II. Información General de las Instituciones Educativas...Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016115

II. INFORMACIÓN GENERAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

II. Información General de las Instituciones Educativas

Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016

115Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016

II. Información General de las Instituciones Educativas

2.1 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

2.1.1 Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y

secundaria, por área de ubicación

Resultados a nivel nacional

En el año 2016, del total de instituciones educativas públicas a nivel nacional, el 38,2% es de nivel

inicial, el 47,3% de primaria y el 14,5% de secundaria.

Según área de ubicación, en el área urbana es mayor el porcentaje de instituciones de nivel inicial

(43,2%) y de primaria (33,5%); mientras que, en el área rural es mucho mayor el porcentaje de

instituciones de nivel primaria (54,9%).

Cuadro N° 2.1aPerú: Instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria, según área de ubicación, 2016

(Porcentaje)

Área Total Inicial Primaria Secundaria

Total 100,0 38,2 47,3 14,5

Urbana 100,0 43,2 33,5 23,3

Rural 100,0 35,4 54,9 9,7Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.

Según área de ubicación de las instituciones educativas se aprecia que:

• El 59,8% de las instituciones educativas de nivel inicial se ubica en el área rural.

• El 74,8% de instituciones educativas de nivel primaria predomina en el área rural.

• El 57,0% de las instituciones educativas de nivel secundaria están ubicadas en el área urbana.

Cuadro N° 2.1bPerú: Instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria, según área de ubicación, 2016

(Porcentaje)

Área Total Inicial Primaria Secundaria

Total 100,0 100,0 100,0 100,0

Urbana 35,5 40,2 25,2 57,0

Rural 64,5 59,8 74,8 43,0Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.

116 Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI

Distribución de las instituciones educativas, por región

Nivel inicial

En las regiones de Cajamarca y Huancavelica, la mayoría de las instituciones educativas de nivel

inicial están ubicadas en el área rural con el 78,5% y 78,4%, respectivamente.

Mientras que, en las regiones de contexto urbano o grandes ciudades, caso de Callao el cien por

ciento de las instituciones educativas de nivel inicial están ubicadas en el área urbana y el 99,3%

en la Provincia de Lima.

Gráfico N° 2.1aPerú: Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial por regiones, 2016

(Porcentaje)

100,0

99,3

81,4

72,1

68,3

65,3

63,3

60,2

49,7

49,5

45,2

42,5

40,6

38,7

37,6

37,5

34,9

34,3

32,1

30,8

27,1

26,9

22,4

22,0

21,6

21,5

0,0

0,7

18,6

27,9

31,7

34,7

36,7

39,8

50,3

50,5

54,8

57,5

59,4

61,3

62,4

62,5

65,1

65,7

67,9

69,2

72,9

73,1

77,6

78,0

78,4

78,5

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0

Callao

Provincia de Lima 2/

Arequipa

Ica

Tumbes

Tacna

Lima Provincias 1/

Moquegua

Lambayeque

Piura

Madre de Dios

Junín

La Libertad

Pasco

Ucayali

San Martín

Puno

Ancash

Cusco

Ayacucho

Huánuco

Apurímac

Amazonas

Loreto

Huancavelica

Cajamarca

Rural

Urbana

1/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.2/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.


Nivel primaria

En casi todas las regiones, la mayoría de las instituciones educativas de nivel primaria están ubicadas

en el área rural, principalmente en Loreto y Cajamarca con el 86,5%, en ambos casos.

A excepción de las regiones con predominio urbano o grandes ciudades, caso del Callao donde el

total de estas instituciones educativas están ubicadas en el área urbana; asimismo, el 99,4% están

ubicadas en el área urbana de la Provincia de Lima y el 58,1% en el área urbana de Arequipa.

Gráfico N° 2.1bPerú: Distribución de las instituciones educativas de nivel primaria por regiones, 2016

(Porcentaje)

100,0

99,4

58,1

57,0

53,8

48,9

43,1

36,2

32,9

28,3

26,9

25,3

23,4

22,6

21,4

21,3

21,2

20,5

19,8

17,1

16,4

15,6

15,0

14,2

13,5

13,5

0,0

0,6

41,9

43,0

46,2

51,1

56,9

63,8

67,1

71,7

73,1

74,7

76,6

77,4

78,6

78,7

78,8

79,5

80,2

82,9

83,6

84,4

85,0

85,8

86,5

86,5

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0

Callao


Arequipa

Ica

Tumbes

Tacna

Lima Provincias 1/

Lambayeque

Moquegua

Piura

La Libertad

Junín

San Martín

Apurímac

Ancash

Madre de Dios

Ayacucho

Cusco

Puno

Pasco

Huancavelica

Ucayali

Huánuco

Amazonas

Cajamarca

Loreto

Rural

Urbana



Nivel secundaria

En dieciséis regiones del país, la mayoría de las instituciones educativas de nivel secundaria están

ubicadas en el área urbana; destacando Callao con el 100,0%, Provincia de Lima con el 99,9% y

Arequipa con el 90,8%.

Asimismo, en diez regiones la mayoría de las instituciones educativas de nivel secundaria están

ubicadas en el área rural, principalmente en Ucayali y Loreto se concentra el 63,7% y 60,2% de

estas instituciones, respectivamente.

Gráfico N° 2.1cPerú: Distribución de las instituciones educativas de nivel secundaria, por regiones, 2016

(Porcentaje)

100,0

99,9

90,8

87,9

78,7

76,7

69,3

63,5

63,4

60,7

57,7

57,2

55,0

53,0

51,9

51,3

49,2

49,1

48,7

47,1

46,4

45,0

43,9

43,7

39,8

36,3

0,0

0,1

9,2

12,1

21,3

23,3

30,7

36,5

36,6

39,3

42,3

42,8

45,0

47,0

48,1

48,7

50,8

50,9

51,3

52,9

53,6

55,0

56,1

56,3

60,2

63,7

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0

Callao


Arequipa

Ica

Tumbes

Tacna

Lima Provincias 1/

San Martín

Lambayeque

Madre de Dios

Moquegua

Piura

Junín

Apurímac

La Libertad

Ancash

Ayacucho

Puno

Cusco

Huancavelica

Amazonas

Pasco

Cajamarca

Huánuco

Loreto

Ucayali

Rural

Urbana



2.2 DIRECTORES Y DOCENTES DE NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

2.2.1 Género de los directores y docentes

A nivel nacional, es mayor el porcentaje de directores de género femenino (53,6%), respecto a los

directores de género masculino (46,4%).

Por nivel educativo, el 96,5% de los docentes de nivel inicial son de género femenino, el 59,6%

de docentes de primer y segundo grado de primaria son también de género femenino. En ambos

casos, la mayoría trabaja en instituciones educativas del área rural.

Asimismo, el 56,6% de docentes de segundo y quinto grado de secundaria son de género masculino,

del cual el 66,1% trabaja en instituciones educativas del área rural.

Cuadro N° 2.2Perú: Directores y docentes de nivel inicial, primaria y secundaria por género,

según área de ubicación, 2016(Porcentaje)

Área Total Masculino Femenino

Directores 100,0 46,4 53,6

Urbana 100,0 35,7 64,3

Rural 100,0 51,7 48,3

Docentes de inicial 100,0 3,5 96,5

Urbana 100,0 1,9 98,1

Rural 100,0 7,3 92,7

Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 40,4 59,6

Urbana 100,0 22,2 77,8

Rural 100,0 54,8 45,2

Docentes de segundo y quinto grado de secundaria 100,0 56,6 43,4

Urbana 100,0 52,2 47,8

Rural 100,0 66,1 33,9Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.

Gráfico N° 2.2Perú: Docentes de nivel inicial, primaria y secundaria por género, 2016

(Porcentaje)

96,5

3,5

59,6

40,4 43,456,6

0,0

25,0

50,0

75,0

100,0

Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres

DOCENTES DE INICIAL DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDOGRADO DE PRIMARIA

DOCENTES DE SEGUNDO Y QUINTOGRADO DE SECUNDARIA

Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.


2.2.2 Lengua materna de los docentes de nivel inicial, primaria y secundaria

El 85,2% de docentes de inicial, el 79,8% de docentes de primer y segundo grado de primaria y

el 83,8% de docentes de segundo y quinto grado de secundaria, tienen como lengua materna el

castellano y en su mayoría, trabajan en instituciones educativas ubicadas en el área urbana.

En segundo orden, el 10,6% de los docentes de inicial, el 14,3% de docentes de primer y segundo

grado de primaria y el 12,3% de docentes de segundo y quinto grado de secundaria identificaron el

quechua como su lengua materna. Asimismo, la mayoría de estos docentes trabajan en instituciones

educativas del área rural.

Cuadro N° 2.3Perú: Docentes de nivel inicial, primaria y secundaria, por lengua materna,

según área de residencia, 2016(Porcentaje)

Área Total Castellano Quechua Aimara Lengua Amazónica

Idioma Ingles

Docentes de inicial 100,0 85,2 10,6 2,1 2,1 0,0

Urbana 100,0 90,2 7,5 1,7 0,6 0,0

Rural 100,0 72,7 18,2 3,2 5,9 0,0

Docentes de primer y segundo grado de primaria

100,0 79,8 14,3 2,3 3,6 0,0

Urbana 100,0 85,4 11,3 1,3 2,0 0,0

Rural 100,0 75,4 16,8 3,1 4,7 0,0

Docentes de segundo y quinto grado de secundaria

100,0 83,8 12,3 2,7 1,1 0,1

Urbana 100,0 86,9 10,5 2,0 0,5 0,1

Rural 100,0 77,2 15,9 4,4 2,3 0,2Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.

2.2.3 Edad de los directores y docentes

El 38,5% de directores tiene entre 41 a 50 años de edad; en segundo orden, el 25,0% tiene entre

51 a 60 años; mientras que el grupo más joven hasta los 30 años representa el 5,4%.

Esta misma tendencia se aprecia en los docentes de inicial, de primer y segundo grado de primaria

y de segundo y quinto grado de secundaria.

Comparando la estructura de edades de los directores y docentes por área de ubicación, se aprecia

que en las instituciones educativas del área rural en su mayoría trabajan directores y docentes más

jóvenes; sucediendo lo contrario, en las instituciones educativas del área urbana.


Cuadro N° 2.4Perú: Directores y docentes de nivel inicial, primaria y secundaria por grupos de

edad, según área de ubicación, 2016(Porcentaje)

Área Total Hasta 30 años

De 31 a 40 años

De 41 a 50 años

De 51 a 60 años

De 61 a más años

Directores 100,0 5,4 27,0 38,5 25,0 4,1

Urbana 100,0 4,9 20,3 42,1 28,5 4,2

Rural 100,0 5,6 30,3 36,6 23,2 4,3


Urbana 100,0 12,7 37,0 31,8 15,6 2,9

Rural 100,0 13,7 44,6 31,9 8,4 1,4

Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 5,8 26,5 36,9 26,1 4,7

Urbana 100,0 5,4 21,8 40,4 28,5 3,9

Rural 100,0 6,1 30,1 34,2 24,2 5,4

Docentes de segundo y quinto grado de secundaria 100,0 12,9 32,8 34,4 16,7 3,2

Urbana 100,0 12,0 28,9 35,6 20,0 3,5


2.2.4 Grado académico o título obtenido

El 35,8% de los directores obtuvo su título profesional de profesor en un Instituto Superior Pedagógico,

en segundo orden, el 28,0% manifestó ser licenciado de un Centro Superior Universitario y solo el

0,7% tiene el grado de doctor.

La misma tendencia se aprecia en los docentes de inicial, de primer y segundo grado de primaria y

segundo y quinto grado de primaria.

Cabe mencionar que la mayoría de los directores y docentes titulados en un Instituto Superior

Pedagógico trabajan en instituciones educativas del área rural y los titulados en un Centro Superior

Universitario en el área urbana.

Asimismo, la proporción de directores y docentes sin grado ni título profesional es mayor entre los

docentes de segundo y quinto grado de secundaria con el 4,6%.


Cuadro N° 2.5Perú: Directores y docentes de nivel inicial, primaria y secundaria por grado

académico más alto alcanzado o título obtenido,según área de residencia, 2016

(Porcentaje)

Área Total Doctor Magister Licenciado Bachiller

Título Profesional de Profesor en

Instituto Superior Pedagógico

No tiene grado académico

ni título profesional

Directores 100,0 0,7 11,1 28,0 21,2 35,8 3,2

Urbana 100,0 1,6 16,5 33,1 19,4 28,7 0,7

Rural 100,0 0,3 8,4 25,4 22,1 39,4 4,4 Docentes de Inicial 100,0 0,2 7,6 36,1 18,3 33,5 4,3

Urbana 100,0 0,3 8,1 38,4 18,0 32,6 2,6

Rural 100,0 0,0 6,5 30,3 19,2 35,6 8,4


100,0 0,3 7,2 26,8 21,5 41,1 3,1

Urbana 100,0 0,4 8,3 30,8 21,5 37,4 1,6

Rural 100,0 0,1 6,3 23,7 21,5 44,0 4,4 Docentes de segundo y quinto grado de secundaria

100,0 0,4 10,0 42,8 18,1 24,1 4,6

Urbana 100,0 0,6 11,6 47,1 15,2 21,6 3,9

Rural 100,0 0,1 6,5 33,8 24,2 29,5 5,9Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.

2.2.5 Título obtenido por el docente y nivel educativo en el que se desempeña

como profesor

Relacionando el título obtenido por el docente y el nivel educativo en el que se desempeña como

profesor, se tiene que el 83,4% de docentes de inicial, el 95,6% de docentes de primer y segundo

grado de primaria y el 98,5% de docentes de segundo y quinto grado de secundaria cumplen con

dicha relación.

Estos resultados, que los docentes se desempeñan en un nivel educativo acorde a su especialidad

según su título docente obtenido, es un indicador de adecuación de recursos humanos a la demanda

educativa.


Cuadro N° 2.6Perú: Docentes de nivel inicial, primaria y secundaria, por título obtenido, según

nivel educativo en que se desempeñan y área de residencia, 2016(Porcentaje)

Nivel educativo en que se desempeñan Total Educación

inicialEducación

primariaEducación

SecundariaEducación

EspecialTitulación No

Docente


Urbana 100,0 87,3 11,6 0,7 0,1 0,3

Rural 100,0 73,1 23,5 3,0 0,0 0,4


100,0 1,4 95,6 2,9 0,0 0,1

Urbana 100,0 2,2 94,1 3,5 0,1 0,1

Rural 100,0 0,6 96,7 2,5 0,0 0,2


100,0 0,1 0,9 98,5 0,0 0,5

Urbana 100,0 0,1 0,7 99,1 0,0 0,1


2.2.6 Segunda especialidad profesional

El 17,2% de docentes de inicial tienen segunda especialidad, presentándose mayores casos en el

área rural que en el urbano.

En el nivel primaria, el 11,2% de docentes de primer y segundo grado tienen segunda especialidad,

siendo más representativo en el área urbana que en el rural.

El 17,8% de docentes de segundo y quinto grado de secundaria tiene segunda especialidad,

alcanzando el 22,5% en el área rural.

Cuadro N° 2.7Perú: Docentes de nivel inicial, primaria y secundaria por segunda especialidad

profesional, según área de residencia, 2016(Porcentaje)

Área Total Si No

Docentes de inicial 100,0 17,2 82,8 Urbana 100,0 16,7 83,3 Rural 100,0 18,8 81,2

Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 11,2 88,8

Urbana 100,0 12,6 87,4 Rural 100,0 9,7 90,3

Docentes de segundo y quinto grado de secundaria 100,0 17,8 82,2

Urbana 100,0 17,1 82,9 Rural 100,0 22,5 77,5



2.2.7 Condición laboral de los directores y docentes

El 67,3% de los directores tiene la condición de nombrado, siendo mayor en el área urbana que

en el rural.

La mayoría de los docentes de inicial tienen la condición de contratado que representa el 62,5%,

siendo más representativo porcentualmente en el área rural que en el área urbana.

El 66,1% de docentes de primer y segundo grado de primaria tiene la condición laboral de

nombrado, presentándose mayores casos en el área urbana que en el rural.

En tanto que, el 54,3% de docentes de segundo y quinto grado de secundaria tiene la condición de

contratado, siendo más representativo en el área rural que en el urbano.

Cuadro N° 2.8Perú: Directores y docentes de nivel inicial, primaria y secundaria por condición

laboral, según área de residencia, 2016(Porcentaje)

Área Total Nombrado Contratado

Directores 100,0 67,3 32,7

Urbana 100,0 75,3 24,7

Rural 100,0 63,3 36,7

Docentes de inicial 100,0 37,5 62,5

Urbana 100,0 41,8 58,2

Rural 100,0 26,9 73,1


100,0 66,1 33,9

Urbana 100,0 70,9 29,1

Rural 100,0 62,3 37,7


100,0 45,7 54,3

Urbana 100,0 51,3 48,7


2.3 INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

2.3.1 Antigüedad del local escolar

Respecto al tiempo de existencia de la infraestructura como local escolar, el 44,3% de estos locales

tiene 21 a más años de antigüedad y el 14,4% tiene menos de 5 años.


Gráfico Nº 2.3aPerú: Locales escolares por antigüedad de la infraestructura, 2016

(Porcentaje)

4,4

9,5

10,8

14,4

16,7

44,3

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 50,0

No sabe

De 11 a 15 Años

De 16 a 20 Años

Menos de 5 años

De 5 a 10 Años

De 21 a más años


La existencia de locales escolares con mayor tiempo de antigüedad de 21 a más años, predomina

en el área urbana con el 49,6% y en el área rural con el 41,7%.

En segundo orden, el porcentaje de locales escolares hasta con 10 años de antigüedad es mayor

en el área rural (32,4%) que en el área urbana (28,3%).

Gráfico Nº 2.3bPerú: Locales escolares por antigüedad, según área de ubicación, 2016

(Porcentaje)

49,6

12,316,0

10,38,1

3,7

41,7

18,813,6

11,0 10,24,7

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

De 21 amás años

De 5 a 10Años

Menos de5 años

De 16 a 20Años

De 11 a 15Años

No sabe De 21 amás años

De 5 a 10Años

Menos de5 años

De 16 a 20Años

De 11 a 15Años

No sabe

URBANA RURAL

28,332,4



2.3.2 Régimen de tenencia del local escolar

El 60,2% de locales escolares donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas, son

propiedad de la institución educativa inscrita en los Registros Públicos.

Gráfico 2.4aPerú: Locales escolares de las instituciones educativas por régimen de tenencia, 2016

(Porcentaje)

0,2

0,4

0,6

3,8

34,8

60,2

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0

Otro

Aporte Reglamentario para el Ministerio de Educación porHabilitación Urbana

Alquilado

Propiedad de otra Entidad del Estado

Entregado a la institución educativa con documento (Cesión,Donación, Permuta, Acta)

Propiedad de la institución educativa inscrita en los RegistrosPúblicos


Por área de ubicación, en el área rural, en segundo orden, predominan los locales escolares

cedidos o donados con el 39,9% y en el área urbana este régimen representa el 24,5%.

Gráfico Nº 2.4bPerú: Locales escolares por régimen de tenencia según área de ubicación, 2016

(Porcentaje)

66,9

24,5

5,71,2 0,9 0,8

56,9

39,9

2,8 0,3 0,1 0,00,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

Propiedad de lainstitucióneducativa

inscrita en losRegistrosPúblicos

Entregado a lainstitución

educativa condocumento

(Cesión,Donación,

Permuta, Acta)

Propiedad deotra Entidad del

Estado

Alquilado AporteReglamentario

para elMinisterio de

Educación porHabilitación

Urbana

Otro Propiedad de lainstitucióneducativa

inscrita en losRegistrosPúblicos

Entregado a lainstitución

educativa condocumento

(Cesión,Donación,

Permuta, Acta)

Propiedad deotra Entidad del

Estado

Alquilado AporteReglamentario

para elMinisterio de

Educación porHabilitación

Urbana

Otro

URBANA RURAL



2.3.3 Material predominante en las paredes

En el 58,7% de locales escolares, el material predominante de las paredes es el ladrillo o bloque

de cemento. En segundo lugar, está el adobe con el 29,3%.

Según área de ubicación, mientras en el área urbana se presenta una significativa diferencia entre

locales con paredes de ladrillo o bloque de cemento (74,9%) y adobe/tapia (17,0%), en el área

rural registran porcentajes cercanos del 50,6% y 35,5%, respectivamente.

Gráfico N° 2.5Perú: Locales escolares por material predominante en las paredes, según área de ubicación, 2016

(Porcentaje)

1/ Otro material: Incluye piedra o sillar con cal o cemento, quincha, piedra con barro.


58,7

29,3

8,53,5

74,9

17,0

3,7 4,4

50,6

35,5

10,93,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

Ladrillo obloque decemento

Adobe/tapia Madera Otro material1/





TOTAL URBANA RURAL

1/ Otro material: Incluye piedra o sillar con cal o cemento, quincha, piedra con barro.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.

2.3.4 Material predominante en los pisos

En el 62,9% de locales escolares de las instituciones educativas, el material predominante de los

pisos es el cemento y en el 23,7% es la madera.

Gráfico N° 2.6Perú: Locales escolares por material predominante en los pisos, según área de ubicación, 2016

(Porcentaje)

62,9

23,7

8,82,6 2,0

66,2

15,7 12,9

1,3 3,9

61,2

27,7

6,7 3,2 1,20,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

Cemento Madera(entablado)

Losetas,terrazos osimilares

Tierra Otromaterial 1/







TOTAL URBANA RURAL

1/ Otro material: Incluye parquet o madera, láminas asfálticas, vinílicos o similares.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.

62,9

23,7

8,82,6 2,0

66,2

15,7 12,9

1,3 3,9

61,2

27,7

6,7 3,2 1,20,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0










TOTAL URBANA RURAL

62,9

23,7

8,82,6 2,0

66,2

15,7 12,9

1,3 3,9

61,2

27,7

6,7 3,2 1,20,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0










TOTAL URBANA RURAL


2.3.5 Material predominante en los techos

En el 70,9% de locales escolares de las instituciones educativas, el material predominante de los

techos son las planchas de calamina, fibras de cemento o similares y en el 19,7%, el concreto

armado.

Gráfico N° 2.7Perú: Locales escolares por material predominante en los techos, según área de

ubicación, 2016(Porcentaje)

70,9

19,7

6,2 3,2

57,1

33,2

6,73,0

77,8

12,96,0 3,3

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

Planchas decalamina,fibras de

cemento osimilares

Concretoarmado

Tejas Otro material1/


cemento osimilares

Concretoarmado



cemento osimilares

Concretoarmado


TOTAL URBANA RURAL

1/ Otro material: Incluye madera, caña o estera con torta de barro, estera, paja, hojas de palmera.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.

2.4 SERVICIOS BÁSICOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

2.4.1 Abastecimiento de agua

A nivel nacional, se aprecia que en el 56,5% de locales escolares, las instituciones educativas se

abastecen de agua proveniente de red pública dentro del local escolar y el 25,6% de agua proveniente

de río, acequia o manantial, destacando como las dos principales formas de abastecimiento.

Esta tendencia se aprecia tanto en el área urbana como rural. Sin embargo, en el área urbana

predomina el abastecimiento de agua por red pública dentro del local escolar que alcanza el

76,5% con respecto al área rural, en la que destacan dos formas de abastecimiento de agua

por red pública dentro del local escolar que representa el 46,6% y con agua de río, acequia o

manantial que alcanza el 33,7%.


Asimismo, el 2,6% de locales escolares ubicados en el área rural no tienen agua o se abastecen

con agua de lluvia u otra forma.

Cuadro Nº 2.9Perú: Locales escolares por tipo de abastecimiento de agua, según área de


Área Total

Red pública dentro

del local escolar

Red pública fuera

del local escolar

Pilón de uso

público

Camión cisterna u

otro similarPozo

Río, acequia,

manantial o similar

Otro

Total 100,0 56,5 5,3 1,2 1,4 7,9 25,6 2,1

Urbana 100,0 76,5 4,2 0,6 2,9 5,6 9,3 0,9

Rural 100,0 46,6 5,8 1,5 0,7 9,1 33,7 2,6


Abastecimiento de agua por regiones

En las regiones con predominio urbano, la mayoría de los locales escolares se abastecen

principalmente de agua proveniente de red pública dentro o fuera del local escolar y en segundo

orden con agua proveniente de río, acequia, manantial o similar.

Al respecto, destacan la región Provincia de Lima y Huancavelica en las que el 87,9% y 86,0%

respectivamente, se abastecen de agua proveniente de red pública dentro o fuera del local escolar.

Asimismo, en las regiones con predominio rural, la mayoría de los locales escolares se abastecen

principalmente de agua proveniente del río, acequia, manantial o similar y en segundo orden de

agua proveniente de red pública dentro o fuera del local escolar.

En este contexto, sobresalen la región de Junín y Loreto en las que el 49,4% y el 48,7% respectivamente,

se abastecen con agua de río, acequia, manantial o similar.


Gráfico N° 2.8Perú: Locales escolares por tipo de abastecimiento de agua, según regiones, 2016

(Porcentaje)

48,7

34,9

46,8

26,3

30,9

49,4

18,8

14,9

38,4

36,9

28,4

13,4

19,9

26,5

19,4

20,7

21,9

13,2

8,3

18,5

15,1

0,0

4,7

9,8

8,6

0,1

15,1

28,1

41,7

44,4

46,5

47,4

48,8

52,8

53,7

59,5

59,5

66,3

66,9

71,1

74,2

74,4

75,0

77,9

78,5

79,5

81,6

83,7

84,7

84,9

86,0

87,9

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0

Loreto

Ucayali

Pasco

Madre de Dios

Piura

Junín

Puno

Lambayeque

Huánuco

Amazonas

San Martín

Ica

Lima Provincias 2/

Ancash

Apurímac

La Libertad

Cajamarca

Arequipa

Tacna

Cusco

Ayacucho

Callao

Tumbes

Moquegua

Huancavelica


Red pública 3/ Río, acequia, manantial o similar

1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.3/ Incluye: Red pública dentro y fuera del local escolar.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.


2.4.2 Tipo de servicio higiénico

A nivel nacional, el 40,8% de locales escolares tienen inodoros no conectados a red pública, el

31,0% cuenta con inodoros conectados a red pública y en tercer orden, el 12,2% tiene el servicio

higiénico conectado a un pozo ciego o negro.

Por área de ubicación, en el área urbana el 62,2% de locales escolares tiene el inodoro conectado

a red pública y el 25,4% no conectado a red pública; es decir está conectado a un río, acequia, etc.

Mientras que, en el área rural el 48,6% de locales escolares tiene inodoro no conectado a red

pública, el 15,8% tiene el servicio higiénico conectado a un pozo ciego o pozo negro y en tercer

orden, el 15,4% cuenta con inodoro conectado a red pública.

Asimismo, el 3,4% de locales escolares no tiene servicio higiénico o no cuenta con las condiciones

de salubridad, siendo mayor el porcentaje en el área rural que en el área urbana.

Cuadro N° 2.10Perú: Locales escolares por tipo de servicio higiénico, según área de ubicación, 2016

(Porcentaje)

Área Total Inodoro

conectado a red pública

Inodoro no conectado a red pública

Pozo séptico

Pozo ciego o negro

Piso turco No tiene

Total 100,0 31,0 40,8 9,9 12,2 2,7 3,4

Urbana 100,0 62,2 25,4 4,2 4,9 1,7 1,6

Rural 100,0 15,4 48,6 12,8 15,8 3,2 4,2Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.

Tipo de servicio higiénico por regiones

La Provincia de Lima, Callao y Tacna son las regiones con mayor porcentaje de locales escolares

que tienen como servicio higiénico a inodoros conectados a red pública, con 89,9%, 86,3% y

70,3%, respectivamente; siendo Loreto la región que registró el menor porcentaje con el 7,1%.

Las regiones de Piura, Loreto y San Martin son las que registran los mayores porcentajes de locales

escolares con inodoros no conectados a red pública (59,6%, 57,6% y 56,2%, respectivamente),

porque están directamente conectados a un río, acequia u otra forma.


Gráfico N° 2.9Perú: Locales escolares por tipo de servicio higiénico, según regiones, 2016

(Porcentaje)

57,6

32,9

14,8

56,2

28,2

59,6

54,5

52,6

51,4

52,3

41,2

35,5

38,7

33,6

39,6

36,7

42,2

39,0

40,3

23,5

35,7

39,8

23,6

18,6

11,1

10,1

7,1

10,4

12,7

16,9

19,2

19,3

22,2

24,9

29,0

29,0

32,2

33,1

33,7

34,9

35,9

37,7

38,3

43,1

46,9

54,9

57,3

58,7

68,5

70,3

86,3

89,9

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0

Loreto

Ucayali

Puno

San Martín

Huánuco

Piura

Junín

Madre de Dios

Apurímac

Cajamarca

Pasco

Ayacucho

Lambayeque

Huancavelica

Amazonas

Cusco

La Libertad

Ancash

Lima Provincias 2/

Arequipa

Tumbes

Ica

Moquegua

Tacna


Callao

Inodoro conectado a red pública Inodoro no conectado a red pública

1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.


2.4.3 Locales escolares que tienen servicios higiénicos con lavaderos o lavatorios

El 88,1% de locales escolares tiene servicios higiénicos que cuentan con lavaderos o lavatorios.

El porcentaje de locales escolares con lavaderos o lavatorios es mayor en el área urbana (92,5%)

que en el rural (85,1%).

Gráfico N° 2.10

Perú: Locales escolares que tienen servicios higiénicos con lavaderos o lavatorios, según área de ubicación, 2016

(Porcentaje)

88,1

11,9

92,5

7,5

85,1

14,9

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Si No Si No Si No

TOTAL URBANA RURAL


Locales escolares cuyos servicios higiénicos cuentan con lavaderos o lavatorios por

regiones

En la región Callao, el 99,6% de locales escolares tiene servicios higiénicos que cuentan con

lavaderos o lavatorios; en tanto que, en la región Ucayali solo el 65,3% de locales escolares cuenta

con este servicio.

En todas las regiones, la mayoría de las instituciones educativas tienen los servicios higiénicos con

lavaderos o lavatorios, sólo en Ucayali y Loreto el porcentaje es menor al 70,0%.

88,1

11,9

92,5

7,5

85,1

14,9

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Si No Si No Si No

TOTAL URBANA RURAL

88,1

11,9

92,5

7,5

85,1

14,9

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Si No Si No Si No

TOTAL URBANA RURAL


Gráfico N° 2.11Perú: Locales escolares cuyos servicios higiénicos cuentan con lavaderos o

lavatorios, según regiones, 2016(Porcentaje)

65,3

68,3

74,4

74,7

75,7

77,7

85,1

89,8

89,9

90,4

90,9

91,6

91,6

91,7

92,0

93,3

94,0

94,6

95,1

95,2

96,0

97,3

97,9

98,3

98,9

99,6

0,0 25,0 50,0 75,0 100,0

Ucayali

Loreto

San Martín

Madre de Dios

Apurímac

Ayacucho

Piura

La Libertad

Lambayeque

Cajamarca

Huánuco

Amazonas

Junín

Puno

Ancash

Ica

Pasco

Cusco

Tumbes

Huancavelica

Tacna

Moquegua

Arequipa

Lima Provincias 2/


Callao

1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.


2.4.4 Aulas de clases que tienen servicio eléctrico operativo

A nivel nacional, el 76,9% de las aulas de clases cuenta con el servicio eléctrico operativo; es decir

disponible en el momento oportuno.

Por área de ubicación, el porcentaje de aulas con servicio eléctrico operativo es mayor en el área

urbana con relación al rural.

Gráfico N° 2.12Perú: Aulas de clases que tienen servicio eléctrico operativo,

según área de ubicación, 2016(Porcentaje)

76,9

23,1

80,0

20,0

65,8

34,2

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

Si No Si No Si No

TOTAL URBANA RURAL


2.5 MOBILIARIO ESCOLAR

2.5.1 Disponibilidad de mobiliario escolar en las aulas de clases

La disponibilidad de mobiliario escolar en el aula de clases, es otro factor que brinda condiciones

de habitabilidad y bienestar a los docentes y estudiantes, para el mejor aprovechamiento de las

actividades pedagógicas.

Por tipo de mobiliario para el estudiante, el 97,4% de aulas de clases dispone de sillas y bancos

para sus estudiantes, el 16,5% de carpetas personales/bipersonales y el 91,5% de mesas.

Asimismo, el 66,0% de aulas dispone de escritorio, el 65,7% de sillas para el docente y el 94,7%

dispone de pizarra para el aula de clases.


Cuadro Nº 2.11Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por tipo de mobiliario

escolar disponible, según área de ubicación, 2016(Porcentaje)

ÁreaSillas /

bancos para estudiantes

MesasCarpetas

(personales / bipersonales)

Escritorio para el docente

Silla para el docente Pizarra

Total 97,4 91,5 16,5 66,0 65,7 94,7

Urbana 97,3 92,2 14,7 66,7 66,7 94,2


2.5.2 Aulas de clases que cuentan con biblioteca de aula

Sólo el 20,4% de aulas de clases de las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria

cuenta con biblioteca de aula; es decir, con un espacio para lectura al interior de la misma aula

de clases.

El porcentaje de aulas con biblioteca de aula, es mayor en el área urbana con respecto al área

rural.

Gráfico N° 2.13Perú: Aulas de clases que cuentan con biblioteca de aula, según área de


20,4

79,6

21,7

78,3

15,7

84,3

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

Si No Si No Si No

TOTAL URBANA RURAL



2.6 INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA DEL LOCAL ESCOLAR

2.6.1 Cerco perimétrico

El 31,3% de locales escolares de las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria

cuenta con cerco perimétrico, con el fin de dar seguridad y protección al ingreso del local escolar.

Cuadro Nº 2.12Perú: Locales escolares que cuentan con cerco perimétrico, según área de


Área Total Si No

Total 100,0 31,3 68,7

Urbana 100,0 43,1 56,9


2.6.2 Material predominante en el patio principal del local escolar

En el 47,8% de locales escolares, el material predominante del patio principal es tierra, en el 35,0%

es concreto y en el 13,8% es césped.

Por área de ubicación, en los locales escolares del área urbana predomina el patio principal de

concreto que alcanza el 59,8% y en el área rural el patio de tierra que representa el 57,9%.

Cuadro Nº 2.13Perú: Locales escolares por material predominante en el patio principal del local

escolar, según área de ubicación, 2016(Porcentaje)

Área Total Concreto Tierra Arena Césped Otro

Total 100,0 35,0 47,8 1,9 13,8 1,5

Urbana 100,0 59,8 27,5 2,9 7,5 2,3


Documents

II. Información General de las Instituciones Educativas...Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016115