I.€¦ · 2 i. Планируемые результаты В результате изучения курса «Технология» должны быть достигнуты

1

2

I. Планируемые результаты

В результате изучения курса «Технология» должны быть достигнуты определенные

результаты.

Личностные результаты:

Воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-

личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное

отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь,

уверенность в себе, общительность, уважительное отношение к культуре всех народов,

толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и

результатам труда).

Метапредметные результаты:

Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках

образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять

учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять

его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск,

необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку

результата).

Универсальные учебные действия

Регулятивные УУД:

С помощью учителя, а также самостоятельно учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

Учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями учебника;

С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания

материалов и инструментов;

Учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для

выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку

деятельности класса на уроке;

Учиться планировать практическую деятельность на уроке;

Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для

выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и

неизвестное;

Коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их

реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

Осуществлять текущий контроль точности выполнение технологических операций;

Выполнять задания по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия.

Познавательные УУД:

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром;

Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции

предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от известного;

Ориентироваться в материале на страницах учебника;

3

Делать выводы о результате совместной работы всего класса;

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты

творчества мастеров родного края;

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их

связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий;

Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических

упражнений для открытия нового знания, умения;

С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи

информацию в учебнике, энциклопедиях, сети Интернет;

Преобразовывать информацию: предоставлять информацию в виде текста, таблицы,

схемы;

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и

явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий,

использовать ее для выполнения предлагаемых жизненных задач.

Коммуникативные УУД

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать

предложенную или выявленную проблему;

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно

анализировать изделия;

Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе;

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

Уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении

проблемы (задачи);

Уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1 год обучения

Обучающиеся научатся:

обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте;

соблюдать правила гигиены труда;

различать материалы и инструменты по их назначению;

точно резать ножницами;

собирать изделия с помощью клея;

безопасно работать и хранить инструменты;

с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на

инструкционную карту, образец, используя шаблон.

Обучающиеся получат возможность научиться:

различать виды и названия изученных материалов;

выполнять клеевой способ соединения;

выполнять способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

выполнять способы разметки на глаз, по шаблону.



самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во

время работы, убирать рабочее место;

4

самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную карту,

соблюдая общие правила поведения;

применять освоенные знания и практические умения в самостоятельной интеллектуальной

и практической деятельности;

читать простейшие чертежи;

выполнять экономную развертку с помощью чертежных инструментов с опорой на

простейший чертеж;

решать несложные конструкторско-технологические задачи.


понимать названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки,

сборка изделия, отделка;

различать ткани в зависимости от их происхождения;

различать линии чертежа;

различать названия, устройство и назначения чертежных инструментов;

различать понятия «макет» и «модель»;

понимать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.



соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами;

читать простейшие чертежи разверток;

выполнять рицовку;

оформлять изделия косой строчкой и ее вариантами;

находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том

числе в сети Интернет);

решать доступные технологические задачи;

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим,

технологическим и декоративно-художественным условиям;

измерять конструкцию по заданным условиям;

выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать)

.Обучающиеся получат возможность научиться:

различать особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства;

понимать последовательность чтения и выполнения разметки развертов с помощью

контрольно-измерительных инструментов;

пользоваться канцелярским ножом;

выполнять основные линии чертежа;

различать названия и назначения основных устройств персонального компьютера.



организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в

соответствии с собственным замыслом;

выполнять простой ремонт одежды;

читать простейшие чертежи разверток;

подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления

изделий;

оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;

5

находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том

числе из сети Интернет);

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-

художественным условиям;

выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований

конструкции;

создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на

экране компьютера;

работать в программах Word,PowerPoint.


понимать последовательность чтения и выполнения разметки развертов с помощью

контрольно-измерительных инструментов;

понимать основные правила дизайна;

пользоваться канцелярским ножом;

выполнять основные линии чертежа.

II. Содержание курса «Технология» Содержание курса рассматривается, прежде всего, как средство развития социально

значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-

технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания –

внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и

эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно

важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние

научных открытий на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук.

Особый акцент – на результаты научно-технической деятельности человека и на

состояние окружающей среду, проблемы экологии.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным

содержательным линиям:

Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культура. Линия

включает информационно-познавательную и практическую части, построена в основном

по концентрическому принципу, направлена на освоение элементарных знаний и умений

по технологии обработки материалов.

История технологии. Линия отражает познавательную часть курса, имеет

культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и

раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического освоения человеком

окружающего мира, создания культурной среду.

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные

возможности предмета, приблизить его к окружающему мира ребенка в той его части, где

человек взаимодействует с техникой, предметами быта, продуктами духовной культуры.

В программе эти содержательные линии представлены основными разделами:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культура труда,

самообслуживание;

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты;

Конструирование и моделирование;

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

В 1 и 2 классах основное внимание уделяется освоению базовых предметных

техникотехнологических знаний и умений, а также воспитанию личностных качеств.

6

Учтены требования адаптационного периода: освоение материала курса в течение первых

недель обучения осуществляется в процессе экскурсий, прогулок, игр на воздухе.

В 3 и 4 классах освоение предметных знаний и умений осуществляется посредством

переноса известного в новые ситуации, на первый план выходит развитие

коммуникативных и социальных качеств личности, а также развитие основ творческой

деятельности, высшая форма которой – проект.

Основные методы, реализующие, развивающие идеи курса – продуктивные

(размышления, наблюдения, опытные исследования предметной среды и т.п.).

1 КЛАСС (27 ч)

Природная мастерская (6 часов)

Рукотворный и природный мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и

творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое

композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их

соединить?

Пластилиновая мастерская (4 часа)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает

мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.

Бумажная мастерская (13 часов)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие

у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и

складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка.

Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он

нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний

праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен

орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит?

Праздники и традиции весны. Какие они?

Текстильная мастерская (4 часа)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего

она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и

перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1

классе.


Художественная мастерская (9 часов)

Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета в

композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на

белом фоне? Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Можно ли

сгибать картон? Как? Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как согнуть

картон по кривой линии? Проверим себя.

Чертёжная мастерская (8часов)

Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что она умеет? Что

такое чертеж и как его прочитать? Как изготовить несколько одинаковых

прямоугольников? Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Можно ли без

шаблона разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.

7

Конструкторская мастерская (10 часов)

Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт-пропеллер?

Можно ли соединить детали без соединительных материалов? День защитника Отечества.

Изменяется ли вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем

женщин и девочек Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя.

Рукодельная мастерская (7 часов)

Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое

натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились


Информационная мастерская (3 часов)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник.

Проверим себя.

Мастерская скульптора (3 часа)

Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его

виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы (10 часов)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты.

Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной

машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (13 часов)

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные

упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных

развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная

армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники

из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (5 часов)

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка.

Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.


Информационная мастерская (4 часов)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание

презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.

Проект «Дружный класс» (3 часа)

Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».Проверим себя

Студия «Реклама» (4 часа)

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для

сюрприза. Проверим себя.

Студия «Декор интерьера» (5 часов)

Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж» Плетённые салфетки.

Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров.


Новогодняя студия (3 часа)

8

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля.


Студия «Мода» (8 часов)

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов

России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары

одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.

Студия «Подарки» (2 часа)

День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы. Проверим себя.

Студия «Игрушки» (5 часов)

История игрушек. Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка

«»Щелкунчик», Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим

себя.

III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс.

№

п/п

Дата

Тема занятия

Характеристика деятельности обучающихся

1 06.09

Вводный инструктаж

по охране труда и

технике безопасности

на уроках технологии.

Что ты уже знаешь?

Регулятивные: выделять и формулировать то,

что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

понимать перспективы дальнейшей учебной

работы; оценивать свои речевые высказывания

и высказывания сверстников.

Познавательные: осознавать познавательную

задачу; ориентироваться в учебнике; добывать

новые знания: извлекать информацию,

представленную в форме текста и

иллюстраций.

Коммуникативные: формировать навыки

речевых действий: соблюдать правила

речевого поведения; делиться своими

размышлениями, впечатлениями.

2 13.09

Зачем художнику

знать о цвете, форме и

размере?

Регулятивные: принимать и сохранять

учебную задачу; ставить новые учебные задачи

в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ориентироваться в своей

системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя; добывать

новые знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт;

9

выполнять учебно-познавательные действия;

наблюдать образы объектов природы и

окружающего мира.


речевых действий: употреблять вежливые

формы обращения к участникам диалога;

слушать и слышать учителя и одноклассников.

3 20.09

Какова роль цвета в

композиции?

Регулятивные: принимать и сохранять

учебную задачу; корректировать при

необходимости ход практической работы;

адекватно воспринимать оценку учителя.



известного с помощью учителя; наблюдать

связи человека с природой и предметным

миром; выполнять учебно-познавательные

действий.

Коммуникативные: выполнять работу в паре,

принимая предложенные правила

взаимодействия; проявлять доброжелательное

отношение к сверстникам.

4 27.09

Какие бывают

цветочные

композиции?

Регулятивные: понимать учебную задачу

урока и стремиться ее выполнить; отличать

верно выполненное задание от неверного;

осознавать смысл и назначение позитивных

установок на успешную работу.

Познавательные: высказывать

предположения; наблюдать связи человека с

природой и предметным миром; делать

выводы в результате совместной работы всего

класса.

Коммуникативные: уважительно вести диалог

с товарищами; соглашаться с позицией другого

ученика или возражать, приводя простейшие

аргументы; строить связное высказывание из

5-6 предложений по предложенной теме.

5 04.10

Как увидеть белое

изображение на белом

фоне?

Регулятивные: действовать по плану;

контролировать процесс и результаты

деятельности, оценивать правильность

выполнения своих действий, вносить

необходимые коррективы.

10

Познавательные: выполнять учебно-

познавательные действия; преобразовывать

информацию из одной формы в другую;

самостоятельно выполнять творческие

задания.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в

устной форме; участвовать в общей беседе,

соблюдая правила речевого поведения.

6 11.10

Что такое симметрия?

Как получить

симметричные

детали?



деятельности, вносить необходимые

коррективы; воспринимать оценку своей

работы, данную учителем товарищами.


познавательные действия; проводить анализ

изделий по заданным критериям; наблюдать

связи человека с природой и предметным

миром.

Коммуникативные: участвовать в

коллективном обсуждении проблем; доносить

свою позицию до других, приводя аргументы;

слушать других.

7 18.10

Можно ли сгибать

картон? Как? Наши

проекты

«Африканская

саванна»

Регулятивные: принимать учебную задачу;

действовать по плану; контролировать процесс

и результаты деятельности, вносить

необходимые коррективы; адекватно

оценивать свои достижения.

Познавательные: ставить и формулировать

проблему; проявлять индивидуальные

творческие способности при выполнении

проектного задания; проводить анализ изделий

по заданным критериям.

Коммуникативные: принимать участие в

работе группы: определять общие цели

работы, распределять роли в совместной

деятельности, анализировать ход и результаты

проделанной работы под руководством

учителя.

8 25.10

Как плоское

превратить в

объемное?

Регулятивные: проговаривать

последовательность действий на уроке;

отличать верно выполненное задание от

11

неверного; совместно с учителем давать

эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Познавательные: понимать учебные задачи

урока и стремиться их выполнить; высказывать

предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить связное

высказывание из 5-6 предложений по

предложенной теме; доносить свою позицию

до других, приводя аргументы; слушать

других.

9 08.11

Как согнуть картон по

кривой линии?

Проверим себя

Регулятивные: анализировать собственную

работу: выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать

результаты работы.


урока и стремиться их выполнить;

ориентироваться в своей системе знаний;

находить и выделять необходимую

информацию из текстов и иллюстраций.



предложенной теме; с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли, отвечать на

поставленные вопросы.

10 15.11

Что такое

технологические

операции и способы?

Регулятивные: понимать перспективы

дальнейшей учебной работы; учиться

определять цели и задачи усвоения новых

знаний; осознавать смысл и назначение

позитивных установок на успешную работу.

Познавательные: высказывать суждения;

обосновывать свой выбор; учиться понимать

необходимость использования пробно-

поисковых практических упражнений для

открытия нового знания и умения.


речевых действий: участвовать в коллективном

обсуждении проблем; доносить свою позицию

до других, приводя аргументы; слушать

других.

11 22.11 Что такое линейка и Регулятивные: осуществлять действия по

образцу и заданному правилу; оценивать

12

что она умеет? совместно с учителем результат своих

действий.

Познавательные: с помощью учителя

анализировать предлагаемое задание, отличать

новое от уже известного; делать выводы о

результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: сотрудничать с товарищем

при выполнении заданий в паре: устанавливать

и соблюдать очередность действий, корректно

сообщать товарищу об ошибках; строить

связное высказывание из 5-6 предложений по

предложенной теме.

12 29.11

Что такое чертеж и

как его прочитать?

Регулятивные: понимать перспективы

дальнейшей учебной работы, учиться





занятия и стремиться их выполнить;

высказывать предположения; делать

обобщения, выводы; преобразовывать

информацию из одной формы в другую.





13,

14

06.12

13.12

Как изготовить

несколько

одинаковых

прямоугольников?

Регулятивные: проговаривать

последовательность действий на занятии;

осуществлять контроль точности выполнения

операций; корректировать при необходимости

ход практической работы.

Познавательные: находить и выделять под

руководством учителя необходимую

информацию из текстов и иллюстраций;

выполнять учебно-познавательные действия;

делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать умение

договариваться, определять способы

взаимодействия в группах (парах); строить



13

15 20.12

Можно ли разметить

прямоугольник по

угольнику?

Регулятивные: отличать верно выполненное

задание от неверного; корректировать при

необходимости ход практической работы;

проявлять способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию и преодолению

препятствий.

Познавательные: осознавать познавательную

задачу; учиться понимать необходимость

использования пробно-поисковых

практических упражнений для открытия

нового знания и умения.

Коммуникативные: полно и точно выражать

свои мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации; проявлять

заинтересованное отношение к деятельности

своих товарищей и результатам их работы.

16 27.12

Можно ли без

шаблона разметить

круг?

Регулятивные: соотносить свои действия с

поставленной целью; руководствоваться

правилами при выполнении работы;

осознавать смысл и назначение позитивных

установок на успешную работу.



известного с помощью учителя; учиться

понимать необходимость использования

пробно-поисковых практических упражнений

для открытия нового знания и умения.

Коммуникативные: слушать и слышать

учителя и одноклассников, совместно

обсуждать предложенную проблему; строить



17 10.01

Мастерская Деда

Мороза и Снегурочки.


Регулятивные: проговаривать во внутренней

речи последовательность действий при

выполнении заданий; анализировать

собственную работу: выделять и осознавать то,

что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

оценивать результаты работы.


познавательные действия; ориентироваться в

своей системе знаний; осуществлять для

решения учебных задач операции анализа,

14

синтеза, сравнения, делать обобщения,

выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и


поставленные вопросы; проявлять

доброжелательное отношение к сверстникам.

18 17.01

Повторный

инструктаж по ТБ и

ОТ на уроках

технологии.

Какой секрет у

подвижных игрушек?

Регулятивные: удерживать цель деятельности

до получения ее результата; планировать

работу: определять последовательность

промежуточных целей с учетом конечного

результата; корректировать при

необходимости ход практической работы.



определять умения, которые будут

сформированы на основе изучения данного

раздела; высказывать предположения; делать

обобщения, выводы.



предложенной теме; участвовать в




19 24.01

Как из неподвижной

игрушки сделать

подвижную?

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои

действия с целью урока, корректировать свою

деятельность; отличать верно выполненное

задание от неверного.

Познавательные: добывать новые знания:

находить ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный опыт; пользоваться

памяткой; делать обобщения, выводы.


точностью выражать свои мысли; слушать

других, пытаться принимать другую точку

зрения, быть готовым изменить свою точку

зрения.

20 31.02

Еще один способ

сделать игрушку

подвижной?

Регулятивные: прогнозировать действия,

необходимые для получения планируемых

результатов; осознавать смысл и назначение


15

Познавательные: с помощью учителя

исследовать конструкторско-технологические

особенности объектов; проводить анализ

изделий по заданным критериям; делать

выводы в результате совместной работы класса

и учителя.

Коммуникативные: сотрудничать с

товарищами при выполнении заданий в паре:

устанавливать и соблюдать очередность

действий, корректно сообщать товарищу об

ошибках; оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимную помощь.

21 07.02

Что заставляет

вращаться пропеллер?

Регулятивные: определять цели и задачи

усвоения новых знаний; осуществлять

действия по образцу; отличать верно

выполненное задание от неверного.



информацию из текста; учиться понимать

необходимость использования пробно-

поисковых практических упражнений для

открытия нового знания и умения.

Коммуникативные: определять цели и задачи

усвоения новых знаний; осуществлять

действия по образцу; отличать верно

выполненное задание от неверного.

22 14.02

Можно ли соединить

детали без

соединительных

материалов?

Регулятивные: осуществлять действия по

образцу; корректировать при необходимости

ход практической работы; воспринимать

оценку своей работы; воспринимать оценку

своей работы, данную учителем и товарищами.

Познавательные: осуществлять поиск

необходимой информации для выполнения

учебной задачи с использованием учебной

литературы; с помощью учителя исследовать

конструкторско-технологические особенности

объектов.

Коммуникативные: осуществлять совместную

деятельность в парах, группах с учетом

конкретных учебно-познавательных задач;

выражать готовность идти на компромиссы;

анализировать ход и результаты проделанной

16

работы под руководством учителя.

23 21.02

День защитника

Отечества.

Изменяется ли

вооружение в армии?

Регулятивные: самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель;

проявлять целеустремленность и

настойчивость в достижении цели.

Познавательные: добывать новые знания:

находить ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный опыт и

информацию, полученную на уроке;

выполнять учебно-познавательные действия.



предложенной теме; вступать в диалог:

отвечать на вопросы, задавать вопросы,

уточнять непонятное.

24 28.03

Как машины

помогают человеку?




коррективы; адекватно оценивать свои

достижения.



информацию из текстов и иллюстраций; с

помощью учителя исследовать

конструкторско-технологические особенности

объектов; пользоваться памятками.

Коммуникативные: задавать вопросы и

формулировать ответы при выполнении

изделия; выполнять работу в паре, группе,

принимая предложенные правила

взаимодействия; строить связное



25 06.03

Поздравляем женщин

и девочек




коррективы; адекватно оценивать свои

достижения.

Познавательные: анализировать конструкции

предлагаемых изделий, делать простейшие

обобщения; учиться понимать необходимость

17

использования пробно-поисковых

практических упражнений для открытия

нового знания и умения.

Коммуникативные: проявлять

доброжелательное отношение к сверстникам,

стремиться прислушиваться к мнению

одноклассников; строить связное



26,

27

13.03

20.04

Что интересного в

работе архитектора?

Наши проекты «макет

города». Проверим

себя

Регулятивные: работать над проектом под

руководством учителя: ставить цель,

обсуждать и составлять план, распределять

роли; анализировать собственную работу:

выделять и осознавать то, что уже усвоено и

что еще нужно усвоить, оценивать результаты.



своей системе знаний, делать обобщения,

выводы; проявлять индивидуальные

творческие способности при выполнении

проектного задания.



поставленные вопросы.

28 03.04

Какие бывают ткани? Регулятивные: понимать перспективы

дальнейшей учебной работы, учиться






определять умения, которые будут

сформированы на основе изучения данного

раздела.




слушать других; строить связное высказывание

из 5-6 предложение по предложенной теме.

29 10.04 Какие бывают нитки.

Как используются?

Регулятивные: прогнозировать действия,

необходимые для получения планируемых

18

результатов; под контролем учителя

выполнять пробные упражнения для

выявления оптимального решения задачи.



известного с помощью учителя;

самостоятельно делать простейшие обобщения

и выводы.


точностью выражать свои мысли; соглашаться

с позицией другого ученика или возражать,

приводя простейшие аргументы; строить



30 17.04

Что такое

натуральные ткани?

Каковы их свойства?

Строчка косого

стежка. Есть ли у нее

«дочки»?

Регулятивные: контролировать процесс и

результаты деятельности, вносить

необходимые коррективы; осознавать смысл и

назначение позитивных установок на

успешную работу.


занятия и стремиться их выполнить; понимать

особенности декоративно-прикладных

изделий, называть используемые для

рукотворной деятельности материалы.

Коммуникативные: вести диалог на заданную

тему; строить связное высказывание из 5-6

предложений по предложенной теме;

проявлять доброжелательное отношение к

сверстникам

31

32

24.04

08.05

Как ткань

превращается в

изделие? Лекало

Регулятивные: понимать и принимать учебную

задачу урока; отличать верно выполненное

задание от неверного; совместно с учителем

давать эмоциональную оценку деятельности

класса на занятии.



своей системе знаний; делать выводы,

обобщения; выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: вступать в диалог

(отвечать на вопросы, задавать вопросы,

уточнять непонятное); слушать и понимать

19

высказывания собеседников.

33 15.05

Итоговый тест Регулятивные: анализировать собственную

работу: выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще нужно усвоить, адекватно

оценивать свои достижения.



своей системе знаний, делать обобщения,

выводы.



поставленные вопросы; обосновывать

собственное мнение.

34 22.05 Обобщающий урок

20

Documents

I.€¦ · 2 i. Планируемые результаты В результате изучения курса «Технология» должны быть достигнуты