EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE YENİLİKÇİLİK ÖDÜLLERİkocaeliarge.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_10/22120939_03... · modelleme programıile robot kol tasarımıyapılmışve servo

KOCAELİ

MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE YENİLİKÇİLİK ÖDÜLLERİ

Murat Arif METİN

Kocaeli İl MEM AR-GE

Sunum Planı

2

Amaç

Kategoriler

Başvuru süreci

Değerlendirme süreci

AMAÇ

Eğitim ve öğretim alanındaki

özgün uygulamaların;

Ödüllendirilerek teşvik edilmesi,

Paylaşımının sağlanması ve

Kalitesinin artırılması

KATEGORİLER

4

Öğretim Yöntem ve Teknikleri

Bilimsel ve Teknolojik Faaliyetler

Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

Eğitim Öğretime Erişim ve Yönlendirme

Olumlu Tutum ve Davranışların

Geliştirilmesi

1.KategoriÖğretim Yöntem ve Teknikleri

1.1.Etkili öğretim tekniklerinin geliştirilmesi

1.2.Ölçme ve değerlendirme faaliyetleri ile öğrenme

kazanımlarının edindirilme düzeyinin artırılması

1.3. Materyal geliştirme

1.4. Eğitim teknolojilerinin geliştirilmesi ve kullanımı

1.5.Öğrenme kazanımlarına yönelik içerik zenginleştirme

1.6.Özel eğitim gereksinimi olan öğrencilere yönelik çalışmalar

5

ÖRNEK ÇALIŞMA

OYUN İLE TARİH ÖĞRETİMİ

Geleneksel yöntem ile oyun yöntemini karşılaştırılarak tarih derslerinde oyun

yöntemi kullanımının öğrencilerin öğrenmesine etkisini ortaya koymak amaçlanmıştır.

Araştırma 9. Sınıf “Tarih Bilimi”, “Uygarlığın Doğuşu ve İlk Uygarlıklar” ve “İlk Türk

Devletleri” üniteleri ile sınırlandırılmıştır. Öğretim süreci boyunca belirlenen üniteler

kontrol grubunda geleneksel yöntemle deney grubunda ise oyun yöntemi kullanılarak

işlenmiştir.

6

2. KategoriBilimsel ve Teknolojik Faaliyetler

2.1. Bilimsel buluşlar

2.2. Teknolojik buluşlar

2.3.Ürün ve hizmetlerin bilim ve teknoloji kullanılarak

geliştirilmesi

2.4.Araştırma ve geliştirme faaliyetleri

2.5.Bilimsel ve teknolojik çözüm önerileri

7

ÖRNEK ÇALIŞMA

GÖZLERİNE İNAN, TASARIMINI YAP

Projenin ilk aşamasında robot kol için literatür taraması yapılmıştır. Daha sonra katı

modelleme programı ile robot kol tasarımı yapılmış ve servo motorlar ile montajlanmıştır. Robot

kolun kontrolü için seri port tabanlı ve mikrodenetleyici kontrollü elektronik bir devre

tasarlanmıştır. Wireless joystick destekli, Visual Basic tabanlı bir arayüz programı ile robot kol

kontrolü sağlanmıştır.

Yapılan çalışmalar sonunda öğrencilere, deney seti ile ders verilmiş, öğrencilerin ilgi,

dikkat, istek ve öğrenim seviyelerinin üst düzeyde oldukları gözlemlenmiştir. Gelecekte birçok

alanda benzer uygulamalar geliştirileceği gibi, özellikle okullarımızda sanal laboratuvarların

kurulması ve mesleki uzaktan eğitimde bu deney setleri gibi setler geliştirilerek materyal olarak

kullanılması mümkün olacaktır.

8

3.KategoriKurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

3.1. İnsan kaynakları

3.1.1.İnsan kaynaklarının yönetimi

3.1.2.İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2.Fiziki ve mali altyapı

3.2.1.Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2.Eğitim tesisleri ve altyapı

3.2.3.Donatım

9

3.KategoriKurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

3.3.Yönetim ve organizasyon

3.3.1.Bürokrasinin azaltılması

3.3.2.Kurumsal izleme ve değerlendirme

3.3.3.Paydaş katılımı ve yönetişim

3.3.4.Kurumsal iletişim

3.3.5.Okul aile birliği etkinliklerinin artırılması

3.4. Bilgi yönetimi

3.4.1.Elektronik ağ ortamlarının geliştirilmesi

3.4.2.Veri toplama ve analizi

3.4.3.Veri iletimi ve bilgi paylaşımı10

ÖRNEK ÇALIŞMA

VERİMLİLİK ARTIYOR,KURUMUM VE ÜLKEM KAZANIYOR

2010 mali yılı zararla kapatılan Kurumumuzda, devam eden zararın önlenmesi ve Stratejik

Plan hedeflerimizin gerçekleştirilmesi için, kendi öz kaynaklarımız ile atıl durumda bulunan bir

kurumun mutfağını iyileştirilerek gerekli ruhsat, izin ve kalite belgeleri alınmış, tüm teknik ve

hijyenik donanımlar sağlanarak 2010-2015 yılları arasında, 2500 taşımalı eğitim öğrencimizin öğle

yemeği hizmeti verilmiştir

İl merkezindeki okullarımızın taşımalı öğrencilerine ilk kez sıcak yemek verilmesinin

öncülüğü yapılarak, sağlıklı sıcak yemek hizmeti sunulduğu gibi Kurum gelirlerinde de önemli artış

sağlanmıştır. Böylelikle Kurumumuz kendini yenileyebilecek düzeye gelmiş, aynı sektörde hizmeti

sunan kuruluşlar arasında kurumlar vergisinde ilk sırayı alarak kamu kaynaklarının arttırılmasına

katkı sağlamıştır.

11

4. KategoriEğitim Öğretime Erişim ve Yönlendirme

4.1. Okullaşma oranlarının artırılması

4.2. Okula devam oranlarının artırılması

4.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım

4.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama

4.5. Özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi

4.6. Mesleki eğitime erişimin geliştirilmesi

12

ÖRNEK ÇALIŞMA

OKULDAN SEKTÖRE

Samsung Akademi çalışmasına sektörün beklentilerini karşılayan mesleki alanda kalifiye

elaman yetiştirme, mezun öğrencilere iş istihdamı oluşturma düşüncesiyle başlanmıştır.

Bilgisayar ve yan ürünleri, televizyon ve ses sistemleri, beyaz eşya ve cep telefonu olmak üzere

dört farklı dalda güncel teknolojilerle uyumlu, teknik ekipmanlarla donatılmış laboratuarlarda

ilimizdeki 8 farklı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinden 200 öğrenciye, bir sene boyunca

uygulamalarla zenginleştirilmiş bir eğitim verilmektedir.

Verilen eğitimi başarıyla tamamlayan öğrenciler, dünyanın her yerinde geçerliliği olan,

bakanlığımız ve ilgili firma tarafından onaylı sertifika almaya hak kazanmaktadırlar.

Mezunlarımız, sponsor firma tarafından işe alınmakla birlikte sektördeki diğer firmalar

tarafından da öncelikli olarak tercih edilmektedirler.

13

5. KategoriOlumlu Tutum ve Davranışların Geliştirilmesi

5.1. Milli, manevi, kültürel değerlerin korunması ve geliştirilmesi

5.2. Sağlıklı beslenme ve yaşam

5.3. Zararlı alışkanlıkların önlenmesi

5.4. Spor faaliyetleri

5.5. Rehberlik faaliyetleri

5.6. Kurum kültürünün geliştirilmesi

5.7. Toplumsal kuralların içselleştirilmesi

14

ÖRNEK ÇALIŞMA

DEĞERLER BAHÇESİ

Bu çalışma Orhun Kitabelerinden esinlenerek hazırlanmıştır. Bu çalışmanın

amacı okulumuz ortamında değerler eğitimi konusunda bir farkındalık yaratmaktır. Bu

amaçla öğretmen ,öğrenci , veliler ile yüzyüze ve anket yöntemiyle görüş alış verişinde

bulunulmuş, okulda kazandırılmaya çalışılan temel değerler belirlenmiştir. Proje sahası

belirlenmiş ,belirlenmiş olan 17değer dört cephede din inanç ,fikir ve ahlak boyutunu

kapsayacak şekilde işlenmiştir.

Çalışma sonunda değerlerin yaşadığı eğitim ortamının ,değerleri görme ve

yaşama fırsatı veren öğretim yöntemlerinin hedef kitlemiz ile bağımızı güçlendirdiği

,disiplin olaylarında bir azalma olduğu ve memnuniyet oranlarının arttığı görülmüştür.

15

GENELGE 2017/15

Eğitim ve Öğretimde Yenilikçilik Ödülleri’ne, Milli Eğitim Bakanlığına

bağlı her kurum, öğretmen, yönetici ile lise ve üstü kademelerde

öğrenim gören öğrenciler başvuru yapabileceklerdir.

Eğitim ve Öğretimde Yenilikçilik Ödülleri başvuruları; bireysel veya

kurumsal olarak http://eoyo.meb.gov.tr/Login.aspx adresi üzerinden

elektronik ortamda aşağıdaki kurallar çerçevesinde yapılacaktır.

16

GENELGE 2017/15

a. Rapor metni, Ek-1'deki formata uygun, açık ve anlaşılır bir Türkçe ile

en fazla 8 sayfa ve 3 MB boyutunda olacaktır. (Times New Roman, 11

punto, 1,15 satır aralığı)

b. Çalışma; özgün, etik değerlere uygun, alıntılardan ve birbirini

tekrarlayan projelerden uzak yenilikçi düşünmeyi destekler şekilde

olacaktır.

c. Kurumsal başvuru çalışma ekibi en fazla 5 kişiden oluşacaktır.

d. Kurumsal başvurularda ekip üyelerinden bazıları, kurum personeli

veya öğrenci olmayabilir.

e. Bir kurum, her kategoriden yalnız bir başvuru yapabilecektir. 17

GENELGE 2017/15

e) Bir kişi, her kategoriden yalnız bir başvuru yapabilecektir.

f) Kurumsal başvuruda bir kişi ekip üyesi olarak yalnız bir çalışmada

görev alabilecektir.

g) Kurumsal başvurularda il/ilçe milli eğitim müdürleri ekip üyesi olarak

belirtilmeyecektir.

h) Sonuçları alınmamış projeler değerlendirilmeyecektir.

i) Bireysel başvuruda, çalışma ekibi oluşturulmayacaktır.

18

GENELGE 2017/15

j) Başvuru sürecinde; çalışma ile ilgili tanıtım sunusu; çalışmanın hedef

kitlesini ve fayda/önemini ön plana çıkaran görüntülerin yer aldığı 3

dk ile sınırlı HD çözünürlük kalitesinde video hazırlanacak ve

istenildiğinde Bakanlığa gönderilecektir.

k) Rapor metninde ve raporda geçen görsellerde kesinlikle il, ilçe,

kurum, vali, kaymakam, müdür vb. kişi ya da kurumların isimleri

belirtilmeyecektir. Aksi takdirde proje değerlendirme dışı

bırakılacaktır.

19

GENELGE 2017/15

Diğer hususlar;

1. Başvuruda belirtilen kategoriye uymayan çalışmalar değerlendirmeye

alınmayacaktır.

2. Başkasına ait olduğu tespit edilen çalışmaların başvuru sahibi/ekip

üyeleri bundan sonraki yenilikçilik ödüllerine bireysel/kurumsal

başvuru yapamayacaktır.

3. Başvuru yapılmış çalışmanın daha önce herhangi bir yarışmada ödül

almamış olması gerekmektedir.

20

GENELGE 2017/15

4. Çalışmanın daha önce herhangi bir yarışmada ödül aldığının veya

başvuru yapan kişiye ait olmadığının tespiti halinde; bu süreçte elde

ettikleri ödül, belge ve her türlü kazanımları geri alınır ve ilgililer

hakkında Kamu Görevlileri Etik Davranış İlkeleri ile Başvuru Usul ve

Esasları Hakkında Yönetmelik ile ilgili disiplin mevzuatı gereğince

işlem yapılır.

5. Çalışmalar, önce Bakanlık değerlendiricileri tarafından elektronik

ortamda, değerlendirilecektir. Daha sonra, çalışmaların yerinde

görülmesi açısından saha ziyaretleri gerçekleştirilerek saha ziyareti

puanı ile ilk değerlendirme puanının aritmetik ortalaması alınarak

ödüle esas puan belirlenecektir. 21

GENELGE 2017/15

6. İstatistikî Bölge Birimleri Sınıflaması (İBBS) göz önüne alınarak bölge

bazında yapılacak sıralamada, puan barajının altında kalmamak

şartıyla her kategoride en yüksek puan alan Bakanlığımızca

belirlenecek sayıda çalışma bölgesel ödül töreninde ödül almaya hak

kazanacaktır.

7. Bölge ödül törenleri; değerlendirmeler tamamlandıktan sonra ödül

almaya hak kazanan iller arasından Bakanlık tarafından belirlenecek

illerde düzenlenecektir.

8. Bölgelerde düzenlenecek ödül törenleri, il millî eğitim

müdürlüklerince organize edilecektir.

9.

22

GENELGE 2017/15

9. Bölge Ödülü almaya hak kazanan bireysel çalışma sahipleri ile kurumsal

başvuru ekip üyeleri, ilgili valiliklerce Başarı Belgesi ile

ödüllendirilecektir.

10. Bakanlık Ödül Töreninde; bölgesel düzeyde ödül alan çalışmalar

arasından her kategoriden en yüksek puan alan çalışmalar arasından

Bakanlığımızca belirlenecek sayıda çalışma Bakanlık Ödülü almaya hak

kazanacaktır.

11. Bölgesel ve Bakanlık ödül törenlerinde ödül almaya hak kazanan bireysel

ve kurumsal başvuruların ait olduğu il ve ilçe milli eğitim müdürleri

ödüllendirilecektir.

23

GENELGE 2017/15

12. Bakanlık Ödül Töreninde ödül almaya hak kazanan bireysel

çalışma sahipleri ile kurumsal başvuru ekip üyeleri; kurumsal

başvuruda bulunmuş ve ödül almaya hak kazanmış il/ilçe milli

eğitim müdürleri ile okul/kurum müdürlerine Başarı Belgesi

verilecektir.

24

Başvuru

• Elektronik ortam

• Ortak format

• Bir başvuru hakkı

• Sonuçları alınmış projeler

• Raporda tanıtıcı unsurların

olmaması

• Özgün ve etik değerlere uygun

25

KİŞİ

Değerlendirici Nitelikleri

Lisanüstü eğitim

Yabancı dil bilgisi

İş deneyimi

Değerlendiricilik

deneyimi

İlave alınan

eğitimler

Verilen eğitimler

Proje görevleri

Başarı belgeleri

Diğer hususlar

26

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME AŞAMALARI

27

1.ve 2. ölçümler 3.ölçümEn yakın iki ölçümün

ortalaması

Ödül töreniSaha

değerlendirmesiİlk 2 ölçümün

ortalaması

TÜİK İSTATİSTİKİ BÖLGE BİRİMLERİ

28

İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflaması (İBBS)

29

İstanbul

• İstanbul

Batı Marmara

• Tekirdağ

• Edirne

• Kırklareli

• Balıkesir

• Çanakkale

Ege

• İzmir

• Aydın

• Denizli

• Muğla

• Manisa

• Afyonkarahisar

• Kütahya

• Uşak

Doğu Marmara

• Bursa

• Eskişehir

• Bilecik

• Kocaeli

• Sakarya

• Düzce

• Bolu

• Yalova


30

Batı Anadolu

• Ankara

• Konya

• Karaman

Akdeniz

• Antalya

• Isparta

• Burdur

• Adana

• Mersin

• Hatay

• Kahramanmaraş

• Osmaniye

Orta Anadolu

• Kırıkkale

• Aksaray

• Niğde

• Nevşehir

• Kırşehir

• Kayseri

• Sivas

• Yozgat

Batı Karadeniz

• Zonguldak

• Karabük

• Bartın

• Kastamonu

• Çankırı

• Sinop

• Samsun

• Tokat

• Çorum

• Amasya


31

Doğu Karadeniz

• Trabzon

• Ordu

• Giresun

• Rize

• Artvin

• Gümüşhane

Kuzeydoğu Anadolu

• Erzurum

• Erzincan

• Bayburt

• Ağrı

• Kars

• Iğdır

• Ardahan

Ortadoğu Anadolu

• Malatya

• Elazığ

• Bingöl

• Tunceli

• Van

• Muş

• Bitlis

• Hakkari

Güneydoğu Anadolu

•Gaziantep•Adıyaman•Kilis•Şanlıurfa•Diyarbakır•Mardin•Batman•Şırnak•Siirt

DEĞERLENDİRİCİLERİN DİKKAT ETMESİ GEREKEN HUSUSLAR

Değerlendirme dışı bırakılacaklar çalışmalar;

• Rapor 2017/15 Sayılı Genelge ekinde yer alan örnek raporformatında belirtilen rapor yazım esaslarına uygun değilse,

• Çalışmanın daha önce herhangi bir yarışmada ödül almışsa,

• Rapor belirtilen kategoriyi karşılamıyorsa,

• Sonuçlar alınmamışsa,

• Rapor metninde ve raporda geçen görsellerde çalışmaya ait il,ilçe, kurum, vali, kaymakam, okul müdürü vb. kişi ya dakurumların isimleri belirtilmiş ya da raporun ait olduğu kişi veyakurum rapordan anlaşılabiliyorsa

32

KOCAELİ



RAPOR FORMATI

Murat Arif METİN


34

1- GİRİŞ

•Çalışmanın özgünlüğü

•Çalışmaya neden ihtiyaç duyulduğu

2- PROBLEM DURUMU

3- ÇALIŞMANIN AMAÇ VE HEDEFLERİ

•Çalışmanın amacı

•Çalışmanın hedefi

4- YÖNTEM VE PLAN

•Yöntem

•Plan

5- UYGULAMA

•Çalışmanın uygulanması

•İzleme ve değerlendirme

6- SONUÇLAR

RAPOR ŞEMASI

1. GİRİŞ

• Önerilen proje; teknoloji, metot, kuram, ürün açısından yeni bir fikir

olmalı, ilk kez uygulanmış olmalı.

• Proje bilinenleri tekrarlamaktan ziyade bir görüşü kanıtlamalıdır.

• Toparlayıcı, bilinmeyenleri açıklayıcı, bilinenleri ise geliştirici nitelikte

olmalıdır.

• Proje çıktısını benzerlerinden ayıran üstün yönleri/ katkıları olmalı

• Gerçekçi olmalı.

35

Projenin özgünlüğünü oluşturan hususlar net olarak açıklanmalıdır.

1.1. Çalışmanın özgünlüğü

Proje Raporlarından Örnekler İfadeler

• Ortaokul birinci sınıf öğrencilerine yönelik olarak kurgulanan “İzmir Dersi”, kentimiz çocuklarına kentlilik ve çevre bilincini erken yaşlarda edindirmek, kentlerine aidiyet ve kültürel hoşgörü duygularının gelişimine katkıda bulunmak amacıyla geliştirilmiş grafik öyküleme yönteminedayalı özgün bir eğitim programıdır.

• Çalışma öncesi ülke genelinde envanter taraması yapılmış. Bu taramada Milli Eğitim Bakanlığımız merkez teşkilatı bünyesinde Ankara’da 2, İstanbul’da 1 eğitim tarihi müzesinin bulunduğu, bazı okullarında sadece kendilerine ait materyallerle oluşturulmuş müzeleri olduğu görülmüştür. Oluşturduğumuz müzemiz ilçe genelindeki materyallerden oluşmuş olması, kısmen bölgesel değerleri de yansıtması yönleriyle özgün olduğu düşünülmektedir.

• Piyasada satılan ve belirli karakterlerdenoluşan oyuncaklı kitaplar incelendi ve sadece3-5 yaş aralığına hitap eden eğitici maketlimateryallerden ibaret oldukları görülmüştür.Türkiye’de benzer bir projenin daha önceuygulanıp uygulanmadığı araştırıldığında;aynı içerikte uygulamalararastlanmamıştır. Oyuncaklı Kitaplar;kitabın kahramanının el emeği göz nuruoyuncakları ile birlikte kendilerini misafiredecek çocukları kitaplıkta sessizcebekliyorlar.

• İl/ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri ile müstakilokul/kurumların stratejik planlarına“Stratejik Plan Hazırlama Sistemi” ilerehberlik edilmiştir. Kurumların stratejikplan hazırlama aşamaları il, ilçe milli eğitimmüdürlükleri ile okul/kurumlarca adım adımizlenmiş, değerlendirilmiş ve onaylanmıştır.

36

1. GİRİŞ

• Proje fikrini ortaya çıkaran sebepler,

• Projenin yürütülme gerekçesi,

• Projeye başlamadan önce ihtiyaç analizi, anket çalışması, yüz yüze görüşme gibi çalışmalar yapıldı mı?

37

1.2. Çalışmaya neden ihtiyaç duyuldu

2. PROBLEM DURUMU

38

• En fazla 5-6 cümle ile çalışmanın problem durumundan bahsedilecektir.

Öğrencilerimiz de okulumuz bahçesindeherhangi bir oyun alanı olmaması sebebiylesürekli olarak şikâyet ve önerilerdebulunmaktaydılar. Bunun yanı sıra,öğretmenlerimizin özellikle oyun ve fizikietkinlikler dersinde kullanılabilecek bir alanınolmamasından okul idaremize sürekli olarakşikâyette bulunmaktaydı.İlçe ve okul yöneticilerinin; “Yasalar veyönetmeliklerin yüklediği görev vesorumlulukları başta olmak üzere, üstmakamlardan gönderilen talimatlar ilesorumluluk alanlarına giren paydaşlardangelen talepler ve sorunlara bağlı olarak,sağlıklı bir yönetim tarzının eksikliğininhissedilmesi, …


Okul yönetimi olarak kurumumuzda göreve

başladığımızda yaptığımız ilk iş; okulumuzun iç

ve dış paydaşlarının istek ve önerilerini dikkate

alarak çalışmalarımıza bu doğrultuda şekil

vermek oldu. Bu paydaşlar veliler, okul

personeli, öğrencilerimiz ve okulumuzla ilgili

diğer paydaşlarımızdır. Bunlardan gelen dilekve şikâyetleri dikkate alarak öncelikliproblemleri tespit etmek için anketçalışmaları ve yüz yüze görüşmeler yaptık.

3. ÇALIŞMANIN AMAÇ VE HEDEFLERİ

• Amaç ifadesinde çalışmanın tamamlanması ileulaşılmak istenen sonuç, hedef ifadelerinde ise bunugerçekleştirmek için gerçekleştirilmesi gereken altamaçlar olmalıdır.

• Hedefler mümkün olduğunca sayısal olarak, zamansınırı belirlenmelidir.

39

3.1. Çalışmanın amacı

3.2. Çalışmanın hedefleri

Proje Raporlarından Örnek İfadeler

• Kıt kaynakların etkili olarak kullanılması ve kamunun atıl durumda olan fiziki mekânlarının üretime kazandırılması sonucu kamu yararı ve farklı gelir kaynaklarıyla, kurumun karlılık ve verimlilik performansının arttırılması amaçlanmıştır.

• İnteraktif Ortamda Soru Cevap Uygulamaları ile 7/24 saat danışmanlık ve mesleki yardım verilmesi hedeflenmektedir

• Bu süreçte 9. sınıftan 10. sınıfa geçişte bütün öğrencileri ilgi, yetenek, istek ve fiziksel yeterliliklerine göre alan ve dallara yönlendirmek hedeflenmektedir.

• Çalışmamızın amacı köhne bir köy İlköğretim Okulu halindeki okulumuzu oluşturacağımız sinerji içersinde özel kolejleri kıskandıracak hale getirmektir.

40

4. YÖNTEM VE PLAN

• Uygulanan yöntemlerden kısaca bahsedilecektir.

Çalışma kapsamında ……yöntemlerinden yararlanılmıştır.Yöntemlerden nasıl yararlanıldığı açıklanmalıdır.

• Çalışma planı, zaman çizelgesi, görev dağılımı, hangi faaliyetlerin nasıl belirlendiği gibi hususlar tablolardan yararlanarak açıklanacaktır. Aşağıdaki tablo örnek olarak sunulmuş olup geliştirebilir niteliktedir.

41

4.1. Yöntem

4.2. Plan

Başlama tarihi Bitiş

tarihi

Sorumlu Açıklamalar

Faaliyet-

1

Faaliyet-

2

…

• Proje üyeleri, paydaşlar sürecin her aşamasına aktif olarak katılmış mı?

• Hedef kitle ile yeterli iletişim sağlanmış mı?

• Paydaş kapsamı geniş tutulmuş mu?.

42


• Bu süreçte okul aile birliği üyeleri ve velilerle sık sık bir araya gelinmiştir. Yine sene başında yapılan öğretmenler kurulu toplantısında bu konu masaya yatırılmıştır.

• Çalışma Web Yayın Yönergesi’ne göre yapılmakta, interaktif ortamda ve haftanın 7 günü hizmet verilmektedir.

• Çalışma, İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı Başkanlığında, Maarif Müfettişleri Başkanlığı, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ve İl Takip ve Koordinasyon Ekibi ile birlikte yürütülmektedir. İl Takip ve Koordinasyon Ekibinin hazırladığı çalışma takvimi doğrultusunda, ikişer kişilik ekiplerden oluşan İzleme, Değerlendirme ve Rehberlik Ekipleri ile okul ziyaretlerini gerçekleştirir ve gerekli bilgilendirme ve rehberlik çalışmalarını yaparak Optik Formları doldururlar.

43

• Seçilecek yöntemler ve kullanılacak materyal projenin amaç ve kapsamına uygun seçilmelidir.

• Yapılacak ölçümler, kurulacak ilişkiler ayrıntılı biçimde anlatılmalıdır.

• Sonuçların nasıl analiz edileceği, kullanılacak istatistiksel yöntemler ile bağlantılı olarak açık ve net bir şekilde ortaya konmalıdır.

44


• Program uygulandıktan sonra aynı öğrenciler ile tekrar bireysel görüşmeleryapılarak, programdan önce uygulanan anket tekrar uygulanmıştır. Konu ile ilgili bilgiler ölçülmüş ve elde edilen veriler son test olarak kayıt edilmiştir.

• Çalışmadaki görev dağılımı; 11.Sınıf Alan öğrencileri alan şefleri, öğretmenleri, okul rehber öğretmeni ve okul idaresi.

45

• Çalışma kapsamında; Stratejik plan ve Öz değerlendirmeyi hazırlarken Anketmatik Programı,

Çalışmalarımıza başlamadan önce okulumuzda alınacak kararlarla ilgili toplantıya paydaşları temsilen kimlerin katılacağı gönüllülük esasına göre seçimle belirlenmiştir.

Araştırma evremizi okulumuz öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem olarak 12. Sınıf öğrencileri belirlenmiştir

5. Uygulama

Gerçekleştirilen uygulamalar akıcı bir anlatımla,çalışma planına uygun biçimde kronolojik olarakaçıklanacaktır.

46

5.1. Çalışmanın uygulanması


AMAÇ /HEDEF ULAŞMA DÜZEYİ

• Veri tabanının hazırlanması,• Komisyonlarının belirlenmesi,• Aylık komisyon toplantılarının

gerçekleştirilmesi,• Okul Karnelerinin hazırlanması,

• Okullarımızın tamamı vizyon belgesini hazırlamış ve müdürlüğümüze sunmuştur.

• Komisyonlar kurulmuş ve komisyonların tamamı ayda en az bir defa toplanmaktadır.

• Sunulan vizyon belgelerinde bir önceki yılla göre hedefler %20 yükseltilmiştir.

47

AMAÇ /HEDEF ULAŞMA DÜZEYİ

• Çalışma kapsamında ulaşılmak istenen hedef, Bütün öğrencilerimizin web 2.0 araçları kullanarak özgün ve kaliteli çalışmalar yapabilmesi, öğretmenlerimizin mesleki anlamda kendilerini geliştirmesi, velilerimizi etkin bir şekilde eğitim öğretime dahil etmek.

• Velilerimiz öğrencilerinin yaptığı çalışmalardan gururlanmışlar ve evlerinde öğrencilerini bilgisayar başında oyun oynarken değil de ders çalışırken gördükleri dile getirmişlerdir.

5. Uygulama

Uygulamanın nasıl izlendiği ve değerlendirildiğive izleme-değerlendirme sonuçlarından nasılyararlanıldığı

48

5.2. İzleme ve değerlendirme


1.Fıkra Destekli

Tarih öğretimi

2005 Devam

ediyor…

Demirhan

YILMAZ

Ünite ve konu

sonlarına koyulan

fıkralarla, unutma

engellendi.

Öğrencilerde olumlu

değişmeler

oldu.Yazılılarda % 75

düzelme oldu.

2.Müze Destekli

Tarih Öğretimi

2005-2006

Eğitim-

Öğretim Yılı

Devam

ediyor…

Demirhan

YILMAZ

Uygulamalı tarih

öğretimi ile; müzede

anımsama ve

dokunma ile konular

daha iyi anlaşılmaya

başlandı.

Öğrenciler tarihe

dokunmaya başladılar.

Zamanda yolculuk

yaparak geçmişi

unutmamak üzere

öğrendiler.

3.Minyatürlerle

Tarih Öğretimi

2006-2007

Eğitim-

Öğretim Yılı

Devam

ediyor...

Demirhan

YILMAZ

Yapmış oldukları

maketler ve tarihi

kimlikler ile ilgili en

küçük özellikleri bile

hatırlama gerçekleşti.

Etkinliklerle ve

uygulamalı eğitim ile

öğrencilerimiz tarihi

daha çok sevdi.

49

800 öğrencinin yapılan analizlerinde fene karşı ilgilerinin % 90 arttığı görüldü. Etkinliklerle ilgili hazırlanmış test sorularıyla yapılan ön ve son test analizlerinde 800 öğrencinin akademik olarak başarılarının % 85 arttığı görüldü.

6. Sonuçlar

6.1.Paydaşlara sağlanan katkılar, amaç ve hedeflere ulaşma düzeyi

50

Öğrenci, öğretmen, veli, idareci ve diğer paydaşlara sağlanan

katkı ve faydalardan bahsedilecektir.

Sayısal verilerden yararlanılmalı ve somut ifadeler

kullanılmalıdır.

Başlangıçta ortaya konan amaç ve hedeflere baz alınarak

bunlara hangi düzeyde ulaşıldığı sayısal veriler ifadelerle belirtilmelidir.

Örneğin;

………nolu hedefe ulaşılmış belirtilen ……..faaliyetler

gerçekleştirilmiştir.

• Çalışmanın hedef kitle üzerindeki memnuniyet düzeyinin anket, görüşme gibi yöntemlerle ölçülüp

değerlendirilmesi

51


• Velilerimizin okula ilgisi daha çok artmış, okul etkinliklerine daha çok katılmaya başlamışlardır.

• Okul personeli, öğrenci ve veliler arasındaki birlik, beraberlik ve sevgi bağları güçlenmiştir.

%100

%100

%100

% 90,6

EVET

Öğrenci (54 kişi)

Öğretmen (77 kişi)

İdareci (20 kişi)

Veli (149 kişi)

52

• Çalışmanın uygulanma süresi:

Dönem (eğitim ve öğretim dönemi) temel alınmalı

53


Eğitim-

Öğretim

Yılı

Toplam

Sınav

Gözetmens

iz Sınav

Yüzde

(%)

2011-2012 270 67 %25

2012-2013 274 155 %56

2013-2014 261 208 %80

2014-2015 248 173 %70

2005-2006 Eğitim-Öğretim yılında İlk kez bir okul

bünyesinde “Etnografik Müze’’yiaçmıştık. 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında 2.kez Fethiye Anadolu İmam Hatip Lisesi

bünyesinde etnografik ve tarihi bir müze açtık. Şuan müzemiz

derslerde kullanılıyor

54

6. SONUÇLAR

• Çalışmanın ileriki dönemlerde de devam edebilir veya gelişebilir nitelikte olması

• Hedefler ulaşıldıktan sonra da çalışma kapsamındaki uygulamalara devam edilebilirlik

55

6.2. Sürdürülebilirlik ve Yaygınlaştırılabilirlik

Çalışmanın diğer okul kurumlar için model olabilirliği ve yerel ya da

ulusal geneline yaygınlaştırılabilirliğinden bahsedilecektir.

KOCAELİ



BAŞVURU EKRANI

Murat Arif METİN


BAŞVURU SİSTEMİNE GİRİŞ

http://eoyo.meb.gov.tr

Başvurular bireysel ve kurumsal olarak

http://eoyo.meb.gov.tr adresi üzerinden elektronik

ortamda yapılacaktır.

http://eoyo.meb.gov.tr/

AÇIKLAMALAR

• Başvuru işlemini yapmadan önce açıklamaların okunması gerekmektedir.

AÇIKLAMALAR

• 1. Rapor metni, Ek-1 deki formata uygun, açık ve anlaşılır bir Türkçe ile en

fazla 8 sayfa ve 3 MB boyutunda olacaktır. (Times New Roman, 11 punto, 1,15

satır aralığı)

• 2. Çalışma; özgün, etik değerlere uygun, alıntılardan ve birbirini tekrarlayan

projelerden uzak yenilikçi düşünmeyi destekler şekilde olacaktır.

• 3. Kurumsal başvuru çalışma ekibi en fazla 5 kişiden oluşacaktır

AÇIKLAMALAR

• 4- Kurumsal başvurularda ekip üyelerinden bazıları, kurum personeli veya

öğrenci olmayabilir.

• 5- Bir kurum, her kategoriden yalnız bir başvuru yapmak kaydı ile birden fazla

başvuru yapabilecektir.

• 6- Bir kişi, her kategoriden yalnız bir başvuru yapabilecektir.

• 7- Kurumsal başvuruda bir kişi ekip üyesi olarak yalnız bir çalışmada görev

alabilecektir.

• 8- Kurumsal başvurularda il/ilçe milli eğitim müdürleri ekip üyesi olarak

belirtilmeyecektir.

AÇIKLAMALAR

• 9- Sonuçları alınmamış projeler değerlendirilmeyecektir.

• 10- Bireysel başvuruda, çalışma ekibi oluşturulmayacaktır.

• 11- Başvuru sürecinde; çalışma ile ilgili tanıtım sunusu; çalışmanın hedef kitlesini

ve fayda/önemini ön plana çıkaran görüntülerin yer aldığı 3 dk ile sınırlı HD

çözünürlük kalitesinde video hazırlanacak ve istenildiğinde Bakanlığa

gönderilecektir.

• 12- Rapor metninde ve raporda geçen görsellerde kesinlikle il, ilçe, kurum, vali,

kaymakam, müdür vb. kişi ya da kurumların isimleri belirtilmeyecektir. Aksi

takdirde proje değerlendirme dışı bırakılacaktır.

AÇIKLAMALAR

• 13- Başvuruda belirtilen kategoriye uymayan çalışmalar değerlendirmeye

alınmayacaktır.

• 14- Başkasına ait olduğu tespit edilen çalışmaların başvuru sahibi/ekip üyeleri

bundan sonraki yenilikçilik ödüllerine bireysel/kurumsal başvuru yapamayacaktır.

Başvuru yapılmış çalışmanın daha önce herhangi bir yarışmada ödül almamış olması

gerekmektedir.

• 15- Başvuru yapılmış çalışmanın daha önce herhangi bir yarışmada ödül almamış

olması gerekmektedir.

AÇIKLAMALAR

• 16- Çalışmanın daha önce herhangi bir yarışmada ödül aldığının veya başvuru

yapan kişiye ait olmadığının tespiti halinde; bu süreçte elde ettikleri ödül, belge

ve her türlü kazanımları geri alınır ve ilgililer hakkında Kamu Görevlileri Etik

Davranış İlkeleri ile Başvuru Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik ile disiplin

mevzuatı gereğince işlem yapılır.

• 17- Sisteme yüklenen raporlardan anlaşıldığı üzere 2017/15 sayılı Genelge’ye ve

sistemde başvuru esnasında okunması zorunlu açıklamalara riayet edilmediği

tespit edilmiştir. Çalışmanızın değerlendirilmeye alınması için bu kurallara uygun

raporlar sisteme yüklenmelidir.

• 18- Kesinlikle rapora kapak yapılmayacaktır.

AÇIKLAMALAR

• 19- Çalışmanın isminde de olsa kurum, kişi, il, ilçe vb. isimler olmayacaktır. Aksi

takdirde rapor okunmadan değerlendirme dışı bırakılacaktır.

• 20- Örnek rapor formatında geçen 4.2. Plan bölümünde oluşturulan örnek

tabloda sorumlu kişilerin belirtilmesi gereken sütuna kesinlikle isim

yazılmayacaktır. Örnekteki ifadelere benzer şekilde ifadeler kullanılabilir.

Başlama tarihi Bitiş tarihi Sorumlu Açıklamalar

Faaliyet-1 Okul Müdürü

Faaliyet-2 Sınıf Öğretmeni

… Şube Müdürü

• 21- Bireysel yada kurumsal ekip üyesi olarak başvuru yapmış/yapmayı

planlayan rapor değerlendirme havuzunda yer alan değerlendiricilerimiz var ise

bu kişiler kesinlikle bundan sonraki süreçlerde değerlendirici olarak görev

alamayacaklar ve başvuruları ödül alma aşamasına gelmiş olsa dahi iptal

edilecektir.

SİSTEM GİRİŞLERİ

• MEBBİS kullanıcıları MEBBİS şifresi ile

• MEBBİS kullanıcısı olmayanlar ‘Kişisel Nüfus Bilgileri’ ile giriş yapacaklar.

Sisteme iki şekilde giriş yapılabilir.

BAŞVURU ŞEKLİ

Bireysel başvuru sahipleri

‘Bireysel Kullanıcı’,

Kurumsal başvuru sahipleri

‘Kurumsal Başvuru’

kutucuğunu işaretlemelidir.

Açıklamaları okudum tüm şartları kabul ediyorum’ kutucuğu işaretlenmeden girişe izin

verilmez.

BİREYSEL BAŞVURU (MEBBİS KULLANICISI)

• Bireysel Mebbis Kullanıcı Adı ve

Şifresi kullanılarak giriş yapılır.

• Öncelikle “2017/15 sayılı Genelge’de yer

alan hükümleri okudum; kabul, beyan ve

taahhüt ederim.” ifadesi işaretlenmelidir.

• Ekle butonu tıklanarak istenen tüm bilgiler

doldurulmalı ve rapor metni pdf formatında

yüklenmelidir.

KURUMSAL BAŞVURU

Kurumun MEBBİS şifresi ile giriş

yapılabilecektir. Açıklamaları okuduğunu

ve şartları kabul ettiğini onaylayarak

Kurumsal Kullanıcı Girişi tıklanacaktır.

Tüm bilgiler MEBBİS’ten alınmaktadır.

Yanlış gelen bilgi ya da eksik bilgiler var

ise başvurudan önce bu bilgiler

tamamlanmalıdır.

KURUMSAL BAŞVURU

En fazla 5 ekip üyesi yazılabilmektedir.

ÖNEMLİ

• Kişi ya da kurumun onayladığı başvurulara sistem

otomatik olarak numara vermektedir.

• Başvurusu tamamlanmış çalışmalar yeşil renkte,

tamamlanmamış çalışmalar mavi renkte sıralanmıştır.

• Mavi renkte kalmış başvurular değerlendirilmeyecektir.

BİREYSEL BAŞVURU (BAĞIMSIZ)

• Kendine ve Yakınına ait TC Kimlik numarası ve Nüfus Cüzdanı Cilt numarası

kullanılarak giriş yapılır.

• Kişinin yakını anne, baba, eş, çocuk, kardeş olabilir. Bunun harici kabul edilmez.

• ‘Açıklamaları okudum tüm şartları kabul ediyorum’ kutucuğu işaretlenmeden

girişe izin verilmez.

BİREYSEL BAŞVURU (BAĞIMSIZ)

• Öncelikle “2016/6 sayılı Genelge’de yer alan hükümleri okudum; kabul, beyan

ve taahhüt ederim.” ifadesi işaretlenmelidir.

• Ekle butonu tıklanarak istenen tüm bilgiler doldurulmalıdır.

• Çalışmanın uygulandığı kurum başvuranın görev yaptığı kurumdan farklı

olabilmektedir. (yapılan hatalardan biri)

• Çalışmaya ait bilgiler girildikten sonra yükle butonu ile daha önce hazırlanmış

ve bilgisayara (pdf) formatında kaydedilmiş rapor sisteme yüklenmelidir.

Yükleme işlemi sorunsuz tamamlanmış ise yeşil, sorun varsa kırmızı nokta

belirir.

TEŞEKKÜR EDERİZ

72

Kadıköy Mahallesi, Turan Güneş Caddesi, No:94 Kat:7 İzmit/KOCAELİ

Murat Arif METİN

ASKE Ekip Sorumlusu

[email protected]

[email protected]

505 770 20 70

Documents

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE YENİLİKÇİLİK ÖDÜLLERİkocaeliarge.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_10/22120939_03... · modelleme programıile robot kol tasarımıyapılmışve servo