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évaluations, objectifs, besoins

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  • Programme AlphaB Tous Bnvoles (organisme de formation agre)

    Enseigner le franais : valuations, objectifs, besoins, 8 et 15 juin 2016

    SYNTHESE DE LA JOURNEE DINTERVENTION Public : bnvoles ou salaris de la formation linguistique auprs de personnes migrantes. Objectifs : - Comprendre lesprit du Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECR) et en matriser lchelle des niveaux de comptence - Situer les niveaux A11 et A1 dans le CECR, leurs exigences, leurs points communs, leurs diffrences en termes de comptences dvelopper et valuer - Mettre en place une progression pour dvelopper la comptence langagire des migrants et atteindre les niveaux A11 et A1 - Diffrencier les exigences de ralisations langagires en fin de parcours A11 et A1, loral et lcrit - Choisir des outils dvaluation pertinents aux diffrents moments du parcours dapprentissage - Diffrencier les exigences de ralisations langagires en fin de parcours A11 et A1 (valuation formative) - Choisir un outil dvaluation de fin de parcours (valuation sommative) Mthodologie utilise : Alternance dapports thoriques, de travaux pratiques et de mises en situation. Programme de la formation :

    Compte-rendu de la formation Enseigner le franais : valuations, objectifs, besoins

    Les 8 et 15 juin 2016

    Formation conue par Anne Vicher, Directrice dECRIMED Formation et anime par Rokhsareh Heshmati, formatrice de formateurs ECRIMED Formation

    BILAN QUALITATIF ET QUANTITATIF 13 participants 12 heures de formation sur 2 jours 11 associations de 5 dpartements reprsentes (10, 75, 92, 93, 95) 12 valuations recueillies, 100% de satisfaction (voir dtail valuation en fin de compte-rendu) Soutien Cette formation a pu tre ralise grce au soutien du Conseil Rgional dIle de France.

    Jour 1 - Analyse de lchelle des niveaux du CECR - Analyse dune preuve du DILF (niveau A1.1) et du DELF A1 - Prsentation douvrages didactiques sur lesquels sappuyer pour atteindre les niveaux A1.1 et A1 - Slection doutils, des documents authentiques, de tches raliser en situation, dactivits langagires contextualises

    relatifs aux niveaux A11 et A1

    Jour 2 - Didactisation dun document authentique et valuation de savoir-faire langagiers - Prparation de la ralisation dune tche langagire en situation relle et valuation - Diffrences entre valuation formative et valuation sommative - Ecoute et analyse dpreuves orales et crites aux niveaux A11 et A1

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    Enseigner le franais : valuations, objectifs, besoins, 8 et 15 juin 2016

    Prsentation de la formatrice : Rokhsareh HESHMATI Ecrimed Formation Docteur en linguistique. Enseignant contractuelle lUniversit de Cergy Pontoise (Dpartement de linguistique). Domaine dintervention ECRIMED Formation : didactique de l'oral, phontique, mises en situation en persan, didactique de la grammaire, FLI (franais langue dintgration).

    1er jour de formation 8 juin

    1- Premires rflexions gnrales Tour de table Prsentation des participants, leurs missions, leurs publics. o Groupes souvent htrognes o Diversit des origines gographiques et linguistiques o Diversit des motivations chez les apprenants o Ages trs diffrents o Manque d'assiduit en fin d'anne Question au groupe : comment dfiniriez-vous valuer ? o Se reprer par rapport aux objectifs o Positionner o Estimer le niveau o Mesurer les connaissances Quelques indications initiales Les niveaux en langue conditionnent l'obtention de titres de sjour : o En ce qui concerne la dlivrance du premier titre de sjour, la personne migrante signe un Contrat dIntgration

    Rpublicaine (CIR), anciennement appel Contrat d'Accueil et d'insertion (CAI) avec lEtat et doit, ce titre, arriver au niveau A1.1 ou A1, selon quelle est ou non lecteur/scripteur dans son pays dorigine.

    o Pour le titre de sjour d'un an il est demand davoir un niveau A1 l'oral o La demande de naturalisation exige un niveau B1 loral.

    2- Les niveaux en langue : le Cadre Europen Commun de Rfrence pour les langues (CECR)

    Atelier : dcouvrir le CECR Par groupe, les participants sont invits complter lchelle des niveaux du CECR sur un masque (vierge), l'aide de bandelettes, reprenant chacune un niveau (du A1.1 au C2) Objectifs : connatre les performances langagires requises aux diffrents niveaux du CECR et notamment dans les premiers niveaux. Voir lchelle du CECR en annexe

    Evaluation Niveau A1.1 : Les exigences sont de l'ordre de la comprhension plus que de lexpression. La situation doit tre familire et trs frquente et porter sur (les besoins premiers et concrets de la vie sociale). Le langage doit tre simple. Il sagit dinteragir au moyen dexpressions familires et quotidiennes, si l interlocuteur qui lon sadresse est habitu parler des trangers, sil accepte de rp-ter, de reformuler ou de parler plus lentement, sil accompagne au besoin ses paroles dun geste. Le niveau A1.1 peut tre valid par le DILF (Diplme initial de langue franaise). Evaluation Niveau A1 :

    Il sagit dvaluer utilisation en contexte connu dexpressions fami-lires et quotidiennes et dnoncs simples. La situation

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    Enseigner le franais : valuations, objectifs, besoins, 8 et 15 juin 2016

    dvaluation porte sur des tches de la vie quotidienne. On parle de soi, de ses besoins concrets mais aussi de ceux dune autre personne, on sinforme sur son environnement et on comprend les informations donnes. Le niveau A1 peut tre valid par le DELF A1. Evaluation Niveau A2 : Il sagit de comprendre des phrases isoles (ensemble de mots structur autour dun verbe conjugu) et des expres-sions frquemment utilises en relation avec des domaines immdiats de priorit. . Le niveau A2 peut tre valid par le DELF A2.

    Prcisions terminologiques : Une phrase est un ensemble de mots, qui correspond une structure, qui se termine par une intonation et contient un verbe conjugu. Un nonc est un ensemble de signes, o le verbe peut tre implicite. Ex : un caf s'il-vous-plait.

    Remarque : les niveaux donns dans lchelle CECR sont des niveaux finaux. Une personne qui a valid le niveau A1.1 est une personne qui rpond l'ensemble des exigences de ce niveau. Une personne qui suit un cours de niveau A1.1 cherche atteindre ce niveau.

    Interrogation dune participante la formation : comment enseigner la conjugaison? L'enseignement de la conjugaison doit tre progressif. Un travail sur la conjugaison peut intervenir au niveau A1, mais pas en de. Conseil : dcouper son enseignement. Dans un premier temps, vous pouvez aborder, par exemple, trois pronoms personnels sujet (je, tu, vous). Concentrez-vous sur les verbes rguliers (mettre de ct : tre, avoir, dire, faire et aller). Dans les premiers petits niveaux, la conjugaison doit tre aborde dans une perspective de communication orale (et non crite). Il est recommand de travailler en contexte : l'enseignement doit se faire par rapport des situations concrtes de la vie quotidienne.

    3- La dmarche dvaluation

    Les diffrents formats de lvaluation valuation diagnostique : ralise avant le dbut de la formation, elle donne le niveau linguistique de l'apprenant au dmarrage de laction. valuation formative : ralise au cours des apprentissages, elle apporte de l'information sur les acquis en construction, sur les comptences dveloppes. valuation sommative : ralise la fin la formation, elle permet de dresser un bilan des connaissances acquises et des comptences dveloppes durant la priode o la personne tait en formation. Document distribu : Mon livret d'apprentissage du franais, Mairie de Paris Page 10 : tableau sur les objectifs de l'apprenant dans son apprentissage du franais. Page 16 et plus : les conditions d'valuation, par niveaux et par comptences.

    A chaque niveau : des conditions dvaluation des activits langagires et des savoirs associs diffrentes. Exemple : jcoute et je comprends Conditions dvaluation au niveau A1.1 : sil ny a pas de bruit et si mon interlocuteur est habitu parler des tranger Activits langagires : exemple : je comprends ce quon me demande de faire chez le mdecin, la banque Savoirs associs : exemple : e reconnais lintonation des questions et des rponses, je distingue des syllabes proches Conseil lecture : Exercices d'oral en contexte (niveau dbutant et intermdiaire), Hachette, 2002 Pour en savoir plus, voir Mon Livret dapprentissage du franais (Anne Vicher, Mairie de Paris, 2008) Exemple, page 42 du: Mes progrs . Un tableau donne une reprsentation de lvolution de lapprenant. Comme l'ensemble du livret, il est complter individuellement.

    http://www.reseau-alpha.org/formateurs_animateurs/outils_et_methodes/ouvrages/mon_livret_d_apprentissage_du_francais

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    Enseigner le franais : valuations, objectifs, besoins, 8 et 15 juin 2016

    Atelier : concevoir une activit de comprhension orale Concevoir une valuation pertinente nest pas une dmarche facile. Un exercice est distribu par la formatrice. Les participants sont invits lanalyser (thmes, vocabulaire, consignes...) et sinterroger : cet exercice est-il adapt au niveau A1.1? Au niveau A1? Pourquoi? Comment l'amliorer? Objectif : tre en mesure de proposer un exercice adapt au niveau vis. Un mme exercice peut-tre propos pour diffrents niveaux en ladaptant aux critres dvaluation de chaque niveau. Connseil de la formatrice : les jeux de rle sont une manire intressante d'valuer les comptences de l'apprenant pour les activits dinteraction orale. Si le formateur/ intervient dans le jeu de rle (en tant quacteur), il

    est

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