Giới thiệuGiới thiệu bài dạy

Mô tả dự án

Mục tiêu và bộ câu hỏi định hướng

Sản phẩm học sinh

Đánh giá

Hỗ trợ học sinh

Tiến trình bài dạy

Blog

• Bài 50: Mắt + Bài 51: Các tật của mắt và cáchkhắc phục.

• Chương 7: Mắt. Các dụng cụ quang.

• Chương trình vật lí lớp 11 nâng cao.

• Thời gian thực hiện: 2 tuần.

• Tên dự án: NHÌN ĐỜI QUA MẢNH VE CHAI

• Nhóm JP:

Lê Đại Nam

Đặng Thị Xuân Diễm

Lê Dương Ngọc

MÔ TẢ DỰ ÁN

Bối cảnh:Nhân chương trình NÂNG CAO THỊ LỰC HỌCĐƯỜNG của Hội chữ thập đỏ Việt Nam, sởGD-ĐT Tp.Hồ Chí Minh yêu cầu các trườnghọc trên địa bàn thành phố tổ chức hội thảocho các lớp học để phổ biến cho học sinh vàgiáo viên về các vấn đề liên quan đến thị lựctrong học đường ngày nay. Học sinh tổ chứchội thảo mang tên NHÌN ĐỜI QUA MẢNH VECHAI.

MÔ TẢ DỰ ÁN

Với vai trò là:

Ban tổ chức hội thảo

Tổ chức hội thảo.

Thu thập ý kiến thắc mắc

Tổng hợp bảng hỏi

Với vai trò là:

Bác sĩ BV Mắt TP.HCM

Giải đáp thắc mắc

MÔ TẢ DỰ ÁN

Với vai trò là:

Chuyên viên chiếu sáng

Giới thiệu chương trình

CSHĐ

Kiểm tra, đánh giá tình

hình ở trường

MÔ TẢ DỰ ÁN

Tìm hiểu về mắtvà các tật của mắt

Goal

Role

Audience

Solution

Product

G

R

S

A

P

MÔ TẢ DỰ ÁN

Ban tổ chức Bác sĩ Chuyên viên

chiếu sáng

Goal

Role

Audience

Solution

Product

G

R

S

A

P

MÔ TẢ DỰ ÁN

Học sinhvà giáo viên

trong toàn trường

Goal

Role

Audience

Solution

Product

G

R

S

A

P

MÔ TẢ DỰ ÁN

Thu thập, điều travà giải đáp thắc

mắc.

Goal

Role

Audience

Solution

Product

G

R

S

A

P

MÔ TẢ DỰ ÁN

Buổi hội thảo

Goal

Role

Audience

Solution

Product

G

R

S

A

P

Chuẩn kiến thức

• Trình bày cấu tạo và sự điểu tiết của mắt; đặc điểm về mặt quang học của mắt cận, mắt viễn, mắt lão và nêu được cách khắc phục các tật này.

Chuẩn kĩ năng

• Áp dụng kiến thức về thấu kính để tìm độtụ của thấu kính thích hợp cho mắt cận và mắt viễn.

Chuẩn kiến thức – kĩ năng

MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG

Kiếnthức

Kĩ năng

Tháiđộ

Khái quát được cấu tạo và sựđiều tiết của mắt.

So sánh, đối chiếu các đặcđiểm về mặt quang học củamắt cận, mắt viễn và mắt lão.Liên hệ được các kiến thứcnày với thực tế cuộc sống.

Đề xuất các cách khắc phụccác tật về mắt.

Mục tiêu bài học

MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG

Kiếnthức

Kĩ năng

Tháiđộ

Diễn đạt ý tưởng rõ ràng và hiệuquả: đóng vai diễn đạt trong buổihội thảo.

Kĩ năng tư duy độc lập và giảiquyết vấn đề.

Thu thập thông tin nhanh chóngvà hiệu quả, đánh giá và sử dụngthông tin chính xác.

Phát triển sự sáng tạo trong côngviệc.

Phát triển kĩ năng làm việc nhóm. Sử dụng thời gian và quản lý khối

lượng công việc hiệu quả.

Mục tiêu bài học

MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG

Kiếnthức

Kĩ năng

Tháiđộ

Tích cực, chủ động thamgia hoạt động nhóm.Hoạt động nhóm mộtcách có trách nhiệm vàhiệu quả.

Hứng thú với bàihọc, mong muốn tìmhiều sâu hơn về bài học.

Mục tiêu bài học

MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG

Bộ Câu hỏi định hướng

Câu hỏi định hướng

Khái quát Bài học Nội dung

Vật lý được ứng dụng trong vấn đề chăm sóc sứckhỏe con người như thế nào?

Đôi mắt giúp ích gì cho cuộc sống? Để có một đôi mắt khỏe mạnh, chúng ta cần phải làm

gì?

MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG

Bộ Câu hỏi định hướng

Câu hỏi định hướng

Khái quát Bài học Nội dung

Mắt người có gì giống và khác với các loại thấu kính thôngthường?

Tại sao khi mắc các tật về mắt thì phải đeo kính? Tại sao khi đọc sách, người bị cận thì thường kéo sách lại gần

mặt còn người bị lão thị thường đưa sách ra xa mặt?

MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG

Bộ Câu hỏi định hướng

Câu hỏi định hướng

Khái quát Bài học Nội dung

Mắt người có cấu tạo như thế nào? Sự điều tiết của mắt là gì? Như thế nào được gọi là điểm cực cận, điểm cực viễn của mắt. Góc trông vật và năng suất phân li của mắt là gì?

MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG

Bộ Câu hỏi định hướng

Câu hỏi định hướng

Khái quát Bài học Nội dung

Sự lưu ảnh của mắt mất bao lâu? Các tật về mắt như cận thị, viễn thị, lão thị có đặc điểm quang

học khác nhau ra sao? Các tật về mắt khác nhau thì cần những loại kính mắt khác nhau

ra sao?

• Nhóm 1: Chương trình – Phiếu khảo sát –Poster – File trình chiếu

• Nhóm 2: Bảng trả lời câu hỏi – File trình chiếu minh họa

• Nhóm 3: File trình chiếu – Video giới thiệu

• Lịch trình đánh giá:

Trước dựán

Trong khithực hiện

Sau dự án

Đánh giá nhu cầu HS

Nghiên cứu KQHT

Biểu đồ K W L

Bảng đánh giá nhucâu

Kế hoạch dự án

Khuyến khích tự địnhhướng và cộng tác

Kế hoạch dự án

Tài liệu tham khảo

Sổ ghi chép

ĐÁNH GIÁ

• Lịch trình đánh giá:

Trước dựán

Trong khithực hiện

Sau dự án

Khuyến khích tự địnhhướng và cộng tác

Đặt câu hỏi khôngchính thức

Phỏng vấn miệngtừng thành viên

Quan sát nhómlàm việc

Kiểm trâ tiếp thu và thúcđẩy siêu nhận thức

Biên bản họpnhóm

Sổ ghi chép

ĐÁNH GIÁ

• Lịch trình đánh giá:

Trước dựán

Trong khithực hiện

Sau dự án

Trình bày sản phẩm

Đánh giá sảnphẩm

Phản hồi của HS

Sổ ghi chép

Tiếp thu kiến thức, kĩnăng

Biểu đồ K W L

Hồ sơ học tập

Kiểm tra trắcnghiệm

Bài viết thu hoạch

ĐÁNH GIÁ

• Các bảng đánh giá

Tài liệu in: Sách giáo khoa Vật lý 11, Chương trình dạy học cơbản của Intel

Tài liệu internet:

http://educate.intel.com/vn/ProjectDesign

http://educate.intel.com/vn/assessingprojects

http://rangdongvn.com

http://www.matsaigon.com

http://www.benhvienmat.com

http://vi.wikipedia.org

http://en.wikipedia.org

• Tài liệu hướng dẫn hỗ trợ

• Mẫu báo cáo tiến độ và tự đánh giá hoạtđộng

• Bảng tự đánh giá hoạt động nhóm

• Điểm danh buổi trình diễn

2 tuần trước khi bắt đầu bài dạy

Nghiên cứu kết quả học tập của học sinh qua bảng điểm trung bình HK1 lớp 11 các môn: vật lí, sinh học, văn học, tin học. Phát phiếu khảo sát tìm hiểu nhu cầu của học sinh. Thông qua đó, tổng hợp, hoàn thiện kế hoạch dự án cho phù hợp với thực lực học sinh.

Trong buổi đầu tiên giới thiệu dự án, cho các em hoàn thành biểu đồ K-W-L , đặt các câu hỏi lien quan cho các em giải đáp. Thông qua đó, các em hiểu sâu sắc hơn về giá trị của dự án và những công việc cần làm.

Cho các em tóm tắt lại các kiến thức đã học về chương Quang học bằng sơ đồ tư duy giúp các em hệ thống lại kiến thức để vận dụng vào dự án.

Ngoài ra, tổ chức chơi trò chơi: “Đi du lịch bằng taxi” nhưsau: chia từng nhóm, mỗi nhóm 5 người. Cách chơi: các nhóm tụ tập thành 1 vòng tròn, cử ra 1 thư ký ghi chép, khi có hiệu lệnh tất cả cùng ghi tên hiệu Taxi có trong thành phố cùng sốđiện thoại. Sau 5 -> 10 phút đội nào ghi được nhiều, đội đó thắng. Để rèn luyện sự đoàn kết, thống nhất và hợp tác khi hoạt động nhóm.

Thành lập các nhóm dựa trên những phong cách học khácnhau và cho các nhóm lập kế hoạch hoạt động. Các nhóm cửnhóm trưởng phân công nhiệm vụ công việc và điều hànhnhóm hoạt động.

Mỗi nhóm sẽ nhận được 1 sổ ghi chép để thư kí của nhómquản lí, sắp xếp công việc của nhóm cho hiệu quả nhất. Vàmỗi nhóm sẽ nhận được 1 số tài liệu tham khảo liên quanđến phần công việc của nhóm.

Giải thích công việc và đề xuất một số ý tưởng gợi ý cho sảnphẩm của các nhóm.

Đưa ra tiêu chí đánh giá cho từng nhóm trong quá trình thựchiện dự án, trình bày sản phẩm.

1 tuần trước khi bắt đầu bài dạy:

Sau mỗi nhiệm vụ, các học sinh sẽ phản hồi trên blogspot củalớp về những gì bản thân đã làm được và những khó khăngặp phải, có thể yêu cầu được giúp đỡ từ các thành viên kháctrong lớp. Qua đó, rèn luyện khả năng sử dụng công nghệ vàGV cũng dễ dàng quan sát được công việc của các em.

Mỗi nhóm lập trang blogspot sau đó tải lên những sản phẩmcủa mình để các thành viên trong lớp cho những góp ý, thắcmắc theo nguyên tắc 3 câu hỏi – 2 nhận xét – 1 lời khuyênhoặc theo nguyên tắc: chưa đạt – đạt – tốt.

+ GV phỏng vấn từng thành viên và đặt ra những câu hỏi hướnghọ đến đích để dự án hoàn thành đúng tiến độ và đảm bảodự án đạt chất lượng tốt.

+ Quan sát các nhóm làm việc, đánh giá khả năng làm việcnhóm của các em. Nên có những can thiệp đúng lúc để có thểgiải quyết mọi vấn đề, tránh trường hợp các thành viên trongnhóm sứt mẻ tình cảm.

+ Các nhóm lập biên bản họp nhóm từng nhiệm vụ.

Tiến hành bài dạy:

Học sinh sẽ đóng vai diễn và trình bày sản phẩm của mỗinhóm. GV theo dõi và đánh giá sản phẩm học sinh theo Bảngtiêu chí đánh giá sản phẩm.

GV cùng HS nhận xét, đánh giá, đóng góp ý kiến. Tuyêndương tinh thần vượt khó của các HS để dự án được hoànthành tốt đẹp.

Giáo viên tổng hợp, chỉnh sửa, bổ sung và tóm tắt lại kiếnthức.

Sau bài dạy:

Cho HS kiểm tra trắc nghiệm trong 10 phút giúp các em ôntập lại kiến thức.

Hoàn tất biểu đồ K-W-L.

GV thu lại sổ ghi chép để nắm được quá trình thực hiện dựán của mỗi cá nhân.

Cho HS viết bài thu hoạch.

Phân hóa đối tượng

Tiếp thu chậm

• Hướng dẫn rõ yêu cầu,cho ví dụ rõ ràng.

• Tăng thời gian thực hiện dự án.

• Chấm điểm cho quá trình tìm hiểu cố gắng.

Yếu công nghệ -ngoại ngữ

• Cung cấp các tài liệu hướng dẫn chi tiết + bố trí thời gian hướng dẫn những công nghệ cơ bản nhất cho học sinh.

• Cung cấp các tài liệu tham khảo bằng tiếng Việt

Có năng khiếu

• Cần đưa ra yêu cầu cao hơn vềsản phẩm, các câu hỏi có độ khó cao hơn để phát huy tối đa năng lực của các học sinh.

Blog của dự án:

http://jp-intelgroup.blogspot.com/

Cảm ơn cô và các bạn

đã lắng nghe