INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS A KOSSUTH ZSUZSANNA …2007).… · Intézményi önértékelés Kollégiumunk a 2006. évi módosított közoktatási törvény 40. §-ának (11) bekezdése

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSA KOSSUTH ZSUZSANNA LEÁNYKOLLÉGIUMBAN

-1-

1. Intézményi önértékelés

Kollégiumunk a 2006. évi módosított közoktatási törvény 40. §-ának (11) bekezdése alapján négyévenként (első ízben a 2008-2009. tanévben) teljes körű intézményi önértékelést végez, melyet kiterjeszt a helyzetfelmérésen kívül a folyamatok szabályozottságának, a szervezeti kultúra szintjének és a folyamatos fejlesztés alkalmazásának szintjére is. Az intézményi önértékelés adatai és eredményei nyilvánosak, és alapul szolgálnak a stratégiai tervezéshez.

1. 1. Az intézményi önértékelés célja:

• segítse elő az egyén és az intézmény teljesítményének javulását,• serkentse az információáramlást,• segítse elő az intézmény fejlesztését, fejlődését, a szervezet erősségeinek és

fejlesztendő területeinek feltárása útján,• segítse a stratégiai tervezést,• a hatékonyság, a teljesítményelv, a személyiségfejlesztés váljon domináló tényezővé a

kollégiumi élet minden területén,• értékelje a kollégium és a fenntartó által meghatározott célok megvalósulását.

1.2 Az intézményi önértékelés területei:

1.2.1. az irányítási és működési jellemzők és adottságok,1.2.2. az intézményi eredmények.

1.2.1. Az irányítási és működési jellemzők és adottságok területén:

1.2.1.1. Erőforrások- Az intézményre vonatkozó legfontosabb adatok- Humán erőforrás- Környezet- Tárgyi felszereltség- Az intézmény gazdasági mutatói

1.2.1.2. Intézményi stratégia- A pedagógiai/nevelési program- Minőségirányítási program- A Szervezeti és Működési Szabályzat- Házirend- Továbbképzések- Éves munkaterv

1.2.1.3. Vezetés és szervezeti kultúra

-2-

- Együttműködés, munkamegosztás, kapcsolatok- Vezetési funkciók- Vezetés és innovációk- Szervezeti kultúra, klíma

1.2.1.4. Az intézmény kulcsfolyamatai- Nevelés- A tanulássegítés folyamata

- Szabadidős tevékenység- Étkeztetés- Adminisztráció- Intézményi szabályzatok- Pályázatok, projektek

1.2.2. Az eredmények területén: 1.2.2.1. Eredmények

- Elégedettség (A külső partnerek (szülők, iskolák) elégedettsége. (A belső partnerek (tanulók, pedagógusok, munkatársak elégedettsége)

- Megfigyelt eredmények - Mérhető tanulói eredmények(Az intézmény oktatási, nevelési

eredményei. )- A személyre szóló pedagógusértékelés eredményei.- Ciklikus eredmények

1.2.2.2. A munkatársak részvétele az intézményi programok és fejlesztések végrehajtásában. 1.2.2.3. Közösségi, társadalmi szerepvállalás.

1.3. Az önértékelés módszere:

A módszer meghatározásakor törekszünk arra, hogy • feleljen meg a kollégium igényeinek, • használatával azonosítani lehessen a szervezet erősségeit, a fejlesztendő folyamatokat,

tevékenységeket és területeket,• legyen tényszerű.

-3-

Az egyes területekhez kapcsolódó módszerek megnevezése

Területek Módszerek1.2.1.1.Erőforrások

Statisztikai adatgyűjtésÖsszehasonlításTrendvizsgálat

1.2.1.2.Intézményi stratégia

DokumentumvizsgálatBeszámolók elemzéseJelentések elemzéseSzabályzatok

1.2.1.3.Vezetés és szervezési kultúra Kérdőív1.2.1.4.Kulcsfolyamatok

KérdőívIndikátorokEllenőrzések

1.2.2.1.Eredmények

KérdőívekIndikátorokEllenőrzésÉrtékelésÖnértékelésInterjú

1.2.2.2.Munkatársi részvétel Indikátorok 1.2.2.3.Közösségi, társadalmi szerepvállalás Indikátorok

1.4. Az önértékelés érvényességi területe:

Az intézmény összes működési folyamatára kiterjed.

1.5. Felelősségi körök:

1.5.1. Intézményvezető feladata: - betartás, betartatás,- erőforrások biztosítása,- tájékoztatás,- a munkatársak minél szélesebb körű bevonása, - a fejlesztési célok, intézkedések meghatározása és megvalósítása,- az eredmények nyilvánosságra hozatala.

1.5.2. Minőségirányítási csoport (MICS) felépítése:

Minőségügyi vezető

tag tag

-4-

1.5.2.1. A MICS feladatai:

1.5.2.2. A vezető feladatai:- irányítja és koordinálja a MICS szakmai munkáját,- a tagokkal együtt elkészíti a minőségirányítás éves munkatervét, ütemterveket, és figyelemmel kíséri a határidők pontos betartását,- együttműködést kezdeményez a kollégium vezetőjével és dolgozóival,- vezetőségi értekezleteken, tantestületi és alkalmazotti értekezleten rendszeresen beszámol a feladatok teljesítéséről,- a kollégium dolgozóinak bevonásával önállóan vezeti és fejleszti a nyilvántartási és a dokumentációs rendszert intézményi szinten,- figyelemmel kíséri és nyomon követi az intézkedési tervek megvalósulását.

1.5.2.3. A tagok feladatai:- együttműködnek a MICS vezetőjével,- előkészítik, megszervezik, lebonyolítják az aktuális méréseket a feladatra szerveződő csoportok bevonásával,- gondoskodnak a megfelelő számú mérőeszköz sokszorosításáról, kiosztásáról,,- segítik a csoportokat az adatok elemzésében, a következtetések levonásában,- közreműködnek a nyilvántartási rendszer vezetésében és fejlesztésében.

1.5.3. Feladatra szerveződő csoportok:

1.5.3.1. Partneri igény-és elégedettségmérésre szerveződő csoport

A tagok feladatai:- együttműködnek a kollégiumon belül a minőségirányítási csoport tagjával, valamint az aktuális mérésbe bevont csoportok csoportvezető tanáraival- összesítik a csoportvezetők által bevitt adatokat és elkészítik az elemzéseket a MICS tag irányításával

A csoport tagjainak száma

partner kollégium

diákok 4 fő

szülők 4 fő

alkalmazottaknevelőtanárok, technikai dolgozók

2 fő

iskolák 2 fő

fenntartó 2 fő

-5-

A partneri igény és elégedettségmérés eljárásrendje

Partner megne-vezése

Mérés VisszacsatolásGyako-risága

Mód-szere

Minta nagysága

Sikerkrité-riuma

Felelőse Módszere, formája

Fele-lőse

Határ-ideje

Tanulók Éventedec.

Kérdőív1.sz. mell.

ReprezentatívNaplóbejegyzé

s alapján minden 2.

tanuló

90 % MICS-tag

Szóbeli:csoportfoglalkozás,

közgyűlés

csop.vez.

MICS-vezető,

ig.

febr.

Szülők Éventedec.

Kérdőív2. sz. mell.

Reprezentatív9., 11. évf.

50 % MICS-tag

Szóbeli:szülői értekezlet

MICS-vezető,

ig.

febr.

Alkalmazottak:

tanárokmunkatár

-sak

Két éventenov.

Kérdőív

3/1.sz.m.3/2.sz.m.

Klíma- teszt

4.sz.mell.

Teljes körű 90 % ig.h. Szóbeli:alkalmazotti

értekezlet

MICS-vezető,

ig.

febr.

Iskolák Két évente

jan.

Kérdőív5.sz.mell.

Valamennyi iskola

70 % ig.h. Írásban:e-mail

ig.h. febr.

Fenntartó Állandó és folya-matosegyütt-működés

Fenntar-tói nyilatko-zatok, megnyil-vánulá-sok dokumentálása

Oktatási Osztály,OktatásiBizottság

100 % ig. Írásban ig.

1.5.3.2. Belső mérésekre szerveződő minőségi körök

Feladatai:- elkészítik a fejlesztendő területekkel kapcsolatos elemzéseket és a következtetéseket, - tájékoztatást adnak a nevelőtestületnek az eredményekről- meghatározzák a célokat, sikerkritériumokat,- intézkedési terveket készítenek az intézményvezető bevonásával,- figyelemmel kísérik a tervek megvalósulását.

1.5.3.2.1. Tanulmányi munka Felmérés: Tanulási motivációs teszt (9. és 11. évfolyam) – 7. sz. mell. Tanulási motivációs teszt (9. és 11. évfolyam) Koordinál: tanulmányi minőségi kör vezetője

-6-

1.5.3.2.2. Nevelő munka1.5.3.2.3. Felmérés magatartáskultúra vizsgálat (9. és 11. évfolyam) – 8. sz. mell.

Magatartáskultúra vizsgálat (9. és 11. évfolyam) Koordinál: nevelési minőségi kör vezetője

1.5.3.3. Az ifjúságvédelmi felelős feladata a mérési folyamatban

- intézményi szinten adatgyűjtést végez a csoportvezető tanárok bevonásával vagy önállóan a feladatkörébe tartozó területeken

Felmérések: Családi körülmények, szociális helyzet (9. és 11. évfolyam) – 9.sz. mell.

Családi háttér, káros szenvedélyek (valamennyi évfolyam ) – 10.sz. mell.- gondoskodik a megfelelő számú mérőeszközök sokszorosításáról, kiosztásáról,

begyűjtéséről,- az adatokat összesíti, elemzi- következtetéseket von le, javaslatokat tesz, beszámol a tantestületi értekezleteken a

mérési eredményekről

2. A teljes körű intézményi önértékelés - a partneri igény- és elégedettségmérés valamint az indikátorok összehangolásának időbeli ütemezése

(2007-2012)

Feladat 2007/08. 2008/09. 2009/10. 2010/11. 2011/12.1. Partneri igény-és elégedettségmérés

• diákok x (repr.) x (repr.) x (repr.) x (repr.) x (repr)• szülők x (repr.) x (repr.) x (repr.) X (repr.) x (repr.)• alkalmazottak x (teljes

körű)- x (teljes

körű)- x (teljes

körű)• iskolák x (teljes

körű)- x (teljes

körű)- x (teljes

körű)• Fenntartó x x x x x

2. Teljes körű önértékelés x

3. Indikátorok x x x x x

3. Az eljárásrend felülvizsgálata és módosítása:Az eljárásrend módosítására az intézmény bármely alkalmazottja javaslatot tehet írásban vagy szóban az intézmény minőségirányítási vezetőjénél. A javaslatról az intézmény vezetője dönt.Az intézményvezetés a mindenkori intézményi önértékelés elvégzését követő 30 napon belül felülvizsgálja (és szükség szerint módosítja) az eljárásrendet.

-7-

4. A dokumentálás módja:Az intézményi önértékelés eljárásrendje a minőségügyi dokumentáció része.

5. Kapcsolódó dokumentumok, mellékletek:

5.1 Az intézményi önértékelés mérési rendje 5.2 Partneri igény- és elégedettségmérés kérdőívei -Tanulói kérdőív 1. sz. melléklet

- Szülői kérdőív 2. sz. melléklet - Tanári kérdőív 3/1. sz. melléklet - Munkatársi kérdőív 3/2. sz. melléklet - Klímavizsgálati kérdőív 4. sz. melléklet - Iskolai kérdőív 5. sz. melléklet

5.3 Tanulási motiváció teszt 7. sz. melléklet Magatartáskultúra vizsgálat 8. sz. melléklet

5.4 Családi körülmények, szociális helyzet felmérés 9. sz. melléklet Családi háttér, káros szenvedélyek kérdőív 10. sz. melléklet

5.5 Indikátorok

-8-

Az intézményi önértékelés mérési rendje

-9-

Feladatok Határidő Felelősök Módszerek Sikerkritérium Dokumentáció Informált

1. Az intézményi önértékelés céljának, módszereinek megismerése, az alkalmazott módszerek kiválasztása

szept. MICS vezető megbeszélés pontosan megfogalmazott

cél, módszerek, területek jegyzőkönyv igazgató

2. Az értékelő csoport és a megkérdezettek körének kiválasztása

szept.vége

MICS vezető

piramis-elvmegbeszélés;nyilvánossá tett megbízás

az értékelés elvégzésére felhatalmazással bíró, az intézményi dolgozók összetételét a piramis-elv alapján reprezentáló csoport megalakul

jegyzőkönyv, csoport összetétele, névsora

igazgató, tantestület

3. Az intézményi önértékelés ütemtervének összeállítása

okt.1.hete

MICS vezető

Értékelő csoport megbeszélése

reális, megvalósítható ütemterv ütemterv igazgató,

tantestület

4. A tárgyi feltételek megteremtése az önértékeléshez

okt. 2.hete

MICS vezető

Értékelő csoport megbeszélése, gyűjtés, rendszerezés

biztosított erőforrások, szükséges példányszámban, technikailag is kifogástalanul elkészített eszközök

a felhasznált mérőeszközök mintapéldányai

MICS tagok

5. Reprezentatív értékelő csoport véleményeinek összegyűjtése

okt.2.hete MICS tagok kérdőív a kérdőívek időben

visszaérkeznek kérdőívek MICS vezető

6. Alkalmazottak megkérdezése nov. MICS vezető kérdőív

a kérdőívek időben eljutnak az érintettekhez és időben visszaérkeznek

kérdőív MICS vezető

7. Fenntartó, ha van Oktatási bizottság, vagy oktatási referens megkérdezése nov. MICS

vezető kérdőív a kérdőívek időben visszaérkeztek kérdőív vezetőség

8.

A pedagógusok személyre szóló értékelési eredményeinek összegyűjtése, feldolgozása, és beépítése a teljes körű intézményi önértékelésbe

jan. MICS vezető

dokumentumelemzés, statisztikai

számítások, adatbázis vizsgálata

elkészül az értékelési eredmények összefoglalója

az értékelési eredmények

összefoglalójaigazgató

-10-

Kossuth Zsuzsanna Leánykollégium Győr

1. számú melléklet

Tanulói kérdőív 1. Kijelentések *Skála

1. Jól érzem magam a kollégiumban. 1 2 3 4 52. Nyugodt tanulásom feltételei biztosítottak. 1 2 3 4 53. Megfelelő segítséget kapok a tanuláshoz, 1 2 3 4 5 felkészüléshez.4. A kollégiumban a pedagógiai foglalkozások 1 2 3 4 5 színvonalasak.5. Az intézmény gyermekközpontú. 1 2 3 4 56. Gyermekszerető tanárok dolgoznak 1 2 3 4 5 a kollégiumban. 7. Cselekedeteinket a tanárok egységes elvek 1 2 3 4 5 szerint bírálják el.8. Problémáimmal bátran fordulhatok nevelőimhez. 1 2 3 4 59. A kollégium dolgozói rendszeretetre nevelnek. 1 2 3 4 510. A fegyelemre vonatkozó elvárásokat, 1 2 3 4 5 szabályokat megfelelőnek tartom. 11. A fegyelemre vonatkozó szabályokat, elvárásokat 1 2 3 4 5 betartom.

9. Az adatok ellenőrzése, feldolgozás

febr.eleje

MICS vezető

kérdőíves felmérés, interjú, dokumentumok, adatbázis vizsgálata, adatrögzítés

a tényeken alapuló értékeléshez szükséges adatok rendelkezésre állnak

dokumentált létszámadatok (kiküldött és visszaérkezett kérdőívek, interjúk)

igazgató

10.

Eredmények elemzése, következtetések levonása

febr.vége

MICS vezető

statisztikai és összehasonlító elemzések, SWOT-analízis, diagramok

az értékelés eredményeinek szakmailag korrekt interpretálása

adattáblák, grafikonok, szöveges elemzések, problémalista

tantestület

11.

Az eredmények nyilvánosságra hozatalának előkészítése és nyilvánossá tétele

márc.eleje

MICS vezető,

igazgató

a helyben szokásos módon, honlap, újság, hirdetőtábla, stb.

megvalósul a mérési eredmények nyilvánossá tétele

a nyilvánosság-ra hozott szakmai anyag összefoglalója

fenntartó, tantestület

12.

A nyilvánosságra hozás eljárásrendjének összeállítása

márc.eleje

MICS vezető,

igazgatóteam-munka az eljárásrend elkészült eljárásrend tantestület

13.

Az intézményi önértékelés eljárásrendjének összeállítása, ha volt, felülvizsgálata

márc.közepe

MICS vezető team-munka az eljárásrend elkészült eljárásrend tantestület


12. A kollégiumi napirend rendszeres életmódra nevel. 1 2 3 4 513. A kollégium által nyújtott programok sokrétűek 1 2 3 4 5 (szakkörök, korrepetálás, kulturális és sporttevékenység).14. A kollégium jó feltételeket biztosít. 1 2 3 4 515. Az étkezés, ellátás minősége jó. 1 2 3 4 516. A kollégium szobái otthonosak, barátságosak. 1 2 3 4 517. A tárgyi felszereltség megfelelő. 1 2 3 4 518. Elegendő szabad idővel rendelkezem. 1 2 3 4 519. Változatos programokat kínál a kollégium a 1 2 3 4 5 szabad idő hasznos eltöltésére. 20. A sportolási lehetőségek biztosítottak. 1 2 3 4 521. Csoportvezető tanárommal jó a kapcsolatom. 1 2 3 4 522. A diákönkormányzat tagjai jól képviselik 1 2 3 4 5 érdekeinket.

_____________________________________________________________________* 1=egyáltalán nem igaz 2=kis mértékben igaz 3=részben igaz 4=jórészt igaz 5=teljes mértékben igaz


2. Kérjük, hogy az alábbi – kollégiumra vonatkozó – megállapításokat, tartalmakat fontosság szerint értékeld! A megállapítás mellé a véleményednek megfelelő számot írd be!

1 = nagyon fontos2 = fontos3 = kevésbé fontos4 = nem fontos

BiztonságRendFegyelemTisztaság Őszinteség a szobatársakkal A szobatársak becsületességeA szobatársak szavahihetőségeKultúrált, választékos beszédPontosságA nevelőtanárokkal a problémák őszinte megbeszéléseTanulás segítése

3. Mi tetszik a kollégiumi életben? Kérjük, fogalmazd meg röviden!________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Mit változtatnál meg, ha rajtad múlna?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Köszönjük a válaszodat



Szülői kérdőív I. Kijelentések Skála *

1. Gyermekem jól érzi magát a kollégiumban. 1 2 3 4 52. A nyugodt tanulás feltételei biztosítottak. 1 2 3 4 53. A tanuláshoz, felkészüléshez megfelelő segítséget kap. 1 2 3 4 54. A kollégiumi foglalkozások érdekesek/színvonalasak. 1 2 3 4 55. Az intézmény gyermekközpontú. 1 2 3 4 56. Gyermekszerető pedagógusok dolgoznak a 1 2 3 4 5 kollégiumban. 7. A tanárok egységes nevelési elvek szerint bírálják el a 1 2 3 4 5 tanulók cselekedeteit. 8. Gyermekem bátran fordulhat problémáival nevelőihez. 1 2 3 4 59. A kollégium dolgozói következetesen nevelik rendre a 1 2 3 4 5 diákokat. 10. A fegyelemre vonatkozó elvárásokat, szabályokat 1 2 3 4 5 megfelelőnek tartom. 11. A napirend rendszeres életmódra nevel. 1 2 3 4 512. A kollégium jó körülményeket biztosít. 1 2 3 4 513. Az étkezés, ellátás minősége jó 1 2 3 4 514. Gyermekemet a kollégiumban biztonságban tudom. 1 2 3 4 515. Az intézmény elegendő szabadidőt biztosít. 1 2 3 4 5

16.Lehetőség van a kollégiumban változatos programokkal 1 2 3 4 5 a szabadidő hasznos eltöltésére.17. Elégedett vagyok - a szülőkkel való kapcsolattartás formáival. 1 2 3 4 5 - a szülőkkel való kapcsolattartás gyakoriságával. 1 2 3 4 518. Gyermekemnek a csoportfelelős nevelőtanárával 1 2 3 4 5 jó a kapcsolata.

___________________________________________________________________________* 1 = egyáltalán nem igaz 2 = kis mértékben igaz 3 = részben igaz 4 = jórészt igaz 5 = teljes mértékben igaz


2. Kérjük, hogy az alábbi – kollégiumra vonatkozó – megállapításokat, tartalmakat fontosság szerint értékelje! A megállapítás mellé a véleményének megfelelő számot szíveskedjék beírni!

1 = nagyon fontos2 = fontos3 = kevésbé fontos4 = nem fontos

BiztonságRendFegyelemTisztaság Őszinteség a szobatársakkal A szobatársak becsületességeA szobatársak szavahihetőségeKultúrált, választékos beszédPontosságA nevelőtanárokkal a problémák őszinte megbeszéléseTanulás segítése

3. Kérem, fogalmazza meg 3 legfontosabb elvárását a kollégium nevelő-oktató munkájával, működésével kapcsolatban.!(A legfontosabbat az 1. sorszám mellé írja!)

1. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________2. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________3. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

IV. Egyéb észrevétele, megjegyzése

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Köszönjük válaszait.


3/1.számú melléklet

Tanári kérdőív

1. Kijelentések *Skála

1. A tanulók jól érzik magukat a kollégiumban. 1 2 3 4 52. Az intézményben a nyugodt tanulás feltételei 1 2 3 4 5 biztosítottak 3. A kollégistáknak megfelelő segítséget nyújtunk a 1 2 3 4 5 tanuláshoz, felkészüléshez. 4. A pedagógiai foglalkozások tartalmasak, színvonalasak 1 2 3 4 55. Intézményünk gyermekközpontú. 1 2 3 4 56. Gyermekszerető nevelőtanárok dolgoznak a kollégiumban. 1 2 3 4 57. A tanulók cselekedeteit egységes elvek szerint bíráljuk el. 1 2 3 4 58. A tanulók bátran fordulhatnak hozzánk problémáikkal. 1 2 3 4 59. A kollégium valamennyi dolgozója rendszeretetre neveli a diákokat. 1 2 3 4 510. A fegyelemre vonatkozó elvárásokat, szabályokat, 1 2 3 4 5 megfelelőnek tartom. 11. A fegyelemre vonatkozó szabályokat betartatom. 1 2 3 4 512. A kollégiumi napirend rendszeres életmódra nevel. 1 2 3 4 513. A kollégium által nyújtott programok (szakkör, korrepetálás, kulturális és sporttevékenység) sokrétűek. 1 2 3 4 514. A kollégium jó feltételeket biztosít. 1 2 3 4 515. A kollégiumi szobák otthonosak, barátságosak. 1 2 3 4 516. Az étkezés, ellátás minősége jó. 1 2 3 4 517. A tárgyi felszereltség megfelelő. 1 2 3 4 518. A diákok elegendő szabad idővel rendelkeznek. 1 2 3 4 519. A kollégiumban lehetőséget biztosítunk a szabadidő 1 2 3 4 5 hasznos eltöltésére. 20. Elégedett vagyok: - a szülőkkel való kapcsolattartás formáival. 1 2 3 4 5 - a szülőkkel való kapcsolattartás gyakoriságával, 1 2 3 4 5 - az iskolákkal való kapcsolattartás formáival, 1 2 3 4 5 - az iskolákkal való kapcsolattartás gyakoriságával. 1 2 3 4 521. A tanulókkal jó a kapcsolatom. 1 2 3 4 522. A diákönkormányzat jól működik. 1 2 3 4 5

__________________________________________________________________________________________

* 1 = egyáltalán nem igaz 2 = kis mértékben igaz 3 = részben igaz 4 = jórészt igaz 5 = teljes mértékben igaz


2. Kérjük, fogalmazd meg, mit tartasz a kollégium 3 legfontosabb erősségének!________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

______

3. Mit változtatnál meg, ha rajtad múlna?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

______

Köszönjük válaszaidat!


3/2. számú melléklet

Munkatársi kérdőív

Kijelentések Skála*

1. A tanulók udvariasak, tisztelettudóak a felnőttekkel. 1 2 3 4 5

2. A fegyelemre vonatkozó szabályok megfelelőek. 1 2 3 4 5

3. A kollégiumban a munkatársak szeretik a gyermekeket. 1 2 3 4 5

4. A tanulókkal jó a kapcsolatom. 1 2 3 4 5

5. A kollégium valamennyi dolgozója rendszeretetre 1 2 3 4 5 neveli a diákokat.

2. Mivel elégedett a munkahelyén? Kérjük, fogalmazza meg röviden! _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Mit változtatna meg, ha Önön múlna? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Köszönjük válaszait.

__________________________________________________________________________________________




Tantestületi klíma tesz

Kijelentések *Skála

1. A tanári szoba berendezése barátságos. 1 2 3 4 52. A tantestület különböző pedagógiai kérdésekben 1 2 3 4 5 általában egy véleményen van. 3. A tantestületben vannak szembenálló 1 2 3 4 5 csoportok (klikkek). 4. Az igazgató távolságot tart a kollégáival szemben. 1 2 3 4 55. A fiatalabb és idősebb tanárok nem értik meg 1 2 3 4 5 egymást. 7. A kollégium vezetői fontosnak tartják a tanárok 1 2 3 4 5 szakmai fejlődését.8. A tantestület jó közösség. 1 2 3 4 59. Az igazgató szobájába bárki bármilyen prob- 1 2 3 4 5 lémával nyugodtan bemehet. 10. Az igazgató bírálataiban igyekszik tapintatos 1 2 3 4 5 maradni. 11. A tanárok egy része tart az igazgatótól. 1 2 3 4 512. Az igazgató érti a szakmáját. 1 2 3 4 513. Az igazgató kezdeményezésre, új megoldá- 1 2 3 4 5 sok keresésére biztatja a pedagógusokat. 14.A tantestületi vitákon, értekezleteken sok az 1 2 3 4 5 eredménytelen szócséplés, nehezen alakul ki közös álláspont. 15. Az igazgató elvárja, hogy a tantestület tagjai 1 2 3 4 5 minden utasítását kérdés nélkül hajtsák végre.16. A tantestületet túl a vezetés sok felesleges feladattal 1 2 3 4 5 terheli17. Az igazgató maga is keményen dolgozik, így állít 1 2 3 4 5 példát. 18. Az kollégium vezetés törődik azzal, hogy a tantestület 1 2 3 4 5 tagjai jó érezzék magukat.19.A tanárok szívesen ellátnak kollégiumi feladatokat 1 2 3 4 5 munkaidőn túl és még akkor is, ha erre külön nem szólítják fel őket. 20. Az igazgató gyakran nem elég tájékozott arról, ami 1 2 3 4 5 a kollégiumban történik. 21. A kollégiumvezetés nem fordít elég gondot a 1 2 3 4 5 kollégiumban felmerülő problémák megoldására.22. A kollégiumi felszerelések nem felelnek meg az 1 2 3 4 5 igényeknek.



23. Az igazgató rögtön észreveszi, ha valahol nehézségek, 1 2 3 4 5 problémák vannak.24. Az igazgató elvárja a tantestülettől, hogy minden 1 2 3 4 5 lényeges dologról tájékoztatást kapjon, ami a kollégiumban történik. 25. Az igazgató segítséget nyújt a tantestület tagjainak 1 2 3 4 5 a felmerülő pedagógiai problémák megoldásához.26. Feladatkiosztáskor az igazgató törekszik az arányos 1 2 3 4 5 munkamegosztásra.27. Az igazgató felfigyel arra, ha a tantestület 1 2 3 4 5 valamelyik tagjának rossz kedve van. 28. Oktatási vagy nevelési problémák esetén a tantestület 1 2 3 4 5 tagjai kikérik egymás véleményét. 29. Az igazgató segítséget nyújt a tantestület tagjainak 1 2 3 4 5 személyes emberi problémáik megoldásában. 30. Az igazgató előre bejelenti, ha foglalkozást látogat. 1 2 3 4 531. Ha valaki bajban van, számíthat kollégái segítségére. 1 2 3 4 532. A tantestület tagjai megbeszélik egymással magán- 1 2 3 4 5 életük problémáit.33. Az igazgató mielőtt döntést hoz, tanácsot, véle- 1 2 3 4 5 ményt kér a tantestülettől. 34. Az igazgató döntései során ténylegesen figyelem- 1 2 3 4 5 be veszi a tantestület javaslatait. Az igazgató folyamatos visszacsatolást ad az 1 2 3 4 5 elvégzett munkáról.

___________________________________________________________________________* 1=egyáltalán nem igaz 2=kis mértékben igaz 3=részben igaz 4=jórészt igaz 5=teljes mértékben igaz


Végül arra kérünk, hogy egy kilenc fokozatú skálán globálisan értékeld a kollégium tantestületét és a kollégiumvezetést. (Az 1-es osztályzat a legrosszabb, a 9-es a legjobb.)

TANTESTÜLET

nagyon rossz 1 2 3 4 5 6 7 8 9 nagyon jó

KOLLÉGIUMVEZETÉS

nagyon rossz 1 2 3 4 5 6 7 8 9 nagyon jó

Köszönjük a válaszodat



Iskolai kérdőív (osztályfőnökök)

Kijelentések *Skála

1. Az iskola és a kollégium közötti információáramlást 1 2 3 4 5 jónak tartom. 2. Elégedett vagyok a kollégista tanulók tanulmányi 1 2 3 4 5 munkájával a kollégium tanuláshoz nyújtott segítésével. 3. A kollégista tanulók az iskolai közösségi életben aktívan 1 2 3 4 5 részt vesznek. 4. A kollégista tanulók magatartása megfelelő. 1 2 3 4 55. A kapcsolattartás a tanulói hiányzások nyomon követésében 1 2 3 4 5 folyamatos. 6. A két intézmény az ifjúságvédelmi tevékenységben 1 2 3 4 5 szorosan együttműködik.

2. Kérem fogalmazza meg milyen elvárásai vannak?

a) az együttműködés területén:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

____

b. a tanulás-segítés területén:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

____

Köszönjük

válaszait!

_____________________________________________________________________ * 1=egyáltalán nem igaz 2=kis mértékben igaz 3=részben igaz 4=jórészt igaz 5=teljes mértékben igaz


7. számú mellékletKedves Diákunk!Kérünk, töltsd ki legjobb tudásod szerint az alábbi tesztet! Segíteni szeretnénk abban, hogy tanulásod még eredményesebb legyen!

Skála*1. Unatkozom a tanítási órákon. 1 2 3 4 52. A tanórákon végig figyelek. 1 2 3 4 53. Követem a tanár magyarázatát. 1 2 3 4 54. Ha valamit nem értek, megkérdezem. 1 2 3 4 55. A tananyag jelentős részét már az iskolai órán megtanulom. 1 2 3 4 56. Tanáraim kérdéseire tudom a választ. 1 2 3 4 57. A feleltetéstől félek. 1 2 3 4 58. Szeretek szerepelni. 1 2 3 4 59. Szívesen vagyok az iskolában. 1 2 3 4 510. Sikeresnek érzem magam az iskolában. 1 2 3 4 511. Társaimhoz fordulok segítségért, ha nem tudok valamit. 1 2 3 4 512. Társaim hozzám fordulnak segítségért. 1 2 3 4 513. Szívesen és jókedvűen tanulok. 1 2 3 4 514. A kudarcok elveszik a kedvem a tanulástól. 1 2 3 4 515. Jól érzem magam a tanítási órákon. 1 2 3 4 516. Érdekelnek a tankönyvi témák. 1 2 3 4 517. Csak azért tanulok, mert kell. 1 2 3 4 518. Távlati célok érdekében tanulok. 1 2 3 4 519. Azért tanulok, hogy megfeleljek az elvárásoknak. 1 2 3 4 520. Tanulással kapcsolatos problémáimat megbeszélem 1 2 3 4 5 egy felnőttel.21. Hazaérés után rövidesen nekiülök a tanulásnak. 1 2 3 4 522. Estefelé tanulok. 1 2 3 4 523. Egyedül és önállóan szeretek tanulni. 1 2 3 4 524. Friss vagyok, amikor a tanulást megkezdem. 1 2 3 4 525. Ha sok a leckém, szünetet tartok tanulás közben. 1 2 3 4 526. Íróasztalnál ülve tanulok. 1 2 3 4 527. Ügyelek arra, hogy elegendő fény essen a papírra. 1 2 3 4 528. Tanulás előtt rendet rakok magam körül. 1 2 3 4 529. Tanulás közben bekapcsolom a magnetofont, 1 2 3 4 5 a rádiót vagy a TV-t.30. Walkmennel tanulok. 1 2 3 4 531. Zavarnak a tanulásban a szobámba beszűrődő 1 2 3 4 5 zajok.32. Családtagjaim (szobatársaim) zavarnak a tanulásban. 1 2 3 4 533. Tanulás előtt végiggondolom, mi történt aznap az 1 2 3 4 5 iskolában.

* 1 = soha 2 = ritkán 3 = gyakran 4 = rendszerint 5 = mindig


Skála*34. Megcsinálok mindent feladatot, amit aznap feladtak. 1 2 3 4 535. Csak a következő napra tanulok. 1 2 3 4 536. A legnehezebb tantárggyal kezdem a tanulást. 1 2 3 4 537. Először az írásbeli feladatokat készítem el. 1 2 3 4 538. A verseket több napon keresztül tanulom. 1 2 3 4 539. Hangosan tanulok. 1 2 3 4 540. Tudok a tankönyvi szövegre tartósan figyelni. 1 2 3 4 541. Gondolataim gyakran elkalandoznak olvasás közben. 1 2 3 4 542. Szövegolvasás után próbafelmondást végzek. 1 2 3 4 543. Aláhúzom könyvemben a lényeges gondolatokat. 1 2 3 4 544. Az ismeretlen kifejezések, idegen szavak 1 2 3 4 5 jelentésének utánanézek.45. Megkeresem az olvasmány legfontosabb kifejezéseit. 1 2 3 4 546. Vázlatot készítek a tanult anyagból. 1 2 3 4 547. Össze tudom foglalni röviden a tananyag lényegét. 1 2 3 4 548. Azt is megtanulom, amit nem értek. 1 2 3 4 549. A felkészüléshez más könyveket is használok, 1 2 3 4 5 nem csak a tankönyvek.50. Nagyon jól megtanulom az idegen szavakat. 1 2 3 4 5

* 1 = soha 2 = ritkán 3 = gyakran 4 = rendszerint 5 = mindig


Tanulási kompetenciával kapcsolatos mérés(A .7. számú kérdőív értékelési útmutatója)

A mérés indoka: 1. Az egyéni tanulásra fordított idő aránytalanul sok.2. A tanulás nem mindenkinél hatékony és eredményes.

A mérés célja: 1. Feltérképezni a kollégiumban a tanulási tevékenység metodikáját, szakszerűségét.2. Segítséget adni a szakszerű tanuláshoz egyéni igények szerint.

A mérés várható hatása: 1. Csökken a tanulásra fordított idő2. Hatékonyság foka növekszik3. A tanulmányi eredmény javul

A mérés tervezett csoportjai:

1.) 9. évfolyam2.) 11. évfolyam (kontroll csoport)

A mérés tervezett időpontjai:

1. Tanévenként októberben.

A kérdések alkalmasak a tanulás egész folyamatát átfogni, az alábbi megoszlásban:

1. A tanulás az iskolában kezdődik a tanórán (1,2,3,4,5,6)2. Milyen az iskolához fűződő viszonya a tanulónak (9,10,11,12,15)3. A tanulást befolyásoló személyiségjegyek (7,8,13,14)4. A tanulás motivációs rendszere (16,17,18,19)5. Mikor kezdi a tanulást (21,22)6. Mennyire friss, kipihent a tanulás kezdetekor és hogyan védekezik a kifáradás ellen (24,25)7. Milyenek a tanulás külső feltételei (rend, világítás, zaj, testhelyzet) (26-32)8. Hogyan tanul (33-50)

• Figyelem, koncentráció• Emlékezet• Gondolkodási műveletek• Bevésés mikéntje• Ellenőrzés, önellenőrzés

A felmérés kiértékelését a csoportvezetőkkel megbeszélve a csoportokra vagy egyénekre szabott módszertani segítséget tudunk adni.Szükség esetén a tankönyvben nagyon jól használható feladatok találhatók.

A második félévben a jegyek ismeretében közösen megbeszéljük, hogyan tudnánk a bukott vagy igen gyenge eredményű tanulóknak segíteni. (korrepetálás, tanulópárok alkotása, tanulószoba elhelyezés)


8. számú mellékletKedves Diákunk!Kérünk, válaszolj legjobb tudásod szerint az alábbi kérdésekre! Értékes közreműködésedet köszönjük!

I. Milyen elvárásaid vannak önmagaddal és milyenek társaiddal szemben? Állítsd fontossági sorrendbe! Legfontosabb: 1, legkevésbé fontos: 18.

tulajdonság önmagad társad tulajdonság önmagad társadbecsületes jószívűszerény népszerűbátor műveltőszinte megfontoltudvarias önállólelkiismeretes titoktartósegítőkész nyugodtvidám ápoltalkalmazkodó megbocsátó

2. Milyen a kapcsolatod az iskolával? Karikázd be a rád jellemzőket!

1. Életem legkellemesebb része az, amit az iskolában töltök.2. Sok tantárgy van, amit nehezen tudok megtanulni.3. Annyi műveltséget szeretnék megszerezni, amennyit csak lehet.4. Az iskolában mindent szeretek, mert ilyennek képzeltem el.5. Az iskolám további tanulásra ösztönöz.6. Az iskola nem nagyon élvezetes.7. Az egyetlen dolog, amire az iskolában várok, az a hétvége és a szünet.8. Az egyetlen dolog, amit az iskolában szeretek, hogy találkozhatok a barátaimmal.9. Fontos nekem, hogy az órákon jól szerepeljek.

3. Mennyire jellemzők rád az alábbiak? Írd a megfelelő osztályzatot a számozott sorok után!

5 – szívesen csinálom4 – belátom, hogy szükséges, ezért csinálom3 – érdekemben áll, ezért csinálom2 – kényszerből teszem1 – nem szoktam ilyen tevékenységet végezni

- részvétel kiránduláson, túrán- mozi-, színház-, múzeumlátogatás- idősek, rászorulók segítése- segítés társaidnak a tanulásban- részvétel az iskolai közösségi munkában- részvétel a kollégiumi életben- szakköri munka iskolában, kollégiumban- továbbtanulásra előkészítő tanfolyam- részvétel az otthoni (háztartási, fizikai) munkában- tv, rádió, napilapok híreinek figyelemmel kísérése

4. Mit jelent számodra a kollégium?45 1. szükséges rossz (nem tudnék bejárni otthonról az iskolába)


2. jól érzem magam a kollégiumban

5. Mit tartasz jónak és mit rossznak a kollégiumban? Sorolj fel 5–5 dolgot!

Jó:

Rossz:

6. Hol jellemzők az alábbiak? Jelöld + vagy – jellel az adott hely oszlopában!

otthon kollégiumbanSaját szobám vanHozzám alkalmazkodik mindenkiMindenki csak a maga dolgával foglalkozikSegítséget kapok a tanulásbanMindig őszintén, nyíltan vállalom a véleményemA legjobb mindig hallgatni, abból sohasem lehet bajMeghallgatnak és segítenek a gondjaim megoldásában 7. Egyetértesz-e az alábbiakkal? Igen vagy nem? Írj a kettőspont elé egy i-t vagy egy n-t!

A kollégiumban: : megtanulok közösségben élni: megtanulok társaimhoz alkalmazkodni.: elfogadom, hogy a legfőbb feladatom a tanulás.: fokozatosan önállóvá válok.: nem csak a saját érdekemet érvényesítem, hanem a társaimét is képviselem


8. Őszintén magamról! Karikázd be azokat a kijelentéseket, amelyek illenek Rád!

1. Szeretem magam.2. Félek, hogy mások megsértenek, megbántanak.3. Az emberek bízhatnak bennem.4. Félek a jövőtől.5. Nem kedvelem magam. 6. Gyakran mások után megyek , utánozom őket.7. Használom a képességeimet.8. Ismerem saját érzéseimet.9. Nem értem önmagam.10. Jól kihasználom az időmet.11. Sokszor bizonytalankodom.12. Bízom magamban.13. Gyakran azt mondom, ami nem igaz.14. Gyáva vagyok.15. Kerülöm a konfliktusokat.16. Nem szeretem, ha emberek vannak körülöttem.17. Gyakran teszek helytelen dolgokat.18. Az emberek szeretnek a társaságomban lenni.19. Nem érdekelnek mások ügyei, problémái.20. Örülök az életnek.21. Rosszul érzem magam egyedül.


Magatartáskultúra vizsgálatának jellemzése

( A 8. számú melléklet értékelési útmutatója)

Vizsgálandó terület: A közösségi együttélés kultúrája

A vizsgálódás célja:Megismerni:- a tanulók önismeretének szintjét- a tanulóink közösségéhez való viszonyát- tanulóink kötödését iskolájukhoz és a kollégiumhoz

A mérés várható hatása:

- a megváltozott, új környezetben, a kollégisták elvárásai önmagukkal és a társaikkal szemben- a munkához való viszonyának alakításához információszerzés- a kollégiummal szembeni elvárások megismerése

A felmérés által megszerezhető ismeretek:

- milyen szintű az önismeretük- milyen elvárásaik vannak társaikkal szembenmelyek a számukra fontos személyiségvonások- milyen szintű az iskolával a kapcsolatuk- megfelelő-e az iskolaválasztásuk- milyen a munkához, tanuláshoz való viszonyuk- mit várnak a kollégiumtól- milyen a családban betöltött szerepe- a felnőtt életre felkészítésben a kollégium szerepe

Felmérésben résztvevők köre:

- 9. évfolyamosok- 11. évfolyamosok, mint kontrollcsoportok

A mérés részfeladatai: a mérés 8 feladatot tartalmaz

1. feladat: Elvárások önmagukkal és társaikkal szembenMelyek az értékes tulajdonságok? – önismeretMelyek a társaktól elvárt, értékes tulajdonságok?A két évfolyam összehasonlításaMi az emberi érték?

2. feladat: Kapcsolatuk az iskolávalMilyen az iskolai közérzete?Megfelelő – e az iskolaválasztása?Motiválja – e az iskola a tanulásra, a továbbtanulásra?Iskolai társas kapcsolatai?Képes – e a tanulásra fordított energiát az iskolában érvényesíteni?

3. feladat: Tevékenységi körök


Szabadidejének eltöltését jelentő aktív kikapcsolódási tevékenységi formák, iskolában, kollégiumban, otthon társas kapcsolatokban, közéleti információszerzésben és szórakozásban.


4. feladat: A kollégiumi közérzetea.) szükséges rossz számárab.) jól érzi magát

5. feladat: A kollégium jó és rossz oldalaTanulói megfogalmazásban a kollégiumi élet pozitívumai és negatívumai

6. feladat: Hol jellemzőek az alábbiak?A gyerek milyen családi háttérrel érkezik a kollégiumba?A kollégium pótolja – e iskolai időszakban az otthon szerepét?

7. feladat: Egyet értesz – e az alábbiakkal?A tanulók véleményét kéri, a kollégium szerepéről, a közösségben élés és felnőtté válás terén.

8. feladat: Őszintén magamról!Az önismeret feltérképezése.

Az értékelés módja:

1. Elvárások önmagunkkal, társainkkal szemben: Fontossági sorrend. Legfontosabb: 1-es osztályzat, legkevésbé:18

- A tanulók által legfontosabb és legkevésbé fontos, értéket képviselő tulajdonságot.- A kontroll csoporttal összehasonlítás.- Az előző tanév felmérésével összehasonlítás.

2. Kapcsolatuk az iskolával Az állítások közül a tanuló kiválasztotta a legjellemzőbbet. Százalékos kimutatás, összehasonlítások, következtetések.

3. Tevékenységi körök A szabadidős elfoglaltságok személyes indíttatásának rangsora. Százalékos értékelés, következtetés.

4. Mit jelent számodra a kollégium? Két alternatívból választ. Százalékosan kimutatható az arány, hogy jól érezzük – e magunkat a kollégiumban.

5. Mi a „jó” és „rossz” a kollégiumban? A tanulók fogalmazzák meg. Minden véleményre oda kell figyelni!

6. Hol jellemzőek? Állítások az otthonra, vagy a kollégiumra vonatkoznak. A vélemények százalékos kimutatása

7. A kollégiumra vonatkozó állításokkal egyetért – e? „igen,nem” – százalékos kimutatás a következtetés.

8. Őszintén magamról. 21 megadott állításból a legjellemzőbbek kiválasztása, rangsora.Összehasonlítások, pozitívumok és kijavítandókra célkitűzések és teendők.



Családi körülmények, szociális helyzet ( 9. és 11. évfolyam )

( A csoportvezető tanár tölti ki. )

A válaszokat név nélkül, csak létszámra kell megadni.

1. Szülők iskolai végzettsége

végzettség apa anya8 általánosSzakmunkásképzőÉrettségizettFőiskola vagy egyetem

2. A tanuló szociális helyzete

Állami gondozott vagy nevelőszülőknél élElvált szülők gyermeke, de van új nevelőapja/anyjaA szülő egyedül neveli gyermekétA családban 3 vagy több gyermek vanJelenleg munkanélküli az egyik szülő vagy mindkettőA családban már volt korábban munkanélküliségRokkantnyugdíjas az egyik szülő vagy mindkettőÖnkormányzati támogatásban részesül a szülőSzenvedélybetegség van a családban (cigaretta, ital, drog, szerencsejáték stb.

3. Családi helyzet

Szüleimmel élekEgyedül nevel édesanyámÉdesanyám meghalt Édesapám meghaltNagyszülőkkel élünk együtt

4. Anyagi viszonyok

Jó Átlagos Átlagosnál rosszabb

5. Lakáskörülmények

Családi házban lakunk Társasházban lakunk Lakótelepi lakásban lakunk Albérletben lakunk



Kedves Kollégistánk!

Ifjúságvédelmi felelősként szükségem lenne néhány információra, valamint szeretnék Neked segíteni problémáid megoldásában. Ehhez azonban feltétlenül szükséges, hogy ezt a tájékozódó tesztet kitöltsd. Az adott válaszokat természetesen bizalmasan kezelem!

Név: ……………………………………..Iskola: ………………………………Osztály:……

1. Egészségügyi állapotod- Szemüveges vagyok, hallássérült vagyok, mozgássérült vagyok, epilepsziás vagyok, szívbetegségem van, ideggondozás alatt állok, cukorbeteg vagyok, beszédhibám van, allergiám van, gyakran vagyok beteg. Egyéb betegségem van: ………………………………...2. Anyagi körülményeid- Rossz anyagi körülmények között élek, szűkös lakásviszonyok között élek (nincs fürdőszoba, kicsi lakás, sok testvér), egészségtelen lakásban élek (pl. penészes falak, beázás, szűk látótér), a családom albérletben él, a lakás felszereltsége nem megfelelő, hiányos. Átmeneti otthonban lakunk, hajléktalanok vagyunk, szüleim munkanélküliek. Anyám munkanélküli, nyugdíjas, GYES-en van, tartós beteg, rokkantnyugdíjas. Apám (gondviselőm) munkanélküli, nyugdíjas, tartós beteg, rokkantnyugdíjas. 3. Családi háttered- Szüleim elváltak, külön élnek, anyám egyedül nevel, apám egyedül nevel, mostohaapám van, mostohaanyám van, árva vagyok, félárva vagyok (apám meghalt, anyám meghalt) , nagyszülő gondoskodik rólam, van kirendelt gyámom, állami gondozott vagyok. Testvéreim száma: ……. Ebből még eltartott:…….Testvére(i)m súlyos beteg, fogyatékos. 4. Kapcsolatod szüleiddel- Rossz a kapcsolatom az apámnak, az anyámmal, mostohámmal, a szülőm élettársával, szüleim velem szemben támasztott követelményei túlzóak, otthon nem törődnek velem, nem foglalkoznak az iskolai előmenetelemmel, nem szeretek otthon lenni, szívesen csavargok. Apám alkoholista, durva, kifogásolható erkölcsi életet él, bűncselekményt követett el. Anyám alkoholista, durva, kifogásolható erkölcsi életet él, bűncselekményt követett el. Szüleim lumpen életmódot élnek, sokat veszekednek. 5. Baráti köröd- Nincsenek barátaim, barátaim többsége: dohányzik, gyakran fogyaszt alkoholt, kábítószert, volt már összeütközése a törvénnyel. Barátaim könnyen belevisznek a rosszba. 6. Milyennek tartod Magadat- Nehezen illeszkedem be új közösségbe, szeretem felhívni magamra a figyelmet, új közösségben általában hangadó vagyok, kipróbáltam már a cigit, kábítószert, szerencsejátékot, gyakran fogyasztok alkoholt, követtem el már bűncselekményt. Általában szomorú, visszahúzódó, depressziós vagyok, foglalkoztam már az öngyilkosság gondolatával. 7. Van-e megoldásra, segítségre váró gondod, problémád? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Őszinte válaszaidat, együttműködésedet köszönöm!

ifjúságvédelmi felelős


Indikátorok(Tanévenként)

1. A munkatársak részvétele (bevonás mértéke)

1.1 Tervező munka

- stratégiai tervek (PP. IMIP) felülvizsgálatban, kiegészítésben résztvevők aránya ……% - operatív tervek elkészítésében résztvevők aránya .….. %

• éves munkaterv ……. %• minőségirányítási éves munkaterv ……. %

- szabályzatok felülvizsgálatában, kiegészítésében résztvevők aránya ……. %- minőségi körök munkatervének elkészítésében résztvevők aránya ……. %- intézkedési tervek elkészítésében közreműködők aránya ……. %- kollégiumi szintű rendezvények forgatókönyvének elkészítésében közreműködök aránya ……..% pályázatírásban való közreműködők aránya ……. %

1.2 Programok kivitelezése

- a minőségbiztosítási rendszer működtetésében közreműködök aránya ……..%- rendezvények, közösségi programok szervezése, lebonyolításába bevontak száma ……. fő- kollégiumi programok lebonyolításában közreműködők aránya ……..%- fejlesztő, problémamegoldó projektek, teamek száma ……. db- pályázatok megvalósításában közreműködők aránya ……. %

2. Közösségi, társadalmi szerepvállalás

- a kollégium által szerzett közösségi rendezvények száma ……..db- más kollégiummal közösen szervezett rendezvények száma ……..db- más kollégiumok, szervezetek által meghirdetett rendezvény, ahol részt vettünk ……..db- regionális, országos rendezvényen való részvétel ……..db

3. Kapcsolat a szülőkkel

3.1 Kollégiumi szinten - szülői értekezések száma ……..db- részvevők száma ……..fő


3.3 Szülők támogatása, szponzori tevékenysége - támogatás száma ……………………………………….. ……alkalom - támogatás jellege (felsorolás) ………………………..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


4. TANULÓI ADATOK

Beiratkozott kollégisták (október 1.) : ……………..fő - év közben távozott: ……………..fő - év közben érkezett: ……………..fő - tanév végi létszám: ……………..fő

Csoportadatok (létszám): - csoportonként

- tanév elején: ……………..fő- félévkor: ……………..fő- év végén: ……………..fő

Évfolyam adatok – tanév elején, félévkor, év végén:

9. évf. ……………..fő10. évf. ……………..fő11. évf. ……………..fő12. évf. ……………..fő13. évf. ……………..fő

Iskolai adatok - tanév elején, félévkor, év végén:

(iskolánként)

Iskolatípus szerinti megoszlás – tanév elején, félévkor, év végén

- gimnázium ……………..fő- szakközépiskola ……………..fő- szakiskola ……………..fő

A szakiskola mellett esti gimnáziumba járók száma – tanév elején, félévkor, év végén

9. évf. ……………..fő10. évf. ……………..fő11. évf. ……………..fő12. évf. ……………..fő13. évf. ……………..fő


Tanulmányi átlageredmények –fél évkor és év végén

- csoportszint ………….- kollégiumi szint ………….- iskolai szint ………….

Magatartás átlageredmények - félévkor és év végén


Szorgalom, átlageredmények


Dicséretek száma (félévkor, év végén)

- nevelőtanári dicséretek száma ………….db- csoportvezetői dicséretek száma ………….db- kollégiumvezetői/igazgatói dicséretek száma ………….db- nevelőtestületi dicséretek száma ………….db

Elmarasztalások száma (félévkor, év végén)

- nevelőtanári figyelmeztetések száma ………….db- csoportvezetői figyelmeztetések száma ………….db- igazgatói, igazgatóhelyettesi

figyelmeztetések száma ………..db- nevelő testületi dicséretek száma ………….db

- fegyelmi eljárások száma ………….db - kártérítési ügyek száma ………….db

Könyvtár

- beiratkozott tanulók száma ( félévkor, év végén ) ………….db- könyvtárt helyben használók száma ………… db- kölcsönzött kötetek száma ………….db

Documents

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS A KOSSUTH ZSUZSANNA …2007).… · Intézményi önértékelés Kollégiumunk a 2006. évi módosított közoktatási törvény 40. §-ának (11) bekezdése