Embed Size (px)
Citation preview
HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS BELAJAR DENGAN HASIL
BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PANGKEP
SKRIPSI
Oleh :
FITRA PRATIWI
10539137015
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
2021
i
HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS BELAJAR DENGAN HASIL
BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PANGKEP
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada jurusan Pendidikan Fisika Faklutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar
Oleh
Fitra Pratiwi
Nim 10539137015
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKANFISIKA
2021
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“ Selama ada niat dan keyakinan
semua akan jadi mungkin”
Persembahan Skripsi ini untuk :
Ibunda, Ayahanda, Kakanda, Adindaku dan
Sahabatku serta keluarga besar atas keikhlasan, doa
dan senantiasa menjadi motivator dan alasan
untukku semangat.
vii
ABSTRAK
FITRA PRATIWI 2021. Hubungan Antara Aktivitas Belajar dengan Hasil Belajar
Fisika pada Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pangkep. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Makassar. Pembembing I Rahmini Hustim dan Pembimbing II
Aisyah Azis.
Penelitian ini adalah penelitian ex post facto yang bertujuan untuk (1)
mengetahui tingkat aktivitas belajar fisika kelas X SMA Negeri 2 Pangkep, (2)
mengetahui hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep, (3)
mengetahui hubungan positif antara aktivitas belajar dengan hasil belajar fisika
siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan
januari 2020. Sampel diambil menggunakan tabel penentuan jumlah sampel dari
populasi yang dikembangkan dari Isaac dan Michale untuk kesalahan 5%.
Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket skala Likert untuk aktivitas
belajar dan tes hasil belajar berupa soal-soal pilihan ganda.
Hasil penelitian yaitu (1) aktivitas belajar fisika pada siswa kelas X SMA
Negeri 2 Pangkep tergolong kategori sedang yaitu 88,76 %. (2) hasil belajar fisika
siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep berada pada kategori sangat tinggi yaitu
65,2 %. (3) terdapat hubungan yang positif secara signifikan antara aktivitas
belajar dengan hasil belajar fisika pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep.
Bedasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat
hubungan yang positif dan signifikan antara aktivitas belajar dengan hasil belajar
fisika siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep.
Kata kunci: Aktivitas Belajar, Hasil Belajar
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu Alaikum Warahmmatullahi Wabarakatuh
Tiada kata indah selain ucapan syukur Alhamdulillah, segala puji hanya
milik Allah SWT sang penentu segalanya, atas limpahan Rahmat, Taufik dan
Hidayah-nya lah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “
Hubungan Antara Aktivitas Belajar dengan Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas
X SMA Negeri 2 Pangkep”.
Tulisan ini sebagai syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar
sarjana pendidikan pada Program Studi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Sepenuhnya penulis menyadari bahwa skripsi ini takkan terwujud tanpa adanya
ulur tangan dari orang-orang yang telah digerakkan hatinya oleh Sang Khalik
untuk memberikan dukungan, bantuan, bimbingan baik secara langsung maupun
tidak langsung bagi penulis, oleh karena itu di samping rasa syukur kehadirat
Allah SWT, penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada
pihak yang selama ini memberikan bantuan sehingga terselesaikannya skripsi ini.
Segala rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih kepada kedua
orang tua M. Nasir dan Musdalipa yang telah berjuang, berdoa, mengasuh,
membesarkan, mendidik dan membiayai penulis dalam proses mencari ilmu.
Dalam penyusnan skripsi ini, penulis mengalami hambatan, namun berkat
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan. Olehnya itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan
penghargaan dan setulusnya kepada Ibunda Dra. Hj. Rahmini Hustim, M.Pd
ix
selaku pembimbing 1 dan Ibunda Dra. Hj. Aisyah Azis, S.Pd., M.Pd selaku
pembimbing II yang selalu bersedia meluangkan waktunya dalam membimbing
penulis, serta memberikan ilmu dan pengetahuan yang berharga dalam bimbingan
ini. Semoga Allah SWT memberikan perlindungan, kesehatan dan pahala yang
berlipat ganda atas segala kebaikan yang telah dicurahkan.
Pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati penulis
menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
Bapak Prof. Dr. H. Ambo Asse,M.Ag., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Makassar. Bapak Erwin Akib, S.Pd., M.Pd., Ph.d., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar. Ibu Dr.
Nurlina, S.Si., M.Pd., dan Bapak Ma’ruf, S.Pd.,M.Pd., selaku Ketua dan
Sekretaris Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makasar. Ayahanda dan Ibunda Dosen
Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Makassar atas
segala ilmu dan perhatian yang telah diberikan kepada penulis .
Ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya juga penulis ucapkan kepada
kepala sekolah, guru, staf SMA Negeri 2 Pangkep, dan bapak Rahmat Safar,
S.Pd., selaku guru fisika di sekolah tersebut yang telah memberikan izin dan
bantuan untuk melakukan penelitian. Penulis juga mengucapkan terima kasih
kepada sahabat-sahabatku dan semua KINEMATIKA B yang telah menjadi
sahabat yang baik yang selalu membantu dalam suka dan duka serta membuat
keberadaanku menjadi lebih berarti dan jadi lebih bermakna, semoga semua
kenangan yang ada akan menjadi cerita indah dalam lembar kehidupan kita.
x
Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa KINEMATIKA 2015 program studi
Pendidikan Fisika, yang telah bersama-sama penulis menjalani masa-masa
perkuliahan, atas sumbangsi dan motivasinya selama ini. Terima kasih juga untuk
adik-adik kelas X MIA atas perhatian dan kerjasamanya selama pelaksanaan
penelitian ini. Seluruh pihak yang tak sempat penulis sebutkan namanya satu
persatu. Hal ini tidak mengurangi rasa terima kasihku atas segala bantuannya.
Dengan kerendahan hati penulis menyampaikan bahwa tak ada manusia
yang tak luput dari kesalahan dan kekhilafan. Oleh karena itu, penulis senantiasa
mengharapkan saran dan kritik yang konstruktif sehingga penulis dapat berkarya
yang lebih baik lagi pada masa yang akan datang. Dengan harapan dan do’a
penulis, semoga skripsi ini memberikan manfaat dan menambah khasanah ilmu
khususnya di bidang pendidikan fisika.
Amin Yaa Rabbal Alamin.
Wassalam
Makassar, Maret 2021
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN....................................... Error! Bookmark not defined.
SURAT PERJANJIAN .......................................... Error! Bookmark not defined.
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................................... v
ABSTRAK ............................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv
BAB I ...................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 4
BAB II ..................................................................................................................... 6
KAJIAN PUSTAKA ............................................................................................... 6
A. Tinjauan Teori .............................................................................................. 6
xii
1. Aktivitas Belajar Siswa .............................................................................6
2. Hasil Belajar ............................................................................................10
B. Kerangka Pikir ........................................................................................... 15
C. Hipotesis Penelitian .................................................................................... 16
BAB III.................................................................................................................. 17
METODE PENELITIAN ...................................................................................... 17
A. Jenis Penelitian ........................................................................................... 17
B. Desain Penelitian ........................................................................................ 17
C. Populasi dan Sampel .................................................................................. 17
D. Variable Penelitian ..................................................................................... 18
E. Definisi Operasional Variabel .................................................................... 18
F. Prosedur penelitian ..................................................................................... 19
G. Instrumen penelitian ................................................................................... 20
H. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 21
I. Uji Validitas dan Reliabilitas ..................................................................... 21
J. Teknik Analisis Data .................................................................................. 23
BAB IV ................................................................................................................. 29
HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN.......................................................... 29
A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 29
B. Pembahasan ................................................................................................ 38
BAB V ................................................................................................................... 40
PENUTUP ............................................................................................................. 40
A. Kesimpulan ................................................................................................ 40
B. Saran ........................................................................................................... 40
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 42
LAMPIRAN-LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
xiii
DAFTAR TABEL
3.1 Jumlah Siswa kelas X MIA.............................................................................18
3.2 Skala Pernyataan Kuesioner............................................................................20
3.3 Kriteria Interpretasi Skor.................................................................................20
3.4 Angket chek list...............................................................................................24
3.5 Kategori Hasil Belajar Peserta Didik..............................................................25
3.6 Pengkategorian Nilai Hasil Belajar Fisika Peserta Didik...............................26
4.1 Hasil angket tentang Aktivitas Belajar Siswa.................................................31
4.2 Statistik Deskriptif Nilai Hasil Belajar Fisika.................................................33
4.3 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pengkategorian Skor Hasil Belajar Fisika
Siswa...............................................................................................................33
4.4 Hasil Uji Normalitas.......................................................................................35
4.5 Tabel Interpretasi “r”......................................................................................37
xiv
DAFTAR GAMBAR
2.1 Skema Kerangka Berpikir...............................................................................16
3.1 Desain Penelitian..............................................................................................17
4.1 Hasil Uji Reliabilitas dengan spss.19..............................................................30
4.2 Diagram Batang Presentase Aktivitas Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri
2 Pangkep ......................................................................................................32
4.3 Diagram Batang Presentase Kategori Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas
X SMA Negeri 2 Pangkep...............................................................................34
xv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ...................................................................44
2. Instrumen Penelitian...................................................................................64
3. Analisis Validitas Instrumen......................................................................76
4. Analisis Reliabilitas Instrumen..................................................................92
5. Analisis Statistik Deskriptif.......................................................................94
6. Rekapulasi Lengkap Hasil Penelitian.........................................................97
7. Analisis Statistik Hasil Belajar.................................................................105
8. Uji Prasyarat analisis................................................................................107
9. Analisis Korelasi......................................................................................113
10. Daftar Nilai Produk Moment...................................................................115
11. Dokumentasi............................................................................................117
12. Persuratan.................................................................................................121
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan dan akhlak mulia,
serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara
Pendidikan merupakan uapaya yang dapat mempercepat pengembangan
potensi manusia untuk mampu mengemban tugas yang dibebankan padanya,
pendidikan dapat mempengaruhu perkembangan fisik, mental, emosional,
moral, serta keimanan dan ketakwaan manusia.
Pembelajaran fisika Pembelajaran Fisika bertujuan agar peserta didik
mampu menguasai konsep-konsep fisika dan saling keterkaitannya, serta
mampu menggunakan metode ilmiah untuk memecahkan masalah yang
dihadapinya. Salah satu pelajaran yang mempersiapkan peserta didik untuk
mampu hidup dan mampu menyumbangkan sesuatu pada kehidupan adalah
pelajaran fisika. Ilmu fisika termasuk bagian dari sains baik dalam arti luas
maupun sempit merupakan bagian dari kehidupan manusia. Manusia dalam
aktifitas sehari hari selalu bergelut dengan dunia sains baik dari yang
sederhana hingga yang sangat kompleks sifatnya. Menyadari betapa
pentingnya pendidikan sains, telah banyak upaya dilakukan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran sains di sekolah diantaranya
2
penyempurnaan kurikulum peningkatan profesionalisme pendidik, buku-buku
penunjang, peralatan laboratorium, media pembelajaran, pengembangan
strategi yang lebih relavan dan efektif dalam mencapai tujuan belajar sains,
dan sebagainya.
Aktivitas belajar adalah suatu usaha yang dapat dilakukan oleh siswa
dengan sungguh-sungguh untuk mencapai tujuan ataupun prestasi yang
diharapkan. Aktivitas belajar yang efisien kenyataannya bersifat individual,
atrinya tergantung, masing-masing orang yang bersangkutan, tidak ada dua
orang yang menggunakan cara aktivitas belajar yang sama. Aktivitas belajar
yang efisien inilah yang harus dikenal, dipahami, dan dipraktekkan oleh
setiap siswa agar berhasil dalam belajarnya. Tanpa aktivitas belajar yang
efisien sulitlah bagi seorang anak untuk mengikuti pelajaran dengan baik.
Hasil belajar merupakan adanya perubahan tingkah laku. Perubahan
tingkah laku pada orang tersebut, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, dan
dari tidak mengerti menjadi mengerti. Hasil belajar tampak sebagai terjadinya
perubahan tingkah laku pada diri peserta didik yang dapat diamati dan diukur
dalam bentuk perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Perubahan
tersebut dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih
baik dibandingkan dengan sebelumnya. Hasil belajar ini dapat dilakukan
dengan mengamati terjadinya perubahan tingkah laku tersebut setelah
dilakukan penilaian. Secara tuntas, hasil belajar dipengaruhi oleh beberapa
faktor, baik faktor dari dalam maupun faktor luar. Faktor dari dalam ialah
faktor biologis dan psikologis misalnya kecerdasan dan kemampuan kognitif
3
sedangkan yang termasuk faktor dari luar misalnya guru, kurikulum, dan
model pembelajaran.
Hasil belajar dalam pendidikan merupakan suatu bukti keberhasilan
seseorang dalam menempuh proses belajar mengajar yang jelas secara teoritis
dan dapat mengamalkan ilmunya sesuai dengan kemampuan yang di
perolehnya.
Berdasarkan pada observasi yang dilakukan peneliti dengan terlibat
langsung dengan aktivitas belajar siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep,
terlihat bahwa aktivitas siswa berbeda-beda,ada siswa yang aktivitas
belajarnya konstan, dan ada siswa yang aktivitas belajarnya berubah-ubah.
Misalnya, ada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan aktivitas yang
baik, seperti bertanya, membaca, menulis akan mendapatkan hasil belajar
yang baik. Namun ada juga aktivitas belajar siswa yang buruk, misalnya
dalam pembelajaran awalnya siswa terlihat antusias lalu perlahan-lahan mulai
kehilangan minat. Kebosanan muncul karena mereka merasa jenuh dan pada
akhirnya kebanyakan siswa berbincang dengan temannya, melamun, bahkan
sering izin keluar dengan berbagai alasan, karena aktivitas belajar siswa yang
rendah itu, diperkirakan berpengaruh terhadap hasil belajar yang diperoleh
siswa.
Berdasarkan latar belakang tersebut maka diperlukan suatu penelitian
yang berjudul “ Hubungan Antara Aktivitas Belajar Dengan Hasil
Belajar Fisika Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pangkep”
4
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan diatas, maka rumusan
masalah adalah :
1. Seberapa besar aktivitas belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 2
Pangkep ?
2. Seberapa besar hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep ?
3. Apakah terdapat hubungan positif antara aktivitas belajar dengan hasil
belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep ?
C. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah peneliian yang akan dikaji, maka tujuan penelitian
yang ingin dicapai adalah :
1. Untuk mengetahui seberapa besar tingkat aktivitas belajar fisika kelas X
SMA Negeri 2 Pangkep.
2. Untuk mengetahui seberapa besar hasil belajar fisika siswa kelas X SMA
Negeri 2 Pangkep.
3. Untuk mengetahui hubungan positif antara aktivitas belajar dengan hasil
belas fisika siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep.
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi peneliti, sebagai pengalaman yang berharga yang dapat dijadikan
bekal kelak, terjun langsung sebagai pendidik.
2. Bagi guru, untuk memonitor aktivitas belajar siswa ketika proses belajar
sehingga hasil belajar yang diinginkan tercapai.
3. Bagi siswa, agar bisa belajar sebaik mungkin.
5
4. Bagi sekolah, sebagai bahan pertimbangan dalam perbaikan pembelajaran
untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
6
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Tinjauan Teori
1. Aktivitas Belajar Siswa
a. Pengertian Aktivitas Belajar
Aktivitas adalah berbagai macam kegiatan baik aktivitas fisik
maupun psikis, aktivitas fisik ialah siswa giat aktif dengan anggota
badan, membuat sesuatu, bermain atau bekerja, ia tidak hanya duduk
dan mendengarkan, melihat atau hanya pasif, dan aktivitas psikis jika
daya jiwanya bekerja sebanyak-banyaknya atau banyak berfungsi
dalam rangka kegiatan belajar mengajar.
Aktivitas adalah prinsip atau asas yang sangat penting di dalam
interaksi belajar mengajar. Aktivitas pembelajaran adalah
pembelajaran yang lebih banyak melibatkan aktivitas siswa dalam
mengakses berbagai informasi dan pengetahuan untuk di bahas dan di
kaji dalam proses pembelajaran di kelas, sehingga mereka
mendapatkan berbagai pengelaman yang dapat meningkatkan
pemahaman dan kompetensinya.
Aktivitas belajar dapat di definisikan sebagai aktivitas yang di
berikan pada pembelajaran dalam situasi belajar mengajar. Mengajar
adalah membimbing kegiatan belajar siswa sehingga ia mau belajar.
Dengan demikian aktivitas siswa sangat di perlukan dalam kegiatan
belajar mengajar. Aktivitas adalah aktivitas yang bersifat fisik maupun
mental.
7
Berdasarkan definisi di atas dapat di pahami bahwa aktivitas
belajar adalah segala kegiatan baik jasmani maupun rohani yang
melibatkan kerja, pikiran dan badan, terutama dalam hal kegiatan
bekajar mengajar untuk mencapai tujuan yang harus di tentukan.
Kegiatan yang di lakukan siswa tentu di harapkan adalah kegiatan
yang bermanfaat yang berhubungan dengan kegiatan belajar mengajar.
Jika siswa melakukan aktivitas yang relevan dengan kegiatan belajar
mengajar tentu di harapkan akan memberikan dampak yang signifikan
terhadap hasil belajar siswa. Dapat di ketahui bahwa dalam kegiatan
belajar aktivitas memegang peranan penting karena sangat menunjang
hasil belajar apabila aktivitas belajar siswa itu baik maka hasil belajar
yang akan di capai akan baik dan sebaliknya apabila aktivitas belajar
siswa kurang baik maka hasil belajar yang di capai kurang baik.
Pendidikan tradisional dengan “Sekolah Dengar”-nya tidak
mengenal, bahkan sama sekali tidak menggunakan asas aktivitas dalam
proses belajar mengajar. Para siswa hanya mendengarkan hal-hal yang
dipompakan oleh guru. Pada waktu itu cara mengajar yang populer
adalah metode imposisi. Para siswa menelan saja hal-hal yang
direncanakan dan disampaikan oleh guru.
b. Jenis-jenis Aktivitas
Menurut Paul D. Dierich ( Prof. Dr. Oemar Hamalik, 2001:172)
membagi kegiatan belajar dalam 8 kelompok, ialah:
8
a. Kegiatan-kegiatan visual : membaca, melihat gambar-gambar,
mengamati eksperimen, demonstrasi, pameran, dan mengamati orang
lain bekerja atau bermain.
b. Kegiatan-kegiatan lisan : mengemukakan suatu fakta atau prinsip,
menghubungkan suatu kejadian, mengajukan petanyaan, memberi
saran,mengemukakan pendapat, wawancara, diskusi, dan interupsi.
c. Kegiatan-kegiatan mendengarkan: mendengarkan penyajian bahan,
mendengarkan pecakapan atau diskusi kelompok, mendengarkan
suatu permainan, mendengarkan radio.
d. Kegiatan-kegiatan menulis: menulis cerita, menulis laporan,
memeriksa karangan, bahan-bahan kopi, membuat rangkuman,
mengerjakan tes, dan mengisi angket.
e. Kegiatan-kegiatan menggambar : menggambar, membuat grafik,
chart, diagram peta, dan pola.
f. Kegiatan-kegiatan metrik: melakukan percobaan, memilih alat-alat,
melaksanakan pameran, membuat model, menyelenggarakan
permainan, menari dan berkebun.
g. Kegiatan-kegiatan mental: merenungkan, mengingat, memecahkan
masalah, menganalisis, faktor-faktor, melihat, hubungan-hubungan,
dan membuat keputusan.
h. Kegiatan-kegiatan emosional: minat, membedakan, berani, tenang,
dan lain-lain.
9
c. Nilai aktivitas dalam pengajaran
1. Memupuk kerja sama yang harmonis dikalangan siswa.
2. Bekerja menurut minat dan kemampuan sendiri.
3. Memupuk disiplin kelas secara wajar dan suasana belajar menjadi
demokrasi.
4. Pengajaran diselenggarakan secara realistis dan konkret sehingga
mengembangkan pemahaman dan berpikir kritis serta
menghindarkan verbalistis.
5. Pengajaran disekolah menjadi hidup sebagaimana aktivitas dalam
kehidupan di masyarakat.
d. Manfaat Aktivitas Belajar
Adapun menurut Oemar Hamalik apabila siswa aktif dalam
proses pembelajaran di dalam kelas akan memperoleh manfaat
untuk siswa itu sendiri diantaranya yaitu :
a. Siswa mencari pengalaman sendiri.
b. Mengembangkan seluruh aspek pribadi siswa.
c. Menyuruh kerjasama yang harmonis dikalangan siswa.
d. Siswa belajar dan bekerja berdasarkan minat.
e. Menyuruh disiplin belajar dan suasana belajar.
f. Menyuruh disiplin belajar antar sekolah.
g. Pembelajaran dilaksanakan secara klasik.
h. Pembelajaran menjadi hidup.
e. Penggunaan Aktivitas Dalam Pengajaran
Berdasarkan jenis-jenis aktivitas menutur para ahli yaitu
menurut paul D.Dierich tentang kegiatan belajar dan menurut
10
Getrude M. Whipple tentang kegiatan-kegiatan murid. Asas
aktivitas digunakan dalam semua jenis metode mengajar, baik
metode dalam kelas maupun metode mengajar luar kelas. Hanya
saja penggunaannya dilaksanakan dalam bentuk yang berlain-
lainan sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai dan disesuaikan
pula pada orientasi sekolah yang menggunakan jenis kegiatan itu
ialah sekolah-sekolah yang telah maju banyak menggunakan asas
ini dalam metode tugas pekerjaan rumah, kerja kelompok,
demonstrasi, eksperimen, sosiodrama, dan lain-lain.
2. Hasil Belajar
a. Pengertian Hasil Belajar
Belajar merupakan serangkaian kegiatan jiwa raga untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasil pengalaman
dari individu dalam interaksi dengan lingkungannya yang
menyangkut kognitif, afektif dan psikomotorik siswa.
Hasil belajar adalah bukti bahwa seseorang telah belajar ialah
terjadinya perbahan tingkah laku pada orang tersebut, misalnya dari
tidak tahu menjadi tahu dan dari tidak mengerti menjadi mengerti.
Hasil belajar adalah perubahan perilaku yang relatif menetap
dalam diri seseorang sebagai akibat dari interaksi seseorang dengan
lingkungannya. Hasil belajar memiliki beberapa ranah atau kategori
dan secara umum merujuk kepada aspek pengetahuan, sikap, dan
keteampilan.
11
Hasil pembelajaran adalah proses pembelajaran melibatkan
dua subyek, yaitu Guru dan Siswa akan menghasilkan suatu
perubahan pada diri siswa sebagai hasil dari kegiatan pembelajaran.
Perubahan yang terjadi pada diri siswa sebagai akibat kegiatan
pembelajaran bersifat non fisik seperti perubahan sikap,
pengetahuan, maupun kecakapan.
Hasil belajar yaitu perubahan-perubahan yang terjadi pada
diri siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif, dan
psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar. Pengertian tentang
hasil belajar sebagaimana diuraikan diatas di pertegas lagi oleh
Nawawi dalam K.Brahim (2007:39) yang menyatakan bahwa hasil
belajar dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan siswa dalam
mempelajari materi pelajaran disekolah yang dinyatakan dalam skor
yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran
tertentu.
Secara sederhana, yang dimaksud dengan hasil belajar siswa
adalah kemampuan yang di peroleh anak setelah melalui kegiatan
belajar. Karena belajar itu sendiri merupakan suatu proses dari
seseorang yang berusaha untuk memperoleh suatu bentuk perubahan
perilaku yang relatif menetap. Dalam kegiatan pembelajaran atau
kegiatan instruksional, biasanya guru menetapkan tujuan belajar.
Anak yang berhasil dalam belajar adalah yang tujuan instruksional.
12
Untuk mengetahui apakah hasil belajar yang dicapai telah
sesuai dengan tujuan yang dikehendaki dapat diketahui melalui
evaluasi. Sebagaimana dikemukakan oleh Sunal ( 1993 : 94 ), bahwa
evaluasi merupakan proses penggunaan informasi untuk membuat
pertimbangan seberapa efektif sesuai program telah memnuhi
kebutuhan siswa. Selain itu, dengan dilakukannya evaluasi atau
penilaian ini dapat dijadikan feedback atau tindakan lanjut, atau
bahkan cara untuk mengukur tingkat penguasaan siswa. Kemajuan
prestasi belajar siswa tidak saja diukur dari tingkat penguasaan ilmu
pengetahuan, tetapi juga sikap dan keterampilan. Dengan demikian,
penilaian hasil belajar siswa mencakup segala hal yang dipelajari
disekolah, baik itu menyangkut pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang berkaitan dengan mata pelajaran yang diberikan
kepada siswa.
b. Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Hasil belajar siswa terkadang mengalami perubahan dari waktu
kewaktu. Beberapa di antaranya mengalami kemajuan, namun ada
pula yang justru mengalami kemunduran. Kemajuan dan
kemunduran hasil belajar siswa tersebut di pengaruhi dari banyak
faktor, baik faktor internal maupun faktor eksternal.
Faktor internal yaitu ciri khas siswa, sikap terhadap belajar,
motivasi belajar, konsentrasi belajar, mengolah bahan belajar,
menggali hasil belajar, rasa percaya diri, kebiasaan belajar.
13
Faktor ekstern yaitu faktor yang berasal dari luar diri siswa antara
lain adalah, faktor guru, lingkungan sosial, kurikulum sekolah,
sarana dan prasarana.
Muhibibin syah berpendapat bahwa faktor-faktor yang
mempengaruhi belajar di bedakan menjadi 3 kriteria yaitu :
a) Faktor internal (faktor dari dalam diri siswa), yakni
keadaan/kondisi jasmani dan rohani siswa.
b) Faktor external (faktor dari luar diri siswa), yakni kondisi
lingkungan di sekitar siswa.
c) Faktor pendidikan belajar, yakni jenis upaya belajar siswa
yang meliputi strategi dan metode yang di gunakan siswa
untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi-materi
pelajaran.
Pada bagian lain faktor-faktor yang mempengaruhi hasil
belajar adalah perhatian, pengamatan, tanggapan, fantasi, befikir,
bakat dan motivasi.
c. Hubungan Aktivitas Belajar dengan Hasil Belajar
Aktivitas belajar mempunyai kaitan erat dengan hasil
belajar. Di mana ketika belajar didalam kelas aktivitas belajar siswa
harus baik, karena akan menentukan hasil belajar mata pelajaran
Fisika dan aktivitas harus terjalin dengan baik. Aktivitas adalah kata
kunci dari perbutan belajar seseorang, termasuk bagi anak, semakin
tinggi seseorang melakukan aktivitas belajar akan semakin baik bagi
14
terjadinya perubahan prilaku, baik sebagai hasil langsung dari
perbuatan atau pengalaman belajarnya, maupun sebagai imbas atau
dampak tidak langsung dari berbagai aktivitas yang dijalaninya.
Jadi, aktivitas merupakan salah satu kegiatan untuk dapat
menyimpulkan akan keberhasilan proses pendidikan yang
berlangsung. Dan sebagai alat untuk menentukan kegitan
pembelajaraan itu akan berlanjut atau tidak. Dalam kegiatan belajar
sangat diperlukan adanya aktivitas tanpa adanya aktivitas proses
belajar tidak mungkin berlangsung baik.
Berdasarkan definisi diatas dapat dipahami bahwa didalam
belajar sangat diperlukan aktivitas siswa, karena akan menentukan
hasil belajar siswa itu sendiri dan mengevaluasi apakah materi yang
disampaikan guru sudah dapat dipahami dan mampu merubah
tingkah laku siswa. Di dalam teori diatas sudah di jelas kan bahwa
Aktivitas belajar siswa dengan hasil belajar mempunyai hubungan
yang sangat erat, aktivitas belajar sangat menentukan hasil belajar
siswa itu.
Pada penelitian terdahulu yang relevan dalam jurnal
“Hubungan Aktivitas Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada
Mata Pelajaran Geografi Kelas X Iis SMA Negeri 7
Padang”Pada jurnal ini mengkaji tentang hasil belajar geografi
dapat dipengaruhi oleh aktivitas belajar geografi. Aktivitas belajar
mempunyai peranan penting bagi para siswa untuk memperoleh hasil
15
belajar yang baik, kecerdasan tidak dianggap sebagai satu-satunya
factor penentu untuk mencapai kesuksesan tetapi intelegensi yang
tinggi jika didukung dengan aktivitas belajar yang baik pasti akan
mendatangkan kesuksesan dalam belajar.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan terdapat hubungan
yang positif antara aktivitas membaca, menulis dan lisan-oral secara
bersama-sama dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
geografi kelas X SMA Negeri 7 padang karena F hitung > F tabel.
B. Kerangka Pikir
Aktivitas belajar merupakan kesungguhan siswa dalam proses
pembelajaran untuk mencapai hasil belajar dan tujuan yang telah
ditentukan, aktivitas merupakan suatu kegiatan individu yang dapat
membawa perubahan ke arah yang lebih baik pada diri individu
karena adanya interaksi antara individu dengan individu lainnya.
Hasil belajar siswa akan baik apabila dipengaruhi oleh aktivitas
siswa dalam belajar yang baik. Siswa yang banyak melakukan
aktivitas, tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran lebih
tinggi. Oleh karena itu, aktivitas belajar berpengaruh terhadap hasil
belajar siswa. Untuk lebih jelas nya dapat digambarkan pada
kerangka berpikir berikut:
16
Gambar 2.1 Skema Kerangka berpikir
C. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan kajian teori, maka hipotesis penelitian ini adalah
terdapat hubungan positif dan signifikan antara aktivitas belajar
dengan hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep.
Ho : Tidak terdapat hubungan positif
Ha : Terdapat hubungan positif
Hubungan Aktivitas Belajar dengan Hasil Belajar
(Y)
Hasil Belajar Fisika:
Asfek Kognitif:
1. Pengetahuan
2. Pemahaman
3. Penerapan
4. Analisis
(X)
Jenis-jenis aktivitas
1. Merumuskan Masalah
2. Memilih Alat
3. Melakukan Percobaan
4. Mengamati
5. Mengumpulkan Data
6. Menganalisis Data
7. Menarik Kesimpulan
17
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Ex-Post Facto
yang bersifat korelasional dimana variabel-variabel bebas telah
terjadi setelah peneliti mulai dengan pengamatan variabel terikat
dalam penelitian ini.
B. Desain Penelitian
Adapun desain penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut :
Sugiyono (2016 : 42)
Bagan 2 : Desain Penelitian
C. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X MIA 1,
X MIA2, X MIA 3 dan X MIA 4 SMA Negeri 2 Pangkep tahun ajaran
2019/2020 yang berjumlah 120 orang yang terdiri dari 4 kelas.
Y X
18
Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas X MIA
NO KELAS JUMLAH
1
2
3
4
X MIA 1
X MIA 2
X MIA 3
X MIA 4
30
30
30
30
JUMLAH 120
2. Sampel
Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan tabel
penentuan jumlah sampel dari populasi yang dikembangkan dariIsaac dan
Michale, untuk kesalahan 5%. Jumlah keseluruhan siswa yaitu 120 orang,
setelah dilihat dari tabel penentuan dengan taraf kesalahan 5 % jumlah
sampelnya yaitu 89 orang, diambil dari kelas X MIA 1 23 orang, X MIA 2
22 orang, X MIA 3 22 orang dan X MIA 4 22 orang.
Sugiyono (2016 : 87)
D. Variable Penelitian
Variabel dalam penelitian adalah aktivitas belajar dengan simbol X dan
hasil belajar fisika dengan simbol Y.
E. Definisi Operasional Variabel
Variabel dalam penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu variable
bebas dan variableterikat. Adapun yang menjadi variabel dalam penelitian ini
sebagai berikut :
19
a. Variabel bebas : Aktivitas belajar adalah hasil yang diperoleh melalui
aktivitas belajar siswa selama mengikuti pelajaran fisika yang meliputi
indikator yaitu merumuskan masalah, memilih alat, melakukan
percobaan, mengamati, mengumpulkan data, menganalisis data dan
menarik kesimpulan.
b. Variabel terikat : Hasil belajar fisika adalah skor total yang dicapai siswa
setelah diberi tes yang meliputi aspek kognitif yaitu pengetahuan (C1),
pemahaman (C2), penerapan (C3) dan analisis (C4).
F. Prosedur penelitian
Adapun langkah-langkah yang di gunakan dalam penelitian ini sebagai
berikut :
1. Melakukan observasi terhadap sekolah SMA Negeri 2 Pangkep.
2. Memilih beberapa peserta didik dari keeseluruhan peserta didik yang
dijadikan objek dalam penelitian ini.
3. Menyiapkan instrument penelitian yaitu tes pilihan ganda dan kuesioner .
4. Memberikan kuesioner pada beberapa peserta didik untuk mengetahui
aktivitas belajar pada peserta didik tersebut.
5. Menyebarkan angket tes pilihan ganda kepada peserta didik untuk
mengetahui sejauh mana peserta didik memahami materi pelajaran yang
telah diberikan sesuai dengan gaya belajar yang dimiliki.
6. Memeriksa hasil lembar angket aktivitas belajar dengan hasil belajar
siswa.
7. Menyusun laporan penelitian
20
G. Instrumen penelitian
1. Tes
Tes yang digunakan adalah tes hasil belajar pilihan ganda, yang
berbentuk salah dan benar.
2. Kuesioner
Kuesioner digunakan dalan penelitian ini adalah seperangkat
pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab yang berbentuk
skala Likert.
Tabel 3.2 Skala Pernyataan Kuesioner
Skala Pernyataan Kuesioner
Sangat Setuju (SS) 5
Setuju (S) 4
Netral (N) 3
Tidak Setuju (TS) 2
Sangat Tidak Setuju (STS) 1
Tabel 3.3 Kriteria Interpretasi Skor
Kriteria Interpretasi Skor
Angka 0 % - 20 % Sangat Lemah
Angka 21 % - 40 % Lemah
Angka 41 % - 60 % Cukup
Angka 61 % - 80 % Kuat
Angka 81 % - 100 % Sangat Kuat
Riduwan (2003 : 39 – 41)
21
H. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data adalah cara-cara yang ditempuh dan alat-
alat yang digunakan oleh peneliti dalam pengumpulan datanya, pengumpulan
data dapat dilakukan dalam berbagai setting dan berbagai cara.
Untuk memperoleh dan mengumpulkan data, peneliti menggunakan 2
instrumen sebagai berikut :
1. Tes
Tes adalah teknik pengumpulan data dimana peneliti memberikan
seperangkat pertanyaan tertulis dalam bentuk soal pilihan ganda kepada
responden untuk dijawab guna mengetahui sejauh mana hasil belajar fisika
peserta didik terhadap materi yang telah diberikan sesuai dengan gaya
belajarnya masing-masing.
2. Koesioner
Koesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan
untuk memperoleh informasi dari responden.Dengan menggunakan
koesioner, data dapat dikumpulkan melalui hasil pengisian oleh responden
guna mengetahui aktivitas belajar yang dimiliki oleh siswa kelas X di
SMA Negeri 2 Pangkep.
I. Uji Validitas dan Reliabilitas
a. Uji validitas
Uji validitas yang dilakukan dalam penelitian ini adalah
validitas oleh dua pakar. Validitas pakar bertujuan untuk
menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan sudah mewakili aspek
yang akan diukur dalam penelitian sehingga layak untuk digunakan.
22
Validitas isi ditentukan dengan menggunakan rumus validitas isi
Gregory yang berupa koefisien validitas ini dihitung menggunakan
rumus :
𝑣𝑎𝑙𝑖𝑑𝑖𝑡𝑎𝑠𝑖𝑠𝑖𝐷
𝐴 + 𝐵 + 𝐶 + 𝐷
Jika hasil dari koefisien validitas isi tinggi (V > 75% ),
maka dapat dinyatakan bahwa hasil pengukuran yang dilakukan
adalah sahih.
( Jumriati, 2014)
Setelah uji Gregory dilakukan maka instrumen diuji coba
berbentuk kuesioner menggunakan Product Moment yaitu
perhitungan koefisien korelasi antara skor butir kuesioner dengan
skor total instrument dengan menggunakan rumus :
𝑟𝑥𝑦 =∑𝑥𝑦
√(∑𝑥2)( ∑ 𝑦2
)
Arikunto Suharsimi(2018: 211)
dengan :
𝑟𝑥𝑦 = Angka indeks Korelasi “r” Product Moment
∑ 𝑥2
= Jumlah deviasi skor x setelah terlebih dahulu di
kuadratkan.
∑ 𝑦2= Jumlah deviasi skor y setelah terlebih dahulu di
kuadratkan.
23
b. Reliabilitas
Untuk mengetahui apakah instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini dapat dipercaya sebagai alat pengumpul data, maka
harus ditentukan reliabilitas nya. Untuk perhitungan reliabilitas tes,
maka digunakan uji keandalan koefisien Alpha Cronbach terhadap
data yang diperoleh dari proses uji coba dengan menggunakan
software SPSS. Adapun rumus Cronbach-Alpha yang dikemukakan
didalam Rasyid (2012:66), yaitu :
𝑟11=
𝑛
𝑛 − 1[1 −
∑ = 1 𝜎𝑖2𝑛
1
𝜎𝑡2 ]
Item yang memenuhi kriteria valid mempunyai koefisien
reliabilitas tes yang tinggi, yang dapat digunakan sebagai hasil
belajar fisika.
J. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan
menggunakan teknik analisis statistik dan analisis inferensial.
1. Analisis Statistik
a. Angket
Analisis data angket aktivitas belajar yang terdiri dari 30 butir soal
dan memuat 4 butir pilihan jawaban : Sangat Setuju, Setuju, Tidak
Setuju, dan Sangan Tidak Setuju. Setiap item soal memiliki skor yang
berbeda sesuai dengan jawaban yang dipilih seperti pada tabel berikut.
24
Tabel 3.4 Angket chek list
No Jawaban Skor
1 Sangat Setuju 4
2 Setuju 3
3 Tidak Setuju 2
4 Sangat Tidak
Setuju
1
Statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk
menggambarkan atau menganalisa suatu statistik hasil penelitian.
Teknik analisis deskriptif yang digunakan adalah penyajian data berupa
mean(rata-rata) dan standar deviasi.
Rumus untuk mean(x̅)adalah:
�̅� =∑ 𝑓𝑖𝑥𝑖
∑ 𝑓𝑖
dengan:
�̅� = Rata-rata
𝑓𝑖 = Frekuensi
𝑥𝑖= Nilai
Rumus untuk standar deviasi (s) adalah:
𝑠 = √∑ 𝑓𝑖(𝑥𝑖−�̅�)2
(𝑛−1)
dengan:
S= Standar deviasi
𝑓𝑖 = Frekuensi
𝑥𝑖= Nilai peserta didik
25
�̅� = Rata-rata
n= Banyaknyapeserta didik
Darwis (2018: 331)
b. Hasil Belajar
Kategori skor hasil belajar fisika diperoleh berdasarkan skor ideal
yang dicapai menggunakan lima yaitu seperti pada tabel berikut.
Tabel 3.5 Kategori Hasil Belajar Peserta Didik
Inteval (%) Kategori
0 – 20 Sangat Rendah
21 – 40 Rendah
41 – 60 Sedang
61 – 80 Tinggi
81 – 100 Sangat Tinggi
(Riduwan,2013 :41)
Berdasarkan kriteria interpretasi hasil belajar yang dikemukakan
oleh Riduwan pada tabel 3.3 diatas maka apabila disesuaikan dengan skor
hasil belajar fisika peserta didik, diperoleh.
Tabel 3.6 Pengkategorian Nilai Hasil Belajar Fisika Peserta
Didik
Interval (%) Interval Skor Kategori
0 – 20 0 – 49 Sangat Rendah
21 - 40 50– 59 Rendah
41 - 60 60– 69 Sedang
61 - 80 70– 79 Tinggi
26
81 – 100 80– 100 Sangat Tinggi
(diadaptasi dari Riduwan, 2013 : 41)
2. Analisis Inferensial
a. Pengujian normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang
diperoleh dari responden berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas
yang dilakukan menggunakan Kolmogrov-smirnov. Dasar pengambilan
keputusan uji normalitas dengan menggunakan SPSS 19.0 dengan
menggunakan metode Kolmogrov Smirnov yang berdasarkan pada nilai
probabilitas atau nilai signifikan, dengan hipotesis.
Pedoman pengambilan keputusan yaitu:
- Jika sig. atau nilai probabilitas < 0,05 maka distribusi tidak normal.
- Jika sig. atau nilai probabilitasnya > 0,05 maka bersitribusi normal.
b. Pengujian hipotesis
Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji korelasi . Uji
korelasi adalah teknik analisa statistik yang dapat dipergunakan untuk
mengetahui apakah terdapat hubungan positif yang signifikan antara
aktivitas belajar dengan hasil belajar fisika.
Adapun hipotesis yang diuji dalam penelitian ini adalah:
Ho =Tidak terdapat hubungan positif yang signifikan antara
aktivitas belajar dengan hasil belajar fisika.
27
Ha =Terdapat hubungan positif yang signifikan antara aktivitas
belajar dengan hasil belajar fisika
Hipotesis statistik:
𝐻𝑜 ∶ 𝜌 = 0 ( tidak ada hubungan )
𝐻𝑎 ∶ 𝜌 ≠ 0 ( ada hubungan )
Uji korelasi dengan rumus korelasi product momen. Adapun
rumus nya yaitu:
𝑟𝑥𝑦
𝑛Ʃ𝑥𝑦 − (Ʃ𝑥)(Ʃ𝑦)
√𝑁Ʃ𝑥2 − (Ʃ𝑥)2 × [𝑁Ʃ𝑌2 − (Ʃ𝑌)2]
Keterangan :
r = angka indeks korelasi product moment
N = number of cases
ƩXY = jumlah hasil perkalian antara skor X dan skor Y
ƩX = jumlah seluruh skor X
ƩY = jumlah seluruh skor Y
Adapun pedoman untuk memberikan interpretasi koefisien
korelasi sebagai berikut.
Interval Koefisien Tingkat Hubungan
0,00 – 0,199
0,20 – 0,399
0,40 – 0,599
0,60 – 0,799
Sangat rendah
Rendah
Sedang
Kuat
28
0,80 – 1,000 Sangat kuat
Sugiyono (2016 : 183-184)
29
BAB IV
HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 2 Pangkep. Penelitian bertujuan
untuk mengetahui hubungan aktivitas belajar yang dimiliki peserta didik
dengan hasil belajar fisika kelas X MIA di SMA Negeri 2 Pangkep.
1. Analisis Uji Coba
a. Uji Validitas
Kuesioner sebelum diberikan kepada siswa untuk mendapatkan
data tentang aktivitas belajar dan hasil belajar, maka terlebih dahulu
soal pada kuesioner akan di uji validitas dan reliabilitasnya. Angket
dibagikan kepada 30 siswa untuk diuji validitas dan reliabiltasnya.
Berdasarkan penghitungan pada diperoleh data sebagai berikut
berikut:
N: 30 ƩY: 1.363 ƩY2 : 62.367
ƩX: 1.309 ƩX2: 57.573 ƩXY: 59.617
Berdasarkan hasil hitung validitas kuesioner aktivitas belajar
siswa diketahui bahwa nilai r hitung = 0,994, lebih besar dari r tabel
yaitu 0,367. Hal ini menunjukkan bahwa item soal yang digunakan
sudah valid dan dapat disebarkan kepada siswa untuk memperoleh data
terkait aktivitas belajar siswa di SMA Negeri 2 Pangkep.
Berdasarkan penghitungan pada tabel kerja diperoleh data sebagai
berikut berikut:
30
N: 40 ƩY: 1.407 ƩY2: 22.517
ƩX: 1.469 ƩX2: 24.495 ƩXY: 23.252
Berdasarkan hasil hitung validitas kuesioner hasil belajar siswa
diketahui bahwa nilai r hitung = 0,990, lebih besar dari r tabel yaitu
0,316. Hal ini menunjukkan bahwa item soal yang digunakan sudah
valid dan dapat disebarkan kepada siswa untuk memperoleh data terkait
hasil belajar siswa di SMA Negeri 2 Pangkep
b. Uji Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.710 30
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.169 40
Gambar 4.1. Hasil Uji Reliabilitas dengan SPSS. 19
Berdasarkan hasil penghitungan dengan SPSS 19 diperoleh hasil
bahwa nilai reliabilitas 0,71 untuk aktivitas belajar dan 0,169 hasil
belajar. Hasil tersebut menunjukkan bahwa nilai reliabilitasnya tinggi
sehingga kuesioner ini dapat disebarkan pada siswa untuk mengetahui
hasil belajar siswa.
31
2. Analisis Statistik Deskriptif
a. Aktivitas Belajar Siswa
Data berkaitan dengan aktivitas siswa dalam penelitian ini
menggunakan kuesioner sebanyak 30 soal. Kuesioner tersebut disebar
kepada sampel sebanyak 89 siswa untuk mengetahui hubungan antara
aktivitas belajar dengan hasil belajar siswa kelas X di SMA Negeri 2
Pangkep.
Berdasarkan hasil kuesioner yang telah diberikan kepada siswa di
kelas X MIA 1, X MIA 2, X MIA 3, dan X MIA 4 SMA Negeri 2 Pangkep,
maka diperoleh data aktivitas siswa sebagai berikut:
Berdasarkan hasil kuesioner yang sudah diberikan kepada siswa
diketahui nilai tertinggi 108 dan nilai terendah 72. Untuk mengetahui nilai
baik, cukup, dan kurang dari aktivitas belajar siswa, maka terlebih dahulu
dicari mean (µ) dan standar deviasi nya (σ),), langkah selanjutnya adalah
kategori pengukuran, setelah diketahui nilai kategorimaka analisis hasil
presentasi angket aktivitas belajar siswa adalah sebagai berikut:
Tabel 4.1 Hasil Angket tentang Aktivitas Belajar Siswa
No. Kategori Normal Frekuensi Presentase
1. Tinggi 96 ≤ X 6 6,74%
2. Sedang 84 ≤ X< 96 79 88,76%
3. Rendah X< 84 4 4,50%
Jumlah 89 100%
Dari Presentase Aktivitas Belajar siswa kelas X SMA Negeri 2
Pangkep dalam bentuk diagram batang pada gambar 2:
32
Gambar 4.2 Diagram Batang Presentase Aktivitas Belajar Siswa
Kelas X SMA Negeri 2 Pangkep
Berdasarkan diagram batang diatas diketahui bahwa 6 siswa
menjawab aktivitas belajar siswa tinggi (6,74%), 79 siswa menjawab
aktivitas belajar siswa sedang (88,76%) dan 4 siswa menjawab aktivitas
belajarnya rendah (4,50%). Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan
bahwa aktivitas belajar dengan hasil belajar siswa Kelas X SMA Negeri 2
Pangkep tergolong sedang.
b. Hasil Belajar
Berdasarkan rangkuman dari analisis statistik deskriptif hasil belajar
fisika siswa kelas X MIA pada pelajar fisika.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Rendah Sedang Tinggi
Frek
uen
si (
%)
Kriteria Interpretase
33
Tabel 4.2 Statistik Deskriptif Nilai Hasil Belajar Fisika
Secara rinci hasil analisis deskriptif dapat dilihat pada lampiran 7
halaman 103.Jika nilai hasil belajar fisika siswa pada kelas X MIA SMA
Negeri 2 Pangkep di kategorisasikan ke dalam skala lima yaitu sangat
rendah, rendah, sedang, tinggi dan sangat tinggi, maka akan diperoleh hasil
seperti pada tabel dibawah ini.
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Fisika Pada Siswa Kelas X
Interval
Skor
Frekuensi Frekuensi (%) Keterangan
0 – 49 0 0 Sangat
Rendah
50 – 59 0 0 Rendah
60 – 69 0 0 Sedang
70 – 79 31 34,8 Tinggi
80 – 100 58 65,2 Sangat Tinggi
Jumlah 89 100 -
34
Dari tabel 4.3 diatas, distribusi frekuensi tingkat hasil belajar fisika siswa
dapat ditunjukkan dalam diagram batang pada gambar 4.2
Gambar 4.3 Diagram Batang Presentase Kategori Tingkat Hasil
Belajar Fisika Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pangkep
Dari gambar 4.3 terlihat bahwa hasil belajar fisika siswa kelas X SMA
Negeri 2 Pangkep , berada pada kategori tinggi dan sangat tinggi.
3. Analisis Inferensial
a. Pengujian Normalitas
Uji normalitas data dimaksukan apakah data-data yang digunakan
berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas pada penelitian ini
dimaksudkan untuk menguji variabel aktivitas belajar dengan hasil
belajar. Pengujian normal tidaknya data penelitian ini menggunakan
SPSS 19.0 melalui uji Kolmogorov Simirnov.
Uji Kolmogorov simirnov adalah pengujian yang banyak dipakai, terutama
setelah adanya banyak program statistik yang beredar. Kelebihan dari uji
ini adalah sederhana dan tidak menimbulkan banyak perbedaan presepsi
0%10%20%30%40%50%60%70%
Sangatrendah
Rendah Sedang Tinggi SangatTinggi
Frek
uen
si (
%)
Kriteria Interpretase
35
diantara satu pengamat dengan pengamat yang lain. Konsep dasar uji
normalitas Kolmogorov Simirnov adalah melakukan perbandingan
distribusi data ( yang diuji normalitasnya ) dengan distribusi normal baku.
Distribusi normal baku adalah data yang ditransformasikan ke dalam
bentuk Z-Score dan diasumsikan normal. Uji ini digunakan untuk uji beda
antara data yang diuji normalitasnya dengan data normal baku. Penerapan
pada uji Kolmogorov Simirnov adalah bahwa jika nilai sig. Diatas 0,05
maka tidak tedapat perbedaan yang signifikan dengan data normal baku
yang artinya data tersebut normal. Berikut hasil uji normalitas yang
didapatkan dari variabel yang diteliti.
Tabel 4.4 : Hasil Uji Normalitas
Berdasarkan tabel tersebut diketahui bahwa nilai siginifikan
(Asymp. Sig 2-tailed) untuk aktivitas belajar sebesar 0,154 dan hasil
belajar 0,057. Nilai siginifikan dari dua variable tersebut lebih dari 0,05.
Hal ini menunjukkan bahwa data aktivitas belajar dan hasil belajar
bersitribusi normal, oleh karena itu Ha diterima dan Ho ditolak.
c. Pengujian Hipotesis
Penelitian ini akan meneliti tentang “Hubungan antara Aktivitas
Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pangkep”.
Variabel K-SZ Sig Keterangan
Aktivitas Belajar 1,132 0,154 Normal
Hasil Belajar 1,333 0,057 Normal
36
Oleh karena data itu akan di masuk kan dalam tabel kerja untuk mencari
hubungan. Setalah data tentang aktivitas belajar siswa dan data tentang
hasil belajar siswa pada mata pelajaran fisika kelas X SMA Negeri 2
Pangkep, maka langkah selanjutnya adalah menganalisis data tersebut
dalam rangka pengujian hipotesis.
Berdasarkan hasil penghitungan pada tabel kerja uji hipotesis
hubungan aktivitas belajar dan hasil belajar diperoleh data sebagai
berikut:
N: 89 ƩY: 7.190 ƩY2: 584.475
ƩX:8.026 ƩX2: 726.734 ƩXY: 651.310
Nilai dari rxytelah diketahui maka selanjutnya peneliti akan melakukan
interpretasi . langkah awal yang dilakukan yaitu merumus kan terlebih
dahulu Hipotesis alternatif (Ha) dan Hipotesisa nol (Ho), yaitu:
Ho =Tidak terdapat hubungan positif yang signifikan antara
aktivitas belajar dengan hasil belajar fisika.
Ha =Terdapat hubungan positif yang signifikan antara aktivitas
belajar dengan hasil belajar fisika
Peneliti kemudian membandingkan antara rxyyang diperoleh dengan rtabel
yang tercantum dalam tabel nilai “r” Product Moment dengan
memperhitungkan db (derajat bebas) terlebih dahulu. Penghitungan db
(derajat bebas) yaitu:
37
db = N-2
= 89-2
= 87
Berdasarkan tabel “r” product moment pada signifikan 5%
diketahui sebesar 0,2061 dan rxy sebesar 0,892593 Berdasarkan hasil
tersebut diketahui bahwa rxylebih besar dari rtabel ,maka Hipotesis
alternatif (Ha) diterima dan Hipotesis nol (Ho) ditolak.
Berdasarkan hasil tersebut diketahui bahwa terdapat hubungan
antara variable X dan Y, yaitu Hubungan antara Aktivitas Belajar dan
Hasil Belajar Mata Pelajaran Fisika Siswa Kelas X SMA Negeri 2
Pangkep”. Kemudian nilai koefisien (rxy) diinterpretasikan dalam tabel
nilai “r”.
Tabel 4.5 Tabel Interpretasi “r”
Interval Koefisien Tingkat Hubungan
0,00 – 0,199
0,20 – 0,399
0,40 – 0,599
0,60 – 0,799
0,80 – 1,000
Sangat rendah
Rendah
Sedang
Kuat
Sangat kuat
38
38
Berdasarkan tabel nilai “r” tersebut dapat disimpulkan bahwa
tingkat keeratan variable X dan Y yaitu “Hubungan antara Aktivitas
Belajar dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Fisika Kelas X SMA
Negeri 2 Pangkep” dengan nilai koefisien 0,892593 berada pada kategori
snagat kuat.
B. Pembahasan
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 2 Pangkep, penelitian dilakukan
pada siswa kelas X pada hasil belajar fisika. Berdasarkan hasil penelitian yang
telah dilakukan oleh peneliti diketahui bahwa aktivitas belajar yang diperoleh
dari analisis deskriptif siswa di SMA Negeri 2 Pangkep termasuk dalam
kategori sedang. Terdapat6 siswa menjawab aktivitas belajar siswa tinggi
(6,74%), 79 siswa menjawab aktivitas belajar siswa sedang (88,76%) dan 4
siswa menjawab aktivitas belajarnya rendah (4,50%).
Selanjutnya dari hasil analisis deskriptif didapatkan pula hasil belajar
siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangkep yaitu berada pada kategori sangat tinggi.
Hal ini ditunjukkan presentasi yakni 34,8 % siswa berada pada kategori tinggi,
56,2 % berada pada kategori sangat tinggi dan tidak ada siswa berada pada
kategori sedang,rendah dan sangat rendah.
Berdasarkan dari pengujian hipotesis dengan menggunakan product
moment menunjukkan bahwa hasil pada taraf signifikansi 5% sebesar 0,2061
dan hasil perhitungan rxy yaitu 0,892593. hasil perhitungan tersebut
menunjukkan bahwa rxysebesar 0,892593 lebih besar dari rtabel pada taraf
siginifikas 5% sebesar 0,2061.Berdasarkan nilai rxyyang lebih besar dari rtabel
39
maka hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak
Berdasarkan hal tersebut jika diinterpretasikan dengan tabel “r” maka hasil
analisis sebesar 0,892593 menunjukkan bahwa keeratan hubungan aktivitas
belajar dengan hasil belajar fisika terdapat pada kategori sangat kuatOleh
karena itu dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat Hubungan antara Aktivitas
Belajar dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fisika Kelas Xdi SMA
Negeri 2 Pangkep.
Fakta yang diperoleh dari hasil penelitian ini memberikan tanda bahwa
aktivitas belajar mempunyai peranan penting bagi para siswa untuk
memperoleh hasil belajar yang baik. Hal tersebut sejalan dengan penelitian
yang dilakukan oleh Nuraini, Fitriani dan Raudhatul Fadhilah yang
menyimpulkan bahwa terdapat hubungan secara positif antara aktivitas belajar
dengan hasil belajar pada mata pelajaran kimia kelas X SMA Negeri 5
Pontianak.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Rizky Sasmita yang berjudul
“Hubungan Ativitas Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Geografi Kelas X Iis SMA Negeri 7 Padang. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa aktivitas belajar mempunyai peranan penting untuk memperoleh hasil
belajar yang baik dan terdapat hubungan yang positif antara aktivitas belajar
dengan hasil belajar.
Jadi peneliti terdahulu yang relevan dengan penelitian yang dilakukan,
dapat disimpulkan bahwa sesuatu yang berhubungan dengan aktivitas belajar
akan memberikan hasil yang baik dalam proses pembelajaran yaitu berupa
hasil belajar.
40
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah di jelas kan sebelumnya, maka
dapat di simpulakan
1. Aktivitas belajar fisika pada siswa kelas X MIA SMA Negeri 2 Pangkep
tergolong kategori sedang yaitu 88,76%.
2. Hasil belajar fisika siswa kelas X MIA SMA Negeri 2 Pangkep berada
pada kategori tinggi yaitu 65,2%.
3. Terdapat hubungan yang positif secara signifikan antara aktivitas belajar
dengan hasil belajar fisika siswa kelas X MIA SMA Negeri 2 Pangkep.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini maka saran yang dapat peneliti sampaikan
adalah sebagai berikut:
1. Bagi Kepala Sekolah
Kepala sekolah diharapkan memberikan pembinaan kepada para guru terkait
cara untuk membuat proses pembelajaran yang menyenangkan. Hal ini
dilakukan agar guru mampu menjadi guru yang menyenangkan didalam
kelas sehingga siswa lebih aktif yang akan berdampak pada hasil belajarnya.
2. Bagi Guru
Guru diharapkan dapat membuat suasana belajar yang menyenangkan
sehingga siswa bisa lebih aktif selama proses pembelajaran. Keaktifan siswa
selama proses pembelajaran akan mempengaruhi hasil belajarnya.
41
3. Bagi Siswa
Siswa diharapkan selalu menjaga semangat dan keaktifan nya selama proses
pembelajaran berlangsung. Keaktifan selama proses pembelajaran akan
berdampak pada hasil belajarnya.
42
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Rohani. 2013. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Ananda, Rusydi & Muhammad Fadhli. 2018. Statistik Pendidikan (Teori dan
praktik dalam pendidikan). Medan: CV. Widya Puspita
Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Bahri Djamarah, Syaiful. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik, Oemar.2012. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara
Jumriati.2014. Pengembangan Perangkat Penelitian Kinerja Berbasis
Keterampilan Proses Sains Pada Praktikum Kimia.
Mudjono, Dimyati. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Nuraini.2018. Hubungan Antara Aktivitas Belajar Siswa dan Hasil Belajar Pada
Mata Pelajaran Kimia Kelas X SMA Negeri 5 Pontianak. Jurnal Ilmiah.
Vol 6, No 1
Putro Widoyoko, Eko. 2016. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar
Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta : PT Raja Grafindo
Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:Rajagrafindo
Persada.
Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo persada
Sudjana, Nana. 2012. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung : PT
Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta
43
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta
Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta
:Rineka Cipta,
Sukardi.2017. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan
Praktiknya.Jakarta: PT. Bumi Aksara
Susanto, Ahmad. 2016. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Prenadamedia Group
Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta : Rajawali
User Usman, Moh. 2004. Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT Remaja
Rusda Karya
44
LAMPIRAN 1
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN :
1. Aktivitas Belajar
2. Hasil Belajar
45
Kisi-kisiAktivitasBelajar
Indikator No. Item Jumlah Item
1. MerumuskanMasalah 1,2,3, 3
2. MemilihAlat 4,5,6,7 4
3. MelakukanPercobaan ,8,9,10,11,12 5
4. Mengamati 13,14,15,16 4
5. Mengumpulkan Data 17,18,19,20,21 5
6. Menganalisis Data 22,23,24,25 4
7. MenarikKesimpulan 26,27,28,29,30 5
46
Kisi-kisi Instrumen Soal Pilihan Ganda
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Hukum Newton Tentang Gerak
Kelas / Semester : X / Genap
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 40 Soal
Indikator Butir Soal Penyelesaian Aspek
Kognitif
Menjelaskan
konsep gaya,
massa dan
hokum
newton
tentang
gerak
1. Gaya yang bekerja pada bidang yang bersentuhan
antara dua permukaan benda dan arahnya sellau tegak
lurus dengan bidang sentuh adalah gaya….
a. Normal
b. Gravitasi
c. Sentripetal
d. Gesek statis
e. Gesek kinetis
Gaya normal adalah gaya yang bekerja pada
bidang yang bekerja pada bidang yang
bersentuhan antara dua permukaan benda dan
arahnya selalu tegak lurus dengan bidang
sentuh.
Jawaban : A
𝑪𝟏
2. Gaya yang dapat merubah arah gerak benda pada
gerak melingkar adalah gaya….
a. Normal
b. Gravitasi
c. Sentripetal
d. Gesek statis
e. Gesek kinetis
Gaya sentripetal adalah gaya yang dapat
merubah arah gerak benda pada gerak
melingkar
Jawaban :C
𝑪𝟏
3. Salah satu contoh gaya gesekan yang merugikan
adalah…
a. Gesekan pada mesin mobil
b. Gesekan antara kaki dan tanah
c. Gesekan antara tangan dengan buku
d. Gesekan pada rem cakram sepeda motor
Contoh gaya gesek yang merugikan adalah
gesekan pada mesin mobil, gaya gesekan
antara udara dan mobil dapat menghambat
gerak mobil, dan lain-lain
Jawaban : A
𝑪𝟏
47
e. Gesekan antara udara dengan penerjjun paying
4. Pernyataan berikut yang sesuai dengan hokum 1
Newton adalah….
a. Jika a = 0, maka benda selalu diam
b. Jika v = 0, maka benda selalu bergerak lurus
beraturan
c. Jika v = 0, maka perubahan percepatan benda
selalu nol
d. Jika a = 0, maka benda bergerak lurus berubah
beraturan
e. Jika a = 0, maka perubahan kecepatan benda
selalu nol
Pernyataan yang benar sesuai dengan hokum 1
Newton adalah : jika a = 0, maka perubahan
kecepatan benda selalu nol
Jawaban : E
𝑪𝟏
5. Bila resultan gaya yang bekerja pada sebuah benda
sama dengan nil, maka pernyataan dibawah ini yang
benar adalah….
a. Kecepatan selalu tetap meski waktunya berubah-
ubah
b. Percepatannya selalu tetap meski waktunya
berubah-ubah
c. Kecepatannya selalu berubah-ubah meski
waktunya tetap
d. Percepatannya selalu berubah-ubah meski
waktunya tetap
e. Percepatannya selalu tetap meski kecepatannya
berubah-ubah
∑F = 0
Kondisi ini berlaku pada benda diam atau
benda bergerak lurus beraturan dengan
kecepatan tetap.
Jawaban : A
𝑪𝟏
48
Menghitung
besarnya
jarak,
perpindahan,
kelajuan dan
kecepatan 6. Seekor serigala dari titik A ke titik B sejauh 16 meter.
Kemudian dia berbalik dan berhenti dititik C sejauh 6
meter dari titik B. Berapa jarak dan perpindahan
serigala tersebut dari titik A ke titik C.?
a. 16 dan 6
b. 10 dan 16
c. 22 dan 10
d. 22 dan 6
e. 10 dan 6
Jarak yang ditempuh serigala tersebut dari titik
A ketitik C sebesar 16 meter + 6 meter = 22
meter.
Perpindahan yang ditempuh sebesar = 10 meter
Jawaban : C
𝑪𝟑
Menghitung
besaran-
besaran
fisika terkait
konsep gaya,
massa dan
hokum
newton
tentang
gerak
7. Perhatikan gambar dibawah ini.
Jika massa balok 3 kg dan g = 10 m/𝑠2maka gaya
normal balok sebesar….
a. 14 N
b. 16 N
c. 30 N
Gaya benda diatas bidang datar
Berdasarkan hukum 1 Nweton kita peroleh :
∑F = 0
N + (-w) + (-F) = 0
N = w + F = m .g + F
N = 3 kg. 10 m/𝑠2 + 14 N = 30 N + 14 N
N = 44 N
Jawaban : E
𝑪𝟑
49
d. 42 N
e. 44 N
8. Pada label sebuah makanan ringan tertera tulisan
“berat bersih 100 gram”. berat dan massa
sesungguhnya makanan ringan tersebut jika gravitasi
bumi 10 m/𝑠2 adalah….
a. 1 N dan 100 gram
b. 10 N dan 100 gram
c. 100 N dan 1000 gram
d. 1000 N dan 1000 gram
e. 10000 N dan 1000 gram
W = m. G
= 0,1 kg × 10 m/𝑠2
= 1 N
Massa makanan ringan di bumi maupun di
bulan sama yaitu 100 gram
Jawaban : A
𝑪𝟐
9. Seeorang anak ketika dibumi memiliki massa 30 kg,
jika diketahui percepatan gravitasi di bumi 10 m/𝑠2
dan percepatan gravitasi di bulan 1,6 m/𝑠2 maka berat
dan massa anak tersebut di bulan adalah…
a. 30 N dan 48 kg
b. 48 N dan 30 kg
c. 300 N dan 30 kg
d. 300 N dan 48 kg
e. 300 N dan 300 kg
𝑊𝑏𝑢𝑙𝑎𝑛 = m .𝑔𝑏𝑢𝑙𝑎𝑛
= 30 kg . 1,6 m/𝑠2
= 48 N
Massa di bumi sama dengan massa di bulan 30
kg
𝑪𝟐
10. Berat sebuah benda yang bermassa 2 kg yang berada
di bumi dengan gravitasi 9,8 m/𝑠2 adalah ….
a. 7,8 N
b. 11,8 N
c. 15,6 N
d. 19,6 N
e. 23,6 N
W = m. G
W = 2 kg ×9,8m/𝑠2
= 19,6 N
Jawaban : D
𝑪𝟐
11. Balok mengalami gaya tarik 𝐹1 = 15 N kekanan dan Benda diam : 𝑪𝟐
50
gaya 𝐹2 ke kiri. Jika benda tetap diam besar 𝐹2
adalah…
a. 5 N
b. 10 N
c. 15 N
d. 20 N
e. 25 N
∑ F = 0
𝐹1 ke arah kanan dan 𝐹2 ke arah kiri, maka
𝐹1 - 𝐹2 = 0
15 N – 𝐹2 = 0
15 N = 𝐹2
Jawaban : B
12. Benda bermassa m = 10 kg berada di atas lantai kasar
diotarik oleh gaya F = 25 N kea rah kanan. Jika
koefisien gesekan kinetis 0,1 besar percepatan benda
adalah….
a. 0,5 m/𝑠2
b. 1 m/𝑠2
c. 1,5 m/𝑠2
d. 2 m/𝑠2
e. 2,5 m/𝑠2
∑ F = m.a
F - 𝑓𝑔𝑒𝑠𝑒𝑘 = m . a
F - µ . N = m . a
25 – 0,1 .10.10 = 10 . a
25 – 10 = 10.a
15 = 10 .a
a= 15
10 = 1,5 m/𝑠2
jawaban : C
𝑪𝟑
13. Seorang siswa bermassa m = 10 kg berada di dalam
lift yang sedang bergerak ke atas dengan percepatan 5
m/𝑠2. Jika percepatan gravitasi bumi adalah g = 10
m/𝑠2 , gaya tekan kaki orang tersebut pada alas lift itu
adalah…
a. 250 N
b. 500 N
c. 750 N
d. 1000 N
e. 1250 N
Gaya tekan kaki lift bergerak ke atas
N = (m.g) + (m.a)
N = (50.10) + (50.5)
N = 500 + 250
N = 750 N
Jawaban : C
𝑪𝟑
14. Seseorang yang bermassa 30 kg berdiri didalam
sebuah lift yang bergerak dengan percepatan 3 m/𝑠2.
Jika gravitasi bumi 10 m/𝑠2 maka berat orang
Gaya tekan kaki lift bergerak ke atas
N = (m.g) + (m.a)
N = (30.10)+(30.3)
𝑪𝟑
51
tersebut saat lift bergerak ke atas adalah…. N = 300 + 90
N = 390 N
Jawaban : C
Memecahkan
permasalah
terkait
besaran-
besaran
fisika terkait
konsep gaya,
massa, dan
hokum
newton
tentang
gerak
15. Benda A dan B terletak di atas lantai licin .massa
benda A tiga kali massa benda B. jika pada kedua
benda bekerja gaya mendatar yang sama, maka
perbandingan percepatan antara benda A dan benda B
adalah…
a. 1 : 3
b. 3 : 1
c. 1 : 4
d. 4 : 1
e. 1 : 6
a = ∑ F
𝑚
a berbanding terbalik dengan m, maka : 𝑎1
𝑎2 -
𝑚2
𝑚1
𝑎1
𝑎2 -
1
3
Jawaban : A
𝑪𝟐
16. Sebuah gaya yang dikerjakan pada sebuh benda
bermassa 𝑚1 menghasilkan percepatan 2 m/𝑠2 . gaya
yang sama ketikadikerjakan pada sebuah benda
bermassa 𝑚2menghasilkan percepatan sebesar 4
m/𝑠2. Perbandingan antara 𝑚1 dan 𝑚2 adalah….
a. 1 : 2
b. 2 : 1
c. 1 : 4
d. 4 : 1
e. 1 : 3
a = ∑ F
𝑚
a = ∑ F
𝑎
m berbanding lurus dengan F dan berbanding
terbalik dengan a, maka : 𝑚1
𝑚2 -
𝐹1
𝐹2×
𝑎1
𝑎2
Untuk gaya yang sama maka : 𝑚1
𝑚2 =
𝑎1
𝑎2
𝑚1
𝑚2 =
4
2
𝑚1
𝑚2 =
2
1
jawaban : B
𝑪𝟐
52
17. Pesawat Atwood seperti pada gambar dibawah terdiri
dari katrol siilinder yang licin tanpa gesekan. Jika 𝑚1
= 50 kg, 𝑚2 = 200 kg dan g = 10 m/𝑠2 antara balok
𝑚1 dan bidang datar ada gaya gesek dengan µ = 0,1.
Massa katrol 10 kg , percepatan system adalah….
a. 7,2 m/𝑠2
b. 7,4 m/𝑠2
c. 7,8 m/𝑠2
d. 8 m/𝑠2
e. 8,2 m/𝑠2
Tinjau 𝑚1 ∶ ∑F = m . a
T = 𝑓𝑘 = m.a
T = µ𝑘 . N = 𝑚1 . a
T - 0,1 . 𝑚1.g = 𝑚1.a
T – 0,1 . 50 . 10 = 50 .a
T = 50 + 50a
Tinjau 𝑚2 (dan subtitusikan nilai T) :
∑F = m . a
𝑤2 – T= 𝑚2.a
𝑚2 . g - T = 𝑚2.a
200.10-(50+50a) = 200 . a
2000 – 50 – 50a = 200 .a
1950 = 250 . a
a= 7,8 m/𝑠2
Jawaban : C
𝑪𝟒
18. Sebuah benda yang semula diam bergerak dengan
percepatan tetap selama 10 sekon. Jika jarak yang
ditempuh 50 m dan massa benda 5 kg, maka
besarvgaya yang bekerja adalah…
a. 10 N
b. 20 N
c. 30 N
d. 40 N e. 50 N
Diketahui :
𝑣0= 0
S = 50 m
t= 10 s
m= 5 kg
ditanya : F ?
s = 1
2𝑎𝑡2
100 = 1
2 a (10)2
a = 2 m/𝑠2
𝑪𝟒
53
f = m.a = 5 (2) 10 N
jawaban : A
19. Sewaktu berada di Dallam lift yang diam, berat irfan
adalah 500 N. percepatan gravitasi = 10 m/𝑠2. Sewaktu lift dipercepat, tegangan talu menjadi 750 N.
dengan demikian percepatan lift adalah
a. 5 m/𝑠2
b. 10 m/𝑠2
c. 15 m/𝑠2
d. 20 m/𝑠2
e. 25 m/𝑠2
T = W+ ( m.a)
750 N = 500 N + (50 . a)
750 N -500 N = 50 . a
250 N = 50 . a
a= 250 𝑁
50 𝑘𝑔
a= 5 m/𝑠2
Jawaban : A
𝑪𝟑
Menjelaskan
gaya gesek
20. Gaya gesek statis maksimum terjadi ketika benda….
a. Diam
b. Jatuh
c. Berhenti
d. Bergerak
e. Tepat akan bergerak
Gaya gesek statis maksimum terjadi ketika
benda tepat akan bergerak….
Jawaban : E
𝑪𝟏
21. Gaya gesek kinetis adalah gaya yang bekerja saat
benda …..
a. Bergerak
b. Diam
c. Berhenti
d. Jatuh
e. Tepat akan bergerak
Gaya gesek kinetis adalah gaya yang bekerja
saat benda bergerak .
Jawaban : A
22. Perhatikan pernyataan berikut
1) Ban kendaraan dibuat beralur untuk memperbesar
gaya gesek dan dengan jalan agar dapat laju
kendaraan dapat dikendalikan
Keuntungan adanya gaya gesek adalah
• Ban kendaraan dibuat beralur untuk
memperbesar gaya gesek dan dengan
jalan agar dapat laju kendaraan dapat
𝑪𝟏
54
2) Gesekan dapat menyebabkan luka lecet pada
badan kita saat kita terjatuh
3) Pemanfaatan pada system pengereman pada
kendaraan
4) Ban kendaraan dapat menjadi halus sehingga
perlu diganti secara berkala.
Pernyatan diatas yang menunjukkan keuntungan
adanya gaya gesek adalah….
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 1 dan 4
d. 2 dan 3
e. 3 dan 4
dikendalikan
• Pemanfaatan pada system pengereman
pada kendaraan
Jawaban : B
23. Pernyataan yang benar terkait gaya gesek kinetis yang
bergerak pada lantai yang kasar adalah…. a. Searah dengan arah gerak
b. Menyebabkan benda berhenti
c. Berlawanan arah dengan arah gaya gesek statis
d. Berlawanan arah dengan arah gaya gesek statis
e. Menyebabkan benda bergerak lurus dengan
kecepatan konstan.
Arah gaya gesek kinetis berlawanan dengan
arah gerak benda
Jawaban : C
𝑪𝟐
Menghitung
gaya gesek
statis dan
kinetis
24. Benda bermassa m = 10 kg berada di atas lantai kasar
ditarik oleh gaya F = 25 N kearah kanan. Jika
koefisien gesekan statis antara benda dan lantai
adalah 0,2 dengan koefisien gesekan kinetis 0,1
besarnya gaya gesek statis dan kinetis adalah…
a. 10 N dan 20 N
b. 20 N dan 10 N
𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = µs. N
𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 0,2 × (10.10)
𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 0,2 × 100
𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 20 N
𝐹𝑘𝑖𝑛𝑒𝑡𝑖𝑠 = µk . N
𝐹𝑘𝑖𝑛𝑒𝑡𝑖𝑠 = 0.1 × (10.10)
𝑪𝟑
55
c. 15 N dan 20 N
d. 20 N dan 15 N
e. 20 N dan 30 N
𝐹𝑘𝑖𝑛𝑒𝑡𝑖𝑠 = 0,1 × 100
𝐹𝑘𝑖𝑛𝑒𝑡𝑖𝑠 = 10 N
Jawaban : B
25. Sebuah balok 10 kg diam di atas lantai datar.
Koefisien gesekan statis µs = 0,4 besarnya gaya
gesekan statis yang bekerja pada balok jika gaya luar
20 N diberikan dalam arah horizontal adalah….
a. 10 N
b. 20 N
c. 30 N
d. 40 N
e. 50 N
𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = µ . N
𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 0,4 × (10.10)
𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 4 × 100
𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 40 N
Jawaban : D
𝑪𝟐
26. Perhatikan gambar berikut, benda 5 kg mula-mula
dalam kondisi tidak bergerak. Jika sudut yang
terbentuk antara gaya F dengan garis mendatar adalah
37°, koefisien gesek kinetis permukaan lantai adalah
0,1 dan percepatann gravitasi bumi 10 m/𝑠2 maka
besarnya gaya gesek kinetis benda adalah….
a. 2,5 N
b. 3 N
c. 3,5 N
d. 4 N
Gaya-gaya pada benda diperlihatkan gambar
berikut
Gaya normal
∑𝐹𝑦 = 0
N + F sin 𝜃 – W = 0
N = W – F sin 𝜃 = (5)(10) – (25)(0,6) = 35 N
𝐹𝑘 = µ × N
𝐹𝑘 = 0,1 × 35
𝐹𝑘 = 3,5 N
𝑪𝟑
56
e. 4,5 N
Jawaban : C
27. Sebuah balok kayu diletakkan pada sebuah meja.
Massa balok 4 kg, percepatan gravitasi 10 m/𝑠2,
koefisien gesekan antara balok dan meja adalah 0,2
dan 0,4 . Menurut analisa balok berikut apakah
bergerak, maka tentukan besar gaya gesekan dan
percepatan belok jika gaya tariknya : 6 N, 16 N dan
20 N.
a. 2 m/𝑠2
b. 3 m/𝑠2
c. 4 m/𝑠2
d. 5 m/𝑠2
e. 6 m/𝑠2
Berat balok w = m.g = (4) (10) = 40 N
Menentukan total gaya pada sumbu Y:
∑ 𝐹𝑦 = 0 →N = w = 40 N
Mencari sebuah gaya gesek statis dengan secara
maksimum :𝑓𝑠𝑚𝑎𝑘𝑠 = µ𝑠 . N = 16 N maka : P (6
N) <𝑓𝑠 (16 N) → benda tepat tidak bergerak.
Maka menghasilkan :
𝑓𝑠 = 6 N dan a = 0
P (16 N) = 𝑓𝑠 (16 N) → benda tepat akan
bergerak.
Maka : 𝑓𝑠𝑚𝑎𝑘𝑠 = 16 N dan a = 0
P (20 N) >𝑓𝑠 (16 N)
Objek bergerak ∑ 𝑓𝑥 = m.a → P - 𝑓𝑘 = m.a → a
= 3 m/𝑠2
Jawaban : B
𝑪𝟒
Memecahkan
persoalan
terkait gaya
28. Sebuah balok 10 kg diam di atas lantai datar. Jika
koefisien gesekan statis µs = 0,4 dan koefisien
gesekan kinetis µk = 0,3. Benda akan bergerak jika
Benda akan bergerak jika gaya yang diberiikan
lebih besar dari gaya gesek statisnya.
𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = µ . N
𝑪𝟒
57
gesek statis
dan gaya
gesek kinetis
gaya diberikan sebesar….
a. 2 N
b. 12 N
c. 22 N
d. 32 N
e. 42 N
𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠= 0,4 × (10.10)
𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 4 × 100
𝐹𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠 = 40
Maka dari pilihan jawaban disamping benda
bergerak jika gaya yang diberikan sebesar 42 N
Jawaban : E
29. Balok A beratnya 100 N diikat dengan tali mendatar
di C (lihat gambar). Balok B beratnya 500 N.
koefisien gesekan antara A dan B = 0,2 dan koefisien
gesekan antara B dan lantai = 0,5. Besarnya gaya F
minimal untuk menggeser balok B adalah….
a. 80 N
b. 160 N
c. 240 N
d. 320 N
e. 400 N
∑𝐹𝑦 = 0
F - 𝑓𝐴𝐵 - 𝑓𝐵𝐿 = 0
F - µ .𝑁𝑎 - µ . 𝑁𝑎𝑏 = 0
F – 0,2 . 100.10 – 0,5 (500+100) . 10 = 0
F – 20 – 300 = 0
F = 320 N
Jawaban : D
𝑪𝟒
30. Suatu balok bermassa 200 gram berada dibidang
miring dengan kemiringan 30 º terhadap bidang datar.
Jika koefisien gesek statis dan kinetis antara balok
dan bidang miring 0,5 dan 0,1, serta nilai percepatan
gravitasi 10 m/𝑠2, maka besarnya gaya gesek statis
dan gaya gesek kinetis yang bekerja pada benda
adalah …
Gaya gesek statis maksimumnya :
fsmak = µs . N
fsmak = µs . w cos 30 º
fsmak = µs. m . g . cos 30 º
fsmak = 0,433 N
gaya gesek kinetis
𝑪𝟒
58
a. 0,433 N dan 0,173N
b. 0,173 N dan 0,433 N
c. 0,133 N dan 0,1734 N
d. 0,433 N dan 0,133 N
e. 0,133 N dan 0,433 N
fk = µk . N
fk = µk . w cos 30 º
fk = µk . m . g. cos 30 º
fk = 0,173 N
Jawaban :A
Menghitung
besaran-
besaran
fisika terkait
gerak pada
bidang
miring
31. Beban m yang mengalami 5 kg dan percepatan
gravitasi 10 m/𝑠2 terletak diatas bidang miring
dengan sudut kemiringan 37 º (sin 37 = 0,6). Beban
diberi gaya F mendatar sebesar 20 N , percepatan
beban adalah…
a. 1,4 m/𝑠2
b. 2,8 m/𝑠2
c. 4,2 m/𝑠2
d. 5,6 m/𝑠2
e. 7 m/𝑠2
Gaya –gaya yang bekerja pada bidang miring
adalah sebagai berikut
∑F = ∑ m.a
m.g sin 37 º = m.g cos 37 º = m.a
5 .10 . 0,6 – 20. 0,8 = 5 . a
5 a = 30 – 16
a = 2,8 m/𝑠2
Jawabann : B
𝑪𝟑
59
32. Bidang miring dengan kemiringan 𝜃= 30 º, koefisien
gesek 0,2. Ujung bidang miring dilengkapi katrol
tanpa gesekan. Ujung tali diatas bidang miring diberi
beban 4 kg. ujung tali yang tergantung vertical diberi
beban dengan massa 10 kg. percepatan system
tersebut adalah….
a. 5,15 m/𝑠2
b. 6,15 m/𝑠2
c. 7,15 m/𝑠2
d. 8,15 m/𝑠2
e. 9,15 m/𝑠2
Tinjau 𝑚1 : ∑ 𝐹1= 𝑚1 .a
T - 𝑓𝑘 - 𝑤1 sin 30 = 𝑚1 . a
T - µ𝑘 . N- 𝑚1 g sin 30 = 𝑚1.a
T - µ𝑘 . 𝑚1 . g. cos 30 - 𝑚1 . g sin 30 = 𝑚1 . a
T – 0,2 . 4. 10 . ½ 3 – 4 .10 . ½ = 4. A
T – 43 – 20 = 4a
T = 26,928 + 4a
Tinjau 𝑚2 :
∑ F= 𝑚2 .a
𝑤2 – T = 𝑚2 . a
𝑤2 . g – T = 𝑚2 . a
10 . 10 – T = 10 . a
T = 100 – 10a
Subtitusi : T =T
26,928 + 4a = 100 – 10a
4a = 73,072
A = 5,148 m/𝑠2 = 5,15 m/𝑠2
Jawaban : A
𝑪𝟒
33. Sesorang mendorong benda seperti pada gambar
diatas. Jika benda tersebut massanya 0 kg dan
percepatan gravitasi ditempat tersebut 10 m/𝑠2,
berapa keuntungan mekanis bidang miring tersebut ?
Diketahui :
s = 15 m
h= 2,25 m
m= 20 kg
g= 10 m/𝑠2
Km = s/h
KM = 15 m/ 2,25 m
𝑪𝟒
60
Berapa gaya yang diperlukan untuk mendorong benda
tersebut ? Berapa usaha yang dikeluarkan untuk
mendorong benda tersebut ?
a. 20/3 – 30 N – 450 J
b. 30/3 – 40 N – 500 J
c. 40/3 – 50 N – 550 J
d. 50/3 – 60 N – 600 J
e. 60/3 – 70 N – 650 J
KM = 20/3
w/F = s/h
m.g/F = s/h
20 kg. ( 10 m/𝑠2 ) / F = 15 m / 2,25 m
200 N / F = 20/3
F = 200 N (20/3)
F = 30 N
W = F.s
W = 30 N . 15 m
W = 450 J
Jawaban : A
34. Papan yang panjangnya 3,6 m disandarkan pada bak
mobil yang berada 80 cm dari tanah. Papan tersebut
akan digunakan untuk mendorong peti yang
massanya 90 kg dari tanah ke bak mobil. Berapa
keuntungan mekanis dan gaya dorongnya jika
percepatan gravitasi ditempat tersebut 10 m/𝑠2 ?
a. 2,5 dan 100 N
b. 3,5 dan 200 N
c. 4,5 dan 200 N
d. 5,5 dan 300 N
e. 6,5 dan 300 N
Diketahui :
s= 3,6 m
h= 80 cm = 0,8 m
m= 90 kg
g= 10 m/𝑠2
KM = s/h
KM = 3,6 m/ 0,8 m
KM = 4,5
w/F = s/h
m.g / F = s/h
90 kg . ( 10 m/𝑠2)/ F = 3,6 m / 0,8 m
900 N/F = 4,5
𝑪𝟒
61
F = 900 N /4,5
F= 200 N
Jawaban : C
Menghitung
besaran pada
gerak
melingkar
35. Sebuah balok yang massanya 6 kg meluncur ke
bawah pada sebuah papan licin yang dimiringkan 30 º
dari lantai. Jka jarak lantai dengan balok 10 m
besarnya gaya gravitasi ditempat itu 10 m/𝑠2,
percepatan balok tersebut adalah….
a. 2,5 m/𝑠2
b. 5 m/𝑠2
c. 7,5 m/𝑠2
d. 10 m/𝑠2
e. 12,5 m/𝑠2
Gerak balok pada bidang miring
m. g . sin 𝜃 = m.a
6 .10 .sin 30 º = 6. A
60. 0,5 = 6 a
30 = 6 a
a= 30
6
a= 5 m/𝑠2
jawaban : B
𝑪𝟑
36. Faris memutar secara vertical sebuah ember yang
berisi air dengan jar-jari 1,6 m. jika gaya gravitasi 10
m/𝑠2. Kelajuanminimum ember agar air di dalamnya
tidak tumpah adalah….
a. 2 m/𝑠2
b. 4 m/𝑠2
c. 6 m/𝑠2
d. 8 m/𝑠2
e. 10 m/𝑠2
V = √𝑔 𝑟
= √10 × 1,6
= √16
= 4 m/𝑠2
Jawaban : B
𝑪𝟑
37. Andi mengikat bolpointnya yang bermassa 0,1 kg
dengan sutas tali dan diputar vertical dengan
kecepatan tetap 4m/𝑠2. Jika panjang tali 1 m dan
gaya gravitasi bumi 10m/𝑠2, maka tegangan tali saat
bolpoint berada di posisi terendah adalah….
a. 1,6 N
b. 2,6 N
𝑇𝐴 = m . g (𝑉2
𝑟.𝑔+ 1)
= 0,1 × 10 (42
1 ×10 + 1)
= 1 (16
10 + 1)
= 2,6 N
𝑪𝟒
62
c. 3,6 N
d. 4,6 N
e. 5,6 N
Jawaban : B
38. Seeorang anak memutar secara vertical
penghapusnya yang bermassa 0,1 kg dengan seutas
tali dengan kecepatan tetap 4 m/𝑠2. Jika panjang tali
1 m dan gaya gravitasi bumi 10 m/𝑠2, maka
tegangan tali saat penghapus berada di posisi tertinggi
adalah….
a. 0,3 N
b. 0,6 N
c. 0,9 N
d. 1,2 N
e. 1,5 N
𝑇𝐴 = m . g (𝑉2
𝑟.𝑔+ 1)
= 0,1 × 10 (42
1 ×10 + 1)
= 1 (16
16 + 1)
= 0,6 N
Jawaban : B
𝑪𝟒
39. Sebuah benda bermassa 100 gr bergerak melingkar
beraturan dengan laju 3 m/s. jika jari-jari lingkaran 40
cm, besarnya gaya sentripetal yang dialami benda ini
adalah….
a. 1,25 N
b. 2,25 N
c. 3,25 N
d. 4,25 N
e. 5,25 N
𝐹𝑠𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑝𝑒𝑡𝑎𝑙=𝑚.
𝑉2
𝑟
= 0,1 kg ×32
0,4
= 0,1 ×9
0,4
= 2,25 N
Jawaban : B
𝑪𝟑
40. Sebuah benda bermassa 0,6 kg diikat di ujung status
tali yang panjangnya 1,5 m. bola berputar dalam satu
lingkaran horizontal. Jika putaran bola tali mengalami
tegangan maksimum 40 N, kelajuan maksimum bola
sebelum tali putus adalah….
a. 5 m/s
b. 10 m/s
𝐹𝑠𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑝𝑒𝑡𝑎𝑙=𝑚.
𝑉2
𝑟
v= √𝐹.𝑟
𝑚
v= √40 .1,5
0,6
v= √100
𝑪𝟒
63
c. 15 m/s
d. 20 m/s
e. 25 m/s
v= 10 m/s
jawaban :B
64
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENELITIAN :
1. Aktivitas Belajar
2. Hasil Belajar
65
Instrumen Aktivitas Belajar
Nama :
Kelas :
PetunjukPengisian :
1. Pilih salah satu jawaban dari setiap pertanyaan yang sesuai dengan keaadaan
yang sesungguhnya.
2. Jawaban yang anda berikan hanya akan digunakan sebagai data penelitian.
3. Berikan tanda cek (√) pada pilihan jawaban yang sesuai dengan pilihan anda.
Keterangan :
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : TidakSetuju
STS: SangatTidakSetuju
Untuk kesediaan anda mengisi angket ini peneliti sampaikan terima kasih dan
selamat bekerja
No. Pernyataan Skor Perolehan Ket.
SS
(5)
S
(4)
N
(3)
TS
(2)
STS
(1)
1. Dapat mengidentifikasi variabel dari suatu rumusan masalah.
2. Dapat menentukan variabel manipulasi dan variabel respon
dari suatu rumusan masalah.
3. Dapat menjawab rumusan masalah setelah melakukan
praktikum.
4. Merangkai alat praktikum dengan teman satu kelompok.
5. Tidak berhati-hati saat memegang alat praktikum.
6. Menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur .
7. Dapat menyusun alat dengan benar.
8. Melakukan praktikum tanpa mendengar arahan guru atau
melihat petunjuk dari lkpd.
66
9. Tidak bekerjasama dalam kelompok pada saat praktikum.
10. Mengulang-ulang praktikum untuk mendapatkan data yang
baik.
11. Aktif dalam melakukan praktikum
12. Fokus pada kegiatan praktikum.
13. Mengamati kegiatan praktikum yang dilakukan.
14. Mengamati data hasil praktikum.
15. Mencatat hal-hal penting yang terjadi selama kegiatan
praktikum.
16. Menyimakarahan guru saat melakukan praktikum.
17. Mencatat data sesuai dengan yang diamati.
18. Mengadakan pembagian tugas dalam pengambilan data.
19. Ketika teman mencatat data yang diperoleh saat praktikum,
saya lebih memilih untuk bermain.
20. Tidak mencatat pada LKPD hasil praktikum.
21. Data yang digunakan diperoleh dari kelompok lain.
22. Mengolah data hasil praktikum.
23. Menyusun data yang diperoleh dari hasil praktikum
24. Menggunakan teknik untuk menganalisis data.
25. Bekerjasama yang baik dengan teman kelompok dalam
menganalisis data
26. Menyimpulkan hasil praktikum.
27. Saling berbagi pendapat tentang hasil praktikum.
67
28. Saat menyimpulkan tidak sesuai dengan tujuan percobaan.
29. Mengomentari dan memberi jawaban yang benar kepada teman
kelompok tentang pendapatnyadalam menyimpulkan hasil
praktikum.
30. Membuat laporan praktikum.
Jumlah
68
SOAL HUKUM NEWTON (
TENTANG GERAK )
1. Gaya yang bekerja pada
bidang yang bersentuhan
antara dua permukaan benda
dan arahnya selalu tegak
lurus dengan bidang sentuh
adalah gaya….
a. Normal
b. Gravitasi
c. Sentripetal
d. Gesekstatis
e. Gesekkinetis
2. Gaya yang dapat merubah
arah gerak benda pada gerak
melingkar adalah gaya….
a. Normal
b. Gravitasi
c. Sentripetal
d. Gesekstatis
e. Gesekkinetis
3. Salah satu contoh gaya
gesekan yang merugikan
adalah…
a. Gesekan pada mesin
mobil
b. Gesekan antara kaki dan
tanah
c. Gesekan antara tangan
dengan buku
d. Gesekan pada rem
cakram sepeda motor
e. Gesekan antara udara
dengan penerjun paying
4. Pernyataan berikut yang
sesuai dengan hokum 1
Newton adalah….
a. Jika a = 0, maka benda
selalu diam
b. Jika v = 0, maka benda
selalu bergerak lurus
beraturan
c. Jika v = 0, maka
perubahan percepatan
benda selalu nol
d. Jika a = 0, maka benda
bergerak lurus berubah
beraturan
e. Jika a = 0, maka
perubahan kecepatan
benda selalu nol
5. Bila resultan gaya yang
bekerja pada sebuah benda
sama dengan nol, maka
pernyataan dibawah ini yang
benar adalah….
a. Kecepatan selalu tetap
meski waktunya berubah-
ubah
b. Percepatannya selalu
tetap meski waktunya
berubah-ubah
c. Kecepatannya selalu
berubah-ubah meski
waktunya tetap
d. Percepatannya selalu
berubah-ubah meski
waktunya tetap
e. Percepatannya selalu
tetap meski kecepatannya
berubah-ubah
6. Perhatikan gambar dibawah
ini!
Seekor serigala dari titik A
ketitik B sejauh 16 meter.
Kemudian dia berbalik dan
berhenti dititik C sejauh 6
meter dari titik B. Berapa
69
jarak dan perpindahan
serigala tersebut dari titik A
ketitik C.?
a. 16 m dan 6 m
b. 10 m dan 16 m
c. 22 m dan 10 m
d. 22 m dan 6 m
e. 10 m dan 6 m
7. Perhatikan gambar dibawah
ini!
Jika massa balok 3 kg dan g =
10 m/𝑠2maka gaya normal
balok sebesar….
a. 14 N
b. 16 N
c. 30 N
d. 42 N
e. 44 N
8. Pada label sebuah makanan
ringan tertera tulisan “berat
bersih 100 gram”. Berat dan
massa sesungguhnya
makanan ringan tersebut jika
gravitasi bumi 10 m/𝑠2
adalah….
a. 1 N dan 100 gram
b. 10 N dan 100 gram
c. 100 N dan 1000 gram
d. 1000 N dan 1000 gram
e. 10000 N dan 1000 gram
9. Seeorang anak ketika dibumi
memiliki massa 30 kg, jika
diketahui percepatan gravitasi
di bumi 10 m/𝑠2 dan
percepatan gravitasi di bulan
1,6 m/𝑠2 maka berat dan
massa anak tersebut di bulan
adalah…
a. 30 N dan 48 kg
b. 48 N dan 30 kg
c. 300 N dan 30 kg
d. 300 N dan 48 kg
e. 300 N dan 300 kg
10. Berat sebuah benda yang
bermassa 2 kg yang berada di
bumi dengan gravitasi 9,8
m/𝑠2 adalah ….
a. 7,8 N
b. 11,8 N
c. 15,6 N
d. 19,6 N
e. 23,6 N
11. Balok mengalami gaya tarik
𝐹1 = 15 N kekanan dan gaya
𝐹2 ke kiri. Jika benda tetap
diam besar 𝐹2 adalah…
a. 5 N
b. 10 N
c. 15 N
d. 20 N
e. 25 N
12. Benda bermassa m = 10 kg
berada di atas lantai kasar
ditarik oleh gaya F = 25 N
kearah kanan. Jika koefisien
gesekan kinetis 0,1 besar
percepatan benda adalah….
a. 0,5 m/𝑠2
b. 1 m/𝑠2
c. 1,5 m/𝑠2
d. 2 m/𝑠2
e. 2,5 m/𝑠2
13. Seorang siswa bermassa m =
10 kg berada di dalam lift
yang sedang bergerak keatas
dengan percepatan 5 m/𝑠2.
Jika percepatan gravitasi
bumi adalah g = 10 m/𝑠2 ,
70
gaya tekan kaki orang
tersebut pada alas lift itu
adalah…
a. 250 N
b. 500 N
c. 750 N
d. 1000 N
e. 1250 N
14. Seseorang yang bermassa 30
kg berdiri di dalam sebuah
lift yang bergerak dengan
percepatan 3 m/𝑠2. Jika
gravitasi bumi 10 m/𝑠2 maka
berat orang tersebut saat lift
bergerak ke atas adalah….
a. 190 N
b. 290 N
c. 390 N
d. 490 N
e. 590 N
15. Benda A dan B terletak di
atas lantai licin .massa benda
A tiga kali massa benda B.
jika pada kedua benda
bekerja gaya mendatar yang
sama, maka perbandingan
percepatan antara benda A
dan benda B adalah…
a. 1 : 3
b. 3 : 1
c. 1 : 4
d. 4 : 1
e. 1 : 6
16. Sebuah gaya yang dikerjakan
pada sebuh benda
bermassa𝑚1 menghasilkan
percepatan 2 m/𝑠2 . gaya
yang sama ketika dikerjakan
pada sebuah benda bermassa
𝑚2 menghasilkan percepatan
sebesar 4 m/𝑠2. Perbandingan
antara 𝑚1 dan 𝑚2 adalah….
a. 1 : 2
b. 2 : 1
c. 1 : 4
d. 4 : 1
e. 1 : 3
17. Pesawat Atwood seperti pada
gambar dibawah terdiri dari
katrol siilinder yang licin
tanpa gesekan. Jika𝑚1 = 50
kg, 𝑚2 = 200 kg dan g = 10
m/𝑠2 antara balok 𝑚1 dan
bidang datar ada gaya gesek
dengan µ = 0,1. Massa katrol
10 kg ,percepatan system
adalah….
a. 7,2 m/𝑠2
b. 7,4 m/𝑠2
c. 7,8 m/𝑠2
d. 8 m/𝑠2
e. 8,2 m/𝑠2
18. Sebuah benda yang semula
diam bergerak dengan
percepatan tetap selama 10
sekon. Jika jarak yang
ditempuh 50 m dan massa
benda 5 kg, maka besar gaya
yang bekerja adalah…
a. 10 N
b. 20 N
c. 30 N
d. 40 N
e. 50 N
19. Sewaktu berada di Dallam lift
yang diam, berat irfan adalah
500 N. percepatan gravitasi =
10 m/𝑠2. Sewaktu lift
dipercepat, tegangan talu
71
menjadi 750 N. dengan
demikian percepatan lift
adalah
a. 5 m/𝑠2
b. 10m/𝑠2
c. 15 m/𝑠2
d. 20 m/𝑠2
e. 25 m/𝑠2
20. Gaya gesek statis maksimum
terjadi ketika benda….
a. Diam
b. Jatuh
c. Berhenti
d. Jatuh
e. Tepat akan bergerak
21. Gaya gesek kinetis adalah
gaya yang bekerja saat benda
…..
a. Bergerak
b. Diam
c. Berhenti
d. Jatuh
e. Tepat akan bergerak
22. Perhatikan pernyataan berikut
!
1) Ban kendaraan dibuat
beralur untuk
memperbesar gaya gesek
dan dengan jalan agar
dapat laju kendaraan
dapat dikendalikan.
2) Gesekan
dapatmenyebabkanlukale
cetpadabadankitasaatkitat
erjatuh
3) Pemanfaatanpada system
pengeremanpadakendaraa
n
4) Ban
kendaraandapatmenjadiha
lussehinggaperludigantise
caraberkala.
Pernyatan diatas yang
menunjukkan keuntungan
adanya gaya gesek adalah….
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 1 dan 4
d. 2 dan 3
e. 3 dan 4
23. Pernyataan yang benar terkait
gaya gesek kinetis yang
bergerak pada lantai yang
kasar adalah….
a. Searah dengan arahg erak
b. Menyebabkan benda
berhenti
c. Berlawanan arah dengan
arah gaya gesek statis
d. Berlawanan arah dengan
arah gaya gesek statis
e. Menyebabkan benda
bergerak lurus dengan
kecepatan konstan
24. Benda bermassa m = 10 kg
berada di atas lantai kasar
ditarik oleh gaya F = 25 N
kearah kanan. Jika koefisien
gesekan statis antara benda
dan lantai adalah 0,2 dengan
koefisien gesekan kinetis 0,1
besarnya gaya gesek statis
dan kinetis adalah…
a. 10 N dan 20 N
b. 20 N dan 10 N
c. 15 N dan 20 N
d. 20 N dan 15 N
e. 20 N dan 30 N
25. Sebuah balok 10 kg diam di
atas lantai datar. Koefisien
gesekan statis µs = 0,4
besarnya gaya gesekan statis
yang bekerja pada balok jika
gaya luar 20 N diberikan
72
dalam arah horizontal
adalah….
a. 10 N
b. 20 N
c. 30 N
d. 40 N
e. 50 N
26. Perhatikan gambar berikut,
benda 5 kg mula-mula dalam
kondisi tidak bergerak. Jika
sudut yang terbentuk antara
gaya F dengan garis mendatar
adalah 37°, koefisien gesek
kinetis permukaan lantai
adalah 0,1 dan percepatann
gravitasi bumi 10 m/𝑠2 maka
besarnya gaya gesek kinetis
benda adalah….
a. 2,5 N
b. 3 N
c. 3,5 N
d. 4 N
e. 4,5 N
27. Sebuah balok kayu diletakkan
pada sebuah meja. Massa
balok 4 kg, percepatan
gravitasi 10 m/𝑠2, koefisien
gesekan antara balok dan
meja adalah 0,2 dan 0,4 .
Menurut analisa balok berikut
apakah bergerak, maka
tentukan besar gaya gesekan
dan percepatan belok jika
gaya tariknya : 6 N, 16 N dan
20 N.
a. 2 m/𝑠2
b. 3 m/𝑠2
c. 4 m/𝑠2
d. 5 m/𝑠2
e. 6 m/𝑠2
28. Sebuah balok 10 kg diam di
atas lantai datar. Jika
koefisien gesekan statis µs =
0,4 dan koefisien gesekan
kinetis µk = 0,3. Benda akan
bergerak jika gaya diberikan
sebesar….
a. 2 N
b. 12 N
c. 22 N
d. 32 N
e. 42 N
29. Balok A beratnya 100 N
diikat dengan tali mendatar di
C (lihat gambar). Balok B
beratnya 500 N. koefisien
gesekan antara A dan B = 0,2
dan koefisien gesekan antara
B dan lantai = 0,5. Besarnya
gaya F minimal untuk
menggeser balok B adalah….
a. 80 N
b. 160 N
c. 240 N
d. 320 N
e. 400 N
30. Suatu balok bermassa 200
gram berada dibidang miring
dengan kemiringan 30 º
terhadap bidang datar. Jika
koefisien gesek statis dan
kinetis antara balok dan
73
bidang miring 0,5 dan 0,1,
serta nilai percepatan
gravitasi 10 m/𝑠2, maka
besarnya gaya gesek statis
dan gaya gesek kinetis yang
bekerja pada benda adalah …
a. 0,433 N dan 0,173N
b. 0,173 N dan 0,433 N
c. 0,133 N dan 0,1734 N
d. 0,433 N dan 0,133 N
e. 0,133 N dan 0,433 N
31. Beban m yang mengalami 5
kg dan percepatan gravitasi
10 m/𝑠2 terletak diatas
bidang miring dengan sudut
kemiringan 37 º (sin 37 =
0,6). Beban diberi gaya F
mendatar sebesar 20 N
,percepatan beban adalah…
a. 1,4 m/𝑠2
b. 28 m/𝑠2
c. 4,2 m/𝑠2
d. 5,6 m/𝑠2
e. 7 m/𝑠2
32. Bidang miring dengan
kemiringan 𝜃 = 30 º,
koefisien gesek 0,2. Ujung
bidang miring dilengkapi
katrol tanpa gesekan. Ujung
tali diatas bidang miring
diberi beban 4 kg. ujung tali
yang tergantung vertical
diberi beban dengan massa 10
kg. percepatan system
tersebut adalah….
a. 5,15 m/𝑠2
b. 6,15 m/𝑠2
c. 7,15 m/𝑠2
d. 8,15 m/𝑠2
e. 9,15 m/𝑠2
33. Perhatikan gambar dibawah !
Sesorang mendorong benda
seperti pada gambar
diatas.Jika benda tersebut
massanya 0 kg dan
percepatan gravitasi ditempat
tersebut 10 m/𝑠2, berapa
keuntungan mekanis bidang
miring tersebut ? Berapa gaya
yang diperlukan untuk
mendorong benda tersebut ?
Berapa usaha yang
dikeluarkan untuk mendorong
benda tersebut ?
a. 20/3 – 30 N – 450 J
b. 30/3 – 40 N – 500 J
c. 40/3 – 50 N – 550 J
d. 50/3 – 60 N – 600 J
e. 60/3 – 70 N – 650 J
34. Papan yang panjangnya 3,6 m
disandarkan pada bak mobil
yang berada 80 cm daritanah.
74
Papan tersebut akan
digunakan untuk mendorong
peti yang massanya 90 kg
dari tanah kebak mobil.
Berapa keuntungan mekanis
dan gaya dorongnya jika
percepatan gravitasi ditempat
tersebut 10 m/𝑠2 ?
a. 2,5 dan 100 N
b. 3,5 dan 200 N
c. 4,5 dan 200 N
d. 5,5 dan 300 N
e. 6,5 dan 300 N
35. Sebuah balok yang massanya
6 kg meluncur kebawah pada
sebuah papan licin yang
dimiringkan 30 º darilantai.
Jika jarak lantai dengan balok
10 m besarnya gaya gravitasi
ditempat itu 10 m/𝑠2,
percepatan balok tersebut
adalah….
a. 2,5 m/𝑠2
b. 5 m/𝑠2
c. 7,5 m/𝑠2
d. 10 m/𝑠2
e. 12,5 m/𝑠2
36. Faris memutar secara vertical
sebuah ember yang berisi air
dengan jar-jari 1,6 m. jika
gaya gravitasi 10 m/𝑠2.
Kelajuan minimum ember
agar air di dalamnya tidak
tumpah adalah….
a. 2 m/𝑠2
b. 4 m/𝑠2
c. 6 m/𝑠2
d. 8 m/𝑠2
e. 10 m/𝑠2
37. Andi mengikat bol pointnya
yang bermassa 0,1 kg dengan
seutas tali dan diputar vertical
dengan kecepatan tetap
4m/𝑠2. Jika panjang tali 1 m
dan gaya gravitasi bumi
10m/𝑠2, maka tegangan tali
saat bolpoint berada di posisi
terendah adalah….
a. 1,6 N
b. 2,6 N
c. 3,6 N
d. 4,6 N
e. 5,6 N
38. Seeorang anak memutar
secara vertical penghapusnya
yang bermassa 0,1 kg dengan
seutas tali dengan kecepatan
tetap 4 m/𝑠2. Jika panjang tali
1 m dan gaya gravitasi
bumi10 m/𝑠2, maka
tegangan tali saat penghapus
berada di posisi tertinggi
adalah….
a. 0,3 N
b. 0,6 N
c. 0,9 N
d. 1,2 N
e. 1,5 N
39. Sebuah benda bermassa 100
gr bergerak melingkar
beraturan dengan laju 3 m/s.
jika jari-jari lingkaran 40 cm,
besarnya gaya sentripetal
yang dialami benda ini
adalah….
a. 1,25 N
b. 2,25 N
c. 3,25 N
d. 4,25 N
e. 5,25 N
75
40. Sebuah benda bermassa 0,6
kg diikat di ujung status tali
yang panjangnya 1,5 m. bola
berputar dalam satu lingkaran
horizontal. Jika putaran bola
tali mengalami tegangan
maksimum 40 N, kelajuan
maksimum bola sebelum tali
putus adalah….
a. 5 m/s
b. 10 m/s
c. 15 m/s
d. 20 m/s
e. 25 m/s
76
LAMPIRAN 3
ANALISIS VALIDITAS INSTRUMEN
77
Tabel Kerja Validitas Angket Aktivitas Belajar Siswa
No.
Subjek
Skor Item Ganjil (X) Total
Skor 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29
1 3 3 1 3 1 4 4 4 3 1 1 4 4 2 3 41
2 3 3 1 3 2 4 4 3 4 1 1 4 4 3 3 43
3 3 3 2 3 1 4 3 3 3 1 1 4 4 3 3 41
4 3 3 1 3 1 4 3 3 4 1 1 4 4 3 3 41
5 3 4 1 3 4 4 3 2 4 3 1 3 3 4 4 46
6 3 4 1 3 1 3 4 3 3 1 2 3 4 3 3 41
7 3 4 2 3 1 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 39
8 3 4 1 4 1 4 4 3 4 1 1 3 4 4 2 43
9 3 3 1 4 1 3 4 3 4 1 1 4 4 3 4 43
10 4 3 1 3 1 3 3 4 3 1 1 4 4 4 1 40
11 3 3 2 3 1 3 3 3 3 1 1 3 4 3 3 39
12 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 43
13 3 4 1 2 2 3 3 3 3 1 2 3 4 3 3 40
14 3 3 3 3 1 4 3 4 4 2 1 4 4 3 3 45
15 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 53
16 4 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 2 4 52
17 3 3 1 3 1 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 37
18 4 3 2 4 1 3 3 4 4 2 2 4 4 3 3 46
19 4 3 1 4 1 4 4 3 4 1 1 4 4 4 3 45
20 4 3 2 4 2 4 4 3 3 1 2 4 4 4 4 48
21 4 4 2 4 1 4 4 3 4 1 1 4 4 3 3 46
22 3 3 4 3 2 3 3 3 4 1 1 4 3 3 3 43
23 3 3 1 3 1 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 37
24 4 3 2 3 2 4 4 4 3 1 1 4 4 3 3 45
25 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 52
26 4 3 1 4 1 4 3 4 3 1 2 4 4 3 3 44
27 3 4 1 4 1 4 4 4 4 1 1 4 3 3 3 44
28 3 3 1 4 1 4 3 4 4 1 1 4 4 4 3 44
29 3 3 1 4 1 4 3 4 4 1 1 4 4 4 3 44
30 3 3 1 4 4 4 3 4 3 2 3 2 3 2 3 44
Jumlah 99 97 49 102 49 107 102 103 104 43 44 109 112 96 93 1309
No.
subjek
Skor Item Genap (Y) Total
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
1 3 4 4 1 4 4 3 4 3 2 4 3 4 2 4 49
2 4 4 4 1 3 4 4 3 3 2 4 3 4 2 4 49
3 3 4 4 1 4 4 4 3 3 1 3 3 3 1 3 44
4 3 2 3 1 4 4 4 3 3 1 4 4 3 2 3 44
78
5 3 4 4 1 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 43
6 3 4 4 2 4 3 4 3 3 1 3 4 4 1 4 47
7 3 3 4 1 3 3 3 3 4 1 3 3 3 1 3 41
8 3 4 4 4 4 4 4 4 3 1 3 2 3 2 3 48
9 3 4 4 1 3 4 3 4 3 1 3 3 4 2 3 45
10 3 4 3 1 4 3 3 4 4 1 4 4 4 1 4 47
11 3 4 3 1 3 3 3 4 4 2 3 3 3 2 3 44
12 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 41
13 4 4 3 1 4 4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 46
14 2 3 3 1 4 3 3 3 3 1 4 2 4 1 4 41
15 4 3 3 4 4 4 4 3 1 4 4 3 2 4 3 50
16 4 3 1 1 1 3 3 3 1 2 3 3 2 2 3 35
17 3 3 3 1 3 3 3 4 3 1 3 3 3 1 3 40
18 3 2 4 1 3 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 47
19 4 4 3 1 3 4 4 4 4 1 3 3 4 2 4 48
20 4 3 4 2 3 4 4 4 3 2 4 3 4 2 4 50
21 3 4 4 1 3 4 3 4 4 1 4 4 4 1 4 48
22 3 3 4 2 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 46
23 3 4 4 1 3 3 3 3 3 1 3 3 3 1 3 41
24 3 3 4 2 4 3 3 4 4 1 4 3 3 2 4 47
25 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 56
26 3 3 4 2 4 4 4 4 3 1 3 3 3 2 3 46
27 3 3 4 1 3 4 3 4 3 1 3 3 4 2 4 45
28 2 4 4 1 4 4 3 4 4 2 3 2 3 2 3 45
29 2 4 4 1 4 4 3 4 3 2 3 2 3 2 3 44
30 2 4 4 1 4 3 4 4 1 1 4 4 4 3 3 46
Jumlah 93 105 108 45 105 106 102 109 89 48 102 90 101 58 102 1363
No
subyek X Y X2 Y2 XY
1 41 49 1681 2401 2009
2 43 49 1849 2401 2107
3 41 44 1681 1936 1804
4 41 44 1681 1936 1804
5 46 43 2116 1849 1978
6 41 47 1681 2209 1927
7 39 41 1521 1681 1599
8 43 48 1849 2304 2064
9 43 45 1849 2025 1935
10 40 47 1600 2209 1880
11 39 44 1521 1936 1716
79
12 43 41 1849 1681 1763
13 40 46 1600 2116 1840
14 45 41 2025 1681 1845
15 53 50 2809 2500 2650
16 52 35 2704 1225 1820
17 37 40 1369 1600 1480
18 46 47 2116 2209 2162
19 45 48 2025 2304 2160
20 48 50 2304 2500 2400
21 46 48 2116 2304 2208
22 43 46 1849 2116 1978
23 37 41 1369 1681 1517
24 45 47 2025 2209 2115
25 52 56 2704 3136 2912
26 44 46 1936 2116 2024
27 44 45 1936 2025 1980
28 44 45 1936 2025 1980
29 44 44 1936 1936 1936
30 44 46 1936 2116 2024
Jumlah 1.309 1.363 57.573 62.367 59.617
80
Tabel Kerja Validitas Angket Hasil Belajar Siswa
RESPONDEN SKOR ITEM GANJIL X TOTAL
SKOR 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39
A1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A2 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 16
A3 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 15
A4 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A5 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18
A6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19
A7 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 14
A8 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17
A9 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 18
A10 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A11 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A12 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 14
A13 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 16
A14 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 14
A15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19
A16 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18
A17 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 14
A18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19
A19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 18
81
A20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 18
A21 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 17
A22 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 16
A23 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 15
A24 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18
A25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19
A26 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 16
A27 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 15
A28 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17
A29 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17
A30 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 14
A31 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 16
A32 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17
A33 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A34 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A35 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 17
A36 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16
A37 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16
A38 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16
A39 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16
A40 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 13
A41 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16
A42 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 16
A43 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A44 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 13
82
A45 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 16
A46 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 16
A47 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 15
A48 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 16
A49 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17
A50 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 17
A51 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 16
A52 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 18
A53 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 14
A54 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A55 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A56 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 16
A57 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 15
A58 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 17
A59 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
A60 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 17
A61 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 17
A62 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 15
A63 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 17
A64 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 14
A65 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 18
A66 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 16
A67 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 14
A68 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17
A69 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
83
A70 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 13
A71 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 11
A72 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 15
A73 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17
A74 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A75 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17
A76 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18
A77 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
A78 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 16
A79 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17
A80 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16
A81 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 14
A82 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A83 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 15
A84 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A85 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 18
A86 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 19
A87 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A88 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
A89 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
Jumlah 88 84 72 51 50 49 78 80 76 88 81 80 67 78 62 71 69 76 82 87 1469
84
RESPONDEN SKOR ITEM GENAP (Y) SKOR
TOTAL 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
A1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 15
A2 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
A3 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 15
A4 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 13
A5 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 15
A6 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 13
A7 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 15
A8 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 16
A9 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 14
A10 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 14
A11 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 12
A12 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 16
A13 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 15
A14 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 17
A15 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17
A16 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 13
A17 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 14
A18 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 16
A19 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 15
A20 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
A21 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 17
A22 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 16
A23 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 13
85
A24 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 16
A25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
A26 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 16
A27 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 17
A28 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 15
A29 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 15
A30 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 14
A31 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 16
A32 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 17
A33 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 15
A34 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 14
A35 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 15
A36 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 16
A37 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 15
A38 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 14
A39 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 14
A40 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 13
A41 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 18
A42 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 16
A43 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 14
A44 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 15
A45 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 18
A46 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 16
A47 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 14
A48 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 16
86
A49 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 15
A50 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 17
A51 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 17
A52 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17
A53 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 16
A54 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 14
A55 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 14
A56 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 16
A57 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 15
A58 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 17
A59 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 16
A60 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 14
A61 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
A62 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 15
A63 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 17
A64 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16
A65 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 14
A66 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 14
A67 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17
A68 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 16
A69 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19
A70 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 15
A71 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 19
A72 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18
A73 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 15
87
A74 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17
A75 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 18
A76 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 17
A77 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 15
A78 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 15
A79 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 17
A80 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 13
A81 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 15
A82 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 17
A83 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A84 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
A85 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 19
A86 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 17
A87 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 19
A88 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 19
A89 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 14
Jumlah 89 75 51 70 71 57 81 75 69 84 86 63 64 51 52 55 62 80 86 86 1407
NO.
SUBYEK X Y X2 Y2 XY
1 17 15 289 225 255
2 16 17 256 289 272
3 15 15 225 225 225
4 18 13 324 169 234
88
5 18 15 324 225 270
6 19 13 361 169 247
7 14 15 196 225 210
8 17 16 289 256 272
9 18 14 324 196 252
10 17 14 289 196 238
11 17 12 289 144 204
12 14 16 196 256 224
13 16 15 256 225 240
14 14 17 196 289 238
15 19 17 361 289 323
16 18 13 324 169 234
17 14 14 196 196 196
18 19 16 361 256 304
19 18 15 324 225 270
20 18 19 324 361 342
21 17 17 289 289 289
22 16 16 256 256 256
23 15 13 225 169 195
24 18 16 324 256 288
25 19 20 361 400 380
26 16 16 256 256 256
27 15 17 225 289 255
28 17 15 289 225 255
29 17 15 289 225 255
89
30 14 14 196 196 196
31 16 16 256 256 256
32 17 17 289 289 289
33 18 15 324 225 270
34 18 14 324 196 252
35 17 15 289 225 255
36 16 16 256 256 256
37 16 15 256 225 240
38 16 14 256 196 224
39 16 14 256 196 224
40 13 13 169 169 169
41 16 18 256 324 288
42 16 16 256 256 256
43 17 14 289 196 238
44 13 15 169 225 195
45 16 18 256 324 288
46 16 16 256 256 256
47 15 14 225 196 210
48 16 16 256 256 256
49 17 15 289 225 255
50 17 17 289 289 289
51 16 17 256 289 272
52 18 17 324 289 306
53 14 16 196 256 224
54 18 14 324 196 252
90
55 17 14 289 196 238
56 16 16 256 256 256
57 15 15 225 225 225
58 17 17 289 289 289
59 19 16 361 256 304
60 17 14 289 196 238
61 17 20 289 400 340
62 15 15 225 225 225
63 17 17 289 289 289
64 14 16 196 256 224
65 18 14 324 196 252
66 16 14 256 196 224
67 14 17 196 289 238
68 17 16 289 256 272
69 19 19 361 361 361
70 13 15 169 225 195
71 11 19 121 361 209
72 15 18 225 324 270
73 17 15 289 225 255
74 18 17 324 289 306
75 17 18 289 324 306
76 18 17 324 289 306
77 19 15 361 225 285
78 16 15 256 225 240
79 17 17 289 289 289
91
80 16 13 256 169 208
81 14 15 196 225 210
82 17 17 289 289 289
83 15 18 225 324 270
84 18 18 324 324 324
85 18 19 324 361 342
86 19 17 361 289 323
87 18 19 324 361 342
88 19 19 361 361 361
89 18 14 324 196 252
Jumlah 1469 1407 24495 22517 23252
92
LAMPIRAN 4
ANALISIS RELIABILITAS INSTRUMEN
93
Uji Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.710 30
94
LAMPIRAN 5
ANALISIS STATISTIK DESKRIPTIF
95
Berdasarkan hasil kuesioner yang sudah diberikan kepada siswa diketahui
nilai tertinggi 108 dan nilai terendah 72. Untuk mengetahui nilai baik, cukup, dan
kurang dari aktivitas belajar siswa, maka terlebih dahulu dicari mean (µ) dan
standar deviasinya (σ)
mean (x̅)adalah:
�̅� =∑ 𝑓𝑖𝑥𝑖
∑ 𝑓𝑖
�̅� =8.009,5
89
�̅� = 89,99
�̅� = 90
Standar deviasi (s) adalah:
𝑠 = √∑ 𝑓𝑖(𝑥𝑖−�̅�)2
(𝑛−1)
𝑠 = √2954
88
s = 5,79
s = 6
Setelah diketahui nilai mean dan standar deviasi dari hasil kuesioner
yang sudah dibagikan kepada para siswa, maka langkah selanjutya adalah
kategori pengukuran pada subyek penelitian dibagi menjadi tiga yaitu
tinggi, sedang, dan rendah. Pembagian dilakukan dilakukan untuk mencari
skor kategori. Pembagiannya sebagai berikut:
A. Tinggi
= mean + SD ≤ X
96
= 90 + 6≤ X
= 96 ≤ X
B. Sedang
= mean – 1.SD ≤ X< mean + 1.SD
=90– 1(6) ≤ X<90+ 1(6)
=84 ≤ X<96
C. = Rendah
= X< Mean -1.SD
= X<90 – 1(6)
= X<84
Setelah diketahui nilai kategori tinggi, sedang, dan rnedah. Maka akan
diketahui prosentasinya dengan rumus:
P = 𝑓
𝑁 x 100%
Maka analisis hasil presentasi angket aktivitas belajar siswa adalah
sebagai berikut:
No. Kategori Normal Frekuensi Prosentase
1. Tinggi 96 ≤ X 6 6,74%
2. Sedang 84 ≤ X< 96 79 88,76%
3. Rendah X< 84 4 4,50%
Jumlah 89 100%
97
LAMPIRAN 6
REKAPULASI LENGKAP HASIL
PENELITIAN
98
1 Hasil Rekapitulasi Aktivitas Belajar
No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Jumlah
1 NQQ 3 3 3 4 1 4 3 1 1 4 4 4 4 3 4 4 3 3 1 2 1 4 4 3 4 4 2 2 3 4 88
2 M 3 4 3 4 1 4 3 1 2 3 4 4 4 4 3 3 4 3 1 2 1 4 4 3 4 4 3 2 3 4 92
3 ARA 3 3 3 4 2 4 3 1 1 4 4 4 3 4 3 3 3 3 1 1 1 3 4 3 4 3 3 1 3 3 85
4 AH 3 3 3 2 1 3 3 1 1 4 4 4 3 4 3 3 4 3 1 1 1 4 4 4 4 3 3 2 3 3 85
5 MR 3 3 4 4 1 4 3 1 4 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 2 1 3 3 2 3 3 4 2 4 3 88
6 AAH 3 3 4 4 1 4 3 2 1 4 3 3 4 4 3 3 3 3 1 1 2 3 3 4 4 4 3 1 3 4 88
7 FJ 3 3 4 3 2 4 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 3 3 80
8 AAAH 3 3 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4 3 1 1 1 3 3 2 4 3 4 2 2 3 91
9 BM 3 3 3 4 1 4 4 1 1 3 3 4 4 3 3 4 4 3 1 1 1 3 4 3 4 4 3 2 4 3 88
10 NF 4 3 3 4 1 3 3 1 1 4 3 3 3 3 4 4 3 4 1 1 1 4 4 4 4 4 4 1 1 4 87
11 RP 3 3 3 4 2 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 4 3 4 1 2 1 3 3 3 4 3 3 2 3 3 83
12 N 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 84
13 MA 3 4 4 4 1 3 2 1 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 1 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 86
14 P 3 2 3 3 3 3 3 1 1 4 4 3 3 3 4 3 4 3 2 1 1 4 4 2 4 4 3 1 3 4 86
15 A 3 4 3 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 1 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 103
16 AN 4 4 2 3 4 1 3 1 4 1 3 3 3 3 4 3 3 1 4 2 4 3 4 3 4 2 2 2 4 3 86
17 J 3 3 3 3 1 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 3 3 77
18 A 4 3 3 2 2 4 4 1 1 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 2 4 4 3 4 4 3 2 3 4 93
19 RS 4 4 3 4 1 3 4 1 1 3 4 4 4 4 3 4 4 4 1 1 1 3 4 3 4 4 4 2 3 4 93
20 I 4 4 3 3 2 4 4 2 2 3 4 4 4 4 3 4 3 3 1 2 2 4 4 3 4 4 4 2 4 4 98
21 NSR 4 3 4 4 2 4 4 1 1 3 4 4 4 3 3 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 4 3 1 3 4 94
22 AS 3 3 3 3 4 4 3 2 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 1 2 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 89
23 RA 3 3 3 4 1 4 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 3 3 75
24 ALH 4 3 3 3 2 4 3 2 2 4 4 3 4 3 4 4 3 4 1 1 1 4 4 3 4 3 3 2 3 4 92
25 FR 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 108
26 AKAH 4 3 3 3 1 4 4 2 1 4 4 4 3 4 4 4 3 3 1 1 2 3 4 3 4 3 3 2 3 3 90
27 M 3 3 4 3 1 4 4 1 1 3 4 4 4 3 4 4 4 3 1 1 1 3 4 3 3 4 3 2 3 4 89
99
28 A 3 2 3 4 1 4 4 1 1 4 4 4 3 3 4 4 4 4 1 2 1 3 4 2 4 3 4 2 3 3 89
29 TR 3 2 3 4 1 4 4 1 1 4 4 4 3 3 4 4 4 3 1 2 1 3 4 2 4 3 4 2 3 3 88
30 NAA 3 2 3 4 1 4 4 1 4 4 4 3 3 4 4 4 3 1 2 1 3 4 2 4 3 4 2 3 3 3 72
31 PAN 3 3 4 4 2 4 4 2 1 4 4 4 4 4 3 3 3 4 1 1 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 93
32 ANS 3 3 3 4 2 4 4 2 1 4 4 4 4 4 3 4 3 4 1 1 1 4 4 3 3 3 4 2 3 4 93
33 IR 3 3 3 4 2 3 3 2 2 4 3 4 3 4 3 4 3 3 1 1 1 3 4 3 4 4 4 3 3 2 92
34 R 3 3 3 4 2 4 3 1 1 4 3 3 3 3 3 4 4 3 1 1 1 4 3 3 4 4 4 3 3 4 89
35 MR 3 3 4 4 1 4 3 1 1 4 4 3 4 3 3 4 3 4 1 1 1 4 3 4 4 3 3 3 3 3 89
36 PRC 3 2 4 3 1 4 4 1 2 3 4 3 3 4 3 4 4 3 2 2 1 3 4 3 4 3 3 2 3 3 88
37 NAT 4 3 3 4 1 4 4 1 1 4 4 4 3 3 4 4 4 4 1 1 2 3 3 4 4 4 3 1 3 4 92
38 AI 3 3 3 3 1 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 1 2 1 3 3 3 4 3 4 3 3 3 86
39 MT 3 3 3 3 1 4 3 1 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 1 2 1 3 3 3 4 3 4 3 3 3 85
40 N 3 3 4 3 1 4 4 1 1 4 4 4 2 3 3 4 4 3 1 1 1 3 3 2 4 4 4 2 3 4 87
41 NI 3 3 4 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 1 1 4 4 3 4 2 4 3 4 4 94
42 MI 3 3 4 4 2 4 4 2 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 1 1 4 4 3 4 2 4 3 4 4 98
43 MFWB 3 3 4 4 1 4 4 2 1 1 3 3 4 3 3 4 4 3 1 1 1 4 4 3 4 4 4 2 3 3 88
44 AM 2 3 3 4 1 4 4 1 1 4 4 3 3 3 4 3 3 3 2 1 1 4 4 4 4 3 3 1 3 3 86
45 AAP 3 3 3 4 1 4 4 2 1 4 4 4 4 3 3 3 4 4 1 2 1 4 4 3 4 3 4 3 4 3 94
46 NMM 3 2 4 4 1 4 4 1 1 3 4 3 4 4 3 3 4 4 1 1 1 4 3 2 4 4 4 1 4 4 89
47 M 3 2 3 4 1 4 4 1 1 3 3 3 4 4 3 4 4 3 1 1 1 4 3 2 4 4 4 1 4 4 87
48 M 3 2 3 4 1 4 4 1 1 3 3 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 4 3 2 4 4 4 1 4 4 89
49 NR 3 3 4 4 2 4 3 1 1 4 4 4 4 4 3 3 3 3 1 1 1 4 4 3 4 3 3 2 3 3 89
50 R 3 3 4 4 2 4 4 1 2 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 2 1 3 3 3 4 3 3 2 3 4 93
51 NMT 3 3 4 3 1 3 3 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 4 3 4 4 4 1 3 3 93
52 RAA 3 3 4 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 3 4 4 4 4 4 1 3 4 95
53 N 3 3 3 3 1 4 4 1 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 1 1 2 3 3 3 4 3 4 2 3 3 88
54 AHH 3 3 3 3 1 4 4 1 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 1 1 2 3 3 3 4 3 4 2 3 3 88
55 NS 3 3 4 3 2 4 3 1 2 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 2 1 3 3 2 3 3 4 2 3 4 88
56 AT 3 3 3 3 1 4 4 1 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 1 1 2 3 3 3 4 3 4 2 3 3 88
57 MN 4 3 4 4 2 4 4 1 1 3 4 4 4 4 3 3 4 2 1 2 2 1 2 3 3 3 2 1 3 4 85
100
58 N 3 3 4 4 2 3 3 1 2 3 4 3 4 4 4 4 3 3 1 2 2 4 3 3 3 3 2 3 4 3 90
59 AGA 3 3 4 4 1 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 4 4 3 4 4 4 2 4 3 96
60 S 3 3 4 3 1 4 3 1 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 1 1 1 4 3 4 4 3 2 1 4 3 87
61 I 4 3 4 4 2 1 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 100
62 N 3 3 3 4 2 4 3 1 1 3 3 4 3 3 3 4 4 3 1 2 1 4 3 3 4 3 4 1 3 3 86
63 A 4 3 4 4 1 3 4 2 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 1 1 1 4 3 3 4 4 4 2 4 3 94
64 U 3 3 3 4 2 4 3 1 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 1 2 2 3 3 3 4 3 3 1 3 3 84
65 RP 4 4 3 4 1 4 3 1 1 3 4 3 3 3 3 4 4 4 1 1 1 4 4 3 4 3 4 1 3 4 89
66 NAP 4 3 3 3 1 3 3 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 3 3 85
67 NES 3 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 4 3 3 3 4 4 3 1 1 1 3 4 3 4 4 4 1 3 3 88
68 M 3 3 3 3 1 4 3 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 2 4 3 3 4 4 3 1 3 3 92
69 AN 4 3 4 3 2 3 3 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 2 3 4 4 4 4 3 2 4 4 102
70 N 3 3 3 4 1 3 3 1 1 4 3 3 4 3 4 4 4 3 1 1 1 3 4 4 4 3 3 2 3 3 86
71 Y 3 3 4 4 2 3 3 1 1 2 4 3 3 3 4 4 3 4 1 1 1 3 4 3 3 3 4 1 3 3 84
72 S 4 3 4 4 2 4 3 4 1 4 3 3 3 3 4 4 4 3 1 1 2 3 3 3 4 4 4 2 3 4 92
73 PW 3 3 4 4 2 3 3 2 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 1 1 1 3 4 4 4 3 3 2 3 3 91
74 AS 3 3 3 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 4 4 1 4 4 96
75 MFAM 3 3 3 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 4 4 1 4 4 96
76 MA 4 3 4 4 2 3 3 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 3 3 3 4 4 2 1 4 4 93
77 AF 3 3 3 3 2 4 3 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 2 3 4 4 4 4 4 1 3 3 95
78 MIM 3 3 3 3 2 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 87
79 FW 4 2 4 4 1 4 4 2 2 3 4 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 2 3 3 94
80 H 3 3 4 4 1 4 3 1 2 4 3 4 4 3 3 3 4 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 87
81 MAJ 3 3 4 4 1 4 3 2 2 4 4 3 4 3 3 3 4 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 88
82 N 3 3 4 3 2 4 4 1 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 3 4 3 4 4 4 2 3 4 94
83 K 4 3 4 3 2 4 4 1 1 3 4 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 3 4 3 4 3 4 2 3 3 92
84 RS 3 4 4 4 4 4 4 1 2 3 4 4 4 3 3 4 3 3 1 1 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 97
85 RAA 4 3 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 1 4 4 100
86 N 3 3 4 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 3 4 3 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 98
87 W 4 3 4 4 3 4 4 1 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 99
101
88 AMR 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 101
89 AFH 3 3 2 4 3 2 1 1 2 4 2 1 3 4 3 4 1 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 90
102
2 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
No Nama Total
skor
Nilai
1 NQQ 32 80
2 M 33 82,5
3 ARA 30 75
4 AH 31 77,5
5 MR 33 82,5
6 AAH 32 80
7 FJ 29 72,5
8 AAAH 33 82,5
9 BM 32 80
10 NF 31 77,5
11 RP 29 72,5
12 N 30 75
13 MA 31 77,5
14 P 31 77,5
15 A 36 90
16 AN 31 77,5
17 J 28 70
18 A 35 87,5
19 RS 33 82,5
20 I 37 92,5
21 NSR 34 85
22 AS 32 80
23 RA 28 70
24 ALH 34 85
25 FR 39 97,5
26 AKAH 32 80
27 M 32 80
28 A 32 80
29 TR 32 80
30 NAA 28 70
31 PAN 32 80
32 ANS 34 85
33 IR 33 82,5
34 R 32 80
35 MR 32 80
36 PRC 32 80
37 NAT 31 77,5
38 AI 30 75
39 MT 30 75
40 N 26 65
41 NI 34 85
42 MI 32 80
103
43 MFWB 31 77,5
44 AM 28 70
45 AAP 34 85
46 NMM 32 80
47 M 29 72,5
48 M 32 80
49 NR 32 80
50 R 34 85
51 NMT 33 82,5
52 RAA 35 87,5
53 N 30 75
54 AHH 32 80
55 NS 31 77,5
56 AT 32 80
57 MN 30 75
58 N 34 85
59 AGA 35 87,5
60 S 31 77,5
61 I 37 92,5
62 N 30 75
63 A 34 85
64 U 30 75
65 RP 32 80
66 NAP 30 75
67 NES 31 77,5
68 M 33 82,5
69 AN 38 95
70 N 28 70
71 Y 30 75
72 S 33 82,5
73 PW 32 80
74 AS 35 87,5
75 MFAM 35 87,5
76 MA 35 87,5
77 AF 34 85
78 MIM 31 77,5
79 FW 34 85
80 H 29 72,5
81 MAJ 29 72,5
82 N 34 85
83 K 33 82,5
84 RS 36 90
85 RAA 37 92,5
86 N 36 90
104
87 W 37 92,5
88 AMR 38 95
89 AFH 32 80
105
LAMPIRAN 7
ANALISIS STATISTIK HASIL BELAJAR
106
Tabel Distribusi Frekuensi Dan Perhitungan Statistik Dasar Tes Hasil Belajar
Fisika
107
LAMPIRAN 8
UJI PRASYARAT ANALISIS
1. UJI NORMALITAS
2. UJI HIPOTESIS
108
1. UJI NORMALITAS
2. UJI HIPOTESIS
Tabel Kerja Uji Hipotesis Hubungan Aktivitas Belajar Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Mata Pelajaran Fisika Kleas X SMA Negeri 2 Pangkep
No Aktivitas Belajar Hasil Belajar
1 88 80
2 92 82,5
3 85 75
4 85 77,5
5 88 82,5
6 88 80
7 80 72,5
8 91 82,5
9 88 80
10 87 77,5
11 83 72,5
12 84 75
13 86 77,5
14 86 77,5
15 103 90
16 86 77,5
17 77 70
18 93 87,5
19 93 82,5
20 98 92,5
21 94 85
22 89 80
23 75 70
24 92 85
25 108 97,5
26 90 80
109
27 89 80
28 89 80
29 88 80
30 72 70
31 93 80
32 93 85
33 92 82,5
34 89 80
35 89 80
36 88 80
37 92 77,5
38 86 75
39 85 75
40 87 65
41 94 85
42 98 80
43 88 77,5
44 86 70
45 94 85
46 89 80
47 87 72,5
48 89 80
49 89 80
50 93 85
51 93 82,5
52 95 87,5
53 88 75
54 88 80
55 88 77,5
56 88 80
57 85 75
58 90 85
59 96 87,5
60 87 77,5
61 100 92,5
62 86 75
63 94 85
64 84 75
65 89 80
66 85 75
67 88 77,5
68 92 82,5
69 102 95
70 86 70
110
71 84 75
72 92 82,5
73 91 80
74 96 87,5
75 96 87,5
76 93 87,5
77 95 85
78 87 77,5
79 94 85
80 87 72,5
81 88 72,5
82 94 85
83 92 82,5
84 97 90
85 100 92,5
86 98 90
87 99 92,5
88 101 95
89 90 80
Setelah dimasukkan dalam tabel kerja maka dimasukkan ke dalam
tabel kerja sebagai berikut:
NO.
SUBYEK X X2 Y Y2 XY
1 88 7744 80 6400 7040
2 92 8464 82,5 6806,25 7590
3 85 7225 75 5625 6375
4 85 7225 77,5 6006,25 6587,5
5 88 7744 82,5 6806,25 7260
6 88 7744 80 6400 7040
7 80 6400 72,5 5256,25 5800
8 91 8281 82,5 6806,25 7507,5
9 88 7744 80 6400 7040
10 87 7569 77,5 6006,25 6742,5
11 83 6889 72,5 5256,25 6017,5
12 84 7056 75 5625 6300
13 86 7396 77,5 6006,25 6665
14 86 7396 77,5 6006,25 6665
15 103 10609 90 8100 9270
16 86 7396 77,5 6006,25 6665
17 77 5929 70 4900 5390
111
18 93 8649 87,5 7656,25 8137,5
19 93 8649 82,5 6806,25 7672,5
20 98 9604 92,5 8556,25 9065
21 94 8836 85 7225 7990
22 89 7921 80 6400 7120
23 75 5625 70 4900 5250
24 92 8464 85 7225 7820
25 108 11664 97,5 9506,25 10530
26 90 8100 80 6400 7200
27 89 7921 80 6400 7120
28 89 7921 80 6400 7120
29 88 7744 80 6400 7040
30 72 5184 70 4900 5040
31 93 8649 80 6400 7440
32 93 8649 85 7225 7905
33 92 8464 82,5 6806,25 7590
34 89 7921 80 6400 7120
35 89 7921 80 6400 7120
36 88 7744 80 6400 7040
37 92 8464 77,5 6006,25 7130
38 86 7396 75 5625 6450
39 85 7225 75 5625 6375
40 87 7569 65 4225 5655
41 94 8836 85 7225 7990
42 98 9604 80 6400 7840
43 88 7744 77,5 6006,25 6820
44 86 7396 70 4900 6020
45 94 8836 85 7225 7990
46 89 7921 80 6400 7120
47 87 7569 72,5 5256,25 6307,5
48 89 7921 80 6400 7120
49 89 7921 80 6400 7120
50 93 8649 85 7225 7905
51 93 8649 82,5 6806,25 7672,5
52 95 9025 87,5 7656,25 8312,5
53 88 7744 75 5625 6600
54 88 7744 80 6400 7040
55 88 7744 77,5 6006,25 6820
56 88 7744 80 6400 7040
112
57 85 7225 75 5625 6375
58 90 8100 85 7225 7650
59 96 9216 87,5 7656,25 8400
60 87 7569 77,5 6006,25 6742,5
61 100 10000 92,5 8556,25 9250
62 86 7396 75 5625 6450
63 94 8836 85 7225 7990
64 84 7056 75 5625 6300
65 89 7921 80 6400 7120
66 85 7225 75 5625 6375
67 88 7744 77,5 6006,25 6820
68 92 8464 82,5 6806,25 7590
69 102 10404 95 9025 9690
70 86 7396 70 4900 6020
71 84 7056 75 5625 6300
72 92 8464 82,5 6806,25 7590
73 91 8281 80 6400 7280
74 96 9216 87,5 7656,25 8400
75 96 9216 87,5 7656,25 8400
76 93 8649 87,5 7656,25 8137,5
77 95 9025 85 7225 8075
78 87 7569 77,5 6006,25 6742,5
79 94 8836 85 7225 7990
80 87 7569 72,5 5256,25 6307,5
81 88 7744 72,5 5256,25 6380
82 94 8836 85 7225 7990
83 92 8464 82,5 6806,25 7590
84 97 9409 90 8100 8730
85 100 10000 92,5 8556,25 9250
86 98 9604 90 8100 8820
87 99 9801 92,5 8556,25 9157,5
88 101 10201 95 9025 9595
89 90 8100 80 6400 7200
JUMLAH 8026 726734 7190 584475 651310
113
LAMPIRAN 9
ANALISIS KORELASI
114
Hasil Uji Hubungan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Mata Pelajaran
Fisika Siswa SMA Negeri 2 Pangkep
115
LAMPIRAN 10
DAFTAR NILAI R PRODUK MOMENT
116
117
LAMPIRAN 11
DOKUMENTASI
118
119
120
121
LAMPIRAN 12
PERSURATAN
1. Persetujuan pembimbing proposal
2. Berita acara ujianproposal
3. Lembar perbaikanproposal
4. Lembar Pernyataanobservasi
5. Surat keteranganvalidasi
6. Permohonan izinpenelitian
7. Kartu kontrol pelaksanaanpenelitian
8. Surat keteranganpenelitian
9. Kartu kontrolskripsi
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
RIWAYAT HIDUP
Fitra Pratiwi, lahir pada tanggal 28 Januari 1998 di Desa
Benteng yang merupakan buah cinta dari pasangan M.
Nasir dan Musdalipa, penulis merupakan anak kedua dari 3
bersaudara.
Penulis memulai jenjang pendidikan formal di SD Negeri
29 Benteng pada tahun 2003 dan lulus pada tahun 2009.
Kemudian penulis melanjutkan ke jenjang SMP di SMP
Negeri 1 Segeri tahun yang sama dan lulus pada tahun
2012. Untuk pendidikan menengah atas penulis melanjutkan ke SMA Negeri 2
Pangkep dengan masa studi 3 tahun dan lulus pada tahun 2015. Pada tahun yang
sama penulis melanjutkan pendidikan ke jenjang perguruan tinggi di Universitas
Muhammadiyah Makassar dan secara resmi terdaftar sebagai mahasiswi program
Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
