LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS ILGALAIKIS UGDYMO PLANAS

11 (III) GIMNAZIJOS KLASĖ, IŠPLĖSTINIS KURSAS

Planą rengėGintarė Petuchovaitė-Majauskė, Ugdymo plėtotės centro metodininkė

Ugdymo tikslas

padėti mokiniams ugdytis komunikavimo lietuvių kalba, literatūrinę kultūrinę kompetencijas; plėtoti gebėjimus kalbėti ir rašyti aiškia, taisyklinga ir turtinga kalba, suvokti save kaip kalbos ir kultūros paveldėtojus, puoselėtojus ir kūrėjus; padėti susiformuoti laisvo, atsakingo žmogaus savimonę, asmeninį santykį su literatūra ir kultūra, stiprinti savo tapatybės jausmą; ugdytis kūrybinį ir kritinį mąstymą.

Ugdymo uždaviniai

mokiniai gilina kalbos žinias, lavina kalbos vartojimo praktikos įgūdžius; remdamiesi literatūra ir kultūra, rašo rišlius kūrybinius, probleminius tekstus, ugdosi sakytinę kalbą, stiliaus individualumą;

skaito reikšmingiausius lietuvių ir visuotinės literatūros kūrinius, plečia literatūrinį ir kultūrinį akiratį, lavinasi meninį skonį;

susidaro lietuvių literatūros istorijos raidos vaizdą;

remdamiesi kalbos, literatūros žiniomis, Lietuvos literatūros ir kultūros raidos supratimu, autorių biografijomis, istoriniu, kultūriniu kontekstu, įvairiais aspektais nagrinėja, lygina ir vertina kūrinius, aptaria reiškiamų idėjų reikšmę bei aktualumą šiandien;

remdamiesi kūrinių idėjų ir pozicijų įvairove, formuojasi vertybines nuostatas;

plėtoja savarankiško kalbos ir literatūros tyrimo gebėjimus.

Pamokų skaičius

1

Planas parengtas, numatant pamokoms skirti 5 val. per savaitę (35 savaitės per mokslo metus), iš viso – 175 val. per mokslo metus.

Vertinimas

mokinių pasiekimai vertinami pagal mokykloje patvirtintą vertinimo tvarkos aprašą, parengtą vadovaujantis Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata, patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. vasario 25 d. įsakymu Nr. ISAK–256 (Žin., 2004, Nr. 35–1150);

mokiniai vertinami pagal mokinių pasiekimų lygių požymius remiantis Vidurinio ugdymo lietuvių kalbos ir literatūros bendrosios programos mokinių pasiekimų sritimis (5.6.2.2 lentelė);

ugdymo procese mokytojas derina diagnostinį, formuojamąjį, kaupiamąjį ir apibendrinamąjį vertinimą; mokiniai iš anksto informuojami, kaip bus vertinami, supažindinami su visa mokslo metų programa.

Struktūra

Ilgalaikis ugdymo planas parengtas pagal Vidurinio ugdymo lietuvių kalbos ir literatūros bendrąją programą, patvirtintą Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2011 m. vasario 21 d. įsakymu Nr. V-269. Kalbinis ir literatūrinis, kultūrinis ugdymas neatskirti. Ilgalaikį planą sudaro penkios pagrindinės dalys, kurios suskirstytos į atskirus etapus, bei įvadas į 11 klasės kursą ir kurso kartojimas. Kiekvienas etapas susijęs su privalomu autoriumi ar autoriais. Visi etapai apžvelgiami trimis aspektais – kaip mokinių pasiekimai (t. y. žinios, gebėjimai ir nuostatų visuma), galimos veiklos formos ir vertinimas bei pastabos (integravimo galimybės, mokymosi aplinka ir kita). Pastabose nurodyta pasinaudoti rekomenduojama filmografija bei kita medžiaga, patraukliai pristatančia literatūros kūrinį, idėjas ar kultūrinį kontekstą. Ilgalaikiame ugdymo plane pasiūlytas veiklos formos rekomendacinio pobūdžio, mokytojas savo nuožiūra gali jas rinktis ar keisti.

LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS ILGALAIKIS UGDYMO PLANAS11 (III) GIMNAZIJOS KLASĖ, IŠPLĖSTINIS KURSAS

Įvadas į 11 klasės kursą (10)

Mokinių pasiekimai Galimos veiklos formos ir vertinimas Pastabos (integravimo galimybės ir pan.)

Pritaiko gramatikos, rašybos ir skyrybos taisykles, vadovaujasi pagrindiniais retorikos principais, atpažįsta tekstų stilius ir žanrus

Diagnostinio testo rašymas (gramatikos, rašybos ir skyrybos lygio diagnozavimas). Vertinama pažymiu

Mokinys supažindinamas su kurso tikslais,

2

Tiek žodžiu, tiek raštu formuluoja teiginius, argumentus ir išvadas

Kalbai pasirenka tinkamas retorines priemones, laikosi kalbos normų ir viešojo bendravimo etikos, kalba taisyklingai, taria raiškiai

Nurodo sakytinio ir rašytinio teksto ypatybes, apibūdina viešųjų kalbų rūšis, jų komunikacinius tikslus, struktūros reikalavimus

Aptaria elektroninio diskurso stilistinį savitumą

Parengia samprotavimo rašinio planą; formuluoja teiginius, argumentus ir išvadas; tobulina tekstą

Diagnostinis kalbėjimo testas (tarties aiškumas, kalbos taisyklingumas, minčių sklandumas). Kaupiamasis vertinimas

Retorinė (ir kalbinė) viešosios kalbos analizė: pasirinkto kultūros žmogaus viešos kalbos įrašo retorinė (ir kalbinė) analizė. Vertinama pažymiu

Viešosios kalbos kūrimas bei pristatymas (galimos temų grupės: Žmogus ir visuomenė, Žmogus ir tauta, Laisvė ir pareiga, Kilnumas ir menkystė, Kvailumas ir išmintis, Talentas ir amatas ir pan.) Vertinama pažymiu

Darbas poromis: oficialaus laiško rašymas, klasės draugo laiško redagavimas, vertinimas. Vertinama pažymiu

Darbas grupėmis: tyrimo Jaunimo kalbos etiketas internete parengimas bei pristatymas. Kaupiamasis vertinimas

Samprotavimo rašinio Kiek literatūroje propaguojamos vertybės atitinka mano vertybes? plano kūrimas, rašinio rašymas, rašinio taisymas. Vertinama pažymiu

Diskusija Verstinė grožinė literatūra: kas yra geras vertėjas? (pasirenkamas verstinio grožinės literatūros teksto vertimas ir palyginamas su originalu užsienio kalba; pasvarstoma, su kokiais sunkumais susiduriama verčiant). Kaupiamasis vertinimas

Kūrybinio rašymo seminaras: dalijamasi rašymo patirtimi, aptariami kūrybinio rašymo būdai, metodai

uždaviniais, struktūra, mokymo(si) priemonėmis, darbo formomis, į(si)vertinimu.

Renesansas ir reformacija Europoje ir Lietuvos Didžiojoje Kunigaikštystėje (35)Tautinės raštijos pradžia, jos daugiakalbiškumas ir ginami idealaiTautinės raštijos pradžia

3

Išvardija literatūros istorijos periodizacijos principus

Nusako Renesanso epochos bruožus (lyginant su Viduramžiais, Antika)

Išskiria Lietuvos Renesanso epochai būdingus kultūrinės kaitos procesus

Geba nupasakoti tautinės raštijos pradžios situaciją

Apibūdina Renesanso epochos žmogaus pasaulėžiūrą bei vertybes

Nusako bei vertina epochai būdingą (etinę ir politinę) tautos sampratą

Geba rinkti informaciją, naudotis žodynais, žinynais, elektroniniais ištekliais

Pokalbis Viduramžių Lietuvos vaizdas Renesanso literatūros kūriniuose (Mikalojaus Husoviano Giesmė apie stumbro išvaizdą, žiaurumą ir medžioklę ir Jono Radvano Radviliada)

Pristatomieji iškiliausių Renesanso asmenybių referatai, biogramų pristatymas žodžiu (3–5 min.)1. Vertinama pažymiu

Samprotavimo rašinys Kaip tautą suprato Renesanso žmogus ir kaip tauta suprantama mūsų kultūroje? Vertinama pažymiu

Pildoma apibendrinamoji literatūros ir kultūros bruožų lentelė

XVI a. Lietuvos muzikos įrašas2

Reformacija Lietuvoje

1 Galimas sąrašas: Žygimantas Senasis, Žygimantas Augustas, Barbora Radvilaitė, Bona Sforca, Venclovas Mikalojaitis (Mykolas Lietuvis), Motiejus Strijkovskis, Albrechtas Brandenburgietis, Stanislovas Rapolionis, Jonas Bretkūnas, Mikalojus Radvila Juodasis, Mikalojus Radvila Rudasis, Albertas Goštautas, Valerijonas Protasevičius, Martynas Liuteris, Jonas Kalvinas, Erazmas Roterdamietis, Pilypas Melanchtonas, Melchioras Giedraitis ir kt..2 1) Giesmė apie Šviesiausiojo Karaliaus Žygimanto Augusto jungtuves, nežinomas autorius, 1553; 2) (nuo 2:47) Gedulinga giesmė. Užrašas ant Karalienės Barboros Radvilaitės antkapio, nežinomas autorius, 1588. Iš sen. lenkų kalbos vertė Sigitas Geda. Atlieka choras Aidija, vadovas ir dirigentas Romualdas Gražinis, 2011: http://www.youtube.com/watch?v=RyVtyFcvHP8

4

Supranta ir apibūdina reformacijos pradžią Lietuvoje ir Rytų Prūsijoje, kultūrinių pokyčių svarbą

Geba skirti pagrindines konfesines kryptis, žino vyravusias kovos dėl krikščioniškojo tikėjimo priežastis

Suvokia pasaulietinės kultūros ir išsilavinimo reikšmę šioje epochoje

Geba diskutuoti tikėjimo, žodžio laisvės, tolerancijos temomis

Kuria viešą į adresatą orientuotą (įtikinimo) kalbą, laikydamiesi bendravimo etikos normų, argumentavimo taisyklių

Minčių dėstymui taiko logikos taisykles

Atpažįsta svarbiausius savosios ir visuotinės kultūros ženklus (įvaizdžius, motyvus, simbolius) ir paaiškina jų prasmę

Tobulina teksto plėtotę, teksto struktūrinių dalių jungtis, siekia minties aiškumo, pasirenka tinkamas ir taisyklingas gramatines formas, tinkamos reikšmės žodžius; taiso kalbos, rašybos, skyrybos klaidas

Pokalbis tema XVI a. intelektualų portretai: Abraomas Kulvietis, Martynas Mažvydas, Mikalojus Daukša, Andrius Volanas, Leonas Sapiega, Mikalojus Kristupas Radvila Našlaitėlis – kritinės minties atstovai, šiandienos intelektualų pavyzdžių aptarimas. Kaupiamasis vertinimas

Eric Till filmo Luther ir jame fiksuojamų istorinių, religinių aplinkybių aptarimas, lyginimas su istorine, religine to meto Lietuvos Didžiosios Kunigaikštystės situacija, naudojantis chrestomatijoje pateikta laiko juosta. Kaupiamasis vertinimas

Abraomo Kulviečio laiško „Tikėjimo išpažinimas“ aptarimas bei XVI a. polemikos ar teismo proceso inscenizacija (konfliktinės katalikų / evangelikų pozicijos, jų argumentacija). Kaupiamasis vertinimas

Samprotavimo rašinio pastraipos Kokia kultūrinė spausdinto žodžio reikšmė? kūrimas. Vertinama pažymiu

Samprotavimo rašinys Kokia Lietuvos Didžiosios Kunigaikštystės piliečio ir mano laisvės samprata? (Andrius Volanas, Leonas Sapiega). Vertinama pažymiu

Trumpų referatų pristatymas Spaustuvės Lietuvos Didžiojoje Kunigaikštystėje (galima pasiskirstyti pagal miestus, dirbti grupėmis). Vertinama pažymiu

Eric Till filmas Luther (2003)3

Dainoros Pociūtės paskaitos Abraomas Kulvietis ir pirmasis lietuvių tikėjimo išpažinimas4 garso įrašas

Martynas Mažvydas. Katekizmas5

Geba apibūdinti pagrindinius religinės Renesanso raštijos žanrų – katekizmo, postilės, giesmyno bruožus bei šių raštų paskirtį

Diskusija Kokią įtaką Lietuvos kultūrai padarė Martynas Mažvydas? Remiamasi savo kultūrinėmis, istorinėmis, literatūrinėmis žiniomis. Kartu aptariamas Martyno Mažvydo

Ingės Lukšaitės paskaitos Martyno Mažvydo Katekizmas ir

3 http://www.youtube.com/watch?v=hOe9JeXEuZk&feature=fvwrel4 http://www.btz.lt/article/mediaview/2075/1/484/5 M. Mažvydo Katekizmo tekstas ir faksimilė: http://lietuvos.istorija.net/lituanistica/catechismusa1547.htm

5

Paaiškina kultūrinį M. Mažvydo Katekizmo atsiradimo kontekstą, pirmosios lietuviškos knygos išleidimo motyvus, analizuoja eiliuotą prakalbą turinio, raiškos požiūriu, įžvelgia dialogą su skaitytoju lietuviškoje pratarmėje

Rašo rišlius kūrybinius, probleminius tekstus, ugdosi stiliaus individualumą, gerina sakytinę kalbą

įvaizdis kultūros bei literatūros istorijoje. Kaupiamasis vertinimas

Martyno Mažvydo prakalbos teksto, siejamo su kontekstu, idėjų analizė. Vertinama pažymiu

Kūrybinis rašymas – „Brolio“ / „sesers“6 laiškas Martynui Mažvydui, perskaičius Katekizmo prakalbą (įsivaizduojama XVI a. skaitytojo ar šių dienų žmogaus pozicija). Vertinama pažymiu

to meto liaudies kultūra7 garso įrašas

Giesmės Gyvenimą tas turės pašlovintą iš Martyno Mažvydo parengto (išleisto po mirties) pirmojo lietuviško giesmyno Giesmės krikščioniškos įrašas8

Mikalojus Daukša. Postilė

Paaiškina pirmosios lietuviškos knygos Lietuvos Didžiojoje Kunigaikštystėje ištakas

Paaiškina gimtosios kalbos reikšmę tautinei savimonei ir tapatybei formuotis

Supranta kalbos, tautos ir kultūros ryšį

Nusako valstybinės kalbos įstatymo reikšmingumą

Apibūdina kalbos norminimo reikšmingumą tautai ir valstybei

Paaiškina teksto tikslą bei įvertina argumentus, reiškia savo nuomonę

Diskusija Daugiakalbė Lietuvos ir Europos Renesanso raštija: koks lotynų kalbos ir kitų tautinių kalbų santykis?, kartu aptariamos ir šiandieninės kalbų vartosenos tendencijos bei svarstomas lietuvių kalbos ir kultūros likimas. Kaupiamasis vertinimas

Lyginamoji Mikalojaus Daukšos Prakalbos į malonųjį skaitytoją bei dabar galiojančio Lietuvos Respublikos valstybinės kalbos įstatymo analizė. Vertinama pažymiu

Lietuvos Respublikos valstybinės kalbos įstatymas9

6 Pagal 4 eil.: Broliai, seserys, imkiat mane ir skaitykiat7 http://www.btz.lt/article/mediaview/2079/1/484/8 Atlieka choras Aidija, vadovas ir dirigentas Romualdas Gražinis, 2009: http://projektas-muzika.lmta.lt/media/judita_zukiene/audio/lietuviu%20muzika/I%20cd/2.%20M.%20Mazvydo%20giesme%20-%20Gyvenima%20tas%20tures%20paslovinta.mp39 http://www3.lrs.lt/pls/inter3/dokpaieska.showdoc_l?p_id=170492

6

Save vertina kaip kalbos paveldėtoją ir kūrėją, rašo turtinga, taisyklinga kalba

Jonas Radvanas. Radviliada (I d. 31–96 eil., III d. 85–169 eil.)

Epinės poemos herojus

Apibūdina herojinės poemos, tautinio epo bruožus

Paaiškina Europos antikinės kultūros svarbą

Išskiria Antikos detales ir Renesanso realijas Jono Radvano Radviliadoje

Analizuoja poemos turinį, raišką, kontekstą ir jų sąsajas, vertina, lygina su kitomis poemomis ar panašaus pobūdžio kūriniais, aptaria panašumus ir skirtumus; aptaria, kaip poemos raiškos priemonėmis sukuriama jos prasmė

Tinkamai vartoja sąvokas herojinis epas, idealizacija, hiperbolė, litotė, pasakotojas, pasakojimas, veikėjas, fabula, kompozicija, laikas, erdvė

Ugdosi kūrybinį mąstymą, stiliaus individualumą, mokosi kūrinio analizės ir kalbėjimo apie literatūrą, ją siejant su istoriniu, kultūriniu kontekstu

Diskusija Epas – kanonas ir jo variacijas: kodėl tautai svarbus herojinis epas? Kokius žinote epinius veikalus? Pateikiama įvairių tautų epų pavyzdžių, aptariami Jono Radvano Radviliados, kaip herojinio epo, bruožai. Kaupiamasis vertinimas

Kūrybinis rašymas Mano epinis XXI amžiaus herojus. Vertinama pažymiu

Referatų Radvilų kultūrinė veikla, mecenatystė ir literatūrinė jų šlovė rengimas ir pristatymas. Vertinama pažymiu

Jono Radvano Radviliados fragmentų analizė ir lyginimas su Homero Iliados ir Vergilijaus Eneidos ištraukomis ( Achilo, Enėjo ir Mikalojaus Radvilos Rudojo skydų lyginimas). Vertinama pažymiu

Samprotavimo rašinys Kodėl kunigaikštis Mikalojus Radvila Rudasis ir Mikalojaus Kristupas Radvila Našlaitėlis – Renesanso epochos herojai? Vertinama pažymiu

Samprotavimo rašinys Koks Lietuvos keliautojų akiratis? (Mikalojaus Kristupo Radvilos Našlaitėlio Kelionė į Jeruzalę (III laiškas) ir kiti žinomi Lietuvos keliautojų portretai bei jų kelionių aprašymai). Vertinama pažymiu

http://www.valdovurumai.lt/ru/aktualii/karingos-tautos-turi-savo-epus-kuo-mes-prastesni#.UBor-mEZfVY

Viljamas Šekspyras. Hamletas, sonetai (1, 5, 24, 65, 116, 132, 154)

7

Tinkamai vartoja lyrikos ir dramos kūrinio raiškos sąvokas ir motyvuoja jų prasmingumą tekste

Skiria žanrines lyrikos žanro – soneto ypatybes, žino struktūrines, turinio ypatybes, rūšis (itališkasis, angliškasis)

Tinkamai vartoja sąvokas: eilėraščio autorius, eilėraščio subjektas (lyrinis „aš“, eilėraščio kalbantysis, eilėraščio žmogus), meninis vaizdas, tema, motyvas, įvaizdis, metafora, simbolis, aliteracija, asonansas

Nusako Viljamo Šekspyro tragedijai Hamletas būdingą Renesanso žmogaus vidinį konfliktiškumą

Tinkamai vartoja sąvokas: personažas, monologas, dialogas, replika, remarka, konfliktas, kolizija, kulminacija

Geba rasti žodžio ir vaizdo sąsajų

Sukurtų pateikčių pristatymas: Viljamo Šekspyro asmenybė, Viljamo Šekspyro gyvenamasis laikotarpis, Viljamas Šekspyras šiandien, Lietuvos teatras Šekspyro laikais ir pan. Kaupiamasis vertinimas

Viljamo Šekspyro sonetų analizė turinio ir raiškos aspektais. Vertinama pažymiu

Pasirinktų Viljamo Šekspyro sonetų mokymasis atmintinai. Vertinama pažymiu

Literatūrinio rašinio Sonetas – įkvėpis, kiek galima ilgiau sulaikant orą, drama – ilgas iškvėpimas10 pastraipos kūrimas, remiantis Viljamo Šekspyro kūryba. Vertinama pažymiu

Trijų pasirinktų personažų iš Viljamo Šekspyro tragedijos Hamletas portretų, charakteristikų kūrimas. Vertinama pažymiu

Hamletas ir jo interpretacijos: Lyginamosios Viljamo Šekspyro tragedijos ir Eimunto Nekrošiaus ir/ar Oskaro Koršunovo spektaklių Hamletas analizės kūrimas bei pristatymas (remiantis matytu spektakliu ar jo įrašu, naudojantis pasirinkta spektaklio recenzija, interviu su režisieriumi). Vertinama pažymiu

Kūrybinis rašymas: Kaip aš atsakyčiau į „Hamlete“ keliamus klausimus arba Hamleto klausimai – mano atsakymai. Vertinama pažymiu

Eimunto Nekrošiaus Hamletas11 (Meno fortas, menofortas.lt)

Oskaro Koršunovo Hamletas12 (OKT / Vilniaus miesto teatras, okt.lt)

Skaitomų Viljamo Šekspyro sonetų įrašas13

10 Galima pateikti visą Viktorijos Daujotytės mintį: Dramos ir sonetai – pagrindiniai W. Shakespeare’o žanrai. Būtų galima sakyti, kad šie žanrai yra esmingai tapatūs: sonetas yra suspausta, į branduolį sugrąžinta žmogaus drama, iš soneto drama gali būti išskleista, apauginta likimais, išplėtota monologais ir dialogais. Lyg koks pulsavimas, alsavimas: susitraukia ir išsiplečia. Sonetas – įkvėpis, kiek galima ilgiau sulaikant orą, drama – ilgas iškvėpimas. Citata iš: Viktorija Daujotytė, „Net marmuras karališkų skulptūrų greičiau nei mano eilės sudūlės...“, William Shakespeare, Sonetai, iš anglų kalbos vertė Sigitas Geda, Vilnius: Žara, 2009.11 http://www.youtube.com/watch?v=jblEMn_qyZQ&feature=related12 http://www.okt.lt/spektakliai/hamletas/13 Skaito Chris Hughes: http://www.youtube.com/watch?v=h2KeALDmztQ

8

Barokas (15)Žmogaus ir pasaulio prieštaringumas. Jėzuitai Lietuvoje: rūpinimasis valstybės kultūraMokinių pasiekimai Galimos veiklos formos ir vertinimas

Baroko epochos žmogaus ir pasaulio prieštaringumas

Apibūdina istorinę ir kultūrinę Lietuvos Didžiosios Kunigaikštystės situaciją XVII–XVIII a. I p.

Nusako svarbiausius Baroko epochos bruožus (lyginant su Renesansu) Lietuvoje bei Europoje

Apibūdina Baroko literatūroje vaizduojamą pasaulį, gyvenimo sampratą, pagrindines vertybes, paaiškina, kokia žmogui siūloma išeitis, kaip vertinama žmogaus prigimtis, koks moralinių idealų vaidmuo jo gyvenime

Samprotauja žmogaus prigimties ir moralinių idealų tema, lygina Baroko epochos ir šiuolaikinio žmogaus idealus

Nusako krikščionių bažnytinės literatūros žanro – pamokslo bruožus

Nusako testamento žanrinius bruožus

Tinkamai vartoja sąvokas alegorija, paralelizmas, simbolis, topas, kontrastas

Paaiškina susiklosčiusią raštų lotynų, lenkų, rusėnų kalbomis situaciją Lietuvoje

Trumpų referatų – epochos tyrimų Barokinis Vilnius, Mirties samprata, Religinė tolerancija, Baroko muzika, Dorybės samprata, Baroko žmogaus pasaulėžiūra ir pan. kūrimas bei pristatymas, remiantis kultūrine patirtimi ir reikalingais informacijos šaltiniais, vaizdine medžiaga ir pan. Vertinama pažymiu

Literatūrinis rašinys Žmogaus samprata, asmens santykis su visuomene, su Dievu Baroko epochoje (remiamasi Baroko epochos autoriais). Vertinama pažymiu

Samprotavimo rašinio Ar Baroko idėjos aktualios šiandien? (remiantis Konstantino Sirvydo ir Mykolo Kazimiero Paco tekstais). Vertinama pažymiu

Pokalbis Kalbinė situacija Lietuvoje XVII–XVIII a.; Konstantinas Sirvydas – lietuvių kalbos puoselėtojas bei tobulintojas. Kaupiamasis vertinimas

Pildoma apibendrinamoji literatūros ir kultūros bruožų lentelė

Ekskursija po istorines barokinio Vilniaus vietas arba kitus Lietuvoje esančius Baroko architektūros ir kultūros paminklus

Jėzuitai Lietuvoje: rūpinimasis valstybės kultūra

Apžvelgia jėzuitų ordino atsiradimo Lietuvos Didžiojoje Kunigaikštystėje sąlygas bei aplinkybes

Straipsnio kūrimas bei pristatymas (tematika – Jėzuitai Baroko ir šiandienos Lietuvoje: gyvenimas, veikla, paveldas, remiamasi

9

Aptaria visuomeninės, kultūrinės jėzuitų veiklos poveikį XVI a. pab.–XVII a. Lietuvos gyvenimui, to meto literatūrai, kultūrai, mokslų, žanrų ir stilių plėtotei, politinės ir pilietinės istorijos raidai

Vadovaujasi straipsnio žanrui keliamais reikalavimais, savarankiškai planuoja rašymo eigą, kuria šį žanrą atitinkantį tekstą apie pirmųjų ir šių dienų Lietuvos jėzuitų kultūrinę veiklą

Redaguoja tekstą, laikosi bendrinės kalbos normų reikalavimų

Konstantino Sirvydo, Motiejaus Kazimiero Sarbievijaus biografijomis ir raštais). Vertinama pažymiu

Literatūrinio rašinio Gyvenimas Dievo ir mirties akivaizdoje (remiamasi Motiejaus Kazimiero Sarbievijaus, Danieliaus Naborovskio, Samuelio Pšipkovskio kūriniais) pastraipos kūrimas, diskusija. Vertinama pažymiu

Motiejus Kazimieras Sarbievijus. Lyrika

Viešai diskutuoja, savo nuomonę argumentuoja apžvalginiais straipsniais, Baroko autorių kūryba, turimomis kultūrinėmis žiniomis, faktais iš istorinių epochų laiko juostos

Išskiria, nusako svarbiausius Baroko bruožus tiek Lietuvoje, tiek Europoje

Komentuodami Motiejaus Kazimiero Sarbievijaus eilėraštį, kritiškai atrenka informaciją, logiškai ją analizuoja, naudojasi žinynais ir žodynais, aptaria vaizdingus palyginimus, paradoksus, kontrastus, alegorijas

Įžvelgia ir aptaria antikinės, krikščioniškosios bei vietinės – Lietuvos Didžiosios Kunigaikštystės – kultūrų sąsajas

Aptaria barokinio teatro, kaip kultūrinio gyvenimo dalies, įjungiančios to meto Lietuvą į europinį kultūros kontekstą, svarbą

Atpažįsta bei nusako Baroko literatūroje dominuojantį retoriškumą

Sukurtos pateikties Motiejus Kazimieras Sarbievijus – krikščioniškosios lotyniškosios humanistinės kultūros atstovas pristatymas. Kaupiamasis vertinimas

Diskusija, darbas grupėmis: Dešimt svarbiausiųjų Lietuvos Baroko epochos reiškinių, idėjų, faktų (remiamasi apžvalginiais straipsniais, Baroko autorių kūryba, istorinių epochų laiko juosta, turimomis kultūrinėmis žiniomis). Kaupiamasis vertinimas

Pasirinkto Motiejaus Kazimiero Sarbievijaus eilėraščio istorinių, kultūrinių komentarų, paaiškinimų kūrimas, pagrindinių įvaizdžių ir metaforų aptarimas. Vertinama pažymiu

Kūrybinis rašymas: Pratarmės (praefatio) 1632 metų Motiejaus Kazimiero Sarbievijaus poezijos rinkinio Trys lyrinių eilėraščių knygos (Lyricorum libri tres) leidimui kūrimas. Vertinama pažymiu

Motiejus Kazimieras Sarbievijus Lemties žaidimai14

Edukaciniai užsiėmimai – Motiejaus Kazimiero Sarbievijaus ir kitų Baroko autorių poezijos skaitymai, kūrybos analizė, nedidelio spektaklio statymas (Nacionaliniame muziejuje Lietuvos Didžiosios Kunigaikštystės valdovų rūmuose)15

14 http://www.antologija.lt/texts/5/turinys_l.html15 http://www.valdovurumai.lt/lankytojams/edukacija/temos/mokyklinis-lietuvos-didziosios-kunigaikstystes-teatras#.UBorfGEZfVY

10

Kūrybinį mąstymą lavina pasitelkdami turimas kultūrines istorinio laikotarpio žinias

Įžvelgia ir geba paaiškinti baroko literatūroje dominuojančias teatro, sapno kaip gyvenimo alegorijas

Analizuoja ir vertina grožinių kūrinių turinį, raišką, aptaria meninį savitumą, randa panašumų, sąsajų skirtinguose literatūros veikaluose, juos sieja su kontekstu

Atskleidžia, kaip kūrinio raiškos priemonėmis kuriama jo prasmė

Literatūrinis rašinys: Gyvenimo – teatro, gyvenimo – sapno įvaizdžiai literatūroje (remiamasis Motiejaus Kazimiero Sarbievijaus, Pedro Kalderono de la Barka, Viljamo Šekspyro kūryba). Vertinama pažymiu

Apšvieta (30)Tikėjimas proto ir ugdymo galia. Siekis pertvarkyti tikrovę. Tautos išlikimo idėja. KlasicizmasMokinių pasiekimai Galimos veiklos formos ir vertinimas

Apibūdina istorinę ir kultūrinę XVIII a. Lietuvos Didžiosios Kunigaikštystės situaciją

Nusako svarbiausius Apšvietos epochos Lietuvoje bei Europoje bruožus, lygina su Renesansu, Baroku, nusako šių epochų santykį su Antika, išskiria pažangias švietėjiškas Lietuvos ir Europos literatūros idėjas, švietimo ir auklėjimo tikslus, aptaria Lietuvos ir Vakarų Apšvietos filosofų idėjas, jų ryšius

Apibūdina Apšvietos literatūroje vaizduojamą pasaulį, gyvenimo sampratą, pagrindines vertybes, idėjas, reiškinius: tikėjimą proto ir ugdymo galia, minties ir įsitikinimų laisvę, toleranciją, prigimtinės žmonių lygybės idėją, siekį pertvarkyti gyvenimo tikrovę

Aptaria nevienodas tautinės bendruomenės ugdymo Prūsų Lietuvoje ir Lietuvos Didžiojoje Kunigaikštystėje sąlygas, tautos išlikimo idėjų svarbą

Sukurtų pateikčių Protas Apšvietos epochoje, Apšvietos filosofai, Klasicizmas, Lietuviškų knygų leidyba Apšvietos epochos Lietuvos Didžiojoje Kunigaikštystėje, Lietuviškų knygų leidyba Apšvietos epochos Prūsų Lietuvoje pristatymas. Kaupiamasis vertinimas

Diskusija: Asmenybė Apšvietos, Baroko, Renesanso epochose. Kaupiamasis vertinimas

Remdamiesi asmenybių biografijomis, keliais argumentais, tezėmis raštu pagrindžia teiginį Kristijonas Donelaitis, Tadas Kosciuška, Laurynas Stuoka-Gucevičius, Mykolas Pranciškus Karpavičius, Pranciškus Smuglevičius, Imanuelis Kantas – Apšvietos epochos augintiniai. Vertinama pažymiu

Lyginamoji analizė: Kristijono Donelaičio ir Mykolo Pranciškaus Karpavičiaus tautos samprata. Vertinama pažymiu

Samprotavimo rašinio Žinojimas yra jėga arba Turėk drąsos pats naudotis savo protu (Imanuelis Kantas) kūrimas (remiamasi

Pildoma apibendrinamoji literatūros ir kultūros bruožų lentelė

Klasicizmo architektūros paminklų lankymas, aptarimas

11

Išvardija svarbiausius Apšvietos epochos literatūros žanrus Apšvietos epochos idėjomis). Vertinama pažymiu

Kristijonas Donelaitis. Metai

Rengia referatus, pagal kuriuos sukuria pranešimus apie Kristijono Donelaičio gyvenimą, asmenybę, veiklą, kūrybą, klausydamiesi pranešimų rašo tezių konspektą

Naudodamiesi ankstesnėmis literatūros teorijos žiniomis ir knygos gale pateiktu terminų žodynėliu suranda, išrenka, surašo, aptaria visas vienos (mokytojo paskirtos) Kristijono Donelaičio Metų ištraukos menines priemones

Nurodo kalbos dalis bei paaiškina visus skyrybos ir visus retesnių žodžių vartojimo atvejus paskirtoje ištraukoje

(Keturiomis) grupėmis diskutuoja bei pagrindžia vieną iš pateiktų teiginių, nurodančių žanrinius Metų požymius

Aptaria, kaip kūrinio raiškos priemonėmis sukuriama jo prasmė, atskleidžia kūrinio originalumą ir stiliaus individualumą, paaiškina poemos reikšmingumą Lietuvos kultūrai ir dabarčiai

Metus interpretuoja, įžvelgdami žmogaus santykį su Dievu, su bendruomene, skiria sektinas dorybes ir vengtinas ydas; nusako Apšvietai būdingą prigimtinės žmonių lygybės idėją, ginamą žemdirbio žmogiškąją vertę, darbo, kaip visuomenės gerovės šaltinio, išaukštinimą

Referato Kristijono Donelaičio biografija, Kristijono Donelaičio kultūrinė aplinka, Kristijono Donelaičio raštai, Kristijono Donelaitis šiandien (kultūriniai faktai) kūrimas ir pristatymas. Kaupiamasis vertinimas

Kristijono Donelaičio Metų ištraukos analizė, aptariant visas rastas menines priemones. Vertinama pažymiu

Rašybos ir skyrybos analizė (trijų puslapių) Kristijono Donelaičio Metų ištraukos tekste. Vertinama pažymiu

Metų ištraukos mokymasis atmintinai. Vertinama pažymiu

Darbas grupėmis: Metų žanro aptarimas, randant argumentų teiginiams – didaktinė poema, pasakėčių rinkinys, religinė poema, herojinis tautos epas. Kaupiamasis vertinimas

Diskusija: Metai – lietuviškas šedevras Europos kultūroje? Kaupiamasis vertinimas

Filmo Donelaitis / tarp mūsų aptarimas

Esė tema Mano Kristijono Donelaičio „Metų“ skaitymo patirtis (galima remtis matytu filmu) kūrimas. Vertinama pažymiu

Literatūrinio rašinio Kristijono Donelaičio „Metų“ bendruomenės vertybės kūrimas. Vertinama pažymiu

Trumpas filmas Donelaitis / tarp mūsų 16

Trumpas vaizdo įrašas apie T. Sutkaus organizuotą ekspediciją dviračiais į Rytų Prūsiją tvarkyti Kristijono Donelaičio paminklo ir susipažinti su kultūriniu Karaliaučiaus krašto paveldu17

16 Trumpas meninis vaidybinis filmas Donelaitis / tarp mūsų (režisierė ir scenarijaus autorė Goda Žukauskaitė, operatorius Jonas Urvakis, muzikos autorė Auksė Beatričė Katarskytė, vaidino: Dovilė Ežerskytė, Eglė Raustė, Ramūnas Abukevičius, Eglė Godliauskaitė, Adomas Žvirzdinas, Aistė Kalčytė, Alina Krylovich, Auksė Beatričė Katarskytė, Vilnė Abukevičiūtė, Emilija Ribokaitė, konsultantai: Inesa Kurklietytė, Adomas Jablonskis, Algimantas Mikutėnas, Ričardas Matačius, Ramūnas Jasutis, Ramūnas Abukevičius): http://www.youtube.com/watch?v=ELNQcLf7BdI17 http://www.bernardinai.lt/straipsnis/2012-08-24-kristijonas-donelaitis-ir-rytu-prusijos-kulturinis-palikimas/87013

12

Kūrybinė užduotis: „Metų“ pasaulis, „Metai“ – pasauliui (galimos įvairios kūrybinės formos: filmo, filmo scenarijaus, spektaklio scenos, recenzijos, reklamos, plakato, prezentacijos, dainos, eilėraščio ir pan. kūrimas). Vertinama pažymiu

Johanas Volfgangas Gėtė. Faustas (I dalis, II dalies pabaiga)

Savarankiškai pasirenka prasmingą citatą, formuluoja rašinio temą, samprotauja, reiškia savo požiūrį, nuosekliai dėsto mintis, remiasi visa Johano Volfgango Gėtės tragedija Faustas, vertina klasės draugo tekstą, įsivertina savo rašinio pastraipą

Kurdami rašinį, laikosi tezės formulavimo ir pagrindimo reikalavimų. Taiko citavimo ir perfrazavimo taisykles. Skiria citavimą nuo perfrazavimo

Geba kritiškai mąstyti, ieško paralelių, remiasi skaitytais kūriniais, istoriniu, literatūriniu kontekstu

Rinkdami medžiagą referatui, naudojasi enciklopedijomis, elektroniniais ir kitais ištekliais

Trumpo referato Johanas Volfgangas Gėtė – gyvenimas ir kūryba kūrimas ir pristatymas. Kaupiamasis vertinimas

Pokalbis Kaip aš suprantu „faustiškumą“? „Faustiškų“ asmenybių pavyzdžių aptarimas

Samprotavimo rašinio pagal pasirinktą Johano Volfgango Gėtės tragedijos Faustas citatą pastraipos kūrimas, draugo rašinio vertinimas, savo rašinio įsivertinimas. Vertinama pažymiu

Lyginamasis literatūrinis rašinys Žmogaus būties tragizmas: Faustas, Sigizmundas, Hamletas. Vertinama pažymiu

Opera Faust (rež. David McVicar)18

Filmas Faust (rež. F. W. Murnau)19

Atsiskaitomasis darbas – apibendrinamasis literatūrinis testas (Renesansas, Barokas, Apšvieta). Vertinama pažymiu

XIX a. literatūra (45)Romantizmas. Žmogaus psichinio pasaulio ir tautos dvasios atradimas. Poeto ir kūrybos galios išaukštinimas. Modernios lietuvių tautos kūrimas. Religinio ir mokslinio pasaulėvaizdžio atsiskyrimas. Pozityvistinis darbas visuomenei. Asmens ir visuomenės patirties atvėrimas realizmo literatūroje

18 Roberto Alagna (Faust), Bryn Terfel (Méphistophéles), Angela Gheorghiu (Marguerite), Simon Keenlyside (Valentin), Sophie Koch (Siebel): http://www.youtube.com/watch?v=jFwYQrHVNaA&feature=related (I dalis), http://www.youtube.com/watch?v=aC_mQprcvMo&feature=relmfu (II dalis)19 Gösta Ekman (Faust), Emil Jannings (Mephisto), Camilla Horn (Gretchen), Frida Richard (Gretchen's mother), William Dieterle (Valentin, Gretchen's brother), Yvette Guilbert (Marthe Schwerdtlein, Gretchen's aunt), Eric Barclay (Duke of Parma), Hanna Ralph (Duchess of Parma), Werner Fuetterer (Archangel), Darrin S. Peters (Devils friend (uncredited)): http://www.youtube.com/watch?v=BXvwmKq_ndI&feature=related

13

Mokinių pasiekimai Galimos veiklos formos ir vertinimas

Apibūdina istorinę ir kultūrinę situaciją XIX a. Lietuvoje ir Europoje

Nusako svarbiausius Romantizmo kaip reikšmingiausios amžiaus literatūros, meno, filosofijos krypties bruožus Lietuvoje bei Europoje (lyginant su Apšvietos epochos bruožais)

Paaiškina Apšvietos ir Romantizmo epochų meno santykį su vaizduojama tikrove

Apibūdina Romantizmo literatūroje vaizduojamą pasaulį, gyvenimo sampratą, pagrindines vertybes

Rašydami samprotavimo rašinį, išdėsto tautos sampratos kitimus Romantizmo epochoje, įžvelgia modernios lietuvių tautos kūrimo procesus

Aptaria kraštotyros populiarumą XIX a. viduryje bei geba atlikti kraštotyros tyrimą

Analizuoja Motiejaus Valančiaus idėjas ir jų aktualumą šiandienos visuomenėje

Įžvelgia Romantizmo epochoje ryškėjančią skirtį tarp religinio ir mokslinio pasaulėvaizdžio

Aptardamas spaudos lietuviškais rašmenimis draudimo situaciją bei pirmųjų lietuviškų laikraščių pasirodymo aplinkybes, šią informaciją sieja su kitais kultūros faktais (išlikusiais bibliotekose ar muziejuose saugomais laikraščių egzemplioriais, laikraščiuose

Diskusija Lietuvos Didžiosios Kunigaikštystės tąsa ir modernios lietuvių tautos bei nepriklausomos tautinės valstybės formavimasis. Kaupiamasis vertinimas

Darbas grupėmis: Vilniaus universiteto reikšmė XIX a. Lietuvos kultūrai, prisimenant universiteto auklėtinius ir pasvarstant, ar studijos ir veikla galėjo turėti įtakos jų, rašytojų, kūrybai. Kaupiamasis vertinimas

Samprotavimo rašinio Koks grožinės literatūros vaidmuo XIX a. Lietuvoje? pastraipos kūrimas. Vertinama pažymiu

Samprotavimo rašinio (projekto, plano) rengimas: Kodėl Motiejus Valančius, Simonas Daukantas, Jonas Basanavičius, Antanas Strazdas, Žemaitė yra svarbūs XIX a. Lietuvos kultūros veikėjai?, pamąstant, kaip būtų galima įprasminti jų ir jų veiklos atminimą šiandieninėje kultūroje. Vertinama pažymiu

Samprotavimo rašinys Kokios romantinės tautiškumo idėjos? (lyginant su ankstesnių epochų – Renesanso, Baroko, Apšvietos – lietuvių tautos idėjomis, ankstesniuose rašiniuose ar darbuose aptartomis analizėmis, remiamasi Adomo Mickevičiaus, Motiejaus Valančiaus, Simono Daukanto, Jono Basanavičiaus veikla bei kūryba). Vertinama pažymiu

Pokalbis tema Kraštotyros populiarumas XIX a. vidurio Lietuvoje

Kraštotyros tyrimas – galimos įvairios formos: giminės medžio kūrimas ar giminės istorijos fiksavimas, kalbinant vyriausią

Pildoma apibendrinamoji literatūros ir kultūros bruožų lentelė

Vietinių ar artimiausių bibliotekų, muziejų lankymas, kuriuose yra pirmųjų lietuviškų laikraščių egzempliorių

14

skelbiamomis temomis) bei šiandienos situacija giminės žmogus, vietinio regiono vyresnių žmonių atliekamų dainų, pasakų, sakmių, padavimų ir pan. įrašymas (sakytinė tautosaka), įvairių kultūros faktų rinkimas, fiksavimas: tautinių juostų, audinių, senų buities apyvokos daiktų, knygų ir pan. fotografavimas (etnografinis tyrimas) bei tyrimo rezultatų pristatymas. Vertinama pažymiu

Diskusija Ar Motiejaus Valančiaus idėjos aktualios šiandien? Kaupiamasis vertinimas

Referato Spaudos draudimas ir nelegalūs lietuviški laikraščiai kūrimas ir pristatymas, prieš tai apsilankant bibliotekoje ar muziejuje, kuriame saugomas vieno iš pirmųjų lietuviškų laikraščių egzempliorius/-iai, pristatymo metu pamąstant apie šių dienų spaudos laisvę bei periodinių leidinių įvairovę. Vertinama pažymiu

XIX a. literatūrinio žemėlapio (literatūros kūriniuose vaizduojamos Lietuvos vietos, šio amžiaus kultūros centrai, rašytojų gimtinės, gyvenamosios vietos, muziejai) kūrimas, vietos/-ų lankymas. Kaupiamasis vertinimas

Kelionės, vadovaujantis literatūriniu žemėlapiu, įspūdžių perteikimas – kūrybinis rašymas: eilėraštis, esė, impresija ir pan. Vertinama pažymiu

Pokalbis XIX a. Vakarų kultūros reiškiniai – moterų emancipacijos procesas, feministinės savivokos formavimasis Lietuvos kultūroje (remiamasi Žemaitės biografijos faktais ir aplinkybėmis, kūrinių motyvais, istorinėmis žiniomis). Kaupiamasis vertinimas

Literatūrinis rašinys Egzistencinė problematika Fiodoro Dostojevskio romanuose („Broliai Karamazovai“, „Nusikalimas ir bausmė“). Vertinama pažymiu

15

Adomas Mickevičius. Eilėraščiai Romantika, Odė jaunystei, Akermano stepės. Vėlinės, II, IV dalis, poema Ponas Tadas (I kn. 1–40 eil.)

Aptardami svarbiausius Adomo Mickevičiaus biografijos faktus bei kūrybos kelią, įžvelgia rašytojo indėlio į Lietuvos kultūrą ir literatūrą svarbą

Tinkamai vartoja lyrikos ir dramos kūrinio raiškos sąvokas ir motyvuoja jų prasmingumą tekste

Tinkamai vartoja sąvokas: eilėraščio autorius, eilėraščio subjektas (lyrinis „aš“, eilėraščio kalbantysis, eilėraščio žmogus), meninis vaizdas, tema, motyvas, įvaizdis, metafora, simbolis

Nusako Adomo Mickevičiaus išreikštą pasaulio pažinimo būdą, aptaria žmogaus sąmoningumo, patriotizmo, maišto, tikėjimo gėriu, tiesa ir laisve idėjas

Žodžiu ir raštu analizuoja ir vertina poemos Ponas Tadas savitumą ir sąsajas su biografiniu ir istoriniu kontekstu

Įžvelgia Adomo Mickevičiaus poemos Ponas Tadas (tautosakinių, mitologinių, istorinių) įvaizdžių gausą

Rašydami rašinį, įžvelgia paralelių tarp Adomo Mickevičiaus ir kitų autorių kūrinių

Pateikčių Adomo Mickevičiaus išsilavinimas, Adomo Mickevičiaus poetinis debiutas, Adomo Mickevičiaus tremtis, Adomas Mickevičius emigracijoje, Viešoji Adomo Mickevičiaus veikla kūrimas ir pristatymas. Kaupiamasis vertinimas

Adomo Mickevičiaus poezijos analizė. Vertinama pažymiu

Adomo Mickevičiaus poemos Ponas Tadas analizė. Vertinama pažymiu

Samprotavimo rašinys (kultūrinis tyrimas): Lietuvos kultūra Adomo Mickevičiaus kūryboje ir Adomas Mickevičius Lietuvos kultūroje. Vertinama pažymiu

Lyginamasis literatūrinis rašinys Vertybinės Romantizmo ir (pasirinktinai – Apšvietos, Baroko, Renesanso) epochų draminių herojų nuostatos (Adomo Mickevičiaus Ponas Tadas ir (pasirinktinai – Džordžo Gordono Bairono Kainas, Johano Volfgango Gėtės Faustas, Pedro Kalderono de la Barkos Gyvenimas – tai sapnas, Viljamo Šekspyro Hamletas)). Vertinama pažymiu

Filmas Adomas Mickevičius. 1798–1855. Realybės versijos (rež. Raimundas Banionis, 1998)

Filmas Pan Tadeusz (rež. Anrdzej Wayda, 1999)20

Antanas Baranauskas. Anykščių šilelis

Pristatydami svarbiausius Antano Baranausko biografijos faktus bei kūrybos kelią, vertina, kiek (rašytojo, kunigo) gyvenimas galėjo

Pateikčių Antanas Baranauskas – dvasininkas, Antanas Baranauskas – rašytojas kūrimas ir pristatymas. Kaupiamasis

20 http://www.youtube.com/watch?v=_-1l5llEEcs16

turėti įtakos jo kūrybai

Įžvelgia Romantizmo epochos bruožus Antano Baranausko kūryboje, įrodo, kad Anykščių šilelis – romantinės literatūros pavyzdys

Analizuodami Antano Baranausko poemą, sieja ją su istoriniu ir kultūriniu kontekstu, nurodo artimą žmogaus ir gamtos ryšį, suvokia subtilią Lietuvos ir jos likimo metaforą

Sieja panašius skirtingų autorių įvaizdžius, nusako jų prasmę, vertina bendrame literatūros ir kultūros kontekste

Aptaria, kaip kūrinio raiškos priemonėmis sukuriama jo prasmė, atskleidžia kūrinio originalumą ir stiliaus individualumą, paaiškina poemos reikšmingumą Lietuvos kultūrai ir dabarčiai

Poemoje atpažįsta ir analizuoja stilistines figūras

vertinimas

Darbas grupėmis: Tautinis Antano Baranausko optimizmas (eilėraštis Dainu dainelę, poema Kelionė Peterburgan, siejant su kitų XIX a. rašytojų patriotizmu bei sava šiuolaikinio žmogaus nuostata). Kaupiamasis vertinimas

Antano Baranausko Anykščių šilelio analizė, įrodant teiginį Anykščių šilelis – Romantizmo epochos kūrinys. Vertinama pažymiu

Išsami Antano Baranausko Anykščių šilelio ištraukos meninės kalbos ir meninių priemonių analizė. Vertinama pažymiu

Literatūrinis rašinys „Miško mistika“21: Antano Baranausko, Simono Daukanto, Maironio tekstuose vaizduojamo miško reikšmės (sieti su lietuvio charakteriu). Vertinama pažymiu

Kūrybinis rašymas: pasirinkta forma (eilėraštis, poema, impresija, esė) įprasminama savą buvimo miške patirtį. Vertinama pažymiu

Vincas Kudirka. Tautiška giesmė. Varpas. Labora. Iš mano atsiminimų keletas žodelių

Rašydami referatą, pasitelkdami įvairius informacijos šaltinius, atrenka referato temą atitinkančią informaciją, kuria tekstą, laikydamiesi bendrinės kalbos normų reikalavimų

Aptaria Vinco Kudirkos gyvenimo faktus, kūrybos kelią; paaiškina tautinio lietuvių atgimimo idėjų svarbą; aptaria rašytojo deklaruojamus aukojimosi visuomenei, tautai idealus

Kuria galimą Vinco Kudirkos kultūrinės veiklos programą, remiasi žinomais faktais bei rašytojo idėjomis

Referato Vincas Kudirka – modernios lietuvių tautos šauklys kūrimas ir pristatymas. Vertinama pažymiu

Vinco Kudirkos kultūrinės programos, remiantis jo veikla ir idėjomis, sudarymas. Vertinama pažymiu

Išsami Vinco Kudirkos tekstų analizė. Vertinama pažymiu

Samprotavimo rašinys „Pasijutau lietuviu esąs“ (Vincas Kudirka): XIX a. ir šiandieninė tautiškumo samprata (remiamasi savo, Vinco Kudirkos ir kitų XIX a. kultūros veikėjų patirtimi). Vertinama

21 Vincas Mykolaitis-Putinas17

pažymiu

Maironis. Pavasario balsai (pasirinkti eilėraščiai)

Apibūdina Maironio biografiją, asmenybę, kūrybą

Paaiškina, kuo Maironio lyrika reikšminga Lietuvos kultūrai, supranta pagrindinius jam įtaką dariusius to meto reiškinius ir idėjas

Diskutuodami ugdosi kritišką santykį su stereotipais, šablonais ir bando autentiškai perskaityti Maironio poeziją, susikurti asmenišką santykį su literatūra

Paaiškina istorinį kontekstą, nusako pagrindinius poezijos motyvus: istorinės praeities idealizavimą, patriotizmą, gyvenimo prasmės klausimą, meilės išgyvenimą, gamtos ir žmogaus ryšį, religinius elementus

Apibūdina, kas yra recenzija, ir mokosi rašyti šio tipo tekstus

Pateikčių Maironio studijos; Visuomeninė Maironio veikla; Žanrinė Maironio kūrybos įvairovė kūrimas ir pristatymas. Kaupiamasis vertinimas

Diskusija tema Maironis – (ne)kvestionuojamas autoritetas? Kaupiamasis vertinimas

Trumpas faktų pristatymas pokalbiui Šio įdomaus fakto apie Maironį ir jo kūrybą aš dar nežinojau. Kaupiamasis vertinimas

Pasirinktų eilėraščių mokymasis atmintinai. Vertinama pažymiu

Maironio eilėraščių analizė. Vertinama pažymiu

Literatūrinio rašinio Religinis Antano Strazdo, Antano Baranausko, Maironio pasaulėvaizdis kūrimas. Vertinama pažymiu

Samprotavimo rašinio Koks Vilniaus vaizdas Maironio, Mikalojaus Kazimiero Sarbievijaus ir mano akimis? (Maironio eilėraštis „Vilnius“, Mikalojaus Kazimiero Sarbievijaus odė „Pauliui Kozlovijui“) pastraipos kūrimas. Vertinama pažymiu

Recenzijos Maironio poezijos rinkiniui Pavasario balsai kūrimas. Vertinama pažymiu

Trumpas dokumentinis filmas apie Maironį, jo butą ir autentiškus jo daiktus22

Atsiskaitomasis darbas – apibendrinamasis literatūrinis testas (XIX a. literatūra). Vertinama pažymiu

XX a. pradžios literatūra (30)

22 http://www.youtube.com/watch?v=RPewuUIPwYo18

Realizmas. Psichologinė ir socialinė tikrovės analizė. Realizmo poetika. Neoromantizmas: romantizmo tąsa ir modernizmo pradmenysMokinių pasiekimai Galimos veiklos formos ir vertinimas

Apibūdina istorinę ir kultūrinę situaciją Lietuvoje ir Europoje XX a. pr.

Nusako, kokie istoriniai, politiniai, visuomeniniai įvykiai veikė Lietuvos literatūrinį, kultūrinį gyvenimą

Aptaria svarbiausius dviejų pagrindinių literatūros ir meno krypčių – realistinės ir neoromantinės bruožus Lietuvoje bei Europoje

Nusako žmogaus ir pasaulio sampratą Realizmo ir Neoromantizmo literatūroje

Apibūdina Realizmo literatūroje vaizduojamą pasaulį, gyvenimo sampratą, pagrindines vertybes

Apibūdina Neoromantizmo literatūroje vaizduojamą pasaulį, gyvenimo sampratą, pagrindines vertybes

Sukurtų pateikčių Istorinis, kultūrinis XX a. pradžios kontekstas, Europos literatūra XX a. pradžioje, Realizmas XX a. pradžios lietuvių literatūroje, Neoromantizmas XX a. pradžios lietuvių literatūroje pristatymas. Kaupiamasis vertinimas

Literatūrinio rašinio Realizmo pasaulėžiūra ir problematika (Jonas Biliūnas, Antonas Čechovas, Gi de Mopasanas) kūrimas. Vertinama pažymiu

Literatūrinio rašinio Neoromantizmas – Romantizmo tąsa ir Modernizmo pradmenys (Juozas Tumas-Vaižgantas, Vincas Krėvė, Šatrijos Ragana, Ignas Šeinius, Balys Sruoga, Vydūnas) kūrimas. Vertinama pažymiu

Literatūrinio rašinio Atgimimo idėja XX a. lietuvių literatūroje kūrimas (pasirinkti autoriai). Vertinama pažymiu

Diskusija Mikalojus Konstantinas Čiurlionis, Vydūnas, Kazimieras Būga, Mykolas Riomeris – XX a. kultūros vedliai (ar norėčiau būti į vieną iš jų panašus, kodėl?). Vertinama pažymiu

XX a. pr. literatūrinio žemėlapio (literatūros kūriniuose vaizduojamos Lietuvos vietos, šio amžiaus kultūros centrai, rašytojų gimtinės, gyvenamosios vietos, muziejai) kūrimas, vietos/-ų lankymas. Kaupiamasis vertinimas

Kelionės, vadovaujantis literatūriniu žemėlapiu, dokumentinis faktų fiksavimas, perteikimas: fotografijos su išsamiais aprašais, straipsnis, turistinio maršruto parengimas ir pan. Kaupiamasis

Pildoma apibendrinamoji literatūros ir kultūros bruožų lentelė

19

vertinimas

Jonas Biliūnas. Liūdna pasaka. Pasirinkti apsakymai

Originaliai apibūdina Jono Biliūno biografiją, asmenybę, kūrybą

Lavina viešą dialoginę kalbą, diskutuoja, savo nuomonę argumentuoja apžvalginiais straipsniais, Realizmo autorių kūrybą, turimomis kultūrinėmis žiniomis, faktais iš istorinių epochų laiko juostos

Pasitelkdami istorinį, kultūrinį kontekstą, sieja to paties laikotarpio skirtingų Lietuvos ir Europos autorių kūrybą, idėjas

Geba apibūdinti Realizmo poetiką, Jono Biliūno stiliaus naujumą bei originalumą

Nusako lietuvių prozoje įvykusį lūžį, perėjimą prie psichologizmo, pagrindinius jo raiškos būdus

Sukurtos pateikties Mano pasakojimas apie Joną Biliūną pristatymas (galimos įvairios formos). Vertinama pažymiu

Pokalbis Socialinė ir psichologinė tikrovės analizė Jono Biliūno apsakymuose, pagrindžiant Jono Biliūno teiginį: Beletristą realistą galima pavadinti fotografu, bet jis fotografas, imantis ne paviršutinius paveikslus, bet iš pat gilumos; jo atida, kaip X spinduliai Rentgeno, peržengdama paviršutinę plutą, turi atidengti mums viduj užsislėpusią žmonių dvasią ir psichologijos pasireiškimus (remiamasi kitais literatūros ir meno realizmo krypties pavyzdžiais). Kaupiamasis vertinimas

Diskusija Kokią problematiką pasirinktų ir kokią realybę vaizduotų Jonas Biliūnas XXI a. pradžioje? Ar mūsų šiuolaikinei visuomenei pakanka socialinio jautrumo? Kaupiamasis vertinimas

Literatūrinis rašinys Socialinė ir psichologinė tikrovės analizė Jono Biliūno apsakymuose (remiamasi pasirinktais apsakymais iš Jono Biliūno rinkinio Liūdna pasaka). Vertinama pažymiu

Samprotavimo rašinio Ar reikia užjausti silpną ir nuskriaustą (Jonas Biliūnas, Šatrijos Ragana, Fiodoras Dostojevskis) kūrimas. Vertinama pažymiu

Juozas Tumas-Vaižgantas. Dėdės ir dėdienės

Originaliai apibūdina Juozo Tumo-Vaižganto biografiją, asmenybę, kūrybą

Rašo literatūrinį arba samprotavimo rašinį meilės sampratos bei

Sukurtų pateikčių Juozas Tumas-Vaižgantas – moderniosios kultūros reiškėjas; Visuomeninė Juozo Tumo-Vaižganto veikla; Literatūrinis Juozo Tumo-Vaižganto palikimas pristatymas.

20

poveikio gyvenimui tema

Literatūriniame rašinyje išdėsto, kaip Juozo Tumo-Vaižganto, Igno Šeiniaus ir Šatrijos Raganos veikėjų paveikslais atskleidžiami lietuvių tautinio charakterio bruožai

Tobulina teksto plėtotę, teksto struktūrinių dalių jungtis, siekia minties aiškumo, pasirenka tinkamas ir taisyklingas gramatines formas, tinkamos reikšmės žodžius; taiso kalbos, rašybos, skyrybos klaidas

Kaupiamasis vertinimas

Literatūrinis rašinys Meilė keičia žmogų: Mykoliuko (Juozo Tumo-Vaižganto „Dėdės ir dėdienės“) ir Olesio (Igno Šeiniaus „Kuprelis“) istorijos ARBA Samprotavimo rašinys Meilė keičia žmogų? (apmąstant šių dienų jaunimo meilės supratimą ir remiantis bent vienu skaitytu kūriniu). Vertinama pažymiu

Literatūrinio rašinio Lietuvių tautinio charakterio bruožai, atskleidžiami Juozo Tumo-Vaižganto, Igno Šeiniaus ir Šatrijos Raganos veikėjų paveikslais kūrimas (Juozo Tumo-Vaižganto Dėdės ir dėdienės, Igno Šeiniaus Kuprelis, Šatrijos Raganos Sename dvare). Vertinama pažymiu

Šatrijos Ragana Sename dvare

Aptaria svarbiausius Šatrijos Raganos biografijos faktus bei kūrybos kelią

Nusako apysakos Sename dvare temą, problemą, pagrindinę mintį, apibūdina pasakotoją

Apibūdina apysakos Sename dvare neoromantinius bruožus

Nusako pasakotojo poziciją, reiškiamą apysakoje Sename dvare

Sukurtų pateikčių Marija Pečkauskaitė-Šatrijos Ragana – Žemaitijos bajorė; Kodėl Ragana?; Šatrijos Ragana – pedagogė; Šatrijos Ragana ir Povilas Višinskis; Kūrybinis Šatrijos Raganos kelias pristatymas. Kaupiamasis vertinimas

Literatūrinis rašinys Pasakojimas ir pasakotojas Šatrijos Raganos apysakoje „Sename dvare“. Vertinama pažymiu

Vincas Krėvė Skirgaila

Apibūdina Vinco Krėvės asmenybę bei kūrybą, jos bruožus, pagrindines idėjas

Nusako istorinės dramos Skirgaila temą, problemą, aptaria istorinį vaizduojamąjį laikotarpį, veikėjų charakterius

Remdamiesi istorinėmis žiniomis, apibūdina Jogailos portretą

Lygina Viljamo Šekspyro Hamletą ir Vinco Krėvės Skirgailą

Sukurtų pateikčių Kultūrinis Vinco Krėvės akiratis; Vinco Krėvės kūryba; Vincas Krėvė – neoromantikas pristatymas. Kaupiamasis vertinimas

Lyginamojo literatūrinio rašinio Skirgailos (Vinco Krėvės „Skirgaila“) ir Hamleto (Viljamo Šekspyro „Hamletas“) dramatizmas kūrimas. Vertinama pažymiu

21

Pokalbis tema Kokias problemas sprendžia lietuviai, vokiečiai, lenkai Vinco Krėvės „Skirgailoje“? Kas lemia Skirgailos, Kelerio dramatizmą? Kokios problemos yra aktualios XX a. pradžios Lietuvai? Kaupiamasis vertinimas

Atsiskaitomasis darbas – apibendrinamasis literatūrinis testas (XX a. pradžios literatūra). Vertinama pažymiu

Kurso kartojimas (10)

Pasikartoję kursą, atsiskaito, remdamiesi kalbos, literatūros žiniomis, supranta Lietuvos literatūros ir kultūros raidą, savo teiginius grindžia autorių biografijomis, istoriniu, kultūriniu kontekstu, lygina, vertina kūrinius, aptaria jų sąsajas

Aptaria kurso pasiekimus, jų atitikimą kurso pradžioje keltiems tikslams, uždaviniams

Vertina mokymo(si) priemones, darbo formas, į(si)vertinimą

Aptaria kurso metu dažniausiai pasitaikiusias gramatikos, rašybos ir skyrybos klaidas, kartojasi reikiamas taisykles

Kartojasi retorikos principus, tekstų stilius ir žanrus

Apibūdina buitinio, mokslinio, administracinio, publicistinio, meninio stiliaus vartojimo sritį, funkcijas, kalbos ypatybes

Reiškia savo požiūrį, geba polemizuoti, taiko argumentavimo taisykles

Darbo grupėmis – pokalbio metu pasako argumentuotą kalbą, įvertina informacijos pateikimą

Kuria samprotavimo rašinį, kultūros paveldą suvokdami plačiąja – tiek materialiojo, tiek nematerialiojo – paveldo prasme

Atsiskaitymas už kursą individualiai žodžiu (visi aptarti kurso autoriai bei kultūrinis, literatūrinis kontekstas). Vertinama pažymiu

Apibendrinamasis pokalbis apie 11 klasės kursą ir asmeninius pasiekimus

Visų kurso rašto darbų taisymų aptarimas, klaidų (gramatikos, rašybos, skyrybos) susumavimas

Darbas grupėmis – pokalbis: pasirinkto vadovėlio ir chrestomatijos skyriaus aptarimas struktūros ir turinio požiūriu (tekstų informatyvumas, literatūros, kultūros procesų dėstymo nuoseklumas, aiškumas), privalumų ir trūkumų išskyrimas, vertinimas lyginant su kitais skyriais. Kaupiamasis vertinimas

Samprotavimo rašinio Kultūros paveldas – kas tai? Kaip jį vertinti? Kaip su juo elgtis? kūrimas bei trumpas pristatymas. Vertinama pažymiu

Diskusija tema Rašytojo vaidmuo visuomenėje, literatūros svarba kultūroje. Kaupiamasis vertinimas

Interviu su kultūros ar visuomenės veikėju apie literatūrą, istoriją, vertybes, paveldą ir pan. (klausimų kūrimas, pokalbio palaikymas,

Leonido Donskio interviu „Svarbu nuolat skaityti pačias geriausiais knygas“23

23 http://www.bernardinai.lt/straipsnis/2010-01-18-leonidas-donskis-svarbu-nuolat-skaityti-pacias-geriausias-kny/38611/comments22

įrašymas, galimybė publikuoti mokyklos ar rajono laikraštyje, interneto svetainėse). Vertinama pažymiu

23