I. - azovo-school.ru€¦ · Самоанализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Самоанализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Азовская средняя образовательная школа «Образовательно-воспитательный центр» за

2017-2018 учебный год

I. Введение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Азовская средняя

образовательная школа «Образовательно-воспитательный центр» (далее МБОУ «Азовская

СОШ «ОВЦ») создана в целях реализации права граждан на общедоступное и бесплатное

дошкольное образование, начальное общее, основное общее и среднее общее образование,

гарантии государственной поддержки семей, воспитывающим детей дошкольного

возраста. Характерной чертой нашей жизни и работы уже в течение ряда последних лет

является стабильность. Это отражается, прежде всего, на численности и составе

педагогического коллектива. Количество детей в конце учебного года составило 35

воспитанников дошкольного отделения и 53 учащихся школы, педагогов- 23 (1 из них в

декретном отпуске), служащих учебно-вспомогательного персонала – 22.

Количество обучающихся и воспитанников за 2011-2018 годы

Количес

тво

учащих

ся

2013-

2014

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Всего 61/39

29/20

57/38

32/27

57/38

36/32

56/38

38/32

53/39

35/31

Итого:

90дете

й

89 детей

93

обучающих

ся

94

обучающи

хся

88

обучающи

хся

Средняя наполняемость учащихся в классах - комплектах на 01 сентября 2017 года –

9 человек.

Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание

условий для развития каждого ребёнка как свободной, ответственной и творческой

личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ,

учебников, учебных курсов, использования инновационных технологий,

индивидуализации учебно-воспитательного процесса.

Показателями выполнения намеченных на 2017-2018 учебный год целей и задач

явились следующие результаты:

1)Осуществлена реализация режима работы школы. Учебная нагрузка школьников не

превышает предельно допустимой нормы. Целесообразно организовано рабочее время

учителя.

2)Закрепилась устойчивая тенденция в кадровой политике школы, направленная на

гуманизацию и демократизацию учебного процесса, на формирование учителя –

профессионала, творческой личности, о чём свидетельствуют, например, итоги

аттестации педагогических и руководящих работников:

II. Анализ образовательной деятельности, в том числе организация, состояние,

достижения обучающихся, потенциал педагогических кадров

В работе с учащимися, родителями школа руководствуется Законом «Об

образовании в Российской Федерации», типовым положением и Уставом школы.

Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя

создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными

способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

МБОУ «Азовская СОШ «ОВЦ» работало по шестидневной неделе для учащихся 6-

11 классов и по пятидневной неделе для учащихся 1- 5 классов и воспитанников

дошкольного образования. Дошкольное отделение работает для детей с 7.30 до 19.30. ОУ

имеет 6 разновозрастных классов-комплектов с общей наполняемостью 53 человек и 2

разновозрастных группы дошкольного образования с общей наполняемостью – 35

воспитанников.

Образовательное пространство Школы охватывает детей

дошкольного образования: от 1,5 до 7 лет.

- Группа для детей раннего возраста от 1,5 до 2 лет.

- Группа для детей младшего дошкольного возраста от 2-х до 4-х лет.

- Группа для детей старшего дошкольного возраста от 4-х до 7- лет.

В 2017 – 2018 учебном году в дошкольном отделении было укомплектовано 2

группы:

1смешанная

вторая группа детей раннего возраста, первая младшая и вторая младшая группа – 15

детей;

2 смешанная

средняя, старшая и подготовительная группа – 20 детей.

Среди воспитанников: 17 мальчиков (49%) и 18 девочек (51%).

Дошкольное образовательное учреждение реализует «Основную образовательную

программу дошкольного отделения на 2015-2020». Образовательная деятельность

осуществляется по утвержденным рабочим программам:

рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 1,6 мес-3 лет;

рабочая программа с детьми 4-5лет; 5-7 лет;

рабочая программа по развитию речи детей старшей и подготовительной группы с

ОНР;

рабочая программа педагога- психолога.

Для достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной

программы в дошкольном отделении воспитатели организуют различные виды

деятельности с детьми, родителями: досуги, собрания, консультации.

начального, основного и среднего образования: от 6,5лет до 18 летнего

возраста.

Школьные занятия начинаются в 9 часов 00 минут. Используется «ступенчатый» режим

обучения для первого класса в первом полугодии: в сентябре -октябре – по 3 урока в день

по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе – мае –

по 4 урока по 40 минут каждый, в середине учебного дня организована динамическая

пауза продолжительностью 40 минут. Длительность уроков – 40 минут (2-11 классы) и 35

минут в 1 классе. Режим занятий – односменный. Вторая половина дня предоставлена для

внеурочной деятельности учащихся 1,2,3,4,5 классов (по ФГОС), для дополнительного

образования досуговой деятельности и занятий в группе по присмотру и уходу за детьми.

На I уровне обучения (начальная школа – 1-4 классы) в 2 классах-комплектах

обучается 20 учащихся; начальная школа с 1 сентября 2016г обучается по программе

«Школа России».

на II уровне (основная школа – 5-9 классы) в 3 классах-комплектах - 23 учащихся; с

1 сентября 2015 года основная школа перешла на новые стандарты, поэтому 7 класс

занимался по ФГОС. Остальные классы с 8 по 9 – основная традиционная (базовая)

школа, по ФкГОС. Учащиеся 5-7 классов занимаются по УМК «Школа России».

Специфику содержания образования в учебном плане характеризует блок базового

компонента и школьного, а также элективные курсы.

на III уровне (средняя школа – 10-11 классы) обучается 1 класс-комплект с

количеством обучающихся - 4 человека. Среднее общее образование – традиционная

(базовая) школа, по ФкГОС. Образовательная программа в 3 ступени реализуется по

следующему профильному направлению: цикл социально-гуманитарный. Особенностью

обучения по программам гуманитарного цикла является профильное изучение русского

языка и обществознания.

Максимальные величины образовательной нагрузки по учебному плану:

Классы I ступень образования II ступень образования III ступень

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Общеобразовательные

классы

21 23 23 23 32 33 35 36 36 37

Классы с

углубленным

изучением предметов

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Профильные классы

(социально-

гуманитарный)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 37

Классы

компенсирующего

обучения

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Классы (группы) для

обучающихся с ОВЗ

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Структура классов в зависимости от реализуемых общеобразовательных

программ:

Структура классов Количество классов по ступеням образования

1-я ступень 2-я ступень 3-я ступень

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Всего классов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


классы

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Классы с

углубленным

изучением отдельных

предметов

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



(указать вид ОВЗ)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

Другие ….

Количество обучающихся в зависимости от структуры классов: Структура классов Количество обучающихся по ступеням образования

1-я ступень 2-я ступень 3-я ступень

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Всего 4 7 5 4 8 6 3 6 6 3 1


классы

4 7 5 4 8 6 3 6 6 3 1

в том числе

обучаются по ФГОС

4 7 5 4 8 6 3 0 0 0 0



(указать вид ОВЗ)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Классы с углубленным

изучением предметов 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2

Формы освоения общеобразовательных программ:

Количество обучающихся по формам получения образования

(количество обучающихся/% от общего количества обучающихся):

в организации вне организации

Класс очная очно-заочная

заочная семейное

образование самообразование

1-4 20 0 0 0 0

5-9 29 0 0 0 0

10-11 (12) 4 0 0 0 0

Всего: 53

В течение всего учебного года педагогический коллектив школы

работал над решением задач, которые были поставлены перед школой в

начале учебного года. В поисках путей обновления и преобразования школы

была проделана большая работа над реализацией задач по обновлению

базового уровня образования, улучшения образовательных услуг с учетом

индивидуальных потребностей через компонент базисного учебного плана.

Одна из основных задач, направленных на повышение качества знаний

обучающихся, напрямую связана с проблемой школы «Формирование

профессиональной компетентности педагогов как условие повышения

качества образования в контексте реализации ФГОС НОО, ООО, СОО.

Дифференциация обучения -одно из условий работы с одаренными

детьми».

Работа над проблемой школы проводилась через заседания

педагогических советов, производственных совещаний, методических

советов, заседаний МО, через уроки и внеклассную воспитательную

деятельность.

В 2017-2018 уч. году были использованы формы организации учебного

процесса:

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году:

уроки (классно-урочная форма);

лекции, семинары, практикум (лекционно-зачетная форма);

консультации;

занятия по выбору;

олимпиады, конкурсы;

предметные дни;

открытые уроки;

предпрофильная подготовка;

профильное обучение.

Анализ учебно процесса производился по результатам проверок ЗУН

учащихся, проводимых в различной форме:

административные контрольные работы;

срезы знаний по всем предметам;

результаты ЕГЭ (11 кл);

результаты экзаменов (ОГЭ, 9 кл);

участие в школьной и районной и региональной предметных

олимпиадах;

участие в международных конкурсах по русскому языку, математике,

биологии, английскому языку, физике, химии, технологии, участие

начальных классов в различных конкурсах, участие в районных и областных

конкурсах различной тематики; выставки работ.

Участие в мониторингах 1-4 классов предметной обученности;

Участие в мониторинге 4, 5, 11 классы - ВПР;

Одним из важнейших направлений деятельности школы является

совершенствование управления качеством образовательного процесса,

установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников

требованиям государственных образовательных стандартов.

Используемая школой модель управления качеством образования

предполагает систематическое отслеживание уровня учебных достижений

школьников. Ежегодно разрабатываются план внутришкольного

инспектирования, график промежуточной аттестации, которыми

дидактические обусловлено отслеживание результатов учебно-

воспитательной деятельности обучающихся по всем предметам

федерального, регионального и школьного компонентов учебного плана.

Внутришкольное инспектирование уровня учебных достижений

обучаемых проводилось в форме текущего, рубежного, итогового контроля,

промежуточной и государственной (итоговой) аттестации.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в

прошедшем учебном году были:

выполнение всеобуча;

состояние преподавания учебных предметов;

качества ЗУН учащихся;

качество ведения школьной документации;

выполнение учебных программ и предусмотренного минимума

письменных работ;

выполнение практической части программ;

подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и

средней школы;

выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Применяя в своей работе разнообразные формы и методы обучения,

преподаватели создали все необходимые условия для реализации обучения

учащихся с разной степенью усвоения учебного материала.

Для решения главной задачи школы, заложенной в плане работы

школы, «Формирование профессиональной компетентности педагога как

условие повышения качества образования в контексте реализации ФГОС

НОО, ООО, СОО. Дифференциация обучения-одно из условий работы с

одаренными детьми» в школе были созданы следующие условия:

1. Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по

основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий ФГОС

НОО и ФГОС ООО (5-7 классы) стандарту образования ФК ГОС-2004

(8- 11 классы);

2. Все методические объединения имели планы работы;

3. Разнообразие форм, оперативность ВШК – одно из условий

эффективности работы школы;

4. Продолжение работы по профессиональной систематической

подготовке кадров.

5. Продолжение работы по отработке скорректированности планов и

программ с точки зрения подготовки учащихся к ГИА и ОГЭ-9.

6. Совершенствование системы работы с мотивированными детьми.

При планировании работы школы педагогический коллектив стремился

отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и

задачи, стоящие перед школой. В соответствие с поставленными целями и

задачами, организационная работа осуществлялась по следующим

направлениям деятельности: повышение квалификации, педагогического мастерства и

категорийности кадров;

работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами;

Работа с одаренными учащимися;

Выполнение программ;

Анализ посещенных уроков учителей;

Анализ методической работы;

Анализ выявленных проблем;

Тематические педагогические советы.

Методические семинары.

Методические объединения.

Работа учителей над темами самообразования.

Открытые уроки, их анализ.

Взаимопосещение и анализ уроков.

Предметные дни.

Педагогический мониторинг.

Индивидуальные беседы по организации и проведению урока (молодые

педагоги).

Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

Аттестация.

В школе действуют следующие МО учителей:

МО учителей начальных классов – руководитель Маклакова Е.М., учитель

I категории;

МО филологов – руководитель Черепанова Л.Л. учитель высшей категории.

МО учителей творческая группа - руководитель Ильина А.А, зам.директор

по УР, 1 категория.

МО класссных руководителей – руководитель Миляхова А.В. зам.директор

по ВР, 1 категория.

МО воспитателей дошкольного отделения - руководитель Ильина Н.А,

зам.директор по дошкольному образованию, 1 категория.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2017-

2018 учебном году явились:

Мониторинги по отслеживанию результатов обучения

№ Название мероприятия Цели и задачи

1 Проверка алфавитных

книг записи учащихся

Выполнение требований к

заполнению данных видов документации

2 Мониторинг уровня

учебных достижений

обучаемых

Выявление уровня ЗУН, способностей

учащихся;

3 Проверка личных дел

учащихся 1-11 классов

Выполнение требований к

заполнению личных дел

4 Проверка рабочих

программ

Выполнение требований,

предъявляемых к рабочим программам;

Соответствие содержания программ по

предметам;

5 Выполнение программ Прохождение программного

материала

6 Проверка электронного

журнала 1-11 классов (5 раз

за год)

Аккуратность и своевременность

заполнения; Устранение недостатков,

выявленных при проверке журналов;

Соблюдение требований периодичности

контроля; Объективность выставления

отметок;

7 Посещаемость учебных

занятий учащимися.

Выявление учащихся, систематически

пропускающих занятия

8 Контроль над

преподаванием математики,

биологии, географии,

химии, русского языка и

литературы, иностранного

языка, истории и

обществознания

Активизация познавательной

активности учащихся, формирование

ключевых компетентностей; Способы и

приемы мотивации и стимулирования

учащихся в процессе обучения; Создание

условий для формирования на уроках

адаптивной психо-и здоровьесберегающей

среды;

9 Проверка тетрадей в 1-9

классах

Соблюдение единого

орфографического режима;

Своевременность проверки тетрадей;

Качество проверки тетрадей; Включение в

урок различных видов разборов,

словарной работы; Работа над развитием

речи учащихся.

10 Техника чтения Выявление учащихся, справившихся

и не справившихся с техникой чтения.

11 Входные, полугодовые, Анализ успеваемости по предметам

годовые контрольные

работы

12 Мониторинги

предметной обученности в

4 классе, ВПР

Выполнение требований в

соответствии с ФГОС; Преподавание

уроков в рамках ФГОС;


департамента образования в

1-4 классах в сентябре и

апреле месяцах


учащихся;

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке, по плану

внутришкольного контроля. При посещении уроков администрация

составила следующие цели:

вводный контроль;

преемственность в обучении;

организация учебных занятий в соответствии с современными

требования;

использование современных технологий;

индивидуальный подход в процессе обучения;

нравственное и духовное воспитание школьников в процессе обучения;

качество знаний учащихся 9, 11-х классов в ходе подготовки к

итоговой аттестации;

использование наглядности, ТСО, активизация мыслительной

деятельности учащихся на уроках;

развитие творческих способностей школьников на уроках;

оказание помощи молодым специалистам.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на

уроках можно проследить качество преподавания предмета, указать педагогу

на недостатки в работе, выявить учебные проблемы школы, можно сделать

вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся,

самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и

использованию их для написания доклада, сообщений, анализа возможных

решений задач; самостоятельному нахождению в учебнике старого

материала, на который опирается новый; написанию отзыва на прочитанную

книгу. При этом много уделяется внимания развитию у учащихся умения

иллюстрировать урок, выученный по учебнику, своими, самостоятельно

подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и,

используя их, устно излагать сущность прочитанного без наводящих

вопросов со стороны учителя, самостоятельно разобраться в материале,

который в классе не объяснялся учителем. В основном уровень

самостоятельных работ носит характер репродуктивный и совсем

незначительная доля работ - частично поисковый. Многие учителя владеют

современными технологиями обучения, целенаправленно формируют

познавательные интересы, вовлекают учащихся в активную познавательную

деятельность.

Если говорить об умении учителей определить цели, то необходимо

отметить, что практически все владеют этими навыками. Ведь не умея

определить цели, невозможно планировать работу, использования форм и

методов, направленных на реализацию этих целей. Ставя цели перед собой,

учителя определяют методы, формы и приемы их реализации:

- индивидуальный подход;

- уровневая дифференциация;

- использование нетрадиционных методик;

- использование нестандартных методов обучения;

- уроки разных типов;

- игровые технологии;

- использование компьютерных технологий;

- использование ТСО;

- создание ситуации успеха;

- использование творческих способностей учащихся.

Сохранность контингента

Движение учащихся по классам за 2013-2017 учебный год

Всего учащихся

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

к-во

уч-ся

на

«4» и

«5»

к-во

уч-ся

на «4»

и «5» к-во

уч-ся

на «4»

и «5» к-во уч-

ся

на «4»


ся

на «4»

и «5»

На начало учебного года 63 14 56 17 57 17 58 22 53

На конец учебного года 61 18 57 20 57 23 56 23 53

Прибыло в течение года: 4 1 1 2 1

Выбыло в течение года: 6 1 1 2 1

Причины отчисления: о семейным

обстоятельствам, перевод в другое ОУ

в связи с изменением места

жительства

6

1 1 по

сем.обст

оят.

по

сем.обс

тоят.

Получили аттестат:

об основном образовании 5 7 5

о среднем образовании 6 4 4

Из таблицы видно, что контингент обучающихся в целом стабилен,

движение учащихся происходит по объективным причинам и не вносит

дестабилизацию в процесс развития школы. Анализ причин выбытия

показывает, что основной причиной является смена места жительства

родителей из-за отсутствия постоянного места работы, условий жизни.

Методический потенциал.

Анализ профессиональной подготовленности педагогов к решению задач,

стоящих перед школой.

Для решения методической темы школы, заложенной в плане работы школы,

«Управление процессом достижения нового качества образования и

воспитания как условие реализации ФГОС» были поставлены

Цели: повышение эффективности образовательного процесса через применение

современных подходов к организации образовательной деятельности,

непрерывное совершенствование профессионального уровня и

педагогического мастерства учителя для реализации ФГОС. создание образовательного пространства, способствующего развитию

потенциала ребёнка, становлению его духовных потребностей,

формированию стремления к саморазвитию и самосовершенствованию.

Задачи:

1. Продолжить внедрение системно-деятельностного подхода в обучении;

2. Совершенствовать методику преподавания для организации работы с учащимися

мотивированными на учебу и с низкой мотивацией обучения;

3. Продолжить работу по реализации ФГОС.

4. Развивать и совершенствовать систему работы и поддержки одаренных учащихся.

5. Использовать инновационные технологий для повышения качества образования.

6. Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования,

активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового

педагогического опыта творчески работающих педагогов.

7. Активизировать работу школьного сайта

8. Продумать организацию взаимопосещения уроков;

9. Сосредоточить основные усилия МО школы на совершенствование системы

подготовки учащихся к ГИА.

Направления методической работы 1. Аттестация учителей.

2. Повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка,

участие в семинарах, РМО, конференциях, мастер-классах).

3. Управление качеством образования. Проведение мониторинговых мероприятий.

4. Внеурочная деятельность по предмету.

5. Обобщение и представление опыта работы учителей (открытые уроки, творческие

отчеты, публикации, разработка методических материалов) на различных уровнях.

Формы методической работы

коллективные формы:

педсовет

методический совет

методические объединения

семинар

практикум

практические конференции

школы передового опыта

мастер-класс

открытые уроки

творческие группы

предметные декады, недели, дни

творческие отчеты

внеклассные мероприятия по предмету

экскурсии

аттестация педагогических кадров,

курсовая подготовка учителей

индивидуальные формы:

самообразование

разработка творческой темы

взаимопосещение уроков

самоанализ

наставничество

собеседование

консультации

посещение уроков администрацией

анализ планов уроков

Приоритетные направления методической работы

Организационное обеспечение:

1. повышение и совершенствование педагогического мастерства через максимальное

использование возможности урока как основной формы организации

образовательного процесса, через проведение единых методических дней,

предметных недель, взаимопосещения уроков, активное участие в семинарах,

конференциях, творческих мастерских;

2. организация деятельности профессиональных объединений педагогов;

3. совершенствование системы обобщения, изучения и внедрения передового

педагогического опыта учителей школы.

4. обеспечение эффективного функционирования НОУ;

Технологическое обеспечение:

1. внедрение в практику прогрессивных педагогических технологий,

ориентированных на совершенствование уровня преподавания предметов, на

формирование личности ребенка; 2. обеспечение обоснованности и эффективности планирования процесса обучения детей;

3. совершенствование кабинетной системы;

4. укрепление материально-технической базы методической службы школы.

Информационное обеспечение:

1. обеспечение методическими и практическими материалами методической со-ставляющей

образовательного процесса через использование Интернет, элек-тронных баз данных и т.д.;

2. создание банка методических идей и наработок учителей школы;

3. разработка и внедрение методических рекомендаций для педагогов по приоритетным

направлениям школы.

Создание условий для развития личности ребенка:

1. изучение особенностей индивидуального развития детей;

2. формирование у обучающихся мотивации к познавательной деятельности;

3. создание условий для обеспечения профессионального самоопределения школьников;

4. психолого-педагогическое сопровождение образовательной программы школы;

Создание условий для укрепления здоровья учащихся:

1. отслеживание динамики здоровья учащихся;

2. разработка методических рекомендаций педагогам школы по использованию

здоровьесберегающих методик и преодолению учебных перегрузок школьников;

Диагностика и контроль результативности образовательного процесса.

1. мониторинг качества знаний учащихся;

2. формирование у обучающихся универсальных учебных действий;

3. диагностика деятельности педагогов по развитию у учащихся интереса к обучению,

результативности использования индивидуальных и групповых занятий и элективных

курсов.

Основные направления работы

1. Приоритетные задачи МР в 2017 – 2018 учебном году и отражение их в планах

методических объединений

2. Темы самообразования

3. Итоги регионального мониторинга, ЕГЭ и ГИА

4. Взаимопосещение уроков и их анализ

5. Работа над темой самообразования (предварительный отчет)

6. Новинки научно-методической литературы

7. Обмен опытом по различным вопросам воспитания и обучения.

8. Подготовка контрольных работ для учащихся

9. Предметные декады

10. Методическая неделя «Симфония урока»

11. Введение и реализация ФГОС

12. ГИА-9,11

15. Участие в международных интеллектуальных олимпиадах и конкурсах

16. Проведение школьного тура ВОШ

17. Результативность деятельности МО

Методическая работа – это основной вид образовательной деятельности,

направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального

мастерства каждого учителя и представляющий собой совокупность мероприятий,

проводимых администрацией школы и учителями в целях овладения методами и

приемами УВ работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе,

поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации,

проведения и обеспечения образовательного процесса. В школе сохраняется тенденция преобладания педагогов имеющих высшее образование

(14 имеют ВО, 3-среднее специальное образование, из них один получает высшее образование).

Анализ квалификационной подготовки педагогов показывает, что в школе 7 педагогов имеют

первую категорию,4 педагога - СЗД, 3педагога не имеет ни категории, ни соответствия.

За 2017-2018 учебный год повышение квалификации прошли

Участие педагогов в семинарах, конференциях различного уровня за 2017-18

год:

№

п\п

ФИО

педагога

Участие в метод.семинарах по преподаваемому предмету в 2016-17 г.

Школьный и муниц.

уровень/название

Региональный

уровень/название

Межрегион. и

выше\ название

Фамилия, имя,

отчество педагога

год

прохо

жден

ия

курсо

в

Тема курсов завершение

или

продолжени

е обучения

1 Ганюгина

Екатерина

Михайловна

2017-

2018

«Реестры затруднений по итогам

мониторингов как инструмент

управления качеством образования»

С 06.11.17

по

25.11.2017

года

2 Ильина Алла

Александровна

2017-

2018




С 06.11.17

по

25.11.2017

года

3

Ильина Вера

Филипповна

2017-

2018




С 06.11.17

по

25.11.2017

года

«Оказание первой помощи детям и

взрослым»

С 05.04.2017

по

03.05.2017

4 Носкина Светлана

Романовна

2017-

2018

С 06.02.17

по

11.02.2017

5 Маклакова

Екатерина

Марковна

2017-

2018




С 06.11.17

по

25.11.2017

года

6 Миляхова Анна

Владимировна

2017-

2018




С 06.11.17

по

25.11.2017

года

7 Халиулина

Светлана

Владиславовна

2017-

2018

8 Ясынков Дмитрий

Васильевич

2017-

2018

1 Ильина В.Ф.

Миляхова А.В.

Маклакова Е.М.

Носкина С.Р.

Августовская конференция

в с. Мужи, август 2017г

межрегиональный

семинар по

распространению и

внедрению в

субъектах РФ

моделей и

механизмов

финансовой и

методической

поддержки школ с

низкими

результатами

обучения и школ,

функционирующих в

сложных социальных

условиях (11 октября

2017г, г.Салехард)

2 Ильина В.Ф.

Миляхова А.В.

Маклакова Е.М.


Ильина Н.М.

Ганюгина Е.М.

Ясынков Д.В.

Педагогический марафон

вс. Мужи, февраль 2018 г

3 Ясынков Д.В.


Ильина А.А.

Кустовой педагогический

марафон вс. Горки, февраль

2018 г.

4

Новикова Г.А.

1.Августовская

конференция в с. Мужи,

август 2017г

2.Педагогический марафон


«Особенности

профориентационной работы

с родителями.

Психологический аспект»

(ГАУ ЯНАО «МЦТЗ»,

г.Салехард, 2017г);

Всероссийский проект

«Учитель цифрового

века» (грамота)

вебинар «Основы адаптации

молодых людей при выборе

профессиональной

деятельности в поиске

работы: развитие навыков

эффективных коммуникаций,

формирование активной

жизненной позиции» (20

февраля 2018г, ГАУ ЯНАО

«МЦТЗ», г.Салехард, г.Санкт-


«Школа цифрового века»

(грамота за организацию

работы по участию ОУ в

проекте).

Диплом руководителя

образовательного

учреждения «Школа

Петербург). цифрового века».

Благодарность за

активное участие в

реализации

инновационного

образовательного проекта

«Школа Успеха» (ООО

«Видеогалактика»,

г.Рязань, 2017г)

Диплом Всероссийского

тестирования педагогов

портала Единый урок РФ.

Сертификат участника в

Международной акции

«Тест по истории Великой

Отечественной войны»

(21.04.2018г).

Сертификат участника

акции от Молодёжного

парламента при

Государственной Думе

«Тест по истории Великой

Отечественной войны».

«Каждый день горжусь

Россией #КДГР»

(21.04.2018г).

5

Новиков М.В.

Педагогический марафон вс.

Мужи, февраль 2018 г

«Особенности

профориентационной работы

с родителями.

Психологический аспект»

(ГАУ ЯНАО «МЦТЗ»,

г.Салехард, 2017г);


«Учитель цифрового

века» (грамота)

6 Ильина А.А. Педагогический марафон


ГАУ ЯНАО, РЦОКО,

«Реестры затруднений,

управление качеством

образования», март 2018

Всероссийский конкурс

профессионального

мастерства

педагогических

работников,

приуроченный к 130-

летию рождения

А.С.Макаренко

Участие воспитателей дошкольного образования в семинарах.

Участие Дата педагоги тема

Августовская

конференция

08.2017 Ильина Н.А. Обмен опытом «Консультационный пункт»

РМО

(ОНЛАЙН)

23.11.2017 Лагункова

М.А.

Миронова С.Я.

«Анализ мониторинга оценки готовности

первоклассников к обучению в школе»

Ильина Н.А.

Вебинар 27.11.2017 Ильина Н.А. «О подготовке педагогов ДОУ ЯНАО к

участию в окружном конкурсе

педагогического мастерства в номинации

«Воспитатель года -2018»

Педагогически

й марафон

с.Горки

05.02.2018

Лагункова

М.А.


«Формирование единого образовательного

пространства в образовательных организациях

Шурышкарского района»

Показ НОД

Обмен опытом «Работа с родителями в

условиях ФГОС»

РМО с.Горки 13.02.2018 Лагункова

М.А.


«Организация партнёрской деятельности

взрослого с детьми старшего дошкольного

возраста в системе дошкольного образования».

Участие.

Вебинар на

«Инфоурок»

10.2017 Гилева И.А. «Развитие творческих способностей детей в

условиях ДОУ»

Сведения о присвоении квалификационных категорий педагогическим работникам

МБОУ «Азовская СОШ «Образовательно-воспитательный центр» за последние

пять лет

Учебный год Iквалификационная категория Высшая квалификационная

категория

2012-2013 5,3% (1 педагог) -

2013-2014 4% (1 педагог) -

2014-2015 4% (1 педагог) -

2015-2016 25% (5 педагогов- повысили, 2-

подтвердили)

9 % (2 педагога)

2016-2017 18% (4 педагога повысили) 4,35% (1 педагог - подтвердил)

2017-2018 - -

Всего в ОО 65% (15 человек) имеют первую или высшую квалификационную категории.

В течение года коллектив был стабилен, микроклимат школы достаточно комфортен,

отношения между преподавателями и администрацией основаны на взаимодействии и

разумной требовательности.

Сведения о количественном составе педагогических кадров

в 2017-2018 учебном году

Категория

работников

Общее количество

работников

Педагогический стаж

До 5 лет 5-10 10-20 20 и более

Учителя

1-4 классов

4 1 1 2

Учителя

5-11 классов

12 2 3 1 10

Всего 16

Методическая работа школы была направлена на реализацию цели: повышение

уровня методического мастерства педагогических работников школы. В 2017-2018

учебном году была организована работа четырех МО. Остаются актуальными вопросы

подготовки обучающихся 9 и 11 классов к государственной итоговой аттестации.

Заседания МО проходили согласно плану на учебный год, на которых рассматривались

теоретические, методические вопросы, а также вопросы практической направленности. В

течение учебного года с учителями проводились такие формы работы, как теоретические

семинары, педагогические советы.

В рамках МБОУ «Азовская СОШ «ОВЦ» проходили семинары по вопросам:

1. «Система педагогической преемственности в условиях реализации ФГОС

«Рассмотрение рабочих программ по предметам и элективным курсам, внеурочной

деятельности.

2. «Развитие мотивации у учащихся, как средство повышения эффективности учебно-

воспитательного процесса».

3. Обсуждение и утверждение материалов для входных, полугодовых и итоговых

контрольных работ с 4 по 11 класс.

4. «Применение современных образовательных технологий, актуальных для

реализации новых образовательных стандартов, как основа качественного

образования»

5. Итоги I,II, III,IV четвертях.

6. О допуске учащихся 9-х классов к ГИА.

7. Об итогах успеваемости учащихся 1-8,10 классов и переводе учащихся в

следующий класс.

8. О переводе учащихся 9-х классов в 10 класс.

9. Изучение нормативных документов (положений, локальных актов по составлению

рабочих программ, по структуре рабочей программы), знакомство с дополнениями

к инструкции по ведению классного журнала, внесение изменений в структуру

календарно-тематического планирования по рабочим программам.

10. Требования к современному уроку с точки зрения системно-деятельностного

подхода.

За 2017-2018 учебный год в школе было проведено 14 открытых уроков по

следующим предметам: русский язык и литература, физика, биология, математика,

английский язык, литературное чтение, история, окружающий мир, физическая

культура.

Наряду с такой положительной тенденцией выявлены и недостатки в организации

методической работы: мало педагогов участвует в профессиональных конкурсах, мало

используются компьютерные классы, не у всех еще в работе интерактивные доски,

необходимо проводить больше семинаров, имеющих практическую направленность.

Мероприятия, которые будут проводиться в школе в данном направлении

Начата и будет продолжена работа по созданию банка данных по

одаренным детям.

Привлечение учащихся и педагогов школы к участию в конкурсах,

олимпиадах, викторинах различных уровней.

Организация работы учителя информатики по налаживанию

информационно-технологического оборудования(интерактивные доски,

локальная сеть, нетбуки-1 ученик-1 компьютер)

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ. 1. Тематические педагогические советы.

2. Методические объединения.

3. Работа учителей над темами самообразования.

4. Открытые уроки и их анализ.

5. Предметные недели.

6. Семинары.

7. Работа по выявлению, распространению и обобщению педагогического опыта.

8. Информационно-методическое обслуживание учителей.

9. Повышение квалификации, педагогического мастерства.

10. Аттестация педагогических и руководящих работников.

11. Участие в конкурсах и конференциях.

Работа педагогического совета школы.

В течение учебного года были проведены педагогические советы по следующим темам:

«Анализы входных, полугодовых и итоговых контрольных работ», «Классно -

обобщающие контроли в 1,2,3,4 классах», «Успеваемость обучающихся 9,10,11 классов»,

« Итоги четверти 1,2,3,4», «Выполнение учебных программ», «Состояние преподавания

математики, информатики», «Состояние работы педагогического коллектива по

формированию профессиональной компетентности современного педагога.

Формирование и развитие личности педагога через «Я-концепцию», «Особенности работы

с учащимися «группы риска», «Методика современного урока», «Роль семьи в поисково-

исследовательской активности ребенка», «Административные контрольные работы по

учебным предметам (математика и русский язык), педагогические советы тематические и по

ознакомлению с нормативными документами. Особое внимание в работе методических объединений и администрации уделялось

совершенствованию форм и методов организации урока. Администрацией было посещено

более 130 уроков. Основными направлениями посещений уроков были:

— владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с

современными требованиями;

— владение программным материалом и методикой обучения различных категорий

учащихся; — использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и

задачами;

— работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во

внеурочное время;

— формирование общеучебных и специальных умений и навыков;

— системность использования учителями — предметниками средств технического

обучения и информационных технологий в учебно - воспитательном процессе;

— использование на уроке учебной и дополнительной литературы;

— здоровьесберегающие технологии на уроке.

Из анализа посещенных администрацией уроков у учителей прослеживается

следующие тенденции в работе:

- 40% учителей производят отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанный на

среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей;

- у некоторых преподавателей домашние задания не носят дифференцированный характер

с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

- учителя не в полной мере используют в полном объеме ТСО, наглядные средства

обучения.

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является

система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные

мероприятия, как предметные недели, тематические конкурсы сочинений, чтецов и

художников.

В школе имеется опыт проведения предметных недель, которые позволяют как

учащимся, так и

учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал, само реализовать себя.

Предметные недели были проведены по плану, методической работы.

С целью повышения уровня профессионального мастерства педагогических кадров,

включения их в творческий педагогический поиск были проведена методические недели

и дни (март-апрель 2018) . Методической службой школы совместно с методическим

советом были определены:

Цель: Совершенствование профессионального мастерства педагогов.

Задачи:

1. Активизация методической работы в школе.

2. Развитие творческой деятельности педагогических работников по обновлению

содержания образования в соответствии с требованиями новых образовательных

стандартов.

3. Применение эффективных современных педагогических технологий в

образовательном процессе школы.

4. Распространение передового педагогического опыта учителей школы.

Объектом исследования явились учебные занятия как ведущая форма в

деятельности учителя и ученика, мастер- классы, самоанализы уроков и практические

занятия.

В соответствии с планом проведения методической недели был составлен план

открытых уроков, мероприятий, которые посетили практически все учителя школы, что

говорит о полезности открытых уроков, мероприятий, желании большей части педагогов

совершенствовать свою педагогическую деятельность путем знакомства с опытом работы

коллег. Учителя, проводившие открытые мероприятия, показали свое профессиональное

мастерство, поделились опытом, подготовили самоанализ уроков. Все методические

объединения по предметам приняли активное участие в проведении методической недели.

Открытые уроки, проведенные учителями, отличались своими «изюминками»,

соответствовали темам самообразования педагогов, были полезны с методической

точки зрения, показали систему работы учителей в условиях работы и перехода на ФГОС

(в начальной и основной школах). Были подготовлены самоанализы проведенных

уроков.

Выводы.

1. Различного рода мероприятия, проводимые в рамках методической недели,

позволили совершенствовать педагогическое и методическое мастерство

педагогов, более целенаправленно скорректировать темы по самообразованию.

2. Был представлен педагогический опыт учителей школы.

Активная работа педагогов в рамках методической недели позволила сделать выводы, что

большинство педагогов школы работают по – новому. Надеемся, что в будущем все

учителя школы станут активными участниками всех методических мероприятий.

Для учащихся были проведены предметные недели русского языка и литературы,

математики и физики (Открытие выставки портретов великих математиков;

Оформление в фойе школы высказываний о математике; Конкурс лучшего счетчика (на

уроках); Выставка книг по математике; День ребусов (индивидуальное участие); Игра

«Суд над инерцией»; Олимпиада по математике муниципальный этап; Игры на

перемене), географии (Кроссворды, сканворды, ребусы с использованием

мультимедийного оборудования. В интегрированном мероприятии по биологии приняли

участие учащиеся 5-11 классов, иностранного языка, (Выставки книг на английском

языке и учебных пособий, журналов, выставка обучающих СД на английском языке, игра-

соревнование «Путешествие по станциям английского языка» между 5-11 классами,

«Английский на компьютере»- занятия английского языка с использованием СД (5-6

классы), выставка проектных работ учащихся (кабинет иностранного языка), начальных

классов- с отдельными русского языка, математики, окружающего мира; ИЗО,

технологии, ОБЖ, истории. При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с

учащимися и педагогами, некоторые педагоги подошли творчески к проведению

предметных дней: олимпиады, творческие конкурсы, имитационные и ролевые игры,

творческие отчёты; открытые уроки. Большинство проводимых мероприятий

пользовалось популярностью и привлекало достаточно большое число участников.

Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские

способности, такая форма работы создаёт праздничную творческую атмосферу, что

способствовало развитию творчества самого учителя, его осознанию своего вида

деятельности, Учащиеся показали хорошие знания по предметам, умения применять

знания в различных ситуациях, взаимовыручку, нестандартные решения трудных

вопросов. Интересные, разнообразные и нетрадиционные формы проведения предметных

недель вызвали большой интерес учащихся, значительно увеличив мотивацию к

изучению предметов.

В рамках некоторых предметных недель прошли школьные и муниципальные олимпиады,

а также общероссийские:

Сбор информации по основным показателям качества школьных процессов.

Результаты в целом по школе

Достижения обучающихся (объединений, команд) в районных, областных,

федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п.

Одаренность Всего

участников

Призовых

мест

Проекты, конкурсы

Интеллектуальная

(олимпиады)

49

19

Международные молодежные

предметные чемпионаты. ЦРО.

Пермь.

Всероссийская предметная

олимпиада. Страна талантов

Муниципальная олимпиада учащихся

начальных классов по русскому языку

, математике, окружающему миру

Муниципальная предметная

олимпиада учащихся

Онлайн-олимпиада по иностранным

языкам для обучающихся

образовательных организаций

Шурышкарского района

Творческая 27 18 Викторина " Наша Родина-

Россия","Законы экологии", онлайн

викторина, посвященная 100-летию

со дня рождения Ивана Истомина,

викторина "великая Октябрьская

революция 1917г.", Викторина

"Декабрь, январь и февраль -

праздник каждый день", конкурс

"Моё избирательное право",

Викторина "Герои былых времен.."

Декоративно -

прикладное

творчество

5 3 Всероссийский конкурс "Новогодняя

фантазия", конкурс "Космический мир"

Спортивная 27 27 Спортивные соревнования по

волейболу

Соревнования по лыжным гонкам

(спринт)

Школа Мужества

Золотая осень -2018

Дошкольное отделение: (участие в конкурсах)

Название

конкурса

уровень Педагог

(руков-ль)

Кол.

уч-в

(дети)

1место 2место 3место Примеч.

«Таланты

Арктики» (стихи)

региональный

Миронова

С.Я.

5 - - - участие

«Таланты

Арктики»

(рисунок)


Лагункова

М.А.


«Ямал через

стихотворные

строки»

Муниципальны

й

Миронова

С.Я.

8 1 5 2

«Удивительное

рядом»


й

Лагункова

М.А.

1

«Вся семья

вместе, так и

душа на месте!»


й

Лагункова

М.А

Гилёва И.А.

2

1

результа

ты после

16 мая

Участие детей во Всероссийских конкурсах.

Ф.И.О.

Кол-во

Конкурсов

(олимпиада)

Кол.

уч-в

(дети)


Миронова С.Я. 3 16 1 2 5 8дипломов

Гилева И.А. 6 14 14 7 5 Сертификат 4 место,

диплом участие

Лагункова

М.А.

4 13 5 3 Сертификат участника,

награждены 5 детей

Лагункова

М.А. Миронова

С.Я.

1 10 Дипломом 3 степени

награждена группа детей

за коллективную работу.

14 53 20 9 13

Участие во Всероссийских конкурсах, олимпиадах (педагоги).

Ф.И.О.

Кол-во

Конкурсов



Миронова С.Я. 3 1 1 1 диплом

Гилева И.А. 4 3 - - диплом

2степени

Движение учащихся по классам за 2013-2017 учебный год

Всего учащихся

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

к-во

уч-ся

на

«4» и

«5»

к-во

уч-ся

на «4»

и «5» к-во

уч-ся

на «4»


ся

на «4»


ся

на «4»

и «5»

На начало учебного года 63 14 56 17 57 17 58 22 53

На конец учебного года 61 18 57 20 57 23 56 23 53

Прибыло в течение года: 4 1 1 2 1

Выбыло в течение года: 6 1 1 2 1

Причины отчисления: о семейным

обстоятельствам, перевод в другое ОУ

в связи с изменением места

жительства

6

1 1 по

сем.обст

оят.

по

сем.обс

тоят.

Получили аттестат:

об основном образовании 5 7 5

о среднем образовании 6 4 4

На заседаниях МО анализировались итоги промежуточной аттестации обучающихся,

разрабатывалась система мер, необходимых для устранения наиболее типичных ошибок. В

2017-2018 учебном году проводилась работа по сортировке имеющегося фонда методических

рекомендаций и пособий в помощь учителю: «Рабочая программа», «Оформление

документации», «Портфолио педагога», « Требования к аттестации педагогов».

Темы по самообразованию учителей в школе

Ф.И.О. учителя Название темы сроки

Ильина Н.М. Развитие функциональной грамотности учащихся на уроках

географии через организацию работы с картой»

2016-

2021

Маклакова Е.М. «Использование активных форм и методов обучения на уроках

математики»

2015-

2020

Носкина С.Р. «Речевое развитие младших школьников в условиях

реализации ФГОС»

2015-

2020

Ильина А.А. «Формирование мыслительной деятельности у учащихся на

уроках биологии через приемы технологии развития

критического мышления»

2016-

2021

Ильина В.Ф. Технология деятельностного подхода на уроках математики и

физики как метод повышения качества знаний

2014-

2019

Ганюгина Е.М. «Использование технологий, методов и приемов личностно-

ориентированного подхода в обучении на уроках русского

языка»

2016-

2021

Новиков М.В. Использование компьютерных технологий в преподавании

курса «технология» и «ОБЖ»

2016-

2021

Черепанова Л.Л. «Активизация грамматического материала посредством

коммуникативных упражнений»

2016-

2021

Новикова Г.А. «Использование диалоговых технологий на уроках русского

языка и литературы»

2016-

2021

Ясынков Д.В. «Развитие познавательного интереса и творческой активности

обучающихся через выбор заданных технологий»

2016-

2021

Миляхова А.В. «Формирование навыков самобразовательной деятельности

учащихся через использование информационных технологий

на уроках русского языка и литературы»

2016-

2021

Тасьманова А.Ю. «Развитие познавательной активности учащихся на уроках

чтения»

2015-

2020

Маклакова С.А. «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках 2015-

физической культуры» 2020

Мишина Г.В. «Реализация ФГОС через использование ИКТ на уроках

математики, химии»

2016-

2021

Садомина Н.С. «Развитие познавательных способностей у младших

школьников»

2016-

2021

Халиулина С.В. «Формирование УУД для создания проектных работ на уроках

технологии»

2015-

2020

В 2017-2018 учебном году значительно возросла роль предметных объединений

в обеспечении административного контроля и мониторинга работы коллектива.

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они

работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого

ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и

технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков

творческой деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей

образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый,

рубежный и итоговый контроль по всем предметам.

В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой

самообразования, с

обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях

методических объединений, семинарах, педсоветах.

На методических объединениях обсуждались следующие общие вопросы: - Реализация ФГОС НОО и ФГОС ООО и СОО

- Возможности сети Интернет по подготовке школьников к ГИА

- Работа с электронным журналом

- Система контроля и оценки знаний обучающихся

- Использование ЭОР в преподавании предмета

- Итоги работы по самообразованию (курсовая подготовка, семинары, презентация темы

самообразования)

-Утверждение контрольных работ и экзаменационных билетов

Участие в работе РМО. Учителя-предметники участвовали в работе РМО учителей начальных классов,

русского языка и литературы, биологии, технологии.

В течение всего учебного года учителями велась работа по обновлению и

пополнению дидактического материала.

Работа по организации предпрофильной подготовки. В течение 2017-2018 года учебного в рамках предпрофильной подготовки для

обучающихся 9 класса были проведены следующие курсы по выбору:

Предпрофильная подготовка (9 класс)

Учебные предметы Количество часов в неделю

Черчение -1

ОБЖ -0,5

Элективные курсы

Азбука профориентации XXI века -0,5

Уравнения, неравенства и их системы -1

Функции русского языка -0,5

Теория и практика сочинений разных жанров -1

Малая техника севера -0,5

Бисероплетение -0,5

Подготовка к ОГЭ по биологии-0,5

Профильное обучение

10 -11 классы

Обществознание-3

Русский язык-3

Выводы: Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что

методическая тема школы и вытекающие из нее темы методических объединений

соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает

основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно

подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе,

практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения.

Все учителя школы вовлечены в работу предметных МО. Деятельность всех МО носила в

течение всего учебного года практико – ориентированный характер. Созданы условия для

повышения квалификации учителей. Каждое МО работало над своей методической темой,

тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности прежде всего

ориентировалось на организацию методической помощи учителю.

Необходимо: 1.Продолжить отбор и внедрение в образовательный и воспитательный процессы

эффективных технологий, обеспечивающих высокий образовательный уровень учащегося,

уровень его воспитанности.

2. Повышать персональную ответственность каждого учителя за результаты своего

педагогического труда на основе регулярного самоанализа уроков и мероприятий, в том

числе и в системе ВШК.

В целях обеспечения более высоких результатов своей профессиональной

деятельности в следующем учебном году необходимо внедрять в практику

взаимопосещение уроков (не только открытых), педагогам МО и творческой группы

регулярно и активно участвовать в проведении недели методического мастерства.

Практиковать обязательный анализ уроков и внеклассных мероприятий, так как

взаимопосещения с последующим анализом — это замечательная методическая площадка

для образования и самообразования педагогов школы.

Приоритетные направления методической работы на 2017 — 2018 учебный

год:

1. Постоянное повышение квалификации, педагогического мастерства кадров,

обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и программного материала

учащимися школы на всех ступенях обучения.

2. Методическая поддержка учителей .

3. Методическая помощь в осуществлении проектной и научно-исследовательской

работы.

4. Обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы, как

условие реализации целей развития личности учащихся; совершенствование

учебно-воспитательного процесса.

Создание банка данных результатов инновационных преобразований в работе педагогов

школы.

Основные направления воспитательной деятельности

Воспитательная работа в МБОУ «Азовская СОШ «ОВЦ» 2017-2018 учебном году

строилась в соответствии с планом воспитательной работы школы на 2017-2018 гг.

Цель: создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью

которого является личность каждого ребенка.

Основные задачи:

продолжить работу по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности,

формированию у детей нравственной и правовой культуры, гражданской позиции

и самосознания гражданина РФ, приобщения школьников к национальным

ценностям;

продолжить работу по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья

учащихся;

развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего

развития личности учащихся;

способствовать развитию ученического самоуправления;

максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации

программы развития;

продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди

несовершеннолетних и максимально привлекать детей, оказавшихся в группе риска

и СОП к участию в жизни школы, класса;

повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства

учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и

воспитании учащихся.

Основные направления школы для реализации поставленных задач:

Работа с классными руководителями.

Организация работы с родителями

Работа по развитию ученического самоуправления

Безопасность учащихся

Работа по предупреждению наркомании, правонарушений, преступлений

Духовно-нравственное воспитание:

- гражданско-патриотическое и правовое воспитание;

- нравственное и художественно-эстетическое воспитание;

- спортивно-оздоровительная работа;

- трудовое и экологическое воспитание

Профориентационная работа.

Нравственное и художественно-эстетическое воспитание

Традиции - это то, чем сильна школа, то, что делает её родной и неповторимой,

близкой для тех, кто в ней учится, и тех, кто учит. Традиционные дела любимы, к ним

готовятся заранее. Появляются ожидания, связанные с каким-то праздником,

следовательно, каждый может представить и спрогнозировать своё участие в

определённом деле. Такая прогнозируемость и облегчает подготовку традиционных дел,

и одновременно усложняет её, т. к. каждый год ждут, что праздник не будет похож на

прошлогодний.

Все школьные традиционные дела делились на общешкольные и классные.

Что же касается традиционных школьных дел, то все они прошли успешно, это:

1 сентября – «День Знаний" - торжественная линейка

День Учителя «Мы дарим Вам сердечное тепло»

Праздник Осени «Осенние посиделки»

День Матери "Моя мама самая спортивная"

"Новогодние ёлки", "Новогодний бал"

День защитника Отечества, "Уроки Мужества"

Международный женский день - 8 Марта

Месячники по профилактике дорожного травматизма и правонарушений

День здоровья

День Победы

Последний звонок.

В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень

активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных

руководителей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к

участию в мероприятиях каждого ребенка.

В этом учебном году были проведены следующие открытые классные часы и

мероприятия:

1. Классный час «Подвигу ленинградцев посвящается… (Прорыв блокады)» для

учащихся 5-7 классов –классный руководитель Ганюгина Е.М.

2. Классный час «Сталинградская битва» для учащихся 7-11 классов – классный

руководитель Ясынков Д.В.

3. Классный час «Безопасность на дорогах» для учащихся 1-2 классов – классный

руководительКожевина Е.Н.

4. Классный час «Орден в моей семье» для учащихся 9-11 классов.

5. Праздник «Зеленый огонек» для учащихся 3-4 классов.

Контроль за деятельностью классных руководителей в начале учебного года и каждой

четверти осуществляется за наличием и соответствием программ или планов

воспитательной работы, еженедельных классных, своевременная сдача необходимых

отчетов, деятельность классных руководителей с детьми «группы риска». В большинстве

самыми распространенными формами работы, у многих классных руководителей, были:

беседы, классные часы и инструктажи, которые, как правило, готовились только

классными руководителями. Считаю, что в 2018-2019 учебном году классным

руководителям необходимо в планах воспитательной работы пересмотреть формы работы

с учащимися (разнообразить формы) и постараться равносильно активизировать работу в

разных направлениях.

В учебном году школьники приняли участие в различных акциях: «Подари букет»»,

«Безопасность в сети Интернет», «Чистота», «Вместе Ярче», «Уголок», «День правовой

помощи детям», «Курить – здоровью вредить», «Родной школе – нашу заботу», «Зеленая

Россия», «Ветеран живет рядом».

Оздоровительная работа

Вся спортивно-оздоровительная работа проводилась в основном учителем

физкультуры и педагогами-организаторами с привлечением классных руководителей.

Традиционными стали Веселые старты, Дни здоровья, «Папа, мама, я – спортивная

семья», соревнования по волейболу, лыжные соревнования. Учащиеся принимали

участие в районных соревнованиях и хотя результаты пока небольшие, но дети стараются.

Проводились:

профилактические беседы «О первой помощи при несчастных случаях»; «О

гриппе».

Соблюдение санитарно - гигиенического режима;

Проведение физкультминуток на уроках;

Обеспечение безопасности жизнедеятельности, уроки по правилам дорожного

движения;

Беседы инспектора по противопожарной безопасности;

Чтобы напомнить ребятам о правильном поведении на дороге, с целью снижения

травматизма во всех классах младшего и среднего и старшего звена были проведены

игровые программы по ПДД. С целью пропаганды правил дорожного движения и правил

поведения на дороге классные руководители и педагоги-организаторы провели

разнообразные мероприятия:

Классный час «Уголовное и административное правонарушение» для учащихся 8-9

классов.

Конкурс рисунков «Мы за безопасное движение» для учащихся 1-10 классов.

Игра «Безопасность на дорогах» для учащихся 1-4 классов.

Показ видеороликов «Автомобиль, дорога, пешеход» для учащихся 1-10классов.

Викторина «Правила дорожного движения» для учащихся 5-7 классов.

Классные часы «Движение на дорогах» для учащихся 1-10 классов.

Конкурс «Безопасное колесо».

Оформление стенда «Правила дорожного движения».

Праздник «Зеленый огонёк» для учащихся 1-4классов и другие.

Целенаправленная работа школы в этом направлении даёт свой результат. На

протяжении многих лет нарушений по ПДД обучающимися нашей школы не выявлено.

На протяжении учебного года педагоги школы активно использовали

здоровьесберегающие технологии. Это вызвано необходимостью времени, так как

здоровье современных детей постоянно находится под угрозой и требует защиты, как со

стороны родителей, так и школы.

Данные о состоянии здоровья учащихся свидетельствуют о том, что необходимо

продолжать работу по профилактике ЗОЖ, воспитанию культуры гигиены, вовлечению

учащихся в спортивно - оздоровительную деятельность.

Ученическое самоуправление.

В школе работает детская организация ученического самоуправления «Государство

Школандия». Во главе государства стоит Президент, который избирается всеобщим

тайным голосованием на срок 1 год. Исполнительная власть - Совет министров, в

который входят министр Образования, министр СМИ, министр Спорта, министр

Организации досуга. Административное деление. Государство делится на поселки

(младшие классы), города (среднее звено), мегаполисы (старшее звено). Во главе

административной единицы стоит Лидер, который выбирается всеобщим голосованием

жителей. С учетом плана воспитательной работы министрами школы был составлен план

работы Совета министров. В период 1-4 четвертей регулярно проводились заседания

органа ученического самоуправления, где рассматривались план работы, подготовка

различных мероприятий, анализы проведения мероприятий, заслушивались отчеты о

проделанной работе, разработали рейтинговую систему конкурса «Класс года»,

Положение о выборах Президента детской организации «Государство Школандия».

Подводя итоги прошедшего года, можно сделать вывод, что степень активности ребят

была на среднем уровне. В некоторых направлениях мы сделали шаг вперед, узнали

новое, а в чем-то остались на прежнем месте.

Задача школы – помочь школьнику быть социально активным и социально уверенным.

И первый, самый простой выход для воспитания и обучения – это детская организация,

школьные, районные мероприятия. Система ученического самоуправления позволяет

учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в школе, определить свое место,

реализовать свои способности и возможности.

Мероприятия, проведенные за период учебного года:

Инаугурация Президента «Республика Школандия».

Рейд по проверке внешнего вида учащихся.

Конкурс «Снеговик – 2017».

Классный час игра «Кто такой лидер? Качества лидера».

Акция «А, ну – ка, парни!», посвященная Дню защитника Отечества.

Акция «А, ну – ка, девочки!», посвященная Женскому дню 8 Марта.

Акции: «Новогодние пятерки», «День без «2», «3», «Неделя без опозданий.

Игра «К Олимпийским высотам», посвященная Дню защитника Отечества.

Конкурсы «Класс года» и «Ученик года» с участием учащихся всех классов.

Смотр классных уголков, организуемый министрами, лидерами ученического

самоуправления, чтобы выявить самые полезные, информативные, стильно

оформленные уголки.

Ежемесячно учащихся знакомили с ведомостью участия классов в конкурсе «Класс

года».

Гражданско-патриотическое и правовое воспитание.

Одной из главных целей в воспитательной деятельности нашей школы является

воспитание гражданско-патриотических качеств у школьников. Для реализации этой цели

систематически организуются мероприятия, несущие гражданскую и военно-

патриотическую направленность. Школа разработала план по военно-патриотическому

воспитанию школьников, направленный на формирование у подрастающего поколения

любви к своей Родине, Отчему дому. План мероприятий предусматривал решение

следующих задач:

- создание условий для духовного и физического развития, повышение уровня физической

подготовки подростков и юношей;

- воспитывать стремление к сохранению и преумножению военного, исторического и

культурного наследия.

Патриотическое воспитание школьников осуществляется в нашей школе в учебной и внеурочной

деятельности и призвано:

воспитать преданность Родине;

сформировать уважение к труду, людям труда, трудовым традициям;

сформировать уважение к боевому прошлому Родины;

воспитывать гуманное уважение к окружающим людям;

воспитать основы гражданского сознания;

воспитывать мужество, стойкость, смелость;

сформировать стремление к здоровому образу жизни.

Осуществление этих задач проводилось в урочное и внеурочное время через классные

коллективы, кружки, учителя истории, учителей русского языка и литературы, преподавателя

ОБЖ и учителя физической культуры. Задачи патриотического воспитания в школе решаются в

рамках воспитательной системы школы. В патриотическом воспитании учитываются возрастной

фактор, работа ведется в течение всего учебного года во всех классных коллективах школы.

Проблемы патриотического воспитания рассматриваются на заседаниях МО классных

руководителей.

Важнейшей задачей классных руководителей является воспитание у учащихся

патриотизма, любви к родине, гражданской идентичности, осознание своей этнической

принадлежности, повышение интереса к истории Отечества, повышение толерантности

обучающихся. Реализация программы гражданско-патриотического воспитания в классах

осуществлялась через классные часы, беседы, викторины, интеллектуальные и военно-

спортивные игры:

- Урок –лекция «Битва за Москву».

- Устный журнал «Основной закон России».

- Уроки Мужества «Память сильнее времени».

- Часы общения «Права и обязанности гражданина России», «Закон обо мне, мне о

законе».

- Интеллектуальная игра «Знатоки права».

- Выставка стенгазет «Слава тебе, победитель-солдат!»

- Классный час «Героями не рождаются, ими становятся».

- Урок мужества «Горячее сердце».

Второй год учащиеся 8 класса участвуют в региональном сетевом проекте

«ЮнАрктика». Также ребята выезжают на туристический слет в с.Восяхово «Золотая

осень». Приняли участие в районных оборонно -спортивных состязаний в с. Лопхари

«Школа мужества».

Огромную роль в воспитательном процессе играет месячник оборонно- массовой и

спортивной работе школьников, направленный на формирование у подрастающего

поколения любви к своей Родине, Отчему дому. В школе с 23января по 23 февраля был

проведен месячник оборонно - массовой и спортивной работы. Все мероприятия прошли

согласно общешкольному плану и планов воспитательной работы классов. Все

проведенные мероприятия соответствовали заявленной теме. Поставленные цели и задачи

были реализованы. Школа ведет целенаправленную работу по формированию

осознанного отношения к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему.

По патриотическому и гражданскому воспитанию учащимися организованы и

проведены следующие мероприятия:

№ Мероприятия Дата

проведения

Ответственны

й

1 Акция «Память» (уборка территории у

памятника)

9 февраля Миляхова А.В.

2 Классный час «Блокада Ленинграда» для


26 января Ясынков Д.В.

3 Кроссворд «Патриоты» 9 февраля Ясынков Д.В.

7-8классы

4 Спортивная эстафета «Юнармейцы» для


7 февраля Носкина Т.П.

5 «Своя игра, посвященная 23 февраля» для


16 февраля Миляхова А.В.

9 класс

6 Классный час «Сталинградская битва» 1 февраля Ясынков Д.В.

7 Классный час «Орден в моей семье» для


12 февраля Миляхова А.В

8 Викторина «Великая Отечественная война»

для учащихся 5-11 классов

30января Ганюгина Е.М.

10-11 классы

9 Классный час «Подвигу ленинградцев

посвящается… (Прорыв блокады)» для


5 февраля Ганюгина Е.М.

10-11классы

10 Подготовка и участие учащихся в «Школе

Мужества» (с. Лопхари)

Февраль-март

2017г

Новиков М.В.

11 Линейка Памяти, посвящённая «Дню юного

героя – антифашиста»

8февраля Тасьманова А.Ю.

12 Игра «К Олимпийским высотам» В течение

месяца


«Государство

Школандия»

13 «Рыцарский турнир» для учащихся начальных

классов

19 февраля Тасьманова А.Ю.

Работа проводится насыщенно, разнообразно. И включает в себя линейки,

соревнования по пулевой стрельбе, веселые старты в начальном звене, выставки стенгазет,

плакатов и рисунков, литературно-музыкальных композиций посвященных освобождению

Ленинград.

Во всех классах с 1-11 были проведены уроки мужества и классные часы. Все эти

мероприятия очень важны для поколения, не знавшего войны, каждое соприкосновение с

живой историей, каждый рассказ о славных страницах нашего государства наполнен

особым смыслом, что во многом способствует гражданскому и нравственному

становлению личности.

В школьной библиотеке организована тематическая выставка, посвящённая

патриотической тематике «Когда я стану солдатом». В фойе школы оформлен стенд «Дни

воинской славы».

В праздник День Победы был проведен концерт «Военная песня». Ребята подготовили

замечательные выступления, инсценируя песни о солдатах разных лет.

Духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание способствовало

формированию патриотизма и активной гражданской позиции учащихся, сплочению

классных коллективов, помог выявить лидерские качества ребят. Ведь задача школы - не

только дать детям знания, но и воспитать в них глубокое убеждение, что они, являясь

гражданами своей страны, должны уметь защищать Отечество, любить Родину, стать

подлинными ее патриотами.

Трудовое и экологическое воспитание

Проблемы экологии и охраны окружающей среды в целом по всеобщему признанию

стали для человека самыми актуальными. Современный человек должен хорошо

ориентироваться в вопросах экологии и охраны окружающей природной среды. Значение

экологического воспитания детей с самого младшего школьного возраста в школе дает

обширную теоретическую и прикладную информацию о современно экологии и

способствует пониманию сущности современных экологических проблем.

Цель экологического воспитания – познакомить учащихся с основными проблемами

экологии и охраны окружающей среды, воспитать в них бережное отношение к природе,

ко всему живому.

Практическая экологическая работа идет уже давно: уборка территории школы, посадка

деревьев, цветов, уход за растениями в классе, в рамках предметных недель

старшеклассники выполняют творческие работы, делают сообщения. Участвуем в акциях:

- «Зеленая Россия»- уборка территории.

- «Зеленая Арктика» - посадка деревьев.

- «Энергосбережение и экология начинается с меня».

Мы придаем большое значение межпредметным связям.

Для учащихся 5,6,8 классов проведен урок «Вода и здоровье» в рамках акции «Сделаем

вместе»

Для того чтобы узнать, хорошо ли учащиеся знают различных животных проведены

викторины, игры:

- Экологическая викторина для 5-6 классов;

- Экологический брейн-ринг для учащихся 7-8 классов;

- Экологическая игра «Наш дом природа»;

- Литературная игра «О тех, кто плавает, летает, жужжит, мяукает и лает».

- Своя игра «Осень»;

- Веселые старты «Зоологические забеги».

Была оформлена выставка рисунков учащихся по экологии: «Мир живой природы».

Привлечь внимание читателей различных категорий и возрастных групп к проблемам

охраны окружающей среды и экологической опасности помогают циклы книжных

выставок, оформление информационных стендов:

- Книжная выставка «Экологическими тропами».

- Книжная выставка «Книга нам откроет дверь в мир растений и зверей»

- Конкурс фотографий «Природа родного края».

Высшим уровнем сформированности ответственности каждого человека за состояние

окружающей среды является реальный вклад каждого учащегося в улучшение местности,

где он живет и учится. Поэтому перед педагогами стоят сложные задачи по обучению,

воспитанию и развитию экологического мышления.

С 10 по 15 сентября в нашей школе для учащихся проходит «Осенняя неделя»:

-Акция «Подари букет»

-Выставка «Осень нам подарила»

-Викторина «Природные явления осени»

-Конкурс «Сказка из листьев», «Узор из листьев»

-Интерактивная игра про осень

Завершающий день «Осенние посиделки» (он же был днем подведения итогов «осенней

недели») состоялся концерт, на котором ребята 1-4 классов показали свои таланты перед

родителями, учителями, гостями.

Формирование ответственного отношения к природе многоаспектно, связано с

семейными, общественными, производственными и межличностными отношениями

учащихся. Мы стараемся, чтобы было дружественное соотношение «человек и природа».

Привлекаем учащихся школы к непосредственному теоретическому и практическому

действию. В целях экологического воспитания и образования среди учащихся

проводилась большая работа на классных часах и во внеурочное время.

Работа по предупреждению наркомании, правонарушений, преступлений

В течение учебного года педагогом-психологом, соцпедагогом и классными

руководителями и проводилась следующая работа:

- оформление стендов;

- родительские собрания;

- тренинги и диагностики;

- привлечение учащихся к занятиям в кружках, секциях.

Одной из основных задач школы является социальная защита прав детей, создание

благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских

отношений между семьей и школой.

1.Основные цели и задачи работы школы:

- Содействие саморазвитию личности, создание условий для активизации, развития и

реализации творческого потенциала.

- Формирование здорового образа жизни обучающихся. С 13 по 20 ноября прошла акции

«Сообщи, где торгуют смертью»:

- Классный час «профилактика СПИД и ВИЧ» для учащихся 5-10 классов. С

привлечением участкового уполномоченного полиции с. Азовы. Родионова Виталия

Андреевича.

- Размещены плакаты «Борьба со СПИДом».

- Учащимся и родителям были розданы буклеты «Сообщи, где торгуют смертью».

- Прошла акция "Красная ленточка", посвященная Всемирному дню борьбы со СПИДом.

- Проведение мониторинга с целью своевременного выявления учащихся группы риска и

неблагополучных семей.

- Профилактика девиантного и асоциального поведения обучающихся, социальная

адаптация и реабилитация обучающихся группы «социального риска».

- Организация работы, направленной на помощь детям, оказавшимся в трудной

жизненной ситуации и детям из неблагополучных семей.

- Организация просветительской деятельности среди обучающихся и родителей.

Работа ведется согласно утвержденному плану работы на 2017-2018 учебный год по

представленным направлениям:

1.Организационные вопросы.

2.Обеспечение социальных прав и гарантий обучающихся.

3.Работа по взаимодействию с педагогическим коллективом.

4.Индивидуальная работа с учащимися.

5.Работа с родителями обучающихся.

6.Работа с неблагополучными семьями.

7.Профилактическая работа.

8.Пропаганда правовых знаний.

2. Организационные вопросы.

Составлены социальный паспорт школы и социальные паспорта классов, в которых

нашли отражение следующее:

состоящие на внутришкольном учете;

состоящие на учете в ПДН и КДН и ЗП;

проживающие в неполных семьях;

учащиеся из многодетных семей;

дети-инвалиды;

опекаемые

учащиеся, занимающиеся в спортивных секциях.

Виды внеклассной и внеурочной деятельности

В МБОУ «Азовская СОШ «ОВЦ» реализуется базовая модель реализации

внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность осуществляется через

дополнительные образовательные программы школы (внутришкольную систему

дополнительного образования), образовательные программы учреждений

дополнительного образования в рамках договоров о сотрудничестве, классное

руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные

практики и т.д.), деятельность классного руководителя, педагога-организатора, педагога –

психолога и педагога-организатора ОБЖ в соответствии с должностными обязанностями

квалификационных характеристик должностей работников образования, инновационную

(экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых

образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.

Внеурочная деятельность организуется на принципах природосообразности, гуманизма,

демократии, творческого развития личности, свободного выбора каждым ребёнком вида и

объёма деятельности, дифференциации образования с учётом реальных возможностей

каждого учащегося. Внеурочная деятельность в МБОУ «Азовская СОШ «Образовательно-

воспитательный центр» реализуется во второй половине дня и организуется по

направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное,

общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное), в том числе через такие формы как:

объединения, практикумы, мастерские, кружки, секции, школьные научные общества и

другие, на добровольной основе, в соответствии с выбором обучающихся и их родителей

(законных представителей).

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного

процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. В настоящее время

в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит

совершенствование внеурочной деятельности.

В связи с этим возникла необходимость контроля организации внеурочной

деятельности в 1 – 7 классах в соответствии с требованиями нового стандарта.

Занятость учащихся во внеурочной деятельности – 100 %; расписание занятий

соответствует требованиям; внеурочная деятельность охватывает все пять направлений;

доминирующим направлением выступает – спортивно-оздоровительное и

общеинтеллектуальное; занятия проходят в живой интересной для детей форме.

Научные общества, творческие объединения, кружки, секции

Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании

многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации.

Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает

вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в

профессиональном самоопределении. Школьное дополнительное образование

способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него

готовность и привычку к творческой деятельности, повышает собственную самооценку и

статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся во внеучебное

время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и

самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга,

позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение

противостоять негативному воздействию окружающей среды. Массовое участие детей в

досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению

традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в

ней.

Занятость в кружках и секциях:

- общее количество занятых в кружках и секциях –52 учащихся ;

- занятость учащихся в спортивных секциях (МДЮСШ): 31 учащийся;

- занятость учащихся в кружках: школьных - 38 человек, от учреждений культуры - 25

человек.

Дополнительное образование в школе представлено следующими кружками:

«Акварелька» - Маклакова Екатерина Марковна;

«Самоделкин» - Новиков Михаил Валерьевич;

«Мастерицы» - Тасьманова Анастасия Юрьевна.

Для реализации образовательной программы дополнительного образования имеется

следующая материально-техническая база:

Кабинет технологии, оснащенный оборудованием

Кабинеты для проведения занятий дополнительного образования

Спортивный зал

Компьютеры

Экраны

Проекторы

Направленности реализуемых образовательных программ дополнительного

образования детей, количество объединений и обучающихся в них:

№

п/п

Направленность Объединений/групп Кол-во детей

1 Художественно - эстетическое 1/1 22

2 Декоративно-прикладное 1/1 24

3 Техническая 1/1 21

ИТОГО: 3/3

Направление Наименование секции Количество детей

Спортивно-оздоровительное «Волейбол» 19

«Лыжи» 31

«Настольный теннис» 9

Анализируя ведения кружковой работы в ОО за отчетный учебный год: все

руководители кружков старались во время проводить занятия кружков, разнообразить

формы проведения, привлекать к подготовке и проведению их учащихся. Анализ

журналов кружковой работы показывает, что почти все кружки выполнили свой

программный материал и если есть отставание, то незначительное и по уважительной

причине (болезнь руководителя кружка, праздничные дни). Наполняемость групп

(кружков, секций) удовлетворительная.

- результативный выход работы кружков: в школе ежегодно проводится отчет кружковой

работы в творческой форме. В ходе этого мероприятия сразу видно, какие кружки

пользуются спросом у учащихся.

На следующий учебный год необходимо активизировать работу спортивных кружков,

особенно для учащихся 1-6классов, кружки практической направленности, где дети будут

проводить опыты, работать с разными источниками, ходить на экскурсии и т.д.

Активизировать работу вокального или танцевального кружка, у детей эти кружки

пользуются спросом, но из-за нехватки специалиста они не ведутся.

Дополнительное образование в дошкольном отделении

ФГОС ДО ориентировал педагогов на признание ценности дошкольного детства как

уникального периода в жизни человека, когда особенно важно выявить и максимально

раскрыть способности ребенка. Кружковая работа даёт возможность каждому ребенку

удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

При организации деятельности кружков дошкольное отделение учитывает:

- интересы детей и добровольность выбора ими кружка;

- возрастные особенности детей;

- необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с основной

программой детского сада;

- понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания

дополнительного образования детей именно на ее основе;

- необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться

творческая личность;

- нормы нагрузки на ребенка.

Кружковая работа в ДО – одно из направлений творческого, социально-личного и

интеллектуального развития воспитанников помимо реализуемой в дошкольных

учреждениях основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Кружок «Волшебная кисточка» (руководитель Лагункова М.А.) посещали

воспитанники старшей и подготовительной группы (15детей). Работа по плану

проводилась с целью развития самостоятельности, творчества, индивидуальности детей,

художественных способностей путем экспериментирования с различными материалами,

нетрадиционных техник; формирования художественного мышления и нравственных черт

личности, эмоциональной отзывчивости к прекрасному.

Кружок «Сказка» (руководитель Гилёва И.А.) посещали воспитанники средней и

младшей группы (14 детей). Работа по плану проводилась с целью приобщения детей и

родителей к ознакомлению с художественной литературой, используя ИКТ.

Ожидаемые результаты:

рост мотивации обучающихся в сфере познавательной и развивающейся

деятельности;

рост числа обучающихся, готовых к саморазвитию и обучающихся, готовых к

успешной адаптация в социуме;

увеличение количества родителей, вовлеченных в процесс воспитания и развития

школьников;

уменьшение количества обучающихся, состоящих на учете в КДН, на

внутришкольном контроле;

увеличение числа педагогов в МБОУ «Азовская СОШ «ОВЦ», вовлеченных в

процесс формирования творческой личности школьников в пространстве

дополнительного образования.

Перспектива развития дополнительного образования

Перспективой развития дополнительного образования МБОУ «Азовская СОШ «ОВЦ»

является:

- расширение спектра услуг дополнительного образования и интеграция общего и

дополнительного образования;

–изучение и формирование социального заказа на образование, механизмов

формирования заказа, разработка предложений и т.д., что в свою очередь позволит

выстроить индивидуальный маршрут ребенка, реализовать личностные результаты

образования;

- улучшение материально-технической базы ОУ для осуществления качественной

реализации программ дополнительного образования и внеурочной деятельности за счёт

реализации платных дополнительных образовательных услуг, добровольных

пожертвований, спонсорских средств.

– организация методического сопровождения педагогов по вопросам организации

дополнительного образования в школе, интеграции общего и дополнительного

образования: методические объединения, семинары, практикумы, мастер-классы и т.д.

Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с

ограниченными возможностями здоровья

Работа педагога-психолога школы в отчетный период строилась в соответствии с

должностными обязанностями, с учетом условий педагогической деятельности и

проводилась в соответствии с основной целью психолого-педагогического

сопровождения: создание благоприятных социально-психологических условий для

успешного обучения и психологического развития ребенка в рамках

образовательного процесса. Исходя из цели, были определены задачи психологического сопровождения:

создание условий для максимального личностного развития и обучения учащихся;

осуществление мероприятий по профилактике возникновения социальной

дезадаптации;

участие в планировании, разработке и проведении развивающих и коррекционных

программ образовательной деятельности;

повышение психолого-педагогической компетентности родителей (законных

представителей) учащихся;

Поставленные задачи достигались различными видами работ, посредством которых

получены следующие результаты:

Задачи (направления)

деятельности педагога-психолога

Виды работ, посредством

которых реализовывалась

задачи

Результаты, достигнутые

при решении данной

задачи

1. Психологическое сопровождение

воспитательной деятельности,

развития личности обучающихся

(воспитанников), их социализации

Групповая и

индивидуальная

диагностика обучающихся:

анкетирование, беседа

Определение «зоны

развития» ребенка, его

индивидуальных

способностей для

личностного развития и

обучения учащихся.

Выявление учащихся

«группы риска».


перехода на новый

образовательный уровень и

адаптации на новом этапе обучения

Мониторинг адаптации

учащихся 1-х классов

Индивидуальные

консультации, беседы с

обучающимися «группы

риска»

Успешная адаптация

учащихся, предупреждение

и преодоление школьных

факторов риска: снижение

тревожности.

3. Организация профилактики

суицидального риска в школе.

Выявления суицидального риска у

учащихся

Диагностика

суицидального риска у


Выступление на

родительском собрании,

методическом объединении

Анализ и оценка

результатов диагностики

суицидального риска у

учащихся.

Повышение

компетентности родителей

в вопросах понимания

особенностей возраста и

взаимодействия с детьми


профессионального

самоопределения, предпрофильной

подготовки и профильного

обучения обучающихся

(воспитанников)

Индивидуальная

диагностика учащихся 9-11

классов

Определение в выборе

будущей профессии с

учётом интересов,

возможностей и

требований,

предъявляемых рынком

труда.

Ведущими видами работ при решении каждой задачи (направления)

деятельности педагога-психолога были следующие:

Направления

деятельности Ведущие виды работ

Диагностика Тестирование, наблюдение, анкетирование, мониторинг, цветопись

настроения, индивидуальные исследования с целью определения хода

психического развития, соответствие развития возрастным нормативам и

адаптивности личности школьника; проведение психологической

диагностики на определение психологической готовности к школе,

диагностика самооценки психических состояний учащихся, для выявления

личностных особенностей (тревожность, агрессивность). Изучение уровня

комфортности в школе, также изучение готовности к выбору профессии и

готовности к сдаче ОГЭ и ЕГЭ

Недостатки в организации работы, их причины. Исходя из того, что занятия с педагогом-психологом проводятся после уроков,

которые заканчиваются у обучающихся в 14 ч., подростки зачастую устают, падает

активность и эффективность занятия.

Недостаточная заинтересованность родителей в вопросах воспитания собственных

детей, отсутствие мотивации к изменению семейного уклада, стиля взаимоотношений,

образа жизни (при наличии семейного неблагополучия)

В целом, вся деятельность специализированной (коррекционной) помощи детям

способствовала и способствует созданию обстановки психологического комфорта и

безопасности личности учащихся, обеспечению охраны их прав, жизни и здоровья,

установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

В МБОУ «Азовская СОШ «ОВЦ» организована работа Службы сопровождения.

Основная цель Службы сопровождения – обеспечение наиболее благоприятных условий

для гармоничного развития, самореализации и социализации любого ребенка.

Под сопровождением понимается система мер направленная на создание условий,

обеспечивающих охрану и укрепление физического, психического и социального

здоровья и развитие личностей обучающихся, их родителей, педагогов и других

участников образовательного процесса. Служба сопровождения включает специалистов:

педагога-психолога, социального педагога, школьного медицинского работника,

заместителей директора по воспитательной и учебной работе, которые не только

помогают в решении проблем, но и занимаются их профилактикой.

На данный период по школе на внутришкольном контроле состоят 3 чел. (6% от общего

числа учащихся).

Основными формами и методами, применяемыми в работе с неблагополучными детьми

и семьями «группы риска»: посещение на дому, составление актов обследования

жилищно-бытовых условий, изучение психологического микроклимата в семье,

диагностика детско-родительских отношений; индивидуальные беседы, консультации с

детьми и родителями из неблагополучных семей, привлечение специалистов КДН и ПДН.

Обучающиеся группы «риска» активно вовлекаются в общешкольную жизнь: участие в

концертах, мероприятиях, предметных днях, принимают участие в конкурсах,

олимпиадах, викторинах, посещают кружки и секции.

В целом можно выделить 3 основные группы негативных явлений, снижающих

эффективность семейного воспитания:

• неблагоприятные материально-бытовые условия жизни семьи;

• неблагоприятный социально-психологический климат в семье;

• психолого-педагогическая неподготовленность родителей к воспитанию детей.

В дошкольном отделении детям также оказывалась специализированная

(коррекционная) помощь.

В 2017-2018 учебном году состоялось 6 заседаний Службы сопровождения. Это были

плановые заседании и заседания по запросам педагогов. Специалисты Службы

сопровождения посещали квартиры с целью беседы с родителями, осмотра наличия

условия для подготовки домашних заданий, соблюдения режима дня и прочее.

Организация предшкольной подготовки – задача всех взрослых, окружающих ребенка.

Важно, чтобы в этот период родители и педагоги дошкольного образования объединили

свои усилия, направленные на воспитание будущего школьника. Не менее важно, чтобы в

своей педагогической деятельности взрослые опирались на советы и рекомендации

психолога. Занятия психолога с детьми - обязательный элемент в системе подготовки

ребенка к школе. Работа проводилась по программе "Скоро в школу". Комплекс занятий

направлен на развитие пяти взаимосвязанных психических процессов, определяющих

познавательные возможности. Включает следующие разделы: "Тонкая моторика",

"Внимание", "Память", "Мышление", "Речь". В 2017-2018 году помощь была оказана

десяти воспитанникам подготовительной группы.

На каждом занятии проводится психомышечная тренировка для снятия мышечного и

эмоционального напряжения. Педагогом-психологом была поставлена задача: научить

ребенка добывать знания, радоваться каждому новому открытию и достижению. При этом

работа была направлена не только на интеллектуальное развитие ребенка, но и на общее

развития, особое внимание уделялось формированию мотивации учения, развитию

коммуникативных навыков.

У ребенка перед школой должны быть сформированы качества, необходимые в

учебной деятельности внимание, умение слушать, оценивать результаты своей работы и

товарищей. Готовность – умение получать знания, перерабатывать, воспроизводить и на

этой основе получать новые. Диагностика проводится по методике Л.А. Ясюкова. В

2018 году в первый класс выпущено 10 воспитанников (3 мальчика, 7 девочек).

Диагностика показала хорошие результаты по речевому мышлению, понятийно -

логическому мышлению, структурное визуальное мышление, линейное визуальное

мышление, кратковременная речевая память. Скорость переработки информации,

зрительно - моторной координации у одного воспитанника на высоком уровне. На

среднем уровне абстрактное мышление, речевое развитие, кратковременная зрительная

память. Психологическая характеристика «Настроение» показала, что эмоциональное

состояние детей в норме, только у одного ребёнка преобладает отрицательные эмоции.

Плохое настроение свидетельствуют о наличии проблем, которые он не может

преодолеть самостоятельно. Преобладание плохого настроения не является

противопоказанием для обучения ребёнка в школе. Диагностика проводилась в

присутствии родителя (законного представителя). С результатами диагностики родители

ознакомлены индивидуально, даны рекомендации.

Тёплые эмоциональные отношения, доверительный контакт со взрослыми способствует

снижению общей тревожности. Психологическая характеристика «Настроение» показала,

что эмоциональное состояние детей в норме, только у одного ребёнка преобладает

отрицательные эмоции, неприятные переживания нежеланием идти в школу. Плохое

настроение свидетельствуют о наличии проблем, которые он не может преодолеть

самостоятельно. Преобладание плохого настроения не является противопоказанием для

обучения ребёнка в школе. Психологическая характеристика «Темп деятельности»

показала, что дети хорошо идут на контакт, темп работы удовлетворительный.

Утомляемость низкая, высокая мотивация на занятии, быстро ориентируются на

выполнение заданий. Хорошая мотивация к обучению к школе. Таким образом,

программа подготовки детей к школе доказала свою эффективность и необходимость. По

результатам диагностик наблюдается устойчивая положительная динамика. В следующем

учебном году планируется продолжить работу в таком же направлении, применяя все

более новые методики для всестороннего развития будущего школьника.

В настоящее время дошкольное образование невозможно представить без

коррекционной работы логопеда. Педагогам все чаще приходится сталкиваться с

проблемой нарушения речевого развития у дошкольников, а, значит, требуется

своевременная организация коррекционной помощи.

Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог

успешного освоения грамоты и чтения в дальнейшем: письменная речь формируется на

основе устной. Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики,

грамматики, фонематических процессов и др., у детей дошкольного возраста возникнут

трудности общения с окружающими, а в дальнейшем определенные изменения личности

на пути развития «ребенок - подросток - взрослый», когда закомплексованность человека

будет мешать ему учиться и в полной мере раскрывать свои природные способности и

интеллектуальные возможности. Педагог-логопед в течение года проводила фронтальные

(подгрупповые) и индивидуальные коррекционные занятия.

На подгрупповых занятиях изучаются те звуки, которые правильно произносятся

всеми детьми или уже скорректированы на индивидуальных занятиях звуки. После

уточнения, расширения и обогащения словарного запаса и отработки грамматических

категорий проводится работа по развитию связной речи – на базе пройденного речевого

материала.

Индивидуальные занятия направлены на формирование артикуляции развитие

фонематического слуха и восприятия, уточнение и расширение словарного запаса,

отработку лексико-грамматических категорий.

Материал для закрепления правильного произношения звуков подбирается

таким образом, чтобы он одновременно способствовал расширению и уточнению словаря,

грамматически правильной речи, умению правильно строить предложения и

способствовал развитию связной речи.

Система составления сетки занятий в старшей и подготовительной группе по

развитию речи с детьми 5 – 7 лет определяет содержание и максимальную нагрузку в

организованных формах обучения (занятиях), с учетом индивидуальных особенностей

детей и ориентирована:

на значимость каждого вида занятий для коррекции дефекта;

установку основной образовательной программы дошкольного образования МБОУ

«Азовская СОШЩ «ОВЦ»;

психологические и возрастные возможности детей данных категорий.

Для детей с 5 - 6 лет - количество занятий – 2 раза в неделю (20-25 минут).

Для детей с 6 - 7 лет - количество занятий - 2 раза в неделю (25-30минут).

Каждое занятие учебного плана решает как коррекционно-развивающие, так и

воспитательно-образовательные задачи. Они определяются с учетом специфики

различных видов деятельности, возрастных и индивидуально-типологических

особенностей детей.

Успех совместной коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими

нарушения речи, во многом зависит от правильно организованного взаимодействия

логопеда, воспитателей, медицинского работника. Каждый из них, решая свои задачи,

определённые образовательными программами и положениями ДО, должен принять

участие в формировании и закреплении правильных речевых навыков у детей, развитии

сенсомоторной сферы, высших психических процессов и укрепления здоровья.

Рациональная организация совместной деятельности помогает правильно определять

основные направления коррекционно-развивающей работы и умело реализовывать

личностно-ориентированные формы общения с детьми.

Воспитатель проводитфронтальные, подгрупповые занятия по развитию речи с

применением дидактических игр и упражнений на развитие всех компонентов речи;

упражнения на развитие слухового восприятия, двигательной памяти; игры и упражнения

на развитие общей, мелкой моторики; упражнения на формирование правильного

физиологического дыхания и фонационного выдоха; подвижные, спортивные игры с

речевым сопровождением на закрепление навыков правильного произношения звуков;

игры на развитие пространственной ориентации. Родители обучающихся должны были и в

домашних условиях проводить игры и упражнения на развитие артикуляционной

моторики ребенка, контролировать выполнения заданий и произношения слов ребенком,

выполнять рекомендации педагога-логопеда.

Работа с родителями.

Несмотря на то, что большую часть дня современный ребёнок находится в детском

саду, первостепенное влияние на процесс его развития оказывает семья. И эффективность

коррекционного процесса также во многом зависит от позиции, которую занимают

родители. Совместная работа логопеда с родителями является неотъемлемой частью всего

педагогического процесса и осуществляется в следующих формах:

- личный контакт;

- участие в родительских собраниях;

-проведение групповых консультаций для родителей по вопросам организации

коррекционного процесса, ознакомлению со специфическими приёмами постановки

звуков;

- индивидуальные консультации;

- заполнение тетрадей для домашней работы;

- проведение открытых занятий;

- оформление уголка для родителей.

Характеристика внутришкольной системы оценки качества

№ Название мероприятия Цели и задачи

1 Проверка алфавитных

книг записи учащихся

Выполнение требований к заполнению

данных видов документации

2 Мониторинг уровня

учебных достижений

обучаемых


учащихся;

3 Проверка личных дел


Выполнение требований к заполнению

личных дел

4 Проверка рабочих

программ

Выполнение требований, предъявляемых к

рабочим программам; Соответствие содержания

программ по предметам;

5 Выполнение программ Прохождение программного материала

6 Проверка электронного

журнала 1-11 классов

(еженедельно)

Аккуратность и своевременность

заполнения; Устранение недостатков,

выявленных при проверке журналов;

Соблюдение требований периодичности

контроля; Объективность выставления отметок;

7 Посещаемость учебных

занятий обучающимися.

Выявление обучающихся, систематически

пропускающих занятия

8 Контроль над

преподаванием математики,

биологии, географии, химии,

русского языка и литературы,

иностранного языка, истории

и обществознания

Активизация познавательной активности

учащихся, формирование ключевых

компетентностей; Способы и приемы мотивации

и стимулирования учащихся в процессе

обучения; Создание условий для формирования

на уроках адаптивной психо-и

здоровьесберегающей среды;

9 Проверка тетрадей в 1-9

классах

Соблюдение единого орфографического

режима; Своевременность проверки тетрадей;

Качество проверки тетрадей; Включение в урок

различных видов разборов, словарной работы;

Работа над развитием речи учащихся.

10 Техника чтения Выявление учащихся, справившихся и не

справившихся с техникой чтения.

11 Входные, полугодовые,

годовые контрольные работы

Анализ успеваемости по предметам


предметной обученности в

Выполнение требований в соответствии с

4 классе, ВПР ФГОС; Преподавание уроков в рамках ФГОС;


департамента образования в

1-4 классах в сентябре и

апреле месяцах


учащихся;

14 Мониторинги в

дошкольном отделении по

выполнению программ в

начале и конце учебного года

Выявление уровня ЗУН

Результаты освоения программы дошкольного образования за 2017 – 2018 учебный

год

Дошкольное отделение реализует основную образовательную программу

дошкольного общего образования МБОУ «Азовская СОШ «ОВЦ» на 2015-2020гг..

Образовательная деятельность осуществляется по утвержденным рабочим программам:

рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 1,6мес-4 лет; рабочая

программа с детьми 4-5лет; 5-7 лет; рабочая программа педагога - психолога «Этика

поведения». В старшем дошкольном возрасте появляются новообразования,

свидетельствующие о возможности и необходимости осуществления специальной работы

по патриотическому воспитанию. К ним относится формирование у дошкольников

нравственных чувств на основе обогащения содержания, роста осознанности, глубины и

устойчивости эмоциональных переживаний. Воспитание гражданственности и

патриотизма определяется субъективными усилиями педагогов и родителей и

объективным состоянием общества. Педагогами была разработана парциальная

программа по культурологической направленности «Ямал – наш общий дом».

Цель программы: познакомить детей с историей и культурой родного края, природным,

социальным и рукотворным миром, который их окружает; воспитывать целостную

личность, сочетающую в себе нравственные, моральные, гражданские и многокультурные

черты. В течение учебного года решались задачи: формирование представления о том,

что Россия очень большая, богатая, многонациональная страна, а ЯНАО является её

частью; уникальность родного края; знакомство с народными традициями; формирование

любви к родному краю. Знания, полученные детьми во время непосредственной

образовательной деятельности взрослого с детьми реализуются в продуктивных видах

деятельности (аппликация, лепка, рисование, конструирование, ручной труд).

Вопросы организации образовательно-воспитательного процесса педагоги ДО

рассматривали на педагогических советах, педагогических часах. Провели три

педагогических часа: «Новый учебный год на пороге» (установочный), «Предметно –

развивающая среда в соответствии с ФГОС», «Познавательно – исследовательская

деятельность как эффективный способ ознакомления дошкольников с природой родного

края».

Наряду с традиционными формами взаимодействия с родителями (собрания, беседы,

наглядная информация, праздники) уже несколько лет организуются различные выставки

семейного творчества. Творчество - это форма свободного самовыражения и

самопознания личности, это дополнительный язык, на котором можно говорить о себе, о

своих идеях и мечтах.

В соответствии с требованиями, которые нам диктует современная жизнь и которые

заложены в Федеральном законе № 273 «Об образовании в Российской Федерации»,

концепции модернизации российского образования, ФГОС, образовательное учреждение

(независимо от того, по каким программам строит образовательный процесс) обязано:

1. обеспечить индивидуализацию для каждого ребенка;

2. обеспечить условия для самоопределения и самореализации личности;

3. реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности, мнений и рассуждений;

4. помнить, что ребенок - активный участник педагогического процесса;

5. привлекать детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их

интерес к содержанию и формам деятельности, учитывая их социальный опыт;

6. обеспечить эмоционально-личностное и социально-нравственное развитие ребенка,

сохранить и укрепить здоровье детей.

Все эти требования можно реализовать лишь при одном условии - кардинально

изменить организацию педагогического процесса в ДО, путем выбора наиболее

эффективных средств обучения и воспитания, что требует широкого внедрения в

педагогический процесс инновационных и альтернативных форм и способов ведения

образовательной деятельности. В этой связи, педагоги дошкольного отделения стремятся

найти новые, инновационные, наиболее эффективные пути, средства решения

поставленных задач. Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных,

значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является

проектная деятельность. Проектирование позволяет обеспечить системность и

результативность. Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приемов,

которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных

действий обучающихся, с обязательной презентацией этих результатов. Метод проектов

актуален и очень эффективен. Основной целью проектного метода в ДО является

развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами

развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные

знания.

Развивает творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет

дошкольнику успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного

обучения.

Проектный метод – это осуществление замысла от момента его возникновения до

его завершения с прохождением определенных этапов деятельности.

Основное предназначение методов проектов – предоставление детям возможности

самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или

проблем.

Проектная деятельность дает возможность воспитывать «деятеля», а не

«исполнителя», развивать волевые качества личности, навыки партнерского

взаимодействия.

Преимущества проектного метода:

- является одним из методов развивающего обучения;

- повышает качество образовательного процесса;

- служит развитию критического и творческого мышления;

- способствует повышению компетентности педагогов.

В 2017 -2018 учебном году работали над следующими проектами:

-« Взаимодействие дошкольной образовательной организации с родителями, как условие

успешной социализации детей» (срок реализации: 2017 – 2019 г.),

- «Писатели и художника Ямала»,

- «С днем рождения, детский сад!»,

- «Защитники Отечества» (старшая группа),

- «8 марта»,

- «Все о космосе».

В течение учебного года были проведены три тематических недели:

- неделя Безопасности;

- неделя книги;

- экологическая неделя,

- «Защитники Отечества»,

- «Всё о космосе».

«Неделя безопасности» Для ознакомления воспитанников с правилами поведения в чрезвычайных ситуациях

педагогами ДОУ были проведены мероприятия по усвоению теоретических знаний по ОБЖ,

контакты с чужими людьми, защиты при возникновении террористических актов. Во всех группах

прошли тематические беседы по пожарной безопасности. Была проведена практическая

тренировка по эвакуации, при ЧР в ДОУ. Такая тренировка позволила выработать у персонала и

воспитанников навыки применения средств пожаротушения, умения быстро и грамотно

организовать эвакуацию. Проведенные мероприятия с воспитанниками способствуют выработке

умений защищать свою жизнь и здоровье, оценивать опасные и вредные факторы для жизни

человека, оказывать само и взаимопомощь, пропагандируют культуру безопасности

жизнедеятельности.

«Защитники Отечества»

Задачи: Воспитать в детях чувство патриотизма, любви к Родине, ответственности за нее,

желание служить Отчизне. Развивать желание стать сильными, закаленными, заниматься

спортом. Развивать коммуникативные . 21 февраля прошел спортивно — музыкальный

праздник, в котором приняли участие дети и их папы. Дети дружно играли и

соревновались, показали свою ловкость, меткость, силу и выносливость. В конце

праздника дети подарили своим папам, дедушкам изготовленные своими руками

поздравительные открытки.

В течение учебного годы педагогами ДО были проведены открытые

мероприятия НОД: «Уточка» (нетрадиционное рисование), «Украсим платье»,

«Поможем цыплёнку найти маму»: «Состав числа 9», «Мы на Севере живем!», «Лесные

уроки вежливости», «Образ матери в искусстве», «9 мая» и другие.

Пятого февраля 2018 года в с.Горки на базе МБОУ «Северяночка» прошёл

педагогический марафон «Формирование единого образовательного пространства в

образовательных организациях Шурышкарского района», в котором приняли участие два

воспитателя. Лагункова М.А. представила познавательно - исследовательскую

деятельность дошкольников на НОД «Зима» в подготовительной группе. Миронова С.Я.

выступила с презентацией ««Работа с родителями в условиях ФГОС» (обмен опытом).

Педагоги в течение всего года принимали активное участие в мероприятиях,

проводимых в ОВЦ и ФЦКС № 1: праздновании 86-летия Шурышкарского района»;

акциях - «55 лет Детскому саду», «Зеленая Арктика», «Георгиевская ленточка», шествии

«Бессмертный полк», митинге, посвященном Празднованию Великой Победы, районной

акции флэш–моб «Мое 9 мая».

Совместно с педагогами начальной школы педагоги ДО приняли участие в

торжественной линейке, посвящённой Дню знаний, были проведены тематическая неделя

по безопасности «Осторожно, дорога!» для учащихся начальных классов и воспитанников

ДО и совместные творческие выставки «Мы на севере живем» (рисунки) ко Дню района

и «Святая пасха» (поделки), родительское собрание «Подготовка к школе», семинар-

практикум по обмену опытом.

Содержание образования.

Обновление содержания образования делалось и делается как в рамках

традиционных предметов, так и посредством введения новых курсов, авторских программ.

Педагогами школы были разработаны программы по физической культуре (для

проведения третьего дополнительного часа физической культуры), программы

элективных курсов, программы внеурочной деятельности.

Потенциал педагогических кадров

Трудовой коллектив состоит из 23 педагогов.

Коллектив Азовской школы один из самых небольших по количеству человек в

районе. Но, несмотря, на небольшой численный состав, члены коллектива находятся в

состоянии поиска передового в педагогической науке и практике. Педагоги владеют

современными технологиями обучения и применяют в работе разнообразные методы и

средства обучения.

Административный кадровый состав состоит из 4 руководителей 1 и 2 уровней, 16

учителей-предметников, 4 педагога дошкольного образования и 1педагога

вспомогательного персонала (педагог-библиотекарь). В числе работающих учителей

«Ветераны Ямала», «Ветераны труда», «Отличник народного просвещения», Почетные

работники общего образования РФ, 1 педагог награждён медалью к ордену «За заслуги

перед Отечеством II степени», 1 педагог - медалью «Материнская слава Ямала», 1 педагог

- Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ, 3 педагога награждены

грамотами Законодательного собрания ЯНАО. Ежегодно педагоги нашего

образовательного учреждения награждаются благодарностями и грамотами Губернатора

ЯНАО, департамента образования, управления образования, Районной Думы, Главы МО

Шурышкарский район.

Профессиональный уровень педагогических кадров достаточно высокий: 74%

педагога имеют высшее образование; 4 % педагогов в настоящее время получают высшее

образование, 65% педагогов работают в нашей школе более 10 лет. Курсовую

переподготовку за последние 3 года прошли почти все педагоги, кроме педагога,

находящегося в декретном отпуске.

Сведения о присвоении квалификационных категорий педагогическим работникам

МБОУ «Азовская СОШ «Образовательно-воспитательный центр» за последние

пять лет

Учебный год Iквалификационная категория Высшая квалификационная

категория

2012-2013 5,3% (1 педагог) -

2013-2014 4% (1 педагог) -

2014-2015 4% (1 педагог) -

2015-2016 25% (5 педагогов- повысили, 2-

подтвердили)

9 % (2 педагога)

2016-2017 18% (4 педагога повысили) 4,35% (1 педагог - подтвердил)

2017-2018 - -

Всего в ОО 65% (15 человек) имеют первую или высшую квалификационную категории.

Состав педагогического коллектива по категориям:

Управление образовательной организацией и образовательным процессом

Административное управление осуществляют директор и его заместители. Основной

функцией директора школы является координация усилий всех участников

образовательного процесса через Управляющий совет, Педагогический совет, Совет

трудового коллектива.

Модель организационной структуры управления

МБОУ «Азовская средняя общеобразовательная школа «ОВЦ»

На конец

учебного

года

Кол-во

педагого

в

Аттестов

аны на

«соответ

ствие

занимае

мой

должност

и»

Имеют I

категори

ю

Имеют

высшую

категорию

Всего

аттестова

нных

педагогов,

(кол-во)

Всего

аттестован

ных

педагогов,

(%)

2013-14 26 10 8 1 21 80,8

2014-15 28 9 9 1 22 78,6

2015-2016 23 (плюс

3

педагога

в

декретно

м

отпуске)

9 10 3 13 96

2016-2017 23 (1

педагог в

декретно

м

отпуске)

5 12 3 20 87

2017-2018 23 (1

педагог в

декретно

м

отпуске)

6 12 3 21 91,3

Управленческий аппарат школы представлен следующим составом

№ Должность

Ф.И.О.

(полностью

)

Курирует

направление и

виды деятельности,

предметы

Образовани

е по

диплому,

специальнос

ть

Стаж Кв.

категория

Общ

ий

Админ.

Педаг

.

Адми

н.

Педа

г.

1 Директор Новикова

Галина

Алексеевна

Организует

работу

образовательной

организации/

русский язык,

литература, МХК

ГМУ,

учитель

нач.кл,

учитель

русского

языка и

литературы

28 9 26 пер

вая

пер

вая

2 Заместитель

директора

Ильина

Алла

Александр

овна

Учебная

деятельность/

биология

«Менеджер

в сфере

образовани

я»,

психолог

33 11 28 пер

вая

выс

шая


директора по

воспитательн

ой работе

Миляхова

Анна

Владимиро

вна

Воспитательная

работа/

Учитель русского

языка и


Учитель

русского

языка и


6 2 6 пер

вая

Соо

твет

стви

е

зан.

дол

жно

Качество результатов работы образовательной организации, её звеньев,

участников образовательного процесса.

Главная задача российской образовательной политики - обеспечение современного

качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия

актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Для

решения этой задачи в школе разработана и реализуется Программа развития

образовательного учреждения (до 2016г).

Последние десятилетия стало для школьного образования периодом интенсивного

поиска новых концептуальных идей, путей развития новых педагогических технологий,

методом и форм обучения, способствующих повышению качества образования,

соответствующего потребностям личности, социума и рынка труда.

Положительный потенциал отечественной образовательной системы, задачи,

стоящие перед системой общего образования России, сложившиеся разграничения

полномочий в области управления образованием, определяют следующие пять основных

направлений развития общего образования в национальной образовательной инициативе

«Наша новая школа»:

▬ Обновление образовательных стандартов.

▬ Система поддержки талантливых детей.

▬ Развитие учительского потенциала.

▬ Современная школьная инфраструктура.

▬ Здоровье школьников.

Результативность выполнения поставленных задач по реализации действующих

требований определяется мониторинговыми исследованиями качества обученности и

воспитанности учащихся, качеством профессиональной компетентности педагогов.

Обученность учащихся и выпускников.

По результатам образовательной деятельности Азовская школа является хоть и

малочисленной на сегодняшний день, но стабильно работающей. Это подтверждают

следующие данные:

Результативность деятельности образовательного учреждения начальной, основной и

средней школы за последние 5лет

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Показатели/учебный год годовые показатели

Успеваемость, % 98,8 100 100 100 100

Качество знаний, % 36,9 38,6 51,2 52 40,3

Количество хорошистов 20 19 23

Количество двоечников 1 0 0 0 0

Пропущено дней 794 1491 434 573 538

Пропущено уроков 3841 2536 4232 4517 5030

сти


директора по

дошкольному

образованию

Ильина

Нина

Александр

овна

Дошкольное

отделение

Психолог 31 20 20 пер

вая

Пропущено дней по УП 655 1424 416 489

Пропущено уроков по УП 3231 2111 4006 4741

Без уваж.прич. дней/уроков 49/197 6/59 18/226 49/289

Учебный год 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Общая успеваемость% 98,75 100 100 100 100

Качественная успеваемость% 36,86 38,6 51,2 52 40,3

Посещаемость учащихся:

Итого за год

классы Дни Уроки

Всего по ув.пр. по болезни Всего по ув.пр. по болезни

1 28 28 27 236 235 228

2 91 91 91 509 508 508

3 80 74 74 510 493 492

4 59 56 56 354 339 339

5 53 49 49 558 535 535

6 51 50 42 491 483 417

7 34 31 26 362 356 304

8 63 46 44 996 838 671

9 61 47 37 783 727 572

10 18 17 16 229 225 182

11 0 0 0 2 2 1

итого 538 489 462 5030 4741 4249

Итого без у/п 49 289

Количество обучающихся и воспитанников за 2011-2018годы

Количес

тво

учащих

ся

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Всего 63/44 64 /45

и 31/

21

61/39

29/20

57/38

32/27

57/38

36/32

56/38

38/32

53/39

35/31

Итого: 95

детей

90дете

й

89 детей

93

обучающих

ся

94

обучающи

хся

88

обучающи

хся

Мониторинг уровня учебных достижений обучаемых. Сравнительный анализ итоговой оценки и оценки за диагностическую работу (ВПР)

В 2017-2018 году проведено ВПР: Классы

предметы

4 5 6 10 11

Русский язык 17 и 19 апреля 17 апреля 25 апреля

Математика 24 апреля 19 апреля 18 апреля

Окружающий мир 26 апреля

История 24 апреля 15 мая 21 марта

Биология 26 апреля 20 апреля 12 апреля

География 27 апреля 3 апреля 3 апреля

Обществознание 11 мая

Английский язык 20 марта, письменно

Химия 5 апреля

Физика 10 апреля

итого 4 4 6 1 6

Предмет класс Количество участников Выполнение заданий

По школе По району По

округу

По школе По

району

По

округу

Русский язык 4 4 170 6174 61 59 71

Окружающий мир 4 4 142 6381 55 63 72

Математика 4 4 148 6069 62 61 70

Русский язык 5 5 125 6382 46 54 56

Математика 5 5 123 6378 44 58 57

Биология 5 5 125 5553 66 58 62

История 5 6 128 6377 70 64 63

Физика 11 4 48 2839 33 57 64

История 11 1 49 2888 77 70 78

Химия 11 1 47 2823 39 61 61

Биология 11 4 75 2850 50 73 76

География 11 4 84 3203 68 64 71

Русский язык 6 4 115 5700 73 55 60

Математика 6 6 107 5396 49 61 57

Биология 6 5 104 5502 68 51 56

История

География

Обществознание

Итоги сдачи ЕГЭ 2011-2017 учебные года

предмет

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

оу к

у

Ср

.балл

М

Б оу к

у

Ср

.б ,

базо

в.

М

Б оу ку

Ср

.балл

М

Б оу ку Ср.бал

л

М

Б оу ку

Ср

.балл

М

Б

математика

100

42 52 10

0 50

12 14 10

0 12

12 100

100 16 19 100 100 15 15

Математика –

проф.

10

0 33

45 -

Русский

язык

10

0 56

73 10

0 56

60 10

0 50 55

66 10

0 100 68

72 100

Биология

49 49

Химия

Обществ

озн. 50

56

100 100 44

100 100 52

52

История 43

43

0 0

29 из

32

29

Физика

10

0 0

44 из

36

44

литерату

ра

Англ.язы

к 100

28

28

Выпускница 11 класса получила аттестат о среднем общем образовании.

Итоги сдачи ОГЭ за 2011-2017 учебные года

предмет

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

оу ку

сре

дни

й бал

л

макс.

ба

лл

оу ку

ср

едни

й

балл

макс.

ба

лл

оу ку

ср

едни

й

балл

макс.

ба

лл

оу ку

ср

едни

й

балл

макс.

ба

лл

оу ку

ср

едни

й

балл

макс.

ба

лл

оу ку

ср

едни

й

балл

макс.

ба

лл


100

0 27 31 40 20 16 31 100

42,8

15 25 100

13 12 100 40 12 18 100 50

Русский язык

100

50 55 69 100

19 31 100

43 29 35 100

25 27 29 100 60 29 34 100 50 28

Обществозн.

100

50 25 27 100

100

26 26 10

0 0 19

19 100 33 23

Биология

10

0

10

0

29 32

10

0 50

26

35

100 60

22 29

100 0 23

Физика 100

100

20 20 100

0 10 10

Географ

ия

10

0

10

0 24 26

100 33 18

химия 10

0 0 13 13 Все выпускники 9 класса получили аттестат об основном общем образовании.

Воспитанность учащихся и выпускников образовательной организации.

Об уровне воспитанности учащихся можно судить по тому, каково их общее

развитие, какими моральными качествами они обладают, как относятся к учебе, к

физическому труду, насколько дисциплинированы, какие взаимоотношения сложились с

окружающими, каково их физическое и эстетическое развитие, насколько в коллективе

развито чувство взаимопомощи, самокритичность, насколько рачительно относятся к

школьному имуществу, охраняют ли окружающую природу и так далее.

Необходимо отметить, что на сегодняшний день уровень воспитанности учащихся

МБОУ «Азовская СОШ «ОВЦ» составляет еще большое поле деятельности для

педагогов. Существуют противоречия и откровенные недостатки. Сравнивая результаты

диагностирования учащихся трёх предыдущих учебных годов, можно сказать, в классах

средний уровень воспитанности (высшая оценка – 3 балла). Сравнивая с результатами

прошлого года можно сделать вывод, что уровень воспитанности повысился (на 0,03%).

Но, несмотря на это, классным руководителям нужно продолжать работу по повышению

уровня воспитанности детей, особенно, по отношению к учёбе.

Воспитательные

направления

Конец 2015-2016

учебного года

Конец 2016-2017


Конец 2017-2018


Отношение к обществу 2 1,7 1,91

Отношение к себе 2,1 2 1,88

Отношение к учёбе 2 1,9 1,78

Отношение к

собственности

2 2,1 2,14

Отношение к людям 2 2 2,07

ИТОГО 2 1,94 1,97

Из всех воспитательных направлений ребята низко оценивают отношение к себе и

отношение к учёбе. Отношение к себе, по сравнению с другими направлениями, оценено

ребятами низко, потому как у них занижена самооценка. Классным руководителям

необходимо работать по этой проблеме.

Следующий показатель - отношение к учёбе снизился из-за того, что ребята

недостаточно уделяют время при подготовке домашних заданий, не полностью реализуют

свои способности в учении и не имеют определённых планов на будущее. Воспитательные

программы классных коллективов должны решить обозначившиеся проблемы.

По этой проблеме в школе за прошлый учебный год было проведено 2

общешкольных родительских собраний по теме «Привитие интереса к чтению»,

«Подготовка к экзаменам» и классные родительские собрания:

в 1 классе – «Итоги успеваемости за год»;

в 4 классе – «Воспитание у школьников ответственного отношения к учёбе»;

В 5-6 классе – «Учебный труд школьника»;

В 8 классе – «Итоги успеваемости и посещаемости уроков»;

В 9 -11 классе – «Выполнение домашних заданий. Подготовка к экзаменам».

Воспитательные программы классных коллективов должны решить обозначившиеся

проблемы и необходимо продолжить работу по повышению уровня воспитанности детей.

Личностные достижения и повышение квалификации педагогов.

Профессиональные достижения педагогов Азовской школы высоки. Ежегодно

педагоги обобщают педагогический опыт в рамках аттестационного обследования на

муниципальном уровне, участвуют в конкурсах и проектах и получают дипломы.

Методическая работа школы была направлена на реализацию целей: совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и

повышению профессиональной компетентности, определение соответствия уровня

профессиональной компетентности и создание условий для повышения квалификационной

категории педагогических работников, развитие интересов и раскрытие творческого потенциала

учащихся , формирование банка информации, создание условий для оптимального доступа

учителя к необходимой информации, повышение уровня методического мастерства

педагогических работников школы. В 2016-2017 учебном году была организована работа

четырех МО: учителей филологов (руководитель Ганюгина Е.М.), начальных классов

(Маклакова Е.М.), классных руководителей Миляхова А.В.), учителей-предметников

(Ильина А.А.). Остаются актуальными вопросы подготовки обучающихся 9 и 11 классов к

государственной итоговой аттестации. Заседания МО проходили согласно плану на

учебный год, на которых рассматривались теоретические, методические вопросы, а также

вопросы практической направленности. В течение учебного года с учителями

проводились такие формы работы, педагогические советы, в форме методического

семинара. Для учащихся были проведены предметные недели и дни :

русского языка и литературы;

математики и физики;

биологии, географии; иностранного языка,

начальных классов;

Технологии;

ОБЖ ;

ИЗО ;

История и обществознание;

Предметные дни прошли ярко, необычно. Педагоги подошли к проведению предметных

дней творчески, оригинально, с привлечением к участию большого количества детей.

Большинство проведенных мероприятий были запоминающимися, яркими.

Педагоги ОВЦ в течение всего года принимали активное участие в мероприятиях,

проводимых совместно с Администрацией поселения Азовское, МБОУ ФШКС с.Азовы,

МБОУ ФЦБС с.Азовы, Пожарная часть ГКУ ГКУ, ДЮСШ, выезжали в другие

образовательные учреждения. В феврале этого года педагоги школы выезжали в рамках

Педагогического марафона в села Горки и Мужи для обмена опытом.

В посёлке коллектив ОВЦ принимал участие в следующих мероприятиях:

- концертах ко Дню села, ко Дню района, 9 Мая;

- шествии «Бессмертный полк», митинги ко Дню воина-интернационалиста, Дню Победы

и 22 июня;

- субботники, акции «Лес победы», «Чистый лес», «Солдатский платок»; «Георгиевская

ленточка», «Свеча памяти», «Посылка солдату».

-Обучающиеся и работники школы оказывали помощь ветеранам труда, Совету

ветеранов,

- была собрана сумма денежных средств в размере 6800 рублей работниками ОВЦ на

благотворительные цели Совету ветеранов.

Ежегодно педагоги проходят обучение на вебинарах, семинарах, конференциях,

проектах «Школа цифрового века», «Школа 2100», «Просвещение», «Инфоурок»,

«Первое сентября», «Открытое образование», «Титул», «Образовательная галактика

INTEL» и «Видеогалактика» «Дрофа/Вентана граф», ООО "Столичный центр

профессиональной подготовки кадров", издательство «Учитель», ООО учебный центр

«Профессионал», ГАУ ДПО ЯНАО "РИРО", «Экстерн» (Черепанова Л.Л., Новикова Г.А.,

Новиков М.В., Ясынков Д.В., Миронова С.Я., Ильина А.А., Носкина С.Р., Ильина Н.М.,

Кожевина Е.Н., Тасьманова А.Ю, Халиулина С.В., Ильина В.Ф., Гилёва И.А., Лагункова

М.А. и др.).

Дошкольное отделение: (участие в конкурсах)

Название

конкурса

уровень Педагог

(руков-ль)

Кол.

уч-в

(дети)


«Таланты

Арктики» (стихи)


Миронова

С.Я.


«Таланты

Арктики»

(рисунок)


Лагункова

М.А.


«Ямал через

стихотворные

строки»


й

Миронова

С.Я.

8 1 5 2

«Удивительное

рядом»


й

Лагункова

М.А.

1

«Вся семья

вместе, так и

душа на месте!»


й

Лагункова

М.А

Гилёва И.А.

2

1

результа

ты после

16 мая

Участие детей во Всероссийских конкурсах.

Ф.И.О.

Кол-во

Конкурсов


Кол.

уч-в

(дети)


Миронова С.Я. 3 16 1 2 5 8дипломов

Гилева И.А. 6 14 14 7 5 Сертификат 4 место,

диплом участие

Лагункова

М.А.

4 13 5 3 Сертификат участника,

награждены 5 детей

Лагункова

М.А. Миронова

С.Я.

1 10 Дипломом 3 степени

награждена группа детей

за коллективную работу.

14 53 20 9 13

Результаты совершенствования образовательного процесса средней школы.

В 2017-2018 учебном году школа работала в режиме 6-ти дневной учебной недели с 6 по

11 классы, обучение учащихся 1 - 5 классов осуществлялось на основании требований

СанПин в режиме 5-ти дневной учебной недели.

В школе на конец учебного года обучалось 53 учащихся.

Сегодня школа функционирует как образовательное учреждение, в котором

сформировано 6 классов-комплектов:

на первой ступени обучения — 2 класса - комплекта, в которых обучается 20 школьников;

на второй ступени обучения - 3 класса с количеством обучающихся 29 учащихся;

на третьей ступени обучения- 1 класс-комплект с количеством обучающихся 4

учащихся.

Можно сделать вывод, что контингент обучающихся в целом стабилен, движение

учащихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизацию в процесс

развития школы. Анализ причин выбытия показывает, что основной причиной являются

семейные обстоятельства.

Коллектив школы прикладывает немало сил по повышению качества обучения:

мониторинг ЗУН учащихся в течение года; анализ преемственности в обучении, работа

классных руководителей, учителей – предметников по разнообразию форм работы с

учащимися по повышению мотивации к обучению, уровень познавательных интересов

обучающихся; заинтересованности учащихся в овладении знаниями, мероприятия ВШК,

усиливающие контроль со стороны администрации за качеством преподавания, методикой

работы учителей по формированию у учащихся общеучебных умений и навыков.

Администрации школы следует проанализировать систему работы тех классных

руководителей, учителей-предметников, и других участников учебного процесса с целью

выявления причин снижения показателя «качества обученности» при переходе с одной

ступени на другую, усилить контроль над качеством преподавания предметов в этих

классах, объективностью оценивания знаний учащихся.

В течение учебного года по плану контрольно- аналитической деятельности

администрацией осуществлялся контроль работы учителей-предметников по подготовке к

итоговой аттестации, проведению ГИА, ЕГЭ. Своевременно были изданы приказы об

окончании учебного года, о допуске учащихся к итоговой аттестации учащихся 9, 11

классов. Итоговая аттестация осуществлялась в соответствии с расписанием и графиком,

утвержденными Министерством образования, администрацией МБОУ «Азовская СОШ

«ОВЦ».

Учащиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с нормативно-

правовой базой, порядком проведения экзаменов ГИА в форме ЕГЭ и ОГЭ на совещаниях,

родительских собраниях, индивидуальных консультациях в соответствии с Порядком

проведения государственной (итоговой) аттестации, Положением о проведении единого

государственного экзамена. Информирование родителей учащихся выпускных классов и

самих учащихся проводилось через родительские и ученические собрания, на которых они

знакомились с перечнем нормативно-правовой документации, методическими

рекомендациями по организации деятельности выпускников во время подготовки и

прохождения ГИА в форме ЕГЭ и ОГЭ. Данная информация зафиксирована в протоколах

родительских и ученических собраний, которые содержат дату проведения, тему

собрания, темы и список выступающих, список присутствующих, их росписи в получении

соответствующего инструктажа.

Контрольно-аналитическая деятельность проводилась по нескольким направлениям:

1. Контроль уровня качества обученности учащихся 9, 11 классов осуществлялся

посредством проведения и последующего анализа контрольных работ, контрольных

срезов, тестовых заданий различного уровня, репетиционного тестирования,

использовались открытые банки на ФИПИ, а также «Сompetentum Магистр». Результаты

данных работ описаны в аналитических справках, обсуждены на заседаниях ШМО,

использовались педагогами для прогнозирования дальнейших действий по улучшению

качества преподавания.

2. Контроль качества преподавания предметов школьного учебного плана осуществлялся

путем посещения уроков, проведения тематических проверок со стороны администрации

школы. По итогам посещений уроков, всех проверок проводились собеседования с

учителями, даны конкретные рекомендации по использованию эффективных методик и

технологий преподавания в выпускных классах, способствующих повышению уровня

знаний учащихся. Вместе с тем, контроль над качеством обученности учащихся 9, 11- х

классов выявил ряд пробелов:- недостаточное стимулирование познавательной

активности школьников со стороны родителей учащихся;- недостаточный уровень

работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся;- низкий

уровень мотивации к получению знаний у некоторых обучающихся;- пропуски

учащимися учебных занятий как по уважительной, так неуважительной причине;-

слабый контингент учащихся;- необходимость переработки рабочих программ

педагогов для эффективности использования педагогических технологий подготовки к

итоговой аттестации в форме ОГЭ, ЕГЭ.

3. Контроль выполнения программного материала по предметам школьного учебного

плана.

4. Контроль ведения электронных журналов выпускных классов.

5. Контроль успеваемости и посещаемости выпускников 9, 11-х классов.

Все итоги контрольных процедур были описаны в аналитических справках, обсуждены на

совещаниях и заседаниях педагогического коллектива, по их результатам были приняты

определенные управленческие решения.

К экзаменам были допущены все учащиеся 9 (4 учащихся) и 11 (2 учащихся) классов.

Учитывая уровень обученности и результаты написания пробных ЕГЭ выпускниками

11 класса, следует отметить прохождение ими ЕГЭ в 2015-2016 учебном году на

минимальном уровне.

На основании сравнительного рейтинга прохождения государственной (итоговой)

аттестации в 2017-2018 году по сравнению с предыдущими годами, можно сделать вывод,

что наблюдается положительная динамика при сдаче русского языка и математики.

Педагоги, которые преподают в этих классах, имеют первые и высшие категории, имеют

соответствующее высшее образование, большой опыт работы в подготовке учеников к

экзаменам. А, тем не менее, контингент детей с каждым годом становится все слабее.

Результат прогнозировали по пробным экзаменам хуже. При сдаче ОГЭ и ЕГЭ в 1 волну

все выпускники получили удовлетворительные результаты по всем предметам,

заявленным на сдачу экзаменов. На сегодняшний день все выпускники 9 и 11 классов

получили аттестат об основном общем образовании.

Проведенный анализ позволяет дать педагогам школы следующие рекомендации:

Для успешной подготовки школьников к ГИА, ЕГЭ учителям-предметникам необходимо

обратить внимание на усвоение учащимися:

1. содержания всех разделов школьного курса по предметам;

умение анализировать информацию, представленную в невербальной форме

(рисунки, схемы);

2. выполнение программных практических работ;

понимание основных понятий, умение применять их и приводить примеры;

3. способность четко формулировать свои мысли;

изучить вопросы, вызвавшие затруднение при сдаче экзаменов ;

4. при проведении контрольных работ по типу ОГЭ, ЕГЭ больше внимания уделять

правилам заполнения бланков ответов, бланков регистрации;

с учетом требований итоговой аттестации совершенствовать методику

преподавания;

5. воспитывать в учениках позитивное отношение к учению, самообразованию.

Рассмотрев проблемное поле по результатам анализа ЕГЭ и ОГЭ можно обозначить

следующие направления деятельности педагогического коллектива школы на 2014-2015

учебный год:

усовершенствовать систему внутришкольного мониторинга уровня обученности

учащихся выпускных классов, на основе единых оценочных эталонов,

федеральных и региональных;

использовать для подготовки учащихся открытые банки тестовых заданий. Для

этого учителям, необходимо, расширить возможности использования Интернета (с

этой целью использовать возможности кабинета информатики)

совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой

аттестации;

разработать систему стимулов, позволяющих эффективно влиять на подготовку к

ЕГЭ в школе и обеспечивающих достижения поставленных целей;

на заседаниях школьных методических объединений регулярно обсуждать

результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации

возникающих у учащихся затруднений, обсудить результаты государственной

(итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов; разработать план

устранения недостатков и обеспечить его выполнение в течение года.

усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым

экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.

включить в план работы МО деятельность с одаренными и слабоуспевающими

детьми.

продолжить работу по совершенствованию системы организации итоговой

аттестации выпускников школы в форме ОГЭ, ЕГЭ через повышение

информационной компетенции участников образовательного процесса;

учителям-предметникам в педагогической деятельности: стимулировать

познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и

самореализации личности; использовать индивидуализацию и дифференциацию

обучения учащихся; контроль над знаниями учащихся проводить в форме

тестовых заданий; создавать положительное эмоциональное поле

взаимоотношений "учитель - ученик", "учитель - учитель", "ученик - ученик";

воспитывать положительное отношению к учебной деятельности; осуществлять

взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных

действий для решения успешности обучения и социализации личности.

Анализ выпуска основной и средней школы

показал, что все учащиеся получили знания и умения на базовом уровне по предметам

школьной программы. Это подтвердили результаты итоговой аттестации в форме ЕГЭ и

ОГЭ аттестации выпускников 11 и 9 классов.

К экзаменам были допущены все учащиеся 9 и 11 классов. Учитывая уровень

обученности и результаты написания пробных ЕГЭ и ОГЭ выпускниками 11 и 9

классов, следует отметить прохождение ими ЕГЭ в 2017-2018 учебном году на

оптимальном уровне.

Итоги сдачи ЕГЭ 2011-2017 учебные года

предмет

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

оу к

у

Ср.ба

лл

МБ оу

к

у

Ср

.б , ба

зо

в.

МБ оу ку

Ср.ба

лл

МБ оу ку

Ср.бал

л

МБ оу ку

Ср.ба

лл

МБ

математ

ика

10

0 42

52 10

0

5

0 12

14 10

0 12

12 10

0 100 16

19 100 100 15 15

Математ

ика –проф.

10

0 33

45 -

Русский

язык

10

0 56

73 10

0 56

60 10

0 50 55

66 10

0 100 68

72 100

Биологи

я

49

49

Химия

Обществозн.

50

56

100 100 44

100 100 52

52

История 43

43

0 0

29 из

32

29

Физика

10

0 0

44 из 36

44

литература

Англ.язык

100 28

28

Выпускница 11 класса получила аттестат о среднем общем образовании.

Итоги сдачи ОГЭ за 2011-2017 учебные года

предмет

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

оу ку

средни

й

балл

ма

кс.ба

лл

оу ку

ср

ед

ний

ба

лл

ма

кс.ба

лл

оу ку

ср

ед

ний

ба

лл

ма

кс.ба

лл

оу ку

ср

ед

ний

ба

лл

ма

кс.ба

лл

оу ку

ср

ед

ний

ба

лл

ма

кс.ба

лл

оу ку

ср

ед

ний

ба

лл

ма

кс.ба

лл


100

0 27 31 40 20 16 31 100

42,8

15 25 100

13 12 100 40 12 18 100 50

Русский

язык

10

0 50 55 69

10

0 19 31

10

0 43 29 35

10

0 25 27 29 10

0 60 29 34 100 50 28 Обществ

озн.

10

0 50 25 27

10

0

10

0 26 26

100 0

19 19 100 33

23

Биология

100

100

29 32

100

50 26

35 10

0 60

22 29

100 0 23

Физика 10

0

10

0 20 20

10

0 0 10 10

Географ

ия

10

0

10

0 24 26

100 33 18

химия 10

0 0 13 13 Все выпускники 9 класса получили аттестат об основном общем образовании.

На основании сравнительного рейтинга прохождения государственной (итоговой)

аттестации в 2017-2018 году по сравнению с предыдущими годами можно сделать вывод,

что наблюдается положительная динамика при сдаче русского языка и математики, а

также других предметов по выбору. Педагоги, которые преподают в этих классах, имеют

первые и высшие категории, имеют соответствующее высшее образование, большой опыт

работы в подготовке учеников к экзаменам. А, тем не менее, контингент детей с каждым

годом становится все слабее.

Проведенный анализ позволяет дать педагогам школы следующие рекомендации:

Для успешной подготовки школьников к ОГЭ, ЕГЭ учителям-предметникам

необходимо обратить внимание на усвоение учащимися:

6. Содержания всех разделов школьного курса по предметам;

умение анализировать информацию, представленную в невербальной форме

(рисунки, схемы);

7. Выполнение программных практических работ;

понимание основных понятий, умение применять их и приводить примеры;

8. Способность четко формулировать свои мысли;

изучить вопросы, вызвавшие затруднение при сдаче экзаменов;

9. При проведении контрольных работ по типу ОГЭ, ЕГЭ больше внимания уделять

правилам заполнения бланков ответов, бланков регистрации;

с учетом требований итоговой аттестации совершенствовать методику

преподавания;

10. Воспитывать в учениках позитивное отношение к учению, самообразованию.

11. Добиваться большей эффективности в работе с “ трудными” учащимися,

социальному педагогу, психологу, зам по УВР взять эту работу под особый

контроль.

12. Педагогам школы соблюдать педагогический такт и выполнять единые требования

к учащимся.

13. Активнее вести пропаганду здорового образа жизни.

14. Работа со слабоуспевающими учащимися вести системно.

15. Организовать целенаправленную работу с учащимися, мотивированными на учебу

через индивидуальный подход на уроках, факультативы, консультации, работу с

родителями.

16. Поставить на контроль работу с резервом “ хорошистов”

17. Психологу школы проанализировать и провести беседы с учащимися, имеющими

одну “3”, разработать методические рекомендации педагогам и родителям

18. Повысить уровень навыков самоанализа преподавателями своей деятельности.

19. Разнообразить формы проведения уроков.

20. Зам по УР спланировать педсовет по методике работы с плохо

замотивированными детьми.

Рассмотрев проблемное поле по результатам анализа ЕГЭ и ОГЭ можно обозначить

следующие направления деятельности педагогического коллектива школы на 2018-

2019 учебный год:

усовершенствовать систему внутришкольного мониторинга уровня обученности

учащихся выпускных классов, на основе единых оценочных эталонов,

федеральных и региональных;

использовать для подготовки учащихся открытые банки тестовых заданий. Для

этого учителям, необходимо, расширить возможности использования Интернета (с

этой целью использовать возможности кабинета информатики)

совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой

аттестации;

разработать систему стимулов, позволяющих эффективно влиять на подготовку к

ЕГЭ в школе и обеспечивающих достижения поставленных целей;

на заседаниях школьных методических объединений регулярно обсуждать

результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации

возникающих у учащихся затруднений, обсудить результаты государственной

(итоговой) аттестации выпускников 9 класса; разработать план устранения

недостатков и обеспечить его выполнение в течение года.

администрации школы продолжить проведение классно - обобщающего контроля

9 класса, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание

коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке;

усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым

экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.

включить в план работы МО деятельность с одаренными и слабоуспевающими

детьми.

продолжить работу по совершенствованию системы организации итоговой

аттестации выпускников школы в форме ГИА, ЕГЭ через повышение

информационной компетенции участников образовательного процесса;

учителям-предметникам в педагогической деятельности: стимулировать

познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и

самореализации личности; использовать индивидуализацию и дифференциацию

обучения учащихся; контроль над знаниями учащихся проводить в форме

тестовых заданий; создавать положительное эмоциональное поле

взаимоотношений "учитель - ученик", "учитель - учитель", "ученик - ученик";

воспитывать положительное отношению к учебной деятельности; осуществлять

взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных

действий для решения успешности обучения и социализации личности.

Провести педсовет на темы: «Учитель-ученик», «Профстандарт педагога»

Результаты совершенствования образовательного процесса

дошкольного образования.

Прием и отчисление воспитанников, регламентация и оформление отношений ДО и

родителей производится в соответствии с договором.

Дошкольное учреждение в своей деятельности руководствуется следующими нормативно-

правовыми документами:

1.Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012 №273-ФЗ

2. Конвенция ООН « О правах ребёнка».

3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г.№ 1155 «Об утверждении Федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования ».

4.СанПин 2.4.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Педагогический процесс обеспечивают специалисты:

- заместитель директора по дошкольному образованию

-4 воспитателя;

- педагог – психолог 0,25 ст.;

- педагог - логопед 0.25ст.;

Из них имеют:

высшее – 3 педагога.

средне - специальное – 2 педагога.

1-ая квалификационная категория- зам.директора по ДО и 3 воспитателя ДО;

«Соответствие занимаемой должности» – 1 педагог;

Забота о здоровье воспитанников

Показатели здоровья воспитанников представлены в таблице

Показатели по посещению ДОУ воспитанниками представлены в таблицах 2, 3.

Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам

здоровья).

Дошкольное образование:

Подлежало осмотру детей 2016 2017 2018

36/32 38/32 35/31

Осмотрено детей 36/32 35/29 34/30

Выявлено с заболеваниями (всего) 6/5 7/6 7/6

Инфекция мочевых путей 1/1 1/0 1/0

Хронические тонзиллиты - - -

Хронические заболевания дыхательных путей (бронхит) - 2/2 2/2

Острые заболевания дыхательных путей - - -

Кардиогенные синдромы 1/1 1/1 1/1

Ревматизм - -

Кожные заболевания (диатезы) 2/2 1/1 1/1

Тубинфицированные - - -

Понижения зрения 1/1 1/1 1/1

Хронические отиты - - -

Нарушение осанки - - -

Плоскостопие - - -

Сколиоз - - -

Кариес 3/3 17/6

Отставание в умственном развитии - - -

Отставание в физическом развитии 1/1 - -

Хирургические заболевания

3/2 3/2

2/2

Глистные заболевания - - -

Анализ заболеваемости

Часто болеющие дети - - -

Заболеваемость на одного ребенка

Определены группы здоровья

1 группа (здоровые) 14/11 11/9 5/3

2 группа 19/19 19/15 25/24

3 группа (подгот. гр.) 3/2 4/3 3/2

5группа - 1/1 1/1

Допущено к занятиям физкультуры

Основная группа 36/32 32/27 30/27

Подготовительная группа - 1/1 2/2

Специальная группа - 1/1 1/1

Освобожденные - 1/0 1/0

Мониторинг посещаемости с сентября 2017 на 30 апреля 2018 г.

месяц

кол-во

посещ.

%

сентябрь 597 81

октябрь 585 76

ноябрь 649 88

декабрь 707 96

январь 380 64

февраль 665 79

март 700 79

апрель 388 53

май

Организация питания и оздоровительная работа ДО.

Основой профилактики является постоянный контроль за развитием и состоянием

здоровья детей. Одним из важных условий обеспечения деятельности ДОУ по

оздоровлению является организация режима, разработанного для каждой возрастной

группы.

Регулярно проводится утренняя гимнастика, где используются разнообразные игровые

задания, упражнения для дыхания и профилактики нарушения опорно-двигательного

аппарата.

В группах проводятся профилактические мероприятия:

1. Кварцевание групп.

2. Ежедневное применение фитонцидов – лука и чеснока.

3. Пропаивание детей лечебными и витаминными травяными настоями (чабрец, липа,

мята, шалфей, шиповник).

4. Полоскание полости рта и горла фурацилином, настойкой календулы и кипяченой

водой.

5. Ходьба босиком по ребристой доске.

6. Прогулки.

7. Занятия физкультурой.

Во время занятий проводятся физминутки. Педагогами проводится работа с

родителями, консультации для родителей, спортивные мероприятия и праздники-

развлечения. В каждой возрастной группе оформлены уголки здоровья детей,

поквартально выпускаются санбюллетни: «Профилактика туберкулёза », «Одежда ребенка

в различные сезоны года», «Основы правильного питания», «ОРВИ и его профилактика»,

«Роль витаминов в детском питании». Медицинская документация ведется согласно

требованиям. Имеются медицинские карты развития ребенка. Форма № 026\у – 2000,

утвержденная приказом Минздрава России от 30.07.2000 года № 241. Результаты

медицинских осмотров доводятся до сведений родителей. Заведены Паспорта здоровья на

каждого воспитанника .

Питание дошкольников.

Имеется перспективное десятидневное меню, что позволяет более точно распределить

продукты с учетом их калорийности. Суточная потребность в основных веществах

определяется в соответствии с нормами физиологических потребностей детей.

Составлено 24 – х дневное меню. Меню разнообразное, ежедневно проводится

витаминизация третьего блюда. Имеются поливитамины «Ревит», аскорбиновая кислота.

Разработаны планы по улучшению здоровья детей:

Стратегический план, в который вошли направления: оптимизация режима, организация

двигательного режима, охрана психического здоровья, профилактика заболеваемости,

оздоровление фитонцидами, закаливание, с учетом состояния здоровья ребенка, лечебно –

оздоровительная работа.

Лечебно – профилактический план, в который вошли направления: организация

профилактических мероприятий по предупреждению наиболее распространенных

заболеваний, проведение адаптационных мероприятий с вновь поступившими детьми,

контроль за питанием детей и витаминизация пищи, профилактика детского травматизма.

Дошкольное отделение реализует «основную образовательную программу дошкольного

отделения на 2015-2020 г.» с применением примерной программы «От рождения до

школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Образовательная деятельность осуществляется по утвержденным рабочим программам:

рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 1,6мес-3 лет; рабочая

программа с детьми 4-5лет; 5-7 лет; РП по развитию речи детей старшей и

подготовительной группы с ОНР; РП педагога- психолога.

Для достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной

программы в ДО воспитатели организуют различные виды деятельности с детьми,

родителями: досуги, собрания, консультации.

МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ 2017-2018г.

Мониторинг освоения образовательных областей программы, развитие интегративных

качеств показал следующие результаты:

1 младшая группа(1-3 года) высокий 20%, средний 80%;

2 младшая группа(3-4 года) высокий 75%; средний 25%;

средняя группа (4-5) высокий 67%; средний 33%;

старшая группа (5-6) высокий 80%; средний 20%;

подготовительная (6-7) высокий 80%; средний 20%

Достижения образовательной организации. Уровень её влияния на социум, другие

образовательные системы.

В 2017/2018 учебном году школа участвовала во Всероссийском проекте «Школа

цифрового века», награждена дипломом «Школа цифрового века».

С 2012 года школа участвует в реализации комплексной информационной системы

«Сетевой город» и «Е-услуги».

Ежегодно ученики школы являются призёрами Всероссийских молодёжных

предметных олимпиад.

Ученики 7,8, 9 и 11 классов стали призёром муниципального этапа Всероссийской

олимпиады школьников по биологии, английскому языку, обществознанию, географии ,

русскому языку.

Ежегодно педагоги школы участвуют во Всероссийских семинарах, конференциях,

вебинарах, печатают свои публикации на сайтах, Конференц-залах, журналах.

Выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий.

Учебный план выполнен в соответствии с образовательной программой.

Социальная эффективность деятельности образовательной организации и её

звеньев.

Процесс духовно- нравственного воспитания не может протекать исключительно в

школе и ограничиваться её стенами. Он реализуется в открытом социально-

воспитательном пространстве, которое предполагает активное включение учащихся (в том

числе детей с особыми образовательными потребностями и детей из группы социального

риска) в решение социальных и культурных проблем. Традиции дела предполагают

участие в акциях:

– Ни дня без школьной формы (рейды по проверке школьной формы активом школы);

– Давайте жить дружно (мероприятия к Декаде толерантности);

– акция «Чистая книга» (поведение антинаркотических мероприятий, акция волонтеров

«Твой выбор», распространение буклетов, направленных на формирование здорового

образа жизни и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения

к употреблению табака, алкоголя, психотропных веществ);

– акция милосердия «Рождественский подарок» (поздравление пенсионеров),

– организация праздников для детей в дошкольном отделении;

– акция «Сын. Отец. Отечество» (участие в конкурсах и спортивных соревнований,

проведение тематических встреч);

– акция «Верить. Жить. Творить»;

– Никто не забыт, ничто не забыто (поздравление ветеранов ВОВ, акция «Георгиевская

ленточка», «Пройдем дорогами войны», акция «Открытка ветерану»).

Включение учащихся в решение социальных проблем создается благодаря участию

в детской организации « Республика Школандия».

Социально-культурные практики, осуществляемые детьми, родителями и

педагогами в этих объединениях – это конкретные дела и конкретные поступки, которые

упражняют учащихся в нравственном поведении, способствуют их духовному развитию.

Именно волонтерские группы разновозрастного детского объединения стали активными

участниками акций, соревнований, конкурсов и тематических встреч. Социальная активность и партнерство в дошкольном образовании

Педагоги в течение всего года принимали активное участие в мероприятиях, проводимых

в ОВЦ, школе, ФЦКС № 1, ФЦБС:

* на концертах ко Дню села, ко Дню района, к 9 мая;

* шествие «Бессмертный полк», митинг;

* субботники;

*районная акция «Знамя победы»;

*районная акция «Охрана труда»

*акция «Георгиевская ленточка», свеча памяти.

III. Состояние инфраструктуры

Инфраструктура школы – это все, что прямо или косвенно способствует организации

и успешной реализации учебно-воспитательного процесса. Необходимо создать

современную инфраструктуру обеспечения образовательной деятельности, которая

предполагает материальную, методическую и организационную составляющие и требует

детального рассмотрения каждой из них:

Материальная составляющая инфраструктуры направлена на изменение качества

условий. Школьное пространство должно быть функционально и эстетически грамотно

оформлено, должно обеспечивать физическую и психологическую безопасность, не

должно содержать рисков для здоровья. Инфраструктура нашего «Образовательно-

воспитательного центр» предполагает использование информационно-образовательной

среды для планирования образовательного процесса каждым педагогом, который готов

для этого, обладает профессиональной ИКТ-компетентностью. Важно, что в как учебной

так и внеучебной деятельности мы даем учащемуся и учителю необходимые ИКТ-

инструменты деятельности.

Методическая составляющая инфраструктуры переориентирована на поддержку

деятельности каждого педагога: для этого в школе обеспечено наличие свободного

доступа к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам;

функционирует методический кабинет. Методическая составляющая инфраструктуры

переориентирована на поддержку деятельности каждого педагога. Все педагоги школы

прошли курсовую подготовку по информатизации образования, информационно-

коммуникационной и медиакультуре. Осуществляется моральная и материальная

стимуляция учителей в их профессиональной и творческой деятельности.

Педагоги школы принимают активное участие в различных конкурсах, являются

членами школьных интернет - сообществ:

Сеть творческих учителей;

Всероссийский интернет — педсовет;

«Школа цифрового века»;

«Инфоурок»;

«Завуч.инфо»;

«Видеоурок» и др.

Неотъемлемой частью методической составляющей инфраструктуры школы является

кабинет учителя. Сегодня урок не должен быть ограничен учебником по предмету,

классной доской и учителем. По современным требованиям образовательного стандарта

традиционная форма урока не может дать учащимся такой объем информации, каким

является урок с использованием информационных технологий, для этого необходимо

соответствующее техническое оснащение кабинета.

Техническая оснащенность (компьютерная техника):

Число кабинетов основ информатики и вычислительной техники ………………….……. 1

в них рабочих мест с ЭВМ (мест) ……………………………………………..……………... 7

Число персональных ЭВМ (ед.)…………………………………………………..……..........88

из них:

приобретенных за последний год…………………………………………………..…………..3

используются в учебных целях………………………………………………….…………….60

кол-во презентационного оборудования (видеопроекторы), используемого в учебном

процессе…………………………………………………………………………………………14

кол-во интерактивных досок……………………………...…………………………………...12

В школе существует доступ в Интернет по технологии ADSL. Подключение осуществлено

в 2006 году.

Тип подключения к сети Интернет:…………………..…………………………….… модем

скорость подключения к сети Интернет:……………………………………… 256 и 512 кбит

Число персональных ЭВМ, подключенных к сети Интернет……………………………20

из них используются в учебных целях………………………………………………….…16

Функционирует локальная вычислительная сеть. Год ввода в эксплуатацию – 2006г.

Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание

пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность

выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в

меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений

учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему

поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

В связи с продвижением процесса информатизации образования среди организаторов

образования, практикующих учителей и научной педагогической общественности

обсуждаются вопросы появления в стенах школы нового для нашего образования

феномена - единой информационной среды образовательного учреждения. При этом

спектр обсуждаемых тем достаточно широк: от того, что должна представлять собой

информационная среда школы, до того, как она должна управляться и как ее строить.

Школа всегда отражала суть эпохи, цементировала её, создавая её фундамент. Смена

эпох, безусловно, период болезненный для школьного образования.

Может, поэтому слова «реформа», «инновация» в педагогической среде зачастую

воспринимаются отрицательно. Тем не менее инновационное развитие экономики, смена

технологий, индивидуализация потребностей и глобальная конкуренция заставляют

школу кардинально менять свой вектор развития: она должна готовить ребенка к

профессиональной мобильности, к возможному переучиванию, инициативности и умению

творчески смотреть на окружающий мир. Все это заставляет школу, хочет она того или

нет, становиться сегодня другой.

«Российская школа не должна быть ветхой и в прямом, и в переносном смысле» – эти

слова президента страны, по сути, касаются не только необходимости создания

современной инфраструктуры школ с оборудованными медпунктами, столовыми,

спортзалами, медиацентрами, лабораториями, но и выдвигают новые принципы работы

школ.

Безусловно, должен быть установлен новый порядок формирования материально-

технической базы школ. Принципиальное требование сегодняшнего дня – обновление

СанПиНов, безопасность и комфортность пребывания ребенка в школьных стенах.

Школа обладает современной материально-технической базой, позволяющей

решать актуальные задачи образования:

учебные кабинеты, оснащенные новой мебелью и техническими средствами,

Спортивный зал, спортивная площадка – все это позволяет проводить уроки

физической культуры, спортивные праздники и соревнования на хорошем уровне.

В школе имеется 4 мобильных компьютерных класса. Необходимо открыть

информационный центр.

Сегодня основная задача школы – развивать творческую личность в ребёнке. В

ученической среде в настоящий момент прослеживается повышение интереса к проектно-

исследовательской деятельности. Эта деятельность в школе выстраивается в соответствии

с направлениями:

социальные проекты «Дарморка», «Посади дерево», «Зелёный лес» и др.

проекты для самостроительства («Фото из семейного альбома», выпуск школьной

печатной газеты «Компас»);

научно-исследовательские проекты. «Шоколад – какой он?»», («Как прожить на

прожиточный минимум в селе Азовы» «Мы – семья», «Употребление иностранных

слов в русской речи» и др.

В работе школы немаловажную роль играет взаимодействие с социальными

организациями. Это сотрудничество с ДЮСШ, с центром занятости населения, с СДК ,

центром социального обслуживания населения, с родительской общественностью, с

социумом.

База школы широко представлена для проведения учебно-методических, культурно-

массовых и спортивных мероприятий муниципального, зонального и регионального

уровней.

Школа –

1) пункт проведения муниципального, регионального туров предметных олимпиад;

2) пункт проведения единого государственного экзамена

3) пункт проведения репетиционных экзаменов в форме ЕГЭ;

4) площадка для проведения мероприятий различного уровня;

5) место для организации летнего отдыха детей.

В нашей школе работает небольшой коллектив учителей. Это образованные,

творческие люди, специалисты своего дела. Но в то же время проблема обновления

кадров стоит достаточно остро. Нужны молодые, новые специалисты, педагоги

дополнительного образования с новым мышлением, с новым взглядом.

IV. Общие выводы.

Анализируя результаты деятельности педагогического коллектива, учащихся и

родителей, можно сделать следующие выводы:

Школа, находясь в процессе педагогического поиска, целенаправленно

вносит изменения в образовательный процесс. Это позволяет перевести обучение и

воспитание на качественный более высокий уровень.

Школа способна продолжить работу с целью создания механизмов

устойчивого развития качественно новой модели образовательного процесса,

обеспечивающей комплекс условий для формирования личности, соответствующей

социальному и региональному заказам.

В школе создаются условия, направленные на развитие целостной

личности.

Реализуются демократические принципы управления школой. Активно

привлекаются к участию в управлении родители, учителя, учащиеся, социальные

партнеры. Работает в школе Управляющий совет.

Положительное влияние на осуществление школьной политики

оказывает возросший уровень профессионального мастерства педагогического

коллектива.

Школа ищет пути развития социального партнерства с целью

финансовой поддержки реализации программы развития.

V. Предложения по совершенствованию образовательной

деятельности и обновлению инфраструктур.

1.Основной задачей реализации программы развития образовательного учреждения

является задача перехода на новые образовательные стандарты основного общего

образования. В 2018-2019 учебном году планируется обучение учащихся 8 класса по

ФГОС.

2. Введение электронного оборота документов внутри школы.

2. Работа педагогов по самообразованию.

3. Апробация электронных форм учебников.

4. Повышение квалификации педагогов, участие в семинарах, методических

объединениях, педсоветах.

5. Участие педагогов в нац.проекте «Образование».

6. Участие педагогов в инновационных проектах и конкурсах на получение Грантов.

7. Формирование и развитие системы дополнительного образования и внеурочной

деятельности в школе.

8. Оказание дополнительных платных услуг.

9. Повышение эффективности работы по воспитанию нравственной и правовой

культуры.

10. Создание условий для самореализации личности каждого ученика.

11. Усиление роли семьи в воспитании детей, укрепление взаимосвязи школы и семьи

в интересах развития ребенка.

12. Активизирование работы по участию классных руководителей и школьников в

творческих конкурсах.

Documents

I. - azovo-school.ru€¦ · Самоанализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения