Навчально-методична, науково-популярна, інформаційна газета.Видається українською, російською та англійською мовами впродовж навчального року. Передплатний індекс 96513.

У випуску:ЗНО 2009 ................................................... стор.2

В Нобелівському економічному турнірі школярів переможуть командний дух та економіка .................................................. стор.5

Плануємо власну справу ........................ стор.12

Рейтингування: реальний крок до європейського освітнього простору .... стор.21

Економіку завтрарозбудуємо командою! ... стор. 8

2Головна відмінність вимог до ЗНО

у 2009 роціРезультати ЗНО за обраними предметами для ви-

пускників навчальних закладів системи загальної се-редньої освіти є одночасно результатами Державної підсумкової атестації за курс повної загальної серед-ньої освіти та вступних випробувань до ВНЗ.

Атестація у старшій школі проводиться з пред-метів: української мови та літератури (обов’язково), математики або історії України (обов’язково) та трьох предметів з інваріантної складової навчального плану за вибором учнів. Атестацію з математики проходять випускники, які навчались у класах універсально-го (безпрофільного), фізико-математичного, природ-ничого, технологічного напрямів. Атестацію з історії України проходять випускники, які навчались у кла-сах філологічного, суспільно-гуманітарного, худож-ньо-естетичного та спортивного напрямів.

Сертифікати з результатами зовнішнього незалеж-ного оцінювання учасники тестування отримають до 27 червня.

Науково – мето-дична лабораторія

моніторингу якості освіти та зовнішньо-

го оцінювання ДОІППО, за матеріалами Українського та Дніпропетровського регіонального центрів оцінювання

якості освіти

Для всіх важливо

Зовнішнє незалежне оцінювання в 2009 році

Основні норми, що характеризують ЗНО-2009

► Обов’язковість проходження ЗНО для кожного абітурієнта ВНЗ.

► ЗНО проводиться у формі тестування.► Учасник самостійно обирає предмети

тестування (крім обов’язкових).► Реєстрація учасників у визначені

терміни.► Тести для учасників стандартизовані,

проводяться у визначені дні.► Роботи учасників перевіряються у

центрах обробки за допомогою програмних засобів та незалежними екзаменаторами.

► Повторне тестування не проводиться.► Результати тестувань зазначаються у

сертифікатах, які отримує кожен учасник незалежно від успішності.

► Тестування проводить Український центр оцінювання якості освіти і його регіональні представництва.

► Лише сертифікат, виданий УЦОЯО, є офіційним документом, що засвідчує факт проходження ЗНО.

► Всі ВНЗ, незалежно від форми власності і підпорядкування, зобов’язані приймати сертифікати УЦОЯО.

► Кожен учасник ЗНО має право на апеляцію, як на процедуру проведення, так і на результати тестування.

Графік проведення ЗНОІсторія України - 6 травня 2009 рокуБіологія - 8 травня 2009 рокуФізика - 12 травня 2009 рокуГеографія - 15 травня 2009 рокуУкраїнська мова і література (обов’язково) -

19 травня 2009 рокуМатематика - 26 травня 2009 рокуІноземна мова (англійська) - 2 червня 2009

рокуІноземна мова (німецька, французька,

іспанська) - 3 червня 2009 рокуХімія - 5 червня 2009 року

3

Зала Нобелівських лауреатів з економіки

У 2003 році, вперше в Україні, в Дніпропетровському університеті еконо-

міки та права було створено меморіальну залу лау-реатів Нобелівської премії з економіки.

Всі медалі Нобелівських лауреатів для цієї зали теж було створено відомим дніпропетровським художником-медальєром Євгеном Грошевим.

За кілька років своєї історії вона стала провідним центром наукової та освітньої діяльності в регіоні, а згодом – і в Україні. Тут проходять найрізноманіт-ніші заходи, які перетворюються на визначні події у світовій науці і привертають велику увагу вчених, науково-педагогічних працівників нашої країни та інших держав.

Перший Міжнародний Нобелівський економічний форум

Саме в залі Нобелівських лауреатів з економіки 13 вересня 2008 року урочисто відкрився Перший Міжнародний Нобелівський економічний форум, який сповістив всьому науковому світу про новий ви-ток розвитку Нобелівського руху в Україні. На ньо-

му були присутні провідні науковці з України, Росії, Румунії, Франції, Польщі, а також Надзвичайний та Повноважний Посол Нідерландів в Україні, керів-ники та представники органів влади регіону та міста, викладачі та студенти, представники центральних та регіональних ЗМІ.

Форум, що був започаткований Національною академією наук України, Російською академією наук та Дніпропетровським університетом еконо-міки та права, тепер має перетворитися на постійно діючий колективний орган для встановлення та впро-вадження світових стандартів економічної думки.

Меморіальний символ «ПЛАНЕТА АЛЬФРЕДА НОБЕЛЯ»

Започатковуючи Нобелівський рух в Україні, за-сновники Благодійного фонду «Планета Альфреда Нобеля», серед яких є керівники держави, керівни-ки національних академій наук, відомі діячі науки з України та Росії, виходили з думки, що саме нобе-лівські ідеї, які витримали перевірку часом, можуть стати каталізатором принципових змін у розвитку економіки та суспільства в нашій країні.

Продовжуючи справу увічнення найвидатніших представників світової інтелектуальної еліти – лауреатів Нобелівської премії, - у 2008 році було прийнято рішен-ня про встановлення у Дніпропетровську на честь 40-річчя засну-вання банком Швеції премії з економіки в пам’ять Альфреда Нобеля унікального пам’ятного знака – ме-моріального символу

Дніпропетровський університет економіки та права: кроки Нобелівського руху

У центрі подій

4«ПЛА НЕТА АЛЬФРЕДА НОБЕЛЯ».

Пам’ятний знак висотою п’ять метрів із симво-лічною земною кулею діаметром три метри, із зо-браженням всіх (з 1901 року) більш ніж 800 лау-реатів Нобелівської премії на бронзових медалях (діаметр медалей 115 мм) урочисто відкритий у День міста-2008, що стало кульмінаційною подією Міжнародного Нобелівського економічного фору-му. Символічним вважається те, що пам’ятний знак виготовлено в основному з матеріалів утилізованих стратегічних ракет як символ могутності України – світового лідера космічнобудівної галузі.

Мета створення меморіального символу – слави-ти і популяризувати науку і творчий геній люди-ни, її прагнення до світла і добра, возвеличувати імена талановитих і геніальних першопрохідців наукової думки на планеті ЗЕМЛЯ.

Згодом з’являться і «зірки першопрохідців на-уки», і спеціальні дошки для підписів сучасних Нобелівських лауреатів

Автори: Співавторами ідеї створення пам’ятного знаку – меморіального символу «Планета Альфреда Нобеля» саме в Дніпропетровському університеті економіки та права є Борис Іванович ХОЛОД, ректор університету, доктор економічних наук, професор, та Євген Михайлович ГРОШЕВ, відомий український медальєр.

Архітектор проекту Станіслав Лєшукович, скуль-птори – Ю.А. та А.А.Зобенко. У створенні меморіаль-ного символу взяли участь спеціалісти та підрозділи ДП «Виробниче об’єднання «Південний машино-будівний завод ім. О.М. Макарова».

(Вже народжені традиції: молодята роблять ве-сільні фото біля пам’ятного знаку - «Щоб майбут-ні діти були розумними і щасливими, наступними Нобелівськими лауреатами!»)

СВІТОВА ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ЕЛІТА: УКРАЇНСЬКІ ВИТОКИ

За весь час існування Нобелівської премії її отри-мали лише 800 чоловік, – це є безперечною ознакою елітарності цієї відзнаки. Тобто Нобелівському комі-тету вдалося витримати найвищі стандарти у відборі найвидатніших претендентів на найвищу нагороду, що призначається за наукові та культурні досягнен-ня.

Серед 800 Нобелівських лауреатів лише 10 мають українське походження (це менш ніж 1%), у числі яких є імена Іллі Мечникова та Саймона Кузнеця.

МЕЧНИКОВ Ілля Ілліч (1845-1916) – видатний бактеріолог та імунолог, ла-уреат Нобелівської премії в галузі фі-зіології та медицини (1908), народився у с. Іванівка на Харківщині, закінчив Харківський університет, працював професором Новоросійського універ-ситету в м. Одесі.

ВАКСМАН Зельман Абрахам (1888-1973) – видатний мікробіолог, лауреат Нобелівської премії в галу-зі фізіології та медицини (1952) за “відкриття стрептоміцину – першо-го антибіотика, ефективного при лі-куванні туберкульозу”, народився у м. Прилуки на Чернігівщині.

КУЗНЕЦЬ Саймон Сміт (1901-1985) – видатний економіст, лауреат Нобелівської премії в галузі еконо-міки (1971) “за емпіричне обґрунту-вання тлумачення економічного зрос-тання”, народився в Харкові, вчився в Харківському університеті, працював в урядовій агенції УРСР.

ГОФМАН Роалд (1937) – ви-датний вчений – хімік, лауре-ат Нобелівської премії з хімії (1981) “за розробку теорії перебі-гу хімічних реакцій”, народився в м. Золочеві Львівської області.

ШАРПАК Георгій (Жорж) (1924) - видатний вчений – фізик, лауре-ат Нобелівської премії з фізики “за винахід пристрою, що відбраковує субатомні частини в субатомному прискорювачі” (1992), народився в м. Дубровиця Рівненської області.

У центрі подій

5

1. Загальні положення

Економічний турнір - це командне змагання з економіки для учнів 9-10 класів.

Ініціатором турніру є Дніпропетровський уні-верситет економіки та права.

Організаторами турніру виступають: Дніпропетровський університет економіки та права, Дніпропетровський обласний інститут післядиплом-ної педагогічної освіти, Центр розвитку економічної освіти «Перспектива».

За результатами змагань кращі команди отриму-ють право виступати на Всеукраїнському економічно-му турнірі від Дніпропетровської області.

Економічний турнір має форму командної бороть-би, де важливо вміти працювати в команді, і результа-том має бути оцінка, яку отримає команда в цілому.

Економічний турнір – це серія інтерактивних та рольових ігор, що сприяють набуванню умінь розв’я-зувати економічні проблеми, доповідати, формулюва-ти твердження, захищати власну думку, розвивають творче мислення школярів.

2. Мета Турніру:- підвищити мотивацію школярів до вивчення

економіки;- поширити їх знання про нобелівський рух,

вчених-економістів – лауреатів Нобелівської премії;- познайомити школярів з відомими вченими-

економістами одного з провідних економічних ВНЗ України, яким є ДУЕП;

- стимулювати розвиток творчого мислення;- навчити молодь формувати командний дух,

співпрацювати у колективі та аргументовано захища-ти свою думку;

ПОЛОЖЕННЯ ПРО НОБЕЛIВСЬКИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ ТУРНІР ШКОЛЯРІВ ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛАСТІ ТА РЕГЛАМЕНТ ЙОГО ПРОВЕДЕННЯ

Змагання в цьому навчальному році проходить під гаслом пропаганди нобелівського руху, що запропоновано Дніпропетровським університетом економіки та права.

АГНОН Шмуель Йосеф (1888-1970) – письменник, автор 85 літературних творів, лауреат Нобелівської премії з літератури (1966) “за глибоко оригінальну й майстерну прозу за мотивами життя єврейського народу”, на-родився у м. Бучач Тернопільської області.

РАБІ Ісидор Айзек (1898-1988) – видатний вчений-фізик, лауреат Нобелівської премії з фізики (1944) за “резонансний метод виміру магнітних власти-востей атомних ядер”, народив-ся у м. Романов на Галичині.

ПАСТЕРНАК Борис Леонідович (1890-1960) – видат-ний поет, лауреат Нобелівської премії з літератури (1958) “за визначні досягнення в сучасній ліричній поезії”, його батьки на-родилися та жили в Одесі.

КЕНДЕЛ Ерік (1929) – ви-датний вчений-нейрофізіолог, лауреат Нобелівської премії з фі-зіології та медицини (2000) “за дослідження механізмів повіль-ної синаптичної передачі”, його батьки народилися та мешкали в Україні.

БРАУН Герберт Чарльз (1912) – видатний вчений-хімік, лауре-ат Нобелівської премії з хімії (1979), його батьки народилися та мешкали у Житомирі.

Слід зауважити також, що у п’яти Нобелівських лекціях є посилання на імена та праці сучасних українських вчених, один з котрих і нині пра-цює у Дніпропетровську - це Ваняшин Володимир Степанович, Професор, старший науковий співро-бітник лабораторії квантової хромоплазми ДНУ.

Але, на жаль, у славетному Нобелівському списку ще немає жодного вченого, діяча культури чи політичного діяча, який мав би сучасну прина-лежність до Української держави...

У центрі подій

6- розвивати навички ведення наукових дискусій

та удосконалювати комунікативні навички школярів.

3. Час і місце проведення турніруДата проведення: міський тур - 12 квітня 2009 р.обласний (регіональний) тур – вересень 2009 р.Адреса: 49000, м. Дніпропетровськ, вул. Набережна

Леніна, 18, Дніпропетровський університет економіки та права

Контактні телефони: 373-92-94, 312-041E-mail: grons@duep.edu, nina.lazur@dp.ua

4. Учасники ТурніруУ турнірі можуть брати участь команди, які скла-

даються з 3-4 учнів 9-10 класів загальноосвітніх на-вчальних закладів. Особовий склад команди не може змінюватись протягом турніру. Команду очолює капі-тан. Команда супроводжується керівником.

5. Організація змагання5.1. Турнір проводиться в два етапи (один день)

- півфінал та фінал. До фіналу потрапляють 4 коман-ди-переможці півфіналу за набраною кількістю ба-лів. Якщо кількість балів команд співпадають, то між ними проводиться бліцтурнір.

5.2. Півфінал проводиться у вигляді інтерактив-них командних ігор, які дозволяють виявити рівень економічного мислення та підготовки учасників.

5.3. У фіналі між командами за результатами кон-курсу капітанів ролі розподіляються так: Доповідач (Д), Опонент (О), Рецензент (Р) та Спостерігач (С). В цих ролях команди виступають почергово, об-говорюються питання, запропоновані для проведення гри.

5.4. Проведенням змагань керує ведучий. Під час змагань команди працюють самостійно, консультації зі сторонніми особами не допускаються.

5.5. Регламент змагань команд у фіналі:

Етап змагання РегламентОпонент пропонує Доповідачу економічну проблему.Доповідач приймає чи відхиляє завдання

до 2 хв.

Підготовка до доповіді до 2 хв.Доповідь до 7 хв.Уточнюються запитання Опонента до Доповідача й відповіді до 2 хв.

Підготовка до опонування до 2 хв.Виступ Опонента до 5 хв.Відповідь Доповідача на зауваження Опонента та дискусія між ними

до 3 хв.

Уточнюючі запитання Рецензента до Опонента та Доповідача й відповіді

до 2 хв.

Підготовка до рецензування до 2 хв.Виступ Рецензента до 3 хв.Відповіді Доповідача та Опонента на зауваження рецензента та дискусія між ними

до 5 хв.

Загальна дискусія команд до 5 хв.Уточнюючі запитання журі до команд до 3 хв.

Заключні слова Рецензента, Опонента й Доповідача до 2 хв.

Виставлення оцінок до 1 хв.

Виступи членів журі та додаткові виступи (у разі необхідності) до 5 хв.

6. Ролі команд під час фінального змагання

6.1. Доповідач викладає суть отриманої економіч-ної проблеми, акцентуючи увагу на основних еконо-мічних ідеях та висновках. При цьому бажано вико-ристання ілюстративних матеріалів (таблиць, графіч-них зображень, комп’ютерних презентацій тощо) для кращого представлення власного бачення суті про-блеми, викладеної в запитанні. Доповідає один або два учасники команди. Виступ співдоповідача має за-ймати не менше третини часу доповіді, але не більше її половини.

6.2. Опонент (один учасник команди) критично аналізує доповідь, указує на позитивні моменти ви-конання завдання та доповіді, а також на помилки та недоліки. Виступ Опонента не повинен зводитися до викладення власного варіанту виконання завдання.

6.3. Рецензент (один учасник команди) дає за-гальну оцінку виступу Доповідача, об’єктивності ви-ступу Опонента в ході дискусії. Рецензування не по-винно дублювати опонування, Рецензент дає оцінку виступу Доповідача у випадку, якщо вона не збіга-ється з оцінкою Опонента або якщо Опонент не по-мітив неточностей та істотних недоліків у відповіді.

6.4. Спостерігач може брати участь лише в за-гальній дискусії команд.

6.5. Уточнюючі запитання, які можуть ставити учасники команд та члени журі, повинні стосуватися суперечливих або недостатньо висвітлених положень доповіді, виступів Опонента та Рецензента або ви-ступів учасників команд у дискусії. На уточнюючі за-питання до Доповідача, Опонента або Рецензента може відповідати тільки той учасник команди, який виступав від її імені. У разі співдоповіді відповідати на запитання можуть обидва доповідачі.

У центрі подій

76.6. Дискусії повинні бути конструктивними і

спрямованими на обговорення правильності рішен-ня, запропонованого Доповідачем або суперечливих питань, висловлених Опонентом чи Рецензентом, якщо вони стосуються обговорюваного завдання. При цьому, Опонент та рецензент повинні утримуватися від пропозицій власних варіантів його розв’язання.

6.7. Кожен учасник команди під час одного зма-гання може виступити не більше двох разів. При цьо-му уточнюючі запитання та участь у дискусії не вва-жаються за виступ, а співдоповідь – вважається.

6.8. Під час турнірних змагань Опонент може запропонувати доповідачеві будь-яке завдання, крім тих, що:

• доповідались Доповідачем під час даного етапу Турніру;

• опонувались або доповідались Опонентом під час даного етапу Турніру.

7. Оцінка команд7.1. У півфіналі команди оцінюються від 1 до

10 балів в залежності від складності питання, про що оголошується перед початком гри.

7.2. У фіналі при виставленні оцінок члени журі керуються такими принципами:

7.3. При оцінюванні Доповідача беруть до уваги: • наукову достовірність викладених фактів; • повноту розкриття питання; • уміння доповідати та звертати увагу слухачів на

ключові моменти доповіді; • вести наукову дискусію; • якість ілюстрування власної доповіді (таблиці,

слайди тощо).7.4. При оцінюванні Опонента беруть до уваги:• коректність оцінки зробленої доповіді, її повно-

ту;• висвітлення як позитивних, так і негативних сто-

рін доповіді, уміння вести наукову дискусію.7.5. При оцінюванні Рецензента беруть до уваги:• коректність оцінки доповіді й роботи Опонента

(неприпустима висока оцінка роботи Рецензента у ви-падку, коли він зовсім не оцінив роботу Опонента),

• уміння підтримувати наукову дискусію;• оцінюється робота не тільки окремої людини, а

команди, тому при виставленні оцінок враховується ступінь взаємодії між її членами та активність усіх в ході дискусії.

7.6. Виставляється оцінка від 1 до 10 балів. Якщо наявні розбіжності між оцінками членів журі (різни-ця між крайніми оцінками більше ніж 1 бал), члени журі, що поставили найнижчі чи найвищі оцінки, по-винні прокоментувати своє рішення. Лічильна комісія підраховує загальну кількість балів, усереднює їх і множить на коефіцієнти: для (Д) на 3, (О) – 2, (Р) – 1.

8. Переможці Турніру8.1. Переможцем Турніру є команда, яка набра-

ла найбільшу кількість балів у фінальному змаганні. Якщо є дві команди, які набрали у фіналі однакову кількість балів, перше місце присуджується за рішен-ням журі тій із них, яка має більшу кількість балів у півфінальних змаганнях.

8.2. Переможці конкурсу нагороджуються пода-рунками.

8.3. Кожен учасник Турніру отримує диплом учас-ника.

ДОДАТКИ

1. Умови участіДля участі у турнірі кожна команда має:• подати заявку до оргкомітету турніру;• підготувати творчу презентацію команди (трива-

лість виступу до 3 хв.);• підготуватись до обговорення питань, запропо-

нованих для гри;• підготувати економічну загадку для команд-су-

перниць (мати на неї свою відповідь).

2. Схема проведення змагань

КомандаЗмагання

1 2 3 4 5 6 7 81 Д С Р О Р О Д С2 О Д С Р О Д С Р3 Р О Д С Д С Р О4 С Р О Д С Р О Д

Питання для команд в міському турі

1. Опишіть загальні тенденції у міжнародній торгівлі та розміщенні бізнесу, спираючись на розробки Пауля Кругмана (лауреат Нобелівської премії з економіки 2008 року).

2. Проаналізуйте можливість практичного використання методу оптимального планування Канторовича (лауреат Нобелівської премії з еко-номіки 1973 року) для аналізу міжнародних торго-вельних потоків.

3. Порівняйте соціально-економічні стандар-ти громадян України із стандартами ЄС. Чи спро-можна Україна досягти міжнародних стандартів?

4. Євро і долар – хто переможе?5. Соціальна відповідальність бізнесу перед

суспільством. Чи можливо це в Україні?6. Що отримає економіка та суспільство

України при проведені Євро-2012?

У центрі подій

8 Кризи не боїмося

Кризис. Ищем пути преодоления вместе

«Давайте для начала разберемся:► как мы вошли в этот кризис?► почему он произошел?► какие есть варианты выхода?»С таких вопросов началось деловая игра в

10-A классе Лицея НИТ №2 г.Днепродзержинска: Заседание виртуального комитета по вопросам

выхода из кризиса (ср. лат., ��������� � возмож���������� � возмож� � возмож�ный).

На заседании комитета «присутствовали»: члены комитета, ученые, производственники,

банкиры, гости, а также представители информа-ционной службы, которые предоставили возмож-ность всем присутствующим в любой момент пользо-ваться необходимой справочной информацией.

В выступлениях при обсуждении актуальных во-просов были использованы материалы статей ве-дущих преподавателей Днепропетровского уни-верситета экономики и права: «К истории кри-зисов» профессора Анатолия Александровича ЗАДОИ и «Антикризисное регулирование» Сергея Васильевича КУЗЬМИНОВА (Ред. – Читайте в нашем Экономическом путеводителе КОМПАС, №№1-2 за 2009 год).

Обсуждая глобальные темы, старшеклассники затронули историю развития экономических кри-зисов, рассмотрели фундаментальные понятия экономической теории, объясняющие суть проис-

Мудрецы говорят: выход из любой ситуа-ции обычно находится там, где вход!

9Кризи не боїмосяходящих кризисных явлений, а также варианты анти-кризисного регулирования.

Свои яркие выступления, горячие дискуссии ребята подкрепляли и компьютерными презен-тациями, и наглядным показом причинно-след-ственных связей тех или иных экономических яв-

лений на экране компьютеров … а то и просто с мелом у доски…

Председатель комитета предложил каждому из присутствующих подготовить свои конкретные, аргументированные предложения по вопросу вы-хода из кризиса, т.е. подтянуть совокупный спрос до совокупного предложения по направлениям:

10 Кризи не боїмося- потребительские расходы домохозяйств C

(Consumption);- инвестиционные расходы частного бизнеса I

(Investments);- государственные закупки товаров и услуг G

(Government);- чистый экспорт NX (Net eXport), а также пре-

зентовать свои предложения на следующем заседа-нии комитета.

Затем председатель предоставил слово «предста-вителю социальной службы», который, в свою оче-редь, акцентировал внимание собравшихся на психо-логическом состоянии граждан Украины.

Вам кажется, что с вами поступают несправедли-во. Причем, всем так кажется. И даже тем, которые, как мы думаем, поступают с нами неправильно!

Это от невежества! От незнания! От недостатка необходимой информации!

Именно от недостатка информации появляется ПАНИКА ( в психологии по этому поводу сущест-вует специальная теория об «информационной природе эмоций»!!!

Ярчайший пример:

Давайте попробуем разобраться в проблеме…По порядку…

…По порядку, при любой сделке должен быть заключен ДОГОВОР.

• Устный договор возможен при равном об-мене (дал деньги – получил товар).

• Во всех остальных случаях должен быть заключен письменный договор, имеющий юриди-ческую силу.

ДОГОВОРА, которые вы подписываете, НУЖНО ВНИМАТЕЛЬНО ИЗУЧИТЬ!!! Даже если не хочет-ся!!! Деньги ведь ВАШИ!!! (Ред. – подробнее о до-говорах и действиях с ними х читайте в№№1-2 за 2009 год в статье «Про �о домовимось, те й мати-�о домовимось, те й мати-мемо»)

Пример: Люди не могут досрочно забрать депозиты…

А ведь деньги, положенные кем-то на депозит, банк кому-то выдал в кредит. (Кстати, все согласно договору) Но начинается паника, люди начинают досрочно забирать депозиты, а кредиты еще не возвращены…Деньги вкладчиков «уходят»

ААА!!!! В магазинах пропала соль! Хотя (выясняется на 2-3 день после

начала паники) запаса соли в Украине хватит еще минимум на 500 лет.

11Кризи не боїмосяиз банков… Резервных денег не хватает…Банки разоряются…Кризис нарастает…

Пример выхода из вышеприведенной ситуации:• Если взят кредит – нужно в срок его опла-

тить.• Если положены деньги на депозит на опре-

деленный срок – не паниковать и, учитывая си-туацию, не разрывать досрочно депозитный дого-вор.

Проблема не в кризисе!!!Ведь посмотрите: у каждого человека в разные

периоды жизни бывают такие ситуации, которые тя-желее этого кризиса. И каждый в одиночку пытает-ся благополучно выйти из той жизненной ситуации. А что сейчас? Мы все попали в ситуацию, когда совокупный спрос отстал от совокупного предло-жения: т.е. кризис перепроизводства - И ВСЁ!!!

ТАК НЕУЖЕЛИ ЖЕ МЫ ВСЕ ВМЕСТЕ ИЗ ЭТОЙ НАШЕЙ ОБЩЕЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУА-ЦИИ НЕ ВЫЙДЕМ С ЧЕСТЬЮ?

После кризиса всегда идет взлет. Нельзя просто лежать на диване, запасшись солью и спичками, и ждать конца кризиса. Лучше всё-таки КАЖДОМУ И ВСЕМ ВМЕСТЕ выходить из обычной жизнен-ной ситуации.

Каждый должен выполнять свои обязательства и уважать права других!

…Ведь кризис (если его ПОНИМАТЬ ПРАВИЛЬНО) – это всегда перспектива выхода на новые качественные измене-ния.

Один очень мудрый человек сказал:

Нужно мужественно воспри-нимать те обстоятельства, ко-торые от нас не зависят. А все наши силы - и физические, и интеллектуальные, и душевные - направить на благоустройство дома, благополучия в семье и на поддержание добрых отношений с людьми, которые нас окружа-ют.

12

Бизнес � это игра, величайшая игра в мире �

если вы знаете, как в нее играть. Томас Дж. Уотсон

(Початок у №№1-2/2009)

Допустим, вы решили вступить в ряды тех, кто имеет собственное дело. В предыдущем

номере газеты мы с вами определились, что одним из первых шагов, которые вам следует предпринять при организации собственного дела, - это составить письмен-ный бизнес-план, отражающий все ваши намерения.

В этой статье мы приводим алгоритм составле-ния бизнес-плана. Структура Вашего бизнес-плана в известной степени зависит от особенностей Вашего бизнеса. Но некоторые разделы бизнес-плана яв-ляются общими для всех видов бизнеса.

Возможно, не все из перечисленного выше потре-буется Вам в данный момент.

1. Ваши данныеВ начале бизнес-плана необходимо четко указать

следующие данные: • название Вашего предприятия; • Ваши Ф.И.О.; • возраст; • образование и квалификацию; • имеющийся опыт предпринимательской де-

ятельности, в особенности, если он связан с Вашим теперешним бизнесом;

• адрес; • номер телефона (факса).

Попробуйте заполнить первую таблицу. По сути, это первая страница Вашего бизнес-плана. Имейте в виду: если Вы начинаете свое дело с компаньонами, необходимо также представить подробную информа-цию и о них.

ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ДАННЫЕНастоящий бизнес-план подготовлен (кем)АдресВозрастСемейное положениеДетиИх возрастОбразование и квалификацияОпыт предпринимательской деятельности

ЛАРИСА ГАРМИДЕР, кандидат економічних наук, заст. завідуючого кафедри економіки підприємства Дніпропетровського університету економіки та права

Как составить бизнес- план (часть ІІ)

Власна справаРазделы бизнес-плана:

•Вы и Ваш бизнес; •Ваши рынки сбыта; •финансовое положение Вашего предприятия,

включая прогноз ожидаемой величины прибыли и описание движения денежных средств;

•ресурсы, необходимые для реализации Вашего бизнес-плана;

• требования, предъявляемые к персоналу Вашего предприятия;

•Ваши товары или услуги.

13 2. Ваш бизнес

Следующим разделом бизнес-плана является не-посредственное описание Вашего вида бизнеса.

Необходимо указать: • каким видом бизнеса Вы планируете зани-

маться; • где Вы им предполагаете заниматься; • начинаете ли Вы новое дело или продолжаете

ранее начатое. В последнем случае следует отметить, сколько лет Вы занимаетесь этим видом бизнеса.

3. Чем Вы занимаетесьОпишите в общих чертах свой вид бизнеса. Допустим, Вы открываете пекарню, ремонтную

мастерскую, магазин и т.д.

Тогда следует более подробно описать те товары или услуги, которые Вы собираетесь предложить Вашим клиентам. Например, если Вы открываете пекарню, следует указать, какой вид хлеба Вы будете выпекать, в каком количестве, каким будет Ваш гра-фик работы и т.д.

Попробуйте заполнить следующую таблицу.

ХАРАКТЕРИСТИКА ВАШЕГО БИЗНЕСАВид бизнесаТовары / УслугиПримечания

4. Где Вы будете заниматься бизнесомВ бизнес-плане необходимо указать, где Вы зани-

маетесь или предполагаете заняться бизнесом. Кроме того,

можно приложить карту города, на которой будет от-мечено Ваше пред-приятие.

Нужно дать описание Вашего хозяйственного по-мещения. Это опи-

сание должно вклю-чать:

• тип помещения (например, магазин, склад, завод, фабрика, мастерская и др.);

• характер владения (аренда или частная собственность);

• особенности арен-ды (включая размер арендной платы) в том случае, если помеще-ние Вами арендовано;

• общая площадь; • количество этажей; • состояние помещения (нужен ли ремонт); • стоимость помещения. Все перечисленные выше данные отразите в та-

блице «ПОМЕЩЕНИЕ», дополнив их тем, что, на Ваш взгляд, необходимо указать.

ПОМЕЩЕНИЕ

5. Предистория хозяйственной деятельности Вашего предприятияЕсли Вы занимаетесь бизнесом в течение некото-

рого времени и собираетесь его продолжать, необхо-димо включить в бизнес-план следующие данные:

• когда было основано Ваше предприятие; • когда Вы начали заниматься данным видом

бизнеса;

• как изменился Ваш бизнес за прошедшее вре-мя;

• копии трех последних балансовых отчетов (если они у Вас есть);

• отчет о продажах, прибыли и убытках в теку-щем году;

• последние данные о товарных запасах, деби-торской задолженности, наличных денежных сред-

Власна справа

14ствах и Ваших долговых обяза-тельствах;

• описание ис-п о л ь з о в а н н ы х основных акти-вов;

• подробное описание всех Ваших денежных займов;

Последние три пункта можно указать в текущем балансовом отчете.

Постарайтесь отразить всю эту информацию в приведенной ниже таблице.

ПРЕДИСТОРИЯ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВАШЕГО ПРЕДПРИЯТИЯ

6. Ваши товары и услуги Этот раздел посвящен подробному описанию

Вашей коммерческой деятельности. Он должен пока-зать, какие товары Вы продаете или какие виды услуг предоставляете в настоящее время и что Вы собира-етесь продавать на протяжении следующих 12 меся-цев.

Если Вы только начинаете свой бизнес, нужно иметь яс-ное представление о том, что Вы собираетесь продавать или какие виды услуг Вы бу-дете предоставлять.

Можно указать существу-ющие производственные

мощности. Вы постоянно должны думать о будущем и быть готовы к расширению масштабов своей хозяй-ственной деятельности.

Если Вы уже имеете определенный опыт коммер-ческой деятельности, Ваши товары или услуги могут

быть Вашей лучшей визитной карточкой. Но помни-те: прошлые достижения не могут служить стопро-центной гарантией Ваших будущих успехов в сфере бизнеса!

Вы должны быть готовы: • к внедрению новых производственных линий

и выпуску новых товаров, а также предоставлению новых видов услуг;

• к повышению качества ваших товаров или услуг;

• к освоению новых рынков сбыта; • к свертыванию выпуска товаров или оказания

услуг, не пользующихся спросом. В конечном итоге Вы получите сочетание всех

этих действий. Единственное, чего нельзя себе позво-лять, — так это сидеть сложа руки.

В приведенной ниже таблице перечислите пред-лагаемые Вами товары или услуги, а также опишите Ваши будущие коммерческие планы на будущее.

ТОВАРЫ / УСЛУГИВ настоящее времяПланы на будущее

Источники:

Бизнес-план аптеки //Бизнес журнал №6 (19)Бизнес-план Интернет-кафе// www.business-mag-

azine.ru;Бизнес-план зоомагазина // www.mybiz.ru; Бизнес-план автосервиса //«Директор-инфо» №

28’2003 Инвестиции в автосервис www.directorinfo.ru

Бизнес план бани //»Бизнес-журнал» №4 от 1 мар-та 2005 года

Бизнес-план: Модернизация кондитерской фабри-ки // www. bplans.ru

В этой статье было показано, для чего нужно со-ставлять бизнес-план, а также описана его структура. В последующих статьях речь пойдет о том, какие по-казатели нужно рассчитать, чтобы обеспечить надеж-ный контроль за развитием Вашего предприятия.

ЗаданиеИспользуя вышеприведенный

алгоритм, опишите бизнес-план своей идеи.

При выполнении задания обратите внимание на советы о том, как открыть успешный бизнес, которые Вам помогут в выполнении задания.

Власна справа

15

...Продовжуємо знайомство з правовими нормами, про які повинен знати кожен.

Та без праці – нікуди! Після того, як було ска-зано: «Будеш заробляти хліб свій насущний у

поті лиця свого!», — праця стала для люди ни одним з основних занять.

У сучасному розвиненому суспільстві трудові від-носини регулюються окремою галуззю права - тру-довим правом.

Найближчими до трудових відносин є відносини цивільно-правового характеру. Це підтверджуєть-ся, крім іншого, й тим, що ст. 9 Цивільного кодексу України вказує на субсидіарне (допоміжне) засто-сування норм цивільного права до регулю вання тру-дових відносин: «Положення цього Кодексу засто�совуються до врегулювання відносин, які виникають у сферах використання природних ресурсів та охоро-ни довкілля, а та кож до трудових та сімейних від-носин, як�о вони не врегу льовані іншими актами за-конодавства».

Трудовий договір і контрактВідповідно до ст. 21 Кодексу законів про працю

(КЗпП), трудо вим договором є угода між працівни-ком і власником підпри ємства, установи, організації або уповноваженим ним органом чи фізичною осо-бою, за якою:

- працівник зобов’язується вико нувати роботу, визначену цією угодою, з підпорядкуванням внутріш-ньому трудовому розпорядку;

- власник зобов’язується виплачувати праців-никові за робітну плату й забезпечувати необхідні для виконання ро боти умови праці, передбачені за-конодавством про працю, колективним договором та угодою сторін.

Працівник має право реалізувати свої здібності до продуктивної і творчої праці шляхом укладання тру-дового договору на одному або одночасно на кількох підприємствах, в установах, організаціях, якщо інше не передбачено законодавством, колективним догово-ром або угодою сторін.

Види трудового договору передбачені в Ст. 23 КЗпП і за лежать від строку, на який він укладаєть-ся.:

- трудовий договір на невизначений строк (без-строковий). Він укладається з дотриманням загаль-них положень, викладених вище. Це звичайний тру-довий договір між роботодавцем і на йманим пра-цівником. Він укладається в усіх випадках, якщо законодавством не передбачені спеціальні норми для конк ретного виду робіт або категорій працівників;

- трудовий договір на певний строк (строковий). Він може укладатися лише у випадках, встановлених у за конодавстві, а також у випадках, коли трудові від-носини не мо жуть бути встановлені на невизначений строк з урахуванням характеру подальшої роботи, умов її виконання чи інтересів працівника. Таким чи-ном, за загальним правилом трудовий договір пови-нен укладатись на невизначений час.

Пленум Верховного Суду України в постанові № 9 від 6 ли стопада 1992 р. (зі змінами й доповненнями) роз’яснив судам, що при укладанні трудового догово-ру на певний строк він установлюється угодою сторін і може визначатися не тільки конкретним періодом, але також і настанням певної події, наприклад, по-верненням на роботу робітниці з відпустки у зв’язку з вагітністю, пологами й доглядом за дитиною, пра-цівника, який звільнився з роботи у зв’язку із призо-вом на строкову військову або альтернативну (невій-ськову) службу, обранням народним депутатом або на виборну посаду (п. 7).

Строковий трудовий договір може укладатися для заміни тимчасово відсутнього працівника.

Маю право

Труд. Все за правом...

Наймана праця, що здійснюється в межах трудового договору

• є юридично не самостійною, а такою, що про-тікає в ме жах конкретного підприємства, установи, організації (юридичної особи) або в окремого гро-мадянина (фізич ної особи);

• здійснюється не на основі власних коштів, а за рахунок коштів (капіталу) власника (роботодав-ця), не на власний страх і підприємницький ризик, а шляхом виконання вказівок та розпоряджень власника чи уповноваженого ним органу і під га-рантовану оплату;

• виконання роботи певного виду (трудової функції); трудовий договір, як правило, укладаєть-ся на невизначений строк і лише у випадках, пе-редбачених законодавчими актами, - на визначений строк;

• здійснення трудової діяльності відбувається, як правило, в колективі працівників (трудовому колективі);

• виконання протягом встановленого робочого часу певної міри праці (норми праці);

• отримання від роботодавця у встановлені тер-міни вина городи за роботу, що виконується;

• забезпечення роботодавцем гарантій у вста-новлених за коном випадках, участь роботодавця у фінансуванні со ціального страхування працівника.

16Трудовий договір, що укладається на

час виконання певної роботипро національний заклад (установи) України від 16 червня 1995 р.); керівниками закладів освіти, що перебувають у загальнодержавній власності і підле-глих Міністерству освіти України та іншим міністер-ствам і відомствам (Закон України «Про освіту» від 23 травня 1991 р. в редакції Закону України від 23 бе-резня 1996 р.);

• керівниками й деякими працівниками залізнич-ного транспорту, які працевлаштовуються за контр-актною формою трудового договору (Постанова Кабінету Міністрів України № 764 від 15 липня 1997 р.); спортсменами, тренерами й інши ми фахів-цями штатних національних збірних спортивних ко-манд (Постанова Кабінету Міністрів України № 63 «Про упорядкування фінансування і матеріального забезпечення в галузі спорту» від 6 лютого 1992 р.);

• помічниками адвокатів (Закон України «Про ад-вокатуру» від 10 грудня 1992 р.) і деякими іншими працівниками.

Сфера застосування контракту за угодою сторін регламентується значною кількістю нормативно-пра-вових актів. Нижче наведено перелік законів, якими дозволяється укла дення трудового договору у фор-мі контракту.

Назва закону Категорії працівників або робіт

Про наукову й на-уково-технічну ді-яльність

Пенсіонери після призна-чення пенсії, які працюють на посадах наукових (науково-пе-дагогічних) працівників (ч. 17 ст. 24)

Про колектив-не сільськогоспо-дарське підприєм-ство

Наймані робітники за тру-довим договором або контрак-том (ст. 19)

Про загальні принципи створення й функціонування спеціальних (віль-них) еконо мічних зон

1. Виконавчий директор органу госпо дарського розвитку спеціальної (вільної) економічної зони - за строковим контрактом (ст.11).

2. Забезпечення спеціальної (вільної) економічної зони працівниками здійснюєть ся роботодавцями на контрактній основі (ст. 17)

Про коміте-ти Верховної Ради України

До роботи в робочих групах за рішенням комітету можуть залучатися фахівці на контрактній основі (п. 7 ч. 1 ст. 15)

Контракт - це особлива форма трудового дого-вору, в якому строк його дії, права, обов’язки й від-повідальність сторін (у тому числі матеріальна), умови матеріального забезпечен ня й організації праці працівника, умови розірвання дого вору, в тому числі дострокового, можуть встановлюватись угодою сторін. Сфера застосування контракту ви-значається законами України.

Контракт на роботу широко застосовується в країнах з ринко вою економікою. В Україні конт ракт почав укладатися з керів никами державних підпри-ємств з 1990 р., коли була ухвалена Постанова Ради Міністрів СРСР «Про порядок найму та звіль нення керівника державного союзного підприємства».

Законом України від 20 березня 1991 р. були вне-сені істотні зміни і доповнення до КЗпП, зокрема, ст. 21 була доповнена новою ч. З, у якій контракт ви-значається особливою формою трудового договору.

Застосування контракту викликало ба гато питань. Після першого захоплення цим новим видом трудово-го договору з’ясувалося, що контракт має як позитив-ні, так і негативні сторони для працівника. Головна соціальна небезпека контракту полягає у його строко-вому характері та можливості встановлення підстав його розірвання за угодою сторін. В умовах еконо-мічної кризи в Україні його примусове за стосування обмежувало права працівників. Таким чином, одним з найсуттєвіших правових питань стало питання про сферу застосування контракту.

Трудовий контракт може бути укладений тільки у випадках, прямо передбачених у законах.

При обов’язковому застосуванні контракту ви-ключається укладення трудового договору іншого виду.

В обов’язковому порядку контракт укладаєть-ся з такими працівниками:

• керівниками державних підприємств (ст. 14 Закону Украї ни «Про управління об'єктами державної власності» від 21 вересня 2006 р. № 185-У);

• керівниками підприємств, що за державною про-грамою приватизації підлягають перетворенню на відкриті акціонерні товариства, на строк до моменту скликання перших загальних зборів акціонерів (Указ Президента України «Про забезпечення управління майном, що перебуває в загальнодержавній власності в процесі його приватизації» від 19 червня 1995 р.);

• керівними, науковими, творчими й іншими пра-цівниками закладу (установи) України гуманітарної сфери, що мають статус національного (Положення

Маю право

17Про нотаріат Стажист нотаріуса (ст. 13)

Про місцеві дер-жавні адмініст рації

Керівники підприємств, установ, організацій, що на-лежать до сфери управління місцевих державних адміні-страцій (ст. 36)

Про концесії

Концесіонер має право на контрактній основі залучати до виконання спеціальних ро-біт на об’єкті концесії третіх осіб (п. 1 ст. 18). Концесіонер зобов’язаний укладати з пра-цівниками трудові договори (контракти), що відповідають законодавству (п. 2 ст. 18)

Про угоди про розподіл продукції

Прийом (найом) праців-ників інвестором на терито-рії України для потреб угоди про розподіл продукції здій-снюється шляхом укладання з ними трудового договору (контракту) (ст. 35)

Основи законо-давства України про культуру

Укладання договору (контрак ту) з іноземни ми юри-дичними й фізичними особами на будь-які форми співробітни-цтва у сфері культури (ст. 30)

Основи законо-давства України про охорону здоров’я

Укладання договору (контракту) з іноземни ми юридичними й фізичними особами на будь-які форми співробітництва (ст. 79)

Про товарну бір-жу Наймані працівники

Про статус і соціальний захист громадян, що по-страждали внаслідок Чорнобильської ка-тастрофи

Працівники, що здійсню-ють медичне обслуговування, працюють у закладах освіти і культури на забруднених тери-торіях (ст. 42)

Про захист люди-ни від впливу іоні-зуючих випроміню-вань

Залучення осіб до ліквідації радіаційних аварій та їхніх на-слідків допускається тільки на добровільній основі, за контр-актом (ст. 7)

Про споживчу ко-операцію

Прийом і звільнення праців-ників, утому числі за контрак-том, у випадках, передбаче них законодавством (п. 2 ст. 14)

Про адвокатуру Помічники адвоката (ст. 8)

Про фермерське господарство

Наймані робітники за тру-довим договором (контрактом) (ст. 27)

Про фізичну куль-туру і спорт

Особи, які здійснюють ді-яльність у професій ному спор-ті (ст. 23-3)

Про телекомуні-кації

Керівники підприємств-операторів, провайдерів теле-комунікацій та їх філій мо-жуть прийматися на роботу за контрактом (ч. 5 ст. 41)

Про залізничний транспорт

Перелік категорій працівни-ків затверджуєть ся Кабінетом Міністрів України (ст. 15)

Про освітуКерівники закладів освіти,

педагогічні і науково-педаго-гічні працівники (ст. 20, 54)

Про пожежну без-пеку

Працівники пожежної охо-рони (ст. 19)

Про сільсько-господар ську коопе-рацію

Виконавчий директор, ви-конавча дирекція, наймані робітники (за згодою сторін) (ст. 15,17,35)

Про професійно-технічну освіту

Директор державного про-фесійно-технічного закладу (ст. 24)

Кодекс торговель-ного море плавства України

Судновий екіпаж (ст. 54)

Про міліціюНа службу в міліцію при-

ймаються на контрактній осно-ві (ст. 17)

Про Цивільну оборону України

Комплектування військ Цивільної оборони здійсню-ється за контрактом (ст. 9). Комплек тування спеціалізова-них формувань Цивільної обо-рони здійснюється за контрак-том (ст. 10)

Про війська Цивільної оборони України

Війська Цивільної оборо-ни комплектуються на добро-вільній основі за контрактом (ст. 12)

Про Службу без-пеки України

Умови й порядок виконан-ня обов’язків співробітниками - військовослужбовцями СБУ визначається укладеним дого-вором (контрактом) (ст. 19, 20)

Про військовий обов’язок і військову службу

У мирний час жінки мо-жуть добровільно вступити на військову службу за контрак-том (ч. 12 ст. 1); прийом на військову службу (ст. 20)

Маю право

18Трудовий договір про тимчасову роботу

Трудовий договір про тимчасову роботу уклада-ється з пра цівниками, прийнятими на роботу на строк до 2 місяців, а для заміщення тимчасово відсутньо-го працівника - до 4 місяців. У наказі про прийом на роботу власник зобов’язаний зазна чити тимчасовий характер роботи. Умови праці тимчасових працівни-ків визначені Указом Президії Верховної Ради СРСР «Про умови праці тимчасових робітників і служ-бовців» від 24 вересня 1974 р. (Відомості Верховної Ради СРСР. - 1974. - № 40. - Ст. 662) в частині, що не суперечить законодавству України про працю. Для тимчасових працівників не перед бачений строк випробування, однак вони мають право на відпуст-ку пропорційно відпрацьованому строку згідно із Законом України «Про відпустки» (ч. 9 ст. 6). У випад-ку, якщо працівник продовжує працювати й після закінчення строку тимчасової роботи, тимчасовий трудовий договір ав томатично трансформується у трудовий договір на невизначений строк.

Державна служба зайнятості здійснює направлен-ня на се зонні роботи громадян, які звернулися до служби за сприян ням у працевлаштуванні. Оплата праці здійснюється за фактично виконану роботу згідно з нормами, розцінками, тарифними ставками, які діють на підприємстві і не може бути нижчою від мінімальної заробітної плати за умови виконання норм праці.

Переважне право на участь у сезон них роботах мають громадяни, зареєстровані як безробітні. Після закінчення трудового договору такі громадяни мають право на перереєстрацію в службі зайнятості.

Трудовий договір про сумісництво Згідно з ч. 2 ст. 21 КЗпП, працівник має право

реалізувати свою здатність до продук тивної і твор-чої праці шляхом укладання трудового договору на одному або одночасно на кількох підприємствах, в уста новах, організаціях, якщо інше не передбачено законодав ством, колективним договором або угодою сторін.

Тимчасові працівники мають право розірва-ти трудовий договір, попередивши про це влас-ника за три дні.

Для тимчасових працівників встановлені до-даткові підста ви припинення трудового договору:

а) у разі припинення роботи на підприємстві, в установі, організації на строк, більший за один тиж-день, з причин ви робничого характеру, а також скоро-чення роботи в них;

б) у разі нез’явлення на роботу протягом більш як двох тижнів поспіль унаслідок тимчасової непрацез-датності;

в) у разі невиконання працівником без поважних причин обов’язків, покладених на нього трудовим до-говором або правилами внутрішнього трудового роз-порядку (п. 6 Ука зу Президії Верховної Ради СРСР від 24 вересня 1974 р.).

Трудовий договір про сезонну роботуПравове регулюван ня сезонних робіт тривалий час

здійснювалось Указом Пре зидії Верховної Ради СРСР від 24 вересня 1974 р. 7 квітня 1998 р. постановою Кабінету Міністрів України затверджено Положення про порядок організації сезонних робіт. Список се-зонних робіт і сезонних галузей затверджений по-становою Кабінету Міністрів України № 278 від 28 березня 1998 р. Се зонними вважаються роботи, які з природних і кліматичних умов виконуються не весь рік, а протягом певного періоду (сезону), але не більше шести місяців. Із працівником, що ви-конує сезонні роботи, укладається трудовий договір.

Маю право

Сумісниц твом вважається виконання працівником, крім своєї основної роботи, іншої регулярно оплачуваної роботи на умовах трудового договору у вільний від основної роботи час на тому ж або на іншому підприємстві, в установі, організації чи у гро мадянина (підприємця, приватної особи) за наймом.

Право ве регулювання роботи за сумісництвом на державних під приємствах здійснюється за Постановою Кабінету Міністрів України № 245 «Про роботу за сумісництвом працівників де-ржавних підприємств, установ і організацій» від 3 квітня 1993 р., а також Положенням про умови роботи за сумісництвом пра цівників державних під-приємств, установ і організацій від 28 червня 1996 р., затвердженим наказом Міністерства праці України, Міністерства юстиції України, Міністерства фінансів України № 43 від 28 червня 1993 р.

Для роботи за сумісництвом згоди власника за основним місцем роботи не потрібно. Разом з тим керівники державних підприємств, установ і орга-нізацій спільно з профспілковим комітетом можуть встановлювати обмеження на сумісництво для праців-ників окремих професій і посад, зайнятих на важ ких, шкідливих і небезпечних роботах, додаткова робота яких може призвести до несприятливих наслідків для стану їхнього здоров’я та безпеки виробництва. Обмеження поширюються також на осіб до 18 років і вагітних жінок.

Не мають права працювати за сумісництвом керівники державних підпри ємств, їх заступни-

19ки, керівники структурних підрозділів де ржавних підприємств, їх заступники, за винятком наукової, викладацької і творчої діяльності. При наймі на ро-боту за сумісництвом на інше підприємство, в уста-нову, організацію працівник зобов’язаний пред’явити власнику чи уповнова женому ним органу паспорт. При прийомі на роботу, що потребує спеціальних знань, власник чи уповноважений ним орган має пра-во вимагати від працівника пред’явлення дип лома або іншого документа про здобуту освіту чи професій-ну підготовку. Оплата праці сумісників здійснюється за фак тично виконану роботу. За загальним правилом отримана за роботу за сумісництвом заробітна плата не враховується при обчисленні середнього заробітку на основній роботі.

Відпустка на роботі за сумісництвом надається одночасно з відпусткою за основним місцем роботи на загальних підста вах. Відповідно до ст. 10 Закону України «Про відпустки», щорічні відпустки повної тривалості до закінчення шестимі сячного терміну безперервної роботи в перший рік роботи на дано-му підприємстві за бажанням працівника надаються, в тому числі сумісникам, одночасно з відпусткою за основним місцем роботи. Відпустка на роботі за су-місництвом також оплачується.

Звільнення з роботи за сумісництвом проводить-ся на під ставах, передбачених КЗпП України, а та-кож у разі прийняття працівника, що не є сумісником, або встановлення обмеження сумісництва у зв’язку з особливими умовами й режимом пра ці без виплати вихідної допомоги (п. 8 Положення про умови роботи за сумісництвом працівників державних підприємств, установ, організацій).

Трудовий договір про суміщення професій і посад

Від сумісництва потрібно відрізняти суміщення професій і по сад, під яким розуміють форму органі-зації праці, за якої працівник, за його згодою, протя-гом робочого дня або ро бочої зміни поряд зі своєю основ ною роботою, зумовленою трудовим догово-ром, виконує додаткову роботу за іншою професією або на іншій посаді на тому ж підприємстві, в уста-нові, організації, за що отримує відповідну оплату. До суміщення прирівнюється виконання обов’язків тимчасово відсутнього працівника (відпустка, тим-часова непрацездатність, службове відрядження) без звільнення від своєї основної роботи.

Суміщення відрізняється від сумісництва тим, що робота, яка суміщається, виконується в межах одного трудового до говору, в межах робочого часу, відведеного для цього, і на тому самому підприєм-стві, в установі, організації. Є відмін ності і в оплаті. Згідно з ч. 2 ст. 105 КЗпП, розмір доплат за поєднан-ня професій (посад) або виконання обов’язків тимча-сово відсутнього працівника встановлюється на умо-вах, пе редбачених у колективному договорі.

Трудовий договір про надомну роботу Надомником вва жається особа, що уклала тру-

довий договір із власником про виконання роботи вдома особистою працею з матеріалів і з викорис-танням знарядь і засобів праці, що виділяються влас ником або за рахунок коштів власника. На на-домників поши рюється трудове законодавство з ура-хуванням особливостей, встановлених Положенням про умови праці надомників, за твердженим поста-новою Держкомпраці СРСР і Секретаріату ВЦРПС № 275/17-99 від 29 вересня 1981 р. (Бюлетень Держ-

Маю право

Запис у трудову книжку відомостей про роботу за суміс ництвом може здійснюватись за бажанням працівника за місцем основної роботи.

Згідно з чинним законодавством, основною робо-тою вважається та, де зберігається трудова книжка працівника. На осіб, що працюють за сумісництвом, трудові книжки ведуться тільки за місцем основної роботи (п. 1.1. Інструкції про порядок ведення трудо-вих книжок на підприємствах, в установах і організа-ціях № 58 від 29 липня 1993 р., затвердженої наказом Мінпраці України, Мін’юсту України, Мінсоцзахисту України [зі змінами, внесеними на казом № 29 від 26 березня 1996 р.]).

У Додатку до Положення про умови роботи за сумісництвом працівників державних підпри-ємств, установ, організацій міститься Перелік ро-біт, які не вважаються сумісництвом.

Перелік робіт, які не вважаються суміс-ництвом: літератур на робота, яка оплачується з фонду авторського гонорару; технічна, медич-на, бухгалтерська та інша експертиза з разовою оплатою праці; педагогічна робота з почасовою оплатою пра ці в обсязі не більше 240 годин на рік; робота без обіймання штатної посади на тому ж підприємстві; інша робота, яка виконується в тому випадку, коли на основній роботі праців ник пра-цює неповний робочий день і відповідно до цьо-го отримує неповний оклад (ставку), якщо оплата його праці на основній та іншій роботі не переви-щує повного окладу (став ки) за основним місцем роботи тощо. Не є сумісництвом робота, що ви-конується за цивільно-правовими договорами до-ручення, підряду тощо.

20компраці СРСР. - 1982. - № 6). Праця надомників регулюєть ся також колективним і трудовими догово-рами.

3) за рахунок власних коштів учня. Відповідно до джерела фінансування визначаєть-

ся і сектор народного господарства, де молодий спе-ціаліст буде працевлаштований.

Особи, які на вчалися за державний рахунок, укла-дають з адміністрацією вищого навчального закладу угоду, за якою вони зобов’язують ся після закінчення навчання й отримання відповідної квалі фікації від-працювати в державному секторі народного госпо-дарства не менше трьох років. Порядок працевлашту-вання випускників, які навчалися за рахунок коштів відповідних юридичних і фізичних осіб, визначається угодою між ними. Випускники, які навчалися за влас-ні кошти, мають право обирати місце працевлашту-вання за власним бажанням.

Працевлаштування молодих спеціалістів здійсню-ється на основі Положення про сприяння в працевла-штуванні випуск ників державних вищих навчальних і професійних навчаль но-виховних закладів України № 79 від 23 березня 1994 р., затвердженого наказом Міносвіти України.

Маю право

Переважне право на укладання трудового договору про роботу вдома надається: жінкам, що мають дітей віком до 15 років; інвалідам і пенсіонерам (незалежно від виду призначеної пенсії); особам, що досягли пенсійного віку, але не одержують пенсію; особам зі зниженою пра-цездатністю, яким у встановленому поряд ку ре-комендована праця в надомних умовах; особам, що здійснюють догляд за інвалідом або членом сім’ї, що трива ло хворіє і за станом здоров’я по-требує догляду; особам, зайнятим на роботах із сезонним характером виробництва (у міжсезон-ний період), а також учням в очних навчальних закладах; особам, які з об’єктивних причин не можуть бути зайняті безпосередньо на виробни-цтві в даній місцевості (наприклад, у районах і місцевостях, що мають вільні трудові ресурси).

Трудовий договір про роботу вдома укладаєть-ся, як пра вило, у письмовій формі. У трудовому договорі з надомником повинні бути якомога повні-ше викладені як основні, так і до даткові умови, що визначають взаємні зобов’язання сторін. Прийом на роботу надомника оформляється наказом (роз-порядженням) власника чи уповноваженого ним органу. На надомників, що раніше не працювали в суспільному вироб ництві, після здачі ними першого виконаного завдання заводяться трудові книжки. У такому ж порядку вносяться записи в трудові книж-ки тих надомників, які їх уже мають. Оплата праці надомників проводиться за відрядними розцінка-ми за фактично виконану працю або вироблену продукцію, яка відповідає встановленим вимогам щодо її якості.

Трудовий договір з молодим спеціалістом

Трудовий договір з молодим спеціалістом регу-люється Указом Президента України «Про заходи щодо реформування системи підготовки спеціаліс-тів і працевлаштування випускників вищих на-вчальних закладів» № 77/96 від 23 січня 1996 р.

Цим указом вста новлені три способи фінансового забезпечення підготовки фахівців вищими навчаль-ними закладами:

1) за державним замовленням (за рахунок коштів Державного бюджету України, республіканського бюджету Автономної Республіки Крим і міс цевих бюджетів);

2) за рахунок коштів юридичних і фізичних осіб;

Молодий спеціаліст зобов’язаний прибути до місця при значення в строк, визначений у направленні на роботу. У разі неприбуття мо-лодого спеціаліста за направленням або його відмови без поважної причини приступити до роботи за призначенням; звільнення його з іні-ціативи адміністрації за порушення трудової дисципліни; звільнення за власним бажанням протягом трьох років випускник зобов’яза-ний відшкодувати у встановленому порядку до державного бюд жету вартість навчання й ком-пенсувати замовнику всі ви трати (п. 2 Указу Президента № 77/96 від 23 січня 1996 р.; п. 18 Положення про сприяння в працевлаштуван-ні випуск ників державних вищих навчальних і професійних навчаль но-виховних закладів України № 79 від 23 березня 1994 р., затверд-женого наказом Міносвіти; п. 14 Порядку працевла ш тування випускників вищих на-вчальних зак ладів, підготов ка яких здійснюва-лась за державним замовленням, затвер дженого Постановою Кабінету Міністрів України № 992 від 22 серпня 1996 р.).

В наступному випуску поговоримо про ПРИПИНЕННЯ ТРУДОВОГО ДОГОВОРУ З ПРАЦІВНИКОМ

Публікації матеріалів в №№1-2, 3-4 за 2009 р. – за допомогою видання: В.М.Омелькін «Швидка юридична

допомога. Найновіша інформація», 2-ге видання, перероблене та доповнене, Книжковий клуб «Клуб

Сімейного дозвілля», Харків, 2008 р.

21

Україна, чітко визначивши орієнтир на вхо-дженння в освітній простір Європи, здійснює

модернізацію освітньої діяльності в контексті євро-пейських вимог, все наполегливіше працює над прак-тичним приєднанням до так званого Болонського процесу.

Метою Болонської декларації є створення Євро-пейського простору вищої освіти з єдиними критері-ями і стандартами в масштабах континенту як шляху до підвищення міжнародної конкурентноздатності європейської системи вищої освіти, сприяння мобіль-ності і працевлаштуванню громадян європейських країн.

Експерти наголошують, що для досягнення кін-цевої мети Болонського процесу – побудови єдино-го освітнього простору – недостатньо формального впровадження його принципів. Потрібна прозора та зрозуміла всім методологія контролю якості освіти, якою стала універсальна Міжнародна система оці-нювання знань на підставі рейтингової 100-бальної моделі.

Педагогічний колектив Дніпро-петровського міського юридич-ного ліцею у 1992-2001 роках вже працював за рейтинговою (100-бальною) системою оціню-

вання навчальних досягнень учнів і має певний досвід роботи в цьому

напрямку. У зв’язку з цим, у 2007 р. ліцею було на-

дано статус експериментального навчального закладу з проблеми «Удосконалення системи оцінювання освітніх досягнень учнів» за темою «Розробка мо-делі рейтингової (120-бальної) системи оцінюван-ня освітніх досягнень учня».

Ні для кого не є таємницею, що в багатьох шко-лах оцінка дотепер є основним каральним вироком, і учень страждає від відчуття постійної залежності від суб’єктивної думки вчителя, самостійно вирішу-ючого, помилувати чи покарати школяра. Це відо-бражається на об’єктивності оцінювання повноти й якості знань учня, що приводить до конфліктів, до не-віри дитини і його батьків у справедливість процесу оцінювання в наших школах. У дитини з’являється «синдром боязні неуспіху». У результаті всі учасни-ки педагогічного процесу: учень і його батьки, вчи-телі разом з адміністрацією – постійно відчувають стресове навантаження.

У зв’язку з виникаючою різкою суперечністю між сучасними змістом та технологіями навчання і тра-диційною системою оцінювання, що не справляється з своїми функціями, в освітньому середовищі остан-нім часом все більше зростає інтерес до процесуаль-ної (накопичувальної) оцінки якості навчання.

До форм і методів процесуальної оцінки відно-сять рейтинг, «портфоліо» (папка досягнень), оцін-ку освітніх продуктів (проектів), оцінку розвитку учнів, оцінку в так званому «безоціночному навчан-ні» за Ш.А. Амонашвілі.

Рейтинг в перекладі з англійської мови – це оцін-ка, деяка чисельна характеристика якого-небудь якіс-ного явища. Часто під рейтингом (або рейтинговою

оцінкою) розуміється «накопичена оцінка» або «оцінка, що вра-ховує передісторію». Формуються рей-тинги або шляхом опитування суб’єк-

тивної думки експертів, або шляхом набору (накопи-чення) кількісних балів за виконання навчальних дій. Причому другий шлях також заснований на експерт-ній оцінці, що визначає критерії і умови набору цих балів, які в результаті виражаються в рейтингу – кін-цевій оцінці результату діяльності школярів.

Рейтингова система оцінки знань особливо доб-ре працює в старших класах середньої школи, коли учні починають розглядати навчання як спосіб про-явити себе, виділитися, звернути на себе увагу. За до-помогою рейтингу завжди видно «статус-кво» даного учня на фоні всього класу і легко визначити, наскільки «близько» чи «далеко» в даний момент часу до оцінки в чверті або в році, на яку учень розраховує.

ТЕТЯНА НЕДОСЄКІНА, директор Дніпропетровського міського юридичного ліцею,вчитель-методист, „Відмінник освіти України”

Рейтингова система оцінювання освітніх досягнень ліцеїстів – крок до Болонської системи

Інновації в освіті

22Рейтингова система навчання введена в ліцеї з

9 класу. Ми вважаємо своїх 14-15-річних учнів до-статньо дорослими і підготовленими, щоб включити-ся в процес освітнього змагання.

Звичайно, зацікавлений учень раз у раз «загля-дає» в шкільний журнал, де картина теж неоднорід-на. Проте всіх зрівнює великий принцип алфавіту. Рейтинг же робить відмінності гранично наочними: є верхні рядки з високими балами і всілякими успі-хами, але є і не менш красномовні нижні. Хіба це не стрес для «аутсайдерів»?

Так, це стрес, але найчастіше продуктивний, тобто стимулюючий прагнення «піднятися» – тим більше що шлях «вгору» відкривається не тільки через стан-дартні навчальні успіхи, але й через проектно-до-слідницьку роботу, творчі, спортивні, художні до-сягнення, участь у волонтерських програмах і ак-ціях доброї волі. Тим більше рейтинг фіксує не тіль-ки перемоги (призові місця, дипломи), але й участь – зрозуміло, активну і регулярну.

Рейтинг академічної успішностіВідображає виключно на-

вчальні досягнення ліцеїста, тобто рівень знань з усіх предме-тів, що вивчаються, а також сфор-мованість загальнонавчальних і специфічних навичок учня.

Процес оцінювання регламен-тується Положенням про рей-тингову систему оцінювання

знань учнів міського юридичного ліцею.Відповідно до положення, учень може отримати у

кожному півріччі 120 балів з кожного предмету. Але максимальна кількість балів складається так: 100+20, де 20 – це преміальні і надаються за творчі надбання і, фактично, відповідають оцінкам «11» і «12» за 12-бальною системою.

На початку навчального року викладач, виходячи із кількості тем в програмі, їх обсягу та важливості, ви-значає максимальну кількість балів, що може отрима-ти учень за вивчення кожної теми, «вартість» кожного завдання. Наприклад, у календарному плані вчителя

може з’явитися наступний запис: Булгаков М.А. «Мастер и Маргарита» – 13 балів: знання тексту – 3 бали, практична робота «Зв’язок композиції з ідейним змістом роману» – 5 балів, контрольний твір – 5 балів. За особливі досягнення у вивченні предмету (виконання творчих робіт, участь у проектах), учень отримує преміальні бали за розробленою шкалою. Усі розрахунки доводяться до відома ліцеїстів та адмі-ністрації, фіксуються в календарно-тематичному плані.

У кінці вивчення курсу, бали переводяться в оцін-ку за наступною шкалою:

«10» «9» «8» «7» «6» «5» «4» «3» «2»

91-100

81-90

71-80

61-70

51-60

41-50

31-40

21-30

11-20

Набір балів має від-критий характер. Якщо учень хворів під час проведення контролю, він має право написа-ти дану роботу і отри-мати відповідні бали. Протягом навчального року учень має право і можливість покращити підсумковий результат з будь-якого предме-ту. Складаються умови для саморегулювання: учні самі обирають, на які предмети їм звернути увагу, які теми потребують до-опрацювання. Система преміальних балів стимулює учнів до додаткових занять, до використання додат-кової літератури, до участі в різних проектах за пред-метом, тематичних вечорах, дає можливість відчути «смак» перемоги.

Інтелектуальний рейтингВідображає участь ліцеїстів

у будь-яких інтелектуальних і творчих змаганнях, що прово-дяться як в закладі, так і за його межами. Це можуть бути заочні та дистанційні олімпіади, на-уково-практичні конференції, дебати, творчі фестивалі і ви-ставки, конкурси науково-до-слідних робіт (МАН) і художніх

проектів, рефератів, есе та інші креативні заходи. Зрозуміло, будь-яке досягнення заноситься в рейтин-гову таблицю тільки після його документального під-твердження. За кожне досягнення певного рівня учню нараховуються бали в рейтинговій таблиці згідно з рейтинговою шкалою, затвердженою адміністрацією.

Ліцейський рейтинг досягнень включає 5 ос новних компонентів:

1. Рейтинг академічної успішності (зміню-ється за підсумками півріччя з урахуванням оцінок з навчальних предметів).

2. Інтелектуальний рейтинг.3. Лідерський рейтинг. 4. Художньо-творчий рейтинг.5. Олімпійський (спортивний) рейтинг.

Інновації в освіті

23Надалі набрані бали підсумовуються, тобто інтелек-туальний рейтинг є також накопичувальним.

Лідерський рейтингВідображає рівень соціальної

компетентності старшокласників, їх суспільну активність. Мається на увазі активна і стабільна, а не епізодична, участь в діяльності органів ліцейського самовря-дування, в соціально корисних акціях і проектах.

Художньо-творчий рейтингВідображає участь ліцеїстів у

святах, спектаклях, художніх ви-ставках, творчих конкурсах різ-ного рівня.

Олімпійський рейтингВизначається за

результатами участі в спортивних змаганнях та конкурсах різного рівня.

Підсумовуючи, треба підкреслити, що ми, орієн-туючись на чітко сформульований запит суспільства на виховання «всебічно освіченої творчої особис-тості», вважаємо перехід до рейтингової системи оцінювання освітніх досягнень ліцеїстів потрібним і своєчасним. Це – потужний крок середньої освітньої ланки до Болонської системи. Сьогодні і випускаю-ча учнів середня школа, і приймаюча їх потім вища зацікавлені у фіксації й оцінюванні цілого спектру компетенцій учнів і студентів. Одночасний облік ряду ключових індикаторів дозволяє одержати об’єктивну і повну картину: не тільки «картотеку» знань і на-виків, але і зріз формування різноманітних компе-тентностей у випускників ліцею. У цьому і полягає перевага рейтингу як моделі: кожен навчальний за-клад може, на свій розсуд, наповнювати її власним змістом. Незмінним залишається лише принцип від-критого набору та змагання балів.

Наприкінці року за підсумками всіх 5 рей-тингових таблиць досягнень проходить за-гальноліцейське свято «Підкорювачі зоряних вершин» та прийом у директора школи, на який запрошуються 10 номінантів за кожним рейтингом разом із батьками.

Болонский процессБолонский процесс — процесс сближения и

гармонизации систем образования стран Ев-ропы с целью создания единого европейского про-странства высшего образования. Его начало можно отнести ещё к середине 1970-х годов, когда Советом министров ЕС была принята Резолюция о первой программе сотрудничества в сфере образования. Официальной же датой начала процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда в г. Болонья на специальной конференции министры образования 29 европейских государств приняли декларацию «Зона европейского высшего образования» или Бо-лонскую декларацию. Болонский процесс открыт для присоединения других стран. В дальнейшем межправительственные встречи проходили в Пра-ге (2001), Берлине (2003), Бергене (2005) и Лондо-не (2007). Предполагается, что основные его цели должны быть достигнуты к 2010 году.

Участники Болонского процессаУчастниками Болонского процесса и деклара-

ции «Зона европейского высшего образования» сегодня являются: Албания, Андорра, Армения, Ав-стрия, Азербайджан, Бельгия, Босния и Герцеговина, Болгария, Хорватия, Кипр, Чехия, Дания, Эстония, Финляндия, Франция, Грузия, Германия, Греция, Ватикан, Венгрия, Исландия, Испания, Ирландия, Италия, Латвия, Литва, Люксембург, Мальта, Черно-гория, Молдавия, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Македония, Румыния, Россия, Сербия, Словакия, Словения, Испания, Швеция, Швейцария, Турция, Украина, Великобритания.

Основные цели Болонского процессаЦелями процесса, достижение которых ожида-

ется к 2010 году, являются:• построение европейской зоны высшего образо-

вания как ключевого направления развития мобиль-ности граждан с возможностью трудоустройства;

• формирование и укрепление интеллектуального, культурного, социального и научно-технического по-тенциала Европы; повышение престижности в мире европейской высшей школы;

• обеспечение конкурентоспособности европей-ских вузов с другими системами образования в борь-бе за студентов, деньги, влияние; достижение боль-шей совместимости и сравнимости национальных систем высшего образования; повышение качества образования;

• повышение центральной роли университетов в развитии европейских культурных ценностей, в ко-торой университеты рассматриваются как носители европейского сознания.

Інновації в освіті

24

Що таке багатство?Хто, володіючи багатством, не

виділяє від нього іншим і не витра-чає його для власного задоволен-

ня, той нічим не володіє, подібно до солом’яного опудала, що охороняє на полі чуже зерно.

Індійська мудрість

Багатству інших людей не варто заз дрити: вони здобули його такою ціною, яка нам не по кишені, - вони пожертвували заради нього спокоєм, здо-ров’ям, честю, совістю. Це занадто дорого – угода

принесла б нам лише збитки.

Ж.Лабрюйер

Деяким людям багатство тільки і приносить, що страх втратити його.

О.Ривароль

Із зростанням багатства ростуть і клопоти.

Горацій

Найвище багатство – відсутність жадібності.

Сенека

Бідність і багатство – сло-ва для позначення злиднів і достатку. Таким чином, хто потребує, той не багатий, а хто не потребує, той не бід-ний.

Демокрит

Бідний не той, у кого мало що є, а той, хто багато хоче.

Англійське прислів’я

Бідний не той, у кого мало, а той, кому мало.Російське прислів’я

Бути вдоволеним станом своїх справ – найбільше багатство.

Античний афоризм

Скупий багач бідні-ший за щедрого бідня-ка.

Арабське прислів’я

Міра – велике багат-ство.

Індійська мудрість

Нічого понад міри.Сократ

Багатство не в майні, а в таланті.

Персидське прислів’я

Освічена людина завжди являє собою багатство.Античний афоризм

Наша “Еконопедія”

25

За рішенням Британської Ради Дніпропетров-ський університет економіки та права отримає офі-ційний статус субцентру з підготовки та реєстра-ції кандидатів для здачі Кембриджських мовних тестів з англійської мови з отриманням міжнародно визнаних сертифікатів. Це рішення є визнанням висо-ких досягнень університе-ту у підготовці з іноземних мов. Його студенти вже піс-ля 2-3 курсів мають високий рівень володіння мовними компетенціями, що дає їм можливість з успіхом про-ходити міжнародні тести та отримувати сертифікати про ступінь володіння англій-ською, французькою, іспан-ською та німецькою мовами.

Вже 6 років ДУЕП є єдиним університетом в регіоні, в якому представники Британської Ради в Україні приймають Кембриджські мов-ні тести. Кожного року своє бажання здати їх реалізують не менш як 30 кандидатів. Отримані сертифікати відкривають їм двері до більш ніж

8500 найвідоміших фірм та університетів світу, се-ред яких - BMW, Bayer, American Express, London School of Management, London South Bank University та багато інших.

Це ще один крок на шляху реалізації державної програми забезпечення рівного доступу до освіти для молоді України, а також положень Болонської декларації – про створення всебічних умов для справжньої студентської мобільності в межах єдино-го європейського освітнього простору.

Тепер ще більше кандидатів отримають мотивацію до отримання міжнародних сертифікатів. Студенти ДУЕП мають змогу готуватися до здачі сертифікова-них тестів на своїх основних заняттях. А для всіх інших є можливість отримати якісну підготовку до здачі тестів в мовній школі ДУЕП.

Тел 778�56�66

Новий спільний західБританської Ради в Україні та Дніпропетровського університету економіки та права

Дніпропетровський університет еконо-міки та права (ДУЕП) та IATEFL/BESIG - секція ділової англійської мови Міжнародної Асоціації викладачів англійської мови як іно-земної (Велика Британія) у партнерстві з від-ділом преси, освіти та культури Посольства США в Україні

15-16 травня 2009 року проводять III Міжнародну конференцію

«Навчання загальновживаної та ділової ан-глійської мови у Східній Європі: для чого та як?».

У центрі подій

26

СВІТЛАНА КОЖУШКО, завідувач кафедри іноземних мов,кандидат філологічних наук Дніпропетровського університету економіки та права

В прошлом веке один знаменитый ученый, за-канчивая деловое письмо, сделал характер-

ную приписку: «Прошу извинить, что письмо полу-чилось таким длинным. Не было времени». Автор

письма своеобразно отразил свое представление о культуре делового общения, подчеркнув, что такого рода общение требует большего времени для пред-варительных размышлений по отбору материала для письма, для его построения и выбора языка.

В деловом письме требования, предъявляемые к официальной переписке, приобретают еще большую значимость в силу того, что основной спектр деловых отношений регулируется правом, системой юриди-

ческих норм, за которыми следуют экономические, финансовые и иные санкции.

Деловое письмо должно соответствовать и эти-ческим требованиям, сложившимся в практи-ке делового общения. Пренебрежение этой сто-роной культуры может не-посредственно сказаться (и нередко сказывается) на успехе или провале дело-вых отношений.

С переходом эконо-мики в нашей стране на рыночные отношения и развитием различных форм предпринимательства, созданием совместных предприятий растет число всевозможных контактов с зарубежными партнерами. Необходимость напи-сать письмо деловому партнеру возникает постоянно - будь то заключение сделки, благодарность за ока-занную услугу или поздравление с национальным праздником или юбилеем.

Общепринятым международным языком дело-вого общения является английский, поэтому особый интерес представляет письмо именно на англий-ском языке. Следует иметь в виду, что существует опреде-ленный стандарт в оформлении и на-писании деловых писем, который отли-чается от принятого в нашей стране. Нет необходимости под-черкивать, насколько важно правильно составить письмо, ведь оно являет-ся своего рода визитной карточкой фирмы или лица,

ДЕЛОВАЯ ПЕРЕПИСКА

Культура официальной переписки может быть определена тремя принципами:

1) лаконизм делового письма;2) достаточность информационного сообще-

ния, отвечающая целям письма и характеру от-ношений;

3) ясность и недвусмысленность языка со-общения.

На Западе очень большое внимание уделя-ется этике бизнеса, что, к сожалению, часто игнорируется у нас. Там, например, является обязательным письменно подтвердить пред-варительную договоренность или прием за-каза, извиниться за непредвиденную задержку его исполнения, дать промежуточный ответ, сохранить конфиденциальность полученной информации, поблагодарить за оказанную лю-безность или сделанную покупку, официально поздравить коллегу с повышением по службе или днем рождения.

Ділове спілкування

27которое его направляет, именно по нему складывает-ся у адресата первое впечатление о вас, как о деловом партнере, это та самая «одежка», по которой встреча-ют.

В связи с этим задача нашей публикации - дать чи-тателю основную информацию о правилах деловой переписки на английском языке.

Начнем со структуры или «скелета» делового письма.

Ниже приведена общая схема, в которой и отраже-ны его обязательные разделы (блоки).

Bredgate 51,DK 1260,Copenhagen K,DENMARK

Адрес отправителя

6th May 20__ Дата

Soundsonic Ltd.,Warwick House,Warwick Street,Forest Hill,London SE23 1JFTJNITH3 KINGDOM

Адрес получателя

Fo� �he ���en��on of �he S��e� M�n�ge�

Конкретное лицо, кому адресовано письмо (если это не указано в адресе)

Dear Sir or Madam, Приветствие

Please would you send me details of your quadraphonic sound systems which were advertised in the April edition of Sound Monthly?I am particularly interested in the Omega range of equipment that you specialize in.

Текст письменного сооб�ения

Yours faithfully, Вежливое, формальное завершение письма

Подпись

B. KaasenPurchase Manager

Фамилия отправителя, должнось

__________________________

Ділове спілкування

28

Нет ничего более удивительного, чем исто�рия этого человека, намеревавшегося ве�

сти тихое и безмятежное существование и вдруг оказавшегося на международной сцене, ставшего настоящим феноменом в обществе, восхваляемым одними и бичуемым другими, подобно всем мечта�телям.

12 февраля 1947 г. в са-лоне на авеню Montaigne, когда температура в Париже достигала -13°С, модельер представил свою первую коллекцию. 90 мо-делей, имеющих в основе две темы: «Восемь» - для осиной талии и крупных бедер и «Венчики» - для смелых декольтирован-ных бюстов и полумягких юбок, - было представле-но избранной публике. Манекенщицы дефилировали в бесконечных метрах ткани…

Итак, на горизонте 50-е, Франция взрывается в послевоенном буме, модернизм вырисовывается и Кристиан Диор предлагает роскошь, ломает моду. Его революция - в возврате к традиции. Формы

остаются классическими, но кутюрье умеет придать им немного дерзости и без-рассудства, которые и соз-дают стиль.

Успех быстро перешаг-нул столичные границы.

Организуются огром�ные кампании в прессе.

Стали легендарными слова Кармель Сноу, глав�ного редактора американ�ского журнала H��pe�’� B�z���: «Это революция, дорогой Кристиан, вы соз�дали new��ook в одежде».

…Родившись в 1905 г. в Грэнвиле, со временем мо-лодой человек начал заниматься в Sciences-Po, чтобы удовлетворить родителей, богатых нормандских про-мышленников. Однако в нем уже горел огонь творче-ства, поддерживаемый общением с парижской творче-ской элитой. Это и художник Christian Berard, и музы-кант Henri Sauguet, и писатель Pierre Gaxotte, которые потом на всю жизнь останутся его самыми лучшими друзьями. В 1928 г. он открывает картинную галерею, где выставляются произведения таких престижных художников, как Пикассо и Фернан Леже. Во время биржевого кризиса в 1929 г. его родители разоряются, и Кристиан Диор должен закрыть галерею.

Один из его друзей об�учает его технике рисун�ка мод. Очень быстро он продает эти наброски в журналы и несколь�ким крупным кутю�рье. Мобилизовавшись в 1939 г., приезжает к сво�ей семье в город Вар, где посвящает свое время земледелию. Как раз там Люсьен Лело, один из са�мых известных кутюрье того времен, находит

его и отправляет в Париж, где его скоро уже на�зывают первым модельером.

Так начинается для Кристиана Диора жизнь приятная, процветающая, разделенная между ра�ботой, друзьями и некоторым искусством жить, где смешиваются гастрономия, любовь к искус�ству и деревенские привязанности.

В США молодой кутюрье получает Оскара моды из рук Неймана Маркуса.

Кристиан Диор:«Я желаю создать небольшой скромный дом мод для по-настоящему элегантных, избранных женщин...»

Економіка в долях та історіях

МАРИНА РАДЧЕНКО,старший викладач кафедри економіки підприємства Дніпропетровського університету економіки та права

29«Человек, кото-

рый скрывает женские ноги...», который от-меряет юбки на 20 см от пола, закончит тем, что покорит самых кон-сервативных, которые потом его же будут ко-пировать... Диор стано-вится символом роско-ши и элегантности. С ним Париж становится городом мира, где рож-даются самые красивые платья.

Спустя некоторое время после его парижской жизни, по прибытии в Нью-Йорк он сам основыва-ет бутик на 5-ой Авеню. Владение ситуацией и спо-собность предвидения привели его к тому, что менее чем за 5 лет он создаст настоящую империю, система организации которой будет заимствована позже мно-гими крупными фирмами. Этот успех не был бы полным без создания в 1947 г. фирмы Parfums Christian Dior под ру-ководством Сержа Эфтлера Луиша, друга детства кутюрье. Связи, кото-рые объединяют этих двух людей, проявля-ются в их первом тво-рении. «Мои идеи по-ходили на идеи Сержа», - утверждал Кристиан Диор.- В течение 4-х лет мы работали, искали, как алхимики ищут философский камень». Результат - необыкновенный шипровый аромат, названный просто Miss Dior, прекрасно соче-тавшийся по запаху с New-Look. «Я создал эти духи, чтобы одеть каждую женщину волной желаний и ви-

деть, как возникает из флакона одежда,» - объяснял кутюрье. Флакон Miss Dior из хрусталя Баккара в год создания был выпущен лишь в двухстах эк-земплярах…

В скором времени его эмблема - две буквы «CD», выдержанные в стиле меда-льона Людовика XVI, - ста-нет известна за пределами Франции. На сегодняшний день Christian Dior обо-сновался в Европе, США,

Економіка в долях та історіяхЯпонии и Азии. В 1987 году дом Диор был выку-плен, и с тех пор относится к группе LVMH (Louis - Vuitton - Most - Hennessy) - крупнейшему концер-ну на рынке товаров класса «люкс». Начиная с 1999 года Джон Гальяно был назначен творческим директором множества женских линий одежды Christian Dior, а также директором по рекламе.

Сегодня Christian Dior - это не только имя вели-кого кутюрье: это еще и международное предпри-ятие со штатом работни-ков более 56 тысяч чело-век. Дом Christian Dior представляет коллекции для женщин «от кутюр», так же как и коллекции «прет-а-порте» для жен-щин, мужчин и детей. В такой же степени Dior известен в области кос-метики и аксессуаров. Макияж от Dior и все его линии по уходу за кожей; духи - знаменитые «Мисс Диор», начавшиеся в 1947 году; дамские сумочки, ремни, шляпы и многие другие аксессуары хоро-шо продаются во всем мире.

Кристиан Диор признан негласным королем по-слевоенной моды. Его чувственный силуэт «Новый образ» сразу же стал легендой. Диор также был пер-вым, кто придумал в послевоенные годы новый спо-соб ведения бизнеса в индустрии моды. Это он объе-динил выпуск различных видов продукции под одним брендом, тем самым создав первую «империю моды» за всю ее историю.

Кристиан Диор был известен не только во Франции, к нему приезжали также клиенты из США. Сам Диор был приглашен в Лондон с показом част-ной коллекции для королевской семьи - несмотря на то, что принцессам Элизабет и Маргарет было запре-щено носить вещи в стиле «New Look». Он одевал звезд балета, эстрады и киноэкрана - таких, как Эдит Пиаф, Марлен Дитрих и Глория Свенсон.

Благодаря своим творениям, а также рекламным кампаниям (таким же чувственным и знойным, как и сами коллекции) Гальяно удалось дать «второе дыхание» имени Диора, раскрыв и другую сторону его марки - более молодую и сексуальную. Сейчас Мадонна и Николь Кидман носят одежду от Christian Dior - так же, как и Селин Дион, Гвинет Пелтроу, как звезды R’n’B - Лорин Хилл и звёзды рока (скажем, Гвен Стефании, солистка группы No Doubt). .

Гламур и дерзость Dior идеально подходят женщи-нам, желающим выглядеть современно, но при этом всегда сохранять элегантность.

30

ТЕТЯНА ЄРМОЛАЄВА, старший викладач кафедри практичної психології Дніпропетровського університету економіки та права

НЕ ПЕРЕЖИВАТЬ, А ДУМАТЬ! ПОДУМАВ – ДЕЙСТВОВАТЬ! Кризис, поразивший сегодня мировую эконо-

мику и экономику Украины в частности, ви-дится особенно опасным с точки зрения его особого воздействия на психику граждан различного социаль-ного статуса и материального положения.

Бездеятельность ветвей власти, политические склоки власть предержащих, потоки грязи, льющие-ся с экранов телевизоров, беспредел цен, падение на-циональной валюты, резкое снижение уровня жизни, сокращение рабочих мест, потеря перспективы раз-вития приводят к восприятию сложившейся ситуа-ции как безвыходной и безысходной, не зависящей от прилагаемых усилий каждого конкретного человека.

Нужно отдать должное и средствам массовой ин-формации, которые вносят свой посильный вклад в создание мрачных перспектив, ожидающих граждан Украины уже в недалеком будущем: каналы, запол-ненные криминальными новостями и хрониками, скандальными деструктивными политическими шоу, парализующей психику информацией о том, чем нас кормят и как нас лечат, кто и как нас обманывает каж-дый день…

Опасность такого положения заключается в от-казе человека от активных действий, направленных на изменение сложившего положения, погружение в депрессивные состояния, которые, в конечном счете, приводят к увеличению суицидов, особенно среди мужской части населения среднего (т.е. максимально трудоспособного) возраста.

Совершенно правомерно возникает вопрос: как же выжить в этом мире, сохранить себя, свою семью, защитить своих детей?

Самое трудное – это все-таки увидеть перспекти-ву, осознать свои потенциальные возможности, вер-нуться к состоянию веры в себя, свои силы.

Самое страшное – перестать мыслить. Декарт говорил: «Я мыслю – значит, я су-ществую». Но когда внутри нас поселяется тревога и неуверенность в завтрашнем дне, когда одолевает гнетущее ощу-щение бессилия и безысходности, мысль-творец за-мирает и остается только мысль-паника: я бессилен что-либо изменить. И я уже не живу - я выживаю. Я существую, но остаюсь ли я при этом самим собой, Человеком?

Возможно, Вам покажется это все такими же высо-копарными фразами, которые мы каждый день чита-ем, видим, слышим. Но эти фразы остаются пустыми и бессмысленными до тех пор, пока мы не осознаем, что в этом мире каждый из нас уникален. И эта уни-кальность и неповторимость и есть наша защита от всей напастей, но она же и становится самым страш-ным оружием против нас самих. Вы спросите: у кого в руках это оружие? И тут же сами ответите: у тех, кто рядом, у тех, кто выше, у тех, кто не дает нам возмож-ности жить!!! И ошибетесь!!! Потому что мы сами и есть и оружие, и оруженосец, и жертва оружия!

Моя 18-летняя дочь, пытаясь ответить на извеч-ные вопросы «кто виноват» и «что делать», сказала очень верные слова: «Когда корабль тонет, надо ис-кать не того, из-за кого он тонет, а способ удержать корабль на плаву как можно дольше, чтобы спа-сти людей!»

Есть ли у нас возможность «спасти людей» в сло-жившихся условиях? И где она кроется? Ответ прост: мы сами и есть эта возможность!

Давайте рассмотрим все плюсы и минусы сложившейся ситуации и вместе найдем вы-ход из нее.

Итак:«ПЛОХО» - 1) экономика: каждый новый день несет опасность

потерять работу, остаться без гарантированного до-хода;

Сегодня каждый из нас должен понять са-мое главное: что бы ни происходило, необходи-мо сохранить себя, свою личность - не впадать в уныние и, не смотря ни на что, жить, а не вы-живать!

Психологія

312) политика: нет веры ни одному из тех, кто сегод-

ня называет себя руководителями государства;3) семья: уровень напряженности, непонимания,

отчуждения увеличивается!!! 4) здоровье: с каждым днем обнаруживаются все

новые физические недуги, мешающие нормальной жизни, а надежды на медицинскую помощь все мень-ше и меньше;

«ХОРОШО» (пойдем с конца нашего списка):1) если я чувствую боль - значит, я жив, а значит,

могу и хочу жить!2) у меня есть семья, а значит, есть те люди, кото-

рые любят меня!3) этой веры-то никогда и не было (ведь мы же все

время жили по принципу: на Бога надейся, а сам не плошай!) Но главное – если есть те, кто управляет кораблем (независимо, хорошо или плохо управляют) значит, есть чем управлять!

4) Если есть что терять – значит, есть возможность найти что-то другое!

Я ЖИВОЙ! И ЭТО – САМОЕ ГЛАВНОЕ! Все остальные пункты – производные от этого! Все в моей жизни зависит только от МЕНЯ! Потому что за деньги можно купить постель, но не сон; еду, но не аппетит; лекарства, но не здоровье; слуг, но не дру-зей; женщин, но не любовь; жилище, но не домашний очаг; развлечения, но не радость; образование, но не ум. И то, что названо, не исчерпывает список.

Кто, как не я сам, может сказать, какой я, что я могу, что я чувствую, что я думаю, как я оцениваю все, что происходит!

Итак, что мне сейчас больше всего мешает? То, что происходит, или то, как я оцениваю происходя-щее? То, что я делаю, или то, что я думаю о том, чего не смогу сделать?

Подведем итоги: больше всего мне мешают мои переживания по поводу того, что может произой-ти! Вспомните себя на школьном экзамене. Ведь мы не могли решить зада-чу не из-за того, что не знали, как ее решить, а потому что переживали по поводу недостатка времени, возможности неправильного реше-ния, низкой оценки и т.д. Мы не решали за-дачу! А переживали по поводу решения! Эти переживания не давали тогда и не дают сейчас возможности решать задачу!!!

Отсюда вывод: Пока я переживаю, горюю, ищу виновных, я не

думаю над решением задачи! Пока я, переживая, не думаю, я бездействую! Пока я бездействую, ухо-дит драгоценное время, отпущенное на решение задачи!

Упустив время, я принимаю первое пришедшее в голову решение! И, к превеликому сожалению, оно чаще всего оказывается неверным! И я снова начинаю переживать, но уже по поводу упущенного времени, совершенной ошибки, низкой оценки и т.д., и т.п.!

Заканчивая, хотелось бы рассказать старую притчу:

Однажды группа выпускников престижно-го вуза, успешных, сделавших замечательную ка-рьеру, пришли в гости к своему старому про-фессору. Во время визита разговор зашёл о ра-боте: выпускники жаловались на многочис�ленные трудности и жизненные проблемы.Предложив своим гостям кофе, профессор по-шёл на кухню и вернулся с кофейником и подносом, уставленным самыми разными чашками: фарфо-ровыми, стеклянными, пластиковыми, хрусталь-ными. Одни были простые, другие - дорогие. Когда выпускники разобрали чашки, профессор сказал: — Обратите внимание, что все красивые чашки разобрали, тогда как простые и дешёвые оста�лись. И хотя это нормально для вас — хотеть только лучшее для себя, но это и есть ис�точник ваших проблем и стрес�сов. Поймите, что чашка сама по себе не делает кофе лучше. Чаще всего она просто дороже, но иногда даже скрывает то, что мы пьем. В действитель�ности, всё, что вы хотели, был просто кофе, а не чашка. Но вы сознательно выбрали лучшие чашки, а затем разглядывали, кому какая чашка доста�лась.

НАДО НЕ ПЕРЕЖИВАТЬ, А ДУМАТЬ! ПОДУМАВ – ДЕЙСТВОВАТЬ!

А теперь подумайте: жизнь — это кофе, а работа, деньги, положение, общество — это чашки. Это всего лишь инструменты для под�держания и содержания Жизни. То, какую чашку мы имеем, не определяет и не меняет качества нашей Жизни. Иногда, концентрируясь только на чашке, мы забываем насладиться вкусом са�мого кофе.

Психологія

32

КОМПАС інформує:Засновник: Крючкова Т.М., свідоцтво серія КВ №11991-862р

від 21.11.2006 рПоштова адреса: 51931, м. Дніпродзержинськ,

вул. Українська, 85, АЯ 866Тел. (8067)633-50-41

E-mail: kompas2007@list.ruВідповідальність за достовірність інформації несе автор, відповідальність за достовірність рекламного матеріалу

несе рекламодавець, рукописи не рецензуються та не повертаються.

Тираж 5 000 екз. зам. № . Тираж надрукований в ПП «Ліра ЛТД»

Економічний путівник КОМПАСГОЛОВА РЕДАКЦІЙНОЇ РАДИ

Володимир Григорович ДОЛГОПОЛИЙ, перший проректор Дніпропетровського обласного інституту

післядипломної педагогічної освіти ГОЛОВНИЙ РЕДАКТОР Тетяна КРЮЧКОВАКРЕАТИВНИЙ РЕДАКТОР Ганна ГРОНСЬКА

ВІДПОВІДАЛЬНИЙ РЕДАКТОР Олена БОНДАРЕНКО

ТЕХНІЧНИЙ РЕДАКТОР Елеонора СМОРОДСЬКА

КОРЕКТОР Людмила ПОСТАВНА

9 класІ місце – Вакуленко Юлія – НВК №100 (Дн-вськ)ІІ місце – Осташева Олена – НВК №100 (Дн-вськ)ІІІ місце – Доринська Валерія – Спец. школа №9

(Кривий Ріг)ІІІ місце – Захарова Дар’я – НВК №66 (Дн-вськ)

10 класІ місце – Ткаченко Владлена – Жовтневий ліцей

(Кривий Ріг) І місце – Стефан Тетяна – СШ№57 (Дн-вськ)ІІ місце – Білоус Євген – ліцей «Самара» (Н-вськ)ІІ місце – Меньшакова Дар’я – НВК №57 (Дн-вськ)ІІ місце – Любітов Дмитро – СЗШ №34 (Дн-вськ)ІІ місце – Бершадська Ольга – Гімназія №95

(Кривий Ріг)ІІ місце – Зарубін Олексій – НВК №100 (Дн-вськ)ІІІ місце – Степанюк Маргарита – НТМ ліцей №16

(Кривий Ріг)ІІІ місце – Григор’єва Катерина – НВК №100 (Дн-

вськ)ІІІ місце – Шерстюк Владислав – ФЕЛ (Дн-вськ)ІІІ місце – Манза Світлана – ФЕЛ (Дн-вськ)

11 класІ місце – Ашуєв Антон – НВК №100 (Дн-вськ)І місце – Ружин Олександр – Гімназія №95

(Кривий Ріг) ІІ місце – Пушко Карина – НВК №100 (Дн-вськ)ІІ місце – Кукучка Даніела – ЗОШ №5 (Нікополь)ІІ місце – Терлецький Микола – ЗОШ №12

(Кривий Ріг)ІІІ місце – Куліченко Вероніка – ФЕЛ (Дн-вськ)ІІІ місце – Лабібов Расім – НВК №100 (Дн-вськ)ІІІ місце – Вакуленко Ігор – НВК №100 (Дн-вськ)ІІІ місце – Мохаммад Каміла – ЗОШ №13

(Нікополь) ІІІ місце – Степанов Олексій – ФЕЛ (Дн-вськ)ІІІ місце – Яровінська Вєроніка – ФЕЛ (Дн-вськ)

Вітаємо переможців обласної олімпіади з

економіки 2009 р.

ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ЕКОНОМІКИ

ТА ПРАВА – ПРОВІДНИЙ

УНІВЕРСИТЕТ УКРАЇНИ

ЯКІСНА ОСВІТА за напрямами:

«Економіка підприємства» «Міжнародна економіка» «Маркетинг» «Менеджмент» «Економічна кібернетика» «Фінанси і кредит»» «Облік і аудит» «Товарознавство і торговельне

підприємництво» «Філологія (Переклад)» «Психологія» «Правознавство»(Бакалавр, спеціаліст, магістр)

Скоро! Відкриття - підготовки магістрів бізнес�

адміністрування,- перепідготовки спеціалістів за напрямом

«Психологія»

49000 м. Дніпропетровськ, вул. Набережна Леніна, 18

Телефон (056)370-36-21, 791-19-21abit@duep.edu

http:/www.duep.edu

Ліцензія МОН України АВ №420908 від 25.11.2008