元朗朗屏邨惠州學校 學校周年計劃

(2017-2018年度)

1

學校發展三年關注事項(2015-2018)

1. 提升教師於照顧個別差異之課堂策略運用的成效

2. 促進老師、學生和家長追求健康生活的能力和動力

關注事項︰1. 提升教師於照顧個別差異之課堂策略運用的成效

關注事項 （按優次排列）

預期成果/目標 策略 時間表

2015-16 2016-17 2017-18

1. 提升教師於

照顧個別差

異之課堂策

略運用的成

效

提升教師於照

顧個別差異之

課堂策略運用

的技巧

1.1 教師培訓

為教師於校內舉辦講座及工作坊。

鼓勵教師參加教育局或教育機構舉辦之講座、工作坊或

研討會。

建立教師專業

交流文化

1.2 先導教師計劃

以全校學習群形式推行計劃，讓老師透過課堂觀摩，交

流照顧個別差異之課堂策略。

1.3 觀課及評課政策

提升共同備課、觀課和評課的質素，重點處理教學難

點、策略及資源運用。

學習群及考績課加入「照顧個別差異之課堂策略」的評

估指標。

1.4 教材發展

加強檢視校本教材的橫向及縱向發展。

透過學習群及共同備課加強設計教材及優質教材的分

享。

教師能於共同備課、日常課業設計照顧個別差異之教學

策略及相關教材。

2

1.5 行動研究

透過大學支援進行行動研究，探討照顧個別教學策略、

學生學習及學習多樣性的相關度。

安排分享會，讓校內老師知悉研究結果。

優化照顧個別

差異的策略，

提升課堂效能

1.6 照顧個別差異的教學策略

推動多元化的教學策略(例如:電子學習、自主學習、環

境文化……等)，以持續優化教學。

3

關注事項︰2. 促進老師、學生和家長追求健康生活的能力和動力

關注事項 （按優次排列）

預期成果/目標 策略 時間表

2015-16 2016-17 2017-18

2. 促進老師、

學生和家長

追求健康生

活的能力和

動力

提升教師於

推廣健康教

育政策的能

力及動力

2.1 行政安排

成立「學生健康生活關注組」制定及推行校園健康生活

的政策。

2.2 教師培訓

於校內為教師舉辦講座及工作坊，增加老師推廣健康教

育政策的能力。

鼓勵教師參加教育局或教育機構舉辦之講座、工作坊或

研討會，增加老師推廣健康教育政策的能力。

設計全校跨

學科課程和

活動，培養學

生追求身心

健康的生活

態度，並教授

相關方法

2.3 透過小息活動、多元活動、分享會、周會、跨校交

流、設立大使等安排培養學生追求健康生活的態

度，並教授學生相關方法。

2.4 透過跨學科課程和活動培養學生追求健康生活的

態度。

2.5 透過體藝活動培養學生追求健康生活的態度。

提升家長協

助孩子建立

健康生活習

慣的能力

2.6 透過講座、工作坊、分享會、家長資訊、活動等安排，

提升家長協助孩子建立健康生活習慣的能力。

4

元朗朗屏邨惠州學校

2017-2018年度學校周年計劃

關注事項

1. 提升教師於照顧個別差異之課堂策略運用的成效

2. 促進老師、學生和家長追求健康生活的能力和動力

5

1. 關注事項︰提升教師於照顧個別差異之課堂策略運用的成效

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

提升教師於

照顧個別差

異之課堂策

略運用的技

巧

1.為教師於校內舉辦講座及

工作坊

在學年內舉辦以「照顧個

別差異課堂教學技巧」為

主題的講座及工作坊，讓

老師提升在課堂照顧個

別差異的方法和技巧。

70%老師覺得工作坊

能幫助他們掌握在課

堂照顧個別差異的方

法。

檢視會議

紀錄

問卷調查

全學年

課程組 及

各學科

2.鼓勵教師參加教育局或教

育機構舉辦之講座、工作

坊或研討會

向老師提供進修資訊

統計及監察老師進修情形

安排教師進修分享

80%老師覺得提供進修

資訊能協助他們訂定

教師專業進修時間表。

65%教師全學年在任教

的科目中，於校外進修

不少於一次與照顧個

別差異有關的講座或

工作坊。

全年安排不少於三次

的老師分享時段。

檢視分發

資訊

問卷調查

檢視進修

記錄

檢視會議

紀錄

全學年

課程組 及

各學科

建立教師專

業交流文化

1.推行先導教師計劃

以學習群形式進行先導老

師計劃，以促進老師之間

在學科教學上的專業交流

及提升照顧學生個別差異

95%以上老師有參與學

習群計劃

70%老師認同有關安排

檢視相關

文件記錄

問卷調查

全學年

課程組、

中文科、

英文科、

數學科及

常識科

6

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

的技巧。

先導老師能運用照顧個別

差異之課堂策略分析相關

課堂。

以同儕觀課形式，讓先導

老師透過公開課堂，與其

他同事分享照顧個別差異

之課堂策略。

有效提升照顧學習多

樣性。

2.優化觀課及評課政策

提升共備會議的優次，妥

善安排校內共備、觀課和

評課的安排。

共同備課重點討論單元

教學難點、教學策略及資

源運用。

學習群及考績觀課加入

「照顧個別差異之課堂策

略」的評估指標

全年各科最少進行共

同備課 8 次。

85%的觀課教案能呈

現照顧學生差異的設

計

70%老師覺得共同備

課及評課的安排能促

進他們學習「照顧個別

差異之課堂策略」。

檢視共同

備課記錄

觀課教案

文件

問卷調查

共備/

學習群:

全學年

學習群

觀課:

上學期

考績觀課:

下學期

課程組 及

各學科

建立教師專

業交流文化

3.提升優質教材發展

加強檢視校本教材的橫

向及縱向發展。

透過學習群及共同備課

加強設計教材及優質教

材的分享。

全年共收集不少於 80

套不同科目的教材。

70%老師覺得校本教

材能有效照顧個別差

異。

檢視教材

檔案

問卷調查

全學年

課程組 及

各學科

7

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

持續收集及整理優質的

校本教材。

4.行動研究

透過大專院校支援，進行

行動研究，探討照顧個別

教學策略、學生學習及學

習多樣性的相關度。

以「前測」及「後測」形

式，找出學生在學習提升

的相關因素。

安排分享會，讓校內老師

知悉研究結果。

進行最少一次的行動

研究。

能找出對學生學習有

幫助的相關因素。

70%老師覺得行動研

究有助學生學習的發

展。

檢視相關

文件

問卷調查

全學年

課程組

5.配屬教師計劃

制訂配屬教師政策、文件

及細則，以一位資深老師

配屬一位新到職老師，以

進行教學及工作啟導。

以較具彈性的方法處理

配屬計劃的啟導及分享

工作，以創造空間。

全年進行啟導工作不

少於 5 次。

80%參與老師認同能促

進工作上的融合。

檢視相關

文件

問卷調查

全學年

課程組

8

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

優化課堂教

學效能，提升

學生學業成

績

1.推動電子學習

於學科推行「電子學習平

台」，進行課時外的電子

學習活動，加強學生在學

習層面上善用電子學習。

於各級學科建立 google

classroom 平台或其他網

絡學習支援平台。

推動於學科教學上應用電

子工具作為提升課堂互

動、參與度、個別照顧及

促進學習的評估的課堂教

學策略。

參與完成「電子學習

平台」的學生人數超

過 60%。

超過 50%班別有應用

網絡學習支援平台。

80%老師及學生認同

「電子學習平台」有助

該科的學習。

檢視計劃

文件

觀課文件

檢視工作

計劃文件

電子平台

數據

問卷調查

全學年

課程組

資訊科技組

各學科

2.建立校內自主學習文化，於

課程及學科層面推動學生

的學習技巧。

課程組開展 SMART「自

主學習」計劃，訓練學生

學習技巧。

學科能在課堂及活動層

面，推動學生學習的積極

性。

學科學習上加強進行「筆

記」、「預習」、「課前導入」

等的學習元素。

70%老師認同自主學

習能讓學生的學習積

極性提高。

70%老師認同課堂有

更多空間進行高層次

的學習活動。

設立學習資訊板，更

具體形象化學校課程

的學習任務。

問卷調查

檢視工作

文件

全學年

課程組

各學科

學生支援組

9

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

3.建立校園學習文化

落實學習環境豐富政策，

於學校整體、學科及班本

層面，規劃及建立校內的

學科及藝術環境佈置，營

造良好學習文化氣氛，達

致「環境學習論」的學習

果效。

推動各班於課室內進行

「高展示」的課室環境。

加強「Kid’s Job」及班內

壁佈的展示。

60%學生均喜歡學校

環境佈置，並認同能

從環境中學習。

80%班別全學年

「Kid’s Job」及班壁

佈更新不少於 4 次。

問卷調查

檢視工作

文件

全學年

課程組

總務組

各學科

4.持續優化教學

優化各課程管理的行政

安排，並加強課程主任、

科主任及級統籌對教學

進度、教學量、課時運用

的課堂執行及監察。

善用通訊平台以及早提

示教學工作進展。

推動校內整體溫習的安

排處理。

檢視學科內課程框架，優

化課程內學習重點的鋪

排。

逐步提升課業及評估的

素養和效能。

70%老師認同各行政安

排能加強課程教學的監

察及實踐。

70%老師認同級統籌老

師能有效於該級中作為

各班教學的協調角色。

70%老師及學生認為學

校於考試前安排溫習，

能有助歸納學習。

各科均開展最少一級/

個別範疇的課程框架檢

視。

70%老師認為發展考試

試卷設計及檢視工作有

問卷調查

檢視工作

文件

問卷調查

全學年 課程組

各學科

學生支援組

10

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

深化共同備課的運作及

成效。

修訂校本家課政策，持

續優化學校於課業上的

處理工作，並透過課業

檢視(查簿)，檢視各班在

課業上的實踐及進行回

饋。

助提升評估素養。

70%老師認為試後成績

分析及檢討有助提升教

學。

全年各科最少進行共同

備課 8 次。

70%老師覺得共同備課

能促進課堂教學效能。

70%老師認為本校的課

業安排能有效促進學生

學習。

檢視工作

文件

問卷調查

5.為課程引入合適資源及善

用外間社區伙伴

為學科及課程配合合適

的資源。

按實際需要適時申請校

外資源或基金，推動創新

課程計劃。

適當地引入校外機構作

為課程的協作伙伴。

善用外間的課程支援系

統。

70%老師認同校外協作

伙伴有助學校課程發

展。

申請不少於 2 項優質教

育基金項目

參加不少於 3 項教育局

或大專院校的專業支援

或學術研究計劃，從而

推動課程發展工作。

70%老師認同專業支援

計劃能促進教師專業成

長及有助課程發展。

問卷調查

檢視工作

文件

共同備課

記錄

問卷調查

全學年 課程組

各學科

11

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

6.推動創新教改項目

於課程及個別學科推動

或結合 STEM(科學、科

技、工程與數學)教學，

發展相關創新課程。

於課程及個別學科推動

跨課程閱讀，並配以相

關活動。

70%學生對 STEM 更

感興趣。

圖書閱讀量比上一學年

有所提升。

問卷調查

閱讀量統

計

檢視工作

文件

全學年 課程組

各學科

圖書組

資訊科技組

7.規劃及安排學科增潤及學

習提升計劃

於五、六年級中/英/數科

目進行學科增潤課程。

「升中升『呢』特工組」

計劃及「Best of the Best

至叻準中學生尖籽」課程

推行上述兩項計劃，並

配以其他升中支援措

施，作為部份六年級進

行升中預備工作。

增潤課及「升呢」課程

均最少能按 70%安排完

成。

80%參加學生認同在

升中預備有提升。

增潤課課

堂記錄冊

檢視課程

評估

全學年

課程組

學務組

各學科

學生支援組

12

2. 關注事項︰促進老師、學生和家長追求健康生活的能力和動力

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

提升教師於

推廣健康教

育政策的能

力及動力

1.成立「學生健康生活關注

組」，制訂教師學生健康

生活親和政策

由行政會議定期或不定

期會議探討校園健康生

活政策及發展方向。

建基於去年訂定的「學生

健康生活親和政策」，進

行審視，並作出適切的修

訂。

2.為教師於校內舉辦講座及

工作坊，增加老師廣健康

教育政策的能力。

3.鼓勵教師參加教育局或教

育機構舉辦之講座、工作

坊或研討會，增加老師推

廣健康教育政策的能力。

鼓勵老師參加校內外相

關的講座/工作坊。

定期向全校教師提供健

康工作坊資訊和健康教

育資料。

行政會議能就相關工

作進行討論

70%老師和學生覺得

健康生活政策能鼓勵

及幫助實踐健康生

活。

70%老師覺得提供的

資訊能幫助他們掌握

推行健康教育的方

法。

70%老師有參加促進

健康教育的專業發展

活動。

檢視會議

記錄

問卷調查

全學年

行政會議

成員

課程組

培育組

學生支援組

校本措施組

各學科

13

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

提升學生有

追求健康生

活的態度

1.透過多元活動、分享會、

周會、跨校交流、設立

大使等安排培養學生

有追求健康生活的態

度，並教授相關方法。

校方或科組於不同時段

及模式進行相關的課程

或活動。

70%老師和學生覺得

該課程或活動能幫助

學生培養健康生活的

態度。

檢視相關

活動文件

問卷調查

全學年

各行政組別

及各學科

提升家長協

助孩子建立

健康飲食生

活習慣的能

力

1.透過講座、工作坊、分享

會、家長資訊、活動等提

升家長協助孩子建立健

康飲食生活習慣的能力。

能定期或不定期為家長

舉辦健康教育講座或工

作坊或提供相關家長活

動的資訊。

70%家長覺得相關活

動及資訊能提升他們

協助孩子建立健康飲

食生活習慣的能力。

檢視相關

活動文件

問卷調查

全學年

各行政組別

及各學科

裝備老師及

家長，迎接未

來課程發展

的挑戰，以協

助提升教學。

1.鼓勵老師參與相關的專業

發展活動

將有助老師裝備及提升技

能的課程資訊，發放給相

關老師。

2.在校進行教師及家長工作

坊

老師平均全年進修時

數多於 30 小時。

老師能定立個人專業

發展方向。

全年安排不少於 3 次

的教師專業發展活

動，提升老師在課程發

展及教學上的能力。

檢視進修

記錄

檢視相關

活動文件

問卷調查

14

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

全年安排不少於 3 次

的家長工作坊，提升家

長支援子女學習的能

力。

70%家長認同工作坊

有效提升自己在家支

援學習。

檢視相關

活動文件

問卷調查