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Información de la cátedra:
Nombre: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Unidades valorativas: 4 U.V. Duración: Del 19-09 -2015 al 07-11-2015 Horas: 80 HC.
Unidad 1:Epistemología e investigación sociocomunitaria e intersectorialUnidad 2:Investigación Cualitativa-cuantitativa aplicada a la educación.Unidad 3:Técnicas e instrumentos de recolección de informaciónUnidad 4:Análisis, interpretación y presentación de resultados
Actividad PonderaciónLibro paralelo y/o Portafoliode Aprendizaje.
30%
Participación en clase 10%
Trabajo en equipo, debates, 15%Investigaciones 20%Evaluaciones escritas,
ensayos15%
Asistencia 10%TOTAL: 100%
Las evaluaciones se distribuirán de la siguiente manera:
VÍAS DE CONTACTO DEL CURSOA) Vía E-mail:
•E-mail del profesor:
B) Vía Web:
Contraseña: Educacion15
NORMAS DE CONVIVENCIA
•Responsabilidad, Disponibilidad y
compromiso.
•Uso efectivo de Equipo informatico
•Entrega puntual de tareas
•Participacion activa en la jornada
•Trabajo en Equipo
• Niveles de profundidad y fundamentación
en los diferentes aportes.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1.Aplicar el método científico, pormedio del análisis crítico de larealidad educativa, parainterpretarla en su contexto yproponer respuestas a losproblemas con una visión departicipación comunitaria.
2. Identificar y analizar diferentes tiposde investigación de carácter cualitativoy cuantitativo, de tal forma que seestablezca las diferencias y lasrespuestas a los fenómenos educativosreales, privilegiando aquellos dados enel aula.
3. Desarrollar el proceso deinvestigación científica, mediante larealización de investigacionescualitativas que propongan solucionesa un problema real en el contextoespecífico de la investigación deldocente con los estudiantes..
“No hay un camino real parala ciencia,
y únicamente tienen
posibilidades de llegar a
sus cumbres luminosas
aquellos que no temencansarse escalando sus
escarpados senderos”
Karl Marx
Carta al ciudadano Maurice de Chatie
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
“La gente que piensa bien,
escribe bien”
David Ogilvy
La curiosidad como condición natural del ser humano
La reflexión filosófica en torno al conocimiento:
¿Qué es conocer?
¿Es posible conocer?
¿Cuál es la fuente del conocimiento?
¿Cómo se valida el conocimiento?
¿Cómo se accede al conocimiento?
La praxis investigativa
Modelos
epistémicos
Métodos
EL CONOCIMIENTO
SUJETO OBJETO
trasciende
(Su existencia
es independiente
de la existencia
del objeto)
(Su existencia
es independiente
de la existencia
del sujeto)
El sujeto trascendente se modifica, porque pasa de la
ignorancia del objeto, al conocimiento del objeto.
LA CIENCIA
Es una actitud muy conveniente para el hombre,
pero paradógicamente tardía.
Consiste en identificar una serie de fenómenos o
aspectos de la realidad y tratar establecer, entre
ellos, relaciones de causalidad para poder luego
describirlos, explicarlos, predecirlos y
retrodecirlos (plano de la teoría) o transformarlos
(plano de la práctica).
La ciencia es teoría y práctica, al mismo tiempo.
LA CIENCIA
Homo
SapiensTales
de Mileto
Ciencia
Moderna
Copérnico
Galileo
Newton
Relatividad
Einstein
Cristo
70,000
años
A.C.
500
años
A.C
1,500
años
D.C.
2,000
años
D.C.
año 0
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO ES:
FALIBLE
REFUTABLE
CONTRASTABLE
RELATIVO
UNIVERSAL
OBJETIVO
AUTOCORREGIBLE
EL CONOCIMIENTO
NO CIENTÍFICO ES:
INFALIBLE
IRREFUTABLE
INCONTRASTABLE
ABSOLUTO
PARTICULAR
SUBJETIVO
POR SER INFALIBLE,
NO SE CORRIGE
RELACIONES DE LA CIENCIA CON OTROS TIPOS DE CONOCIMIENTO
TEORÍA
CIENTÍFICA
PROTOCIENCIA
Aplicación
TECNOLOGÍAPSEUDOCIENCIA
CONOCIMIENTO
INGÉNUO
Simulación
TÉCNICA
ARTESANÍA
EL PROBLEMA DEL MÉTODO
DE LA CIENCIA
MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO
MÉTODO HERMENÉUTICO
MATERIALISMO DIALÉCTICO
LAS DESVENTURAS DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CONTRA EL MÉTODO
POPPER:
HABERMAS:
MARX:
KLIMOVSKY:
FEYERABEND:
EL HOMBRE ANTE LA REALIDAD
El hombre, al vivir en el mundo, pretende conocerlo
certeramente.
En este afán, busca métodos o caminos mas
convenientes para acercarse al conocimiento de los
fenómenos de la realidad.
La ciencia es, para el hombre, la actitud que mas le
conviene para conocer la realidad.
Sin embargo, el hombre ha desperdiciado mucho
tiempo en la historia y recién, en los últimos tiempos,
esta asumiendo la actitud científica.
EL MÉTODO CIENTÍFICO
El hombre, para conocer la realidad, sigue un
método, un camino.
Por eso, Descartes habla del ‘DISCURSO DEL
METODO QUE DEBE SEGUIR LA RAZON PARA
ENCONTRAR LA VERDAD’
Descartes usa la palabra ‘discurso’ para referirse
al ‘camino’ que si se lo sigue, lo conducirá a la
verdad.
LA INVESTIGACIÓN
Proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna para atender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento
Un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relacionales o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano
Por si misma, constituye un método para descubrir la verdad, un método de pensamiento critico.
IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACION
Contribuye al progreso de la lectura
critica
Ayuda a desarrollar
una curiosidad creciente
acerca de la solución de problemas
Constituye un estímulo
para la actividad intelectual creadora.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.
OBJETO DE INVESTIGACION
El objeto de la investigacióncientífica es aquello a lo quese aplica el pensamientológico racional. Cuando setrata de obtener nuevoconocimiento científico elobjeto se erige en fortalezaque hay que conquistar conmétodos que aseguren lagarantía de obtención deuna verdad contrastable portoda la comunidadcientífica.
Este objeto deconocimiento científico, deinvestigación, estáconstituido por losvestigios que plantean unconjunto de problemasepistemológicos en el temade la investigación cuyaresolución se persigue.
Importancia de la metodología en la
investigación
IMPORTANCIA
Científicamente la metodología es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el
objetivo de la investigación. De ahí, que la metodología en la
investigación nos presenta los métodos y técnicas para la
investigación.
Características de la investigación
científica
a) Estar planificada Es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos ,formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe.
b) Contar con los instrumentos de recolección de datos
Que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente valido.
c) Ser original Esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean.
Más características
d) Ser objetiva ,vale decir que la investigadordebe tratar de eliminar las preferencias personalesy los sentimientos que podrían desempeñar oenmascarar el resultado del trabajo deinvestigación.
e) Disponer de tiempo necesario a los efectos deno apresurar una información que no responda,objetivamente, al análisis de los datos que sedispone.
f) Apuntar a medidas numéricas ,en el informetratando de transformar los resultados en datoscuantitativos más fácilmente representables ycomprensibles y más objetivos en la valoraciónfinal.
g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles
La investigación social
• Es el proceso que, utilizando el método científico,
• permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la investigación social (investigación pura) o permite estudiar una situación social para diagnosticar necesidades
• problemas a los efectos de aplicar los conocimientos con finalidades practicas (investigación aplicada)
Ciencia e investigación científica
(las reglas del juego)
Ciencia
Método Científico y Métodos Lógicos
Investigación Científica
Metodología de la Investigación
Proceso de Investigación
Qué es la ciencia
Es, como conocimiento, el grado máximode la certeza; incluye una garantíaabsoluta de validez.
Lo opuesto a la ciencia es la opinióncaracterizado por la falta de garantíaacerca de la validez.
“La casa del conocimiento”
CienciaEnfoque Estático
Descripción objetiva yracional del universo.
Es una forma deexplicar los fenómenosobservados.
Descubre hechos y losagrega al conjunto deinformación ya existente.
FUNCIÓN: Actividadencaminada a mejorarlas cosas, hacerdescubrimientos,conocer los hechos.Criterio de utilidadpráctica.
Enfoque Dinámico
Es la actividad que hace el científico.
El estado del conocimiento es la base para incrementar la teoría y la investigación científica.
FUNCIÓN: Creación de leyes generales o teorías.
Características de la
Ciencia
Objetiva Emplea mediciones
Persigue la
generalización
Se corrige a
sí misma
Sistemática
(Método Científico)
Características de la Ciencia
Objetiva.- No se contamina de prejuicios,gustos, preferencias o religiones.
Emplea mediciones.- Evita ambiguedades(mucho, poco, suficiente). Los números por sísólos no tienen sentido.
Persigue la generalización.- Permite predecirantes de conocer. Pretende llevar al futuro elconocimiento de los fenómenos observados.
Características de la Ciencia
Se corrige a sí misma.- El conocimientobrindado por la ciencia nunca es definitivo.Al contestar una pregunta, planteamuchas más.
Sistemática.- Procede con orden y demanera lógica, apoyada en el métodocientífico y métodos lógicos.
Ciencia y Sentido Común
CARACTERÍS-
TICA
CIENCIA SENTIDO
COMÚN
Conceptos y teorías Construcción sistemática
Prueba empírica
Verificación
Forma imprecisa
Pruebas Somete a prueba sus teorías e hipótesis.
Además de la exploración teórica, recurre al laboratorio o a campo.
Prueba de modo selectivo; escoge evidencias que concuerden con sus hipótesis.
No percibe excepciones.
Noción de Control Busca la “causa verdadera”
Fuentes extrañas de influencia.
Acepta explicaciones para soportar ideas y preferencias.
Ciencia y Sentido Común
CARACTERÍSTI
CA
CIENCIA SENTIDO
COMÚN
Estudio de las
relaciones
Busca las relaciones
en forma consciente y
sistemática
Percibe la aparición
fortuita de una relación
y los liga a causa y
efecto.
Explicación a los
fenómenos observados
Estudia las cosas que
pueden ser observadas
y sometidas a prueba.
Acepta ingenuamente
explicaciones
fantásticas de
fenómenos naturales y
humanos.
Edgar Morín
Sociólogo francés
La ciencia nos lleva a comprender la complejidad de la realidad.
Para analizar los problemas reales se necesitan herramientas conceptuales.
Las herramientas teórico-metodológicas nos permiten construir el nuevo conocimiento.
Método Científico(Modo de conocer y proceder de la ciencia)
Problema, Idea,
Obstáculo
Hipótesis
Razonamiento-
Deducción
Observación, Prueba,
Experimento
Métodos Lógicos
Deductivo
Se parte de un marco
general de referencia y
se va hacia un caso en
particular.
Inductivo
Generalizar el
conocimiento obtenido
en una ocasión.
Análisis
Separar las partes de un
todo para estudiarlas.
Examinar relaciones.
Síntesis
Reunión racional de
varios elementos
dispersos en una
totalidad
Métodos Lógicos
Deductivo Inductivo
Análisis Síntesis
Métodos Lógicos
Deductivo
Realizar un diagnóstico
para la toma de
decisiones.
Inductivo
Investigación de
mercado
Muestreo en Auditoría.
Análisis
Estados financieros
Análisis de Puestos
Selección de Personal
Síntesis
Condiciones
ambientales óptimas
para obtener mayor
producción (Western
Electric)
Investigación
La investigación tiene que ver con la realidad.
Todos hacemos investigación.
La investigación científica es más rigurosa ydebe realizarse de manera precavida ycuidadosa.
La evolución de la humanidad se sustenta en lospropósitos de la investigación: Producir conocimientos y teorías (investigación
básica)
Resolver problemas prácticos (investigación aplicada)
La palabra “investigación”
in (en, hacia)
vestigium (huella, pista)
Investigar es caminar hacia o hacerseguimiento de huellas o pistas.
El objetivo de la investigación es descubriralgo nuevo y para ello se requiere laaplicación formal de métodos.
Qué no es Investigación
1. No es tan sólo obtención de información documental.
2. No es solamente ir a la biblioteca para obtener información o documentarse sobre algún tema.
3. No es transportar información de un lugar a otro (re-frito).
4. No es consultar expedientes o archivos
para obtener información especifica (bienes inmuebles)
¿Qué es investigar?
Significa obtener/conseguir, procesar e interpretar información y su reporte describe/expone lo que fue descubierto mediante métodos de investigación.
McNabb, 2002
¿Qué es investigar?
Forma sistemática y técnicade pensar que empleainstrumentos yprocedimientos especialescon miras a la resolución deproblemas o adquisición denuevos conocimientos.
Tamayo y Tamayo. Diccionario de InvestigaciónCientífica. Limusa. México, 1998. p. 129
La investigación ES un proceso sistemático a través del cual se
trata de alcanzar, por medio de información y datos, la
respuesta a una pregunta, la solución a un problema; o bien, un
mayor entendimiento de un fenómeno.
La investigación se origina por una pregunta o unproblema.
La investigación requiere de un objetivo determinado.
La investigación sigue un plan específico.
La investigación usualmente divide el problema principalen varios subproblemas.
La investigación se guía específicamente por el problema,pregunta o hipótesis.
La investigación está abierta a críticas.
La investigación es cíclica por naturaleza, o bien, espiral
Investigación Científica
Es la herramienta para conocer lo que nos rodea y su carácter es universal.
Es una actividad sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones entre fenómenos naturales (Kerlinger, 1986)
Investigación
Científica
Sistemática
y Controlada Empírica
Crítica Es un proceso
Características de la
Investigación Científica
Sistemática y controlada.- Hay unadisciplina para hacer investigación científicay no se dejan los hechos a la casualidad.
Empírica.- Se basa en fenómenosobservables en la realidad.
Características de la
Investigación Científica
Crítica.- Se juzga constantemente demanera objetiva y se eliminanpreferencias personales y juicios de valor.
Es un proceso.- Es dinámica, cambiantey continua. En un proceso de investigaciónno se pueden omitir etapas o alterar suorden.
¿Para qué investigar? Conocer más el mundo que nos rodea.
Satisfacer nuestra curiosidad.
Avanzar en la comprensión y explicación denuestro ambiente.
Desarrollar, mejorar, proteger y acrecentar lo quetenemos.
Encontrar mejores formas de ser y hacer lascosas
Descubrir conocimientos y ponerlos en circulaciónpara que otros los empleen y apliquen.
MEJORAR LA CONDICIÓN HUMANA.
ideas Información
TécnicaEsfuerzo
Motivación
Ideas nuevas
Información de calidad
Dominio de la Técnica
de Trabajo
PROFESOR/ALUMNO
INVESTIGADOR
Herramientas del investigador
Biblioteca y sus recursos
La computadora y software
Técnicas de medición
Estadística
Uso del lenguaje
Empirismo
Positivismo
Materialismo dialéctico
Pragmatismo Pragmatismo sociológico
Estructuralismo
Racionalismo
Fenomenología
¿Qué es investigar?
Bacon (Novum Organum,1620)
La investigación permite reflejar la
realidad de la forma más fiel y neutral
posible.
Investigar es describir de la realidad.
Augusto Comte (1798-1857)
La investigación es un proceso sistemático,
controlado, empírico, amoral, público y crítico
de fenómenos naturales, guiado por la teoría
y por hipótesis sobre presuntas relaciones
entre esos fenómenos (Kerlinger, 2002)Investigar es verificar hipótesis.
Saussure (1857-1913) Levi Strauss (1908)
Investigar es identificar las “estructuras invisibles”
que dan razón de la naturaleza esencial de todo
fenómeno social
Investigar es analizar y explicar
Marx (1857-1913)
Investigar es estudiar la sociedad, en cambio, con
base en sus contradicciones internas que
motorizan los fenómenos sociales (dialéctica), y
analizar el origen y desarrollo de los hechos
sociales (como parte de la dinámica histórica)
(Núñez Tenorio, 1974).
Investigar es analizar y explicar
Husserl (Investigaciones lógicas I)
La investigación es el estudio de la
experiencia vital, de la cotidianidad y del
mundo de vida (Van Manen c.p. Rodríguez,
Gil y García, 1999).
Investigar es describir desde adentro.
Mao Tse Tung (1972)
“Investigar un problema es resolverlo”
(IAP): Acción colectiva para promover acciones
sociales, donde los miembros del grupo son
“sujetos” de conocimiento, que busca la
transformación social y política (Fals Borda)
Investigar es transformar.
Peirce (1839-1914) James (1898)
Los procesos investigativos esclarecen el
quehacer profesional en el manejo de
problemas sociales específicos (Kurt Lewin,
1944, I-A) Investigación-acción: el estudio de
una situación social para tratar de mejorar la
calidad de la acción en la misma (Elliot,).
Investigar es resolver un problema.
Descartes (1596-1650)
Dados unos hechos y un cuerpo de conocimientos
vinculados en una relación problemática, se
formulan conjeturas para explicar el problema. A
partir de ellas se derivan proposiciones cada vez
más finas, dentro de una cadena de argumentos y
razonamientos sistemáticamente controlados por
reglas lógicas y por evidencias (Padrón, 2000).
Investigar es teorizar.
Precisar la complementariedad de los ejes
RacionalismoMaterialismo
histórico dialéctico
Empirismo
Fenomenología
Positivismo
Estructuralismo
Activismo
social
Pragmatismo
Investigar es un
proceso metódico de
búsqueda de nuevo
conocimiento
para responder
a un enigma
Describir
desde fuera
Describir
desde dentro
Resolver
situacionesTransformar
la sociedad
Verificar
hipótesis
Corroborar
teorías
Analizar
estructuralmente
Analizar
dialécticamente
Experiencia
Teoría
Externo
Interno
No participativoParticipativo
En investigación no se consigue
todo lo que se quiere,pero no se pierde nada de lo que se hace
Objetivo
Examinar el proceso
del conocimiento a
partir de los modelos
explicativos que
plantean tres
diferentes corrientes
epistemológicas.
El aparato perceptivoLa
vista
El
oído
El
tacto
El
gusto
El
olfato
Se trata
sencillamente
del conocimiento
que surge de
nuestros
cinco
sentidos,
es decir de
nuestra
estructura
sensible
Sin embargo este modelo no
explica el origen del
conocimiento intelectual
El sujeto es creador del objeto
El sujeto (el piloto)
crea al objeto (el
auto) mediante sus
estructuras de
pensamiento, y éste
depende de los
gustos del sujeto
Este modelo señala
que:
Pero más bien, el sujeto lo que crea es
una Imagen del objeto en su mente
Inicios de la ciencia occidental
Egipto / Mesopotamia
Grecia (Siglo VI a.C al S. V d.C)
Se invierte la ecuación curiosidad /necesidad.
Pre-socráticos Problema cosmológico
Sócrates (470 / 399 a.C) Problema antropológico
Inicios de la reflexión acerca de
la ciencia Problema gnoseológico
¿Qué es el conocimiento y qué podemos conocer?
Platón
(428 /347 a. C )
Conocimiento: Creencia verdadera justificada.
Sólo puede conocerse lo que no cambia.
Problema epistemológico
¿Qué es ciencia y cuál es su
método? La palabra método (Lat. Methodus) designa un
procedimiento reglado a través del cual se obtiene uncierto resultado.
Teoría del método.
Metodología
Estudio de los procedimientos
técnicos de la investigación.
La sistematización del método: Aristóteles
(384-322 a.C)
Naturaleza del conocimiento científico:
Demostrativo / intuitivo.
Método demostrativo. (axiomático)
Método inductivo/deductivo.
El método aristotélico
Observación.
Inducción
intuitiva
Principios
deducción
Teoremas
Aplicaciones del método aristotélico
Los elementos de Euclides. (Geometría)
En sobre los tamaños y las distancias del
sol y la luna de Aristarco. (Astronomía)
Los tratados de estática e hidrodinámica de
Arquímedes. (física)
Las afecciones y errores del alma de
Galeno. (Medicina)
Otros aportes de la antigüedad.
• Nuevas técnicas para demostrar teoremas:Reducción al absurdo / Método de agotamiento(exhaustion)
• Explicaciones micro /macro (atomismo)
• Validación de principios mediante verificación deconsecuencias / “salvar las apariencias”. (Proclo/Ptolomeo)
El método en la Edad Media
Objetivo general: Reforzar el patrón aristotélico.
Objetivo específico: Desarrollar nuevas técnicasinductivas para el descubrimiento de principiosexplicativos.
Método del acuerdo. (Duns Scoto)
Método de la diferencia.(Guillermo de Occam)
Estrategia del Modus Tollens para la falsación.(Grosseteste).
La revolución científica (S.XVI/XVII)- Inicios
del método experimental.
Francis Bacon (1561/1626): El novunorganón (1620)
(Observación sistemática/ experimentación/métodode exclusión)
Galileo Galilei(1564/1642): Uso de
idealizaciones / abstracciones- Anticipo del métodohipotético deductivo.
Isaac Newton (1642/1727): Método del
análisis y síntesis.
La filosofía moderna se plantea
el fundamento del
conocimiento.
La Razón conocimiento
a – priori
Los sentidos conocimiento
a- posteriori.
La filosofía moderna piensa la
revolución científica.
René Descartes
(1596 / 1650)
Blas Pascal
(1623-1662)
Gottfried Leibniz.
(1646 / 1716)
John Locke.
(1632 / 1704)
George Berkeley
(1685/ 1753)
David Hume
(1711/1766)
Racionalistas Empiristas
Filosofía crítica- Un intento de
síntesis
Emmanuel Kant.
(1724 / 1804 )
Pregunta: ¿Cuáles son las condiciones de posibilidad del conocimiento científico?
Sensibilidad + Entendimiento
Aportes durante el siglo XIX
John Herschel (1792-1871):
Preliminary Discourse on Natural Philosophy ( 1830)Distinción de contextos científicos / Clara distinción de lasdos maneras de proceder en la investigación científica: Laaplicación de la inducción o la formulación de hipótesis.
John Stuart Mill (1806-1873):
Sistem of Logics (1837) Activo defensor de los métodosinductivos. Sistematización de los métodos inductivos/Enfatizó especialmente su importancia en eldescubrimiento de leyes.
Utilidad de la deducción- Composición de causas.
La discusión del método
durante el siglo XX.
1ºetapa sistematización y predominio del método hipotético deductivo (versión simple)
2ºetapa Método hipotético deductivo (versión sofisticada)
3º etapa Revisión y crítica histórica.
Empirismo lógico.
(Carnap / Hempel /
Racionalismo crítico.
(Popper / Agassi )
Historicismo.
(Kuhn / Lakatos / Feyerabend)
Metodología Principales corrientes epistemológicas
-Revisar Modelos Mentales.
-Formar Equipo.
-Poseer Inteligencia Emocional.
-Desarrollar Pensamiento Sistémico.
Reflexiòn
El hombre es un animal suspendido en una red de
significados que el mismo se ha tejido.
Geertz
EL INVESTIGADOR
El ser humano por naturaleza planifica, y lo primero que se
plantea es ¿qué hacer? Cuando se trata de un proyecto la
respuesta a este que hacer es INVESTIGAR.
Entonces ¿qué es investigar?: El conocimiento se fue
sistematizando, formulándose distintas definiciones sobre lo
que es investigación, dependiendo de la postura de cada
investigador o de la corriente filosófica en la cual se inscriba
cada observador.
La investigación es una actividad del hombre, orientada a descubrir
algo desconocido” (Sierra Bravo, 1991)
“Es un esfuerzo que se emprende para resolver un problema,
(Sabino, 1992)
Es una constante búsqueda
Es la voluntad de saber
Es una inquietud por encontrar una respuesta
Es un semillero para el cambio y la innovación
Es una actividad orientada a descubrir lo desconocido o redescubrir
lo conocido
Es un proceso de reflexión
INVESTIGACIÓN
Proceso de obtención o generación de
conocimientos a través de un método
reconocido como científico y que pueda ser
divulgado
INVESTIGACIÓN
Conocimiento
científico
Observa
Descubre
Explica
Predice
Modifica
Confirma
hechos
Es importante recordar que:
La búsqueda del conocimiento a través de la
investigación científica debe ser un proceso planificado.
A pesar de los avances logrados en la búsqueda de los
conocimientos, el hombre no ha encontrado aún un
método perfecto para obtener respuestas a todas sus
preguntas.
El método científico ha demostrado ser un medio útil para
adquirir conocimientos.
INVESTIGACIÓN
Características del Conocimiento Científico
-Objetividad.
-Racionalidad.
-Sistematicidad.
-Generalidad.
-Facilidad.
Investigación aspectos que intervienen
-Los supuestos paradigmáticos de los que se parte.
-La naturaleza del fenómeno sujeto u objeto de estudio.
-Las preguntas que se formulan acerca del fenómeno.
-La metodología que se ha de usar.
¿Qué hacer?
¿Será una
idea
importante?
¿Cómo
lograr lo que
quiero?
Al iniciar cualquier actividad se requiere de una
planificación para ello es necesario responder a una
serie de preguntas que son las que van a orientar el
proceso de manera organizada.
¿Qué? - Tipo de actividad o labor a realizar
¿Quiénes? - Personas involucradas en la actividad
¿Acerca de?- Temas o contenidos que se abordarán
¿Por qué? - Justificación o razón que motiva lo
que se va a hacer
¿Para qué? - Objetivos que se desean lograr
¿Cómo? - Metodología: técnicas, tácticas y
estrategias
¿Cuándo? - Programación en cuanto a tiempo y etapas
¿Dónde? - Alcance geográfico
¿Con qué? - Recursos
¿Cuánto? - Elaboración del presupuesto para obtener
los recursos.
