Harvest 2e Instructors Manual Unit 6

7/25/2019 Harvest 2e Instructors Manual Unit 6

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6UNIT

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单元教学目标

一、沟通

1. 掌握与中国文学艺术这类话题相关的重点词语及语言点，并学会将这些语言知识运用于日常交际之中。理解一般性词语。

2. 学会使用商量的语气来征询别人的意见，客气地和别人协商事情。

3. 掌握实用性操作说明，描述某种工艺的制作过程。

二、比较

通过与自己国家的文学艺术比较，了解中国文学和艺术的特点，进一步理解并诠释不同国家和民族在文学艺术方面的共性与个性。

三、文化

了解中国的小说、诗歌等文学样式，了解中国主要民间艺术形式，并借此了解中国人的艺术观与审美情趣。

四、贯连

与社会课、历史课相贯连，从社会学、文化学和艺术史的角度理解并能简单解释不同国家和民族的文学艺术样式反映出的民族特色和民族心理。

五、实践活动

运用本单元所学到的汉语和文化知识进行实际交流和表达；试着学习剪纸或书法等，向同伴介绍其基本特点与技法。

单元导入活动说明

本单元介绍中国的文学与艺术。重点可以放在中国小说、诗歌，或其他有特色的中国艺术形式如书法、中国绘画、民间艺术等方面。可参考以下活动步骤：

第一步：请学生讲述自己所了解的中国文学故事（如《西游记》《三国演义》《水浒传》）。

第二步：分组就中、美民间艺术形式的比较进行讨论，小组讨论后形成相对一致的意见，然后各组派代表在全班发言。

Literature and Arts

文学与艺术

Lesson 11 “To Borrow Arrows with Thatched Boats”

第十一课草船借箭



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第十一课


一、本课教学重点

(一) 让学生理解并运用所学的词语讨论与中国文学相关的内容，同时能够与自己国家的文学进行简单比较。

(二) 让学生运用本课所学的表达式就某个具体问题与人沟通，进行商议。

二、本课的难点

(一) 词语：注意“吩咐－嘱咐”和“顺着－沿着”这两组近义词的辨析。

(二) 语言点：

1. 副词“未必”和“一向”的用法。

2. 存现句。

3. 趋向补语和宾语的位置，趋向补语的引申用法。

三、有用的教学资源

(一) 由中国古代文学作品改编的电影（如动画片《花木兰》《梁山伯与祝英台》等）。

(二) 由中国古代文学作品改编的电视剧（如《水浒传》《红楼梦》等）。

(三) 由中国古代文学作品改编的电子游戏产品（如“三国”题材的电子游戏）。

四、教学安排导引

针对不同学习内容，各教学模块及其教学设计和参考课时索引见下表。

教学模块交际模式可选用的教学活动设计课时建议

新课学习

课文阅读与理解理解诠释

人际互动教学设计1

教学设计2

教学设计分为必选和可选

两种，可选的活动以 “ 可选 ” 标明，其实施顺序请老师根据本班学生实际情况

自定。

5－7课时词语讲解与练习理解诠释

表达演示

教学设计3

教学设计4

教学设计5 (可选)

语言点讲解与

练习人际互动

表达演示

教学设计6


交际活动人际互动

表达演示

教学设计8

教学设计9 (可选)1课时

写作训练表达演示教学设计10


综合考试训练综合教学设计12 1－2课时

注：写作训练活动可根据本班实际情况选做；综合测试题应根据本班实际情况在课堂上选做或让学生课外完成。

“To Borrow Arrows with Thatched Boats”

草船借箭

Unit 6 Literature and Arts

第六单元文学与艺术



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五、具体教学活动设计的建议

教学模块1

新课学习

(一) 课文阅读与理解

教学设计1 内容：主课文导入。

目的：通过对学生已有记忆或经验的激活，为理解主课文、了解其中的文化含义做好准备。

步骤：

第一步：在进入本课学习之前，向学生提出几个思考题，可以请学生分组讨论：

① 你知道哪些中国的文学作品？请给大家讲一讲。

② 你听说过有关中国古代“三国”的故事或看过取材于《三国演义》的影视作品吗？如果听说过或看过，你最喜欢里面的哪个人物？为什么？

第二步：小组讨论，然后每个小组派一个代表向全班囊报。

第三步：教师在小组囊报时，要在黑板上写出学生提及的、与本课重点词语和单元主题有关的词语及信息。

第四步：根据黑板上列出的信息，请学生阅读课文或仔细听课文的录音，找出课文中这些信息所在的位置，开始进入正式的主课文学习。

教学设计2

内容：课文的听与读。

目的：让学生理解课文内容，掌握本课新词语在课文中的含义，并理解本课语言点的基本用法。

步骤：

第一步：听课文。教师让学生看着课本，听录音了解课文大意。第二步：分段学习课文。

·总体教学建议

① 老师把阅读问题写在黑板上；

② 让学生带着问题分段阅读；

③ 随文讲解课文的生词和学生不懂的语言现象；

④ 分段讨论老师提出的问题，分小组进行讨论，鼓励学生提问题。

·具体教学建议

建议教师在指导阅读时将课文处理为四个部分。





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各部分具体问题

第一部分：第1自然段

① 《三国演义》主要是说什么故事？

② 你知道的《三国演义》里的人物有哪些？

第二部分：第2-4自然段 ① 诸葛亮和周瑜分别是什么人？他们在一起商量什么事情？

② 你知道中国古代有哪些兵器？

③ 如果你是诸葛亮，你会用什么方法去完成造箭任务？

第三部分：第5-7自然段

① 鲁肃和周瑜对什么事觉得纳闷？

② 你觉得诸葛亮为什么要请鲁肃陪他一起去取箭？

第四部分：第8-11自然段

① 诸葛亮为什么敢冒险到曹操军营附近去？

② 曹操是著名军事家，就这一次他和诸葛亮打交道的表现，你给他打多少分？

③ 课文最后周瑜说的话在文章中起什么样的作用？

第三步：教师请学生再仔细读一遍课文，然后指出自己不能理解的地方，最后就学生提出的问题，进行解答。

组织要点：

1. 本课课文是根据历史题材长篇小说《三国演义》中“草船借箭”的内容进行改编的。学生可能不清楚事件的历史背景，而且作品中人物众多，人物关系复杂，可能会给学生的理解造成一定困难。教师可以通过课前的介绍或让学生通过网络查询相关信息。

2. 对整篇课文的学习，可以先理解课文大意，再分段阅读、理解、讨论，最后进行扩展讨论。这一教学设计需要分开用几个课时完成。

(二) 词语讲解与练习

教学设计3

内容：选词填空。

目的：通过填空练习，使学生在具体语境中体会词语的用法，从而加深记忆。

步骤：请参考学生用书中的词语练习（VOCABULARY IN CONTEXT）。

预期效果：这个练习不但可以使学生复习并更好地掌握课文中所学的重要词语，练习语料还是主课文故事的补充。

教学设计4

内容：用词语完成句子。

目的：通过用所给词语完成句子，巩固重点词语的用法。






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教学设计5（可选）

目的：通过用所给词语完成对话，巩固重点词语的用法。

内容：

1. 甲：你觉得要多长时间可以把这项工作做完？

乙：预计半个月时间可以做完。（预计）

2. 甲：今天让大家留下来开会，到底是什么事？

乙：下周要开运动会了，我们要商议一下参加什么集体项目。（商议）

3. 甲：妈妈不是让你擦地吗？你怎么玩上电子游戏了？

乙：妈妈吩咐的事情我早就做完了。（吩咐）

4. 甲：爸爸妈妈终于同意我去中国留学了。

乙：你是怎么说服他们的？（说服）

(三) 语言点讲解与练习

教学设计6

内容：语言点讲解与练习。目的：学习和掌握本课的语言点。

步骤：请参考学生用书中的语言点练习（LANGUAGE CONNECTION）。语言点的详细讲解请参考后文“六（二）”中的相关内容。


内容：用所给的词语或句式给你的朋友写一封电子邮件，介绍你所熟悉的一个地方或你参加过的一次活动。

目的：运用本课重点词语和语言点完成模拟真实生活的语言交际任务。

步骤：

第一步：构思。教师引导学生回忆一次活动的经过或描述一个地方的风景，拟定邮件的主要内容。

第二步：写作。邮件里要用上“未必”“一向”“顺着”三个词语中的任意两个，并使用一个存现句。

第三步：互评与修改。学生分成小组，在组内每名同学分别朗读自己所写的邮件，由其他同学发表评论意见，并帮助修改，最后给一个评价。

第四步：点评与讲解。各小组选择一篇邮件在全班朗读，朗读后由教师进行点评，对普遍出现的问题加以讲解。

组织要点：要找到一个合适的表达内容，又要把这几个词语和句式都用上，是这个练习活动的难点。老师可以给以适当的引导，或者给一个示范样本。

教学模块2

交际活动

教学设计8

内容：您看这样安排怎么样？

目的：通过模拟真实情景学习商议的方法。

步骤：请参考学生用书中的交际练习（COMMUNICATION CORNER）。





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预期效果：本次交际活动要求学生首先要对整个交际任务有一个全面的考虑，构拟一个初步计划，然后带着这个计划去和相关人员协商，听取意见，在充分沟通与交流之后达成一致意见。在这个过程中，可以培养学生用客气的、协商的口吻与别人交谈。如果把这种协商再细分为面商和信函协商，则可以进一步练习使用恰当的口语和书面语表达自己的意思。


内容：周末去哪里？

目的：学生自己设计一个周末活动，并就此打电话征求另一个同伴的意见，在活动中巩固本课所学的表示协商的常见表达式。

步骤：

第一步：要求每个同学设计一个有意思的周末活动，把活动的时间、地点、参加者、内容等简单地写下来。

第二步：模拟给一个同伴打电话（表演者有权在班上任意指派一名同学来配合自己），就周末活动的所有细节进行协商。

第三步：请同学评议协商过程中的成功之处及存在的问题，老师再加以点评。组织要点：适当的交际策略是协商取得成功的重要因素，提醒学生注意运用礼貌的语言及说

服的技巧。

教学模块3

写作训练

教学设计10

内容：诗歌改写。

目的：通过将诗歌改写成故事，锻练学生的想象力和成段表达的能力，体会中国人表达情感的方式与学生所在国的异同。

步骤：请参考学生用书中的写作练习（WRITING TASK）。

可能出现的问题：

对于汉语诗歌不熟悉，对于中国古代人表达情感的方式不理解，是学生在改写过程中可能遇到的最大问题，老师可以适当加以说明。


内容：看图写话/回复个人信件/表达个人观点。

步骤：请根据本班学生的实际情况，在课堂上选做同步训练中的相关写作练习。同步训练的答案提示请参照后文“七”中的相关内容。

教学模块4

综合考试训练

教学设计12

内容：综合考试训练。

目的：

1．通过综合考试训练试题的自我检测或随堂选择性检测，使学生达到综合性复习、并强化本课所学内容的目的。





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2．借助综合训练试题内容与课文内容的互补性，拓展学生对“文学与艺术”主题相关内容的学习。

步骤：请参考《同步训练》相关内容。

训练要点：

1．完成听力题（Rejoinders and Stimulus Types），复习、强化和评价学生对参观文学馆、

买文学名著、买电影光盘、看电影等话题及相关功能项目的理解。 2．完成阅读题（Reading），拓展并且评价与本课话题相关内容的学习和理解，让学生更

多地接触语言的各种实际应用，比如短文、广告、书信等实用语体，具体内容涉及学习中国画、介绍书籍、竞赛通知、参加太极拳学习班、杂志征订广告、胎毛笔的介绍等。

3．完成写作训练中的看图写故事（Story Narration）、回复电邮（E-Mail Response），训练学生完整叙述在音像店买光盘的系列事件以及介绍最感兴趣的文学形象。

4．完成交际训练中的对话（Conversation）、文化表述题（Cultural Presentation），训练及评价学生对事件的表达能力和表述自己观点的能力。这部分内容涉及大学申请以及对中国歌曲或乐曲特点的理解。

六、教学参考资料

(一) 词语讲解及练习参考答案

本课的词语注释表中一共列出了40个词语，其中专有名词8个，要求学生掌握、理解并能正确使用的词语10个，只要求学生大致理解其文中的含义及主要使用场合的词语22个。此外，我们还对本课中的一些词进行了词义辨析，供教师参考。

1. 四大名著：指罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》和曹雪芹的《红楼梦》四部小说。

2. 传奇：【名】指情节离奇或人物行为超越一般的故事。

3. 丞相：【名】

官名。中国古代帮助皇帝的职位最高的官员。 4. 说服：【动】用理由充分的话使对方同意。

5. 联合：【动】联系使不分散。

6. 作战：【动】打仗。

7. 联军：【名】由两支或两支以上的武装组织联合而成的军队。

8. 摆：【动】安放；排列；列出。

9. 阵势：【名】军队作战的布置。

10. 主帅：【名】（军队中）具有最高权力的指挥者。

11. 军师：【名】在军中担任谋划的人，即现在的参谋。现指给人出主意的人。

12. 商议：【动】为了对一些问题有一致的意见而进行讨论。

13. 交战：【动】双方作战。

14. 兵器：【名】直接用于杀伤敌人和破坏敌方作战设施的器械、装置。

15. 误事：【动】耽误事情。

16. 预计：【动】事先计算、计划或估计。

17. 参谋：【名】军队中参与军事计划等事务的人员。

18. 草把：【名】把草扎在一起形成的东西。

19. 不相干：【动】没有关系。





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20. 动静：【名】（打听或侦察到的）情况。

21. 吩咐：【动】口头命令或指派。

辨析吩咐—嘱咐

“吩咐”和“嘱咐”都是动词，“吩咐”主要是指派或命令对方做什么，一般用于上级

对下级，长辈对晚辈；“嘱咐”是让对方记住应该怎样，不应该怎样。例如：领导吩咐我们今天一定要完成任务。|妈妈嘱咐孩子过马路要小心。

22. 军营：【名】军队居住的房子或地方。

23. 水寨：古代水军在水上安扎的营寨。

24. 呐喊：【动】大声喊叫助威。

25. 虚实：【名】指实际情况或内部情况。

26. 轻易：【形】随随便便。

27. 逼近：【动】靠近，接近。

28. 上当：【动】受骗；吃亏。

29. 顺风：【动】车、船等行进的方向跟风向相同，也常作为祝人旅途顺利、平安的吉祥话。

30. 自负：【形】认为自己了不起。

31. 赞叹：【动】称赞。

32. 神机妙算：对事情有很好的预见，善于根据客观情况做出决定。

专有名词

33. 罗贯中：人名。元末明初著名的小说家、剧作家。主要作品是《三国演义》。

34. 三国：时代名。指中国历史上魏（220-265）、蜀（221-263）、吴（222-280）三国鼎

立时期。 35. 汉献帝：皇帝的谥号。原名刘协。公元190年到220年在位。汉朝最后一位皇帝。

36. 建安：年号名。是汉献帝的年号，公元196年到220年。

37. 曹操：人名。东汉末年的丞相。著名的政治家、军事家和文学家。

38. 诸葛亮：人名。三国时蜀国的丞相，是著名的政治家、军事家。

39. 孙权：人名。三国时吴国的皇帝。

40. 周瑜：人名。三国时吴国的大将。





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VOCABULARY IN CONTEXT 参考答案

A. 选词填空。

说服联合商议吩咐轻易逼近自负赞叹

东汉末年,曹操带兵进攻东吴，逼近东吴边境，刘备和孙权联合起来对抗曹军。当时，曹操的部队在长江北岸，孙刘的联军在长江南岸。周瑜和诸葛亮定下了火攻曹军的计划，打算用

火船烧毁曹军战船。可是当周瑜说服部下准备好船只以及引火的材料后，他才想起来，这个计划不能实现，因为当时是冬天，刮的是西北风。要想借助风势火烧曹操的战船，必须要刮东南风才行。现在怎么会有东南风呢？周瑜是个非常自负的人，不愿意和其他人商议解决的办法，自己急得病倒了，没有人知道他的心事。诸葛亮来看望周瑜，猜透了他的心事，给他写下了十六个字的药方：欲破曹公，宜用火攻；万事具备，只欠东风。周瑜连忙向诸葛亮请教办法。诸葛亮懂得天文，预料几天内会刮东南风，就说自己能用法术借来东南风。后来，果然刮起了东南风，于是吴军火攻成功，曹军大败。

B. 请你根据提供的情景，使用指定的词语完成句子。

① 孩子不想吃早饭……

每天妈妈总是要想办法说服孩子吃一点早饭。（说服）

② 班级之间要进行篮球赛……

我们两个班最好能联合起来组一个球队参加比赛。（联合）

③ 妈妈要到外地开会……

妈妈出差前一再吩咐我每天要记得喂狗，好像她不在家狗就会饿着似的。（吩咐）

④ 学汉语遇到了困难……

虽然在学汉语的过程中遇到了不少困难，但我不会轻易放弃的。（轻易）

⑤ 小王考上了最好的大学……

小王终于考上了这个地区最好的大学，大家都赞叹说：“真是好样的！”（赞叹）

(二) 语言点讲解及练习参考答案

本课一共有6个需要学生掌握的语言点，在学生用书的“LANGUAGE CONNECTION”部分有简单的讲解。在这里，我们又做了进一步的讲解，同时对学生用书中的练习题也给出了参考答案，供教师们参考。

1． “未必”

“十万枝箭十天都未必能造好，三天怎么行呢？”

这个句子里的“未必”是一个副词，是“必定”的否定形式，表示一种主观的推测，表示不一定、不能确定的意思，后面常接动词或形容词。例如：

天气预报说今天有雨，但是看现在的样子未必会下。

你这个主意未必是一个好主意。听来的消息未必可靠。

有时“未必”的后面也可以不接其他成分，甚至可以单用。例如：

他说这次比赛我们的球队一定能赢，我看未必。

A：这回我们可以申请到去中国留学的名额了吧？

B：未必。

和“不一定”相比，“未必”的否定性更强。同时，“未必”有较强的书面色彩。





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语言点练习参考答案

请根据情景提示设计问答对话，要求用“未必”回答问题。

① 情景提示：王红不喜欢流行音乐。

问题：王红过生日时，我送她这张CD怎么样？

回答：她不太喜欢流行音乐，送这张光盘未必合适。 ② 情景提示：王老师已经六十岁了，可是显得很年轻。

问题：王老师的头发怎么一直那么黑？

回答：年纪大点儿也未必就得是白头发啊。

③ 情景提示：没有人告诉李丽今天要开会。

问题：李丽怎么没来开会？

回答：这几天她好像没有来学校，所以她未必知道这件事。

2．存现句

“江面上起了大雾。”

“江面上起了大雾”是一个存现句。存现句是一种描写性的句子，表示某个处所存在着某一种情况，或某个处所有某个事物出现或消失。存现句由三部分组成：句首是表示处所或方位的词语（不用介词），是被描写的对象。中间是谓语动词，表示人或事物存在、出现或消失，而且常跟着助词“着”。这里的谓语动词一般有两类，一类是表示人或物体变化运动的，如“站”“有”“跑”等；一类是表示人对物体进行安放或处置的，如“挂”“托”“放”等。第三部分是动词后的名词性宾语，常带数量词或定语，表示出现或消失的事物。例如：

树上有几只小鸟。

大路当中站着一只黄狗。

他脸上堆着笑。

墙上挂着一幅中国画。表示时间的词语也可以做存现句的主语。比如：

上个月花了五百块。


请根据给出的情景，说出相应的存现句。

① 很多人主席台

存现句：主席台上坐着很多人。

② 花园里玫瑰

存现句：花园里长满了玫瑰。

③ 妹妹跑

存现句：那边跑来了我的妹妹。

④ 左边台阶

存现句：左边有一段很陡的台阶。

⑤ 朋友学校

存现句：学校里有很多我的朋友。





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3．复合趋向补语

“诸葛亮轻松‘借’回来十万枝箭。”

汉语语法学界所谓“趋向补语”中的“补语”，在英语语法学界称之为adjunct（附加语）或adverbial（状语）。

在句子中有时趋向补语和宾语会同时出现，这时的趋向补语与宾语的位置就显得比较复杂。宾语是动作的受事，趋向补语表示动作的趋向，常用“来”“去”充当。复合趋向补语是由动词加“来”“去”等词组成的，如“回来”“出去”。如果宾语是表示事物的，一般放在复合趋向补语的后面，但也可以放在表示趋向的“来”“去”之前。如：

诸葛亮轻松“借”回来十万枝箭。（诸葛亮轻松“借”回十万枝箭来。）

类似的例子还有：

姐姐寄回来许多照片。（姐姐寄回许多照片来。）

他拿去了很多书。（他拿了很多书去。）

但是，如果宾语是表示处所的词语，则一定要放在复合趋向补语的中间：

参观的人走进车间去了。（*参观的人走进去车间了。）


请把下面的词语排列成完整的句子。

① 买她回水果来从一些商店

她从商店买回来一些水果。或她从商店买回一些水果来。

② 哥哥借去几本我用正在书的了

哥哥借去了我正在用的几本书。或哥哥借了我正在用的几本书去。

③ 教室走来外从进一位老师男

一位男老师从教室外走进来。

④ 搬房间小王自行车进去把了

小王把自行车搬进房间去了。

4．复合趋向补语的引申用法

“船用青布蒙起来。”

“起来”这一趋向补语除了表示动作趋向以外，还有一些引申用法。如例句中的“起来”，它并不像“他从椅子上站起来”这样的句子表示动作向上的趋向，而是表示动作的完成，兼有达到一定目的的作用。类似的例子还有：

他把桌子上的书收拾起来了。

看见那个人，我想起来一件事。

“起来”作为复合趋向补语，还可以表示一个动作或一种状态开始并继续。例如：

中秋过后，天气就渐渐凉起来了。

他的话让大家都笑了起来。





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① 动词——装

句子：赶紧把你买的东西都装起来，我们该回家了。

② 动词——藏

句子：不知道是谁把我的新书藏起来了。 ③ 动词——收

句子：请大家把桌子上所有的书和笔记本都收起来。

④ 动词——包

句子：能麻烦您帮我把这些东西都包起来吗？

⑤ 动词——盖

句子：你盛完饭把锅盖起来，不然饭都凉了。

5． “一向”

“周瑜一向很自负。”

这个句子里的“一向”是一个副词，表示“从过去到现在”，有“一贯如此，从不改变”的意思。可以用来表示人、事物或动作的某种特点或状态。“一向”的后面通常是动词或形容词。它和“一直”的不同在于“一直”常常表示行为动作的延续。例如：

大家一向认为他是一个好人。

学校一向重视给所有的同学创造各种学习机会。

小王一向热情好客。

一向贫穷落后的地区现在也开始慢慢发展起来了。


用“一向”完成句子。

① 蓝天宾馆的价格一向比较贵。

② 我的爸爸对我们一向很严格。

③ 我们这个城市的夏天一向比较凉快。

④ 这个公园游人一向比较多。

⑤ 食堂的饭菜一向不是很好吃。

6． “比较“沿着”与“顺着”

“周瑜看到二十只船沿着江岸一字排开。”

“沿着”和“顺着”都是介词，意思相近，表示趋向同一路线。在表示具体路线时，用“沿着”和“顺着”都可以，但是“顺着”在口语中更常用；在表示抽象意义时，“沿着”有因袭、继承、发展的含义，而“顺着”含有按照顺序依次发展的意思。例如：

顺着/沿着河边一直走。

雨水顺着头发不停地往下流。

如果在山里迷了路，你一定要设法顺着/沿着原路再走回来。





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请大家顺着我手指的方向看。

我们不妨顺着/沿着这样的思路进一步往下想。

沿着正确的方向前进。


请根据下面给出的词语用“沿着”或者“顺着”说出完整的句子。

① 这条路到达

顺着/沿着这条路可以直接到达你的目的地。

② 雨水流下来

雨水沿着/顺着雨伞的边缘流下来。

③ 正确的方向胜利

沿着正确的方向前进才能取得最后的胜利。

④ 河边看见

沿着河边走，就可以看见一栋很高的楼，那就是我们公司。

⑤ 小路有

顺着/沿着这条小路往右拐，有一排红房子的地方就是你要找的地方。

(三) 功能项目说明

本课的功能项目是用某些词语和表达式与别人就某个问题进行协商。本课多次出现这样的表达方式，例如：

水上作战，您看用什么兵器最好？

现在军中缺箭，想请您负责造十万枝箭，怎么样？

十天行吗？

类似的例子很多：

请你帮我一个忙，行吗？

这种颜色的衣服我穿合适吗？

在学生用书的“COMMUNICATION CORNER”中，已经较为详尽地列举了常用的表示协商的句型。在指导学生做练习时，老师要提醒他们注意表达的语气，说话要客气，适当地使用不同的表达用语。在本课的同步训练中，也有相关的练习，可以选做。

(四) 文化知识补充材料

根据正副课文的内容，我们补充了一些相关的文化背景知识，供老师们参考。由于篇幅的

关系，其他更多的材料，我们放到网上，请老师们上网搜寻。

1. 中国的诗歌

诗歌是中国文学中最早出现的艺术形式之一，也是中国文学中发展得最充分的体裁。

《诗经》是中国最早的一部诗歌总集。其中最早的作品产生于西周初年，最晚的产生于春秋中叶。比《诗经》稍晚的还有一种诗体，就是楚辞。楚辞的代表作家是屈原。《诗经》中的“国风”和楚辞中的《离骚》是中国古代诗歌的两个代表。从创作方法来说，“国风”和《离骚》分别开创了中国诗歌现实主义和浪漫主义的传统。





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汉魏六朝时期，中国诗歌出现了一种诞生于民间的新诗体——乐府。这个时期出现的《孔雀东南飞》，它是中国第一首长篇叙事诗，与《木兰辞》被并称为“乐府双璧”。汉末出现的《古诗十九首》，标志着五言诗这种诗体基本成熟了。

唐代，诗歌得到了空前的发展，是中国诗歌发展的鼎盛时期。这个时期产生了许多伟大的诗人，李白、杜甫、白居易等世界闻名的大诗人就是其中的杰出代表。他们的诗作脍炙人口，成为传世的经典。

《全唐诗》是唐诗总集，由清人彭定求、曹寅等18人编订，共900卷，收录唐诗48900余首，涉及作者2200余人，大致按时代前后排列，并附有小传。《唐诗三百首》是清朝蘅塘退士孙洙编选的，他精选出了310首唐诗。孙洙的题词“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，充分体现了这个唐诗选本的意义和功用。

宋代继承了唐代的优良传统，诗、词方面出现了许多著名的作家，而词的发展成了宋代文学的主要标志。词是一种音乐化的文学样式。北宋初年的词，大多描写儿女之情，著名的作家如晏殊、晏几道父子。柳永是第一个大量写“长调”的词人，内容反映了都市中下层人民的生活和知识分子怀才不遇的苦闷。苏轼的词具有豪放之气，自由奔放，使词脱离音乐，成为一种独立的新诗体。北宋末年，出现了中国文坛上著名的女词人李清照。到了南宋，又出现一大批爱国词人，最著名的是辛弃疾。他的词在风格上继承了苏轼词豪放的特色，并加以变化。

2. 中国戏剧

元代是中国戏曲史的第一个繁盛期。它以其元曲闻名于世，而元曲中影响最大的是北杂剧（亦称元杂剧），著名作家有关汉卿、王实甫、白朴、马致远等，他们的出现使北杂剧成为文学主流。

中国戏曲的第二个繁盛期是明清传奇。自清代前期起，戏曲舞台发生了极大的变化，昆曲、高腔折子戏的盛行，地方戏的兴起，都给戏曲舞台增添了活力。从此，戏曲舞台不再是传奇戏的天下，戏曲的表演场所也由厅堂亭榭变为了茶肆歌台。

清中叶的乾隆五十五年，即公元1790年，为庆祝乾隆的八十寿辰, 三庆班进京献艺，带来了与昆曲皆然不同的一种地方曲调——徽调，“徽班进京”给京城观众以耳目一新之感。之后又有

很多徽调戏班相继进京。徽调以其通俗质朴之气赢得了京城观众的欢迎，从此在京城扎下了根。继徽班进京之后，湖北汉调艺人也于道光年间（1828年前后）进京与徽班艺人同台献艺。徽、汉唱腔在京城融合，经过数十年的发展，终于在1840年前后，形成一种独具北方特色的皮黄腔，这就是京剧。

京剧的第一个繁盛期出现在清同治、光绪年间。当时出现了一批优秀的京剧演员，并在此时赢得了宫廷的喜爱。宫内优厚的物质条件促进了它艺术上的成熟。20世纪初，新思潮极大地促进了京剧艺术的发展，京剧又迎来了它的第二个繁盛期。这一时期优秀的京剧演员层出不穷，京剧流派产生极多，如旦行的梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生；生行的余叔岩、马连良、麒麟童；净行的金少山、郝寿辰、侯喜瑞；丑行的萧长华等。这个繁荣期一直持续到20世纪40年代末。

此外，20世纪初也产生了许多新兴地方戏，如越剧、评剧、黄梅戏等。

3. 中国小说

中国小说起源于神话传说，保存中国古代神话最多的作品是《山海经》。

魏晋南北朝，出现了志怪小说的代表作《搜神记》和志人小说的代表作《世说新语》。这个时期的小说有简单的情节，有一定的人物，有的还有一定的描写，已成为一种独立的文体。但内容上注重实录，形式上“粗陈梗概”，只能算是小说的雏形。

传奇是唐代兴起的一种新型文言小说，唐传奇的出现标志着中国古代小说的成熟。其特点





21


表现在：（1）开始有意虚构；（2）以人物为中心，情节曲折，描写细致，篇幅加长；（3）内容由“志”鬼神之“怪”到“传”人事之“奇”。唐传奇重要的作家作品包括蒋防的《霍小玉传》、白行简的《李娃传》、元稹的《莺莺传》、李朝威的《柳毅传》、李公佐的《南柯太守传》、杜光庭的《虬髯客传》等。宋初李昉主编的《太平广记》是第一部古代小说总集，保存了很多唐传奇。

宋元话本是宋元时期说话艺人讲故事的底本，它的出现是“小说史上的一大变迁”，文学语言由典型的文言变为通俗的白话，并形成了中国古代小说重视情节，把环境、人物描写与情节发展、人物行动紧密结合的特色。著名的话本有《清平山堂话本》《三国志平话》《大宋宣和遗事》《武王伐纣平话》《大唐三藏取经诗话》等。讲述历史的话本对长篇章回小说的出现产生了重要影响。

元明时代出现的章回小说是古代长篇小说的主要形式，其特点是分回标目，段落大体整齐。明清章回小说代表了古代小说的最高成就。其主要类型有：

(1) 历史演义：反映某一特定历史阶段发生的重大事件，以朝代兴衰为主体，以总结历史经验教训为宗旨，代表作是《三国演义》，还有《东周列国志》等。

(2) 英侠传奇：侧重表现历史上传说中的英雄个人、英雄家族、英雄群体，多有虚构。代表作是《水浒传》，还有《杨家将演义》《水浒后传》《说岳全传》等。

(3) 神魔小说：以神魔怪异为题材，多想象虚构。代表作是《西游记》，还有《封神演义》等。

(4) 人情小说：取材现实生活，反映世态人情。《金瓶梅》是其早期代表作品，曹雪芹的《红楼梦》代表其最高成就。

(5) 讽刺小说：揭露社会现实，展示人情冷暖。代表作是吴敬梓的《儒林外史》。

(6) 公案小说：以案件为依托，揭露昏官，歌颂清官。主要作品有《龙图公案》（即《包公案》）等。

(7) 才子佳人小说：清初涌现的一批中篇婚恋小说，以青年男女一见钟情，小人挑拨，经离乱而终至团圆为模式，表达方式偏于公式化。代表作是《平山冷燕》《玉娇梨》《好逑传》等。

明清章回小说发展到高峰，大体以《金瓶梅》的出现为标志。《金瓶梅》虽取《水浒传》中武松杀嫂故事作为全书的引子，但主要内容是反映明中叶生活。这是第一部写家庭生活的长篇小说，又是第一部由文人独立创作的长篇，在小说史上具有里程碑的意义。

4. 关于四大名著

中国的四大名著是《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》。

历史演义小说《三国演义》

《三国演义》是中国第一部长篇历史小说。作者罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。《三

国演义》是由罗贯中根据民间传说和说唱故事、吸取《三国志》等历史资料编写而成的。《三国演义》中心内容是描写魏、蜀、吴三国之间的政治、军事斗争。全书七十多万字，结构宏伟，人物众多，情节复杂，生动地反映了统治者之间在政治、军事、外交等各方面的斗争。主要人物有曹操、刘备、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等。

在小说的人物塑造方面，诸葛亮作为全书的主角，是一个智慧和忠贞的典型；曹操是全书最为活跃的人物之一，是一个“奸雄”典型，既奸诈残忍，又有雄才大略；关羽是“义勇”的化身，勇武超群，忠义凛然，但又“刚而自矜”，是个悲剧英雄。其他如刘备、张飞、周瑜、鲁肃、司马懿等，也都性格鲜明。

小说有高度艺术化的战争描写，制造悬念技巧成熟，语言“文不甚深，言不甚俗”。





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英雄传奇小说《水浒传》

《水浒传》的作者是施耐庵，元末明初小说家。《水浒传》讲述的是宋江、鲁智深等众多好汉因为种种不同原因而被迫在梁山落草为寇、揭杆起义的故事。小说重点是描写豪侠人物如武松、鲁智深等不受社会和家庭约束的生活世界。

与《三国演义》相比，《水浒传》的人物描写艺术有了进步，细节描写和个性化语言有所

加强，具有生活化的特点。小说中人物形象鲜明，各具特色。比如宋江仗义疏财，忠义思想严重。林冲起初安于现状，怯于反抗，因不断被迫害而忍无可忍，杀死仇人，奔上梁山，成为梁山义军中立场坚定的著名英雄。鲁智深坦荡正直，嫉恶如仇，是侠义精神的表现者。武松是力和勇的化身，敢作敢当，办事精细。李逵性格直朴粗鲁，反抗性强，斗争坚决。众多性格各异的人物共同画出了一幅英雄图。

神魔小说《西游记》

《西游记》的作者是吴承恩，明代小说家。全书以孙悟空为中心，讲述了孙悟空与猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经的故事。他们一路上历尽千辛万苦，战胜各种各样的妖魔鬼怪，经过八十一难，终成正果。小说歌颂了摆脱束缚、追求自由的斗争精神。小说对中国的志怪传统既有继承，又有超越。

小说的人物形象非常独特，主人公同时具有神性、人性和动物性。小说中的孙悟空是主角，他本领大，个性意识强，乐观幽默；猪八戒则是一个成功的喜剧形象，它引人发笑但并不令人厌恶。

人情小说《红楼梦》

《红楼梦》的作者是曹雪芹，清代小说家。它以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，以贾府为中心，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的叙述，描写了多样的社会生活，展现了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》是封建社会的百科全书。

《红楼梦》代表了人情小说的最高成就。它具有宏大完美的艺术结构，精致巧妙的细节描写，含蓄生动、个性鲜明的语言。

小说不再是“大团圆”的俗套，而是震撼人心的爱情悲剧，开拓了爱情题材的描写领域。自有《红楼梦》以来，传统的思想和写法都打破了。《红楼梦》成为小说史上几乎不可逾越的高峰。





21Lesson 11 “To Borrow Arrows with Thatched Boats”



《同步训练》参考答案及相关提示

Section One

I. Multiple Choice (Listen to the dialogs)

答案：

1. D 2. A 3. A 4. B 5. D 6. C

7. A 8. C

听力录音文本：

1. (Woman) 对不起，我一时想不起来在哪儿见过你。

(Man) (A) 一个小时很快就过去了。

(B) 哪里，哪里，您太客气了。

(C) 难道你刚出发一个小时？

(D) 上次开会的时候，我们见过面。

2. (Woman) 下了课别忘了到大门口等我。 (Man) (A) 放心吧，不见不散。

(B) 没关系，你不用等我了。

(C) 那当然，今天我有课。

(D) 别着急，大门口没有人。

3. (Woman) 我的电脑大概是中毒了，总死机。

(Man) (A) 你杀杀毒吧！

(B) 送他去医院吧！

(C) 给警察打电话吧！

(D) 去买点药吧！

4. (Man) 你怎么这两天都吃得那么少？

(Woman) (A) 我对做饭不感兴趣。

(B) 我正减肥呢。

(C) 我会改进的。

(D) 今天的饭挺好吃的。

5. (Woman) 为什么婚礼上到处都是红色的东西？

(Man) 因为红色是幸福、吉祥的象征。

(Woman) (A) 那当然了。

(B) 那还用说吗？

(C) 本来就是这样嘛。

(D) 怪不得呢。

6. (Woman) 今天这么冷，还去打太极拳吗？

(Man) 冷点怕什么，锻炼身体嘛！

(Woman) (A) 你打电话问问吧！

(B) 天气好得不得了。

(C) 那我们一起去吧！

(D) 不久前我才打过。



216Unit 6 Literature and Arts


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7. (Woman) 我决定大学毕业后就去西部工作。

(Man) 这件事你和父母商量过吗？

(Woman) (A) 他们一直支持我。

(B) 他们一直没决定。

(C) 他们一直没商量。

(D) 他们一直关心我。

8. (Woman) 我们下午在哪儿碰头？

(Man) (A) 车都碰坏了，别去了。

(B) 日坛公园的碰碰车挺好玩的。

(C) 在学校西门碰面吧。

(D) 我碰到你的时候一定要请你吃饭。

II. Multiple Choice (Listen to the selections)

答案：

1. A 2. D 3. C 4. D 5. A 6. B 7. A 8. D 9. C 10. C 11. D 12. B

13. C 14. D 15. C


Selection 1

(Narrator) Now you will listen twice to the following selection.

(Woman) 同学们好！欢迎大家来现代文学馆参观。本馆是中国现代文学资料的中心，收集、整理并保存了鲁迅、巴金、老舍等现当代著名作家的著作、书信、日记、录音、照片等大量资料。馆内设有四个展厅。二层、三层是固定展厅，“二十世纪文学大师

风采展”设在一层，集中展出了大师们的照片、他们生前用过的一些物品，以及部分文学手稿，很多展品都是作家家属捐赠的。

(Narrator) Now listen again.

(Narrator) Now answer the questions for this selection.

Selection 2

(Narrator) Now you will listen twice to a conversation between two students.

(Woman) 快来看，我买了一套四大名著。

(Man) 什么“四大名著”？

(Woman) 就是中国最著名的四部古典小说啊！

(Man) 噢！是《红楼梦》《三国演义》《西游记》和……(Woman) 和《水浒传》。我特别想看《红楼梦》，以前看过英文版的，今天终于买到中文版

的了。

(Man) 太好了，可以把这本《三国演义》先借给我看看吗？

(Woman) 当然啦，没问题！








Selection 3

(Narrator) Now you will listen once to a voice message.

(Woman) 文文，我是张兰。给你打电话是想告诉你一个好消息，你不是一直想买电影《花木兰》的光盘吗？今天我去书店的时候正好看到，就帮你买回来了。你什么时候有空到我这里来拿吧！老师布置的作业我还没写完呢！你呢？好，祝你周末愉快！下周

学校见！(Narrator) Now answer the questions for this selection.

Selection 4

(Narrator) Now you will listen twice to a conversation between two students.

(Man) 周末有时间吗？我想请你去看电影《神话》。

(Woman) 昨天我已经看过了。

(Man) 是吗？怎么样？好看吗？

(Woman) 不错！你知道我最喜欢成龙的电影了。

(Man) 女主角是谁？

(Woman) 是金喜善。她是韩国著名的影星，可漂亮了！

(Man) 故事的内容有意思吗？

(Woman) 还行，挺神奇的，值得一看。

(Man) 好，那我只能约别人去看了。



Selection 5

(Narrator) Now you will listen once to the following selection.

(Woman) 各位观众！刚才这个舞蹈的名字叫《千手观音》，看得出这次精彩的表演深深地打动了在座每一位观众的心。可大家知道吗？刚才表演的这21位舞蹈员全是聋哑人，在他们的世界里没有声音，没有音乐，他们完全是凭感觉来跳舞的。让我们再次对他们的精彩表演表示感谢！（掌声）


Ⅲ. Multiple Choice (Reading)

答案：

1. D 2. A 3. D 4. B 5. D 6. B

7. D 8. D 9. C 10. A 11. D 12. D

13. B 14. D 15. A 16. B 17. C 18. B 19. A 20. C 21. B 22. D 23. C 24. A





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Section Two

I. Free Response (Writing)

1． Story Narration

The four pictures present a story. Imagine you are writing the story to a friend. Narrate a completestory as suggested by the pictures. Give your story a beginning, a middle, and an end.

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写作提示：

这四幅图片说了这样一个故事：一个同学想买一张音乐光盘，他去一家音像店询问，可是这家音像店没有。三天后，他来到了同一家音像店，可是仍然没有他要找的光盘。有一天，这个同学路过校园里的一个石桌，他惊喜地发现石桌上放着一张光盘，这张光盘正是他一直要找的。这张光盘是坐在石桌另一侧的一个男生的，他俩很高兴地凑在一起用手提电脑听音乐。

这则看图写作考察的是对事件发展变化过程的完整叙述，要注意事件的发展变化情况，还要交代不同人物的行为和心理。

(1) 交代事件的开始。

麦克最近喜欢上了……他到处寻找……他来到了……可是……

(2) 叙述事件的后续发展。

三天以后，麦克再次来到……仍然……

(3) 交待事情的新进展。

这一天，麦克……突然，他惊喜地发现…… (4) 交代事情的结果。

于是……麦克和……






2．E-Mail Response

Read this e-mail from a friend and then type a response.

发件人：王龙

主题：我最喜欢的文学形象

《三国演义》是中国最有名的古典小说之一，我最近一直在看这本书，书中最让我着迷

的人物就数诸葛亮了。诸葛亮有超凡的智慧，经常是什么事情还没有发生，他就已经知道结果了。其实历史上的诸葛亮并没有这么神奇，但是我还是非常喜欢书中这个人物形象，宁愿相信他的故事都是真实的。你最喜欢的文学作品中的人物形象是谁呢？希望来信聊一聊。

回信建议：

(1) 你可以先简单谈谈你对对方观点的看法。比如你可以说：

诸葛亮也是我所喜欢的人物之一，因为他除了有非凡的智慧，还……

(2) 重点谈你最喜欢的文学形象。比如：

我最喜欢的文学作品人物是《水浒传》中的武松。这个人既……又……既……

又……他是我心中的偶像。

(3) 结束部分可以比较随意，有时甚至连祝福语等也可以换换花样儿。比如：

愿你有像诸葛亮那样的智慧。

Ⅱ. Free Response (Speaking)

1. Conversation

Everyone would have experienced some extent of bewilderment when applying for a university.

You chat with your classmate about this.

(1) 问题一：你想申请哪个大学，决定了吗？

回答建议：

初听起来，这个问题可以用“决定了”或“还没决定”简单地回答，但实际上，这个问

题还隐含着决定或没有决定的原因，因此，如果要使你的回答显得充分，可以重点说明你决定或尚未决定的原因。如：

差不多决定了吧。我一直比较喜欢……大学，因为这所学校……学费……所

以我……

还没有呢。我原来想……可是……所以到现在还没有定下来。我打算……

(2) 问题二：你的老师对你的想法有什么建议呢？

回答建议：

直接陈述你的老师对你的建议即可，也可以简要说明老师给出这个建议的原因。如：

老师觉得……他说……因此，他建议……

我和老师交流我的想法时，他说……他希望……因为他认为我……所以，他建议……

(3) 问题三：如果你的意见和父母不一致，怎么办呢？

回答建议：

对这个问题的回答，首先可以根据你的实际情况，说明父母是否会同意，然后阐述原因，并说明自己的打算：

我的父母一向……所以我觉得他们多半会……如果……那我会／就……





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(4) 问题四：如果不考虑现实条件，让你自由选择，你最希望上的大学以及专业是什么？

回答建议：

这个问题与问题一类似，只不过问题回答的前提有所改变，因此回答的方式可以基本相同，但是原因的阐述应该有所不同。

要是那样的话，我想我会……因为……

如果真的可以让我……那我非常愿意……但是……因此，这也许是不可能的。

(5) 问题五：你的大学学费怎么解决呢？

回答建议：

根据你的实际打算有条理地做出回答。你可以采用列举的方式，比如：

我想可以有几种方式解决我的学费问题。一是……二是……三是……

(6) 问题六：其实我自己也没想好应该申请什么大学，你觉得申请大学要考虑哪些因素？

回答建议：

对于这个问题，你可以直接说明你的看法：

我觉得申请大学要考虑这样几个因素：第一……第二……第三……

2. Cultural Presentation

In your presentation, describe your favorite Chinese song or musical composition. Talk about its basic

features and explain why you like it. 回答建议：

这是一个通过选择特定文化产品进行文化表述的题目，重点要对具体文化产品的内容、特点、可能蕴涵的文化意义进行陈述。

首先，应该陈述你所选择的中国歌曲或乐曲的曲目、作者及主要内容，如果可能的话，还应该陈述作品创作的年代，并在此基础上陈述作品的时代背景。

其次，在上述内容的基础上，进一步陈述作品的基本特点，包括歌曲或乐曲所表达的基本情绪情感、节奏或旋律的特点，以及作品所讲述的故事或作品产生的背景等。在这段表述中，实际表达的是作品的文化含义。

最后，谈谈你喜爱这首歌曲或乐曲的原因，你可以从歌曲或乐曲的音乐特点、作品的特殊文化含义等方面进行陈述。



22

第十二课


一、本课教学重点

(一) 让学生理解并运用所学的词语讨论与中国艺术相关的内容；能够就中国艺术的某个特点和自己熟悉的艺术形式做比较。

(二) 让学生运用本课所学的功能项目，对某个工艺的操作过程进行具体说明。

二、本课的难点

(一) 词语：注意“顿时－立刻”这组词的辨析。

(二) 语言点：

1. 叙述的总分式是比较常见的叙述方法，可以运用在很多实用性文体中，如通知、

计划、调查报告等等。教学中要注意引导学生学习和掌握不同类型的总分式叙述方式。

2. 类后缀是半虚化的构词语素，要让学生尽量多地学习并熟悉类后缀以及相关词语，通过对类后缀能产性的了解，进一步体会汉语词内部语素之间的语义关系。

3. 排比是一种重要的修辞方式，理解起来比较容易，关键是要让学生学会运用，要让学生体会其对文章表达效果的增色作用，培养学生汉语语感。

三、有用的教学资源

1. 中国民间艺术网站（www.folkart.com.cn）。

2. 台湾《汉声》杂志。

3. 中国国家新闻出版署主办的《中国艺术》杂志。

四、教学安排导引

针对不同学习内容，各教学模块及其教学设计和参考课时索引见下表。

教学模块交际模式可选用的教学活动设计课时建议

新课学习

课文阅读与理解理解诠释

人际互动教学设计1

教学设计2

教学设计分为必选和可选两种，可选的活动以 “ 可

选 ” 标明，其实施顺序请老师根据本班学生实际情况自定。

5－7课时词语讲解与练习理解诠释

表达演示

教学设计3


教学设计5语言点讲解与练习

人际互动

表达演示教学设计6

教学设计7

交际活动人际互动

表达演示教学设计8


写作训练表达演示教学设计10)


综合考试训练综合教学设计12 1－2课时

注：写作训练活动可根据本班实际情况选做；综合测试题应根据本班实际情况在课堂上选做或让学生课外完成。

Chinese Papercutting中国剪纸

Lesson 12 Chinese Papercutting第十二课中国剪纸



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五、具体教学活动设计的建议

教学模块1

新课学习

(一) 课文阅读与理解

教学设计1 内容：主课文导入。

目的：引发学生对中国艺术特别是民间艺术的探究兴趣，让学生初步接触新课的重点生词，为课文的阅读理解做铺垫。

步骤：

第一步：根据实际情况，展示一种或多种关于中国艺术（包括剪纸）的资料，包括图片、VCD以及多媒体材料等。让学生说说图片中的艺术形式。

第二步：提出问题。让同学们思考以下几个问题：

① 请对你的同伴说说你对剪纸的了解。

② 请向你的同伴介绍一下你知道的中国民间艺术形式。

③ 除了民间艺术，你最感兴趣的中国艺术形式是什么？和你的同伴交流一下看法。

第三步：小组讨论。教师进行巡视，参与学生的讨论，在交流过程中教师要根据学生的讨论热点，提供相应的知识，鼓励学生把句子说完整，把内容说得更加丰富。

第四步：同学发言，谈谈自己对于剪纸以及中国艺术的了解。教师及时进行总结，在总结过程中尽量运用课文的生词，还可以以板书的形式进行强调。

预期效果：通过图片展示及小组讨论等活动，逐步调动学生对于中国民间艺术的学习兴趣；通过看图猜词以及在讨论总结中给出生词等方式，为学生学习新课词语提供基本的输入以及有效的语境提示。

教学设计2

内容：课文的听与读。目的：

1. 让学生理解课文内容，发展相应的阅读策略，掌握本课新词语在课文中的含义，并理解本课语言点的基本用法。

2. 通过与艺术课的贯连，让学生体会中国艺术的魅力。

步骤：

第一步：听课文。教师让学生看着课本，听录音了解课文大意，同时把下列问题写在黑板上，请学生听后回答：

① 剪纸是什么样的艺术形式？

② 常见的剪纸方法有哪些？ ③ 库淑兰是一个什么样的艺术家？

第二步：分段学习课文。

·总体教学建议

① 老师把阅读问题写在黑板上；

② 让学生带着问题分段阅读；

③ 随文讲解课文的生词和学生不懂的语言现象；

④ 分段讨论老师提出的问题，分小组进行讨论，鼓励学生提问题。





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·具体教学建议

建议教师在指导阅读时将课文处理为两大部分：第一部分介绍了剪纸的总体特点以及制作方法，第二部分通过剪纸大师库淑兰的作品展现剪纸艺术的独特魅力。

各部分具体问题

第一部分：课文第一部分“剪纸知识”。第1、2自然段：

① 剪纸在哪些场合比较常见？

② 怎样用剪刀完成一个剪纸作品？

③ 剪纸工艺中用刀刻的方法有什么优势？

第3、4自然段：

① 南方剪纸和北方剪纸的主要区别是什么？

② 为什么说剪纸不仅仅是娱乐的玩意儿？

第二部分：课文第二部分“剪纸大师库淑兰”。

第5、6自然段： ① 作者为什么要介绍库淑兰的剪纸？

② 哪些国家或地区收藏了库淑兰的剪纸？


① 库淑兰的作品与普通农村艺人的剪纸作品相比，有什么显着特点？

② 库淑兰是怎样进行剪纸创作的？

第9自然段：

① 库淑兰的作品给你留下的总体印象是什么？

② 你觉得库淑兰的作品和你见过的哪些艺术作品的风格比较接近？


① 你觉得库淑兰的作品在国际艺术大展中引起轰动的主要原因可能是什么？ ② 如果可能的话，你想学习制作剪纸吗？为什么？

第三步：讨论。教师在课文提供的话题基础上，提出下列问题，引导学生讨论艺术创作过程。

① 你最崇拜的艺术家是怎样进行艺术创作的，请你说一说他的故事。

② 你有过艺术创作的经历吗？在进行艺术创作时，你印象最深刻的状态是什么样的？

组织要点：

1. 课文阅读的重点首先是让学生理解剪纸工艺的制作过程，并且能够运用相关的表

达式就剪纸或某个工艺的实用性操作步骤进行说明；其次是了解民间剪纸大师库淑兰作品创作的过程、特点及其影响力。

2. 课堂讨论部分的要点是在课文提供的话题基础上，联系学生熟悉和了解的艺术形式，激发学生的讨论热情，让学生就各种艺术创作状态或艺术家的创作体验等展开讨论，比如灵感产生瞬间的体验，艺术家独具个性的创作方式等。

3. “剪纸大师库淑兰”中的第9段涉及不少与艺术鉴赏有关的词语及表达式，增加了学生学习的难度。可以使用文中插图以及一些自备图片形象地说明，从而降低学习难度。

4. 对整篇课文的学习，可以先理解课文大意，再分段阅读、理解、讨论。




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(二) 词语讲解与练习

教学设计3

内容：新词语的讲解与学习。

目的：让学生熟悉掌握词的使用语境，为练习中词语的运用奠定基础；了解合成词中语素的构词能力，复习及扩展新词语；为阅读扫清障碍。

重点提示：

1. 教师在带领学生精读课文时，注意强调含有掌握词“粘贴”“修改”“注重”“玩意儿”“顿时”“体味”的句子，并且进行造句练习，让学生熟悉重点词使用的语境。

2. 对于“朴素—浓艳”“粗放—简练”这两组意思相反的词语，要注意进行比较，以强化学生对于生词的记忆。

3. 对于“婚嫁”“粘贴”“修改”“简练”“鲜明”“注重”“构图”“纯真”“掩埋”“体味”这些词语，尽量让学生用构词语素组成新词，进行扩展新词语的练习。比如可以做以下一些活动：

① 给出目标词中两个语素的基本意思，让学生猜出整个词的意思。

② 小组比赛。要求学生就生词的某个重点语素或所有构成语素组成新词语，组成新词

多、正确率高的小组获胜。组织要点：新词语的学习活动和学生对课文的阅读理解是同步进行的，教师在讲解和组织活

动时，要控制好时间，分清主次，掌握词需要重点处理，非掌握词可根据学生的兴趣灵活处理。


内容：词语听写。

目的：通过含有生词的句子的听写练习，帮助学生巩固对本课词语的理解与使用。

步骤：学生两两一组，进行配对听写练习：一名学生读词语注释表中的例句，另一名听写；然后互换。

组织要点：请提醒学生将听写句子的重点放在有下划线标注的重点掌握词上。

教学设计5

内容：选词填空，调整语段中句子的顺序。

目的：通过对本课掌握词的实际运用，巩固学生对词语搭配的掌握，体会掌握词使用的语境。


扩展：这个练习还可以增加一个环节，让同学根据完成的内容分组进行对话表演，以活跃课堂气氛，调动学生练习的积极性。

(三) 语言点讲解与练习

教学设计6

内容：组词、造句，改写及完成句子。

目的：通过实际运用掌握本课的重点句型；通过对类后缀的理解及相关扩展练习，加深对汉语构词规律的认识。





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步骤：请参考学生用书语言点练习（LANGUAGE CONNECTION）中的A、B、C。语言点的详细讲解请参照后文“六（二）”中的相关内容。

扩展：可鼓励学生仿照练习中的句子，自己再说出一到两组具有相似结构的句子；鼓励并帮助学生回忆以前学过的含有前缀、后缀的词语，加深对于这类词语的记忆和理解。

教学设计7 内容：练习排比句，按照叙述的总分式进行成段表述。

目的：理解并学会运用本课重点介绍的修辞及叙述方式，训练成段表述能力。

步骤：请参考学生用书语言点练习（LANGUAGE CONNECTION）中的D、E。句型和表达方式的详细讲解请参照后文“六（二）”中的相关内容。

组织要点：教师首先要让学生充分体会排比句及总分式叙述的特点，然后尽量提供足够的线索，开拓学生的思路，鼓励学生理清表述内容，完成练习。

教学模块2

交际活动

教学设计8

内容：工艺操作过程描述。

目的：让学生仔细观察图片，运用相关的词语及有用的表达式，掌握如何完整说明实用性的操作过程，并就相关细节和同伴交流意见。

步骤：请参考学生用书交际练习（COMMUNICATION CORNER）的可选活动之一。


内容：工艺操作过程的开放性描述。

目的：巩固学生对于实用性操作及其细节的解说和交流能力。

步骤：请参考学生用书交际练习（COMMUNICATION CORNER）的可选活动之二。预期效果：这个活动要求学生选择自己感兴趣的工艺品，就其制作过程和同学进行经验交

流，这样可以调动学生的积极性，让学生在语言运用过程中巩固与实用性操作相关的词语，学习相应的表达式。

教学模块3

写作训练

教学设计10

内容：我是这样制作纪念品的。

目的：在交际训练基础上进一步拓展，让学生把纪念品的制作过程及操作步骤完整、清楚地记录下来。

步骤：请参考学生用书中的写作练习（WRITING TASK）。

重点提示：完整性是这个写作训练需要重点把握的问题。在学期结束的最后一课，学生应该有能力完整地表达一个事件的来龙去脉，而不仅仅是就这个话题交待一些相关的内容。要让学生尽可能多地写清楚为什么制作纪念品、准备了哪些材料、具体怎么操作、可能碰到什么困难、怎么解决难题、别人对其制作可能有什么评价等等。




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内容：我们的学校，我们的社区。

目的：让学生进一步掌握总分式叙述法。

步骤：让学生在语言点练习D的基础上，写一篇三百字以内的小作文。注意用分项叙述的内容支持总的观点，总体描写与分项叙述之间、各分项之间要衔接得当。

教学模块4

综合考试训练

教学设计12

内容：综合考试训练。

目的：

1. 通过综合考试训练试题的自我检测或随堂选择性检测，使学生达到综合性复习、并强化本课所学内容的目的。

2. 借助综合训练试题内容与课文内容的互补性，拓展学生对“中国艺术”主题相关内容的

学习。步骤：请参考《同步训练》相关内容。

训练要点：

1. 完成听力题（Rejoinders and Stimulus Types），复习、强化和评价学生对反问、推测语气的理解。具体内容涉及京剧、足球、减肥、体检以及中国的各种“吧”。通过这部分的训练，可以加深学生对中国艺术以及当代文化生活的理解。

2. 完成阅读题（Reading），拓展并且评价与本课话题相关内容的学习和理解，让学生更多地接触语言的各种实际应用，比如短文、通知、海报、新闻报导、电邮等。内容涉及伯牙子期的故事，黔驴技穷的故事，电影周的宣传，学术讲座的介绍，成长的启示，录音带的制作以及商店和医院较为常见的实用性标识等。

3. 完成写作训练中的看图写故事（Story Narration）、回复电邮（E-Mail Response），训练学生完整叙述驾车出行的具体情景，以及介绍学校开设的艺术课。

4. 完成交际训练中的对话（Conversation）、文化表述题（Cultural Presentation），训练及评价学生对事件的表达能力和表述自己观点的能力。这部分内容涉及文艺生活以及某一种中国艺术形式。

六、教学参考资料

(一) 词语讲解及练习参考答案

本课的词语注释表中一共列出了37个词语，其中专有名词3个，要求学生掌握、理解并能正

确使用的词语7个，只要求学生大致理解其文中的含义及主要使用场合的词语27个。此外，我们还对本课中的一些词进行了词义辨析，供教师参考。

1. 婚嫁：【名，动】泛指男女婚事。

2. 粘贴：【动】用胶水等使纸张或其他东西附在另一种东西上。

3. 修改：【动】改正文章、计划等里面的错误、缺点。

4. 叠：【量】一层一层的样子堆放在一起的东西。

5. 淳朴：【形】诚实朴实宽厚。





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6. 粗放：【形】粗犷豪放不受约束；无所畏惧有气势。

7. 线条：【名】绘画时画的曲的、直的、粗的、细的线。

8. 简练：【形】简要；精炼。

9. 鲜明：【形】分明而确定，一点都不含糊。

10. 朴素：【形】朴实，不华丽；不加修饰。

11. 浓艳：【形】（色彩）浓重而艳丽。 12. 注重：【动】重视；看得很重要。

13. 写实：【动】真实地描绘事物。

14. 消遣：【动】用自己感觉愉快的事来度过空闲的时间。

15. 玩意儿：【名】玩具；东西，事物。

16. 手艺：【名】手工操作的技能。

17. 品评：【动】评论高下。

18. 杰出：【形】（才能、成就）出众。

19. 不计其数：无法计算数目，形容数量极多。

20. 脱颖而出：比喻才能完全显露出来。 21. 构图：【动】在美术创作中，对要表现的形象进行设计、安排，构成协调完整的画面。

22. 饱满：【形】充足；丰富。

23. 古朴：【形】朴素而有古代的风格。

24. 拼贴：【动】拼在一块儿粘贴起来。

25. 烘托：【动】陪衬，使明显突出。

26. 乐观：【形】精神愉快，对事物的发展充满信心。（跟“悲观”相对）

27. 纯真：【形】纯洁真诚。

28. 心灵：【名】指内心、精神、思想等。

29. 心智：【名】心理，性情。 30. 顿时：【副】立刻；一下子。（用于叙述过去的事情）

31. 茫茫：【形】形容没有边际，看不清楚。

32. 掩埋：【动】用泥土等盖在上面；埋藏。

33. 体味：【动】仔细体会。

34. 永恒：【形】永远不变的。

专有名词

35. 联合国教科文组织：联合国专门机构名，即联合国教育、科学及文化组织的简称。总部

设在法国巴黎。其宗旨是通过教育、科学和文化促进各国间合作，对和平和安全作出贡献。

36. 关公：即关羽（160-219），字云长。三国时期最著名的人物之一，军事家、著名将领。被后人尊为“武圣”，各地都有纪念他的庙宇，叫关帝庙。

37. 黄土高原：中国四大高原之一，位于内蒙古高原以南，北起长城，南达秦岭，面积约50万平方公里，是世界上最大的黄土分布区，高原约60％的地面为黄土所覆盖。




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VOCABULARY IN CONTEXT 参考答案

A. 选词填空。

粘贴修改注重玩意儿杰出顿时体味（动词）

① 你最近都在画什么呢？

② 真棒！没想到这样一改，顿时感觉不一样，简直是一幅杰出的作品！ ③ 那我改一改，电脑绘画的优势就是可以随时修改。

④ 画面色彩很特别，但是有太多的绿色，似乎和其他颜色的搭配不协调。

⑤ 都是画一些小玩意儿。来看看这幅吧，你觉得色彩怎么样？

⑥ 现在感觉呢？

⑦ 是吗？我要把这幅画粘贴到我的博客（Blog）上，让更多人欣赏！

B. 请将上面的句子重新排序，使其连接成一组对话。

① ⑤ ④ ③ ⑥ ② ⑦

(二) 语言点讲解及练习参考答案

本课一共有5个语言点和语文知识，在学生用书的“LANGUAGE CONNECTION”部分有简单的讲解。在这里，我们又做了进一步的讲解，同时对学生用书中的练习题也给出了参考答案，供教师们参考。

1．叙述的总分式

这是比较常见的文章层次安排方法，开头作总的概括，然后分别进行叙述。分别叙述的层次之间具有一定的并列关系。通知、通报、计划、调查报告等说明性的实用文体经常采用这种叙述方法。

总分式叙述法的特点是先概括介绍所要讲述的人、事物或事件的整体情况，然后再按照不同的内容分别进行具体描述。如课文的第一部分概括介绍了什么是剪纸、剪纸的历史和用途，这

是总体的介绍。接下来分三段分别介绍剪纸的方法、剪纸的风格、剪纸在社会生活中的意义。课文第二部分对剪纸大师库淑兰的介绍也基本上采用了总分式的叙述方法。总分式叙述法一是要把握好分项内容的要点，再就是要注意分项之间衔接的方式。如：

古语说，“精诚所至，金石为开”，它极为精妙地表述了诚信在日常生活中的重大作用。

诚信是中华民族的一大美德，在古代，以诚信受到赞誉的人和事不胜枚举……

诚信是增进情感的润滑剂……

诚信不但体现在朋友之间，更体现在社会生活中的每一个角落。它是一种社会公德……

诚信体现着一种精神，不只在人与人之间，还体现在国家与国家之间，民族与民

族之间…… 上述这段文字是典型的总分式叙述法，第一句话总括了全文的主旨，即“精诚所至，金石为开”在社会生活中具有重要作用，然后分四段加以说明。总领内容与分项内容之间具有总体与部分的关系，分项的内容则相互独立而又相互呼应，整个论述既有说服力，又有层次感。又如：

装修设计中应该注意这样一些原则：一是要保证房间内光线充足，空气流通好；二是要注意房间与房间之间的隔音效果；三是要注意使用环保材料，尽量减少装修所带来的污染。

这段文字的总领句与分项内容之间逻辑关系清楚，分项叙述简洁扼要，很多说明性文字常用这样的总分式叙述法进行表述。





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根据总分式叙述方式的要求，以“我们的学校”“我们的社区”或“我的同学……”为题，向同伴介绍相关内容。

答案范例：

我们的学校建于1945年，是一所著名的学校。我们的校园绿树成荫，鲜花盛开。校园前面耸立着一栋很高的教学楼。教学楼后面是实验楼，我们很多化学课和生物课都在这里上。学校新建的图书馆在实验楼旁边，里面有大量的藏书。午饭后，许多同学都喜欢呆在图书馆看书。我们的足球场和篮球场在校园的右边，这可是我课余时间最爱去的地方。据说校园左边还要修建一个游泳池，等建好以后我就可以天天游泳了。

2． “为……所……”

“但是并不为人所知。”

“为……所……”就是“被……所……”的意思，是一种被动句型，“所”的后面是动词，表示某种动作行为，“为”的后面是产生这一动作行为的主体。“为……所……”主要用于

书面语。在古代汉语中，这种句式比较常见；在现代汉语中，这种句式使用范围较小。古代汉语的例子，如：

今不速往，恐为操所先。（《资治通鉴·赤壁之战》）

（现在如果不迅速前往，恐怕被曹操抢先。）

大月氏王已为胡所杀，立其夫人为王。（《汉书·张骞传》）

（大月氏国的国王已经被胡人杀害，大月氏人又立国王的夫人做大月氏王。）

现代汉语的例子，如：

这时，我们的队伍已为敌军所包围。

语言点练习参考答案用“为……所……”改写下列句子。

① 大家都熟知这一段历史。 →这段历史为大家所熟知。

② 人们痛恨这种行为。 →这种行为为人们所痛恨。

③ 美丽的外表经常会期骗我们。 → 我们经常会为美丽的外表所欺骗。

3． “V1+什么+就+V

2+什么”

“她唱什么就剪什么，剪什么就唱什么。”

这个结构表示关系一个共同的对象的两个动作行为，这两个动作行为之间常常具有顺承或

因果关系。它们共同关涉到的对象可以是明确的事物，也可以用具有泛指意义的代词来表示，如上例的“什么”。例如：

你想到什么就画什么，不要来烦我。

你去看看商场里有什么，就买点什么回来。

又如：

你做什么我就吃什么。

这个游乐园太棒了，想玩什么就有什么。




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类似的结构还有“V+什么+就+V+什么”，这个句式的特点是对于动作行为关系到的对象加以重复。常常用来表示无所谓的语气。

别人让我讲什么我就讲什么。

你喜欢干什么就干什么。


根据上述句式，用给出的词语写一句话。

① 有 → 我太饿了，只要有吃的就行，有什么就吃什么。

② 看见 → 你写作文时要仔细考虑一下，不要看见什么就写什么。

③ 知道 → 不要担心，你知道什么就说什么。

④ 喜欢 → 你随便看，喜欢什么就给你买什么。

4．类后缀

“她善于用各种形象拼贴组合起来烘托主要人物形象，整体感、节奏感都很强。”

“库淑兰的剪纸构图大胆、色彩鲜丽、人物形象饱满，具有极强的吸引力。”

在汉语中，除了“第”“阿”“子”“头”等前缀和后缀外，还有一些与之近似的语素，称为类前缀和类后缀。吕叔湘指出，“汉语里地道的词缀不多，有不少语素差不多是前缀和后缀，然而只是还差点儿，只可以称作类前缀和类后缀……加上个‘类’字，是因为它们在语义上没有完全虚化，有时候还可以以词根（即意义具体实在的构词语素）的面貌出现。”“类后缀”与“类前缀”的性质、特点一样，其意义也处在虚化过程中。所不同的是它居于合成词的第二或第三个音节，可以构成一定数量的双音节或三音节词。如：

化——绿化、现代化、信息化、年轻化；

吧——酒吧、网吧、水吧、氧吧、话吧；

感——美感、口感、性感、动感、时代感、成就感、危机感；秀——时装秀、脱口秀、发型秀；

霸——面霸、车霸、考霸、影霸、浴霸、声霸；

盲——文盲、法盲、舞盲、乐盲、电脑盲；

者——作者、笔者、爱好者、开发者、爱国者、志愿者、消费者。

通过类前缀和类后缀造词是当前创造新词语的一个重要手段。


用给定的类后缀组词。

① 性——理性、感性、重要性、对比性、技术性、专业性。

② 型——大型、微型、主动型、环保型、经济型、舒适型。

③ 业——建筑业、保险业、制造业、电信业、种植业、软件业。

④ 界——科学界、医学界、文学界、妇女界、企业界、服装界。

⑤ 员——服务员、推销员、辅导员、驾驶员、管理员、飞行员。





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5．排比

“她的作品保持了民间美术的特点，形象古朴而又鲜明，画面复杂而又明快，色彩对比强烈而又协调适度。”

排比就是把两个或两个以上意义相关、结构基本相同、字数基本相等、语气（语调）一致的句子或句子成分排列在一起，用以加强语气，表现更为强烈的感情色彩。上面例句“形

象……”“画面……”“色彩……”三句就是排比句。又如：

每个柱头上都雕着不同姿态的狮子。这里的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。（茅以升《中国石拱桥》）

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映射，讲究近景远景的层次。（叶圣陶《苏州园林》）

排比的运用能够使文章具有节奏分明、语句流畅、一气呵成的修辞效果，增强语言抑扬顿挫的节奏感和韵律美。


用排比完成下面的句子。 ① 这是一个幸福的大家庭，在这个大家庭里，我们有理想，有追求；我们团结友爱，和

睦相处；我们努力工作，大胆创新。

② 看那云彩有的像马儿，有的像小狗，还有的像一棵大树，傍晚的景色漂亮极了。

③ 作为一个成功的现代人，遇到机会时，他能够迅速把握；遇到挑战时，他毫不后退；遇到艰难时，他能够坚持到底。

(三) 功能项目说明

这一课要求学生掌握的功能项目是“说明”，建议重点介绍实用性操作说明。课文中的例

句如：传统剪纸是由手工制作的，常见的方法有两种：一种是用剪刀剪，剪完后再把几张剪纸粘贴起来，最后再用剪刀对图案进行修改加工；另一种是用刀刻，先把纸张折成数叠，并在纸上画好图案，然后用小刀在纸上刻。和用剪刀剪相比，用刀刻的一个优势就是一次可以加工多份剪纸图案。

这段文字首先对传统剪纸的制作方法有一个总括性的说明，然后分别列举制作的不同方式，并就其操作步骤进行具体说明。在进行实用性操作说明时，步骤解释是非常重要的，常用的表达方式如：

首先……其次……然后……

第一步是……第二步是……最后……

先……再…… 另外，对于操作过程的描述也非常重要，重要的句型有“把……”“用……”等，如上例中的“把几张剪纸粘贴起来”“把纸张折成数叠”和“用小刀……”“用剪子……”等。

本课学生用书中“COMMUNICATION CORNER”的练习“一步一步慢慢来”就是希望学生能够运用这种功能说明自己感兴趣的某种工艺的制作过程。




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(四) 文化知识补充材料

根据正副课文的内容，我们补充了一些相关的文化背景知识，供老师们参考。由于篇幅的关系，其他更多的材料，我们放到网上，请老师们上网搜寻。

1. 中国民间艺术

剪纸

剪纸又称剪花、窗花或刻纸，是一种有着悠久历史的民间工艺。早期的剪纸大约跟道家的招魂祭灵有关，例如杜甫诗中就有“暖汤濯我足，剪纸招我魂”的明确记载。剪纸的题材很广泛：有来源于实际生活的，有与吉庆寓意相关的，也有表现戏曲人物及传说故事的。剪纸种类繁多，有黑白剪纸、套色剪纸、分色剪纸、刻金彩衬等形式。剪纸在中国的很多地方盛行，而且各地剪纸风格也有所不同：陕西的剪纸，粗犷奔放；河北的剪纸，善于点色；山西、山东的剪纸，淳朴厚重；广东剪纸，善用金纸衬托；江苏的剪纸，剪工精细；福建的剪纸，形态自然。剪纸艺术在民间经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝。

皮影戏

皮影戏起源于汉代以前，发展到现在已经有了很多种不同的流派。皮影戏表演内容丰富，演技细腻，演出简便，深受老百姓的欢迎。皮影一般是用上好的驴皮或牛皮制成的。制作时首先把驴皮或牛皮放在水中浸泡，再通过特殊工艺，使其光亮透明，然后涂上颜色，并雕成人物、动物等侧影，最后等皮影乾透后还要刷上桐油。皮影的头部、四肢经过加工均可活动。演出时，以一块白纱布作屏幕，皮影操作者站在屏幕下，将皮影紧贴屏幕，操作者用细长支条牵制皮影表演，从屏幕背后打出灯光，皮影的形象就清晰地显现在屏幕上了，观众则坐在灯光对面方向观看。操作者有时边操作边演唱，有时和演唱者默契配合。皮影戏的唱调、剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响。皮影戏的传统剧目有《哪咤闹海》《古城会》《游西湖》《猪八戒背媳妇》等。

泥塑

泥塑也是中国一种古老而常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形，有的无色，有的有色彩，其造型以人物、动物为主。中国泥塑艺术可以上溯到距今4千至1万年前的新石器时期，汉代以后它已发展成为一种重要的艺术品种，宗教题材的佛像成为其基本的表现对象。到了宋代，除了大型佛像外，小型泥塑玩具也发展起来，社会上有许多人专门从事泥人制作，把泥人作为商品出售。元、明、清三个朝代，一直到民国时期，泥塑艺术品在社会上一直流传不衰，尤其是小型泥塑，既可以观赏陈设，又可以让儿童玩耍，几乎全国都有生产。天津“泥人张”的泥塑艺术在中国可谓家喻户晓。

2. 中国民族器乐

古琴

古琴又称“七弦琴”，是世界最古老的弹拨乐器之一，主要由弦与木质共鸣器发音，至今已有3000多年历史。古琴发音浑厚深沉，余音悠远，具有浓厚的中国民族特色。古琴演奏技巧复杂，表现力丰富。古琴属于典型的独奏乐器，较少用于合奏。古时也常作为文人吟唱时的伴奏乐器。

古琴艺术在中国音乐史、美学史、社会文化史、思想史等领域都具有广泛影响，是中国古代精神文化表现在音乐方面的主要代表之一。2003年11月，中国古琴艺术入选第二批联合国教科文组织“人类口述和非物质遗产代表作”名单。





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二胡

二胡是中国民族乐器中使用最普遍的一种拉弦乐器，由琴筒、琴杆、琴轴、琴弦和琴弓几部分构成。

在传统的音乐体系中，二胡地位并不高，主要用来伴奏。在20世纪20年代，著名民族音乐家刘天华（1895－1932）致全力于民族器乐的研究、改进和创新。他借鉴西洋小提琴的一些技

法，丰富二胡的表现力，把二胡提高到可供独奏的地位，从而登入大雅之堂。他的《空山鸟语》《月夜》等都是二胡名曲，而民间音乐家阿炳的二胡独奏曲《二泉映月》更是二十世纪中国民乐的精品。

二胡的音色优美、柔和、圆润、厚实，具有温婉细腻缠绵的抒情效果。其独特的音色和极强的表现力，奠定了它在中国民族乐队中的显赫地位，成为中国民族乐队中最重要的旋律乐器，其地位类似于西方管弦乐队中的小提琴。

3. 昆曲及京剧

昆曲

昆曲发源于江苏昆山，起源于元朝末年的昆山地区，至今已有六百多年的历史。宋、元以

来，中国戏曲有南、北之分，南曲在不同地方唱法也不一样。元末，顾坚等人把流行于昆山一带的南曲腔调加以整理和改进，称之为“昆山腔”，这是昆曲的雏形。明朝嘉靖年间，杰出的戏曲音乐家魏良辅对昆山腔的声律和唱法进行了改革创新，造就了一种细腻优雅，集南北曲优点于一体的“水磨调”，通称昆曲。明末清初，昆曲已发展成为全国性剧种。至清朝乾隆年间，昆曲的发展进入了全盛时期，昆曲开始独霸梨园，成为现今中国乃至世界现存最古老的具有悠久传统的戏曲形态。

昆曲被称为“百戏之祖，百戏之师”，许多地方剧种都受到过昆剧艺术多方面的哺育和滋养。2001年5月，中国的昆曲艺术入选联合国教科文组织第一批“人类口述和非物质遗产代表作”名单。

京剧

京剧约于二百多年前的清朝中叶形成于北京。京剧展现了古代中国几千年的文明积淀，它以其精湛的歌舞表演、唯美的服饰装束、生动的故事情节，赢得了“国粹”的美称。

京剧是中国传统文化的综合艺术体现，无论是表演、音乐、唱腔、锣鼓、化妆、脸谱等各个方面，京剧都有其格律化和规范化的程式。京剧的剧本，多取材于“二十四史”或文人的创作，京剧剧本的文学意蕴和思想内涵也就成为反映传统文化的一面镜子。

京剧演员按照所演角色分为生、旦、净、丑四大类型。京剧形成以来，涌现出了大批的优秀演员，形成了许多影响很大的流派。1927年北京《顺天时报》评选出著名的“四大名旦”：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。

四大名旦之首是梅兰芳（1894－1961），他对京剧旦角的唱腔、舞蹈、念白、音乐、服装、化妆等各个方面都有发展，形成了独特的艺术风格，被称为“梅派”。梅兰芳功底深厚，唱腔婉转妩媚，台风优美，扮相极佳。他的代表作有《宇宙锋》《贵妃醉酒》《霸王别姬》《穆桂英挂帅》等。他曾率京剧团多次赴日本、美国、苏联演出，受到了世界各国观众的普遍赞誉。

受到很多人喜欢的京剧脸谱是京剧男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净（花脸）和丑（小丑）。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人、聪明还是愚蠢、受人爱戴还是使人厌恶，所以勾画脸谱的目的就是用来强调人物的性格特点、相貌特征以及身份地位的。不同的脸谱色彩，代表不同的人物性格，例如红脸象征忠义、耿直、有血性；黑脸既表现性格严肃、不苟言笑，又象征威武有力、粗鲁豪爽；白脸则表现奸诈多疑。




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4. 书法艺术

书法是中国一门古老的、群众基础极广的艺术。书法是构成艺术，它在洁白的纸面上，靠毛笔运动的灵活多变和水墨的丰富性形成有意味的黑白构成；书法也是一种表现性的艺术，书法家的笔是他手指的延伸，笔的疾厉、徐缓、飞动、顿挫，都受主观的驱使，成为他情感、情绪的发泄。书法能够通过作品把书者个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄地折射出来，于是有“字如其人”“书为心画”的说法；书法还是一种实用性的艺术，可以用于题辞、书写牌匾。总的来说，书法是一种综合性的、更倾向于表现主观精神的艺术。

书法比较集中地体现了中国艺术的基本特征。正像在西方美术中建筑和雕塑统领着其他门类造型艺术一样，书法和中国画统领着中国美术的其他门类，被列为中国美术之首。书法与传统中国画的关系是十分密切的。传统的中国画讲究用笔从书法中来，“书画同源”。中国古代雕塑中也蕴含着书法的特征。中国古代雕塑的纹理即是线的组合，造型的装饰性与书法中的篆隶保持着内在联系。中国古代建筑从布局到主体的梁柱结构，都遵循对称、均衡、主从关系等法则，园林建筑中的含蓄、借景，以及亭、台、楼、榭追求的空灵、飞动等都与书法的章法、节奏、气韵密切相关。书法被视为中国美术之魂。

5. 中国画与西洋画

中国画与西洋画相比较，其不同表现在以下五个方面：

第一，中国画多用线条，而西洋画线条则不显著。所以西洋画很像实物，而中国画不像实物，一看就知道这是一幅画。这可能是由于中国书画同源，作画同写字一样，随意挥洒，披露胸怀。

第二，中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。透视法，就是在平面上表现立体物。西洋画中的市街、房屋、家具、器物等，形体都很正确，和真的一样。中国画则不然，较少表现市街、房屋、家具、器物等立体相很显著的东西，而多表现云、山、树、瀑布等远望如天然平面物的东西。如描画房屋器物，也不讲究透视法，而是任意表现。因此常见中国画的立幅，山水重重叠叠，好像是飞机中所看见的。这表现出中国人作画同作诗一样，想到哪里，画到哪里，不受实物的拘束。

第三，中国人物画不讲解剖学，西洋人物画很重解剖学。西洋画表现人物必须描得同真的人体一样。中国画表现人物，目的只在突出人物的姿态和特点，不讲人物各部的尺寸与比例。不求形似，而求神似。

第四，中国画不重背景，西洋画很重背景。中国画的画纸，留出空白余地很多。例如画梅花，常常是一支梅花悬挂空中，四周都是白纸。西洋画则凡物必有背景，画面全部填涂，不留空白。

第五，中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。唐代至今，中国画多以山水为题材。而西洋画自希腊时代起，一直以人物为主要题材，直到19世纪，才开始有风景画。

6. 中国传统建筑

一般来说，中国传统建筑包括官式建筑与民间建筑两大类。此外，还有一些不能简单归类的建筑物，如历代建造的佛塔、桥梁、城台，城市中心的鼓楼、钟楼、市楼等，也都属于中国建筑的范畴。

中国传统建筑不仅包括中国历代遗留下来的具有重要文物与艺术价值的建筑，也包括各个地区、各个民族历史上建造的具有各自风格的建筑。古代中国建筑的历史遗存，覆盖了数千年的中国历史，如汉代的石阙、石墓室，南北朝的石窟寺、砖构佛塔，唐代的砖石塔与木构佛殿等等。明清时代的遗存中，更是完整地保存了大量宫殿、园林、寺庙、陵寝与民居建筑群，从中可以看出中国建筑发展演化的历史。同时，中国是一个多民族的国家，藏族的堡寨与喇嘛塔，维吾





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尔族的土坯建筑，蒙古族的毡帐建筑，西南少数民族的竹楼、木造吊脚楼，都是具有地方与民族特色的中国建筑的一部分。

中国古代建筑具有很高的艺术成就和独特的审美特征。就单体建筑而言，古代中国建筑在造型上讲究比例协调与尺度适宜。柱子与梁额形成恰当的比例，使建筑呈现一种低平舒展的感觉。

中国建筑的艺术精粹，尤其体现在院落与组群的布局上。有别于西方建筑强调单体的体量与造型，中国建筑的单体变化较小，但庭院空间丰富多变。在一个大的组群中，往往由许多庭院组成，庭院又分主次，也就有了整体的内在和谐，从而造出“庭院深深深几许”的诗画空间和艺术效果。

中国建筑还十分讲究色彩与装饰。北方官式建筑，尤其是宫殿建筑，在汉白玉台基上，用红墙、红柱，上覆黄琉璃瓦顶，檐下用冷色调的青绿彩画，正好造成红墙与黄瓦之间的过渡，再衬以湛蓝的天空，使建筑物透出一种君临天下的华贵高洁与雍容大度的艺术氛围。而江南建筑用白粉墙，灰瓦顶，赭色的柱子，衬以小池、假山、漏窗、修竹，如小家碧玉一般，别有一番典雅精致的艺术效果。再如中国建筑的彩画、木雕、琉璃瓦饰、砖雕等，都是独具特色的建筑细节。






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《同步训练》参考答案及相关提示

Section One

I. Multiple Choice (Listen to the dialogs)

答案：

1. A 2. B 3. A 4. D 5. C 6. A

7. B 8. C


1. (Woman) 叫他半天了，怎么一点儿反应也没有？

(Man) (A) 你再大点儿声。

(B) 半天的时间也不是很长。

(C) 你是我的朋友吗？

(D) 对不起，我刚听到。

2. (Woman) 今天真是花钱买罪受。 (Man) (A) 你别得意了。

(B) 你别生气了。

(C) 你别高兴了。

(D) 你别浪费了。

3. (Man) 是哪位大夫给你看的病？

(Woman) (A) 那位戴眼镜的。

(B) 我的病不严重。

(C) 你得了什么病？

(D) 那位正等着大夫看病呢！

4. (Woman) 这事儿找他你肯定得碰钉子。

(Man) (A) 你下次可别把自己弄伤了。

(B) 他的手里拿着一根钉子。

(C) 你刚才碰哪儿了？

(D) 可不找他，我找谁去？

5. (Woman) 你听，有人敲门呢。

(Man) (A) 我看他今天不会来了。

(B) 我没看见啊！

(C) 我怎么没听见？

(D) 请大点儿声！

6. (Woman) 听说他快出国了。

(Man) 你从哪儿听的，我怎么不知道？

(Woman) (A) 他妈妈亲口告诉我的。

(B) 你一会儿要去哪儿？

(C) 对不起，我不知道。

(D) 谢谢你告诉我。



23Lesson 12 Chinese Papercutting

第十二课中国剪纸


7. (Man) 要是再晚到五分钟，火车就开了。

(Woman) 多亏没听那个出租车司机的。

(Man) (A) 那个司机说得很对。

(B) 我们应该早一点出发。

(C) 火车几点钟开？

(D) 多亏那个司机的提醒了。

8. (Woman) 我一点儿睡意都没有。

(Man) 都这么晚了，怎么还不想睡觉？

(Woman) (A) 我好不容易才睡着。

(B) 你没见过我的睡衣吗？

(C) 我咖啡喝多了。

(D) 我最喜欢睡懒觉。

II. Multiple Choice (Listen to the selections)

答案：

1. A 2. B 3. A 4. D 5. A 6. C

7. C 8. B 9. A 10. C 11. D 12. B

13. A 14. C 15. C


Selection 1


(Woman) 我是一个足球迷，特别喜欢踢足球。但是爸爸妈妈不让我踢球，因为他们总觉得踢球是男孩儿的运动。我觉得，无论是男孩儿还是女孩儿，都可以踢球，只要他自己

喜欢。我的朋友中，踢球的女孩儿很多。周末我们常常一起去操场踢足球，有时还进行比赛，连很多男孩儿也不是我们的对手。获胜的时候，我们都很骄傲。我相信以后爸爸妈妈的看法会慢慢改变的。



Selection 2

(Narrator) Now you will listen twice to a conversation between two people.

(Woman) 你在唱什么呢？是京剧吗？

(Man) 你再好好听听，这不是京剧，是汉剧！

(Woman) 汉剧是什么？我怎么好像没听说过？

(Man) 这是在我们湖北比较流行的戏剧，你这个北京人没听说过也不奇怪。

(Woman) 可你唱的这腔调我听着怎么觉得和京剧有点儿像啊？

(Man) 这也难怪。京剧在形成的过程中就吸收了秦腔、昆曲、汉剧等地方戏曲中的元素，比如有一种唱腔叫“二黄”，就是从汉剧中来的。

(Woman) 那你再给我唱两段，让我听听它们之间到底有什么不同？







教

师

手

册


Selection 3


请各位注意，因为人数太多，现在把我们检查身体的时间重新安排一下：所有人员分为男女两组。明天上午8点到11点30分，是男职工的体检时间。中午11点30分到下午1点休息。下午1点到5点是女职工的体检时间。如果有事不能参加这次体检，

可以凭工作证自己到人民医院去检查身体，没有时间限制。(Narrator) Now listen again.


Selection 4

(Narrator) Now you will listen once to the following selection.

(Woman 1) 李姐，你好啊！

(Woman 2) 小张，好久不见，你变化可真大。

(Woman 1) 是吗？有什么变化？

(Woman 2) 我觉得你比以前更苗条了，身材更好了。你有什么好方法？是加强锻炼吗？还是吃

了什么药？快点告诉我。(Woman 1) 我也没有什么特别的方法，可能是我最近这段时间特别爱喝普洱茶的缘故吧！

(Woman 2) 这普洱茶那么神奇吗？

(Woman 1) 不太清楚，不过有的人倒是说常喝普洱茶，可以让人越来越苗条。

(Woman 2) 那我回去也试试。


Selection 5


(Woman) 你知道吗？英文的“Bar”在中文中翻译成了“吧”，但它的使用比英文广泛得多。近两年中国城市的大街小巷里出现了各种各样的“吧”。比如网吧：那是年轻人上网的好地方。现在，来网吧的中老年人也越来越多了。酒吧：它是恋人们谈情说爱的好地方，又是男人们工作之余放松、交友的好场所；迪吧是年轻人跳舞、狂欢的地方；影吧：可以看到重放的老电影，感受时光的流逝和人事的变迁。朋友，如果你来中国，我建议你到各种“吧”里看一看，可以更好地体会年轻人的生活。



III. Multiple Choice (Reading)

答案： 1. C 2. B 3. A 4. C 5. B 6. B

7. D 8. B 9. B 10. B 11. A 12. B

13. B 14. D 15. C 16. B 17. D 18. B

19. C 20. D 21. B 22. C 23. C 24. C

25. A






Section Two

I. Free Response (Writing)

1. Story Narration

The four pictures present a story. Imagine you are writing the story to a friend. Narrate a completestory as suggested by the pictures. Give your story a beginning, a middle, and an end.

43

21

写作提示：

这组图片表现了人们出行时对交通路线不熟悉的情景。在写作的时候，要抓住事件的过程，组织语言材料。

(1) 首先要交待四幅图片的因果关系，说清楚图片中的人物为什么把车停下来，接下来他是怎么做的，以及最后的结果怎么样。比如：

一个人开车去野外郊游……他把车开到一个三岔路口，看到前方有两条路……他只好把车停在路边，查找地图……于是，他开车过了三岔路口，向西北边的那条路驶去。

(2) 要注意环境描写以及细节描写，以便更好地把画面内容交待清楚。

(3) 在叙述的时候，要根据图片尽可能描写出人物的神态，比如图片中的人物开始时非常困惑和着急，做出决定以后很高兴，最后是满脸轻松地上路。

2. E-Mail Response

Read this e-mail from a friend and then type a response.

发件人：周艳

主题：我的选修课

我这个学期有一门选修课，是“东方舞蹈”。最近我刚学完印度舞，很难学，可是特别有意思。接下来还要学习泰国舞。你们学校有哪些艺术类的选修课？你选修的是什么课呢？听说美国学校艺术类的选修课非常丰富，是这样吗？

回信建议：

这封电邮希望了解有关选修课的一些情况，所以回答要有针对性，要能够提供对方需要的具体信息。

(1) 首先可以告诉对方你们学校都有哪些艺术类选修课，比如：





教

师

手

册


我们学校艺术类的选修课非常丰富，有……有……还有……

(2) 接下来谈谈你自己选修的课程，可以简单说明一下你选修这门课的理由：

我这个学期选修的是……因为……

(3) 然后根据你了解的情况，简要介绍一下美国中学或大学艺术类选修课的情况：

美国中学/大学的艺术类选修课，最常见的是……以及……课。

比起公立学校来，不少私立学校的艺术类选修课更为丰富，比如我知道的……学校开设了……课，这些课程公立学校很少开设。

在美国的中学/大学，选修……课的人数非常多，因为大家都非常喜欢……也有不

少人会选修……因为……

(4) 邮件结束部分应该表达你的良好祝愿。可以是一般祝福，如：

祝你学习进步！

也可以具体一点，如：

祝你的舞跳得越来越好！

II. Free Response (Speaking)

1. Conversation

Your school has recently organized a performance to celebrate a festival. You chat with your Chinese

cyber friend about it.

(1) 你们学校一般都有哪些演出？

回答建议：

对这一问的回答不能只是简单地罗列名词。你要尽可能用完20秒的回答时间，尽量回忆你们学校的文艺演出内容。如：

我们学校的演出非常丰富。一般来说，……节的时候，有……的演出，还有……演

出，非常有意思。 (2) 你们是怎么组织演出的呢？老师会指导你们吗？

回答建议：

这一问要根据自己熟悉的活动进行回答。

① 文艺演出是自行组织的。如：

我们的演出都是同学自己组织的。比如……演出，就是同学自己组织的。在演

出前几天，我们每天都在课后进行排练……

② 文艺演出是由老师来指导的。如：

我们演出前的排练都是有老师指导的，大多数时候是学校的……老师，有的时

候，我们也会请……来给我们的排练提建议。

(3) 给你印象最深的是哪一次演出？

回答建议：

对这一问的回答，你可以谈演出本身如何精彩，演员表演如何出色，也可以谈演出前的排练如何有趣。比如：

我印象中最难忘的演出是……这次演出的主题是……演出之前……表演的时候……

(4) 你觉得学校的演出都很有意思吗？有哪些是你不喜欢的？





回答建议：

这一问是上一问的延伸，希望进一步了解你对于文艺活动的兴趣取向。应该根据实际感受做出具体回答，比如谈你印象不好的某一次演出；也可以泛泛而谈，说说你喜欢或不喜欢哪些演出或文艺活动。比如：

我们学校的演出一般都是不错的，比如……不过，有的演出我不是太喜欢，比

如……这样的演出……

(5) 你自己参加过哪些演出呢？

回答建议：

这一问要尽量结合自己的经历进行回答。比如：

我曾经参加……演出，我演的是……我记得那时候……开始……后来……

(6) 如果让你组织一次演出，你打算组织什么样的演出？

回答建议：

这一问希望你发挥想象，谈谈你心目中理想的校园文艺演出。你可以就演出内容来谈，也可以在组织细节上多交代几句，以充实你的回答。比如：

我觉得最有意思的演出是……如果我来组织的话，我希望……或者是……总之一

定要……

2. Cultural Presentation

Give an introduction of ONE Chinese art form (such as papercutting, Peking opera, Chinese

painting) that you admire or know about. In your presentation, describe the basic features of this art

form and explain why you like it. 回答建议：

(1) 关于中国几种重要的艺术形式的基本特点，请参考上文“六（三）补充文化知识材料”部分。

(2) 关于你喜欢这种艺术形式的理由，可以结合个人的体验与感受，建议从一些具体细节或

小故事谈起，这样可以使你的表述更加充实。

Documents

Harvest 2e Instructors Manual Unit 6