I. · nедерации, рекомендован для обучения в 2019-2020учебном году (см. перечень рекомендованной и допущенной

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка

II. Требования к уровню подготовки учащихся

III. Учебно-тематический план

IV. Основное содержание учебного курса

V. Контрольно-измерительные материалы

VI. Календарно – тематическое планирование

VII. Учебно-методическое обеспечение

VIII. Список литературы.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, «Обществознание» входит в состав учебных

предметов, обязательных для изучения на ступени основного общего образования.

Учебным планом училища на 2019/2020 учебный год предмету «Обществознание» отводятся 34 учебных часа

в неделю на 4 учебных группы.

Программа составлена для учебных групп 5 курса (9 класс) для изучения предмета обществознание (включая

экономику и право) при 1 часе в неделю.

Учебная программа по предмету составлена на основе Примерной программы основного общего образования

по обществознанию при учёте специальной программы, составленной к учебнику, по которому ведётся обучение

суворовцев по предмету. (Боголюбов Л.Н. Обществознание: учебник для 9 класса общеобразовательных

учреждений / (Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев и др.); под ред. Л.Н. Боголюбова. — 3-е изд. — М: Просвещение, 2016).

Учебно-методический комплект входит в Федеральный комплект Министерства образования Российской

Федерации, рекомендован для обучения в 2019-2020учебном году (см. перечень рекомендованной и допущенной

литературы).

Нормативно-правовая основа рабочей программы по обществознанию:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской

Федерации".

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального

компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1644 "Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в

федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. N 506 "О внесении изменений в

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного

общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования

Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089".

6. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом

Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

7. Приказ Минобрнауки РФ от 03.06.2011 N 1994 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный

план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих

программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской

Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312"

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 28 декабря

2018 г. N345 г. Москва «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего общего образования».

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.10 2015 №

08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

10. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена решением

федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №

1/15) www.fgosreestr.ru

11. Учебный план образовательного учреждения на 2019-2020 год.

Содержание программы представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:

общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо

знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность

моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не

менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и

практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную

коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного

предмета активно содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности,

правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской

Федерации;

• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня

ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на

уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации

к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о

нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению

учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах

регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и

выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать

социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов

познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского

общества и правового государства;

• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения

собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений;

для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая

отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере;

для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами

поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка

в обществе.

Формы контроля и варианты его проведения.

Внутренний контроль предусматривает проведение входного (стартового) контроля в начале учебного года,

диагностические контрольные работы учебного отдела, промежуточная аттестация суворовцев. Программа

предусматривает также оперативный текущий и тематический контроль знаний учащихся в устной и письменной

форме – тесты, практические работы, сочинение – эссе, повторительно – обобщающие уроки, решение

ситуационных задач, устный опрос, терминологический диктант.

Внешний контроль предусматривает проведение Всероссийских проверочных работ (ВПР),

диагностические срезы ГУК МО РФ, городские диагностические работы по плану Комитета Образования СПб,

итоговая аттестация в формате ГИА.

Критерии оценивания учащихся по обществознанию

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала,

материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен

в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные

по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный,

несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены

существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования

обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии

проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным

использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с

опорой на факты.


проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте

ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация

своего мнения с опорой на факты.


проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация

своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без

аргументации.

Методическая часть

В процессе преподавания истории применяются следующие педагогические технологии:

1. Технологии проблемного обучения

2. Технологии личностно-ориентированного образования

3. Проектные технологии.

4. Деятельностно-ориентированные технологии

5. Учебно-социальные практики

6. Информационно-коммуникационные

7. Технологии критического мышления

8. Разноуровневое обучение

9. Интернет-технологии

10.Дистанционные технологии.

Обучение осуществляется через следующие формы работы:

урок (лекция, дискуссии, конференции, видео-уроки, урок – презентация; уроки с использованием

компьютерного учебника; организация работы с документами. уроки защиты рефератов, дебаты, семинары)

практическая деятельность (экскурсии в музей, практикум, защита проектных и творческих работ)

Обоснование форм и методов преподавания.

1) Соответствие поставленной цели урока.

2) Соответствие формам организации познавательной деятельности учеников, т.к. индивидуальные,

фронтальные, групповые и коллективные формы познавательной деятельности – требуют различных методов

обучения.

3) Соответствие содержанию учебного материала.

4) Учитывает возможности по их использованию.

5) Соответствие принципам дидактики: научности, системности, последовательности, учету возрастных

особенностей.

II. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ

ПРОГРАММЕ

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания

курса по обществознанию, являются:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и

государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в

благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к

человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении единства; на признании равноправия

народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных

традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за

судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения

и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских

позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности

и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании

этическим нормам и правилам ведения диалога;

1) умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной

деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:использование элементов причинно-

следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,

сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в

текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том

числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни

этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по

обществознанию являются в сфере:

познавательной

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни,

механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической

теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение

объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками

основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать,

применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей

(анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с

собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в

современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной

структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих

регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных

социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в

собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований

трудовой этики в современном обществе;

• знание правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами

деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать

современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно

воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии,

аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

III. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ темы

(раздела)

Кол-во

учебных

часов

Тема

9 класс, 34 учебных часа

1 12 Политика и социальное управление.

2 20 Право.

3 1 Итоговое повторение

4 1 Резерв

IV. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Политика и социальное управление

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности.

Разделение властей.

Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления,

территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние функции государства.

Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие

демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство.

Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в РФ. Местное самоуправление.

Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.

Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ.

Участие партий в выборах.

Средства массовой информации в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и

позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Право

Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права.

Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы,

указы, постановления). Система законодательства. Правовая информация.

Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений.

Участники правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса

несовершеннолетних.

Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное поведение.

Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность (понятие, принципы, виды). Понятие прав,

свобод и обязанностей. Презумпция невиновности.

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Народовластие.

Федеративное устройство России. Президент Российской Федерации. Органы законодательной и

исполнительной власти в Российской Федерации.

Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России.

Конституционный суд РФ. Система судов

общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной

власти и граждан.

Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их гарантии.

Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав человека. Декларация прав

человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и

свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и

дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Право

собственности. Право собственности на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права

потребителей. Жилищные правоотношения.

Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.

Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование. Порядок приема в

образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования.

Дополнительное образование детей.

Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус

несовершеннолетнего работника.

Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.

Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость. Основания

привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний.

Пределы допустимой самообороны.

V. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Экспресс-диагностика. М. Национальное образование.

О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь. Просвещение

КИМ. Обществознание 9 класс. М. ВАКО

www.fipi.ru

Примерные варианты контрольно-измерительных заданий:

Тематические тесты, диагностические работы:

Контрольное тестирование по теме «ПОЛИТИКА»

1 вариант

1.Что относится к признакам любого государства?

1) право взимания налогов 2) многопартийность

3) свободные выборы в органы власти 4) разделение властей

2. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. Государству принадлежит право осуществлять верховную власть на определённой территории.

Б. Государство наделено правом устанавливать и собирать налоги.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

3. Государственную власть осуществляет

1) ректор университета 2) Председатель Правительства

3) лидер оппозиционной партии 4) Председатель Центробанка

4. Политическая партия участвовала в парламентских выборах. Какая дополнительная информация позволит

сделать вывод о том, что данная партия стала правящей?

1) Лидер партии очень популярен среди политической элиты страны.

2) Представители партии не прошли в парламент, но заявили о своей полной поддержке нового

правительства страны.

3) Лидер партии возглавил правительство, в которое вошли главным образом члены его партии.

4) Партия получила возможность вести предвыборную агитацию на страницах центральных газет.

5. Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?

А. Гражданское общество выражает частные интересы людей в различных сферах.

Б. Гражданское общество предполагает автономность организаций граждан, действующих на принципах

самоорганизации и самоуправления.



6. Верны ли следующие суждения о демократическом государстве?

А. Законы демократических стран предполагают сменяемость лиц, стоящих

у власти.

Б. В демократических государствах источником власти является народ.



7. Один из признаков государства –

1) разделение и независимость властей

http://www.fipi.ru/

2) взимание налогов с граждан и предприятий

3) равенство всех граждан перед законом

4) республиканская форма правления

8. По форме государственного устройства страна Z – это унитарное государство. Это значит, что

1) Z объединяет несколько государственных образований, обладающих частью суверенитета

2) в территориальных единицах страны Z принимаются свои конституции

3) территория страны Z разделена на административные единицы, подконтрольные центру

4) в стране Z правительство формируется партией, победившей на парламентских выборах

9. Верны ли следующие суждения о референдуме?

А. Референдум предполагает всенародное голосование по важному для всего общества и каждого гражданина

вопросу.

Б. Референдум не отличается от выборов в органы государственной власти.



10. Инициативная группа граждан выступила против намеченного руководством города переименования

нескольких улиц. Данный факт говорит о наличии

1) авторитарного режима 2) гражданского общества

3) политической системы 4) местного самоуправления

11. Верны ли следующие суждения о разделении властей?

А. Разделение властей предполагает самостоятельность исполнительной, законодательной и судебной ветвей

власти.

Б. Цель разделения властей – предотвращение злоупотребления властью каким-либо лицом или организацией.



12. Для монархии как формы правления характерна(-ен)

1) передача верховной власти по наследству

2) выборность высших органов власти

3) регулярная сменяемость органов государственной власти

4) коллективный принцип принятия решений

13. Что отличает правовое государство?

1) наличие территории, обозначенной границами государства

2) взимание налогов с граждан и фирм

3) разделение и независимость властей

4) исключительное право на законное применение силы

14. В государстве Z установлен демократический политический режим, а в государстве Y – тоталитарный.

Сравните эти два политических режима. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые

номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия.

1) свободные выборы на альтернативной основе

2) пресечение нарушений общественного порядка

3) наличие руководителей органов исполнительной власти

4) развитое гражданское общество

15. Верны ли следующие суждения о местном самоуправлении?

А. Одна из форм участия граждан в осуществлении местного самоуправления в РФ – назначение мировых

судей.

Б. Одна из функций местного самоуправления – управление муниципальной собственностью



16. Социологической службой страны Z был проведён опрос группы граждан. Был задан вопрос: «Участвуете

ли вы в политической жизни страны?» Результаты опроса представлены в виде диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите

цифры, под которыми они указаны.

1) Большинство опрошенных посещают митинги и демонстрации.

2) Около трети опрошенных не интересуются политикой.

3) В политических партиях состоит столько же опрошенных, сколько читает партийную прессу.

4) Митинги и демонстрации посещают больше людей, чем ходят на выборы.

5) Ходят на выборы больше людей, чем не интересуются политикой.

17. Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из

приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Страна Z – унитарное государство.

2) В стране Z выборы проходят на безальтернативной основе.

3) Более половины населения страны Z политически активны.

4) Активные формы политического участия (митинги, демонстрации) не пользуются широкой

поддержкой населения.

5) В стране Z установился демократический режим.

18. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А)Одним из проявлений народовластия являются выборы в органы государственной власти и местного

самоуправления. (Б)Досадно, что не все граждане понимают значение выборов и некоторые уклоняются от

участия в них. (В) Вероятно, в этой ситуации есть вина государства, политических партий, прессы, которые не

смогли привлечь граждан к активному участию в политической жизни.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

А Б В

19. Установите соответствие между признаками и политическими режимами, к которым они относятся: к

каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ ПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ

А) свободные выборы на альтернативной основе

Б) подчинение правоохранительных органов

политическому лидеру

В) наличие общеобязательной государственной

идеологии

Г) контроль государства над частной жизнью

граждан

Д) развитая структура гражданского общества

1) тоталитарный

2) демократический

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А Б В Г Д

20.Учитель на уроке обществознания объяснял своим ученикам признаки политической партии и государства.

Сравните эти два политических института. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт

сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия.

1) представление существующих в обществе интересов

2) обладание правом на законное применение силы

3) наличие государственного суверенитета

4) наличие политических лидеров

сходство различие

ТЕКСТ № 7 (ПОЛИТИКА)

Разделение властей предполагает организационную независимость трёх ветвей государственной власти

– законодательной, исполнительной, судебной – и разграничение функций между ними. Исторический опыт

показывает, что если в одном органе или у одного лица сосредоточивается вся полнота власти, то неминуемо

возникновение тирании. Чтобы этого не произошло, власть должна быть разделена между различными органами

государства таким образом, чтобы они взаимно контролировали и сдерживали друг друга. В итоге, ни одна из

ветвей власти не может подчинить себе другие. Они вынуждены соблюдать установленные законом правила

взаимодействия. Как результат – верховенствует закон, а не чиновник.

Ещё в 1748 г. Ш. Монтескьё сформулировал этот принцип. «Когда законодательные и исполнительные

силы объединены в одном и том же человеке или в одном и том же органе магистратуры, то достичь свободы

невозможно, так как могут возникнуть опасения, что тот же самый монарх или сенат сможет ввести тиранические

законы, использовать их тираническим образом.

Вместе с тем свободы быть не может, если судебная власть не разделена с законодательной и

исполнительной. Если она объединена с законодательной, жизнь и свобода субъекта будет подвержена

произвольному контролю, судья тогда превращается в законодателя. Если она объединена с исполнительной

властью, судья может поступать со всей ожесточённостью угнетателя».

Разделение властей – это не просто «разъединение государственных органов». Оно должно сопровождаться

системой взаимных сдержек и противовесов.

(А.П. Герасимов, текст адаптирован)

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте

каждый из них.

«ПОЛИТИКА»

1. Понятие легитимность означает

1) терпимость к другим мнениям

2) противостояние политических идей

3) правомочность власти

4) приведение к присяге главы государства

2. Определение, соответствующее понятию «государство»

1) единственный собственник всех средств производства, опирающийся на властные структуры

2) высшее руководство, получающее наибольшие выгоды от господствующего положения в обществе

3) основные направления по упорядочению общественных отношений

4) основной институт политической системы

3. К политической деятельности не относится (не относятся)

1) выборы Президента РФ

2) регистрация политической партии

3) выпуск акций открытым акционерным обществом

4) проведение митинга

4. «Человек сам, лучше любого правительства знает, что ему нужно» — этот принцип характерен для

идеологии

1) либерализма 3) консерватизма

2) коммунизма 4) фашизма

5. Функцией государства является

1) наличие государственного аппарата

2) поддержание общественного порядка

3) суверенитет 4) разделение властей

6. Политический плюрализм означает

1) противостояние официальному курсу

2) множественность политических взглядов и группировок

3) взаимное стремление « положительному результату

4) единство взглядов

7. Является общественно-политическим движением, а не партией

1) «Справедливая Россия» 3) «Яблоко»

2) «Гринпис» 4) «Единая Россия»

8. В президентской республике

1) президент формирует правительство

2) президент контролирует деятельность парламента

3) президент принимает законы

4) не соблюдается принцип разделения властей

9. К признакам государства не относится (не относятся)

1) законы 3) аппарат власти

2) налоговые сборы 4) валюта

10. Ценой за жесткую централизацию власти и монополию на принятие решений становится

1) политическая стагнация 2) укрепление государственности

3) обнищание населения 4) демократическое развитие

11. Определение: «Целостность, образующаяся взаимодополняющими друг друга отношениями социальных

ролей и институтов власти, которые взаимодействуют на основе единых норм и ценностей, принятых в

доминирующих социальных группах общества», относится к понятию

1) государство 2) политический институт

3) политическая система 4) политическая коммуникация

12.Гражданским обществом называют форму общности, состоящую из частных лиц, классов,

групп и институтов, прямо не зависящих от

1) существующих правовых норм

2) государства

3) государственных мероприятий в сфере экономики

4) распоряжений органов государственной власти

13. Классической формой представительной демократии называют

1) партию 3) парламент

2) президентскую власть 4) политическое движение

14.Основным признаком правового государства является

1) верховенство закона 2) многопартийность

3) разделение властей 4) защита государственных интересов

15. Самым главным политическим институтом является

1) общество 2) право 3) государство 4) партия

16. Определение «Уровень и характер политических знаний, оценок и действий граждан, а также

содержание и качество социальных ценностей, традиций и норм, регулирующих политические отношения»,

относится к понятию

1) политическая система 2) политическая наука

3) политическая психология 4) политическая культура

17. Если глава государства получает власть по наследству, а законы принимаются представительным

органом и исполняются правительством, то такая форма правления называется

1) президентской республикой

2) сословно-представительной монархией

3) парламентской монархией 4) парламентской республикой

18. Какие три типа основных избирательных систем действуют в мировой политической практике?

1) парламентская, президентская, смешанная

2) двухпартийная, однопартийная, многопартийная

3) пропорциональная, мажоритарная, смешанная

4) пропорциональная, мажоритарная, президентская

19. Патриархальный тип политической культуры характеризуется

1) уверенностью, что, влияя на власть, можно добиться желаемых результатов

2) активным участием в политической жизни

3) восприятием политической жизни как ненужного элемента

4) подобострастным отношением к государственной власти

20. Признаком понятия «политический режим» является

1) структура органов государственной власти

2) государственно-территориальное устройство

3) степень реализации прав и свобод личности

4) форма государственного правления

21. Верны ли следующие суждения о политической идеологии?

А. Для политической идеологии характерно активное участие народных масс в ее разработке. Б. Для

политической идеологии характерно наличие программы общественного развития.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

22. Верны ли следующие суждения об общественных организациях?

А. Общественные организации выступают в роли посредников между государством и населением. Б.

Общественные организации играют большую роль в духовной сфере жизни общества.



23. Верны ли следующие суждения о признаках демократического режима?

А. Для демократического режима свойственна милитаризация общественной жизни.

Б. Для демократического режима свойственна высокая степень участия граждан в политической жизни.



24. Верны ли следующие суждения о правовом государстве?

А. Правовое государство является политико-правовым оформлением сложившегося гражданского

общества. Б. Правовое государство используется оппозицией для дестабилизации политической жизни.



25. Верны ли следующие суждения об отрицательных сторонах государственной власти?

А. Государственная власть несёт в себе неистребимые импульсы к всевластию и тотальному контролю. Б.

Государственная власть имеет неистребимую тенденцию к бюрократизации и коррупции.



26. Верны ли следующие суждения о роли государства в политической системе общества?

А. Ведущая роль государства в политической системе общества определяется его суверенитетом. Б. Ведущая

роль государства в политической системе общества определяется его монополией на обладание

специальным аппаратом принуждения.



27. К признакам любого государства относится

1) федеративное устройство

2) верховенство закона

3) отделение публичной власти от общества

4) разделение властей

28. Какую форму правления описывает известный

афоризм: «Король царствует, но не правит»?

1) дуалистическую монархию

2) абсолютную монархию

3) парламентскую монархию

4) сословно-представительную монархию

29. Демократический режим характеризуется

1) господством одной обязательной идеологии

2) верховенством исполнительной власти в системе разделения властей

3) командно-административными методами управления

4) защитой прав и свобод граждан

30. Внутренний суверенитет Российского государства выражается в

1) праве издавать законы, обязательные для всех членов общества

2) независимости от иностранных держав

3) его распространении на всю территорию государства

4) ограничении источника суверенной власти — многонационального народа России

31. Внешний суверенитет Российского государства выражается в

1) праве издавать законы, обязательные для всех членов общества

2) независимости от иностранных держав

3) его распространении на всю территорию государства

4) праве на самостоятельность независимо от каких-либо сил

32. Верны ли следующие суждения о деятельности политических партий?

А. Политические партии участвуют в формировании и деятельности органов государе венной власти.

Б. Политические партии создают свои средства массовой информации.



33. В современной России сложилась

1) однопартийная система 3)двухпартийная система

2) система двух с половиной партий 4) многопартийная система

34. Верны ли следующие суждения о политическом режиме?

А. Политический режим определяется способом передачи власти.

Б. Политический режим зависит от внутренней государственной структуры.



35. Верны ли следующие суждения о политическом режиме?

А. Политический режим зависит от внутреннего порядка и политической стабильности.

Б. Политический режим определяется через способы осуществления государством своих полномочий.



36.Определение «Совокупность всех политических партий, действующих в данной стране, их

взаимоотношения друг с другом» относится к понятию

1) политическая оппозиция 3) партийная система

2) партийная фракция 4) политическая система

37. Верны ли следующие суждения о деятельности политических партий?

А. Политические партии могут заниматься предпринимательской деятельностью.

Б. Политические партии могут выполнять функции политической социализации.



38. Определение: «Общероссийское общественное объединение, представляющее собой добровольное

объединение граждан РФ, созданное исключительно с целью участия в политической жизни общества

посредством формирования выражения политической воли граждан,

участия в выборах и представлении интересов граждан в органах юридической власти, государственной

власти и местного самоуправления» относится к понятию

1) общественная организация 2) общественное движение

3) политическая партия 4) партийная фракция

39. Партии со сложной организационной структурой, имеющие постоянное членство и источники

финансирования, называются

1) кадровыми 3) массовыми

2) консервативными 4) клерикальными

40. Верны ли следующие суждения о политических движениях?

А. Политические движения стремятся к достижению власти.

Б. Политические движения выражают мнения определенных групп граждан.



ПРАВО (ФИПИ, работа № 1)

Вариант 1

1. Гражданин А. не явился на работу без уважительной причины. Это повлечёт привлечение его к

ответственности

1) административной 2) дисциплинарной

3) уголовной 4) гражданско-правовой

2. Бизнесмен решил подарить школе, в которой учился, микроавтобус. Этот пример, прежде всего,

иллюстрирует право собственника в отношении принадлежащего ему имущества

1) потреблять 2) владеть 3) распоряжаться 4) пользоваться

3. Силой государства охраняются

1) нормы обычая 2) нормы морали 3) правовые нормы 4) религиозные нормы

4. Согласно Конституции РФ высшей ценностью в РФ является(-ются)

1) демократия 2) права и свободы человека

3) нерушимость Конституции 4) незыблемость общественного строя

5. Верны ли следующие суждения об организации государственной власти в РФ?

А. Государственная Дума осуществляет исполнительную власть.

Б. Федеральные законы принимаются Правительством РФ.



6. Что отличает правовые нормы от моральных?

1) установление правил поведения

2) государственное принуждение к исполнению

3) ограничение свободы людей в обществе

4) регулирование социальной жизни

7. Верны ли следующие суждения о праве?

А. Вся совокупность общественных взаимодействий подлежит правовому регулированию.

Б. Нарушение норм права влечёт прежде всего общественное порицание.



8. Гражданин К. систематически опаздывает на работу. Этот пример иллюстрирует нарушение норм права

1) административного 2) трудового 3) уголовного 4) гражданского

9. К деятельности органов исполнительной власти относится

1) разработка бюджета государства

2) назначение выборов Президента

3) утверждение изменения границ между субъектами

4) разработка и принятие законов

10.Что из перечисленного является преступлением?

1) причинение тяжкого вреда здоровью по неосторожности

2) употребление лекарственных средств без назначения врача

3) публикация в газете материала, критикующего деятельность парламента

4) несвоевременная оплата коммунальных услуг

11. Какое право является политическим?

1) на свободу и личную неприкосновенность

2) на тайну переписки, телефонных переговоров

3) на неприкосновенность жилища

4) на участие в управлении делами государства

12. Верны ли следующие суждения об органах государственной власти РФ?

А. Исполнительную власть в РФ осуществляет Правительство РФ.

Б. Федеральные законы принимаются Государственной Думой.



13. Верны ли следующие суждения о полномочиях Президента РФ?

А. Согласно Конституции РФ, Президент РФ является главой государства.

Б. Президент РФ разрабатывает и принимает государственный бюджет.



14. Верны ли следующие суждения о правовых нормах?

А. Право представляет собой совокупность общеобязательных правил (норм).

Б. Право регулируется силой общественного мнения.



15. Правовые нормы, в отличие от других социальных норм,

1) поддерживаются силой государства

2) регулируют поведение людей

3) опираются на силу общественного мнения

4) рассчитаны на многократное применение

16. Верны ли следующие суждения о федеративном устройстве РФ?

А. В состав РФ входят относительно самостоятельные образования, имеющие свои органы власти.

Б. Границы между субъектами РФ могут быть изменены с их взаимного согласия.



17. Право на труд относится к группе прав

1) личных (гражданских)

2) политических

3) социально-экономических

4) культурных

18. Верны ли следующие суждения о нормах права?

А. Нормы права реже нуждаются в изменении, корректировке, чем моральные нормы.

Б. Нормы права устанавливаются государством.



19. Нормы административного права регулируют отношения

1) имущественные и личные неимущественные

2) между родителями и детьми

3) в сфере труда и занятости

4) в сфере управления

20. Какой вид нормативного правового акта принимается Федеральным Собранием РФ?

1) постановление 2) распоряжение 3) указ 4) закон

21. Какое право относится к группе политических прав человека и гражданина?

1) на защиту чести и доброго имени

2) на тайну переписки, телефонных переговоров

3) на неприкосновенность жилища

4) на объединение, свободу союзов

22. Верны ли следующие суждения о Президенте РФ?

А. Президент РФ является гарантом Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина.

Б. Президент РФ, согласно Конституции, разрабатывает и представляет Государственной Думе федеральный

бюджет.



23. Административное право регулирует

1) отношения в области авторского права

2) труд рабочих и служащих на предприятиях, в учреждениях, организациях

3) отношения, возникающие в процессе осуществления исполнительной власти

4) имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения

24. Верны ли следующие суждения о юридической ответственности?

А. Юридическая ответственность осуществляется в соответствии с нормами права.

Б. Юридическая ответственность наступает только за совершённое правонарушение.



25. Правительство РФ

1) разрабатывает и принимает законы

2) осуществляет управление федеральной собственностью

3) утверждает судебные решения

4) решает вопросы предоставления гражданства

26. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А)Преступлением признается виновно совершённое общественно опасное деяние, запрещённое Уголовным

кодексом под угрозой наказания. (Б)УК РФ предусматривает длительное лишение свободы за совершение

тяжких и особо тяжких преступлений. (В)К сожалению, это не останавливает правонарушителей.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты 2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

А Б В

27. Установите соответствие между правонарушениями и видами юридической ответственности: к каждому

элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРАВОНАРУШЕНИЯ ВИДЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

А) Гражданин К. нарушил правила дорожного

движения.

Б) Накануне контрольной работы ученик

9 класса Н. сообщил о бомбе, заложенной

в здании школы.

В) Фирма не выполнила договор о поставке

строительных материалов.

Г) Граждане Л. и В. были задержаны за мелкое

хулиганство.

Д) Из школьного кабинета информатики были

похищены 5 компьютеров.

1) уголовная

2) административная

3) гражданско-правовая


А Б В Г Д

28. В начале 1990-х гг. в стране Z началась судебная реформа, в частности был введён институт

присяжных заседателей. В 1995 г. и в 2010 г. в стране Z социологической службой были проведены

опросы совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Как вы оцениваете суд присяжных?»

Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите

цифры, под которыми они указаны.

1) За 15 лет процент положительных оценок судебной реформы уменьшился.

2) К 2010 г. возросла доля граждан, затрудняющихся однозначно оценить введение суда

присяжных.

3) Как в 1995 г., так и в 2010 г. более половины опрошенных в целом положительно оценивали

судебную реформу.

4) В 2010 г. около двух третей опрошенных отрицательно оценили судебную реформу.

5) В 1995 г. четверть опрошенных оценила судебную реформу отрицательно.

29. Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в

СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе

опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Для граждан ценна справедливость суда и судебных решений.

2) Представления о возможностях суда присяжных меняются под влиянием опыта преобразований.

3) Результаты преобразований оказались противоречивыми.

4) После введения суда присяжных в стране резко возрос уровень преступности.

5) За годы реформы граждане осознали, что не готовы лично принимать участие в деятельности суда

присяжных.

30. Учитель на уроке объяснял тему «Органы государственной власти в РФ». Сравните исполнительную и

законодательную власти РФ. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт

сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1) является самостоятельной ветвью власти

2) обладает правом законодательной инициативы

3) является представительным органом власти

4) работает под руководством Председателя Правительства РФ

сходство различие

31. Установите соответствие между правами (свободами) человека и группами прав (свобод), к которым они

относятся: к каждому элементу, данному

в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРАВА (СВОБОДЫ) ЧЕЛОВЕКА ГРУППЫ ПРАВ (СВОБОД)

А) право на охрану здоровья и медицинскую

помощь

Б) защита от произвольного вмешательства в

личную жизнь

В) право на защиту чести и достоинства

Г) право на свободу мирных собраний и

ассоциаций

Д) право на жизнь

1) гражданские (личные)

2) политические

3) социальные


А Б В Г Д

VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По курсу «Обществознание» для 5 курса (9 класса), 34часа

№

урока

Дата

план

Дата

факт

Тема урока Планируемые результаты обучения Виды

контроля

Задание на

самоподготов

ку, сам.

внеуроч. деят-

ть

Предметные Метапредметные УУД Личностные

1 2 3 4 5 6 7 9 10

ТЕМА I. ПОЛИТИКА (12 часов)

1 3.09 Политика и власть Суворовцы научатся

определять сущность понятий

«политика», политическая

власть, роль политики в

жизни общества, задачи

политической организации,

средства для достижения

политической цели,

подготовка суворовцев к

самостоятельной активной

политической деятельности.

Познавательные: выявляют особенности

и признаки объектов;

приводят примеры

в качестве доказательства

выдвигаемых

положений.

овладевают целостными

представлениями о

качествах личности

человека; привлекают

информацию, полученную

ранее, для решения

учебной задачи.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе

групповой работы, ведут

диалог, участвуют в

дискуссии; принимают

другое мнение и позицию,

допускают существование

различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты

уровня усвоения

изучаемого материала;

принимают и сохраняют

учебную задачу

Формирование

мотивации к изучению

обществознания

тематический

тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Л.Н.

Боголюбов,

А.И. Матвеев

Обществознан

ие 9 кл., М.,

2010 г.,

§ 1, стр. 4 – 10

2 – 3 10.09

17.09

1.Государство;

Формы

государства

Суворовцы научатся

определять причины

возникновения государства,

Познавательные: устанавливают при чинно-

следственные связи и

Проявляют

заинтересованность не

только в личном успехе,


тестовый

Там же, § 2,

стр. 11 – 18

2. Гражданство его роль в жизни общества,

формы государства, его

признаки; права и

обязанности гражданина,

осмысление взаимосвязи

гражданина и государства.

зависимости

между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы

взаимодействия;

обмениваются мнениями,

слушают друг друга,

понимают позицию

партнера, в том числе и

отличную от своей,

согласовывают действия с

партнером

Регулятивные: принимают и сохраняют

учебную задачу;

учитывают выделенные

учителем ориентиры

действия

но и в решении

проблемных заданий

всей группой; выражают

положительное

отношение к процессу

познания; адекватно

понимают причины

успешности/

неуспешности учебной

деятельности

контроль,

www.fipi.ru

4 – 5 14.09

1.10

1.Политические

режимы:

Тоталитарный и

авторитарный

2.

Демократический

режим.

Сопоставлять различные

типы политических режимов.

Называть и раскрывать

основные принципы

демократического устройства

Познавательные: самостоятельно выделяют

и формулируют цели;

анализируют вопросы,

формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном

обсуждении проблем;



партнера.



самостоятельно выделяют

и формулируют цель;

составляют план и

последовательность

действий

Применяют правила

делового

сотрудничества;

сравнивают разные точки

зрения; оценивают

собственную учебную

деятельность; выражают



познания


тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 3,

стр. 21 – 28

6 – 7 8.10

15.10

1. Сущность

правового

государства.

Раскрывать принципы

правового государства.

Характеризовать разделение

властей.




Оценивают собственную

учебную деятельность,

свои достижения;

анализируют и


тестовый

Там же, § 4,

стр. 29

2. Признаки

правового

государства.


Коммуникативные:

участвуют в коллективном




партнера.

Регулятивные: ставят

учебную задачу на основе

соотнесения того, что уже

известно и усвоено, и того,

что ещё неизвестно

характеризуют

эмоциональное

состояние и чувства

окружающих, строят

свои взаимоотношения с

их учетом

контроль,

www.fipi.ru

8 22.10 Гражданское

общество и

государство.

Раскрывать сущность

гражданского общества.

Характеризовать местное

самоуправление.

Познавательные: овладевают целостными






познавательных задач

Сохраняют мотивацию к

учебной деятельности;

проявляют интерес к

новому учебному

материалу; выражают





успешности/неуспешнос

ти учебной деятельности


контроль,

задания части

С,

www.fipi.ru

Там же, § 5,

стр. 32 – 45

9 12.11 Участие граждан в

политической

жизни.

Анализировать влияние

политических отношений на

судьбы людей.

Проиллюстрировать основные идеи темы на

примерах из истории,

современных событий,

личного социального опыта.

Описывать различные

формы участия гражданина в

политической жизни.

Обосновывать ценность и

значимость гражданской

активности.

Приводить примеры

гражданственности

Познавательные: выявляют особенности и

признаки объектов;

приводят примеры в

качестве доказательства

выдвигаемых положений.








Регулятивные:

прогнозируют результаты













контроль,

задания части

С,

www.fipi.ru

Там же, § 6,

стр. 48 – 56

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/





10 –

11

19.11

26.11

1. Общественно-

политические

движения.

2. Политические

партии.

Называть признаки

политической партии и

показать их на примере одной

из партий РФ.

Характеризовать проявления

многопартийности

Познавательные:

овладевают целостными






учебной задачи.


планируют цели и способы


обмениваются мнениями;



распределяют

обязанности, проявляют

способность к

взаимодействию.


учитывают ориентиры,

данные учителем, при

освоении нового учебного

материала

Проявляют













тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 7,

стр. 59 – 64

12 3.12 Контрольное

тестирование в

формате ГИА

по теме

«Политика»

Систематизировать наиболее часто задаваемые

вопросы.

Устанавливать причины

актуальности тех или иных

вопросов для школьников.

Уметь объяснять явления и

процессы социальной

действительности с опорой на

изученные понятия.

Находить нужную

социальную информацию,


устанавливают причинно-


зависимости между

объектами.







Сравнивают разные

точки зрения; оценивают


деятельность; сохраняют

мотивацию к учебной


контрольное

тестирование,

www.fipi.ru

Там же, § 1 – 7

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

адекватно её воспринимать,

применяя основные

обществоведческие термины

и понятия, преобразовывать в

соответствии с решаемой

задачей.

Анализировать реальные

социальные ситуации.

Выбирать адекватные

способы деятельности.

Уметь выполнять

познавательные и

практические задания.



партнером.





действия

ТЕМА II. ПРАВО (23 часа)

13 10.12 Право, его роль в

жизни общества и

государства

Объяснять, почему закон

является нормативным актом

высшей юридической силы.

Сопоставлять позитивное и

естественное право.

Характеризовать основные

элементы системы

российского законодательства


устанавливают причинно-


зависимости между

объектами.









партнером.





действия


тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 8,

стр. 69 – 77

14 –

15

24.12

14.01

1. Сущность и

особенности

правоотношений

Раскрывать смысл понятия

«правоотношения»,

показывать на примерах

отличия правоотношений от





Оценивают собственную






тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 9,

стр. 78 - 83

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

2. Субъекты

правоотношения

других видов социальных

отношений.

Раскрывать смысл понятий

«субъективные юридические

права» и «юридические

обязанности участников

правоотношений».

Объяснять причины

субъективности прав и

юридического закрепления

обязанностей участников

правоотношений.

Раскрывать особенности

возникновения

правоспособности и

дееспособности у физических

и юридических лиц.

Объяснять причины этих

различий.

Называть основания

возникновения


Коммуникативные: участвуют в коллективном




партнера.

Регулятивные: ставят

учебную задачу на основе

соотнесения того, что уже

известно и усвоено, и того,

что ещё неизвестно





их учетом

16 21.01 Правонарушения и

юридическая

ответственность

Различать правонарушение и

правомерное поведение.

Называть основные виды и

признаки правонарушений.

Характеризовать

юридическую

ответственность в качестве

критерия правомерного

поведения.

Объяснять смысл

презумпции невиновности





действия в новом учебном

материале в

сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: ставят и

формулируют проблему

урока; самостоятельно

создают алгоритм

деятельности при решении

проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во

взаимодействии для

решения

Определяют целостный,

социально

ориентированный взгляд

на мир в единстве и

разнообразии народов,

культуры и религий


тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 10,

стр. 85 – 92

http://www.fipi.ru/

коммуникативных и

познавательных задач

(задают вопросы,

формулируют свои

затруднения; предлагают

помощь и сотрудничество)

17 28.01 Правоохранительн

ые органы

Называть основные

правоохранительные органы

РФ.

Различать сферы


правоохранительных органов

и судебной системы.

Приводить примеры


правоохранительных органов



категориях духовной

культуры человека;

привлекают информацию,

полученную ранее, для

решения познавательных

задач













тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 11,

стр. 94 – 101

18 - 19 4.02

11.02

1. Конституция РФ

2. Основы

конституционного

строя РФ

Характеризовать

Конституцию РФ как закон

высшей юридической силы.

Приводить конкретные

примеры с опорой на текст

Конституции РФ,

подтверждающие её высшую

юридическую силу.

Называть главные задачи

Конституции.

Объяснять, какие принципы

правового государства

отражены в статьях 2, 10, 15,

17, 18 Конституции РФ.

Характеризовать принципы

федерального устройства РФ.

Проводить различия между

статусом человека и статусом

гражданина

Познавательные: выявляют особенности и

признаки объектов;

















Проявляют













тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 12 -

13, стр. 103 –

119

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

20 –

21

18.02

25.02

1.Понятия: прав и

свобод человека

2. Права и свободы

гражданина РФ

Объяснять смысл понятия

«права человека».

Объяснять, почему Всеобщая

декларация прав человека не

является юридическим

документом.

Классифицировать права и

свободы (приводить примеры

различных групп прав)

Познавательные: ориентируются в

разнообразии способов


задач; выбирают наиболее

эффективные способы их

решения.


договариваются о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности; задают

вопросы, необходимые для

организации собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнёром.

Регулятивные: определяют


промежуточных целей с

учётом конечного

результата; составляют

план и последовательность

действий

Сравнивают разные

точки зрения; оценивают


деятельность; сохраняют

мотивацию к учебной



тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 14 -

15,

стр. 120 – 133

22 –

23

4.03

11.03

1. Сущность и

особенности

гражданских


2. Виды договоров.

Характеризовать особенности гражданских

правовых отношений.

Называть виды и приводить

примеры гражданских

договоров.


гражданской дееспособности

несовершеннолетних.

Находить и извлекать

информацию о правах

потребителя,

предусмотренных законом РФ.

Познавательные: ориентируются в



задач; выбирают наиболее


решения.


договариваются о



деятельности; задают














успешности /

неуспешности учебной



тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 16,

стр. 145 – 152

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

Раскрывать на примерах

меры зашиты прав

потребителей

партнёром.

Регулятивные: определяют



учётом конечного

результата; составляют


действий

24 –

25

18.03

1.04

1. Право на труд

2. Трудовые

правоотношения

Называть основные

юридические гарантии права

на свободный труд.

Характеризовать особенности трудовых


Объяснять роль трудового

договора в отношениях между

работниками и

работодателями.


положения

несовершеннолетних в

трудовых правоотношениях

Познавательные: выбирают наиболее

эффективные способы

решения задач;

контролируют и

оценивают процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о




Регулятивные: адекватно

воспринимают

предложения и оценку

учителей, товарищей,

родителей и других людей.

Определяют свою

личностную позицию;

адекватную

дифференцированную

самооценку своей

успешности


тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 17,

стр. 145 – 152

26 8.04 Семейные

правоотношения.

Правовые основы

сохранения и

укрепления

репродуктивного

здоровья.

Объяснять условия

заключения и расторжения

брака.

Приводить примеры прав и

обязанностей супругов,

родителей и детей.

Находить и извлекать

информацию о семейных

правоотношениях из

адаптированных источников

различного типа



категориях социальной

сферы жизни человека;




задач













тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 18,

стр. 154 – 162

27 –

28

15.04

22.04

1. Понятие и черты

административног

о правоотношения

Определять сферу

общественных отношений.

регулируемых


выявляют особенности и

признаки объектов,

Проявляют




тестовый

Там же, § 19,

стр. 164 – 171

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

2.

Административное

правонарушение

административным правом.

Характеризовать субъектов

административных


Указывать основные

признаки административного

правонарушения.

Характеризовать значение

административных наказаний





взаимодействуют в ходе



дискуссии, принимают







изучаемого материала,





всей группой, выражают



познания, адекватно



ти учебной деятельности.

контроль,

www.fipi.ru

29 –

30

29.04

6.05

1. Особенности

уголовного права и

уголовно-правовых

отношений

2. Преступления,

уголовное

наказание

Характеризовать особенности уголовного права

и уголовно-правовых

отношений.

Указывать объекты

уголовно-правовых

отношений.

Перечислять важнейшие

признаки преступления.

Отличать необходимую

оборону от самосуда.

Характеризовать специфику

уголовной ответственности

несовершеннолетних




решения учебных задач.




обсуждении проблем,

распределяют обязанности

в группе, проявляют

способность к

взаимодействию.

Регулятивные: планируют цели и способы

взаимодействия

Оценивают способную









их учётом.


тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 20,

стр. 173 – 180

31 13.05 Социальные права Называть основные

социальные нрава человека.

Раскрывать понятие

«социальное государство».

На конкретных примерах

конкретизировать основные

направления социальной

политики нашего государства


ориентируются в



задач, выбирают наиболее


решения.


распределяют функции и

Проявляют





всей группой, выражают



познания, адекватно


тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 21,

стр. 182 – 190

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

роли в совместной

деятельности, задают





партнером.


определяют



учетом конечного

результата, составляют


действий.



ти

32 20.05 Международно-

правовая защита

жертв

вооружённых

конфликтов

Объяснять сущность

гуманитарного права.

Характеризовать основные

нормы, направленные на

защиту раненых,

военнопленных, мирного

населения.

Указывать методы и

средства ведения войны,

которые запрещены.

Объяснять значение

международного

гуманитарного права.

Раскрывать смысл понятия

«военное преступление»


выявляют особенности и

признаки объектов,





совместной работы, ведут


дискуссии, принимают



других .

Регулятивные: прогнозируют результаты


изучаемого материала,




учебной деятельности,



материалу, выражают



познания.


тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 22,

стр. 192 – 198

33 27.05 Правовое

регулирование

отношений в сфере

образования

Объяснять смысл понятия

«право на образование».

Различать право на

образование применительно к

Познавательные: находят

нужную социальную

информацию в различных

источниках; адекватно ее

воспринимают, применяют

основные

Определяют свою

личностную позицию,



оценку своей

успешности


тестовый

контроль,

www.fipi.ru

Там же, § 23,

стр. 200 – 206

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

основной и полной средней

школе.

Объяснять взаимосвязь

права на образование и

обязанности получить

образование

обществоведческие

термины и понятия;

преобразовывают в

соответствии с решаемой

задачей.


адекватно используют

речевые средства для

эффективного решения

коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия

в соответствии с

поставленной задачей и

условиями ее реализации,

в т.ч. во внутреннем плане.

определяют свою

личностную позицию,



оценку своей успешности.

34 Резерв

VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно - методический комплекс:

1. Боголюбов Л.Н. Обществознание: учебник для 9 общеобразовательных учреждений / (Л.Н. Боголюбов,

Л.Ф.Иванова, А.И. Матвеев и др.); под ред. Л.Н. Боголюбова. — 13-е изд. — М: Просвещение, 2016.

2. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Обществознание: рабочие тетради. (9 класс)

3. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Методические рекомендации для учителя . (9 класс).

Учебники по обществознанию под редакцией Боголюбова Л.Н. содержатся в федеральном перечне

учебников, рекомендованных и допущенных на 2019-2020 учебный год Министерством образования и науки

РФ.

Технологии:

1. Технологии проблемного обучения

2. Технологии личностно-ориентированного образования

3. Проектные технологии.

4. Деятельностно-ориентированные технологии

5. Учебно-социальные практики

6. Информационно-коммуникационные

7. Технологии критического мышления

8. Разноуровневое обучение

9. Интернет-технологии

10. Дистанционные технологии.

Web – ресурсы:

Электронное приложение к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова. Обществознание 9 класс

1. http://www.openclass.ru

2. http://www.fipi.ru

3. http://www.alleng.ru/edu/his.htm

4. http://www.edu.ru/subjects/history.html

5. http://www.school-collection.edu.ru

http://www.openclass.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.alleng.ru/edu/his.htm

http://www.edu.ru/subjects/history.html

VIII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Дополнительные пособия для учителя:

1. Л.Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова. Обществознание. Поурочные разработки 9 класс». –

М., Просвещение, 2018.

2. Боголюбов Л. Н., Брандт М. Ю. а др. Тесты и задания по обществознанию: 9 кл.— М., 2004.

Боголюбов Л. Н. а др. Обществознание в тестах а заданиях: 8-9 кл.— М., 1998.

3. Дидактическяе материалы по курсу «Введение в обществознание»/Под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Т.

Кинкулькина.— М., 2007

4. Материалы ГИА.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Боголюбов Л. Н., Иванова Л. Ф.. Лазебникова А.Ю. 10. Рабочая тетрадь по курсу «Обществознание»:

9кл.— М., 2016.

2. Конституция РФ.

3. КравченкоА.И. . Задачник по обществознанию 8-9 класс. Учебное пособие М.: «Русское слово» 2016.

Медиаресурсы.

4. Материалы ГИА.

_____________Преподаватель С.А.Слюсарева

__________Преподаватель -руководитель ОД «истории, обществознания и географии»

Л.А. Пархоменко

«____»_________________2019 г.

Documents

I. · nедерации, рекомендован для обучения в 2019-2020учебном году (см. перечень рекомендованной и допущенной