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UNIDAD EDUCATIVA JAVIER
GUÍA PARA ELABORAR MONOGRAFÍA
Autora
Lic. Patricia Sánchez Del Pezo
Año lectivo
2015- 2016
AGRADECIMIENTO
Agradezco en primer lugar a Dios quien me dio el don de enseñar. A mis padres quienes me
dieron la vida y me convirtieron en una persona responsable, capaz e independiente. A mis
queridísimos estudiantes de ayer y hoy, quienes me han estimulado a dar lo mejor de mí
cada día, a superarme personal y profesionalmente y ser un buen ejemplo para ellos. Y,
finalmente, a Cynthia y Lady, compañeras de trabajo que siempre han creído en mí y de
quienes he recibido mucho apoyo.
A MANERA DE PRESENTACIÓN
El presente trabajo pretende servir de guía para los estudiantes de 3er. curso de Bachillerato General Unificado que requieren elaborar un trabajo monográfico como requisito para la obtención del título de Bachiller en Ciencias.
En esta guía se reúne las disposiciones legales pertinentes, las mismas que han sido tomadas de la página oficial del Ministerio de Educación del Ecuador.
Consta de una breve aclaración de lo que es investigar, lo qué significa y representa la monografía y por supuesto los pasos del plan de monografía, los mismos que van desde la selección del tema hasta la elaboración del trabajo final. Además, cuenta con el cronograma de trabajo acorde a la planificación anual del colegio y con anexos tales como el Instructivo de monografía elaborado por Ministerio de Educación(Anexo 1) y el formato APA sexta edición (Anexo 2) de la Universidad Javeriana de Colombia.
Para ello la autora, Patricia Sánchez del Pezo, se ha valido de su experiencia personal en el campo de la docencia y la consulta de destacados tratadistas.
Patricia Sánchez Del PezoGuayaquil, mayo de 2015
1.- La investigación y la monografía
La palabra investigar proviene de la voz latina investigare que significa “en pos de la huella”, “en busca de la pista”. De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española de la Lengua investigar significa “Hacer diligencias para descubrir algo. ||Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia”.
Significa, por tanto, que el acto de investigar implica que pensemos por nosotros mismos sobre un tema determinado, ampliemos su estudio o busquemos otro enfoque, pues el tema ya ha sido tratado previamente.
La investigación implica que pongamos en práctica la cultura de la lectura, parafraseo, citas y que utilicemos todas nuestras habilidades del pensamiento: observación, comparación, descripción, interpretación, análisis, síntesis y argumentación.
Hoy en día a los estudiantes de los establecimientos educativos secundarios del Ecuador se les exige como requisito para la obtención del título de Bachiller en Ciencias que realicen un trabajo investigativo o monográfico. No debemos confundir lo que es hacer una monografía, una tesis y un ensayo.
La palabra monografía proviene etimológicamente de dos voces griegas: mono que significa uno y grapho, descripción.
Podría decirse entonces que la monografía es el estudio y la descripción de un tema específico en una forma más profunda, que ha sido tratado por otros autores, que recopila datos, amplía conocimientos y puede ser abordado de diferentes enfoques. Parte de la recolección de fuentes o datos, mas no de una hipótesis. Es científica - realista. Posee una estructura definida. Estará compuesta por 4000 palabras (esto puede variar).
Según la Guía de monografía de Bachillerato Internacional tiene como objetivo “fomentar el desarrollo de habilidades de nivel superior en materia de investigación, descubrimiento intelectual y creatividad (…) los resultados se comunican de modo razonado y coherente”(Programa del BI, 2007, p.2).
Ejemplos de monografía:
- En qué medida el bloqueo estadounidense reforzó las relaciones bilaterales entre la URSS y Cuba, en 1961.
- ¿Cuál fue el papel que cumplió las Naciones Unidas durante el genocidio ruandés? En qué consistió su intervención y cuáles fueron las consecuencias.
Por otro lado, la tesis es una proposición de razonamientos que presenta una hipótesis. Está sujeta a comprobación o rechazo. Su carácter es científico- especulativo. Por lo general, es muy utilizada en los centros de educación superior para la acreditación de los títulos. Posee una estructura definida.
Ejemplos de tesis:
- Influencia de los gases de CO2 en el efecto invernadero.- Determinación del conocimiento sobre inteligencia emocional que poseen los
maestros y la importancia que le adscriben al concepto en el aprovechamiento de los estudiantes.
Por último, el ensayo es un género literario diseñado para ser escrito en prosa y en él predomina las opiniones del autor y sus puntos de vista. No necesita comprobación alguna para su aprobación y estudio. Los ensayos pueden ser informativos y argumentativos, no tienen estructura definida ya que el autor ordena el escrito de acuerdo a su criterio y experiencia. Posee una fuerte carga de reflexión, análisis y opinión por parte del autor.
Ejemplos de ensayos:
- Ensayo sobre las cárceles de Vicente Rocafuerte.- Movimientos populares gestados en Guayaquil.
2.- Pasos para el proceso de investigación
Toda monografía debe cumplir con el siguiente proceso o plan de investigación:
Seleccionar y delimitar el tema. Establecer los objetivos del trabajo. Planificar las actividades a realizarse. Identificar fuentes que va a utilizar. Recopilar información Organizar la información recopilada. Interpretar los resultados obtenidos. Realizar esquema del trabajo investigativo. Elaborar cuerpo de la monografía (borrador). Revisión y presentación final de trabajo monográfico.
2.1 Formular el tema
Ante todo se debe aclarar que el tema de la monografía es el punto de inicio de la misma. El tema o los temas son situaciones que afectan, aquejan o tienen relevancia en un grupo humano.
El tema es el enunciado del problema, de ahí que de un problema podemos obtener múltiples temas.
Problema: Deterioro de la capa de ozono
Temas: Causas y consecuencias del deterioro de la capa de ozono
Principales países causantes del efecto invernadero
Tratado de Kioto
Falta de políticas ambientalistas
Para formular el tema de la monografía se debe tener en consideración lo siguiente:
- Puede ser planteado en forma de pregunta, de una aseveración afirmativa o negativa, o como propuesta para la discusión.(Anexo3)
- Debe ser específico y estar delimitado con precisión.- Ser pertinente a la asignatura elegida.- Debe abordar una cuestión de importancia global, de relevancia científica, humana y
contemporánea y prestarse a un enfoque interdisciplinario.- Debe de ser factible de ser investigado.- El tema o problema debe estar claramente indicado en la carátula e introducción de
la monografía. - Su naturaleza debe evitar la ambigüedad o trivialidad.- No debe ser demasiado limitado u obvio.- El tema de la monografía debe asegurar que se puede realizar un estudio profundo
dentro del límite de palabra (4000 palabras)- Evitar temas demasiado amplios.
A continuación se dan unos ejemplos:
EJEMPLO 1 ASIGNATURA: HISTORIA
- TÍTULO: La Guerra Fría
- TEMA: En qué medida el bloqueo estadounidense reforzó las relaciones bilaterales entre la URSS y Cuba, en 1961
EJEMPLO 2 ASIGNATURA: RELIGIÓN
- TÍTULO: Religión- TEMA: ¿Cuál es la diferencia en cuanto a principios, dogmas y sitio de adoración entre
la iglesia católica y la islámica?
2.2 Plan de monografía
Dentro del plan de monografía en la Selección del tema, usted ya debe haber pensado los tres temas de su interés (bien planteados) y escritos en una hoja a computadora, (2da. semana de mayo) para que con el asesoramiento y ayuda de la persona encargada de las monografías del colegio elijan uno, por supuesto el mejor planteado. (Recuerde leer el 3er. párrafo de esta sección para que vea cómo se plantean los objetivos)
Se deberá proponer tres temas en el orden de importancia del estudiante y entre paréntesis la materia con la que se relaciona. Sólo deberá referirse al primer tema de la lista que usted sugirió una vez aprobado el mismo. Una vez aprobado el tema usted empezará a realizar el plan de monografía que está en los anexos 3,4 y 5.
Deberá colocar un objetivo general y tres específicos. Recordar que todo objetivo general tiene los siguientes componentes: qué, para qué, por qué y cómo. Para plantear el objetivo siempre se usará un verbo en infinitivo (conocer, comprobar, estudiar, etc.). Además, deberá citar las fuentes primarias de la investigación, citarlas de acuerdo a las normas APA.
Con respecto a la bibliografía debe colocar en ella 2 fuentes bibliográficas de libro (ya sea físico o descargado de internet y presentarlo) y las otras 3 fuentes pueden ser de internet no de Wikipedia, peor del rincón del vago.
Finalmente, en la descripción del alcance y propósito de la monografía (1 carilla) se deberá colocar el fin que persigue el trabajo monográfico y la manera de cómo se lo va a realizar.
Cuidar mucho la redacción, ortografía y coherencia en los planteamientos. Se sugiere armar párrafos de 5 y máximo 7 u 8 líneas.
No colocar las indicaciones que se encuentran entre paréntesis. Letra Times New Roman número 12, interlineado doble espacio. Utilice el formato que se le da. Entregue las hojas debidamente firmadas y grapadas en una carpeta. Recuerde borrarle las indicaciones que están entre paréntesis en el plan de monografía. Mire el ejemplo para que vea cómo deberá ser entregado el suyo. El ejemplo ha sido tomado de una monografía de un estudiante del colegio a la que se ha hecho las respectivas correcciones.
2.3 Planificación de actividades
Se deberá realizar un cronograma de actividades el mismo que va desde la selección del tema y planteamiento hasta la presentación del informe final. (Anexo 6)
3.- Formato general del trabajo
Papel tamaño A 4 Márgenes 2,54 cm en toda la hoja. 1” de margen (2,54 cm) Letra Times Roman, 12 pt Texto a doble espacio y alineado a la izquierda, excepto en tablas y figuras Dos espacios después del punto final de una oración Sangría (Indent) a 5 espacios en la primera línea de todos los párrafos Las tablas no tienen líneas separando las celdas. Los títulos no se escriben con mayúscula sostenida, se escriben sólo con mayúscula
inicial. Jerarquía de los títulos
Nivel 1: encabezado centrado en negrita.Nivel 2: encabezado alineado a la izquierda en negrita.
Nivel 3: encabezado de párrafo con sangría, negrita y punto final.Nivel 4: encabezado de párrafo con sangría, negrita, cursiva y punto final.Nivel 5: encabezado de párrafo con sangría, sin negrita, cursiva y punto final.
Tablas: deben ir numeradas y con nombre. Título breve, claro, explícito y escrito en cursivas.
Figuras: la palara figura y su número deben ir en cursivas, el texto que la acompaña no.
AbreviaturasCapítulo cap.Edición ed.Editor ed.Traductor (es) trad.Sin fecha s.fPágina (s) p. (pp.)Volumen Vol.Número núm.Parte Pt.Suplemento Supl.
4.- Estructura del trabajo monográfico
Consta de las siguientes partes:
Portada (Anexo 7. Borrar las palabras anexo y ejemplo de carátula) Agradecimiento Resumen Índice Introducción Cuerpo (constituido por capítulos) Conclusiones Recomendaciones Referencias bibliográficas. (No tiene que colocar bibliografía sólo referencias
bibliográficas) Anexos: tablas, figuras y apéndices.
4. 1 AgradecimientoVa centrado en negritas deberá numerarse con dos letras ii latina en la parte inferior y centrada. (Anexos 8) (El diseño de ésta puede variar).
4.2 El resumen
El resumen deberá tener una extensión máxima de 300 palabras, pero no consta dentro de las 4000 palabras de la monografía. El resumen representa una snopsis de la monografía, no se lo debe confundir con la introducción. Se lo debería de hacer al final. Tiene como propósito que el lector tenga una visión rápida y completa de lo que va a leer.
El resumen debe contener el tema y el alcance de la monografía y las conclusiones.
El resumen o extracto deberá enumerarse con las letras ii latina en la parte inferior y centrada. El número 1 o la letra i es la carátula que no se enumera.
4.3 Índice
El índice o la tabla de contenidos deberán hacerse al final del trabajo monográfico pues se contaría con el total de páginas que tiene el trabajo, deberá enumerarse con tres letras iiii latina en la parte inferior y centrada. (Anexo 9)
4.4 La introducción
La introducción según Ávila Rovayo (1983) “es la visión general del tema, en ella se plantea el tema en forma clara y precisa, se indica la importancia y relación básica con otros estudios. No deben constar divagaciones, ni adelantarse a la elaboración de las conclusiones”(p.19).
Toda monografía debe constar con una introducción la misma que deberá contener los siguientes elementos:
- El tema de la monografía debe obligatoriamente estar presente en la introducción.- La introducción deberá contener unas 500 palabras.- Deberá contener un párrafo que contenga la relación existente entre el tema de la
monografía y los conocimientos existentes sobre el tema. - Otro, que exponga la importancia del tema o la naturaleza del tema y - Un tercero, que justifique su estudio o la importancia del mismo- Deberá contener un contexto académico (qué otros estudios se han hecho al
respecto) y un contexto espacial. (este punto tiene relación directa con la 3era. sugerencia dada en el presente documento)
- Se puede señalar brevemente los antecedentes del problema (se lo tomaría como el contexto).
- Se puede colocar en ella una cita de no más de 40 palabras. - Estará escrita en prosa.- A partir de la introducción se enumera el trabajo monográfico con números arábigos
en la parte inferior centrado.- Cuidar la redacción, ortografía y coherencia en los planteamientos. - Deberá estar dividida o separada en párrafos. Se sugiere armar párrafos de 5 y
máximo 7 u 8 líneas. - No deberá exceder de página y media.- Se recomienda hacer la introducción al final del trabajo monográfico una vez que se
tenga la visión general del tema.
En la sección de anexos se mostrará un ejemplo de cómo se debe hacer la introducción, el mismo que se ha tomado del folleto Cómo elaborar una monografía, al que se le agregó el tercer párrafo. (Anexo 10)
4.5 Cuerpo de la monografía
El cuerpo de la monografía deberá tener unas 3000 palabras. Estará divido en capítulos y subcapítulos de acuerdo al esquema que se planteó para el efecto (Anexo 9 y 10). Dicho esquema podrá ser abierto o cerrado. Los capítulos deben estar ordenados en forma secuencial y lógica.
Se sugiere que la monografía no tenga menos de tres y máximo cuatro capítulos, cada capítulo va en hoja aparte. Se enumera el capítulo con números romanos, letra mayúscula sostenida. (Aunque el formato APA sexta edición establece sólo la primera letra mayúscula del título).
Estará compuesto de párrafos descriptivos, narrativos y argumentativos. Constará de citas textuales, referencias y parafraseo. El cuerpo de la monografía “debe presentarse en forma de argumento razonado (…) a medida que se desarrolla el argumento debe resultar claro para el lector cuáles son las pruebas pertinentes que se han encontrado, dónde y cómo se han obtenido y de qué modo sirven de fundamento al argumento” (Guía de la monografía, 2007, p.9).
4.5.1 Jerarquía de los títulos.
Nivel 1: encabezado centrado en negrita.Nivel 2: encabezado alineado a la izquierda en negrita.Nivel 3: encabezado de párrafo con sangría, negrita y punto final.Nivel 4: encabezado de párrafo con sangría, negrita, cursiva y punto final.Nivel 5: encabezado de párrafo con sangría, sin negrita, cursiva y punto final.
4.6 Conclusiones
Las conclusiones se realizarán al final del trabajo monográfico. Podrán ser señaladas con letras mayúsculas, con números arábigos o con viñetas. Se recomienda hacer una conclusión al final de cada capítulo y otra, al final de todo el trabajo.
Debe estar planteada en forma eficaz, concreta y clara. Además, deberá relacionarse con el tema de la investigación y demostrar coherencia o relación con las pruebas presentadas. Incluso se pudieran colocar cuestiones no resueltas según sea el caso de la asignatura de estudio. (Anexo 12)
4.7 Recomendaciones
Son las sugerencias que se manifiestan al finalizar el trabajo monográfico, pueden ir o no en trabajo investigativo. No obstante, en el caso nuestro deben ser incluidas. Si los temas tratados son extemporáneos no debe hacer ninguna recomendación si son actuales, sí.
Podrán ser señaladas con letras mayúsculas, con números arábigos o con viñetas.
4.8 Referencias bibliográficas
“La monografía debe demostrar probidad académica en las prácticas de investigación y facilitar al lector, mediante una bibliografía y referencias bibliográficas correctas y detalladas, las fuentes exactas de donde provienen las citas, ideas y puntos de vista” (Guía de la monografía, 2007, p.11).
La bibliografía es una lista en orden alfabético de las fuentes usadas para llevar a cabo el trabajo monográfico y la redacción del informe.(Anexo 14)
Existen varios métodos para la implementación de la bibliografía y referencias, tales como APA sexta edición, MLA, GB7714, Chicago, etc. Para el presente trabajo se usará APA sexta edición.
Una referencia bibliográfica es aquella que utiliza el autor para indicar al lector de dónde se ha extraído la información, son de enorme importancia cada vez que se cita, resume o parafrasea el trabajo de otra persona.Sólo se debe incluir las fuentes citadas o los autores citados. Se organiza también en orden alfabético y leva sangría francesa. (Anexo 15)
4.9 Anexos
Todo anexo como gráfico, tablas y figuras deben ir numeradas, de acuerdo a las indicaciones que se da las normas APA última versión.
Tablas: deben ir numeradas y con nombre. Título breve, claro, explícito y escrito en cursivas.
Figuras: la palara figura y su número deben ir en cursivas, el texto que la acompaña no.
Anexos: deben ir en mayúscula, negritas, numerados y sólo la primera letra mayúscula. (Anexo 16y 17)
5.- Con respecto a la evaluación
La evaluación de la monografía será continua y sistemática, estará dividida en fases y deberá basarse en los siguientes parámetros de la (s) rúbrica (s) de evaluación que determinarán si el estudiante ha demostrado que:
Ha formulado correctamente el tema de investigación y ha definido con claridad los objetivos.
Ha elaborado adecuadamente los párrafos descriptivos, narrativos y argumentativos en la elaboración del trabajo monográfico.
Argumenta con base a razonamientos y presenta las pruebas pertinentes que fundamenten su argumento.
Aplica las destrezas y habilidades del pensamiento: análisis, síntesis, clasificación, descripción, argumentación.
Presenta un texto redactado con un lenguaje claro, sencillo, específico, estar delimitado y tener una extensión manejable (mínimo 20 hojas – máximo 30 hojas).
Cumple con las normas de probidad académica. Presenta el formato de la monografía siguiendo las normas APA 6.
EVALUACIÓN DE LA MONOGRAFÍA
1.- Presentación y aprobación del tema 1 p
2.- Presentación del esquema 1 p
3.- Revisión de primer borrador 2 p
4.- Presentación de 2da. revisión: conclusiones, 3 p
recomendaciones, bibliografía y resumen
5.- Registro de horas de tutorías 2 p
6.- Entrega final del trabajo: carpeta y Cd (2) 1 p
Total 10 p
CON RESPECTO AL REGISTRO DE TUTORÍAS:
- de 50 a 45 horas: 2 p
- de 44 a 40 horas: 1 p
- de 39 a 30 horas: 0,75 p
- de 38 o menos horas: 0,25 p
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Guía de Monografía, primeros exámenes 2013. Programa del Diploma. (2007). Ginebra, Suiza.
- Benedetti, Diana. (2015). Bachillerato Internacional IB América Monografía categoría 3. Quito, Ecuador.
- Rovayo, Rosa. (1983). ¿Cómo elaborar una monografía? Guayaquil, Ecuador.
BIBLIOGRAFÍA
Andino, P. (1988). Técnicas de investigación social. (1era. ed.). Quito: Editorial Colmena.
Benedetti, Diana. (2015). Bachillerato Internacional IB América Monografía categoría 3. Quito, Ecuador.
De la Mora, M. (1997). Metodología de la investigación. (2da. ed.). México: Editorial Litograf.
Guía de Monografía, primeros exámenes 2013. Programa del Diploma. (2007). Ginebra, Suiza.
Pacheco, Oswaldo. (2000). Investigación II, Segundo Curso Ciclo Diversificado. Guayaquil, Ecuador: Editorial Multiciencia.
Rovayo, Rosa. (1983). ¿Cómo elaborar una monografía? Guayaquil, Ecuador. Centro de escritura Javeriano. Normas APA, Sexta Edición. Instructivo para la elaboración de monografía para tercer curso de Bachillerato
General Unificado.(2013). Ministerio de Educación.
ANEXOS
La Bibliografía presentada en la parte superior es la utilizada por la autora del presente trabajo. Los estudiantes no deberán colocar la bibliografía en el trabajo monográfico que van a realizar.
INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA
PARA TERCER CURSO DEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO EN CIENCIAS
1. ASPECTOS LEGALES
Considerando que la aplicación del Bachillerato General Unificado se desarrolla de manera progresiva y que el tercer curso de bachillerato comenzará a implementarse en el régimen Sierra a partir del año lectivo 2013-2014 y en el régimen Costa en el año lectivo 2014-2015, se establecen las siguientes disposiciones respecto al artículo 200 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) sobre la monografía de grado para el Bachillerato en Ciencias:
a. En el Reglamento General a la LOEI el artículo 198, “Requisitos para la obtención del título de bachiller”, se establece que para obtener el título de bachiller, el estudiante debe:
Obtener una nota final mínima, de siete sobre diez (7/10) que se logra al promediar calificaciones de:
i. Los subniveles de Básica Elemental, Media y Superior, que equivale al cuarenta por ciento (40%);
ii. El promedio de los tres (3) años de Bachillerato, que equivale al cuarenta por ciento (40 %);
iii. La nota promedio de los exámenes de grado, que equivale al diez por ciento (10
%); y,
iv. La nota obtenida en la monografía de grado o el proyecto de grado, según sea el
caso, que equivale al diez por ciento (10 %).
b. El artículo 200 del Reglamento General a la LOEI establece “la monografía de grado es un trabajo académico escrito que resulta de una acción investigativa realizada por los estudiantes durante el tercer año del Bachillerato en Ciencias; en ella se desarrolla la argumentación sobre una determinada temática. Debe tener un lenguaje preciso y claro, estar redactada correctamente y cumplir con las normas de probidad académica determinadas en el presente reglamento”.
2. ASPECTOS OPERATIVOS
Para que los estudiantes de tercero de Bachillerato puedan elegir su tema de investigación para la monografía, deben partir de su propia experiencia (observaciones,
La selección del tema debe responder a los intereses de los estudiantes, generados en sus vivencias y explicados de manera clara, sencilla y concreta en un texto escrito de máximo dos hojas.
Los temas pueden centrarse en aspectos de carácter: agrícola, tecnológico, industrial, artesanal, económico, social, cultural y político, para que en el desarrollo de la investigación se los pueda relacionar con las asignaturas correspondientes.
Otra alternativa para que los estudiantes escojan el tema de investigación monográfica, será con base en el interés que tengan acerca de una de las siguientes asignaturas:
Física
Química
Matemática
Biología
Historia y Ciencias Sociales
Lengua y Literatura
Las asignaturas han sido seleccionadas considerando que los estudiantes han adquirido los conocimientos necesarios en años anteriores.
La monografía debe ser elaborada de manera individual o en parejas.
2.1 RESPONSABILIDADES
2.1.1 DE LA INSTITUCIÓN:
a. Cada institución elaborará un cronograma para el desarrollo de la monografía.
b. El Departamento de Consejería Estudiantil, en el transcurso de la segunda semana de iniciado el año lectivo, hará una inducción para informar a los docentes y estudiantes de tercer curso de bachillerato, sobre:
i. el instructivo de la monografía
ii. la obligación de cumplir con la probidad académica
iii. las instrucciones generales para la elaboración de la monografía iv. el cronograma.
c. El Vicerrector Académico o la autoridad competente deberán designar en forma equitativa a todos los docentes de la institución, la dirección de la monografía de los estudiantes, según la temática que hayan escogido. Esto se realizará en el transcurso del primer mes del año lectivo.
d. A partir del segundo mes, esta autoridad receptará las solicitudes enviadas por los estudiantes en la que constará el tema de monografía, y como anexo la explicación escrita de su vivencia.
e. Los documentos entregados serán remitidos al docente director para su aprobación o modificación en acuerdo con el/los estudiante(s).
f. A partir del tercer mes del año lectivo, los estudiantes iniciarán la elaboración de la monografía hasta la última semana del sexto mes del año lectivo.
g. En el séptimo mes del año lectivo, las monografías serán calificadas y registradas en la secretaría de la institución.
h. La calificación será asignada por el docente director.
2.1.2 DE LOS DIRECTORES
a. Todos los docentes de Bachillerato y Básica Superior de la institución podrán desempeñarse como directores de monografía.
b. Sus funciones serán:
i. Acompañar al/los estudiante(s) en los diferentes aspectos de la elaboración de la monografía: elección del tema de la monografía, cumplimiento del cronograma, guía disciplinar y metodológica, uso apropiado del lenguaje escrito y probidad académica.
ii. Coordinar con el/los estudiante(s) en forma continua y oportuna el avance del trabajo programado.
iii. Informar oportunamente a las autoridades de la institución cualquier dificultad que se presentare en el desarrollo de la monografía para que se comunique a los respectivos representantes de los estudiantes.
iv. Organizar reuniones interdisciplinares, según los requerimientos que surjan durante la elaboración de la monografía. La convocatoria se realizará con 48 horas de anticipación.
v. Evaluar la monografía de acuerdo a los parámetros contemplados en el
Instructivo.
vi. Registrar la calificación en la Secretaría del establecimiento educativo según el plazo establecido institucionalmente.
2.1.3 DE LOS ESTUDIANTES
a. Conocer el Instructivo general para la elaboración de la monografía y aplicarlo a su trabajo (Anexo 1).
b. Determinar el tema de investigación para la monografía con una solicitud presentada
al Vicerrector Académico o a la autoridad competente, en el transcurso del segundo mes del año lectivo.
c. Cumplir responsablemente con el cronograma establecido por la institución.
d. Destinar 50 horas de trabajo extracurricular para la elaboración de la monografía. e. Seguir las indicaciones de su director de monografía, en los plazos establecidos.
f. Participar y solicitar a su director las reuniones interdisciplinares para desarrollar adecuadamente su trabajo.
g. Cumplir con las normas de probidad académica.
En el caso de los estudiantes de Bachillerato Técnico, se regirán por lo que determina el artículo
201 del Reglamento de la LOEI, que señala que “El proyecto de grado es un trabajo práctico- académico, con el que se demuestra el nivel de logro alcanzado en las competencias laborales previstas en el currículo del Bachillerato Técnico”. Se emitirá un instructivo del mismo.
ANEXO 1
INSTRUCTIVO GENERAL PARA LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA
La monografía de grado es un trabajo académico escrito que resulta de una acción investigativa realizada por los estudiantes durante el tercer año del Bachillerato en Ciencias.
Para la calificación de la monografía se elaborará una rúbrica.
En términos generales la monografía debe cumplir con el siguiente p r o c e s o de i n v es t i g a ci ón :
Seleccionar y delimitar el tema.
Formular el problema de investigación.
Establecer los objetivos del trabajo.
Planificar las actividades a realizarse.
Identificar fuentes que va a utilizar.
Recopilar información.
Organizar la información recopilada.
Interpretar los resultados obtenidos.
Redactar el informe
La e s tructu r a d el t ra b a j o m o n o g ráf i c o consta de las siguientes partes:
Portada
Resumen
Introducción
Cuerpo (constituido por capítulos)
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
La e v al u ac i ó n d e la m o n o g raf í a debe basarse en los siguientes parámetros de la Rúbrica de
Evaluación y la o el estudiante debe demostrar que:
Ha formulado correctamente el problema de investigación.
Ha definido con claridad los objetivos.
Argumentar con base en razonamientos.
Aplicar destrezas de análisis, síntesis, clasificación, descripción.
Presentar un texto redactado con un lenguaje claro, sencillo, específico, estar delimitado y tener una extensión manejable (mínimo 20 hojas – máximo 30 hojas).
Cumplir con las normas de probidad académica.
En cuanto a las citas, referencias, fuentes se tomará en cuenta los siguientes aspectos:
a. Se escribirá a espacio sencillo y luego dos espacios para la próxima. b. Se ordenará alfabéticamente.
c. No se numerarán.
d. Debe incluir los datos bibliográficos de las citas en el texto.
e. Varias obras del mismo autor se organizarán por fecha de publicación, la más antigua primero (2000, 2001, 2002).
f. Varias obras del mismo autor y fecha repetida se organizarán por orden de
título.
Antes de entregar el trabajo monográfico, la o el estudiante debe tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:
Cotejar todas las secciones o partes.
Revisar la redacción, los signos gramaticales y de puntuación.
Permitir que otra persona lo lea para estar seguro de que esté correctamente escrito.
Asegurarse de haber citado todas las fuentes que utilizó, para no cometer plagio.
Quito, 10 de octubre de 2013
xxx
ANEXO 3 Ejemplo de Plan de monografía
PLAN DE MONOGRAFÍA
1.- Selección del tema.
Bullying en los adolescentes. Un estudio en el bachillerato de la Unidad Educativa Javier de la ciudad de Guayaquil, 2014. (Psicología)
2.-Objetivos del trabajo.
2.1Objetivo general
Mejorar la convivencia entre los adolescentes del Bachillerato de la Unidad Educativa Javier de la ciudad de Guayaquil, para que a través del conocimiento de los tipos de acoso escolar o bullying, se pueda ayudar a evitar futuras formas de acoso, siempre en el marco del respeto y la tolerancia.
2.2 Objetivos específicos
Conocer las distintas modalidades de acoso escolar que se presentan en el Bachillerato de la Unidad Educativa Javier
Identificar los lugares en que se presenta este fenómeno con mayor reincidencia.
Describir las causas y consecuencias del maltrato y diferencias entre compañeros de una misma institución educativa.
Plantear algunas recomendaciones para prevenir la violencia y fomentar una cultura de paz dentro de nuestra institución.
xxxi
3.- Fuentes a utilizar
Chica M., O. D. (2011-2012). El estudio del Bullying.Cuenca.
Mitrovich, K. J. (s.f.). IntegraSer Psicología clínica. Obtenido de http://integraser.cl/causas_del_bullying.html
Musri, S. M. (2012). Universidad Tecnológica Intercontinental. Obtenido de http://www.utic.edu.py/investigacion/attachments/article/61/Tesis%20Completa%20SILVIA%20MUSRI.pdf
Oñederra, J. A. (2008). BULLYING: CONCEPTO, CAUSAS, CONSECUENCIAS, TEORÍAS Y ESTUDIOS. Obtenido de http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20verano%202008/1.%20Bullying%20aproximacion%20al%20fenomeno%20Onederra.pdf
Ordóñez, L. R. (18 de Julio de 2013). Memorando 0920. Obtenido de asamblenacional.gob.ec
4.- Descripción del alcance y propósito de la monografía
El bullying en los adolescentes es un tema del que se habla mucho, pero se ha
hecho y se hace muy poco. Este trabajo pretende además de constituirse en un
llamado a la reflexión de lo que ocurre en las aulas, también describirá los
diferentes tipos de bullying, las formas más frecuentes de acoso en nuestra
Institución, específicamente en el bachillerato, las modalidades, los lugares en que
se presenta, las causas y consecuencias que tiene en los adolescentes del
Bachillerato de la Unidad Educativa Javier durante el año lectivo 2014 – 2015.
xxxii
Este trabajo investigativo contiene un estudio exploratorio y descriptivo del tema.
Para lo cual se elaborará un marco teórico donde se incluyen estudios y teorías de
distintos psicólogos acerca de los tipos de bullying, las modalidades del bullying,
actores involucrados, causas, consecuencias e influencia de este fenómeno en los
adolescentes.
Para la elaboración del presente trabajo monográfico se realizarán lecturas
pertinentes que permitan hacer un análisis, síntesis, confrontación de datos y
sugerencias de cómo mejorar las relaciones de convivencia entre los miembros de
la comunidad educativa que se ven afectados por el bulling. Además, se
analizarán las causas, consecuencias e influencia de este problema social en
nuestro medio.
Se realizará una encuesta y una toma de muestra a 45 estudiantes entre 15 y 18
años. Se utilizará el test adaptado de Ortega, Mora-Merchán y Mora-Fernández
del Cuestionario sobre Preconcepciones de Intimidación y Maltrato Entre Iguales
(PRECONCIMEI) para la recolección de datos. Los resultados serán procesados y
tabulados por el autor de la presente investigación.
_____________________________Firma del estudiante
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ANEXO 4 Ejemplo de Solicitud de monografía
SOLICITUD DE LA MONOGRAFÍA
Guayaquil, 19 de mayo de 2015
Señor (a) Msc. Mónica MoraDIRECTORA ACADÉMICAUNIDAD EDUCATIVA JAVIER
Presente.
Yo, Patricia Sánchez del Pezo, estudiante del III curso del BGU, paralelo A, me dirijo ante usted para solicitarle muy respetuosamente, se digne autorizar la aprobación y elaboración de la monografía titulada “Bullying en los adolescentes. Un estudio en el bachillerato de la Unidad Educativa Javier de la ciudad de Guayaquil, 2014”, como requisito para la obtención del título de Bachiller en Ciencias.
Además, solicito la designación de un educador de la institución para que realice la función de Tutor- asesor del presente trabajo monográfico.
Declaro conocer el instructivo emitido por el Ministerio de Educación, el cronograma de trabajo establecido por la institución, las normas APA y las normas de probidad académica tipificadas en la Ley Orgánica de Educación y en el Código de convivencia de la Unidad Educativa Javier, disposiciones que me comprometo a cumplirlas con el más alto sentido de responsabilidad.
Por la atención que digne dar a la presente, le reitero mi más sincero agradecimiento.
Atentamente.
_______________________(nombres y apellidos del estudiante)C.I 900008888999
(Espacio llenado por Dirección Académica o Coordinador de monografía)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------APROBACIÓN: ………………………………………………………………………..
OBSERVACIONES: …………………………………………………………………...
TUTOR-ASESOR: ……………………………………………………………………..
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ANEXO 5 Formato de Plan de monografía
PLAN DE MONOGRAFÍA
1.- Selección del tema.
2.- Objetivos del trabajo2.3 Objetivo general (1)
2.2 Objetivos específicos (3)
3.- Fuentes a utilizar (5 fuentes primarias)- ----
4.- Descripción del alcance y propósito de la monografía (1 carilla)
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_____________________________Firma del estudiante
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INDICACIONES RESPECTO ESTE TEMA
Recuerde presentar adecuadamente la presente información. Deberá entregarla en un sobre manila con las hojas grapadas.
Primero ubica la Solicitud de la monografía y luego el Plan de monografía. En la parte externa del sobre deberá colocar su nombre completo, curso y paralelo. (Los datos informativos que van fuera del sobre va escrita a computadora con letras TIMES ROMAN # 14)
ESTE RECUADRO NO VA EN LA MONOGRAFÍA.
ANEXO 6 Cronograma de monografía
CRONOGRAMA DE MONOGRAFÍA1. MES 2. DÍA 3. ACTIVIDAD
ABRIL 20 Selección y capacitación de los docentes-asesores de la monografía
MAYO 11 - 15 Trabajo de inducción del trabajo monográfico a través un taller (2 paralelos por sesión)
El instructivo de la monografía:- la obligación de cumplir con la probidad
académica.- las instrucciones generales para la elaboración de
la monografía.- el cronograma.
MAYO 18 – 22 Seleccionar y delimitar el tema. (Este trabajo es exclusivo del estudiante). El 22 se presentará registro.
El estudiante deberá presentar o proponer 3 temas, cada uno con su respectiva formulación y objetivos. Máximo 2 páginas.
Formular el problema de investigación.
MAYO 25 - 29
27 – 29
Aprobación del tema.Designación del Docente - Asesor (Supervisor en BI)Planificar las actividades a realizarse.
Identificar fuentes que va a utilizar.
Recopilar información.
Organizar la información recopilada.
Revisión en inglés
JUNIO 8 – 19
17- 19
Inicio de trabajo monográfico: (10 horas de Tutoría y seguimiento)
- Elaboración de esquema: capítulos y subcapítulos.- Portada.- Introducción.
Revisión en inglésJUNIO 22 - 30 Elaboración del cuerpo de la monografía. El trabajo
monográfico constará de mínimo 3500 palabras y
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máximo 4000. En esta parte se tomará en consideración: la introducción, el cuerpo y las conclusiones.
(25 horas de Tutoría y seguimiento)JULIO 1 – 31
15 – 17
Elaboración del cuerpo de la monografía.(25 oras de Tutoría y seguimiento)
Revisión en inglésAGOSTO 3 – 14 Revisión del cuerpo o borrador monográfico (1era.
revisión en Español e Inglés)AGOSTO 17 – 28 Elaboración de: (10 horas de Tutoría y seguimiento)
- Conclusiones- Recomendaciones- Bibliografía- Anexos- Resumen- Revisión de introducción
SEPTIEMBRE 7 al 18
21 - 2oct
Revisión final de trabajo monográfico: 1era fecha para español2da. fecha para inglés. (2da. Revisión)
OCTUBRE 12 Entrega de trabajo monográfico en español.
OCTUBRE 19 - 31 VACACIONESNOVIEMBRE 6 Entrega de trabajo monográfico en inglés.
NOVIEMBRE 17 – 20 Sustentación de monografía en inglés.
NOVIEMBRE 23 – 30 Revisión de calificaciones
DICIEMBRE 1 - 4 ENTREGA DE CALIFICACIONES
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ANEXO 7 Ejemplo de carátula o portada
UNIDAD EDUCATIVA JAVIER
BACHILLERATO EN CIENCIAS
Monografía para la obtención del título de Bachiller
“Influencia de la cultura grecolatina en el arte del siglo XVI. Importancia y
trascendencia”
Estudiante:
Sandra Sánchez
Profesor-asesor
Lic. Patricia Sánchez
3er. BGU PARALELO C
2014 – 2015
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ANEXO 8 Ejemplo de Agradecimiento
AGRADECIMIENTO
Agradezco en primer lugar a Dios quien me dio el don de enseñar. A mis padres
quienes me dieron la vida y me convirtieron en una persona responsable, capaz e
independiente. A mis queridísimos estudiantes de ayer y hoy, quienes me han
estimulado a dar lo mejor de mí cada día, a superarme personal y
profesionalmente y ser un buen ejemplo para ellos. Y, finalmente, a esa persona
muy especial que desde hace más de quince años ha creído en mí y me ha
apoyado en forma incondicional.
ii
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ANEXO 9 Ejemplo de Índice
ÍNDICE página
CARÁTULA AGRADECIMIENTO ……………………………………………………………………iiRESUMEN………………………………………………………………………………..iiiINDICE …………………………………………………………………………………..ivINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………1CAPÍTULO I: EUTANASIA……………………………………………………………...31.1 Clasificación……………………………………………………………………………61.2 Historia ………………………………………………………………………………...91.3 Postura de los médicos frente a la eutanasia………………………………………… 13CAPÍTULO II: LAS LEYES FRENTE A LA EUTANASIA …………………………..15CAPÍTULO III: CASOS FAMOSOS DE EUTANASIA……………………………… 173.1 Britany Maynard………………………………………………………………………203.2 Inmaculada Echeverría ……………………………………………………………….223.3 Edward Thomas Downes…………………………………………………………….. 25COMLUSIONES…………………………………………………………………………27RECOMENDACIONES………………………………………………………………….29REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ………………………………………………… 31ANEXOS…………………………………………………………………………………32ANEXO 1……………………………………………………………………………….. 33ANEXO 2……………………………………………………………………………….. 34GRAFICO 1……………………………………………………………………………… 35GRAFICO 2………………………………………………………………………………36TABLA 1………………………………………………………………………………… 37TABLA 2………………………………………………………………………………… 38
iv
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ANEXO 10 Ejemplo de Introducción
INTRODUCCIÓN
La presente tarea es un trabajo de investigación sobre el desarrollo de la lepra en nuestro país y tiene como propósito fundamental orientar a las personas que están en constante contacto con leprosos a promover a nuevas investigaciones en nuestro medio, especialmente las referentes a estadísticas, focos de infección y búsqueda de una vacuna para prevenir la enfermedad.
La lepra es una enfermedad antiquísima que requiere mayor atención a pesar de que los dermatólogos han realizado muchos estudios y presentado trabajos que constituyen un valioso aporte para un futuro mejor de la Dermatología ecuatoriana, disciplina que se presenta en fase de crecimiento y desarrollo y que en tiempo no muy lejano se ubicará en un sitio prominente en el concierto mundial de las naciones.
Muchos libros y textos hacen referencia a la lepra desde la edad antigua hasta la actualidad,como por ejemplo, la Biblia se refiere a esta enfermedad en el Pentateuco, el mismo Plinio en la época romana del siglo I a. C. hizo un tratado al respecto y, otros obviamente, más modernos se refieren y llaman a esa enfermedad como la “enfermedad de Lázaro” y han escrito sobre la lepra y su tratamiento en la época actual
Es importante el conocimiento del desarrollo de la lepra en nuestro medio como problema de salud pública y el trabajo que presento consta de 10 capítulos con sus respectivas conclusiones y recomendaciones que permiten al lector una visión general de la enfermedad. (Rovayo, 1983, p8)
1
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ANEXO 11 Ejemplo de esquema
CAPÍTULO IMÉTODO CIENTÍFICO
1.1 Definición1.2 Importancia1.3 Características del método científico
1.3.1 Verificación empírica. 1.3.2 Experimentación controlada.
1.3.3 Búsqueda de generalizaciones más amplias.1.3.4 Se fundamenta.1.3.5 Es fáctico.1.3.6 Va más allá de los hechos.
1.4 Reglas del método científico1.5 Etapas del método científico 1.5.1 Planteamiento del problema. 1.5.2 Formulación de hipótesis. 1.5 3 Levantamiento de información. 1.5.4 Análisis e interpretación de datos. 1.5.4.1 Tabulación. 1.5.4.2 Análisis. 1.5.4.3 Interpretación.1.6 Clasificación de los métodos
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ANEXO 12 Ejemplo de conclusiones
CONCLUSIONES
Al finalizar el presente trabajo monográfico se concluye que:
La arquitectura romana era construida en base a la necesidad militar de la ciudad, por otro lado, la de los griegos se enfocaba en alcanzar la perfección en la belleza.
Grecia fue el pilar fundamental del desarrollo, apogeo y engrandecimiento del Imperio romano.
Las civilizaciones griega y romana nos han legado el arco de medio punto, la bóveda, los fustes, las columnas, los capiteles, los teatros, los anfiteatros, todas aquellas muestras de arquitectura y escultura de la que hoy disfrutamos, pues ellos fueron los creadores de esas técnicas y de ese arte.
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ANEXO 13 Ejemplo de Recomendaciones
RECOMENDACIONES
Al finalizar el presente trabajo se recomienda que:
1. Ante la situación de maltrato entre pares o adolescentes hoy en día, urge
la imperiosa necesidad de capacitar a los alumnos, padres de familia y
docentes sobre este fenómeno y sus características. Sobre todo de la
afección psicológica que produce y en algunos casos daños irreversibles y
colaterales que puede producir en el afectado y en el ambiente familiar y
escolar que le rodea.
2. Fomentar la autoestima es una forma de prevenir el acoso. Si se logra
utilizar la autoestima como factor de protección ante estas circunstancias,
se podría incluso prevenir la presencia de bullying.
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ANEXO 14
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Mario Chica, O. D. (2011-2012). El estudio del Bullying. Cuenca.
Mitrovich, K. J. (n.d.). IntegraSer Psicología clínica. Retrieved from http://integraser.cl/causas_del_bullying.html
Musri, S. M. (2012). Universidad Tecnológica Intercontinental.Retrieved from http://www.utic.edu.py/investigacion/attachments/article/61/Tesis%20Completa%20SILVIA%20MUSRI.pdf
Oñederra, J. A. (2008). BULLYING: CONCEPTO, CAUSAS, CONSECUENCIAS, TEORÍAS Y ESTUDIOS.Retrieved from http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20verano%202008/1.%20Bullying%20aproximacion%20al%20fenomeno%20Onederra.pdf
Ordóñez, L. R. (2013, Julio 18). Memorando 0920. Retrieved from asamblenacional.gob.ec
Ortega, R. (2009, Febrero 14). Perfil.com. Retrieved from http://www.perfil.com/columnistas/Sobre-el-origen-de-la-violencia-humana-20090214-0041.html
SANABRIA, R. A. (n.d.). El Libro del Bullying. Bucaramanga.
Terra. (2014, Mayo 29). Retrieved from http://noticias.terra.com.mx/mexico/que-es-el-bullying-y-origen-del-termino-o-palabra,e58569d28b946410VgnVCM4000009bcceb0aRCRD.html
TERRA. (2014, mayo 29). Qué es el bullying y origen del término o palabra, pp. http://noticias.terra.com.mx/mexico/que-es-el-bullying-y-origen-del-termino-o-palabra,e58569d28b946410VgnVCM4000009bcceb0aRCRD.html.
Vergara, P. A. (2012). Bullying: violencia entre pares. Centro Pedagógico Kentenich.
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ANEXO 16 Ejemplo de Figura
Annex 7: Edward Thomas Downes y Joan Thomas
Source: http://www.dailymail.co.uk/news/article-1199550/Famous-British-conductor-Sir-
Edward-Downes-wife-die-assisted-suicide-clinic-Dignitas-Switzerland.html
ANEXO 17 Ejemplo de tablas o gráficos
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Gráfico #7
Fuente: Adolescentes del Bachillerato de la Unidad Educativa Javier, 2014
ANEXO 18 Registro de tutoría
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