Если верить восточному календарю, наступающий 2008 год

будет пользоваться покровительством Золотой Крысы.

Она непременно принесёт нам счастье и удачу,

будет способствовать накоплению знаний, опыта и богатств.

Согласно персидскому календарю, мы на пороге Года Ужа (он начнётся 21

марта).Он обещает быть странным, таинственным

и загадочным, –в полном соответствии со своей змеиной

сутью. Говорят, всем нам стоит потренироваться

в умении динамично меняться, сбрасывать отжившие оболочки…

В целом наступает благоприятный год, –для всех, кто готов к нему, кто знает, как

это важно: не упустить Своё Время.

(Незнание законов Экономики и пренебрежение ими

никого и никогда не делало счастливым!..)

Нового Года и Рождества,щедрых и богатых

исполнением самых заветных чаяний

и реализацией наших лучших возможностей

всем своим читателям желает

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

ЧИТАЙТЕ У НОМЕРІ:

О Всеукраинском турнире по экономике рассказывают участники... ...................................................стор. 2

Все про гроші... в рубриці “Вчимося багатіти” ..................................стор. 12

Написання наукової роботи: як зробити це якісно .................................стор. 21

С нуля до... шести нулей! (Империя HILTON) ..............стор. 26

Экономика + Английский язык = ... ...................................................стор. 29

Вы - за взаимопонимание и взаимодействие в команде? Попрактикуемся!

...................................стор. 31

2

САМЫЕ ЯРКИЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ Игорь Шульга: - Больше всего запомнился сам тур-

нир. С каждым годом он, словно поезд, набирает обороты, и в этом году мы были уже среди 24 участников из разных об-ластей Украины…

Алексей Миронов (капитан команды «Надежда»): Незабутня екскурсія до Чигирина, живописний краєвид

Світловодська, багато друзів і подруг з усієї України - все це надовго закарбувалось у моїй пам’яті. Щодо самого конкур--су – особливо запам’яталась мить першого виступу, ці не-забутні відчуття тривоги і, водночас, азарту! І ці зовсім не строгі, а, навпаки, добрі погляди журі! Звичайно, почуття впевненості прийшло згодом, але це й було насолодою, яку отримувала вся команда…В першому раунді ми були спо-стерігачами, але активно ставили питання як доповідачу, так і опоненту, рецензенту. Цим ми одразу насторожили супро-тивників, які, виявляється, грали у змові. Тому в наступних іграх ми вже мали скрізь опір у наш бік…

Валентин Николаевич Роженков (руководитель ко-манды): Запомнилась первая игра – мы попали в группу с двумя командами из Запорожья – «Хортица» и «Сечь», у ко-торых был один руководитель. Понятно, что между собой они розыграли спектакль. А потом набросились на нас…

Нашему девятикласснику Артёму Лифшицу противосто-ял лучший, по моему мнению, игрок турнира Женя Шесто-

палов, а когда мы стали докладчиками, нам задали са-мый сложный вопрос – двадцатый, про Толстого («Из-быток удобств жизни уничтожает всё счастье удовлет-ворения потребностей» - Ред.), и оппонентом выступа-ла «Хортица» - лидер этого турнира… Честно сказать, боялся, не выдержим, но – выдержали. В том бою за-няли 2 место.

Артём Лифшиц: Когда мы ещё только ехали в Чер-кассы, мучением было придумать название для коман-ды. (Выступать под именем наших предшественников – «Экономикс» - по понятным причинам не хотелось)… Ничего умного в голову не лезло, и мы подумали: «Ну что ж, будет, что будет». Приехали, и нас сразу поста-вили перед фактом: придумывайте себе название. Хоте-лось чего-то непростого, аббревиатуры и иностранные слова не находились, стали искать где-то ближе… Так после творческих мук на свет появилось название «На-дежда», его и утвердили.

Події

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТУРНИР-2007

ГЛАЗАМИ ЕГО УЧАСТНИКОВ…

В номере 2-3 Экономический Компас начал пуб-ликацию материалов об одном из самых значи-

тельных инновационных событий в экономическом об-разовании Украины – III Всеукраинском турнире юных экономистов в Черкассах. Участниками и, без всякого преувеличения, героями этого события были школьни-ки и учителя, объединённые в команды. В том числе – и в две команды из Днепропетровска: «Днепряне» и «На-дежда». Мы уверены, что именно сегодняшний опыт наших героев имеет особый смысл и для них самих, и для тех, кто только присматривается и примеряется к растущему турнирному движению.

Пожалуй, этот опыт куда важнее всех официаль-ных результатов турнира… Поэтому давайте ещё раз увидим это событие глазами его участников.

На этот раз о турнире рассказывают старше-классники и учителя УВК №36 (команда «Надежда»).

3Виталий Бережной: Приехав в Черкассы, первым де-

лом познакомились с соперниками… Организаторы создали турнир, в котором юные экономисты учатся не только ана-лизировать всё происходящее в нашей стране, но и выска-зывать своё мнение корректно, уверенно и убедительно. Не-

зависимо от занятого места, главное, что приобретают все его участники - опыт в борьбе за своё мнение и в проявле-нии своих ораторских способностей. Капитан нашей коман-ды Алексей Миронов стал лучшим оратором турнира, чем, собственно, обрёл толпу поклонниц по всей Украине.

Татьяна Александровна Немцева ( соруководитель команды): Самое большое впечатление на меня произве-ли…сами дети в первое утро турнира. Мы приехали по-следними, поздно, остальных участников увидели только на ужине. Они были в шортах, маечках - обычные подростки. Зато на следующее утро, уже после завтрака, на первые бои вышли Дети с большой буквы! В костюмах, с галстуками, с командными эмблемами…Действительно, эли-та Украины! Это «превращение» задело за душу…Ещё понравился дух соревнования (но не дух кон-куренции!). Все относились друг к другу лояльно, с пониманием, - конечно, во всём, что не касалось, собственно, боёв. Устоять в «экономических бит-вах», выжить было очень сложно. Тот, кто прошёл эту школу, получил важный урок для всей буду-щей жизни...

КАК МЫ ИГРАЛИ…В.Н. Роженков: Оценивать свою команду

очень сложно. Я знаю её сильные и слабые сторо-ны… Не сказал бы, что по ходу турнира мы не рас-крылись…Но чувство недосказанного осталось.

Артём Лифшиц: Когда мы в Черкассах гото-вились к докладу, произошёл забавный случай. Во время подготовки к седьмому вопросу (про эла-

стичность - «Яке практичнее застосування має концепцiя еластичностi у дiяльностi пiдприємств»(Ред.)) Валентин Ни--колаевич решил объяснить мне, каким может быть в разных обстоятельствах график эластичности. Рисовать было не на чем, но наш руководитель и тут не растерялся. Он оглядел--

ся – и нашёл-таки выход… И осталось после нас в комнате интерната экономическое «послание по-томкам»…

Виталий Бережной: Главное, к чему стреми-лись на турнире, - достойно представить свою об-ласть, город и родную школу. Ведь готовились-то с нами все вместе, особенно учителя. Пока мы интен-сивно тренировались по части ораторского мастер-ства, учителя наши столь же интенсивно вникали в экономические детали каждого вопроса…В про-цессе подготовки происходили даже дебаты между нами и командой учителей-профессионалов…

Игорь Шульга: Не всё в этой игре зави-сит только от нас. Кому-то в жеребьёвке повез-ло больше, -нам же довелось играть сразу с очень сильными соперниками – лидерами турнира…Ду-маю, мы показали довольно хороший результат. Но всё же занятая нами тринадцатая строка в турнир--ной таблице перед полуфиналом - это не показа-тель проделанной нами работы. Я уверен: мы мог-ли бы и были готовы бороться дальше, от выхода в

полуфинал нас отделял всего один балл…Иван Шипилов: В игре мы смогли прочувствовать яв-

ные и тайные возможности основной турнирной схемы. Вот она:

Д О Р Н Д – докладчикО Д Н Р О - оппонентР Н Д О Р – рецензентН Р О Д Н – наблюдатель

Сначала мы сами хотели стать на путь наблюдателей. Же-ребьёвка удовлетворили наше желание. Докладчиками мы стали только к четвёртой игре, когда команды соперников уже увидели и оценили наши силы… Для доклада нам до-

Події

4стался один из самых сложных вопросов турнира…И чем дальше мы играли, тем больше понимали, что нам нужно было идти по иному пути – начиная с доклада…

Артём Лифшиц: В комнате, где мы жили на протяже-нии турнира, на шкафчике стоял цветок. Ваня (Иван Шипи-лов – Ред.) очень любит комнатные растения, поэтому по-ливал его два раза в день. Они, можно сказать, успели срод-ниться. И когда наступил момент расставания, мы уже вы-носили вещи, - цветок решил упасть со своего шкафчика. В живых растение осталось, а вот вазончик пришлось заме-нить…Жалко!

Події

В.Н.Роженков: 1. Готовя каждый вопрос, лучше подхо-дить к нему с разных сторон, пользоваться альтернативной литературой

2. Лучше, если каждый вопрос будут готовить ПАРА учеников, - тогда можно для тренировки заранее поиграть в Докладчика - Оппонента.

3. Оппонента и рецензента нужно готовить ОТДЕЛЬНО.4. Именно СЛОЖНЫМ ВОПРОСАМ нужно уделять

МАКСИМУМ внимания, так как вероятность встречи с ними в финальных играх ОЧЕНЬ ВЫСОКА

5. Составляя команду, следует обратить внимание не только на уровень подготовки всех потенциальных участни-ков, но и на их совместимость, на умение работать в коман-де…

6. Как показывает опыт запорожцев, лучше всего на экономический турнир собираться сразу двумя командами: одна основная, из 11-классников, а вторая - молодая - на-бирается опыта…

Алексей Миронов: Гравцям, які братимуть участь у май-бутніх турнірах, я можу побажати впевненості, кмітливості і почуття гумору. Так, гумору, адже без нього вас можуть не-дооцінити, незважаючи на проявлені знання! Ну і, звичайно, сил, які знадобляться для поповнення багажу знань!

Игорь Шульга: Скоро и у нас в Днепропетровске будет проходить подобный турнир по экономике. Тем, кто будет участвовать в нём, я хотел бы посоветовать не волноваться. Как правило, таких «взволнованных» участников в Черка-ссах сразу забрасывали большим количеством вопросов, на которые они не могли ответить просто потому, что си-льно нервничали и не могли до конца сосредоточиться на вопросе. Довольно талантливые и умные ребята не смогли раскрыть полностью суть проблемы (или вопроса) и из-за этого показать свои знания в полном объёме. Также от уча-стников требовали знания теории – больше, чем понимания практической реализации. Потому в любом вопросе надо знать и уметь объяснить его теоретическую основу…

Т. А. Немцева: Я уверена, что для удачного выступле-

ния команды одних знаний очень мало. Ребята должны быть хорошо готовы психологически. Нам нужно учить своих де-тей разговаривать, отстаивать свою точку зрения и бороть-ся. И ещё, непременно: быть командой! Поддерживать друг друга, потому что в бою, даже экономическом, без этого – никак!.. То есть подготовку своей команды школа должна вести, помимо учителей экономики, силами своих психоло-гов, филологов… Это очень хорошая тренировка работы в команде, умения выстаивать в борьбе и достигать высоких результатов.

Людмила Петровна Лукьянец, директор УВК №36: Мы поверили в смысл и пользу турниров для своих учени-ков уже несколько лет назад. Готовим команду, без преувели-чения, всем педагогическим составом школы, вместе с не-терпением ждём вестей с «поля боя», верим в наших ре-бят, радуемся успехам, расстраиваемся из-за неудач… К со-жалению, прошлый год принёс нам несколько разочарова-ний в ходе турнирного движения и на украинском, и на ре-

гиональном уровне… Жаль, ведь те одиннадцатиклассники, которые в прошлом году рвались в бой, но так и не стали участниками турниров, в этом году уже вышли из стен шко-лы…Сейчас команда, закалённая боями в Черкассах, актив-но передаёт свой опыт младшим, настраивает их на будущие победы…

СОВЕТЫ БУДУЩИМ ПОБЕДИТЕЛЯМ ТУРНИРОВ

5Події

Редакция: Когда материал уже был сверстан, мы получили P.S. от Артема Лившица.

Не удержались, печатаем.

“Что наша жизнь? Игра!”А.С. Пушкин “Пиковая дама”

Позволю себе перефразировать классика: “Что наша жизнь? Турнир!”. Да, действительно, а

каждый эпизод жизни- конкурс. И “место под солнцем” достаётся достойным. И нашей школе удалось попасть в когорту лучших, благодаря знанию такого необходимого в жизни предмета, как экономика. Но всё по-порядку.

Министерство образования и науки уже третий год организовывает турнир юных экономистов. В нём могут принять участие все, кто пожелает. Каждая школа Украины создаёт команду от трёх до пяти человек, а именно- учащихся старшей школы (9-11 кл.). Далее, эта команда попадает на областной турнир. А потом-большой финал, который кочует ежегодно от города к городу. И вот 27 октября в Черкассах среди 24 лучших команд Украины появилась надежда, в смысле, команда “Надежда” УВК 36 города Днепропетровска. В нее вошли четыре одиннадцатиклассника и я- один девятиклассник.

Первый час нашего пребывания в Черкассах прошёл незаметно- мы разбирали сумки и обосновывались в своей комнате. Ну, а дальше был вечер. Ни о чём, кроме вопросов и предстоящей игры, думать мы не могли.

Утро. Подкрепившись, мы, облачившись в костюмы Джеймсов Бондов, отправились на первый бой. Почему-то, когда команды заходили громко играла музыка из фильма “Крёстный отец”. Мы подошли к таблице, чтобы узнать с кем играть и прочитали: “Сич”, “Хортица”, “Штурм”. “Ну, команды, как команды”, - подумали мы. Тогда ещё не было известно, что “Хортица” станет чемпионом. Второе место в этой игре принесло нам в актив три очка. Следующая игра подарила нам столько же. Третий бой “Луцк” ; “РЛ-3”; “ Днепряне”. Страшно не было. Но, возможно, если бы мы знали, что бронзовый и серебряный призеры попали к нам в группу, - было бы хуже. Откровенно говоря, наше четвёртое место было закономерным. После этого во всех нас проснулось второе, пессимистично настроенное “Я”, и мы без страха полетели на последний бой. Он, по традиции, “трудный самый”. Но не для нас. Мы с солидным отрывом выиграли его. Но до желаемого результата, не смотря на победу, не хватило одного очка. Мы остановились в полушаге от полуфинала.

Но бесценный опыт, полученный нами в Черкассах, останется навсегда в нашей памяти.

Лифшиц Артём 9 - А класс, УВК №36

С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ НАБЛЮДАТЕЛЯ …Жаль, что жюри не оценивало сам процесс подго-

товки. Тогда бы нам точно не было равных. Все происходило очень серьезно - в виде тренировоч-

ных дебатов. Разыгрывали вопросы, докладывали, оппо-нировали, рецензировали их между собой. Вобщем, делали все так же, как и на турнире, вот только критиковали друг друга очень сурово, вплоть до интонации. Сначала все наши одноклассники их жалели (бессонные ночи, по-стоянное напряжение, усталость), но потом стали за-видовать: мол, повезло, разбираются в таких сложных взрослых вопросах, да еще и в Черкассы поедут.

Помимо подготовки вопросов, команда проходила экс-пресс-курс по правильному построению и использованию официально–делового стиля в речи. Так что волноваться было некогда. Круглые сутки думали над «эластично-стью» и «менталитетом». Самым сложным вопросом оказался самый, на первый взгляд, легкий вопрос о выска-зывании Л.Толстого: (см. выше). Находили разные от-веты, но чувствовали, что ни один «на десятку» не тя-нет. К его обсуждению подключились и учителя. В конце – концов, свели ответ к теории абсурда.

В Черкассах тоже зря времени не теряли, особенно в первую ночь. Звонили товарищам и с огромным удоволь-ствием делились первыми впечатлениями. К примеру, мне позвонили около двух часов ночи. Так сказать, «счастли-вые часов не замечают».

Оказалось, во время доклада вопроса «Свободных эко-номических зон» Ваня забыл раскрыть один из аспектов. Причем, ни оппонент, ни рецензент не уловили этого, а вот наши экономисты, на правах наблюдателей, задали своему докладчику наводящий вопрос. Естественно, Ваня ответил, тем самым не только показал глубину своих знаний, но и заработал больше очков для команды. Что тут скажешь - настоящие профессионалы командной игры.

Для ребят этот турнир стал одним из самых лучших впечатлений в жизни. Запомнилось буквально все. Сдру-жились со многими командами. Но дружба дружбой, а состязались по -честному.

Хотя сейчас, анализируя свое выступление, они не раз говорили мне о том, что победа во многом зависит от опыта участия в таких мероприятиях. Так, «Надежда», дебютировав, дала мощный старт будущим командам нашего УВК. Поскольку большая часть команды один-надцатиклассники, и продолжать свою экономическую деятельность они будут в университете, Артему при-дется создавать новую команду, уже из своих однокласс-ников. Причем, их явным преимуществом станет тот опыт, которого так не хватало «Надежде». Тем более, у них впереди есть еще два года для достижения призовых мест в этом экономическом турнире.

Александра Осипенко, 11-А , УВК №36(участник подготовительного процесса)

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ В №2-3 в материале ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТУРНИР… ВО

ВСЕХ СМЫСЛАХ ПОЛЕЗНАЯ ИГРА ошибочно дано название школы, подготовившей команду для I и III Всеукраинских турни--ров. Правильное название школы – учебно-воспитательный ком-плекс технико-экономического направления №36.

Редакция приносит извинения за допущенную неточность ад-министрации и учащимся УВК №36.

6

«Шановні батьки випускників!

Ваші діти закінчують школу. Перед ними сто-їть нелегке завдання вибору професії до душі,

визначення професійного життєвого шляху. І їх, і Вас, звичайно, хвилюють питання: ким бути? Як знайти го-ловну справу свого життя, щоб приносити найбільшу користь країні та отримувати гідну оплату за працю, відчуваючи себе потрібним, повноцінним членом сус-пільства, задоволеним своєю працею та життям.

Обираючи професію, Вашій дитині потрібно озна-йомитися з інформацією про світ професій і визначити сферу діяльності, яка її цікавить. Вивчити саму себе, скласти уявлення про свої зацікавлення, здібності, на-хили. З’ясувати, чи немає у неї медичних протипока-зань щодо обраної професії. Знайти можливість зустрі-тися з працівниками цієї професії і довідатися, в якому навчальному закладі можна набути відповідну квалі-фікацію. Всю цю інформацію Ви зможете отримати в міському центрі зайнятості або на сайті Державного центру зайнятості www.dcz.gov.ua.

Нині на ринку праці трап ляється, що випускники вищих і професійно-технічних навчальних закладів не можуть пра-цевлаштуватися, оскільки їхні професії сьо годні не потрібні або рівень їхньої кваліфікації не відповідає вимогам робото-давця. Останнім часом відбувається відро дження високо-технологічних галузей промисловості, що спричинює попит на інженерів, які на високому професійному рівні володіють комп’ютерними технологіями, а також висококваліфіко ваних

представників робітничих про фесій: електрогазозварюваль-ників, токарів, слюсарів, фрезеру вальників тощо. Молодь, на жаль, неохоче освоює ці професії через стере отип щодо важкої та низькооплачуваної роботи.

Шановні батьки! Щоб Ваші діти стали дійсно конку-рентноспроможними на сучасному ринку праці, звертай-тесь до центру зайнятості. Нехай Ваша дитина розпочне свій трудовий шлях зразу після закінчення школи. На-віть, якщо вона буде навчатися на денному відділенні вищого навчального закладу. Тому що цей невеличкий тимчасовий досвід роботи, затверджений записом у трудо-вій книжці, дозволить не тільки у далекому майбутньому гідно писати в резюме, що трудова кар’єра розпочалась у сімнадцять років, а й надасть можливість дивитися з оптимі-змом у близьке майбутнє, – якщо не зможе успішно скласти іспити до вищого навчального закладу. Якщо ви плануєте навчання на заочному відділенні, – отримання робітни-чої професії – аналога спеціальності вищої освіти (інже-нер-механік – токар; інженер-технолог зварювального виробництва – електрогазозварювальник, інженер-буді-вельник – маляр-штукатур, муляр, лицювальник-плито-чник) дозволить вашому студенту краще навчатися та розпочати будівництво кар’єри набагато раніше - завдяки працевлаштуванню після закінчення курсів за рахунок коштів Державної служби зайнятості. Свідчить практика: курс нарисної геометрії у студента-відмінника денної форми навчання засвоюється гірше, ніж у студента заочної форми навчання - токаря четвертого розряду, для якого креслення – щоденна успішна практика. Для студента-гуманітарія буде корисним засвоїти професії оператора комп’ютерного набору або секретаря керівника. Майбутнім економістам та менеджерам потрібні практичні навички реального маркетингу – професії касира-контролера або продавця промислових та продовольчих товарів.

Ви, шановні батьки, кожного місяця сплачуєте кошти до Фонду загальнообов’язкового державного соціального страхування на випадок безробіття. Одним з напрямків з використання цих коштів є можливість отримати послу-ги з працевлаштування та навчання вашій дитині ще до того, як вона розпочне сама сплачувати кошти до нашого фонду. Робітнича професія – гарантія працевлаштування та гарний початок високої кар’єри.

Центр зайнятості може запропонувати випускникам шкіл професійне навчання за будь-якою робітничою професією, що користується сталим попитом на ринку праці міста. На-вчання безкоштовне, Ваші діти зможуть отримати стипендію у розмірі допомоги по безробіттю. Після закінчення навчан-ня вони отримують свідоцтво державного зразка з присво-єнням кваліфікаційного розряду (2 - 4 розряд у відповідності до успішності засвоєння програми). Термін навчання – від одного до 8-ми місяців. Навчання проводиться на базах дер-жавних навчальних закладів п’ять днів на тиждень, повний навчальний день. Якщо навчання буде проводится за межа-ми міста, їм буде 100% сплачена дорога до містця навчання автобусом, маршрутним таксі або транспортом залізниці.

Звертайтеся, ми чекаємо Вас!»

Обираємо професію

У центрі уваги - Центр зайнятості

ІРИНА ОЛЕКСАНДРІВНА АНОХІНА,начальник відділу активної підтримки безробітних Дніпродзержинського міського центру зайнятості

У №№2-3 ми говорили про відкритий лист до батьків старшокласників.

Він - до вашої уваги:

7

…Даже и не сомневайтесь. Потому что главное для успешного человека – это ставить перед

собой цели и достигать их. Любые. Успешным и, временами, счастливым можно считать и того, кто победил свою склонность к лени или гневу, кто избавился от депрессии или научился творчески мыслить. Кто, наконец, сумел, вопреки стереотипам, будучи совсем молодым, начать зарабатывать на жизнь собственным трудом…

«Я твёрдо верю в удачу. И я заметил: чем больше я работаю, тем я удачливее» Это сказал про себя Томас Джефферсон, Президент США (1743-1826). Он знал, что говорил…

И ещё мудрая мысль «в тему»: «Два величайших стимула в мире – это молодость и долги». Так говорил Бенджамин Дизраэли, британский политик и писатель (1804 - 1881)

…Так надо ли ждать «взрослости», которая, говорят, наступает после 18 лет, да и то – не сразу?

Многие школьники и их родители уверены: начинать работать надо ещё в «школьные годы чудесные». И нет в этом совсем ничего страшного!..

…Тем более, что приличного работодателя школьники и студенты как рабочая сила интересуют по целому ряду причин. Вот они:

1) школьники согласны работать за меньшие деньги, чем квалифицированные работники,

2) охотнее соглашаются на разовые работы и не престижный физический труд,

3) энергичны и переполнены новыми идеями, которые грех не использовать,

4) ориентированы на карьерный рост: это – главный стимул для хорошей работы,

5) легче приспосабливаются к изменению условий и графика работы, оплаты труда,

6) не боятся начинать работу с нуля в надежде довести её до результата,

7) легче обучаются профессии, чем специалисты, которых, бывает, надо переучивать,

8) в силу широкого круга общения служат «ходячей рекламой» услуг фирмы.

Ну вот, этот полезный списочек, как говориться, «вырежи и сохрани», пригодится для первого собеседования с особенно вредным работодателем, будет чем себе цену набивать.

А напоследок - ещё одна мудрая мысль, причём её автор - поэт, которого школьная программа называет не иначе, как «певцом цветов зла»: «Работать не так скучно, как развлекаться». Это Шарль Бодлер, французский поэт (1821-1867) . Вот…

В следующем номере продолжим…( При подготовке материала использованы материалы из

Интернет, а также из издания: Анна и Пётр Владимирские. Как заработать школьнику и студенту. – Харьков, 2007)

Сегодня население самых богатых стран мира ощуща-ет страх и беспокойство из-за денег…

Тоже вполне симпатичная фраза, но вряд ли она сможет успокоить нас, живущих здесь и сейчас. Каждому доводит-ся переживать стресс, связанный с деньгами. Но каждый ли из нас хоть однажды задумывался о сути денег и их роли в нашей жизни?..

Многие идут к гадалкам, астрологам, экстрасенсам, неко-торые - к финансовым консультантам или на тренинги «фи-нансового успеха». Ищут «финансовую безопасность»…Находят ли?

К сожалению, очень часто под этим словосочетанием мы подразумеваем новый автомобиль, яхту, большую квартиру или дом, то есть всё новые вещи, которые на самом деле только увеличивают нашу жизненную ношу и усложняют нашу жизнь. Слишком часто мы рискуем стать рабами своей страсти - иметь больше денег, чтобы покупать больше ве-щей. При этом мы не сразу осознаём, насколько эта алч-ность (а именно так это и называется, даже если выдаётся за «стремление к финансовому благополучию»!) истощает нашу жизненную энергию… А с экранов нам настоятельно советуют пополнять её дорогими напитками или лекарст-венными препаратами….

Нам основательно «промывают» мозги, заставив по-верить в то, что материальные ценности – это именно то, к чему мы должны стремиться, что наши самоуважение и са-модостаточность напрямую зависят от того, чем мы владеем, а не от того, как мы живём и что чувствуем…

Пока мы, буквально сбиваясь с ног, стремимся возвес-ти всё больше торговых зданий, совмещая их с индустрией развлечений, телевидение и Интернет уже создали для нас виртуальные торговые центры, которые позволяют нам осу-ществлять покупки двадцать четыре часа в сутки, - и всё для того, чтобы заполнить внутреннюю пустоту, которую с воз-растом мы всё больше чувствуем, но плохо понимаем…

Як самому заробити гроші

СЧАСТЬЕ – В ТРУДЕ!..

ДЕНЬГИ -как они есть…

«У меня осталась единственная десятка. Хочу сходить в нотариальную контору – снять с неё копию».

Михаил СВЕТЛОВ, поэт«Нельзя бороться против денег без денег».

Джон СТЕЙНБЕК, американский писатель.«Строительство воздушных замков ничего не стоит.

Но их разрушение обходится очень дорого» Франсуа МОРИАК, французский писатель

«Человек рождается свободным, а между тем - он по-всюду в оковах!»

Жан-Жак РУССО, французский мыслитель.«Избыток удобств жизни уничтожает всё счастье

удовлетворения потребностей»Лев Николаевич ТОЛСТОЙ, русский писатель.

8Мы мечтаем выиграть в лотерее или шоу (реже – зара-

ботать) миллион, чтобы потратить его на покупку вещей, в которых действительно не нуждаемся.

Мы забываем об основной цели нашей жизни: ЖИТЬ. Мы пришли в этот мир не затем, чтобы прожить жизнь, зависимую от вещей.

Деньги – это инструмент, способный сделать нашу жизнь более комфортной, интересной и полезной. Они (в полном соответствии со всеми своими функциями, о которых вы знаете из учебников и энциклопедий!) открывают путь для истинной самореализации, рождающейся в тот момент, ко-гда в нашей жизни появляются значимые цели. Мы предна-значены для куда более важных дел, чем накопление денег и приобретенных за них вещей…

Мир денег

В деньгах содержится двойственность, которая прису-ща всей нашей природе: духовное и материальное,

творчество и разрушение, нежность и жестокость. Они по-могают осуществить наши мечты или становятся причи-ной наших самых страшных кошмаров…Мы дали деньгам такую власть, что теперь они стали не просто средством взаимообмена, - они пропитывают каждую часть нашего су-ществования. Наши неосознанные и одновременно болез-ненные взаимоотношения с деньгами становятся причиной многих личных и социальных проблем.

Один из способов изучения того, как эти подсознатель-ные взаимоотношения проявляются в нашей жизни, состоит в том, чтобы выделить типы людей в зависимости от их от-ношений с деньгами – финансовые типы.

Как утверждают финансовые консультанты, большин-ство людей подпадает под один или более из 8 типов фи-нансового поведения. Вдумавшись в эту классификацию, вы сможете точнее определить и оценить свои отношения с деньгами, а значит, узнаете, как делать сознательный вы-бор. И тогда динамика денег в вашей ежедневной жизни улучшится.

Тип 1. НаивныйТип 2. ЖертваТип 3. ВоинТип 4. СамоотверженныйТип 5. Искатель приключенийТип 6. ТворецТип 7. СамодержецТип 8. Заклинатель денегСегодня мы сможем подробнее остановиться лишь на

двух крайних полюсах этой классификации.(Возможно, в следующих номерах ЭК мы продолжим движение по этой «лесенке»…).

Наивный – в денежных вопросах использует известный «подход страуса»: часто он живёт, не признавая очевидного и пряча голову в песок. Поэтому он не может увидеть то, что происходит вокруг. Любая финансовая информация легко дезориентирует его, - и он полностью полагается на советы и

Мы и деньги.Финансовые типы

мнения других. Он мало чем отличается от маленьких детей в том смысле, что так и не научился различать мотивы пове-дения других людей. Главная цель Наивного – безопасность любой ценой. Основной его страх – быть брошенным…

Все мы приходим в мир Наивными. Но поскольку мы ра-стём и развиваемся, большинство из нас поднимает завесу наивности и заменяют её своим опытом взаимодействия с внешним миром.

В идеале всё должно происходить, как у Дороти из «Вол-шебника страны Оз»: мы вовремя должны узнать, что наша сила не связана с волшебником, она внутри нас. Как только мы это поймём – сможем найти дорогу везде…

Заклинатель – идеальный финансовый тип. Он знает, как, используя и новые, и давно известные правила, объе-динить возможности материального и духовного планов бы-тия, чтобы выстроить или изменить свою финансовую дей-ствительность.

Заклинатель активен, он хорошо понимает себя и окру-жающий мир. Он вооружён знанием прошлого, добился внутренней гармонии со своей личной историей и понимает, что источник его силы заключён в способности видеть ис-тину и жить своей жизнью.

Когда мы обращаемся к своей внутренней силе, все мы – Заклинатели…

( Прерывая на этом размышления о деньгах и их реаль-ной роли в нашей жизни, я приглашаю к разговору на эту тему всех читателей ЭК.

Хочу также уточнить, что моим собеседником в под-готовке этого материала, помимо перечисленных в начале выдающихся мыслителей разных времён и народов, была также книга основательницы Института финансового обучения, предоставляющего образовательные услуги фи-зическим лицам и организациям и проводящего подготовку и сертификацию тренеров по вопросам денег. Рекомендую: Дебора Прайс. Живёт вместе с дочерью в Виноградной до-лине в Хилдсбурге, штат Калифорния. Книга имеет назва-ние «Как привлечь ДЕНЬГИ в свою жизнь. Секреты богат-ства»)….

АННА ГРОНСКАЯ журналист, креативный редактор экономического путеводителя «Компас»,руководитель программ и проектов медиа-центра Днепропетровского университета экономики и права

9

Підприємництво є необхідною, визначальною рисою ринку, його обов’язковим атрибутом.

Немає підприємців — немає і ринку, і навпаки. Поняття «підприємництво» надзвичайно містке. Зумовлено це тим, що в ньому переплітається сукупність економічних, юридичних, політичних, історичних та психологічних відносин.

Поняття «підприємець» ввів на початку XVIII ст банкір-економіст Р. Кантільйон. До підприємців він відносив людей з нефіксованими прибутками (ремісників, селян та ін.), тобто тих, хто був зайнятий економічною діяльністю в умовах нестабільності та непередбаченості цін. Головною рисою підприємця він вважав готовність до ризику.

Вагомий внесок у дослідження підприємництва у XVIII—XIX ст. зробили Ф. Кене, А. Тюрго, А. Сміт, Д. Рікардо, Ж.-Б. Сей, А. Маршалл, М. Вебер, В. Зомбарт і Й. Шумпетер.

(До речі, Й. Шумпетер розпочинав свою наукову та педагогічну кар’єру у Чернівецькому університеті, а завершив її у Гарварді.) А. Сміт розглядав підприємця як власника. Його дії в економічному житті, мотивація, поведінка, психологія зумовлені тим, що він є власником. А. Сміт зазначав, що підприємець мас на увазі лише власний інтерес, переслідує власну вигоду, причому в цьому випадку він іде до мети, яка зовсім не входила в його наміри. Переслідуючи свої власні інтереси, він часто дієвіше служить інтересам суспільства, ніж тоді, коли свідомо намагається служити тільки їм.

Поняття «підприємець» сьогодні часто застосовують як синонім до таких понять, як «господар», «бізнесмен». Людину, яка організувала свою справу діло і веде його, називають саме так. Однак виникає запитання: хто є суб’єкт, який має свою невеличку ферму або майстерню, де виробляє певну продукцію, реалізація якої дає можливість йому лише існувати? Як його назвати — підприємцем, бізнесменом? Якщо так, тоді й великий власник, багатство якого зростає

високими темпами, і дрібний товаровиробник, який ледь-ледь животіє від своєї діяльності або стає банкрутом, — всі вони підприємці? Обидва вони, як і всі інші, хто самостійно на свій страх і ризик займаються певною справою, маючи від неї певний прибуток, скоріш за все, є господарюючими суб’єктами. Це поняття більш широке і об’ємне, ніж підприємець.

Найхарактерніші риси підприємця, які виділяють його з господарюючих суб’єктів, влучно виокремив Й.Шумпетер. Він зазначав, що головною справою підприємця є: виготовлення нового блага або нової якості того чи іншого блага; освоєння нового ринку збуту, нового джерела сировини або напівфабрикатів і запровадження нового методу виробництва; проведення відповідної реорганізації. Для того, щоб здійснювати постійний пошук нових способів комбінації ресурсів, потрібно, на думку Й.Шумпетера, мати відповідні якості: волю і здібності;,виділяти визначальні моменти діяльності, бачити їх у реальному світлі, мати здібність «пливти проти течії», долаючи опір соціальних сил; здійснювати вплив на інших результатами успіху, духовною свободою, затратами сил та енергії.

Отже, маємо портрет «справжнього підприємця»… …Справжнє підприємництво може бути втілене в життя за

умови економічної свободи людини, права вибору діяльності для реалізації своїх потенцій, а також персональної економічної відповідальності за результати роботи, наслідком якої може бути прибуток або банкрутство.

Отже, підприємець — суб’єкт, що поєднує у собі новаторські, комерційні й організаторські здібності для пошуку і розвитку нових видів та методів виробництва, нових благ та їх нових якостей, нових сфер застосування капіталу. Звідси підприємництво — це тип господарської поведінки підприємців з організації розробки, виробництва і реалізації благ з метою отримання прибутку та соціального ефекту.

В Україні прийняті та діють ряд нормативних актів, які заклали фундамент для формування підприємництва. Важливе місце серед них займає Господарський Кодекс України (ГКУ). Згідно з ним, «Підприємництво - це самостійна, ініціативна, систематична, на власний ризик господарська діяльність, що здійснюється суб’єктами господарювання (підприємцями) з метою досягнення економічних і соціальних результатів та одержання прибутку» (Глава 4 ст. 42 ГКУ). Підприємництво в нашій країні здійснюється за такими принципами: вільний вибір діяльності на добровільних засадах до здійснення підприємницької діяльності майна та коштів юридичних осіб і громадян; самостійне формування програми діяльності й вибір постачальників і споживачів продукції, що виготовляється, встановлення цін відповідно до законодавства; вільний найом працівників; залучення і використання матеріально-технічних, фінансових, трудових, природних та інших видів ресурсів, використання яких не заборонено або не обмежено законодавством; вільне розпорядження прибутком, що залишається після внесення платежів, установлених законодавством; самостійне здійснення підприємцем —

Власна справа

ЛАРИСА ГАРМИДЕР, кандидат економічних наук, заст. завідуючого кафедри економіки підприємства Дніпропетровського університету економіки та права

ПІДПРИЄМЕЦЬ – ЦЕ НЕ ДІАГНОЗ…

10угод і можуть створювати пільгові умови для певних суб’єктів, одержуючи за це певні вигоди, винагороду, а отже, захистити суспільство від зловживань, корупції; по-третє, позбавити нечесних, недобросовісних та кримінальних осіб можливості займатися господарською діяльністю.

Чинником підприємницької діяльності є також капітал, який створює передумови для того, щоб стати реальним суб’єктом підприємництва. А оскільки капіталом володіють далеко не всі, то і підприємцями в суспільстві всі бути не можуть.

Права і обов’язки підприємця

Власна справаюридичною особою - зовнішньоекономічної діяльності, використання будь-яким підприємцем належної йому частки валютної виручки на свій розсуд (Глава 4 ст. 44 ГКУ).

В ініціативній, новаторській, самостійній діяльності виявляється сутність підприємництва. Його мета є, з одного боку, в одержанні прибутку або особистого доходу в результаті не якихось кон’юнктурних справ, а передбачення та точного розрахунку, а з іншого — в найбільш ефективному використанні чинників виробництва, в прагненні реалізувати творчі потенції людини.

Суб’єкти, об’єкти і види підприємництва – які вони?

Підприємницька діяльність здійснюється від імені та під майнову відповідальність певними

суб’єктами. Суб’єктами підприємництва (підприємцями) можуть бути: громадяни України, інших держав, не обмежені законом у правоздатності або дієздатності, а також юридичні особи всіх форм власності. Громадяни або фізичні особи (окремі індивідууми) виступають як: а) організатори індивідуального виробництва, у якому застосовуються засоби виробництва, що належать йому, і використовується власна праця; б) організатори виробництва, де застосовується капітал і наймана праця. Юридичні особи (товариства, акціонери, кооперативи, спільні підприємства, різні асоціації, об’єднання тощо) - як суб’єкти підприємницької діяльності порівняно з індивідуальним підприємництвом займаються діяльністю у більших масштабах з обов’язковим залученням найманої робочої сили.

Особливо слід сказати про державу та її органи (адміністративно-господарські одиниці, органи уряду, в тому числі міністерства, комітети) щодо підприємницької діяльності. За загальними правилами ринкової економіки держава не може бути суб’єктом ринкових відносин, а отже, і підприємцем. Ці функції вона як власник делегує корпораціям, асоціаціям, кооперативам, спільним, індивідуальним та іншим підприємствам. Зумовлено це тим, що держава є організатором загальних правил підприємництва і має контролювати виконання їх.

Відповідно до ГКУ заборонено заняття підприємницькою діяльністю таким категоріям громадян: військовослужбовцям, службовим особам органів прокуратури, суду, державної безпеки, внутрішніх справ, державного арбітражу, державного нотаріату, а також органам державної влади і управління, які покликані здійснювати контроль за діяльністю підприємств. Не можуть займатися підприємництвом також певні особи, зокрема ті, що мають непогашену судимість за крадіжки, хабарництва, інші корисливі злочини. Такі обмеження для заняття підприємництвом є в усьому світі та зумовлені необхідністю, по-перше, забезпечити однакові можливості для всіх фізичних і юридичних осіб у свободі підприємництва (можливість придбати економічні ресурси, організувати процес виробництва за власним вибором, реалізувати товар на ринку) і свободі вибору (можливість використовувати капітал у будь-якій сфері, бути суверенним у споживанні); по-друге, позбавити осіб, що працюють у владних структурах і причетні до розробки законодавчих, нормативних актів, державних замовлень, міждержавних

В умовах формування підприємницьких структур, особливо в нашій країні, де панував безроздільний монополізм державного сектора економіки, особливо великого значення набуває чітке визначення прав, обов’язків та відповідальності підприємців. Це потребує розробки законодавчих актів, у яких вони були визначені, а також правового, матеріального, фінансового, соціально-економічного та організаційного регулювання розвитку підприємницької діяльності з боку держави. В Україні для забезпечення свободи розвитку підприємництва, встановлення правових гарантій його функціонування законодавчо визначено права, обов’язки і відповідальність суб’єктів підприємницької діяльності. Права підприємця (Глава 4 ст. 47 ГКУ). Право — це нормативна форма виразу принципу формальної рівності господарюючих суб’єктів в економічних відносинах, це система встановлених або санкціонованих державою загальнообов’язкових правил (норм) поведінки. З метою реалізації господарської ініціативи підприємець має право: утворювати для здійснення підприємницької діяльності будь-які види підприємництва; купувати повністю або частково майно та набувати майнові права; самостійно формувати господарську діяльність, обирати постачальників, встановлювати ціни і тарифи, вільно розпоряджатися прибутком; укладати з громадянами трудові договори про використання їхньої праці (контракти, угоди); самостійно встановлювати форми, систему і розміри оплати праці та інші види доходів осіб, що працюють на засадах найму; отримувати будь-який не обмежений за розмірами особистий доход; брати участь у зовнішньоекономічних відносинах, здійснювати валютні операції, користуватися державною системою соціального забезпечення та соціального страхування. Обов’язки підприємців. Обов’язки — це правові норми (правила), що підлягають обов’язковому виконанню. Основні обов’язки підприємців полягають у тому, щоб: укладати трудові договори (контракти, угоди) з громадянами, яких прийнято на роботу за наймом; здійснювати оплату праці особам, що працюють за наймом на рівні, що не нижчий за мінімальні розміри, встановлені законодавством, забезпечити відповідні умови та охорону праці, а також інші соціальні гарантії; дотримуватись прав, щоб реалізувати законні інтереси споживачів, забезпечуючи надійну якість вироблених товарів (послуг); отримувати ліцензію на діяльність у сферах, які підлягають ліцензуванню відповідно до чинного законодавства.

Далі буде...

11науково-практичний семінар “Впровадження споживчих знань у загальноосвітніх навчальних закладах”.

Учасниками семінару стали заступники директорів ін-ститутів післядипломної педагогічної освіти із навчально-виховної роботи, методисти та директори шкіл, які сприяти-муть впровадженню споживчої освіти у навчальний процес. У роботі семінару взяли участь в.о. директора департаменту загальної середньої та дошкільної освіти О.В. Єресько, ке-рівник проекту “Спільнота споживачів та громадські об’єд-нання” К.О. Максименко, професор Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти Г.В. Єльникова.

На семінарі було представлено Концепцію споживчої освіти в Україні наскрізну навчальну програму курсу за вибором “Споживчі знання” для учнів 1-11(12) класів; навчально-методичний посібник для вчителів та робочі зошити для учнів, підготовлені творчим колективом під керівництвом Т.Г. Гільберг.

Велике зацікавлення в учасників семінару викликали інтерактивні форми роботи, які представили методисти з економіки обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти: А.М. Довгань, С.В. Капіруліна, С.М. Подолюк, Л.М. Пужайчереда, А.В. Скоробогатов, О.І. Слюсар, О.В. Часни-кова та вчитель Т.Д. Магалецька.

З метою активізації впровадження споживчої освіти в Україні були також проведені регіональні семінари-тренін-ги у трьох містах (Харкові, Одесі, Ужгороді) із залученням до участі в них учителів, що викладатимуть курс “Споживчі знання” у ЗНЗ. Від Дніпропетровської області стали учасни-ками семінару у м. Харкові: Гавриленко Любов Іванівна, за-ступник директора гімназії №95 м. Кривого Рогу; Костюко-вич Олена Никандрівна, вчитель спеціалізованої школи №9 м. Кривого Рогу; Біла Ганна Федорівна, заступник директора НВК №100 м. Дніпропетровська; Немцева Тетяна Олександ-рівна, заступник директора НВК №36 м. Дніпропетровська; Іванова Наталія Євгенівна, вчитель спеціалізованої школи №67 м. Дніпропетровська; Іванчик Олена Василівна, заступ-ник директора МЦТН і ТТ м. Нікополя.

Я - споживач

АНДРІЙ СКОРОБОГАТОВ,методист Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти

Треба знати, як споживатиРозбудова громадянського суспільства, важливою умо-

вою існування якого є наявність грамотного актив-ного споживача, неможлива без організації в масштабі всієї країни системного і комплексного впровадження споживчого виховання і навчання в усіх формах і на всіх рівнях загальної середньої освіти. Споживча освіта в Україні є однією з голо-вних форм пристосування людей до нових і швидко змінних умов життя, заснованого на принципах ринкової економіки.

З метою впровадження споживчих знань у навчальний процес, з ініціативи департаменту загальної середньої та дошкільної освіти та спільного проекту ПРООН і Євро-пейського Союзу “Спільнота споживачів та громадські об’єднання” 25-27 вересня проведено Всеукраїнський

Стаття 4. Права та обов’язки споживачів 1. Споживачі під час придбання, замовлення або

використання продукції, яка реалізується на території України, для задоволення своїх особистих потреб мають право на:

1) захист своїх прав державою; 2) належну якість продукції та обслуговування; 3) безпеку продукції; 4) необхідну, доступну, достовірну та своєчасну

інформацію про продукцію, її кількість, якість, асортимент, а також про її виробника (виконавця, продавця);

5) відшкодування шкоди (збитків), завданих дефектною чи фальсифікованою продукцією або продукцією неналежної якості, а також майнової та моральної (немайнової) шкоди, заподіяної небезпечною для життя і здоров’я людей продукцією у випадках, передбачених законодавством;

6) звернення до суду та інших уповноважених органів державної влади за захистом порушених прав;

7) об’єднання в громадські організації споживачів (об’єднання споживачів).

2. Споживачі також мають інші права, встановлені

ПРАВА СПОЖИВАЧІВ ТА ЇХ ЗАХИСТ законодавством про захист прав споживачів.

3. Споживачі зобов’язані: 1) перед початком експлуатації товару уважно

ознайомитися з правилами експлуатації, викладеними в наданій виробником (продавцем, виконавцем) документації на товар;

2) в разі необхідності роз’яснення умов та правил використання товару - до початку використання товару звернутися за роз’ясненнями до продавця (виробника, виконавця) або до іншої вказаної в експлуатаційній документації особи, що виконує їх функції;

3) користуватися товаром згідно з його цільовим призначенням та дотримуватися умов (вимог, норм, правил), встановлених виробником товару (виконавцем) в експлуатаційній документації;

4) з метою запобігання негативних для споживача наслідків використання товару - застосовувати передбачені виробником в товарі засоби безпеки з дотриманням передбачених експлуатаційною документацією спеціальних правил, а в разі відсутності таких правил у документації - дотримуватися звичайних розумних заходів безпеки, встановлених для товарів такого роду.

(продовжуємо знайомство з Законом України про захист прав споживачів, яке ми з Вами розпочали у №2-3 КОМПАСа на стор. 2 )

12Причины возникновения, формы и

функции денегДеньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих

изобретений человеческой мысли. В живой природе аналогий не найти.

Даже саме примитивные цивилизации в самих глухих уголках Земли создали свои виды денег. Роль денег, эталона всех обменов, всегда выпадала тому товару, на который был наибольший спрос или который был наиболее удобный для этих целей.

Историки обнаружили свидетельства тому, что у народов мира роль денег играли саме разные товары: соль, хлопковые ткани, медные браслеты, золотой песок, лошади, раковины и даже сушеная рыба.

Например, в XV веке в Исландии платежным средством служила сушеная рыба, и потому тогдашний справочник цен (прейскурант) выглядел следующим образом:

за подкову – 1 рыбина,за пару женских башмаков – 3 рыбины,за бочонок вина – 100 рыбин,за бочонок сливочного масла – 120 рыбин.О том, сколь большую роль деньги играли в жизни людей

с древнейших времен, красноречиво свидетельствует такой любопытный факт. В леднике Эцтальских Альп археологами были обнаружены хорошо сохранившиеся останки человека, пролежавшие там 5 тысяч лет. Рука погибшего в пурге жителя бронзового века крепко сжимала медную пластинку – самое ценное, что у него было с собой. Именно такие медные пластинки в те времена играли роль денег.

Человечество долго искало тот универсальный денежный товар, который будет интересен для всех участников рынка и позволит вести любые сделки. В течение многих веков наиболее удобным денежным товаром казались драгоценные металлы – серебро и золото, которые имели ряд преимуществ:

1) однородность;2) высокая ценность даже малого объема;3) устойчивость к воздействиям окружающей среды;4) легкая делимость на произвольные по размеру части;5) умеренная ограниченность;6) относительная стабильность предложения.Вот почему золото и серебро в виде слитков и монет

надолго стали основой денежных систем многих стран мира и на протяжении веков слова «золото», «серебро» и «деньги» стали синонимами.

Лишь относительно недавно в денежном мире произошла революция – появились бумажные деньги. Впервые они были пущены в обращение в Древнем Китае в IX веке. Впрочем, и в других странах широко пользовались заменителями «настоящих денег», т.е. монет из благородных металлов. Номинал таких знаков оплаты удостоверялся печатью государя или подписью и личной печатью купца или банкира. Например, на Руси для этого пользовались кусочками штемпелеванной кожи, а в Китае император Хубилай в XIII веке повелел «чеканить» деньги из коры тутового дерева, заверяя их своей императорской печатью.

Вчимося багатітиАННА БЕЛАЯ,председатель методического объединения учителей экономики г. Днепропетровска, методист регионального центра мониторинга образования Днепропетровского национального университета, учитель экономики УВК лицея №100 г.Днепропетровска

Люди гибнут за металл

Даже любовь не свела с ума стольких людей, сколько мудрствования о сущности денег.

Уильям Ю.Гладстон (1809-1898), Премьер-министр Великобритании

Деньги для экономической науки – это то же, что квадратура круга для геометрии

У.Джевонс (1857 г)

1. Зачем люди придумали деньги?

2. Что может быть деньгами?

3. Почему невыгодно прятать вклады?

В опере Шарля Гуно «Фауст» посланец Ада Мефистофель поет: «Люди гибнут за металл!

Сатана там правит бал!» И все понимают, что речь идет не о проблемах травматизма в металлургии, а о драгоценных металах, из которых веками чеканили монеты, – основную в то время форму денег. Откуда такой драматизм при обсуждении одного из самых важных и старинных экономических механизмов, почему тема денег постоянно возникает в разговорах и простых людей, и политиков?

Деньги – это самый знакомый экономический механизм, известный нам с раннего детства, с первой купюры.

Между тем на самом деле большинство из нас знает о денежном мире крайне мало. И это неудивительно: мир этот представляет один из сложнейших экономических механизмов цивилизации. Все его законы ведомы только профессионалам – ученым, банкирам, финансистам. Но чтобы не делать досадных ошибок, некоторое представление о законах денежного мира необходимо иметь каждому.

13В странах западной цивилизации пионером в деле широкого

выпуска бумажных денег стали Североамериканские штаты (предтеча нынешних Соединенных Штатов Америки) – в 1690 го. Такие денежные знаки стал печатать штат Массачусетс. В Европе первой решила перенять американский опыт Франция: в 1716 – 1720 гг. знаменитый экономист и банкир Джон Ло начал печатать банкноты Королевского банка.

Первоначально наибольшее распространение получили банкноты, что означает «банковские билеты». Такой банковский билет выписывался банкиром. Это было его обязательство выплатить в любой момент подателю билета указанную на этом документе денежную сумму. Чем богаче был банк, чем выше была его репутация, тем больше доверия вызывали его банковские билеты и тем шире они использовались в расчетах купцов и граждан, заменяя золото и серебро.

Надо сказать, что внедрение банкнот как нового вида денег вовсе не вызывало особого восторга. Напротив, еще в 1725 г. выдающийся английский философ, историк и экономист Дэвид Юм предлагал ни много ни мало как просто уничтожить бумажных денег на 12 млн. фунтов стерлингов, что составляло 40% всей массы денег, обращавшейся в Англии в тот момент! По его мнению, такая «казнь» бумажных («плохих») денег стала бы верным способом вызвать приток в королевство драгоценных металлов («хороших денег»).

Критика бумажных денег не осталась незамеченной. В дальнейшем, когда многие страны стали создавать центральные банки, именно последним было дано исключительное право выпуска банкнот. Причина была проста: считалось, что это гарантирует наивысшую надежность банкнот и исключает эмиссию денег, не обеспеченных реальными ценностями (первоначально надежность банкнот гарантировалась их свободным обменом на золото).

Начиная со времен Первой мировой войны в большинстве стран мира банкноты центральных банков стали основным средством всех наличных платежей, т.е. главной формой наличных денежных средств. Их дополняет разменная монета, которую чеканят специальные государственные организации – монетные дворы.

Наряду с наличными деньгами люди издавна стали пользоваться безналичными денежными средствами (безналичным денежным оборотом). Они представляют собой суммы:

1) выраженные в тех же денежных единицах, что и наличные деньги;

2) хранящиеся в специальных коммерческих организациях – банках;

3) используемые для расчетов путем изменения записей в специальных книгах или на магнитных носителях для компьютеров.

Познакомившись с историей возникновения современных форм денег, вернемся к вопросу о том, зачем все же люди придумали деньги.

Деньги были созданы прежде всего для облегчения обмена. А поскольку обмен – одно из самых древних

занятий человечества, в ту же седую старину уходят корни и денежной системы.

Образно сказал о рождении денег выдающийся историк Фернан Бродель:

«Как только происходит обмен товарами, немедленно же раздается и лепет денег».

Хотя человечество изначально придумало деньги лишь для облегчения и ускорения обмена, со временем деньги начали выполнять и другие функции.

Сегодня в мире экономики деньги выполняют такие основные функции:

1) средство обмена;2) средство измерения (мера стоимости);3) средство сбережения;4) средство обращения;5) мировые (международные) деньги.

Роль денег как средства обменаДеньги были рождены торговлей именно потому, что

они облегчали обмен товарами. Без помощи денег более или менее легко может состояться только прямой обмен, когда у каждого из партнеров есть то, что нужно другому.

Действительно, представьте, что пастух принес на рынок овечьи шкуры, чтобы выменять их на башмаки; обувщик принес башмаки, чтобы выменять на них полотно; а ткач принес полотно, чтобы выменять на него шкуры. Каждый из них предлагает свой товар тому, у кого хочет выменять желанные блага. Но, увы, взаимного интереса не находит, и обмен не получается.

Именно такие ситуации делают крайне неудобной ту форму обмена, с которой мы здесь сталкиваемся. Она называется бартером.

При бартере ты должен найти партнера, который обладает нужным тебе благом и готов обменять его на то благо, которым располагаешь ты сам. Чем шире становился круг благ, которые люди создавали и которыми хотели обмениваться, тем труднее становилось вести обмен на основе таких принципов.

Так что деньги выступают, в определенном смысле, «общим знаменателем», для меновых желаний участников рынка.

В результате возникает поразительная возможность разделить во времени и пространстве два поступка: продажу товаров, которыми ты уже владеешь, и покупку товаров, которые ты только хочешь получить. Теперь не нужно, как при бартере, искать прямой обмен. Достаточно продать

Вчимося багатіти

14свой товар за деньги и уже с ними искать того, у кого можно купить нужное.

Это значительно облегчает и ускоряет обмен, или, как говорят экономисты, «обращение» товаров между участниками торговли.

Отсюда мы можем вывести первую часть определения понятия «деньги».

ДЕНЬГИ – особый товар, который принимается всеми в обмен на любые другие товары и услуги.

Деньги служат тем универсальным языком, с помощью которого легко договариваются между собой все продавцы и покупатели. И пока с деньгами все в порядке, «разговор торговли на языке денег» происходит без проблем. Но если дела в денежном мире разлаживаются, то торговлю сразу же начинает «лихорадить», а следом «заболевает» вся экономика.

Роль денег как средства обращенияКак средство обращения деньги играют роль посредника

при обмене товаров. Производитель для того, чтобы произвести товар, на имеющиеся у него деньги приобретает оборудование, материалы, нанимает работников, т.е. превращает деньги в необходимые ему производственные ресурсы. С помощью этих ресурсов он производит товар и реализует его, превращая опять в деньги. Потребители же тратят, покупая продукцию, и зарабатывают снова, затрачивая свой труд. А есть еще государство, которое взимает налоги с продавцов и покупателей и делает определенные выплаты населению. К тому же государство входит в финансовые отношения с другими государствами, само выступая в качестве покупателя или продавца. Такое движение денег называется денежным оборотом.

В процессе обращения, как правило, пользуются бумажными деньгами или монетами, которые практически не имеют самостоятельной стоимости. Затраты на их производство незначительны. Бумажные деньги имеют лишь представительскую стоимость, т.е. отражают стоимость произведенных товаров, находящихся в обороте.

В сфере обращения должно находиться определенное количество денег, которое регулируется законом денежного обращения. В соответствии с этим законом количество денег зависит от суммы цен произведенных товаров и скорости обращения денег. Если попытаться нарушить этот закон и выпустить большее количество денег, то это приведет к их обесцениванию, т.е. инфляции.

Роль денег как средства измерения (меры стоимости)

Менее очевидна, но не менее важна другая роль денег – роль средства измерения (учета).

Как определить, что ценнее – тонна нефти или тонна соли?

Не придумай люди такого единого измерителя ценности

товаров для продавцов и покупателей, «единой товарной линейки», им пришлось бы измерять ценность каждого товара через множество других благ, предлагаемых к обмену. Каждый товар при этом имел бы множество цен – в зависимости от того, через какой иной товар мы пожелаем выразить его ценность.

Но в практике реального обмена обычно быстро обнаруживается, что одни товары нужны более широкому кругу покупателей, чем другие. И такие наиболее универсально желаемые товары становятся заменителями денег – денежными товарами.

Видимо, такое стихийное выделение «общежеланных» товаров и привело людей к гениальному открытию.

Его суть внешне проста: рыночная ценность абсолютно всех товаров может быть соизмерена через один и тот же денежный товар, или, проще говоря, деньги. Но это, казалось бы, столь очевидное открытие дало импульс всему экономическому прогрессу человечества не менее мощный, чем создание колеса или паровой машины.

Теперь мы можем сформулировать, что такое деньги, уже более широко.

Деньги – особый товар, который принимается всеми в обмен на любые другие товары и услуги, позволяя единообразно соизмерить все товары для нужд обмена и учета.

Роль денег как средства сбережения (накопления)

Пожалуй, ни об одной функции денег не написано так много, как о функции средства сбережения или накопления сокровищ. Помните, например, у Пушкина в «Скупом рыцаре»:

«Деньги? – ДеньгиВсегда, во всякий возраст нам пригодны;Но юноша в них ищет слуг проворныхИ не жалея шлет туда, сюда.Старик же видит в них друзей надежныхИ бережет их как зеницу ока.»

Удивительное свойство денег как средства сбережения – их способность на долгие годы сохранять для своего владельца возможность получения жизненных благ. В этом смысле деньги выступают как «консервированное потребление». Эти «консервы» можно накапливать, чтобы потом использовать в момент, когда того пожелает их обладатель.

Именно это имел в виду барон – Скупой рыцарь, когда, разглядывая свои сундуки с сокровищами, говорил:

Лишь захочу – воздвигнутся чертоги,В великолепные мои садыСбегутся Нимфы резвою толпою;И Музы дань свою мне понесут…

Конечно, деньги – не единственная форма сокровищ. Эту роль у них оспаривают многие ценности иного рода:

Вчимося багатіти

15недвижимость (земельные участки или дома), произведения искусства, антиквариат, драгоценности, коллекции марок или монет и даже винные погреба.

Все эти активы при необходимости можно использовать для того, чтобы выменять на них какие-то другие блага. Но для такого использования ненадежных активов владельцу надо либо найти способ обменять их на нужные блага, либо сначала превратить ненадежные активы в деньги.

Однако если активы хранятся в форме денег, то задача предельно облегчается. Ведь деньги можно использовать для приобретения нужных благ без всяких промежуточных операций, т.е. непосредственно. Деньги имеют большое преимущество перед остальными активами – они абсолютно ликвидны.

Поэтому сбережение денег как таковых в принципе наиболее удобно, поскольку они могут быть использованы для трат немедленно. Однако, как всегда бывает в экономике, хранение сокровищ в форме денег сопряжено с некоторыми проблемами. Если просто положить деньги в сундук, то это еще не значит, что найден наилучший способ сохранения своих сбережений.

Дело в том, что накопление сокровищ в денежной форме чревато для их владельца определенными потерями в силу двух причин:

- упущенной возможностью получения дохода, который деньги могли бы принести при вложении в коммерческие операции;

- обесцениванием денег в результате роста цен.Поэтому выбор формы накопления сокровищ – сложная

экономическая задача, решать которую приходится всем: и профессиональным экономистам, и простым гражданам,

которым удалось сделать хотя бы небольшие сбережения.Итак, теперь мы можем дать наиболее полное определение

того, что есть деньги.Деньги – особый товар, который- принимается всеми в обмен на любые товары и

услуги,- позволяет единообразно соизмерить все товары

для нужд обмена и учета, а также- дает возможность сохранить и накопить часть

текущих доходов в форме сокровищ.Использованная литература:

1. Липсиц И.В. Экономика: в 2 ч. – М.: Вита-Пресс. Ч.1.2. Я познаю мир: дет. энцикл.: Экономика / Авт. Р.С.Белоусов и др.

3. Я познаю мир: Экономика: Энцикл. / Авт. О.Г.Исаева

Задание для закрепления:Определите, какую функцию выполняют деньги в

следующих ситуациях:1. Саша купил пиццу в лицейском буфете;

(средство обращения)2. Вася прогулял урок физкультуры и купил в

МакДональдсе в Мост-сити-центре гамбургер; (средство обращения)

3. Украина получила денежный заем в МВФ; (международные деньги)

4. Водитель автобуса получил заработную плату; (средство платежа)

5. Директор фирмы получил заработную плату; (средство платежа)

6. Петя откладывает деньги на покупку флэшки; (средство накопления)

7. Но Петя не знает, какую флэшку купить – за 100 грн. или за 150, ведь объем памяти у них разный; (мера стоимости)

8. Фирма погасила задолженность по кредиту в Приватбанке; (средство платежа)

9. Семья заплатила за квартиру, а хозяин перечислил деньги в банк на свой счет; (средство платежа, средство накопления)

10. Петр Иванович купил в «Эпицентре» газонокосилку и рассчитался кредитной карточкой (средство обращения)

11. Находясь на отдыхе в Болгарии, турист пересчитывает стоимость товаров в национальной валюте; (мера стоимости)

12. Иван Петрович переводит гривни в $ «на всякий случай» (средство накопления)

Вопрос: Согласны ли вы с мнением, что деньги – это одно из самых замечательных изобретений человека? В каком романе одному из героев не нужны были деньги? Почему?

Ответ: «…Ненужный хлам. Зачем ты мне теперь? Ты не стоишь того, чтобы я нагнулся и поднял тебя с полу». Так говорил о монете Робинзон Крузо. Оставшемуся в одиночестве Робинзону пригодились все вещи, кроме денег, золота. Вне общества, вне сферы производственных отношений они потеряли смысл, стали обыкновенными и, более того, бесполезными вещами.

Вчимося багатіти

КОМПАС: экономический словарикЭмиссия денег – выпуск в обращение

дополнительного количества денежных знаков.Наличные денежные средства –

бумажные деньги и разменная монета.Безналичные денежные средства – суммы,

хранящиеся на счетах граждан, фирм и организаций в банках и используемые для расчетов путем изменения записей в банках о том, кому какая сумма таких денежных средств принадлежит.

Бартер – прямой обмен одних товаров или услуг на другие без использования денег.

Денежное обращение – движение денег в процессе выплаты, получения, передачи, купли, продажи.

Активы – все ценное, что человеку, фирме или государству принадлежит на правах собственности.

Ликвидность – степень легкости, с которой какие-либо активы могут быть превращены владельцем в деньги.

Деньги – особый товар, который- принимается всеми в обмен на любые товары и услуги,- позволяет единообразно соизмерить все товары для нужд

обмена и учета, а также- дает возможность сохранить и накопить часть текущих

доходов в форме сокровищ.

16Не прячьте ваши денежки…

Кто из нас не мечтает разбогатеть? Каждому хочется иметь неограниченное количество денег и ни в чем себе не отказывать. Впрочем, может быть, и не каждому. Но доста-точно большое количество людей видит себя во сне с тол-стым-претолстым кошельком.

Раз уж мы с вами говорим о деньгах, давайте попытаем-ся разобраться, как умело копить деньги и как их преумно-жать.

Сначала несколько слов о простом нако-плении. Мы уже гово-рили, что если копить бумажные деньги, ве-лик риск их обесцени-вания. Особенно когда речь идет о денежных единицах, подвержен-ных значительной ин-фляции. Т.е., если пы-таться копить деньги, складывая под подуш-ку купюры, разбо-гатеть не получится, поскольку инфляция

обесценит ваши накопления. Таким способом можно нако-пить средства лишь на какую-нибудь дорогую покупку, от-кладывая деньги в течение небольшого периода времени.

Строго говоря, обесцениванию подвержена любая де-нежная единица, и попытка накопле-ния средств путем приобретения от-носительно стабильной иностранной валюты, например, долларов или евро, тоже вряд ли приведет к желаемому результату.

Другое дело – приобретение на сво-бодные деньги реальных ценностей. К числу таких ценностей относятся драгоценные металлы в виде монет и слитков, украшения, произведения искусства, антиквариат – все это пред-меты, которые обладают стабильной ценностью и не подвержены инфля-ции. Приобретая их, вы приобретаете возможность продать их в будущем по более высокой цене, т.е. осуществить реальное накопление.

Но помимо простого накопления есть другой способ стать богатым. В современном обществе деньги спо-собны приносить доход, и для того, чтобы разбогатеть, стоит воспользоваться этой их способностью.

Чтобы приносить доход, деньги должны работать, т.е. участвовать в производстве новых товаров и создавать новые деньги. Один из способов заставить деньги работать – поместить их в банк. Как работают деньги в банковской

сфере, мы рассмот-рим при изучении со-ответствующей темы. А пока лишь отметим, что банки выплачива-ют проценты на поме-щенные в них вкла-ды, т.е. обеспечивают прирост вложенных денег. Правда, для того чтобы вложен-ные в банк средст-ва приумножились, необходимо, чтобы банковский процент был выше темпов ин-фляции. Только тогда деньги будут реаль-но увеличиваться, а ваше благосостояние – расти.

Другой способ заставить деньги работать – направить их в производственную сферу. Самому стать бизнесменом и от-крыть собственное дело или принять участие в акционерном капитале, приобретя акции предприятий и рассчитывая по-лучать доход от роста стоимости акций и выплаты дивиден-дов. Оба эти способа достаточно сложны и связаны с опре-деленным риском. Для того, чтобы уменьшить риск, не сто-ит вкладывать все средства в одно предприятие. «Не следует класть все яйца в одну корзину», - говорят англичане. Дей-

ствительно, ведь если корзину случайно уронить, разобьются все яйца. Этот принцип весьма актуален и в экономической среде. Есть смысл подстрахо-ваться и вложить деньги в не-сколько разных предприятий, чтобы в случае провала одного из них подстраховать себя дру-гим.

А теперь несколько слов о том, как нельзя разбогатеть. Не стоит вкладывать деньги в финансовые пирамиды и дру-гие предприятия, сулящие бас-нословные доходы за короткий срок буквально из воздуха. Этот способ накопления ведет к неизбежному краху. Почему?

Давайте разберемся, как устроена финансовая пирами-

да. Принцип ее действия таков. Допустим, у мистера Х ни-чего нет, но он говорит двум своим друзьям: «Если вы мне сегодня дадите каждый по 100 монет, через неделю я вам верну по 120 монет». Друзья соглашаются и отдают ему тре-буемую сумму. Теперь у мистера Х 200 монет, но нет лишних 40 монет для выплаты свои кредиторам, поэтому он находит

Вчимося багатіти

17Итак, несколько советов по

накоплению:1. Можно копить деньги в виде реальных ценностей.

Однако помните, что в этом случае для превращения этих ценностей обратно в деньги вам придется предпринять некоторые усилия и потратить время.

2. Можно приобретать достаточно устойчивую валюту, пытаясь обмануть инфляцию, но такие накопления все равно постепенно будут обесцениваться, и длительных накоплений так не сделаешь.

3. Можно положить деньги в банк. Однако прежде чем это сделать, следует проверить надежность

банка, по крайней мере, поинтересовавшись наличием лицензии на осуществление банковской деятельности, сроком его работы, количеством филиалов. Для того же чтобы понять, принесут ли вложения в банк доход, нужно сравнить величину банковского процента и инфляции. Если процент выше, чем инфляция, ваши деньги реально увеличатся.

4. Можно открыть собственное дело. Конечно, это достаточно хлопотно и риск есть, но миллионы предпринимателей во всем мире успешно преумножают свое богатство своими руками.

5. Можно приобрести акции каких-либо предприятий и компаний, но для этого необходимо изучать ситуацию на рынке ценных бумаг, знать законы его развития и функционирования.

6. Можно, наконец, попытаться вложить свои деньги в лотерею, сыграть на бегах или в казино. Но жизнь показывает, что разбогатеть таким способом удавалось лишь единицам, а вот без гроша в кармане оставались многие.

При подготовке материала использовано издание «Я познаю мир»: Экономика;Энцикл./ Авт.О.Г.Исаева

- Папа, ты помнишь, что обещал мне десять долларов, если я перейду в четвертый класс? – спросил юный отпрыск.- Да-да, конечно. Ну, как твои дела?- Поздравляю тебя, папа. Ты сэкономил эту сумму.

- Послушайте! Эта двадцатидолларовая купюра, которую вы мне дали, кажется, фальшивая.- Ну, знаете! Вы первый, кто жалуется на мою работу.

Четыре приятеля встретились в ресторане. Сидят за столом и молчат. Вздохнул один. Потом другой. Вот и третий глубоко вздыхает. Наконец четвертый не выдерживает:- Прошу вас, не надо все время о деньгах.

- Куда подевался кассир?- Ушел на скачки, сэр.- Это неслыханно! В рабочее время?- Да, сэр. Но это его единственный шанс свести годовой баланс.

Вчимося багатітиеще трех друзей и обещает им отдать тоже по 120 монет, но поскольку они вступили в пирамиду позже, то и деньги получат позже. Таким образом, к концу недели у мистера Х уже есть 240 монет, которые он должен вернуть двум пер-вым участникам пирамиды, если они захотят забрать свои деньги. А вот вернуть деньги трем другим участникам он сможет лишь в том случае, если сумеет вовлечь в свою пира-миду новых участников, и так до бесконечности.

Деньги в финансовой пирамиде не работают и не прино-сят никакого реального дохода. Поэтому неизбежно наступа-ет момент, когда пирамида рушится. Пирамида – это финан-совая афера, которую организуют экономические жулики. Первым ее участникам, как правило, деньги выплачиваются сполна, для того, чтобы слухи о баснословных прибылях активно распространялись и в сети финансовой аферы по-падало все больше и больше вкладчиков. А затем наступает момент, когда хозяева обрушивают пирамиду – объявляют о невозможности расплатиться с вкладчиками и удирают, при-хватив все денежки с собой.

Деньги не возникают из ничего – это должен знать ка-ждый экономически грамотный человек. Для того чтобы быть приумноженными, деньги должны работать в реальной экономической сфере.

18

10 класТестові завдання (25 балів)

У кожному завданні оберіть одну вірну відповідь, яка оцінюється в 1 бал.

1. Визначте, про який цінний папір йдеться, якщо, вкла-вши гроші-цінний папір, через три роки вкладник отримав номінальну вартість цінного паперу, а також щорічні 10% від його вартості:

A. Акцію.Б. Облігацію.B. Привілейовану акцію. Г. Чек.2. Вкажіть, яке з тверджень є правильним:A. У зв’язку із подорожчанням зерна його пропозиція на

ринку зменшилась. Б. На ринку апельсинів зріс попит як результат підви-

щення цін на мандарини.B. Величина попиту на автомобілі зросла у зв’язку з під-

вищенням цін на бензин.Г. Величина пропозиції товару не залежить від його

ціни.3. Вкажіть, яку залежність ілюструє закон спадної гра-

ничної корисності:А. Зменшення граничної корисності блага при збільшен-

ні доходу споживача;Б. Зменшення граничної корисності блага при зменшенні

обсягів його споживання.В Зменшення граничної корисності блага при зростанні

ціни на нього.Г. Зменшення приросту задоволення при збільшенні об-

сягів споживання певного блага.4. Визначте рівноважну ціну, якщо вас не влаштовує

ціна 1 грн. 10 коп. за кілограм, за якою продають картоплю всі продавці на ринку, і вам вдалося домовитися з продавцем та придбати 3 кг картоплі за 3 грн.

A. 1 грн. 00 коп. Б. З грн. 00 коп.B. 1 грн. 10 коп.Г. Визначити неможливо.5. Вкажіть, яку залежність ілюструє закон спадної гра-

ничної корисності:А. Зменшення граничної корисності блага при збільшен-

ні доходу споживача.Б. Зменшення граничної корисності блага при зменшенні

обсягів його споживання.В Зменшення граничної корисності блага при зростанні

ціни на нього.Г. Зменшення приросту задоволення при збільшенні об-

сягів споживання певного блага.6. Вкажіть, що є номінальною вартістю монети:A. Вартість матеріалу, з якого зроблена монета. Б. Вартість товару, який можна за неї придбати.B. Витрати на її виробництво. Г. Зазначена на ній сума.7. Визначте, як вчинить Віктор, максимізуючи загальну

корисність, якщо він отримує 10 додаткових одиниць корисності від споживання останньої шоколадки і 20 додаткових одиниць корисності від споживання останньої порції морозива. Ціна шоколадки 2 гри., порції морозива - 5 грн.

А. Споживатиме більше шоколадок і менше морозива. Б. Споживатиме більше морозива і менше шоколадок.8. Залишить споживання без змін.Г. Споживатиме більше і шоколадок, і морозива.8. Розподіл економічних ресурсів за допомогою черг може

мати місце:A. Тільки в традиційній економіці. Б. Як в традиційній, так і в ринковій.B. Тільки в командній економіці.Г. Як у командній, так і у змішаній економіці.9. Визначте, на основі якої кривої можна побудувати

криву індивідуального попиту на товар.A. Кривої Енгеля. Б. Кривої Лаффера.B. Кривої Лоренца.Г. Кривої “ціна-споживання”.10. Вкажіть, на який з наведених товарів еластичність

попиту за ціною буде найбільшою:А. Шкарпетки.Б. Хліб.В. Мобільні телефони.Г. Зубна паста.11. Визначте, що відбудеться з кривою виробничих мо-

жливостей, якщо в умовній країні всі верстати будуть за-мінені на більш продуктивні:

A. Не зміниться.Б. Зсунеться ліворуч.B. Зсунеться праворуч.Г. Стане вертикальною лінією.12. Вкажіть, яку потребу ви задовольнили, придбавши

парасольку в дощову погоду:A. Матеріальну, особисту, першочергову. Б. Духовну, особисту, перспективну.B. Духовну, колективну, поточну.Г. Матеріальну, суспільну, другорядну.13. Визначте, яка подія буде відображати функцію гро-

шей - міру вартості:

Економічні олімпіади

Завдання міської олімпіади 2004-2005 р.р.

ТЕТЯНА НІКОЛЕНКО,вчитель-методист, редактор рубрики “Економічні олімпіади”

19A. Лікар отримав заробітну плату. Б. Учень купив у магазині альбом.B. Батьки ознайомились з цінами у шкільному буфеті. Г. Робітник поклав гроші на рахунок у банку.14. Яка з подій характерна для ринкової економічної си-

стеми:A. Уряд установив вищий рівень допомоги по безробіт-

тю.Б. Врожай, зібраний у поточному році, був розподілений

вождем племені так само, як і в минулому.B. Велика кількість виробників збанкрутувала в цьому

році через неврожай. Г. Уряд установив планові завдання для виробників сіль-

ськогосподарської продукції.15. Вкажіть, яка з операцій відноситься до постійних

витрат:A. Автотранспортне підприємство сплатило 3000 гри. за

бензин. Б. Підприємець сплатив орендну плату у розмірі 400

грн.B. Витрати на виробництво одного тістечка склали 80 ко-

пійок.Г. При збільшенні виробництва тканини на один

метр витрати підприємства зросли на 30 грн.16. Визначте, що з перерахованого нижче є заощаджен-

ням:A. Нагромаджене майно домогосподарств. Б. Доходи всіх ринкових суб’єктів.B. Частина доходу, вкладена у цінні папери.Г. Частина доходу домогосподарств, не витрачена в пев-

ний період часу.17. Ефект доходу має місце у випадку, коли:A. Доходи споживачів зростають, що викликає зростан-

ня їх попиту на певне благо.Б. Зниження ціни одного блага дозволяє споживачу купу-

вати більше даного блага, не скорочуючи попиту на інші.B. Обсяг купівлі деяких благ скорочується зі зро-

станням доходів споживачів.Г. В усіх перерахованих випадках.18. Визначте, як зміняться доходи фермерів за умов

зростання цін на сільськогосподарську продукцію, якщо по-пит на цю продукцію нееластичний:

A. Зростуть у результаті збільшення обсягів реалізованої продукції.

Б. Зменшаться, оскільки відносне зниження цін буде бі-льшим, ніж відносне збільшення обсягів продажів.

B. Збільшаться, оскільки ціни на сільськогосподарську продукцію зростуть.

Г. Залишаться незмінними.19. Розрахуйте, як зміниться ціна одиниці товару, якщо

уряд призначив дотацію виробникам у розмірі 2 гри. на кож-ну одиницю товару. Функції попиту і пропозиції на цей то-вар мають вигляд: Qd= 7-P і QS=3+P.

A. Зменшиться на 1 грн. Б. Зменшиться на 2 грн.B. Збільшиться на 1 грн. Г. Збільшиться на 2 грн.20. Щоб знайти величину змінних витрат фірми, потрі-

бно:A. Від середніх сукупних витрат відняти середні постійні

витрати.Б. Від сукупних витрат відняти постійні витрати і поділи-

ти на обсяг випуску.B. Від середніх сукупних витрат відняти середні по-

стійні витрати і помножити на обсяг випуску;Г. Від середніх сукупних витрат відняти граничні витра-

ти.21. Земля, капітал, праця - базова класифікація факто-

рів виробництва. Чи можна віднести до капіталу:A. Гроші, акції, облігації; Б. Тільки акції і облігації;B. Гроші і акції, але не облігації;Г. Ні гроші, ні акції,, ні облігації не належать до капіта-

лу.22. Функція загальних витрат монополіста: ТС = 100 +

3Q, де Q - кількість одиниць продукту, що виробляється за місяць; функція попиту на продукцію монополіста: Р = 200 - Q, де Р - ціна продукції в грн. Якщо монополіст випускає 20 од. продукції за місяць, то його загальний доход дорівнює:

A. 4000 грн. Б. 3600 грн.B. 400 грн. Г. 180 грн.23. Якщо будь-яка кількість товару продається за одна-

ковою ціною, то попит на цей товар:A. Абсолютно нееластичний. Б. Абсолютно еластичний.B. Еластичний. Г. Нееластичний.24. Нехай споживач маг доход 8 грн. Ціна товару А до-

рівнює 1 грн., а ціна товару В - 0,5 грн., Яка з наступних комбінацій товару знаходиться на бюджетній лінії?

A. 8А і 1В. Б. 7А і 1В.B. 6А і 6В. Г. 5А і 6В.25. Якщо номінальна відсоткова ставка складає 10%,

а темп інфляції визначений в 4% за рік, то реальна відсот-кова ставка складе:

A. 14%. Б. 6%.B. 2,5%. Г. -6%.

Завдання “Вірно-невірно” (15 балів)Оберіть варіант відповіді вірно чи ні (1 бал) та обґрун-

туйте свою думку (2 бали). Повна відповідь оцінюється у 3 бали.

1. Економічний прибуток являє собою неявні витрати.2. Якщо доходи споживачів зростуть, то споживання хлі-

ба збільшиться.3. Обсяг виторгу змінюється в залежності від значення

коефіцієнта цінової еластичності товару.4. Крива попиту конкурентної фірми має від’ємний на-

хил.5. Граничний продукт стає максимальним, коли ма-

ргінальні витрати досягають мінімуму.

Задачі

Кожна задача оцінюється кількістю балів, яке вказано у дужках. До кожної задачі необхідно привести розв’язок з по-ясненнями. Задачі, які не містять розв’язку оцінюються у 0 балів.

Економічні олімпіади

20

Задача 1 (5 балів). Учень, займаючись 11 годин на день, може покращити свою успішність. Він повинен розподілити свій час між трьома предметами: алгеброю, фізикою та історією. Додаткові бали, які він може одер-жати, надаючи час тому чи іншому предмету, наведені в табл.1.

Таблиця 1

Додаткові бали по предметахВизначити, яким чином раціональний учень розподі-

лить свій час між предметами.

Задача 2 (10 балів). Молокозаводу доступні дві технології. За першою він стерилізує молоко жирністю 3,7%, яке поставляється йому і розливає його в пакети по 1 кг, маючи на кожний пакет 70 коп. прибутку. За дру-гою технологією завод виробляє з цього молока вершки жирністю 10% і молоко жирністю 1%, маючи на 1 кг ве-ршків 2 грн. прибутку, а на 1 кг нежирного молока - 30 коп. Виробництво лімітовано обмеженими поставками сирого молока навколишніми фермерами. Яка з двох технологій вигідніша для молокозаводу?

Задача 3 (20 балів). Олег володіє акціями товарист-ва «Гігантські рослини» і одержує по них 1% від всього доходу товариства. Цього року на одній з агрофірм това-риства через напад сарани загинуло 20% всього урожаю в порівнянні з минулим роком. На решті агрофірм уро-жай залишився на колишньому рівні. Як зміниться доход Олега, якщо агрофірма на якій загинув урожай, виробля-ла 25% всієї продукції товариства, а еластичність пропо-зиції за ціною на продукцію товариства дорівнює 0,5.

Задача 4 (15 балів). Функція попиту на продукцію монополіста рівна: Q=200-2P, а його граничні витрати складають: MC=50+2Q. Єдиний податок, який платить фірма-монополіст, дорівнює 20% від виручки. Відомо, що сума цього податку складає 50% максимального еко-номічного прибутку. Обчислити цей прибуток з точністю до цілого числа.

Укладачі: асистент Ніколаєв Т.Г., доцент Волкова В.В., доцент Огліх В.В., викладач Дзюба І.М. кафедри

економічної кібернетики ДНУ

Розв’язок завдань міських олімпіад, які були надруковані у №№2-3 в рубриці “Спробуй свої

сили”Міська олімпіада 2004-2005

І. Тести№ тесту Відповіді № тесту Відповіді

1 А 11 В

2 Б 12 Г

3 Б 13 Б

4 Г 14 Г

5 В 15 В

6 В 16 А

7 А 17 В

8 А 18 В

9 Г 19 В

10 Г 20 Г

II. Завдання “Вірно-невірно”1. Так. 2. Так. 3. Ні.4. Ні 5. Ні

ІІІ. ЗадачіЗадача 1.Задоволення, яке отримує хлопець від і-го яблука

описується формулою 30-2і. Звідси видно, що яблуко, яке принесе йому нульове задоволення, буде 15-е. Тобто наступне 16-е яблуко почне зменшувати сукупне задоволення.

Задача 2.Нехай на молокозавод доставляють 1000 л молока, і

з нього на вершки йде х л, а на нежирне молоко у л. Для знаходження х та у складемо систему

Таким чином, за першою технологією завод отримує 1000*0,7=700 грн., а за другою 300*2+700*0,3=810 грн. Тобто друга технологія більш вигідна.

Задача 3.Знайдемо функцію сукупного попиту на шарики.

Рівновага на ринку встановлюється на інтервалі ціни від 0 до 5 і досягається при Р=4 та Q=24.

Якщо вводиться податок, то в нас змінюється функція пропозиції. Вона буде мати вигляд Q=6(P-4).

Нова рівновага на ринку встановиться при Р=6 та Q=12. Таким чином, пропозиція зменшиться на 12 одиниць.

Задача 4.Прибутки, які отримає фірма за три роки

розраховуються за формулою: 110/(1+0,1)+121/(1+0,1)2+133,1/(1+0,1)3=300Це і є максимальна ціна, яку компанія згадна заплатити

за станок.

Години занять/Додаткові бали з предмету

1-й 2-й 3-й 4-й 5-й 6-й 7-й 8-й

Алгебра 20 18 16 14 12 10 4 0Фізика 18 10 8 6 4 0 -4 -10Історія 12 11 10 9 8 7 6 5

Економічні олімпіади

21Наукова праця

НІНА СЕРГІЇВНА МАКАРОВА,доцент кафедри менеджменту ДУЕП, кандидат економічних наук, директор Центру розвитку економічної освіти “Перспектива”

Наукова праця - важлива форма самостійної роботи та саморозвитку школяра

В кожній школі школярі беруть участь у написані нау-кових робіт. Це досить цікавий та непростий творчий

процес. Якщо роботу організувати правильно, то Вчитель і Учень отримають багато позитивних моментів при спільній роботі над обраною темою.

Написання наукової роботи дає змогу отримати цілу низку якостей, що досить необхідні молодій лю-дини у сучасному світі:

• наукова робота – це можливість розвитку та за-кріплення навичок самостійної роботи, отримання та поширення знань, вміння користуватись наукови-ми джерелами;

• наукова робота – це не просто переписування знайденого матеріалу чи фактів, а вміння системати-зувати їх, зробити необхідну структуризацію, показа-ти різні точки зору на одну й ту ж проблему;

• особливо відповідальна робота – підведення під-сумків, тобто Учень вчиться робити висновки по нау-ковій праці, виділити найголовніше, до чого привели його дослідження;

• вся робота над обраною темою привчає Учня планувати свій час, вміти організувати всю роботу таким чином, щоб в повному обсязі та якісно викона-ти наукову працю на встановлену Вчителем дату;

• презентація основних моментів наукової праці дає можливість сформувати в Учня вміння тримати себе на людях. Публічний виступ – це непогане тре-нування, відчуття та закріплення впевненості у своїх знаннях і силах;

• у процесі виступу закладаються елементи лідер-ських якостей, вміння аргументувати та відстоювати свою точку зору.

Перед тим як розпочати працювати над науковою роботою, треба усвідомити та чітко визначити основ-ні етапи цього складного процесу:

1 етап – прийняття сумісного рішення Вчителем і Учнем співпрацювати над науковою роботою.

2 етап – вибір теми наукової роботи.3 етап – пошук та робота над науковими джере-

лами.4 етап – обговорення та складання плану (змісту)

наукової роботи.5 етап – формування розділів з урахуванням обро-

бленого наукового матеріалу.6 етап – систематизація дослідженого матеріалу,

фактів, статистики.7 етап – написання роботи, викладення висновків

по роботі.8 етап – оформлення наукової роботи.9 етап – підготовка доповіді та наочного матеріа-

лу.10 етап - тренування виступу та захисту роботи.11 етап – подача наукової роботи на конкурс та пу-

блічний її захист.12 етап – підведення підсумків роботи.

Розглянемо кожний етап ширше, щоб дати поради і зве-рнути увагу на головні моменти в цій роботі. Сподіваємось, що ці поради дозволять краще організувати роботу над обра-ною тематикою та допоможуть запобігти деяких, найбільш характерних, помилок.

Саме бажання і готовність Учня співпрацювати з Вчи-телем над науковим дослідженням є важливим моментом у роботі. Обидва беруть з самого початку на себе зобов’язання і згодні їх дотримуватись. Вчитель повинен створити атмо-сферу довіри, творчості і достатньої самостійності з боку Учня. Ця робота повинна відрізнятись від роботи на уроках, приносити радість , а кожна зустріч – відчуття маленької пе-ремоги над собою.

Досить серйозно треба попрацювати над вибором науко-вої проблеми. Тут необхідна порада Вчителя, який проаналі-зувавши наукові статті та дослідження за останній рік-два, може звернути увагу Учня, що хвилює країну чи суспільство, які економічні процеси розвиваються, які тенденції поши-рюються. Тема наукової роботи повинна бути актуальною, тобто достатньо новою і важливою для розвитку економіки чи економічної науки. Сама проблема в загальному вигляді може бути, начебто, не новою, але вона виникає та вирішу-ється у зовсім інших умовах, іншими шляхами. Наприклад, проблеми економічного розвитку країни на різних етапах і в різних економічних системах кардинально відрізняються. Тому наукова робота за такою тематикою завжди буде актуа-льною і сучасною.

Кропітка та досить об’ємна за часом робота з наукови-ми джерелами. Перш за все треба ознайомитись з книгами, підручниками, монографіями за обраною тематикою. Дета-льно попрацювати з науковими спеціальними журналами (наприклад, „Економіка України”, „Менеджер”, „Актуальні проблеми економіки”, „Маркетинг” та інші). Звернути увагу

22 Наукова працяна офіційні статистичні збірки, урядові газети, законодавчі матеріали. Необхідно досить обережно та критично відноси-тись до матеріалів, які знаходяться в Інтернеті.

Після знайомства з літературою можна сформувати план викладення матеріалу за розділами та параграфами. В про-цесі написання наукової роботи план може бути частково змінено. Матеріали, що були зібрані при роботі над літе-ратурними джерелами, треба поділити на розділи. Вчитель детально обговорює з Учнем як і в якому напрямку краще висвітлювати питання згідно з планом роботи.

В ході систематизації матеріалу та, при необхідності, його поповнення – формується наукова робота. Учень при її написанні зупиняється на важливості вивчення обраної теми. Висвітлює теоретичні положення, наукові підходи,

теорії і т.д. Ретельно здійснюється аналіз фа-ктичного матеріалу, ви-діляються позитивні та негативні моменти на теперішній час. Якщо доцільно, то наводять-ся українські приклади або приклади з інших країн. Аналіз робиться у вигляді опису, непогано

наводити за текстом цифрові матеріали, формувати таблиці та використовувати графічний метод (схеми, діаграми). Піс-ля аналізу обґрунтовуються шляхи вирішення проблем, що досліджувались у роботі. У кожній частині наукової роботи (теоретичній, після аналізу та рекомендацій вирішення про-блем) треба зробити висновки, а під кінець роботи – основні узагальнення.

Кожна наукова робота має вступ та закінчення. Кількість сторінок цих частин у порівнянні з іншими частинами до-сить невелика (2-5 сторінок), але їх досить важко писати. Вони потребують чітко викладеного тексту, думки повинні бути ясними, узагальненими.

Оформлення роботи є серйозним і відповідальним мо-ментом. Необхідно максимально точно дотримуватись усіх вимог, які подаються в об’явах про конкурс.

Робота буде неповною, якщо Учень не підготує доповідь за матеріалами наукової роботи та презентаційні матеріали. Саме цей момент є завершальним у роботі, йому приділяєть-ся особлива увага з боку Вчителя.

Захист наукової роботи необхідно готувати, бо треба на-бути вміння захищати свою роботу та висновки за результа-тами досліджень з допомогою аргументів.

Наукова робота подається на конкурс з супроводжуючи-ми документами (інформацією про Учня, рецензіями, тощо) в означений час.

Після захисту роботи Вчитель з Учнем підводять підсу-мки своєї роботи, відмічають позитивні та негативні момен-ти, роблять висновки щодо недоліків. Непогано, коли Учень декілька років бере участь у конкурсах наукових робіт. Саме тоді він має можливість врахувати недоліки та удосконали-ти свою роботу, якісно відпрацьовуючи усі етапи підготовки наукової роботи.

Рекомендуємо деякі теми(напрямки) наукових робіт:

1. Сучасні тенденції інтеграції України у світо-ве господарство

Проблема інтеграції економіки України у світове госпо-дарство є досить актуальною. Жодна країна не може активно розвиватись, якщо не бере участі у міжнародному суспіль-ному розподілі праці. Щоб це відбувалось, треба створити передумови для включення країни у світову економіку.

2. Формування конкурентоспроможності Укра-їни на внутрішньому та зовнішньому ринках

Тема досить різнопланова. Можна розглядати конкурен-тоспроможність за видами, рівнями, в різних умовах конку-рентної боротьби. Існує досить чітко означені проблеми кон-курентоспроможності на рівні товару, підприємства, галузі, країни. Виходячи з цього, наукова робота може бути спря-мована на розгляд питань конкурентоспроможності України та її економіки в цілому. Можна побудувати наукову роботу на прикладах формування конкурентоспроможності окремої галузі чи конкретного ринку. Непогано вивчити історичні ас-пекти конкурентоспроможності на прикладі історії розвитку відомої фірми (чи закордонної, чи української), яка працює на ринку не один десяток років.

3. Процеси глобалізації та напрями участі в них України

Більшість тем, як і тему глобалізації, можна розглядати у загальному вигляді (широко), або більш вузько. Процеси глобалізації сьогодні розвиваються досить стрімко і вплива-ють на економічні результати усіх країн світу незалежно від того, чи беруть вони в цьому процесі участь, чи ні.

Питання глобалізації хвилюють людство, бо збільшуєть-ся кількість напрямків та видів глобалізації, зростає їх зна-чимість. Глобалізація змінює підходи та напрямки розвитку економіки світу.

4. Інвестиційні та інноваційні пріоритети роз-витку підприємств України

Без інновацій та інвестицій розвиток бізнесу не може бути ефективним. Без сучасних високих технологій, якісних інформаційних потоків, реструктуризації економіки, ство-рення умов для розвитку середнього та малого бізнесу не мо-жливо ефективно пристосовуватись до потреб ринку та його швидких змін. Особливу увагу треба приділяти науці. Саме розвиток науки – це реальний шлях до світового співтова-риства через підйом рівня конкурентоздібності української економіки. Саме наука допомагає створювати нові товари-послуги, та й сам науковий продукт має високе значення як товар, що забезпечує прорив на міжнародні ринки. Про це переконливо свідчить досвід Японії, Італії, Тайваню та ін-ших країн. Для України необхідно створити збалансований механізм рівнів, інтересів держави та бізнесу, виділивши пріоритети у інвестиційних та інноваційних процесах.

5. Проблеми інтеграції України до світового співтовариства

Україна вбачає за необхідність інтеграцію до європей-ської спільноти та іншого світу. В чому ці явища позитивні, а в чому ні? На що треба робити наголос Україні в цих діях? Як діяти, щоб забезпечити собі підвищення конкурентоспро-можності, досягти ефективної інтеграції у світові структури? Відповіді на ці та інші питання, аналіз цих процесів, шляхи вирішення проблем у ході інтеграційних процесів зробить наукову роботу насиченою та цікавою.

23Атестація всім на радість

ЛЮБОВ ГАВРИЛЕНКО,заступник директора з науково-методичної роботи Криворізької гімназії №95, вчитель вищої категорії, вчитель-методист

Варіант завдань та відповіді для державної підсумкової атестації з економіки (в письмовій формі)

1. Матеріальні потреби - це потреби людини...А. У розвитку інтелектуальних здібностей.Б. У реалізації всіх своїх здібностей та розвитку кар’єри.В. У подорожуванні.Г. У побутових приладах довгострокового викорис-

тання.Матеріальні потреби задовольняються тим, що має

матеріальне втілення, уречевлення :у взутті-черевиками, в напоях-водою чи соком,у побутових приладах-праль-ною машиною чи праскою тощо.

2. В ринковій економі-ці проблема “що виробля-ти?” вирішується..

А. Через голосування «гаманцями».

Б. Підприємцями, ви-ходячи з наявних ресурс-них можливостей.

В. Державою через систему планових органів.Г. Взаємодією держави та асоціацій підприємців.Голосування» грошима – це прояв споживчого попиту,

певна заявка споживача на той чи інший товар у тій чи іншій кількості. Інформаційна база для визначення «що ви-робляти» включає всіх споживачів. Голосування споживачів відбувається постійно. Ринок створює надійний механізм виробничої орієнтації підприємств, оскільки в його основу покладені потреби людей, скореговані на їхні доходи.

3. Ринковий попит на даний товар не зменшиться, якщо…

А. Зміняться доходи споживачів.Б. Зміниться ціна даного товару.В. Зміниться ціна товарів–субститутів.Г. Зміниться статево–вікова структура суспільства.Зміна ціни даного товару призведе до зміни величини по-

питу, а сам попит не зміниться , бо він залежить від неці-нових факт

4. Звичайні акціонери отримують свою частку прибу-тків корпорації у вигляді...

А. Відсотка.Б. Заробітної плати. В. Дивідендів.Г. Частки основних фондів.З метою залучення фінансових ресурсів акціонерні то-

вариства випускають і продають акції – цінні папери, що свідчать про частку їх власників в акціонерному капіталі і дають право на одержання частини доходу від капіталу(ди-віденду) пропорційно цій частці.

5. Фондова біржа – це...А. Організація, яка сприяє купівлі-продажу цінних

паперів. Б. Акціонерне товариство, яке випускає акції.В. Інвестиційна компанія. Г. Кредитна установа.Біржа – це асоціація торговців, які об’єднуються з ме-

тою впорядкування торгівлі та полегшення торговельних операцій, зокрема, фондова біржа – купівлі-продажу цінних паперів.

6. Неврожай кави призведе до...А. Збільшення попиту на каву і збільшення її ціни.Б. Збільшення обсягу продажу кави.В. Зменшення обсягу продажу кави.Г. Зменшення попиту на каву і збільшення її ціни.Неврожай кави призведе до зменшення пропозиції кави ,

а через це і зменшення обсягу продажу кави.

СЕРЕДНІЙ РІВЕНЬ

1. Прямий зв’язок між обсягом пропозиції і ціною то-вару зумовлений дією…

А. Закону зростаючих альтернативних витрат. Б. Закону спадної граничної корисності.В. Ефекту зміщення. Г. Ефекту доходу.Виробники, нарощуючи залучення мобільних ресурсів, з

часом стикаються з проблемою нарощування стаціонарних ресурсів. Верстати , стаціонарні виробничі площі виявля-ються перевантажені, внаслідок чого ефективність вироб-ництва знижується, а витрати на виробництво кожної на-ступної одиниці зростають. Це зростання можна покрити за рахунок зростання ціни.

ПОЧАТКОВИЙ РІВЕНЬ

24 Атестація всім на радість2. Який з приведених нижче переліків значень грани-

чної корисності ілюструє закон спадної граничної кори-сності?

А. 20, 10, 10, 10;Б. 20, 30, 40, 50; В. 20, 15, 10, 5; Г. 20, 15, 25, 20. Закон спадної граничної корисності: якщо запаси благ

зростають, то споживач оцінює споживче благо кожної додаткової одиниці такого запасу дедалі нижче.

3. Хто з нижчезазначених суб’єктів може вважати-ся підприємцем?

А. Власник привілейованих акцій акціонерних това-риств.

Б. Власник простих акцій акціонерних товариств.В. Власник облігацій акціонерних товариств. Г. Директор державного підприємства.Акціонерне товариство є найефективнішою формою

організації підприємницької діяльності. Його власниками вважаються акціонери. Власники привілейованих акцій не мають права голосу на загальних зборах акціонерів, тобто не можуть управляти АТ.

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ1. Величина ВВП країни 750 гр.од., споживчі витрати

– 420гр.од.,валові інвестиції – 180гр.од., державні видатки – 120гр.од., імпорт – 60гр.од. Експорт країни дорівнює...

А. 30 гр.од. Б. 60 гр.од.В. 90 гр.од. Г. 120 гр.од.ВВП (за витратами) = С + Іg + G + (E – I), звідси Е = ВВП – (C+Ig+G) +I = =750 – (420+180+120) +60 = 90.

2. Якщо кіль-кість безробітних в країні становила 35000 чол. і 25% від цієї чисельності охоплює фрикційне і структурне безро-біття, то циклічне безробіття нарахо-вує…

А. 26250 чол. Б. 35000 чол. В. 8750 чол. Г. 17500 чол.Uфакт. = Uф + Uс + Uц, звідси Uц = Uфакт. – (Uф + Uс) = 35000 – (35000 х 0,25) = 26250

ВИСОКИЙ РІВЕНЬ1. Кількість грошей в обігу країни становить 800 млн.

нац. гр. од., ставка банківського відсотка становить 9%.

Відомо, що при зростанні кількості грошей в обігу на 10% ставка зменшується на 1%. Національний банк здійснює-додаткову емісію грошей в сумі 120 млн. нац. гр. од.

Визначте, як зміняться інвестиційні витрати в краї-ні, якщо зв’язок між ставкою банківського відсотка (і) та розміром інвестицій (І) відображає залежність: І = 150 – 0,8і.

Розв’язання:1) визначаємо інвестиційні витрати в країні до емісіі

грошей:І1 = 150 -0,8х9% =149,928;2) визначаємо додаткову емісію Нацбанку у відсотках:

920:800х100%=115% -100%= 15% ;3) визначаємо зміни відсоткової ставки:15:10х1=1,5%;4) визначаємо ставку банківського відсотка після емісії:

9% - 1,5% =7,5%;5) визначаємо інвестиційні витрати в країні після емісіі

грошей: І2 = 150 – 0,8х7,5% = 149,94;6) визначаємо зміни інвестиційних витрат в країні після

емісіі грошей: І = І2 – І1 = 149,94 – 149,928 =0,012, тобто інвестиційні

витрати зросли на 0,008% .

Використана література:1. Варналій З.С.,Сизоненко В.О. Основи підприємниць-

кої діяльності: Підруч. для учнів 10-11кл.загальноосвіт.

шк.,ліцеїв та гімназій /З.С.Ва-рналій, В.О.Сизоненко. – К.:

Знання України,2004.

2.Воробйов Є.М. Економіка. Довідник старшокласника та абітурієнта. – Харків:

Торсінг,2005.

3. Економіка: Навч. посібник для загальноосвіт.

навч. закладів / За ред..канд.. екон. наук, доц.. С.В.Степаненка. – К.: КНЕУ,2000.

4. Загальна економіка: Підручник для 10(11) кла-сів середніх загальноосвітніх закладів /І.Ф.Радіонова,

І.С.Кравченко, В.В.Радченко. За ед...І.Ф.Радіонової. – 4-те вид., доп. і перероб. – Кам’янець – Подільський:

Абетка-НОВА, 2005.

5. Збірник різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з економіки / Тимченко І.Є., Крупська Л.П., Латер Ю.С., Чорна Т.І., Ящишина І.В. За ред.. Тимче-нко І.Є. – Вид. 2, перероб. і доп. - Кам’янець- Подільський:

Абетка-НОВА, 2003.

6.Програма підвищення кваліфікації вчителів економіки. Матеріали. Мікроенкономічний аналіз. Блок Е.

25

НАЧАЛО25 декабря 1887 года в штате Нью-Мексико в семье

управляющего бакалеей Августа и его жены Мари родился восьмой ребенок – Конрад Николсон Хилтон, создатель бу-дущей империи «Хилтон».

...1907 год принёс экономический спад. Выручка в мага-зине Августа Хилтона заметно сокращается, семья эконо-мит даже на еде. Чета Хилтонов принимает решение сдавать несколько комнат в собственном доме постояльцам. Кому первому пришла в голову эта идея, никто не знает, но ис-кать клиентов пришлось именно 20-летнему Конраду. Он каждый вечер предлагал приезжим чистую постель, ужин и завтрак в этом импровизированный мотеле всего за $1.

…Депрессия успешно пережита. …1908 год: Хилтон поступает в военный институт Нью-

Мексико. Получив профессию горного инженера, Конрад стремится сразу и навсегда забыть об этом факте; помогает отцу в семейном бизнесе…

…В 1917 году США вступают в Первую Мировую войну. Конрад записывается добровольцем в армию. Дослуживает до 1918 года… Но за эти два года ситуация дома меняется кардинально.

Его отец погибает в ав-томобильной катастрофе.

Конрад Николсон Хил-тон начинает самостоятель-ную жизнь…

…В июне 1919 года он прибывает в городок Си-ско (штат Техас). Он не-давно пережил банкрот-ство своего первого пред-приятия - банка, продер-жавшегося меньше года. У Конрада осталось $5 ты-сяч и мечта о новом банке. С этим «багажом» Хилтон останавливается в мест-ной гостинице «Mobley». Банкира-неудачника пора-

жает в вестибюле толпа людей, которые буквально дрались за свободные комнаты. А вот владелец отеля давно от все-го этого устал и не скрывает, что готов ретироваться… Эста-фетная палочка переходит в руки Хилтона, появившегося в нужное время в нужном месте.

…Первое, что сделал Конрад в своем отеле – увеличил число спальных мест, чтобы ликвидировать бурлящую тол-пу ожидающих ночлега. Затем ему пришла в голову мысль чем-то занять посетителей (при этом, желательно, с выгодой для себя). Для этого он разместил вокруг колонн в вести-бюле несколь-ко витрин, в ко-торых продава-лась всякая ме-лочь, - от га-зет и журналов до одежных ще-ток и зубной па-сты. Позже Хил-тон говорил, что каждая колон-на принесла ему $8 тыс. в год!

…К удивле-нию друзей и семьи, знавших, как быстро ра-зорился банк Конрада, дела в «Mobley» шли просто прекрасно. Уже через год Хилтон купил еще один от-ель в городке Форт Ворт, а потом - еще две гостиницы по-меньше. К 1924 году у Хилтона было уже 350 номеров и до-статочно денег, чтобы построить первый собственный отель “с нуля”….

Економіка в долях та обличчях

РАДЧЕНКОМАРИНА ОЛЕГОВНА,старший преподаватель кафедры экономики предприятия Днепропетровского университета экономики и права

Гостиничная сеть ХИЛТОН: как это было создано…Сегодня все знают, что в разных странах мира

существуют сети гостиниц с одинаковым на-званием и одинаковым же уровнем сервиса, - будь то Лондон, Париж, Москва или Каймановы острова.

Но первую такую сеть гостиниц создал американец Конрад Хилтон, который ВПЕРВЫЕ дал всем принад-лежащим ему отелям собственное имя и ВПЕРВЫЕ предложил в них стандартный набор услуг.

Именно Хилтон ВПЕРВЫЕ придумал присваивать отелям “звезды” (по аналогии с выдержкой коньяка) и ВПЕРВЫЕ начал торговать в холлах своих отелей всем, что может понадобиться гостям.

26

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ РАБО-ТЫ В ИМПЕРИИ HILTON:

1. Клиенту бесплатно надо предлагать как мож-но больше услуг

2. Все, что может понадобиться клиенту, должно продаваться в гостинице

3. Деньги должно приносить все пространство отеля.

ЕГО ПЕРВЫЕ ПЯТЬ ЗВЁЗД2 августа 1925 года состоялось торжественное открытие

325-комнатного Dallas Hilton. К этому моменту Хилтон от-крывал в Техасе примерно по одному отелю в год. Постро-ив дом, успешно перескочив пункт «посадить дерево», Кон-рад подходит к тому, чтобы вырастить сына. И даже трех. В

1926 году 38-летний Хилтон впервые женится - на Мэри Бэррон, которая ро-дила ему сыновей - Николаса, Баррона и Эрика.

…1929 год: вновь экономиче-ский кризис. Бир-жевой крах.

80% американ-ских гостиниц ра-зорены. Конрад бо-рется до конца, вво-дя режим строжай-шей экономии, ста-рается выбить из банков новые кре-диты. Но кризис за-тягивался, и в дека-

бре 1931 года Хилтон лишается прав собственности на свою компанию Hilton Hotels.

…Это был полный крах.

С нуля до… шести нулей!…Занятно, но спасла Хилтона та же самая Великая де-

прессия, которая его разорила. В тот период гостиницы не относились к числу бизне-

сов с большой доходностью, поэтому новые хозяева Hilton Hotels предложили купить эту сеть самому Хилтону. Его по-ставили управляющим компании с годовым окладом в $18 тыс. Получив финансовую передышку, Конрад начал выку-пать назад отели имени себя самого. Через три года, в 1934 году, он получил назад три гостиницы и новый кредит под их залог на сумму $95 тыс. Чтобы независимость была полнее, Конрад заодно развёлся с женой. Теперь Хилтон кропотливо скупает отели конкурентов и строит новые. Тактика погло-щений дает результаты.

После окончания Второй мировой войны обороты компа-нии Hilton Hotels так выросли, что в 1949 году Конрад смог осуществить мечту своей жизни, купив самый фешенебель-ный отель Нью-Йорка - Waldorf-Astoria. В том же году от-крылся первый «Хилтон» за пределами Соединенных Шта-тов. Это был 300-комнатный Caribe Hilton в Пуэрто-Рико. А в 1954 году Конрад заплатил $111 млн. за покупку «империи» своего главного конкурента в технологическом оснащении гостиниц - сети Statler Hotels. На тот момент эта сделка стала крупнейшей в США.

Економіка в долях та обличчях

ИМПЕРИЯ HILTONК началу 1960-х годов «Хилтон» стал самой «техноло-

гичной» сетью отелей. К концу 1960-х у Конрада было около 40 гостиниц в США и столько же за их пределами.

1966 год: Кон-раду 78 лет. От-елье отходит от управления компа-нией, которая пе-решла к его сыну Баррону. А уже че-рез год вышла в свет автобиогра-фия Конрада Хил-тона «Будь моим гостем». После этого он предается тихим радостям доволь-ного собой мультимиллионера. Например, выступает перед студентами на открытии факультетов гостиничного бизнеса. А еще он организовывает католический фонд своего имени и щедро раздает премии. За три года до смерти Хилтон же-нился третий раз. Умер он 4 января 1979 года в Далласе, где когда-то построил свой первый “Хилтон”.

М н о гом и л л и о н -ное состояние Кон-рад по завещанию от-писал благотворитель-ному фонду Hilton Foundation. А его сын Баррон потратил еще девять лет, чтобы оспо-рить последнюю волю отца. Так что контроль над американской ча-стью империи Хилтона

до сих пор принадлежит его семье.

НА ДЕСЕРТКонрада Хилтона прозвали enthusiastic dealmaker («вос-

торженным дельцом») за его неуемную энергию в изучении конкурентов. Собираясь купить отель, он лично изучал об-становку. Например, смотрел, сколько мужчин и женщин входят, улыбаются ли они, когда выходят из отеля, каков размер вестибюля и даже сколько лампочек горит перед вхо-дом.

Конрад Хилтон собственной персоной

...и его наследница Перис Хилтон

27

А теперь всем ребятам и гостям задание на внимание и скорость: запишите все экономические термины,

которые встретились в сказках в файл MS Excel «Словарь» и расставьте их по алфавиту.

Подводятся итоги первой игры, заносятся в индивидуаль-ные карточки игроков, объявляются победители 1-го этапа.

2. Ребятам предлагается открыть файл MS Power Point «Экономика1» (презентация хода урока), затем из файлов MS Word «Сказка1» и «Сказка2» на их выбор наиболее по-нравившуюся сказку нужно вставить на новый слайд по-сле 1-го слайда с темой.

3. Ознакомление с презентацией учителя с коммента-риями к слайдам

К слайду №6. Приводится в пример герой Даниеля Дефо Робинзон Крузо, который благодаря упорству, нали-

чию у него навыков к самообслу-живанию и к ведению хозяйства смог выжить на необитаемом острове, построив собственны-ми руками свою «экономику». Игрокам предлагается просмот-реть 2 файла с изображением Робинзона Adobe Photoshop Робинзон.psd и Робинзон1.psd, выполненные заранее их соуче-ницей. На выбор одним из этих рисунков ребятам необходимо проиллюстри-ровать текущий слайд презентации.

Подводятся итоги. Результаты заносятся в карточки.

4. На слайде №7 предлагается обратить внимание на вы-деленные красным цветом вопросы. Это основные вопросы экономики.

5. Задание к слайду №9: Найти на слайде гиперссылку «Уголок истории» и вызвать по ней презентацию с законом

спроса и парадоксом Гиффена. Попытаться объяснить сложившуюся ситуацию в Ирландии в середине ХІХ века. Подводятся итоги. Резуль-таты заносятся в карточки.

Інформатика+економіка

ИРИНА ЗЫРЯНОВА, заведующая лабораторией новых информационных технологий в образовании Днепропетровской средней школы №31, учитель-методист высшей категории

Слайд №6. В Древней Греции под словом

«Экономика» понимали ведение домашнего хозяйства, которое осуществляет сам хозяин или нанятые им работники

Слайд №7. Это основные вопросы экономики:Что из товаров и услуг должно быть

произведено и в каком количестве, чтобы потребности людей были удовлетворены как можно лучше?

Как производить товары и услуги, то есть какие ресурсы и технологии использовать?

Для кого производить, зная, что у каждой социокультурной группы свои потребности?

Слайд №9. Наличие конкретных потребностей

и интересов покупателей формирует спрос на определенные товары и услуги, которые производитель должен поставлять на рынок в необходимом количестве.

С деньгами можешь купить жилище, но не дом.С деньгами можешь купить часы, но не время.

С деньгами можешь купить кровать, но не покой.С деньгами можешь купить книгу, но не культуру.С деньгами можешь купить врача, но не здоровье.

С деньгами можешь купить положение, но не уважение.Выбирай сам…

Китайская народная мудрость

Продолжение. Начало в №№2-3.

28программирования Паскаль.

Всем игрокам рекомендуется загрузить среду Тurbo Pascal и из текущее папки открыть файл vibor.pas. Задача о выбо-ре пункта обмена валюты. Для совершения этой операции предлагаются данные о курсе обмена в нескольких обмен-ных пунктах (одни из них расположены вблизи дома и не требуется учитывать транспортные расходы, а другие – уда-лены, и добираться к ним можно разными видами транспор-та). Требуется определить, где обмен денег можно сделать с наибольшей выгодой для себя. Задача решалась учениками класса на предыдущем уроке. Предлагается игрокам ввести несколько наборов данных для получения рекомендации компьютера. Подводятся итоги.

9. Игрокам рекомендуется перечислить известные им экономические ресурсы и разделить их на ограниченные и неограниченные. При решении задачи о выборе обмен-ного пункта мы не учитывали один очень важ-ный ресурс. О нем рассказывает слайд №12. Сно-ва предлагается по гиперссылке «Уголок истории» отправиться в путешествие и получить новое задание. По-

пробуйте объяснить приведенный необычный факт маркетинговых исследований в 18 веке в Англии.

Подводятся итоги. Результаты заносятся в карточ-ки.

10. Завершающий конкурс «Лучший оратор». Иг-рокам по вариантам предлагается подготовить спич по заданным ситуациям:

1) Вы—руководитель торговой фирмы. У вас нет денег на оплату долга кредитору. За 2 минуты убедите кредитора дать вам отстрочку.

2) Вы—директор банка. Ваш друг денежно несо-стоятелен, но просит у вас кредит. За 2 минуты обос-нуйте свой отказ так, чтобы не потерять при этом дру-га.

Подводятся итоги конкурса.Подведение итогов урока, выставление оценок. Выра-

жение благодарности всем присутствующим. И напоследок басня из восточной мудрости.

Сделал бог раковину и поместил ее на дно морское. Чу-десная и беззаботная была у раковины жизнь. Каждый день она нежилась в теплых морских водах и только иногда при-открывала свои створки, чтобы впустить внутрь немного влаги. Так происходило изо дня в день. Затем бог создал орла. Он разрешил ему летать куда его душе захочется, уви-деть весь мир. Но за это дал ему жизнь, полную постоянных трудностей. Орел должен был все время добывать пищу себе и своему потомству, что было иногда очень нелегко. А за-тем бог создал человека. Он показал ему раковину и показал орла. И сказал «Выбирай свою жизнь сам!..»

6. Математическое обоснование на слайде №10.Сказочное обоснование закона возрастания потребно-

стей. Разыгрывается инсценировка сказки А.С.Пушкина «О

золотой рыбке» на современный лад. После инсценировки игрокам задаются вопросы: как эта ситуация подтверждает или опровергает закон возрастания потребностей? Какие выводы следует сделать на основе увиденного? Как в совре-менной жизни может окончиться подобная ситуация для ка-ждого из персонажей. Подводятся итоги.

7. К слайду №11. Найти в текущей папке файл МS Word «Экономическая ситуация». Прочитать задание. В качестве домашней работы решить поставленную задачу математиче-ски и написать программу на языке Pascal.

Текст задания: «Квалифицированный экономист, кото-рый за час своей работы получает 25 грн., пожелал насте-лить паркет в своей квартире. Он имеет достаточные навы-ки, чтобы сделать это самостоятельно и даже быстрее, чем профессиональный паркетчик. Ему необходимо на выполне-ние этой работы 50 часов, а паркетчику – 70 часов.

Выгодно ли экономи-сту нанимать паркетчи-ка, если расценки пар-кетчика составляют:

а) 15 грн. за час ра-боты;

б) 20 грн. за час ра-боты?»

8. Демонстрация программы на языке

Інформатика+економіка

Слайд №12. Самый ограниченный

ресурс - время - не поддается расширению…

Слайд №11. Основное экономическое

противоречие:Как эффективно использовать

ограниченные ресурсы, чтобы максимально удовлетворить неограниченные потребности человека?

Слайд №10.

Закон возрастания потребностей:Потребности человека безграничны

и имеют тенденцию к постоянному возрастанию

29

1. Study the active vocabulary:demand - спросsupply - предложение; поставка; общее количество товара

на рынкеto exchange - обменивать intermediary / stockbroker - посредник, брокер to guide - управлять, руководить to purchase - покупатьStock Exchange - фондовая биржа fruit stalls - фруктовые прилавкиto transact business on behalf of clients - вести дело от

имени клиентовto wish - желатьincentive - побудительный мотивlucrative - прибыльный, доходный to increase - увеличивать, усиливатьbehaviour - поведениеto shift - сдвигать, изменять each conceivable price - любая приемлемая цена to bid price - поднимать цену particular price - конкретная цена equilibrium price - цена равновесия increasingly lucrative - весьма прибыльно corresponding increase - соответствующий рост,

увеличениеquantity demanded - величина спроса quantity supplied - величина предложенияengage - заниматься (чем-либо)tо persuade - убеждать, склонять

insufficient - недостаточныйtо intersect - пересекатьtо provide - обеспечиватьtо treat - лечитьtо adopt - принимать, усваиватьjudgement - приговор, окончательное решение судаtо ban (banned) - запрещать, налагать запретfrequently - частоintervene - вмешиватьсяtо alter - изменять, переделыватьoutcome - результат, последствие, выходper unit for the good - за единицу товараto bring forth - производитьtechnological advance - технический прогрессwilling and able to pay - желающие и способные

заплатитьunrestricted free market - неограниченный свободный

рынокtransfer payments - трансфертные платежи unemployment benefit - пособие по безработице

2. Read the texts and remember the main informa-tion:

THE MARKETSociety has to find some way of deciding what, how and for

whom to produce. Determination and study of the main econo-mic concepts such as demand, supply and market will allow us to understand the problem.

A market is a set of arrangements by which buyers and sellers are in contact to exchange goods or services.

Some markets, shops and fruit stalls, physically bring to-gether the buyer and the seller. Other markets, Stock Exchange, operate chiefly through intermediaries (stockbrokers) who trans-act business on behalf of clients. Both of them determine prices that ensure that the quantity people wish to buy equals the quan-tity people wish to sell. Price and quantity cannot be considered separately. In establishing that the price of a Rolls-Royce is ten times the price of a small Ford, the market for motor cars simul-taneously ensures that production and sales of small Fords will greatly exceed the production and sales of Rolls-Royces. These prices guide society in choosing what, how and for whom to pur-chase. To see how the market works in practice we must concen-trate on its essential features: demand (the behaviour of buyers) and supply (the behaviour of sellers).

DEMAND, SUPPLY AND EQUILIBRIUMDemand is the quantity of a good buyers wish to purchase at

each conceivable price. Thus, demand is not a particular quantity, such as six bars of chocolate the buyer would purchase at each and every price which might be charged.

Supply is the quantity of a good sellers wish to sell at each conceivable price. Again, supply is not a particular quantity but a complete description of the quantity that sellers would like to sell at each and every possible price. The third column of Table I shows how much chocolate sellers wish to sell at each price.

Let’s study economics in english

ВИСЕЛКОАНДРІЙ ДМИТРОВИЧ,директор Інституту довузівської підготовки, старший викладач кафедри іноземних мов Дніпропетровського інституту економіки та права

По многочисленным просьбам читателей мы уточнили задачи этой рубрики. Теперь в нашем КОМПАСе: Экономика +Английский язык = Любовь

UNIT 1. THE BASIC ECONOMIC CONCEPTS

30Chocolate cannot be produced for nothing. Nobody would

wish to supply if they receive a zero price. It takes a price of at least £ 0.20 per bar before there is any incentive to supply chocolate. At higher prices it becomes increasingly lucrative to supply chocolate bars and there is a corresponding increase in the quantity of bars that would be supplied. Taking together, col-umns 1 and 3 describe the supply of chocolate bars as a function of their price.

Table 1

1Price, £ /bar

2Demand, mln

bars/year

3Supply, mln

bars/year0

0.100.200.300.400.500.60

200160120804000

00

4080

120160200

Notice the distinction between demand and the quantity de-manded. Demand describes the behaviour of buyers at every price. At a particular price such as £.0.30, there is a particu-lar quantity demanded, namely 80 mln bars/year. The term “quantity demanded” makes sense only in relation to a particular price. A similar distinction applies to supply and quantity sup-plied.

So, according to Table 1, the lower the price of chocolate, the higher the quantity demanded. The higher the price of choco late, the higher the quantity supplied. The equilibrium price clears the market for chocolate. It is the price at which the quantity sup-plied equals the quantity demanded.

WHAT, HOW AND FOR WHOMThe free market is one way for society to solve the basic

еconomic questions: what, how and for whom to produce.Figure 1 Figure 2

P — price; Q — quantity; S — supply; D — demand.In figure 1 we show a demand curve, a supply curve, and the

market equilibrium position E. The market decides how much of a good should be produced by finding the price at which the quantity demanded equals the quantity supplied.

The market tells us for whom the goods are produced : in equilibrium, the good is purchased by all those consumers will-ing to pay at least Po per unit for the good. The market also tells us who is producing : all those willing to supply at a price Po per unit. The market determines what goods are being produced . Nature supplies goods free of charge . People engage in produc-tion activities only if they are paid . The supply curve tells us how much has to be paid to bring forth quantities of supply. In Figure 1 the equilibrium price Po persuades producers to sup-ply Q o . In contrast, Figure 2 shows an example of a good that will not be produced . The highest price, P1 that consumers are prepared to pay is still insufficient to persuade producers to pro-duce. Perhaps, in the future technological advances will shift the supply curve sufficiently far to the right that it will then intersect the demand curve at a positive quantity and we shall observe the good in production (electric cars). Alternatively, changes in taste may sufficiently raise the demand curve that again we will observe production of the good because demand now intersects supply at positive price and quantity (nuclear shelters), even though consumers currently believe such things are simply not worth the price.

We have seen too that society may not like the answers the market provides. The market do not provide enough food for everyone to go without hunger, or enough medical care to treat all the sick. They provide food and medical care for those will-ing and able to pay the equilibrium price. Society may adopt the normative judgement that the poor should be able to enjoy more food and medical care than the free market provides them with. Society may also adopt the normative judgement that although people are willing and able to pay for pornography, it would be socially better if this activity were banned . Few societies al-low completely unrestricted free markets for all commodities. It is because society frequently decides that the allocation of re-sources should not be allocation a free market would determine that governments intervene widely to alter the market outcome through direct regulation, taxation, and transfer payments such as unemployment benefit .

3. Answer the questions in your own words: 1. What are the main economic concepts ?2. Give the definition of the market .3. What is demand?4. What is supply?5. What example is given in Table 1? Describe it in your

own words.6. At what price does any incentive to supply chocolate

appear?7. At what prices does it become increasingly lucrative to

supply chocolate bars?8. What’s the distinction between demand and supply?9. When does the term “quantity demanded” make sense?10. What is quantity supplied ?11. What’s the dependence between price and quantity?12. What’s the equilibrium price?13. What are the basic economic questions ?14. How can governments regulate market ?15. Describe figures 1 and 2 .

Let’s study economics in english

31упражнения, направленные на улучшение взаимного восприятия и взаимного понимания людей в общении. Упражнения дают возможность каждому из членов команды получить сведения о том, какое впечатление он производит на окружающих, а также скорректировать свой образ.

Игра «Зеркало»Участники игры поднимаются со своих кресел и

образуют круг. Теперь каждый играющий становится на время игры зеркалом, отражающим того, кто в него смотрится. Члены группы по одному обходят «зеркальный круг», смотрясь поочередно в каждое из зеркал. Причины, по которым вдруг воз никает необходимость посмотреть в зеркало, может объявлять ведущий, хотя это необязательно. Однако объявление конкретной причины, заставляющей че ловека разглядывать себя в зеркале, еще более оживляет и без того «несерьезную» атмосферу игры. Многие «зеркала» не выдерживают, смущаются. Таким участникам хорошо сразу же менять роль зер кала на роль смотрящегося в него.

Вот некоторые примеры причин поглядеть в зер кало для объявления ведущим:

- вы проснулись утром. Пошли в ванную умываться. Вы это делаете перед зеркалом;

- теперь вы чистите зубы;- вы начинаете причесываться;- вы переодеваетесь в выходную одежду;- у вас попала в глаз соринка. Посмотрите внима тельно

в свой правый глаз, оттянув слегка нижнее веко;- вы наносите на лицо косметику (для женщин);- вы бреетесь (для мужчин);- у вас болит горло, и вы пытаетесь увидеть в

зеркале, нет ли у вас воспаления;- вы проверяете свой язык;- вы просто гримасничаете перед зеркалом, по тому

что у вас игривое настроение.

Игра, как правило, проходит весьма оживленно. Обнаруживается, что не так просто, как кажется, быть внимательным и фиксировать все ( или хотя бы вне шние) проявления другого человека, когда он смот рит на вас.

Нередко вспыхивает обмен впечатлениями, связан ными с умением выдерживать прямой взгляд в глаза. Если такая проблема возникает, можно предложить потренироваться смотреть собесед-нику в точку на его лице, расположен-ную чуть выше пе-реносицы. Это ос-тается совершенно не заметным для собеседника. Пред-ложенный способ легко проверить, если участники ра-зобьются на пары и убедятся в этом сами.

Психологія

Наверное, каждый хочет иметь идеальную команду, сплоченную, с хорошим психологическим клима-

том, чтоб она быстро и качественно выполняла поставлен-ные задачи, умела принимать нестандартные и эффективные решения. Но одним (и немногим!) это удается, а другим - нет. Известно, что в сплоченной команде даже посредственные по способностям люди способны решать экстраординарные задачи. Общение и взаимодействие в такой команде проис-ходит на наивысшем уровне культуры.

Важным фактором, который определяет эффективность взаимодействия, а значит, и культуру общения в команде, является совместная деятельность ее членов. Психологи рассматривают совместную деятельность как один из видов человеческого общения. Ее важные черты - общая цель и предвидение результата, который отвечал бы общим интересам и реализации потребностей каждого. Для того, чтобы взаимодействие было эффективным, важен также «вклад» каждого участника в конечный результат.

Готовность к совместной деятельности имеет три составляющих. Во-первых, у людей должно быть желание работать вместе. Во-вторых, люди должны уметь работать вместе и общаться. И, в-третьих, люди имеют разные знания, интеллект, опыт и т.д., а для совместной плодотворной работы все это должно быть взаимосвязано.

В формировании команд есть разные подходы и приемы. Для лидеров, которые хотят успешно решать проблемы сплочения коллектива, а также руководителей, готовящих команды для участия в различных конкурсах, предлагаем

ВИКТОРИЯ БЫКОВА, психолог,руководитель Центра Карьеры,преподаватель кафедры социологии, философии и психологииДнепропетровского университета экономики и права.

«Вы – за взаимопонимание и взаимодействия в команде? Попрактикуемся!»

Персонал предприятия – это как футбольная команда: ребята должны играть как единая команда, а не как группа

ярких личностей. Ли Якокка

32Игра «Давка»

Игра способна за корот кое время ее проведения изменить эмоциональную атмосферу в группе, сводя к минимуму холодок вза имного отчуждения, создать обстановку эмоциональ ной теплоты и взаимной приязни. Правда, эффекты эти непродолжительны.

Игровая задача здесь — прорвать ся в битком набитый автобус, поскольку вы опазды ваете и вам необходимо уехать именно этим рейсом.

Группа создает подобие автобуса в час «пик». Для этого имеющиеся в комнате кресла, стулья сдвига-ются спинками к центру для создания с их помощью небольшого ограниченного пространства. Образовав-шаяся площадка должна вместить всю группу без од-ного человека, только если люди тесно прижмутся

друг к другу, как в автобусе. Ведущий или кто-ни-будь из участников становится водителем. Он объяв-ляет остановки, открывает двери, отодвигая один стул, и закрывает двери через небольшой промежу ток времени, лишая возможности войти в автобус того, кто не успел…

…Только не переусердствуйте! Тактильное общение прояснит межличностные

отношения в группе.Игроку, которому удалось протиснуться в «битком

набитый автобус», будет гораздо легче избавиться от ощущения оторванности от группы. Обратный вариант связывает избавление от переживания зависимости о группы с успешно реализованной решимостью «вырваться из автобуса».

(Продолжим в следующем номере…)

Вітаємо!

КОМПАС інформує:Засновник: Крючкова Т.Н., свідоцтво серія КВ №11991-862р

від 21.11.2006 рПоштова адреса: 51931, м. Дніпродзержинськ,

вул. Українська, 85, АЯ 866Тел. (80562)92-77-39, (8067)633-50-41, (805692)6-74-20E-mail: kompas2007@list.ru, kompas_licey@mail.ru

Відповідальність за достовірність інформації несе автор, відповідальність за достовірність рекламного матеріалу несе рекламодавець, рукописи не рецензуються і не повертаються.

Тираж 10 000 екз. зам. № . Тираж надрукований в ВАТ “Видавництво “Зоря”,

49051, м. Дніпропетровськ, вул. Журналістів, 7

Передплата Економічного путівника КОМПАСПеріодичність виходу: 2 номери на місяць

Видається впродовж навчального рокуПередплатний індекс 96513 у Інформаційному листі №4 Каталогу видань

Украіни на 2008 рікДля редакційної колективної передплати звертайтесь за телефонами

(80562)92-77-39, (805692)6-74-20, (8067)633-50-41

14 грудня 2007 р. Дніпропетровська державна фінансова академія святкує 30-ту річницю свого існування.За 30 років навчальний заклад пройшов шлях від фінансового технікуму до фінансової академії.ДНІПРОПЕТРОВСЬКА ДЕРЖАВНА ФІНАНСОВА АКАДЕМІЯ - спеціалізований навчальний заклад IV рівня акредитації, що готує фахівців за престижними економічними напрямами:

- «ФІНАНСИ І КРЕДИТ»;- «ЕКОНОМІКА ПІДПРИЄМСТВА»;

- «УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ ТА ЕКОНОМІКА ПРАЦІ»

«Дорогу осилит идущий», - пусть эта древняя мудрость станет для вас значимым ориентиром в выборе своего пути. Сделайте же правильный первый шаг, а дальше дорога обязательно приведет вас к успеху!

С уважением, Наталия Ивановна Редина, ректор академии, к.э.н., профессор, академик Академии экономических наук Украины.

Економічний путівник КОМПАС

ГОЛОВА РЕДАКЦІЙНОЇ РАДИ Володимир Григорович ДОЛГОПОЛИЙ,

перший проректор Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти КООРДИНАТОР Василь Іванович КУДИРКО,

проректор з науково-педагогічної роботи Дніпропетровського обласного інституту

післядипломної педагогічної освітиГОЛОВНИЙ РЕДАКТОР Тетяна КРЮЧКОВАКРЕАТИВНИЙ РЕДАКТОР Ганна ГРОНСЬКА

ВІДПОВІДАЛЬНИЙ РЕДАКТОР Олена БОНДАРЕНКО

ТЕХНІЧНИЙ РЕДАКТОР Елеонора СМОРОДСЬКА

КОРЕКТОР Людмила ПОСТАВНА