interventii educationale

7/25/2019 interventii educationale

1/4

Tema 1

Sarcina: Utilizarea structurii unui plan de interventie si utilizarea unei tehnici specifice interventiei la nivel emotional

1. Date despre copilNume si prenume: M.B.Varsta: 4 ani

2. Operationalizarea problemei (cine, cum, cand, de ce face?)M. este o fetita de varsta prescolara care de fiecare data cand colegul ei incearca sa comunice cu ea, M reactioneaza agresiv si loveste, astfel indepartand-ulpe cel din urma. Colegul ei nu manifesta accese de furie sau agresivitate, nu raspunde, ci se retrage. Posibile ipoteze : toleranta scazuta fata de copii diferiti (Baiatul este de alta nationalitate si se evidentiaza fata de restul copiilor prin caracteristici diferite), nu este familiara cu alte natalitati

3. Diagnostic: Individual, Relational, Motivational, de aplicabilitateIndividual: M. are stima de sine scazuta si lipsa de incredere in sineRelational:M-CD: relatie eficientaM-colegi de grupa: relatie ineficienta, pastrarea distanteiM-membrii familiei: din exterior pare o relatie buna, membrii familiei nu sunt surprinsi ca se intampla acest lucru

Motivational:Cadrul didactic este motivat sa realizeze o interventie pentru a ajuta copilul,dar si pe colegii acesteia sa inteleaga si sa accepte diversitatea.Membrii familiei doresc sa sprijine toti participanti in aceasta interventie.Copilul nu constientizeaza situatia.De aplicabilitate:Tehnica corespunde particularitatilor psihoindividuale si de varsta.

4. Obiective (pe termen mediu, lung, scurt)Obiectiv pe termen lung:acceptarea persoanelor de alta nationalitateObiective pe termen mediu:salutarea tuturor colegilor de grupa

acceptarea de a lucra in echipa cu toti colegiiacceptarea de a se juca cu toti colegiiObiective pe termen scurt:sa participe la joc alaturi de colegisa realizeze comportamentul care il are fata de anumiti colegisa dea inapoi cand realizeaza ca nu este pe traseul corect

5. Metode utilizate: Da inapoi!6. Modalitati de evaluare a interventiei:observatia: M poate verbaliza comportamente bune si rele. M isi da seama cand nuisi trateaza colegul corect, se opreste (da inapoi) si corecteaza comportamentul.

Tema 2

Sarcina: Poster care sa includa elemente simbolice ale interactiunii CD-parinte-copil, scopuri comune, bariere, modalitati de eliminare a barierelor, si rezultat.


2/4

Tema 3

Sarcina: Utilizarea structurii unui plan de interventie si utilizarea unei tehnici specifice interventiei comportamentale

1.Date despre copilNume: N.M.Varsta. 4 ani si 3 luni

2. Operationalizarea problemeiN este un copil de varsta prescolara care are un interes orientat excesiv asuprapropiei persoane. In momentul in care copiii sunt lasati liber sa se joace, N d


3/4

oreste sa stabileasca regulile oricarui joc si nu accepta pareri, opinii sau pealtcineva in cerc care ar putea prelua controlul. Posibile ipoteze:nu primeste destula atentie din partea parintelui sau primeste toata atentia parintelui, deoarece nu are frati, surori.

3.DiagnosticIndividual.Relational:N-CD: relatie eficientaN-colegi de grupa: relatie ineficientaN-parinte: pare a fi relatie eficientaMotivational:Cadrul didactic este motivat sa realizeze o interventie pentru a ajuta copilul sa lase si altora putere de decizie si implicare in jocuriParintele doreste sa se implice in sprijiniarea cadrului didactic.Copilul nu constientizeaza nevoia de schimbareDe aplicabilitate: Tehnica corespunde particularitatilor psihoindividualesi de varsta ale ei.

4. ObiectivePe termen lung: Permiterea celorlalti colegi de grupa sa se implice egal in activitati, fara a influenta in vreun fel deciziile lor.Pe termen mediu: Controlarea comportamentul egocentric prin incurajarea celorlalti sa vina cu cate o regula in jocul propriu.

Pe termen scurt:Sa observe ca si alti copii doresc a se implica in joc.Sa permita copiilor sa isi exprime parereaSa ofere feedback fiecarui copil care se exprima si se implica in joc.

5. Metode utilizate: Parola

6. Modalitati de evaluare a interventiei.Observatia. N accepta ca trebuie sa lase si ceilalti copii sa se exprime si incerca sa corecteze comportamentul afisat.

Tema 4

Sarcina: Utilizarea structurii unui plan de interventie si utilizarea unei tehnici specifice interventiei cognitive

1. Date despre copilNume: V.M.Varsta: 5 ani

2. Operationalizarea problemei:V este un copil emotiv de varsta prescolara care intampina dificultati in a se exprima in fata colegilor sai. V incearca sa evite momentele de acest gen si raspunde mai bine numai cand sunt mai putini copii. V se teme de performantele sale,nu este sigur pe el. Ipoteza: nu au fost incurajate performantele si comportamentele pozitive de fiecare data, nu i s-a oferit libertate de a alege si de a gresi, parinti protectivi.

3. Diagnostic


4/4

Individual: nu este cazulRelational.V-CD: Relatie eficientaV-Parinte: relatie ineficientaV- colegii de grupa: relatie ineficientaMotivational:Cadrul didactic este motivat sa realizeze o interventie pentru a ajuta copilul sa depaseasca aceste temeriUnul dintre parinti este dispus sa ajute cu orice este nevoie in aceasta interventie. Celalalt parinte se arata mai putin dispus.Copilul nu constientizeaza ce se intamplaDe aplicabilitate: tehnica corespunde particularitatilor psihoindividuale si devarsta ale copilului

4. ObiectivePe termen lung: Exprimarea in fata colegilor sai cu multa lejeritate.Pe termen mediu:Exprimarea dorintei de a participa la toate activitatile.Pe termen scurt: Sa inteleaga ca este ok sa faci greseli si ca toata lumea greseste.

5. Metode utilizate: Piesa de muzeu

6. Modalitati de evaluare a interventiei

Observatia. V incepe sa participa din ce in ce mai mult la activitate.

Tema 5

Sarcina: Reprezentare simbolica patternuri identtificate in mediul familial si cum isi pun amprenta asupra realizarii activitatii profesionale.

Mesajul primit a fost acela ca noi suntem datori sa ajutam copiii in formarea lor, sa nu ii instigam si sa ii sprijinim in invatarea lor continua.

Educatia este viitorul, este cea mai buna zestre pe care o poti lasa copilului, iar ca pentru copiii sa isi doreasca sa invete, informatia nu trebuie tr

ansmisa in mod standard, ci adaptata pentru fiecare elev in parte, tinandu-se cont de capacitatile si de aptitudinile sale!

Documents

interventii educationale