oKpyra Crynzlro 4/c o6qepasBrrBarorlero B:r'Aa

"yTBEPX,4Arg"3ane4yrorqufi MAIOV Eepesneqoscxufi

Mypannena O.B.. /,1. 2o1g r.

IIPOTPAMMA PA3B'VITWflMyHrrrlu[aJrbHofo aBToHoMHOfO

A0rrrKoJrbHoro o6p aroBaTeJrbHOfOyqper(AeHr,rfl (Eepe3HerloBcKrrfi ,,

AeTCKrLtrr CaA ooqepa3BrrBar0ruero rjuua<<PouarrrKa>> ropoAcKoro oKpyra cryurrHo

MocrcoBcKofi o6"rr acrvHa reprroA c 2019 no 2023 r.r.

ПАСПОРТ

Наименование программы: «Развитие муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Березнецовский детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» городского округа Ступино Московской области на 2019 - 2023годы Цель программы: Создание условий для повышения качества образовательного процесса,

обеспечивающего здоровьесбережение дошкольников; совершенствование системы дополнительного образования; развитие кадрового потенциала.

Задачи программы

1. Оптимизация здоровьесберегающей среды в детском саду в соответствии с ФГОС ДО (приобретение необходимого спортивного оборудования: малые тренажеры, мячи, оборудование для спортивной площадки);

2. Повысить уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса посредством совершенствования материально-технических, кадровых и организационно – методических условий;

3. Организация взаимодействия педагогов ДОУ и родителей (законных представителей) по здоровьесбережению детей;

4. Повышение качества образования в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных (проектная деятельность, применение инновационных технологий – методов развивающего обучения).

5. Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка через расширение сети дополнительного образования;

6. Повышение компетентности педагогов через организацию различных форм работы по обмену опытом: мастер-классы, открытые занятия, семинары – практикумы и т.д.

7. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ, повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

Координатор программы

Муравлева О.В., заведующий МАДОУ Березнецовский д/с общеразвивающего вида «Ромашка»

Заказчик программы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Березнецовский детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» городского округа Ступино Московской области

Сроки реализации программы

2019–2023 годы

Этапы реализации программы развития

Программа развития рассчитана на 5 лет.

1 этап (планово - прогностический) январь 2019г. - декабрь 2019г.

2 этап (практический, основной) январь 2020г. - май 2023г.

3 этап (итоговый) (аналитико-информационный этап) сентябрь 2023г. - декабрь 2023г.

Планируемые результаты реализации программы

– сформированность ключевых компетенций дошкольников в соответствии с ФГОС ДО;

– внедрение новых технологий воспитания и обучения детей дошкольного возраста (ИКТ - проектная деятельность и применение инновационных технологий – методов развивающего обучения) ;

– положительная динамика состояния здоровья детей, что способствует повышению качества их образования, снижение заболеваемости, приобщение дошкольников к здоровому образу жизни (снижение заболеваемости с 13,5 до 10 детодней в год);

– повышение компетентности педагогов в контексте целевых ориентиров, заданных ФГОС ДО (КПК– ИКТ компетентность педагогов– 4 чел.(44%);

– повышение числа педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию (с 4 чел. До 7чел ( 44% до 77%));

- овладение педагогами инновационными методиками и технологиями; - мотивация родителей к взаимодействию с ДОУ, реализация просветительских, творческих и досуговых программ для семей воспитанников; – увеличение доли детей, охваченных дополнительными (платными) образовательными программами в общей численности детей

в возрасте от 5 до 7 лет (с 22 % до 50 %); – приведение развивающей предметно-пространственной среды и

материально-технической базы учреждения в соответствие с ФГОС ДО;

– обеспечение доступности потребителям информации о своей деятельности на официальном сайте учреждения.

Организация контроля за реализацией Программы развития

Текущий контроль реализации Программы развития осуществляет администрация ДОУ. С целью контроля за реализацией Программы развития учреждение в установленном порядке ежегодно готовит отчет по самообследованию, который содержит: - итоги работы детского сада за прошедший учебный год; - перечень выполненных мероприятий Программы; - сведения о расходовании бюджетных и внебюджетных средств; - перечень завершённых мероприятий по программе; - анализ причин несвоевременного выполнения программных

мероприятий.

Финансовое обеспечение программы

Финансирование осуществляется Учредителем МАДОУ: муниципальный бюджет, внебюджетные источники. Направление финансирования:

– обновление материально-технической базы ДОУ; – обогащение предметно-пространственной среды в соответствии с

ФГОС ДО; – обновление и усовершенствование рабочих мест, предназначенных

для работников учреждения; – организация курсов повышения квалификации.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА Название ДОУ по уставу

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Березнецовский детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» городского округа Ступино Московской области

Тип ОО

Дошкольная образовательная организация (образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности - образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр, уход).

Учредитель ОУ муниципальное образование «Городской округ Ступино Московской области»

Год основания 1965 Юридический адрес РФ, 142850. Московская область, городской округ Ступино, село

Березнецово, улица Парковая, владение 8 Телефон 8(49664) 5-83-78 e-mail berezromaska@yandex.ru Сайт: 2506.maam.ru Фамилия, имя, отчество руководителя

Муравлева Ольга Валентиновна, моб. Телефон 8496-641-19-27

Дата регистрации Устава

27.12.2017года № 306-п

ИНН/КПП 50450025357/504501001 Лицензия на право ведения образовательной деятельности

Лицензия Министерства образования Московской области № 0009469, серия 50 Л 01 регистрационный № 77589 от 22.06.2018 года;

В настоящее время в МАДОУ Березнецовский д/с общеразвивающего вида

«Ромашка» функционируют – 4 группы дневного пребывания:

1-я группа: группа раннего возраста (с 2 до 3 лет) – 16 воспитанников

2-я группа: младшая группа (с 3 до 4 лет) - 17 воспитанников

3-я группа: средняя (с 3 до 4 лет) – 18 воспитанников

4-я группа: подготовительная к школе (от 5до7 лет) –21 воспитанник.

№ группы

Возраст детей (лет)

Направленность Количество детей

девочки мальчики

1 2-3года общеразвивающая 16 8 8 2 3-4 года общеразвивающая 17 10 7 3 4-5 лет общеразвивающая 18 11 7 4 6-7 общеразвивающая 21 12 9

Проектная мощность– 85 детей, списочный состав -72 воспитанника, из них - 41

девочка, 31 мальчик.

Социальный паспорт семей воспитанников

Активные представители родителей принимают участие в жизни детского сада, предлагая идеи, пути развития ДОУ, являясь связующим звеном между представителями каждой семьи, педагогами, руководителем, социумом.

По социальному составу преобладает полная семья – 82%, неполная – 17%, опекуны – 1%. Структура управления ДОУ

Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления. В ДОУ создана четко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с целями и задачами работы учреждения. Все функции управления (прогнозирование, программирование, планирование, организация, регулирование, контроль, анализ, коррекция) направлены на достижение оптимального результата. Планируется расширение внешних связей с различными структурами.

Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления. В ДОУ создана четко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с целями и задачами работы учреждения. Все функции управления (прогнозирование, программирование, планирование, организация, контроль, анализ) направлены на достижение оптимального результата. Структура управления: Важным в системе управления ДОУ является создание механизма, обеспечивающего включение всех участников образовательного процесса в управление. Управленческая деятельность по своему характеру является деятельностью исследовательской и строится на основе отбора и анализа педагогической и управленческой информации

Управленческая система ДОУ состоит из двух структур

Административное управление

Самоуправление

Заведующий ДОУ

Старший воспитатель

Общее собрание

Профсоюзный комитет

Заместитель заведующего по АХЧ

Заместитель заведующего по безопасности

Старшая медсестра

Вос

пита

тели

Муз

ыка

льны

й

руко

води

тель

Инс

трук

тор

по Ф

ИЗО

Сто

рож

а

Мла

дшие

вос

пита

тели

Пов

ара

Обс

луж

иваю

щий

пе

рсон

ал

Дети, их родители

I уровень

II уровень

III уровень

IV уровень

Деятельность структуры общественного управления регламентируется Уставом ДОО и соответствующими положениями.

Концептуальные идеи, заложенные в программе развития, требуют от педагогического коллектива высокого уровня профессионального мастерства, в связи с этим в ДОУ проводится систематическая работа по повышению профессиональной компетентности, освоению педагогическим коллективом новых технологий, методик.

Образовательный процесс осуществляют 9 педагогов. МАДОУ Березнецовский д/с общеразвивающего вида «Ромашка» обеспечен педагогическими кадрами на 100%. В дошкольном учреждении стабильный коллектив.

Социально- педагогический паспорт № п/п критерии 2018 - 2019

учебный год 1 Количество педагогов 9 2 Образование:

высшее 6 Среднее специальное (педагог.) 2 Среднее специальное (другое) -

Обучаются в вузах 1 3 Категория:

Высшая 4 Первая 5

Соответствие зд -

б/категории - 4 Стаж работы:

до 5 лет 1 5-10 2 10-20 2 20-30 3 Свыше 30 1

Образование

6; 67%

2; 22%

1; 11%

высшее среднее специальное обучается в ВУЗе

Квалификационные категории

4

5

0

высшая первая соответствие зд

Стаж работы

1

2

2

3

1

до 5 лет 5-10лет 10-20лет 20-30лет свыше 30лет

Повышение квалификации

2015год 2016год 2017год 2018год Педагоги (кол-во) 3чел. (33%) 4чел. (44%) 6чел.(67% 7чел.(78%)

3

4

6

7

2015год 2016год 2017год 2018год

Администрация ДОУ регулярно направляет педагогов на курсы повышения

квалификации в Московский государственный институт, АСОУ и др. В детском саду разработан план переподготовки педагогических кадров, который ежегодно реализуется.

Коллектив объединен едиными целями и задачами и имеет благоприятный психологический климат. Основу педагогического персонала в детском саду составляют специалисты с большим стажем работы.

Воспитатели и педагоги – специалисты участвуют в заседаниях Совета педагогов ДОУ по актуальным для нашего учреждения проблемам образовательного процесса, в работе различных объединений на уровне учреждения и муниципальном уровне. Опыт работы педагогов транслируется в ходе проведения муниципальных семинаров, в рамках разработки и реализации педагогических и социально-культурных проектов. В дошкольном учреждении есть педагоги, способные работать в инновационном режиме, стремящиеся к обобщению и транслированию своего опыта, готовые к повышению квалификационной категории, 50% педагогов владеют ИКТ, готовы использовать цифровые образовательные ресурсы в рамках образовательного процесса. Педагоги нацелены на активное участие в планомерном, поэтапном развитии ДОУ.

АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕНА ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Необходимость разработки программы развития ДОУ на период 2019-2023годов обусловлена важностью целей развития образования.

Основной целью является создание условий для повышения качества образовательного процесса, максимально обеспечивающего здоровьесбережение дошкольников.

Реализация основных направлений развития системы дошкольного образования невозможна без ключевых изменений в дошкольном учреждении. Содержание образования сегодня направлено не только на приобретение знаний воспитанниками, но и на развитие личности, где ребёнок выступает как субъект разнообразных видов детской деятельности в условиях самореализации в окружающем мире, развитие его познавательных и созидательных способностей. Ориентация на ребёнка и его потребности, создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающих гармоническое развитие личности каждого ребёнка и сотрудника, мотивация на эффективную деятельность – такова суть педагогического процесса.

Программа развития ДОУ направлена на решение следующих проблем: 1. Образовательная деятельность.

В ДОУ дошкольное образование осуществляется в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения, разработанной на основе основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М. Дополнительные образовательные программы по познавательному, речевому направлениям: - «Юный эколог» Николаева С.Н. - «Добрый мир» Шевченко Л.Л.

В рамках дополнительного образования реализует рабочие образовательные программы следующих направленностей: Художественно- эстетическое развитие:

В образовательной деятельности педагоги используют современные инновационные технологии, в том числе здоровьесберегающие (дыхательная гимнастика, пальчиковая

гимнастика и др.); проектная деятельность, игровые технологии, развивающие игры, использование проблемных ситуаций. В ДОУ воспитанникам предоставляются услуги по дополнительным образовательным программам в форме кружковой работы. Периодичность проведения кружковой работы: 1-2 раза в неделю. Организуются кружки различной направленности: художественно-эстетической, познавательной, социально-коммуникативной, физкультурно-спортивной, естественно - научной. Выбор кружков определяется с учетом запросов родителей.

Также в ДОУ организованы дополнительные платные образовательные услуги: «Коррекция звукопроизношения на индивидуальных занятиях» «Обучение работам с красками и изобразительными материалами в

нетрадиционной форме» «Обучение основам тестопластики» «Обучение основам игры на музыкальных инструментах» «Обучение основам квиллинга» «Организация семейных праздников»

Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на достаточном

уровне, о чем свидетельствуют отзывы родителей воспитанников ДОУ.

Физическое развитие За последнее время произошло значительное ухудшение состояния здоровья

детей разных возрастных групп. На этапе дошкольного образования отмечается наиболее выраженный рост частоты доклинических форм нарушения здоровья, хронических заболеваний, нарушений физического развития и т. д. Нами было изучено и проанализировано состояние здоровья детей ДОУ.

Все дети наблюдались в течение учебного года, как и в предыдущие годы тоже. Все случаи острой заболеваемости по обращаемости и справкам из детской поликлиники п. Малино и стационаров, регистрируются медсестрой. В конце каждого года эти сведения обобщаются и анализируются.

Зарегистрировано случаев заболевания

за отчетный 2018год.

Наименование болезни

Всего В том числе у детей в возрасте от 3 до 7

Всего 129 96 В том числе:

Бактериальная дизентерия - -

Энтериты, колиты и гастроэнтериты, вызванные установленными, не установленными и неточно обозначенными возбудителями

1 -

Скарлатина - - Ангина (острый тонзиллит) 1 1 Грипп и острые инфекции верхних дыхательных путей

119 90

Пневмония 1 1 Несчастные случаи, отравления, травмы - - Другие заболевания 9 5

Мониторинг распределения воспитанников по группам здоровья

0

10

20

30

40

50

2016год 2017год 2018год

1 группа 2группа 3 группа 4 группа

Группы здоровья 2016год 2017год 2018год I 42 41 40 II 30 21 24 III 0 10 7 IV 0 0 1

Мероприятия по охране и укреплению здоровья воспитанников

Закаливающие процедуры Совершенствование физического воспитания

Система оздоровительных мероприятий

Утренний прием на свежем воздухе и гимнастика Умывание и обливание рук до локтей прохладной водой Подвижные игры и физические упражнения на прогулке Специальные мероприятия: воздушные, солнечные Ходьба босиком по коврикам после сна

Утренняя гимнастика Физкультурные занятия Музыкальные занятия Физические упражнения после сна ( побудки) Проведение индивидуальной работы с детьми по физическому совершенствованию Спортивные игры Физкультурные досуги и праздники Дни здоровья

Санитарно-противоэпидемический режим Воспитание у детей санитарно –гигиенических навыков Мониторинг физического развития Контроль за физическим воспитанием и физической подготовленностью Организация питания Проведение витаминизации Проведение семинаров с родителями, воспитателями систематические консультации с родителями

Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми

№ п/п

Направления и мероприятия Возрастная группа

Продолжи тельность (мин.)

1. Организация двигательного режима в ДОУ 1 Утренняя гимнастика все 7-10 2 Физкультурные занятия все 10-30 3 Двигательная разминка (физ.минутка) все 3-5 4 П/игры, физические упражнения на

прогулке и самостоятельная двигательная деятельность детей

все 20-40

5 Физкультурный праздник все 20-40 6 Экскурсии Средняя, старшая и

подготовительная к школе группа

30-60

7 Индивидуальная работа по развитию движений

все 12-15

2. Оздоровительная работа с детьми. 1 Закаливающие процедуры:

- Прием и уход детей на улице (летом);

- Проветривание помещений; - Воздушные ванны - Гимнастика после сна; - Обширное умывание

- Оздоровительный бег - Массажные дорожки

Все Все Все Все Старшая, подгот.группы Все все

35 по графику СанПиН 5-15 7-15 5-10 3-7

3. Создание условий для формирования ЗОЖ 1 Формирование навыков личной гигиены Все - 2 Формирование навыков культуры

поведения Все -

3 Формирование навыков по безопасности и охране здоровья

все -

Организация полноценного сбалансированного питания

В детском саду функционирует пищеблок. Оснащение пищеблока обновляется

ежегодно. В 2017 году проведен ремонт вентиляционной системы, приобретены жарочный шкаф, холодильник. Но, необходима замена пищевого оборудования и столовой посуды для приготовления пищи, замена плитки стен и пола пищеблока.

Питание детей в ДОУ осуществляется согласно разработанному двадцатидневному меню. Персонал пищеблока аттестован, прошел санитарно- гигиеническое обучение.

Особое внимание уделяется в детском саду созданию здоровьесберегающей среды. Целенаправленная физкультурно-оздоровительная работа позволила нам в этом году достичь положительных результатов в снижении уровня заболеваемости дошкольников (с 13,5 до 11,9д/дн).

Деятельность оздоровительно-образовательного характера систематическая, отвечающая потребностям ребенка в игре, движении, в познании своих физических возможностей, самореализации Для сохранения здоровья ребенка объединены усилия всех воспитывающих ребенка взрослых: родителей, воспитателей, старшей медицинской сестры и музыкального руководителя. Созданы условия для приобщения детей к традициям и ценностям здорового образа жизни, формирования привычки заботиться о своем здоровье. Даются знания, умения и навыки валеологического характера для создания положительной мотивации к охране собственного здоровья во взрослой жизни.

Освоению культуры здоровья способствуют следующие условия, созданные в ДОУ:

— развивающая предметно-игровая и физкультурно-оздоровительная среда (в группах есть физкультурный уголок);

— благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе и детских группах;

— применение здоровьесберегающих технологий при реализации образовательной программы;

— взаимодействие всех сотрудников ДОУ при решении задач формирования у детей культуры здоровья;

— сотрудничество всех субъектов образовательного процесса. Анализ педагогической работы показал, что только физически развитые и

практически здоровые дети достигают успехов и вершин познания мира. Из бесед с дошкольниками установлено, что у них формируется осознанное

отношение к своему здоровью, потребность в здоровом образе жизни, дети активны в самостоятельном процессе познания мира.

Дети имеют представления: — о витаминах, полезных продуктах, правильном питании, их роли в

жизни человека; — что такое здоровье и как его сберечь; — что такое витамины, в чем они содержатся и как влияют на здоровье; — что такое правильное питание; какие продукты считаются полезными, а

какие — неполезными; — что такое режим, гигиена и закаливание; — какой бывает вода, какая полезна для здоровья; — что такое микробы и вирусы; — как правильно оказать себе первую помощь; — что такое аптека, для чего она нужна.

Традиции:

Спортивные соревнования « Спортивный праздник» (сентябрь),

«Зимние виды спорта» (декабрь), «Зимняя олимпиада» (январь), «Мама, папа, я – спортивная семья» (май)

Во всех возрастных группах ежеквартально проводились спортивные развлечения.

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальная культура ребенка дошкольного возраста - это интегративное

личностное качество, формирующееся на основе эмоциональной отзывчивости на высокохудожественные произведения музыкального искусства, музыкально- образного мышления и воображения, накопления интонационного познаватель- но-ценностного опыта в творческой музыкальной деятельности, развития всех компонентов музыкально-эстетического сознания эстетических эмоций, чувств, интересов, потребностей, вкуса, представлений об идеале (в доступных возрасту границах), рождающего эмоционально-оценочное отношение ребенка к музыке, актуализирующего в проявлениях эстетической и творческой активности.

Развивая эмоции, интересы, мышление, воображение, вкусы ребенка, мы формируем основы его музыкально-эстетического сознания и музыкальной культуры. Именно в детстве у детей формируются эталоны красоты, накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит их последующее музыкальное и общее развитие.

В ДОУ музыкальным руководителем внедряется полихудожественный подход к организованной образовательной деятельности, который позволяет творчески решать задачи по обучению и слушанию мировой классической музыки. Тематический принцип дает возможность раскрыть детям специфику языка музыки и связи искусства с жизнью. Он систематизирует знания, полученные детьми, служит поддержанию интереса к занятиям. Формирование музыкального мышления способствует общему интеллектуальному развитию ребенка. В результате данной системы работы словарь детей обогащается словами и выражениями, характеризующими настроения, чувства при восприятии звучащей мелодии. Дети учатся различать выразительные средства музыкального произведения, определять темп, динамику, регистр, жанр. В пении, как и других видах исполнительства, ребенок активно проявляет свое отношение к музыке. Пение играет важную роль в музыкальном и личностном развитии.

Песенный репертуар включает в себя песни для различных видов музыкальной деятельности (слушание, хоровое и сольное пение, пение с движениями, игра на музыкальных инструментах с пением, музыкальная грамота, творчество).

Репертуар соответствует физическим и психическим особенностям ребенка, выполняет эстетические и общеобразовательные задачи.

Музыкально-ритмическая деятельность обладает исключительной ценностью в музыкальном развитии детей в силу своей близости природе ребенка.

Упражнения, используемые музыкальным руководителем в работе с детьми, различны по своим функциям:

1) Упражнения, с помощью которых совершенствуются навыки основных движений (ходьба, бег, прыжки), происходит усвоение

Сильная сторона Слабая сторона

В ДОУ выстроена система и созданы условия для обеспечения физического благополучия каждого ребенка; у дошкольников формируются навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих; многие дети владеют некоторыми приемами первой медицинской помощи в случае травмы (ушиб, порез, ссадина, вызов неотложки).

В ДОУ отсутствует система Наличие в ДОУ детей с низким уровнем физического развития. Наличие в ДОУ детей «группы риска». Не выстроена работа с родителями по формированию ответственностиза сохранение здоровья у своих детей.

танцевальных элементов (упражнения для рук и верхнего плечевого пояса). 2) Упражнения с музыкально-ритмическими заданиями, музыкально-

дидактические игры, упражнения с предметами, подвижные игры, танцы (хороводы, пляски, современные танцы). Освоение детьми умений в музыкально-ритмической деятельности способствует формированию красивой осанки, выработке выразительных, пластичных движений.

Музыкант оперирует звуками, писатель словом, живописец обращается к линии и цвету. А педагоги строят непосредственную образовательную деятельность с детьми индивидуально и по подгруппам, что создает условия для развития творческих способностей каждого ребенка. Сочетание природного уголка с образцами детского творчества придаёт интерьеру загадочность, декоративную яркость, побуждает у детей желание заниматься изобразительной деятельностью. Воспитатели прививают детям чувства прекрасного, формируют умения замечать красивое в явлениях природы, в человеке и его труде, в произведениях искусства (живописи, графике, скульптуре, произведениях декоративного искусства) Для обогащения содержания рисунков детям предоставляются различные изобразительные средства: краски, гуашь, цветные мелки, кусочки ткани, цветная бумага, фломастеры и т.д. Применение игровых приемов в изобразительной деятельности зависит от возрастных особенностей детей: игры-драматизации, внесение игрушек- персонажей, беседы с детьми от лица персонажей, создание ситуаций образных сравнений – помогают раскрыть творческие способности ребенка, его наблюдательность, фантазию, воображение.

Традиции: Праздники для родителей: «Праздник Осени» (октябрь), «День матери» (ноябрь), «Новый год» (декабрь), «День защитника Отечества» (февраль),), «Мамин праздник» (март), «День Победы» (май).

Познавательное, речевое развитие

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,

Сильная сторона Слабая сторона Проводится интегрированная образовательная деятельность с детьми. Для обеспечения единства в понимании роли музыки в жизни детей музыкальный руководитель строит работу с родителями с учетом особенностей воспитания в семье. Дополнительно предлагаются платные образовательные услуги по художественно-эстетическому направлению для желающих детей.

Нет отдельного музыкального зала. Нет условий и помещения для оснащения изостудии.

пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира (ФГОС ДО п.2.6.).

Разностороннее развитие детей построено с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Воспитатели всех групп ведут работу с детьми по развитию связной речи. Беседуют по содержанию произведений, разучивают стихотворения, загадки, скороговорки.

Речевая активность детей недостаточно высока, не у всех детей сформированы речевые знания и умения, соответствующие возрастным возможностям детей. Старшие дети используют различные части речи по смыслу.

В подготовительной к школе группе дети анализируют слово и предложение, владеют звуковым анализом и синтезом, умеют читать.

Использование нестандартных форм работы, современных методов активизации умственной и речевой деятельности позволяет педагогам раскрыть творческий потенциал своих воспитанников.

Педагоги ДОУ используют различные средства информации для родителей по вопросам речевого развития: проведение групповых родительских собраний «Знаете ли вы своего ребенка?»; консультации «Кто такой гиперактивный ребенок?», «Вечерние игры родителей с детьми»; оформление стендов и родительских уголков, где даются сведения для родителей. Это позволяет повысить активность и заинтересованность родителей в проведении совместной работы.

В детском саду имеются: наглядный и дидактический материал Воспитатели самостоятельно используют информацию из интернета

(распечатывают материал, делают для детей презентации, 22% педагогов используют ноутбук )

Для исследовательской работы имеются приборы В группах создана доступная и безопасная развивающая среда

Традиции:

Проведение театрализованных спектаклей детьми подготовительной группы.

Сильная сторона Слабая сторона Создана положительная языковая сфера и условия обучения : богатый дидактический материал (серии картин, речевые игры), театральные уголки, книжные уголки с научной и художественной литературой, мини музей.

Наличие в ДОУ родителей (законных представителей) с потребительским отношением к процессу образования, воспитания их детей, с пассивным отношением к участию в мероприятиях, в управлении ДОУ.

16

Показатели мониторинговых обследований свидетельствуют о хороших результатах освоения программы. Сводная таблица результатов освоения основной образовательной

программы детей МАДОУ Березнецовский д/с общеразвивающего вида «Ромашка» 2017-2018

№ Группы Показатели, % Начало года Конец года

в с н в с н 1. Группа раннего возраста 0 73,6 26,4 12,5 62,5 25

2. Младшая 17,6 70,7 11,7 23,5 70,6 5,9 3. Средняя 0 57,8 42,2 11,7 76,6 11,7 4. Подготовительная 13 56 31 42 53 5

итого 7,6 66 26,4 22,4 65,7 11,9

По результатам педагогической диагностики в соответствии с ФГОС ДО в познавательном развитии воспитанников отмечается значительное накопление информационного багажа об окружающем мире, осмысление понятий о знаках, символах, времени. У детей старшего дошкольного возраста недостаточно хорошо развита познавательная активность, логические операции (сравнение, обобщение, классификация). В познавательном арсенале детей имеются различные средства и способы познания окружающего мира (познавательная литература, наблюдения, опыты, игры-экспериментирования). Хорошему освоению знаний способствует организация организованной образовательной деятельности с использование разнообразных форм и видов детской деятельности: развивающие игры, игры-экспериментирования, совместная деятельность педагогов с детьми, создание предметно-развивающей среды.

Для более эффективного осуществления образовательной деятельности необходима организация индивидуального подхода.

Особое внимание при организации образовательного процесса отводится работе с родителями, которая включает в себя:

– Адаптационный период: знакомство с ДОУ (договор, экскурсия, знакомство с лицензией, Уставом ДОУ, ООП и другими законодательными актами);

– Выявление потребностей, интересов и возможностей семьи, разработка системы мероприятий и подбор дифференцированных форм работы;

– Совместные с родителями праздники и развлечения, проекты, акции и другие мероприятия.

Проблемы, выявленные в организации образовательной деятельности ДОУ: - современные педагогические технологии применяются воспитателями не в

системе, - педагоги недостаточно транслируют опыт применения современных методов

обучения и воспитания дошкольников; - недостаточное внимание уделяется индивидуальным особенностям детей; - недостаточная грамотность родителей в вопросах последовательного развития и

воспитания детей. - заинтересованная активность в воспитании и образовании своих детей

отмечается у одних и тех же родителей.

17

Перспективы развития: - привлечение внимания, убеждение в эффективности раннего дошкольного

образования все большего количества родителей через проведение семинаров, мастер – классов, конкурсов, совместных мероприятий, руководствуясь принципами от использования, обучения и просвещения родителей - к установлению партнерских сотрудничающих отношений с родителями детей;

- внедрение в практику работы ДОУ системы по использованию современных педагогических технологий в образовательном процессе.

2. Кадровое обеспечение образовательной деятельности ДОУ. Для эффективной организации образовательной деятельности ДОУ необходимы

педагоги, готовые к переобучению, постоянно совершенствующие свое профессиональное мастерство, проявляющие инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.

Количество педагогических сотрудников по штатному расписанию – 9, старший воспитатель - 1 ст.; 7 – воспитателей, музыкальный руководитель – 1;

Кадрами ДОУ полностью обеспечено, все педагоги имеют педагогическое образование, трое воспитателей дошкольное образование получили в результате переподготовки. Из них: Высшее образование – 6чел. (67%) Среднее спец. (педагогическое) – 2чел. (22%) Обучается в ВУЗах – 1чел.(11%)

0

1

2

3

4

5

6

высшее среднее специальное обучается в вузе

Все педагоги повысили свою квалификацию в соответствии с ФГОС ДО. Из них: высшая категория - 4 первая категория - 5 нет категории – 0

0

1

2

3

4

5

высшая первая без кат.

Таким образом, укомплектованность кадрами составляет 100%.

ДОУ с педагогами проводится планомерная работа по повышению их профессионального уровня, стимулированию их инновационной активности.

18

Творческий потенциал педагогического коллектива показывает тенденцию роста активности и их самостоятельности.

Проблемы кадрового обеспечения образовательной деятельности ДОУ: - Недостаточно высокий уровень аналитико - прогностических и

проектировочных умений ряда педагогов не позволяет им достойно представить опыт своей работы;

- Использование некоторыми педагогами стандартных, классических форм работы с детьми и родителями;

- Отсутствие системы в использовании интегративного процесса во взаимодействии с разнообразными видами детской деятельности;

- Применение одних и тех же приёмов работы с детьми и родителями, имеющими разные потребности.

Перспективы развития: - систематическое повышение квалификации педагогических работников в

соответствии с требованиями ФГОС ДО; - повысить квалификацию педагогов по ИКТ (3 педагога). - Системно использовать

Таким образом, остаются актуальными проблемы, связанные с деятельностью педагогов по трансляции педагогического опыта, некоторыми сложностями перехода от консервативной учебной модели к партнерской совместной деятельности детей и взрослых.

3.Программно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности ДОУ. Предметно-развивающая среда ДОУ В настоящее время ДОУ осуществляет образовательный процесс с детьми по Основной образовательной программе ДОУ, выстроенной в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с ФГОС ДО. Программа предусматривает воспитание и развитие детей по пяти образовательным областям: речевое, познавательное, социально-коммуникативное, физическое и художественно-эстетическое развитие. Образовательный процесс в ДОУ строится в соответствии с учебным и годовым планом, программами воспитателей.

В учреждении имеется достаточная материально-техническая база, создана предметно-пространственная среда, соответствующая санитарным и методическим требованиям.

Каждая группа имеет групповое помещение, приёмную, буфетную, туалетную комнату. Групповые комнаты включают игровую, познавательную, обеденную зоны. Группы оборудованы необходимой мебелью, мягким инвентарём. При оформлении групповых ячеек воспитатели исходят из требований федерального государственного стандарта и безопасности используемого материала для здоровья детей. В ДОУ имеются проектор и переносной экран, ноутбук, предоставляющие возможность каждому воспитателю применять современные информационные технологии в образовательном процессе.

В ДОУ имеется медицинский кабинет. Пищеблок состоит из двух блоков: блок сырой продукции, готовой продукции. Оборудование пищеблока соответствует требованиям СанПиН. В ДОУ есть доступ к электронным ресурсам сети интернет, который педагоги и

сотрудники детского сада могут осуществлять из своих рабочих мест. В ДОУ имеются участки для прогулок - эстетически оформленные, оборудованные для

осуществления двигательной активности на участке. Все оборудование соответствует требованиям СанПиН. На территории детского сада имеются зоны для проведения образовательной деятельности на прогулке: физкультурно-спортивная площадка, клумбы, цветники, огород, футбольная площадка.

19

Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ содержательно насыщена, доступная, безопасная, вариативная, трансформируемая и полифункциональная, соответствует возрастным возможностям детей.

Для организации мероприятий имеется ноутбук, фотоаппарат, музыкальный центр. Проблемы программно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности ДОУ:

- недостаточное количество оборудования для обеспечения образовательного процесса - необходимо пополнение демонстрационного материала, развивающих игр, конструкторов (настольных, напольных, lego), комплектами для детского экспериментирования и проектной деятельности, интерактивными досками);

- нехватка необходимого ИКТ оборудования для использования в образователь- ном процессе с воспитанниками ДОУ (ноутбуки, аудиосистемы, и др).

Перспективы развития: - модернизация и обогащение материально-технических условий учреждения

на основе соблюдения требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

4.Здоровьесбережение в ДОУ

Состояние здоровья детей, посещающих детский сад, является предметом пристального внимания всего педагогического коллектива совместно с медицинской службой.

В настоящее время в нашем детском саду на 01.09.2018 года численность воспитанников составляет 72 ребёнка, из них 42 девочки и 30 мальчиков.

Распределение детей по группам. Возрастные и индивидуальные особенности

контингента детей в МАДОУ. 2-3г 3-4 г. 4-5 л. 5-6 л. 6-7л.

Девочки 11 8 11 7 5

Мальчики 8 9 4 5 4

Итого 19 17 15 12 9

По данным социального паспорта ДОУ: увеличилось количество многодетных

семей (13 семей), немного но все же увеличилось малообеспеченных семей. Но также есть семьи – группы риска, которые состоят на внутреннем учёте ДОУ (5 семей).

В нашем детском саду проводится работа по улучшению состояния здоровья

воспитанников и внедрения современных здоровьесберегательных технологий. С детьми организуются тематические, игровые занятия и игры с валеологической направленностью, тематические досуги и развлечения, театрализованная деятельность, художественно-эстетическая деятельность, педагогическое проектирование, оздоровительно- игровые часы. Посещаемость и заболеваемость детей регулярно анализируется старшей медсестрой и педагогическим коллективом ДОУ. В детском саду осуществляется контроль за выполнением режима дня, выполнения двигательного режима, графика проветривания. В работе с родителями особое внимание уделяется консультативной помощи, оформлению тематических стендов, проведению дней здоровья, индивидуальное консультирование по текущим проблемным вопросам, совместные проекты по формированию у детей ЗОЖ, совместные спортивно-оздоровительные мероприятия.

20

СТРУКТУРА ОБЩЕЙ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ

Заболевания 2015 год 2016год 2017 Дети до 3-х

лет

Дети 3-7 лет

Дети до 3-х лет

Дети 3-7 лет

Дети до 3-х лет

Дети 3-7 лет

Острые инфекции верхних дыхательных путей

17 54 35 68 35 95

Пневмония 0 0 0 0 - - Грипп 0 0 0 0 - -

Кишечные заболевания неясной этиологии

0 0 0 0 - -

Другие заболевания 3 11 3 26 2 6 Скарлатина 0 0 0 0 - -

Несчастные случаи, травмы 0 0 0 0 - - Количество детей ни разу не

болеющих в саду 0 2 1 3 0 1

Среднегодовая численность детей

13,0 59,0 15 56 10 62

ПОСЕЩАЕМОСТЬ ЗА ГОД

Год 2015 2016 2017

Дни, проведенные в группе

11115 11056 9318

Пропущенные дни 6669 6728 8466 В том числе по

болезни 742 741 998

По другим причинам 5927 5987 7468

Адаптация детей в ДОУ

Год 2015 2016 2017 Число

поступивших детей 17 25 25

Адаптация: Легкая

14 15 5

Средняя 2 10 15 Усложненная 1 - 5

Сложная - - 0

Поддержанию и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса способствует и соблюдение требований СанПиН при организации образовательного процесса в ДОУ, при пополнении предметно-развивающей среды и укреплении материально-технической базы учреждения, при организации профилактической и физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, организации питания, соблюдение санитарно-гигиенических требований (профилактические, санитарно-гигиенические и противоэпидемические мероприятия).Несмотря на ряд проведенных мероприятий, заболеваемость повысилась. Проанализировав сложившуюся ситуацию, мы выявили следующие проблемы организации работы по здоровьесбережению в ДОУ:

- повышение заболеваемости воспитанников ОРВИ и ОРЗ; - все чаще в учреждение поступают дети, имеющие предрасположенности к

простудным заболеваниям, те или иные функциональные отклонения в состоянии здоровья, требующие повышенного внимания, консультаций специалистов;

21

- рост числа взрослых с низким уровнем культуры здоровья, проявляющих инертность в ведении здорового образа жизни;

- нет системы в проведении закаливающих мероприятий Перспективы развития:

- сформировать и внедрить комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, путем создания совместного проекта с родителями по систематизации физкультурно-оздоровительной работы.

- активнее привлекать воспитанников к участию в физкультурно – спортивном кружке «Здоровей-ка».

5.Социальное партнерство ДОУ

Социальное партнерство является неотъемлемой частью образовательного процесса ДОУ. Она предполагает организацию работы с разными категориями семей воспитанников и населением села, участие в разработке и реализации социальных и культурных проектов, а так же налаживание межведомственных связей с учреждениями культуры, здравоохранения. Анализ состояния этой работы выявил ее бессистемность и низкую эффективность. На основании полученных данных разрабатывается план повышения педагогической и валеологической культуры разных категорий родителей, предполагающий проведение различных информационно-просветительских и досуговых мероприятий.

У ДОУ налажены связи с учреждениями образования (МОУ Малинской ООШ №2), сельской библиотекой, здравоохранением.

Социальный блок деятельности учреждения предполагает также и участие детского сада в разработке и реализации социальных и культурных проектов разного уровня. Проблемы: - Инертность близлежащих учреждений образования, родителей воспитанников, населения. - Рост количества взрослых, не интересующихся воспитанием и развитием детей. - Слабая реакция педагогической системы детского сада на потребности и возможности внешней среды, замкнутость на внутренних проблемах.

Таким образом, разработка Программы развития ДОУ обусловлена изменениями в целевых ориентирах и связано с желанием поднять уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные способности, подготовить их к обучению в школе. Разрабатывая пути обновления педагогического процесса, учитывались запросы родителей, интересы детей, профессиональные возможности педагогов и требования ФГОС ДО.

22

Концепция развития образовательного учреждения Программа развития детского сада – нормативная модель совместной деятельности педагогического коллектива, определяющего исходное состояние системы, образ желаемого будущего состояния, состав и структуру действий по переходу от настоящего к будущему.

Программа развития дошкольного образовательного учреждения разработана авторским коллективом детского сада (члены администрации, педагогический коллектив) на период с 2019 по 2023 годы. В Программе отражены тенденции развития образовательного учреждения, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы участников воспитательно-образовательного пространства, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие образовательного учреждения в данный период предполагает поиск путей

повышения качества обучения и воспитания на основе повышения эффективности деятельности МАДОУ по таким критериям как инновационность, востребованность и экономическая целесообразность. Создание благоприятных организационно-педагогических и материально-технических условий, обеспечивающих высокое качество результатов образовательного процесса по формированию ключевых компетенций дошкольников, опираясь на личностно-ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей, индивидуальных способностей и развитие творческого потенциала.

Ценность инновационного характера дошкольного образования направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечение личностно–ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющей ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада. Вместе с тем преобразование означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности МАДОУ, соответствие потребностям современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребёнка.

Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям). С другой стороны - профессиональное создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе, и в системе дополнительного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Специфика программы развития дошкольного образовательного учреждения состоит в следующем:

- Ориентация на потребности социума: прежде всего – государственная политика в области образования, запросы на содержание образования в детском саду, национальные и культурные традиции села. - Вариативность содержания образования с учётом индивидуальных возможностей и потребностей ребёнка, в том числе особенности здоровья детей. - Выбор режима развития – проектная деятельность, разработка и реализация программ по узким направлениям - Полноценное участие субъектов образовательного процесса в реализации программы, представление в ней прав и интересов детей. Кроме того, программа развития имеет следующие качества:

Актуальность – программа ориентирована на решение наиболее значимых проблем для будущей (перспективной) системы образовательного процесса детского сада. Прогностичность - отражение в своих целях и планируемых действиях не только сегодняшних, но и будущих требований к ДОУ и изменения условий его деятельности.

23

Рациональность – определение целей и способов их достижения, позволяющих получить максимально полезный результат Реалистичность – обеспечение соответствия между желаемым и возможным. Целостность – полнота состава действий, необходимых для достижения поставленной цели, а также их согласованность. Контролируемость – в программе определены конечные и промежуточные цели, задачи, ко-торые являются измеримыми, сформулированы критерии оценки результатов развития ДОУ. Детализация – чем более детализирована программа, тем она проста в изучении и реализации. Нормативно-правовая адекватность - соотнесение целей программы и планируемых способов их достижения с законодательством федерального, регионального и муниципального уровней. Цель программы развития: Создание условий для повышения качества образовательного процесса, обеспечивающего здоровьесбережение дошкольников; совершенствование системы дополнительного образования; развитие кадрового потенциала.

Основными задачами Программы развития деятельности МАДОУ являются: • Оптимизация здоровьесберегающей среды в детском саду в соответствии с ФГОС ДО

(приобретение необходимого спортивного оборудования: малые тренажеры, мячи, оборудование для спортивной площадки);

• Повысить уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса посредством совершенствования материально-технических, кадровых и организационно – методических условий;

• Организация взаимодействия педагогов ДОУ и родителей (законных представителей) по здоровьесбережению детей;

• Повышение качества образования в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных (проектная деятельность, применение инновационных технологий – методов развивающего обучения).

• Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка через расширение сети дополнительного образования;

• Повышение компетентности педагогов через организацию различных форм работы по обмену опытом: мастер-классы, открытые занятия, семинары – практикумы и т.д.

• Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ, повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

Основными целевыми установками Учреждения должны стать: - создание оптимальных условий для дифференциации и индивидуализации

образовательного процесса посредством организации комплексного физкультурно-оздоровительного сопровождения воспитанников учреждения и их родителей (законных представителей);

- расширение перечня дополнительны услуг за счет наиболее полного учета оздоровительного и образовательного потенциала социума;

- достижение высокого качества образовательной услуги за счет совершенство- вания ресурсного обеспечения образовательного процесса (повышение профессиональной компетентности сотрудников Учреждения, совершенствование материально - технической базы и развивающей предметно - пространственной среды, модернизация нормативно-правовой базы, организации образовательного процесса в режиме развития).

Проектируемая нами модель образовательного процесса определяется концепцией, основные идеи которой:

24

1. Право каждого ребенка, как на полноценное развитие, так и на оказание ему помощи в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.

2. Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и неповторимости.

3. Деятельность Учреждения в режиме обновления содержания (реализация различных современных технологий, их адаптация) и его организационных форм (новые формы дошкольного образования, комплекс дополнительных образовательных услуг).

Реализовать миссию, цели и задачи Учреждения возможно лишь путем создания модели выпускника и модели будущего Учреждения.

Модель выпускника Учреждения (как желаемый результат).

Под моделью выпускника понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребёнка, которыми должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения. Модель выпускника имеет большое значение:

• выполняет интегрирующую роль по отношению к другим составляющим образам дошкольного учреждения;

• является основой для разработки целевых ориентиров образовательного процесса, позволяющих максимально учитывать особенности окружающей среды, специфику учреждения, своеобразие педагогического коллектива; модель выпускника выступает в качестве основного критерия эффективности образовательного процесса, благодаря которому можно соотнести полученные результаты с мнением педагогов и родителей о желаемых результатах.

В портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности. Нравственный потенциал

• знает правила культуры поведения и культуры здоровья; • вступает в общение с окружающими; • проявляет чувство собственного достоинства, самоуважения; • владеет элементарным самоконтролем; • проявляет стремление к самостоятельности; • умеет оценивать свои и чужие поступки с позиции общих ценностей, в т.ч.

ценностей ЗОЖ. 2. Познавательный потенциал

• проявляет активный интерес к здоровому образу жизни, миру людей и предметов; • проявляет любознательность (среди прочего стремится расширять

валеологические знания); • проявляет настойчивость в поиске ответа на возникшие вопросы.

3. Физический потенциал. • проявляет осознанность отношения к здоровью, устойчивый интерес к занятиям

физической культурой и спортом; • выполняет координированные движения; • владеет навыками здорового образа жизни и безопасного поведения; • имеет хороший иммунитет; • имеет сформированые основные гигиенические навыки и привычки.

4. Коммуникативный потенциал. • владеет основами культурного поведения и культуры здоровья;

25

• обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя;

• умеет пользоваться способами мирного разрешения конфликтов; • проявляет гуманистическую направленность в поведении; • имеет сформированные предпосылки вхождения в более широкий социум.

5. Творческий потенциал. • проявляет творчество в различных видах деятельности: играх, изобразительной, речевой,

музыкальной деятельности; • имеет сформированные основы художественных способностей; • имеет развитое воображение.

Модель будущего Учреждения (как желаемый результат).

Актуальность разработки Программы развития Учреждения обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны.

Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по развитию физических и психических функций организма, воспитанию детей с 1,5 лет до поступления в школу, их социализации и самореализации. Мы видим наше ДОУ в будущем, как образовательное учреждение, которое:

• имеет низкие показатели по заболеваемости воспитанников; • обеспечивает полноценное комплексное развитие и воспитание активной жизненной

позиции каждого ребёнка; • имеет высокопрофессиональный и высококвалифицированный коллектив педагогов; • имеет родительский коллектив, который активно включается в образовательный процесс и

участвует в управлении ДОУ. • имеет высокую оценку качества образования в ДОУ родителями и педагогами, социумом; • предлагает широкий спектр дополнительных (платных и бесплатных)

образовательных услуг, в том числе и по здоровьесбережению. • имеет эффективную развивающую предметно-пространственную среду, которая

способствует здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности. Перспектива новой модели учреждения предполагает:

• эффективную реализацию образовательной программы Учреждения, обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной личности, обогащенное речевое, познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие;

• обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую, материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития новых форм дошкольного образования;

• четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса.

Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации программы развития.

О

СН

ОВ

НЫ

Е М

ЕРО

ПРИ

ЯТ

ИЯ

ПО

РЕ

АЛ

ИЗА

ЦИ

И П

РОГР

АМ

МЫ

РА

ЗВИ

ТИ

Я

№

Сод

ерж

ател

ьны

е ха

ракт

ерис

тики

М

ероп

рият

ия

Пер

иод

реал

изац

ии, г

оды

1.

П

овы

шен

ие к

ачес

тва

обр

азов

ател

ьной

дея

тел

ьнос

ти

ДОУ

в с

оот

вет

стви

и с

ФГО

С Д

О

1.

Орг

аниз

ацио

нное

,нау

чно-

мето

диче

ское

, ко

нсул

ьтац

ионн

ое и

экс

перт

ное

сопр

овож

дени

е

разр

абот

ки н

овог

о со

держ

ания

обр

азов

ания

в

соот

ветс

твии

с о

снов

ными

нап

равл

ения

ми

моде

рниз

ации

рос

сийс

кого

обр

азов

ания

.

Про

веде

ние

сист

емы

мет

одич

ески

х ме

ропр

ияти

й по

воп

роса

м ре

ализ

ации

ФГО

С Д

О и

осн

овно

й об

разо

вате

льно

й пр

огра

ммы

уч

реж

дени

я. Р

азра

ботк

а и

реал

изац

ия п

роек

тов,

авт

орск

их

прог

рамм

.

2019

-201

3

2.

Упр

авле

ние

каче

ство

м до

шко

льно

го

обра

зова

ния

Сов

ерш

енст

вова

ние

сист

емы

инт

егра

тивн

ого

обра

зова

ния,

ре

ализ

ующ

его

прав

о ка

ждо

го р

ебён

ка н

а ка

чест

венн

ое д

осту

пное

об

разо

вани

е, о

бесп

ечив

ающ

ее р

авны

е ст

арто

вые

возм

ожно

сти

для

полн

оцен

ного

физ

ичес

кого

и п

сихи

ческ

ого

разв

ития

дет

ей,

как

осно

вы и

х ус

пеш

ного

обу

чени

я в

шко

ле.

2019

-202

3

3.

Рече

вое

разв

итие

Ф

орми

рова

ние

поз

иции

ак

тивн

ого

уча

стни

ка

в ре

чево

м вз

аимо

дейс

твии

20

19-2

023

4.

Поз

нава

тель

ное

разв

итие

О

риен

таци

я об

разо

вате

льно

го п

роце

сса

на п

озна

вате

льны

е во

змож

ност

и до

шко

льни

ка и

их

реал

изац

ию

2019

-202

3

5.

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

разв

итие

Ра

звит

ие т

ворч

еско

го п

отен

циал

а ре

бенк

а;

Разв

итие

сам

осто

ятел

ьнос

ти и

тво

рчес

кой

акти

внос

ти.

2019

-202

3

6.

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие

Фор

миро

вани

е по

зити

вной

соц

иали

заци

и де

тей

дош

коль

ного

во

зрас

та, п

риоб

щен

ие и

х к

соци

окул

ьтур

ным

норм

ам, т

ради

циям

се

мьи,

общ

еств

а.

2019

-202

3

7.

Физ

ичес

кое

разв

итие

Га

рмон

ично

е ра

звит

ие у

вос

пита

нник

ов ф

изич

еско

го и

пс

ихич

еско

го зд

оров

ья. В

недр

ение

про

ектн

ой д

еяте

льно

сти

по

здор

овью

и ф

изич

еско

му р

азви

тию

дет

ей.

2019

-202

3

8.

Под

держ

ка с

посо

бны

х и

одар

енны

х де

тей

и пе

даго

гов

Уча

стие

в к

онку

рсах

, фес

тива

лях,

мер

опри

ятия

х ра

злич

ного

ур

овня

20

19-2

023

9.

Дух

овно

-нра

вств

енно

е в

оспи

тани

е.

При

общ

ение

к

ист

очни

кам

наци

онал

ьной

ку

льту

ры, ф

орми

рова

ние

у д

етей

нр

авст

венн

ости

на

осно

ве н

ацио

наль

ной

куль

туры

, тра

дици

й, о

быча

ев.

Фор

миро

вани

е гр

ажда

нско

й по

зици

и вс

ех с

убъе

ктов

об

разо

вате

льно

го п

роце

сса

чере

з раб

оту

в пр

оект

ах. П

одго

товк

а и

пров

еден

ие м

ероп

рият

ий к

пра

здни

чны

м да

там.

Вос

пита

ние

любв

и к

родн

ому

язы

ку, к

ульт

уре,

ист

ории

сво

его

наро

да.П

родо

лжат

ь ра

боту

по

прог

рамм

е «

Доб

рый

мир»

2019

-202

3

10.

Безо

пасн

ость

обр

азов

ател

ьног

о пр

оцес

са

Укр

епле

ние

мате

риал

ьно-

техн

ичес

кой

базы

дет

ског

о са

да.

2019

-202

3 11

. П

редо

став

лени

е до

полн

ител

ьны

х об

разо

вате

льны

х ус

луг

с уч

етом

запр

осов

ро

дите

лей

Про

веде

ние

анке

тиро

вани

я ро

дите

лей

по в

ыяв

лени

ю за

прос

ов в

об

ласт

и пр

едос

тавл

ения

ДО

У д

опол

ните

льны

х об

разо

вате

льны

х ус

луг.

Рас

шир

ение

спе

ктра

доп

олни

тель

ных

обра

зова

тель

ных

услу

г по

раз

ным

напр

авле

ниям

. Соз

дани

е си

стем

ы о

ценк

и ка

чест

ва п

редо

став

лени

я до

полн

ител

ьны

х об

разо

вате

льны

х ус

луг

2019

-202

3

12.

Соз

дани

е си

стем

ы к

онсу

льти

рова

ния

и со

пров

ожде

ния

роди

теле

й С

озда

ние

усло

вий

взаи

моде

йств

ия Д

ОУ

и с

емьи

, раз

рабо

тка

цикл

огра

ммы

мер

опри

ятий

по

конс

ульт

иров

анию

сем

ей

восп

итан

нико

в. Р

азра

ботк

а ме

тоди

ческ

их м

атер

иало

в и

выбо

р фо

рм в

заим

одей

стви

я с

роди

теля

ми в

оспи

танн

иков

.

2.

Кад

рово

е об

еспе

чени

е об

разо

вате

льно

й де

ятел

ьнос

ти Д

ОУ

13

. С

озда

ние

усло

вий

для

повы

шен

ия у

ровн

я пр

офес

сион

альн

ой к

омпе

тент

ност

и пе

даго

гов.

И

зуче

ние

каче

ства

про

фесс

иона

льно

й де

ятел

ьнос

ти и

оп

реде

лени

е по

треб

ност

ей с

отру

дник

ов в

обу

чени

и;

Сос

тавл

ение

инд

ивид

уаль

ных

перс

пект

ивны

х пл

анов

по

выш

ения

ква

лифи

каци

и пе

даго

гов;

О

буче

ние

педа

гого

в на

кур

сах

повы

шен

ия к

вали

фика

ции.

А

ктив

изац

ия р

абот

ы с

мол

оды

ми п

едаг

огам

и че

рез о

рган

изац

ию

наст

авни

чест

ва;

Под

гото

вка

и со

пров

ожде

ние

атте

стац

ии п

едаг

огич

ески

х и

руко

водя

щих

сот

рудн

иков

;

2019

-202

3

14.

Пов

ыш

ение

ком

пете

нтно

сти

педа

гого

в в

вопр

осах

вед

ения

док

умен

таци

и в

соот

ветс

твии

с

ФГО

С Д

О

Сов

ерш

енст

вова

ние

тема

тиче

ског

о пл

анир

ован

ия в

об

разо

вате

льно

м пр

оцес

се в

соо

твет

стви

и с

ФГО

С Д

О

2019

-202

3

15.

Вов

лече

ние

педа

гого

в в

инно

ваци

онну

ю

деят

ельн

ость

С

тиму

лиро

вани

е са

мооб

разо

вани

я пе

даго

гов;

у

част

ие ч

лено

в пе

даго

гиче

ског

о ко

ллек

тива

под

гото

вка

восп

итан

нико

в к

уча

стию

в к

онку

рсах

раз

ного

ур

овня

;

муни

ципа

льно

м,

реги

онал

ьном

, все

росс

ийск

ом,

меж

дуна

родн

ом;

орга

низа

ция

мето

диче

ског

о со

пров

ожде

ния

педа

гого

в дл

я об

еспе

чени

я со

отве

тств

ия т

ребо

вани

ям П

рофе

ссио

наль

ного

ст

анда

рта

педа

гога

в Д

ОУ

; вв

еден

ие с

исте

мы т

ранс

лиро

вани

я пе

даго

гиче

ског

о оп

ыта

во

спит

ател

ей ч

ерез

про

веде

ние

отк

рыты

х пр

осмо

тров

за

няти

й,

маст

ер-к

ласс

ов

и д

руги

х ин

нова

цион

ных

форм

и м

етод

ов

рабо

ты с

дет

ьми

и ро

дите

лями

2019

-202

3

16.

Сов

ерш

енст

вова

ние

ИК

Т-ко

мпет

ентн

ости

пе

даго

гов

Вед

ение

эл

ектр

онны

х д

окум

енто

в в

обр

азов

ании

(п

лани

рова

ние,

диа

гнос

тики

, от

четы

, ор

гани

заци

я де

тско

й де

ятел

ьнос

ти,

рабо

чие

лист

ы, «

порт

фоли

о»

дете

й и

педа

гого

в т.

д.);

Сов

ерш

енст

вова

ние

ком

пью

терн

ой г

рамо

тнос

ти п

едаг

огов

чер

ез

обуч

ающ

ие с

емин

ары

- пра

ктик

умы

. Исп

ольз

ован

ие И

К-

техн

олог

ий в

раб

оте

с де

тьми

»;

Соз

дани

е эл

ектр

онны

х «п

ортф

олио

» пе

даго

гов;

О

ткры

тие

на с

айте

ДО

У п

рофе

ссио

наль

ных

блог

ов п

едаг

огов

.

2019

-202

3

17.

Обм

ен, о

бобщ

ение

пер

едов

ого

опы

та р

абот

ы

педа

гого

в

Уча

стие

в к

онку

рсах

, КМ

О,М

МО

, шко

лы о

бмен

а оп

ыто

м 20

19-2

023

3.

Про

грам

мно

-мет

одич

еско

е и

мат

ериа

льно

-тех

ниче

ское

обе

спеч

ение

обр

азов

ател

ьной

дея

тель

ност

и Д

ОУ

. П

редм

етно

-раз

вива

ющ

ая с

реда

ДО

У

18.

Обе

спеч

ение

обр

азов

ател

ьног

о пр

оцес

са

допо

лнит

ельн

ыми

про

грам

мно-

мето

диче

ским

и ма

тери

алам

и и

нагл

ядно

– д

идак

тиче

ским

и по

соби

ями,

игр

овы

м и

техн

ичес

ким

обор

удов

ание

м.

При

обре

тени

е иг

руш

ек и

мет

одич

еско

го о

бесп

ечен

ия в

со

отве

тств

ии с

ФГО

С Д

О и

обр

азов

ател

ьной

про

грам

мой

ДО

У;

Доп

олни

ть у

чебн

о-ме

тоди

ческ

ий к

омпл

ект

к

прог

рамм

е «О

т ро

жде

ния

до ш

колы

»;

При

обре

тени

е и

нтер

акти

вны

х д

осок

, пр

оект

оров

, тел

евиз

ора.

По

мере

по

ступ

лени

я фи

нанс

иров

ания

19.

Разв

итие

пре

дмет

но-п

рост

ранс

твен

ной

сред

ы

ДО

У

Пос

тоян

ное

отсл

ежив

ание

сос

тоян

ия п

рост

ранс

твен

ной

пр

едме

тно-

раз

еваю

щей

сре

ды в

соо

твет

стви

и с

ФГО

С Д

О ,

ее

мо

дерн

изац

ия и

раз

вити

е П

рове

дени

е е

жег

одны

х с

мотр

-

конк

урсо

в п

о ра

звит

ию п

редм

етно

-про

стра

нств

енно

й с

реды

вс

ех г

рупп

с у

част

ием

роди

теле

й

2019

-202

3

4.

Здор

овье

сбер

ежен

ие

20.

Сов

ерш

енст

вова

ние

сист

емы

зд

оров

ьесб

ерег

ающ

ей д

еяте

льно

сти

учре

жде

ния

с уч

етом

инд

ивид

уаль

ных

особ

енно

стей

дош

коль

нико

в

Сос

тавл

ение

пр

огра

ммы

мер

опри

ятий

по

здор

овье

сбер

ежен

ию;

При

влеч

ение

соц

иаль

ных

парт

неро

в к

меро

прия

тиям

по

здор

овье

сбер

ежен

ию;

Соз

дани

е с

исте

мы

эффе

ктив

ного

ко

нтро

ля

за в

недр

ение

м в

ра

боту

ДО

У з

доро

вьес

бере

гаю

щих

тех

ноло

гий.

2019

-202

3

21.

Сов

ерш

енст

вова

ние

сист

емы

раб

оты

с с

емье

й по

здор

овье

сбер

ежен

ию

Разр

абот

ать

сист

ему

зака

лива

ющ

их м

ероп

рият

ий;

Сис

тема

инф

орми

рова

ния

роди

теле

й в

груп

пах

по в

опро

сам

здор

овье

сбер

ежен

ия;

Вне

дрен

ие а

ктив

ных

форм

раб

оты

с с

емье

й (м

асте

р -

клас

сы,

круг

лые

сто

лы,

семи

нары

-пра

ктик

умы

, кон

суль

таци

и);

Разв

итие

ра

зноо

браз

ных,

эм

оцио

наль

но

жиз

нь

детс

кого

са

да

(кон

курс

ы,

сор

евно

вани

я, п

роек

ты и

др.

фо

рмы

раб

оты

); В

еден

ие с

тран

ички

здор

овья

на

сайт

е Д

ОУ

2019

-202

3

22.

Разв

итие

пре

дмет

но-п

рост

ранс

твен

ной

сред

ы

ДО

У в

рам

ках

здор

овье

сбер

ежен

ия

Осн

ащен

ие

спор

тивн

ой

площ

адки

, г

рупп

овы

х уч

астк

ов

совр

емен

ным

спор

тивн

ым

обор

удов

ание

м;

Поп

олне

ние

пре

дмет

но-п

рост

ранс

твен

ной

сре

ды Д

ОУ

сп

орти

вны

м ин

вент

арем

и о

бору

дова

нием

По

мере

по

ступ

лени

я фи

нанс

овы

х ср

едст

в 5.

Соц

иаль

ное

парт

нёрс

тво

23.

Расш

ирен

ие с

пект

ра в

заим

одей

стви

я Д

ОУ

с

соци

окул

ьтур

ными

учр

ежде

ниям

и дл

я фо

рмир

ован

ия с

оциа

льно

-ада

птир

ован

ной,

ус

пеш

ной

личн

ости

Эфф

екти

вное

вз

аимо

дейс

твие

с

биб

лиот

екой

, с у

чреж

дени

ями

зд

раво

охра

нени

я, Г

ИБД

Д,;

Вкл

юче

ние

совм

естн

ых

меро

прия

тий

в пл

ан р

абот

ы Д

ОУ

(э

кску

рсии

, бес

еды

, м

асте

р-кл

ассы

, к

онце

рты

, с

порт

ивны

е ме

ропр

ияти

я).

2019

-202

3

24.

Соц

иаль

ное

парт

нёрс

тво

с М

БОУ

Мал

инск

ой

ОО

Ш №

2 П

овы

шен

ие

уров

ня г

отов

ност

и до

шко

льни

ков

к

обуч

ению

в ш

коле

; С

ниж

ение

пор

ога

трев

ожно

сти

при

пост

упле

нии

в 1-

ый

клас

с;

Вза

имоп

осещ

ения

, сем

инар

ы, э

кску

рсии

, сов

мест

ные

праз

дник

и,

2019

-202

3

посе

щен

ие ш

коль

ных

выст

авок

. 25

. О

бесп

ечит

ь ф

ункц

иони

рова

ние

ДО

У к

ак

откр

ыто

й си

стем

ы

Соз

дани

е ин

форм

ацио

нно-

комм

уник

атив

ной

сред

ы п

осре

дств

ом

испо

льзо

вани

я са

йта

ДО

У, т

ранс

ляци

и оп

ыта

раб

оты

ДО

У в

С

МИ

2019

-202

3

Ц

елев

ая п

рогр

амм

а «

Упр

авле

ние

каче

ство

м д

ошко

льно

го о

браз

ован

ия»

Цел

ь:

С

озда

ние

усло

вий

для

учас

тия

всех

заин

тере

сова

нны

х су

бъек

тов

в уп

равл

ении

кач

еств

ом о

браз

ован

ия в

МА

ДО

У Б

ерез

нецо

вски

й д/

с об

щер

азви

ваю

щег

о ви

да «

Рома

шка

». С

оотв

етст

вие

уров

ня и

кач

еств

а по

дгот

овки

вы

пуск

нико

в к

шко

ле.

За

дачи

:

Орг

аниз

оват

ь эф

фект

ивно

е вз

аимо

дейс

твие

все

х сп

ециа

лист

ов М

АД

ОУ

для

вы

полн

ения

тре

бова

ний

по с

озда

нию

усл

овий

ос

ущес

твле

ния

обра

зова

тель

ного

про

цесс

а

Соз

дать

сис

тему

мет

одич

еско

го и

дид

акти

ческ

ого

обес

пече

ния

прое

ктно

й де

ятел

ьнос

ти, у

добн

ую д

ля и

спол

ьзов

ания

её

педа

гога

ми в

еж

едне

вной

раб

оте.

Орг

аниз

оват

ь эф

фект

ивно

е вз

аимо

дейс

твие

пед

агог

ичес

кого

кол

лект

ива

для

выпо

лнен

ия т

ребо

вани

й к

соде

ржан

ию о

браз

оват

ельн

ого

проц

есса

. Ф

орми

рова

ние

моти

ваци

онно

й го

товн

ости

пед

агог

ов к

пед

агог

ичес

кому

пои

ску,

раз

вити

я пр

офес

сион

альн

ого

маст

ерст

ва и

пр

офес

сион

альн

ого

твор

чест

ва

Эта

пы, с

роки

вы

полн

ения

И

спол

ните

ли

№

Мер

опри

ятия

1

Фор

миро

вани

е но

рмат

ивно

– п

раво

вой

базы

20

19-2

023

Заве

дую

щий

, Ст.

восп

итат

ель,

спец

иали

сты

ДО

У

2 М

онит

орин

г до

стиж

ений

дет

ьми

резу

льта

тов

осво

ения

осн

овно

й об

разо

вате

льно

й пр

огра

ммы

до

шко

льно

го о

браз

ован

ия

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий, С

т.во

спит

ател

ь

3 С

озда

ние

реал

ьны

х ус

лови

й дл

я об

еспе

чени

я ре

ализ

аций

пед

агог

ичес

ких

техн

олог

ий и

ст

имул

иров

ания

дея

тель

ност

и пе

даго

гиче

ског

о ко

ллек

тива

20

19-2

023

Заве

дую

щий

, Ст.

восп

итат

ель

4 В

ыяв

лени

е за

труд

нени

й уч

астн

иков

пед

агог

ичес

кого

про

цесс

а и

выпо

лнен

ие п

рогр

аммы

: об

еспе

чени

е пр

офес

сион

альн

ой п

омощ

и.

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий, С

т.во

спит

ател

ь 5

Разв

итие

про

ектн

ой д

еяте

льно

сти

ОУ

: уто

чнен

ие к

онце

птуа

льны

х на

прав

лени

й ра

звит

ия О

У

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий, С

т.во

спит

ател

ь

6 С

овер

шен

ство

вани

е си

стем

ы п

лани

рова

ния

(еж

едне

вног

о, п

ерсп

екти

вног

о, в

соо

твет

стви

и с

реал

изуе

мыми

обр

азов

ател

ьны

ми п

рогр

амма

ми и

про

екта

ми)

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий, С

т.во

спит

ател

ь,

Вос

пита

тели

7 С

оста

влен

ие м

одел

и вз

аимо

дейс

твия

пед

агог

ов, с

пеци

алис

тов

по н

апра

влен

иям

разв

ития

во

спит

анни

ков

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий, С

т.во

спит

ател

ь

8 Д

ости

жен

ие н

овог

о ка

чест

ва о

браз

ован

ия ч

ерез

мон

итор

инг,

орг

аниз

ация

соц

иаль

ного

па

ртне

рств

а с

роди

теля

ми п

о ап

роба

ции

инно

ваци

онны

х по

дход

ов в

обу

чени

и де

тей

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий, С

т.во

спит

ател

ь В

оспи

тате

ли

Про

ект

1.1.

Про

грам

мно

е об

еспе

чени

е, м

етод

ики,

тех

ноло

гии

Цел

ь: о

буче

ние

педа

гого

в те

хнол

огия

м пр

оект

иров

ания

и е

стес

твен

ного

вкл

юче

ния

семь

и в

прое

ктну

ю д

еяте

льно

сть.

За

дачи

: 1.

Пер

еори

енти

рова

ть п

едаг

огов

на

прио

рите

т иг

рово

й, с

амос

тоят

ельн

ой д

еяте

льно

сти

ребе

нка,

обу

чить

пед

агог

ов м

етод

ам в

овле

чени

я се

мей

в пр

оект

ную

дея

тель

ност

ь.

2.В

овле

кать

род

ител

ей в

пос

трое

ние

инди

виду

альн

ого

обра

зова

тель

ного

мар

шру

та р

ебен

ка, п

осре

дств

ом в

ыяв

лени

я ин

диви

дуал

ьны

х ос

обен

ност

ей в

оспи

танн

иков

, учи

тыва

я ег

о пс

ихич

еско

е и

физи

ческ

ое зд

оров

ье, п

осто

янно

го и

х ин

форм

иров

ания

. 3.

Разв

иват

ь со

циал

ьное

пар

тнер

ство

в п

роце

ссе

вовл

ечен

ия д

етей

дош

коль

ного

воз

раст

а в

прое

ктну

ю д

еяте

льно

сть.

4.

Орг

аниз

оват

ь эф

фект

ивно

е се

тево

е вз

аимо

дейс

твие

с п

артн

ерам

и де

тско

го с

ада

поср

едст

вом

Инт

ерне

та.

№ М

ероп

рият

ия

Э

тапы

, сро

ки и

х И

спол

ните

ли

вы

полн

ения

1 Ра

зраб

отка

си

стем

ы

обуч

ения

пе

даго

гов

по

прим

енен

ию

прое

ктно

го

мето

да

в 20

19-2

023

Заве

дую

щий

,

об

разо

вате

льно

м пр

оцес

се

С

т.во

спит

ател

ь,

2

Разр

абот

ка

сист

емы

вз

аимо

дейс

твия

М

БДО

У

и с

емьи

, р

азра

ботк

а м

ероп

рият

ий

по

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий,

сопр

овож

дени

ю

и

кон

суль

тиро

вани

ю

сем

ей

вос

пита

нник

ов

в

рам

ках

ед

иног

о

Ст.

восп

итат

ель,

пед

агог

и,

ин

форм

ацио

нног

о пр

остр

анст

ва.

сп

ециа

лист

ы

3

Разр

абот

ка ф

орм

орга

низа

ции

мето

диче

ской

раб

оты

дет

ског

о са

да, н

апра

влен

ных

на о

бмен

20

19-2

023

Заве

дую

щий

,

оп

ыто

м.

С

т.во

спит

ател

ь,

педа

гоги

,

сп

ециа

лист

ы

4

Разр

абот

ка

сист

емы

пр

оект

ов п

о вс

ем в

озра

стам

в

рам

ках

реал

изац

ии

педа

гоги

ческ

ой

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий,

техн

олог

ии,

осно

выва

ясь

на

комп

лекс

но-т

емат

ичес

ком

план

иров

ании

, ци

клог

рамм

е С

т.во

спит

ател

ь,

педа

гоги

,

5

Пре

зент

ация

пос

обий

, ком

плек

сное

реш

ение

тво

рчес

ких

зада

ч (к

онку

рсы

пра

ктич

ески

х ра

бот

и их

обс

ужде

нием

) и о

бесп

ечен

ие о

брат

ной

связ

и со

все

ми к

атег

ория

ми о

браз

оват

ельн

ого

проц

есса

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий,

Ст.

восп

итат

ель

Про

ект

1.2

. Инф

орм

атиз

ация

дош

коль

ного

обр

азов

ания

Ц

ель:

Пов

ыш

ение

уро

вня

проф

есси

онал

ьног

о ма

стер

ства

сот

рудн

иков

дет

ског

о са

да в

при

мене

нии

ИК

Т. В

оспи

тани

е лю

бви

к ро

дном

у яз

ыку

, кул

ьтур

е и

исто

рии

свое

го н

арод

а; ф

орми

рова

ние

наци

онал

ьны

х чу

вств

и с

озна

ния.

Рас

прос

тран

ение

инн

овац

ионн

ых

подх

одов

к

орга

низа

ции

рабо

ты с

дет

ьми

дош

коль

ного

воз

раст

а.

За

дачи

: 1.

Разр

абот

ать

инфо

рмац

ионн

ую м

одел

ь и

комп

ьюте

рную

тех

ноло

гию

упр

авле

ния

кач

еств

ом д

ошко

льно

го о

браз

ован

ия.

2. В

овле

кать

род

ител

ей в

пос

трое

ние

инди

виду

альн

ого

обра

зова

тель

ного

мар

шру

та р

ебен

ка п

осре

дств

ом п

осто

янно

го и

нфор

миро

вани

я.

3. О

рган

изов

ать

эффе

ктив

ное

сете

вое

взаи

моде

йств

ие.

Эта

пы,

сро

ки

ихИ

спол

ните

ли

№

Мер

опри

ятия

вы

полн

ения

3.

Пов

ыш

ение

ква

лифи

каци

и пе

даго

гов

на к

урса

х 20

19-2

023

Заве

дую

щий

,

-Сис

тема

тиза

ция

и х

ране

ние

исс

ледо

вате

льск

их и

про

ектн

ых

раб

от,

сопр

овож

дени

е

Ст.

восп

итат

ель

св

оего

пор

тфол

ио.

4.

Орг

аниз

ация

эфф

екти

вног

о се

тево

го в

заим

одей

стви

я с

роди

теля

ми ч

ерез

эле

ктро

нны

й 20

19-2

023

Заве

дую

щий

,

сайт

Ст.

восп

итат

ель

5.

Разр

абот

ка р

азви

ваю

щих

ком

пью

терн

ых

игр,

анн

имац

ионн

ых

муль

тфил

ьмов

20

19-2

023

Заве

дую

щий

,

Ст.

восп

итат

ель,

Про

ект

1.3.

Кад

рова

я по

лити

ка

Цел

ь: п

овы

шен

ие к

вали

фика

ции

педа

гого

в, и

сход

я из

их

проф

есси

онал

ьног

о ра

звит

ия.

Зада

чи:

1.С

посо

бств

оват

ь ор

гани

заци

и не

прер

ывн

ого

обра

зова

ния

сотр

удни

ков

3.П

овы

сить

мот

ивац

ию п

едаг

огов

для

уча

стия

в к

онку

рсно

м дв

ижен

ии.

№

Мер

опри

ятия

про

екта

Э

тапы

, сро

ки

их

выпо

лнен

ия.

И

спол

ните

ли

1 пе

даго

гиче

ских

)Изу

чени

е к

ачес

тва

про

фесс

иона

льно

й д

еяте

льно

сти

кад

ров

(р

уков

одящ

их, п

едаг

огич

ески

х)

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий, С

т.во

спит

ател

ь

2 Ра

зраб

отка

диа

гнос

тиче

ских

кар

т п

рофе

ссио

наль

ного

мас

терс

тва

и о

пред

елен

ие

личн

ых

потр

ебно

стей

сот

рудн

иков

в о

буче

нии

Про

веде

ние

само

анал

иза

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий, С

т.во

спит

ател

ь,

педа

гоги

, спе

циал

исты

3

Сос

тавл

ение

пер

спек

тивн

ых

план

ов п

овы

шен

ия к

вали

фика

ции

педа

гого

в 20

19-2

023

Заве

дую

щий

, Ст.

восп

итат

ель

Пед

агог

и

4 О

буче

ние

педа

гого

в со

врем

енны

м те

хнол

огия

м вз

аимо

дейс

твия

со

взр

ослы

ми и

де

тьми

(те

хнол

огии

про

екти

рова

ния,

инф

орма

цион

ные

тех

ноло

гии,

тех

ноло

гия

«пор

тфол

ио»

и пр

.)

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий, С

т.во

спит

ател

ь

5 О

рган

изац

ия о

буче

ния

пед

агог

ов п

о в

опро

сам

кон

суль

тати

вной

пом

ощи

в

восп

итан

ии и

обу

чени

и де

тей

прав

илам

дор

ожно

го д

виж

ения

20

19-2

023

Заве

дую

щий

, Ст.

восп

итат

ель

6 О

рган

изац

ия

наст

авни

чест

ва

для

про

фесс

иона

льно

го

стан

овле

ния

мол

оды

х сп

ециа

лист

ов

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий, С

т.во

спит

ател

ь

7 П

одго

товк

а и

со

пров

ожде

ние

атт

еста

ции

пед

агог

ичес

ких

и

руко

водя

щих

ра

ботн

иков

20

19-2

023

Заве

дую

щий

, Ст.

восп

итат

ель

8 У

част

ие в

про

фесс

иона

льны

х и

проф

сою

зны

х ко

нкур

сах

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий, п

редс

едат

ель

Про

фком

а 9

Обо

бщен

ие п

еред

овог

о оп

ыта

пед

агог

ов

2019

-202

3 С

т.во

спит

ател

ь, В

оспи

тате

ли

Про

ект

1.4.

Соц

иаль

ное

парт

нерс

тво

Цел

ь: С

озда

ние

взаи

мовы

годн

ого

соци

альн

ого

парт

нерс

тва

для

фун

кцио

ниро

вани

я уч

реж

дени

я в

реж

име

откр

ыто

го о

браз

оват

ельн

ого

прос

тран

ства

, об

еспе

чива

ющ

его

полн

оцен

ную

реа

лиза

цию

инт

ерес

ов л

ично

сти,

общ

еств

а, г

осуд

арст

ва в

вос

пита

нии

подр

аста

ющ

его

поко

лени

я.

Зада

чи:

1.Н

айти

фор

мы э

ффек

тивн

ого

взаи

моде

йств

ия в

МА

ДО

У с

соц

иаль

ными

пар

тнер

ами

по в

опро

сам

оздо

ровл

ения

дет

ей, а

так

же

семе

йног

о,

эсте

тиче

ског

о и

патр

иоти

ческ

ого

восп

итан

ия;

2.С

овер

шен

ство

вать

про

фесс

иона

льну

ю к

омпе

тент

ност

ь и

общ

екул

ьтур

ный

уров

ень

педа

гоги

ческ

их р

абот

нико

в;

3.Ф

орми

рова

ние

поло

жит

ельн

ого

имид

жа,

как

обр

азов

ател

ьног

о уч

реж

дени

я, т

ак и

соц

иаль

ного

пар

тнер

а.

№

Соц

иаль

ный

парт

нер

Мер

опри

ятия

О

жид

аемы

й пр

одук

т Соц

иаль

ный

эффе

кт

деят

ельн

ости

1.

МБО

У М

алин

ская

ОО

Ш В

заим

опос

ещен

ия,

сем

инар

ы.

экск

урси

и, П

рогр

аммк

и, б

укле

ты

Пов

ыш

ение

ур

овня

го

товн

ости

со

вмес

тны

е пр

аздн

ики,

по

сещ

ение

дош

коль

нико

в к

об

учен

ию

в ш

коле

.

ш

коль

ных

выст

авок

Сни

жен

ие

поро

га

тре

вож

ност

и

при

по

ступ

лени

и в

1-ы

й кл

асс.

2.

Сел

ьска

я би

блио

тека

Э

кску

рсии

, бес

еды

, по

сещ

ение

пра

здни

ков

выст

авок

, уча

стие

в к

онку

рсах

. В

ыст

авки

рис

унко

в О

бога

щен

ие п

озна

вате

льно

й сф

еры

дет

ей

3.

Дет

ская

пол

икли

ника

П

рофи

лакт

ичес

кие

осмо

тры

, пр

отив

оэпи

деми

ческ

ие м

ероп

рият

ия

Мед

ицин

ские

кар

ты,

реко

менд

ации

С

ниж

ение

чис

ла п

ропу

сков

дет

ьми

по

боле

зни

Цел

евая

про

грам

ма

«Здо

ровь

е»

Про

ект.

«П

омог

аем

реб

енку

бы

ть зд

оров

ым

» Ц

ель:

Ком

плек

сная

сис

тема

вос

пита

ния

и ра

звит

ия, р

ебен

ка, н

апра

влен

ная

на с

охра

нени

е и

укре

плен

ие зд

оров

ья д

етей

, фор

миро

вани

е у

роди

теле

й, п

едаг

огов

, вос

пита

нник

ов о

твет

стве

ннос

ти в

вид

е со

хран

ения

соб

стве

нног

о зд

оров

ья.

Зада

чи:

-Соз

дани

е ко

мфор

тног

о ми

крок

лима

та, в

дет

ском

кол

лект

иве,

в Д

ОУ

в ц

елом

; -П

овы

шен

ие ф

изку

льту

рно-

оздо

рови

тель

ной

грам

отно

сти

роди

теле

й;

-Обу

чени

е на

выка

м зд

оров

ьесб

ерег

ающ

их

техн

олог

ий:

форм

иров

ание

у

дете

й зн

аний

, ум

ений

и н

авы

ков

сохр

анен

ия з

доро

вья

и от

ветс

твен

ност

и за

нег

о;

№

п/п

Мер

опри

ятия

Э

тапы

, сро

ки и

х вы

полн

ения

от

ветс

твен

ные

1 Ра

зраб

отка

и р

еали

заци

я на

прав

лени

й по

обу

чени

ю п

едаг

огов

и с

пеци

алис

тов

сотр

удни

чест

ва с

ро

дите

лями

по

вопр

осам

здор

овье

сбер

ежен

ия

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий,

Ст.

восп

итат

ель

2 О

буче

ние

педа

гого

в но

вым

техн

икам

общ

ения

с р

одит

елям

и с

испо

льзо

вани

ем и

нтер

нета

20

19-2

023

Ст.

восп

итат

ель

3 Ф

орми

рова

ние

си

стем

ы

исп

ольз

ован

ия

здор

овье

сбер

егаю

щих

т

ехно

логи

й

в ор

гани

заци

и уч

ебно

-вос

пита

тель

ного

про

цесс

20

19-2

023

Пед

агог

и вс

ех

груп

п 4

Уча

стие

в р

айон

ных

спор

тивн

ых

соре

внов

ания

х 20

19-2

023

Пед

агог

и вс

ех

груп

п 5

Орг

аниз

ация

сов

мест

ного

про

веде

ния

с ро

дите

лями

вал

еоло

гиче

ских

дос

угов

, бес

ед, к

онсу

льта

ций

и др

. 20

19-2

023

Пед

агог

и вс

ех

груп

п 6

Под

бор

инте

ресн

ых

мате

риал

ов и

офо

рмле

ние

инфо

рмац

ионн

ых

стен

дов

для

роди

теле

й в

груп

пах,

в

общ

ем к

орид

оре

2019

-202

3 П

едаг

оги

всех

гр

упп

7 В

недр

ение

акт

ивны

х фо

рм р

абот

ы с

сем

ьей

(мас

тер

- кла

ссы

, кру

глы

е ст

олы

, сем

инар

ы- п

ракт

икум

ы,

конс

ульт

ации

) Ра

звит

ие р

азно

обра

зны

х, э

моци

онал

ьно

нас

ыщ

енны

х сп

особ

ов в

овле

чени

я

роди

теле

й в

жиз

нь д

етск

ого

сад

а (с

озда

ние

усл

овий

для

про

дукт

ивно

го о

бщен

ия д

етей

и

роди

теле

й н

а о

снов

е о

бщег

о д

ела:

сем

ейны

е пр

аздн

ики,

дос

уги,

сов

мест

ные

круж

ки) О

рган

изац

ии

соре

внов

аний

, кон

курс

ов п

лака

тов

по зд

оров

ому

обра

зу ж

изни

2019

-202

3 П

едаг

оги

всех

гр

упп

8 С

озда

ние

сис

темы

эф

фект

ивно

го

конт

роля

за

вн

едре

нием

в

раб

оту

МА

ДО

У

здор

овье

сбер

егаю

щих

тех

ноло

гий

2019

-202

3 За

веду

ющ

ий,

Ст.

восп

итат

ель

9 Ра

йонн

ый

конк

урс

«Вес

ёлы

е ст

арты

» 20

19-2

023

Пед

агог

и вс

ех

груп

п 10

К

онку

рс «

Пап

а, м

ама

и я

– сп

орти

вная

сем

ья»

2019

-202

3 П

едаг

оги

всех

гр

упп

Ож

идае

мы

й пр

одук

т:

Инф

орма

цион

ные

стен

ды д

ля р

одит

елей

в г

рупп

ах: «

Для

вас

, род

ител

и», «

Буде

м зд

оров

ы!»

, «Ч

ем м

ы за

нима

лись

», и

т.д

. С

оциа

льны

й эф

фек

т:

Фор

миро

вани

е ст

ойко

й мо

тива

ции

на п

одде

ржан

ие зд

оров

ого

обра

за ж

изни

в с

емье

.

(DFl(l)EPFc)

ao

F{

c))tHY()F(l)dc)(Dq(Dirc)4q)o8toaoa.

a)\/.

c)

a.t4

aF

F

6>lYt( -cax FA*

VH;t=CftE;X Fn=rJi5X Exx-HdvvATX t-

! I

'Ftr A caZal<OFV!

th s.AnX='l!r-VN{-Erb=rjQN() EO()r{; il\-gi: > E ii>dH ESXs 9 0.E tsaal-,OH

50R EtbH,F 9 J i:.i-oHL+HF6-!(s i+iog'B i ? 0 eS,>E HEE8u!:dF95HO9EHF!?E{>HEHE.:U8.*EFH5',iltrEtdFoHnsobgH h i 5 e sa

= : N 5€ H ssri-gX-o.a.)Etr 5fi:i i- -lEl Aa;.fi g

= p i Fp.:9 i i F ab

E H E g E$95z4 \i\vl;i d v al tr5A:tr Erv)J6i ..;

-/*>F;q o-vE

X>F>sa csa>=c)

XF

)sEo:iEvx>

x14HC)gg)i!t)ssC.)Ed>s8*F>. ES

HUar O

C)xr- (_

9F{* c.)

>'

ut4FC)x()0.)i

=XES^oxr:9oi"v.6O

TT

L<

:>Xrx)'H

oh.HC)OV>{OFiOHaC)

.i lz

A]

:$0

oP*H();-"O o.t

l=()/nx

\'fu r,-)