zHai scompunem!Autornvtor Japalela Maria2008

ARGUMENTLucrarea de fa i propune s prezinte unele aspecte aledesfurrii orelor de compunere care fac parte din aria curricularlimba i literatura romn.Conceput n conformitate cu obiectivele programeicolare,lucrareaoferunmaterialsuplimentardeinvestigarecomplex a diferitelor feluri de compuneri care l vor ajuta att peelev ct i pe nvtor n desfurarea orelor de comunicare.Lucrarea este structurat pe dou capitole, fiecare avnddozaluideimportan,fiindunrealsprijinpentruelevnalctuirea unei compuneri orale sau scrise.Capitolul I Compunerea colar

trateaz nceputuri aleactivitii de comunicare compunere, importana acestor creaiiindividuale la ora de compunere i unele aspecte metodice de caretrebuie s inem seama n desfurarea orei de compunere.Capitolul II

Modele de compunere

ofer att nvtorilorct i elevilor diverse tipuri de compuneri model.Compunerile propuse n ultimul capitol dezvolt tematicadin program, pe baza unui material concret i variat de lucru,care poate fi tratat n mod creator la clas.Lucrarea se adreseaz elevilor i nvtorilor n vederearealizrii unui nvmnt modern i formativ.Autoarea2

1. Compunerea colarLimbaaromn, calimbnaional,destat,esteattmijlocul principal de comunicare ntre toi cetenii rii, ct isuportul gndirii, al instruirii i educrii lor de-a lungul ntregiiviei.Datorit funciei deosebite pe care o are n formarea idezvoltarea intelectual a omului, limba, ca disciplin colar,deine n continuare o pondere important din numrul de oreprevzute n planurile de nvmnt. Pe bun dreptate, ea esteconsiderat sufletul nvmntului, deoarece pe cunoaterea ei sebazeaz nsuirea celorlalte tiine.ncadrul obiectului Limba iliteratura romn,planurilede nvmnt prevd unele discipline cu obiective instructiv-educative specifice, care asigur pregtirea elevilor n domeniulnsuirii, cunoaterii i folosirii corespunztoare a limbii. Dintreacestea,compunerea(comunicarea oral i scris) ocup un locnsemnat, n special la ciclul primar.n condiiile n care coala contemporan deplaseazaccentul de pe memorarea unei cantiti de cunotine pedezvoltarea gndirii creatoare, pe nsuirea metodelor i tehnicilormuncii intelectuale, pe dobndirea deprinderilor de muncindependent, elevul devine participant activ la propria formare,iar nvtorul se situeaz pe o nou poziie, aceea de ndrumtoral elevului; eli transmite noiunile fundamentale, lnarmeaz cumetode i tehnici de studiu, l nva cum s nvee.Din aceast perspectiv, compunerea, ca obiect denvmnt, capt sarcini sporite. Pe lng nsuirea exprimriicorecte orale i scrise a elevilor, activitile specifice disciplineivizeaz dezvoltarea imaginaiei i a gndirii acestora, formareadeprinderii de a-i ordona logic ideile, de a le dezvolta, de a crea,dup posibilitile fiecruia, contribuind astfel, alturi de celelalteobiecte,laformareapersonalitiicopiilor.Aceste priceperi i deprinderi care se formeaz la orele decompunere, nu vin numai n ajutorul nsuirii temeinice a limbii iliteraturii romne,ci constituieun sprijinvaloros nnelegerea iaplicarea cunotinelor dobndite la alte discipline.3

2. Rolul, locul i semnificaia compunerii (comunicrii cadisciplin colar)Exprimarea corect oral i scris ca obiectiv important alprocesului de nvmnt n ciclul primar constituie unul dininstrumentele de baz ale muncii intelectuale, fr de care nupoate fi conceput dezvoltarea intelectual viitoare a elevilor.Elevii care reuesc s se exprime cu uurin nc dinclaselemici, prezintgaranii aproape sigurede reuit deplin nactivitatea denvare. Ei potfi considerai nafara pericolului dea rmne n urm la nvtur. Dimpotriv, o bun parte dinelevii predispui rmnerii n urm la nvtur, n special nclasele I-a i a II-a, sunt provenii din rndul celor cu exprimaregreoaie, al celor care nu ndrznesc sau nu reuesc s-iverbalizeze observaiile, gndurile, sentimentele n mod liber.Iat de ce una din cele mai nsemnate sarcini care stau nfaa nvmntului primar o constituie formarea i dezvoltareacapacitilor de exprimare corect oral i scris.Activitatea legat de dezvoltarea exprimrii corecte aeleviloresteunafoartecomplex.Easedesfoarnsferantreguluiprocesdenvmnt,latoatedisciplinelecolare,precum i n cadrul activitilor extradidactice.Ca i n cazul nvrii celorlalte instrumente ale munciiintelectuale, a cititului, a scrisului, a calculului matematic,capacitatea de exprimare se formeaz i se perfecioneaz prinsolicitarea efortului intelectual al elevilor, prin punerea sistematica lorn situaia de aexersa, ntr-o form sau alta,verbalizarea, pect posibil n mod liber.Elevii pot exersa actul vorbirii liber la toate disciplinelecolare, cu prioritate ns la limba i literatura romn, disciplincare ocup mai bine de otreime din numrul total de ore cuprinsen planul de nvmnt al ciclului primar. n rndulcomponentelor limbii romne, ca disciplin colar, compunereaconstituie cadrul cel mai prielnic pentru cultivarea capacitilor deexprimare corect a elevilor.Valoarealeciilordecompunere(comunicare)constnprimul rnd n faptul c ofer condiii optime pentru punereaelevilor n situaia de a exersa n mod sistematic actul exprimrii:4

activitateaelevilorlaacesteleciiangajeaznmodevidentcapacitile lor intelectuale, de creaie.Compunerile (comunicrile) realizeaz, pe de o parte, osintez atot ceea cenva elevii la gramatic, la citire, precum ila celelalte obiecte de nvmnt, mai ales sub raportulcorectitudinii exprimrii. Pe de alt parte, ele constituie cel mainimerit prilej de valorificare a experienei de via a elevilor, demanifestare a imaginaiei creatoare. Dup cum arat nsidenumirea acestei discipline compunere (comunicare) elementele de creaie originale, de compoziie, trebuie sreprezinte criteriul principal de evaluare a tuturor lucrrilor pecare elevii le realizeaz, fie n clas, fie n afara orelor de curs, attoral ct i n scris.nelegndnacestfelsensulcompunerii,cadisciplincolar, sunt evidente valenele ei formative n ceea ce privetedezvoltareacapacitilorintelectualealeelevilor,nspecialaimaginaiei i a gndirii creatoare.Gradul de originalitate a unei compuneri realizate de elevi,fie oral, fie n scris, este determinat n bun msur de felulcompunerii respective. Activitatea de elaborare a unor compuneriangajeaz n moduri diferite imaginaia creatoare a copiilor. Deaceea, este necesar s fie cunoscute unele criterii care explicfelurile compunerilor n clasele I IV.Problema felurilor compunerilor trebuie privit sub douaspecte. Pe de o parte, orice compunere are un anumit subiect luatdinrealitateanconjurtoare,cunoscutdirect,fieindirect,dectre elevi. Nivelul de originalitii unei compuneri depinde nmare msur de subiectul tratat. n legtur cu acestea trebuie avutn vedere volumul de cunotine i experiena de care dispunelevii, acumulrile realizate cu privire la tema respectiv.Subiectul abordat ntr-o compunere nu poate constitui totuicriteriul de baz n stabilirea felurilor compunerilor.Cu privire la subiectul compunerilor, se pot lua nconsideraremaidegrabsurseledeinspiraiedelacaresepornete, materialul faptic utilizat. Dar nici acest lucru nu poate fisuficient pentru a realiza o clasificare ct mai corect a felurilorcompunerilor, el ne introduce, ns, spre un alt indicator carepoate indica tipologia compunerilor, gradul de independen aelevilor n elaborarea unei compuneri. Sursa, materialul utilizat,5ofer posibiliti diferite de participare independent a elevilor nrealizarea compunerilor.Astfel, o compunere dup un text dat, pe care-l citesc elevii,solicit ntr-o msur mai mic efortul lor independent, dect, deexemplu, o compunere pe baza observaiilor i impresiilorpersonale ale elevilor.Din cele artate pn acum, se poate desprinde faptul cprincipalul criteriu n stabilirea felurilor compunerilor l constituiemsura n care ele ofer posibilitatea unei activiti independentedin partea elevilor.Se poate aprecia c n clasificarea compunerilor (acomunicrilor) se are n vedere, pe de o parte, materialul pe bazacruia se realizeaz compunerea i acesta poate fitextul citit, unir de ilustraii, un tablou, etc. iar pe de alt parte gradul departicipare independent, creatoare a elevilor n elaborareacompunerilor.Din acest punct de vedere, pot fi compuneri:-cucuvintedesprijin;-cunceputdat;-cusfritdat;-pebazaunuitextncurcat;-pebazaobservaiiloriimpresiilorelevilor;-compunerilibere.Ocategorieapartedecompunerioconstituiecelecuvaloare instrumental. Prin acestea, elevii sunt familiarizai cuunele instrumente de munc intelectual, precum i cu tehnicaelaborriiuneicompuneri.Prinleciiseparatedecompunere,elevii nva cum se alctuiete o compunere, care sunt etapeleparcursepentruaceastactivitate,aflcaresuntprileuneicompuneri, cum se folosete caietul vocabular sau dicionarul,cum se aeaz o pagin n compunere.Elementele de tehnic propriu-zis a compunerilor nu pot ficonfundate cu felurile compunerilor.6

3. Exprimarea oral suport al activitii de compuneren coal, la toate disciplinele de nvmnt, elevuldobndete cunotine, i formeaz priceperi i deprinderi care s-l fac apt pentru a tri n societate. nsuirea temeinic a acestorcunotine depinde n mare msur de cunoaterea i folosireacorect a limbii romne, precum i a instrumentelor eseniale aleactivitii intelectuale, cititul i scrisul.Pentru a-i exprima ideile i ale face nelese elevul trebuies dispun de un vocabular corespunztor. Cel cu un vocabularsrac ntmpin serioase dificulti nexprimare negsindcuuurin cuvintele celemai potrivite.Acest aspectare influeniasupra personalitii copilului. Astfel, cel care se exprim cugreutateevitadeseoricomunicareacucolegii,devineretras,timid fr curaj. Reiese deci c una dintre principalele sarcini alenvmntuluiesteaceeadeambogi,preciza,activizainfrumusea continuu vocabularul elevilor.Folosirea corect a vocabularului de ctre elevi depinde nmare msur de nivelul exprimrii cadrului didactic. nc de laprimele exerciii de exprimare este necesar s se pretind elevilorformularea corect i clar a propoziiilor. Se urmretenlturarea din vorbireacopiilor a unor construcii improprii,aunor cuvinte de prisosi a unor expresii vulgare. E necesar caelevi s neleag expresiile plastice din operele literare i s lefoloseasc n mod curent, contient n lucrrile personale.nfrumusearea limbajului elevilor cu cuvinte nou nvatei cuexpresii plastice aredeosebitimportan pentru formarea idezvoltarea exprimrii corecte.Odat cu mbogirea vocabularului, nvtorul urmretembinarea cuvintelor n propoziii i fraze n aa fel nct ceea cedorete elevul s exprime s fie prezentat ntr-o form tot maiclar.Este cunoscut faptul c elevii nva cuvinte noi la toateobiectele dar nu sunt preocupai ntotdeauna ca aceste cuvinte sfie folosite n structuri diferite pentru a intra n vocabularul loractiv. Folosirea limbajului literar st permanent n atenianvtorului.7

nfrumusearea limbajului elevilor cu cuvinte nou nvatei expresii plasticeare deosebit importan pentru formarea idezvoltarea exprimrii lor corecte clare, nuanate.Odat cu mbogirea vocabularului, nvtorul urmretembinarea cuvintelor n propoziii, a propoziiilor n fraze, n aafel nct ceea ce dorete elevul s exprime s fie prezentat ntr-oform ct mai clar.Convorbiriledupilustraii,tablouri,diafilme,discurile,povestirile,repovestirile,toateconstituieprilejurideaoferielevilor modelede vorbire, clar, precis, expresiv, colorat,contribuind n acelai timp la dezvoltarea vocabularului acestora.Textele literare sunt modele de exprimareartistic. Eleofer comparaii, epitete, metafore sau alte figuri de stil ce sunttransmise elevilor sub forma expresiilor frumoase care alturi decuvintele nou nvate, contribuie la dezvoltarea vocabularuluielevilor. n nsuirea unei exprimri literare corespunztoareparticularitilor de vrst. Pentru a forma la elevi deprinderea dea le folosin vorbirea curentse folosescurmtoarele procedee:

alctuirea de propoziii n care sunt incluse cuvintelei expresiile date;

completarea unor propoziii exprimate lacunar carecer aceste cuvinte;

includerea cuvintelor noi printre cuvintele date capuncte de sprijin pentru compuneri;

recomandarea acestor cuvinte i expresii pentru afiincluse n compuneri.Cel mai buncadru de verificare, de mbogire iactivizarea vocabularului sunt leciile de compunere.Pentru a veni n sprijinul elevilor care elaboreaz ocompunere considerm c este foarte bine ca lecia s nceap cucteva exerciii de dezvoltarea vorbirii legate de coninutulcompunerii ce se va efectua (gsirea unor expresii legate de temadat,joculsinonimelor,omonimelor,antonimelor,formulareaunor nsuiri potrivite obiectelor date, a unor aciuni potrivite,dezvoltarea unor propoziii simple).Formarea unei exprimri corecte orale reprezint suportulnecesar pentru elaborarea compunerii scrise.8

4. Scrisul- instrumentde bazal activitiiintelectualeScrisul, cainstrument alactivitii intelectuale,este oreprezentare n timp a limbajului, un mijloc eficient, cu o vechimeapreciabil de stocare i transmitere a informaiei.Prin scris, omul are posibilitatea s-i exprime gndurile is leorganizeze, s lepstreze perioade mai lungi, s letransmitaltor generaii.n ultimii ani, datorit exploziei informaionale, s-a ajuns lascrisul rapid, cu ajutorul cruia s se rein mai mult informaie.Acest lucru a impus o nou form scrisului i noi instrumente.nsuirea corect a scrisului n ciclul primar are oimportan deosebit pentru desfurarea activitii intelectuale.n perioada de nsuire a scrierii este necesar s se acorde(asigure) aceeai atenie att formei ct i fondului.nfazacaligrafic,elevulreuetesdepeascunelegreutilegatedeinereainstrumentelordescris,snlturenereuitele n privina formei literelor i s-i nsueasc scrisulfrumos caligrafic.Faza urmtoare este cea postcaligrafic, unde se urmreterealizarea unei anumite viteze n scriere.Aceste etape i au importana lor n procesul de nsuire ascrisului i trebuie s in seama de ele. Nu se poate insista asupravitezei de scriere dac elevul nu reuete s foloseasc n modcorect stiloul sau dac nu reuete s redea corect formacorespunztoare a literelor.De asemenea, viteza de scriere de la o clas la alta sedeosebete avnd n vedere dezvoltarea fizic i intelectual acopilului, precum i nivelul deprinderilor de scriere.Drumul de la scrierea primelor litere, cuvinte i propoziiisimple, pn la alctuirea de compuneri nchegate, este o perioadde intense acumulri, n careelevii nva efectund diverse tipuride exerciii, mbinarea cuvintelorn propoziii iapropoziiilor ntexte,sensulcuvintelorfolosite,tehnicadezvoltriiideilorimodaliti de nuanare a limbajului.9

5. Activitatea independent a elevilor n realizarea diferitelorfeluri de compuneriCompunerilesuntdeomarediversitate.nfunciedecaracterul lor difer i modul de rezolvare, originalitatea cu careelevul le elaboreaz. Indiferent ns de felul compunerilor, existposibilitatea de a pune elevii n situaia s realizeze o activitatecreatoare, de a face ca fiecare lucrare a lor s fie rodul uneiactivitiindependente,alunuiefortintelectualinudoarosimpl reluare a unor lucruri dinainte cunoscute. Aceasta estepremiza principal de la care trebuie pornit n ndrumarea elevilorpentru activitatea de elaborare a unei compuneri.Pentru realizarea acestui obiectiv este necesar stabilirea cumultdiscernmnt,ncdelantocmireaplanificrii,attaconinutului fiecrei compuneri, ct i felurile acestora.Cele mai simple compuneri sunt cele care oblig pe elevi sfac reproduceri mai simple sau mai ample ale unor texte cititesau ale unor relatri fcute pe cale verbal.Posibilitile de a desfura o activitate creatoare ncompunerile dup texte citite sau dup cele povestite suntmultiple, iar valoarea lor const n aceea c pregtesc elevii pentrurealizarea unor compuneri n care ponderea activitii de creaieeste din ce n ce mai mare. De aceea, la fiecare lecie de citire sepoate i trebuie s se fac i activitate de compunere, deoarecensuiobiectul principal alcitiriil reprezint nelegerea sensuluicelor citite i reproducerea coninutului textului respectiv.Att la leciile de citire, ct i la cele de compunere, existposibiliti de solicitare a unei activiti de creaie din parteaelevilor, chiar dac unele din ele sunt n aparen nensemnate.O prim form o constituie nsi redarea ntr-o exprimareoriginal a coninutului textului citit sau auzit. Contribuiapersonal a elevilor poate consta n folosirea unor imagini artisticenoi fa de cele din text, cunoscute cu alte prilejuri.Activitatea pe text trebuie folosit pentru solicitareaeforuluidegndirealelevilor. Ideileprincipale dintr-un fragmenti apoi ideea de baz a ntregului text pot fi formulate diferit.Fiecare elev poate fi solicitat s caute, s gseasc ideea cea maiadecvat. Contribuia personal a elevilor la compunerile pe bazde text citit este desigur mai mic.10

Succesul n alctuirea compunerilor pe baz de texteliterare, depinde n bun msur de selectarea cestor, precum i deredarea difereniat a coninutului lor.Primele compuneri pe baz de texte citite e bine s se facdup lucrri n proz n care este folosit naraiunea. n acestecompuneri, elementele de creaie trebuie cutate cu mai multinsisten, s nu se ajung la o simpl reproducere.Printre textele utilizate, destul de des sunt compunerile dupun text n care apare dialogul; acestea se afl n textele de citire aclaselor mai mari, a III-a i a IV-a.Alctuirea compunerilorpe bazaunor textepresupunealctuirea unui plan care s sugereze momentele eseniale aleaciunii, fie tablourile principale ntr-o anumit succesiune, ncadrul unei lucrri cu caracter descriptiv.n acelai fel seprocedeaz lacompunerile care au casursde inspiraie poveti sau povestiri fcute oral de nvtor, fieredate prin intermediul discurilor sau benzilor magnetice.Primele compuneri e bines serealizeze oral, pebaza unorilustraii care s nfieze scenele principale din povestiricunoscute:- Ursul pclit de vulpe;- Capra cu trei iezi;- Ridichea uria.Acestea realizeaz trecerea treptat la compunerile pe bazde texte citite, la compunerile dup un ir de ilustraii.Compunerile pe baza unui ir de ilustraii pregtesc eleviipentru alctuirea unor compuneri dup un tablou.Pentru a face o compunere dup un tablou, acesta trebuie sfie nsoit de un text literar adecvat, care s orienteze elevii asuprafelului n care trebuie s observe un tablou pentru a reda nu numaiconinutulacestuia,ciimoduln carepictorul adatviagndurilor i sentimentelor sale.Compunerile care oblig elevii la activitate creatoare suntcompunerile cu nceput dat, cu sfrit dat i cele de sprijin.11

6. Creativitatea n cadrul orelor de compunerensui conceptul de compunere implic elementul decreaie, imaginaie, originalitate. Tocmai de aceea compunereatrebuie privit cu maxim responsabilitate n cadrul obiectuluilimba i literatura romn, scopul ei fiind acela de a deveni uneficientinstrument decunoatere avalenelor creative aleelevilordin ciclul primar, un instrument de autocontrol. Totodat acestdemers reprezint un eficient mijloc de dezvoltare a capacitilorintelectuale, a imaginaiei, a creativitii, inventivitii,originalitii fiind un bun exerciiu ce antreneaz memoria, atenia,gndirea elevului. Pe lng manifestarea fanteziei creatoare,compunerile dezvolt elevilor iniiativa, independena, spiritul deobservaieigndirealogicscondnevidenatitudiniisentimente.Tehnica exprimrii scrise, tim c se nsuete n timpdup ce elevii i-au exersat ntr-o msur acceptabil tehnicaexprimrii orale.Elevii trebuie ncurajai, stimulai pentru a nfia verbal,ntr-o manier liber, impresiile, observaiile, prerile,simmintele chiar dac uneori aceast relatare este lipsit de ologic riguroas n nlnuirea ideilor.Nu logica ar trebui s primeze ci verbalizarea n sine,exersarea liber a actului exprimrii, intervenia nvtorului fiindorientat asupra corectitudinii exprimrii.Corectm repetiiile de cuvinte, i determin pe elevi sscurteze propoziiile prea lungi i prin ntrebri ajuttoare dirijmmica lor povestire spre ceea ce dorim s auzim.Nu trebuie uitat un obiect de baz al compunerii :dezvoltarea i cultivarea gustului pentru lectur, pentrucunoatereaiapreciereacelormaideseamcreaiiliterareromneti.De la stngacele de pe bncile colii pn la prileafirmrii nu esteun pas aa demare i dece s nusperm c ntr-o zi cel cruia i prezentm etapele alctuirii unei compuneri vaajunge s-i mbrace cuvintele n haine de srbtoare aa cummarii scriitori au fcut-o.12

7. Felurile compunerilor

1. Avndn vedere materialul de sprijin folosit n practicacolar, la clasele I- IV, compunerile se mpart n:compuneri pe baza unor ilustraii, tablouri idiapozitive;compuneri pe baza unui text cunoscut;compuneri pe baza unor proverbe, zictori, ghicitori;compuneri dup desene proprii;compuneri pe baza observaiilor efectuate de elevi nnatur, cu sprijinul nvtorului, a impresiilor sau aimaginaiei acestora;compuneri prin analogie;

2. Dup tehnica folosit de nvtor n alctuireacompunerilor, acestea mai pot fi:cu nceput dat;cu sfrit dat;cu cuvinte de sprijin;cu propoziii de sprijin;

3.De la compunerile cu un plan dat se trece treptat lacompunerile cu tema dat, elevul dezvolt planul i ajunge lacompunerea liber propriu zis. Elevul i stabilete planul deidei i elaboreaz lucrarea cu fore proprii.

4.n clasele I -IV n special la leciile de sfrit de ciclu sentocmesc compunerile coresponden i cu destinaie special.5.La leciile de gramatic ntlnim compunerilegramaticale care aduc o contribuie esenial la dezvoltareaexprimrii elevilor.13

Realiznd aceste tipuri de compuneri ce se elaboreaz cuelevii de la ciclul primar putem spune c, compunerile sunt depatru feluri:I-compuneripebaza unormaterialedesprijin;II-compunerilibere;III - compuneri coresponden i cu destinaie special;IV - compuneri gramaticale.14

8. Etapele elaborrii unei compuneriInelaborareacompuneriicolectiveseparcurganumiteetape. S lum spre exemplificare compunerea-n recreaiecare poate fi alctuit cu sprijinul elevilor.1.Anunarea temei Astzi vom alctui mpreun ocompunere n care s artm ce se poate ntmpla ntr-orecreaie.2.Dezvoltareatemei Elevii propun coninutul povestirii cuajutorul ctorva ntrebri ale nvtorului.

Despre care recreaie s vorbim?

Unde se petrece aciunea?

Ce ntmplri au loc?

Cum se ncheie recreaia?3.Alctuirea planului (mpreun cu elevii)Ordonarea ideilor:a.Clopoelulsunderecreaie;b.Eleviise ndreapt spre curtea colii;c.El organizeaz diferite jocuri;d. Unii prsesc jocul;e.Recreaias-asfrit.4.Stabilirea titlului compunerii5.Elaborarea oral acompunerilorDezvoltarea fiecrei idei din plan, apoi se alctuietecompunerea oral.6.Scrierea compunerii se poate face n dou feluri:I.sescriecompunerealatablieleviiotranscriupecaiete,saufiecare elev scrie compunerea cutitlul n recreaie individual.II.Eleviiiaducaportulindividuallaelaborarea compunerii, folosind ialte cuvinte sau dezvoltndaceleai idei.15

9. nceputuri ale activitii de compunerePrograma colar prevede elaborarea compunerii scrise nclasa a III-a.Trecerea la compunerile propriu-zise se face treptat.Exerciiile de redactare reprezint primele trepte nnsuirea tehnicii compoziiei.n cadrul acestor activiti nvtorul solicit elevilor salctuiasc enunuri cu cuvinte date.Dac enunurile formulate deelevi cuprind cuvinte caresescriu cu o anumit greutate, ele se analizeaz nainte. i aceastsarcin trebuie s fie gradat. Astfel se alctuiesc, la nceputpropoziii simple, apoi dezvoltate care cuprind ct mai multecuvinte.Alte forme deactivitate const n prezentareade ctrenvtor a nceputului unor enunuri, iar elevii s le completezesau salctuiasc oral propoziii simplei dezvoltareaacestora nscris, n mod independent.n fazele urmtoare elevii primesc mai multe propoziii pecare urmeaz s le scrie ntr-o succesiune logic.n vederea dezvoltrii exprimrii copiilor i a formriideprinderilor de alctuire a propoziiilor i de ordonare logic a lorntr-un text se folosesc i ilustraiile ca suport de observare.Pentru atingerea aceluiai obiectiv se poate porni de la opovestirecunoscutdeelevi,nlegturcupovestireaeiformuleazpropoziii pe care ulterior le scriu pe tabl or le trecpe caiete.Toate aceste exerciii vor avea sarcini precise pentru fiecarelecie, astfel nct s se urmreasc att nsuirea scrierii lizibile,corecte, ct i formarea deprinderilor de exprimare prin scris.ncurajareaistimulareaelevilortimizi,delaprimelencercri de compoziie asigur formarea i pregtirea lorpsihologic pentru pregtirea i ntocmirea diferitelor tipuri decompuneri.16

10. Prile unei compunerin elaborarea unei compuneri trebuie s inem seama deprile ei. Acestea sunt:-

introducerea

parte de nceput a compunerii unde seprecizeaz data i locul aciunii personajelor;-

cuprinsul

partea cea mai mare a compunerii, care prezintfaptele n ordinea n care s-au petrecut;-

ncheierea

reprezint felul n care se sfrete ntmplarea.Exemplificare:Compunere cu titlul Omul de zpadIntroducere

Suntem n anotimpul de iarn. Fulgii mari izglobii au czut din naltul cerului. Zpad este dinbelug. E mare glgie la marginea satului. Alexandrui Cristian, elevi n clasa a III-a sunt pe derdelu.

Cuprins

Ei au venit pregtii s construiasc un om dezpad. Omtul este moale i pufos.Alexandru rostogolete un bulgre de zpad.Acesta se face din ce n ce mai mare, ca un cocolouria. Copiii fac vreo cinci-ase bulgri mari. Apoi iridic, punndu-i unul peste altul.- Cel mai mare bulgre va fi capul, spuneCristian!Pe cap i aeaz o crati roie. Drept nas, omulde zpad are un morcov. Din nite tciuni negri ipunochii.Apoi,iaeaznasturii.Unmturoiinlocuiete mna.Se adun muli copii. Ei ncing o hor n jurulomului de zpad.Haidei, hai venii, copiii mai mari i prichindei,i cu toii mpreuns-nvrtim o hor mareomul nostru de zpadveseli vrea ca s ne vad.

ncheiere

Timpul a zburat ca gndul. nserarea s-a lsatpeste sat. Copiii se despart cu greu de prietenul lor.- Vom veni i mine, spune Cristian.17

11.SarcinileuneicompunericorectePentru ca o compunere s fie corect, trebuie s respectenite sarcini. Acestea sunt:-srespectetemadat;-srespecteceletreipri:introducerea,cuprinsulincheierea;-propoziiilesfieaezate ntr-onlnuirelogic;-alineatelesfierespectatelafiecare partedecompunere;-ssefoloseasccuvinteiexpresiifrumoase;-scrisulsfiecaligrafic;-sfiefolositesemneleortograficeiortoepicecorect;-sfieaezatnpagin;-scrisulsfiefrumosilizibil.18

COMPUNERI DUP UN IR DE ILUSTRAIIPRIMVARAA sosit primvara!Dup o iarn blnd, fr prea multe precipitaii, iat c asosit i noul anotimp.Ct bucurie e n sufletele noastre.Zilele s-au mrit, nopile se micoreaz. Soarele i trimiterazele blnde i strlucitoare spre pmntul amori. A rsrit iarba.Pmntuleuncovorverde.Ausositpsrilecltoare,dinndeprtatele ri ale soarelui.Au nflorit ghioceii, viorelele, toporaii, brebeneii.Ct mireasm i frumusee.Livezile au nverzit.Primvara a risipit ceaa i norii i a trezit la via ntreaganatur.Pe cmpuri se ar i se seamn.n grdini se fac straturi i se pun legumele.n livezi se taie crengile uscate i se ard.n parcuri se planteaz copaci i se vopsesc bncile.i copiii ajut la muncile de primvar.mi place acest anotimp, pentru c vine o maresrbtoare:Patele.Vom merge cu toii la nviere.19

CTLIN I RNDUNICA

Etoamn.Zileles-aumicorat,iarnopiles-aumrit.Vremea s-arcit. Inlivad merelerumene s-aucopt i ateaptsfie culese.

Ctlin i ia trusa de pictur i merge s fac o planpentru ora de pictur. i aeaz suportul, face primele schie, ideodat, de sub frunzele de sub mr aude un fonet. Se aplec. Dfrunzele la o parte i ce s vado rndunic cu o arip rupt.Rndunica nu putea s zboare. Ctlin o ia, o duce acas, scoatedin dulpior nite alifie, o unge, leag aripa cu bandaj i ohrnete. ngrijete rndunica vreo dou trei zile. Rndunica irevine.

ntr-o zi, la fereastr ciocnesc mai multe rndunele.Ctlin le nelege semnul.

- Hai surato, mergi cu noi?

Ctlin prinde rndunica, i desface bandajul, vede c s-avindecat, deschide fereastra i i d drumul. Rndunica zboarspre suratele ei, mulumindu-i lui Ctlin. n sufletul lui, biatulsimte o tristee pentru c se nvase cu ea i optete singuratic:- Va putea s ajung n rile calde?20

FRUNZA BUCLUCAE toamn. Frunzele nglbenite cad la pmnt formnd uncovor multicolor.- Ionu, cnd vii de la coal, s mturi frunzele din curte!spune tata.Ionu ia mtura i fraul i mtur frunzele din colulogrzii. Vntul adie uor. Din copac cad alte frunze.-Altfrunza czut.Nu voitermina niciodatde mturat,spune IonuRepede, cu mtura, d frunza pe fra, dar vntul o ia i oduce mai departe.Stai frunzo! vino ncoace s te duc la suratele tale.Ionu prinde frunza i deodat exclam : La tomberon cutine!Ionu aeaz frunza ntomberon io ndeas peste celelaltefrunze galbene, cu mtura. Nu tiu cum se mpiedic i cade,tomberonul se rstoarn peste el, cu toate frunzele.- Ajutor!!! strig biatul.Nite broscue din bltoaca mic din apropiere ncep a rde.- Ha! Ha! Ha! Ce ntmplare caraghioas! Le-a spunebroscuelor toate, dar nu tiu s povestesc.21

A SOSIT TOAMNASuntem n luna septembrie. n aceast lun, toamna coboarpepmntcaozncumantieruginie.Frunzelecopacilornglbenesc i cad. Nopile se mresc i zilele se micoreaz. Numai este att de cald ca vara. n grdina de legume se strngceapa, gogonelele, cartofii, ptrunjelul.n livezi, merele, perele parfumate ateapt s fie culese.Gospodinele fac gemuri din aceste fructe.Pe cmpuri, munca e n toi. Se culege porumbul, apoi seseamn pentru a se nsmna grul de toamn.Psrile cltoare au plecat spre rile Soarelui alungate devntul tomnatic.mi place de acest anotimp fiindc este foarte bogat.

Toamn, toamn harnici de bunuri darnicAi venit iar pe cmpii,Cu frunzele ruginiii cu zmbet de copii.22

CU COLINDULEste iarn. A nins cu fulgi mari i dei. Zpada a acoperitpmntul ca o plapum groas i pufoas. Casele parc au cciulialbe uriae. Fumul gros alene iese din courile caselor. Arar semai vede pui de om pe uliele satului.Elena, Cristian, Marian i Viorel, elevi n clasa a treia, sepregtesc s mearg cu colindul.- La ce or ne ntlnim? ntreab Elena.- Ne ntlnim pe la patru seara.Merge cu ei i tatl lui Marian. ncep s colinde la oameniigospodari din captul satului, apoi merg i o colind i pe doamnanvtoare.Astzi s-a nscut Hristos.. glasurile lor cristaline se audpn departe.Se ntlnesc cu altegrupuri decolindtori pe uliele satului.Acetia li se altur. Gospodarii le mulumesc colindtorilor i ipoftesc n case pentru a-i servi cu prjituri.- Mai avem puin i am colindat tot satul! spune Elena.- Ai dreptate, dar mine mergem cu steaua!Grupurile de colindtori obosii, dar mulumii c i-aundeplinit misiunea de a vesti Naterea lui Isus se ndreapt fiecarepe la casele lor.23

VARAE var. De cumncepe s se urce soarele pecer, razele salesunt tot mai strlucitoare i mai fierbini. E foarte cald.Florile rcorite de roua dimineii mblsmeaz aerul cumireasma lor plcut i mpodobesc cmpurile i grdinile.n livezi se culeg fructele. Se coc cireele, viinele, caisele.Se coc merele sntileti.Pe ogoare, holdele aurii de gru se leagn n adiereavntului. Ct vezi cu ochii, spicele bogate parc se sprijin unelepe altele, ca s nu cad sub greutate rodului.Grnele s-au copt. O mare de aur se ntinde ct vezi cuochiul. Sunt lanuri de gru, orz, ovz i secar. La cea mai micadiere a vntului spicele se leagn ca valurile mrii.- Vom avea bun recolt de cereale anul acesta! spune tata.- Da. Trebuie s punem n funciune combina, spune fratelemeu.Elevii sunt n vacan. Ei i petrec vacana pe plajelensorite ale Mrii Negre sau n staiunile de la munte.Se cald e n acest anotimp!24

COMPUNERI CU NCEPUT DATTOAMNAA sosittoamna, toamna -zn cu rochie dinfrunze ruginii cuea bogia, belugul, veselia i voia bun a oamenilor.Grdinile nu mai au acelai parfum al florilor. Florile s-auschimbat.Auaprutcrizantemele,tufnelelecarenenveselescprivirea.Ogoarele nu mai sunt pline de aurul holdelor de ast var.Pdurile nu mai sunt pline de frunzele verzi, frunzele s-aucolorat nruginiu icad legnndu-sen aerca nitebrcue mnatede vntul slbatic.Dealurile par aurii, iarba a nglbenit i se usuc. Muncaoamenilor este mai intens. Ei culeg roadele pe care zna le-a lsatn urm: mere aurii, roii parfumate, struguri cu boabe mari, dulci izemoase i alte fructe.In acest anotimp pleac psrile cltoare, vslind cu aripilelor mtsoase n vzduh.Vieuitoarele se pregtesc pentru iarn. Urii i pregtescbrlogurile pentru a hiberna iar veveriele adun grbite alune ighind.Toamna e cel mai darnic anotimp, e o zn bun, abelugului, a bucuriei i fericirii.Toamn, toamn harnicCt eti tu, de darnic!25

SFRIT DE TOAMNSuntem la sfritul toamnei.Curnd vasosi anotimpul iarna. Zpada vaacoperi cmpurile,dealurile, munii aruncnd peste ei o mantie alb.Oare ce vor face prietenii notri animalele, plantele acum cndhrana lipsete i totul pare pustiu?Ierburile s-au ofilit, dar urmaii lor, seminele se afl la adpost npmnt ateptnd primele raze ale primverii. Arbutii i copacii cufrunze cztoare au rmas goi.Ei i-au lepdat ce e drept podoaba, ca nu cumva seva mpins cuputere s nghit i s vatme vasele delicate ale plantelor.Arborilor cufrunze persistentenu lepas de friguliernii. Bradul,molidul, pinul nu-i leapd frunzele care sunt groase, acoperite cu ceari reziste la frig.Cele mai multe gze au murit iar altele i vd de treab subfrunzarul veted.Unele animale fug dup hran. Aa fac lupii, cerbii, cprioarele.Melcul i trage oblonul la csua lui i dormiteaz.Hrciogii i popndii se plimb zilnic ca s-i ia poriade hrandin hambarul lor subpmntean.De acum plantele, animalele, gzele vor atepta cderea primilorfulgi cristalini care vor acoperi cu o ptur de diamant ntreaga suprafaa pmntului.

Nu mai sunt pe lunc flori,Vile-s dearte,Tip crduri de cocoriPribegind departe.26

COMPUNERI CU SFRIT DATBTRNUL I POMIORULA fost odat, ntr-un sat, un btrn tare nelept.Oamenii din sat veneau la el s i cear des sfatul.Dar iat, ntr-o zi de primvar, btrnul se hotr s sdeasc unpomior. Era un mr.Doi copii de clasa a III-a au trecut pe lng gard i l-au vzut pebtrn sdind pomii. Unul dintre ei azis:- Degeaba l sdeti! Mai apuci dumneata s mnnci din roadelelui?- Da, nepoate, tiu eu? M-am gndit c poate o s mnnci tu unmr ntr-o bun zi, aplecndu-i crengile peste gard.Copilul continu:- Dar cnd o rodi mrul acesta, mata vei fi oale i ulcele.- Ehehe!, cine tie! Nu se tiu zilele omului. Chiar dac nu o sapuc s mnnc mere, o s m bucur s l vd crescnd n grdina mea.S tii c e lucru mare s vezi un pomcum se ridic, nfrunzete i apoirodete. O s m aez la umbra lui i s m gndesc.La ce s te gndeti?- C puine lucruri durabile las omul n urma lui. ine minte asta!Merit s ncerci.Nepotul a plecat capul, a cobort de pe gardul pe care era cocoati s-a ndreptat spre btrn.-Nuvreisteajutieu?Btrnul a zmbit n colul gurii.- Cum s nu, nepoate! Haide!28

PRIMVARAA! Bun dimineaa Primvar!Iar proaspt te ntorci n ar.Soarele a dezgheat rurile, izvorul i a topit covoarele de nea.Peramuri,muguriiauplesnit.Aunfloritcaiii,merii,periimbrcndhainaprimverii.Fireledeiarb,copacii,gndacii,furnicile pitice, albinele gospodine i toate fpturile pmntului aufost trezite la via.E cald, lumin, e primvar!n zori, din deprtri, au nceput s soseasc stoluri de psricltoare.ntr-o diminea de martie, semntorii au ieit pe ogor. Ei ari seamn n pmnt zvntat boabe curate, s fie caselembelugate, s fie bogie.E primvar, soare, veselie.Ciocrlia i caut i ea bucuria. Se ridic n naltul cerului iprivete peste cmpie toate muncile de primvar.Dragostea de munc crete. Fiecare muncete mai bine, maimult pentru ca toamna s fie mbelugat.Toat natura parc e n srbtoare!29

COMPUNERI CU CUVINTE DE SPRIJINTOAMNA N LIVADA sosit n caleaca aurit, toamna cea mai darnic fiic abtrnului an.Regin mndr n culoareAduce toamna n frunzareRotunde, nroite merei galben parfumate pereBrumate prune;i ct puiiSunt rotunjimile gutuiin livad merele roii ca focul ateapt s fie culese. igalbenele pere te mbie s leguti i s le aduni cas-i fie de folosla iarn.Prunele brumate rspndesc parfumul lor pn departe.- S le culegem cu mna s nu se loveasc! spune tata.Neurcmpescariculegemcumnamerele,perele,gutuile, apoi le punem n ldie. Pe feele oamenilor care culegfructele se citete bucuria i mulumirea.Pe culegtori i ajut elevii colii. Ei au venit s dea o mnde ajutor.Pomul e ca omul.Ct de bogat este acest anotimp!30

TOAMNA N LIVADA sosit n caleaca aurit,toamna cea mai darnicfiic abtrnului an.Regin mndr n culoareAduce toamna n frunzareRotunde, nroite mereigalben-parfumatepereBrumate prunei ct puiiSunt rotunjimile gutuii.n livadmerele roiica focul ateapt s fie culese. igalbeneleperete-mbie s le guti i s le aduni ca s-i fie de folosla iarn.Prunele brumate rspndesc parfumul lorpn departe.- S le culegem cu mna s nu se loveasc! spune tata- Ne urcm pe scar i culegem cu mna merele, perele igutuile, apoi le punem n ldie. Pe feele oamenilor care culegfructele se citete bucuria i mulumirea.Pe culegtori i ajut elevii colii. Ei au venit s dea o mnde ajutor.Pomul e ca omul.Ct de bogat e acest anotimp!32

COMPUNERI DUP PROVERBEVORBA DULCE, MULT ADUCE!Eram n clasa a II a.Mai era puin i se termina anul colar. era anotimpul de var.Dar soarele cum ncepe s seurce pe boltacereasc razele salesunttot mai strlucitoare. Ca n fiecare zi dup terminarea orelor neadunm pe terenul de joac, mai multe fete.Jucam handbal. Mingea era la prietena mea Ctlina. Euamipat la eas-mi paseze mingea. Ea nu afost atent i un juctor dincealalt echip i-a luat mingea atunci m-am suprat i am rcnit ctm ineau puterile la Ctlina.Jocul s-a terminat n favoarea echipei adverse.Jocul a ncetat. Dup meci am vrut s discut cu prietena meadespre cum s-a jucat n timpul ntrecerii. Ea a plecat suprat i numi-a rspuns.Acas am povestit mamei cele ntmplate. Mama m-adomolit.- Ais-i ceri scuze fa deprietena ta,pentru ieirile tale dintimpul meciului! a spus mama.Aa am i fcut. A doua zi la coalmi-am cerut scuze fade prietena mea pentru comportamentul neadecvat.Ctlina a primit scuzele i m-a iertat.Atunci mi-am dat seama cVorba dulce, mult aduce! 33

CINE ALEARG DUP DOI IEPURI ...NU PRINDE NICIUNUL!E iarn.Zpad edin belug. Casele, drumurile, pomii par dezpad.Pomii par cercelai cu argint.Azor a zbughit-o la joac. a ajuns la marginea unei pduri.Deodat ele zreteuniepure. Iepurele aieit tiptil tiptil dinntunecimea pdurii. A rmas mpietrit de groaz. Fuge. Azor fugedup el. Azor se duce pe luciul zpezii ca un bulgre, de-a dura.- Dar, iat nc un iepure! Pe care dintre cei doi s-l prind?- Dar deodat i-a prinde pe amndoi.O bucat de timp alearg dup amndoi, dar un iepure intr ndesiul pdurii i-i pierde urma iar cellalt fuge att de tare nctAzor nu poate fugi dup el.Azor rmne suprat.Mine am s alerg s-l prind doar pe unul!Aa se termin ntmplarea.Cine alearg dup doi iepuri nu prinde nici unul!34

MINCIUNA ARE PICIOARE SCURTEAna,prietena mea, povestete ce is-a ntmplatcnd era mic.Eram n clasa a II a. Haina primverii mbrcase livada. nflorisermerii, prii, caiii, prunii. Toat natura era trezit la via.n fiecare zi, tata se ntorceade la serviciupe nserat. Era frntdeoboseal. Citea asta pe chipul lui. i totui nu uita s m ntrebe:- i-ai scris temele pentru mine?Ai nvat leciile?Eu i rspundea de fiecare dat la fel.- Astzi nu avem nimic de scris iar de nvat nu avea nici o grij.Aa m jucam toat ziua iar seara l asiguram pe tata c lucrurilemerg strun. O sptmn m-a crezut dar a doua sptmn tata a rugat-ope mama s treac pe la doamna nvtoare la coal.N-am avut linite toat noaptea. mi prea ru de fapta mea urt.M gndeam.- Ce-o s spun mama despre calificativul Insuficient lamatematic?Chipul tatei mi aprea n minte grijuliu, obosit, ngndurat.Dimineaa am alergat la el i i-am spus adevrul.Mi-am recunoscut greeala i i-am promis c n-am s mai mint.De atunci Ana s-a pus cu burta pe carte, n-a mai minit i i-a datseama c:Minciuna are picioare scurte.35

COMPUNERIREALIZATEDUPUNTABLOUCOSAI ODIHNINDU-SEdup CAMIL RESSU

Tabloul Cosai odihnindu-se a fost pictatn anul 1923de ctrepictorul Camil Ressu.Pictorul romn - Camil Ressu - a trit o perioad n care au avutloc mai multe transformri n viaa economic precum i ample micrimuncitoreti i rneti.ranul- a constituit i pentru acest pictor un nsemnat izvor deinspiraie.n prim plan tabloului se afl un grup de cosai aezai pe nitesnopi de fn, se odihnesc.Ei sunt aezai sub un copac, la umbr, pentru a se feri de clduradogoritoare a razelor soarelui.Toi patru cosai sunt mbrcai n costume populare. Doi dintre eisunt mbrcai numai cu cmi ceea ce denot faptul c au muncit cutragere de inim.Unul dintre ei nc mai ine coasa n mn ; ceea ce nseamn codihna va fi scurt, c vor pleca din nou la munc.Din felul lor de a sta se observ faptul c ei sunt obosii. Unuldintre ei, asemenea ciobnaului lui Grigorescu are mna adus sub cap isprijinit pe genunchi, parc st n ateptare.n adevr, toi patru stau n ateptare, fiindc le este sete.Cosaii stau apropiai unul de altul, ca i cum ar forma o singurfamilie.36

Ei sunt tcui i parc au aceleai sentimente.n al doilea plan, apare o femeie mbrcat rnete care aducecosailor apa.Ea nu ar fi putut lipsi din acest peisaj. Prezena ei se datoreazunui singur fapt aa cum brbatul are datoria s munceasc, femeia aredatoria de a avea grij de el.In planul al treilea, puin mai deprtat se afl un alt cosa, cu coasape umr semn c e n drum spre locul de munc.n fundal se observ cmpul i el tcut luminat de razele soarelui.ntreaganatur etcuti linitit. Numele tabloului sereferdirect la subiectul tabloului. n concordan cu titlul tabloului accentulcade pe surprinderea trsturilor specifice momentului odihnei.Acest tablou face ca n inima privitorului s se conturezesentimentul de admiraie pentru munca ranului.37

COMPUNERE DUP NTREBRI :1.Undeaipetrecut vacana?2.Prince locuriai trecut?3.Ce cri interesante aicitit?4.La cejocuriai luat parte?5.Centmplrideosebitev-auimpresionat?6. Cum v-ai pregtit pentru nceperea noului an colar?Cum am petrecut vacanaEste septembrie. Am nceput cursurile colare ca elev n clasaa III-a.La orade limbai literaturaromndoamna nvtoare ne-a cerut s facem o compunere cu titlul cum am petrecut vacana?Acum ncerc s o redactez.Vacana de var a durat trei luni. n acest timp am avut dendeplinit unele visuri ale mele. Mai nti pot s scriu c am fost ntabrla mare mpreuncu ungrup de elevi dinclasi mpreuncu doamna nvtoare. La mare la Nvodari am stat 2 sptmni.Acolo am fcut plaj pe nisipul nsorit al Mrii Negre. Am fcutbaie n apa cald a mrii. Mi-am fcut noi prieteni cu care am vizitatstaiunile nvecinate oraului Nvodari. n tabr am organizat cuelevii mai multe concursuri: de vitez, de not, de fotbal, mi-eplcndu-mi s alerg am ctigat concursul de vitez i am luatpremiul II.38

Tot n perioada vacanei de var am fost la bunicii mei carelocuiesc n satul Scnteia din judeul Iai. n drum spre bunici amtrecutprin oraul Roman, Trgu Frumos, Flticeni. La Flticeni,tatl meu a spus s ne oprim s vizitm Muzeul Apelor.Acolo a fost foarte interesant pentru c am vzut multe speciide peti din apele rii noastre, din mri i oceane de pe glob.Cnd am ajuns la bunici era mare bucurie deoarece buniculmplinea frumoasa vrst de 70 de ani.S-a bucurat tare mult cnd i-a vzut nepotul.Timpul petrecut la bunici a fost frumos fiindc bunici m luaula toate treburile gospodreti. Deitriesc la ora, bunicii mei mnvau cum s mulg vaca i s o duc la pscut. La bunici am statdoar 10 zile pentru c a venit tata i mi-a zis.- Hai acas, trebuie s te pregteti pentru coal.Spre sfritul vacanei am citit multe cri din lecturasuplimentar pentruclasaaIV-aAa a fost n vacana de var.Interesant!39

COMPUNERE DUP UN PLANPRIMA ZI DE COAL1.Pregtireapentruncepereacursurilor;2.Drumulsprecoal;3.ntlnirea cu colegii i cu doamna nvtoare ;4. Desfurarea serbrii de deschidere a noului an colar;5. nfiarea clasei;6.Impresii dinprima zi de coal;Este 15 septembrie. Se ncepe un nou an colar. Ulielesatului sunt pline de glasurile cristaline ale copiilor. Se ndreaptspre coal.Cu mic, cu mare au ajuns n curtea colii. Aici ei deapnamintiri din vacan. nc se mai gndesc cu nostalgie la zileleminunate ale vacanei de var.Deodat se aude glasul clopoelului. Se formeaz careul.ncepe festivitatea dedeschidere anoului ancolar.Vorbeteprimadatdomnuldirector.Elureazunbunvenittuturorelevilor. La festivitate sunt prezeni mai muli oaspei printre careprimarul, un domn parlamentar i domnul poliist. Dup ce fiecare iacuvntul artnd despre realizrile n domeniul nvmntuluisuntem poftii la clase.Intrm la clase pe rnd, ordonai i disciplinai.n clasa curat i primitoare ne ntmpin doamna nvtoare.40

- Copii, v doresc un an plin de succese! Apoi dnsa strigfiecare elev dup catalog.Pe bnci ne ateapt manualele noi. Le rsfoim cu emoie.- Copii, anul acesta vom avea patru manuale! spune doamnanvtoare. Apoi le enumr pe rnd.n fiecare manual vom gsi lucruri interesante i plcute.i n timp ce vorbesc cu colegul de banc despre noilemanuale se aude sunetul clopoelului.- Avem pauz! spun toi copiii n cor.41

COMPUNERI LIBEREN EXCURSIECu dou sptmni n urm doamna nvtoare ne-a anunat:-Vomfaceoexcursie!- Unde? am ntrebat noi- La Iai! a rspuns doamna noastr.Dup ce ne-a explicat obiectivele ce le vom vizita ne-a spus idespre costul excursiei. Excursia o fost organizat mpreun cu altclas. Ateptam cu nerbdare ziua cnd vom pleca.A sosit i ziua mult ateptat. Ne-am adunat n faa colii :elevi, prini, bunici. Pe feele elevilor se citea bucuria.- Vine autocarul! a strigat Ionu.- Uraaa, am strigat cu toii.Ne-am urcat pe rnd n autocar fiecare pe locul lui. Drumulpn la Iai a fost lung dar nu plictisitor. Am cntat cntece i nu ne-am plictisit.PrimaoprireafostnoraulFlticeni.AiciamvizitatMuzeul Apelor . Cte lucruri interesante am aflat despre mri,oceane, peti de diferite feluri, broate estoase.La Iai cndam ajunsprimadatam opritla PalatulCulturii. Aici amvizitat doar douseciideoarececelelalte eraunrenovare.Ne-au impresionat aparatele vechi de cntat i muzeuletnografic.42

Am vizitat pe rnd Grdina Botanic unde ne-a atrasatenia: portocalul, lmiul i bananierul. Plantele i florile din sereerau interesante. Plantele i florile din grdin ne trezeauinteresul. Apoi am fost la biserica unde se afl trupul CuvioaseiParaschiva. Acolo ne-am rugat s avem noroc la nvtur i slum calificative bune.Am mai vizitat i Mitropolia, Bojdeuca din icu i cel maimare magazin din Iai.- E foarte frumos aici! spune un ttic- Da. Oraul e vechi i e centru universitar, spune doamna.Dup toate acestea am luat masa la un restaurant dinapropiere.Pentru c drumul era lung la ntoarcere, ne-am mbarcatrepede n autocar i am pornit spre cas.-LaanulvommergelamnstiriledinNeam!spunedoamna.- Da am rspuns noi cu toii.A doua zi, la coal am scris o compunere cu titlul nexcursie.43

S AJUTM PSRELELE !E iarn.Vremeaestefoartefriguroas.Pmntuleacoperitcuomantie alb, pufoas de zpad.Psrelele zgribulite se adpostesc la streinile caselor sau nlocuri mai ferite de vnt. Iarna, ele gsesc cu greu de mncare.-Mine,la ora deabiliti practicevom construi csuepentru psrele! Aducei scndurele, cuie, ferstru, ciocan i levom face.- Ne inem de cuvnt spunem noi elevii clasei.Adouazilaorncepemsmeterimcsuele.Unimscndurile cu cuie mici. Punem acoperiul la csue, apoi facem ogaur rotund ct s intre psrica pentru a se hrni.Eleviiclaseipunnuntruncsuegrunefirimituridepine, fin, boabe de gru. Apoi iau fiecare csu i le aga npomi.- Copiii trebuie s ajute psrele! spune doamna nvtoare.Psrelelemnncomizilecopaciloristrpescduntoriidinscoara copacilor.44

O FAPT BUNSorin i Ana i-au terminat leciile. Se gndesc ce s fac.- Cear fis mergemla bunica?ntreab Sorin- i eu m gndeam la acelai lucru, rspunde bucuroas Ana.mpreun, ei scriu un bilet prinilor prin care i anun c eisunt plecai la bunica.Au plecat spre casa bunicii.- Ce o fi fcnd bunica? se ntreab Ana.- Se va bucura tare cnd ne va vedea, adaug Sorin.Din vorb n vorb iat - iajunin faa porii. Privesc ngrdin. Bunica muncete de zor. Scoate morcovul. Copiii aleargspre ea. i iauhrleul din mn. Apoi adun nco tot morcovul depe strat.- Acum vom munci noi! Trebuie s te odihneti. Iau mpreuncoul cu morcov, hrleul i merg spre cas. Bunica zmbetemulumit.Pe nserat se ntorc la casele lor. Povestescprinilor cum eidoi fraiSorini Anaau fcuto faptbun.Prinii rmn uimii.45

IMPRESII DE VACANAceast vacan de iarn a fost ca ntotdeauna pentru noi,copiii o bucurie binemeritat. Dei a fost scurt ea a fost plin debucurii pentru unii i cu puine bucurii pentru alii.Dintre toate ntmplrile care au avut loc, nici una nu m-aimpresionat prea tare, ns un fapt important care m-a atras i m-auluit prin frumuseea lui a fost oficierea unei datini a srbtorilor deiarn jocul caprei.Aceasta aavut loc ndimineaa zilei de31 decembrie, naintede ntretierea anilor.De pe ulie, grupuri de oameni, care mai mari care mai mici,purtnd discuii aprinse, se apropiau ncet de primrie.Nu mic mi-a fost mirarea cnd am vzut vreo trei patrucopilai deapte ani mbrcai nhaine vechi cu mti pefa, dupobiceiul mascailorse ndreptau grbiispreprimrie.Zgomotul tlncilori al bicelor se impunea peste vacarmulngrozitor produs de oameni.Deodat, oamenii au nceput a se agita n curtea primriei.ntreei s-s fcut un loc golunde au intratmembrii caprei.Muzicanii, care pnatuncicinstiser cteva sticlecu beres-au sculat de la locul lor s-au ridicat de la locul lor i-au venit lngcapr.46

S-a fcut linite. glasul clar al dragomanului s-a auzit pestemulime aducnd cu el, urrile strmoeti de via lung i de bine.Muzica a pornit, capra n ritmul ei sltat i-a fcut apariia nmijloculhorei,clmpnindrepedeitactic.Ofierii,turciiifeteledansau i n acelai timp cntau acompaniai de muzicani.Mascaii au nceput s sune din tlngi. Zgomotul veniseasurzitor.Nu dup mult timp, jocul caprei a ncetat.Rndurile de oameni au nceput s se rreasc ; capra s-adestrmat i o pornit pe un drum ca s ajung n captul satului deunde s-i reia jocul de data acesta cu bani.ncet, ncet, larma fcut de capr s-a stins.Clipe ca acestea nu pot fi uitate uor, cu timpul ele devin aamintire plcut.47

IMPORTANA OCROTIRII NATURIISptmna trecut am fost vizitai deu prieten altatei care senumea Matei i aera cercettor tiinific.n cele cteva zile ct a stat la noi, ne-a povestit multentmplridintre care ams vpovestesc ivou cteva.Odat, ntr-o var, el a fcut o excursie sub ap n MareaNeagr, aceea fiind prima lui coborre sub apa mrii.nsoit de un coleg cu aparatul de filmat el a putut cunoatemai ndeaproape felul vieii la adncimea de treizeci de metri. Aputut lua n mn plante viiale mrii i a observat frumuseeamirific a petilor.Totul prea de domeniul fantasticului ns dup mai multecutri n drumul lor pe sub ap au gsit peti mori. ncurnd afost descoperit un mic banc de peti care notau alene.La apropierea celor doi oameni, petii au nceput s se agite ifceau sforri uriae ca s noate ns se deplasau prea ncet.Civa dintre petii rmai n urm au fost prini i introduintr-o pung de plastic.La laborator s-a constat existena unor substane otrvitoaredeversate de marile ntreprinderi n apa mrii.Dup ce a fost transferat de la cercetrile submarine la celeterestre, aajuns cercettorla undomeniuforestier. Acolos-aconfruntatcu multe necazuri,a gsit copaci tiai cu toporul la unmetru de pmnt, rumegu vrsat pe albia rurilor, braconieri careau vnatpsri ianimale ocrotitede lege.48

n cartea sa care a scris-o a cuprins toate concluziile trase depe urma acestor ntmplri de neiertat de pe urma crora a avut desuferit natura. la urm a putut trage cea mai important concluzie:NATURA TREBUIE OCROTIT.49

EROIAUFOST,EROISUNTNCnc din cele mai vechi timpuri, ochii lacomi au privit lameleagurile de acum, i din dorina de a avea, fr munc bogii caale acestei ri au pornit numeroase lupte i jafuri asupra rii.Romnii au opus totdeauna rezisten acestor lupte nedrepte.i nu odat n cursul acestor veacuri au murit vitejete pe cmpurilede lupt cuarma n mn, dnd celorlali steagul, cas-l poarte maideparte spre victorie.Lupta romnilor a fost ntotdeauna dreapt, ei au luptat pentruaprarea independenei i pentru eliberarea de sub cotropitori careau reuit s subjuge ara.Rzboaiele pa care le-a dus ara noastr mpotrivacotropitorilorabiase mai potnumra,ncepnddin timpulluiBurebista i pn n 1944 n cel de-al II-lea rzboi mondial.Eroismul la romni e ceva familiar. Toi ne putem mndri csuntem un neam de eroi. O pild mrea au dat-o cu mult timp nurm, dacii care nemaiputndu-se apra s-au jertfit sub zidurileSarmisegetuzei, cum spunea cel mai mare scriitor AlexandruVlahu, ntr-una din operele sale.ranul romn a fost mereu prezent n btlii, mereu nprimele rnduri.Dac ar fi s caracterizm un erou, ce-am putea spune? Ce-am putea spune despre un simplu om de la ar murind eroic, cuarma n mn n rzboiul de independen?50

Puine imulten acelaitimp. Totulns, izvortedindragostea de patrie i din credina n Dumnezeu.Eroi au fost n rzboiul daco-roman, eroi n rzboaiele cuImperiul Otoman, eroi au fost cei care au fcut posibil unirea celortrei ri: Moldova, Transilvania i Muntenia, eroi n cele dourzboaie mondiale, eroi sunt i n zilele noastre ; unii pentru c ausupravieuit celui de-al doilea rzboi mondial, alii care triesc caurmare azilelor fierbinidin 18- 22decembrie 1989.Totul s-a nscut atunci di ncrederea ntr-o via mai bun,pentru c poporul a avut de suferit n timp de aproape un sfert deveac ct a crmuit ara un singur om care nu s-a gndit dect la sine.Libertatea am cptat-o, iar, cu attea viei pierdute, lacrimi iinimi sfiate.n toate colurile rii sunt monumente cu eroi care i-aujertfit viaa pentru libertatea rii.Ce altceva am putea face pentru ei,dect s depunem flori pemormintele lor i s lecntm n amintireImnul eroilor s-ipstrm n amintire venic.51

O NTMPLARE LACRCIUNSe apropie vacana de iarn i gndurile nici unuia dintrecolegii mei de clas nu se ndreapt spre cri. Pauzele ni lepetreceam jucndu-nen jurulbraduluidincurteacolii s-aunlnd oameni de zpad.Ateptamivisamcutoiimomentulcndvomgsindimineaa de Crciun cte un cadou sub bradul de acas. i pentruc oricine trebuie s aib unpom de iarn, primul lucru pe care l-am fcut dup anunarea vacanei a fost s mergem la cumprturi.nsearaaceeaamadmiratmulttimpglobuleeleibetealacu care m hotrsem s-l mpodobesc pe oaspetele nostru. arat caun rege tnr i puternic ntors victorios din lupte i ncrcat debogii.Mai rmnea totui de rezolvat o problem: Mo Crciun. V-aveni singur anul acesta? i dac nu o s vin voi putea s-l surprind,mcar acumscotocindprin sacul luifr fund?n seara de Ajun, hotrrea era deja luat. Somnul trebuiaalungat ca un inamic i toat atenia ndreptat spre ua de la intrare.Instalaia din pom clipocea ncet, discret, trimind stelueaurii prin toat camera. Peste tot era o linite misterioas, care parcatepta i ea dezlegarea tainei. Numai eu vegheam ca un osta ladatorie. i cnd tocmai pierdusem orice speran, am auzit zgomotulcheii n yala de la intrare. Luat pe nepregtite, m-a ghemuit subplapum, am nchis ochii i am ateptat.52

Am ateptat. nu mai tiu ct, dar cnd m-am trezitcadourile pentru mine i fratele meu se odihneau demult sub bradulcel mpodobit.Dei mi-a prut ru cnc odat n-am reuit s-l surprind pemoul cel bun i plin de daruri, bucuria i emoia de a descoperipachetele (frumoslegate)afost mai mare.Aveam attea cadouri i att de puin timp la dispoziie!Darurile primite au sporit ncntarea noastr n acea searminunat.53

O FAPTGENEROASEra var. M plimbam prin parc. Din ntmplare vzui uncinemare,ciolnos,undalmaiandetoatfrumuseea.L-amchemat lamine. Cinele avenit ncetior mirosindu-mi urma. L-amluat acas i l-am nchis.A doua zi cnd am mers la coal am trecut pe la redaciaziarului Ceahlul i am dat urmtorul anun:Gsit pui dalmaian ntr-un parc. Proprietarul este rugat s seprezinte la adresa de mai jos sau s dea un telefon la numrul296004, i s pregteasc actele doveditoare ale cinelui. Adouaziomainoprilapoartacasei.Dineacoboarundomn i o doamn.Dup cemi-a relatat semnalmentele cinelui precum iactelelui, cu o les n mn l-am condus la locul unde era nchis cinele.proprietarul ea pus lesa, mi-a mulumit frumos i a spus c am fcutO fapt generoas. Vedeam bucuria i n ochii cinelui care acumse nvase cu mine.54

COMPUNERI DIN IMAGINAIEURSULEUL NEASCULTTORA fost un ursule neasculttor. El nesocotea tot ce l nvauprinii si.Prinii ursuleului l nvau: s nu se murdreasc; s sepoarte frumos cufraiimai mici; s nu se joace cu focul; s nu sedeprteze de cas.Dar ursuleul nostru niciodat nu asculta. ntr-o zi a plecatursuleul nostru n pdure. A plecat cu gnd s guste din miereaaflat scorbur. Apoi s-a crat pe o muchie stncoas, atras dezmeura dulce i parfumat.Mama lui printr-un mrit prelung striga:- Unde eti Martinel? Dar Martinel nu rspundea deloc.ntr-un trziu albinele din roiul din scorbur l-au urmrit icteva l-au i nepat. Lacom smnncect mai mult zmeur, s-ampiedicat, s-a rostogolit la vale lovindu-se la un picior.Aa lovit la picior, el s-a trt spre cas, dar l-a gsit tatl suMo Martin, care tocmai era plecat n cutarea lui. Ajuns acasmama, ursoaica i-a lins faa i lbuele umflate i dureroasealinndu-i suferina.ideatunci,ursuleulainutmereuseamadesfaturileprinilor.55

ZBORUL SPRE SOAREE diminea de var.Crbuul s-a trezit cu chef de plimbare. Unde s apuce?Aurcatpe ofloare naltde bujor.Legnatde petalelemtsoase, a alunecat ca pe un tobogan, apoi s-a odihnit n miezuldulceiparfumatalflorii.A urcat mai sus. Ce a vzut atunci? a vzut o ramur desalcm nflorit. Printre ciorchinele de flori albe a vzut zborulneobosit al albinelor care culegeau nectarul din flori.Ce a auzit?A auzit ciripit vesel de psrele.A urcat mai sus. A vzut o strein de cas. A vzut un cuibde rndunic cu doi puiori lacomi.A urcat mai sus.De acoloa vzuttot satul ntinzndu-sepevlceaua cea lung.Dar deodat soarele l-a orbit cu lumina, i s-a prut foarteaproape soarele.Apoi n zbor s-a ntors la locul drag de unde nu demultplecase.A exclamat vesel:- Ce minunat a fost! Am ajuns pn aproape de soare!56

PRIMA DAT CU VAPORULS-a ntmpla anultrecut. Eramn clasa a IV a la Constana.Mama mi promisese c vom cltori cu vaporul.ntr-o diminea mi-a spus:- La ora 10 mergem n port. Vom face o plimbare cu vaporul.Bucuria mea era fr mrgini. Nu-mi gseam locul. Pn lavapor am pus fel de fel de ntrebri.Am urcat pe vapor. Marinarii erau n uniforme albe,strlucitoare.Cpitanul ne-asalutatcu bucurie. Eunu tiamncotros privesc. Totul eraminunat. Amplecat nlarg. Simeam micareavaporuluiiauzeamclipocitulapeinvaluricaresesprgeaulovindu-se de vas.Dup un timp totul, mprejurul nostru era numai ap. Pluteamuor i ascultam muzica motoarelor.Se simea o adiere de vnt. Curentul era din cen cemai tare.Valurile creteau i se rostogoleau pe punte. Mama m-a cuprins nbraele ei:- Nu te teme! mi opti ea la ureche.Prin difuzor am fost sftuii s rmnem pe loc. M-a cuprinsfrica. Noroc c nu a durat mult.Am ntors i ne-am ndreptat spre mal.Le-am mulumit marinarilor i am plecat fericii spre cas.Aveam ce s povestesc prietenilor mei.57

O NTMPLAREPelasfritulluifebruariencepurasetopizpezile.uvoaie de lumin sprgeau norii ntunecoi i potopul de raze serevrsa pe pmnt. Petice negre de pmnt se iveau ici acolo, pedealuri, cucerind tot mai mult pnza alb a iernii. Apa Iepei seumflase din mal n mal ducnd cu ea stoluri mari de ghea iar pesteapa tulbure se roteau stoluri mari de nagi.Ddur mugurii, se zbici pmntul plutea boarea cald aprimverii, cu miros de pmnt umed.Cu martie venir cocostrcii, rotindu-se deasupra casei mele,rndunele sgetai prin nesfritul de lumin aurie.Aveam 4 ani. Am alergat dup o barz strignd:- Barz, barz adu-mi i mie un frior. Dar barza nu a auzit ii-a luat zborul peste apa nvolburat a Iepei. Atunci am alergatdup ea strignd nc odat.Nu am fost atent c ultimul pas l-am fcut pe un sloi deghea. Apa m-a dus la fund i alt sloi m-a aruncat afar.Atunci vrul meu Cristian, care avea nite schiuri n mn m-a vzut i a venit i m-a scos din ap.Eram ud leoarc. Dar scpasem de la nec.M-a luat n brae i m-a dus acas. Speriat mama a ntrebatce s-a ntmplat. Cristian i povestea iar mama m schimba dehainele ude.De atunci am fost mereu atent pe unde calc.58

CUIBUL IRNDUNICAE toamn. Vntul tomnatic alung psrile spre rile calde.O rndunic nainte de plecare mai ddu un ocol cuibuluimpreun cu puii si. Atunci cuibul o ntreb:- Rndunic drag, de ce eti aa nelinitit?- Cum s num nelinitesc, cnd m ateapt un drum aa delung!- Nu pleca! Nu m lsa singur!- E frig! Iarna e aproape.- i voi ine adpost, s nu simi vntul cel rece.- Dar mncarea? Pmntul va fi ngheat. Voi muri de foame.- Nu pleca! Voi ruga copii cei buni s-i presare firimituri. Terog rmi!- Dar vor pleca toate surorile mele. Trebuie s plec cu ele.Ateapt-m. Voi reveni la primvar.Cuibul rmase suspinnd. Rndunica zbur i ntregi irul dinvzduh.59

O RNDUNIC NE POVESTETEE primvar.Soarele ca un glob de aur i trimite razele blnde pentru amngia pmntul amorit. Au nflorit pe rnd ghioceii, viorelele,brebeneii i toporaii. Iarba a ncolit. Pmntul e un covor verde.Fluturii se scald n culorile florilor. Gzele torc n firele de iarb.Soarele cldu mngie florile zmbitoare. n vzduh se vdcrduri, stoluri de psri cltoare care se ntorc din ndeprtateleri ale poporului.O rndunic se desprinde din stol i poposete la cuibul de lastreina casei.n veselia care m cuprinde la vederea rndunicii o ntrebai:- Cum ai cltorit rndunico?- Am cltorit foarte greu c vremea a fost ploioas mi sengreunau aripilei numai puteazbura! rspunseea- Ce-ai mncat n lungul ca s ajungi aici? o ntrebai- Am mncat viermiori, gze i ne ddeau i oamenii demncare. Am prins la ntoarcere o furtun pe marei a fost cumplit.Nu tiu cum am scpat. Jumtate dintre noi au czut rpuse devntul i ploaia care a czut. Nici nu le mai auzeam cnd strigaudisperate, apoi erau nghiite de adncul mrii.- Unde te odihneai rndunico?- Mai odihneam pe catargele vapoarelor i ntotdeauna erammai multe nu eram singurele.60

- Acum ce-o s faci rndunico?- Am s-mi refac cuibul, apoi o s depun oule din care voriei puiorii.i rndunica spune c a fost o cltorie lung i obositoare.Ea adormi cu cporul ei firav sub aripioar.Doarme fericit.61

POVESTEA UNUI BRADE iarn. Maria i Gabriel se joac n poiana din spatele caseilor. Fac bulgri de zpad i se bat cu ei, se dau cu sniua pe coastade alturi. Maria apuc crengile unui brad i ncepe s le scuturetare. Cdea zpada n valuri i o acoperea toat.- Hi, hi, hi, nu mai scutura, c m gdili!- Cine a vorbit?- Cum cine? Eu, bradul1 Nu mai scutura crengile c mor ders!- Cum, brazii se gdil?- Da, toi brazii se gdil.-Dar cum se face c vorbeti? Nute-am mai auzit pnacumvorbind?- Noi vorbim numai iarna, pn la Crciun dup aceea nu maiputem vorbi.- Mai sunt doar dou zile zisei eu.- Nu fi suprat, c n timpul anului cntm n btaia vntului,ascultm povetile psrilor i florilor sau v privim pe voi copiii,cum v jucai i nu ne lsai plictisii deloc.- Ei bine numai s nu vin un om ru s te taie i s te facpom de Crciun.- Da, da mi-e fric, rspunde brduul.Cei doi copii i luaser rmas bun de la brad iplecar acasla mas.62

A doua zi cnd venir s stea de vorb iar cu bradul gsirdoar rdcina.- E semn c la tiat cineva!- Bradul nostru triete acum ntre stele, spuse Gabriel.- Ce ntmplare?63

NTRECEREAE var.La marginea satului era locul cel mai potrivit pentru jocurilecu mingea.Monica, Olgua i Dnu au ncins un joc de fotbal.Monica era arbitru. Dnu, poart mingea, lovind-o din fugcu un picior. Olgua l atepta calm. Ea l privea cu ochi ageri.Goana dintr-un capt al ogrzii i pn la Olgua l istovise peDnu. El simea cum i zvcneau tmplele.- Haide odat! spuse OlguaAcum ei erau fa n fala civa pai. Dnu ancercatprintr-un vicleug s loveasc mingea spre dreapta dar a atacat sprestnga.Olgua a prins mingea i a nceput s alerge cu ea spre poart.Dnu gfia alergnd dup ea. S-a mpiedicat i a czut,Genunchiul lui era nsngerat, Monica alerga cu batista spre el.- Te doare, Dnu? ntreb Monica- Las-m n pace, spuse Dnu.Monica, Olgua i Dnu se ndreapt spre cas. i ntmpinmama.- Olgua tu l-ai rnit?- L-am nvins, exclam Olgua ducnd mingea n brae- Cum l-ai nvins? ntreab mama- M-am mpiedicat i am czut, deci am pierdut partida.64

Monica i Olgua au intrat n cas, urmate de Dnu carechiopta cu batista nfurat n jurul genunchiului.Copiii ateptau cu nerbdare s fie chemai la mas.65

CE VREAU S FIU?Dimineaa; SoareTrecnd pe lng dispensarZicea copilul:-Medicoarece-arfiS-ajung aicea chiar?Mai sus la linia feratPe pod copilul se gndea :-Peaiciamsaducodati eu locomotiva mea!Sunt elev n clasa a IV - a. Doamna nvtoare ne-a prezentatntr-o or special despre Meserii, apoi ne-a dus ntr-o excursie nfabric s vedem cum muncesc muncitorii.Acum sunt rugat s fac o compunere cu titlul Ce vreau sfiu?La vrsta mea de elev de 12 ani, cunoscnd mai multe meseriiartate la coal i de tata care este inginer ntr-o fabric de produ-seelectronice ide mamacare estemedic pediatrula spitalul judeeanvoi spune i voi scrie c Vreau s ajung pilot de avioane! Acesta egndul meu acum, c l voi realiza sau nu asta va dovedi timpul.Vreau s ajung pilot de avioane pentru c mi place s mnal cu avionul, s zbor n naltul cerului i s duc pasagerii pedistane lungi poate a dou continente. Dar pentru aceasta trebuiemult, mult munc la nvtur. i voi nva!C am timp!66

O NTMPLARE HAZLIEINTRODUCERE

. Mi-amintesc cuplcere o ntmplare care astrnitrsulcolegilormei.Eram n clasa a III a. Pornisem mpreun cu doamnanvtoare s facem o excursie cu maina pe Valea Trotuului.

CUPRINS

. Vremea eraminunat. Toieram veseli. Totdrumul am cntat i nici nu tiu cnd am ajuns la Trgu Ocna.Eraliniteircoare.Treceam printr-opduredefagi.Deodat ne-auntmpinatosumedenie depsrele,careprincntecul lor, parc ne urau bun venit. Am ajuns n ora.Dup ce am admirat frumuseea cldirilor i grdinilor ca ilocurilor din mprejurimi, am plecat s culegem zmeur, s nepotolim setea cu fructul dulce i parfumat. Am urcat un deal. Uniidintre noi se mpiedicau i se rostogoleau la vale spre hazul nostru altuturora. Iat-ne sus pe culme, de unde se vedeau n vale tufele dezmeur. Porniserm n fug. Deodat Gheorghi a strigat:- Ursul, ursul!Toi ne-am oprit nspimntai. O tuf se mica. Cum tiam cursului iplace zmeura, ateptam nlesnii s apar MoMartin.Cnd acolo, n locul lui iei Mo Nicolae pdurarul, pe care lcunoteam i care se prpdea de rs. A rs i doamna nvtoare,care ne-a spus c ursul nu face nici un ru dac nu este atacat.Dup aceea ne-am apucat s culegem zmeur. Luasem cu noicoulee cu gndul s le umplem cu zmeur pentru cei de acas.67

Cum zmeura ere tare bun, puneam una n co, trei n gur itot aa pn la plecare, nct am rmas aproape cu courile goale.

INCHEIERE

. La ntoarcere, drumul mi-s-a prut mai lung.Acas am povestit prinilor celentmplate icu toiiam rscu poft.68

UN VIS(din imaginaie)

Fata care a cltorit pe Lun

PriniiElenei sunt astronaui. Cnd eilucreaz n tura denoapte,ElenadoarmelaObservatorulAstronomicncamerelerezervate astronomilor. O ia i pe celua Piki, prietena einedesprit.ntr-o sear a urmrit pn la miezul nopii eclipsa de lunprin luneta mere a Observatorului, apoi a mers la culcare.nainte de a nchide ochii, Elena o privete pe celua Pikicare avea o burt mare i o ntreb pe mama ei nelinitit:- Cnd nate Piki, mmico?- Poate astzi sau mine. Acum dormi. Nani, puior.!Fata a adormit linitit. Spre diminea a avut un vis minunat.Zbura spre Lun ntr-o navet spaial, cu mmica ei, cu tticu i cucelua Piki mbrcai toi n costume argintii de cosmonaui. Auaselenizat ntr-un craterimens, pustiu. Nuera vegetaie, nicipsri,nici oameni, nici ap. Numai pulbere i pietre multicolore. Tata adeschis trapa navetei, cobornd pe scri i-a strigat:- Elena, eti primul copil care pete pe Lun!n timp ce sltau toi pe solul lunar, Piki nu se tie de unde i-aadus Elenei cinci bulgri minusculi de aur.Ceasul detepttor zbrnie. Elena se freac la ochisomnoroasi saredi pat.n pragPiki apare cucinciceluiminusculi. Toi se ghemuie n blana cald a celuei Piki.69

- Mami, strig Elena uimit, Piki mi-a adus de pe Lun cincibulgri de aur!Mama nu nelege, dar se bucur de fericirea Elenei.70

SCRISOAREA18 VII 2007DRAGI PRINI,V informezc amajuns cubine laNvodarin tabr.Doamna comandant ne-a cazat ntr-un hotel de lux, cte 6elevincamer.Mi-amfcutprietenidintoatecolurilerii.Programul pentru fiecare zi este foarte ncrcat: plaj, baie n mare,concursuri, jocuri n nisip, excursii n staiunile din apropiere iarseara mergem la spectacole.Mncarea este foarte bun i ni se d de trei ori pe zi.Seara, se d stingerea la ora 10 dar noi ne povestim multedup aceast or.Am rugmintea, dragi prini s nu mi purtai de grij. Voista aici 2 sptmni.V voi anuna cnd vin acas prin telefon, s m ateptai lagar.V srut Codrin.71

SCRISOARE LUI MOCRCIUN,n curnd se apropie srbtorilede iarn iar eu acumelev nclasa a II a i scriu cteva rnduri.S tii drag Mo Crciun c nv binela toate obiectele, amluat calificative de Bine i Foarte bine i o ascult pe doamnanvtoare.De asemeni m mpac foarte bine cu colegul din bancpecare l ajut la lecii i cnd doamna ne pune s lucrm n perechi. Msimt bine i cu ceilali colegi de clas cu care nici ni m cert i nicinu m bat.Acas mi ascult prinii i-i ajut i eu dup puterile mele.Mai am grij ca nnoaptea de Ajun s-mi aduci i mie un calculatorcum au muli copii din clas i pe care tata i mama nu au putereas-l cumpere.

ns nu m-a supraDac tot mi-ai da ceva.Atept cu nerbdare sosirea ta.

Nohai.72

SCRISOARE DE FELICITARE30 XI 2007DRAG COSTEL,Te felicit pentru premiul I pe care l-ai obinut la concursul deliteratur Scrisori de ieri i de azi ca i pentru calificativele bunecare umplurubricile da lecarneelulde noten ultimulsemestru.Te mbrieaz cudragfratele tucare teiubete,Florin.73

CRISOARE NVTOAREI MELEDOAMN NVTOARE,Au trecut muli ani de cnd am fcut primii pai pe poartacolii i mult vreme de cnd am privit primul zmbet aldumneavoastr, doamn nvtoare.Cuunsufletcald,cuovoceblndne-aiapropiatdedumneavoastr. Eu eram mai timid. Ai stat mai mult de vorb cumine i m-ai ncurajat. M-ai ndrumat cu blndee, nvndu-mregulile vieii de colar, mi-ai artat primele litere ale alfabetului.Zmbetul i blndeea dumneavoastr m-au ajutat s devincurajos i s pesc hotrt pe drumul nvturii. Ai fost corect naprecierirspltindu-mdupmuncamea.Pentrutoateacesteadoamn nvtoare v mulumesc i nu v pot uita firea blnd idelicat.V doresc din toat inima mult sntate, putere de muncspre a putea ndruma i alte serii de colari pe drumul vieii,druindu-le prinosul dragostei i nelegerii dumneavoastr.Cu dragoste i respect,al dumneavoastr elev,Silviu.74

SCRISOAREA MONEI CTRE BUNICA10 MAI 2007DRAG BUNICO,mi este tare dor dematale, iuite i scriu cteva rnduri. Eusunt bine, sntoas i merg la coal n clasa I. am nvat s scriui s citesc, am terminat tot alfabetul. Am ateptat s-i scriu primascrisoare.De-abia atept s iau vacan i s vin la tar. Ce spui, bunico,Azor o s mrecunoasc? M ntreb dac i mai aduce aminte cumne jucam mpreun ast var. Este tot att de jucu? A mai crescut?A vrea s vd i puiorii de la cloc, ca nite bulgrai deaur. mi place s-i chem, s le dau de mncare i s-l privesc cumciugulesc lacom. Anul acesta sunt mai mare i a vrea s te ajut latreburile gospodreti!tii, seara la culcare, mi aduc aminte cum mi spuneaipovesteacu Ft -Frumoscu mpratul Verde.M srutai pefrunte i apoi ncepeai s povesteti. De multe ori adormeam naintes aud cum se termin povestea.i de bunicul mi-e tare dor. Dar pe el nu-l voi gsi acas c-iplecat cu albinele n pastoral.Te srut, bunico, atept s ne vedem ct mai curnd.Cu drag,Mona.75

CARACTERIZRICARACTERIZAREA UNUIPERSONAJCUZA VODDe la leciile de istorie am aflat c, Cuza Vod a fost un maredomnitor al Romniei. Poporul l-a iubit cape un printe. El sembrca n straie strlucitoare de domnitor.Avea ochii albatri, foarte vioii obarb scurt, cam rocat.Glasul i era plcut, era foarte prietenos, cu un corp nalt, suplu i ofiin demn.Avea un suflet de aur, un bun gospodar, un bun conductor dear.i iubea tare poporul, i ajuta pe oamenii sraci i se suprape cei care-l nelau amarnic pe negustori.De unde ne dm seama c i iubea pe rani? n timpuldomniei pe la anii 1864 a dat o lege numit Legea Agrar. naceast lege se prevedea ca fiecare ran s fie mproprietrit cupmnt. Deunde? din pmnturile boierimii i dinaverilemnstireti. Boierimea nu era prea ncntat i s-a opus, dar nu aavut de ales.De asemeni tot n timpul domnieilui afost dat Legeanvmntului care prevedea ca toii s frecventeze coala76

general obligatoriu. S-a preocupat ca n fiecare sat s fie construitecoli i a fcut coli i pentru a pregti cadre didactice, nvtori.De unde ne dm seama c a fost bun cu ranii? Dindiscuiile cu Mo IonRoat un ran ager i nelept care fusesebatjocorit de un boier.Alexandru Ioan Cuza fcea dese vizite la colile unde nvaucopiii i se interesa de soarta nvmntului.Boieriis-auntorsmpotriva luiil-audeterminatsabdice.Sunt mndr c pe acest pmnt Romniaa trit undomnitor att de viteaz.77

MIHAI VITEAZULMihai Viteazul a fost domnul rii Romneti. nc de cnd aurcat pe tron a avut de ndeplinit trei dorine:- s elibereze ara de turci;- s restabileasc vechile hotare a rii Romneti;- s uneasc cele trei rioare ntr-un singur stat mare iputernic;El s-a nscut n Oltenia. A fost apoi ban al Craiovei. Avegheat asupra rii ca s o scape de dumani. Luptele de laClugreni ne dovedesc c era un nentrecut meter n rzboaiempotriva Turcilor. Mihai Viteazul a nvins numeroase oti care auclcat hotarele rii. Era un domnitor viteaz, bun comandant de oti,iute i aprig la lupt.Pentru prima dat n istorie a ncercat s uneasc Moldova,Transilvania i ara Romneasc ntr-un singur stat pe la anii 1600.A fost trdat i ucis de generalul Basta. Poporul i-a nchinatun cntec fiindc-i admira vitejia, fiindc a fost uimit de calitilevoievodului.Auzit-ai de-un MihaiCe sare pe apte caiDe strig Stambulul Vai? Care -nlume avenitPe luptat i biruit.Sper ca noi i generaiile viitoare s nu uite faptele de vitejieale acestui mare domnitor.78

DOMNU TRANDAFIRScriitorulMihailSadoveanuacreatnoperaliterarDomnu Trandafir imaginea unui personaj ndrgit: figuradominant a primului su dascl, de care i amintete cu nespusduioie.Rentors pe meleagurile natale, Sadoveanu i amintete cunostalgie de ntmplrile luminoase ale copilriei i de primii anide coal. Accentul e pus pe imaginea nvtorului care a druitcolarilor dragostea ibuntatea sai era drag sne nvee iparceram copiii lui.Scriitorul prezint mai nti trsturile fizice ale personajului.Era un om bine fcut, puin chel n vrful capului, cu ochiifoarte blajini. Apoi sunt prezentate trsturile morale : avea unprisos de buntate n el... n acest suflet era ceva din curenia unuiapostol.Domnu Trandafir era un dascl ataat sufletete de elevii si,unom adevratdruitcu frumuseemoral, vocaie, druire isiguran de sine dedicat prin profesie semenilor si.Era meticulos n tot ceea ce ntreprindea, ordonat i harnic.Ospitalier i politicos, modest i legat sufletete de locul undeatritiamuncit.Aa-l descrie Sadoveanu pe nvtorul lui, DomnuTrandafir.79

NVTOAREA MEAMi-amintesccu plcere deprimazi decoal,cnd amcunoscut-o pe buna i draga noastr doamn nvtoare. M-a luatde mn i mi-a artat sala de clas unde aveam s nv cei patruani, i mi-a fcut cunotin cu noii colegi.Atunci am vzut primul zmbet aldoamnei nvtoare iar euam surs vesel exclamnd:- Avem o doamn bun!Cu vocea cald ne-a spus Bun venit!, ne-a dat crile i ne-arugat s ne mpcm bine c avem de stat 4 ani mpreun.- Vom fi o familie, adug ea.Pe fiecare dintre noi ne-a nvat regulile de colar i primelelitere alealfabetului. Cndun colegnu tia ladictaredoamnanoastr l ajuta dictndu-i fiecare cuvnt.Cu privirile senine, cu blndee n glas deopotriv certa pe ceiobraznicii ncurajala nvtur pecei caremergeau maigreu.Era nalt cu prul blond cu buntate n priviri i cu un glasdulce. Venea la coal mbrcat elegant de i era mai mare draguls te uii cnd intra n clas.Zmbetul i blndeea dnsei m-au ajutat s devin curajos is pesc pe drumul nvturii hotrt. A fost corect n apreciericnd ne ddea note rspltind pe fiecare elev dup munca depus.80

Cu un suflet deosebit se druia muncii pe care o fcea de a-iajuta pe elevi.Din toat inima imulumesc dnsei i idorescsuccespentru a educa i nva alte generaii care vor veni dup mine.Cu respect al dumneavoastr elev,Ciprian.81

MAMA, FIINA CEA DRAGSunt n clasa a IV -a. i pentru c mi s-acerut s descriemfiina care ne-a dat via compun o compunere scris cu titlul de maisus.De cnd am deschis ochii pe acest pmnt mi-a aprut primadat n faalor, mama. Mama m-a crescut, m-a hrnit, m-a ajutat sfac primiipai. Mama,fiina aceasta deneegalatpe acest pmntidragostea ei m-au ajutat s cresc mare ct un voinic dar i asculttor.Nopi albe a fcut mama mea stnd la cptiul meu cnderam bolnav, cu orbdare frmargini. Mi-a datncredere ntot cefceam bine dar m dojenea blnd cnd greeam. nalt, slbu, cuprul negru lung ca abanosul, cu haine mereu curate aa e mamamea. Toat ziua muncea, ba acas, ba la serviciu, ba la grdin. M-adus de mnu la coal n clasa I. M-a ajutat la leciii cte nu afcut mama mea ca s cresc.Eu sunt mulumit c-i semn pentru c am umorul acela cucare a fost nzestrat.E dreptc-n prul ei, au aprut fire argintii dar ea nu o smbtrneasc niciodat.O respect i-i doresc Ani Muli mamei mele.82

REZUMATULRedareape scurta unei lecturise numeterezumat.Pentru alctuirea lui se procedeaz astfel:a)secitetenntregimelectura;b)sempartepefragmente;c)sescoateideeaprincipaldinfiecarefragment;d)sedezvoltacesteideiiseunescntr-osingur povestire;e)laalctuireaunuirezumatsenlturdin text amnuntele i dialogul, pentru c rezumatul trebuies redea numai ceea ce este important dintr-o povestire.

Lectura Fagul deSimionMehediniIdei principale :1.Un fag a crescut departe de pdure, dintr-o smn adus devnt, ntr-o vale pietroas.2.Puiulde faga fost aprat deun mrcine,care l-a ferit s nu-lmnnce caprele ce pteau n acea vale.3.n scurt timp fagul devine un copac tnr i puternic, n stares nving greutile.83

4.Supusvitregiilornaturii, n plin cmp, fagul cretenoduros iastfel este ocolit de tietorii de lemne.5.Fagulajungetreptatuncopacputernic,martoralmultorfaptede arme petrecute n decursul anilor n acea vale.6.Btrnulfagadpostetesubcoroanasaumbroaspecltoriicare seoprescsub els seodihneasc.RezumatDepartedepdure,ntr-ovalepietroas,dintr-osmnadus de vnt a ieit un pui de fag. Lng el se afla un mrcine,care, spre norocul fagului, l-a aprat de dinii caprelor, care rodeaun schimb frunzele pducelului.n primvar fagul a nceput s nfrunzeasc.Peste civa ani, el a devenit un copac tnr, cu lemnul tare,cu ramuricare senlauspre soare,spre lumin.Trunchiul su noduros, fcut s rzbat printre greuti, l-aferit de securea tietorilor de lemne.nfruntnd vijelii un lung ir de ani, fagul care se obinuise demic s nving nevoile, a devenit acum un copac btrn, martor almultor ntmplri petrecute n acea vale n care se dduser multebtlii.Acum, ca un btrn nelept, el adpostea la umbra sa pedrumeii obosii care poposeau acolo s se odihneasc i s-i lasevitele la pscut.84

Oameni l ndrgeau i se apropiau ntotdeauna, n drumul lor,sub coroana umbroas a fagului.85

DESCRIERICOALA MEAcoala unde nv se numete: coalacu clasele I-VIII NR.1 Piatra oimului. Este o cldire mare, impuntoare, frumoas ispaioas.Este aezat la mijlocul satului nu departe de celelalteinstituii: primria, poliia, dispensarul. Cldirea are parter i etaj. Laparter i etaj sunt holuri lungi i largi. De pe hol intrm n fiecareclas unde nva elevii.coala mea mai are i o sal de festiviti unde inem noiserbrile de peste an. Fiecare clas este frumos amenajati peperei atrn multe suporturi cu flori.La coala aceasta au nvat i prinii mei, dar n corpulvechi care are o vechime de peste 50 de ani.Cldirea colii este mprejmuit cu un gard se srm iar ncurte avem o livad de pruni i meri. De asemeni mai e amenajat unteren de volei.La intrare,lngpoarta mareo salciebtrn ipletoas faceplecciuni n fiecare diminea cnd vin domnii nvtori iprofesori.Elevii colii sunt disciplinai, nva bine i i ascult pedomnii profesori.Sunt mndru de coala unde nv!86

CLASA MEAClasa n carenv eu estemare, curat i luminoas.. frumosvruit te mbie s stai mai mult n ea.n clas sunt 8 bnci n care nva 16 elevi. Bncile suntaezate pe 3 rnduri n aa fel nct s vedem co toii la tabl. Maiare clasa noastr trei ferestre termopan prin care vine mult lumini princare nu ptrundefrigul. n dreptul uneia dintreferestreavemcrescut un tei. Vara cnd nflorete teiul toat clasa miroase a floride tei.M gndesc acum i la banca mea, a treia de la geam scrijelitcu pixul de cei care au stat n ea i au lsat cte o amintire.Clasa mea, estecea mai frumoasdintretoate clasele dincoal. Nu pentru c are bncile cele mai frumoase sau tabla cea maicurat ci pentru c nv eu aici, chiar dac este iarn sau var,mucatele mi zmbesc din fereastr i mi zic:- Bun, venit!Mgndesclacolegiimei,caremisuntbuniprieteni,tovari de nvtur i de joac. E foarte bine cu ei, pentru csuntem toi de aceeai vrst i ne nelegem foarte bine.Sunt mndru de clasa ncare nv, de colegii pe care i am ide doamna nvtoare.Toi formm o familie.87

COLEGUL MEU, PRIETENUL MEUl cheam Alexandru.Este colegul meu. l cunosc din clasa Icnd m-a prins demn i m-a ntrebat:- Vrei s stai cu mine n banc?- Da, am rspuns eu.nalt, bine legat cu ochii albatri i cu privirile senine, aa esteAlexandru. Este mbrcat frumos i are o educaie aleas. Mntreab ntotdeaunadac vreau s m joc cu el sau dac vreau sne facem leciile mpreun. Poart ntotdeauna haine curate, nclritip sport i este un exemplu de comportament la noi n clas. E bunla suflet. Muli colegi m invidiaz c am un coleg de banc aa debun.Eu cteodat le mai fac n ciud.Timpul liber l petrec tot mpreun la o partid de ah saufotbal.Aa estecolegul meu i eum mndresccu el.88

IARNAE iarn.Zpada acoper pmntul i cade, cade puzderie mrunti deas ca fina la cernut vnturat de crivul orbitor.Vntul spulber de ici-colo ridicnd troiene unde nici nugndeti.nfometatele vrbii ateapt de la copiii buni firimituri oriboabe de mei, de cnep.Te ntrebi: unde sunttoate celelalte vieti ale pmntului dinvar?- Unde sunt fluturaii albi i galbeni, dar gndceii?Cei mai muli gndcei s-au ascuns sub scoara copacilor.Furnicile stau amorite n muuroaiele lor. Albinele s-au ngrmdituna lng alta n stup., se mic de la locul lor coboar s mnncemiere i iar se ntorc.erpiii i oprlele s-au ascuns n pmnt.Veveria i-a umplut din toamn dou, trei scorburi cu alune,nuci, ghinde i burei uscai i-acum dormiteaz n culcuul cald demuchi.Iepurele roade lstarii tineri din pdure i cteodat coajapomilor tineri din livezi.Cprioarele scurm zpadan cutarea hranei. Mo Martinpune pietre sau buturugi n gura brlogului i doarme visnd labelugul verii.89

Ogoarele se odihnesc. Grul de toamn se simte bine subzpad.Oamenii stau mai mult n case. ngrijesc mai bine animaleledin adposturi.Numai glasurile cristaline ale copiilor se aud pe derdelu.i plantele i animalele ateapt cu nerbdare s ias dincumplita iarn.90

PRIMVARA N PDURERamurile falnicilor fagi tresar n mngierea zefirului. Substrlucirea cald a soarelui, plapuma de omt ncepe s se topeasc.Alunul i scutur praful auriu al florilor, vestind primultrezirea la via a pdurii.Eliberate de haine de ghea priaele se rostogolesc grbitela vale ducnd ntr-un vesel clipocit vestea:- E primvar, e primvar!De sub ultimele petice de zpad, apare cu clopoelul su alb,ginga, unalt stolal primverii- ghiocelul. Simt-avar, simt-a-var! adeveresc gureii piigoi.Mugurii carpenului, paltinului, ulmului se pregtesc s sedeschid spre lumina binecuvntata primverii. Nu dup multtimp, mesteacnul cel cu coaja alb (scoara) i va legna permurele mriorii galbeni.Din covorul de frunze uscate rsar graioase viorelele; curochiele albe nflorete coada cocoului iar n rou purpuriu miereaursului.Ciupercile i ridic, pline de cochetrie plriuele.Mai este nc zpad cnd ariciul i prsete casa lui.Ies din adposturile lor i oprla i broasca de pdure, apoisalamandra cea neagr cu pete galbene.Gzele ncep s forfoteasc.Ciripitul psrilor nu mai contenete.91

- Ct suntem de grbite! Cu mare pricepere trebuie clditecuiburile n care vor fi clocite oule i crescui puii adevrateghemotoace de puf.Din ndeprtatele ricalde sentorc:cinteza,pitulicea,muscarul. Vicleana i ireata gai cunosctoare a mai multor limbiale pdurii, cu glasul certre face mare trboi.Prin ramurile copacilor, unde i fac culcuurile zburdsprintenii pri, trezii di somnul iernii, iar neastmpratele veveriencep salturile lor acrobatice.Cprioarele zvelte caut mldie fragede i frunze tinere.La nceputul primverii se nasc n culcuurile de sub pmntpuii de crti.Din brlogul unde a trit iarna iese Mo Martin. n adpostulcptuit de ursoaic cu muchi, frunze i iarb s-au nscut n timpuliernii, puii...Zarva din pdure este de nedescris.Venirea primverii este ntmpinat cu mare bucurie, ntr-adevr.92

IARNA N PDUREPdurea doarme nvelit ntr-o hainde omtalb, pufoas nsclipiri de stelue ngheate. ncremenite de frig delicatele crengueale alunuluii mesteacnului, par a fide sticl. Printre ramurilefalnicilor fagi se zrete cerul senin, albastru, strlucitor. De subcuvertura de ghea abia se aude susurul priaului.nvluit ntr-o linite adnc, mpietrit n alb pdurea pareprsit.Dar unde sunt locuitorii ei!n vizuini spate adnc n pmnt, sau n scorburi, doarmesomnul lung de iarn ariciul i prul, oprla, broasca de pdure isalamandra i toate gzele pdurii.n brlogulcptuit deursoaic, cu mare grij, cu muchi,frunze i iarb s-au nscut n timpul iernii, ursuleii. Ei nu prsescbrlogul toat iarna. Numai ursoaica pleac din cnd n cnd ncutarea hranei.Mare, somnoroas, agera veveri a ieit grbit din culcupentru a se ndrepta spre una din cmrile sale bine ascuns unde aadunat alune, jir, ghind.Crtia i bursucul nu ndrznesc nu ndrznesc s iascusptmnile din culcu.Dar cine ndrznete s se avnte pe ger n pdure?n cutarea ghindei, jirului, muchilor strbate pdurea nlunginlatputerniculmistre.93

Mndrul cerb i delicatele cprioare cu priviri de catifeacolind pdurea n cutarea hranei.nfometatul lup devineviclean icurajos. Else adunn haitepentru avna i dac hranadinpdure nuestendestultoarevneaz la gospodriile oamenilor, oi i viei.n mare parte cntreii pdurii au plecat n rile calde. npoian rsun cntul de iscusit flautist al mcleandrului cruia irspundeunciripitveseldepiigoiul.- Dar ce se aude?Este btaia de tob a ciocnitorii doctorul pdurii careadun cu ciocul insecte din scoara copacilor.Cteva gaieseceart dela niteghinden juruluneiscorburi.Linitea nvluie din nou albul ngheat al pdurii.94

PRIMA ZPADE iarn.Afar este din ce n ce mai frig. Soarele nu se mai zrete.Cerul este acoperit cu nori plumburii.mpreun cu ceilali colegi ne ndreptm spre coal.- Ninge! strig cu putere Ionu.Privim cuatenie. Privim n susn vzduh. Fulgii mari ialbica nite stelue sclipitoare se cern pe pmnt. Vin din ce n ce maimuli. Privim cuplcere dansul lor ameitor. Parc sunt nite fluturiargintii care coboar pe pmnt. i urmrim. Alergm dup eiiprindem n palme.- Ct de frumos se atern pe pomi i pe case!Pe feele tuturor se citete bucuria.Abia acumputem sspunem ca venit iarnacu adevrat.- Vom merge cu sniile pe derdelu! spune Elena.- Ne vom trage cu schiurile! exclam Andrei- Vom face oameni de zpad! spunem n corIarn, iarn eti frumoasDar mai eti i friguroas!95

VEVERIAn vara trecut am fost la bunicii mei la Slnic Moldova.Aceast localitatefiind staiunepentru odihni tratamentprimetefoarte muli oameni.M plimbam cu bunicul; admiram poienile nverzite ipdurea cu frumuseile ei. Dar cel mai mult mi plcea s mergemacolo unde ne ntlneam cu Riri-veveria. Sub un brad nalt se afl obanc. Ne aezam i loveam nucile, nucile strignd-o. Ea apreandat.Era mic i cu blnia rocat i moale ce aprea printrecrengile copacilor cau bulgrede foc.Se apropia uorde noi.Aveaun cap mic, cu doi ochi ageri, dou urechi ascuite, avnd cte unsmoc deblni roien vrfurilelor. Trupulera micu,mbrcat nblnimoale iarcoada stufoasi-o purtacu mndriepe spate.i ntindeam nucile sau alunele. Ea le prindea cu lbuele dinfa, le ducea la gur i ncepea s le ronie cu mult uurin.Dac se apropia cineva sau auzea un zgomot, ea se speria ifugea n bradul cel nalt, srind cu mult uurin de pe o creang pealta.mi place acest animal, fiindc este blnd i prietenos cucopiii.96

NINGEEra ntr-o zi obinuit de sfrit de toamn. Atunci m aflamn lunc i jucam cu ali biei de vrsta mea fotbal, deoareceterminasemdescrisinvat.Mingea galben i uoar slta din picior n picior i nu dupmult timp, trecea printr-una din porile fcuta din dou pietre mari.ncetul cu ncetul, nserarea se apropia tiptil i nconjuranatura. Broboane calde de transpiraie apreau pe frunile dezgoliteale micilor fotbalitilor.Odatcunserareasoseaudinspremuninoriplumburii.Strni laolalt ca nite stoluri uriae i se apropiau ncet de noi.Vntul, care pn atunci fusese cldu a nceput s se rceasc i snvrt covoare de frunze.Crengile golae ale copacilor se strngeau ca s senclzeasc, dar vntul, n furia lui oarb le izbea una de alta i fceacopacul s se aplece i s geam neneles. Din stoguri se ridicau nvrtejurifire de paie i de iarb uscat. O ceat de grauri nainta nvzduh spre livezi, ns vntul le frngea avntul aripilor.Sub streini vrbiile se certau.Curnd, vntul a devenit molatic.Unul dintre micii fotbaliti a strigat:- Ninge!97

Am rmas descumpnii. n viteza care o aveam fugind dupminge nu observasem nimic dar acum vedeam cum din nlimicurgeau rari fulgi mari de zpad.Eram cuprini de bucurie. Cte planuri nu aveam s ne facem!cnd zpada o s fie mare: sniu, schi, hochei pe apa ngheat arului.Alergam nuci s prindem fulgii. Cu palmele calde ntinsealergam s prindem fulgii cei mai mari i i prindeam. Ajuni npalme, fulgii te nfiorau cu temperatura lor, apoi ncet, ncet setopeau.Ctevamamei-auchematcopiiiacas.Ne-amdespritbucuroi i am plecat spre cas. n prag am mai aruncat nc oprivire norilor care cerneau din ce n ce mai muli fulgi.Intrnd n cas, cu televizorul deschis am auzit voceacrainicului care suna grav:- n seara acesta va ninge!98

POVESTEA UNEI FRUNZES-a desfcut din mugur, ntr-o diminea cald a nceputuluide primvar.Cea dinti raz de soare s-a mpletit pe dnsa ca o srm deaur, fcnd-o s tremure de fericirea unei asemenea atingeri. Ziuanti i s-a prut scurt i apropierea nopii o mhni. Lumina sestinse, rcoarea o fcu s se zgribuleasc, s se vre ntre celelaltei s atepte, aipind pn a doua zi, venirea soarelui.Cu cerevrsare destrlucire seridic stpnitorul lumii pnsus la cer!Raza se coboar din nou,itoat ziua nclzit, frunzasescald n albastrul vzduhului.n scurt vreme se desfcumare, verde, mai frumoas catoate,maisusdectcelelalte,tocmainvrfulcopacului.Dedeasupra, i cdea lumina, dedesubt se ridica, pn la ea, mireasmacrinilor albi, singuratici, cu potirul plin albul aurului mirositor.Un ciripit strin o mir. i cea dinti rndunic venit dedeparte, taie albastrul ca o sgeat, nconjur copacul de cteva oricu strigte de bucurie apoi se aeaz pe streina casei, cntndmereu..Dar ntr-o diminea, raza de soare nu mai veni. Cerul rmaseacoperit de nori. Cea dinti pictur de ploaie o izbi rece, greoaie.Ctevazile aplouat.Nicirndunelelenu semaivedeau.Darmirosul crinilor, seara, se mprtia puternic, o ameea.99

Dup zilele acestea, lipsite de scnteiere, soarele rsri ntr-odiminea nfocat, vrsnd parc flcri, nclzind totul n ctevaclipe.Raza o fripse. n dup amiaza zilei acesteia, om psric cupene verzi i galbene, un scatiu veni moleit de cldur de se furisub dnsa, la umbr, la adpost. i frunza se bucur, acoperi cumputu mai bine psrica ; iar aceasta ciripi,