Государственное казенное образовательное учреждение высшего образования

«Российская таможенная академия»

вступительного испытания по общеобразовательному предмету

Направления подготовки (специальность):38.05.02 Таможенное дело;38.03.01 Экономика;38.03.02 Менеджмент;38.03.07 Товароведение;40.03.01 Юриспруденция.

Кафедра иностранных языков

УТВЕРЖДАЮНачальник

ПРС

«РУССКИЙ 513ЫК»

Люберцы2018

Авторы:

Е.А. Федорченко, заведующий кафедрой иностранных языков,

доктор филологических наук, доцент

О.Н. Топтыгина, доцент кафедры иностранных языков,

кандидат филологических наук, доцент

Программа составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и феде­рального государственного образовательного стандарта основного общего об­разования и с учетом уровня сложности ЕГЭ по соответствующему общеобра­зовательному предмету.

Программа рассмотрена на заседании кафедры иностранных языков

(протокол от «27» августа 2018 г. № 2)

Программа одобрена на заседании Учебно-методического совета Россий­

ской таможенной академии

(протокол от «20» сентября 2018 г. №1)

© Российская таможенная академия, 2018

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИСПЫТАНИЯ

Цель вступительного испытания - определить возможности посту­

пающего осваивать основные образовательные программы подготовки бака­

лавра и специалиста, реализуемые в Российской таможенной академии в со­

ответствии с федеральными государственными образовательными стандар­

тами высшего профессионального образования.

Задачами вступительного испытания являются:

- установление уровней овладения русским языком как средством об­

щения в повседневной жизни и учебной деятельности, развития готовности

и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

- выявление объема словарного запаса и усвоенных грамматических

средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого об­

щения.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

Форма проведения испытания письменная.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку

отводится 3 часа. Максимально возможное количество баллов при прохож­

дении вступительного испытания - 100. Минимальное количество баллов,

подтверждающее успешное прохождение вступительного испытания, опре­

деляется правилами приема в Российскую таможенную академию.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

В результате изучения курса «Русский язык» в общеобразовательном

учреждении абитуриент должен:

- усвоить основы научных знаний о родном (русском) языке; иметь по­

нятие о взаимосвязи его уровней и единиц;

- знать нормы речевого поведения в социально-культурной и учебно­

научной сферах общения;

- уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и пись­

менные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности

достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точ­

ности и уместности их употребления;

- применять в речевой практике основные орфоэпические, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные

нормы современного русского литературного языка;

- уметь анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и

скрытой, основной и второстепенной информации; уметь представлять тек­

сты в виде сочинений различных жанров;

- использовать основные приемы информационной переработки устно­

го и письменного текста.

СОДЕРЖАНИЕ ИСПЫТАНИЯ

Раздел 1. Общие сведения о языке

Русский язык как национальный язык русского народа, государствен­

ный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Со­

временный русский литературный язык. Понятие языковой нормы.

Роль языка в жизни человека и общества. Основные функции языка.

Язык и речь. Речевое общение. Речь устная и письменная. Функцио­

нально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Раздел 2. Орфография

Принципы орфографии: морфологический, фонетический,

традиционный. Соотношение между звуком и буквой. Морфема и ее

признаки. Принципы выделения морфем в словах с целью нахождения орфограмм.

Правописание безударных гласных, проверяемых и не проверяемых

ударением, в корнях слов. Различение корней омофонов (примерять -

примирять и др.).

Правописание корней с чередующимися гласными. Гласные и, ы в

корнях после приставок.

Гласные после шипящих согласных и ц в корне слова. Гласные э, е в

начале слова, а также после гласных а, о, у.

Правописание согласных в корнях слов: звонкие и глухие согласные;

чередование согласных перед суффиксами; непроизносимые согласные.

Удвоенные согласные в корнях и на стыке морфем (корня и приставки).

Правописание приставок. Приставки, оканчивающиеся буквами з, с.

Особенности правописания приставок пре- и при-.

Употребление разделительных ъ и ь. Употребление ь для обозначения

мягкости согласных. Правописание ь в грамматических формах слов.

Правописание личных окончаний глаголов. Правописание суффиксов

глаголов (~ова-/-ееа~, -ыва-/-ива- и др.).

Буквы о, е после шипящих в суффиксах и окончаниях различных

частей речи. Правописание гласных после ц в суффиксах и окончаниях

существительных и прилагательных.

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Правописание окончаний имен прилагательных и причастий.

Правописание суффиксов существительных (~ек~, -ик-, -чик-, -щик-,

-ец-, -1Щ-, -ечк-,<-ич/к->, -изн-, -ин- и др.).

Правописание суффиксов прилагательных (-к- -с/с-, -лив-, -чив-, -ов- -

ев-, -оват- и др.).

Образование причастий. Правописание суффиксов причастий {-ущ-/-

ющ-, -ащ-/-ящ~, -им-, -ом-, -ем).

Написание -н- и -нн- в суффиксах существительных, прилагательных,

причастий, наречий.

Правописание имен числительных.

Правописание местоимений.

Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Написание

наречий, оканчивающихся на шипящую (наличие - отсутствие ь). Слитное,

дефисное и раздельное написание наречий.

Правописание предлогов и союзов.

Правописание частиц. Разграничение случаев употребления не и ни.

Слитное и раздельное правописание не и ни со словами различных частей

речи.

Правописание сложных слов, относящихся к различным частям речи.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Правописание аббревиатур.

Употребление прописных букв в именах собственных.

Раздел 3. Пунктуация

Система знаков препинания в современном русском языке. Функции

знаков препинания: разделения, выделения. Классификация знаков

препинания на основании выполняемых функций: разделительной (точка,

вопросительный знак, восклицательный знак, запятая, двоеточие, точка с

запятой, тире, многоточие); выделительной (парные знаки: скобки, запятые,

тире, кавычки).

Принципы пунктуации: структурный, смысловой и интонационный.

Смысловое, грамматическое и интонационное членение предложения.

Понятие о факультативных знаках препинания.

Типы предложений по структуре: простые и сложные. Критерии их

разграничения. Знаки препинания на границе простых предложений и частей

сложного предложения.

Грамматическая основа как один из признаков простого предложения,

в том числе и односоставного.

Выделение основ в составе сложного предложения, в том числе в

придаточных частях, находящихся в интерпозиции. Разграничение

распространенных второстепенных членов, выраженных обособленными

оборотами, и частей сложного предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении.

Тире при обозначении пространственных, временных, количественных

пределов.

Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки

препинания при однородных членах предложения, соединенных бессоюзной

связью, а также посредством союзов - одиночных, повторяющихся, двойных.

Обобщающие слова при однородных членах предложения и сопутствующие

им знаки препинания. Однородные и неоднородные определения.

Обособленные члены предложения (определения, обстоятельства,

дополнения). Причины и условия обособления. Реализация структурного,

смыслового и интонационного принципов при обособлении.

Правила обособления согласованных и несогласованных определений.

Обособление приложений.

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.

Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, словно,

что, чем и др.

Пунктуационное оформление уточняющих, пояснительных и

присоединительных членов предложения.

Вводные и вставные конструкции. Знаки препинания, используемые

при их выделении. Пунктуационное оформление обращений, междометий,

слов - предложений да, нет.

Пунктуация в сложносочиненном предложении.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

Пунктуация в сложноподчиненном предложении с однородными

придаточными частями; знаки препинания при стечении двух союзов

(подчинительных, сочинительного и подчинительного).

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Пунктуация в сложном предложении с разными типами связи.

Пунктуационное оформление прямой речи и цитат.

Раздел 4. Культура речи

Нормы современного русского литературного языка. Понятие

литературной нормы. Нормы орфоэпические, лексические,

фразеологические, словообразовательные, грамматические

(морфологические и синтаксические), стилистические.

Морфологические нормы: образование грамматических форм слов

разных частей речи (формы рода, числа имен существительных; правила

замены собирательных существительных местоимениями; краткие формы и

степени сравнения имен прилагательных и т.д.).

Синтаксические нормы: построение словосочетаний и предложений

(правила согласования подлежащего, выраженного сочетанием слов, и

сказуемого; принципы объединения слов в ряды однородных членов; роль

порядка слов в предложении и т.д.).

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Способы

и средства связи предложений в тексте.

Стили русского литературного языка. Книжные стили: официально­

деловой, научный, публицистический. Разговорный стиль.

Письменная речь и ее особенности: логичность, композиционная за­

вершенность, связь между частями текста, наличие общей темы и идеи.

Письменные жанры научной, деловой и публицистической речи.

Язык художественной литературы. Выразительные средства русской

речи. Жанры художественной литературы. Особенности языка

художественной литературы: образность, экспрессивность, эмоциональность

и т.д.

Соотношение речи автора и героев в художественном произведении.

Прямая речь, несобственно-прямая речь, косвенная речь.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Бабайцева В.Б., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы.

М.: Дрофа, 2018.

2. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений /

Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; на­

уч. ред. Н.М. Шанский. М.: Просвещение, 2018.

3. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений /

Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; на­

уч. ред. Н.М. Шанский. М.: Просвещение, 2018.

4. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений /

М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Ра­

зумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2018.

5. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений /

М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Ра­

зумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2018.

6. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений /

С.Г. Бархударов, С. Е. Крючков, JI. Ю. Максимов и др. М.: Просвещение,

2018.

7. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений /

С.Г. Бархударов, С. Е. Крючков, JI. Ю. Максимов и др. М.: Просвещение,

2018.

8. Русский язык: учебник для 10—11 классов общеобразовательных уч­

реждений. Базовый уровень: в 2 ч. / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Ми-

щерина. М.: ООО «Русское слово - учебник», 2018.

9. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы / А.И.

Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.: Просвещение, 2013.

10. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учрежде­

ний: базовый уровень / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.: Просвещение,

2018.

Дополнительная

1. ЕГЭ. Русский язык. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ / Г.Т. Его-

раева, О.А. Серебрякова. - М.: Экзамен, 2016. (Серия «ЕГЭ. Полный курс»).

2. ЕТЭ 2018. Русский язык. Типовые тестовые задания / И.П. Василье­

вых, Ю.Н. Гостева. М.: Экзамен, 2018.

3. ЕГЭ 2018. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36

вариантов / Под ред. И.П. Цыбулько. М.: Национальное образование, 2018.

4. ЕГЭ 2016. Русский язык. Комплекс материалов для подготовки уча­

щихся (совместно с ФИЛИ) / С.В. Драбкина, Д.И. Субботин, Д.П. Локтионов.

М.: Интеллект-Центр, 2016.

ПРИМЕРЫ ВАРИАНТОВ ЗАДАНИЙ

1. ЕГЭ 2018. Русский язык. Типовые тестовые задания / В.В. Львов. М.:

Экзамен, 2018. (Серия «ЕГЭ. ОФЦ. Типовые тестовые задания»).

2. Открытый банк заданий ЕГЭ 2018 // www.fipi.ru.

3. Открытый банк заданий ЕГЭ 2019// www.fipi.ru.

ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО ЗАДАНИЯЧасть 1

Ответами к заданиям 1-24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).

Запишите ответ в БЛАНК ОТВЕТОВ

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

1)Главным центром кузнечного производства в средневековой Москве было Заяу- зье, вернее, та его часть, которая простиралась по прибрежным высотам от устья реки Яузы до Таганки. 2)3десь жили кузнецы, а также мастера, производившие котлы и дру­гую металлическую посуду, - «котельщики». 3)Сейчас об этом напоминает название Ко­тельнической набережной. 4)Таганка получила свое название от тагана - большого котла на металлической подставке. 5)(..) такие таганы делали местные мастера, что и закре­пилось в московской топонимике.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Главным центром кузнечного производства в средневековой Москве была Котельническая набережная.

2) В средневековой Москве, в Заяузье, жили кузнецы и котельщики.3) Таганка получила свое название от тагана - большого котла на металличе­

ской подставке.4) Главным центром кузнечного дела в средневековой Москве было Заяузье, о

чем свидетельствуют московские топонимы.5) Таган - это большой котёл на металлической подставке, именно от него по­

лучила своё название Таганка.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте про­пуска в пятом (5) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Поскольку Например Однако Известно, что Несмотря на это

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КОТЁЛ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложе­нии текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фраг­менте словарной статьи. КОТЁЛ, -а, м.

1) Металлический сосуд округлый формы, служащий для нагревания воды. Котёл кипит. Взять воды из котла.

2) Питание из общей кухни. Артельный котёл. Сдавать продукты в общийкотёл.

3) Закрытый сосуд для превращения воды в пар. Паровой котёл. Котёл высо­кого давления.

4) В карточной азартной игре - сосуд, куда кладутся деньги.5) Быть в постоянных утомительных хлопотах. Кипеть или вариться в котле.4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Укажите это слово.1) оптОвый 2) завИдно 3) вероисповЕдание4) кухОнный 5) слИвовый

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделен­ное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. За­пишите подобранное слово.

1) Почва здесь была КАМЕНИСТАЯ.2) ГОДОВАЛЫЙ опыт работы.3) В этом ВЕЛИКОМ ансамбле сочетаются традиции древнерусского зодчества

и современные архитектурные тенденции.4) Он поразил всех своим АРТИСТИЧНЫМ исполнением.5) ДИПЛОМАНТ конкурса пианистов.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы сло­ва. В каком?

1) НАИБОЛЕЕ умный 2) ПОДЧЕРКНУТЬ подлежащее3) ДВОЕ женщин 4) ПЯТЬЮСТАМИ книгами5) ПОЕЗЖАЙТЕ быстрее

7. Установите соответствия между предложениями и допущенными в них грамма­тическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите позицию из второго столбца. Запишите в бланк ответов букву и соответствующую ей цифру.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИA) нарушение в построении предложе­ния с причастным оборотомБ) ошибка в построении сложного пред­ложенияB) нарушение в построении предложе­ния с несогласованным приложениемГ) нарушение связи между подлежащим и сказуемымД) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ1) Художественный театр по собст­венной вине затянул репетиции пьесы «Мольера» на четыре года (неслыханная вещь!) и этой весной всё-таки не выпустил ее.2) Он вспоминает, что наряду с его готовностью спасти и накормить учёных и литераторов, в нем сосуществовал и само­довольный барин, не гнушающегося дели­катесами во время общего голода.3) Начав заниматься живописью, у вас остаётся мало времени для развлечений.4) Все, кто читал повесть А.С. Пуш­кина «Капитанская дочка», сочувствует главным героям.5) Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понима­ешь, что до чего был гениален А.С. Пуш­кин, создавший яркий образ Самсона Вы- рина в повести «Станционный смотри­тель».6) Этот герой был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.7) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт об­легчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни.

8) По прибытию в Индию Фёдору всё казалось диким и нецивилизованным.9) Те, кто сами выбирают свою судь­бу, по мнению писателя, становятся раба­ми своей идеи, своего будущего.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная кор­ня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

компенсациявопл...щениеблагосл...витьап...лляцияпром...кнуть

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

приоритет, премироватьсверх.. .зысканный, меж.. .нститутскийкон...юнктивит, кур...ёзныйчере...чур, бе...жалостныйз...ночевать, не...бозримый

10. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.1) сирен...вый 2) повел...вать 3) продл...вать4) черешн... вый 5) причудл... вый

11. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.1)леч...щий 2) шепч...щий 3) кле...т4) стел...щий 5) брос...т

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.1) Следующая дверь несла на себе краткую, но уже вовсе (НЕ)ПОНЯТНУЮ

надпись: «Перелыгино».2) Кто-то суетился, кричал, что необходимо сейчас же, тут же, (НЕ)СХОДЯ с

места, составить какую-то коллективную телеграмму.3) В передней, (НЕ)ОСВЕЩЁННОЙ лампочкой, под потолком на стене висел

велосипед без шин.4) Один лунный луч, просочившись сквозь пыльное, годами

(НЕ)ВЫТИРАЕМОЕ окно, скупо освещал тот угол, где в пыли и паутине висела забытая икона.

5) На дверях комнаты № 2 было написано что-то (НЕ)СОВСЕМ понятное: «Однодневная творческая путёвка».

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.1) Это, конечно, неприятное, но не сверхъестественное событие ПОЧЕМУ(ТО)

окончательно потрясло финдиректора, но в то же время и обрадовало: отвалилась необ­ходимость звонить. Вообще возбуждение возрастало, и неизвестно, ВО ЧТО(БЫ) все это вылилось, если бы Фагот не прекратил денежный дождь, внезапно дунув в воздух.

2) Сделав несколько петель, вся компания под тревожную дробь барабана из оркестра подкатилась к самому краю сцены, и зрители первых рядов ахнули и откинулись,

ПОТОМУ(ЧТО) публике показалось, что вся тройка со своими машинами грохнется в оркестр. Л (НЛ)СЧЁТ денег не стесняйтесь, - шепотом добавил он, увлекая председателя в переднюю к телефону, - с кого же и взять, как не с него!

3) И (В)ТЕЧЕНИЕ двух часов Никанор Иванович принял таких заявлений тридцать две штуки. Спрашивается: возможно ли, действуя таким образом, КОГО(ЛИБО) поймать или арестовать?

4) Велосипедисты с громким криком «Ап!» соскочили с машин и раскланялись, (ПРИ)ЧЁМ блондинка посылала публике воздушные поцелуи, а малютка протрубил смешной сигнал на своем гудке. И у Ивана выспросили решительно всё (НА)СЧЁТ его прошлой жизни, вплоть до того, когда и как он болел скарлатиною, лет пятнадцать тому назад.

5) Иван решил дожидаться КОГО(ТО) главного в этом учреждении. Впереди всех шёл тщательно, (ПО)АКТЁРСКИ.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.Тогда он постарался представить себе, в какую име(1)о причудливую форму

выльется гнев вспыльчивого прокуратора при этой неслыха(2)ой дерзости арестова(3)ого.

15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В этот самый момент вошла в кабинет женщина в форменной куртке в фуражке в чёрной юбке и в тапочках.

2) В каждом из этих окон горел огонь под оранжевым абажуром и из всех окон вырывался хриплый рёв полонеза из оперы «Евгений Онегин».

3) Из маленькой сумки на поясе женщина вынула беленький квадратик и тетрадь.

4) Иван не стал поднимать разлетевшихся листков и тихо и горько заплакал.5) Женщины исчезали за занавеской оставляли там свои платья и выходили в

новых.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Стёпа Лиходеев пролежал в квартире до тех пор(1) пока Коровьев(2) издеваясь над ним(З) не напялил на него войлочную шляпу и не отправил его на московский аэродром(4) внушив предварительно встречавшим Стёпу представите­лям угрозыска(5) что Стёпа вылезет из аэроплана(б) прилетевшего из Севастополя.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

- Но, позвольте вас спросить, - после тревожного раздумья спросил загранич­ный гость, - как же быть с доказательствами бытия божия, коих(1) как известно(2) существует ровно пять?

А может(З) это и не он рассказывал, а просто я заснул и всё это мне присни­лось?

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Маргарита прошла ещё над одним водным зеркалом(1) на гладкой поверхно­сти^) которого(З) проплыла под ногами вторая луна(4) и ещё более снизилась.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мука эта продолжалась до начала первого часа дня(1) когда Никанор Ивано­вич просто сбежал из своей квартиры в помещение управления у ворог(2) но(3) когда увидел он(4) что и там его подкарауливают(5) убежал и оттуда.

20. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?У Плещеева озера под Переславлем-Залесским два совершенно разных по своим

очертаниям берега: один — - древний, высокий, изрезанный оврагами и потоками, дру­гой — низкий, пологий, болотистый у воды.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает со­держание первой части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие со­вершения того, о чём говорится во второй части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время со­вершения того, о чём говорится во второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по со­держанию первой части.

21. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Соседка поздоровалась и пошла к такси, которое стояло у подъезда.2) Только увлечение создает то напряжение духовных сил, которое приведет к

развитию способностей.3) К сожалению, есть ребята, которые за всю школьную жизнь не решили са­

мостоятельно ни одной задачи.4) Инженеры постоянно вносят изменения в конструкции отдельных узлов ав­

томобиля, которые позволяют сделать их работу более экономичной и эффективной.

22. У кажите предложение с грамматической ошибкой.1) Натянуть и выстрелить из лука непросто.2) Тем, кто расположился на ночлег под навесом, пришлось искать другого ук­

рытия.3) По берегам реки Ангары раскинулась тайга.4) Руки девушки, загрубевшие от работы на холоде, не были изящны.

23. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Объектом исследования является процесс анализа, разбора произведений различных жанров в старшей школе.

24. Какая пара слов является синонимами?1) греческий — грецкий2) высокомерие — надменность3) высокий — низкий4) комнату заставили мебелью — меня заставили учиться

Часть 2

Ответами к заданиям 25-31 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).

Запишите ответ в БЛАНК ОТВЕТОВ

Прочтите текст и выполните задания 25-31

(1)В отлогих, почти горизонтальных лучах утреннего солнца загораются капли росы. (2)Если сказать, что в каждой капле горит по солнцу, значит ничего не сказать о сверкании росного утра. (З)Можно, конечно, с тщательностью выписать, как одни капли мерцают глубокой зеленью, другие — чисто кровавого цвета, третьи — матово светятся изнутри, четвёртые — молочно-голубые, пятые — белые, как молоко, но просвеченные огненной искоркой. (4)Можно написать, как это разноцветное горение сочетается с синевой, желтизной, розоватостью, лиловостью и белизной луговых цветов и как луговые цветы, просвеченные солнцем, кидают свои цветные тени, свою синеву или желтизну на ближайшие капельки хрустальной влаги и заставляют их быть то синими, то жёлтыми. (5)Можно рассказать, как в сложенных в сборчатую горстку слегка мохнатых, шершавых листиках травы накапливается роса и покоится в них, светлая и холодная, огромными упругими каплями так, что даже можно выпить и ощутить вкус росы, вкус земной живи­тельной свежести. (б)Можно написать, какой яркий тёмный след остаётся, если пройти по седому росному лугу, и как красив, осыпанный росой, в лучах солнца обыкновенный хвощ, и многое, многое другое. (7)Но нельзя передать на словах того состояния души и тела, которое охватывает человека, когда он ранним утром идёт по росистому цветущему лугу. (8)Может быть, он не обращает внимания на то, как в крохотной росинке чётко виднеются ещё более крохотные отражённые ромашки, выросшие по соседству, но общее состояние в природе, общее настроение тотчас сообщается человеку, а вот передать его невозможно. (9)Вы проснётесь позже, часов в девять, десять, когда в поля и луга нахлынет зной и всё высушит и всё погасит, и вы будете думать, что таким всегда и бывает окружающий вас мир, не подозревая о том, насколько, например, цветущий куст сирени или вишенья отличается от нецветущего. (Ю)Ведь тому, кто никогда не видел цветения вишнёвого сада, невозможно, глядя на голые кусты, вообразить, как бывает в цветущем вишнёвом саду. (В. Солоухин)

25. Какое из утверждений не соответствует мыслям автора, высказанным в тексте?1) Общее настроение в природе передаётся человеку.2) Окружающий нас мир каждую минуту меняется.3) В самых обычных вещах, если к ним присмотреться, обнаруживается

сложное и удивительное.4) Душевное состояние человека нетрудно передать словами.

26. Определите стиль и тип речи текста.1) художественный стиль; повествование и рассуждение2) художественный стиль; описание и рассуждение3) публицистический стиль; рассуждение4) разговорный стиль; описание

27. Какой из глаголов употреблён в тексте в прямом значении?1) загораются2) нахлынет3) высушит4) погасит

28. Какие средства выразительности используются в предложениях 5—7?1) метафора, сравнительные обороты, антитеза2) гипербола, градация3) эпитеты, риторический вопрос4) противопоставление, эпитеты, метафоры

29. Из предложения 6 выпишите два союза.

30. Из предложений 6 — 7 выпишите слово, содержащее орфограмму «Правописание Н и НН в суффиксах причастий».

31. Сколько грамматических основ входит в состав предложения 9?

ОТВЕТЫ К ПРИМЕРНОМУ ВАРИАНТУ ЗАДАНИЯ

Часть 11 352 известно, что3 14 45 Г одовой6 37 А2 Б5 В1 Г4 Д78 Промокнуть9 сверхизысканный,

Межинститутский10 511 412 113 414 12315 2516 12345617 12318 1419 1234520 121 222 1

23 АнализаОА оZ t -

Часть 225 426 227 328 429 Если,и30 Осыпанный31 5

ПРОГРАММА вступительного испытания по дисциплине

«Русский язык»

Направления подготовки (специальность):38.05.02 Таможенное дело;38.03.01 Экономика;38.03.02 Менеджмент;38.03.07 Товароведение;40.03.01 Юриспруденция.

АвторыЕвгения Алексеевна Федорченко Ольга Николаевна Топтыгина

Издано в авторской редакции

Начальник ОмООЙ

f. 1. Ш атрова