Interaktív tábla az osztályterem(ek)ben

Biró PiroskaDE – Informatikai Kar – Phd hallgató

Interaktív tábla az osztályteremben

MMO 2009– Debrecen – 2009.06.24-25.

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 2

Miről is lesz szó

jelenlegi kutatásaim;

eredmények;

tanári és tanulói attitűd;

jövőbeli elképzelések;

IKT eszközök és alkalmazásaik

az Ady Endre Gimnáziumban;

összefoglalás – képekben;

”A legjobb motívum az

érdekes anyag”

Pólya György

Bevezető

kutatási területem – számítógéppel támogatott

oktatás, interaktív tábla használata a tanításban;

érdeklődési kör – újdonságok felfedezése;

informatikai eszközök megjelenésének szerepe,

lehetősége, előnyök, hátrányok;

a jelenleg felnövekvő „digitális nemzedék” – napi

számítógép és internet használata;

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 3

Interaktív táblák megjelenése

interaktív táblák először 1990 táján külföldön a multinacionális vállalatok

tárgyalóiban jelentek meg;

oktatás területén 2002-ben Anglia, Skócia, Új-Zéland, Kanada, USA, Dél-Korea,

Malajzia, Szingapúr, Hollandia, Svédország, stb;

Miközben Észak-Amerikában a 270.000 amerikai iskolából 259.000 rendelkezik interaktív

táblával /95-96%/, s az interaktív eszközök több, mint 67%-át a Smattech szolgáltatja, addig

az európaiak 40% (Business, 2007.09.18), a magyarok 60% (NJSZT), míg a törökök 80%

informatikai analfabéta (Istanbul, 2007.08.29).

Egy EU ajánlás megfogalmazása szerint a megfelelő szintű IKT készségfejlesztéshez

szükséges infrastruktúra-szint az alapfokú oktatásban 8 diák/számítógép, míg a középfokú

oktatásban 6 diák/számítógép eszközellátottságot feltételez. Jelenleg Magyarországon

27 diák/számítógép arány a jellemző (Oravecz, 2007).

összesen több mint 6000 darab interaktív táblát értékesítettek Magyarországon 2003 óta

(Öri Róbert, 2008 szeptember), legördült a gyártósorokról az egymilliomodik SMART Board

interaktív tábla (Smart Techn.);

2010 – Nemzeti Fejlesztési Terv –> Pályázatok -> Pillanatnyi helyzet???

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 4

Debrecen, 2008 IKT eszközök eszközökkel felszerelt tanterem: 8,53%;

IKT eszközökkel tartott óra: 6,34%;

Intézmények száma: 51 (általános és középiskola);

70 interaktív tábla;

4132 számítógép, ebből 1293 multimédiás;

29196 tanuló (2007/2008);

30467 tanuló (2008/2009);

12370 általános iskolában;

18097 közép iskolában;

2523 pedagógus (2008/2009);

1226 általános iskolában;

1297 közép iskolában;

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 5

Debrecen Középiskoláiban, 2008/2009

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 6

Középiskolában tanulók száma (18097)

2514

54848031

1987 81 Szakiskola

Gimnázium

Szakközépiskola

Kollégium

Speciális szakisk

IKT eszközök

2796

270

66

116

177

0 500 1000 1500 2000 2500 3000

számítógépek száma

videomagnó

videokamera

fénymásoló

projektor

Kutatás

kiküldött 500 Tanári kérdőív;

kitöltött és feldolgozható: 205 Tanári kérdőív;

32 kérdés (5 oldalas);

mintavétel: Debrecen általános és középiskolai tanáraival;

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 7

Nemek eloszlása

82%

18%

Nő

Férfi

Kutatás – Számítógép használat

a tanárok 99,5% tudja használja a számítógépet

és 96% rendelkezik otthon is számítógéppel;

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 8

Kutatás – Számítógépes ismeretek forrása

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 9

Kutatás – IT tábla használat

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 10

Kutatás – IT tábla használat

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 11

Kutatás – Honnan ismerik az IT táblát

Iskolából, kollegáktól;

Média, TV, Rádió;

Pedagógus továbbképzéseken;

Konferenciákon, Tanfolyamon;

Tanítási gyakorlat;

HEFOP-os pályázat továbbképzésein;

Internet, cikk, folyóirat;

Nyelviskolából, Egyetemről;

Sulinet táborban;

Jövő háza kiállításon;

Igazgatónőtől;

Unokámtól, stb…

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 12

Kutatás - Vélemények

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 13

Nagyon érdekelnek a tecnkikai újdonságok

50; 24%

51; 25%79; 39%

22; 11% 3; 1%

1

2

3

4

5

Mindig kapcsolatot teremtek a tantárgyak között.

48; 23%

91; 45%

55; 27%

10; 5% 1; 0%

1

2

3

4

5

Számítógépes oktatás híve vagyok.

20; 10%

36; 18%

89; 43%

44; 21%

16; 8%

1

2

3

4

5

Minden órára újdonságokkal készülök.

11; 5%

58; 28%

104; 51%

26; 13%6; 3%

1

2

3

4

5

Csoportmunka híve vagyok

21; 10%

60; 29%

95; 47%

27; 13% 2; 1%

1

2

3

4

5

Tanári jellemzőkGyakorlati oktatás híve vagyok.

82; 40%

85; 42%

33; 16%3; 1% 2; 1%

1

2

3

4

5

Kutatás – Pozitív vélemények megkönnyíti és látványosabbá, megjegyezhetőbbé teszi a tananyag elsajátítását.

a diákok sok olyan dolgot tanulhatnak meg általa, láthatatnak rajta, ami a TK-ban nincs,

vagy a táblára nem jeleníthető meg, másrészről pedig, mert közelebb kerül a diák a

tantárgyhoz, érdekesebb lesz számára.

jobban leköti a tanulók figyelmét, több információt adhatunk át pillanatok alatt. Egyszerre

követik vizuális és auditív anyagok, gyors témaváltást tesz lehetővé.

a motiváció szempontjából előnyös lenne, változatos, komoly, kreatív órai munkát

eredményezne

szemléletesen, látványosan kerülnek a gyerekek elé a tudnivalók. Hang, mozgókép együtt

jelenik meg, mint a gyerek otthoni környezetében. Ehhez a képi nyelvhez szoktak hozzá a

tanulók, jobban megragadja a figyelmüket.

játékossá tesz az órát. A gyerekekre a látvány hat, sok mindent pillanatok alatt rögzítene,

ha lenne ilyen felszerelésünk. Szerencsére az unokám aki első osztályos napi

rendszerességgel dolgozik az osztályával együtt a tábla segítségével és imádja.

mert a rajz oktatása során nagyon fontos. Közelebb hozhatjuk a diákokat a

képzőművészeti alkotásokhoz.

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 14

Előnyök – Miért is jó használni?

motiváció – érdeklődés felkeltése;

szemléletesség – vizuális kép;

csoportmunka, projektmunka;

interaktivitás;

több érzékszervi csatorna bevonása;

együttműködés – kooperáció;

IKT kompetenciák;

stb…

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 15

Multimédia alkalmazások

Érzékszervek bevonása a tanulási folyamatba, több

csatornán keresztül áradó információ.

Látás – képi megjelenítés

filmek, animációk;

szöveges anyagok kiemelése;

Hallás – hanganyagok

fűl: 20%, szem: 40%, fűl+szem:75 %

Érintés, tapintás

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 16

Kutatás – Negatív vélemények leszoktat az otthoni tanulásról, sok időt igényel, nem minden esetben hatékony.

a gyerekek lassan teljesen elfelejtenek alapvető ismereteket, mint például az írás, olvasás,

számolás, mivel nem kell az órán ezeket alkalmaznia.

a gyerekek azt hiszik, hogy játék az egész, és igazából nem is kell tanulni.

túl drága, gyorsan elavul, kompatibilitási problémák.

a diákokat nem készteti jegyzetelésre.

középiskolában már egyre inkább haladunk (tantárgyaimban) a nem látható és látható

ismeretek felé. Ezek képi megjelenítése rossz vágányra vihet, a valóságot torzítva adhatja

vissza. A külső képi megjelenítés akadályozza a belső képi látás kialakulását, az elvontabb

gondolkodást.

a diák ”mozizása” után semmire nem fog emlékezni. Ha ő maga írja le, jobban felfogja a

feladatot.

egy-egy gyerek dolgozik a táblánál, a többi pedig passzív marad.

bár az interaktivitás újdonsága motivációként működhet, de nem több, mint a tábla, kréta

módszerben alkalmazott "gyere ki, és írd be". Projektor, laptop használatával, tábla nélkül

egyszerűbben is elérhető ugyanaz az eredmény.

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 17

Nehézségek

kevés interaktív tábla, IKT eszköz;

pedagógus képzések – IKT eszköz használat;

digitális tananyagok – pedagógus által készített;

gyors fejlődés –> új eszközök megjelenése,

programok fejlődése, kompatibilitás;

technikai problémák, programbetöltési idő, speciális

tollak meghibásodása, árnyékhatás, stb.

idő és pénzhiány;

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 18

Kutatás – Jövő Iskolája – elképzelések Minden tanulónak lesz laptopja. Azonnal láthatja, hogy jól dolgozott-e vagy sem.

Rendszeres lesz a digitális házi feladat. Természetesen megmaradnak a hagyományos

eszközök is.

Minden teremben lesz interaktív tábla, amivel nagyon sok szemléltetés meg lesz oldva.

Barátságos, tiszta, baleseti veszélyektől mentes, technikai eszközökkel felszerelt.

A tantárgyakhoz kapcsolódó jól felszerelt szaktantermeket szeretnék a demonstrációs

eszközök széles körével, számítógépekkel, interaktív táblával felszerelt legyen. A munkákat

segítő pedagógiai asszisztenssel, jól felszerelt szertárral.

Számítógép 2-3 tanulóra jutóan 1, külön tanári gép, projektor, interaktív tábla minden

tanteremben; információszerzésre, projektormunkára, házi feladat elkészítésére, és

továbbítására a tanárhoz.

Minden tanteremben legyen megfelelő számú kézikönyv, internetes hozzáférés, projektor,

interaktív tábla. Gyerekbarát legyen, szőnyeggel, puffokkal, átrendezhető a

csoportmunkához.

Csoportmunkára, egyéni kutatótevékenységre alkalmas méretek és bútorzat, lexikonok,

több nyomtató, személyes dolgok, ideális tárolója, jó fényviszonyok.

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 19

Jövőbeli elképzelések - Összefoglalás

bútorzata különböző, falai meleg színűek;

nagyobb tér, légkondicionált termek;

görgőkön mozgatható, trapéz alakú asztalok →

csoportmunka → IKT kompetenciák;

notebook minden asztalon;

Interaktív tábla;

Tanári Tablet pc;

IKT eszközök: digitális fényképezőgép, kamera,

MP3 lejátszó, nyomtató, szkenner, stb.

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 20

Kutatás – Tanulói szemszög

Tanulói Kérdőívek: 1000 kiküldött kérdőív;

615 kérdőív – feldolgozás alatt;

kutatás céljai:

számítógép használat és internet hozzáférés a

tanulók körében;

mire használják az internetet, mennyi időt töltenek

számítógép előtt;

interaktív tábla ismerete, használata, hozzáállása;

oktatás-informatikai eszközök ismerete, használat;

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 21

Ady Endre Gimnázium

http://server.ady-debr.sulinet.hu/

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 22

http://server.ady-debr.sulinet.hu/


Informatikai eszközök az Ady-ban!

teljes épületben internet hozzáférés;

10 db. számítógép tanári

dolgozókban;

32 db. tanulói számítógép;

9 db. hordozható számítógép;

10 projektor (5 db. fixen szerelt);

4 db. digitális zsúrkocsi;

5 db. interaktív tábla (2 db. fixen

szerelt)

könyvtárban, aulában szabadon

használható számítógépek;

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 23


Digitális „Zsúrkocsi”

Multimédiás szekrény

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 24


http://server.ady-debr.sulinet.hu/zsur/

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 25

Ady Endre Gimnázium - kisérletek

Interaktív óra: IX. osztályban

négyszögek szerkesztése;

GeoGebra programmal való ismerkedés;

realika.educatio.hu (digitális foglalkozásgyűjtemény

és oktatásszervezési szoftver használata);

Interaktív óra: XI. osztályban

trigonometrikus kör;

szögfüggvények, függvényábrázolás, flash

animációk;MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 26


MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 27


MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 28

Digitális Tananyagok

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 29


SDT, elektronikus taneszközök, sulinet.hu;

Realika.educatio.hu;

digitális anyagok, intézmények honlapján;

tanári együttműködés: tanári közösségek (e-tanarikar);

multimédiás Cd-k, oktatóprogramok, informatikai

szoftverek, digitális tartalmak, digitális tankönyvek;

gyerekbarát internetes tartalmak;

elektronikus napló használata;

virtuális oktatási környezet: Moodle;MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 30


MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 31

SDT és REALIKA

Képek – Gyakorlati Alkalmazás

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 32

Az első lépésekKalibrálás

7A osztályKossuth Lajos Gyakorló Általános Iskola


MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 33

Tanár

Diák


MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 34


MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 35


MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 36


MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 37

Újdonságok - Érdekességek

Interaktív asztalok

Microsoft Surface

http://www.youtube.com/watch?v=rP5y7yp06n0&feature=related

Smart Table – Touch. Learn. Together.

http://www.youtube.com/watch?v=b_FRmYXtneQ

MMO2009 – Debrecen – 2009.06.24-25. 38

http://www.youtube.com/watch?v=rP5y7yp06n0&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=b_FRmYXtneQ

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!!!

„Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére és az alkotás izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit csinálunk, és hogy segítsen megtalálni azt, amit szeretünk csinálni.”

(Szent-Györgyi Albert)

Documents

Interaktív tábla az osztályterem(ek)ben