MINISTERO DELL’ ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA

LICEO STATALE “ P. E. IMBRIANI ” Linguistico ~ Scientifico ~ Scientifico Scienze Applicate ~ Musicale e Coreutico Sez. Musicale

Via Salvatore Pescatori 155, 83100 Avellino Tel. (2 linee) 08257821.84 - 86 ~ Fax Uffici 0825783899 ~ Fax Dirigenza

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80011170646

DOCUMENTODOCUMENTO

CCLASSELASSE QUINTA S QUINTA SEZEZ. . DDINDIRIZZOINDIRIZZO LINGUISTICOLINGUISTICO

PREDISPOSTOPREDISPOSTO DALDAL C CONSIGLIOONSIGLIO DIDI C CLASSELASSE

EESAMISAMI DIDI S STATOTATO CONCLUSIVICONCLUSIVI DELDEL CORSOCORSO DIDI STUDISTUDI

anno scolastico 2012 -2013 anno scolastico 2012 -2013

IILL D DIRIGENTEIRIGENTE S SCOLASTICOCOLASTICO D DOTTOTT. D. DII R RIENZOIENZO L LUCIANOUCIANO

Indice del Documento

 Profilo dell’indirizzo linguistico pag. 3Composizione del Consiglio di Classe pag. 5Presentazione della classe pag. 8Rapporto docenti - alunni pag. 9Organizzazione attività didattica collegiale pag. 9Conoscenze, competenze e prestazioni: standard minimi raggiunti pag. 9Obiettivi trasversali effettivamente conseguiti pag. 10IDEI, Credito scolastico e formativo pag. 10Attività curricolari ed extracurricolari pag. 11Metodi e Strumenti pag. 12Criteri e strumenti di verifica pag. 13Criteri di valutazione pag. 13Prove Esami di Stato pag. 15Griglia di valutazione pag. 16Simulazione III prova Esami di Stato pag. 16Sistemi di valutazione e misurazione pag. 18Scheda sintetica disciplinare di Spagnolo pag. 20Scheda sintetica disciplinare di Italiano pag. 21Scheda sintetica disciplinare di Latino pag. 22Scheda sintetica disciplinare di Storia pag. 23Scheda sintetica disciplinare di Filosofia pag. 24Scheda sintetica disciplinare di Francese pag. 25Scheda sintetica disciplinare di Inglese pag. 26Scheda sintetica disciplinare di Matematica e Fisica pag. 27Scheda sintetica disciplinare di Biologia pag. 28Scheda sintetica disciplinare di Storia dell’Arte pag. 29Scheda sintetica disciplinare di Educazione Fisica pag. 30Scheda sintetica disciplinare di Religione Cattolica pag. 31Consiglio di classe pag. 32

Allegati: Simulazioni III prova, Programmi, relazioni finali, documento allegato per l’alunna diversamente abile.

PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO

L’indirizzo linguistico risponde alla domanda, diffusa nel territorio provinciale, di una scuola statale con le caratteristiche proprie di questa maxisperimentazione.

Finalità:1. una conoscenza delle lingue straniere non schematica o semplicemente strumentale,

ma arricchita da una consapevolezza che solo una solida formazione culturale - di tipo liceale - può garantire;

2. un atteggiamento mentale di apertura verso il mondo contemporaneo e l’Europa in particolare;

3. il possesso di strumenti intellettuali ed operativi utili ad affrontare gli studi universitari e para-universitari;

4. la possibilità di affrontare il mondo del lavoro anche subito dopo il diploma in svariate attività (turismo, import-export, pubbliche relazioni ecc.).

Nel corso linguistico, sono adeguatamente rappresentati quegli insegnamenti, sia dell’ambito storico-umanistico-giuridico, sia di quello scientifico, che caratterizzano la formazione liceale e mirano a formare, attraverso un sicuro metodo di studio, una conoscenza ampia ed approfondita del fondamenti della nostra civiltà, unita a consapevolezza critica.

L’insegnamento delle lingue, inglese, francese, tedesco e spagnolo, ulteriormente potenziato usufruendo delle opportunità offerte dalle norme sull’autonomia scolastica, si pone come obiettivo l’adeguamento alle indicazioni del Quadro Comune Europeo di riferimento (European Framework) che prevede il superamento delle quattro abilità linguistiche di base (comprendere, parlare, leggere e scrivere) in favore di una più articolata formulazione delle attività comunicative in: ricezione-interazione-produzione-mediazione.

I corsi differiscono tra loro, nel biennio, nella scelta tra Musica ed Educazione Artistica e nella scelta della seconda e terza lingua straniera.

A garantire l’efficacia dell’insegnamento della lingua viva concorrono l’utilizzo delle più recenti tecnologie (l’istituto è dotato, tra l’altro, di 2 modernissimi laboratori linguistici), la presenza di esperti di madre-lingua, un intenso programma di soggiorno-studi all’estero e scambi culturali con i Paesi di cui si studiano le lingue; di fatto, nel corso degli anni, si sono istaurati rapporti con la Grecia, la Francia, la Germania, la Gran Bretagna, la Spagna, la Romania, l’Irlanda, la Polonia. la Svezia e l’America. Tali attività di scambio e di soggiorno-studio sono nate dalla consapevolezza dell’importanza delle lingue straniere come mezzo di comunicazione e di sviluppo della crescita personale attraverso l’ampliamento degli orizzonti culturali, conoscitivi e valutativi. Il coinvolgimento di tutte le discipline curricolari ha consentito l’elaborazione di un processo multidisciplinare teso a favorire un atteggiamento critico verso il proprio modello di cultura e di rispetto delle differenze.

Il Liceo Linguistico mantiene inoltre, oramai da diversi anni, rapporti di collaborazione con Enti Certificatori riconosciuti in tutta Europa, quali il Trinity College e il Cambridge, l’Istituto Grenoble, il Cervantes e il Goethe, con risultati sempre brillanti per gli allievi che hanno sostenuto i diversi livelli d’esame.

Opportunità offerte dal Liceo Linguistico agli studenti diplomati:

frequenza di corsi di specializzazione e master, per potenziare le competenze linguistiche.

Iscrizione a tutte le facoltà universitarie. Ammissione alla scuola superiore per interpreti. Inserimento nel mondo del lavoro:

o aziende per il turismo; o banche; o ditte commerciali; o ispettorati ed uffici statali per i rapporti con l’estero; o consulenza aziendale; o relazione o interprete e traduttore

 Q u a d r o O r a r i o del Liceo Linguistico

Discipline del piano di studi

Tipo di prove

Ore settimanali per anno Totale

ore Classe di concorsoI II III IV V

Italiano SO 5 5 4 4 4 660 LXXII-LXIX-LXVILingua straniera 1 SO 3* 3* 3* 3* 3* 450 LXII-(LIX)Lingua straniera 2 SO 4* 4* 3* 3* 3* 510 LXII-(LIX)Lingua straniera 3 SO - - 5* 5* 4* 420 LXII-(LIX)Latino SO 4 4 3 2 3 480 LXII-LXIXArte e/o Musica O 2 2 - - - 120 XXXII-XXVIIStoria dell'Arte O - - 2 2 2 180 XXXII-XCII

Storia O 2 2 3 3 3 390 LXXII-LXIX-LXVI(B)-XLIII(T)

Filosofia O - - 2 3 3 240 XLIII-XLIIDiritto ed Economia O 2 2 - - - 120 XXVGeografia O 2 2 - - - 120 LXVIMatematica (a) SO 4 4 3 3 3 510 LXIII-LXVScienze della Terra O 3 - - - - 90 LXXXVIBiologia O - 3 - - 2 150 LXVIFisica OP - - - 4 2 180 LXVChimica OP - - 4 - - 120 LXXXVIEducazione fisica PO 2 2 2 2 2 300 XXXVReligione O 1 1 1 1 1 150 ____

Totale ore settimanali 34 34 35 35 35(a) comprensiva di informatica nel 1° e 2° anno (B) Biennio (T) Triennio (*) 1 ora di compresenza con l'esperto di conversazione

NOTIZIE DELLA CLASSE V D Indirizzo linguistico

Composizione Consiglio di Classe - Docente Coordinatore: prof.ssa Paola Toscano

Elenco dei docenti che si sono alternati nel corso del triennio

DISCIPLINE III ANNO IV ANNO V ANNOMatematica/Fisica Casarella Rita Casarella Rita Casarella RitaFisica Centrella Casarella CasarellaItaliano Marrone Assunta Guidi Adriana Guidi AdrianaLatino Marrone Assunta Marrone Assunta Festa RosariaFilosofia De Santis Carmen Di Virgili M.Rosaria Toscano PaolaStoria Toscano Paola Di Virgili M.Rosaria Toscano PaolaFrancese Petrillo Pierina Petrillo Pierina Petrillo PierinaInglese Sole Carmela Sole Carmela Sole CarmelaStoria dell’arte De Vito Mario Grieco Assunta De Vito

Mario/Montanile Beatrice

Spagnolo Apicella Virgili Laura Virgili LauraChimica/ Biologia D’Amore / De Girolamo SalvatoreEd. Fisica Troncone Michele Troncone Michele Preziosi RosalbaReligione Tulimiero M. Rosaria Tulimiero M.Rosaria Tulimiero M.Rosaria

Numero complessivo degli studenti : 19

Alunni:1 Calderisi Andrea2 Candela Fiorella3 Cecere Luigi4 Ciampa Cristiana5 Cristiano Claudia6 De Vito Martina7 Di Grezia Giuseppina8 Fricchione Alessia9 Magno M. Emanuela10 Maietta Patrizia11 Marinelli Maria12 Nardi Silvia13 Picone Fiorella14 Rega Carmela15 Romano Laura16 Rozza Valeria17 Spagnuolo Melania18 Vega Ida19 Vigorita Rossella

Provenienza geografica degli alunni:

Comuni N° AlunniAvellino 7

Mercogliano 1Cesinali 2

Montemiletto 2Contrada 1Atripalda 2

Monteforte 4

Risultato degli scrutini finali degli anni scolastici precedenti e provenienza scolastica :

clas N° totstudent

M.

F Provenienza scolastica

promossi senza debito

promossi con debito

Debito materie N°. non promossi

destinazione

VD

19 2 17 Classe IV D

IVD

21 3 18 Classe III D 16 3superato

Inglese: 2 spagnolo:1

st. dell’arte: 1matematica: 2

2

IIID

23 1 22 Classe II D 14 5superato

3Altra scuola

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE V D Indirizzo linguistico

La classe V sezione D dell’indirizzo linguistico è composta da 19 alunni, molti provenienti da paesi limitrofi, di cui una diversamente abile, riguardo alla quale si acclude documento relativo in allegato .Nel corso del primo quadrimestre si è presento un problema di rendimento altalenante da parte della classe, segnalato dall’intero Consiglio. Tale problema è stato in parte superato nel corso dell’anno scolastico, grazie ad un maggiore coinvolgimento in attività didattiche che hanno stimolato i discenti ad un maggior approfondimento delle tematiche di studio. Il comportamento complessivo è stato, comunque, improntato alla correttezza.In seguito ad un incidente del docente titolare di Storia dell’arte, prof. Mario De Vito, dalla fine del mese di ottobre lo stesso è stato sostituito dalla docente Beatrice Montanile, che ha seguito la classe fino alla fine dell’anno scolastico. Comunque nel corso degli ultimi tre anni si segnala un avvicendamento di insegnanti che hanno un po’ destabilizzato l’andamento didattico e di profitto dei discenti.In considerazione, tuttavia, della diversità degli interessi e delle capacità espressive e di apprendimento possedute da ognuno, si possono rilevare delle differenziazioni all’interno della classe. Un piccolo gruppo spicca per il raggiungimento di livelli di preparazione ottimi ; sa sfruttare le proprie capacità critiche e logiche ed è in grado di adoperare un linguaggio appropriato in tutte le discipline e di effettuare una valutazione critica dei contenuti. Buono risulta il livello di apprendimento.Un secondo gruppo, composto da alunni dotati di curiosità e volontà, possiede potenzialità discrete ed è in grado di sviluppare un discorso coerente. Un ultimo gruppo, infine, comprende elementi le cui prestazioni scolastiche risentono di alcuni fattori negativi: difficoltà nell’espressione o nell’esposizione dei contenuti; carenze strutturali pregresse, un impegno saltuario e limitato al raggiungimento della sufficienza.Per esercitare i ragazzi ad affrontare con serenità la terza prova dell’esame di Stato conclusivo, si è fatto uso di prove oggettive, documentate dalle prove simulate, quali quesiti a risposta breve (tipologia B) e quesiti a risposta multipla (tipologia C). Dall’analisi e le valutazioni delle simulazioni operate durante il corso del II quadrimestre, una con la tipologia B e l’altra con la tipologia C, risulta evidente che la classe ha ottenuto migliori risultati con quest’ultima tipologia (C). Si ritiene, dunque, opportuno segnalare alla Commissione esaminatrice che la tipologia eventualmente da adottare per la III prova dell’Esame di Stato sia la C. Per la valutazione dei risultati conseguiti da ciascun allievo, in rapporto alle attività programmate e agli obiettivi prefissati, si è tenuto conto anche dei seguenti elementi:

- progressi ottenuti rispetto ai livelli di partenza;- partecipazione, impegno e metodo di studio.

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RAPPORTO DOCENTI - ALUNNI Gli alunni hanno sempre osservato un comportamento corretto sia in aula che negli spazi comuni, rispettando l’orario scolastico, le strutture e gli arredi della scuola. E’ stata richiesta la giustifica delle assenze e la convocazione dei genitori quando le assenze sono divenute frequenti.I docenti hanno mantenuto la massima trasparenza nella programmazione e nei criteri di valutazione, rendendo sempre protagonista l’allievo della relazione educativa; hanno incoraggiato gli alunni e favorito il più possibile la fiducia nelle loro capacità, rispettando lo stile cognitivo di ognuno.

Gli elaborati scritti sono stati riconsegnati nel rispetto dei tempi e dei termini concordati in modo da utilizzare la correzione come momento formativo.Inoltre i docenti hanno insistito particolarmente sul rispetto delle consegne, affinché gli allievi non lo intendessero solo come assolvimento di un obbligo formale, ma anche e soprattutto come momento di crescita umana e culturale.

ORGANIZZAZIONE DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA COLLEGIALE

La programmazione annuale è scaturita dalle riunioni dei docenti per aree disciplinari e nei Consigli di classe, infine individuale. Fin dall’inizio dell’anno si sono tenute riunioni disciplinari per materie affini e i consueti Consigli di classe, nei quali si è cercato di coordinare l’attività dei singoli insegnanti secondo quanto stabilito in sede collegiale. In particolare, ci si è preoccupati di:

a) Fissare il limite percentuale alle attività che in qualche modo incidano sulle lezionimattutine.

b) Redigere i programmi con ragionevole considerazione dei tempi e delle capacità, in modo che terminino entro la fine di maggio.

c) Decidere collegialmente e con la collaborazione degli allievi interrogazioni, corsi di ricupero e di approfondimento, compiti in classe e verifiche, simulazioni delle prove d’esame.

d) Rilevare le attività extracurricolari.

OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE:(il presente Documento del 15 Maggio fa diretto riferimento al Documento di programmazione del Consiglio di Classe dell’inizio dell’anno).

Obiettivi formativi trasversali raggiunti: 1. Rispetto di se stessi e degli altri;2. Cooperare con i compagni e gli insegnanti;3. Disponibilità a confrontarsi senza pregiudizi con culture lontane nello spazio e nel tempo;4. Atteggiamento positivo nei confronti delle attività scolastiche: motivazione

all'apprendimento, interesse evidente e costante, partecipazione consapevole all'iter educativo, metodo di studio ed autonomia nel lavoro, comportamento consapevole;

5. Acquisire il metodo scientifico (porsi problemi) e il metodo della ricerca;6. Acquisire capacità di osservazione, di analisi, di comunicazione corretta, di elaborazione e di

valutazione;7. Acquisire capacità di auto-orientamento e di scelta.

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Obiettivi didattici trasversali raggiunti: 1. Ampliare la conoscenza dei vocaboli e delle diverse forme espressive delle lingue affrontate;2. Ampliare il lessico specifico sia delle varie letterature che di tutte le discipline studiate;3. Approfondire la riflessione sulla propria letteratura mediante un confronto con le letterature straniere;4. Saper esprimere i contenuti con chiarezza, organicità e proprietà di linguaggio;5. Saper elaborare un approfondimento pluridisciplinare;6. Saper operare confronti e collegamenti ed esprimere opinioni personali.

Conoscenze Competenze e prestazioni che costituiscono gli standard minimi raggiunti:

1. Conoscenza di contenuti essenziali delle singole discipline, così come individuati nei documenti dei singoli dipartimenti di materia;

2. Esprimersi in modo corretto, avvalendosi di un linguaggio appropriato e delle terminologie caratterizzanti le singole discipline;

3. Dimostrare capacità di analisi e collegamento sufficientemente consolidate.

INTERVENTI DIDATTICI INTEGRATIVI Gli interventi didattici integrativi sono stati articolati come segue:

in classe durante il normale svolgimento delle lezioni per gli allievi con lievi difficoltà dovute ad incertezze momentanee; attività guidate dall’insegnante e svolte autonomamente a casa per quegli allievi con non gravi lacune pregresse; corsi di sostegno e di recupero, effettuati nelle ore antimeridiane rallentando lo svolgimento dei programmi curriculari, salvo restante l’obbligo di assicurare almeno duecento giorni di effettive lezioni a tutti gli alunni.

CREDITO SCOLASTICOPer l’attribuzione del credito scolastico vengono individuati i seguenti indicatori:

Profitto e media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale; profitto anni precedenti; frequenza scolastica; impegno e partecipazione al dialogo educativo; partecipazione ad attività integrative extracurriculari programmate ed

organizzate dalla Scuola.

CREDITO FORMATIVOSarà valutata la partecipazione ad attività organizzate da Enti esterni alla scuola, ma attinenti al corso di studi frequentati, principalmente corsi di lingua straniera e di informatica e/o superamento di esami presso Enti Esterni Certificatori

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ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARITra le diverse attività svolte negli anni del triennio si ricordano come particolarmente significative le seguenti:

ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI proposte per la classe: Attività destinatariPON: Spagnolo (50 ore) livello B1 tuttiPON: Francese (50 ore) livello B1 tuttiViaggio in Italia tuttiRappresentazione teatrale in lingua tuttiConcorso “La plume d’or” tuttiPON Matematica/Filosofia tuttiOrientamento in uscita tuttiVisita al Quirinale o alla Cappella Sistina tuttiProgetto della salute tutti

ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI PROMOSSE DALLA SCUOLA, O ESTERNE, a cui gli alunni hanno partecipato nel terzo, quarto e quinto anno:

attività Ente erogatore A.s. tempo n. alunni Luogo attuazione

PON di francese B1 Europa/ L.Imbriani

2012-13 60 ore 4 Liceo Imbriani

Sport Liceo Imbriani 2009-10 30 ore 3 Liceo Imbriani

PON di inglese Europa/ L.Imbriani

2010-11 50 ore 2 Liceo Imbriani

“La plume d’or” Concorso Liceo Imbriani 2011-122012-13

34

Liceo Imbriani

PON spagnolo per comunicare B1

EuropaL.Imbriani

2011/12 50 ore 6 Liceo Imbriani

Incontri seminariali progetto “Matematica e Statistica

Liceo “Imbriani” 2011/12 6 Avellino

Orientamento Universitario

2012/13 tutti Liceo Imbriani

Servizio hostessPON progetta B.S FSE 2011/13

Liceo Imbriani 2011/12 30 gg 6 Liceo Imbriani

CERTIFICAZIONI ESTERNE già in possesso degli alunni e valutate come credito (fino all’ammissione al quinto anno):

Attività lingua Ente certificatore N° alunni / livelloCorsi PON / Trinity n.1: 6° liv.;

11

POR Inglese English language Center

n. 1: B2

METODI E STRUMENTI

La metodologia dell'attività didattica ha cercato di potenziare la personalità dell'allievo attraverso sia la trasparenza dell'azione didattica e valutativa, sia responsabilizzando gli alunni nelle attività scolastiche o parascolastiche e nell'individuazione degli obiettivi, delle scadenze temporali, della verifica, della fattibilità e dei risultati come acquisizione di conoscenze, abilità e competenze. Il Consiglio: ha lavorato il più possibile nel rispetto della sincronia dei contenuti ed é partito dal testo per

giungere alla presentazione complessiva dell'autore nel suo contesto storico - culturale; ha potenziato la competenza comunicativa nelle lingue straniere facendo ricorso costantemente al colloquio in lingua e alla collaborazione dei docenti di conversazione; ha consolidato le capacità di apprendimento autonomo potenziando l'approfondimento

personale e l'acquisizione dei metodi specifici di ogni disciplina; ha cercato di abituare ciascun allievo a saper lavorare su un progetto; lo ha abituato a problematizzare privilegiando il dialogo e la discussione; ha portato ciascun allievo alla conoscenza ed applicazione dei codici linguistici attraverso l'esercizio costante per la revisione dei contenuti e delle competenze e per procedere a

eventuali approfondimenti, chiarimenti e rinforzi, o per recuperare eventuali lacune; ha illustrato i criteri di valutazione, ha discusso in classe i risultati delle prove motivando la

valutazione; ha comunicato agli allievi gli obiettivi generali, specifici e delle prove di verifica;

Il principale strumento di lavoro è stato, per tutte le materie, il libro di testo, affiancato da: Giornali, fotocopie, documenti; Audiovisivi; Laboratori; Palestra.

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CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA

Le verifiche scritte (mediamente tre per quadrimestre)- per verificare la comprensione e la capacità di analizzare un testo, l'acquisizione dei contenuti, lo sviluppo delle capacità produttive, la competenza linguistica, la capacità di cogliere gli aspetti stilistici di un’opera, di analizzare un problema e individuare principi e regole necessari ed efficaci alla sua soluzione, la capacità critica e valutativa, l’uso appropriato del micro – linguaggio - sono state del tipo:

Analisi guidata di testi letterari in Italiano e in lingua; Traduzioni di testi dal latino e commento storico - linguistico; Composizione in lingua italiana e straniera secondo le indicazioni del

Ministero P.I. sulle prove scritte degli Esami di Stato. Questionari e prove strutturate; Problemi ed esercizi applicativi degli argomenti trattati in matematica e

fisica;

Le verifiche orali (mediamente due per quadrimestre) - per il controllo delle abilità ricettive, per l'accertamento delle abilità produttive (capacità di rielaborazione, di analisi e sintesi, di critica, di autonomia di giudizio), per il controllo della competenza linguistica, per l’accertamento della capacità di contestualizzare e fare collegamenti interdisciplinari - sono state del tipo:

Lettura, analisi, commento e contestualizzazione sia di brani letterari ed opere artistiche in tutte le lingue, che di documenti storici e di brani estrapolati da testi filosofici; Sintesi del pensiero e dello stile di un artista ed inserimento nel periodo

storico; Confronti e collegamenti tra diverse opere, autori e discipline; Conversazioni in lingua straniera; Risoluzione di problemi matematici.

CRITERI di VALUTAZIONE

La valutazione, mirata all'accertamento della crescita formativa e culturale degli alunni per verificare i livelli di conseguimento degli obiettivi prefissati, ha tenuto conto: della situazione di partenza di ciascun allievo e dei miglioramenti conseguiti

sia nell'area comportamentale che cognitiva; del grado di responsabilità, della partecipazione spontanea o sollecitata e dell'impegno, dell'adeguatezza del metodo di studio, della capacità logico-critica, della conoscenza dei contenuti,

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della comprensione del testo, della capacità di sapersi orientare, di argomentare, rielaborare e fare collegamenti, del controllo della forma linguistica.

Griglia di valutazione

Voto in decimi

Descrittori

Da 1 a 3scarso

- nessuna conoscenza dei contenuti minimi, - scarso impegno,- enormi difficoltà disorganizzare quanto appreso, - competenza espositiva ed espressiva molto limitata,- comunicazione nelle lingue straniere stentata e scorretta.

4 insufficiente

- conoscenza incerta dei contenuti minimi,- Impegno saltuario,- Metodo di studio poco autonomo,- errori nell’esecuzione di compiti anche semplici, - competenza espositiva ed espressiva limitata.

5mediocre

- Conoscenza frammentaria e/o superficiale dei contenuti,- Impegno non sempre frequente nell’eseguire quanto concordato,- linguaggio non sempre appropriato,- competenza espositiva ed espressiva non sempre chiara, - comunicazione in lingua straniera a volte scorretta e poco fluida.

6 sufficiente

- Conoscenza lineare dei contenuti essenziali;- Comprensione del testo e/o del problema proposto;- Competenza espositiva ed espressiva corretta;- Capacità di analisi - limitata all’essenziale- e di sintesi corretta anche se guidata;- Adeguata chiarezza e fluidità per la comunicazione in lingua straniera;- Capacità di valutazione e di auto-valutazione coerente anche se sollecitata.

7discreto

- Conoscenza lineare e completa dei contenuti,- Comprensione del testo e/o del problema proposto,- abilità nelle procedure, anche se con qualche imprecisione, e capacità di ipotizzare

qualche strategia di soluzioni di un problema,- Competenza espositiva ed espressiva corretta e chiara.,- Capacità di analisi e di sintesi corretta,- Chiarezza e fluidità per la comunicazione in lingua straniera;- Capacità di valutazione e di auto-valutazione coerente.

8buono

- Partecipazione attiva all’iter didattico,- Conoscenza completa e articolata dei contenuti,- Comprensione del testo e/o del problema proposto;- Competenza espositiva ed espressiva sicura e corretta anche nelle lingue straniere,- Capacità di analisi e di sintesi attenta e corretta,- applicazione precisa delle conoscenze acquisite anche in situazioni nuove, - abilità nelle procedure e capacità di individuare strategie di soluzione di un problema,- capacità di elaborazione personale, di approfondimento e di collegamenti,- Capacità di valutazione e di auto-valutazione coerente.

9 ottimo

- Partecipazione attiva e trainante all’iter didattico- Conoscenza approfondita ed articolata dei contenuti,- Capacità di analisi articolate e di sintesi rigorosa,- capacità di elaborazione ed interpretazione personale e critica, di approfondimento e di

collegamenti,- Competenza espositiva ed espressiva sicura, corretta ed articolata anche nelle lingue

straniere,- applicazione precisa delle conoscenze acquisite anche in situazioni nuove, - abilità nelle procedure e capacità di individuare strategie di soluzione di un problema,- Capacità di valutazione e di auto-valutazione coerente.

10 eccellente

- Partecipazione assidua e trainante all’iter didattico,- Conoscenza approfondita ed articolata dei contenuti, - Capacità di analisi articolate e di sintesi rigorosa,- capacità di elaborazione personale, interpretazione critica e creativa, di

approfondimento autonomo, di collegamenti e di confronti,- Competenza espositiva ed espressiva ricca e sicura, corretta ed articolata anche nelle

lingue straniere,- applicazione precisa delle conoscenze acquisite anche in situazioni nuove, - abilità nelle procedure e capacità di scegliere le più opportune strategie di soluzione di

14

un problema, utilizzando il metodo della ricerca e dell’indagine,- Capacità di valutazione e di auto-valutazione coerente e rigorosa.

PROVE degli Esami di Stato

I docenti hanno sviluppato la progettazione delle prove interne di verifica in preparazione delle prove degli Esami di Stato dando agli allievi una formazione il più completa possibile attraverso l’utilizzo di tutte le tipologie previste.

Inoltre hanno organizzato due simulazioni di terza prova scritta degli esami, predisposte secondo la tipologia B e tipologia C tenendo conto degli obiettivi fissati nella programmazione di classe. Nelle due simulazioni il Consiglio di Classe ha ritenuto La ”tipologia C” più adatta alle attitudini degli alunni.

Simulazione III prova di esame di stato: tipologia BTipologia B c

Risposta breve a singoli quesiti, due per ogni disciplina

Risposta breve a singoli quesiti, due per ogni disciplina

Materie coinvolte Francese

SpagnoloFilosofiaLatinoMatematica

StoriaScienzeStoria dell’arteIngleseMatematica

Obiettivi Conoscere i contenutiSelezionare e scegliere le conoscenze più opportuneSaper utilizzare le conoscenze per risolvere i problemiCapacità di sintesiPossedere la competenza linguistica formalmente corretta

Conoscere i contenutiSelezionare e scegliere le conoscenze più opportuneSaper utilizzare le conoscenze per risolvere i problemiCapacità di sintesiPossedere la competenza linguistica formalmente corretta

Data di effettuazione 01/03/2013 07/05/2013Tempo assegnato

120’ 100’Lunghezza max. delle risposte

5 righe

Griglia di valutazione terza prova: Tipologia BMateria Astensione Prestazione

InsufficientePrestazionesufficiente

Prestazionebuona

Punteggio assegnato

0 1-2-3-4-5-6-7-8-9 10 11-12-13-14-15

15

0 1-2-3-4-5-6-7-8-9 10 11-12-13-14-150 1-2-3-4-5-6-7-8-9 10 11-12-13-14-150 1-2-3-4-5-6-7-8-9 10 11-12-13-14-150 1-2-3-4-5-6-7-8-9 10 11-12-13-14-15

Punteggio complessivo ……/ 75 PUNTEGGIO ATTRIBUITO ……/ 15

Per le simulazioni si prenda visione delle prove allegate

ESEMPI di SISTEMI DI VALUTAZIONE E MISURAZIONE:

1 Scheda

PRIMA PROVA - ITALIANO PUNTEGGIO INDICATORI tema analisi

testoarticolo /saggio breve

temastorico

1 COMPRENSIONE-ADERENZA ALLA TIPOLOGIA E ALLA TRACCIA

max. 3…….

max. 3……

max. 2…….

max. 3……

2 STUDIO STUTTURA FORMALE max. 3…….

3 INDIVIDUAZIONE ASPETTI NODALI max. 3……..

max. 3…….

4 CORRETTEZZA ESPOSITIVA max. 2…….

max. 2…….

max. 4…….

max. 3…….

5 CONTESTUALIZZAZIONE max. 2…….

max. 2…….

6 CAPACITA’ RIELABORATIVE max. 4…….

7 CAPACITA’ DI SINTESI max. 2…….

max. 2…….

8 CAPACITA’ CRITICHE max. 3…….

max. 2…….

max. 3…….

max. 2…….

9 QUANTITA’ E QUALITA’ DELLE INFORMAZIONI

max. 3…….

max. 2…….

max. 2…….

PUNTEGGIO TOTALE

…../15 …../15 …../15 …../15

16

2 Scheda

3

scheda

17

LINGUA straniera: Analisi del testo/produzione Punti max

Puntiassegnati

Comprensione Scarsa (interpreta correttamente il senso di poche domande) 0/1Mediocre (interpreta correttamente il senso di circa una metà delle domande)

2

Soddisfacente (interpreta correttamente il senso di più di 2/3 delle domande)

3

Eccellente (interpreta correttamente il senso di tutte le domande) 4Completezza/Pertinenza /Elaborazione autonomaNon elabora autonomamente le risposte al questionario e/o aggiunge dettagli non pertinenti.

0

Elabora autonomamente le risposte al questionario 1

Contenuto/Organicità della produzione Sviluppa con superficialità i punti chiave richiesti 0/1Sviluppa con organicità e in modo articolato solo alcuni punti chiave richiesti

2

Sviluppa tutti i punti chiave richiesti organizzando il testo in modo articolato

3

Sviluppa tutti i punti chiave richiesti in modo articolato ed approfondito

4

Sviluppa tutti i punti chiave richiesti in modo articolato, approfondito e originale

5

Chiarezza espositiva/ ricchezza lessicale/ correttezza morfosintattica Esposizione frammentaria del pensiero, linguaggio limitato e/o numerosi errori morfosintattici

0/1

Esposizione chiara e linguaggio appropriato con numerosi errori morfosintattici

2

Esposizione semplice e linguaggio essenziale con alcuni errori morfosintattici

3

Esposizione semplice e linguaggio essenziale con pochi o senza errori morfosintattici/esposizione chiara con diversi errori morfosintattici

4

Esposizione chiara e linguaggio appropriato con pochi o senza errori morfosintattici

5

Totale 15

4

scheda:

COLLOQUIO

Indicatori Descrittori Punti attribuiti1. Aderenza alle

domande- completa- essenziale- imprecisa- nulla

3210

2. Informazioni - esaurienti e corrette- essenziali- scarse- nulle

3210

18

LINGUA straniera: Tema Punti max

Puntiassegnati

Attinenza alla traccia Scarsa 0/1Mediocre 2Adeguata 3Buona 4

Contenuto/Organicità della produzione Sviluppa con superficialità i punti chiave richiesti 0/1Sviluppa con organicità e in modo articolato solo alcuni punti chiave richiesti

2

Sviluppa tutti i punti chiave richiesti organizzando il testo in modo articolato

3

Sviluppa tutti i punti chiave richiesti in modo articolato ed approfondito 4Capacità argomentative e abilità criticheArgomenta in modo parziale e/o aggiunge dettagli non pertinenti 0/1Argomenta sufficientemente dimostrando capacità critiche 2Argomenta adeguatamente mostrando buone capacità critiche 3Chiarezza espositiva/ ricchezza lessicale/ correttezza morfosintattica Esposizione frammentaria del pensiero, linguaggio limitato e/o numerosi errori morfosintattici

0/1

Esposizione semplice e linguaggio essenziale con diversi errori morfosintattici

2

Esposizione semplice e linguaggio essenziale con pochi o senza errori morfosintattici/esposizione chiara e padronanza lessicale con diversi errori morfosintattici

3

Esposizione chiara e padronanza lessicale con pochi o senza errori morfosintattici

4

Totale 15

3. Capacità di sintesi - completa- sufficiente- parziale- scarsa

3210

4. Argomentazione - ampia e ben articolata- soddisfacente - superficiale e poco efficace- assente

3210

5. Collegamento tra i contenuti

- articolato- organico - solo se guidato approssimato- assente

3210

6. Capacità di approfondimento

- sicura- essenziale - approssimata- inesistente

3210

7. Capacità di esprimere giudizi personali e critici

- sicura- essenziale- incerta- scarsa

3210

8. esposizione - chiara e coerente- con qualche imprecisione- non sempre coerente - poco chiara

3210

9. Correttezza formale - corretta- con qualche imprecisione- con frequenti errori- molto scorretta

3210

10. Precisione linguistica

- completa- essenziale- approssima con qualche

imprecisione- impropria

3210

Totale punti ………/30

SCHEDE SINTETICHE PER DISCIPLINA:

SPAGNOLOInsegnanti: Virgili Laura

Genoveffa Guarino (docente di conversazione)

Nuevo Manual de literatura española e hispanoamericana, A.A.V.V. (PETRINI)19

Libri di testo Elementos de gramática española, Jiménez-Fernández (PETRINI)

Contenuti:

SIGLO XIX: Marco histórico –social. Romanticismo y Costumbrismo. Realismo y Naturalismo: Características, Temas y Estilo - Bécquer y LarraSIGLO XX: Marco histórico- social.Modernismo: Influencia Estética, Estilo, Temas. - Rubén DaríoLa Generación del 98: Características y Temas. - Unamuno, Valle-InclánNovecentismo y Generación del ’14 Características y Temas - Jiménez Las Vanguardias: La Generación del 27:Características, Estilo y Temas - LorcaAños de la posguerra: La dècada de los ’40 y 60.

Obiettivi conseguiti:conoscenzecompetenzeabilità

Essere in grado di esprimersi in modo adeguato con scioltezza e spontaneità comprendere le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratticonoscere i contenuti letterari e di civiltà esporre gli argomenti padronanza linguistica, produrre un testo scritto, formalmente corretto saper spiegare il proprio punto di vistacapacità di analisi, di sintesi, di collegamenti e rielaborazione personale

Metodi e strumenti

Metodo funzionale comunicativo. Attività di: ascolto, riflessione sulla lingua; lettura esplorativa ed analitica; contestualizzazione; argomentazione. Libri di testo, fotocopie, laboratorio, CD audio

20

LETTERATURA LATINA.

Insegnante: Rosaria Festa

Libro di testo: Citti Vittorio; Claudia Casali; Camillo Neri “autori della letteratura latina.Prosa e poesia nell’età imperiale” Zanichelli Ed.Tantucci, Ronconi Cappelletto Latino Laboratorio 2 Poseidonia Ed:Fedeli P. Sacco B. “Un ponte sul tempo dal I secolo d.C. agli umanisti” Ferraro Ed.

Mod. n.1 (ott.): Seneca. Obiettivi: conoscere gli avvenimenti della vita di Seneca e i principali temi filosofici che ricorrono nelle sue opere.Mod. n.2 (nov.): Petronio. Obiettivi: conoscere le scarse notizie biografiche sull’autore, trama e tematica del Satyricon e cosa s’intenda per realismo petroniano. Mod. n.3 (nov.): Giovenale. Obiettivi: comprendere come il genere satirico in Giovenale si distacchi dai modelli precedenti.

21

Mod. n.4 (dic.): Marziale. Obiettivi: conoscere il clima politico e culturale dell’epoca e come l’autore porti a maturità il genere epigrammatico.Mod. n.5 (gen.): Quintiliano. Obiettivi: comprendere la concezione dell’oratoria e le osservazioni pedagogiche di Quintiliano.Mod n.6 (feb./mar.): Tacito. Obiettivi: conoscere il clima politico e culturale dell’epoca, la vita, la carriera politica, le opere dell’autore, comprendendone le finalità e gli aspetti fondamentali del suo metodo storiografico.Mod. n.7 (apri/mag.): Apuleio. Obiettivi: conoscere la vita e l’opera dell’autore, comprendere, anche tramite la lettura diretta di passi delle metamorfosi, la complessa stratificazione tematica e narrativa del romanzo.

Verifiche in classe.Primo quadrimestre:

1) versione dal latino

Secondo quadrimestre:1) terza prova2) versione dal latino

STORIAinsegnante PAOLA TOSCANO

Contenuti

L’Italia post-unitaria; Imperialismo e colonialismo; L’Europa alla Vigilia della Grande Guerra; L’Europa tra le due guerre; La Seconda guerra mondiale; L’Europa del dopoguerra; La guerra fredda e conseguenze.

Obiettivi raggiunti in termini di Conoscenze: acquisizione delle tematiche

principali; Competenze: uso di linguaggio appropriato,

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essenziale e chiaro. Capacità: di orientarsi all’interno del quadro

storico richiesto in modo puntuale e, se richiesto, critico.

Mezzi e metodi Lezione frontale, discussione e confronto in classe, creazioni percorsi e mappe concettuali.

Libri di testo

Ciuffoletti, Baldocchi, Bucciarelli “Dentro la storia” Ed D’Anna

Verifiche e valutazioni Conoscenza degli argomenti specifici, chiarezza espositiva, impegno ed interesse; Formative e sommative.

FILOSOFIAinsegnante PAOLA TOSCANO

Contenuti Dall’Illuminismo all’idealismo; Il Positivismo; L’Esistenzialismo; La psicoanalisi.

Obiettivi raggiunti in termini di Conoscenze: acquisizione delle tematiche

principali;

Competenze: uso di linguaggio appropriato, essenziale e chiaro.

Capacità: di orientarsi all’interno del quadro filosofico richiesto e di rielaborazione concettuale, nonché di approfondimento

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critico.

Mezzi e metodi Lezione frontale, discussione e confronto in classe, creazioni percorsi e mappe concettuali.

Libri di testo

Ruffaldi, Carelli, Ubaldo “Pensiero plurale”

Ed. Le Monnier

Verifiche e valutazioni Conoscenza degli argomenti specifici, chiarezza espositiva, impegno ed interesse;

Formative e sommative.

Lingua e Civiltà FRANCESE

24

INGLESE

25

Insegnanti: PIERINA PETRILLODominique DAUCHEZ (docente di conversazione)

CONTENUTI

Le XIXe siècle :-Romantisme (Chateaubriand, V. Hugo)- Un précurseur du réalisme : Stendhal-Réalisme/Naturalisme (Flaubert, Zola)-Symbolisme (le précurseur Baudelaire)Le XXe siècle à vol d’oiseau- Proust-les mouvements surréaliste et existentialisteSaranno ancora, presumibilmente, studiati Camus e Beckett

OBIETTIVI raggiunti in termini di

CONOSCENZE -Conosce sufficienti funzioni della lingua, lessico essenziale e strutture morfosintattiche per poter comunicare in lingua straniera-Conosce il contesto storico e sociale, nonché le caratteristiche dei movimenti letterari, degli autori e delle opere propostiCOMPETENZE-Sa interpretare e confrontare le opere di uno stesso autore e di autori diversi;-Sa collocare nel contesto storico-culturale movimenti letterari, autori, opere e sa compararli a quelli delle altre materie umanistiche studiateCAPACITA’-E' in grado di comunicare e interagire in lingua straniera sui contenuti proposti;-Sa esprimere la propria opinione, argomentare.

MEZZI e METODIMezzi: libro di testo, fotocopie, dizionariMetodi: lezioni frontali, lezioni guidate, analisi di testi letterari, dibattiti sulle tematiche studiate.

LIBRI DI TESTO- Français Littérature et Méthodes, 2° vol. di C. Desaintghislain, C Morisset, etc…, Zanichelli.

VERIFICHE E VALUTAZIONE

Le verifiche sono state scritte e orali, analoghe a quelle dell'esame di Stato, del tipo seconda prova d'esame (analisi del testo letterario o di attualità con questionario, riassunto o breve produzione, temi) e del tipo terza prova d'esame (trattazione sintetica, risposte a singoli quesiti, risposte multiple, tipologia mista).Per la valutazione si fa riferimento ai criteri concordati in seno ai consigli dipartimentali e di classe. Esse sono state formative e sommative

Insegnanti: Carmela SoleJoan JAMIESON (docente di conversazione)

Libri di testo :

Cakes and Ale volume 3 Doubliners, J. JoyceWuthering Heights, Emily Brontë

Contenuti:

The Victorian AgeCharles Dickens: Oliver Twist, Hard Times.The Aesthetic movement in literature Oscar Wilde: the picture of Dorian Gray The Modern Age: ModernismModern poetryWilliam Butler YeatsModern novelJames Joyce: Dubliners, UlyssesVirginia Woolf: Mrs Dolloway, The LighthouseE. Hemingway: Farewell to the arms, The old man and the seaJean Rhys: The DoubleG. Orwell: Animal Farm, 1984Jack Kerouac: On the RoadS. Beckett: Waiting for GodotAnalisi e commento di testi tratti dalle opere studiate

Obiettivi conseguiti:conoscenzecompetenzeabilità

- Essere in grado di esprimersi in modo adeguato con un discreto livello di scioltezza e di spontaneità

- comprendere le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti

- conoscere i contenuti letterari e di civiltà trattati - acquisire un linguaggio letterario articolato- esporre gli argomenti trattati con una buona padronanza linguistica, utilizzando il

linguaggio specifico richiesto - produrre un testo scritto, non necessariamente complesso ma formalmente corretto

su un'ampia gamma di argomenti e saper spiegare il proprio punto di vista- capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione personale- creare gli opportuni collegamenti sia in ambito disciplinare, sia in ambito

interdisciplinare.Metodi e strumenti

- Utilizzo di un metodo funzionale comunicativo e della lingua straniera nelle varie situazioni;

- Simulazione di vita reale, uso della lingua in attività comunicativa in coppia o in gruppo;

- Attività di ascolto, di lettura globale, esplorativa ed analitica per la comprensione del testo;

- Riflessione sulla lingua;- Dall’analisi del testo all’ autore, al genero letterario, al contesto

storico -culturale;- lezione frontale, esercizi strutturati e semi-strutturati, produzioni e

comprensioni, analisi del testo.- Libri di testo, fotocopie, laboratorio CD audio

Verifica e valutazione

- verifiche scritte per quadrimestre: 2- tipologia: composizione, tipologia B, comprensione ed analisi del testo, riassunto.- N. verifiche orali per quadrimestre: 2/3- tipologia: attività comunicative di vita quotidiana, esposizione orale di un argomento

analisi contrastiva col proprio mondo. Analisi e sintesi di testi. Discussione sul testo. Valutazione: vedi schede allegate

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MATEMATICA

Insegnante: Rita Casarella

Contenuti equazioni esponenziali e logaritmiche teoria dei limiti calcolo differenziale studio di funzioni razionali intere e fratte

Integrali

Obiettivi raggiunti in termini di

Conoscenze: acquisizione delle leggi formali relative ai contenuti oggetto di studio.Competenze: uso appropriato del linguaggio specifico e delle tecniche di calcolo associate alle conoscenze acquisite.Capacità: astrazione e generalizzazione dei concetti acquisiti;rielaborazione organica,sintetica nonché personale dei contenuti.

Mezzi e metodi Lezione frontale, risoluzione esercizi e problemi.

Libri di testo Scovenna Marina, Fragni Flavia “Appunti di matematica. Percorso. Analisi infinitesimale” Ed. Cedam

Verifiche e valutazioni Tipo tradizionali, test, brevi relazioni ( scritte )Conoscenza degli argomenti specifici, chiarezza espositiva, impegno ed interesse ( orali )Formative e sommative.

FISICA

Insegnante: CASARELLA RITA

Contenuti CaloreTermodinamicaElettromagnetismo

Obiettivi raggiunti in termini di:

Conoscenze: Rapporti tra percezione e descrizione scientifica;teoria ed esperimenti;analisi dei problemi e formalizzazione delle leggi.Competenze: uso appropriato del linguaggio specifico, delle tecniche operative ed espressive.Capacità: generalizzazione e formalizzazione delle leggi acquisite.

Mezzi e metodi Lezione frontale e discussione Libri di testo Caforio Ferilli Le leggi della fisica Le MonnierVerifiche e valutazioni Interrogazioni orali

Chiarezza espositiva,interesse ed impegno.Formative e sommative.

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BIOLOGIA

Insegnante De Girolamo SalvatoreContenuti Organizzazione del corpo umano. Cenni di istologia.

Il sistema tegumentario. L’apparato digerente.L’apparato circolatorio. L’apparato respiratorio.L’escrezione e l’omeostasi. Il sistema endocrino.Il sistema nervoso e gli organi di senso:cenni.Il sistema immunitario.

Obiettivi raggiunti in termini di Conoscenze – Competenze - Capacità:

Conoscenza della struttura e funzionedegli organi del corpo. Uso di termini specifici.Avere coscienza delle potenzialità e deilimiti del nostro organismo nel contesto naturale: igiene, salute e malattia.

Mezzi e metodi Metodo della lezione: dialogata L’uso di plastici ; cortometraggi.Uso del laboratorio.

Libri di testoPiseri, Poltronieri, Vitale “Biografia” Vol. B Ed. Loescher

Verifica e valutazione Verifiche orali per esercitare le capacità espositive e di apprendimento dei contenuti disciplinari. Si sono effettuate simulazioni della terza prova scritta d’esame

ARTE

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Insegnante De Vito Mario/Beatrice Montanile

Contenuti Dal Neoclassicismo al DecadentismoAvanguardieFunzione dell’Arte e ruolo dell’artista

Obiettivi raggiunti in termini di Conoscenze – Competenze - Capacità:

Il corso si è proposto di fornire i fondamenti dello studio della Storia dell’Arte , delle arti visive e di considerare le esperienze artistiche come fenomeno di conoscenza della più vasta realtà culturale della storia universale.Livello di apprendimentoAcquisizione dell’esatta esposizione e terminologiaDefinire l’autore e distinguere letture iconografiche in base alle fonti di ispirazione dell’artista.

Mezzi e metodi Libro di testo, riviste, visite guidate.

Libri di testo Adorno-Mastrangelo “Segni D’Arte” voll 3 – 4 ed. D’Anna

Verifica e valutazione Due o più verifiche orali: esposizione con valutazione finaleSimulazione della terza prova scritta d’esame: tipologia B

Educazione Fisica

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Insegnante Rosalba Preziosi

Contenuti- Rielaborazione schemi motori di base; - Potenziamento fisiologico;- Conoscenza e pratica dell’attività sportiva: pre-atletica generale, pallavolo, badminton ;- Informazioni sulla tutela della salute, prevenzione degli infortuni e primi soccorsi.

Obiettivi raggiunti in termini di:

Conoscenze : Conoscenza della propria corporeità di una disciplina sportiva individuale e di due sport di squadra , conoscere le norme elementari di comportamento ai fini della prevenzione di incidenti e di primo soccorso. Competenze : Realizzare movimenti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio temporali. Acquisizione di una cultura dello sport.Praticare almeno uno sport di squadra.Capacità : Organizzare le conoscenze acquisite per realizzare progetti motori autonomi e finalizzati.Evoluzione e consolidamento di una equilibrata coscienza sociale, capacità di integrarsi e differenziarsi nel gruppo generandoesperienze e contatti socio – relazionali concreti.

Mezzi e metodi- Lezione frontale teorico pratica;- Attrezzature sportive;- Nelle esercitazioni pratiche si è usata una metodologia globale – analitica, dalla conoscenza globale si è passati all’analisi del movimento delle varie attività inserendo a questo punto la regolamentazione tecnica.

Libri di testo Attivamente – Manuale di Educ. Fisica Bughetti – Lambertini ( Clio )Verifica e valutazione

Le verifiche e la valutazione si sono basate sull’osservazione sistematica dell’impegno , sulla partecipazione , sul comportamento e su test di verifica.

RELIGIONE CATTOLICA

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Insegnante MARIAROSARIA TULIMIEROContenuti

Il progetto cristiano di vita, le vocazioniI tatti peculiari della morale, la coscienza, la libertà, la legge e l’autorità , il decalogo.L’affermazione della inalienabile dignità della persona, della vita, del primato della caritàIl significato dell’amore umano,del lavoro, del bene comune, dell’impegno per la promozione dell’uomo.I principi fondamentali della dottrina sociale della chiesa

Obiettivi raggiunti in termini di Conoscenze:Comprensione e interiorizzazione dei contenuti essenziali del cristianesimoCompetenze:Chiarificazione del rapporto giovani - moraleComprensione della proposta cristiana di impegno umano in campo sociale e politicoCapacità: Senso religioso applicato ai problemi esistenziali per la formazione della coscienza morale

Mezzi e metodi Libro di testoBibbiaDocumenti del Magistero della ChiesaEsperienzale - induttivo, dialogico - interreligioso, collegamenti interdisciplinari con la letteratura italiana e straniera, con la storia, la filosofia, il diritto, le scienze.

Libri di testo Pasquali-Panizzoli “Terzo Millennio Cristiano”, vol. II

Verifiche e valutazioni Interventi spontanei di chiarimento degli alunniInterrogazioni e conversazioni per accertare il livello di crescita intellettiva, di arricchimento interiore e di affinamento della relazionalità

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Docente Materia / e Firma

Tulimiero Maria Rosaria ReligioneFesta Rosaria LatinoSole Carmela IngleseJamieson Joan Madrelingua

InglesePetrillo Pierina FranceseDauchez Dominique Madrelingua

FranceseVirgili Laura SpagnoloGuarini Genoveffa Madrelingua

SpagnoloDe Vito Mario/Montanile

Beatrice

Storia dell’ArteToscano Paola Storia e FilosofiaCasarella Rita MatematicaDe Girolamo Salvatore BiologiaPreziosi Rosalba Ed. FisicaGuidi Adriana Italiano

Insegnanti di sostegnoDe Blasio Daniela Area umanisticaIaniello Rosa Maria Area umanisticaDel Regno Luisa Area scientifica

Avellino, 14 maggio 2013 Dirigente Scolastico Preside: Di Rienzo Luciano

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