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2012
Titulación de
Grado en
Enfermería
Guía de Practicum
Guía del Practicum de Grado en Enfermería
E.U.E. “Casa de Salud Valdecilla”
2012
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Índice
Introducción ........................................................................................................................................................................... 2
Introducción ........................................................................................................................................................................ 3
Normativa general del practicum ....................................................................................................................................... 6
Asignación de Unidades/Centros de prácticas e itinerarios formativos .............................................................................. 9
Asignación de Unidades/Centros de prácticas e itinerarios formativos ........................................................................... 10
Participantes y sus funciones............................................................................................................................................... 12
Participantes y sus funciones ............................................................................................................................................ 13
Plan de trabajo ..................................................................................................................................................................... 17
Plan de trabajo .................................................................................................................................................................. 18
El diario reflexivo .............................................................................................................................................................. 19
El portafolio del practicum ............................................................................................................................................... 20
A. El informe de prácticas ........................................................................................................................................... 20
B. Trabajo sobre un caso ............................................................................................................................................ 22
Evaluación ............................................................................................................................................................................ 23
Evaluación ......................................................................................................................................................................... 24
Evaluación del tutor/profesionales del centro de prácticas ......................................................................................... 25
Evaluación del portafolio .............................................................................................................................................. 27
Bibliografía ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… 29
ANEXOS................................................................................................................................................................................. 31
Guía de actividades de aprendizaje del practicum ........................................................................................................... 35
Guía de actividades. Centros de Salud ......................................................................................................................... 36
Guía de actividades. Centros de Atención a la Dependencia ....................................................................................... 36
Centros de salud y sociosanitarios Practicum I ............................................................................................................ 37
Compromiso de confidencialidad de estudiantes ........................................................................................................ 38
Instancia solicitud de excepciones en la asignación de plaza de practicum ................................................................ 39
Guía de actividades. Centros de Salud ......................................................................................................................... 36
Guía para la elaboración del portafolio del Practicum I ............................................................................................... 36
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Introducción
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Introducción.
La nueva organización de las enseñanzas universitarias responde no solo a un cambio estructural acordado en la “Declaración de Bolonia”, sino que además impulsa una evolución de las metodologías docentes, lo que a su vez significa una transformación relevante del proceso de aprendizaje del estudiante y, todo ello, en un contexto que se extiende ahora a lo largo de la vida. Así la adquisición de competencias por parte del estudiante se convierte en el principal objetivo de los planes de estudios que conducen a la obtención de un título académico. La ORDEN CIN/2134/2008, 3 de julio que establece los requisitos de los planes de estudios conducentes a la
obtención del título de Grado en Enfermería, define las competencias que los estudiantes deben adquirir
agrupándolas en tres módulos, el tercero de los cuales lo constituye en su mayor parte el practicum, lo que supone
el 35% del total de nuestro plan de estudios.
Tenemos un nuevo reto al enfrentarnos al cambio que supone adoptar nuevos paradigmas que nos lleven a adoptar
otros modelos de enseñanza-aprendizaje que han demostrado ser más eficaces, y para lograr que sean efectivos
deberemos realizar cambios de manera progresiva, sobre todo porque implican una mayor complejidad y el
compromiso de un grupo importante de personas: profesores titulares, asociados, clínicos y estudiantes.
El propósito de esta guía es crear un marco abierto y flexible que integre los nuevos modelos psicopedagógicos,
metodológicos y organizativos, y las evidencias que surjan de esta nueva experiencia.
En las últimas décadas, la formación universitaria en enfermería ha venido profundizando en la construcción
curricular de la Enfermería a través de la teorización conceptual de la pedagogía del cuidado que presenta una lógica
peculiar y diferente a cualquier otra, ya que tiene lugar en situaciones sociales de gran complejidad y ambigüedad
que no pueden resolverse por la mera aplicación de conocimientos científicos puesto que el universo de la
enseñanza (como el de la salud) es demasiado fluido y reflexivo para reducirse a estos.
“En síntesis, la formación enfermera posee elevados grados de incertidumbre, ambigüedad y apertura, se
halla regulada por una normatividad ética y se desarrolla a través de procesos deliberativos de comprensión
de los participantes, es decir juicos basados en la interpretación del significado de la acción educativa
desarrollados por profesor y estudiante” (Medina, 1999)
“En el practicum, además de aplicar las evidencias, las estudiantes deberán aprender las formas de indagación que
las enfermeras usan cuando se hallan inmersas en las situaciones inestables, ambiguas y poco claras de la práctica
cotidiana. Aprendizaje sólo accesible a través de la reflexión en la acción. Desde esta perspectiva se definen las
siguientes premisas (Medina, 1999)”:
El practicum es el hilo conductor en torno al cual se estructura todo el curriculum del plan de estudios de
Enfermería. No se realiza “después” de la “teoría” sino que a través de él se asimilan los contenidos de las
materias que definen las competencias que el estudiante debe adquirir.
El practicum no es la mera reproducción de la actividad profesional que las enfermeras desarrollan. Los
esquemas y rutinas que modelan la práctica del cuidado que se transmiten generacionalmente, sólo pueden
resultar útiles si se hallan plenamente articulados en la reflexión en la acción y sobre la acción con el fin
último de mejorar la práctica del cuidado.
El practicum supone una visión dialéctica de la relación entre conocimiento y acción. No hay separación
entre teoría y práctica. El conocimiento adquirido en el aula sólo puede resultar significativo, relevante y útil
para los estudiantes desde y a través de los problemas inestables, inciertos y ambiguos que aparecen en
situaciones con las que trata la enfermera y no al revés.
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El practicum es un proceso de investigación. Entendiendo que en las prácticas los estudiantes se sumergen
en un universo nuevo para ellos y para comprenderlo tratan de acceder a los significados que le otorgan las
enfermeras profesionales. Esta experimentación permite al estudiante interpretar la situación y modificarla.
El papel de la profesora de las prácticas es sumamente relevante. El conocimiento práctico es difícil de
enseñar ya que se halla incrustado en la práctica de las enfermeras de una manera implícita, personal e
irrepetible. Aún así, es posible aprenderlo; se aprende “haciendo”, reflexionando conjuntamente con la
profesora de prácticas. Su función consiste en una suerte de enseñanza donde más que controlar la
aparición de errores en la aplicación que la estudiante realiza del conocimiento aprendido en el aula, lleva a
cabo una conversación reflexiva con aquélla acerca de las acciones del cuidado, los procedimientos de la
asistencia y el sentido que ella les otorga.”
A partir de estas premisas, presentamos esta guía con el objetivo de unificar criterios y definir los instrumentos de
reflexión y evaluación que regularán todo el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante de Enfermería a lo
largo del practicum.
Esta guía está vertebrada por la adquisición de competencias profesionales con criterios de excelencia, de una
manera eficiente, progresiva y coherente con los conocimientos que tenga el estudiante en cada momento. Para
ello, el esquema que se propone es el de la asociación de las competencias de nuestro plan de estudios a cada uno
de los practicum, especificando cuáles son los resultados de aprendizaje perseguidos con cada uno, pudiendo, por
tanto coincidir competencias y no resultados de aprendizaje en diferentes asignaturas o resultados de aprendizaje
que se mantienen a lo largo de toda la formación práctica (capacidad de observación, de relación, iniciativa,
autonomía, etc.)
En nuestro plan de estudios el practicum tiene un total de 84 ECTS repartidos como sigue:
PRACTICUM I 6 ECTS 2º CURSO 2º SEM
PRACTICUM II 12 ECTS 3º CURSO 1er SEM
PRACTICUM III 12 ECTS 3º CURSO 2º SEM
PRACTICUM IV 30 ECTS 4º CURSO 1er SEM
PRACTICUM V 24 ECTS 4º CURSO 2º SEM
Requisitos de acceso al practicum:
El practicum I no tiene requisitos de acceso.
Para acceder al practicum II el estudiante debe tener superado el practicum I.
Para acceder al practicum III el estudiante debe tener superado el practicum II.
Para acceder al practicum IV el estudiante debe tener superado el practicum III.
Para acceder al practicum V el estudiante debe tener superado el practicum IV.
En los anexos se recoge la asignación de competencias y su desarrollo en resultados de aprendizaje para cada uno de
los practicum. (Anexo ).
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Normativa general del prácticum.
Las prácticas externas que constituyen el practicum de la titulación de grado se desarrollan en diversos centros
sanitarios y sociosanitarios, todos ellos dependientes de órganos públicos o privados, en cualquier caso, la relación
se establece fruto de convenios de colaboración. En estos convenios se recogen aquellos aspectos de
funcionamiento que van a facilitar la utilización con fines docentes de los recursos de los que cada centro dispone,
sin que en ningún caso la presencia de los estudiantes influya negativamente su normal funcionamiento.
Por otro lado, también el estudiante representa de algún modo a la institución a la que pertenece, la Universidad de
Cantabria, y debe demostrar algunos rasgos que demuestran la adquisición de competencias transversales.
Por todo ello, haremos especial hincapié en el cumplimiento de algunas normas con carácter universal, es decir el no
cumplimiento de esta normativa supondría una causa suficiente para no continuar con la realización de las prácticas.
Estas normas son:
FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
Respetarán las normas de funcionamiento de los Centros en los que realizan las prácticas y harán un buen uso de las instalaciones.
SEGURIDAD Y DIGNIDAD DE LAS PERSONAS:
En ningún caso realizarán intervenciones sin la supervisión directa de un profesional responsable, ni llevarán a cabo acciones que menoscaben la dignidad de las personas a las que cuidan.
Respetarán el derecho de los usuarios/pacientes a tomar decisiones fundamentadas sobre sus cuidados, solicitando su consentimiento antes de realizar cualquier procedimiento.
Guardarán una estricta confidencialidad sobre cualquier información referente a los usuarios/pacientes que llegue a su conocimiento en el desarrollo de sus prácticas. Para colaborar al cumplimiento de esta norma todos los estudiantes cumplimentarán el registro de confidencialidad antes del comienzo del primer practicum. (Anexo)
Respetarán escrupulosamente los derechos contemplados por Ley y resumidos en la “Carta de derechos de los usuarios y pacientes”.
ASISTENCIA
Acudirán al centro/unidad de prácticas con puntualidad, permaneciendo allí hasta el final del horario. Cualquier ausencia deberá ser comunicada al centro/unidad y deberá ser recuperada en el periodo que se establezca para ello, siempre que las jornadas de ausencia no superen el 30% del total de las prácticas. Cualquier situación considerada como excepcional, a juicio del profesor titular, será remitida a la Comisión de Practicum para que tome una decisión al respecto.
La recuperación, tanto tras un suspenso, como de días de ausencia, se realizará en fechas que determinará la Comisión de Practicum, que se reunirá con ese fin al finalizar cada periodo.
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UNIFORMIDAD E IDENTIFICACIÓN
El estudiante deberá ir en todo momento identificado como tal, exhibiendo en lugar visible la tarjeta proporcionada por la Universidad.
El uniforme será adquirido por el estudiante y será siempre el aprobado en Junta de Centro. o Se dispondrá de dos conjuntos de camisa-chaqueta y pantalón para garantizar que siempre debe
estar limpio. o Este uniforme se podrá usar solo o con una camiseta de manga larga de color blanco debajo si la
temperatura lo requiere. o Como medida de asepsia, el estudiante debe ir con el pelo recogido y las uñas cortas y sin esmalte y
evitar joyas que no permitan un correcto lavado de manos. Así mismo, con el fin de evitar riesgos añadidos, se evitarán pendientes largos o piercing.
o En lugares donde no sea necesario el uniforme completo, la camisa se utilizará a modo de bata encima de la ropa del estudiante, es el caso de los centros de salud.
o El calzado será blanco o verde, seguro y cerrado (no zapatillas de deporte) con calcetines blancos. Todo el calzado deberá estar limpio.
o Con el fin de evitar contaminaciones innecesarias, el cambio de ropa debe hacerse en los Centros/unidades de prácticas o en las taquillas de la Escuela.
o Todos los estudiantes deben tener una taquilla.
(NORMATIVA DE UTILIZACIÓN DE TAQUILLAS EN LOS VESTUARIOS (Aprobada en Junta de Centro de 14/X/2002) La utilización de taquillas es obligatoria para todos los estudiantes que se encuentren matriculados en la Escuela. La solicitud de la misma se realizará por los estudiantes de primer curso durante el mes de octubre. Su utilización durante los años de permanencia en la Escuela tiene un coste de 18 €. Una vez efectuado este pago, cada estudiante recibirá el candado y la llave de la taquilla asignada. Los costes derivados del extravío de la llave o del deterioro de la taquilla serán asumidos por el estudiante al que se le haya asignado la taquilla correspondiente. La Escuela se reserva la facultad de verificar el interior de las taquillas, en presencia del interesado o de sus representantes, cuando existan motivos graves que lo aconsejen.
NORMAS DE PROTECCIÓN UNIVERSAL (adaptadas de la Nota Técnica de Prevención 700 de 2006. Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo). Las normas de protección universal, “estándar” o “rutinarias” recogen todas aquellas precauciones que se deben aplicar en el cuidado de todos los pacientes, independientemente de su diagnóstico o status infectivo, para prevenir las exposiciones a patógenos transmitidos por la sangre y los fluidos biológicos a través de las vías parenteral y dérmica. Por este motivo deben ser conocidas por los estudiantes y adoptadas durante su prácticas clínicas. Esta normas se aplican a: sangre; todos los fluidos biológicos, secreciones y excreciones, excepto el sudor, e independientemente si contienen sangre visible o no; piel no intacta y membranas mucosas. Son las siguientes:
Utilizar de forma rutinaria elementos barrera siempre que exista contacto de la piel y las membranas mucosas (boca, nariz y ojos) con sangre o fluidos biológicos de cualquier paciente:
Guantes: siempre que se vaya a tocar sangre y fluidos biológicos, mucosas o piel no intacta de todos los pacientes; para manipular objetos o superficies manchadas con sangre o fluidos biológicos; y durante las extracciones de sangre o cualquier otra práctica de acceso vascular.
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Batas, delantales, máscaras o gafas: siempre que puedan producirse salpicaduras de sangre y fluidos biológicos.
Cambiarse los guantes tras el contacto con cada paciente y lavarse las manos inmediatamente después de quitarse los guantes.
Tomar precauciones para prevenir lesiones al usar y eliminar agujas, bisturís u otros instrumentos cortantes o punzantes y al limpiar el instrumental utilizado.
Las agujas usadas no se deben reencapsular, doblar o romper de forma manual. Tras su uso deben eliminarse en contenedores resistentes a los pinchazos.
El material que se vaya a reutilizar debe colocarse en contenedores resistentes a los pinchados para su traslado a las zonas de limpieza y desinfección.
Evitar el contacto directo con los pacientes y sus equipos si se tienen lesiones exudativas de la piel o dermatitis supurante.
VACUNAS Y OTRAS PRUEBAS. Los estudiantes, antes de su primer practicum, deberán presentar en el Negociado de la Escuela el resultado de una prueba de Mantoux y la acreditación de haberse administrado las vacunas frente a la Hepatitis A y B, Varicela y Meningitis y una 2ª dosis de la Triple Vírica. Así mismo, es recomendable la vacuna de la Gripe Estacional. ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE BIOLÓGICO. Medidas inmediatas cuando se producen exposición percutánea o salpicadura sobre mucosa con sangre o fluidos biológicos: - Exposición percutánea (pinchazo o corte): dejar fluir la sangre durante 2-3 minutos bajo agua corriente, inducir el sangrado si es necesario, limpiar la herida con agua y jabón, aplicar antiséptico y cubrir la herida con apósito impermeable. - Salpicadura sobre mucosa: lavar con agua abundante o suero fisiológico. Después: 1. Acudir a un Servicio de Urgencias del Servicio Cántabro de Salud, del Hospital o Centro de Salud. 2. Solicitar en dicho Servicio de Urgencias un informe con los detalles del accidente y, a ser posible, de la situación inmunológica del usuario/paciente al que se le haya realizado la intervención. 3. Notificar el accidente al profesor responsable de sus prácticas y a la Dirección de la Escuela, donde deberá rellenar un impreso que refleje el incidente ocurrido. 4. Acudir a su médico de familia para que realice el seguimiento adecuado. No se debe acudir al Servicio de riesgos laborales, si existe, puesto que no se es personal del Centro y no va a facilitar el posterior seguimiento del estudiante. SEGUROS
Como establece el RD 1707/2011, de 18 de noviembre, por el que se regulan las prácticas académicas externas de
los estudiantes universitarios en su disposición adicional primera, los estudiantes universitarios que realicen
prácticas académicas externas quedan excluidos del ámbito de la Seguridad Social, estando sujetos al Seguro Escolar
los estudiantes menores de veintiocho años, y al seguro complementario que la universidad contrate los estudiantes
mayores de esta edad.
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Asignación de
Unidades/Centros de
prácticas e itinerarios
formativos
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Asignación de Unidades/Centros de prácticas e itinerarios formativos.
El estudiante podrá elegir en dónde desarrollar cada practicum, eligiendo plaza de entre todas las ofertadas. El
criterio para establecer la prioridad en la elección vendrá determinado por el orden que ocupe en el listado que se
publicará previo al periodo de prácticas en función de la nota media de su expediente, incluyendo las notas de la
última convocatoria cerrada.
La oferta de plazas de prácticas se publicará por bloques temáticos en función de los acuerdos establecidos con cada
uno de los Centros de prácticas, de tal manera que podrá variar cada curso. (anexo)
Los itinerarios formativos sirven para condicionar la elección del bloque temático por parte del estudiante, dentro de
éste, es el estudiante el que elige en función de sus preferencias. Solo se establecerán como condición para su
elección que el estudiante no tenga o haya tenido relación laboral o personal con algún centro/unidad de prácticas,
el ocultamiento o no cumplimiento de este requisito será considerado como incumplimiento de normativa y podrá
derivarse en las medidas que estime la Comisión del practicum.
Previo al periodo ordinario de elección, aquellos estudiantes que, por alguna razón crean estar en una situación
especial que les impida realizar el practicum en modo y periodo establecido, deberán entregar en la dirección del
Centro en las fechas que se establezcan los siguientes documentos:
Instancia de solicitud motivada con las alegaciones que solicite oportunas. (anexo)
Fotocopias de toda aquella documentación que considere que puede argumentar su petición.
La situación será analizada por la Comisión del practicum, que dictará una resolución previa al periodo de elección
ordinaria. En las decisiones de la Comisión se tendrán especialmente en cuenta aquellas cuestiones relacionadas con
la conciliación y el hecho de no perjudicar a terceros.
La asignación se realizará en una sesión en la que el estudiante con más puntuación elegirá la plaza que desee y
consecutivamente el resto de ellos en función de las plazas que vayan quedando.
Si posteriormente a esta sesión un estudiante quiere realizar un cambio, deberá realizarlo con otro compañero
dentro de las 48 siguientes a la asignación y comunicárselo al profesor responsable, este acuerdo deberá constar por
escrito, con la conformidad expresa de ambos estudiantes y del profesor y no contravenir los criterios establecidos
en el itinerario ni en la normativa.
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practicum I
6 ECTS
• Centro de atención a la dependencia o centro de Salud.
practicum II
12 ECTS
• módulo 1: Realiza la elección alternativa al practicum I.
• módulo 2: Elige una de las unidades hospitalarias ofertadas.
practicum III
12 ECTS
• módulo 1: Elige una de las unidades hospitalarias ofertadas, no elegida en el practicum II.
• módulo 2: Elige una las unidades hospitalarias ofertadas, no elegida en el practicum II ni en el módulo anterior.
practicum IV
18 ECTS
• módulo 1: Elige una plaza de uno de los bloques ofertados, salud de la mujer, envejecimiento, infancia y salud mental.
• módulo 2: Elige una plaza de uno de los bloques ofertados, salud de la mujer, envejecimiento, infancia y salud mental, con la única condición de no repetir bloque.
• módulo 3: Elige una plaza de uno de los bloques ofertados, salud de la mujer, envejecimiento, infancia y salud mental, con la única condición de no repetir bloque.
• módulo 4: Elige una plaza de uno de los bloques ofertados, salud de la mujer, envejecimiento, infancia y salud mental, con la única condición de no repetir bloque.
practicum V
24 ECTS
• módulo 1: Elige entre Centro de Salud o Unidad hospitalaria de cuidados especiales(URG, UCI,Quirófano, ..)
• módulo 2: Realiza la elección alternativa al módulo anterior.
• módulo 3: Elige plaza de entre las plazas ofertadas de cualquiera de los bloques remáticos que componen el practicum , pudiendo incluso repetir alguno ya realizado .
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Participantes y sus
funciones
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Participantes y sus funciones.
Según la normativa de elaboración de planes de estudio en el marco del EEES, aprobada en Consejo de Gobierno el
30/05/08, el centro se responsabilizará de la organización y coordinación de las prácticas externas, que en el caso de
los “practicum” de titulaciones que den acceso a profesiones reguladas deberán ajustarse a sus correspondientes
directrices.
Por tanto, la coordinación de las distintas tareas de diseño, organización y seguimiento del practicum de la titulación
de Grado en Enfermería corresponden a la Dirección del Centro.
Los participantes en el practicum son:
El profesional del Centro/unidad.
El profesional-tutor de Centro/Unidad.
El profesor asociado de Ciencias de la Salud.
El profesor asociado LOU.
Profesor Titular/Ayudante.
Subdirección de Practicum.
Comisión de Practicum.
El estudiante.
Las funciones de cada uno son:
El profesional de Centro/Unidad.
Es la figura clave en la formación de los estudiantes, son ellos con su trabajo quienes van aportando la insustituible
parte práctica que facilita la adquisición progresiva de las competencias de los futuros profesionales.
No existe el profesional modelo, cada uno va aportando aquello que le hace único, es el estudiante quien, mediante
el aprendizaje reflexivo, decide aprovecharlo.
El profesional tiene contacto constante con el profesional/tutor, si hubiera, o con el profesor asociado.
El profesional-tutor de Centro/Unidad.
Esta figura tiene especial importancia en los centros de atención a la dependencia, centros de poca dimensión, con
un número reducido de estudiantes, pero de gran importancia en la formación de los mismos. Es una figura no
retribuida, reconocida anualmente mediante el nombramiento de profesor colaborador honorífico de la UC.
Son profesionales del centro/unidad con una motivación especial por la formación de los estudiantes y sirven de
enlace entre los profesores de la universidad, los estudiantes y los profesionales de las instituciones. Estos
profesionales tienen una importancia clave en la acogida de los estudiantes.
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Posibilitan la iniciación a la práctica de los estudiantes, contribuyendo a su acercamiento a profesionales y
usuarios.
Al ser un profesional del centro, asesoran en cuestiones específicas.
Realizan el seguimiento y colaboran en la evaluación de las prácticas de los estudiantes, siguiendo el plan del
practicum elaborado por la Escuela Universitaria de Enfermería.
El profesor asociado de Ciencias de la Salud.
Esta figura de profesor viene determinada por el convenio de colaboración entre la UC y el Servicio Cántabro de
Salud, por tanto estos profesores son profesionales del Servicio Cántabro de Salud que, además de su labor
asistencial, desarrollan una labor docente, generalmente en la misma la unidad/centro.
Estos profesores:
Facilitan la acogida de los estudiantes.
Posibilitan la iniciación a la práctica de los estudiantes, contribuyendo a su acercamiento a profesionales y
usuarios.
Al ser un profesional del centro, asesoran en cuestiones específicas.
Organizan a los estudiantes de modo que puedan tener oportunidad de llevar a cabo el plan de formación en
el practicum con éxito.
Realizan actividades complementarias que faciliten alcanzar los resultados de aprendizaje previstos.
Orientar al estudiante en la elaboración de las actividades de aprendizaje.
Realizan el seguimiento y colaboran en la evaluación de las prácticas de los estudiantes, siguiendo el plan del
practicum elaborado por la Escuela Universitaria de Enfermería.
Evaluar el portafolio o colaborar con los profesores titulares en esta actividad.
Establecen una relación constante con el profesor titular o el responsable del practicum.
Participan en las actividades de formación que mejoren su desempeño docente.
El profesor asociado LOU.
Esta figura de profesor dedicado al practicum tiene como objetivo coordinar la labor de los tutores de los centros de
atención a la dependencia. Cada profesor tendrá asignado un número de estudiantes distribuidos en distintos
centros.
Organizan a los estudiantes de modo que puedan tener oportunidad de llevar a cabo el plan de formación en
el practicum con éxito.
Realizan actividades complementarias que faciliten alcanzar los resultados de aprendizaje previstos.
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Orientar al estudiante en la elaboración de las actividades de aprendizaje.
Evaluar el portafolio o colaborar con los profesores titulares en esta actividad.
Realizan el seguimiento y colaboran en la evaluación de las prácticas de los estudiantes, siguiendo el plan del
practicum elaborado por la Escuela Universitaria de Enfermería.
Establecen una relación constante con el profesor titular.
Participan en las actividades de formación que mejoren su desempeño docente.
Profesor Titular/Ayudante.
El profesor titular es el profesor de la titulación del área de conocimiento de Enfermería que tenga asignada carga
docente en el practicum.
Sus funciones son:
Atender a los estudiantes que le sean asignados, proporcionándoles las orientaciones necesarias.
Mantener contacto con los responsables de las unidades /centros, los profesores asociados de ciencias de la
salud, asociados LOU o los profesionales-tutores.
Reunirse con los estudiantes en sesiones de trabajo para facilitar la elaboración o la orientación de las
actividades del portafolio.
Evaluar el portafolio o colaborar con los profesores asociados en esta actividad.
Planificar e impartir seminarios específicos previos al practicum que faciliten la integración de
conocimientos.
Participar en la formación de los profesores asociados y/o profesionales de los Centros/unidades para llevar
a cabo su cometido de la mejor forma posible.
Informar a la Subdirección de practicum de cualquier situación que pudiera afectar al correcto desarrollo del
mismo.
Entregar las calificaciones de los estudiantes a la subdirección de practicum en el plazo previsto e informar a
los estudiantes de las mismas.
Subdirección de Practicum.
Cargo unipersonal, dentro de la Dirección del Centro, responsable del practicum de la titulación.
Sus funciones:
Identificar los recursos disponibles para el desarrollo del practicum de los estudiantes del Grado en
Enfermería.
Mantener las relaciones necesarias con el departamento de Enfermería para proveer al practicum de los
profesores adecuados y necesarios.
Organizar y participar en aquellas sesiones de orientación, información y formación que sean necesarias,
tanto a profesores, profesionales o estudiantes.
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Coordinar a los profesores participantes en establecimiento de criterios y pautas de actuación.
Garantizar el envío y recepción de la información a los centros/unidades de prácticas.
Resolver las posibles incidencias que pudieran surgir en el desarrollo de las prácticas.
Validar las actas del practicum.
Presidir y convocar la Comisión de Practicum.
Comisión de Practicum.
Esta comisión es nombrada por acuerdo de Junta de Centro y está formada por participantes en el practicum y
presidida por la persona que ocupe la subdirección de practicum.
Se reunirá, de manera ordinaria, dos veces al año, al comienzo del curso o en el momento de la elaboración del
plan docente y al finalizar el curso y, de manera extraordinaria, cuando la situación lo requiera.
Sus funciones son:
Velar por el correcto desarrollo del conjunto del practicum.
Resolver las situaciones de excepcionalidad que puedan presentar los estudiantes.
Resolver posibles incidencias que pudieran surgir y afectar negativamente al correcto desarrollo del
practicum.
Asesorar a la junta de Centro en las decisiones que pudieran afectar al practicum.
Elaborar aquellos documentos que pudieran mejorar la presente Guía de Practicum de la Titulación de
Grado en Enfermería.
El estudiante.
El estudiante y su aprendizaje es el objetivo de este trabajo.
Deberá:
Antes de acudir al Centro de prácticas: acudir a cuantas sesiones informativas o formativas se programen.
Durante su estancia en el centro de prácticas:
Respetar la normativa.
Colaborar en la organización de su trabajo.
Participar activamente en cuantas actividades de aprendizaje se planteen.
Asistir a las reuniones que programen los profesores.
Cumplimentar el diario reflexivo.
Finalizado su periodo de prácticas: Entregar en tiempo y forma el portafolio al profesor correspondiente.
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Plan de trabajo
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Plan de trabajo.
Sesiones presenciales
Con el objetivo de conseguir que todos los actores implicados conozcan esta guía y, más concretamente aquellos
aspectos que más afecten a cada uno, se han planificado cuatro tipos de actividades presenciales de carácter
obligatorio:
Seminarios monográficos:
Se planificarán antes de cada practicum, serán dirigidos e impartidos por los profesores titulares expertos en el área
correspondiente y/o con el apoyo de otro profesorado, si es necesario. Sus contenidos podrán versar de aquellas
cuestiones que, a juicio del profesor titular, el estudiante debe conocer antes de iniciar el practicum, que
complementen lo aprendido en las asignaturas y faciliten el máximo aprovechamiento de las prácticas.
Las horas de estos seminarios se detraerán de la presencialidad del practicum.
Serán sesiones en las que el estudiante adquirirá habilidades y/o conocimientos necesarios para asegurarse mayor
éxito en las prácticas.
Sesión previa practicum para estudiantes:
Al comienzo del practicum se reunirá a los estudiantes, especialmente del practicum I y II, para explicarles esta guía,
orientarles sobre la normativa, el desarrollo de las prácticas y, sobre todo, la realización de las actividades diario y
portafolio.
Esta sesión será llevada a cabo por la Subdirección de Practicum y los profesores titulares que vayan a participar en
el practicum en cuestión.
Sesión previa con profesionales, tutores y responsables de Centros/unidades.
Esta sesión se llevará a cabo en los Centros/unidades y tendrá como fin explicar la organización del practicum, los
resultados y actividades de aprendizaje previstas así como los profesores implicados. Será realizada por el
responsable del practicum y/o el profesor titular.
Sesión previa con profesores asociados.
Esta sesión se llevará a cabo en la Escuela y tendrá como fin explicar la organización del practicum, los resultados y
actividades de aprendizaje previstas así como su responsabilidad en todo el proceso y la organización de su trabajo
en este periodo.
Será realizada por el responsable del practicum y/o el profesor titular o ayudante.
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El diario reflexivo:
Partiendo de la máxima escribir para reflexionar se plantea la elaboración de un diario reflexivo del practicum o
diario de prácticas, que facilite el aprendizaje significativo mediante la reflexión sobre la reflexión de la práctica.
¿Qué es un diario de prácticas o diario reflexivo?
Es un instrumento que nos sirve para reflexionar y recoger datos de manera continuada y sistemática, sobre la
experiencia vivida en el periodo de prácticas, pudiendo referirse a profesionales, personas cuidadas, contextos... y a
uno mismo.
Trata de focalizar y especificar los ámbitos personales de aprendizaje, experiencias vividas y observadas, que han
servido para ampliar nuestro conocimiento sobre la profesión, comprender y conectar los conocimientos
previamente adquiridos, favoreciendo así la paulatina adquisición de competencias profesionales.
El diario de prácticas va a construir un método de aprendizaje muy potente para el estudiante, puesto que va a
permitir que el desarrollo de las prácticas profesionales no se conviertan en una mera reproducción de la actividad
profesional, sino que esto sirva como punto de partida para analizar los problemas, cuestionarse las estrategias
utilizadas para resolverlas, evidenciar el proceso de reflexión utilizado, los conocimientos disponibles, en definitiva,
una oportunidad para la mejora del propio aprendizaje.
Requisitos a tener en cuenta a la hora de redactar el diario:
Ha de recoger cuestiones, dudas, ideas, opiniones, juicios, etc., surgidos tras una jornada de prácticas, así como las soluciones a los problemas o imprevistos encontrados.
Ha de provocar en el lector: interés, comprensión y reflexión.
Ha de reflejar disciplina en el registro, sistematización y responsabilidad en el análisis y evaluación de la propia actuación.
Ha de huir de las meras reproducciones y descripciones a modo de listado sobre las actividades desarrolladas cada día en el centro.
Ha de escribirse durante el periodo de prácticas. Se recomienda hacerlo todos los días (o al menos tomar notas de los hechos, anécdotas y acontecimientos más importantes diariamente y, redactar todo al final de la jornada).
Cada estudiante es responsable de la redacción del diario y de las oportunidades de aprendizaje que esto le ofrezca.
Pautas para realizar los registros:
¿Qué es lo que más me ha llamado la atención hoy? ¿por qué?
Si se trata de un procedimiento, ¿lo vi hacer o lo realicé yo? ¿La actuación, en cualquiera de los casos, a mi juicio, fue correcta? ¿por qué?
Describir la/s dificultades con la/s que me he encontrado y cómo podría solventarlas (cualquier dificultad, de conocimientos, de inseguridad, de comprensión, relacionales, tanto profesionales como con los usuarios., etc.)
Debe recoger la capacidad que se tiene de expresarse y defender opiniones, afrontar críticas, priorizar y reconocer aquellas cosas que se hacen bien.
Si se considera necesario, reflejar situaciones excepcionales, tanto personales, como de contexto, que hayan podido influir en lo que ha ocurrido, también es una oportunidad para aprender.
Por último, reflejar siempre qué he aprendido hoy y, si se da la situación, qué he aportado yo.
Cualquier anotación debe tener en cuenta el principio de confidencialidad que debe regir cualquier actuación.
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2012
El diario reflexivo es una herramienta de aprendizaje del estudiante, a él le va a servir de base para la elaboración del
informe final de las prácticas que formará parte del portafolio, por tanto es necesario que exista una coherencia
entre ambos recursos.
El informe final, se entregará al finalizar el periodo de las prácticas, sin embargo, con el fin de comprobar su
cumplimentación, el diario se podrá pedir al estudiante en cualquier momento de las prácticas.
Cualquier anotación en el diario debe considerarse correcta, se trata de una reflexión en un momento concreto
realizada en primera persona, por tanto subjetiva.
Sí es interesante saber que de todas las reflexiones registradas se va a realizar esa reflexión sobre la reflexión que va
a constituir el otro elemento complementario, el informe de prácticas, ahí ya se evaluarán resultados de aprendizaje
en relación con las competencias profesionales perseguidas.
Cada estudiante deberá tener consigo un cuaderno que le permita recoger diariamente las anotaciones y los
registros, este cuaderno tendrá el tamaño adecuado para llevarlo consigo y resistente para evitar su deterioro.
El profesor, cuando lo tenga, es responsable de la custodia del diario del estudiante y de guardar la confidencialidad
sobre su contenido, puesto que contiene reflexiones y sentimientos de carácter puramente personal, que solo al
estudiante le compete su difusión.
La elaboración del diario de prácticas tendrá una repercusión en la nota final de un 10%.
El portafolio del practicum.
Es un conjunto de documentos que permiten al estudiante en prácticas evidenciar la experiencia vivida durante este
importante periodo formativo y que le ayudan en su desarrollo y crecimiento como futuro profesional.
El portafolio es un documento que resume la trayectoria y los resultados de un estudiante en una determinado
centro/unidad de prácticas y que incluye, tanto experiencias del propio estudiante y su visión del proceso, como
evidencias de sus resultados, en definitiva un recurso muy idóneo para la evaluación del periodo de prácticas.
El portafolio incluye:
A. El informe de prácticas. B. Trabajo sobre un caso.
A. El informe de prácticas
El Informe de Prácticas, pretende ser un marco de análisis y de reflexión valorativa en torno al conjunto de
experiencias y vivencias enmarcadas tanto en el ámbito del centro/unidad en el que va a desarrollar sus prácticas,
como en el del grupo o grupos de estudiantes en los que se participa.
En este Informe no se trataría de describir y valorar de forma superficial, aséptica y esteriotipada los aspectos
organizativos, funcionales y asistenciales del centro ni de limitarse a enumerar las tareas que se han realizado, sino
que debe ser un análisis personal y reflexivo de la experiencia vivida, que refleje el impacto generado en su
formación y visión de la profesión.
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El esquema que debe seguir el informe es:
1. En primer lugar, con afán de contextualizar lo aprendido se deberán aportar datos básicos que el estudiante
debe conocer sobre el centro/unidad en el que se desarrollan sus prácticas.
El estudiante en prácticas efectuará una exposición sobre el Centro/unidad, desde la ubicación, área de influencia,
servicios que presta y perfil de población a la que atiende, participación ciudadana en la vida del centro…
2. Características organizativas del centro
En este epígrafe se valorará detalladamente los siguientes aspectos organizativos:
Órganos de gobierno.
Órganos de gobierno o coordinación específicos de enfermería.
Cómo se ha organizado el aprendizaje en relación al lugar o lugares en los que he permanecido y su justificación
La función tutorial del profesor o tutor y el resto de profesionales que han estado implicados en su formación.
3. Reflexión sobre el aprendizaje.
Tomando como punto de partida la información recogida en el diario de prácticas, y las competencias y resultados
de aprendizaje planteados para el correspondiente practicum, se deberá realizar un informe que refleje:
La consecución de los resultados de aprendizaje planteados y relacionados con las competencias asociadas a:
Valores profesionales.
Práctica y toma de decisiones clínicas.
Capacidad para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos.
Conocimiento y competencias cognitivas.
Competencias interpersonales y de comunicación, incluidas las TIC.
Relacionadas con el trabajo en equipo.
Para ello, se deberá justificar cómo se han conseguido o no, los resultados de aprendizaje, en qué se traduce, qué ha
hecho o qué ha aprendido a hacer o qué dificultades ha tenido. Si ha sabido manejar las dificultades y cómo. Es
aconsejable realizarlo por los apartados anteriores para poder identificar mejor, tanto el estudiante, como el
profesor los éxitos y las dificultades.
Se podrán añadir anexos que evidencien todo aquello que resulte interesante.
4. Aportación personal al final del periodo. Se trata de reflejar la visión del estudiante, desde un punto de vista exclusivamente subjetivo, pero meditado, lógico
y pausado, la experiencia vivida. Aquellas cuestiones susceptibles de mejorar, aquellos hitos alcanzados. La
correlación entre las exigencias formativas y las oportunidades de aprendizaje.
Finalmente se deberá identificar las fortalezas o debilidades personales, esto ayudará a personalizar las estrategias
de aprendizaje futuras.
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B. Trabajo sobre un caso.
Una de las estrategias que mejor contribuyen a superar la dicotomía teoría-práctica es el estudio de casos, pues
bien, dentro del portafolio se deberán entregar aquellos ejercicios relacionados con el estudio de un caso o casos,
desarrollando aquellos aspectos cuya complejidad vendrá determinada por la progresión en la adquisición de
conocimientos dentro de la materia practicum.
En el practicum I:
El estudiante deberá aportar:
Valoración holística de un individuo.
Identificación, tras la realización del juicio clínico, de entre los problemas que presente, de un diagnóstico enfermero y un problema de colaboración.
Plantear de resultados e indicadores NOC para su resolución.
Planteamiento del plan de acción basado en la taxonomía NIC. Estas evidencias deberán ir acompañadas del procedimiento llevado a cabo para su obtención, elección de la
persona, facilidades, dificultades, viabilidad o no de su desarrollo en la práctica.
Se deberán referenciar todos aquellos documentos que el estudiante haya tenido que consultar para poder realizar
con éxito este trabajo, haciendo una breve reseña de su contenido.
Para la realización de este portafolio, el estudiante contará con el apoyo de un seminario semanal dirigido por
profesor/tutor que tendrá como objetivo la resolución de dudas y la comprobación de la evolución de los
estudiantes. Al comienzo de cada practicum se informará de las fechas y lugares de realización de los mismos.
Este portafolio se deberá entregar el último día de las prácticas mediante el mecanismo que el profesor responsable
articule para tal fin.
En la evaluación de esta actividad se tendrá en cuenta, además de los contenidos, la capacidad del estudiante de
expresarse por escrito, su estilo, la capacidad de síntesis, de exposición de ideas, reflexiones y opiniones.
Criterios formales para la entrega del portafolio:
Portada en la que conste el nombre del estudiante, unidad en la que ha realizado las prácticas y fecha.
Índice paginado al comienzo.
Presentación en Word, con formato compatible. Letra calibri 12pt. Espaciado y márgenes normales.
Los Anexos se presentarán al final.
La bibliografía consultada deberá tener formato de Vancouver.
La fecha límite será de 48 horas hábiles tras la finalización de las prácticas.
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Evaluación
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Evaluación:
La evaluación de las prácticas se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios:
PUNTUACIÓN DE LA RÚBRICA VALORACIÓN CUANTITATIVA VALORACIÓN CUALITATIVA.
3-4 9-10 SOBRESALIENTE
2-2.9 7-8.9 NOTABLE
1.1-1.9 5-6.9 APROBADO
0-1 0-4.9 SUSPENSO
Portafolio 45%
Diario de prácticas 10%
Informe de los tutores y/o profesores 45%
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Evaluación del tutor/profesionales del centro de prácticas.
PUNTUALIDAD: El estudiante…
4 3 2 1
Acude al centro/unidad de
forma puntual, incluso
muestra disposición a
quedarse al final de la
jornada si hizo falta en
alguna ocasión.
En alguna ocasión llega tarde o
pide permiso para ausentarse
antes de finalizar la jornada.
Se retrasa en varias ocasiones
a su entrada o se va antes de
la hora.
Sistemáticamente llega tarde
o se va antes.
ADAPTACIÓN A LAS NORMAS DEL CENTRO/UNIDAD. El estudiante…
4 3 2 1
Desde el primer momento
muestra interés por
conocer las normas del
centro/unidad,
adaptándose a ellas a la
perfección.
A su llegada no muestra
interés por conocer las normas
del centro/unidad, sin
embargo se adapta a ellas a la
perfección a medida que las va
conociendo.
A su llegada no muestra
interés por conocer las normas
del centro/unidad. A veces se
adapta a ellas y otras veces no
las cumple.
No conoce ni se adapta a las
normas del centro/unidad.
DISPOSICIÓN HACIA EL APRENDIZAJE Y RELACIÓN CON EL EQUIPO. El estudiante…
4 3 2 1
Muestra una excelente
disposición a trabajar y a
relacionarse con los
compañeros del
centro/unidad.
Muestra una adecuada
disposición a trabajar y a
relacionarse con los
compañeros del
centro/unidad, aunque a
veces está menos activo y/o
comunicativo de lo esperable.
Muestra una suficiente
disposición hacia el trabajo.
No es muy abierto en las
relaciones con los compañeros
del centro/unidad o, en
ocasiones, tiene una relación
inadecuada.
No muestra una adecuada
disposición hacia el trabajo.
No mantiene una relación
adecuada con el equipo.
CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN. El estudiante…
4 3 2 1
Desde el primer día,
muestra una alta capacidad
de observación y reflexión
sobre la experiencia vivida.
Es muy analítico y
sistemático con todo lo que
sucede e indaga en
diferentes fuentes para
obtener una explicación o
aclaración sobre lo
sucedido.
La mayoría de las veces
muestra una adecuada
capacidad de observación y
reflexión sobre la experiencia
vivida. Es sistemático en la
recogida de información y
frecuentemente consulta
diferentes fuentes de
información para obtener una
explicación o aclaración de lo
sucedido.
Muestra escasa capacidad de
observación y reflexión.
Cuestiona los aspectos sobre
los que debe reflexionar sin
admitir explicaciones o
aclaraciones. Pocas veces
consulta fuentes de
información para obtener una
explicación o aclaración de lo
sucedido.
No posee una capacidad de
observación y reflexión
adecuada a su nivel de
formación.
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ACTUACIÓN. El estudiante…
4 3 2 1
Siempre actúa conforme a
lo planteado por el
profesional responsable
y/o profesor, mostrando un
adecuado equilibrio entre
la prudencia y la iniciativa
personal. Tiene una
destreza en sus actuaciones
adecuada a su nivel de
formación.
Habitualmente actúa
conforme a lo planteado por el
profesional responsable y/o
profesor. Es capaz de repetir
actuaciones y, a veces,
sorprende con pequeñas
iniciativas. Ocasionalmente no
muestra destreza en sus
actuaciones adecuada a su
nivel de formación.
Actúa cuando se le solicita,
pero sin demasiado interés,
iniciativa o calidad en su
actuación. Frecuentemente no
muestra una destreza en sus
actuaciones adecuada a su
nivel de formación.
Actúa de modo arbitrario, sin
ajustarse a lo planteado por el
profesional responsable y/o
profesor. No tiene iniciativa o
las que tiene son poco
adecuadas, llegando incluso a
ser imprudente. Muestra una
nula destreza en sus
actuaciones adecuada a su
nivel de formación.
IMPLICACIÓN. El estudiante…
4 3 2 1
Desde el primer día adopta
una postura absolutamente
abierta, colaborativa y
dialogante. Es positivo y
sabe aceptar las críticas
que se le hacen sobre su
práctica.
La mayoría de las veces
adopta una postura bastante
abierta, colaborativa y
dialogante. Es positivo, pero a
veces le cuesta aceptar las
críticas que se le hacen sobre
su práctica.
No se implica demasiado, se
aprecia una postura algo
hermética y poco colaborativa.
Le cuesta aceptar las críticas
que se le hacen sobre su
práctica.
No se implica, resulta difícil
lograr su colaboración.
Acostumbra a quejarse.
VALORES PROFESIONALES. El estudiante…
4 3 2 1
En todo momento trata
respetuosamente a las
personas o familiares,
tratándoles de usted y
demostrándoles su
aceptación, actuando con
discreción y preservando su
intimidad.
La mayoría de las veces trata
respetuosamente a las
personas o familiares,
tratándoles de usted y
demostrándoles su
aceptación, actuando con
discreción y preservando su
intimidad.
En ocasiones no ha mantenido
el trato correcto o respetuoso
que debiera o no ha
demostrado la aceptación de
las personas o no ha tenido en
cuenta suficientemente la
intimidad de las personas.
No ha demostrado respeto
hacia las personas, no es
discreto en sus actuaciones o
emite juicios de valor
inadecuados. No tiene en
cuenta la intimidad de las
personas.
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Evaluación del portafolio
I. PRESENTACIÓN: El estudiante…
4 3 2 1
Se ajusta a los criterios
formales que se le solicitan.
Se ajusta a los criterios formales
que se le solicitan a falta del 25%
de los establecidos.
Se ajusta a los criterios formales a
falta de más del 50% de los
establecidos.
No se ajusta a los criterios
formales en absoluto.
II. ESTILO Y TEXTUALIDAD: El estudiante…
4 3 2 1
No comete ningún error de
redacción, gramatical ni
sintáctico en el Portafolio.
Tiene muy pocos errores de
redacción, gramaticales y/o
sintácticos, y están limitados a
algunas secciones.
Tiene una cantidad considerable
de errores de redacción,
gramaticales y/o sintácticos en la
mayoría de las secciones.
Tiene demasiados errores de
redacción, gramaticales y
Sintácticos en todas las secciones.
Demuestra un dominio
excelente en la exposición de
ideas, reflexiones y opiniones
personales.
Demuestra un dominio
considerable en la exposición de
ideas, reflexiones y opiniones
personales.
Demuestra poco dominio en la
exposición de ideas, reflexiones y
opiniones personales.
No demuestra dominio alguno en
la exposición de ideas, reflexiones
y opiniones personales.
III. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: El estudiante…
4 3 2 1
Realiza adecuadamente las
actividades planteadas en
relación con el trabajo sobre
un caso, no comete errores,
existe coherencia entre las
actividades que se piden.
Consulta las fuentes adecuadas
para su realización.
Realiza aceptablemente las
actividades en relación con el
trabajo sobre un caso, no comete
grandes errores y existe bastante
coherencia entre las actividades
realizadas. Consulta fuentes para
su realización, aunque todas no
sean las más adecuadas.
Realiza de manera regular las
actividades en relación con el
trabajo sobre un caso, comete
errores y no existe prácticamente
coherencia entre las actividades
realizadas.
Consulta pocas fuentes o poco
adecuadas para su realización.
Realiza de manera inadecuada las
actividades en relación con el
trabajo sobre un caso, comete
grandes errores y no existe
coherencia entre las actividades
realizadas.
No consulta fuentes para la
realización de las actividades.
Identifica, observa y comenta
de sus prácticas todos los
elementos principales
propuestos para el Informe,
estableciendo relaciones entre
ellos y lo que ha aprendido,
bien en asignaturas teóricas o
bien mediante su investigación
y consulta a diferentes fuentes
de información durante sus
prácticas.
Identifica, observa y comenta de
sus prácticas todos los elementos
principales propuestos para el
informe, a falta del 25% de lo
establecido. De ello desarrolla
relaciones con lo aprendido, bien
en asignaturas teóricas o bien
mediante su investigación y
consulta a diferentes fuentes de
información durante sus
prácticas.
Identifica, observa y comenta de
sus prácticas todos los elementos
principales propuestos para el
informe , a falta del 50% de lo
establecido. De ello desarrolla
pocas relaciones con lo
aprendido, bien en asignaturas
teóricas o bien mediante su
investigación y consulta a
diferentes fuentes de información
durante sus prácticas.
Casi no o no identifica, observa y
comenta de sus prácticas los
elementos principales propuestos
para el Informe. Tampoco
desarrolla relaciones con lo
aprendido, bien en asignaturas
teóricas o bien mediante su
investigación y consulta a
diferentes fuentes de información
durante sus prácticas.
Incorpora numerosas y
profundas aportaciones de las
sesiones formativas y
seminarios, enriqueciendo la
Incorpora aportaciones, aunque
no sean de mucha
calidad/profundidad, de los
seminarios y seminarios
Incorpora escasas aportaciones y
de baja calidad/profundidad de
los seminarios y seminarios
grupales/individuales.
No incorpora ninguna aportación
de los seminarios y seminarios
grupales/individuales.
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reflexión de sus prácticas. grupales/individuales,
enriqueciendo la reflexión de sus
prácticas.
Valora el desarrollo de las
prácticas de cara a su
aprendizaje académico y a su
desarrollo personal,
identificando sus puntos
fuertes, débiles y aspectos a
mejorar.
Valora el desarrollo de las
prácticas, pero no establece
referencias con lo que le ha
aportado para su aprendizaje
académico y a su desarrollo
personal. Identifica algunos
puntos fuertes, débiles y aspectos
a mejorar.
Valora el desarrollo de las
prácticas de manera muy
superficial, sin identificar sus
puntos fuertes, débiles y aspectos
a mejorar.
No realiza ningún tipo de
valoración sobre el desarrollo de
las prácticas, ni identifica sus
puntos fuertes, débiles y aspectos
a mejorar.
IV. OTRAS OBSERVACIONES. El estudiante…
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2012
BIBLIOGRAFÍA
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(21) Uranga Iturriotz M. Definición y secuenciación de los resultados de aprendizaje del Practicum de Enfermería. Metas de enfermería 2011;14(1):51-57.
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ANEXOS
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COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PRACTICUM I
VALORES PROFESIONALES PORTAFOLIO
EVALUACIÓN
UNIDAD
CE I 1. Prestar cuidados, garantizando el
derecho a la dignidad, privacidad,
intimidad, confidencialidad y capacidad de
decisión del paciente y familia.
Garantiza la confidencialidad y el secreto profesional manteniendo la privacidad de la información personal y clínica de los usuarios.
X X
Respetar a las personas, tratándoles de usted y demostrándoles la aceptación de sus opiniones, creencias y características individuales.
X X
Actúa con discreción y respeto en los procedimientos enfermeros y preserva la intimidad (coloca la cortina antes de realizar los procedimientos, asegura la intimidad en la higiene personal, etc.).
X X
PRÁCTICA ENFERMERA Y TOMA DE DECISIONES CLÍNICAS: PORTAFOLIO
EVALUACIÓN UNIDAD
CE II 6. Individualizar el cuidado
considerando la edad, el género, las
diferencias culturales, el grupo étnico, las
creencias y valores.
CE II 7. Capacidad de aplicar el proceso de
enfermería para proporcionar y garantizar
el bienestar, la calidad y seguridad de las
personas atendidas.
CE II 10. Conocer y aplicar los principios
que sustentan los cuidados integrales de
enfermería.
CE II 11. Identificar las necesidades de
cuidado derivadas de los problemas de
salud.
CE II 12. Analizar los datos recogidos en la
valoración, priorizar los problemas del
paciente adulto, establecer y ejecutar el
plan de cuidados y realizar su evaluación.
CE II 13. Seleccionar las intervenciones
encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones
de salud.
Valorar las características
sociodemográficas y ambientales que
condicionan su salud de la población a la
que pertenecen los usuarios atendidos.
X X
Llevar a cabo intervenciones dirigidas a
fomentar la independencia y/o el fomento
de la salud de las personas.
X X
Realizar la valoración a una persona
utilizando la observación, entrevista y
examen físico.
X X
Realizar el juicio clínico identificando un
problema autónomo y otro de
colaboración.
X
Identificar los indicadores NOC para cada
uno de los problemas identificados. X
Planificar intervenciones para la solución
de los problemas identificados utilizando la
taxonomía NIC.
X
Establecer los criterios de evaluación del
plan planteado.
X
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CAPACIDAD PARA UTILIZAR ADECUADAMENTE UN ABANICO DE HABILIDAES,
INTERVENCIONES Y ACTIVIDAES PARA PROPORCIONAR CUIDADOS OPTIMOS. PORTAFOLIO
EVALUACIÓN UNIDAD
CE III 17. Conocer el uso y la indicación de
productos sanitarios vinculados a los
cuidados de enfermería.
CE III 19. Reconocer las situaciones de
riesgo vital y saber ejecutar maniobras de
soporte vital básico y avanzado.
CE III 21. Promover la participación de las
personas, familia y grupos en su proceso
de salud-enfermedad.
CE III 23. Realizar las técnicas y
procedimientos de cuidados de
enfermería, estableciendo una relación
terapéutica con los enfermos y familiares.
Identificar los materiales de un solo uso
utilizados en la unidad de prácticas. X X
Distinguir los conceptos de limpieza,
asepsia y desinfección. X X
Identificar la ubicación y composición del
material de soporte vital. X X
Reconocer el procedimiento a seguir para
realizar una llamada de alarma. X X
Utilizar adecuadamente los productos
sanitarios en cada una de las
intervenciones.
X X
Manejar adecuadamente las vías de
administración de los fármacos utilizados. X X
CONOCIMIENTO Y COMPETENCIAS COGNITIVAS PORTAFOLIO
EVALUACIÓN UNIDAD
CE IV 32. Utilización de los medicamentos,
evaluando los beneficios esperados y los
riesgos asociados y/o efectos derivados de
su administración y consumo.
CE IV 36. Identificar y analizar la influencia
de factores internos y externos en el nivel
de salud de individuos y grupos.
Identificar los beneficios y riesgos de los
fármacos manejados. X X
Identificar los problemas de salud
prevalentes en los individuos atendidos en
el centro de prácticas.
X X
Ser capaz de buscar la información
necesaria para alcanzar los resultados de
aprendizaje.
X X
COMPETENCIAS INTERPERSONALES Y DE COMUNICACIÓN, INCLUIDAS LAS
TECNOLOGÍAS PARA LA COMUNICACIÓN. PORTAFOLIO
EVALUACIÓN UNIDAD
CE V 47. Capacidad para establecer una
relación empática y respetuosa con el
paciente y familia, acorde con la situación
de la persona, problema de salud y etapa
de desarrollo.
Establecer una relación empática.
X X
Demostrar escucha activa en la relación
cotidiana. X X
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CE V 48. Utilizar estrategias y habilidades
que permitan una comunicación efectiva
con pacientes, familias y grupos sociales,
así como la expresión de sus
preocupaciones e intereses.
CE V 49. Capacidad de aplicar las
tecnologías y sistemas de información y
comunicación de los cuidados de salud
Desarrollar una comunicación efectiva.
X X
Identificar el uso de la tecnología y
sistemas de información en la unidad en la
que desarrolla sus prácticas.
X X
RELACIONADAS CON EL LIDERAZGO, LA GESTIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO PORTAFOLIO
EVALUACIÓN UNIDAD
CE VI 50. Comprender la función y
actividades y actitud cooperativa que el
profesional ha de desarrollar en un equipo
de Atención Primaria de Salud.
CE VI 52.Tener una actitud cooperativa con
los diferentes miembros del equipo.
Integrarse como estudiante en la unidad de
prácticas. X X
Describir la composición del equipo de
salud y el rol de cada profesional. X X
Identificar la contribución del profesional
de la Enfermería a la salud de las personas
cuidadas. X X
Guía del Practicum de Grado en Enfermería
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Guía de actividades de aprendizaje del Practicum I.
Los resultados de aprendizaje del practicum vienen determinados, como ya se ha insistido, por la
progresiva adquisición de competencias profesionales, aumentando el grado de complejidad en función de
los resultados alcanzados y los conocimientos que se van adquiriendo.
En el cuadro (PONER Número) se establecen las relaciones de las competencias y los resultados de
aprendizaje, pero es necesario establecer una guía que sirva, a estudiantes, profesionales y profesores a
organizar el período práctico e incidir en aquellos aspectos que van a servir para alcanzar los mejores
resultados.
Esta guía pretende, de una manera muy general, responder a esa pregunta de qué debo/debe hacer y qué
no, qué es prioritario y qué no.
Por supuesto, el criterio del profesional determinará, en función de la complejidad, de los conocimientos y
de la destreza del estudiante, en qué medida participará en cada actividad. Esta actividad servirá para el
aprendizaje reflexivo, siempre asegurando los mayores niveles de seguridad de las personas y sin interferir
en el desarrollo de la actividad asistencial.
Practicum I:
El Practicum I constituye el primer contacto del estudiante con el ámbito profesional de la Enfermería. Esta
oportunidad debe ser aprovechada para el aprendizaje de aquellos aspectos más básicos de la profesión
que van a vertebrar más adelante otros de mayor complejidad.
En este practicum se dará prioridad a las habilidades interpersonales, trabajando todos aquellos aspectos
que capaciten al estudiante para valorar a las personas, identificando situaciones de dependencia en las
necesidades básicas para, posteriormente, llevar a cabo aquellos cuidados que faciliten su independencia.
Guía del Practicum de Grado en Enfermería
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Guía de actividades. Centros de Salud.
Trabajar la comunicación con usuarios, familiares y profesionales.
Valoración de usuarios.
Valoración de la comunidad.
Asesoramiento y promoción de la salud.
Participación en los procedimientos realizados en la consulta o en el domicilio:
Administración de fármacos.
Realización de curas.
Recogida de muestras.
Inserción y mantenimiento de catéteres (vesicales, venosos, nasogástricos)
Participación en todas las actividades de promoción de la salud realizadas tanto dentro, como fuera del
Centro.
Guía de actividades. Centros de Atención a la Dependencia.
Trabajar la comunicación con usuarios, familiares y profesionales.
Valoración de usuarios.
Participación en los cuidados dirigidos a la suplencia de la dependencia, relacionados con:
Higiene y vestido.
Seguridad.
Alimentación.
Eliminación.
Movilización.
Ocio.
Sueño y descanso.
Participación en procedimientos relacionados con:
Administración y control de fármacos.
Realización de curas.
Recogida de muestras.
Inserción y mantenimiento de catéteres (vesicales, venosos, nasogástricos)
Participación en otras actividades realizadas en el Centro.
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CENTROS DE SALUD Y SOCIOSANITARIOS PRACTICUM I
CURSO – 2011/2012
CENTROS DE SALUD
PLAZAS
C.S. ASTILLERO 4
C.S. CAMARGO INTERIOR 4
C. S. VARGAS 4
C.S. DÁVILA 4
C.S. ZAPATÓN 4
C.S. CASTILLA-HERMIDA 4
C. S. TANOS 4
C. S. COVADONGA 4
C.S. CAZOÑA 4
CENTROS SOCIOSANITARIOS
PLAZAS
SANTA CLOTILDE 6
LOS ROBLES 4
CAD LA PEREDA 4
CAD SANTADER 7
RESIDENCIA SAN PEDRO 3
VITALITAS 4
SANITAS RESIDENCIAL 4
CAJA CANTABRIA (ECOPLAR) 4
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COMPROMISO DE CONFIDENCIALIDAD DE ESTUDIANTES
D./Dª .....................................................................................................................................................
con DNI ..................................... alumno/a de la Escuela Universitaria de Enfermería Casa de Salud Valdecilla.
Por el presente documento MANIFIESTA SU COMPROMISO de:
1. Guardar estricta confidencialidad respecto de cualquier información referente a los usuarios/pacientes que pueda llegar a su conocimiento en el desarrollo de sus prácticas.
2. Que el mismo compromiso asume respecto a cualquier otra información interna o institucional de los centros en los que lleve a cabo su formación práctica.
3. Que en el tratamiento de la información señalada en los dos puntos anteriores seguirá estrictamente las indicaciones y protocolos de seguridad que se le transmitan por los responsables o supervisores correspondientes.
4. Que la cita o utilización de los casos clínicos u otra información en el desarrollo de trabajos o cualesquiera otras actividades docentes de su plan de estudios, no contendrá ningún dato que ponga en riesgo el anonimato de los afectados, a los cuales deberá referirse con nombres supuestos o iniciales genéricas que impidan su identificación (tales como XXX o NNN).
5. Que en ningún caso utilizará la información referida en el punto anterior fuera del ámbito formativo citado, salvo autorización expresa, por escrito y en los términos que procedan, de la Dirección de la Escuela, que recabará a su vez la del centro o servicio correspondiente.
6. Que el compromiso de confidencialidad y demás obligaciones contenidas en el presente documento subsistirán aun después de finalizar sus relaciones con la Universidad de Cantabria y con los centros sanitarios.
Santande, a .......... de ........................... de ..........
(firma)
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Instancia solicitud de excepciones en la asignación de plaza de practicum.
D./Dª ................................................................................................ N.I.F……………………………………
ESTUDIANTE DE ……….. CURSO EN LA E.U.ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE CANTABRIA, CON
DOMICILIO EN ……………………………………………………………………………. CÓDIGO POSTAL …………………………….
LOCALIDAD …………………………………………………………………………………….. PROVINCIA ………………………………………….
TELEFONO …………………………………………….. DIRECCION E-MAIL ………………………………………………………………………
EXPONE:
Que teniendo programada la realización del:
○ PRACTICUM I ○ PRACTICUM II
○ PRACTICUM III ○ PRACTICUM IV
○ PRACTICUM V
Se dan las siguientes circunstancias que me impiden desarrollarlo tal como está programado:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
SOLICITA:
.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..............................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
SANTANDER, ………… DE ……………………………………. DE 20…….
FDO.: ………………………………………………………………….
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Escuela Universitaria de Enfermería
Yo ___________________________________________________________, estudiante de
la Titulación de Grado en Enfermería, afirmo que:
Cumplo con las condiciones establecidas para elegir:
________________________________________________________________________
para desarrollar el practicum: ____ módulo:____.
Fecha: ____________________________
Fdo.:____________________________________
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Escuela Universitaria de Enfermería
La Dirección General de Salud Pública del Gobierno de Cantabria en marzo de 2012, realiza las siguientes
recomendaciones para los estudiantes de Enfermería antes de su primer practicum:
Realizarse la prueba de Mantoux.
Administrarse las vacunas frente a la Hepatitis A y B, Varicela y Meningitis y una 2ª dosis de la
Triple Vírica.
Es recomendable la vacuna de la Gripe Estacional.
Yo ___________________________________________________________, estudiante de
la Titulación de Grado en Enfermería, afirmo que:
o Cumplo con las recomendaciones realizadas por la DG de Salud Pública.
o No cumplo con las recomendaciones realizadas por la DG de Salud Pública y asumo
los perjuicios que me pudiera ocasionar dicho incumplimiento.
Fecha: ____________________________
Fdo.:_________________________________
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Guía para la elaboración del portafolio del Practicum I
El trabajo deberá seguir los criterios formales presentes en la guía.
El documento diferenciará dos partes:
1. Informe de prácticas, en el que se incluirá:
a. Características del lugar donde se han desarrollado las prácticas:
i. Denominación del centro/unidad.
ii. Características. (Ubicación, servicios que ofrece, dependencia, organización,…)
iii. Área de influencia y sus características.
b. Características de la población atendida. Características generales de la comunidad y particulares de
las personas atendidas. Problemas de salud prevalentes.
c. Organización del aprendizaje, rotaciones, horarios, participación de profesionales.
d. Resultados de aprendizaje conseguidos y sus secuencialidad.
i. Secuencialidad en el aprendizaje
ii. Dificultades y sus soluciones.
e. Informe personal sobre el periodo de prácticas, incluyendo puntos fuertes, débiles y propuestas de
mejora.
2. Estudio de un caso:
a. Valoración holística de un individuo, según las 14 necesidades de Henderson. Utilizando
observación, entrevista y examen físico. Se deberá acompañar de un informe donde se refleje el
procedimiento seguido, desde la elección del individuo hasta el registro de los datos, las dificultades
encontradas y cómo se han salvado.
b. Identificación de dos problemas que presente el individuo, un diagnóstico enfermero y un problema
de colaboración. Se deberá acompañar de un pequeño informe que explique el juicio clínico llevado
a cabo para su identificación.
c. Identificar los resultados NOC propuestos para los problemas identificados.
d. Planificar actividades dirigidas a alcanzar los resultados NOC utilizando la taxonomía NIC.
