8/12/2019 Finalitatile_educatiei

1/2

T 6 : FINALITATILE EDUCATIEI

CLASIFICARE

Educatia (dupa cum demonstreaza inclusi etimolo!ia ac" concept #lat $educe%educere # a duce% a conduce&' nu este o actiitate desasurata in sine si pentru sine

ci una care urmareste atin!erea anumitor finalitati.

Finalitatilie educatiei# orientarile asumate la niel de politica a educatiei in ederea realizarii actiitatii de ormare)dezoltare a personalitatii umane conormanumitor alori an!a*ate in proiectarea sistemului si a procesului de inatamant

Sensul finalist al educatiei se reera la aptul ca % in iecare moment al desasurarii sale% educatia este orientata si diri*ata in unctie de inalitatile (rezultatele' pe

care aceasta le urmareste" ( aceste inalitati sunt determinate preponderent de conte+tul social)istoric in care se desasoara actiunea educationala si mai putin de dorinele

proprii ale eleului sau ale celui care or!anizeaza% declanseaza si conduce actuinea educatia'"Educatia repr. un sistem de actiuni informativ-formative , desfasurate in mod constient si sistematic asupra subiectului uman in vederea transformarii

acestuia in conformitate cu finalitatile educationale urmarite.

Finalitatile educatiei se structureaza pe , nieluri ierar-ice:

ideal educational

scopuri educationale

o.iectie educationale

Idealul educational

e+prima cerintele si aspiratiile unei societati intr)o anumita etapa istorica su. orma unui model dezira.il de personalitate umana

are un niel ridicat de !eneralitate si se atin!e pe termen lun!% la realizarea sa contri.uind sistemul educati in ansam.lul sau

reprezinta le!atura dintre ceea ce este si ceea ce tre.uie sa deina omul in procesul educatiei

oricare ar i societatea in care unctioneaza idealul educational% acesta urmareste asadar sa atin!a aspectele deinitorii pentru conte+tul istoric si socio)economic

in care acesta urmeaza a se realiza"Astel% acesta are aloare orientatia si prezinta !eneralitate descriptia pt tot ceea ce se intreprinde in directia ormarii si educarii

omului"

Scopurile educationale

repr" inalitati educationale cu niel mediu de !eneralitate care se realizeaza in interale medii de timp

sunt anticipari mentale ale dierselor actiuni de ormare a personalitatii umane si se reera la rezultatele ce urmeaza sa se o.tina in cadrul unui sir de actiuni

educationale

detaliaza practic idealul educational la nielul dierselor situatii instructi)educatie/ astel% daca idealul educ este unul sin!ur% scopurile educationale izeaza

inalitati educationale particulare% speciice dierselor laturi ale educatiei% dieritelor niele si proile de inatamant si dieritelor tipuri de scoli

0eissler) 1 perec-i de scopuri (contradictorii dar complementare'

2" sc. materiale (centrate pe asimilarea de inormatii' si sc. formale (urm" modelarea aptitudinilor si cultiarea

personalitatii'/

3" sc" de continut (centrate pe ac-zitionarea de cunostinte punctuale' si sc" comportamentale (ormarea siinteriorizarea unor actiuni sau deprinderi'

," sc" utilitare (a+ate pe ormarea deprinderilor si competentelor cerute de actiitatea practica' si sc" nepra!matice

(izeaza ormarea unor conduite ara inalitate practica imediata'

1" sc" speciice disciplinelor (caracteristice iecarei materii' si sc" supradisciplinare (dez" inteli!entei% motiatiei etc"'

prin continutul lor% sc" educationale poseda o anumita autonomie in raport cu idealul educational si su.ordoneaza mai multe o.iectie particulare

4.iectiele educationale

inalitati educationale cu niel redus de !eneralitate ce se realizeaza in interale scurte de timp% reerindu)se la lectii sau secente de lectii

sunt enunturi cu caracter anticipati care descriu in termeni e+acti rezultatele asteptate a i o.tinute la inele unei secente de instruire

Clasiicare:

1. In unctie de domeniile vietii psihice:a" ob. cognitive: izeaza insusirea de cunostinte% deprinderi si capacitati intelectuale

." ob. afective: se reera la ormarea de sentimente% interese% atitudini

c" ob. psiho-motorii: izeaza comportamente de ordin izic

2. In ct" de gradul de generalitate:a" ob. generale: pot i identiicate

5la nielul intre!ului sist" de in" (dand e+presie directa idealului educational'/

5 in ct" de tipul si proilul scolii/5 in ct" de ciclul de in"(o." ale in" primar% !imnazial'/

5 in ct" de dimensiunile ormarii personalitatii( ormarea pers" morale% estetice% reli!ioase'/

5 pe discipline de in" (o." ale predariiinatarii matematicii% muzicii etc'/

5la nielul unor sisteme de lectii /5 la nielul unei lectii (o." undamental sau scopul lectiei'

." ob. concretece pot i e+primate operational 7 e+presia anticiparii de catre pro" a unor comportamente ale eleului o.sera.ile si masura.ile intr)un timp

scurt(timpul unei lectii'

Concl: Idealul izeaza inalitatea acti" educatie in ansam.lu% la nielul intre!ii societati % in timp ce scopurile si o.iectiele orienteaza desasurarea unor actiitati

educatie determinante si concrete

8R4CEDURI DE 48ERATI4NALI9ARE

4.iectiele sunt inalitati educationale care au un niel redus de !eneralitate si se realizeaza in interale scurte de timp% reerindu)se la lectii sau secente de lectiiA operationaliza un o.iecti inseamna a)l transpune in termeni de comportament concret% direct o.sera.il si masura.il" 4perationalizarea unui o.iecti

educational presupune realizarea unei suite de precizari: precizarea perormantei% precizarea autorului perormantei% precizarea conditiilor concrete in care a aea loc

realizarea perormantei si sta.ilirea unui niel minimal acceptat de reusita

8roceduri :

mai intai transpunerea obiectivului in termeni de actiuni% acte% operatii% maniestari direct o.sera.ile enuntarea o.iectiului su. orma comportamentelor o.sera.ile si $masura.ile&% cu a*utorul $." de actiune&

se precizeaza ceea ce va face elevul% perormanta de care a i capa.il dupa anumite secente ale procesului de predare)inatare

se precizeaza situatiile de invatare% respecti conditiile care determina modiicariule educatie preconizate

orice o.iecti sa se refere la activitatea de invatare a elevului% nu la actiitatea proesorului

tre.uie ormulat in cat mai putine cuvinte si in termeni comportamentaliexpliciti% care sa izeze o operatie% o actiune sin!ulara

2

8/12/2019 Finalitatile_educatiei

2/2

criteriul de evaluare(izeaza nielul reusitei su. un!-i calitaticantitati'indicand cat de eicient tre.uie sa ie comportamentul eleilor% la ce niel tre.uie sa

se situeze cunostintele acestora

DEF: 4perationalizarea 7 actiitatea de transpunere a scopurilor procesului de inatamant in o.iectie speciice si a acestora in o.iectie concrete% prin precizarea

unor comportamente o.sera.ile si masura.ile ) presupune transormarea unui o.iecti in operatii % maniestari direct o.sera.ile% ceea ce pretinde delimitare si secentiere analitica a

o.iectielor si concretizarea lor

Criterii de operationalizare a o.iectielor:

Cezar arzea: 2" un o." operational precizeaza o modiicare calitatia a capacitatii eleilor

3" e necesar ca pt" iecare o." operational sa se precizeze situatiile de inatare sau conditiile care determina modiicarile proiectate si asteptate

," nielul realizarii

Dupa sta.ilirea unui o.iecti !eneral% sunt necesari urmatorii pasi:5 precizarea unor comportamente esentiale care duc la o.iectiul !eneral

5 ormularea unor o.iectie particulare prin er.e care e+prima o actiune o.sera.ila

5 selectionarea o.iectielor speciice % importante pentru atin!erea o." !eneral5 descrierea conditiilor in care e pus eleul cand tre.uie sa demonstreze ca a atins o.iectiul

5 speciicarea criteriului de ealuare% respecti speciicarea perormantei minime accepta.ile

Alte criterii de operationalizare:

a' concretizarea pretinde ca orice o." sa se reere la actiitatea eleului% nu la cea a proesorului

.' operationalizarea presupune si precizarea conditiilor didacticepsi-olo!ice in care eleii or doedi sc-im.area

calitatiacantitatia doritac' ealuarea% criteriile% tipurile si modalitatile de apreciere a rezultatelor

Concret% o." operationalizat tre.uie sa raspunde la urm" intre.ari:

; CINE< (eleul% !rupul de elei% clasa'; CE SA FACA< (a da e+emple% a indica ormele% a rezola% a propune% a e+plica'

; IN CE C4NDITII< UNDE< CAND< (la sarsitul actiitatiitemeicapitolului toti eleii or putea sa"""% a cauta sin!ur inormatii; CAT DE INE< IN CE CANTITATE< (a rezola corect , e+ercitii din 1 % dupa catea ore'

A=ANTA>E SI LI?ITE ALE 48ERATI4NALI9ARII

=aloarea operationalizarii o.iectielor reiese din functiilepe care o.iectiele le indeplinesc in conte+tul !eneral al instruirii sau in conte+tul unei actiitati:

2" unctia anticipatia : o." este anticiparea unui rezultat dezira.il si realiza.il intr)un conte+t peda!o!ic

3" " ealuatia: o." este un reper spri*in pentru ealuare/ raportarea rezultatelor o.tinute la o.iectie da masura eicientei actiitatii desasurate

," " a+iolo!ica : o." sunt e+presia unor alori educationale si orienteaza eleii catre aceste alori1" " de or!anizare si re!lare a intre!ului proces peda!o!ic : o." su.nt adearate criterii de reerinta ce orienteaza proiectarea% desasurarea si ealuarea tuturor

actiitatilor educatie si permit % in consecinta% controlul si (auto're!larea proceselor peda!o!ice

4perationalizarea prezinta o serie de aanta*e pt proesor:5 aciliteaza comunicarea peda!o!ica

5constituie !arantia repetarii inalitatilor educatiei

5 permite o mai .una dia!noza a diicultatilor de inatare5 urnizeaza ela.orarea instrumentelor de ealuare5 sporesc responsa.ilitatile cadrului didactic prin introducerea unor criterii mai erme in ealuare

0reseli ce insotesc actiitatea de operationalizare:

5 conundarea o." cu pro!rama sau cu temele de insusit5 conundarea o.iectielor cu intentiile proesorului

5 ormularea o." in termeni de proces (ce tre." sa aca eleul pt a a*un!e la rezultat ' in loc de produs (adica ceea ce tre." sa demonstreze pentru a arata ca stie ceea

ce are de acut'5 incuderea a mai mult de un o." in ormularea unei etape de inatare

5 e+primarea unui o." printr)un comportament compozit% !reu de ealuat% in loc de o operatie sin!ulara

8ro" nu tre.uie sa e+a!ereze in operationalizarea o." uitand de inalitatile ample% cuprinztoare ale procesului didactic" 4." tre.uie ordonate pe a+a simplitate)comple+itate"Tre.uie sa o.sere reactiile spontane% neasteptate ale eleilor(pot i semniicatie'" In ct de disciplina% a sta.ili o." operationale cele mai semniicatie dpd

didactic"

3