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En los niños, niñas, jóvenes, adultos y en general en la etapa escolar y fuera de ella; la lectura no solo divierte, desarrolla
la riqueza en el vocabulario, aumenta la fluidez del pensamiento, incentiva la imaginación, aumenta el conocimiento académico y de la vida diaria, y le facilita la interacción con los demás integrantes de la sociedad. Es por esto que se invita a las niñas y niños del este grado a realizar la lectura de los contenidos de este periodo, los cuales apropiarán el conocimiento de los principales hechos vividos en el período de la NUEVA GRANADA, COLONIA e INDEPENDENCIA. Igualmente, hoy la ley 874 del año 2017, imparte la obligatoriedad de la cátedra de la historia en todas las Instituciones Educativas del País. El reconocimiento de aspectos como los vividos en estas épocas, nos hacen reflexionar sobre la crisis social que hoy se vive, los abusos que se cometen e injusticias manifiestas existentes y que a veces hacen pensar que muchos desconocen la superación de épocas abominables como la esclavitud, sometimiento y crueldad.
LA SOCIEDAD COLONIAL.
Durante la Colonia, la sociedad se dividió en varias clases sociales, de acuerdo con su origen étnico. El MESTIZAJE fue la base de la estructura social jerarquizada que hubo durante la Colonia, en la que la iglesia católica tuvo mucha importancia. Ella se encargó de impartir la fe cristiana a los indígenas y también se ocupó de la educación de las clases altas en colegios y en las primeras universidades.
¿QUÉ FUE EL MESTIZAJE?
Las relaciones entre españoles, indígenas y africanos produjeron tres grupos de castas principales: Los Mestizos, Los Zambos y Los Mulatos.
Los Mestizos: Fueron producto de la unión entre blancos e indígenas
Los Mulatos: Fueron producto de la unión entre negros y españoles
Los Zambos: Fueron resultado de la unión entre indios y negros
La mezcla (por así decirlo) entre castas producía otras, las cuales iban recibiendo otros nombres.
https://www.youtube.com/watch?v=XJ1CM1LzeL4
I.E.D. COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA
APRENDE EN CASA
GUIA INTEGRADA C. SOCIALES - ED. ÉTICA Y VALORES - ED. RELIGIOSA
AREAS: Ciencias Sociales.- Intensidad horaria semanal: 5 horas. - Ética y Valores. 1 hora semanal Educación Religiosa = Intensidad horaria semanal: 1 hora
GRADOS CUARTOS 4°
Correos contactos docentes grados cuartos:
MARIO RODRÍGUEZ: [email protected],
ISABEL BÁEZ [email protected],
GLADYS RINCÓN [email protected]
DIANA VELAZQUEZ [email protected]
MONICA PACHON [email protected]
GUIA N° 13: Continúo los contenidos del Tercer Periodo “La Nueva Granada: Colonia e
Independencia”
CASTAS SOCIALES.
https://www.youtube.com/watch?v=0LeML5GWqhk
EDUCACIÓN Y CULTURA EN LA COLONIA.
Durante la Colonia, la mayor parte de la población era analfabeta. La educación estuvo a cargo de la Iglesia y no era de acceso para todos; solo se enseñaban algunos pocos conocimientos; labor adelantada por los encomenderos quienes debían contratar a algunos religiosos que se denominaban los DOCTRINEROS, quienes se dedicaban principalmente a enseñar el lenguaje castellano y la fe cristiana. Igualmente, algunas comunidades religiosas fundaron las primeras instituciones educativas en las cuales solo se educaban varones blancos en asignaturas como la gramática, literatura, filosofía y teología.
https://www.youtube.com/watch?v=8qTOecLz8Q8
EXPRESIONES ARTÍSTICAS.
En esta época, la pintura y el arte estaban se dedicaban principalmente a temas religiosos. Se realizaban pinturas de santos y vírgenes y escenas relacionadas con personajes bíblicos. Por su parte la arquitectura predominante de ciudades fue la española, también aquella arquitectura representada en iglesias, murallas y otras. En cuanto a la literatura, obras como EL CARNERO de Juan Rodríguez Freyle, EL CRIOLLO de Manuel del Socorro Rodríguez y la publicación del primer periódico en la ciudad de Santafé de Bogotá.
https://www.youtube.com/watch?v=d6ix6sNINi0
LA EXPEDICIÓN BOTÁNICA
Esta expedición fue el trabajo científico más importante del periodo conocido como La Colonia, describió la biodiversidad del territorio de la Nueva Granada con el fin de obtener beneficios económicos, sociales y científicos, estos últimos desarrollaron una interdisciplinaridad al lograr la recopilación de conocimiento acerca de la flora y fauna. Tuvo como gestor al sabio José Celestino Mutis, en ésta se tuvo en cuenta dos factores primordiales para su realización, la nomenclatura científica (basada en la clasificación de acuerdo con el sistema reproductor de cada una de las plantas) realizada por Linneo, naturista de Suecia, y la colaboración de un conocimiento en la etnobotánica (conocimiento ancestral y tradicional sobre las plantas) de las poblaciones étnicas, quienes ayudaron a la recolección de la nomenclatura popular, reflejándose en las colecciones o iconografías elaboradas por los pigmentos de la misma especie vegetativa y con las cuales se buscaba destacar un efecto realista (demuestran las imágenes el número de hojas, las clases de hojas, los colores o pigmentos de las especies), para mayor entendimiento y así reorganizar un herbario diferente donde la elaboración de láminas demuestren lo que tienen los herbarios.
https://www.youtube.com/watch?v=ggOOlO1LxVs
EL FINAL DEL PERIODO DE LA COLONIA
Al comenzar el siglo XIX, las colonias decidieron buscar la independencia de España. La crisis económica y política,
condijo a la corona española a hacer diversas reformas en sus territorios, entre las cuales se destacaron:
- Las reformas borbónicas; en el año 1700 por el rey Felipe V de Borbón, éstas involucraron reformas políticas,
reformas económicas, reformas militares y religiosas; pero que produjeron grandes consecuencias en los diferentes
sectores de la sociedad Colonial que llevaron al surgimiento de movimientos para protestar por el aumento de los
impuestos como lo fue el levantamiento de LOS COMUNEROS, en el año de 1781y posterior inicio de la
REVOLUCIÓN e INDEPENDENCIA.
https://www.youtube.com/watch?v=PIjV90q36TU
ACTIVIDADES.
I. Realizar la lectura correspondiente a las temáticas; ampliar el conocimiento de estos hechos a través de los LINK
dispuestos para cada aspecto, lo dialogo con los padres de familia; y lo sintetizo en un cuadro sinóptico, de manera
lógica y ordenada. (Resumen); en el cuaderno de Ciencias Sociales. Escribir puede ser una mejor forma
de aprender y pensar que complementa el ejercicio de leer. (BREBEMENTE, no es necesario un texto extenso)
II. Escribe en el cuaderno las frases y complétalas con los recuadros que se describen a continuación:
Los españoles y los………………………constituían las clases más altas de la sociedad colonial
Los……………………………….eran producto de la unión entre indígenas y negros
Durante la Colonia, la educación estuvo a cargo de los………………………………….
El castillo de San Felipe, ubicado en ………………………, representa un ejemplo de la arquitectura militar de la
época de la Colonia
Al comenzar el periodo de la Colonia, los………………………….tenían la responsabilidad de contratar religiosos
para educar a los indígenas.
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
El Valor de La PERSEVERANCIA, es el aliento o fuerza interior que nos permite llevar a buen término las cosas que emprendemos.
Los que son PERSEVERANTES, tienen una alta motivación y un profundo sentido de compromiso que les impide
abandonar las tareas que comienzan, animándose siempre a trabajar hasta el final. Para ser perseverantes se requiere
de disciplina y decisión; es una cualidad común la solidez, el liderazgo, que lejos de amilanarse frente a las dificultades
o la adversidad redoblan sus esfuerzos con gran determinación para conseguir los objetivos que se han fijado.
Para ser PERSEVERANTES, es necesario: - Mantener la fuerza de voluntad, luchando contra la pereza, la negligencia
y el descuido. - Ser disciplinados y persistir en los compromisos, sin que los obstáculos impidan alcanzar los logros
propuestos. https://www.youtube.com/watch?v=9ZZSURKZEO4
LA NIÑA DE LAS ESTRELLAS
Había una vez en una aldea inglesa una niña que, en cuanto comenzaba a caer la noche, levantaba los ojos al cielo y se quedaba lela mirando las estrellas. Pasaba así largos espacios de tiempo. Se olvidaba de todo, su mirada y sus pensamientos se perdían en el firmamento, deseando tener una de esas lucecitas titilando en sus manos. Una cálida noche de verano, estando en su cuarto, cuando ya era hora de dormir, se asomó a la ventana para ver las estrellas antes de ir a su cama. Esa noche la vida láctea brillaba con más esplendor que nunca y su deseo de alcanzarlas se volvió incontenible. Entonces abrió la ventana, se deslizó sigilosamente hacia el jardín, abrió la verja sin hacer ruido y echó a andar. Caminó largamente por valles y montañas hasta que encontró un riachuelo. Buenas noches riachuelo lo saludó ¿Has visto alguna estrella por aquí? Me encantan las estrellas, me muero de ganas por tocarlas y poder jugar con ellas. Claro que sí repuso el riachuelo ¿No ves que su brillo no me deja dormir? Pasan toda la noche en mis aguas. La niña se metió en el riachuelo y chapoteó por todas partes pero no encontró estrella alguna.
Zambos Cartagena Religiosos Encomenderos Criollos
Perdón, riachuelo dijo la niña, mientras se secaba después de salir del agua, pero creo que en tus aguas no hay ni una sola estrella. Pero, ¿qué dices, muchachita? Exclamó el riachuelo. Disgustado. Hay muchas estrellas aquí. Todas las noches las veo. ¿No te digo que no me dejan dormir? ¡Tengo tantas estrellas que no sé qué hacer con ellas! Y el riachuelo, renegando, siguió su curso hasta olvidarse de la niña. Ella se alejó sin hacer ruido y continuó su camino. Al cabo de un largo rato se sentó a descansar a los pues de una colina. Cuando menos pensó, el prado estaba lleno de cientos de pequeñas hadas que habían llegado a bailar. Buenas noches, pequeñas hadas dijo la niña ¿Han visto alguna estrella por aquí? Me encantan las estrellas, me muero de ganas por tocarlas y poder jugar con ellas. Por su puesto cantaron las hadas, brillan toda la noche entre las briznas de hierba. Ven a bailar con nosotras y encontrarás todas las que quieras. De manera que la niña bailó y bailó durante horas, aprendió los secretos pasos del baile de las pequeñas hadas, hasta que, rendida por el cansancio, se desplomó, sin llegar a ver la primera estrella. Algo muy dentro de mí me dice que las pequeñas hadas son las únicas que me pueden ayudar a alcanzar las estrellas les dijo la niñas mirándola a todas, una por una. Si estás realmente decidida, debes preservar y seguir adelante le dijo una de las pequeñas hadas solo tienes que buscar la escalera sin peldaños y ella te conducirá a las estrellas. La niña reanudó la marcha, subió montañas, bordeó abismos, atravesó desiertos y transitó por oscuros caminos indagando por la escalera sin peldaños. Al fin una gaviota la condujo al arco iris y la niña comenzó a escalar, pero avanzaba muy lentamente porque continuamente se resbalaba y retrocedía. Al fin llegó arriba y pudo ver las estrellas. Maravillada, estiró su mano para tratar de alcanzarlas, y cogió una estrella fugaz que la haló con tanta fuerza que la arrastró volando hacia el cielo. La niña no supo más hasta el día siguiente cuando, al despertarse en su cama, descubrió un grano de polvo de estrellas que centellaba sobre la palma de su mano. La niña, muy feliz, pudo darse cuenta en ese momento de que no se engañaba; aquel era el polvo de las estrellas y ella las había tocado con sus manos, no se trataba de un sueño. “Es intentando lo imposible como se realiza lo posible.”
ACTIVIDAD.
- Escribe en el cuaderno de Ética y Valores, el concepto esencial sobre lo que es el valor de La Perseverancia,
teniendo en cuenta los conceptos expuestos al inicio de esta guía y apoyándose en lo que nos transmite el video
propuesto en el link.
- Realiza la lectura de la historieta “La niña de las Estrellas”, interioriza y escribe la enseñanza que le deja respecto
del valor de La Perseverancia. Compleméntalo expresándolo con un dibujo ilustrativo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
LA FAMILIA.
La familia es la mejor escuela de formación de las personas, en ella aprendemos desde que somos pequeños, a hablar, comer, caminar, seguir normas y orientaciones; hasta los valores fundamentales, emociones, afectos, creencias, costumbres, tradiciones. Es la primera educación de nuestra fe es en ella desde donde niños aprendemos a amar a Dios. Como toda relación también, en la familia puede haber conflictos y diferencias que en ocasiones llevan a la frialdad, o aparente falta de amor. Así que es responsabilidad de todos enriquecer a la familia. La familia da amor, comida, hogar, estudio y vestido. La familia es una comunidad de personas que están y viven unidas gracias al amor y cariño que han cultivado, y por el parentesco o genes, familia aquella con la cual vives ida tras día, aunque existan dificultades sabrán solucionarlas ya que el amor que se tienen y la fuerza de mantenerse unidos es lo que hace que soluciona y permiten que a pesar de los obstáculos que hayan en el camino, se podrán superar, porque esos todos los valores que hay (como el amor, respeto, unión, honestidad, entre otros) son la razón del porque están unidos.
VALORES PARA APRENDER EN FAMILIA. Gratitud: Reconocer buenos actos, un gesto de cariño, el compromiso, o
una tarea bien hecha sumamente valioso para la armonía en la convivencia del hogar. Generosidad: Dar y recibir y hacer del hogar un trabajo en equipo. Compromiso: Se va adquiriendo con el paso de los años tiene el prometer algo o dar su palabra a otra persona. Confianza: La confianza es frágil y debe construirse con cuidado y a lo largo de toda la vida. Amor: Es una forma de comunicación sumamente valiosa en todo hogar. Este sentimiento es algo que se siente, pero que también se cultiva. Por eso, los padres deben acostumbrar a los pequeños a tener una relación cercana, afectuosa y abierta dentro del hogar. El amor no son las cosas materiales, sino un sentimiento que se cultiva poco a poco, día a día. También es importante enseñarles a los niños el amor y la confianza en uno mismo. Respeto: El respeto tiene su base en la idea de que todos tenemos un límite, el cual jamás debe ser transgredido por los demás. Honestidad: Mentir o engañar no siempre está bien y hay que explicar esto desde niños. Propósito: Darle un sentido a la vida, encontrar aquello que los apasiona en todas las etapas de su crecimiento, motivarlos a más, comprender que hay que ir en busca
de aquello que se desea a pesar de que en el camino se pueda fallar una y otra vez, todos estas experiencias encierran el propósito en la vida. Responsabilidad: Ser responsables implica comprender que hay un mundo que nos rodea y al cual debemos no sólo
pedirle, sino también servir. Compasión: valor importante para la convivencia, pues los más pequeños deben aprender
a ponerse en el lugar del otro, entender cómo piensan y las emociones que sienten. Humildad: Comprender que todos
gozan de los mismos derechos y nadie es superior a otro, se podrá construir un ambiente familiar armonioso y en
equilibrio. Tolerancia: Nadie es perfecto, que todos somos diferentes y poder dejar de lado el orgullo será de gran ayuda.
En los momentos de presión, actuar con tolerancia y empatía nos ayudará a adoptarla como propia en todos los ámbitos
de su vida.
ACTIVIDAD.
Realiza, una representación gráfica de su familia y alrededor de su dibujo, agrega los principales valores que crea se
deban practicar en familia, de acuerdo al escrito relacionado en la presente guía.
Desarrollar esta actividad en el cuaderno de Religión.
COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA I.E.D
PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es
39 años 1981 – 2020
¡APRENDE EN CASA!
Hola querido estudiante, hoy vas a divertirte con esta nueva guía, porque vas a descubrir intenciones comunicativas o
propósitos que hay en algunas escenas de la vida cotidiana, en las canciones o en los textos. También vas crear un
aviso publicitario para persuadir y vender tu casa embrujada, además de eso, diseñaras tu propio comic. Y porque no,
escribir un relato con mucha creatividad y talento que te destaca, teniendo en cuenta algunas instrucciones. Y, para
finalizar vas a utilizar técnicas sencillas e instrucciones para comprender mejor una lectura para luego resumir y
exponer. Eso es todo ¡CAMPEON! , ¡CAMPEONA!.
1.Vamos a descubrir las diversas INTENCIONES que hay en cada escena o contexto. Recuerda querido estudiante: Que todo texto es escrito con un propósito o intención. Hay textos que informa y amplían conocimientos de un tema, otros textos expresan sentimientos de algo o de alguien y otros buscan persuadir al lector para hacer algo.
¿ QUE LEEMOS? ¿PARA QUE LEEMOS? ¿POR QUE LEEMOS?
CARTA DE MENÚS
AREA HUMANIDADES
ASIGNATURA GRADO
Mario Rodriguez: [email protected] (401)
Diana Velásquez: [email protected] (404)
Yohana Mora: [email protected] (402, 404 )
Jesus
Graciela Sanchez:
LENGUA
CASTELLANA
Cuarto
GUÍA TURÍSTICA
RECETA DE COCINA
NOTICIAS
PUBLICIDAD
Alma Llanera Yo (yo) (yo) Yo nací en esta ribera del Arauca vibrador Soy hermano de la espuma De las garzas de las rosas Soy hermano de la espuma De las garzas de las rosas Y del sol (del sol) y del sol.
Me arrulló la viva diana de la brisa en el palmar Y por eso tengo el alma Como el alma primorosa Y por eso tengo el alma Como el alma primorosa De cristal de cristal.
Amo, río, canto, sueño Con claveles de pasión Con claveles de pasión. Para aunar las rubias crines Para aunar las rubias crines Del potro que monto yo. Yo nací en esta ribera…
Letra: Bolívar Coronado
Canción ¿ QUE LEEMOS? ¿PARA QUE LEEMOS? ¿POR QUE LEEMOS?
Alma Llanera: Toca el Link
https://www.youtube.com/watch?v=lSVd208JB54
A. Observas cada escena o dibujo anterior y ubícalos según corresponda dentro del siguiente cuadro. TEXTO INFORMATIVO TEXTO PERSUASIVO TEXTO EXPRESIVO
2. ¿PARA QUÉ ESCRIBIR? PARA ¡DIVERTIRME Y COMUNICARME!
¿QUÉ ES ESCRIBIR? __________________________________________________________________________
¿ POR QUÉ ESCRIBO?________________________________________________________________________
¡SE VENDE CASA ENCANTADA! Imagina que eres el dueño de esta casa encantada y deseas venderla.
Crea un aviso publicitario que informe a las personas acerca de las características de la casa. Trata de persuadirlos o
convencerlos de que la compren.
A. Responda al frente de cada pregunta o tema.
Cinco cosas que no sabes sobre mí y que te voy a
contar….
Tres refranes que más práctico. Ahí van…
Les voy a enseñar ¿cómo freír un huevo? Pasos…
Les cuento un chiste súper, que los van a hacer reír. Ja ja jajaa
¿Qué palabras que más utilizo para solucionar un problema
son…
¿Qué disfraz me emociono más? Ya lo sabrás…y te lo
dibujaré
¿Qué fue lo más aterrador que me ha pasado? Ni lo imaginas
... Ya lo escribo.
¿Un día voy a ser……?
¿Sabías de la generación centenníals? Yo pertenezco y te
voy a contar como somos….
¿Me gustaría ser un youtuber? Quieres saber de qué se
trata?…
3. ¡VAMOS A PARTICIPAR EN UN CONCURSO DE RELATOS!
Querido estudiante, se anima a escribir un Relato. No olvides que, para conocer, hablar y escribir
correctamente nuestro idioma español, debo conocer las categorías gramaticales que son (sustantivos,
verbos, adjetivos, pronombres, artículos. También conocer el significado de las palabras y como unir
oraciones o ideas que tenga mensaje.
Vamos a Planificar el Relato. Sigamos instrucciones:
A. ¿De qué se trata mi Relato?
B. ¿Cuáles son los personajes de mi Relato
Principales y Secundarios
C. ¿Cuál es el ambiente en el que se desarrollaran los hechos?
D. ¿Cómo será el narrador: Protagonista (nos cuenta la historia
en primera persona- yo), o
E Testigo:(nos cuenta la historia en segunda o tercera persona,
tú el, ella)
F narrador omnisciente: (sabe toda la historia, en tercera
persona: él, ella, ellos, los).
G. ¿Cuál será el inicio de mi Relato?
H. ¿Cuál será el conflicto o trama?
I. ¿Cómo se resolverá?
J. ¿Cuál será el final o desenlace de mi Relato?
INSTRUCCIONES:
La extensión del relato será de 2 páginas. * El relato debe tener como mínimo tres personajes. Y los
describo en una aparte a cada uno. (descripción es pintar con palabras, sin dibujos).
La planificación del relato (un primer borrador), como el relato final debe escribirse en lápiz.
Puede llevar dibujos. * con creatividad colorea y crea tu propio Cómic.
4. Leer este texto muy despacio, luego utilizando técnicas sencillas y como seguir instrucciones, para luego
comprender, resumir y exponer .
.
SEGUIR INSTRUCCIONES: Colorea cada palabra con el color que está dentro del paréntesis.
Título: Gas ozono (amarillo).
Presencia de la palabra clave ozono en todos los apartados, incluidos el título, el pie de foto de la imagen (amarillo) y en el primer párrafo.
División del texto en tres partes: Introducción, desarrollo y conclusión.
Subrayo la primera oración del primer párrafo. Hay verbos en presente y en tercera persona del singular(azul). verbos ser = es, verbo tener, verbo tener= hay y verbo aumentar
Uso de abreviaturas: Organización Mundial de la Salud= O.M.S. (marrón).
Uso de tecnicismos o palabras especializada en una profesión Ejemplo. En informática software (rojo).
Uso de conectores textuales son los que unen oraciones y párrafos. Ejemplos: Sin embargo, no obstante, Además, También, en definitiva, (verde).
AUTOEVALUACIÓN: Lo hago muy
bien
Debo mejorar Necesito ayuda
¿Reconozco que los textos tienen una intención comunicativa ?
¿Identifico la intención comunicativa de los textos de uso cotidiano ?
Tiene en cuenta pasos para escribir relato, texto descriptivo o expositivo?
Organiza información de textos que lee y utiliza técnicas para comprender,
redactar y exponer?
Aprendo a usar las palabras correctas cuando me equivoco? disculpe, lo
siento,
INGLÉS
¡APRENDE INGLÉS EN CASA!
Name_____________________________________________________________________ Group: ______________
Respetados padres de familia y estudiantes, esperamos que todos se encuentren bien en casa, les recordamos que las
actividades una vez desarrolladas deben ser enviadas a las docentes a sus correos.
THIRD TERM TOPIC: ENVIRONMENT AND SOCIETY: I TAKE CARE OF MY WORLD
LOGROS:
✓ Comprende los conceptos y procesos relacionados con el mantenimiento del medio ambiente en inglés.
✓ Establece las prácticas que pueden favorecer o deteriorar el medio ambiente.
✓ Diseña en inglés una campaña de cuidado hacia el medio ambiente en su escuela y comunidad.
✓ Promueve acciones para el cuidado del medio ambiente.
CONTENIDOS:
Imperatives: El imperativo: se usa en inglés para dar una orden o una indicación directamente a una o a varias personas. Veamos en las siguientes expresiones cómo dar una orden, recuerda que para proteger el medio ambiente debemos tener claros conceptos o ideas para cuidarlo, existen normas o reglas que debemos seguir. Utiliza tu diccionario para mejorar la comprensión de cada orden o indicación. Te recomiendo ver el siguiente video para aclarar tus
inquietudes: https://www.youtube.com/watch?v=VCzp8kb_hsQ
Wash your hands
Empty cans
Reduce
Recycle
Reuse
Plant flowers, trees and
vegetation
Don’t litter
Don’t pollute the water
Puedes observar el siguiente video, trata de reconocer el vocabulario y expresiones que hemos visto relacionadas
con los problemas y cuidado del medio ambiente: https://www.youtube.com/watch?v=U9bCWWtUiHg
AREA HUMANIDADES
ASIGNATURA GRADO
Yohana Mora: (402, 404) [email protected]
Correo institucional: [email protected]
Whatsapp 3203685037
Lina García: (401, 403) [email protected]
Correo institucional: [email protected]
Whatsapp 3203546505
Inglés
Cuarto
Para motivar o invitar a las personas a cuidar del entorno o medio ambiente utilizamos algunas expresiones en
imperativo como las siguientes:
Expression Example
I want… (Yo quiero…) I want to help to reduce pollution.
Let’s reuse the…(Reutilicemos la / el / los / las…) Let’s use old boxes
I propose to... (Yo propongo…) I propose to plant flowers and trees
Let’s help to… (Ayudemos a…) Let’s help to clean the street
Let’s recycle … (Recilemos…) Let’s recycle glass, carton, plastic.
Don’t waste … (No desperdicies…) Don’t waste water / Don’t waste electricity
Don’t pollute… (No contammines…) Don’t pollute the water / Don’t pollute the air
Otro vocabulario que debemos aprender y tener en cuenta es el que se relaciona con acciones que ayudan a que
cuidemos el medio ambiente y el planeta, observa las imágenes, lee las expresiones del imperativo en forma
afirmativa y negativa. (Ayúdate con tu diccionario para comprender mejor cada una.
Switch on / turn on plug / connect
unplug / disconnect
Don’t waste water / Close the tap Don’t waste electrical light / Turn off the light
ACTIVIDADES: Antes de desarrollar las actividades revisa los contenidos nuevamente, Utiliza como recurso tu
diccionario para poder comprender cada actividad, observa atentamente los ejemplos.
1. Reading comprehension: Lee el siguiente texto, subraya con color las acciones que los personajes realizan
para proteger el medio ambiente, luego en tu cuaderno dibuja cada una de ellas, debajo escribe el nombre de
la accion en inglés.
Mariana and Julian are bothers, they are responsible, respectful and
dedicated to take care the environment. At school and home, they have
received a lot of education about it. Usually Julian recycles the glass, paper,
carton and plastic. Mariana likes to plant flowers, trees and plants, Their
parents have a big garden to cultivate different vegetables. Always Mariana
and Julian reuse all materials they can to make new toys, they reuse carton,
boxes, plastic and old toys. They are very creative. At home their parents
insist them to close the tap of water while there are taking a shower or
washing the dishes. Their father asks them to turn off the lights while they
are not used. When they go on vacation they disconnect all electronical
gadgets to save energy. Their mother likes to recycle, she reduces the
amount of garbage they produce in the kitchen, she reuses all plastic bags,
boxes, glass bottles, carton etc. Like family they are conscious about the
importance of taking care the planet.
Te recomiendo el uso de éste diccionario virtual: www.wordreference.com con el puedes buscar significados,
sinónimos, escuchar cada palabra.
2. En tu cuaderno responde en inglés las siguientes preguntas acerca de la lectura.
1. What is the relationship between Mariana and Julian?
2. What does Julian do to take care the environment?
3. What does Mariana like to do?
4. What does their father insist them to do?
5. What does the mother do to help the environment?
6. What do they do when they go on vacation?
3. Observa las siguientes imágenes, luego en tu cuaderno escribe una oración simple por cada una utilizando
las expresiones del imperative en forma afirmativa o negativa para motivar o invitar a las personas a cuidar el
entorno. Observa el ejemplo:
Let’s help to reduce the deforestation
Don’t cut down trees.
COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA. I.E.D
GUIA APRENDE EN CASA AREA ARTES Cursos Cuarto Jornada Mañana y Tarde
LOGROS
• Fortalecer los conocimientos adquiridos a través de la lectura y la aplicación de estos conocimientos para
resolver las diferentes actividades que serán expuestas en la siguiente guía.
• Crear una conciencia colectiva de la importancia del estudio en casa por medio de diferentes estrategias
didácticas y pedagógicas que permiten aprovechar el tiempo libre.
METODOLOGIA
Debido a la continuidad de la pandemia la institución educativa ha decidido reorganizar las actividades para aprender en
casa, en adelante para el trabajo del área Artística y Filarmónica se hará una sola Guía y deberán enviar la solución a
los correos que se mencionarán a continuación.
Docente Cursos
Vanesa Sánchez
401 – 402 Jornada Mañana
Hugo Peña 3203419744
403 – 404 Jornada Tarde
Graciela Sánchez
Actividad # 2 Artística
CRITERIOS DE SEGUIMIENTO
Le solicitamos a los estudiantes y acudientes una vez realizada las actividades enviar la solución de las mismas solo a
los correos establecidos; los profesores encargados de revisar los trabajos SOLO serán los que aparecen en la tabla
anterior.
NOTA
• Los cursos de cuarto de la mañana deben enviar el trabajo al correo: [email protected]
• Los cursos de cuarto de la tarde deben enviar el trabajo al correo: [email protected]
GUIA APRENDE EN CASA ARTES
Actividad # 1 Filarmónica
Desde hace muchos años la música se adaptó a diferentes géneros de la vida cotidiana, muchos hemos escuchado las
músicas en grandes películas, pero te imaginas estas películas sin música que tal te parecería ver la pantera rosa sin
su música de fondo o tal vez una serie animada como los Simpson o Frozen si su tradicional canción “y si hacemos un
muñeco”. La música es parte fundamental de muchísimas películas y en ocasiones es lo más representativo de ellas.
Para la siguiente actividad vamos a recordar un Género musical que era popular hace algunos siglos llamado” Opera”
que era en pocas palabras un cuento musical representado y acompañado por músicos y cantantes que se presentaba
en un teatro.
La siguiente actividad consiste en crear una historieta a partir del siguiente cuento musical:
Pedro y el Lobo
Pedro, un joven muchacho, vive en el campo ruso con su abuelo. Un buen día, deja la puerta del jardín abierta: un pato
aprovecha la oportunidad para nadar en una valsa cercana. Se pelea con un pájaro. En este momento, un gato se
acerca; el pájaro, avisado por pedro, se escapa volando para encontrar refugio en un árbol. Al enterarse del
acontecimiento, el abuelo de pedro lleva al niño de regreso a casa enfadado y cierra la puerta, ya que el lobo podría
surgir: de hecho, aparece, saliendo del bosque. El gato sube en el árbol para refugiarse mientras que el pato, que, sale
animado de la valsa y es comido por el lobo.
Pedro toma una cuerda y escalando el muro del jardín, se sube al árbol. Le pide al pájaro volar alrededor de la cabeza
del lobo para llamar su atención. Mientras, forma una trampa con una cuerda con la cual logra atrapar al lobo por la cola.
Los cazadores salen del bosque y quieren disparar al lobo. Pero Pedro no los deja. Juntos, se van triunfadores, para
dejar al lobo en el zoológico.
Personajes:
Pedro: Cuarteto de cuerdas (Violín, Viola, Violonchelo y Contrabajo)
El pájaro: Flauta Transversa
El pato: Oboe
El gato: Clarinete
El lobo: Cornos
El abuelo: Fagot
Los cazadores: Viento madera y cobre (Trompetas, trombón, tuba).
Actividad a desarrollar
• Recrea este cuento en tu cuaderno dibujando varias escenas del cuento puedes cambiar los personajes por
instrumentos musicales Ej: El pájaro por una Flauta traversa.
• Crea tu propio cuento corto esta vez utilizando solo instrumentos musicales.
