FUTUREResearch-

based foresight

STRATEGY

Future-based

strategy

ACTIONStrategy

enforcement

Framtidens lärande och lärareWorkshops, VASA 2012-10-13

Framtidenslärande & lärare

Ekonomi &marknad

Sociala förändringar

Teknik, vetenskap

Institutioner,stukturer

Ekologi, miljö & hälsa

Lagstiftning

Media

Framtidens lärare och omvärlden

Politik

Omvärld

Utbildningsarenan

Stora skiften, framtiden knackar på:Vad innebär allt detta för lärandet och skolan?

Vi blir äldre - tuffare offentlig ekonomi

Relativ maktförskjutning mot öst . . . och syd

Information - den nya råvaran. Tänkande centralt i värdekejan

Automatiseringen – IT ersätter mer och mer (snart vårt tänkande?)

Vi skapar värden gemensamt genom ”crowds” på nätet

Urbanisering - högre koncentration av människor, ekonomi, innovation

Nya media att för att sprida information (kunskap?)

Från ekonomi till ekologi

Frågeställningar, steg 1

1. Hur ser framtidens lärande ut 2031?

2. Hur ser lärarrollen ut 2031?

Förväntat resultat: 3-5 ”spetsiga” framtidsbilder per fråga

Bestäm i vilken mån slutsatserna är troliga och önskvärda

Dokumenteras på kort

LiteHur trolig är idéen? Mycket

Hur

öns

kvär

d är

idén

?

Mycket

Önskvärt/Troligt

SammanställningÖ/T Ö/Ej T Ej Ö/T EjÖ/EjT

Grupp 1 1 2 1 2

Grupp 2 2 1 1 1

Grupp 3 3 1 1

Grupp 4 3 1 4

Grupp 5 3 2

Grupp 6 4 4

16 5 13 3 37st

Sammanställning

LiteHur trolig är idéen? Mycket

Hur

öns

kvär

d är

idén

?Mycket

Önskvärt/TroligtÖnskvärt/Ej Troligt

Ej Önskvärt / Ej Troligt Ej Önskvärt /Troligt

5 16

133

Sammanställning av framtidsbilder från workshop

TROLIGT

EJ TROLIGT

ÖNSKVÄRT

EJ ÖNSKVÄRT

Lärarens fostrarroll förstärks

Omvärldens krav ökar

LÄRARROLLENLÄRANDET

Ämnesövergripande samarbete ökar

Demokratifostran viktigareFysiska rummet/mötet

mindre viktigt Frågeställningar allt viktigare

Inlärningen sker alltmer i egen takt

Ökad kontakt över generationerna

För mycket hjälpmedel

Grupp 1

Grupp 1Rubrik Beskrivning Önskv

ärtTroligt

Lärarens fostrarroll förstärks (Lärarroll)

Mer av lyssna, trösta, ta i famn och fostra. Ökad kontroll av vem som passar för att bli lärare. Konsekvenser: Ingen naturlig konflikthantering, ökad segregation

2 7

För mycket hjälpmedel (Lärandet)

För mycket förenkling och hjälpmedel (talböcker/datorer/digitala verktyg) gör att eleverna inte behöver anstränga sig i lärandet. Hjärnan utmanas inte

2 8

Omvärldens krav ökar (Lärandet)

Föräldrarna ställer högre krav på undervisningenHårda värderingar påverkar undervisningen (företagsamhet mm) Fler och tydligare val av inriktningar

6 10

Ämnesövergripande samarbete ökar (Lärandet)

Allt hänger ihop! Mer ansvar för helhetsbilden. Näringslivets krav driver också. T ex Indien tas upp ide olika ämnen man läser samtidigt ur olika vinklar.

10 9

Demokratifostran viktigare (Lärandet)

Kritiskt välja och söka information om ett ämne allt viktigare (inte kopiera utan att fatta). Större krav på att fostra till demokrati samt att värdera information

10 9

Fysiska rummet/mötet mindre viktigt (Lärandet)

Tekniken kommer göra att det fysiska rummet blir mindre viktigt. Mer arbete hemifrån med inlämningsuppgifter etc. Behövs klassrummet i framtiden? Närvaron och kontakten upplevs som viktig idag, men kanske är det bara för att vi är så vana vid det. Kommer unga se det på samma sätt?

4 8

Frågeställningar allt viktigare (Lärandet)

Viktigare att lära ut hur man ställer bra frågor, hur man sedan söker information och hur man värderar den

10 8

Inlärningen sker alltmer i egen takt (Lärandet)

Vi är hela tiden uppkopplade och vill/kan i allt högre utsträckning välja vad som ska läras in när. Pliktkänslan kommer försvinna alltmer då bekvämligheten och det egna självförverkligandet blir viktigare och alltmer bejakat

5 9

Ökad kontakt över generationerna

Äldre generationer deltar mer i undervisningen. Detta för att få perspektiv och livskunskaper från annat håll i lärandet

? ?

TROLIGT

EJ TROLIGT

ÖNSKVÄRT

EJ ÖNSKVÄRT

”Flygande lärare”

LÄRARROLLENLÄRANDET

Inlärning via nätverk

Fostrarrollen stärks

Uppspjälkning av den traditionella lärarrollen

“Back2Basic”

Grupp 2

Grupp 2Rubrik Beskrivning Önskv

ärtTroligt

”Flygande lärare” (Lärarrollen)

Miljökatastrofer, bakterieexplosioner och pandemier gör att lärare behöver bli alltmer mobila och uppsökande.

2 7

Fostrarrollen stärks (Lärarrollen)

Fostrarrollen kommer alltid att finnas för läraren. Den stärks i framtiden, med ökat behov av att fostra elever på det psykiska planet, med att skola även föräldrarna i hur de kan underlätta för elevens lärande och med att läraren ingår som en del av det totala skyddsnätet för samhällets unga

7 8-9

Inlärning via nätverk (Lärandet)

Allt mindre elev-lärarkontakt i takt med att verktygen tillåter och möjliggör alltmer självstudier, undervisning och inlärning på egen hand

6 8

Uppspjälkning av den traditionella lärarrollen (Lärarrollen)

Lärarrollen blir alltmer komplex och kommer delas upp i flera ansvarsområden. Lärarutbildningen följer utvecklingen. Mentorsrollen förekommer alltmer i skolan på olika områden.

8 4-5

Back2Basic (Lärandet) Teknologisamhället ramlar samman. Naturkatastrofer, oroligheter och konflikter leder till systemkollaps som gör att lärandet för en tid återgår till mer traditionella metoder.

4 2

TROLIGT

EJ TROLIGT

ÖNSKVÄRT

EJ ÖNSKVÄRT

LÄRARROLLENLÄRANDET

Lärande utifrån behov

”Motiverande vägledare/handledare”

”Livsmentor”

”Föräldrahandledaren”

”Livets mentala/sociala

skola”

Grupp 3

Grupp 3Rubrik Beskrivning Önskv

ärtTroligt

Motiverande vägledare/handledare (Coach?) (Lärarrollen)

Läraren inspirerar elever till att söka information, handleder i hur den ska behandlas och vad man kan göra med den

8 9

”Livsmentorn” (Lärarrollen)

Lär ut att handskas med motgångar, förluster, påfrestningar 6 8

Lärande utifrån behov (Lärandet)

De behov som ”någon” (läroplan/sakkunnig/enligt ng form av scanning) bedömer att eleverna har. Detta sker enligt en ålders- och ämnesintegrerad (mm) struktur. Elever lär sig ”X” i en grupp där de representerar olika åldrar, bakgrund, erfarenhet etc. Men just dessa elever är just nu samtidigt i ett skede där de är mottagliga och/eller behöver lära sig ”X”

6 6

”Föräldrahandledaren”(Lärarrollen)

Handleder vårdnadshavare i vad som förutsätts av dem att förse barn/ungdomar med: fysiskt, moraliskt/etiskt, mentalt, ”kognitivt och socialt – som en förutsättning inför lärandet

1 8

”Livets mentala/sociala skola” (Lärandet)

Man lär sig ”livet”. Inga enskilda läroämnen. Man lär sig handskas med utmaningar, förluster, olika misslyckanden och påfrestningar mentalt och socialt.

9 7

TROLIGT

EJ TROLIGT

ÖNSKVÄRT

EJ ÖNSKVÄRT

LÄRARROLLENLÄRANDET

Lärande utifrån behov

Lärare blir experter inom delområden

Grupp 4

”Learning by buying”(Lärandet plug n’ play)

”Överlevnadspedagogik”

”Min plan”

”Fostraren”

”Programmeraren”

Grupp 4Rubrik Beskrivning Önskv

ärtTroligt

Lärare blir experter inom delområden (Lärarrollen)

Skolan är en expertorganisation. Varje lärare har sitt ”specialområde”. Rektorn/VD:n handplockar sina medarbetare. Lärare förväntas vara goda organisatörer

8 3

”Learning by buying” (Lärandet plug n’ play)(Lärandet)

Kunskap plug n’ play. Alla individer får en ”basutrustning” för lärande (=apparat). Extra ”utrustning” (=kunskap) köps sedan efter behov av att uppgradera sig. Skolorna har spelat ut sin roll. Man köper yrkeskunskap och färdigheter allteftersom behoven dyker upp. (Tar dock längre tid än till 2031!)

1 8

”Överlevnadspedagogik”(Lärandet)

Internet har kraschat/är inte fritt, energitillgångarna har sinat utan tillgängliga alternativ, brist på vatten och andra resurser.Eleverna lär sig ekologiskt tänkande, gamla traditioner, energi- och miljötänkade, att klara sig utan teknik överlevnad, hantverk vi och vår familj familjen tar hand om sig själv andra värdegrunder gäller!

5 3

”Min plan”(Lärandet)

Man väljer tidigt inriktning för sitt lärande (idrott, matematik, språk etc.). Lärandet använder all tillgänglig teknik. Varje elev har tillgång till egna datorer, läsplattor etc. Företag står som sponsorer för utrustning och resor mm

8 8

”Fostraren” (Lärarrollen) Kunskaper kan hämtas utanför skolan. Föräldrar tar sina barn till olika kurser. Läraren har ansvar för mer sociala och hälsofrämjande verksamhet

1 2

”Programmeraren” Alla elever sitter hemma och lär sig via dator. Läraren programmerar lärandet via en studio (ämneskontrollrum). Schemat innehåller fysiska träningsprogram (pausgymnastik/elektriska bälten) och varje elev har en ”uppmuntringsknapp”. Eleverna är uppkopplade (kanske via microchips) för att man ska kunna mäta all aktivitet (även den fysiska) och att ämnestillskottet är korrekt.

1 3

TROLIGT

EJ TROLIGT

ÖNSKVÄRT

EJ ÖNSKVÄRT

LÄRARROLLENLÄRANDET

”Distansskolan”

Grupp 5

”Självstudieläraren”

”Medvetandegöraren”

” Kritiskt kunskapssökande”

”Läromedelsproducent”

Grupp 5 Rubrik Beskrivning Önskv

ärtTroligt

”Självstudieläraren”(Lärarrollen)

Allt lärande sker digitalt på distans. Läraren ger stödlektioner online. Flipped Classroom med förhandsinfo före presentation på lektionstid. Lärare är experter på att kunna nivåanpassa undervisningen.

8 10

”Distansskolan”(Lärandet)

Lärandet undervisar sker virtuellt och ämnescentrerat. Det råder lite/ingen personlig kontakt mellan lärare och elev. Skolan innefattar ingen social träning.

1 6

”Medvetandegöraren”(Lärarrollen)

Läraren lär ut alltmer faror inom datahantering, vett och etikett samt etiska regler när det gäller informationsspridning och integritet

10 7

Kritiskt kunskapssökande(Lärandet)

I takt med att informationen utökas och blir alltmer tillgänglig kommer kunskapssökande, informationshantering, kritiskt tänkande och källhantering bli än viktigare. Också att lära sig bearbeta information.

8 10

”Läromedelsproducent” (Lärarrollen)

Lärare blir producenter av läromedel. Läraren ger information om vart eleven kan hitta info/underlag.

8 8

TROLIGT

EJ TROLIGT

ÖNSKVÄRT

EJ ÖNSKVÄRT

LÄRARROLLENLÄRANDET

Grupp 6

”Läraren som fostrare””Helhetstänkande”

”Läraren som inspiratör”

”Det differentierade lärandet”

”Den virtuella skolan”

Grupp 6 Rubrik Beskrivning Önskv

ärtTroligt

”Läraren som fostrare”(Lärarrollen)

Kunskap och information hittas lätt från andra källor. Föräldrar har fått allt mindre tid för barnafostran. Läraren blir fostrare och skolan företräder normerna för hur man beter sig.

2 9

”Helhetstänkande”(Lärandet)

Helhetstänkandet styr lärandet. Det gäller att hela tiden hitta kunskapernas plats i sitt sammanhang. Tema och projekt är metoderna för lärandet som är alltmer styrt av näringslivet. Större krav på barnen kring vad de ska prestera.

7 10

”Läraren som inspiratör”(Lärarrollen)

Lärarens roll i att inspirera, motivera och handleda eleverna till att söka och ta in information, samt att tillämpa denna, blir allt viktigare

10 10

”Det differentierade lärandet”(Lärandet)

Det satsas alltmer på de begåvade eleverna inom olika områden. Vissa blir ledare, andra musiker, fysiker eller skribenter. (Men finns resurser?)

8 10

”Den virtuella skolan”(Lärandet)

Undervisningsmaterialet blir digitaliserat. Inga böcker eller handskrivna material pga den snabba utvecklingen och tekniken. Automatiska system för påminnelser och stödsystem för schemaläggning och planering utifrån varje elev.

5 10

Total sammanställning

TROLIGT

EJ TROLIGT

ÖNSKVÄRT

EJ ÖNSKVÄRT

LÄRARROLLENLÄRANDET

Sammanställning

”Läraren som fostrare””Helhetstänkande”

”Läraren som inspiratör”

”Det differentierade lärandet”

”Den virtuella skolan”

”Distansskolan”

”Självstudieläraren”

”Medvetandegöraren”

” Kritiskt kunskapssökande”

”Läromedelsproducent”

Lärande utifrån behov

Lärare blir experter inom delområden

”Learning by buying”(Lärandet plug n’ play)

”Överlevnadspedagogik”

”Min plan”

”Fostraren”

”Programmeraren”

”Motiverande vägledare/handledare”

”Livsmentor”

”Föräldrahandledaren”

”Livets mentala/sociala

skola”

”Flygande lärare”

Inlärning via nätverk

Fostrarrollen stärks

Uppspjälkning av den traditionella lärarrollen

“Back2Basic”

Lärarens fostrarroll förstärks

Ämnesövergripande samarbete ökar

Demokratifostran viktigareFysiska rummet/mötet

mindre viktigt Frågeställningar allt viktigare

Inlärningen sker alltmer i egen takt

Ökad kontakt över generationerna

För mycket hjälpmedel