www.gu.se

Ulf Blossing, docent, Göteborgs universitet

Dialogkonferens, 17 december, Helsingborg

Nätverket för Praktiknära Forskning och Forskningsnära Praktik i Väst (PFFP)

Förändringsagenter i skolor och förskolor

www.gu.se

Förändringsagenter med många namn

Lärledare

Utvecklingspedagoger

Teacher leaders

Didaktikmentorer

Samtalsledare

Processledare

www.gu.se

Syfte: ”Att driva på skolutvecklingen…”

• Planera och sköta kompetensutvecklingsdagar…• Leda gruppsamtal…• Leda lokal pedagogisk planering…• Informera om utvecklingsarbeten…• Informera om forskning…• Ansvara för den verksamhetsförslagda utbildningen…• Ansvara för likabehandlingsplaner….• Delta i pedagogiska samtal på personalrummet• Genomföra utvärderingar…

www.gu.se

Var kommer idéerna ifrån?

• Organisationsutveckling• Professionell utveckling

• PLC – Professional Learning Community• En professionell lärande gemenskap

www.gu.se

PLC

• Elevernas lärande• Lärarnas lärande• Undersökande lärande• Ledarskap för lärande

www.gu.se

Att utveckla en organisation med förändringsagenter

• Syfte och mål?• Hur ser läget ut i den lokala organisationen?

– Arbetsorganisation– Arbetsprocess

• Hur går lärandet till?– Struktur som ger förutsättningar– Innehåll

www.gu.se

Arbetsorganisation

• Grupperingssystem• Målhanteringssystem• Kommunikationshanteringssystem• Ansvarssystem• Beslutssystem• Belöningssystem• Normsystem• Granskningssystem

• Driftsorganisation• Utvecklingsorganisation

www.gu.se

Arbetsprocess

• Probleminventering• Samtalsledare• Datainsamling• Konfliktlösning• Informationsförmedling• Analys• Åtgärdsplanering• Work-shop

• Mikroprocess• Makroprocess

www.gu.se

  Agentens arbets-process

ArbetsorganisationDrift 

Utveckling

Mikro 

Biträdet 

Handledaren

Makro Projektledaren 

Organisations-utvecklaren

Förändringsagentsroller

www.gu.se

Biträdet

Rollen som biträde kännetecknas huvudsakligen av att med mikroprocesser fungera i skolans driftsorganisation. Den här rollen utmärks av en stark koppling till rektor. Rektor ger ansvar till biträdet att utföra uppgifter som ligger inom driftsorganisationen, många gånger gäller detta implementering av reformer som i exemplet nedan.

www.gu.se

Handledaren

Rollen som handledare kännetecknas huvudsakligen av att med mikroprocesser fungera i skolans utvecklingsorganisation. Handledaren återfinns i olika grupper och under projektets inledande fas utgjorde de så kallade lärande samtalen en viktig del i förändringsagenternas arbete.

www.gu.se

Projektledare

Rollen som projektledare utmärks huvudsakligen av att med makroprocesser fungera i skolans driftsorganisation. Det bästa exemplet på sådana uppgifter kan utgöras av olika implementeringsinsatser inom en mer given eller traditionell ram.

www.gu.se

Organisationsutvecklaren

Rollen som organisationsutvecklare kännetecknas huvudsakligen av att med makroprocesser fungera i skolans utvecklingsorganisation. Hur den lokala skolan ska organiseras för att främja lärandet blir en central fråga.

www.gu.se

Hur såg läget ut i tre kommuner vid projektets slut?

Hagfors Årjäng Järfälla

LärgrupperLärledare

Kompetens-utvecklingsdagarAktionslärandeSkolutvecklingsarbete

ArbetslagUtvecklingsfrågorLärledare

ArbetslagsarbeteUtvärderingarSamtal i personalrum

ProjektlagProcessledareLeda projektet

LärmiljöAktionslärandeSamtal i personalrumUtvecklingsprojekt

Organisationsledare Arbetslagsutvecklare Projektutvecklare

www.gu.se

Hur gick lärandet till när det gäller förändringsagenterna?

• Hur ska vi genomföra morgondagens möten?• Hur ska lärarnas reaktioner hanteras?• Hur ska agentrollen utformas?• Hur ska arbetsgemenskapen organiseras?

www.gu.se

Möten

Möteskonstellationer

1 gång/vecka

Varannan vecka

1 gång/ månad

2-3 ggr/termin

1 gång/ termin

1 gång/läsår

Vid behov Förekommer ej

Agent+agent(er) Årjäng1)  Hagfors   Järfälla        

Rektor+agent(er)  Årjäng1) Hagfors Årjäng2)   Järfälla      

Lärare+agent(er) Årjäng  Järfälla Hagfors          

Utvecklingsledare+agent(er)

    Årjäng Hagfors Järfälla

       

Skolchef+rektor+agent(er)

    Årjäng2)       Hagfors Järfälla

1) Gäller grundskola2) Gäller förskola

www.gu.se

Nådde kommunerna syftet?

Hagfors Årjäng Järfälla

Organisationsledare Arbetslagsutvecklare Projektutvecklare

Brister i effekt på klassrumsnivå.Splittring i syftet.Aktionslärande.

Ja!Variation i lärledarnas kompetens.Gå vidare med att stärka den.

Ja, effekt i barngrupperna.Nej, begränsad till projektgrupperna.

www.gu.se

Råd

• Bestäm syftet med de interna agenterna.• Ge agenterna en grundläggande utbildning.• Var i organisationsstrukturerna ska de verka?• Kommunicera syftet och ge mandat.• Organisera för agenternas kontinuerliga lärande.• Följ upp och kontrollera läget.