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TRABAJO SOCIAL
E INVESTIGACIÓN
SOCIAL IPresentación de la asignatura
Objetivos:
Vínculo entre teoría y práctica
Vínculo entre investigación e intervención
Formulación de proyectos de investigación.
Toma de decisiones en el proceso de investigación.
Conocimiento de técnicas de investigación y técnicas de análisis
(Paradigma cuantitativo)
Evaluación (capacidad crítica) de investigaciones sociales y sus
resultados, los datos.
Contenidos:
Proceso de Investigación
Técnicas de investigación cuantitativas
Técnicas de análisis de datos cuantitativos
Actividades y evaluaciones
•Dos parciales individuales
•Se evalúa la lectura de los textos
Clases teóricas
•75% aprobados. Entregados en fecha con posibilidad de revisión.
•Se evalúa la aplicación de los conocimientos.
Trabajos Prácticos
•Presentación escrita y oral
•Integra los conocimientos y los aplica en referencia a una temática en particular.
Proyecto
La lógica de la investigación
científica.
El problema del método y la validación de hipótesis.
Ciencia
Descubrir
Explicar
Predecir
Conocimiento
Práctico
Técnico
Científico
Criterio de
demarcación
¿Qué lo diferencia
de las otras
formas de
conocimiento?
¿La utilidad? (Lyotard)
¿La contrastabilidad?
¿Creencia, Verdad y Prueba? (Platon)
Descriptivo, explicativo y predictivo
Crítico y Analítico
Contrastable
UnificadoLógicamente consistente
Comunicable por medio de un
lenguaje preciso
Objetivo (intersubjetivo) y
reproducibleProvisorio
Metódico y sistemático
“Forma sistemática,
planificada y
controlada
de aprender el mundo social
que dispone, en un momento determinado la comunidad
científica.”
•El debate metodológico acompaña al debate teórico.
•Entre positivismo y hermenéuticaTeoría
•Definición del status científico de las ciencias sociales
•Problema de la demarcación.Epistemología
•Como producir y validar el conocimiento científico.
•Naturaleza del dato: Cuantitativo -cualitativo
Metodología
Perspectiva centrada en
la Estructura social
Busca explicar la acción
a través de las
estructuras
Pertenencia e
integración a un todo
social
Mundo regulado por
normas
Perspectiva centrada en
el Sujeto
Busca comprender las
motivaciones del actor
El actor construye e
interpreta significados
El actor ordena y conoce
el mundo social
Cantidad (mensurabilidad)
Requiere simplificar el cruce de variables
Empobrecimiento de la información
Mayor cantidad de unidades
Alternativa “extensiva”: muchas unidades pocas
variables (Galtung)
Cualidad (cualitatividad)
No reducible a la cuantificación
Multiplicidad/complejidad de indicadores
Limitación de unidades
Criterio de “profundidad”: pocas unidades, muchas
variables (Galtung)
Monismo metodológico
Cuantificación
Generalización (Leyes
generales)
Objetividad (neutralidad
valorativa)
Fiabilidad
Técnica: Sondeo de
opinión (década del ‘40,
EEUU)
La hipótesis se infiere de los
datos
Va de premisas particulares
a una ley general por tanto
siempre agrega información:
constituye una forma falsa
de razonamiento.
¿Cómo sabemos cuándo un
dato es relevante?
Forma lógica:
A1 es B
A2 es B
A3 es B
…….
An es B
Todo A es B
Refutación
Si p entonces q
no q
___________
no p
“Modus Tollens”
Confirmación
Si p entonces q
q
___________
p
“Falacia de la
afirmación del
consecuente”
Conjeturas audaces e ingeniosas (gran contenido lógico)
Intentos rigurosos de refutarlas (gran contenido de verdad)
Núcleo duro
Cinturón protector
(hipótesis auxiliares)
Imre Lakatos (1922 –
1974)
Enunciados
Observacio
nales
Década del ’70: resurgen los métodos cualitativos
Se considera que ambos métodos (cualitativo y cuantitativo) son igualmente válidos y que no son incompatibles
Se piensa en la posibilidad de
integración.
Convergencia: Una
técnica provee
información para
interpretar a la otra
Generalizaciones
Empíricas.
Contraste de
hipótesis
Teoría
Hipótesis
Observación
/ recogida de
datos
Inducción
Interpretación/
Análisis de datos
Deducción
Operacionalización
de conceptos
