NODO COACALCO

Evaluación para mejorar la calidad educativa

[Año]ALUMNA : NANCY BARRANCO SALAZAR

ASESOR: MTRA. XÓCHIL ADRIANA LEAL GONZÁLEZ

MATERIA: CALIDAD EDUCATIVA

Introducción

Hemos revisado a lo largo del curso Calidad Educativa, tanto definiciones, como los organismos nacionales e internacionales que

buscan la calidad y la mejora de los centros educativos, ya sea por medio de una acreditación, certificación o evaluación los

organismos están interesados en ofrecer a los jóvenes un mejor nivel educativo que los prepare para el futuro, con habilidades y

competencias que puedan aplicar en su vida social, laboral y profesional. Sin embargo una de las formas de identificar una

problemática a nivel educativo es identificando algunos de los principales problemas, la evaluación, como tal, es la herramienta que

mejor nos ayuda a identificar, analizar y explicar mediante información relevante y consistente las aptitudes y deficiencias de un centro

educativo.

En nuestro país existen organismos como el ANUIES, CENEVAL y SEP, que se encargan de este proceso, pero falta aun más ya

que cada vez son más los centros educativos que se acreditan o certifican como instituciones educativas que cumplen con los mínimos

estándares de calidad para ofrecer una educación de calidad, pero estos deberían de ser avaluados constantemente no solo para

garantizar que cumplen con los requisitos si no para buscar un mejoramiento interno, no solo es preciso evaluar a la institución como

infraestructura, sino a su profesorado, alumnos, directivos, condiciones, etc.

¿Qué ventajas obtendré? Las ventajas que se ofrecen ante una evaluación constante es el mejoramiento y la resolución de algunas

problemáticas o fenómenos que se presenten el centro educativo ya que permitirá ofrecer un nivel educativo con calidad, donde todos

los componentes, alumnos, docentes, padres de familia, autoridades y directivos participen activamente.

A continuación se realizo una tabla donde se identifican los pasos o fases de la metodología para la evaluación de la calidad en educación,

cada uno de ellos nos muestra una metodología distinta cuyas semejanzas y similitudes serán analizadas también.

AUTOR OBJETIVOS DE LA EVALUACION FASES DE LA METODOLOGIA

Gobierno de Canarias Modificar o reformar objetos de evaluación

Aceptar como es o rechazarlo.Los objetivos dependerán del tipo de evaluación que se lleve acabo

Se definirá el concepto de calidad educativa para poder lograr los objetivos propuestos.

1. Objetivos2. Definición de calidad educativa3. Indicadores: cualitativos y

cuantitativos requisitos, Relevancia Comprensividad Claridad y concreción Concisión operatividad4. Enfoque metodológico5. Técnicas de evaluación

Observación Entrevista Encuesta} Triangulación

6. Instrumentos para recogida de datos

Cuestionarios Lista de control Tests

7. Planificación

Juan Béjar Díaz El objetivo general de la evaluación de un 1. Objetivos

centro educativo consiste en mejorar la calidad educativa buscando

Conocer componentes Facilitar la formulación de un

modelo educativo adecuado} Detectar dificultades Detección progresiva de elementos

positivos Conocer resultados al final del

periodo Valorar los resultados Replantear un modelo educativo.

2. Objeto de la evaluación3. ¿Qué son los indicadores de

calidad? Estos pueden ser cualitativos o cuantitativos.

4. Tipos devaluación5. Recogida de datos e instrumentos

de evaluación Entrevista Encuesta Pruebas o cuestionarios Escala de valoración Lista de control Los test

6. Informe final de la evaluación7. Fases de la evaluación

Planificación ejecución Información Toma de decisiones

Peré Márquez Los objetivos de la calidad educativas es brindar a los jóvenes los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para equipararse para la vida adulta.

1. Factores que determinan la calidad en los centros

2. Factores básicos3. Variables4. Características de los centros

docentes5. Calidad6. Apoyo ISO-9000

EFQM

LOGSE7. Indicadores

Valenzuela y Ramírez Lograr identificar elementos que permitan lograr metas de calidad en las instituciones.

Mejorar la gestión escolar Diagnostico de necesidades Propuestas y validación en un

modelo Trasferencia del modelo a través de

los procesos de formación de evaluadores

Modelo propone 54 indicadores en 10 categorías: 1. Formación integral de la calidad 2. calidad humana

3. Capital social4. Investigación5. Consultoría6. Servicio social7. Promoción cultural8. Patrimonio físico9. Prestigio social10. Sustentabilidad económica

Conclusiones

Observamos en la tabla anterior que los autores revisados coinciden en que la evaluación educativa está dedicada al mejoramiento de

la calidad permitiendo así identificar problemáticas, actualizarlas y explicarlas mediante información palpable y precisa que puede ser

cuantitativa o cualitativa esta información sustenta los resultados y confirma el avance o rezagó de los centros educativos.

Cada uno de los autores sigue sus propios objetivos y metodología de la evaluación sin embargo podemos puntualizar que en los

objetivos los cuatro coinciden en que la evaluación permitirá un mejoramiento así como la identificación de problemáticas particulares

en cada uno de los centros que se pretende evaluar, ojo cado uno de ellos menciona también que la metodología dependerá de la

definición de calidad educativa que apoye cada institución por lo que las definiciones y metodologías pueden variar de acurdo a los

objetivos.

En cuanto a las metodologías todos coinciden que para una evaluación es necesario los siguientes puntos:

Definición de calidad educativa

Objetivos

Variables

Instrumentos de evaluación

Informe final

Resultados

Son pocos las evaluaciones que se hacen en los cetros educativos en nuestro país, sin embargo son cada vez más las instituciones

que se preocupan por elevar y ofrecer a sus estudiantes un mejor nivel educativo y están consientes que la evaluación es una

herramienta para concientizar a los integrantes de la importancia del mejoramiento en la calidad.

Desgraciadamente en nuestro país los estudiantes no cuentan con un nivel de aprovechamiento favorable y la evaluación continua en

los centro nos proporcionaría una constante identificación de los factores que impiden su aprendizaje, por lo que estas evaluaciones

considero deberían ser prioridades para una reforma educativa a nivel nacional evaluando no solo las instituciones si no también a

docentes, alumnos, infraestructura, padres de familia y directivos.