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Docentes responsables:
ÁVILA RODRÍGUEZ, Félix Abel
MEJIA FIGUEROA, Juan Carlos
PAJUELO AGURTO, Bormann Doenitz
SOTO SANCHEZ, Gregorio Bernardo
LIMA - PERÚ
2013
INSTITUTO PERUANO DE EDUCACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN,
ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA
CALIDAD EDUCATIVA
SINEACE – IPEBA “TALLER DE SENSIBILZACIÓN PARA EL PROCESO DE
ACREDITACIÓN”
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INFORME
A: Lic. Gaby Balcázar Medina (Responsable de IPEBA)
DE: ÁVILA RODRÍGUEZ, Félix Abel
MEJIA FIGUEROA, Juan Carlos
PAJUELO AGURTO, Bormann Doenitz
SOTO SANCHEZ, Gregorio Bernardo
ASUNTO: INFORMAR SOBRE EL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN EN LA I.E
Nº 2067 LEONCIO PRADO.
FECHA: 16 de Agosto de 2013
Nos es grato dirigirnos a Ud. Para saludarla y agradecerle por la asesoría
brindada durante el desarrollo del curso de capacitación y a la vez informamos
referente al Taller de Sensibilización con fines de Acreditación desarrollado en la I.E.
Nº 2067 “Leoncio Prado” Zapallal - distrito de Puente Piedra, Provincia y departamento
de Lima; cabe indicar que toda la comunidad educativa participaron y estuvo bajo
nuestra responsabilidad las actividades programadas y las ponencias según
cronograma que detallamos mas adelante, así mismo absolver todas las dudas de los
participantes referente al proceso de Acreditación, agradecemos la gentileza del señor
director quien en todo momento brindó su apoyo para cumplir con este trabajo lo cual
significa un gran avance en el proceso de Acreditación (Autoevaluación) en el cual
estamos inmersos. Dichos eventos estuvieron a cargo de los docentes responsables
arriba mencionados.
A continuación detallo de acuerdo a la información solicitada:
PLAN DE TRABAJO ESPECÍFICO
“Sensibilización para la Aplicación del Proceso de Acreditación de EBR en la I.E.
Nº 2067 Leoncio Prado - Puente Piedra.”
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ACREDITACIÓN”
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I. DATOS GENERALES.
1.1. Institución Educativa: I.E. Nº 2067 “Leoncio Prado”
1.2. Ámbito
1.2.1. Región: Lima Metropolitana
1.2.2. UGEL 04 Comas
1.2.3. Departamento: Lima
1.2.4. Provincia: Lima
1.2.5. Distrito: Puente Piedra.
1.2.6. Dirección: Av. Leoncio Prado S/N - Zapallal
1.2.7. Código Modular: 0436717- Primaria
1.3. Código Modular: 0598649- Secundaria
1.4. Nivel: EBR.
Responsables:
Director: Lic. Silber Montenegro Clavo.
Sub director: Juan Carlos Mejía Figueroa.
Docentes:
Primaria
Mallqui Rodríguez Janet.
Blas Miranda Teodolinda
Palacio Soto Telma.
Arias Galván Wilfredo Javier.
Coronel Mejía Genaro
Lino Gamarra Saturnino Bernardo
Velásquez Valdez Juana Honorata.
Ángeles Melgarejo Braulio Orlando.
Mallqui Rodríguez Silvia Pilar.
Avendaño Huamaní Maria Luisa.
Chiclla Velásquez Teresa Michel.
Rondinel Pariona Marisol Esperanza.
Feijo Meza Esperanza.
Correa Granadino Neurenia
Anacleto Guzmán Liñan
Borda Meléndez Ruth Gaby
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Secundaria
Abastos Abarca Ricardo
Agip Silva Apolinar.
Ávila Legoas Francisco.
Bazan Araujo Robin.
Camarena Rodriguez Guisella.
Del Aguila Rojas Mary.
Donayre Trillo Rodolfo.
Elera Gómez Rodomiro.
Espíritu Vergara Wilfredo.
Galindo Ariza Dalmira.
Gallegos Canales Pedro.
Guillen Álvarez Roni.
Hernández Ramos Percy.
López Delgado Miguel.
Pinedo Navarro Eliseo.
Portugal Vicente Carmen.
Quijandria Paz Walter.
Quispe Cadenas Anali.
Regalado Noe Maritza.
Rodríguez Dávila Lilian.
Sánchez Quiroz Enrique.
Vargas Ocampo Janeth
Vizcardo Toribio Flaviano.
Pingo Márquez María Ysabel.
Auxiliares de Educación.
Muñoz Cordero Gaddy.
Santos Herrera Segundo
Técnico Administrativo.
Concha Oyardo Diony.
Rosales Rivera Teodosia Celedonia.
Bonifacio Orizano Antonila Marciala.
Álvarez Cárdenas Juan Edward.
Quispe Hermenegildo Dalia.
Giraldo Mendoza Miguel Enrique.
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II. JUSTIFICACIÓN:
Los lineamientos generales de las Políticas Educativas a través del Ministerio
de Educación pretenden mejorar la calidad de servicio que brinda las
Instituciones Educativas para optimizar el desarrollo de las actividades en el
proceso de aprendizaje de estudiantes, por ello encarga a IPEBA, la labor de
evaluar los niveles de desempeño de las II EE de EBR y Técnico Productiva,
para acreditar el servicio educativo que ofrecen.
El Equipo de Trabajo integrado por la directora, comité de calidad, docentes,
administrativos, CONEI, estudiantes, se propone impulsar el debate y la
reflexión en torno a procesos de mejoramiento de calidad educativa, que
brinden igualdad de oportunidades para que todos los estudiantes del país
logren una formación integral, que apoyen a dilucidar sobre aspectos
conceptuales de equidad, sus dimensiones, y también sobre la repercusión de
los modelos de acreditación existentes en otros países que plantean desafíos
al Perú. Se reflexiona sobre el enfoque de equidad inclusión, intentando
responder a preguntas, tales como: ¿Qué significa equidad e inclusión
educativa? ¿Qué relación hay entre desarrollo de capacidades y equidad?
¿Cómo se puede manejar la diversidad en la gestión escolar? ¿Qué
condiciones deben tener las escuelas para ser acreditadas como instituciones
educativas con equidad?, se busca además orientar en torno a las definiciones
de IPEBA , tales como que para la acreditación de la IE esta debe asegurar el
pleno ejercicio del derecho a la educación, el reconocimiento y respeto de cada
estudiante en su particularidad y diferencias, y el desarrollo óptimo de sus
capacidades y posibilidades para insertarse y aportar con autonomía y
responsabilidad a la construcción de una sociedad con bienestar y justicia,
oportunidades específicas para el aprendizaje a los grupos en mayor
desventaja.
La acreditación se fundamenta en dos principios: Garantizar el ejercicio
del derecho a una educación integral y de calidad para todos los estudiantes,
previsto en la Ley General de Educación; y en Asegurar una educación básica
que brinde igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para
todos los peruanos y cierre de las brechas de inequidad educativa, señalado en
el Proyecto Educativo Nacional.
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III. OBJETIVOS
3.1. GENERAL:
1. Sensibilizar a la Comunidad Educativa de la I.E. Nº 2067 Leoncio Prado de
la ciudad de Puente Piedra, sobre aplicación del Proceso de Acreditación de
II.EE de EBR y Técnico Productiva.
3.2. ESPECÍFICO:
1. Proporcionar información sobre el proceso de Acreditación de II.EE de EBR
y Técnico Productiva.
2. Motivar a la Comunidad Educativa I.E. Nº 2067 Leoncio Prado, para iniciar el
proceso de Acreditación.
IV. ESTRATÉGIAS METEODOLÓGICAS:
En el desarrollo de la temática se dará énfasis a la metodología activa,
aplicando técnicas tales como: charlas expositivas, debates, etc.
V. METAS DE ATENCIÒN:
Director: 01
Subdirector: 01
Docentes: 54
Pers. Adm. : 05
Estudiantes: 1014
VI. RECURSOS:
6.1. HUMANOS:
Equipo de Trabajo conformado por la Dirección, Comité de calidad, Comunidad
Educativa de la I.E.Nº 2067 Leoncio Prado– Puente Piedra
Coordinación de Proceso de Autoevaluación:
6.2. MATERIALES:
- Gigantografía
- Presentaciones
- Multimedia
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- Equipos de sonido
- Calendarios
- 500 hojas de papel bond
- Impresiones
- 7 mt. Telas de colores
- 1 caja de chinches
- 01 cajas de plumones gruesos
- 100 lapiceros.
- 100 fólderes
- Fotocopias. 5
6.3. FINANCIAMIENTO:
Autofinanciado por el Equipo de Trabajo de los docentes responsables en el
desarrollo de los talleres de sensibilización en la I.E: Nº 2067 Leoncio Prado.
VII. EVALUACIÓN:
El proceso de evaluación de los talleres es permanente, continuo y de manera
integral por lo que se emitirá un informe final del trabajo realizado detalladamente.
VIII. CRONOGRAMA:
Sensibilización
1. Diseño de estrategia de
sensibilización
18 de Julio
Comité de Autoevaluación
Director. Silber Montenegro Clavo
Subdirector: Juan Carlos Mejía Figueroa
2. Preparación de
materiales de
sensibilización.
19 de Julio
Comité de Autoevaluación
Director. Silber Montenegro Clavo
Subdirector: Juan Carlos Mejía Figueroa
Bormann Doenitz Pajuelo Agurto
Gregorio Bernardo Soto Sanchez
Felix Abel Avila Rodríguez
3. Reunión con Padres y
Madres de Familia 21 de Julio
Comité de Autoevaluación
Subdirector: Juan Carlos Mejía Figueroa
Bormann Doenitz Pajuelo Agurto
Gregorio Bernardo Soto Sanchez
Felix Abel Avila Rodríguez
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4. Reunión con
estudiantes del nivel
secundario
24 de Julio
Comité de Autoevaluación
Subdirector: Juan Carlos Mejía Figueroa
Bormann Doenitz Pajuelo Agurto
Gregorio Bernardo Soto Sanchez
Felix Abel Avila Rodríguez
5. Reunión con docentes
del nivel primario 26 de Julio
Comité de Autoevaluación
Subdirector: Juan Carlos Mejía Figueroa
Bormann Doenitz Pajuelo Agurto
Gregorio Bernardo Soto Sanchez
Felix Abel Avila Rodríguez
6. Reunión con docentes
del nivel secundario
09 de
Agosto
Comité de Autoevaluación
Subdirector: Juan Carlos Mejía Figueroa
Bormann Doenitz Pajuelo Agurto
Gregorio Bernardo Soto Sanchez
Felix Abel Avila Rodríguez
7. Reunión con directivos y
administrativos
12 de
Agosto
Comité de Autoevaluación
Subdirector: Juan Carlos Mejía Figueroa
Bormann Doenitz Pajuelo Agurto
Gregorio Bernardo Soto Sanchez
Felix Abel Avila Rodríguez
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Citación a los padres y madres de familia de la I.E. Nº 6067 “Leoncio Prado” – Zapallal al primer taller de sensibilización
Foto del frontis de la I.E. Nº 2067 “Leoncio Prado” – Zapallal
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Convocatoria al primer taller de sensibilización en la I.E. Nº 6067 “Leoncio Prado” – Zapallal
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Infraestructura de la I.E. Nº 2067 “Leoncio Prado” - Zapallal
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Padres y madres de familia registrando su asistencia al taller de sensibilización
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Padres y Madres ubicándose para el inicio del taller de sensibilización
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APERTURA DEL TALLER DE SENSIBILIZACION SOBRE ACREDITACION A PADRES DE FAMILIA
Ponentes del taller de sensibilización
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Juan Carlos Mejía Figueroa aperturando el taller de sensibilización
Exposición del Lic. Gregorio Bernardo Soto Sánchez
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Exposición del Mg. Bormann Doenitz Pajuelo Agurto
Exposición del Lic. Félix Abel Ávila Rodríguez
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Padres y madres de familia escuchando las exposiciones de los ponentes
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Padres y madres de familia escuchando las exposiciones de los ponentes
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Intervención de agradecimiento de padres familia al taller de sensibilización
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APERTURA DEL TALLER DE SENSIBILIZACION SOBRE ACREDITACION A ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
Ponentes del taller de sensibilización
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Exposición del Lic. Juan Carlos Mejía Figueroa a los estudiantes
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APERTURA DEL TALLER DE SENSIBILIZACION SOBRE ACREDITACION A DOCENTES DE PRIMARIA
Ponentes del taller de sensibilización
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Exposición del Mg. Bormann Doenitz Pajuelo Agurto a los docentes de primaria
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Exposición del Lic. Juan Carlos Mejía Figueroa a los docentes de primaria
Exposición del Lic. Félix Abel Ávila Rodríguez a los docentes de primaria
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Exposición del Lic. Gregorio Bernardo Soto Sánchez a los docentes de primaria
Docentes de primaria en el taller de sensibilización
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Docentes de primaria en el taller de sensibilización
Fotos al final del taller de sensibilización con primaria
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APERTURA DEL TALLER DE SENSIBILIZACION SOBRE ACREDITACION A DOCENTES DE SECUNDARIA
Ponentes del taller de sensibilización
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Exposición del Lic. Félix Abel Ávila Rodríguez a los docentes de secundaria
Exposición del Lic. Gregorio Bernardo Soto Sánchez a los docentes de secundaria
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Exposición del Lic. Juan Carlos Mejía Figueroa a los docentes de secundaria
Exposición del Mg. Bormann Doenitz Pajuelo Agurto a los docentes de
secundaria
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APERTURA DEL TALLER DE SENSIBILIZACION SOBRE ACREDITACION A DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS
Ponentes del taller de sensibilización
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Taller de sensibilización con directivos y administrativos
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Preguntas más frecuentes de los participantes, tanto de los padres y madres de
familia, docentes de primaria y secundaria, estudiantes y administrativos sobre
los logros y dificultades del taller, recomendaciones para próximas sesiones.
Preguntas de los participantes
1. ¿Qué tiempo demora el proceso de Autoevaluación?
El proceso de Autoevaluación depende del tiempo que se le dedique, del trabajo que
realice el comité de autoevaluación, esto puede durar de 6 meses a un año y se
realiza con el propósito de encontrar las debilidades que tiene nuestra Institución
después de haber sido evaluado con la matriz de evaluación dado por IPEBA.
2. ¿Es gratuito o tiene algún costo la acreditación?
Después del proceso de autoevaluación, el proceso de evaluación externa tiene un
costo aproximado entre S/. 10,000 a S/. 15,000 y que es un gasto que realizarán las
Instituciones que quieran acreditarse. Pero se les explico que probablemente es
financiado por la FONDEP
Logros del Taller
Los estudiantes fueron sensibilizados, y están motivados para apoyar al proceso
de Autoevaluación.
Los estudiantes, los padres y madres de familia, los docente tanto del nivel
primario como secundario fueron capacitados en las 4 etapas que incluye el
proceso de Acreditación
Dificultades del Taller
Para la etapa de sensibilización las fechas para realizar los talleres casi
coincidieron con las vacaciones de medio año. Sin embargo se logró concretar y
desarrollar las actividades prevista.
El espacio donde se organizo era muy reducido
Los docentes de nivel secundario su participación fue muy reducido por
encontrarse en vacaciones.
Recomendaciones para próximas sesiones
Se recomienda para otras sesiones invitar a las autoridades de la UGEL o
gobiernos locales para apoyar en el trabajo educativo
Se recomienda que el proceso de Sensibilización sea hasta lograr la acreditación
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ANEXOS
Contenido
Foco de la acreditación
Marco normativo
Acreditación
Enfoques
Enfoques específicos para ETP
Foco de la acreditación
Evalúa la gestión educativa que da soporte al logro de los
objetivos de la IE, para comprender qué procesos y
estrategias internas ponen en práctica las II EE públicas y
privadas.
Acreditación como herramienta que contribuye a
mejorar progresivamente la calidad educativa y cerrar
las brechas de inequidad.
Marco Normativo
2002
Acuerdo Nacional
Acuerdo Nacional
2003
Ley General de
Educación
Ley General de
Educación
2005
Reglamento de la gestión del Sistema Educativo
2007
Proyecto Educativo Nacional
Proyecto Educativo Nacional
Proyectos Educativos regionales
Proyectos Educativos regionales
Ley 28740 (SINEACE)
2006 2011-2013
Resoluciones de aprobación de Instrumentos
“acompañar la universalización del acceso a la educación con acciones para mejorar su calidad”
“Calidad educativa: nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida”
“La autoevaluacióninvolucra la gestión pedagógica, institucional y administrativa, el cumplimiento del plan anual, los resultados de aprendizaje y las metas anuales de inclusión”
Objetivo 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos
Objetivo 5: gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiadacon equidad
RLGERLGE
SINEACE
Directorio
Presidencia
Directorio
Presidencia
Directorio
Presidencia
Consejo Superior del SINEACEConsejo Superior del SINEACE
¿¿CCÓÓMO SE ORGANIZA EL SINEACE?MO SE ORGANIZA EL SINEACE?
CALIDAD EDUCATIVA, ESFUERZO DE TODOS
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ACREDITACIÓN”
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IPEBA (Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Básica)
Evaluación y Acreditación
Evaluación y Certificación
Mejora de la calidad de las Mejora de la calidad de las instituciones instituciones educativas para educativas para
favorecer los aprendizajesfavorecer los aprendizajes
EstEstáándares de ndares de gestigestióónn
EstEstáándares de ndares de aprendizajeaprendizaje
CertificaciCertificacióón de n de competenciascompetencias
Reconocimiento del Reconocimiento del capital humano del pacapital humano del paíís s para ser competitivospara ser competitivos
Acreditación
La Acreditación de la calidad de la gestión educativa
¿QUE ES LA ACREDITACIÓN?La acreditación es el reconocimiento público y temporal de la IE, área , programa o carrera profesional que ha participado voluntariamente en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica, institucional y administrativa.
OBJETO DE LA ACREDITACIÓNCalidad de la gestión de instituciones educativas de EBR, enfocada en los aprendizajes y formación integral de todos los estudiantes. No evalúa personas.
ENFOQUES: comprensiones sobre la
realidad que orientan nuestra intervención
Polisemia, imprecisión sobre “Calidad Educativa”
EquidadInclusión
Interculturalidad
Calidad: Integralidad
y Pertinencia
Evaluación punitiva
Evaluación como
mejora continua
Diversidad experimentada como
exclusión
La acreditación para la disminución de brechas: Interculturalidad e inclusión (Derechos).
La acreditación para la re-significación de la Calidad Educativa: Pertinencia, Relevancia, Equidad, Eficacia y Eficiencia (Integralidad).
La acreditación para la construcción de una nueva cultura evaluadora: Evaluación para la mejora continua.
La acreditación para la promoción de la competitividad: articulación del mundo de la educación con el mundo del trabajo.
Concepciones orientadoras en EBR
Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los UrosFoto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
Articulación entre oferta formativa, demanda laboral y competitividad. Puentes entre el CETPRO y el sector productivo
Enfoque de competencias. Saber hacer, conocer y saber ser.
Multisectorialidad. Educación, Trabajo, Producción, Defensa y otros
Aprendizaje a lo largo de la vida. Articulación de un sistema de formación
Concepciones orientadoras en ETP
Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los UrosFoto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
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Contenido
Etapas del proceso de acreditación:
Etapa previa
Autoevaluación
Evaluación externa
Acreditación
2•Realizada por la IIEE en base a la Matriz de evaluación y a la Guía de auto-evaluación
3•Solicitada voluntaria-mente por la IIEE y efectuada por una entidad evaluadora externa autorizada por IPEBA
4•Reconocimiento otorgado por IPEBA a partir del informe de evaluación externa
1•Información y sensibilización•Decisión de autoevaluación•Conformación de Comisión de autoevaluación•Comunicación a Ipeba•Capacitación
Proceso de Acreditación de la Educación Básica
Etapa previa
Prepara las condiciones básicas para desarrollar el proceso:Sensibiliza a la comunidad educativa
para tomar la decisión
Conformación de la “Comisión de autoevaluación”.
Comunicación de la decisión al IPEBA.
Auto-capacitación de los miembros de la Comisión de autoevaluación.
Autoevaluación
Proceso de reflexión interna de la IE sobre cómo gestiona:
Procesos institucionales, pedagógicos y administrativos
Para el logro de la formación integral de todos sus estudiantes
Autoevaluación
Se contrasta con la matriz de estándares de gestión
Se cuenta con la guía de autoevaluación.
Productos de esta etapa: Plan de mejora
Informe de autoevaluación
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Evaluación Externa
Es voluntaria, se solicita al IPEBA
Verifica el cumplimiento de los estándares
A cargo de una entidad evaluadora externa designada por IPEBA:
Conformada por Evaluadores certificados
Aprobada y registrada por IPEBA
Evaluación Externa
Se realiza en base a:
La matriz de estándares
Informe de autoevaluación
La evidencia recogida por la entidad evaluadora externa
La entidad evaluadora elabora:
un informe preliminar a la IE
un informe final de evaluación dirigido al IPEBA, recomendando o no la acreditación de la IE
Acreditación
Es el Reconocimiento del Estado, otorgado a una IE por la calidad de su gestión
Es temporal Las instituciones acreditadas estarán sujetas
anualmente a: a) Informes de avances de sus nuevos planes de
mejora y los avances en su gestiónb) Monitoreo muestral realizado por IPEBA
La IE debe asegurar mecanismos para mantener y desarrollar el nivel alcanzado sobre los estándares de calidad de la gestión
Liderazgo democrático y efectivo para la conducción de procesos de autoevaluación con fines de acreditación
Liderazgo.
Líder.
Importancia del liderazgo en la Escuela.
El liderazgo democrático y efectivo en los procesos de mejora.
¡ G R A C I A S !
