HAKEKAT, CIRI dan KOMPONEN BELAJAR

MENGAJAR

HAKEKAT BELAJAR

MENGAJAR

Belajar dan mengajar merupakan duakonsep yg tidak dapat dipisahkan

Dua konsep itu menjadi terpadu dlm satu kegiatan manakala terjadi interaksi guru - siswa, siswa-siswa pada saat pengajaran

itu berlangsung Makna belajar mengajar sbg suatu proses

kedudukan siswa sebagai subyek dan sekaligus juga sebagai obyek

HAKEKAT;1. Anak sebagai subjek dan objek2. Perubahan3. Guru sebagai fasilitator

Ciri-Ciri :1. Memiliki Tujuan2. Ada Prosedur3. Desain Materi4. Aktivitas Anak (KBM)5. Disiplin6. Ada Batas waktu

Jadi proses belajar mengajar adalah Proses mengatur, mengorganisir lingkungan yg ada di sekitar siswa shg dpt menumbuhkan dan mendorong siswa melakukun proses belajar.

Pd tahap berikutnya belajar mengajar adalah proses memberikan bimbingan bantuan kpd siswa dalam melakukan proses belajar.

DEWASA

3 RANAH TUJUANPENDIDIKAN

COGNITIF

AFEKTIF

PSIKO

MOTORIK

KOMPONEN BELAJAR

MENGAJAR

1. Tujuan2. Bahan3. Metode4. Alat5. Sumber6. Evaluasi

1. KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR

MATERI

SUMBER

CARA BELAJAR

PERALATAN

TUJUAN

METODE

DIAGRAM 1PENENTUAN PROSES DAN METODE MENGAJAR

1. Komunikasi satu Arah (Komunikasi sbg Aksi)2. Komunikasi dua Arah (Komunikasi sbg Interaksi)3. Komunikasi banyak Arah (Komunikasi sbg Transaksi)

2. KOMUNIKASI dlm BELAJAR MENGAJAR

1. Kriteria ditinjau dari sudut proses 2. Kriteria ditinjau dari sudut hsl yg

dicapai

3. KRITERIA KEBERHASILAN

1. Bahan atau hal yg harus dipelajari, yg merupakan input pokok dalam

belajar. 2. Faktor-faktor lingkungan.

3. Faktor instrumen 4. Faktor individual siswa

4. FAKTOR YG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR SISW

Pendidikan berarti:Usaha membimbing dan membina secara bertanggung jawab untuk mempengaruhi orang lain terhadap perkembangan jasmani dan rohani agar menjadi dewasa atau mencapai tingkat hidup yang lebih tinggi

PENDAPAT PARA PAKAR

Jhon Dewey,Jhon Dewey,Proses pembentukan kecakapan yang fundamental secara Proses pembentukan kecakapan yang fundamental secara intelektual dan emosional ke arah alam dan sesama manusia.intelektual dan emosional ke arah alam dan sesama manusia.

LangevelLangevel Mempengaruhi anak didik dalam usaha membimbingnya Mempengaruhi anak didik dalam usaha membimbingnya menjadi dewasa yang dilakukan dengan sengaja.menjadi dewasa yang dilakukan dengan sengaja.

Hoogveld Hoogveld Membantu anak supaya cukup cakap menyelenggarakan Membantu anak supaya cukup cakap menyelenggarakan tugas hidupnya atas tanggung jawab sendiritugas hidupnya atas tanggung jawab sendiri

Al-GhazaliMemberikan sugesti dan cara yang tepat yaitu mencintai anak didik, memberi nasehat, bersifat ikhlas, memberikan motivasi, suri tauladan yang baik

Ibnu KhaldunGuru harus mempermudah pelajaran, menyederhanakannya dan sesuai dengan perkembangan anak

Ibnu Sina

Tidak memarahi murid dengan kekerasan karena dendam/sentimen, menyesuaikan pendidikan dengan keinginan murid.

Ki Hadjar Dewantara

Daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti, (kekuatan batin, karakter, fikiran /intelek) dan tubuh anak.

Guru harus bisa menjadikan pelajaran menjadi pelajaran yang menarik dan menyenangkan.

Dengan situasi belajar yang menyenangkan maka proses transformasi dalam belajar mengajar akan berlangsung dengan baik

PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN YANG

BERPUSAT PADA SISWA

Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan yang mengandung unsur-unsur pengajaran, yang mengandung unsur-unsur pengajaran,

latihan, bimbingan dan pimpinan dengan latihan, bimbingan dan pimpinan dengan tumpuan khas kepada pemindahan berbagai tumpuan khas kepada pemindahan berbagai ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran

yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu (pengajar atau pendidik) kepada individu yang (pengajar atau pendidik) kepada individu yang memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan

itu merujuk kepada manusia sebagai objek itu merujuk kepada manusia sebagai objek utama dalam proses pendidikan.utama dalam proses pendidikan.

Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan yang mengandung unsur-unsur pengajaran, yang mengandung unsur-unsur pengajaran,

latihan, bimbingan dan pimpinan dengan latihan, bimbingan dan pimpinan dengan tumpuan khas kepada pemindahan berbagai tumpuan khas kepada pemindahan berbagai ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran

yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu (pengajar atau pendidik) kepada individu yang (pengajar atau pendidik) kepada individu yang memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan

itu merujuk kepada manusia sebagai objek itu merujuk kepada manusia sebagai objek utama dalam proses pendidikan.utama dalam proses pendidikan.

KURIKULUM

ANAK DIDIK

GURU/

PENDIDIK

S A R A N A

A L A T

M E T O D E

EVALUASI

TUJUAN

MILIEU

mengaktualisasikan diri

menyadari kemampuan potensi

Abraham MaslowJENJANG KEBUTUHAN DASAR ANAK

estetika

simetri, urutan dan keindahan

kecerdasan

mengenal, mengetahui, memahami dan bereksplorasi

harga dirikonsep diri dengan mencapai kompetensi

merasa aman

disayang, diperhitungkan, diterima orang lain

kebutuhan badan yang alami

lapar, haus, tidur (Biologis)

3 RANAH TUJUANPENDIDIKAN

COGNITIF

AFEKTIF

PSIKO

MOTORIK

Pendidik

Faktor- faktor Pendidikan

Lingkungan

Anak Didik

Fasilitas

KO

MPO

NEN

-KO

MPO

NEN

TU

JUA

N

TUJUAN NORMATIF

TUJUAN FUNGSIONAL

TUJUAN OPERASIONAL

- Formatif (persiapan dasar)

- Selektif (membedakan)

- Determinatif (mengarahkan diri)- Integratif (memadukan fungsi psikis)

- Aplikatif

- Individual

- Sosial

- Moral

- Profesional

- Umum

- Intermediair

- Partial

- Insidental

- Khusus

PENDIDIKAN ISLAM

LEMBAGA KONSERVASI

LEMBAGA RESISTENSI NILAI

LEMBAGA TRANSMISI NILAI MENGHAMBAT

Pro

ses ko

ntin

uita

s p

en

did

ikan

d

en

gan

pro

ses

peru

bah

an so

sial

FENOMENA KEMANUSIAAN FENOMENA SOSIAL BUDAYA

MENUNJANG

1. Pendidikan pada dasarnya merupakan instrumen strategis pengembangan potensi dasar yang dimiliki manusia

2. Realitas sosiologis manusia yang selalu melibatkan seluruh kemampuan subyektifnya dengan dunia empiris-obyektif (kebudayaan)

3. Terjadinya perubahan secara kontinum di masa depan

SYARAT ILMU PENGETAHUAN

1. Obyek

2. Metode

3. Sistematis

2) Perbandingan antara pendidik, seperti :

1: 5 untuk kelompok bermain

1:10 untuk TK (usia 4 s/d 5 tahun) menentukan pembentukan kepribadian anak

TAHAPAN DALAM PROSES SERTIFIKASI GURU

GURU GURU YANG YANG ADAADA

(2,7 M)(2,7 M)

AUDIT AUDIT KEAHLIAN KEAHLIAN PRIBADI PRIBADI

TERMASUK TERMASUK RPLRPL

(1,8m)(1,8m)

S-1 KEPENDIDIKAN/ S-1 NON

KEPENDIDIKAN+

SERTIFIKAT PENDIDIK(AKTA IV)(900,000)

S-1S-1 NON-NON-

KEPENDIDIKKEPENDIDIKANAN

DIBAWAH DIBAWAH S-1S-1

UJI UJI KOMPETENSIKOMPETENSI- TERTULIS- TERTULIS- PENILAIAN - PENILAIAN

KINERJAKINERJAMATA MATA KULIAHKULIAH•MATERI•METODOLOGI•PRAKTEK

SERTIFIKATSERTIFIKATPENDIDIKPENDIDIK

PROGRAM REMEDIAL

AKAN DIBERIKAN AKAN DIBERIKAN TUNJANGAN FUNGSIONALTUNJANGAN FUNGSIONAL

AKAN DIBERIKANAKAN DIBERIKANTUNJANGAN PROFESITUNJANGAN PROFESI

Kriteria Sekolah Bermutu:1. Kurikulum dan PBM2. Kepemimpinan dan manajemen3. Organisasi dan kelembagaan4. Sarana dan prasarana5. Pembiayaan6. Peserta didik7. Ketenagaan8. Peran serta masyarakat9. Lingkungan dan kultur sekolah

PROBLEMATIKA PENDIDIKAN

Problematika

pendidikan

Siswa pintar Perilaku ???

Materi Hapal Tidak berpengaruh

dalam kehidupan

Learning about thing

Learning how to beTantangan

SCL

Siswa

Guru

Keputusan Efektif

Fasilitator

KOMUNIKASI

KESENGAJAAN

KEWIBAWAAN

NORMATIF

PERKEMBANGAN ANAK

KEDEWASAAN