Upload
leslie-hurst
View
34
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
INKLUZE – nová cesta vzdělávání OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost registrační číslo projektu CZ.1.07/1.2.02/04.0010 Odborný seminář Mgr.Jarmila Fraiová, PaedDr. Milena Vávrová. Tělesné postižení. Důsledek úrazu Vrozená vada DMO Svalová dystrofie - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
INKLUZE – nová cesta vzdělávání OP Vzdělávání pro
konkurenceschopnost registrační číslo projektu
CZ.1.07/1.2.02/04.0010
Odborný seminářMgr.Jarmila Fraiová, PaedDr. Milena Vávrová
Tělesné postižení
Důsledek úrazu Vrozená vada DMO Svalová dystrofie Tělesné postižení bez přidružení dalšího
postižení Tělesné postižení s přidruženým
mentálním či smyslovým postižením
Tělesné postižení Bezbariérový přístup, schodolez, plošina,
výtah Stavební úpravy na WC (madla, dveře) Speciální lavice, příp. židle Relaxační vak Koberec Speciální pomůcky (protiskluzová podložka,
magnetická deska, nástavec na psací náčiní, počítač s upravenou klávesnicí)
Tělesné postižení
Respektování pokynů vyučujících Pohyb a přesuny po budově Použití toalety Příprava pomůcek na výuku Sebeobsluha v oblasti oblékání Psaní Polohování a relaxace Komunikace Stravování
Sluchové postižení
Klasifikace podle místa vzniku, období vzniku a stupně postižení
Místo:periferní nebo centrální nedoslýchavost a hluchota
Období:vrozené, získané Stupně:nedoslýchavost-lehká, středně těžká,
těžká;
hluchota-praktická, úplná
Sluchové postižení
Seznámení se s prostředím školy před začátkem školního roku
Menší počet dětí ve třídě Umístění lavice tak, aby dítě slyšelo Hodně psaných informací Rozhled po třídě Koberec ve třídě pro tlumení rušivých zvuků Speciální pomůcky usnadňující vnímání řeči Speciální pomůcky usnadňující komunikaci Další pomůcky (světelné, vibrační)
Sluchové postižení
Výrazná artikulace (nalíčení rtů) Klid ve třídě Strukturovaný program Skupinovou práci jen velmi dobře připravená Více využívat psanou formu předávání
informací (tabule, notebook) Názorné pomůcky Hovořit vždy čelem ke třídě ve světle Ujišťovat se, že dítě rozumělo (nestačí
přikývnutí) Respektování pokynů vyučujících
Zrakové postižení
Ztráta zrakové schopnosti Postižení zorného pole Okulometrické poruchy Obtíže se zpracováním zrakových podnětů Slabozrakost Slepota
Zrakové postižení
Snížený počet žáků ve třídě Lokální přisvícení Speciální lavice (sklopná deska) Seznámení se s prostředím školy (orientace) Upravený tisk (zvětšení, kontury, méně
detailů) Speciální pomůcky (reliéfní obrázky a mapy,
soupravy pro rýsování, Pichtův stroj, učebnice , ozvučené míče, digitální pomůcky)
Možnost přítomnosti vodicího psa
Zrakové postižení
Respektovat pokyny vyučujících Znalost postižení Znalost ovládání speciálních pomůcek Práce v týmu Flexibilita Dopomoc při pohybu po budově Zajištění bezpečnosti
Mentální postižení
Stupně: lehké, středně těžké, těžké a hluboké Malá slovní zásoba, opožděný vývoj řeči, vady řeči Stereotyp ve hře Mechanické myšlení, slabá paměť, omezená
schopnost logického myšlení, vázne analýza a syntéza
Opožděná hrubá a jemná motorika, porucha pohybové koordinace
Zpomalený rozvoj sociálních dovedností Afektivní labilita, impulzívnost, nedostatečná
zvídavost
Mentální postižení
Jasné a jednoduché pokyny Motivace Názornost Střídání činností Časté opakování Zapojení a procvičování motoriky Strukturované učení Nutnost vzdělávání podle upravených
vzdělávacích programů
Mentální postižení
Respektování pokynů vyučujících Seznámení se s prostředím Znalost postižení Respektování osobního tempa Znalost názorných pomůcek Znalost speciálních učebnic
Poruchy autistického spektra
Dětský autismus Aspergerův syndrom Atypický autismus Dezintegrační porucha Rettův syndrom
Poruchy autistického spektra
Vyhýbání se očnímu kontaktu Absence gestikulace Žádné vstřícné sociální reakce Nezvyklé reakce na dotyk Indiferentní chování při přítomnosti známé osoby Neočekávané a nesrozumitelné akce a reakce Jednání s osobami jako by byly předměty Vyjadřování potřeb nepřiměřeným způsobem Potíže při podřízení se pravidlům Hlasové projevy Stereotypy Sebepoškozování Málo nebo žádná komunikativní řeč, sebemluva Málo diferencovaná mimika a diference
Poruchy autistického spektra
Strukturované a neměnící se prostředí Nácvik sociálních a komunikačních
dovedností Přesně připravený a neměnný režim práce Vizualizace pracovního režimu Nácvik sociálních schopností Respektování osobního tempa Motivace
Poruchy autistického spektra
Respektování pokynů vyučujících Znalost postižení Spolupodílení se na nácviku sociálních
dovedností Dopomáhat při strukturovaném učení Respektování osobního tempa Úzká spolupráce s rodinou
Více vad
Postižení současně dvěma nebo více na sobě kauzálně nezávislými druhy postižení
1.Dominantní je mentální retardace 2. Kombinace tělesných, smyslových vad
a vad řeči
Doporučená literatura
Asistence lidem s postižením a znevýhodněním(Uzlová) Strategie ve vzdělávání dětí a žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami(Bartoňová) Psychopedie (Bartoňová) Inkluzivní vzdělávání (Hájková) Kapitoly ze speciální pedagogiky (Pipeková) Oftalmopedie (Hamadová) Somatopedické aspekty (Vítková) Mé dítě má autismus (Pátá) Mé dítě má autismus-příběh pokračuje (Pátá)
Děkujeme na pozornost