>q`bjbjqPqP5::)8'p$:::8:$;di;;(;;;;;;hhhhhhh$jjhlPi] @;; @ @i;;niVVVVVV @;;hVV @hVVVVGfh;x;hF`:(N ?h8hi0iwh8"mV:"mph"mh ;;;;ii:V;;;i @ @ @ @$ ::TlMINISTERUL EDUCAbIEI ^I CERCETRII CONCURSUL NAbIONAL UNIC PENTRU OCUPAREAPOSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE NNVbMNTUL PREUNIVERSITARPROGRAMA PENTRUDISCIPLINE SOCIO-UMANE:FILOSOFIE ^I LOGIC ^I ARGUMENTAREAprobata prin O.M.Ed.C. nr. 5462/14.11.2005 - Bucure_ti -2005A. NOT DE PREZENTAREPrezenta program se adreseaz cadrelor didactice care se prezint la concursul nacional de ocupare a posturilor didactice vacante din nvcmntul preuniversitar, la disciplinele Filosofie _i Logic _i argumentare, _i care au absolvit facultci de profil.Concinutul _i structura programei sunt elaborate n a_a fel nct s rspund schimbrilor impuse de noua abordare curricular a proiectrii _i realizrii activitcilor didactice.Astfel, plecnd de la o concepcie care operacionalizeaz definirea _i evaluarea competencelor specifice cadrului didactic, programa vizeaz:cunoa_terea de ctre profesor a concinuturilor fundamentale _i a principalelor tendince n evolucia disciplinelor Filosofie _i Logic _i argumentare, a didacticii generale _i a metodicii celor dou discipline;probarea capacitcilor necesare pentru proiectarea, realizarea _i evaluarea activitcilor didactice;demonstrarea abilitcilor de comunicare, empatice _i de cooperare necesare realizrii actului educacional;n consecinc, pe lng concinuturile _tiincifice, cele de didactic general _i cele ale metodicii disciplinelor, programa define_te un numr de competence specifice profesorului de _tiince socio-umane, competence pe care profesorul trebuie s _i le dezvolte _i probeze pe parcursul desf_urrii activitcii didactice.ntr-o formulare sintetic, aceste competence sunt:cunoa_terea concinuturilor _tiincifice ale disciplinelor, cuno_tince de didactic general _i metodica disciplinelor;cunoa_terea _i utilizarea competent a principalelor documente _colare reglatoare: planuri-cadru, programe _colare, programe pentru examene nacionale;capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la concinuturi;capacitatea de proiectare _i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- _i interdisciplinare;capacitatea de proiectare _i realizare a evalurii cuno_tincelor _i competencelor dobndite de elevi;capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitcile de vrst ale colectivului de elevi;capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ _i eficient;Fiind date particularitcile disciplinelor socio-umane _i influenca modelatoare puternic pe care ele o exercit asupra formrii _i maturizrii personalitcii elevului, precum _i asupra ntregului climat educacional al _colii, profesorul de _tiince socio-umane trebuie s demonstreze c:ncelege conceptele centrale _i metodele de investigacie specifice disciplinelor pe care le pred;are capacitatea de a crea experience de nvcare semnificative pentru elev;ncelege cum nvac _i cum se dezvolt elevul _i poate s ofere oportunitci de nvcare care sprijin dezvoltarea intelectual _i social a acestuia;ncelege c elevii sunt diferici din punctul de vedere al felului n care nvac _i poate s ofere oportunitci instructiv-educative adaptate la diferencele individuale de nvcare;ncelege procesele de integrare curricular _i folose_te o varietate de strategii didactice care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor _i performancele lui n utilizarea noilor tehnologii;are capacitatea de a alege _i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivacia _i comportamentul pentru a crea un mediu educacional care ncurajeaz interacciunea social pozitiv, motivacia intrinsec _i angajarea elevului n actul nvcrii, sprijinind astfel succesul _colar al acestuia;are capacitatea de a dezvolta activitci didactice n cadrul Curriculumului la Decizia Scolii, activitci curriculare _i extracurriculare inter, pluri _i transdisciplinare;dezvolt cunoa_terea _i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a sprijini curiozitatea , colaborarea si interacciunea elevilor n activitatea de nvcare;planific activitatea de predare-nvcare pe baza obiectivelor _i competencelor curriculare, a cunoa_terii proceselor predrii-nvcrii, a concinutului disciplinei, a abilitcilor elevilor _i a diferencelor dintre elevi; modeleaz activitatea la clas conform obiectivelor evalurii;ncelege _i folose_te o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia _i modifica activitcile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual _i social a elevului;evalueaz efectele opciunilor _i acciunilor sale asupra elevilor, princilor, altor colegi (profesori) _i modific aceste acciuni atunci cnd este necesar;caut n mod activ oportunitci pentru perfeccionarea sa profesional continu;contribuie la stabilirea unor relacii pozitive cu colegii, familiile elevilor _i altor organizacii existente n comunitatea n care trie_te, n a_a fel nct s stimuleze angajarea acestora n sprijinirea activitcilor _colii;ncelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier _i de a integra educacia pentru carier n activitatea didactic;ncelege aspectele de ordin legislativ ale activitcii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului _i princilor, precum _i propriile sale drepturi _i responsabilitci;ncelege criteriile de evaluare a activitcii sale _i are capacitatea de a le integra n conceperea _i realizarea activitcii didactice.B. I. TEME DE DIDACTIC GENERAL ^I METODICA PREDARII FILOSOFIEI ^I LOGICII ^I ARGUMENTRII I.Proiectarea, organizarea _i desf_urarea activitcii didactice la disciplinele Filosofie _i Logic _i argumentare1.Componentele curriculumului _colar: curriculum nacional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe _colare, manuale _colare, auxiliare curriculare;2.Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia _colii de tipul: aprofundare/extindere/opcional ca disciplin nou;Obiectivele predrii-nvcrii-evalurii la disciplinele socio-umane. Obiective cadru, obiective de referinc, competence generale, competence specifice. Elaborarea obiectivelor operacionale;Proiectarea activitcii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitcii de nvcare, proiecte de leccie (pentru diferite tipuri de leccii), proiectarea de activitci de nvcare intra-, inter- _i transdisciplinare.II.Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvcare-evaluare la disciplinele Filosofie _i Logic _i argumentare. Strategii _i modalitci de integrare n leccie a activitcilor cu caracter practic-aplicativ1.Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev / tehnicilor de nvcare prin cooperare;2.Forme de organizare a activitcii didactice: clasificare, caracterizare;Mijloacele de nvcmnt _i integrarea lor n procesul de predare-nvcare-evaluare;Funcciile didactice ale mijloacelor de nvcmnt;Tipuri de mijloace de nvcmnt _i caracteristicile lor;Mediul de instruire: mediul relacional _i mediul comunicacional. Utilizarea tehnologiei informaciei _i comunicrii n construirea unor medii active de instruire.Evaluarea procesului instructiv-educativ, progresului _i a rezultatelor _colare n concordanc cu obiectiveleHR.>RfDt$3p333344:::x;;zR`bdf$a$$a$$a$$a$rDFHJLNjt(lT$&Fa$$a$$a$$a$$a$$a$$^a$TBpP6v@> Titlu 1$@&5CJtHuN`N Titlu 2$&F@&5CJ\mHsHuN`N Titlu 3$&F@&5CJ\mHsHuP@P Titlu 4$$@&a$5CJOJQJmHsHuP@P Titlu 5$$@&a$5CJOJQJmHsHuN@N Titlu 6$$h@&^ha$5CJOJQJP @P Titlu 7 $$@&a$5CJOJQJmHsHuP@P Titlu 8$$@& a$5CJ$OJQJmHsHuP@P Titlu 9$$@&a$5CJ,OJQJmHsHuJA@JFont de paragraf implicitVi@VTabel Normal :V44la2k@2Fr Listare:@:Antet! tHu:B@:Corp textCJtHuOModerne - 1. Fonetica,.....$e"G"N"V"X"a"u"{"""""""""""""""""""""""""""###"#(#1#2#=#>#D#L#R#V#^#e#n#|##############,,,,"-,-H-Q-Z-h-z----0111111&1(111|112282A2\2b22222222222/3733333347484>4?4C4]4f444444444445555?5H55555556666c6k6l6s6666666666 777N7T7U7a7{777777)8R8 #)PQz{!'459;PRRS ef56uv ! '(UVijz{/0LMZ[ f"7^_R #$$*%,%;%