Grupos de discusión inteligentes en WebTec.sitios.itesm.mx/va/dide2/enc_innov/3er08/memorias/pdfs/...aportaciones que ya se encuentren en el foro, sobre el mismo tema, con la finalidad

Vicerrectoría Académica

Dirección de Investigación e Innovación Educativa

Grupos de discusión inteligentes en WebTec.

Lic. María Leticia Antón Acosta [email protected]

Campus Irapuato

Plataformas tecnológicas en cursos presenciales



El objetivo de este modelo de grupo de

discusión se dirige a que los alumnos, no sólo

investiguen acerca de un tema previamente

asignado para realizar su aportación, pues

también deben llevar a cabo una réplica

inteligente (en base a un planteamiento

establecido en las instrucciones) con la

aportación de otro de sus compañeros.

Introducción



En qué consiste la actividad

1. Seleccionar el tema principal del grupo de

discusión y los subtemas que darán forma al

grupo de discusión.

Ejemplo: Tópico: Los filósofos Ilustrados y sus

principales propuestas.

Subtópicos: Las Ideas de John Locke

Las Ideas de Voltaire

Las Ideas del Barón de Montesquieu

Las Ideas de Jean Jacques Rousseau.



2. Realizar una tabla de asignación de temas para cada

uno de los alumnos de la clase considerando lo

siguiente:

– Asignación del mismo número de alumnos que aportan, con

el mismo número de alumnos que replican.

– Asignar un tema para llevar a cabo la aportación y un tema

diferente para la réplica, cuidando que a un alumno no se le

asigne el mismo tema para ambas participaciones.

– Un punto de cuidado al realizar la tabla de asignación, sobre

todo en la parte de la réplica, es que un subtópico contenga

réplicas de todos los otros planteamientos en la misma

proporción.




• Ejemplo

Aportación de las Ideas de John Locke

Réplica con las Ideas de

Voltaire


Montesquieu


Rousseau



• Ejemplo de tabla de

asignación para un

grupo de 24

personas (las

instrucciones sobre

el cómo se realiza el

ejercicio se

presentan más

adelante).



3. Dar a los alumnos los temas asignados para

aportar y replicar al igual que las reglas del juego

para participar en el grupo de discusión. Lo ideal

es colocar la tabla de asignación en la plataforma

de la materia junto con las instrucciones, aunque

también se puede entregar impresa al grupo, esto

con la finalidad de que identifiquen quiénes

participan en los temas que les han sido

asignados.




Ejemplo de las indicaciones para la participación:

AportaciAportacióón. n.

• Ingresa al apartado dentro del grupo de discusión que

corresponde al tema que te fue asignado para llevar a cabo tu

aportación e identifica una de las principales propuestas del

filósofo ilustrado que te fue asignado.

• Antes de llevar a cabo tu aportación es importante que leas las

aportaciones que ya se encuentren en el foro, sobre el mismo

tema, con la finalidad de que tu aportación sea diferente a los

demás o aportes algo que complemente la información que se ha

presentado.

• Recuerda incluir bibliografía completa en formato MLA en la

cual se obtuvo la información.




RRééplicaplica

• Ingresa al apartado del filósofo ilustrado que te fue asignado

para este punto y selecciona a uno de tus compañeros

considerando que debes tomar una aportación que aun no

tenga réplica (una aportación no debe contener más de una

réplica) y desarrolla lo que a continuación se te pide:

Indica inicialmente qué filósofo ilustrado te fue asignado

para tu aportación y desarrolla “Cómo se relacionan las

ideas de ambos filósofos; qué semejanzas y/o qué

diferencias encuentras” (el de tu aportación vs. el de tu

réplica).




Contexto de la aplicación• Materia: Historia de la Civilización I y en el nuevo programa Historia

Moderna y Contemporánea I de 1er. semestre de Preparatoria , periodo

Agosto-Diciembre en el tema de “La Ilustración”.

• Ha sido aplicado en grupos que van de 24 a 30 personas, solamente

cuidando que queden el mismo número de aportaciones y de réplicas

para cada subtópico.

• El grupo de discusión en plataforma se abre por una semana (7 días)

pero normalmente en tres días el 80% del grupo ha participado. Durante

esta semana en la clase se está viendo el tema la Ilustración hasta llegar a

los Filósofos ilustres y al presentar el tema en clase la mayoría de los

alumnos ya conoce de qué se esta hablando, promoviendo una clase más

dinámica y contando con la participación de la mayoría de ellos.

• En la parte de Evaluación, en cada parcial los grupos de colaboración

tienen un porcentaje del 10% de la calificación, siendo que la aportación

vale 5% y la replica 5%.



Aunque se no se han llegado a dar incidentes generales o recurrentes,

se comentan los incidentes específicos que se han presentado en los

grupos de discusión:

• En un grupo con una cantidad impar de alumnos habría una persona

que forzosamente tendría que replicar en un aportación con una

réplica anterior y por lo cual el profesor comentó con anticipación al

grupo donde se presentaría esta situación y para resolverlo se indico

que el ultimo alumno en ingresar, en caso de encontrar todas las

aportaciones con réplica, tomase la 1ª aportación y sobre ella realizará

su réplica.

Incidentes



• En alguna ocasión un alumno al no tener a quien replicar a raíz de

que uno de sus compañeros no llevó a cabo la actividad y faltando

poco tiempo para el cierre de la plataforma, tomo la decisión de

realizar su réplica en una aportación con réplica anterior e

inmediatamente envió mensaje en plataforma al profesor del por

qué había hecho esto.

• Otro incidente se dio cuando una alumna que aportó perfectamente

y su réplica fue muy buena en cuanto a la reflexión, cometió el error

de no leer bien los temas que le fueron asignados y al equivocarse,

llevó a cabo su réplica en un lugar que no le correspondía,

afectando inconscientemente a otro alumno en su réplica.

Incidentes



• Si algún alumno olvida aportar, a su vez afecta a una persona que

debe replicar, por lo cual los mismos alumnos presionan a sus

compañeros para que realizaran la actividad con la debida

anticipación al cierre.

• Los alumnos se esforzaron en obtener buena información para sus

aportaciones y las réplicas realmente fueron reflexivas al comparar

las ideas de los filósofos.

• Los alumnos conocen no sólo del tema que van aportar sino

también de otro, del que tienen que replicar. Esto abre la

posibilidad de que un alumno pueda llevar a cabo varias replicas,

en diferentes subtemas cada una, con la finalidad de conocer y

comparar los demás temas.

Aciertos



Conclusión

La idea principal de aplicar este modelo de grupo de discusión es

llevar a cabo un reflexión real, ya que muchas veces nos topamos

con réplicas tales como: “estoy de acuerdo contigo”, “me parece

bien”, “no estoy de acuerdo”, etc. pero pocas veces reflexionan y

colocan el por qué de dicha réplica, dando una explicación de

calidad sobre sus respuestas.

Este modelo a su vez promueve que los alumnos se interesen en

aportar y replicar lo más pronto posible debido a:

– Que no deben ser aportaciones repetidas en un mismo grupo.

– Entre más rápido se aporte y replique, se tienen mayor

oportunidad de tener buena información.

– Si un alumno no hace su aportación, afecta a otro para que

pueda realizar su réplica.



Beneficios

El beneficio que causa más satisfacción al realizar este

modelo de grupo de discusión es la lectura de aportaciones

y réplicas que realmente valen la pena, además de ver el

interés de los alumnos por hacer las cosas en tiempo y

forma, no solamente cumpliendo con el trámite.

Además este modelo de grupo de discusión tiene la

posibilidad de aplicarse en cualquier materia y en

cualquier tema seleccionado, seleccionado el numero de

subtópicos que se considere prudente, únicamente

cuidando que todos los subtópicos estén enlazados entre si

y den respuesta al tópico inicial.



• Tener en un solo lugar todas las aportaciones y

replicas, que siendo profesor te da la ventaja de llevar

a cabo la retroalimentación hacia cada uno de los

alumnos y una retroalimentación grupal para cada

subtópico remarcando el trabajo en equipo realizado,

facilitando a su vez la comunicación con los alumnos,

por lo cual es importante que el profesor esté

constantemente dentro de la plataforma para ir dando

seguimiento al trabajo de los alumnos.

Beneficios



• Los alumnos tendrán la posibilidad de conocer no

sólo del tema del cual aportaron, pues al llevar a

cabo la/las réplica(s) conocerán sobre otros

temas.

• Los alumnos podrán desarrollar habilidades

escritas tanto al aportar como al replicar, además

de utilizar los formatos oficiales para realizar una

bibliografía (Formato MLA).

• Los alumnos desarrollarán respeto y tolerancia

hacia las ideas de los demás.

Beneficios



• Los alumnos desarrollan el trabajo de

equipo, pues entre ellos alientan o

promueven la participación de sus

compañeros en tiempo y forma dentro de

los foros, sabiendo que el beneficio es para

todos.

Beneficios

Documents

Grupos de discusión inteligentes en WebTec.sitios.itesm.mx/va/dide2/enc_innov/3er08/memorias/pdfs/...aportaciones que ya se encuentren en el foro, sobre el mismo tema, con la finalidad