ISSN 1991–8062 · 16 Секция юношеских библиотек 16 Профориентация и устойчивое развитие личности и общества

XI Ежегодная КонференцияРоссийской библиотечной ассоциации

«БИБЛИОТЕКИ ВАЖНЕЕ ВСЕГО В КУЛЬТУРЕ»

Д.С. Лихачев

Екатеринбург, 15–20 мая 2006 г.

Доклады, сообщения

Часть IV

Санкт-Петербург2007

№ 42 2007

ISSN 1991–8062

Официальное издание Российской библиотечной ассоциации

XI RLA Annual Conference

«LIBRARIES ARE THE MOST IMPORTANT THING IN A CULTURE»

D.S. Likhachov

Ekaterinburg, May 15–20, 2006

Reports and Messages

Part IV

St.-Petersburg2007

INFORMACIONNYJ BULLETIN RBA № 42 2007

ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ РБА, 2007, № 423

7 ЗАСЕДАНИЯСЕКЦИЙИКРУГЛЫХСТОЛОВПОВИДАМБИБЛИОТЕК

7 Совместное заседание: Секция детских библиотек, Секция школьных библио-тек, Круглый стол по чтению, Секция юношеских библиотек

7 Междукнигойиэкранами:развитиеличностивменяющемсяинформацион-номпространстве.В.П. Чудинова

10 АктуальнаябиблиотекадляпоколенияNEXT.М.В. Ивашина

14 Социокультурныйвекторразвитияинформационно-библиотечногопространства.Т.Д. Жукова, В.И. Жильцова

16 Секция юношеских библиотек

16 Профориентацияиустойчивоеразвитиеличностииобщества.В.П. Вдовиченко

19 Рольиместобиблиотекивпроцессестановлениягражданскогообщества.Н.Н. Цыганова

21 Секция детских библиотек

21 Детскаябиблиотекавпоискахновыхсмыслов.Л.А. Воробьёва

25 ОвключениидетскихбиблиотекПермскойобластиврегиональнуюинформационнуюинфраструктуру.Д.И. Горобец, Н.М. Мокрушина

27 Национальныйпроектвобластикультуры:предложениядетскихбиблиотек.Е.В. Куликова

29 Библиотекаиместноесообщество.Н.Р. Корепанова

32 Современныеподходывкомплектованиифондовдетскихбиблиотек. Ю. Турлыкова, Е. Куликова, А. Копейкин, В. Марчук, Л. Гришкевич

36 Секция центральных библиотек субъектов Российской Федерации

36 МенеджменткачествавстратегииразвитиябиблиотекиВ.И. Павлова

39 Факторыоптимизацииуправленияперсоналомкрупнойбиблиотеки.Т.А. Муравьева

42 Формированиеобразацентральнойбиблиотекирегионаввиртуальнойсреде:анализвеб-сайтов.И.П. Тикунова

43 Совместное заседание: Секция сельских библиотек, Секция сельскохозяйственных библиотек

43 Сельскаябиблиотека–центринформациидляжителейсела.Т.В. Валова

45 Сельскаябиблиотека–центркраеведениядлядетейиюношества..Ю.А. Демченко

46 Сельскиебиблиотекивформатеобщественнойорганизации.О.В. Птиченко

48 Профессиональныеисоциальныеобщественныеобъединенияисельскаябиблиотека.Н.И. Ромахина

50 ЦНСХБ–информационныйцентрвинфраструктуреагропромышленногокомплекса.Н.П. Аббакумова

52 Модельбиблиотекисельскохозяйственноговузавсовременнойсоциокультурнойситуации.Г.С. Жабина

53 Секция библиотек, обслуживающих инвалидов

53 Адреснаясоциальнаяинформация–ресурсразвитияобщественнойжизни.Ю.Ю. Лесневский

СОДЕРЖАНИЕ


55 Приоритетиндивидуальныхинтересовипотребностейпользователейбиблиотеки–основараспространенияобщекультурныхценностей.Р.Х. Разина

56 Гуманизацияличностиподросткапосредствомраспространенияобщекультурныхценностей.И.В. Болдырева

59 Библиотечнаяакциякакспособпродвижениячтенияиразвитиятворчествадетейсограниченнымивозможностями.Е.Н. Лебедева

61 Издательскаядеятельностьспециальнойбиблиотекикакважнейшаякомпонентавформированииособойсредыдлянезрячегопользователя.Е. А. Козлова

65 Музейвбиблиотекедляслепых–инновационноенаправлениееёдеятельности.А.М. Чуканова

66 Библиотекакаккультурныйтекстлокализациичтениякнигрельефно-точечногошрифта.Л.И. Логвиненко

67 «Милосердие»:виртуальнаяинформационнаяподдержкалюдейсограниченнымивозможностями.Е.В. Бестрицкая

70 МеждународнаядеятельностьСанкт-Петербургскойгосударственнойбиблиотекидляслепых.Т. Н. Серова

71 Секция библиотек высших учебных заведений

71 ЦелиБолонскогопроцессаиперспективывузовскихбиблиотек.Г.Ю. Кудряшова

73 СтуденческиеPR-акциикакспособформированияположительногообликавузовскойбиблиотеки.В.И. Коновалова

75 Местовузовскихбиблиотеквосвещениипроблемэтнокультурногоразвитияфинно-угорскихнародов.В.В. Изыкин, Г.А. Михеева

77 Новыетенденциивмотивацииперсоналавузовскихбиблиотек.С.А. Сергеева

79 УчастиеHаучнойбиблиотекиМИФИвобеспеченииобразовательногопроцесса.Е.А. Старцева

80 Секция библиотек по искусству

80 НовыйклассэлектронныхполнотекстовыхпродуктовНИЦИнформкультураРоссийскойгосударственнойбиблиотеки.А.В. Горбунова

82 ИнновационныебиблиотечныетехнологиивобластиискусствознанияикультурологиивНаучнойбиблиотекеУральскогогосударственногоуниверситета.О.И. Зверева, Г.Г. Славина

83 БиблиотекаиМастер:творческийсоюз.Е.Г. Хапланова

87 Секция музыкальных библиотек

87 Виртуализациямузыкальнойбиблиотеки.А.А. Семенюк

89 Музыкально-теоретическаябиблиотека,какартефактрусскоймузыкальнойкультуры.Э.Б. Рассина

91 Секция специальных научных, научно-технических и технических библиотек

91 Формированиеиразвитиебиблиотечно-информационнойсистемыУральскогоотделенияРАН.О.А. Оганова

93 Библиотекиинаучноесообщество:развитиеинформационно-библиотечнойсредыдляученыхУральскогоотделенияРАН.Л.Н. Холкина

96 Секция медицинских и больничных библиотек

96 Психологическиеосновыбиблиотечнойдеятельности.Ю.Н. Дрешер

СОДЕРЖАНИЕ


7 TYPEOFLIBRARYSECTIONSMEETINGS

7 Children Libraries, School Libraries, Reading with Libraries for Young Adults

7 ChoiceofthePperson:BetweentheBookandScreens:DevelopmentofthePersoninVaryingInformationSpace.Vera Chudinova

10 ThetopicallibraryforgenerationNEXTMarina Ivashina

14 Socio-CulturalVectorofDevelopmentofInformation-LibrarySpace.Tatyana Zhukova, Valentina Zhiltsova

16 Libraries for Young Adults

16 CareerGuidanceandSustainableDevelopmentofIndividualandSociety.Vera Vdovichenko

19 LibraryRoleandPlaceintheMakingofCivilSociety.Nina Tsuganova

21 Children Libraries

21 AChildren’sLibraryisinSearchofNewMeanings.Luydmila Vorobyeva

25 IncorporatingChildren’sLibrariesinPermRegionintheRegionalInformationInfrastructure.Dmitry Gorobets and N. Mokrushina

27 TheNationalCulturalProject:ProposalsfromChildren’sLibraries.Evgeniya Kulikova

29 TheLibraryandtheLocalCommunity.Natalya Korepanova

32 CurrentAcquisitionApproachesforChildren’sLibraries.Ju. Turlukova et al.

36 Central Regional Libraries (Subjects of Russian Federation)

36 ManagementofQualityinStrategyLibrariesDevelopment.Vera Pavlova

39 OptimizationFactorsforPersonnelManagementinaMajorLibrary.Tatyana Muravyeva

42 CreationofanImageoftheCentralLibraryofRegionintheVirtualEnvironment:theAnalysisofWeb-sites.Irina Tikunova

43 Rural Libraries with Agricultural Libraries

43 ARuralLibraryasanInformationCenterforRuralCommunity.Tatyana Valova

45 AruralLibraryasaCenterofLocalStudiesforChildrenandYoungAdults.Juliya Demchenko

46 RuralLibrariesasPublicInstitutions.Olga Ptichenko

48 ProfessionalandSocialPublicAssociationsandRuralLibrary.Natalya Romakhina

50 TheTsNSHBasanInformationCenterintheInfrastructureofanAgro-IndustrialComplex.Nina Abbakumova

52 AnAriculturalAcademicLibraryModelinCurrentSocialandCulturalSituation.Galina Jabina

53 Libraries for Blind

53 TargetedSocialInformationasaPublicDevelopmentResource.Jurij Lesnnevskij

55 PriorityofUser’sIndividualInterestsandDemandsasaBasisforthePropagationofGeneralCulturalValues.Roza Razina

56 HumanizationofAdolescentPersonalitybyPromotingGeneralCulturalValues.Irina Boldyreva

C O N T E N T S


59 LibraryActionasawayofAdvancingReadingandofDevelopingCreativityofDisabledChildren.Elena Lebedeva

61 PublishingActivityoftheSpecialLibraryasaMainComponentinaFormingofSpecialSpaceforBlindUser.Elena Kozlova

65 MuseumasanInnovatoryProjectattheLibraryfortheBlind.Alevtina Chukanova

66 TheLibraryasaCulturalContextforBrailleReading.Ludmila Logvinenko

67 TheCharity:VirtualInformationSupportforHandicappedPersons.Ekaterina Bestritskaya

70 InternationalProjectsinSaint-PetersburgLibraryfortheBlind.Tatyana Serova

71 University Libraries

71 ObjectivesoftheBolognaProcessandFutureProspectsforAcademicLibraries.Galina Kudruyashova

73 StudentPRProjectsasMeansofCreatingPositiveImageofUniversityLibrary.Valentina Konovalova

75 Finno-UgricIssuesandStudiesinUniversityLibraries.Vladimir Izykin, Galina Mikheeva

77 NewTrendsinMotivationoftheStaffofUniversityLibraries.Svetlana Sergeeva

79 ParticipationofScientificLibraryofMEPhIinMaintenanceofEducationalProcess.Ekaterina Starceva

80 Art Libraries

80 ANewClassofElectronicFull-TextProductsNITsInformkulturaRussianStatelibrary.Anna Gorbunova

82 InnovatoryLibraryTechnologiesinArt-andCulturalStudiesattheUralsStateUniversityResearchLibrary.Olga Zvereva, Galina Slavina

83 TheLibraryandtheMaster:aCreativeUnion.Elena Khaplanova

87 Musical Libraries

87 VirtualDevelopmentsinaMusicLibrary.Alla Semeniuk

89 MusicTheoryLibraryasanArtifactofRussianMusicCulture.Emilia Rassina

91 Science and Technology Libraries

91 FormingandEvolutionofLibrarySystemoftheUralDepartmentofRussianAcademyofSciences.Olga Oganova

93 TheLibraryandScientificCommunity:EvolutionofInformationandLibraryEnvironmentfortheScientistsoftheUralDepartmentofRussianAcademyofSciences.Luydmila Holkina

96 Medical and Hospital Libraries

96 PsychologicalFundamentalsofLibrarian’sActivity.Juliya Dresher

CONTENTS


СЕКЦИЯ ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕК, СЕКЦИЯ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК, КРУГЛЫЙ СТОЛ ПО ЧТЕНИЮ, СЕКЦИЯ

ЮНОШЕСКИХ БИБЛИОТЕК. СОВМЕСТНОЕ ЗАСЕДАНИЕ

В.П. Чудинова, Российская государственная библиотека,

Русская ассоциация чтения

Новая модель информационного (а также масскоммуникативного) поведения подраста-ющего поколения, сходная с аналогичной моде-лью на Западе, утверждается условиях инфор-мационной революции. Образ мира и образцы поведения у детей и юношества формируют-ся, главным образом, электронной культурой. Традиция передачи старой модели литератур-ной культуры постепенно затухает; на смену приходит поколение, которое читает меньше и иначе, руководствуясь другими интересами и предпочтениями.

Формирование новой информационной поли-тики государства должно идти с учетом при-оритета прав и интересов детей, в реализации которых большую роль могут играть детские, школьные и юношеские библиотекари.

В России идет информационная революция,кардинально меняющая образ жизни граждан.Процесс распространения новых средств массо-войинформации,информационныхикоммуника-ционныхтехнологийможнопредставитьсебекак«волну», распространяющуюся от мегаполисов кпровинции,малымгородамиселам.Идетпроцессразвитияновыхканаловтелевиденияирадио,бур-норазвиваетсяИнтернет.Кначалу2006г.вРос-сиибылозарегистрировано52641печатноесред-ствомассовойинформации,14290–электронных.В2005годуколичествопользователейИнтернетвстранеувеличилосьдо22млнчеловек.Внастоя-щеевремявРунетедействуетболее180тыс.сай-тов,втомчисле19тыс.образовательных.1

Происходитпроцессслияния,замещенияипе-

1 СеславинскийМ.Из тезисов к докладу руководителяФе-дерального агентства по печати и массовым коммуникациямнамежотраслевойконференции«Средствамассовойинформа-ции,книгоиздание,полиграфия:итоги2005годаиперспективыразвития» / 1.03.2006, «Президент-отель» / http://www.gipp.ru/opennews.php?id=11572

рераспределенияфункцийразличныхсредствмас-совойкоммуникации(СМК).Всвязисэтимтранс-формируется и информационное пространство вцелом. Растет сегмент «электронной», особенновизуальнойкультуры.Общимитенденциямираз-витияСМКявляютсядиверсификация(ориента-циянацелевуюаудиторию)иглобализация(втомчислеприходнароссийскийрынокинформацион-нойпродукциидругихстран).

ВэтихусловияхвРоссииутверждаетсяноваямодельинформационного(ивтомчислемасском-муникативногоповедения)населения.Так,подан-нымМ. Сеславинского среднеевремямедиапотре-блениявроссийскойсемьевыглядит следующимобразом:вденьтелесмотрениезанимает3часа36мин.,радиослушание–3часа48мин.(часторадиослужит«фоном»длядругихзанятий).Чтениега-зетижурналовзанимает18мин.,прослушиваниемузыкальныхдисков–18мин.,чтениекниг–12мин.,использованиеИнтернет–6мин.Подобныйвариант медиапотребления существует у многихжителей европейских стран (например, Велико-британии).Такимобразом,сегоднячтениекнигувзрослых россиян занимает далеко не первоеме-стовихструктуредосуга.Вомногоманалогичныйвариантмедиапотребления–уподрастающегопо-коления(здесьвремяначтениебольше,посколь-ку этого требуютшкольные задания).Подросткисмотрят телепередачи и видеофильмы, слушаютрадиоимузыкальныезаписи,играютвкомпьютер-ныеигры,атакжечитаюткнигиииспользуютИн-тернет(особенновкрупныхгородах).2Впоследние2–3годатинейджерыактивноосваиваютИнтернет:скачиваютрефераты,играютвкомпьютерныеигры,общаютсяислушаютмузыку.Сегоднякомпьютерикомпьютерныеигрынесколько«вытесняют»издо-сугадетейиподростковтелевидение.

2 ЗалесскийП.Телевизор—лучшийдруг//Известия.–2003.–2июня.С.14.;http://www.izvestia.ru/media/article34471;Чу-динова В. П. Чтение московских подростков в меняющейсямедиасреде:результатылокальногоисследования//Детииби-блиотекивменяющейсямедиасреде/Рос.гос.дет.б-ка.–М.:Школьнаябиблиотека,2004.–С.70–82.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI Ежегодная сессия Конференции РБА(Екатеринбург, 15–20 мая 2006 г.)

ЗАСЕДАНИЯ СЕКЦИЙ И КРУГЛЫХ СТОЛОВ ПО ВИДАМ БИБЛИОТЕК

Между книгой и экранами: развитие личностив меняющемся информационном пространстве.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

Разныевидымедиавносятразличныйвкладвсоциализациюличности.

Всоветскийпериод(вомногомблагодарязабо-тегосударстваодетскомчтенииилитературедлядетей)художественнаялитератураигралавмассо-вомдетскомчтенииособуюроль.Умногихдетейвструктуредосугачтениезанималопервоеместо.Постепенноразвивалосьгосударственноерадиове-щаниеителевидение,рослочислоканалов;втожевремя увеличивалось число программ для детей,создаваемых для них фильмов и мультфильмов.Начиная с 1990-х гг. картина резко изменилась.Поскольку,спозицийкоммерческойвыгоды,детибольшогодоходанеприносят, сначала1990-х гг.государство проявляет все меньше заботы о них.Это стало заметно и в системе средств массовойкоммуникации, в культуре и искусстве. Крайнемало появлялось произведений новых авторов,почти перестали создаваться детские фильмы имультфильмы, сократилось количество программдлядетейнарадиоителевидении.Исчезлимногиепрекрасные детские передачи и фильмы; отече-ственную продукцию для детей заменили далеконелучшиеобразцызападнойпродукции.

АнализразвитияСМКв1991–2005гг.сточкизренияреализацииправиинтересовдетейпозво-ляетговоритьоразвитииследующихнегативныхпроцессовитенденций:

• увеличениесценнасилияиэротикивкино-фильмах, сериалах и других передачах телевиде-ния,ввидеопрокате,периодикеихудожественнойлитературе;

• усилениевоздействиярекламынасоциали-зациюличности;

• вытеснение «взрослой» субкультурой дет-ской субкультуры, снижение количества и каче-ства передач телевидения, кинофильмов и муль-тфильмовдлядетейиподростков;

• вытеснение отечественной культуры, соз-данной для детей и подростков, доминированиедалеко не лучших образцов западной массовойкультуры;

• снижение художественного и интеллекту-альногоуровнятелевизионныхпередачдлядетейиподростков;кинофильмовимультфильмовдлядетей;

• снижениекачестваиздательскойпродукции,деформациярепертуаракнигоизданияирепертуа-рапериодическихизданийдлядетейиподростков.

Всеэтопозволяетсделатьследующиевыводы: существующая сегодня «концепция» и

тенденцииразвитияСМКмалосоответствуютпо-требностямиинтересамдетства; тенденцииразвитияСМКусиливаютпро-

цессыаномиииухудшаютпервичнуюсоциализа-циюиразвитиеличности; тенденцииразвитияСМКведуткухудше-

ниюкачествакультурыдлядетей; идетпроцесс«сворачивания»созданиявы-

сокохудожественнойкультурыдлядетейпо всемвидамСМИикнигоизданию.

Впоследнеедесятилетиеснижениересурсовивозможностей для активного и творческого про-

ведениядосугавсемьях,имеющихдетей,привелокростувременинапросмотртелепрограмм.Вре-зультатенаиболеедоступныевидымедиаимедиа-продукции стали играть особенно большую рольв формировании личности ребенка и подростка.В течение последнего десятилетия телевидениезанимаетпервоеместовструктуредосугаподрас-тающего поколения, как в городе, так и на селе.Телевидение–этоинформация,развлечениеи, вменьшей степени, образование. Это также источ-никрекламныхроликов,полныхклишированныхобразов – стереотипов. Кинофильмы, сериалы ирекламныеролики задаютопределенныеправилаимоделиповедения,влияютнасознаниеиподсо-знание.Именно телевидение в последнее десяти-летиевомногомформируетценностиизадаеттеповеденческиеобразцы,которыевоспринимаютсямногимидетьмииподростками.

Вусловияхнеблагоприятнойдляразвитиялич-ности социокультурной среды (отсутствие книж-ныхмагазинов,бедныефондысельскихбиблиотек,отсутствие учреждений внешкольного образова-ния)происходитдеформацияобразамира(атак-же «мира культуры») у многих подростков. Так,согласноданнымнашегоисследования,3в1230от-ветах сельских подростков любимыми являются:детективыибоевики–40%ответов,мелодрамы–20%ответов,комедии–4%ответов;долялюбимыхфильмовдлядетейиподростковсоставилалишь4,8%.Неудивительно,чтонапервомместе(кромеН.Орейро–кумирамногихдевочек-подростков)находятся: сериал«Бригада»иего герои,атакжегероииактерызарубежныхбоевиков(какправи-ло,«супермены»),которымзначительноуступаютдругие герои и героини фильмов и сериалов. И,вместестем,персонажейэкранизацийотечествен-ной классики, фильмов для детей и подростков,героевсериаловдляподростковиюношестваупо-мянули лишь единицы ответивших. Таким обра-зом агрессивные фильмы и телесериалы сегодняформируютсознаниемногихподростков,приучаяихкценностямимоделямповедениякриминаль-ногомира.

Подросткиактивночитаютпериодику.Из2448опрошенныхподросткову2118ответившихестьлюбимыежурналы,номногиеэтиизданияможноотнестик«желтойпрессе».Срединаиболеепред-почитаемыхподросткамижурналов–«Cool»(487чел.), «Все звезды» (263), «Лиза» (238) и «Coolgirl»(129),атакже«Крестьянка»(129)и«Зару-лем»(112),которыечитаютвсемьяхопрошенных;широко представлены в круге периодики разныетелегайды. Подростки хотели бы читать «свои»– детские и подростковые журналы, но доля по-следних в репертуаре чтения намного уступает

3 Комплексное исследование «Сельский ребенок: чтение,книжнаясреда,библиотека»былопроведеноРоссийскойгосу-дарственнойдетской библиотекой совместно с центральнымирегиональными детскими библиотеками в 2002–2003 гг. в 15регионахРоссии;опрошено2448подростков11-15лет.Подробнееокругечтенияподростковвдокладе:«Руководстводетскимчтением:взглядсоциолога»,См.материалы:«Круглыйстолпочтению»РБА.

ЗАСЕДАНИЯ СЕКЦИЙ ПО ВИДАМ БИБЛИОТЕК

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


«взрослым»изданиям(вответахупомянуто:99%названий«взрослых»изданийи63%детскихипод-ростковых).Лучшиежурналыдлядетейиюноше-ства,какправило,простонедоступнымногимпод-росткамвселахипоселках.Иэтонеудивительно,посколькуони,какправило,естьдалеконевовсехсельскихбиблиотеках(домаихневыписывают).

Существующая политика в области книгоиз-дания привела к деформации репертуара чтенияподрастающегопоколения.Например,почтиупо-ловиныответившихестьлюбимыекнигиигерои.Однаконапервомместездеськнигипошкольнойпрограмме. К любимым произведениям русскойклассики относятся 27,6% упоминаний, к зару-бежной – 25%, к советской – 14,9%, к современ-ной литературе – лишь 11,7% (поскольку такихкнигкрайнемалоиздается).ЗатосредилюбимыхкнигестькнигиДонцовой,Акунина,Доценкоидр.В репертуаре чтения сельских подростков оченьмногоединичныхупоминанийразнойлитературыкакдлядетей,такидлявзрослых.Вцеломрепер-туарчтенияподростковкрайнедифференцирован(«размыт»). Это свидетельствует о несколькихпроцессах: изменении облика и интересов юныхчитателей,постепенномразрушениивчтенииде-тейиподростков«золотойполки»,«уходе»изре-пертуара чтения книг, традиционно входивших внеговтечениепоследнихдесятилетий.

Изменяется не только процесс чтения детьмипечатнойпродукции,ноимногиехарактеристикичтениявцелом.И,самоеглавное,меняетсяхарак-териотношениедетейиподростковковсемуком-плексумедиа– книгам, периодике, телевидению,радио, а такжекмультимедиаиИнтернет.Опре-деляющим фактором при выборе книжной или«экраннойкультуры»становитсядоступностьре-бенку«экранов», так,например,наличиеихдома(в том числе принадлежащих самому ребенку); удрузейивдругихместах.Чтениеподрастающегопоколения становится более функциональным иутилитарным.

Модельчтенияподросткасталабольшепохожанамодельчтениявзрослогочеловека:частькниг–дляучебы(работы),часть–дляотдыхаиразвле-чения. Гораздоменьше читается литература «длядуши», самовоспитания и самообразования. Затомногие предпочитают сегодня читать «что-либолегкое,развлекательное»,иэтотмотивтесносвя-занспредпочтениемнадосугежурналовсобилиемиллюстраций(чтотакжесвидетельствуетовоздей-ствии на чтение визуальной культуры). Романычитаются значительноменьше, чем раньше; в ре-пертуаречтенияподростковмалопроизведенийза-рубежнойклассики,десятилетиямипривлекавшейпредыдущиепоколения(втомчислеиихродите-лей).Усовременныхподростковпрактическинетлитературныхгероев(ноестьгероикинофильмов,атакжегерои–кумирысовременнойэстрады).Вструктуремедиапотреблениявцелом,втомчислев репертуарах чтения и телесмотрения большин-ства подростков часто преобладают популярныежанры массовой культуры: триллеры, боевики и«ужастики».Низшийслоймассовойкультурывсе

сильнееформируетуюныхсоответствующийху-дожественныйвкусиупрощенный,примитивный(частокриминальный,асоциальный)образмира.

Такимобразом,вцеломможноговоритьотом,что информационное пространство и медиасреданеблагоприятнысточкизренияпервичнойсоциа-лизациииразвитияличностидетей,подростковиюношества.Сегодняюныеразвиваютсявкрайнеесложной ситуации.С одной стороны, существуетизобилиеинформации,ивтомчисле–негативной,деструктивной,неточной.Сдругойстороны,частосуществуетнедостатокинформации–позитивной,ценной (лучшей), точной.Таким образом, увели-чиваются проблемы доступа к лучшей и разноо-бразной информации, способствующей развитиюличности.Главнойпроблемойстановитсякачествоинформацииимедиасреды.Иделоневтом,какоесредствобудетвыбираться–книгаиликомпьютер,гдебудеттекст–набумагеилинаэкранемонитора,деловдругом:чтожеименнобудеттамчитаться,как будетидтипроцесс восприятияипониманиятекстаикакуюинформацию,какиезнания,какуюкультуруиискусствобудутпредставлятьразлич-ныетипымедиадляразвитияюнойличности.

Проблемазащитыребенкаотинформации,спо-собнойнанестивред,особенноспомощьюинтернета,становитсявсеболееострой.Сегоднякрайненеобхо-димовцеломизменениеполитикигосударствавсфе-реразвитияифункционированиясредствмассовойинформации,особенновобластизащитыинтересовподрастающего поколения.Одной из первых и не-отложныхмердолжностатьпринятиеспециальныхзаконопроектов об информационной безопасностидетства,защитеправиинтересовдетей.

Вместестемостровстаетпроблемапомощиде-тямвработесинформацией.Такжекакивомно-гихстранахмира,намнеобходимаразработкаспе-циальных законопроектов, относящихся к работеместпубличногодоступадетейиюношествавин-формационныекомпьютерныесети(втомчислекработешкол,различныхтиповбиблиотекидругихучреждений). Одной из особенно сложных про-блем сегодня, в решении которой могут участво-ватьбиблиотекари,являетсяпроблемаразработкиконтента,механизмовэкспертизы,атакжекрите-риев оценки качества сайтов, медиаматериалов идругойпродукциидлядетей.

Одной из ключевых сегодня становится зада-чаповышенияквалификациидетских,школьных,юношеских библиотекарей для работы с новымиинформационными технологиями. Библиотекаримогутидолжнывзятьнасебязадачипомощиучи-телямвподготовкеюныхкжизнивобществезна-ний; нонеобходимо, прежде всего, изменение от-ношениякнимсостороныгосударстваиобщества.Это требует изменения существующей стратегиипостроения в России общества знаний с выделе-нием приоритетов интересов детей и юношества,а также изменений в существующей информаци-онной,культурной(втомчислебиблиотечной)иобразовательнойполитике,гдеважнуюрольбудутигратьбиблиотекивсехтипов,работающиеспод-растающимпоколением.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

Актуальная библиотека для поколения NEXT

М.В. Ивашина, заместитель директора,

Свердловская областная библиотека для детей и юношества

В докладе намечены подходы для определе-ния методического фундамента долгосрочной стратегии деятельности библиотек для юно-шества. Важные профессиональные обретения последних лет: новые модели и инструменты управления – проектное развитие и социаль-ное партнёрство, формирование команды, под-держка креативной личности; развитие раз-личных организационных форм обслуживания юношества в условиях многовариантной дей-ствительности. Рассматривается роль совре-менной литературы для юношества в организа-ции диалога с читателями.

Наступаютпериоды,когдаколичествоважныхсобытийвжизнилюдей,страны,учреждений,от-расли достигает максимальной концентрации.Именнотакиепериодыстановятсявременеманали-запройденного,подведенияитогов,разработкино-выхстратегийисценариев.Именнотакиемоментыпринятосчитатьэтапными,поворотнымивжизнилюдей,организацийицелыхвидовдеятельности.Вэтуфазусвоегоразвитиявступилибиблиотеки,особоеместосредикоторыхзанимаютюношеские.Нанашвзгляд,назреланеобходимостьвразработ-кеподходов,способныхстатьметодическимфун-даментом для создания долгосрочной стратегиидеятельностибиблиотекдляюношества.

ПочемупоколениеNEXT?Этонемоднаяфор-мула,аметафора.Новоепоколениефигурируетвлитературеипублицистикеподразнымиименами–неважнокакими:поколениеX,Y,NewGeneration.Важното,чтопроблемыиперспективысамореали-зациимолодыхвстремительноменяющемсямире(где многие старые ценности утратили смысл, ановые уже дискредитированы) – это не толькороссийскаяпроблема.Непростоновоепоколение,идущее на смену нам, а молодые люди, стремя-щиесяразмышлятьиделатьвыводы,начинающиедуматьнадсмысламибытияипытающиесяразо-братьсявсложныхпроблемах,накоторыениктонеможетдатьответов.Поколение,мечущеесявпоис-кахсмыслов,ичастовступающееналожныйпуть.

Несмотрянаухудшающуюсядемографическуюситуацию, у библиотек есть резервы расширениячитательской аудитории, причём, специфиче-скойиважнойименнодляюношескихбиблиотек– молодые люди из неформальных молодёжныхобъединений, представляющие многообразие мо-лодёжныхсубкультур.Присуществованиивмиремощного слоя базовой культуры у молодого че-ловекавдругвозникаетстремлениеотгородиться,уйтивглубину–«под»культуру(лат.sub.–«под»+культура),искатьилисоздаватьавтономную,не-зависимуюсубкультуру.

Каждаямодельсубкультурыстремитсяупоря-дочить окружающий хаос, ограничить свой мир,создать какую-то защищённость, действуя в со-ответствии с собственными законами, предлагаетсистему идей. Ведь каждому молодому человеку,вступающемувовзрослыймир,необходиманрав-ственная опора, поискмировоззренческих ориен-тиров.И субкультура – один из тех механизмов,которыйсоздаётсистемузащитыпротивбеспокой-ства,неопределённости,рисковновоговека,пред-лагаетидеиидаёт«братьевпоразуму».

ВЕкатеринбургев2005годувышлаоченьин-тересная и важная книга – миниэнциклопедия«Юношеские субкультуры Урала». Её состави-тель–талантливыйиувлечённыйчеловек,пред-седатель Союза юнкоров Свердловской областиЮрий Васильевич Шинкаренко.Вкнигедаётсяти-пологиясубкультурирекомендации,которыемо-гутпомочьспециалистамвработесюношеством.Авторы статей –юнкоры и студентыфакультетажурналистикиУральского государственногоуни-верситета.Имудалосьизучитьиструктурироватьнеформальнуюмолодёжнуюсредуизнутри.Здесьисследуетсямножествосубкультур(ипозитивногоинегативногонаправлений)–панки,готы,рэппе-ры, скинхеды, анархо-экологи, геймеры, анимеш-ники,индеанисты,моберы.Данысловарикислэнгаианнотированнаябиблиография.

Работа с этой категорией молодёжи представ-ляется чрезвычайно сложной, но мы пытаемсясделать первые шаги. В этом направлении оченьваженсовместныйпроектСоюзаюнкоровподру-ководствомЮ.В. ШинкаренкоиСвердловскойоб-ластной библиотеки по подготовке специальноговыпускажурнала«Кораблисубкультур»,темако-торого «Книга вмолодёжных субкультурах.Суб-культура в книгах». Что читают в молодёжныхгруппах? На какие вопросы ищут ответы? Чемвызванытеилииныечитательскиепредпочтения?Чтосоветуютчитатьсверстникам?Исследованиепроводят сами ребята, задавая вопросы и полу-чаяответы,невозможныевбеседахсовзрослыми,представляющими другое поколение. Герои (илиперсонажи)опроса–скинхеды,блогеры(ведущиедневникив«ЖивомЖурнале»,и,кстати,дающиеобширныерекомендациио том, что читатьмоло-дёжи; этокнигиИльиСтогоффа,ИрвинаУэлша,Мишеля Ульбека, Фредерика Бегбедера, ГенриРоллинза), рэпперы, «каравелловцы», лидерышкольного самоуправления. Вывод, который де-лаютисследователипозавершенииопроса:«чтобынебытьматрицей,программируемойкемнипопа-дя,надомногочитать».

Поиски истины не бывают линейными… надодуматьсамим.Иважно,чтобывэтотмоментврукипопалихорошиекниги…Вотздесь,пожалуй,рольбиблиотекитруднопереоценить!Проблемамрабо-тысподросткамимытакжепосвятилиспециаль-ный выпуск профессионального журнала инфор-


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


мациииобщения«Читай-город»–«Вкусжизни:подростоквсоциуме».Онпредлагаетинформаци-онные, аналитические, практические материалыпо работе с подростками – как инновационногохарактера, так и вполне традиционные, каждыйизкоторыхможетбытьиспользованвпрактикебиблиотек в зависимости от индивидуальногостиляиконкретныхзадач.

В Свердловской области отмечен рост специ-ализированных юношеских подразделений: долячитателей юношеского возраста в Екатеринбургесоставляет 42%, по области 30%. Сеть муници-пальных библиотек стабильна и составляет 993библиотеки.Помимо46традиционносуществую-щих специализированных филиалов и отделов,начали открываться новые на базе центральныхгородских, центральных детских библиотек, фи-лиалов: информационные молодёжные центры,отделыинформационнойподдержкиобразования,социально-культурные центры для молодёжи наоснове договоров с образовательными учрежде-ниями(филиаламивузов,колледжей),некоммер-ческимиорганизациями;погрантам,выделяемыммуниципальными властями и некоммерческимиорганизациями.Крометого,существуеттенденцияоткрытия юношеских структурных подразделе-нийинабазецентральныхдетскихбиблиотек,чтотожеоправдано,посколькусохраняютсятрадицииипредотвращаютсяпотеричитателейприперехо-деизоднойбиблиотекивдругую.Такимобразом,представлено всё многообразие моделей обслу-живанияюношества,исоответственновозрастаетнеобходимость методической и информационнойподдержки этого направления деятельности вусловияхмноговариантностивыборапути.

Итоги многообразия моделей и сценариев об-служиванияюношества (выраженных в програм-мах читательского развития, партнёрских проек-тах) должны быть подведены в ходе Областногоконкурса библиотек «Поколение. Ру», включён-ноговОбластнуюцелевуюпрограмму«Развитиекультуры и искусства на территории Свердлов-скойобластив2007г.».

Какие показатели определяют актуальностьбиблиотеки для молодого поколения, её соот-ветствие (либо несоответствие) вызовам вре-мени?Нанашвзгляд,обэтомсвидетельствуютважные профессиональные приобретения по-следних лет, востребованные обществом, чита-телямиипартнёрами.

Преждевсего, этоновыемоделииинструмен-ты управления – проектное развитие и социаль-ноепартнёрство,которыеюношескиебиблиотекиосвоилиоднимиизпервых(посколькуспецификачитательскойаудитории,интеллектуальныеиин-формационные потребности молодых людей по-буждали стремительно двигаться вперёд, быстроосваиваявсёновоеипривлекаяпартнёров).

Проекты – один из инструментов управлен-ческойдеятельности.Онинаправленынареше-ниепроблемидостижениеконкретнойцели,по-зволяютсистемноставитьирешатьзадачи,видетьперспективу,внедрятьинновации,привлекатьдо-

полнительные средства, анализировать результа-ты. Проектное управление особенно актуально впериодкоренныхсоциальныхперемен,иявляетсяодним из механизмов реализации региональнойбиблиотечной политики. Это свидетельствует обизменении профессионального сознания библио-текарей.Непассивноеожиданиепомощи,апоисквозможностей привнесения изменений, решенияпроблем. Проектная деятельность представляетсобой своеобразную экспериментальную площадку,позволяющуюувидетьвтрадиционныхнаправленияхнетрадиционные проблемы, инновационные идеи иформы,расширитьспектриспользуемыхтехнологий.

ЕжегодноСвердловская областная библиотека для детей и юношества реализует8–10проектов,долгосрочныхикраткосрочных.Проектыподдер-живаются Министерством культуры Свердлов-скойобластииадминистрациямимуниципальныхобразованийнапаритетныхначалах. Во-первых, этодолгосрочныепартнёрские

проекты с библиотеками области, направленныена создание и взаимоиспользование информаци-онныхресурсов. Во-вторых, это проекты, направленные

на модернизацию и внедрение инновационныхстратегийразвития,требующиенетолькознанияновыхтехнологий,но,главнымобразом,систем-ного стратегического мышления и креативныхспособностей. В третьих, это социокультурные проекты,

реализуемыенаосновесоциальногопартнёрствасвластнымиструктурами,некоммерческимиоргани-зациями,творческимисоюзами,образовательнымии медицинскими учреждениями, издательствами,театрами, епархией и др.Они направленына раз-витиеличностичитателей,ихтворческихспособно-стей,приобщениеккультуреиобразованию.

Работа над проектами предоставляет новыевозможностидлясоциальногопартнёрства,много-кратноусиливаяинтеллектуальные,творческиеиматериальныересурсыбиблиотеки.Присоциаль-номпартнёрстведействуютиныемеханизмы,чемприкоординациидействийспомощьюспециальносозданных(административнымиметодами)струк-тур.Сегодняочевидно,чтомногиеизнихчрезвы-чайно быстро прекращают своё существование.Административныеметоды в новых условиях за-частуюперестаютработать.Здесьважнывзаимныеинтересысторон(иливыгода!–какбыненрави-лосьнам,бескорыстным,этослово).Чеммыинте-ресныпартнёрам?Информационнымиресурсами(книги, периодика, электронные ресурсы, в томчислекаталогиибазыданных);интеллектуальнымпотенциалом (владение технологиями обучениястратегиямчтенияиработысинформацией),чи-тательской аудиторией, материальными ресурса-ми (помещениеми оборудованием).УСвердлов-скойобластнойбиблиотекидлядетейиюношестванесколько десятков партнёров, перечень которыхзанял бы слишкоммного времени.Все онипере-численывпутеводителе«Лестница».

В модернизации библиотек принципиальнуюрольначинаетигратьличностный фактор, и осо-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

бенноналичие сплочённой команды,частодости-гающейуспехавопрекивсемобъективнымобсто-ятельствам.Никогонеудивляет,чтовдействияхкомандычастодействуетзакон,прикотором2+2будет 5.ВСвердловской областной библиотекедлядетейиюношествакомандаформироваласьи практически сложилась совсем недавно – в2003–2004годах.

Работавкомандепомогаетопределитьнетоль-ко«точкироста»,ноиобнажаетпроблемныеполя,надкоторымипредстоитработать.Срединихдо-стижение психологической совместимости и раз-решениеконфликтов,необходимостьприходитькконсенсусу в концептуальных дискуссиях (кото-рыенеизбежно сопровождаютпоиски внедрениеновыхидей,опережающихповседневнуюпракти-ку) при сохранении интеллектуальной свободыи творческой индивидуальности. Командные от-ношения включают такие понятия, как «чувстволоктя»и«духпартнёрства».Тем,ктонесмогвы-работать консенсусное поведение, действовать всоответствии с определёнными ролями, «перетя-гивалодеялонасебя»,пришлосьуйтиизкомандыиизбиблиотеки.

Однойизцентральныхфигуробновляющей-ся библиотеки становится креативная личность– или Библиотекарь Играющий (используяобраз-метафоруизвестногоголландскогоучёно-гоЙоханаХёйзинги–ЧеловекИграющий–со-зидающийтворческоепространствоивовлекаю-щий в него и читателей и партнёров). Однако,существующиенормативныедокументы,вкото-рыхобозначеныквалификационныетребования,безнадёжноустаревшиеидавнонесоответству-ющие современным реалиям, не позволяют вы-делить таких сотрудниковизобщеймассыинедаютоснованийдляихматериальногостимули-рования.Онитакженепозволяютставитькарье-руиоплатутрудавзависимостьотсистематич-ности обновления знаний и повышения уровняпрофессиональнойкомпетенции.Ипрактическиуравниваютвсех,несоздаваяусловийдлятвор-ческогоразвитияколлектива.

Внашейбиблиотеке требованиякпрофессио-нальнойкомпетентностиспециалистоввключеныв аттестационные документыи учитываются припроведении аттестации и присвоении квалифи-кационнойкатегории, котораяопределяетразмернадбавки к должностному окладу. Среди особозначимыхзнанийиумений,которымидолженвла-детьспециалист,мывыделяем:

• проектную деятельность (разработку соб-ственныхавторскихпрограммипроектов,участиевреализациипроектов,работувпроектныхгруппах);

• коммуникативныенавыки,работувкоман-де,выработкуконсенсусногоповедения;

• владениеновымисоциальнымииинтеллек-туальнымитехнологиями;

• знание литературы, современных приёмовпродвижениячтения;

• компьютерную грамотность (умение рабо-тать в важнейших программах, готовить необхо-димыеинформационныепродукты,вестипоискв

Интернет,использоватькомпактныедиски).Несмотря на то, что в нашей практикемного

стандартизированныхтехнологий,которымидол-женвладетькаждыйспециалист,особоевниманиемыуделяемкреативнымспособностямспециали-стов,деятельноститворческойличности,разраба-тывающейиреализующейавторскиепрограммыи проекты в различных областях библиотечнойдеятельности(модернизация,созданиеиисполь-зование информационных ресурсов, культурноеи творческое развитие читателей, издательскиестратегииит.д.).

Среди достижений последних лет также –освоение новых моделей работы с читателями,от-личающихся от традиционного культурного про-светительства, хотя и не утратившего полностьюсвоей актуальности, но уже не соответствующеговызовамвремени.

Культурный диалог с читателями, а не одно-сторонняя трансляция социально важных дляобщества идей, либо культуры и её ценностей,занимает всё большееместо в практике работы сюношеством.Онпредполагаеткультурныйобмен,взаимодействие,диалогсамостоятельныхкультур–подростковой,юношеской,взрослой.Библиоте-ки находят различные модели этого культурногообмена,который,нанашвзгляд,должензаменитьто направление деятельности, которое традици-онно обозначалось как воспитание (воспитаниетрактуется как процесс систематического и целе-направленного воздействия на духовное и физи-ческое развитие личности в целях подготовки еёк производственной и культурной деятельности.NB:личность–объектвоздействия,анесубъект,вступающийвовзаимодействие).

Юношеские библиотеки работают с одной изсамых трудных категорий читателей в условияхкризиса авторитета власти (от родительской, пе-дагогическойдогосударственной)иисчезновенияизобщественногооборотавысшихценностейлибоварварскойихпримитивизации (и сведенияих куровнюидеологическихмифологем;натакихми-фологемах полностью построена, например,Про-граммапатриотическоговоспитаниянаселения,иесликакие-тоструктурныенаправленияеёи«ра-ботают»эффективно,тотолькоблагодаряталантуотдельных исполнителей, находящихся в непре-рывномтворческомпоискеновыхпутей).

МаргаретМид,крупнейшийамериканскийсо-циологиэтнограф,ввелавначале70-хгодовпро-шлоговека(вработе«Культураисопричастность»)чрезвычайноинтересноеразграничениемеждукуль-турамитрёхтиповвисториичеловечества:

1.«постфигуративные»(культурытрадицион-ного склада, гдемолодёжьполностью заимствуетсоциальныйопытстарших);

2. «конфигуративные» (здесь приходитсяучитьсяи взрослыми детям, в основному своихсверстников;

3.«префигуративные» (гдевсилубыстротыоб-щественногоразвития,беспрецедентностинакапли-ваемого социального опыта взрослые вынужденыучитьсяудетей.Современнаязападнаякультураяв-


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


ляетсяпопреимуществупрефигуративной.Моло-дёжиадресованысоциальныеожидания.

Этитенденциисегодняочевидныивсовремен-нойроссийскойситуации,когдакультурапереста-ётбытьпостфигуративной,амолодёжьнежелаети не может полностью заимствовать социальныйопытстарших.Обэтомсвидетельствуютосновныеположения новой «Стратегии государственноймолодёжнойполитикииразвитияРоссийскойФе-дерации»(2006г.),хотя«Стратегия…»вомногомэклектичнаиеёидеизачастуюрасходятсяспред-полагаемымисредствамидостиженияцелей,когдарасчётделаетсяненадумающую,развивающуюсяличность,анарезультаточереднойпропагандист-скойкомпании.Вэтомдокументеделаютсяакцен-ты на «самостоятельном решении возникающихпроблем», на «поисках новых нестандартных ин-дивидуальных вариантов построения своей жиз-ни»(«Жизньмолодогочеловекавпредполагаемыхусловиях не будет развиваться линейно, как по-следовательностьпростыхпереходов:отосновно-гообразованиякпрофессиональному,отучёбыкработе,отжизнивродительскомдомексозданиюсобственной семьи.Новые условияпотребуют откаждогомолодогочеловекаиегосемьимобильно-сти,поискановыхнестандартныхиндивидуальныхвариантовпостроениясвоейжизни»).Адляэтогомолодёжи необходимы способность к самостоя-тельному мышлению и к принятию решений наоснове сформировавшейся системы ценностныхориентаций(продвижениеобразауспешногорос-сиянина,формирование«модынауспех»!–фор-мулировкидостаточнотенденциозные…)

Ворганизациикультурногодиалогасчитателя-мибиблиотекарямочень важноопиратьсянали-тературу.Конечно, классика вечна и ценности еёнепреходящи; у библиотек накоплен богатейшийопытработывэтомнаправлениидеятельности.Ноособенноважнавработесюношествомсовремен-ная актуальная литература, которая, если даже инедаётответовнатрудныедлямолодёживопросы,то может остро поставить проблемы и заставитьзадуматьсянадними.Однакоздесьмывидимдвеострыхипоканеразрешимыхпроблемы

Проблема первая. Досихпорнеясно,чтожета-коеюношескаялитература.Ихотявсоветскоевре-мяюношескаялитература,отвечающаянавопросы«делать жизнь с кого», составляла обязательные(нормативные) 13% (напомним, что возрастнаяструктуралитературыдлядетейиюношествабыластрогосбалансирована:длядошкольников–31%,для младших школьников – 27%, для среднегоистаршеговозраста–29%),в2000г.–2,3%,тов2005г.–лишь0,2%.

Нанашвзгляд,кюношескойлитературеможноотнести,помимолитературыдлявзрослых,посвя-щённойпоискамсмысловбытия(такуюлитерату-румыотражаемвежеквартальномиздании«Лите-ратурныйстранник»),илитературуомолодых(В.Пелевин,О.Зайончковский,М.Шишкин,И.Сто-гофф,Х.Мураками,Ф.Бегбедер,И.Уэлш),или-тературу,созданнуюмолодыми.Здесьнетакмногоизвестных имён, мы также стараемся не пропу-

ститьихв«Литературномстраннике»,ведьвэтихкнигахсвоеобразныйсоциологическийпортретсо-временногопоколения,частодовольномрачный.Исамикниги–шокирующие,вызывающиепротестипровоцирующиедискуссию.Таковы,например,книги, вошедшие в последний выпуск «Странни-ка»:ДоротаМасловская «Польско-русская войнаподбело-краснымфлагом»,АмелиНотомб«Анти-христа»,НикМакдонелл«Двенадцать».Этипро-изведения стали заметным событием в книжноммире,вызвалибурныедискуссии.

Проблема вторая. Отсутствие в современнойлитературегероя–неясно«делатьжизньского»…Положительныйгеройвсегдавыражаетпередовыетенденциисвоеговремени(сточкизрениятойилииной общественной среды и исторических усло-вий).Историческоеразвитиеменяетобщественныеидеалы,сменяютдругдругаиобразыположитель-ныхгероев,связанныхсосвоейэпохой.Накаждомэтаперазвитиялитературыонобретаетновыечер-тыикачества,ставитпередсобойиныецели.

В профессиональных изданиях («Литератур-нойгазете»,«Exlibris»«Независимойгазете»)ве-дётсядискуссияогероесовременнойлитературы.Скорее,этоситуацияотсутствиягероя.Персонажисовременнойлитературы–героипереходногопе-риода, кризисного общества. Положительный ге-рой(какидеал,выражающийпередовыетенденциисвоеговремени)внейвпринципеотсутствует.

Нолитературабезгероясуществоватьнеможет.Чтоэтозагерой?Рефлексирующаяличность,от-казавшаясяотобщепринятогонаборасоциальныхролей,выпавшаяизвремени,выбравшаявнутрен-нююиливнешнююэмиграцию.Борец,живущийвобществебеспределаиотстаивающийсправедли-вость,честьидостоинствопозаконамбеспредела.Конформист,обывательспозитивнойустремлён-ностью.Праздношатающийсямолодойчеловек.

Положительный герой присутствует только втак называемой «формульной» литературе («фор-мульный метод» анализа литературы разработанДж.Кавелти),гдечёткорасставленыакцентыдобраизла.Вэтойлитературе–фантастике,фэнтези,де-тективах, триллерах, любовных романах – обяза-тельно есть положительные герои, отстаивающиедоброисправедливость.Естькритерии,скоторымиможносверятьжизнь.Можетбыть,отчастиэтимиобъясняется сверхпопулярность массовых жан-ров в условиях упадка классического социально-психологического романа (или «романа воспи-тания), в рамках которого и могло бы протекатьформирование и развитие положительного герояновойлитературы.И общество и литература на-ходятся в ожидании героя, а пока ведут бесконеч-ные дискуссии…

НаНеделе моды вМоскве (сезон осень/зима2006/2007г.)популярныйстилистАндреТанпро-демонстрировалсвоюновуюколлекцию«Высшиезнания», которая вдохновлена эстетикой библио-теки: егомоделипоявились с книгамина голове.Книги большиеималенькие– карманные слова-рики, укреплённые на шляпках или просто при-креплённыек волосам.Коллекция, символизиру-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

ющаяодухотворённость,произвелафурор.ТакжекакмодныйнаЗападестиль«библиотечныйшик»,который продемонстрировала Николь Кидман вфильме «Часы». Он символизировал аскетизм иодухотворённостьвпротивовесгламурности.

Хочетсянадеяться,что этот стильстанетмод-нымнетольководежде,ноивобразежизни.Ну,аввозвращениимодынаинтеллектуальностьдолж-насыгратьсвоюрольбиблиотека.Разумеется,ак-туальнаябиблиотекадляюношества.

Социокультурный вектор развития информационно-библиотечного пространства

Т.Д. Жукова, президент,

Русская школьная библиотечная ассоциация, Москва;

В.И. Жильцова, Государственное образовательное

учреждение «Центр повышения квалификации

Центр «Учебная книга», Екатеринбург

В докладе рассматриваются тенденции раз-вития школьных библиотек России на примере Свердловской области в условиях информати-зации образования.

Русская школьная библиотечная ассоциация одной из важнейших своих задач считает зада-чу мировоззренческую – утвердить в сознании руководителей образования мысль о школьной библиотеке как генераторе и катализаторе ду-ховной и интеллектуальной среды школы. Имен-но такая среда будет определять успехи наших детей в образовании в большей мере, чем любые современные методики и средства обучения.

Ныне Русская школьная библиотечная ассо-циация совместно сМинистерством образованияинаукиРФразрабатываетФедеральнуюпрограм-му модернизациишкольных библиотек России вконтекстемодернизацииобразования.Программазатрагивает вопросы нормативной базы, статуса,льгот,автоматизацииидругиепроблемы.ПозицияРусскойшкольной библиотечной ассоциации та-кова,чтоданнуюпрограммунеобходимоутвердитьсовместносМинистерствомобразованияинаукиРФ.Врегионахсуществуютрегиональныемоделирешенияэтихвопросов,наихосноведолжнастро-иться муниципальная модель, а далее на основемуниципальной – развитие конкретной библио-теки в контексте развития образования. Даннаяпозиция ассоциациибыла озвучена в разговоре сМинистромобразованияинаукиА.А. ФурсенконаоткрытииФестиваля«Библиобраз-2005»;получе-носогласиеМинистранасовместное,комплексноерешениепроблемшкольныхбиблиотек.

Одним из учредителей Русской школьнойбиблиотечной ассоциации является Государ-ственное образовательное учреждение «Центрповышения квалификации «Центр «Учебнаякнига»,созданноев1997г.дляреализациифунк-ции учебно-методического книгообеспеченияобразовательных учреждений Свердловскойобласти и в последующемактивноразвивающее

информационно-библиотечное пространство(сеть учреждений, ресурсы и кадры) на основестратегии социального партнерства в условияхинформатизацииобразования.

В Свердловской области 1 200 школьныхбиблиотек. Обеспеченность новыми учебнымиматериаламисоставляет75%(общаяобеспечен-ность– 100%).В2003г.врамкахфедеральнойпрограммы развития образования при реализа-ции проекта «Телекоммуникационная инфор-мационная система учебного книгообеспеченияСвердловской области» разработано специали-зированное программное обеспечение с цельюпроведенияпаспортизацииресурсногообеспече-нияшкольныхбиблиотек.

Результаты паспортизации позволили опреде-лить тенденции развитияшкольных библиотек ипослужилиосновойдляразработкипроекта«Фор-мированиеинформационно-образовательногоцен-тра на базе библиотеки образовательного учреж-дения», реализованного в 2003–2004 гг. в рамкахкультурно-образовательнойинициативыФедераль-нойэкспериментальнойплощадкиИнститутаобра-зовательнойполитикиРФ.Разработанныеврамкахпроекта образовательная программа повышенияквалификации«Библиотекарь–педагог–навига-тор» и модели информационно-образовательныхцентровсталидоступнывпрофессиональномсооб-ществе информационно-библиотечных специали-стовдляреализацииобразовательныхикоммуни-кативныхпотребностей.

При этом успешная реализация программыкурсов повышения квалификации и корпоратив-ныхбиблиотечныхпроектовосновываетсянастра-тегиитворческогопартнерствасбиблиотекамире-гиона–Свердловскойобластнойбиблиотекойдлядетейиюношества,Муниципальнымобъединени-ембиблиотекЕкатеринбурга,Научнойбиблиоте-койУральского государственногоуниверситетаиСвердловской областной универсальной научнойбиблиотекойим.В.Г.Белинского,атакжесАссо-циациейрегиональныхбиблиотечныхконсорциу-мов(АРБИКОН).

Школьные библиотекиСвердловской областистали активными участниками совместных про-ектов: программы «Летнее чтение», межрегио-нальных корпоративных библиотечных проектов«Пионер»,«Марс».

Развиваютсямеханизмыоптимизациибиблио-течной и библиографической деятельности, ком-плектования фондов библиотек образовательныхучреждений.


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


В 2005 г. Министерство общего и профес-сионального образования Свердловской об-ласти обозначило тему годичного совещания– «Информационно-образовательный центр об-разовательного учреждения как ресурс само-развития педагога». Таким образом, вниманиеобщественности и руководителей образованиябыло привлечено к перспективам и проблемамразвития информационно-библиотечного про-странства Свердловской области, в частности,школьных библиотек. В рамках годичного сове-щания был объявлен конкурс «Развитие единойинформационно-образовательной среды образова-тельногоучреждения»наполучениегрантаМини-стерстваобщегоипрофессиональногообразованияСвердловскойобласти,определеныпобедители,со-ставленграфикмероприятийосвещениядеятельно-стигрантополучателейпореализациипроекта.

В2006г.длявыпускниковкурсовповышенияквалификации разработана программа монито-ринга профессиональных достижений, которыйосуществляется средствами дистанционных тех-нологий, иПоложение о конкурсе «Современнаяшкольная библиотека». В заявленных номина-циях «Библиотека без границ», «Библиотекарь-Педагог», «Библиотекарь-навигатор» представ-лены творческие проекты: «Библиопространстводля всех», «Поликультурная среда гимназии»,«Школьная библиотека как центр популяриза-ции краеведческой литературы», «Пресс-центркак зеркало школьной жизни», «Информацион-ное сопровождение образовательной траекторииученика», «Книжный мир раскрывает тайны»,«Информационно-библиотечныйцентр,какструк-турноеподразделениеМОУ»идругие.

Поддержка такого рода творческих процессовв школьной библиотеке обусловливает созданиеактуальной и адекватной информационной обра-зовательной среды (социального пространства),способствующей расширению возможностей дляразвитиявнейличности.Приэтомуровеньвзаи-модействия субъектов, формирующих среду обу-чения,определяетсоциокультурный характер ин-формационного пространства.

Социальным эффектом является социокуль-турный вектор развития информационного про-странства, обеспечивающий способности уча-щихся осваивать сложившиеся социокультурныеобразцыиэлементыприращениякультуры.

Нашподход в этом вопросе – изменить пред-метность содержания образования и создать мо-дель пространства, отражающую процесс образо-вания как освоение содержания культуры черезцелостноезнание.

Примеромдеятельностивданномнаправленииявляются авторские школы по созданию регио-нальныхучебныхизданийсерии«Урал.Человек.Истоки»: «Азбука истоков», «Истоки уральскогохарактера», серии «Информационная культура»– «Мир информатики», «Культура информаци-онной деятельности», а также проект Русскойшкольной библиотечной ассоциации «Интернет-поддержка школьных библиотекарей России» на

страницахпорталаwww.uralbook.ru./Всеэтопо-служилопредпосылкойдляразвитияпозитивныхтенденций процесса информатизациишкольныхбиблиотек:

1. Разработки и реализации проектов межве-домственного интеграционного характера, разви-вающихсоциокультурнуюсредурегиона;

2. Создания разноуровневой системы допол-нительногообразованияподготовкиипереподго-товки информационно-библиотечных специали-стовнабазеакадемий,университетов,библиотек,центровповышенияквалификации;

3. Формирования активной профессиональ-ной позиции информационно-библиотечных спе-циалистов в работе конференций; выставочнойдеятельности; участии в конкурсах на муници-пальном,региональномироссийскомуровнях,чтосвидетельствуетобиспользованииширокогоспек-тра библиотечных услуг и продуктов в практикедеятельностиобразовательныхучреждений.

4. Развития коммуникативных процессов вбиблиотечной и библиографической практике, втомчислеИнтернет-представительствбиблиотеккакдейственныхинструментовразвитияединогоинформационногопространства;

5. Создания системы технологической под-держкидеятельностибиблиотек,связаннойсудо-влетворением растущего спроса на качественнуюинформациюикомфортностьобслуживания;

6. Построения вектора развития социокуль-турногопространства,направленногонаразвитиеличности через региональные межпредметныеучебные издания «Истоки», «Информационнаякультура»,втомчислеформированияиисполь-зования хранилища информационных ресурсоввподсистемерегиональногопортала«Образова-ниеУрала».

Вместестем,имеетсяряднерешенныхвопросов: незакрепиласьнаправовомполепрограм-

ма паспортизации школьных библиотек как ин-струмент исследования процесса модернизациироссийскогообразования; слабые механизмы защиты социального

статусашкольногобиблиотекарянегативновлия-ютнаорганизациюбиблиотечной,библиографиче-скойдеятельностии,вконечномсчете,наобразо-вательныйпроцессвцелом; неоднозначноепонимание в среде специа-

листовсистемыобразованияикультурытерминов«Информационнаякультура»,«Информационнаякомпетентность» затрудняет оптимизацию инди-видуальныхобразовательныхмаршрутоввсфереформирования информационной компетентностииразвитияличности.

Эти и другие вопросы требуют дальнейшегосовместногорассмотрения.

В подтверждение готовности профессиональ-ныхбиблиотечныхсообществразвиватьсоциаль-ное партнерство хочется привести фразу ГенриФорда:

«Собраться вместе – это начало,Остаться вместе – это прогресс,Работать вместе – это успех!»

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

1.ЖуковаТ.Д.РШБА/Т.Д.Жукова//Школьн.б-ка.–2005.–№1-2.–С.3.

2. Ландэ Д.В. Поиск знаний в Internet / Д.В.Ландэ.–М.:Вильямс,2005.–272с.

3. Образцов П.И. Обеспечение учебного про-цессавусловияхинформатизациивысшейшколы/П.И.Образцов//Педагогика.–2003.–№5.–С.27–33.

СЕКЦИЯ ЮНОШЕСКИХ БИБЛИОТЕКПрофориентация и устойчивое развитие личности и общества

В. П. Вдовиченко, заведующий отделом профориентации,

Российская государственная юношеская библиотека

В докладе освещаются вопросы значимости профессионального самоопределения подрас-тающего поколения для устойчивого развития личности и общества. Рассказывается об опы-те работы по профориентации молодежи в юношеских библиотеках России.

Ни для кого не секрет, чтожить и работать вэпоху перемен, нестабильности, неопределенно-сти,вусловияхриска–нелегко.Почтидвадцати-летний период затянувшейся перестройки, неци-вилизованныерыночныеотношенияв экономикепоставилимолодежьвтруднейшееположение.Се-годня от молодого человека требуется высокийпрофессионализм, быстрая приспособляемость кновымусловиям,повышеннаявыносливость,кон-курентоспособность. Он должен уметь самостоя-тельно и осознанно планировать, корректироватьи реализовывать перспективы своего развития:профессионального, жизненного и личностного,самостоятельноискатьсебеработуитрудоустраи-ваться.Некоторыемолодыелюдибыстровклю-чаются вновые экономические отношенияинебезуспеха занимаютсябизнесомилипосредни-ческойдеятельностью.Нобольшинствовыпуск-никовшкол,решаявопросыдальнейшейучебы,трудоустройства, службы в армии пребывают вположениинеопределенности.Этовызываетна-стоятельнуюнеобходимостьворганизациирабо-тысмолодежьюпопрофессиональнойориента-цииотвсехсоциальныхинститутовобщества,втомчислеиотбиблиотек.

Помнениюспециалистов,основнымипричина-мипоявленияпрофориентацииявляютсябурныйрост промышленности, миграция людей из сель-скойместностивгорода,проблемапоискаивыбораработы,проблемаотборанаиболее«подходящих»людей уже со стороны работодателей. «Главнаяпсихологическая причина появления профориен-тации, – считают специалисты, – заключается втом, чтоперед значительнымколичествомлюдейвозникла проблема свободы выбора, чего раньшене было (или было характерно лишь для отдель-ныхлюдей,которыенехотелижитьпозаранееза-веденному,патриархальномупорядку).Проблемасвободы порождает значительные трудности, так

как предполагает ответственность за свой выбор;страх перед ответственностью вызывает внутрен-нюю напряженность и даже особые неврозы. Нопосколькудалеконевселюдиготовыктакойот-ветственности,товозникаетнасущнаяпотребностьвспециальныхпомощниках-консультантах,облег-чающихэтисложнейшиежизненныезадачи».1

Профессиональнаяориентацияявляетсяобоб-щеннымпонятиемодногоизкомпонентовобщече-ловеческойкультуры.Подпрофориентациейпони-маетсянаучнообоснованнаясистемасоциально– экономических, психолого-педагогических,медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молоде -жи личностно-ориентированной помощи в вы-явлениииразвитииспособностейисклонностей,профессиональных и познавательных интересовпривыборепрофессии.Онапроявляетсявформезаботы общества о профессиональном становле-нииподрастающегопоколения,вподдержкеираз-витииприродныхдарований,атакжевпроведениицелого комплекса специальных мер содействиячеловекувпрофессиональномсамоопределенииивыбореоптимальноговидазанятостисучетомегопотребностейивозможностей,атакжесоциально-экономической ситуации на рынке труда. Оказа-ниепомощимолодымввыборежизненногопути– пути профессионального самоопределения –именно этот аспект представляется важнейшимдля устойчивого развития самоймолодежи и об-ществавцелом.

Самостоятельныйвыборпрофессиииродаза-нятий гарантируется не только Конституциейстраны, но и Всеобщей декларацией прав чело-века. Сегодняшняя практика работы Российскойгосударственнойюношескойбиблиотеки(РГЮБ)в помощь профессиональному самоопределениюподрастающего поколения показывает, что оченьмногие подростки, юношество, молодые люди нетольконеготовыксамостоятельномувыборупро-фессии,адажеинестремятсякпринятиюответ-ственности за столь важный жизненный выбор.Они,какправило,обращаютсязасоветомиксвер-стникам,икучителям,икшкольнымпсихологам,икроднымиблизким.Приэтоммногиевзрослыетакженеготовыоказыватьадекватнуюпомощьмо-лодымпо вопросампрофессионального самоопре-

1 ПряжниковН.С.,ПряжниковаЕ.Ю.Игрыиметодикидляпрофессионального самоопределения старшеклассников. /Н.С.Пряжников,Е.Ю.Пряжникова.–М,2004.–С.11.

Литература:


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


деления, боятся взять на себя ответственность занеординарныесоветы(попринципу:прощепосове-товатьчто-тобанальное,нозатообщепринятоеилисуществовавшее ранее). В результате подростки,старшеклассникипочтипоголовновыбираюттакиепрофессии,какюрист,экономист,менеджер…

Значительнаячастьмолодыхнеможетсделатьопределенныйвыбор:следуетволеслучаяиливы-бираетподдавлениемродителей; впогоне завы-сокой зарплатой ориентируется на престижныепрофессии;недостаточноинформированаорынкетруда,мирепрофессий,требованияхтогоилиино-говидатрудакличностнымкачествам,здоровью,компетенциямчеловека;неимеетреальногопред-ставленияосвоихличностныхвозможностяхилиимеетнеправильнуюсамооценку,идажепослепо-лученияпрофессиональногообразованияиспыты-ваетзатрудненияприпоискеработыинаначаль-ном этапе профессиональной деятельности. Всеэто происходит в связи с изменением структурыи процесса формирования рынка труда, которыепрактически не связаны с функционированиемпрофессиональныхобразовательныхучреждений.

Осложняют процесс профессионального са-моопределения подрастающего поколения и про-тиворечия между потребностями производства ииндивидуальными запросами личности, между мо-дой на некоторые профессии (экономист, юрист,менеджер…), соответствующими желаниями вы-пускников школ приобрести эти модные профес-сии и объективной оценкой своих возможностей.Рынок образовательных услуг существенно от-стает от потребностей рынка квалифицирован-ного труда; углубляются диспропорции междупрофессионально-квалификационным уровнемрабочей силыи изменяющимися потребностямирынка труда. Невостребованность знаний, ква-лификаций будущих специалистов, снижениеинтеллектуального и профессионального потен-циала, демографическая ситуация – снижениечисленности молодого поколения – это крайнетревожный сигнал опасных тенденций. Без ин-формационнойипсихолого-педагогическойпод-держки профессионального самоопределениявыстраивать перспективы своего личностного ипрофессионального развития молодым людямчрезвычайно сложно, именно поэтому работа попрофессиональнойориентациивюношескихби-блиотекахстраныявляетсяприоритетной.

Системная работа библиотеки по профессио-нальной ориентации должна быть направлена наформированиекультурыпрофессиональногосамо-определения, сущность которой состоит в поискеинахожденииличностногосмыславвыбираемойпрофессии, осваиваемой или уже выполняемойтрудовойдеятельности.Подходкпроблемевыбо-ра в условиях нестабильности, неопределенностииной–втечениежизничеловекбудетсовершатьмножество выборов, возможны крупные переме-ны,неоднократнаясменапрофессийисоциальныхролей.Вусловияхмодернизацииирыночныхот-ношенийособоезначениеприобретаетжизнестой-кость,быстраяадаптациякновойсоциальнойсре-

де,высокийуровеньпритязанийиэнергетическийтонус,реальныйуровеньзнанийикомпетентность.Главное–способствоватьформированиюграждан,которыесмогутпроектироватьсвоебудущеевкон-текстеразвитиясвоихсущностныхсилиперспек-тивразвитиястраны.

Построение оптимальной модели выбора про-фессиисвязаносэкономическимподходомкэтойпроблеме,сэкономическимподходомкпроблемерациональногочеловеческогоповедения.Помне-ниюГ.С. Беккера (наиболее необычного и ориги-нального экономиста современности, профессораэкономикиисоциологииЧикагскогоуниверсите-та),экономическийподходобеспечиваетнаиболееплодотворную основу для теоретического осмыс-лениялюбыхформчеловеческогоповедения.

В1992г.«зараспространениесферымикроэко-номического анализа на широкий круг человече-скогоповеденияивзаимодействиймеждулюдьми,включаянерыночноеповедение»,Г.С. БеккерубылаприсужденаНобелевскаяпремияпоэкономике.2

Всвоейработепопрофессиональнойориента-цииспециалистыбиблиотекопираютсянаконцеп-циюустойчивогочеловеческогоразвития,котораяпоявиласьвмировойиотечественнойлитературев 1990-х годах и обогатила науку новым инте-гральнымпонятиемочеловеке.Этопонятие–че-ловеческий потенциал (ЧП).В1960–1980-е годыбыли концепции «человеческих ресурсов» или«человеческогокапитала»иликонцепции«уров-ня жизни» или «качества жизни». Две первыерассматриваличеловека,преждевсеговпланеегоиспользованияобществом.Дведругиерассматри-валичеловекакаксуществапотребляющего.Со-временнаяжеконцепцияЧПвключаетвсебяобаэтихаспекта, являетсяболееобъемной, смакси-мальной полнотой раскрывает «представление осамоценностичеловека».

Начинаяс1990г.врамкахПрограммыразви-тияООН(ПРООН)делаетсязначительнаярабо-та,публикуютсяежегодные«Докладыоразвитиичеловека» по всем странам. ВДокладе развенчи-ваютсямифы,используемыедляпротиводействиярасширению культурных свобод. В нем показы-вается, что культурное многообразие не являетсяугрозой для наций и государств, напротив, куль-турноемногообразие–этобазовый элемент чело-веческого развития, понимаемого как способность людей выбирать, кем быть и что делать.Введениколичественный критерий– индекс развития че-ловеческогопотенциала(ИРЧП),которыйрассчи-тываетсяпотремпоказателям:индексуожидаемойпродолжительности жизни, индексу образованияииндексууровняжизни(реальныйваловыйвну-треннийпродуктнадушунаселения).Этотиндекспредлагает одинаковую значимость как экономи-ческомусостояниюстраны, таки эффективностиее социальных институтов, обеспечивающих раз-

2 Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический под-ход.Избранныетрудыпоэкономическойтеории:Персангл./Г.С.Беккер;сост.,науч.ред,послесл.Р.И.Капелюшников;Пре-дисл.М.И.Левин.–М.,2003.–С.26.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

витие ЧП. Рассматриваемая концепция ориенти-рованаименнонасохранение,реализациюиразви-тиеЧП.Согласноэтойконцепцииутверждениевобщественномсознаниипредставленияосамоцен-ностичеловекаявляетсяоднимизглавныхусловийустойчивого человеческого развития. Поддержкавсего,чтоспособствуетсохранениюиразвитиюЧП,ведеткукреплениюиобщества,игосударства.

Уровень образования общества неразрывносвязан с его духовно-культурным уровнем. Рос-сия традиционно обладает богатым культурнымнаследием, которое, по мнению ученых, в нашидни используется в самой малой степени. Нетполного представления и о человеческом потен-циале – о природных способностях отдельныхиндивидуумов,аглавное–обусловияхихреали-зации. Автор статьи «Концепция человеческогопотенциала:культурно-образовательныйаспект»И.И. Ашмарин3 пишет: «Способности и права,данныечеловекуотрождения,иестьпостояннаяи неотъемлемая часть его потенциала.Эта частьразвивается в процессе социализации, причемпо-разному – в зависимости от существующихусловий… Всегда и везде основным заказчикомипотребителемчеловеческихспособностейбылообществовцелом.Вразныевремена,взависимо-стиотсвоегосоциально-экономическогоисоцио-культурногосостояния,обществовыдвигаетсвоидоминирующиетребованиякличностномупотен-циалу, свои заказы на реализацию способностейчеловека–какой-тородзанятийилитипдеятель-ностиценитсябольшедругих.Меняютсяусловия– меняются приоритеты, но фактически каждыйраз происходит новаяфильтрация имеющегося вобществе набора обобщенных человеческих спо-собностей – организаторских, художественных,научныхит.д.–сихпоследующимкомбинатор-ным перепрофилированием. При любых усло-виях набор таких обобщенных способностейостается неизменным».4 И если объекты обра-зования и культуры (университеты, крупныебиблиотеки,театры,музеи,филармонииит.п.)концентрируютсявоченьнемногихцентрах,точеловеческие способности статистически «рас-пределенные» в провинции, в заметной мереостаются невостребованными. Такое геосоци-альноенеравентсвовозможностейведеткнеэф-фективномуиспользованиюинтеллектуальногопотенциаламолодежистраны.

Накопление информационных ресурсов, рас-крывающих мир профессий и труда, рассказы-вающих об основах профессионального самоо-пределения; организация доступа к информациии знаниямчерезпрофессиональноепросвещение,организация профконсультационной работы, какиндивидуально-ориентированной помощи в про-фессиональном самоопределении– вот суть про-

3 И.И. Ашмарин. Концепция человеческого потенциала:культурно-образовательныйаспект.//Многомерныйобразче-ловека:Комплексноемеждисциплинарноеисследованиечело-века.–М.:Наука,2001.–С.180–189.4 Тамже,с.186.

фориентационнойработывбиблиотеке.Приэтомнаиболее значительным является социально-психологический фактор – повышение роли са-мой личности, ее интеллектуального развития впроцессе профессионального самоопределениячерез расширение приоритетных возможностейличности для оптимального выбора профессии,поступления на обучение (или переобучение)будущей профессии и успешной адаптации кней.Чембольшемолодыхлюдейбудетвтянутовинформационно-поисковуюичитательскуюдея-тельность,направленнуюнаадекватноерешениезадачи своего профессионального самоопределе-ния,найдетсвоеместовжизниипрофессии,тембольший вклад такая деятельность библиотекивнесет в снижение социальной напряженности,экономическуюбезопасностьстраны.

Вбиблиотекахсегодняорганизуютсявыставки-ярмарки«Образование.Карьера.Занятость»,про-водятся деловые и профориентационные игры,«экскурсииипутешествия»помирупрофессийитруда,Днипрофориентации,Дникарьеры,«Ярмар-ки профессий» и «Ярмарки учебных заведений»,вечера встреч спредставителямиразличныхпро-фессий,анкетированиеитестированиедляопреде-ленияпрофессиональныхинтересовисклонностейюношества. В отдельных библиотеках работаютклубы «Я выбираю профессию», «Кем быть?»,«Профи-клуб»,«Впоискахпризвания»идр.Мно-гие юношеские библиотеки специально для мо-лодежиподготавливаютивыпускаютразличныеинформационно-библиографические издания впомощь профессиональному самоопределению.Во многих юношеских библиотеках работаютпсихологи,которыеосуществляютпсихологиче-скуюподдержкувыборапрофессиимолодежью.Психолог-профориентатор (профконсультант)обеспечиваетусловия, стимулирующиеростче-ловека, в результате чегоконсультируемыйсамсмогбывзятьнасебяответственностьзатотилиинойпрофессиональныйвыбор.

Психологическое консультирование помо-гаетчеловеку,преждевсего,увидетьиосознатьсвоипроблемы,стимулируетразвитиеличности,очерчиваетзонувозможныхдействийдляразре-шения проблем, высвечивает сильные и слабыестороны индивидуальности, намечает реальныешагикуспеху.Вбиблиотекепрофконсультацияв обязательном порядке сопровождается реко-мендациями, содержащими информацию о том,чтоможнопочитать о тойилиинойпрофессиии специальности, профессиональном учебномзаведении, в каких источниках можно найтинужные длянаиболееправильного выборапро-фессии сведения.Итак, обратившись в библио-теку, можно узнать – о своих индивидуальныхособенностях: свойствах нервной системы итемпераменте, особенностяхмышления, памятиивниманияинаучиться сопоставлятьих с тре-бованиями профессии к человеку; об эмоцио-нальномсостояниииприемахсаморегуляции;освоемхарактере;склонностяхиинтересахввы-боре профессии; определить свою информиро-


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


ванность вмирепрофессий; узнать о типичныхошибкахввыборепрофессии;оспособностяхипрофессиональной пригодности; научиться вы-страивать профессиональный план, в какой-тостепениовладетьнавыкамисамопрезентации.

В процессе профессионального самоопре-деления молодой человек должен получить и

морально-эмоциональную поддержку, и помощьввыбореивпринятиирешения.

Главное – сформировать внутреннюю готов-ность самостоятельно и осознанно планировать,корректировать и реализовывать перспективысвоегоразвития(профессионального,жизненногоиличностного).

Роль и место библиотеки в процессе становления гражданского общества

Н.Н. Цыганова, директор, Липецкая областная

юношеская библиотека

На примере Липецкой областной юноше-ской библиотеки показана все более возрас-тающая роль публичных библиотек в деле построения гражданского общества и модер-низации социально-экономического развития России. Особое внимание уделено деятель-ности общественных организаций по фор-мированию среди жителей г. Липецка куль-туры гражданского участия, повышению общественно-политической активности на-селения, а также роли библиотеки в диалоге населения с властью.

В 2005 г. в Липецкой области была принятаобластная целевая программа «Развитие граж-данского общества» (2005–2006 гг.), в которуювошлатакжедеятельностьОбластнойюношескойбиблиотеки, известной местному сообществусвоимигражданскимиинициативамииактивнымучастием в реализации городских и областныхобщественно-полезныхпрограмм:«Липецк–нашобщий дом», «Патриотическое воспитание насе-ленияЛипецкойобласти»(2006–2010гг.),«Раз-витиеисохранениекультурыиискусстваЛипец-койобласти»(2005–2010гг.)идр.

Сегодня в Липецкой области официально за-регистрировано1300общественныхорганизаций,которыеиявляются«точкамироста»гражданско-гообщества.Этогражданскиеобъединенияпоин-тересам,ассоциациипотребителей,собственниковпоместужительства,заметновлиятельноеправо-защитное движение, бизнес-сообщества. Десяти-летнююисториюимеетинашаорганизация«Об-щество друзей библиотеки», созданная с «легкойруки»писателяДаниила ГранинаиприподдержкеЗ.В. Чаловой,директораЦентральнойгородскойпубличной библиотеки им. В.В. Маяковскогов Санкт-Петербурге. Со временем сравнитель-но небольшой круг единомышленников и дру-зейбиблиотекивыроск2000годудообластнойобщественной организации «Культурная ини-циатива»,которойдовелосьприниматьучастиевработедвухобщественныхитрехрегиональныхГражданскихфорумови донести до обществен-ностиголосроссийскойкультуры.

Сегодня жители нашего города гордятся тем,чтоналипецкойземлеидетвозрождениестарин-

ных храмов и монастырей. Сама идея восстанов-ления православных святынь принадлежит невласти,нецерковнымиерархам,онапринадлежитобщественности,темнастоящимподвижникам,ко-торыепомнят,чтятисоставляют«золотойфонд»российской культуры. Ради ее увековечения онивнесли предложение об установлении памятникавеликому русскому поэту С.А. Есенину на буль-вареСергеяЕсенинавновоммикрорайонегородаЛипецкаидобилисьегоосуществления.Тожемож-носказатьвотношениикомпьютеризациишколибиблиотек.Этосталовозможнымтольколишьпо-тому,чтовластьстановитсятем,чемонаможетиобязанабытьвнастоящемгражданскомобществе–механизмомосуществления задуманного обще-ствомичеловеком.

Липецкая областная юношеская библиотекаи созданная при ней общественная организация«Культурная инициатива» являются центромпритяжения всех творческих сил города, роди-тельской и педагогической общественности, мо-лодежных движений и политических сил. Это ипозволяет осуществлять диалог общества с вла-стьюибизнесом.

Эффективными механизмами для налажи-вания диалога библиотеки с властью, бизнесом,местнымсообществомявляютсяразногородаот-крытые переговорные площадки, круглые столы,школыгражданскогообществаипубличнойполи-тики, прививающиемолодежи основыполитиче-скойигражданскойкультуры.Набазеюношескойбиблиотекиорганизованыдвепереговорныепло-щадкидля третьегорегиональногоГражданскогофорума.Сейчассучастиембиблиотекиидетподго-товкакпубличнымслушаниям«Планасоциально-экономическогоразвитиягородаЛипецка»,ведет-ся большая работа по ознакомлению населениягорода с этим документом и сбору от граждандополнений и изменений к нему. Это означает,что граждане становятся участниками принятиярешений. По сути дела залы библиотеки сталипубличными площадками, где на регулярнойоснове встречаются и обсуждают общественно-значимые проблемы (жилищно-коммунальноехозяйство, национальные проекты, градострои-тельныепланыидр.)представителивласти,биз-неса и общества, реализуя на практике принципобщественногоучастиявуправлении.

При библиотеке работают 6молодежныхцен-тров, студий, творческих объединений, деятель-ностькоторыхнаправленанавоспитаниеумолоде-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

жиинтересакчтению,информационнойкультуры,а также политического и гражданского самосо-знания. Инициативная группа правозащитниковорганизовала в библиотеке дискуссионный клуб«Гражданскоемнение»,которымруководитизвест-ныйправозащитникиполитологМарк Гольдман.

Членыэтогоклубастремятсяктому,чтобыде-мократиювнашемгородесделатьнедекоративной,а работающей. Демократия должна «прорастать»из общества. Для этого нашим гражданам надонаучиться объединяться вокруг своих интересовдляреализациисвоихправ,свободиобязанностейвкаждодневнойбудничнойобстановке.

ООО«Культурнаяинициатива»вовзаимодей-ствиисразличнымиобщественнымиорганизация-миреализуетнабазеобластнойюношескойбибли-отеки социально значимый проект «Повышениеправовой культуры молодежи» в рамках област-ной целевой программы «Развитие гражданскогообщества»2005–2006гг.ПрибиблиотекеработаетУниверситетправовыхзнаний,юридическаякон-сультация для населения, открыт Центр право-войинформации.ЭлектронныересурсыЦентрапредставленысправочнымиправовымисистема-ми ведущихфирм страны,ФАПСИи содержатсвыше700тысячнормативно-правовыхактовиматериалов.Удобнависпользованииисобствен-ная полнотекстовая база данных «Молодежь иправо»,насчитывающая1300записей.Ежегоднопользователям правовой информации выдаетсясвыше3000справок.

Спользователямипостояннопроводитсядиф-ференцированнаяработапопропагандеобщихво-просовправа,поосвоениюнавыковсамостоятель-ного поиска документов в справочно-правовыхбазахданных.Основныекатегориипользователей:учащаяся, студенческая и работающая молодежь.Первые 250 постоянных пользователей Центраправовойинформациивэтомгодузакончиливыс-шиеучебныезаведенияиужеприходятсзапроса-ми,касающимисяихработыижизнеобеспечения.Ихинтересует,например:

• ипотечноекредитованиевЛипецкойобласти;• поддержка малого предпринимательства в

Липецке;• формадоговораарендыимногоедругое.Занятиями в Университете правовой куль-

турымыформируемспроснаправовуюинфор-мацию, применяя интересные для молодежиформы работы, например, ролевые игры, дис-куссии, диалог. Это активизирует познаватель-нуюиэмоциональнуюдеятельностьподростковиюношества.Нашапозиция состоит в том, чтозанятияпоправудолжнысформироватьгражда-нина,способногоотстаиватьличноедостоинствоисвоичастныеинтересы.

За многолетнюю деятельность по правовомупросвещению населения библиотека награжденаПочетнойграмотойМинистерстваЮстицииРФимедальюА.Ф.Кони.

В настоящее время Липецк выгодно отлича-ется от российских городов экономическими до-стижениями, высокими темпами хозяйственных

преобразований, высокой бюджетообеспеченно-стью.Вместестем,сегоднявЛипецкесложиласьситуация, когда передовые темпы хозяйственныхпреобразований значительно опережают темпыобщественного развития. Население города иобщественность не готова к кардинальным из-менениям в сферах жилищно-коммунальногохозяйства, к комплексным проектам по благо-устройству города, по оптимизации его инфра-структуры.Многиепроектыоргановместногоса-моуправленияневстречаютдолжнойподдержкии общественного участия. Имеют место случаивандализма в отношении памятников культурыи объектов благоустройства города, случаи ба-нальноговоровства.

В этой ситуации наша библиотека и обще-ственная организация «Культурная инициати-ва»видятсвоюзадачувтом,чтобысогласовать,гармонизироватьуровеньхозяйственныхпреоб-разований и уровень общественного развития,совершить качественный прорыв в обществен-номразвитии–формироватьиразвиватьсредигорожанкультуругражданскогоучастия,благо-творительности,активностиврешениисоциаль-нозначимыхвопросовдляместногосообщества.В этих целях реализованы общественно значи-мыепроекты:«Липецк–читающийгород»,«Мысохранимтебя,роднаяречь»,«Здоровоепоколе-ниеновоговека»,«Разумисердцексебеобрати»(профилактика вредных привычек), «О войненаписаноневсе».

В 2005 году прошли: открытый конкурс ли-тературного творчества молодежи «Волшебнаястрока», молодежный конкурс литературных ра-бот «О войне написано не все», дискуссионно-просветительская акция «Патриотизм глазамиразных поколений», «За свободную от табачногодымаРоссию».

Кинициативеитворчествуместногосообще-ства был обращен проект «Город начинается сулицы», который получил грантовую поддерж-куАдминистрацииг.Липецка«Малыегранты–большогодела».ГородскиеслужбыкПраздникуулицыблагоустроилитерриториювокругбибли-отеки, разбили сквер и цветники, разноцветнойтротуарной плиткой выложили дорожки, уста-новилистильныефонариискамейки,темсамымсоздав условия для реализации предстоящеголетнего культурного проекта «Читальня под от-крытымнебом».

На наш взгляд, без бизнеса, формирующегоконкурентнуюиделовуюсредуидеятельныхлю-дей,безСМИ,обеспечивающихпубличность,безобщественныхорганизацийивозрастающейролипубличных библиотек вжизни общества– граж-данское общество невозможно, а модернизация вРоссииобреченананеудачу.


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


Л.А. Воробьёва, директор, Свердловская областная

библиотека для детей и юношества

В докладе освещены проблемы развития детских библиотек в условиях реформ. Ста-вятся вопросы о необходимости «вписаться» в современную жизнь общества и государ-ства, быть готовыми к работе в новых усло-виях, научиться отстаивать права читате-лей, владея современным языком – правовым, экономическим, управленческим, информаци-онным. Рассматриваются рекомендательные и нормативно-правовые документы Сверд-ловской области, обеспечивающие развитие библиотек.

Названиемоего доклада– это отсылка к кни-ге известногопсихологаифилософа, профессораВенскогоуниверситетаиуниверситетаСан-Диего(Калифорния)Виктора Франкла «Человек в по-исках смысла». Эхо славы этого замечательногоучёногодокатилосьдоРоссиилишьв1990-хгг.ввидеходившихпорукамсамодельныхпереводов,дававших ответы на очень многие животрепещу-щиенравственныеибытийныевопросы.Онсоздалнауку, помогающую найти выход из экзистенци-ального вакуума(это«бытийный»,духовныйкри-зисутратысмыслов,возникшийиз-заразрушениястарыхценностейитрадиций,дискредитации«но-вых» и отсутствия культуры мировоззренческойрефлексии, позволяющей прийти к уникальномусмыслусвоим,неповторимымпутём).

Экзистенциальным вакуумом во многом объ-ясняются и те социальные патологии, которыеявляютсясейчасбольюнашегообщества–разгулпреступности,распространениеалкоголизма,ростнаркомании, самоубийств. Этот кризис – кризиссмысла,кризисответственности–расплатазатео-риюипрактикувоспитаниялюдей-«винтиков».

Поэтомусегодняиобществу,ибиблиотекаммно-го нового может сказать книгаВиктора Франкла.Онаотом,какостатьсясамимсобой,сохранивсвоюидентичность,идвигатьсявперёд,когдамногоево-кругрушится(втомчислеиструдомзавоёванное).

Длятогочтобывписатьсявсовременнуюжизньобществаигосударства,нужнобытьготовымкра-ботевновыхусловиях,нужныбольшиеизменения–новыесмыслы–вовсехнаправленияхбиблио-течной деятельности: в управлении, формирова-нииресурсов,подготовкекадров,моделяхисцена-рияхобслуживаниячитателей.

Стали привычным фразы, что права детей наспециализированное обслуживание ущемляют-ся. Но всегда ли детские библиотеки готовы от-стаиватьправачитателейисвоиправа,владеясо-временным языком – правовым, экономическим,управленческим, информационным (а не только

лозунгами,подкреплённымисоветскимимифоло-гемами)?Всегдалиихпозицияподкрепленараз-работаннойстратегией,программамиипроектамисхорошопроработаннойресурснойчастью?

Современныебиблиотекипоставленывусловиянеобходимостипреобразований,посколькурефор-мы меняют принципы функционирования соци-альнойсферы.И122Федеральныйзакон(«Омо-нетизации»)и131Федеральныйзакон(«Обобщихпринципахорганизацииместногосамоуправленияв Российской Федерации») стали классическимпримером того, насколько мало законодательнаявластьучитываетспецификуотрасликультуры.КэтомускорбномуспискудобавилсяиФедеральныйзакон№94-ФЗ«Оразмещениизаказовнапоставкутоваров,выполнениеработ,оказаниеуслугдляго-сударственныхимуниципальныхнужд».

При слове «реформа» наших сограждан на-чинает лихорадить (часто – совершенно спра-ведливо!). Муниципальная реформа, в которойпрописано разграничение полномочий, передачаответственности за деятельность и финансирова-ние библиотек местным властям, вызвала шок узначительнойчастируководителейоргановкуль-турыибиблиотек.Другаячасть,втомчислеиру-ководствоМинистерствакультурыСвердловскойобластии библиотеки–областныеметодическиецентры, взялись за разработку документов, кото-рыедолжныне только смягчитьударпобиблио-текам,ноипридатьимдополнительныеимпульсыкразвитию.

Важнейшим документом такого рода являетсяМодельныйстандартдеятельностимуниципальнойобщедоступнойбиблиотекиСвердловскойобласти.

Реформаадминистративнойибюджетнойсферпредполагает внедрение механизмов финансиро-вания, ориентированных на результат. В сферекультуры невозможно применить стандартныепонятия финансового анализа: рентабельность,ликвидностьидр.Нокритериирезультативностинужныиздесь.Иначекакобоснованноформиро-ватьресурсыбиблиотек,которыепозволятвыпол-нять возложенные на них социальные функции?Эти критерии результативности заложены вМо-дельном стандарте деятельности муниципальныхбиблиотекСвердловской области– и как норма-тивы количественные и качественные, и как ин-дикаторы эффективности деятельности библио-теки.Приотсутствиигосударственногостандартабиблиотечного обслуживания, именно на основерегиональногоМодельногостандартаруководите-ляморгановкультурыибиблиотекследуетопре-делятьрепертуарикачествобиблиотечныхуслуг,материально-техническое оснащение и кадровоеобеспечениебиблиотек,уровеньфинансированияиобоснованноеформированиересурсов.

Нормативы регионального Модельного стан-дарта носят рекомендательно-регулирующий

СЕКЦИЯ ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕКДетская библиотека в поисках новых смыслов

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

характер. Они разработаны на основе общерос-сийскогоМодельногостандартадеятельностипу-бличной библиотеки, утверждённого Российскойбиблиотечнойассоциациейв2001г.,опытадругихроссийских регионов, где эксперимент по опти-мизации сети библиотек начался несколько летназад (Пермская область, Ставропольский край),международнойпрактики.ВнашемрегиональномМодельном стандарте учтены также социально-культурныеособенностинашейобласти,вкоторойодинизсамыхнизкихвРоссиипроцентохватана-селениябиблиотечнымобслуживанием(32,1%)ипоказатель обеспеченности жителей области би-блиотеками (4,5 тыс. чел. на 1 библиотеку). Это82–83 место в стране. Именно поэтому нижнейграницей числанаселения в сельскомпоселении,прикоторойнеобходимосохранениеиподдержкадеятельностибиблиотеки,является300человек,ане 500–1000, как в других субъектахФедерации.Внашейобластинетрезервадлясокращениясети(котораясоставляет993муниципальныхбиблио-теки,124изних–специализированныедетские).Позиция Министерства культуры Свердловскойобласти–сохранениеимеющейсясети.

Модельный стандарт деятельности муници-пальныхбиблиотекСвердловскойобластисодер-житпринципиальноновуюпозициювопределенииштатной численности библиотекарей, обслужи-вающих читателей, – на основании нагрузки поколичеству посещений – 6 000 посещений на 1библиотекарявгод,посколькуименноэтотпока-затель сегодня наиболее полно выражает особен-ности библиотечного обслуживания, характер исущностькоторогорадикальноизменились.

Многие направления деятельности не всегдасвязанысвыдачейдокументов:читательприходитвбиблиотекунетолькозадокументом,ночастозафактографической справкой или для того, чтобыпринятьучастиевтомилииноммероприятии.Сразвитиемпроцессаинформатизациииорганиза-циейсобственныхweb-сайтовубиблиотекпоявля-ются новые категории читателей – виртуальные,которые используют её информационные ресур-сы, не приходя в саму библиотеку. В некоторыхбиблиотеках число виртуальных посещенийсравнимосреальнымиилидажепревышаетих.Поэтому наиболее точно и новые направлениядеятельности библиотек, и традиционные (вы-дачадокументов)выражаютсячерезпоказатель«посещение».Об этом свидетельствует имиро-вой опыт, например, Александрийской библио-теки,которуюделегацияруководителейбиблио-текСвердловскойобластинедавнопосетила.

Важным моментом является и то, что дети июношество обозначены в региональном Модель-ном стандарте как приоритетные группы пользо-вателей,правакоторыхдолжныбытьобеспеченыво всех муниципальных общедоступных библио-теках. Наличие детской специализированной би-блиотеки обязательно в центре каждого муници-пальногообразования. (ВСвердловскойобластив 93 муниципальных образованиях – 993 муни-ципальныхбиблиотеки,124специализированных

детских,2специализированныхсистемыдетскихбиблиотек, 1 специализированная система би-блиотекдлядетейиюношества).Естьнормативыинакомплектование–вкаждоймуниципальнойбиблиотекедолжнобытьнеменее30%фондадлядетейдо15лет, в томчислеобучающиеиразви-вающиеигры.

В2007г.всоответствиисОбластнойгосудар-ственнойцелевойпрограммой«РазвитиекультурыиискусстванатерриторииСвердловскойобластина2007год»будутсозданымодельныебиблиоте-ки, на которых будут отрабатываться основныесценарииимоделиобслуживаниянаосновенор-мативныхресурсов.

ВМодельномстандартенетолькозаложенми-нимум ресурсов, необходимых для выполнениямиссии муниципальной библиотеки. Здесь жеопределены и критерии эффективности её дея-тельности. Важной и перспективной частьюМо-дельногостандартасталиМетодическиерекомен-дациипооценкеэффективностиикачестваработыобщедоступной библиотеки, применимые и к ра-ботедетскойбиблиотеки.Какизвестно,критерииэффективности и качества работы библиотек вмировой практике слабо разработаны.Внедрениев практику библиотек основных положений ме-неджментакачества,сериистандартовИСО11620,изучениеопытапередовыхзарубежныхироссий-скихбиблиотек (например,Псковскойобластнойуниверсальной научной библиотеки, Библиоте-ки Института Гёте), позволили нам разработатьсобственную систему индикаторов эффективно-стидеятельностибиблиотек.ВШколекачествав2007г.будетобучено25специалистовбиблиотекСвердловской области, которые смогут провестиаудит(анализэффективностиикачествадеятель-ностибиблиотеки)ипоследующуюсертификациюбиблиотек.Необходимовыполнениекакминимум80%предъявляемыхкуслугамбиблиотекитребо-ванийдлятого,чтобыонаотвечалазадачамвреме-ниисоответственнофинансировалась.

Несмотря на то, что Модельный стан-дарт деятельности муниципальных библиотекСвердловскойобластиноситрекомендательно-регулирующийхарактер,егоутверждениеКол-легиейМинистерствакультурыСвердловскойобласти 28 февраля 2006 г. побудило органыкультурымуниципальныхобразованийзановопроанализировать библиотечное обслужива-ние своих территорий в соответствии с опре-деленными стандартом критериями, а такжепозволило наметить перспективы развитияи обратить внимание на наиболее очевидныепробелы и недоработки. В то же время руко-водителямбиблиотекбылданинструментдляаргументированной защиты перспективныхпланов,смет,проектов.

Конечно,самопосебеналичиеэтогодокумен-танеявляетсягарантиейзащитыправбиблиотекивсвоихмуниципальныхобразованиях,новрукахопытного руководителя – он может стать доста-точнодейственныминструментом.(Вотличиеотпростыхвоззванийилозунгов,взывающихкобще-


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


ственностиивластямипризывающихкзащитегуманитарногодостояния!)

Региональный компонент национального проек-та в сфере культуры.Несмотрянато,чтоприраз-работкефедеральногобюджета2006г.культуранебыла включена в число национальных приорите-тов, по предложению Губернатора Свердловскойобласти Эдуарда Росселя, она была включена вчисло региональных компонентов национальногопроекта.29марта2006г.постановлениемПрави-тельстваСвердловскойобластиутверждёнрегио-нальныйкомпонентНациональногопроектавоб-ластикультуры,которыйбудетреализовыватьсявтечение3-хлет:с2006по2008гг.Конечно,ситуа-циясложиласьдовольнопарадоксальная:приори-тетного Национального проекта «Культура» нет,но Региональный компонент приоритетного на-ционального проекта уже действует в масштабахнашейобласти.Благодаряразвитиюсферыкуль-туры должно возрасти доверие к нашему регио-ну, увеличитьсяинвестиции, которыеприведут кэкономическомуразвитиюисоответственноростублагосостояниянаселения.

ВСвердловскойобластирешилиувеличитьвло-жениявсферукультурызасчётобластногобюдже-таужев2006году.Разработансетевойплан-графикреализацииэтогопроектана2006–2008годы.

Вкачествеосновныхприоритетовопределены3позиции:

1. Сокращение неравенства в доступе населе-нияобластикуслугаморганизацийкультуры;

2. Повышениеуровняпрофессионализмакадров;3. Обеспечение роста влияния культуры на

социально-экономическое развитие региона, при-общениеккультурнымдостиженияммаксимальнобольшогоколичестванаселения.

На комплектованиефондов библиотекСверд-ловской области в 2006– 2008 гг. будет выделе-но из областного бюджета 60 млн. руб., столькоже – на капитальный ремонт зданий, в которыхрасположенымуниципальные учреждения куль-туры;29млн.руб.–наприобретениеновейшегооборудования.

Конечно,неттакойсуммы,котораябырешилавсе проблемы культуры. Реализация региональ-ногопроектапозволитулучшитькомплектованиефондов библиотек книгоиздательской продукци-ей, обеспечить компьютерами, вычислительной икопировальной техникой. Предусмотрены такжематериальная поддержка молодых специалистов,вручениеразличныхобластныхпремийистипен-дий в сфере культуры, реализация проектов длясоциальнонезащищённыхслоёвнаселенияидру-гиеважныепрограммы.

Ещё одним инструментом развития детскихбиблиотек области является Концепция обслу-живаниядетейиюношества государственнымиимуниципальными библиотеками Свердловскойобласти,рекомендованнаяквнедрениюКоллегиейМинистерства культурыСвердловской области в2003 г.Механизмом внедренияКонцепции явля-ютсяпрограммыипроектыпоотдельнымнаправ-лениямразвитиядетскихбиблиотек.

Свердловскаяобластнаябиблиотекадлядетейиюношестваразработалапроект«Шагвбудущее:инновационные стратегии обслуживания детейи юношества», в рамках которогошло сотрудни-чествосбиблиотекамиобластиповнедрениюно-выхтехнологийвпрактикубиблиотек–нетолькоинформационных, но и гуманитарных – управ-ленческих, коммуникативных, образовательных,творческих.Проект был включён в целевуюпро-грамму «Развитие культуры и искусства на тер-ритории Свердловской области» и финансиро-вался в течение 2-х лет, что позволило провестиобучение новым технологиям библиотечных спе-циалистов практически всех административно-управленческихокруговСвердловскойобласти.

ВКонцепцииопределенысодержательныепри-оритетыразвитиядетскихбиблиотек,внейтакжеизложена суть стратегического направления раз-вития–информатизациибиблиотек.Информати-зациянесводитсякнаращиваниюпаркакомпью-тернойтехники,авключаетпроектыпосозданиюкорпоративныхинформационныхресурсов,разви-тиелокальныхирегиональныхсетей,организациюдоступа к информационным ресурсам библиотекдругихрегионовРоссии.

Свердловскаяобластнаябиблиотекадлядетейи юношества входит в число участников корпо-ративныхпроектовпосовместномусозданиюин-формационных ресурсов, которые реализуются вСвердловскойобластивтечение6летиккоторымприсоединились и другие регионы России. Этокорпоративный электронный каталог «Consensusomnium»,краеведческийкаталог«ВесьУрал»,ко-торыеразмещенынасерверахУральскогогосудар-ственного университета и Свердловской област-ной универсальной научной библиотеки им. В.Г.Белинского. Свердловская областная библиотекадля детей и юношества также является участни-цейРоссийскогокорпоративногопроекта«Меж-региональная аналитическая роспись статей»(МАРС),которыйразмещеннасервереЗональ-нойнаучнойбиблиотекиим.В.А.АртисевичСа-ратовского государственного университета им.Н.Г.Чернышевского.

Наша библиотека также возглавляет про-ект «Пионер» – единственный в России проектэлектроннойросписипериодическихизданийдлядетей,юношества и руководителей детским чте-нием(вчисло174расписываемыхизданийвходитне только детскаяиюношеская периодика, но иобразовательная, а такжеметодическиеиздания,невошедшиевпроект«МАРС»).Всодружестве«Пионер»–20корпоративныхчленов,средико-торых, кроме библиотек Свердловской области,наши старые друзья и партнёры – библиотекиЧелябинскойобласти,Пермскаягосударственнаяобластная универсальная библиотека им. А.М.Горького,Тюменскаяобластнаянаучнаябибли-отека им. Д. И. Менделеева, Амурская област-ная научная библиотека им. Н.Н. Муравьева-Амурского,ОбластнойЦентр«Учебнаякнига».

Важнейшими рычагами информатизациибиблиотек области и соответственно модерни-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

зацииихдеятельностисталикорпоративныепро-екты, осуществляемые Министерством культурыСвердловскойобластисовместносбиблиотеками–областнымиметодическимицентрами.

Проект«Точкаопоры»–проектинформатиза-циимуниципальныхбиблиотекиобъединенияихвмуниципальныесети–реализуетсяс1999г.наосноведоговоровосовместнойдеятельности.До-говорамипредусмотренывзаимныеобязательствасторон–Министерства культуры, областныхби-блиотек, администраций муниципальных образо-ваний.Таких«Точекопоры»кконцу2005г.вобла-стистало26;количествобиблиотек,работающихвпроекте,превышает70.В«точкахопоры»локаль-ной сетью объединены, как минимум, 3 библио-теки: центральная городская, детская и сельскаябиблиотеки; в некоторых территориях включеныифилиалыцентральныхгородскихбиблиотек.Та-каямуниципальнаясетьизнесколькихбиблиотекрасполагает значительными информационнымивозможностями и предоставляет пользователямширокий спектр услуг на качественно новомуровне,используякорпоративныеиприобретен-ные(правовые)электронныебазыданных,итемсамымвыполняетважнуюсоциальнуюмиссию.

С 2004 г. в структуру проекта «Точка опоры»вошёлначинавшийсякаксамостоятельныйс2001года проект «Зональные информационные цен-тры для детей и юношества», инициированныйСвердловскойобластнойбиблиотекойдлядетейиюношества.Поэтомупроектусозданызональныеинформационныецентрыпопроблемамдетстваиюношестванабазе15центральныхдетскихбибли-отек.Проектнаправленнаповышениеуровнядея-тельностидетскихбиблиотекпосозданиюбанковданныхсоциальноважнойинформациивпомощьобразованию и культурному развитию молодогопоколения,продвижениееёдетям,подросткам,за-интересованнымвихпроблемахлицам(педагогам,родителям,администрациимуниципальныхобра-зований).Деятельностьтакихцентровпредставля-етсянамкакальтернативаасоциальнымявлениямвподростковойсредеинегативныммолодёжнымсубкультурам,хотя,ксожалению,частоинедооце-нивается управленческими структурами муници-пальныхобразований.

Библиотеки Свердловской области учатся ра-ботатьвновыхусловияхфинасирования.Всёширевмуниципальныхобразованияхиспользуютсяме-ханизмы целевого финансирования: проектныйметодимуниципальныйсоциальныйзаказ.

Муниципальный социальный заказ пред-полагает не поддержку текущей деятельностибиблиотеки, а поручает ей выполнение опре-делённых работ и услуг для муниципальныхнужд;оннаправленнасозданиеинформацион-нойикультурнойсредыдляразвитияместногосообщества.Основойсоциальногозаказаявляют-ся социально востребованные информационные,образовательные, досуговые услуги, предостав-ляемые библиотеками жителям муниципальногообразования.Такимобразом,бюджетныересурсынаправляются на достижение общественно зна-

чимыхи,какправило,количественноизмеримыхрезультатовдеятельности.Именноэтипараметрыхарактеризуют социальный эффект вложениясредств. Большинство из них включено вМо-дельный стандарт деятельности муниципаль-ныхбиблиотекСвердловскойобласти.

Муниципальныйсоциальныйзаказсталнор-мойотношениймеждуучредителямиибиблио-теками в большинстве муниципальных образо-ванийнашейобласти.

Региональные библиотеки (их в Свердлов-ской области 4: Свердловская областная универ-сальнаянаучнаябиблиотекаим.В.Г.Белинского,Свердловская областная библиотека для детей июношества,Свердловскаяобластнаяспециальнаябиблиотека для слепых, Свердловская областнаямежнациональнаябиблиотека)получаютгосудар-ственный заказ, выраженный в конкретных циф-ровыхпоказателях.

Прошедшиеконкурсныйотборпроектырегио-нальных библиотек включаются в государствен-ную целевую программу «Развитие культуры иискусстванатерриторииСвердловскойобласти»;предполагаетсяихфинасированиесверхсметынатекущуюдеятельностьбиблиотек.

На прошедших в 2002–2003 гг. важных все-российских совещаниях по проблемам чтения ибиблиотечного обслуживания детейиюношества(Совет по культуре и искусству при ПрезидентеРоссийскойФедерациивмарте2002г.,совместнаяКоллегияфедеральныхминистерствподелампе-чати,культурыиобразованиявиюне2002г.)былипринятырекомендациипосохранениюидальней-шемуразвитиюсетидетскихиюношескихбибли-отек.Однако этирекомендациине выполняются.УдетскихбиблиотекРоссииидетскихбиблиотекнашейобластимногопроблем,которыепредстоитрешать: сохранение сети, формирование актуаль-ных информационных ресурсов, техническое пе-реоснащение,освоениеновыхтехнологий,органи-зациянепрерывногообразованиявсоответствиистребованиямисегодняшнегодня.

Можно протестовать, писать письма и воззва-ния,нореальнобиблиотекимогутрассчитыватьнасвоисилыиавторитетвсвоёмрегионе,наумениеотстаиватьсвоипозициинаоснованииимеющейсянормативнойбазы,самиприниматьучастиевраз-работкенеобходимыхдокументов.Этопобуждаетдетские библиотеки искатьмодели деятельности,которыенайдутподдержкууместногосообщества,муниципальныхвластей,общественныхорганиза-ций,депутатскогокорпуса,ещёиещёраздоказы-ватьсвоюсоциальнуюзначимостьивостребован-ность, формировать «привлекательный образ» вглазахместногосообщества».

Библиотекинетолькождутболеепристальноговнимания властных структур и общества к своимпроблемам.Ониежедневнозавоёвываютэтовнима-ние,немедленнореагируянавсевызовывременииожиданияместногосообщества,посколькуэтоедин-ственнаявозможностьнетольковыжитьвситуациинеопределённости,ноинепрерывноразвиваться,ре-альнымиделамиподтверждаясвоюнезаменимость.


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


О включении детских библиотек Пермской области в региональную информационную инфраструктуру

Д.И. Горобец, директор,

Н.М. Мокрушина, заместитель директора по автоматизации,

Пермская областная детская библиотека им. Л И. Кузьмина

Требования времени заставляют карди-нально пересматривать формы обслуживания пользователей библиотек. В данных условиях библиотека вынуждена привносить в практику своей работы адекватные формы, пользующие-ся неуклонным спросом потребителей инфор-мации. Сегодня, обладая мощными коммуника-ционными инструментами, библиотеки могут осуществлять связь с пользователями вне про-странства библиотеки, не ограничиваясь вре-менем.

Ярким примером может служить форма вир-туального обслуживания читателей. Виртуальноеобслуживаниекакноваяформадиалогаспользо-вателемпривлекательнакакдлябиблиотеки,такидля самогочитателя.Такаяформаобслуживанияявляется пока неисследованной зоной внимания,какученых,такипрактиков.

ВПермскойобластнойдетскойбиблиотекеим.ЛИ.Кузьмина(ПОДБ)предпосылкойкисполь-зованию виртуального обслуживания читателейявилась служба электронной доставки докумен-тов (ОЭМБА).За4 годавбиблиотекенаработанопыт обслуживания с использованием информа-ционныхтехнологий.В2002г.созданотделмуль-тимедиа, который обеспечивает работу областно-го электронного межбиблиотечного абонемента.РазработаноспециальноеПоложениеобОЭМБА,приобретена дополнительная техника, созданабазаданныхпоОЭМБА.Первымипользователя-ми ОЭМБА стали центральные детские библио-теки (ЦДБ), которые обладали соответствующейтехникойиэлектроннойпочтой.ДлясотрудниковЦДБпроводиласьучебапоправилампользованияОЭМБА. Новые веяния доказывают, что однойслужбы доставки документов недостаточно дляпользователей, которые предъявляют новые тре-бования к библиотеке как к информационномумегаполису.Вэтойсвязи,современнаябиблиотекаобязанаиспользоватьодинизсамыхпростыхидо-ступныхинструментов–web-сайт.

Однакопростоеинформированиеодеятельно-стибиблиотекинеявляетсяоперативнойформойвзаимодействия с потребителями информации.Бесспорно,предоставлениесобственныхэлектрон-ных каталогов через web-сайт – это необходимо,нопользовательожидаетбольшего.Он заинтере-сованвобработанной(«готовойкупотреблению»)полнотекстовой информации. Благодаря новойформеобслуживания,пользовательвкачествере-

зультатаоказаннойуслугиполучитготовыйрефе-рат,доклад,библиографическийсписокилитомуподобнуюинформацию,котораяможетбытьпод-готовлена в распечатанном виде с необходимымоформлением, либо направлена по электроннойпочте, либо выложена как файл на сайте, откудазатемдостаточнопросто её скачать.Главнойосо-бенностьюданнойформыобслуживанияявляетсятакой мощный поисковый и коммуникационныйинструмент, какИнтернет.Интернет контент, насегодня, не имеет конкурентов по насыщенностиинформациииадекватномуспросунанее.Всвя-зис этим,библиотекиобязаныиспользоватьИн-тернет как полноправную часть фонда, а такжесправочно-библиографическогоаппарата.

Болеетого,насегодняневозможнодостигнутьболееоперативнойсвязипользователь–библио-тека–информация,кроме,какчерезИнтернет.

Однойизважнейшихкоммуникационныхвоз-можностей сетиИнтернет является возможностьиспользованияoff-line/on-lineресурсов.Пермскаяобластнаядетскаябиблиотекаим.Л.И.Кузьмина,создавсвойсайт,можетвполноймереиспользо-вать эти возможности, а также уникальныйшансзаявитьосебеибытьзамеченнойдалекозапреде-ламирегиона.

Цель сайта – популяризация деятельностибиблиотеки, обслуживание пользователей с по-мощьюoff-line/on-lineуслуг.

Цель реализуется через выполнение следую-щихзадач:

1. Информированиео структуреидеятельно-стибиблиотекивцелом;

2. Информированиеомероприятияхипроек-тахбиблиотеки;

3. Оказание консультационной помощи кол-легам, читателям-детям, родителям и педагогамчерезсистемуобратнойсвязи;

4. Организацияинформационногообслужива-ниячерезвиртуальнуюслужбуОЭМБА.

Структурасайтапредставлена7разделами,вы-полненнымивединомдизайне.Каждыйосновнойразделсайта,имеетсвоюструктуруицелевоена-значение.

Раздел«Обиблиотеке»(www.podb.permonline.ru/index.htm)–главнаястраница,содержащаяин-формациюобобщейструктуресайта,контактнуюинформацию, а также сведения о режиме работыбиблиотеки. Кроме того, на странице помещеностихотворение Л.И. Кузьмина, посвященное би-блиотеке. При наведении на него «мышкой» оно«останавливается».

Раздел «История ПОДБ» (www.podb.permonline.ru/root/history.htm) содержит исто-рическуюсправкубиблиотекиинекоторыеста-тистическиеданные.Имеетсяверсиянаанглий-скомязыке.

Раздел «Структура библиотеки» (www.podb.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

permonline.ru/structure/str00.htm) содержит ин-формациюобосновныхструктурныхподразделе-нияхбиблиотеки,оборганизацииихдеятельности,атакжеконтактнуюинформациюкаждогоотдела.Страница оформлена пиктограммами, представ-ляющими каждый отдел. При наведении на нихмышкойпоявляетсяназваниеотдела,апринажа-тии–выходитвнутренняястраничкасинформа-циейименю.

Раздел «Новости ПОДБ» (www.podb .permonline.ru/root/news.cfm) содержит информа-циюопланахмероприятийдляколлег,длядетейиродителей,атакжеинформациюобиздательскойдеятельности ПОДБ, перечень новых изданий свозможностью скачать полную версию того илииногоиздания.

Раздел«Выставки,проекты,конкурсы,партне-рыПОДБ»(www.podb.permonline.ru/root/projects.htm).Впланахбиблиотеки–разместитьна этомсайте информацию о книжных новинках, новыхинтересныхавторах,виртуальныевыставки,атак-жеполнотекстовуюверсиюжурнала«Родничок».Сегодня на этой страничке помещен иллюстри-рованный каталог CD-ROM, которые имеются вотделемультимедиа, а такжеобозначеныоргани-зации, с которыми тесно сотрудничает библиоте-ка.В дальнейшем этот список будет оформленгиперссылками.

Раздел«ОбратнаясвязьсПОДБ»(www.podb.permonline.ru/root/feedback.cfm) работает попринципу гостевой книги и содержит переченьвопросов, замечаний, отзывов, предложений, за-даваемыхколлегамиипользователямибиблиоте-ки,ответынаних,атакжеформуподачивопроса/предложения.

Раздел «ОЭМБА и электронные ресурсыПОДБ» (www.podb.permonline.ru/root/oemba.htm)содержитпереченьэлектронныхБД,атак-жевиртуальнуюслужбуМБА.

Виртуальнаяслужбамежбиблиотечногоабоне-мента предназначена для удаленного пользовате-ля,имеющеговыходвИнтернет.Насайтеразме-щенпрейскурант,согласнокоторомупользователиоплачиваютпредоставленныеуслуги.Детскиеби-блиотекиПермскойобластипользуютсяуслугамивиртуальногоМБАбесплатно.

Для пользователей предлагается форма реги-страции, гденеобходимоввести свойлогинипа-роль,которыенеобходимозапомнитьииспользо-вать в дальнейшем.Такженаформерегистрациизаполняются следующие поля: ФИО/ Названиеорганизации/ Адреса/ Телефоны. Далее пользо-ватель имеет возможность подать заявку, где онуказываеттемусвоегозапроса,вид,вкоторомонхочетегополучить, срокивыполненияиусловияполучениязапроса.Пользовательполучаетвыпол-неннуюзаявкулибоприобращениивбиблиотеку,либоскачиваетссайта.

В автоматизированном режиме ведутся двебазы: «Клиенты» и «Заявки», взаимосвязанныемеждусобой.

Начата работа по проведению социологиче-ского исследования, направленного на изучение

эффективности функционирования виртуальнойслужбымежбиблиотечногоабонемента.

Вкачествеперспективыразвитияформывир-туальногообслуживанияпланируетсяразвитьсайтдопортала,гдевполноймеребудутпредставленывсересурсыдетскихбиблиотекПермскойобласти,ипривлечьвсехучастниковпорталакобслужива-ниюпользователейчерезИнтернет.

Длядостиженияэтойцелипредусматриваетсярешениеследующихзадач:

1. Ускоренноевнедрениепередовыхинформа-ционныхтехнологийвдеятельностьучрежденийкультурыобласти(наращиваниеимодернизациякомпьютерного парка, использование сетевыхтехнологий,подключениекдействующимсетям).

2. Создание основ сетевой региональной ин-фраструктуры для взаимодействия учрежденийкультуры.

3. Обеспечение координации деятельностиучреждений культуры по формированию, хране-ниюииспользованиюинформационныхресурсов.

4. Созданиесводныхинформационныхресур-сов.

5. Созданиепортала,объединяющегоресурсыучрежденийкультуры.

6. Содействие интеграции информационныхресурсовучрежденийкультурывмировуюинфор-мационнуюинфраструктуру.

7. Организациясистемыповышенияквалифи-кациисотрудниковучрежденийкультурыдляра-ботысновымитехнологиями.

Пермская областная детская библиотека им.ЛИ.Кузьминауже сейчас готова войтив сете-вуюрегиональнуюинфраструктуру.Дляэтогоунас есть все, в том числе высокоскоростной ка-налдоступавИнтернет(оптоволоконнаясвязь).Но наша задача заключается в том, чтобы всецентральные детские библиотеки вошли в еди-ную инфраструктуру. К этому направлены всеперечисленныемероприятия,атакжеразрабаты-ваемая концепция развития детских библиотекПермскойобласти.Дляэтогонеобходимо,чтобывсе 41центральныедетскиебиблиотекиобластиимели компьютерную технику, доступ в Интер-нет,своиэлектронныересурсы.

В настоящее время 22 детские библиотеки(центральные детские библиотеки, детские фи-лиалыпубличныхбиблиотек)городовирайоновПермииПермскойобластикомпьютеризованны;20 – не имеют компьютерной техники вообще.Суммарный парк машин составил 44 единицы,чтона14ПКбольшепосравнениюс2002годом.Укомплектованиебиблиотектехникойвбольшеймере осуществляется за счет средств областногобюджетаисоставляет38,6%,чутьменьшепроцентпоступленийизместногобюджета(31,8%);засчетгрантов приобретено 22,7% технических единици4,5%ПКполученобиблиотекамиобластивдар.ЛВСпроложенав4из41ЦДБ.На2004годпро-кладкаЛВСзапланированаещёв5ЦДБ.В9ЦДБестьсобственныйвыходвИнтернет.

Для полной компьютеризации центральныхдетских библиотек используются все возможные


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


пути. Так, при реализации областной программы«Формирование сети публичных центров право-вой информации» в 10 детских библиотеках соз-даныцентрыправовойинформации, оснащенныекомпьютернойтехникой.

Ежегодныйобластнойсмотр-конкурс«Защитаправдетейнабиблиотечноеобслуживание»,учре-дителемкоторогоявляетсядепартаменткультурыи искусства Пермской области, выявляет ЦДБ,которые лучше всех организовали библиотечноеобслуживаниедетейиподростковвтекущемгоду.Для победителей приобретаются призы – ком-пьютеры.Задвагодапроведенияконкурсаёще8библиотекполучиликомпьютеры.

На материально-техническое обеспечение до-ступа детей и взрослых области к информацион-ным ресурсам областного центра через системуобластного межбиблиотечного абонемента и Ин-тернет в областной целевой программе «Семья и

детиПрикамья» на 2003–2005 гг. запланировановыделениесредстввразмере870000рублей.Про-являют инициативу в компьютеризации детскихбиблиотекимуниципальныевласти.Вцелом,всяподготовительнаяработаведетсясцельювключе-ниядетскихбиблиотеквединоеинформационноепространство.

Сильным инструментом для реализации за-дачинформатизациидетскихбиблиотекстанетОбластная целевая программа «Информаци-онныересурсыучрежденийкультуры– эконо-мическомуи социальному развитиюПермскойобласти».Основной целью программы являет-ся формирование системы информационныхресурсов учреждений культуры и обеспечениедоступакнимдлянаиболееполногоудовлетво-рениясоциально-экономических,образователь-ныхикультурныхпотребностейжителейПерм-скойобласти.

Национальный проект в области культуры: предложения детских библиотек

Е.В. Куликова, заместитель директора,

Российская государственная детская библиотека

Часто руководители различных уровней рас-сматривают библиотеки как просителя, кото-рому вечно не хватает средств. Но есть смысл поставить вопрос иначе – что конкретно дают детские библиотеки обществу, территории, на которых они расположены, и что они могут дать при некоторой поддержке? Мы убежде-ны, что детские библиотеки – это эффектив-ный ресурс, который пока еще практически не используется государством. Возможности библиотек основаны на сочетании накоплен-ных культурных традиций и современных цифровых технологий. К тому же детские библиотеки организуют благоприятную для развития личности ребенка среду, помогая тем самым успешному вхождению ребенка в общество.

Национальныйпроектвобластикультурыдосихпорнеобъявлен,однакоразговорыотом,чтоонбудетподдержанПравительствомРоссии,несмолкают.Еслиестьхотьмалейшийшанснато,чтопроектсостоится,библиотекамнужнобытькнемуготовым.Впервуюочередь,следуетучестьуженакопившийсяопытреализациинациональ-ныхпроектоввобластиобразованияиздравоох-ранения.Он показывает, что главное – опреде-литьнаправление«главногоудара»,накоторомбудут сконцентрированы основное внимание,силы и средства. К примеру, в национальномпроектевобластиздравоохраненияточкойпри-ложения сил выбрано первичное звено приема,авпроектепообразованиютакойточкинет–в

итогевпрофессиональнойсредепроектвызыва-етгораздобольшеспоров.

Именнопоэтомудетскимбиблиотекамужесей-часдлясебянадоопределить: чтоконкретноонимогутпредложитьврам-

ках проекта (отдельное мероприятие, программумероприятийидр.),какойнаправленности? нужнолиобъединятьбиблиотечныемеро-

приятияактуальнымяркимслоганом,чтобылегчебылолоббироватьбиблиотекиврамкахпроекта,икакимондолженбыть? чтоконкретнобиблиотекихотятполучить

отнациональногопроекта?Детские библиотеки России работают творче-

скиисполнойотдачей,но,какправило,этарабо-та ведется в масштабе региона. В рамках нацио-нального проекта есть смысл объединить усилияиработатьвмасштабестраны–тогдаирезонансбудетвсероссийскогомасштаба.Дляэтогонужноопределитьнебольшедвух-трехпроектов,инаихPRброситьвсесилы.Намойвзгляд,перспектив-ныследующиенаправления: «Я–гражданинРоссии»(различныемеро-

приятия патриотического, нравственного, право-вого воспитания, краеведение, любовь к родномуязыкуит.д.); «Подружисьсхорошейкнигой»(приобще-

ние к чтению, эстетическое воспитание, помощьучебе–книгаможетбытьнетолькохудожествен-ная,ноинаучно-познавательная,справочная); «Нам жить в информационном мире»

(формированиеинформационнойкультурыдетейиподростков).

При едином названии и общем согласован-ном плане действий в масштабах страны каждаябиблиотека выбирает для себя конкретную про-грамму мероприятий, исходя из местных реалий–интересакпроблемамдетейвластныхструктур,

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

наличия квалифицированных кадров, материаль-ного обеспечения и т.д., ориентируясь не тольконадетей,ноинаруководителейдетскогочтения,родителей.

НакакиенуждынеобходимопроситьсредствапоНациональному проекту в области культуры?Наверноенате,которыенеможетполностьюобе-спечитьместнаявласть: назарплатусотрудников; навключениедетскихбиблиотекРоссиив

мировоеинформационноепространство (оснаще-ние библиотек компьютерами, подключеннымикИнтернет,оплатутрафикаисовременногопро-граммногообеспечения); наприобретениетранспортадлябиблиотек; на ноутбуки и передающую аппаратуру

(идеально, если бы спутниковые тарелки можноустановитьвбиблиобусах,чтобыпривозитьвсель-ские районы не только книги, но и возможностьвыйтивИнтернет); накниги,небумажныеносители,периодику; намодернизациюзданийбиблиотек.Стоит учесть положительный опыт Кемеров-

ской и Свердловской областей, в которых ужедействуетилиразрабатываетсярегиональнаяпро-граммапокультуре.

Как предполагается, 2007 год будет объявленГодомКнигииЧтения.Егоорганизациюпоруча-ютРоспечати,скоторойможнодоговариватьсяоследующихмоментах: льготной подписке на периодику для

библиотек; издании по невысоким ценам библиотеч-

нойсерииособонужныхвбиблиотекахкниг; организацию выставок лучших книг (на-

пример, по итогам конкурса «Книга года» и/или«Выбор библиотекаря»; книг конкретных изда-тельств, которые хотят завоевать региональныерынки сбытаи др.).Чтобыдовезти эти выставкивсельскиерайоны,можнопопробоватьпопроситьтранспорт. организацию детских передач, посвящен-

ныхкниге,нарадиоителевидении(конкурсыналучшегочитателя,викториныипр.)ичтобыкнимпривлекали библиотекарей, особенно в регионах–снималипередачивпомещениибиблиотеки,по-бедителям давали в награду книги, подписку нажурналыит.д. социальнуюрекламуо важностичтенияи

посещениябиблиотекнастраницахгазетижурна-лов,нарадио,телевидении.

Убиблиотекужепоявляетсяопытвзаимодей-ствия с другими участниками книжного рынка.РечьидетобАкции«Золотойфондпрессы»,ини-циированной Ассоциацией книгораспространите-лей иОргкомитетом выставки «ПРЕССА». Этотопыттемболееполезен,чтоможетслужитьалго-ритмомдействийдлядругихмасштабныхакцийсучастиембиблиотек.

Главнаяцельакции–содействоватьпродвиже-нию к читателю качественной прессы, пропаган-дирующей высокие нравственные и эстетическиепринципы,способствующейинтеллектуальномуи

духовномуразвитиюнаселения.Позамыслуорга-низаторов,Знакотличия«Золотойфондпрессы»призванстатьориентиромкачествапечатногосло-ва. По итогам акции читатели должны получитьединый каталог качественной прессы, в которомбылабыуказананетолькоценаизданияиегопе-риодичность,каквпривычныхподписныхкатало-гах,ноибылабыхарактеристикаиздания,егодо-стоинствинедостатков,чтобыоблегчитьчитателюосмысленный выбор издания. Для этого изданиянужнобылооценить.

В результате организаторы акции пришли квыводу, чтонаиболееопытнымиэкспертамимо-гут быть библиотекари, которые не только самиумеютхорошоанализироватьинформацию,ноизнают мнения и предпочтения своих читателей.Отвечаянавопрос,почемутематическиеЭксперт-ныесоветывозглавилируководителибиблиотек,председательИсполкома акцииВиталий Ивановсказал,чтоименно«библиотекаявляетсобойтотинститут качественного чтения не только лите-ратуры,ноипериодики,которыйможетпредста-витьреальныемненияипредпочтениявоспитан-ногочитателя».

Современныедетииподросткилюбятчитатьиактивночитаютпериодику.Обращениекпериоди-кедетейначинаетсяужевмладшемшкольномвоз-расте,ноособеннооноусиливаетсякподростково-мувозрасту.В10–13лет,какправило,журналыигазетывыбирают спонтанно,исходяиз ситуации,но чем старше становится подросток, тем болееосознанным становится его выбор. Дети и моло-дежьиспользуютвсеканалыполученияжурналовигазет:покупаютврозницу,выписываютнадом,читаютвбиблиотеках.Приэтомрынокпечатнойпродукции развивается в русле мирового опыта,посколькуколичествонаименованийгазетижур-налов увеличивается, а их тираж падает. Нашапрофессиональнаяпозициявэтомслучае,какпра-вило,ограничиваетсятем,чтомывыписываемтоилииноеизданиевсвоифонды,илиневыписыва-ем.Другихканаловвлияниянавыбордетейунаспрактическинебыло.

Соглашаясьпринять участие в акции, детскиебиблиотекари видели в ней пользу и для читате-ля,идляжурналистов,идлясамихбиблиотек,по-сколькуработаврамкахакциипозволяла: проанализироватьсложившуюсяситуацию

спериодикойдлядетейиюношества; выявить интересы, ожидания и предпо-

чтения наших читателей в сфере периодическихизданий; сопоставить мнения детей и библиотека-

рей онаиболеепривлекательныхпериодическихизданиях.

Врезультатебылосформированосемьэксперт-ныхсоветовповидамлитературы.Экспертныйсо-ветпопериодикедлядетейиюношествавозглави-ладиректорРоссийскойгосударственнойдетскойбиблиотекиЛ.М. Жаркова.

Наибольшие трудности у рабочей группывызвалаработаповыявлениюкритериевоцен-ки. У каждого экспертного совета были свои


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


требованияккачественнойпериодике,которыеневсегдабылолегкосовместить,как,например,требованиякнаучнойпериодикеилипериоди-кедлядетей.Врезультатеоживленныхобсуж-дений пришлось пойти по следующему пути:выделитькритерии,общиедлявсехэкспертныхсоветов, а остальные параметры в рамках каж-доготематическогоэкспертногосоветавырабо-татьсамостоятельно.

Чтобылонаиболееважноучестьвнашемэкс-пертномсовете?Всемысогласились,чтожурналдля детей должен быть, прежде всего, развиваю-щегохарактера,иллюстрацииитекстдолжнысо-ответствоватьвосприятиюребенка;уровеньполи-графического исполнения должен быть высоким;детямдолжнобытьнетолькоинтересно,ноипо-лезно егочитать.Журналдляподростковиюно-шестванедолженбыть«пустым»,онтакжедолженбытьориентированнаразвитиеличности;необхо-димодаватьвнеминформацию,накоторуюмож-ноопереться,ондолженточноследоватьфактамибыть содержательным и информативным. Крометого,ондолженбытьнетолькоактуальным,ноисоответствоватьвозрастнымпотребностямиинте-ресамподростков.

Перед выставкой «ПРЕССА» была проведе-на большая работа по сбору оценки библиотека-ми периодических изданий. Детские и детско-юношескиебиблиотекиРоссиидалиразвернутыеотзывынасамыераспространенныесредиподрас-тающего поколения газеты и журналы, провелиисследования, в которых выявили отношение к

периодическим изданиям не только детей и под-ростков,ноиихродителей,руководителейдетско-го чтения. Во многих детских библиотеках былосозданодетскоежюри,котороеещеразподтверди-ло,чтовмладшемшкольномвозрастедетямнаи-болееважныиллюстрациииоформление,атакжеинтереснызагадки,головоломки,кроссворды;ониочень любят в этот период «веселые, с юмором»книги и журналы. Предпочтения подростков июношества уже другие. Больше всего в изданияхихпривлекаетсвежаяинформация,новости,атак-жестатьи,рассказы,повести,репортажи.Именноблагодаря такой «многосторонней» организацииработыОргкомитетакциинеоднократнозаявлял,что работа в нашемЭкспертном совете веласьнасамомвысокомуровне.

ПорезультатамработыЭкспертногосоветапопериодике для детей и юношества достойнымиЗнака отличия были признаны 26 изданий. Раз-личныеграмотыбыливручены15изданиям.Ито-гиакцииэтогогодаможноувидетьнасайтеЦен-тральногоколлекторабиблиотек«БИБКОМ».

Сегоднявсе болеенеобходимапопуляризациялучшихжурналовкакнапрямую–детям,такиче-резродителей,посколькудетииособенноподрост-киориентируютсядалеконеналучшую,но«мод-ную»вихсредепродукцию.Библиотекаримогутидолжнырекомендоватьчитателямлучшуюперио-дику,темболее,чтоакция«Золотойфондпрессы»будетотнынепроходитьежегодно.Ееитогибудутподводитьсявконцегодавовремяработывыстав-ки«ПРЕССА».

Библиотека и местное сообщество

Н.Р. Корепанова, заместитель директора по работе

с детьми, муниципальное учреждение «Централизованная библиотечная система»,

г. Лысьва, Пермский край

В докладе показано решение проблемы со-хранения статуса Централизованной библио-течной системы в условиях вступления в силу Федерального закона № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправле-ния в Российской Федерации». Даны краткая характеристика работы ЦБС в новых экономи-ческих условиях и подробное описание проект-ной деятельности Центральной детской би-блиотеки, результатом которой стало тесное сотрудничество с рядом учреждений и органи-заций города и укрепление позиций библиотеки в местном сообществе.

НаселениеЛысьвенскогомуниципальногорай-онасоставляетпочти85тысяччеловек,изних13,5тысяч – детское население. Детей обслуживаютЦентральнаядетскаябиблиотека(7000пользова-телей)и22смешанныхфилиала(3700пользова-телей). Централизованная библиотечная системасуществуетнатерриторииуже30лет(с1975года).

ВсеэтигодыЦентральнаягородскаяиЦентраль-ная детская библиотеки находятся в одном зда-нии и работают в тесном сотрудничестве, созда-ваяположительныйобразбиблиотекивместномсообществе.

Сначала2006г.вступилвсилуФедеральныйзакон№131-ФЗ«Обобщихпринципахорганиза-ции местного самоуправления в РоссийскойФе-дерации», определивший функции Центральнойгородской библиотеки как библиотечного кол-лектора.Мы,какивсёбиблиотечноесообщество,быливстревоженыгрядущимипеременамииещевконце2005г.провелирядзаседанийСоветапридиректоремуниципальногоучреждения«Центра-лизованная библиотечная система». Необходимобыло доказать руководству города преимуществацентрализованной библиотечной системы (ЦБС)передобособленнымсуществованиембиблиотекиопределитьсяспонятием«библиотечныйколлек-тор».Врезультатенамибыловыделенотригруп-пы преимуществ ЦБС, которые использовалисьруководством библиотекипри разговоре с город-скойадминистрацией.

Во-первых,вусловияхцентрализациифункциитакназываемогобиблиотечногоколлекторавсущ-ностиужедавновыполняетотделкомплектованияи обработки литературы Центральной городской

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

библиотеки(ЦГБ).Приэтомпроисходитудешев-ление документов за счет их оптовых закупок ипроцессаобработкилитературызасчетегоавтома-тизации.Дляотдельновзятойбиблиотекивусло-виях самостоятельности произойдет увеличениестоимостидокументов,наместахбудутотсутство-вать специалистыпокаталогизациии системати-зациии,крометого,потребуютсядополнительныесредстванаприобретениетехникидляобработкилитературы.

Во-вторых, при централизованном подходе кобслуживанию населения формируются сводныебазыданныхнаинформационныеикраеведческиересурсы библиотек всего муниципального райо-на, обеспечивается свободный доступ к единомуфонду ЦБС; а при децентрализации произойдетсущественное ограничение оперативности в пре-доставлении информации, рассеивание сведенийкраеведческогохарактера.

В-третьих, в централизованной системепроисходитпостоянноеобучениебиблиотечныхкадровиоказаниеметодическойпомощинабес-платнойоснове.Вусловияхжесамостоятельно-сти библиотек будет возможно только платноеобучение сотрудников, что приведет к сниже-нию квалификации кадров и, как следствие, кснижению качества библиотечного обслужива-ниянаселения.

Вначале руководство библиотеки вместе суправлениемкультурыпыталосьопределитьточкисоприкосновения со специалистами финансовогоуправления администрации города. Финансистысчитали,чтофункциикомплектованиядолжновы-полнятьотдельноезвенопримуниципальномрай-онеонодолжнозаниматьсякомплектованиемвсехбиблиотек,которые,всвоюочередь,должныбытьотнесенысоответственнокгородскомуисельскимпоселениям. Процесс обсуждения был длитель-ным.Послеразговорассотрудникамифинансовогоуправлениябылавстречасруководствоммуници-палитета.Кчестиглавыадминистрациииегозаме-стителяпосоциальнымвопросамонисогласилисьстем,чтонеследуетделитьЦБС,ивначале2006г.ЦБСбезкаких-либоструктурныхизмененийбылаотнесенакбюджетугородскогопоселения.Вфев-ралетогожегодасостоялосьзаседаниегородскойдумы,накоторомвновьрассматривалсявопросостатусеЦБС,идепутатырешилипередать сферубиблиотечного обслуживания населения на рай-онныйуровень.ВнастоящеевремяЦБСявляетсямежпоселенческой, ее учредитель – администра-циямуниципальногорайона.

Такая поддержка со стороны городской адми-нистрации не была случайной. В течение шестипредыдущих лет работа большинства библиотек,входящих вЦБС, была перестроена. Библиотекисумелидоказатьсвоюсоциальнуюнеобходимостьижизнеспособностьвновыхэкономическихусло-виях,ониодниизпервыхбюджетныхучрежденийв городеинаселесталиучаствоватьвконкурсахсоциально-культурныхпроектовиполучатьгран-тынаихосуществление.ВсеговЦБСзаэтотпе-риод было реализовано 12 крупномасштабных

программ и проектов, на осуществление которыхвцеломбылопривлечено423тысячирублейвне-бюджетныхсредств.

Остановимся на проектной деятельностиЦентральной детской библиотеки, которая, сосвоей стороны, внесла немалый вклад в разви-тиеновыхподходовкбиблиотечномуобслужи-ваниюдетейиподростковипривлеклаксвоейдеятельностицелыйрядучрежденийиоргани-зацийгорода.

Самыйпервыйнашпроект,получившийсразудва гранта (Президента России иФондаСороса,соответственно96тысячи117тысячрублей)на-зывался«Библиотерапевическийцентрреабилита-циидетейсограниченнымифизическимивозмож-ностями».Егоцели: расширение в рамках городареабилитационной среды для детей с ограничен-нымивозможностями здоровья; обеспечение спе-циалистов и родителей информацией по пробле-мамдетскойинвалидности;расширениекругозораи круга общения детей-инвалидов; оказания импомощисредствамибиблиотерапии.Врезультатеболее100детейсограниченнымивозможностямиздоровья сталипользователямибиблиотеки.Онине только посещают библиотечные мероприятия,которыерегулярнодлянихпроводятся,нои,чтоважно,записанывчислочитателейиличнопосе-щаютбиблиотеку.

Выпущен целый ряд пособий, предназначен-ных для этой категории пользователей. Назовунекоторые из них. Библиотерапевтический об-зор литературы «Самые лучшие», предназначендля взрослых и детей, испытывающих в жизничувства одиночестваи страха, связанные со сла-бым здоровьем и физическими недостатками,включает в себя классические образцы детскойлитературы, которые учат умению преодолеватьтрудности. Рекомендательный список литерату-ры«Передайдобропокругу»рассказываетосе-риикниг«Мывместе»; главныегероикнигэтойсерии – дети с ограниченными возможностямипоздоровью,которыеежедневносталкиваютсяспроблемами,незнакомымибольшинствуихсвер-стников;книгиучаттолерантностиитерпимомуотношению к людям, которым нужны наша лю-бовьипонимание.

Для родителей детей-инвалидов выпуска-лись информационные списки литературы«Как научить ребенка с ограниченными воз-можностями жить полноценно», Перечни дет-скихсадовишколгорода,принимающихдетейс различными видами заболеваний и инвалид-ностью.Кгородскойярмаркеучебныхместбылсоставленсправочник«Высшиеисредниеучеб-ныезаведения,принимающиенаучебуинвали-дов», включающий учебные заведения России.Работа отмечена благодарственным письмомглавы города. Сейчас с Центральной детскойбиблиотекой сотрудничают практически всеучрежденияиорганизациигорода,работающиесдетьми-инвалидами.Библиотекасталаобяза-тельнымучастникомвсехгородскихмероприя-тий, касающихся воспитания, образования и


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


трудоустройства детей с ограниченными воз-можностямиздоровья.

Второйнашпроектначалсвоюработуврам-ках программы «Формирование сети публич-ныхцентров правовойинформациина базему-ниципальных библиотек Пермской области в2001–2003 гг.».В соответствии с этойпрограм-мойЦентральная детская библиотека получилакомпьютернуюикопировальнуютехнику(стои-мостью49тысячрублей),справочно-поисковуюсистему«КонсультантПлюс»иразработалапро-грамму деятельности центра правовой информа-ции«Детствоподзащитойзакона»,рассчитаннуюна2002–2003гг.Целипрограммы:формированиеудетейиподростковправовойкультуры,созданиевбиблиотекеусловийдлясамостоятельногопоис-каответовнавопросы,касающихсяправиобязан-ностейдетейвразличныхсферахжизни.

Результаты работы по программе следующие.Длядетейорганизованоавтоматизированноерабо-чееместо, установленсетевойвариант«Консуль-тант Плюс» и справочно-поисковая система «Га-рант»,которыепополняютсяодинразвдвенедели.Ворганизациилекцийдляподростковпринималиучастиезаместительпрокурорагородаизамести-тельначальникаУправленияподеламсемьиидет-ства.НесколькоразнабазеЦентральнойдетскойбиблиотеки проводились общественные прием-ные для населения, организованные ассоциацией«Женщиныгорода».Правовыеуроки,проводимыевбиблиотекепоКонвенцииоправахребенка,Все-общейдекларацииправчеловека,государственнымсимволам,получиливысокуюоценкупедагогов.В2005г.количествопользователейдетскогоЦентраправовойинформациисоставило217человек,длякоторыхбыловыполнено236справок,изних196при помощи справочно-поисковых систем. В на-стоящеевремяприфинансовойподдержкетерри-ториальнойизбирательнойкомиссии готовитсякизданию«Словарикмаленькогогражданина».

Третьим крупным проектом детской библио-текистал«ЦентрэкологическойинформацииприЦентральнойдетскойбиблиотеке»,рассчитанныйна2005–2006гг.Проектполучилфинансовуюпод-держкуизобластногоцелевогобюджетногоэколо-гическогофондавразмере80тысячрублей.Целипроекта:формирование основ экологического со-знания у детей, расширение и углубление пред-ставлений детей об окружающем мире, созданиеинформационнойбазыповопросамэкологическо-говоспитанияипросвещения.

Врезультатеработыпопроектуобновленыин-формационныересурсы,приобретеныновыекниги,журналы,компьютерныедискиспознавательнымиигровымматериаломэкологическогосодержания.Для детей организованы лектории «Мир вокругнас» и «Экосказки». Проведена работа с цикломвыставок-викторин «По лесной тропинке родно-гокрая»,выпущенсборникдетскихсочиненийпорезультатам литературного конкурса «За что мыих любим», посвященного домашним питомцам.Широкиепросмотрыиобзорыновыхкнигпрово-дилисьнетолькодлядетей,ноидляпреподавате-

лей,которыесейчасактивноиспользуютвработеновые,какпечатные,такиэлектронныеиздания.

Таким образом, к началу 2006 г. в детскойбиблиотекеработалотриразличныхинформаци-онныхцентра–библиотерапевтический,правовойинформации, экологический, и было принято ре-шениеобъединитьихводинобщий.Сначала2006годавЦентральнойдетскойбиблиотекефункцио-нируетЦентрсоциально-правовойинформациисотдельнойштатнойединицей.

Принимаяактивноеучастиевконкурсахсоци-альнозначимыхпроектовмынезабывалиоглав-ном предназначении детской библиотеки – при-влечении детей к чтению.Каждое лето в течениечетырех предыдущих лет в библиотеке разраба-тывались и реализовывались программы летнегочтения,иеслидвапервыхгодаэтипрограммынеполучалифинансовой поддержки, то два послед-нихнаихреализациюизсредствместногобюдже-тасталивыделятьпо5тысячрублей.Целилетнихпрограмм:организациядосугадетейвпериодлет-них каникул; поддержание интереса детей к чте-нию, расширение их кругозора. На абонементахработают выставки-викторины, проводятся лите-ратурные и художественные конкурсы; в читаль-ном зале организовываются массовые мероприя-тия, в игровой форме стимулирующие интерес кчтению.Ежегодноработапопрограммезаканчива-етсяитоговыммероприятием,накоторомнаграж-даются победители конкурсови викторин, самыеактивные читатели. Посещаемость Центральнойдетскойбиблиотекивлетниемесяцывозрастаетдо14(присреднегодовомпоказателе9,7).

Вэтомгоду,объявленномгодомчитающегоребенкаПрикамья,особоевниманиеуделяетсячитающим семьям. Среди них ведется работапо привлечению к участию в областном кон-курсе «Лучшая читающая семья Прикамья».Готовится праздник на городском уровне. Вэтом нас поддерживают специалисты управ-ления культуры и общественная ассоциация«Женщиныгорода».

Наш «Перспективный план развития Цен-тральной детской библиотеки на 2005–2006годы» согласован с начальником управлениякультурыиподписанзаместителемглавыгородапосоциальнымвопросам.ВсоответствииснимЦентральная детская библиотека подключенак спутниковому высокоскоростному Интернет,приобретенпрограммно-сетевойкомплекс«Ме-диатека Кирилла и Мефодия», организовановиртуальное обслуживание детей и подростковгородаЛысьвынаосноверегиональнойраспре-деленной системы виртуального обслуживанияПерми иПермской области (РСВО), организо-ваннойПермскойкраевойдетскойбиблиотекойимениЛ.И.Кузьмина.

Всенаиболеезначимыесобытиябиблиотечнойжизниполучаютсвоеотражениевсредствахмассо-вой информации.Привычным стало присутствиетелевидения на мероприятиях. В местной прессеразмещаютсязаметки,отзывыоработебиблиоте-ки,статьибиблиотекарейинашихпользователей.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

Начинаяс2000года,оработеЦБСбылоопубли-кованоболее200статейизаметок,нателевидениипоказано60передач.Работапопроектам,сотруд-ничество сцелымрядомучрежденийиорганиза-ций,втомчислесоструктурнымиподразделения-

миадминистрациигорода,несомненно,повлиялинарешениегородскогоруководстваотносительносохранениястатусацентрализованнойбиблиотеч-нойсистемыи,чтоважно,сохранениястатусаЦен-тральнойдетскойбиблиотеки.

Современные подходы в комплектовании фондов детских библиотек

Ю. Турлыкова, Е. Куликова, А. Копейкин,В.Марчук,

Российская государственная детская библиотека;

Л. Гришкевич, Центральный коллектор библиотек «БИБКОМ»

На проблемы детской литературы сто-ит взглянуть с точки зрения библиотекаря – одного из главных посредников между пи-сателем и читателем. Библиотекарь – лицо материально не заинтересованное, то есть не участвующее в товарно-денежных отноше-ниях издательского процесса, а, следователь-но, способное оценить конечный продукт из-дательской деятельности – книгу – наиболее трезво и непредвзято.

Чтобы воспитать читающего ребёнка, необхо-димы хорошие книги. Такие книги есть, хотя ихнеможетбытьмного.Кто,какнебиблиотекари,всилахсделатьтак,чтобыонинепотерялись,неуто-нуливмореграфоманииибезвкусицы?

Если принять за данность, что библиотека,обслуживающая детей, призвана путем актив-ного использования своих фондов и при по-мощи информационно-библиографическогообслуживания содействовать формированию учитателей-детей художественного вкуса и под-готовкеихктрудовойдеятельности,оказыватьпомощьнаучнымучреждениямиорганизациямв их исследовательской работе и творческойразработке актуальных проблем детского чте-нияибиблиотечнойработысдетьми,тоиком-плектование ее фондов должно осуществлять-ся с учетом изменений в современной жизнии изменений информационных потребностейчитателей-детей. Для этого библиотекам не-обходимо выбрать книгораспространительскиеорганизации,которыеспособныадекватнооце-нить книжный рынок, проанализировать егосостояние, произвести профессиональный от-бордетскихкниг,информированиебиблиотекосвоемвыбореисоздатьблагоприятныеусловиядляприобретенияидоставкикниг.

Какправило,вфондбиблиотекиприобретают-сякнигирусскихизарубежныхписателейнарус-скомииностранныхязыках.Такжефондыпопол-няютсякакновойлитературой,такилитературойпрошлыхлет,отсутствующейвфондахилиимею-щейся в недостаточном количестве экземпляров.

Чтожекасаетсяпериодики,тобиблиотекивыпи-сываютпериодическиеиздания(нарусскомиино-странных языках) для детей или доступные длядетскоговосприятия.

Детская библиотека, как правило, имееттематико-типологический план комплектования.Несколько слово такомпланекомплектованиявРоссийской государственной детской библио-теке. Здесь в основе определения тематическихрубрикотделовтематико-типологическогопланазаложенаБиблиотечно-библиографическаяклас-сификация (Таблицы для детских и школьныхбиблиотек.–3-еизд.,испр.идоп.–1998).

1. Отдел общественных наукпополняетсяли-тературой по истории, археологии, религии, эко-номике,политике,военнымнаукам,попроблемамгосударстваиправа,вопросамобразованияидр.;

2. В отдел естественных наук заказываетсялитературапоматематикеифизике,химии,биоло-гии,наукамоЗемле,современномсостояниинаукиихистории;литератураожизниидеятельностиученыхидр.;

3. Вотделе техники и технических наукпред-ставлены темы: энергетика, радиоэлектроника,программирование, горное дело, металлургия,строительство,транспортит.д.;

4. Отдел «Искусство» раскрывается в темах:видыижанрыизобразительногоискусства,основ-ные направления музыкального искусства, театр,жизньидеятельностькомпозиторов,художников,архитекторов,артистовит.д.;

5. Отдел художественной литературы пред-ставляетсявсемивидамиижанрами,доступнымидетям и подросткам: произведения фольклора,классическая отечественная и художественнаялитература, книги современных писателей. При-обретаются произведения прозаических жанров:романы,повести,рассказы;стихотворныхжанров:поэмы, романы в стихах, баллады, оды, сонеты,сборники стихотворений; драматических жанров:трагедии,драмы,комедииидр.

В Тематико-типологическом плане предусмо-трено комплектование литературы, предназначен-ной для развития творческой деятельности детейипроведениюдосуга.Дляруководителейдетскогочтения – по вопросам общей педагогики, библио-течной педагогики, психологии детского чтения,психологиичитателя-ребенка,организацииотдыхаидосугадетей;вопросыбиблиотековедения,библи-отечногодела,библиографоведения,работыдетскихбиблиотек,руководствачтениемдетей,детскойли-тературы,библиографиидетскойлитературыидр.


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


Литература,приобретаемаявбиблиотеку,пред-ставленаследующимитипами:

1. Официальные издания, имеющие общего-сударственное значение, по проблемам детства,библиотечногодела,библиографии;

2. Научно-популярнаялитература,издаваемаядлядетейилидоступнаядлядетскоговосприятия,нопредназначеннаядлявзрослых;

3. Учебные издания для учащихся общеобра-зовательных школ (в ограниченных количествахдлячитальныхзаловиотделаосновногокнигохра-нения),литературавпомощьосвоениюшкольнойпрограммы;

4. Учебникииучебныепособиядлястудентовбиблиотечных учебных заведений, учебные из-дания по детской литературе для педагогическихучебныхзаведений;

5. Справочныеиздания:энциклопедии,слова-ри; справочники универсального характера и от-раслевые,предназначенныедлядетей;справочнаялитературадлявзрослых,доступнаядлядетскоговосприятия,атакжесправочнаялитература,соот-ветствующаяпроблемамдеятельностиРоссийскойгосударственнойдетскойбиблиотеки;путеводите-липомузеям,выставкамит.п.,календаризнамена-тельныхдатидр.

6. Библиографическиепособия(тематическиерекомендательныеиинформационныепособия, атакжеуниверсальногосодержания,длядетейиру-ководителейдетскогочтения);обзоры,указатели,спискилитературыидр.;

7. Государственныебиблиографическиеуказа-тели:ежегодникикниги,летописи;

8. Научные издания: монографии, сборникинаучных трудов выдающихся деятелей науки итехники,искусства,культуры,литературы,доступ-ныедлявосприятиястаршихподростков;научно-методическаялитература дляруководителейдет-скогочтения;

9. Научно–познавательнаялитературасостав-ляетподавляющеебольшинствоотраслевойлите-ратуры.Предпочтениеотдаетсякнигам,изданнымвиздательствах,выпускающихпопулярнуюлите-ратурудлядетейиподростков.

Экземплярность приобретаемой литературыколеблетсяот3до20экз.,взависимостиотспросанаконкретноепроизведениеивыделенныхассиг-нований:

• книги повышенного спроса приобретаютсявколичестве,необходимомдлявозможнополногоудовлетворения читательского спроса; учебникидля средней школы приобретаются в 3-х экзем-плярах;литературавпомощьосвоениюшкольнойпрограммыот3до20экземпляров,взависимостиоттематикикниги;

• учебникииучебныепособиядлястудентовбиблиотечныхучебных заведенийприобретаютсяв3-хэкземплярах;экземплярностьсправочнойли-тературыколеблетсяот3до5экземпляров.Изда-ниядлядетейсоставляютисключение,ониприоб-ретаютсявколичествеот5до20экземпляров,порекомендациям(вписьменномвиде)сотрудниковотделовобслуживания.

Конец20векаознаменовалсястремительнымскачком в развитии информационных техноло-гий. Разумеется, библиотеки как информирую-щиеучреждения,всебольшевниманияуделяютиспользованиюсовременныхтехнологий(муль-тимедийных, сетевыхи др.).Как отмечают спе-циалистывобластиPRтехнологий,приравныхусловиях и затратах посетитель выбирает того,кто ему «наиболее приятен». Формированиеимиджа детской библиотеки ставит перед спе-циалистамизадачи,которыеможноназватьтра-диционными.Этосозданиепростогоипонятно-гообразабиблиотекиипредлагаемыхеюуслуг,постоянная работа по его совершенствованиюи своеобразию. Правильно сформированныйимидж позволяет работать более эффективно,что для библиотек является немаловажнымфактором,включаятакжеикачествопредостав-ляемых ею услуг, особенно в ситуации, когдаусловиявхожденияребенкавинформационнуюсредусильноизменились.

Сегодня на процесс познания окружающегомира все большее влияние оказывают «некниж-ные» средства информации. Количество возмож-ностей получения информации растет, при этомнарядустрадиционными–книгойипериодикой–всебольшееместовжизниребенка(иособенноподростка) играют мультимедийные источникиинформации. Мультимедиа или многосредствиемы понимаем как одновременное использованиепечатноготекста,графики,звуковогоивидеоряда,музыкиианимацииводнойпрограмме.Компью-терпомогобъединитьносителиинформации,пре-жденезависимыедруготдруга.

Конечно, не стоит сбрасывать со счетов итрадиционное электронные носители: аудио-музыкальныедиски,«говорящие»книги,видео-кассеты для видеоплееров и видеомагнитофо-нов,DVD–носители.Опытработыпоказывает,чтоиспользованиемультимедиаявляетсявесьмаполезным в обслуживании читателей.Наряду сприобретениемновыхзнаний,уменийинавыковудетейформируетсяположительноеотношениекполучениюинформациивбиблиотеке.Какот-мечают специалисты, человек запоминает 10%прочитанного,20%услышанногои30%увиден-ного,аизодновременноувиденногоиуслышан-ного–50–70%.

ВРоссийскойгосударственнойдетскойбиблио-текеработаснекнижныминосителямиинформа-цииведетсяоченьдавно:формировалисьфондыграмзаписей,диафильмовидиапозитивов.Име-ласьвозможностьприобретатьпередовыепотемвременам средства воспроизведения. Традици-онноэтойработойзанималсяотделнотныхизда-ний,которыйсначала собиралмузыкальные за-писи(грампластинки).Нограмзаписивключаливсебянетолькомузыку–этобылиилитературныепроизведения,театральныеспектаклиит.д.Спо-явлениемаудиокассетдлямагнитофонадиапазонкомплектованияещеболеерасширился.Профилькомплектованиядиафильмовидиапозитивовиз-начальнобылуниверсальным.Всеносителипри-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

обретались в специализированные читальныезалы,наабонементивхранилище.Сейчасотделформирует фонд нотных изданий и фонды не-книжных носителей. Появившиеся в середине1990гг.электронныеносителиинформациипри-обретались толькодля читальных залов, так какстоили они довольно дорого. Сейчас, при болееблагоприятнойфинансовойситуации,приобрета-ютсянекнижныеносителиидляабонемента.

Изассортимента,предложенноготоргующимиорганизациями, отбираются необходимые элек-тронные документы, предназначенные для детейиподростков,какэлектронныеаналогипечатногоиздания, так и самостоятельные электронные из-дания.Изних:

• по природе основной информации: изобра-зительныеэлектронныеиDVDиздания,звуковыеэлектронные и DVD издания, мультимедийные

электронныеиздания;• поцелевомуназначению:учебныеэлектрон-

ныеиздание(пособиядлясамообразованиядетейиподростков), справочныеэлектронныеиздания,электронныеиDVDизданиядлядосуга,художе-ственныеэлектронныеиздания.

Из предлагаемого ассортимента хочется отме-титьпродукциюследующихиздательств:«Дважи-рафа»,«БиСмарт»,«Твик-Лирик»,«Библиофони-ка»,«Равновесие»,«КвадроДиск»,«Мелодия».

Тематическиерубрикипрофилякомплекто-ванияформируются в соответствии с таблица-миББКдлядетскихишкольныхбиблиотек,ко-торыми руководствуются в своей работе отделнотных изданий и кинофонофотоматериалов.Надо отметить, что многие рубрики дорабаты-вались и дополнялись специалистами отделасамостоятельно.

Темы для CD-носителей

Тематика Индекс ББК

языкознание Фн81

мироваялитература Фн84(0)

произведенияроссийскойлитературы Фн84(2)

мировойфольклор Фн84.2

СDдляизучениятеориимузыки Фн85я7

--//--//--различныхсредствисполнения Фн85я491

музыкальныйфольклор Фн85.92

вокальные произведения (произведения одного композитора, тематическиесборники, хоровые произведения, произведения для вокальных и вокально-инструментальных ансамблей, произведения для сольного вокального исполне-ния)

Фн85.94

инструментальныепроизведения(произведениядляоркестра,произведениядляструнногооркестра,произведениядлядуховогооркестра,произведениядляорке-странародныхинструментов,произведениядляинструментальныхансамблей)

Фн85.95

произведениядля отдельныхмузыкальныхинструментов (клавишные, смычко-вые,щипковые,духовые,ударные)

Фн85.953/958

вокально-симфоническиепроизведения(оратории,кантаты) Фн85.96

опера Фн85.971

балет Фн85.972

оперетта,мюзикл Фн85.973

музыкактеатральнымпостановкам,музыкальныеинсценировки Фн85.974

музыкальныеигры Фн85.976.86

киномузыка Фн85.977

музыкаккинофильмамителефильмам Фн85.978


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


Темы для видео и DVD носителей:

естественныенауки Кф2

техника Кф3

здравоохранение,медицина Кф5

общественныеигуманитарныенауки Кф6/Кф8

культура,наука,просвещение Кф70

народноеобразование Кф74

филология (языкознание, фольклористика, литературоведение). Художествен-наялитература.Фольклор

Кф80/Кф84

искусство Кф85

киноискусство,мультипликация Кф85.37

религия Кф86

Справочныеиздания(энциклопедии,словари,путеводителииальманахисправочногохарактера–отражаютсястиповымделениемя2

Между специалистами Российской государ-ственной детской библиотеки ведутся горячиеспорыпоповодукомпьютерныхигр.Вотделепси-хологическойподдержкичитателейдавноведетсяработа с «компьютерными детьми» и результатналицо – дети становятся менее замкнутыми, судовольствиемобщаютсяневчатахифорумах,ав библиотеке, где постепенно вовлекаются в раз-личные библиотечные мероприятия. Да и так ливредныэтикомпьютерныеигры?

По данным исследования, проведенногобританской организацией Teachers EvaluatingEducational Multimedia (TEEM) многие симу-ляторы и приключенческие игры благотворновлияют на способности детей к стратегическо-му мышлению, планированию, математике идажеразвиваютграмотность.Изучениетестовойгруппы, состоящейиз700детейввозрастеот7до 16 лет, подтвердило, что дети предпочитаютиграть не поодиночке, а парами и небольшимикомпаниями, а совместные игры стимулируют

навыки общения и разрешения конфликтныхситуаций. Директор TEEM профессор АнжелаМакфарлейн (Angela McFarlane) подчеркивает:«Приключенческие игры, квесты и симуляторыдействительно приносят много пользы. Но вотвсякиетамаркадыили,недайбог,шутерывдухе«пристрели соседа» я вашимдетямне стала бырекомендовать!..».

Ивсе-таки,какговоритпословица:«Всехоро-шовмеру!».Естьигрыполезные,естьизаведомовредныеиглупые,даиигрокибываютразные.Нопочемубыневоспользоватьсяопытомбританскихпедагоговинеприобретатьвдетскиебиблиотекикачественныеигрыдляпривлеченияновыхполь-зователей?

Впоследнеевремяотделобратилвниманиенакомплектованиеаудио-файловвформатеMP3,ко-торыйпозволяетсильносократитьобъемзвуковыхфайловпри сохраненииприемлемогокачества.Вэтомформатекомплектуетсятолькохудожествен-наялитература(аудиокниги).

Темы для mp3-носителей

Тематика Индекс ББКМироваялитература Фн(0)

ПроизведениялитературыРоссии Фн4(2)

Произведениялитературынародовзарубежныхстран Фн84(3)

Мировойфольклор Фн4.2(0)

ФольклорнародовРоссии Фн84.2(2)

Фольклорнародовзарубежныхстран Фн84.2(3)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

Посколькукомплектованиеэлектроннымино-сителями фондов Российской государственнойдетскойбиблиотекинасчитываетуженемалолет,сотрудникибиблиотекиотмечаютцелыйрядтруд-ностей,скоторымиприходитсясталкиваться.

Первое – это ассортимент.Он очень разныйвразныхмагазинах,аохватитьихвсепростоне-возможно. Прайс-листы, предлагаемые торгую-щими организациями, содержат хвалебную ан-нотацию,котораяневсегдаотвечаетистинномуположениюдел.В текстах встречаются грамма-тические, орфографические ошибки, часто по-мещаютсяплохопроверенныефакты.Этосвой-ственно и нынешним книгам, но просмотретькнигу–этоодно,авотпротестироватьдиск–со-всемдругое.

Второе – трудности технического характера.Покупаешь якобы лицензионный диск, в запеча-танномфутляре, а он не загружается, или запол-нендополовиныит.д.Поэтомухотелосьбы,что-быотбороммультимедианарынкезанималасьбыорганизация, отвечающая за качествопродукции,хотелосьбыиметьколлектор,куданепопадалабынепрофессиональнаяхалтура.

ИменновэтомвидитсвоюрольЦентральныйколлекторбиблиотек«БИБКОМ»:собиратьнаи-болееполнуюинформациюобизданиях,выпуска-емыхвРоссиииближайшемзарубежье,отбиратькниги и электронные издания, соответствующиетематико-типологическим планам библиотек и спомощью различных технологий комплектоватьими библиотечныефонды.Для этого сегодня су-ществуетряд технологий, основнымиизкоторыхявляется комплектование по схеме обязательно-го платного экземпляра, очное комплектованиеикомплектованиеспомощьюразличныхкаталогов(Сводный аннотированный каталог и Тематиче-скийпланизданиядетскойлитературы,различныевидыэлектронныхкаталогов,каталогвИнтернетит.п.).

Названные технологии позволяют учитыватьособенности финансирования детских библиотек(не секрет, что средства на комплектование вы-деляютсянепредсказуемымобразом), требованиярегиональных управлений культуры по форми-рованию фондов и т.п. При этом главная задача–своевременно,полноиточноудовлетворитьпо-требностькаждойбиблиотеки.

СЕКЦИЯ ЦЕНТРАЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Менеджмент качества в стратегии развития библиотеки

В.И. Павлова, директор,

Псковская областная универсальная научная библиотека

В докладе рассмотрены основные направле-ния внедрения менеджмента качества в дея-тельность Псковской областной универсальной научной библиотеки.

Более подробно дана характеристика раз-работки персонал-стратегии, внедренной в библиотеке. Говоря о методах управления пер-соналом при разработке стратегии развития следует выделить такие, как карьерное продви-жение внутри библиотеки; обучение сотрудни-ков и развитие их навыков (мотивация), оцен-ка результатов деятельности и способностей. Именно они обеспечивают функционирование «цепочки процессов»: отобрать, принять, раз-вивать, оценивать, а также обратную связь.

Лидерство, возможно, является главной дви-жущей силой организационных изменений. Еслируководствонезаинтересованноиневовлеченовпроцесс трансформации, любые попытки что-тореально изменить будут бесполезной тратой вре-мени.

Еслипредварительныйанализлидерскихцен-ностей показывает, что руководство организацииготовокпеременам,осознаетнеобходимостьэтих

переменисвоюрольвэтомпроцессе,томожнона-чинать анализ структуры ценностей при помощиинструментовкультурнойтрансформации.

Наосновеполученнойинформацииразрабаты-вается стратегический план изменений. Измене-нияорганизационнойкультурыследуетначинатьсличностнойтрансформациикомандыруководите-лей,обычноэтокомплекстренинговисеминаровпо трансформации с учетом конкретных обстоя-тельствиособенностей.

Затемнеобходимоначинатьподготовку к си-стемной гармонизациименеджмента,интегриро-ватьстратегическоевидениеимиссиювструкту-ру организационных процессов. В мероприятияэтого этапа должны быть вовлечены работникивсехподразделенийорганизации,таккакнаэтомэтапе акцент делается на личность, а не на ко-манднуюработу.Развитиекомандногопринципаработы призвано выстроить основу для коллек-тивноговзаимодействияворганизации(пример:рабочаягруппапокачеству,подготовкакрупныхмероприятий).

Многие жизненные проблемы коренятся в нассамих,вомногомобусловленытем,чтоуправленцыразныхуровней,сфердеятельностислабоориенти-руютсяввопросахкачествауправленческойдеятель-ности.К сожалению, частомыработаем«на себя»,пренебрегая важнейшим принципам менеджментакачества–«ориентациянапотребителя»,и,прежде


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


всего, в разработке стратегии развития организа-цииинапримереработысперсоналомдлявыра-боткистратегическихрешений.

В2005годуПсковскаяобластнаяуниверсаль-наянаучнаябиблиотекапринялаучастиевсоис-каниипремииПравительстваРФв областика-честваисталадипломантом.Мыгордимсястольвысокойнаградой,которойбиблиотекаудостое-на впервые, представляя культуру РоссийскойФедерации. Участвуя в конкурсе, мы заявляемоботкрытостиипрозрачностисвоейдеятельно-сти,желаниисотрудничатьиобучатьсявцеляхсовершенствования.

Главнойцельюдеятельностибиблиотекияв-ляется оперативное и качественное удовлетво-рениепотребностейпользователейи других за-интересованных сторон на основе постоянногосовершенствованияпроцессовдеятельностиби-блиотеки,увеличенияиукрепленияеересурсно-гопотенциала.Руководствомбиблиотекиразра-ботаныполитикавысшегоруководствавобластикачества, политика в отделах по направлениямдеятельности и Концепция развития библиоте-ки, которые определили основные приоритетыеедеятельности.

Остановлюсь на самооценке деятельностибиблиотеки, необходимой для выработки стра-тегии, и в частности, на работе с персоналом,основной составляющей для выработки страте-гииразвития.

Дляуправленческогоперсоналаприсамооцен-ке деятельности персонала на основе стандартовИСО9001-2000 главнымикритериямиявляются:Критерий3 «Персонал»иКритерий7 «Удовлет-воренностьперсонала».

В соответствии с требованиями международ-ногостандартаИСО9001посовершенствованиюсистемы менеджмента качества и непрерывномуулучшению ее результативности администраци-ей,рабочейгруппойпокачествубылиопределенытребования,которыенеобходимовыполнить.Раз-работка стратегии развития достигается посред-ством: доведение до сведения персонала общей

стратегии,политикивобластикачества,каквце-лом,такипонаправлениямдеятельностииобеспе-ченияееповсеместногопониманиявбиблиотеке; определения и доведения до сведения

персоналаответственностииполномочийпотемилиинымнаправлениямразвития; определение необходимой компетенции

персонала,выполняющегоработу,котораявлияетнакачествобиблиотечныхуслугидр.

Говоря о методах управления персоналом, приразработкестратегииследуетвыделитьтакие,как:карьерноепродвижениевнутрибиблиотеки;обуче-ние сотрудников и развитие их навыков (мотива-ция),оценкарезультатовдеятельностииспособно-стей.Именноониобеспечиваютфункционирование«цепочки процессов»: отобрать, принять, разви-вать, оценивать,атакжеобратнуюсвязь.

Одна из главных составляющих по работес персоналом – развитие, которое строится на

основепланирования, управленияиулучшенияработысперсоналом.

Развитие персонала библиотеки отражено встратегииразвитиябиблиотеки,законеПсковскойобласти «О библиотечном деле и обязательномэкземпляредокументов»,Уставебиблиотеки,Об-ластнойцелевойпрограммеповышенияквалифи-кациибиблиотечныхработников.

Требования к квалификации и характер вы-полняемыхработсотрудниковбиблиотекиопреде-ленывПоложенияхструктурныхподразделений,должностныхинструкциях,матрицах ответствен-ности и технологических картах библиотечныхпроцессов.Матрицыответственностиразработанывовсехотделах,чтопозволяетравномернораспре-делятьнагрузки,полномочияизакреплятьперсо-нальнуюответственностьсотрудников.

Какформуповышенияквалификациименеджеровсреднего звена можно рассматривать тематическиеСовещания руководителей структурных подразде-ленийпридиректоре,вотделах,результатыкоторыхдокументируютсявсоответствующихпланах.

Формойпривлечениясотрудниковбиблиотекик разработке персонал-стратегии является созда-ние постоянных и временных межфункциональ-ныхгрупп(группапокачеству,рабочаягруппаповыработкелокальныхнормативныхактов,рабочаягруппапоорганизацииипроведениюкрупномас-штабныхмероприятий).

Администрация библиотеки и менеджерысреднего звена активно привлекают молодыхспециалистов к разработке стратегии развитиябиблиотеки. Например, программа «ОткрытыйДом»,межрегиональныетворческиелаборатории«Проектная среда Северо-Запада: инициативымолодых библиотекарей», фестиваль библиотеч-ных программ по чтению «Осень в Михайлов-ском»,Школа качества, Международный книж-ныйфорум«РусскийЗапад».

Продвижениесотрудниковпослужебнойлест-нице зависитот степениосвоенияимисовремен-ныхметодовдеятельности(втомчисле,наосновекритериевкачества).

Принайменаработудосведенияпотенциаль-ных работников доводятся: политика в областикачестваитребованияпоеедостижениювданнойдолжности. В момент найма кандидат получаетминимумсоциальныхгарантийильгот,наравнесужеработающимисотрудниками: дополнительные дни к очередному трудо-

вомуотпуску–от6до10днейвзависимостиотстепенисложностивыполняемойработы; 40%надбавказаметодическуюработу,так

какбиблиотекапоУставуявляетсяголовнымме-тодическим центром для библиотек Псковскойобласти; 2творческихчасавнеделю–длясамораз-

витияврамкахпрофессии; учебныеотпуска(до4месяцевдлядиплом-

ногоотпуска–сотрывомотработы); целевое приобретение подарков кНовому

годуипутевоквлетниелагерядетямработников,пособиянадетей;

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

материальнаяпомощь.Обеспечениедополнительнойсоциальнойпод-

держки,удобствиуслугдлясотрудниковконтро-лируетсяадминистрациейбиблиотекиссоблюде-ниемпринципаравенства.Приведупереченьуслугдля сотрудников библиотеки: наличие в каждомотделе обслуживания уголков отдыха сотрудни-ковисовременнойофисноймебели;увеличенноеосвещение рабочих мест работников, выполняю-щихоперации,связанныесработойнакомпьюте-рах,расстановкойкаталожныхкарточек,росписьюизданийипр.;оборудованиетуалетныхкомнатнакаждом этажебиблиотекив соответствии с евро-пейскимистандартами.

Кроме того, специалисты библиотеки имеютвозможность(вовнерабочеедлясебявремя,либов санитарные и выходные дни библиотеки, приусловиинеущемленияправпользователей)перво-степенногоиспользования:фондовбиблиотеки(втомчислередкихкниг,единственныхэкземплярови т.д.), копировально-множительной техники ипаркакомпьютернойтехники,ресурсовИнтернет,электроннойпочты.

Обучениеиразвитиеперсоналавцеляхобе-спечения потребностей библиотеки регулиру-ется «Целевой комплексной программой повы-шения квалификации и переподготовки кадровбиблиотеки».

Расстановкой и планированием обучения со-трудников внутри структурных подразделенийзанимаются их руководители. Они определяюткандидатурыдлярезерванавыдвижениеидляпо-вышенияквалификациивнутриивнебиблиотеки.

Кадровые перемещения внутри библиотекиосуществляютсяспомощьюпостояннодействую-щейаттестационнойкомиссии.

Эффективность обучения и реализации по-тенциалаработниковоцениваетсяприсистемати-ческом проведении внутреннего маркетинговогоанализанаразныхучасткахбиблиотечнойработы,почастотеи активностиинициированияиндиви-дуальныхпроектов.

Внутрибиблиотечная система обучения и по-вышения квалификации сотрудников включаетвсенеобходимыеэлементыдлявыстраиванияси-стемынепрерывногообразования.

Библиотекаактивноучаствуетвмежрегиональ-ной системе повышения квалификации библио-текарей. С 2004 г. на базе библиотеки действуетмежрегиональный Центр непрерывного библио-течногообразованияСеверо-Западногофедераль-ного округа; проводятся межрегиональные, все-российские и международные профессиональныемероприятия.

Сотрудникибиблиотекиявляютсяучастникамимеждународныхобразовательныхпроектов,такихкак «Клуб модераторов», «Школа андрагогики»,в мероприятиях Балтийской сети неформально-го образования взрослых.Сотрудник библиотекипроходилстажировкувСШАпопрограмме«От-крытыймир»;библиотекойреализованысовмест-ные проекты Национальной библиотекой (Фин-ляндия, Хельсинки), библиотекой Тартуского

университета(Эстония).Информирование персонала в целях выработки

общей стратегии.Потребностиперсоналавобменеинформаци-

ей выявляются по результатам анкетирования,итогам производственных собраний коллектива;наихосновеопределяютсякорректирующиеме-роприятия.

Процессы обмена информацией организует икоординирует дирекция библиотеки. Каналы ин-формирования:

по вертикали:сверху-вниз – приказы, распоряжения (уст-

ные и письменные), планы мероприятий, про-изводственные собрания коллектива, «круглыестолы»поконкретнымвопросам,непосредствен-ныеконтакты;

снизу-вверх – протоколы производственныхсобраний в отделах, с которыми регулярно зна-комится администрация; служебные записки ру-ководству для усовершенствования процессов;предложенияотдельныхсотрудников,вносимыевгодовойпланработыотделов;инициативыпоуча-стиювконкурсахнаполучение грантовиликон-курсахпрофессиональногомастерства;предложе-ниянапроизводственныхсобранияхиливстречахс дирекцией для принятия решений по текущимпроблемам(втомчисле,иназаседанияхПопечи-тельскогосовета);

по горизонтали –внутрибиблиотечныеинфор-мационныелистки,стенныегазеты,информацион-ныестенды,участиевовременныхтворческихилипроектных группах, личные контакты на нефор-мальныхкорпоративныхвечерах.

Наиболее эффективным и быстрым каналомдоведения информации до каждого сотрудникавбиблиотекеявляетсяЛВСиINTRANET,ICQ,WinSent. Распространение информации черезлокальныекомпьютерныесистемыкоординиру-етученыйсекретарьиспециалистыотделаавто-матизации.

Практика управления персоналом убедила втом, что каждому руководителю необходима ин-формацияотом,насколько«хорош»или«плох»,ксожалению,тотилиинойработник.

Руководительдолжениметьэтуинформациюпостоянноподрукой.Аполучитьееможновре-зультате регулярной оценки работы сотрудни-ков.Аттестуясотрудниканалюбойдолжности,правомерно оценивать не качество его в клас-сической трактовке, а его функциональность.Это–важнейшеесвойство,наиболееполноот-ражающеепрофессиональные возможности со-трудника, его способность квалифицированновыполнятьсвоифункциональныеобязанности.Причемфункциональность целесообразно рас-сматриватькаксложноесвойство,включающеев себя два менее сложных, таких как профес-сионализм и личностные качества сотрудника,характеризующие его способность работать вколлективе.

Наосноверегулярныхопросовперсоналаопре-деляетсястепеньудовлетворенностисотрудников

СЕКЦИЯ ЦЕНТРАЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК СУБЪЕКТОВ РФ

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


и корректируется политика управления персона-ломвцеломпобиблиотеке.

Выработаныкритерииоценкиудовлетворенно-стиперсонала:возможностьучастиявуправлениибиблиотекой (распределенная ответственность),развитиепотенциалаработников(самовыражение,компетентность работников), комфортность пси-хологическогоклимата(коммуникация),решениесоциальныхвопросов,оценкаработникамиимид-жа библиотеки и степени личного вклада в егооптимизацию для пользователей (статус библио-теки),профессиональныйрост.

Уровень профессиональной подготовки самисотрудникиоцениваютпреимущественнокак удо-влетворительный;регулярное,систематическоепо-вышениеквалификацииосознаетсякакнеотъемле-маяпотребность.

Вбиблиотекеработаютнапостояннойосновекомиссиии советыпо основнымпроцессам дея-тельности.Дляподготовкиипроведениякрупныхмероприятий, требующих большого организаци-онногоресурса,формируютсярабочиегруппы,вкоторые входят: представители дирекции и ме-неджеровсреднегозвена,специалисты(5–12че-ловек).Созданиеицелидеятельностивременныхколлективов документируются приказами ди-ректора. В состав временных групп оказываетсявключенпрактическикаждый2-йработниквте-чениегода.Дирекциейобеспечиваютсянеобходи-мыеусловиядлядеятельности групп:пересмотррегламентарабочеговремениифункциональныхобязанностейпо основномуместу работы, выде-ление соответствующихматериальных ресурсов.

Участие в работе постоянных или временныхгруппразвиваетнавыкиобщениявколлективе,улучшаетмежфункциональноевзаимодействиеотделовисекторов,формируеткорпоративнуюкультуру, предотвращает развитие конфликт-ныхситуаций.

Признание заслуг отдельных работников игрупп,помнениюколлектива,происходитоткры-то.Реальноэтовыражаетсячерезсистемудоплатзавысокуюквалификациюизфондаоплатытру-дазасчетсредствотплатныхуслугбиблиотеки.Премиивыплачиваютсяособоотличившимсясо-трудникамнаосновеанализарезультатовработы,«Положенияопремировании»иПриказовдирек-тора.Авторывсехподдержанныхинновационныхпроектовииндивидуальныхработотмечаютсянапроизводственныхсовещаниях,общихсобранияхколлектива.Мотивациюсотрудниковможнорас-сматриватькакпроцесс,направленныйнареали-зациюцелей,навыходекоторого–нереализован-наяпотребность,анавыходе–результативность,т.е. достижение целей организациии удовлетво-ренная потребность сотрудника, группы сотруд-ников. Наверное, трудным вопросом являетсявовлечение в системуменеджмента качества ли-нейных менеджеров.

Наша библиотека только на начальном этапевнедрения системы менеджмента качества. Экс-пертыотмечают,чтодляорганизацииэтойсисте-мы,взависимостиотееразмераисложности,тре-буетсяот6до12лет,чтобыполностьюизменитьстиль управления и использовать принципы ме-неджментакачества.

Факторы оптимизации управления персоналом крупной библиотеки

Т.А. Муравьева, заведующий отделом фондов и обслуживания,

Свердловская областная универсальная библиотека им. В.Г. Белинского, Екатеринбур

В последнее время наблюдается повышен-ный интерес к вопросам управления персона-лом библиотеки. Это обусловлено активным внедрением теории менеджмента в практику библиотек. В представленном докладе рас-смотрены некоторые факторы оптимизации управления персоналом библиотеки на при-мере отдела фондов и обслуживания СОУНБ им. В.Г. Белинского, в частности освещены вопросы подбора, адаптации и мотивации персонала.

Управление персоналом – что это, дань модеилитребованиевремени?Очевидно,чтобезуправ-ленияперсоналом труднопредставитьработу со-временнойбиблиотеки.

Уходятвпрошлоевремена,когдамы,молодые,инашиколлеги,ужеопытныеруководители,«на-бивалишишки»впоискахоптимальныхрешений

ввопросахруководствасвоимиколлективами.Се-годня есть реальная возможность руководителямизбежатьмногочисленныхконфликтныхситуацийиошибок,используявсвоейработеэлементытео-риименеджмента.Сдругойстороны,ипрактиче-скиенаходкиинтереснопроанализироватьсточкизрениянаукиуправления.

Ярасскажуонекоторыхфакторахоптимизацииуправленияперсоналомнапримерекрупнейшегоподразделениянашейбиблиотеки–отделафондовиобслуживания(ОФО).

В самой структуре отдела заложена возмож-ность маневрировать, используя различные ме-тоды и средства работы с персоналом, начиная сподбора,адаптациикадров,заканчиваявопросамиразвитиясотрудниковчерезмотивацию.

СтруктураотделаОФО:секторкнигохранения,cектордиагностикииспользованияфондов,cекторобслуживания, «профессорский зал», cектор ксе-рокопирования, cектор служебного абонемента.Штатотдела–52человека.

Кадроваяпроблемавотделеобостриласьстехпор,какбыланарушенасистемараспределениямо-лодыхспециалистов.Особенностиработывкниго-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

храненииичитальныхзалах(большиефизическиеипсихологическиенагрузки) велик большой те-кучестикадровикнеобходимостиихпостоянно-гопополнения.Ситуациюобостряетотсутствиевгороде профессионального библиотечного вуза.Источникипополненияперсоналабиблиотекисо-кратилисьдоминимума.Всамыетрудныевпланекадровой ситуации годы (2000–2003 гг.) сменяе-мостькадровдоходиладо30%.

В 2002 г. руководство отдела, сознавая всюсложностькадровойситуации,взялонасебячастьполномочийадминистрациибиблиотекипоподбо-руиотборуперсонала.

Главным источником для пополнения персо-наласталистуденты–читателинашейбиблиоте-ки. Сотрудники-студенты быстро адаптируются(этому способствует и наша технология адапта-ции), они мобильны, коммуникабельны, способ-ны выдерживать большие физические нагрузки.Сегодня в секторе обслуживания эта категориясотрудников составляет89%.Этопредставители9вузовЕкатеринбурга.Ранеенезнакомыедругсдругом,встенах«Белинки»онинашлисвоихно-выхдрузей,вместескоторыминетолькоработа-ют,ноиотдыхают.

Ключевые посты в отделе занимают специа-листы с высшим образованием. На них ложитсяосновнаянагрузкапоорганизацииработ,выполне-ниюсложныхпрофессиональныхзаданий,атакжеобучениюивоспитаниюмолодыхкадров.

Для56%новыхсотрудниковглавнымисточни-коминформацииовакансияхвотделесталаинфор-мация,которуюмыразместилинакафедревыдачилитературы;33%получилитакуюинформациюотдрузейизнакомых,восновномсотрудниковотде-ла.Сегодняпоявилсяещеодинпуть–размещениеинформацииовакансияхнасайтебиблиотеки,чтотожебудетактивноиспользоватьсянами.

Сегодня сменяемость персонала в отделеможно прогнозировать, так как основная частьсотрудников-студентов работают в отделе всреднем 2 года. Небольшой процент студентов-гуманитариевостаетсявбиблиотекеипослеокон-чаниявуза,иэтобольшой«плюс».

Многие библиотеки практикуют пополнениекадров из внутренних источников (продвижениепо служебной лестнице или ротацию). Ротациязаключается, в основном, в смене круга задач иобязанностей,котораянетребуетповышенияква-лификациииневлечетзасобойповышениевдолж-ностииростзарплаты.Так,впериодструктурногопреобразования отдела ОФО наиболее опытныесотрудники старшего возраста были переведеныиз сектора обслуживания во вновь организован-ный сектор диагностики использования фондов,гдепригодилисьихзнаниефондовимноголетнийопыт работы. Также из сектора обслуживания всектор книгохранения были переведены сотруд-ники,которыепопсихологическимиличностнымхарактеристикамнесоответствовалитребованиям,необходимымдляработысчитателями.

Значимость служебной ротации заключает-ся в возможности более гибкогоманеврирования

рабочей силой, что особенно необходимо во вре-мя отсутствия какого-то работника (больничные,учебныеотпуска).Ротацияширокоиспользуетсявнашемотделе,гдетольковсекторекнигохране-нияодновременнонеобходимообеспечитьвыда-чусшеститочек,обслуживающихвосемьярусовхранилища.

Длявсехсотрудников,которыхмыпринимаемнаработу,необходимаадаптациякновойработеиколлективу.Профессиональная ориентация и со-циальная адаптация в коллективе являются пер-вымшагомктому,чтобысделатьтрудсотрудникаболеепроизводительным.

Приразработкеспециальныхпрограммиреше-ний, позволяющих сотрудникам адаптироватьсянановомрабочемместе,мыиспользуемдвапод-хода–общаяориентацияиспецифическая.Общаяориентацияимеетсвоейцельюпознакомитьновыхсотрудников с политикой библиотеки в областиоплаты труда и организации рабочего процесса.Унасэтаинформацияпредставленаввидепаке-та нормативных и информационных материаловСвердловской областной универсальной научнойбиблиотеки им В.Г. Белинского. Специфическаяориентациянацеленанаускорениепроцессаовла-дениянавыкамивыполненияконкретнойработы.Дляэтогоновомусотрудникуможетбытьпредо-ставлен наставник и организовано специальноеобучение.ВотделеОФОзанесколькимиопытны-мисотрудникамизакрепленыобязанностинастав-ника.

В зависимости от личных качеств работникови особенностей конкретного участка профессио-нальнаяадаптацияможетпродолжатьсяотодногогодадотрехлет.Чтоможетускоритьпроцессадап-тации? Адаптация происходит тем быстрее, чемэффективней система действий руководителя ивсегоколлектива.Примеромможетпослужитьужеотработаннаягодамисистемаадаптацииновыхсо-трудниковОФО,заключающаясявследующем:

1. Собеседование с заведующим отделом. Об-щее знакомство с отделом, «Правилами внутрен-негораспорядка»,местомприемапищииотдыха,другимиместамиобщественногопользования(от-ветственный–заведующийотделом).

2. Первоначальная стажировка на одном илинескольких ярусах книгохранения под руковод-ствомнаставникаот1неделидо1месяца(главныйбиблиотекарь-наставник).

2.1.Экскурсияпокнигохранению(заведующийсекторомкнигохранения).

2.2. Инструктажи, знакомство с документами(служебными,нормативными)(заведующийотде-лом,инженерпотехникебезопасности).

2.3.Обучениеосновнымтехнологическимпро-цессамкнигохранения(«Путьтребования»,«Путькниги»ит.п.)(главныйбиблиотекарь-наставник).

2.4. Обучение основам работы на компьютере(главныйбиблиотекарь-наставник).

2.5. Сбор и анализ показателей адаптации.Определениедальнейшегонаправленияпрофесси-ональнойдеятельности(работасфондом,считате-лямиилиБД)взависимостиотуровняподготов-


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


ки,образования,психологическихособенностейинаклонностейсотрудника(заведующийотделом).

3. Перевод на основное место работы: секторобслуживания, сектор книгохранения или секторксерокопирования(заведующийотделом).

4.Экскурсияпобиблиотеке(заведующийсек-торомкнигохранения).

5.Дальнейшая стажировка на основномместеработы(заведующийсектором).

6. Прохождение испытательного срока (заве-дующийсектором).

7.Знакомствосдолжностнойинструкцией(за-ведующийотделом).

В нашем отделе был проведен опрос сотруд-ников на тему «Какие факторы помогли адапти-роваться в коллективе»? Среди факторов былиобозначеныследующие:1–стажировкавсекторекнигохранения;2–экскурсиипоотделуибиблио-теке; 3– доброжелательныйприемв коллективе;4–«Школаначинающегобиблиотекаря»;5–вво-дныебеседы,инструктажи;6–вни маниесосто-роныруководстваиболееопытныхколлег.

Помнениюмолодыхсотрудников,пришедшихв отдел в 2003–2005 гг., наиболее благоприятноевлияниенапроцессихадаптацииоказалиследую-щиефакторы:доброжелательныйприемвколлек-тиве(для31%)ивниманиесостороныруководстваиболееопытныхколлег(24%).

Впоследнеевремявпрактикуработыбиблио-тек активно внедряется менеджмент качества(TQM),чтосредипрочегопозволилообратитьвни-маниенанекоторыефакторымотивацииперсона-ла.Вдекабре2004г.практическивсесотрудникиСвердловской областной универсальной научнойбиблиотекиимВ.Г.Белинского сталиучастника-ми экспресс-самооценки деятельности библиоте-ки,цельюкоторойсталовыявлениемненияруко-водстваисотрудниковосостояниибиблиотекиивозможных направлениях совершенствования еедеятельности. Результаты опроса показали, чтоудовлетворенность персонала работой в библио-теке–однаизсамыхслабыхсторондеятельности,что совпадает с данными аналогичных исследо-ванийдлябольшинствароссийскихбиблиотек.В

связи с этим возникла потребность исследоватьэтупроблемуподробнее.

Вянваре2006г.вотделефондовиобслужива-ниятакоеисследованиебылопроведено.Сотруд-никам было предложено оценить степень удо-влетворенностисвоимтрудомпо17параметрам:1– графикработы; 2– уровень оплаты труда; 3–безопасностьтруда;4–эстетикаместаработы;5 – содержание работы; 6 – самостоятельностьрешений;7–необходимостьрешенияновыхин-тересныхзадач;8–соответствиеработыличнымспособностямиинтересам;9–отношениескол-лективом; 10 – отношение с непосредственнымруководителем;11–уровеньорганизацииработы;12 – стабильность в работе; 13– справедливостьоплаты труда; 14 – стимулирующая труд атмос-феравколлективе;15–престижданнойработывобществе;16–стимулирующиетрудвозможности;17–возможностьпользоватьсясоциальнымпаке-том.

Результаты анкетирования выглядят следую-щимобразом:

Факторы , способствующие адаптации

удовлетворенность трудом

параметр труда

0

1

2

3

4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18степ

ень

удов

лет

воре

нно

сти

Ряд1

1613

31

3

13

24

05

1015

2025

3035

1 2 3 4 5 6

коли

чест

во в

ыбо

ров

(%)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

Анализ анкет показал высокую степень удо-влетворенности сотрудников отношениями снепосредственным руководителем (среднее зна-чение 3,6 балла при максимальном – 4) и кол-лективом (3,47 балла). Большое значение длясотрудниковимеюттакжетакиестимулирующиетрудвозможности,какдоступкфондубиблиоте-ки,компьютерамидругойоргтехнике(3,5балла),возможность работать по индивидуальному гра-фику(3,3балла).

В анкете также содержался вопрос о том, чтоможетспособствоватьповышениюэффективноститруда?Самымзначимымфакторомдляповышенияэффективности труда 76% опрошенных назвалиповышениезаработнойплаты;6%–совместноесруководствомпринятиерешений;6%–регулярноеповышениеквалификацииработников;3%–улуч-

шениеусловийтруда;3%–четкоеразграничениеполномочиймеждуработниками;3%–болеевни-мательноеотношениесостороныруководства.

Проведясериюопросовусебявбиблиотеке,мыувидели,чтовэтоместьнеобходимостьипракти-ческаяпольза.

Таким образом, на примере отдела фондов иобслуживания СвердловскойОУНБ им. В.Г. Бе-линского были рассмотрены некоторые факторыоптимизацииуправленияперсоналомбиблиотеки.В основном, они касались нашего опыта в обла-стиформированияиразвитияперсонала(подбор,адаптация, мотивация). Эту цепочку можно про-должитьирасширить.

Для успешной деятельности любой библиоте-киуправлениеперсоналомдолжнобытьоднимизприоритетныхнаправленийеедеятельности.

Формирование образа центральной библиотеки региона в виртуальной среде: анализ веб-сайтов.

И.П. Тикунова, ученый секретарь, Архангельская областная

научная библиотека им. Н.А. Добролюбова

Стратегия библиотечного развития во мно-гом определяется представлением библиотек о себе, от осознания своей социальной роли. Эти представления прямым или косвенным образом проявляются в декларировании библиотеками своего статуса. Одним из каналов, по которым библиотеки могут транслировать эту инфор-мацию в окружающую среду, стали веб-сайты. В докладе ализируется информация о цен-тральных библиотеках субъектов Российской Федерации, выставленная на веб-сайтах этих библиотек.

В соответствии с современной теорией ме-неджмента PR-деятельность (деятельность, на-правленная на формирование положительногообразавовнешнейсреде)являетсяобязательнымэлементомсистемыуправления.Особенноважнаорганизация PR-деятельности в условиях сме-ны парадигмы профессиональной деятельности,приоритетов развития, революционных преоб-разованийвобластитехнологий,трансформациипрофессиональногосознания.Всеэтиусловияха-рактерныдлясовременнойбиблиотеки.

Однимизинструментовформированияобразаво внешней среде является веб-сайт, с помощьюкоторого библиотека не только предлагает своиуслуги и продукты, но может рассказать о себе,представитьсебяпередаудиторией,неограничен-нойнивременем,нипространством.

Цель данного исследования – проанали-зировать, какой образ создают центральныебиблиотеки регионов в виртуальной среде. Воктябре–ноябре2005 г. былипросмотренысай-ты центральных библиотек 87 субъектов Рос-сийскойФедерации (кроме г.Москва иСанкт-

Петербург),информацияокоторыхпредставленавкаталогебиблиотечныхсайтовинформационно-гопортала«Library.ru».

Из87центральныхбиблиотекрегионовтолько65имеютсайты(75%).Вчислебиблиотек,имею-щихсобственныесайты,всеобластныеикраевыебиблиотеки,только38%библиотекнациональныхреспублик,всего18%библиотекавтономныхокру-говиобластей.

Чаще всего информацию о себе библиотекипредставляютвразделах«Библиотека сегодня»или «О библиотеке». Незначительное количе-ство библиотек ограничиваются тем, что завер-шают раздел «История библиотеки» краткимописанием современного своего состояния, непревышающим один абзац. Иногда библиоте-кипомещаютна сайте ежегодныеотчетыо соб-ственной деятельности, в которых также даютсебехарактеристику.

Необходимо отметить, что особенности вос-приятия информации с экрана компьютерапредъявляют особые требования к составлениютекстов. Он должен быть лаконичным и понят-ным.Кроме того, дляформирования устойчиво-го образа, запоминания его, упрощения анализатекста предпочтительно давать характеристикив виде определенийили готовых тестовыхформтипа«Библиотека–это…».

Припросмотресайтовбиблиотектолькона40былинайденытакиехарактеристики.Ихобщееко-личествосоставилооколо80различныхопределе-ний,оттрадиционныхипривычныхдонеобычныхи оригинальных. Самыми устойчивыми характе-ристиками оказались «информационный центр»(выбрали12библиотек)и«методическийцентр»(выбрали10библиотек).Примерынаиболееори-гинальных характеристик: «Крупнейшее гнездорусской книжной культуры»; «Центр развитияинтеллектуальногои творческогопотенциала чи-тателей»; «Носительи трансляторобщечеловече-


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


скихценностей, сокровищкультуры,достиженийнародаобновленногокрая».

Все найденные характеристики были намиусловнообъединеныв8блоков,7изкоторыхот-ражаютфункциисовременнойбиблиотеки.1блокобъединил определения, характеризующие би-блиотеку как центральную библиотеку региона.Несколько определений не были включены ни водинблокподвумпричинам.Во-первых,еслионинеотражаютфункциональныехарактеристикиби-блиотеки, например: «современное учреждение,строящее свою деятельность на основе информа-ционныхресурсовивнедренияновыхтехнологий».Во-вторых, если в них используется профессио-нальнаятерминология,непонятнаяпользователю,например:«центрМБАиЭДД».

Характеристику «Центральная библиотека ре-гиона»выбралидлясозданиясвоегообразатоль-ко12библиотек(30%).2библиотекипредложилипользователям это определение в качестве един-ственного. Однако, не подкрепленное другимифункциональнымихарактеристиками,ононедаетпредставления о содержании деятельности би-блиотеки. Ни одна республиканская библиотеканеназваласебяцентральнойбиблиотекойрегиона.Сдругойстороны,почтивсеобластныебиблио-текипредложилипользователямэтухарактери-стику, что можно объяснить необходимостьюзакрепленияданногостатусазаобластнымиби-блиотекаминазаконодательномуровне.

Анализируя выбранные библиотеками функ-циональныехарактеристики,можноотметить,чтобиблиотекичащевсеговыбираютот1до3функ-ций(70%).Однако,какнамкажется,выбортоль-ко1функциинесовсемверен, таккаксовремен-ная библиотека является полифункциональнымучреждением.

Врейтингефункциональныхблоковнапервомместенаходитсяхарактеристика«Региональноекнигохранилище». Ее выбрали 25 библиотек(62%),т.е.большинствобиблиотектрадиционновидятсвоеглавноепредназначениебытьхрани-телями документов. Многие библиотеки назы-вают этухарактеристикупервойвперечневсехопределений, а 4 библиотеки считают ее един-ственной,окоторойследуетзаявитьпередполь-зователями.

Навторомместенаходитсяфункция«Информа-ционныйцентр».Еевыбрали24библиотеки(60%).Приэтомтолько15библиотеквыбралиэтуфунк-циювпаре сфункцией«Региональноекнигохра-нилище».3библиотекипосчиталиэтоопределениеединственнымдлясебя.20библиотек(50%)назва-ли себя «Культурно-просветительским центром»,столькожебиблиотек–«Научно-методическиминаучно-исследовательским центром». Остальныефункциональныехарактеристикиоказалисьменеераспространенысредибиблиотек:«Центрбиблио-течного краеведения» – 9 библиотек, «Образова-тельныйцентр»–4,«Досуговыйцентр»–3.

Таким образом, на основании полученныхданныхможноутверждать,чтобиблиотекиещенедостаточноиспользуютИнтернет-ресурсдлясозданияобразасовременнойбиблиотеки.Приэтомбиблиотекиневсегдаучитываютособен-ностивосприятияинформациисэкрана,поройиспользуютмалопонятныепользователямпро-фессиональные термины. Однако выбранныебиблиотеками функциональные характери-стики соответствуют современным тенденци-ям перспективного библиотечного развития,представляют библиотеку как полифункцио-нальный социальный институт, необходимыйобществу.

СОВМЕСТНОЕ ЗАСЕДАНИЕ: СЕКЦИЯ СЕЛЬСКИХ БИБЛИОТЕК, СЕКЦИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ БИБЛИОТЕК

Сельская библиотека – центр информации для жителей села

Т.В. Валова, заведующий, Богдановичская

централизованная библиотечная система, Свердловская область

Перефразируя знаменитого классика, мож-но сказать: «Проблемы сельских библиотек во всех регионах России одинаковы, каждая успешная библиотека успешна по-своему», т.е. она имеет свою формулу успеха, которая по-зволяет ей быть востребованной местным со-обществом.

Для сельских населенных пунктов характерна

замкнутость социального пространства, ограни-чены возможности для самообразования и куль-турного роста: меньшефонд библиотеки,меньшеколичествопринимаемыхпрограммТВ;детиогра-ничены в выборе досугового объединения по ин-тересам;ниже,чемвгороде,уровеньобразованияи уровень жизни; медленнее идет освоение ком-пьютернойтехникивсельскойсемье.Вместестем,именно персональные компьютеры являются се-годняоднимизглавныхконкурентовбиблиотеки.

На этом фоне возрастает значение информа-ции, структур и людей, профессионально с нейработающих.Населе–этосельскаябиблиотека.Именно она обеспечивает все запросы жителей:

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

профессиональные, образовательные, досуговые.Иперспективусвоегоразвитиявидитневузкомприоритетедеятельности(краеведение,экологияидр.),автом,чтобыстатьцентроминформациидля жителей села. В городском округе Богдано-вичСвердловскойобластипервыйшагнапутиксозданиюнабазесельскойбиблиотекиинформа-ционногоцентрасделалаБайновскаябиблиотека–филиал№1БогдановичскойЦБС.

Байны – крупнейшее село городского округаБогданович,онорасположеновсемикилометрахотгорода.Главноепредприятиесела–колхозим.Я.М.Свердлова,которыйвходитвчислотрехсотнаибо-леерентабельныхсельскохозяйственныхпредпри-ятийстраны.Натерриторииколхозарасположенаучастковая больница, сельская средняя школа,детскийсадна240мест,Домкультуры,баня,болеедесятиторговыхточек.Учебно-производственныйкомбинатв2004годупреобразованвфилиалБог-дановичскогопрофессионально-политехническогоучилища.

Формулауспехаэтойбиблиотеки–сохранениетрадиций библиотечного обслуживания. Байнов-скаябиблиотекаменеевсегобылаподверженаин-новационнымизменениям.Онавсегдаотличаласьтрадиционными направлениями библиотечнойработывполномееобъеме.Толькоздесьсохрани-лосьобслуживаниенапроизводственныхучастках,пункты выдачи литературы с библиотекарями-общественниками.Новтожевремябиблиотекойуспешноосвоенкачественныйуровеньпроектнойдеятельности:вразныегодыонаработалапопро-граммам«Библиотека–семье»и«Русскийдом»сориентациейнетольконасвоихчитателей,ноинавсенаселение.

Когдапередбиблиотекойвсталвопросовыбо-редальнейшегопутиразвития,онбылопределенлегко и просто: библиотека– центр информациидляжителейсела.Главныйприоритетдеятельно-сти – информационная работа. Выделены основ-ныегруппыдляприоритетногоинформационногообслуживания:

• работники сельскохозяйственного произ-водства;

• административно-управленческийаппарат;• педагоги;• учащиесявсехуровнейобучения;• работникикультурно-досуговойсферы.СовместноссельскимДомомкультурыведется

работа в досуговых любительских объединениях:экологическомклубе«Лапоток»(младшиешколь-ники); литературно-музыкальном салоне «Лира»(старшеклассники); клубе общения «Тет-а-тет»(девочки-подростки); клубе многодетной семьи«Домовенок».

Библиотекари всегда выбирали правильныйкурсиместовструктуреобщейработы–профес-сиональнаяработа синформацией.Дифференци-рованныйподходкобеспечениюинформационныхпотребностейжителейселапозволяетбиблиотекеудовлетворять запросы каждого, тем самым бытьнужной всем. У сельских жителей формируется

потребность в библиотеке как в учреждении, гдеонилегконаходятответналюбойволнующийво-прос.Даибиблиотечныйспециалистразвивается,когда он выполняет свою работу, а не подменяетсобойдругиеучреждениякультуры,шлифуякаж-дый день свой профессиональный навык, доводяегодосовершенства.

Кглавнымзадачамначальногоэтапаразвитиябиблиотекиотносятся:

• повышение качества справочного аппаратакакисточникабиблиографическойифактографи-ческойинформации;

• расширениеформинформационногообслу-живания;

• поискдополнительногорынкасбытановыхбиблиотечных услуг и широкая рекламная дея-тельностьвозможностейбиблиотеки;

• изучение информационных потребностейжителейсела.

Программабиблиотекирассчитананапятьлет.Заэтовремядолжнабытьукрепленаматериальнаябаза,налаженосистематическоецелевоекомплек-тование, достигнуто серьезное признание у мест-нойвластиинаселения.

Параллельно с этим библиотека может реа-лизовыватьпроекты,рассчитанныена1–2года.Например, в рамках национальной программывподдержкуобразования.Этокасается,преждевсего, совместного использования информаци-онных технологий с сельскойшкольной библи-отекой. Без внимания не останутся социальнозначимые темы для общества: формированиегражданственности и патриотизма, правоваякультуранаселения,профилактикаасоциально-гоповедения.

Байновская библиотека развивалась вместе сосвоимселом.Онапрошлапутьсемидесятилетнегоразвития (год открытия 1936-й). Первоначальнобиблиотека была расположена в здании бывшейцеркви;здесьбылодиншкафскнигамиистолсостуломдлябиблиотекаря.Через21год,в1967годубиблиотекуперевеливновоезданиеДомакульту-ры,гдеонанаходитсяисейчас.

Колхозим.Я.М.Свердлованасемьлетстаршебиблиотеки; он берет свое начало от маленькойсельхозартели.

ПостепенномаленькаядеревняБайныпревра-тиласьвсовременныйсельскиймегаполис,какегоименуютсамижители,ивнеместьЦентринфор-мациидляжителейсела,фундаменткоторогофор-мировалсявсеэтигоды,неразмениваясьнамод-ное,сиюминутное.

СОВМЕСТНОЕ ЗАСЕДАНИЕ

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


Сельская библиотека – центр краеведения для детей и юношества.

Ю.А. Демченко, заведующий Еманжелинским сельским

филиалом, Еткульская централизованная библиотечная

система, Челябинская область

В настоящее время многие городские и осо-бенно сельские библиотеки выбирают краеве-дение главным направлением своей деятель-ности. Это актуально и для Еманжелинского сельского филиала № 6 Еткульской ЦБС. С 1998 года наша библиотека целенаправленно изуча-ет читательский спрос на краеведческую ли-тературу, проводит комплектование фонда соответствующими изданиями, ведёт архив, информирует всех заинтересованных лиц о но-вых материалах и документах. Естественно, мы не ограничиваем свою деятельность исклю-чительно краеведением. У пользователей сель-ской библиотеки есть устойчивые интересы, связанные с учёбой, проведением досуга, само-образованием. Но для большей части наших чи-тателей точкой пересечения стали различные аспекты краеведческих знаний.

Формы и методы работы с краеведческой ли-тературой длянашегофилиала определяются со-ставомфонда и составом читателей. У нас 1 892читателя,1123изних–дети(59%отобщегочислачитателей), юношей и девушек – 388 человек. Вфондкраеведческихизданийвходит376экземпля-ровизданий(2,26%отвсегофонда);библиотечныйархив–224газетныхижурнальныхстатьи;фонднеопубликованных материалов; воспоминаниястарожилов, записи частушек, песен, рассказов,бытовавшихвЕманжелинке.Внебольшомколиче-ствеимеютсяаудио-ивидео-документыпоисто-риисела.

В нашем краеведческом фонде в основномпредставлены книги по истории. Значительнаяих часть издана в 1970–1980-е гг., но сведенияоб участии южноуральцев в Великой Отече-ственной войне, о послевоенном строительстве,о героях труда не устарели. Информацию же ореволюции и гражданской войне мы стараемсядополнятьновымиизданиями.Изавторовхудо-жественной литературы вне конкуренции П.П.Бажов и Л.К. Татьяничева. Другие писатели ипоэтычащевсегонуждаютсяврекламедляпод-ростковой и юношеской аудитории. Этой целиобычно служат обзоры и тематические полки.Например, в 2005 г. мы адресовали юношам идевушкамтематическуюполку«АяобУрале.ЯвсёобУрале»(С.Соложенкина)скнигамимало-известныхавторовиобзор«Уралпоэтический»,посвящённый произведениям М. Гроссмана, Л.Татьяничезой, Н. Годины и Р. Дышаленковой.Местных поэтов библиотекари неоднократноприглашалинавстречисмолодёжью,апрезента-

цияпервогосборникастиховсамогоизвестногоеманжелинского автора Н. Деревягиной прохо-дилав2001гнасцененашегоДомакультуры.

В 2001 г. при Еманжелинской библиотеке от-крылсякраеведческийклуб«Исток»(поисториинашего края), для чего междушколой и библио-текой было заключено соглашение о совместномведении музея. Основная цель создания клуба«Исток» – обеспечение деятельности музея. Онапредусматриваетрядболееконкретныхзадач:сборматериаловоселе,созданиеиоформлениеэкспо-зиций,проведениеэкскурсийит.д.Всеэтоделаетобязательнымдляучастниковклубахорошеезна-ние краеведческой литературы. Здесь речь идет,преждевсего,олокальномкраеведении,т.е.осве-дениях,касающихсясобственнонашегосела,илио географических, исторических, литературныхфактах, которые могут быть использованы приизучениисвоейМалойРодины.

Такая деятельность требует определеннойквалификации и от библиотекарей. Поэтомуорганизатор клуба вошла в районноеметодиче-ское объединение руководителей музеев. Клуб«Исток»–участникиинициатормероприятий,проводимыхврайонепоэтойпрограмме:патри-отических месячников и краеведческих часов,посвященных знаменательным событиям. Чле-ныклубатриждыпринималиучастиевслетахиолимпиадахюныхкраеведов.Локальноекраеве-дениесвязанонетолькосизучениемужеимею-щихсяисточников:необходимособиратьновыйматериал.Вначале2005г.подросткииз«Исто-ка»нанесколькихзанятияхтакжезнакомилисьс областной и районнойКнигамиПамяти.Вто-ройгодребятаиз«Истока»принимаютучастиевобластномконкурсе«Старыефотографиирас-сказали».Членыклубапродолжаютсобиратьма-териал и длямузея: 8-классникПавел Милюковоформилфотомаршрутэкскурсии«Памятьсель-ских улиц»поисторической части села;Ксюша Кирьякова записаларассказысвоейбабушкиоееподруге изЛенинграда, эвакуированной в годывойнывнашиместа,атакжевместесосвоейодно-классницейАней Золотухинойсобраламатериалпоместнойтопонимике;Олеся Загорская приме-нила в своих изысканиях технические средстваизаписаланадиктофонвоспоминанияместныхжителейоВеликойОтечественнойвойне.

В2006годумыопробовалиновыйдлянасприемработыскраеведческойлитературой–экскурсияпоследампрочитанного.Перспективностьтакогопутидлялучшегоусвоениякнижныхзнанийотме-чалещеН.А.Рубакин,когдаговорилосвязисамо-образовательногочтениясжизнью.1Онпозволяетсразу же использовать полученную информациюнапрактике.Назанятияхклубадети5–6классов1 РубакинН.А.Письмакчитателямосамообразовании/Н.А.Рубакин//РубакинН.А.Избранное:В2т.:Т.2/Н.А.Руба-кин.–М.:Книга,1975.–С.5–126.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

познакомилисьсучебнымпособием Н.Б. Виногра-дова«СтраницыдревнейисторииЮжногоУрала»истатьейизместнойгазетыораскопкахстоянкилюдейбронзовоговеканедалекоотЕманжелин-ки. Естественно, ребятам захотелось увидеть,каквсебылонасамомделе.Статьясрассказомораскопкахпомоглаопределитьместо,акнигаВиноградова представить подробности жизнидревнихлюдей.

Пример членов клуба привлекает и другихребят. Школьные классные руководители тожес удовольствием оказывают помощьмузею.Так,в апреле 2005 г. ученики начальнойшколы рас-спросили своих старших родственников о собы-тиях60-летнейдавности,произошедшихвихсе-мьях,апослеДняПобедыторжественнопередалилисточки с записямивмузей.Дляподростковимолодых людей собственное участие в созданииписьменной истории села особенно привлека-тельно.Малышииграютв«писателей», старшиеребята относятся к этому со всей ответственно-стью. А их сверстникам-читателям интересновзятьврукикраеведческиеподборки,выполнен-ныеодноклассниками.

Когдамыобратиливниманиенаэтотфакт, товключили соответствующий пункт в программу«Живая память» на 2005–2006 гг. Программа неограничивает деятельность библиотеки по при-влечению к чтению краеведческой литературыподростковимолодежиработойтолькосостарше-классниками.Студентамиработающимюношамидевушкамадресовансвойциклмероприятий.Этовыставки и тематические полки в библиотеке, атакжекраеведческиестатьивместнойгазете,кото-рыемыпубликуемрегулярно.

Студенты-еманжелинцы неоднократно поль-зовалисьлитературойсвыставки«Краеведческаякопилка», с тематическихполок«Уралковалпо-беду», «Уральцы бились здорово», «НаследникиПобеды»,«Дальнашейпамяти»,знакомилисьсра-

ботамиместныхмастеровидетскимиподелками,посвященными60-летиюПобеды,нахудожествен-нойвыставкевбиблиотеке«Из1945в2005-ый».Сейчасвбиблиотекеоткрытатематическаяполка«Военные письма». Там представлены копии иподлинникиписем,отправленныхсфронтаилинафронтжителяминашегосела.

Некоторые выставки нам помогают создаватьсами подростки. Так, праздничную экспозицию«ПамятьВеликой войны», открывшуюся к 9мая2006года,иллюстрировалирисункиучениковкор-рекционнойшколы-интерната.Участвовалимоло-дыелюдииввыставкесельскихумельцевнаДнесела–2005«Краскиродногокрая».

Большуючастьмероприятийпокраеведениюпредлагаетсамабиблиотека.Однакомнениесво-ихчитателеймыучитываемнавсехэтапахнашейдеятельности. Опрос также помогает выяснитькругтем,которыенедостаточнополноосвещеныв книгах из фонда нашего филиала, и мы полу-чаемкраеведческуюлитературуизЧелябинскойобластной универсальной научной библиотеки.Основными заказчиками бесед, обзоров, викто-рин, вечеров для своих подопечных выступаютучителя; ученики 5–11-х классов тоже высказы-ваютсвоипредложения.

Раскрыть значение краеведческой литературыдля образования и самообразования, постаратьсяпоказать юным читателям привлекательные сто-роны художественных, документальных, научно-популярныхпроизведенийокрае–однаизглав-ных задач нашей библиотеки. Мы реализуем еенавсехэтапахработыскнигой:отизучениячита-тельского спроса до контроля за результатами.Витогевнашемфилиалесложилсясвойдостаточноустойчивый круг постоянных читателей книг покраеведениюввозрастеот11до17лет,иименноэтиребята–верныепомощникибиблиотекивпо-искеновыхсведенийонашемселеивпроведенииэкскурсий,бесед,праздников.

Сельские библиотеки в формате общественной организации.

О.В. Птиченко, заведующий методическим отделом,

Свердловская областная универсальная научная библиотека им. В.Г. Белинского

Российской межрегиональной общественной организации Содружество Павленковских би-блиотек, созданной под эгидой ЮНЕСКО в апре-ле 2006 года, исполнилось 10 лет. Что послужи-ло поводом для создания такой организации?

На рубеже 19–20 веков Флорентием Фёдоро-вичем Павленковым, выдающимся русским из-дателем и меценатом, в форме завещания был составлен оригинальный библиотечный про-ект. Цель проекта – способствовать просве-щению, приобщать к культуре чтения жителей

Российской провинции. Для этого открыть в «медвежьих углах» России две тысячи библио-тек, «чтобы книга была заброшена в самые бед-ные глухие места и, по возможности, на боль-шом пространстве России». Финансирование предусматривалось из Павленковского фонда и поддерживалось на местах управами (50 ру-блей на комплектование, помещение, содержа-ние библиотекаря). К 1915 году были открыты две тысячи библиотек; проект был реализован душеприказчиком Павленкова В.П. Яковенко.

В совокупностивсе2 тысячибиблиотек–па-мятник Ф.Ф. Павленкову, символ меценатствав отечественной культуре. Поэтому не случайночерез70летнаУраленашелсятакойчеловеккакЮний Алексеевич Горбунов –журналист, краевед,


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


редактор журнала «Уральский Следопыт», кото-рый заинтересовался судьбой и занялся поискомПавленковских библиотек. И нашлись библио-текари, которые с энтузиазмом откликнулись напризывивзялисьзавосстановлениесвоегогенеа-логическогодерева.С1990-хгг.историяПавлен-ковскихбиблиотеквышланановыйвитокразви-тия.Несмотрянато,чтосодняоснованияпрошло100лет,онипо-прежнемунесутсвоювахтув«мед-вежьих углах» России, где по-прежнему жителиограниченывреализациисвоихинформационныхикультурныхпотребностей.

Программа «Не дать свече погаснуть» Со-дружества Павленковских библиотек наряду смегапроектом «Пушкинская библиотека», про-ектом«Модельнаясельскаябиблиотека»защи-щает права российской глубинки на интеллек-туальное развитие, образование, информацию.Кроме того, Павленковские библиотеки вы-полняютмемориальнуюфункцию–сохраняюти передают память о выдающимся деятеле 19века, являются живыми памятниками культу-рыиуникальнымикраеведческимиобъектамивсвоихрегионах.Всамойидееоткрытьбиблио-текиповсейРоссиивместахкомпактногопро-живания татар, башкир, марийцев, удмуртов,коми, русских, украинцев нам завещана толе-рантность, уважение к самобытности, челове-ческому и национальному достоинству, тра-дициям культуры разных народов, живущих водномОтечестве. Волею судьбы мы участвуемв проекте, уникальном по продолжительности,исторической значимости, универсальному со-держанию,социальнойнаправленности.

ЖизньФ.Ф.Павленкова,сегодня,какникогда,–образецдляподражания.Удачливыйбизнесмен,оннажилзначительныйкапиталблагодарясвоимнезауряднымспособностямиширокойобразован-ности,аденьгивкладывалвразвитиеотечествен-нойкультуры.Уважениеккультуре,стремлениекобразованию,развитиюинтеллекта,глубокаявну-тренняяпорядочность–жизненныекритерии,накоторыеориентируютПавленковскиебиблиотекисвоихчитателей,выполняязавещаниевыдающего-сядеятеляРоссийскойкультуры.

25 апреля 1996 г. состоялась учредительнаяконференцияСодружества.Участиевнейприня-литрифилиала:Пермский,Свердловский,Челя-бинский.Сегодня, десять лет спустя, РоссийскаямежрегиональнаяобщественнаяорганизацияКлу-ба ЮНЕСКО «Содружество Павленковских би-блиотек» объединяет 359 библиотек Кировской,Курганской,Орловской,Пермской,Свердловской,ТомскойиЧелябинской,Волгоградскойобластей,РеспубликиКомииУдмуртскойРеспублики.

Поисковая работа, осознание своей историче-скоймиссииоказалиогромноевлияниенаразви-тиепавленковскихбиблиотек.

Возвращение библиотекам имени Ф.Ф. Пав-ленкова в Пермском крае наполнило новым со-держаниемработубиблиотек:внепростойпостпе-рестроечнойситуации125библиотекнашлисвоеместовсоциуме,исталилидерамибиблиотечной

жизникрая.НадоотдатьдолжноеметодическомуотделуПермскойгосударственнойобластнойуни-версальной библиотеки, который смог организо-ватьсмотр–конкурсна«ЛучшуюПавленковскуюбиблиотеку» и придать ему невиданный размах.Участие в конкурсе сформировало стремление куспеху, а победа повысила самооценку сельскихспециалистов.

Челябинскийфилиал,гдеисконноПавленков-скихбиблиотеквсего14,пошелподругомупути.Смотр–конкурс распространялся на все сельскиебиблиотеки,ивходеконкурсалучшимбиблиоте-камприсваиваетсястатус«Павленковская»;этоговысокого звания удостоены свыше 50 библиотекобласти. Статус подкрепляется материальнымильготами:вЧелябинске–специальныенадбавки,вПермскомфилиале работникамПавленковскихбиблиотекприсваиваютсяболеевысокиеразряды.

Участиевобщественнойорганизации«Содру-жество Павленковских библиотек» повлияло нетолько на судьбы библиотек, но и на судьбы от-дельныхлюдей.В1991г.Л.А. Шириновская,заве-дующаягородскойбиблиотекойг.ВерхнийТагилСвердловской области, проделав огромную по-исковую работу, первая вернула библиотеке имяФ.Ф. Павленкова. В одной из своих статей Л.А. Шириновская отметила «он [Павленков] изменилмоюжизнь».Систорическогопоисканачаласьно-ваяжизнь самойЛидии Антоновны Шириновской в качестве тележурналиста, фотокорреспондента,летописца города Верхний Тагил. Лидия Анто-новна изменилась самаиизменилажизнь города,благодаряеймногиеузнали,чтоестьтакойгородВерхнийТагил,агорожанеузналимногоновогоосвоемкрае,городе,людях,живущихрядом.Вакти-веЛ.А. Шириновской–болеетысячипубликаций,65 телепередач; она лауреат областной премииим. А.Н. Бычковой, лауреат областного конкурса«Женщинагода»,награжденаПавленковскимпа-мятнымзнаком.

Опыт восстановления собственной биогра-фии помог сформировать Павленковским би-блиотекам краеведческие проекты, многие изнихсталибиблиотеками-музеями.Так,вПерм-ском крае история Павленковских библиотекотражена в экспозициях 20 муниципальныхкраеведческихмузеев.

Участие в Содружестве сельских библиотекподдерживаютцентральныебиблиотекисубъек-тов РФ: Пермского края, Челябинской, Сверд-ловской, Томской, Орловской, Кировской об-ластей, Национальная библиотека УдмуртскойРеспублики. Эти библиотеки в качестве кура-торов не только опекают и оказывают методи-ческую помощь Павленковским библиотекам,благодаря им сельские библиотеки обрели по-стоянныхпопечителей.

В Свердловской области 35 Павленковскихбиблиотек. Мы развиваем линию меценатстваи для каждой библиотеки ищем попечителя.Наразных этапах развития Павленковского движе-ниянасподдерживалитакиеизвестныелюди,какдепутат Государственной Думы Федерального

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

СобранияРФВ. Язев, главамедногохолдингаА. Козицын,издательскиедома.Например,издатель-скийдом«Сократ»заключилдоговорссельскойПавленковскойбиблиотекойселаРусскийУсть-Маш.Подоговорувтечениетрёхлетбиблиотекаполучала бесплатно в свойфонд всю литерату-ру, издаваемую в «Сократе» (издательство спе-циализируется на научно-популярной и худо-жественнойлитературе).Федеральнаяпочтоваяслужба также является нашим постоянным по-мощникомидоставляеткнигивсамыеотдалён-ныеуголкиобласти.

Каждый филиал Содружества вносит свой не-повторимый опыт в развитие Павленковских би-блиотек.Одинразвдвагодапроходятбиблиотеч-ные чтения.Они консолидируют наши усилия посохранениюкнижнойкультурыилучшихтрадиций

Российской провинции, взаимно обогащают про-фессиональнуюжизньсельскихбиблиотекопытомпрофессионаловизразныхрегионовРоссии.

Штаб-квартираПавленковского движения на-ходитсявЕкатеринбурге.НасайтеСвердловскойобластнойуниверсальнойнаучнойбиблиотекиим.В.Г.Белинскогоразмещенастраница«Павленков-ская библиотека», где можно узнать подробнее одеятельности Содружества. К печати готов спра-вочник «Павленковская библиотека», в которомзарегистрированывсенайденныенасегодняшнийденьпавленковскиебиблиотеки,данысведенияолидерахдвиженияимеценатах.

Павленковскиебиблиотекинетолькоуникаль-наястраницаисториибиблиотечногоделаРоссии,ноиимпульскновойжизни,иещёоднаграньпро-фессиональногообщения.

Профессиональные и социальные объединения и сельская библиотека.

Н.И. Ромахина, директор, Искитимская централизованная

библиотечная система Новосибирской области

Библиотеки Искитимской ЦБС активно взаимодействуют с профессиональными и со-циальными общественными организациями. Среди профессиональных общественных орга-низаций – Новосибирское библиотечное обще-ство и межрегиональная общественная органи-зация «Клуб директоров юношеских библиотек Сибири». Из организаций социальной направ-ленности сельские библиотеки плодотворно со-трудничают с Союзом женщин Искитимского района. Одна из граней сотрудничества – реа-лизация совместного проекта Союза женщин и Искитимской ЦБС «Женский клуб на селе, как средство реализации общественных женских инициатив», поддержанного Администрацией Новосибирской области в областном конкурсе социально-значимых проектов.

В последние десятилетия значительно усили-лась социальная деятельность сельской библио-теки. Это определяется тем, что эпоха перемензаставилабиблиотекивноситькоррективывсвоидолгосрочныепрограммы,искатьновыеконтактывсоциальномпартнерстве,самимболеедеятельнопроявлятьобщественнуюактивность.Всвоюоче-редь,библиотекисамисталиобъектамивниманиясостороныобщественныхобъединений,заинтере-сованныхвпродвижениисвоихидейвместныхсо-обществах.

Условноэтиобщественныеобъединениямож-но разделить на две группы: профессиональныеи социальные. Среди профессиональных обще-ственных организаций, действующих на террито-рии Новосибирской области и ориентированных

на сельские библиотеки, следует назвать, преждевсего, Новосибирское библиотечное общество(НБО). Организация объединяет представите-лейбиблиотекразныхтипов:публичных,научно-технических, вузовских, специальных; всех тех,когозаботитсохранениеиразвитиебиблиотечногоделавобластииповышениестатусабиблиотечныхработниковвобществе.ПрисодействииНБОбылразработанпроектЗакона«ОбиблиотечномделевНовосибирскойобласти», который,к сожалению,досихпорнепринят.

СрединаправленийдеятельностиНовосибир-ского библиотечного общества – создание усло-вий для многостороннего профессиональногообщения библиотечных работников и участия всистеме повышения квалификации. Благодаряреализации проектов на базе НБО был создантренинг–центр, мероприятия которого имеливозможностьпосетитьразныекатегорииспециа-листовбиблиотек,втомчислеисельские.ВэтомпланеактивностьИскитимскойЦБСвысокаещеипотому,чтоонарасположенанедалекоотНово-сибирска, и здесь используется любая возмож-ность посетить мероприятия повышения квали-фикации. Сельские библиотекари присутствуютна лекциях, участвуют в зональных семинарах,круглыхстолах.

Среди них можно назвать посвященные акту-альным вопросам современности круглые столы«Библиотеки и Федеральный закон о местномсамоуправлении», «Современный читатель: отно-шение к чтению и библиотеке». Последний былпроведен в рамках областной акции «Чтение каквечныйдвигательРоссии»иобобщалрезультатымасштабного анкетирования читателей. ТолькобиблиотекиИскитимскогорайонасобралиипро-анализировалиболее300анкет,произведя,такимобразом,социальныйсрезповопросамотношениякчтениюсредилюдейразноговозрастаисоциаль-ногоположения.Результатыанкетированиябыли


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


обобщены в сборнике «Читали, читаем и будемчитать!».Широкий резонанс в области получилаакция«Новуюкнигу–сельскойбиблиотеке»,ор-ганизованнаяНБО.Сутьвыражаетслоганакции:«100книгдля100библиотек села»,но этициф-рыбылипревышенывпервыйжемесяцакции,напризывкоторойоткликнулисьместныеиздатель-стваикниготорговыефирмы,организации,атак-же жителиНовосибирска. В результате собраноболее30тысячкниг.

Другая профессиональная организация, скоторой тесно сотрудничает ЦБС и членом ко-торой она также является – межрегиональнаяобщественная организация «Клуб директоровюношескихбиблиотекСибири»,средидругихна-правлений деятельности курирующая вопросыорганизацииработыпопроблемамсоциализацииличности.Благодарячленствувэтойорганизациимывторой год участвуем в конкурсе социально-значимых проектов, который проводит Админи-страция Новосибирской области. В 2005 г. былреализован проект «Жизненные старты», ставив-ший целью содействие процессу социализациимолодых людей посредством организации широ-комасштабных мероприятий по популяризацииправовыхзнаний.Втечениеполугодабылпрове-денциклмероприятийврамкахПравовойшколы;осуществлено обучение молодежных активистовпосредством организации тренингов; организо-ванавмасштабахгородамолодежнаяакция«Я–гражданин,Искитим–мойгород»;собранматери-ал для информационного сборника «Жизненныестарты».Ивотбуквальнонадняхбылаполученаинформацияотом,чтоподдержанвторойпроект–«ПоколениеNEXTвыбираетзакон»,рассчитан-ныйнареализациювнесколькихсельскихбиблио-теках.«Правоваяшкола»,второйгоддействующаянабазеЦентральнойрайоннойбиблиотеки,расши-рит сферу своейдеятельностии организуетциклвыездных информационно-консультационных за-нятий с участием специалистов в области правадлястаршеклассниковсел–участниковпроекта.Абиблиотеки-участницыпроектаполучаткомплектлитературы, так называемой «Скорой правовойпомощи», позволяющей быстро найти необходи-муюинформациювобластиправа.

Плодотворносотрудничаютсельскиебиблио-теки с общественными организациями социаль-ной направленности. Это Совет ветеранов, ор-ганизация воинов-афганцев, местные отделениявсероссийского общества инвалидов, Союз жен-щин.Овзаимодействииспоследнейхотелосьбырассказатьособо.

СоюзженщинИскитимскогорайонакакобще-ственная организация существует с 1996 года иактивнопроводитсвоюполитикунатерриториирайона.Женсоветы были вновь созданы в 19 из20 муниципальных образований района; сейчасв крупных муниципальных округах существуютотделения женсоветов в поселениях. Сельскиебиблиотекари в большинстве своем всегда былиактивными общественницами, руководителямииличленамиженсоветов,аещебиблиотекистали

местом встреч и общения односельчанок, имею-щихобщиеинтересы.Именноэто–существованиенабазесельскихбиблиотекженскихклубовобще-ния–послужилоидеейдляподготовкисовместно-гопроектаСоюзаженщинИскитимскогорайонаиИскитимскойЦБС, который был представлен наобластнойконкурссоциально-значимыхпроектовв 2004 году. Проект «Женский клуб на селе каксредствореализацииобщественныхженскихини-циатив»былподдержанАдминистрациейНовоси-бирскойобластииуспешнореализован.

Этот проект способствует созданию условийдлявключения сельскихженщинв активнуюоб-щественную деятельность; создание среды обще-ния женщин; поддержку и развитие различныхженских инициатив, направленных на осущест-влениесоциальнойподдержкиженщинидетей.Впроцессереализациипроектабылиорганизованыобучающие семинарыдлялидеровженскогодви-жения в муниципальных образованиях района,произошлорасширение сетиженскихклубов, ак-тивизировалась их деятельность. В ходе проектазаявилиосебе14женскихклубовобщения(адоначала проекта их было 4), официально зареги-стрировалисьипредставиливсенеобходимыедо-кументы–10женскихклубов.Впомощьоргани-зации и оформлению документации клуба ЦБСбылиподготовленыитиражированыметодическиерекомендации«Женскиеклубыобщениянаселе».После обобщения опыта работы женских клубовбыл выпущен информационный вестник. Завер-шился проект проведением большого районного«Фестиваляженскихклубов».

Через год после завершения проекта прези-диумомСоюзаженщиниЦентральнойрайоннойбиблиотекой был проведен анализ деятельностиклубов с целью выяснения, насколькожизнеспо-собнымиониоказались,какониразвиваются.Дляэтого провели анкетирование руководителей ичленов действующих клубов, которых на данныймомент17(14–набазебиблиотек,3–набазесель-скихДомовкультуры).Ванкетированиипринялиучастие руководители 8 клубов и 59 членов этихклубов.Прианализеанкетвыявлено,чточленамиженскихклубов, в основном,являютсяженщиныот28до81года.Среднийвозраст–40–55лет.Са-мыми активными по членству в женских клубахявляютсядвекатегориисельскихжителей–пен-сионерыи специалистысреднего звена:педагоги,служащие,культурныеработники,средниймеди-цинскийперсонал,продавцы,бухгалтерыипр.

Чем же привлекают женские клубы сельскихжительниц? 4/5 респондентов, т.е. большинству,нравитсявозможностьсвободногообщениясдру-гимичленамиклуба,атакжевозможностьузнатьчто-тоновое,расширитьсвойкругозор.Половинареспондентов посещают клубы в целях организа-циисвоегодосуга,ознакомлениясновинкамили-тературы,обсужденияпрочитанного.Сточкизре-ниясодержаниядеятельностиклубов,ихусловноможноразделитьна3примерноравныхгруппы:

1. Клубы с преобладанием литературных, по-знавательныхмероприятий;

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

2.Клубыспреобладаниемероприятийдосуго-вого,развлекательногохарактера;

3.Клубы,вкоторыхпоровнусочетаютсяпозна-вательныеи досуговыемероприятия.Тематика иформы мероприятий чрезвычайно разнообразны:водномклубелюбятпоэтическиечасыивстречис местными поэтами, в другом – заочные путе-шествия по родной земле и реальные посеще-ния историко-краеведческого музея, в третьем– традиционно включают в программу заседа-нийрассказокакой-нибудьизвестнойженщине

изцикла«Великиеженщинымира»идр.И,ко-нечно,вселюбятсовместныепраздники,будьтокалендарнаядатаилиденьрожденияклубаилиегочленов;поводзавершитьвстречучаепитиемнаходитсячасто.

Наши«клубники»всвоиханкетахуказали,чтохотелибыузнатьоклубахвбиблиотекахобластии страны, организовать обмен опытом с другимиклубами.Все,чтомогли,впрофессиональнойпе-чатимынашли,приглашаемксотрудничествусво-ихколлегизРоссии.

ЦНСХБ – информационный центр в инфраструктуре агропромышленного комплекса

Н.П. Аббакумова, ученый секретарь,

заведующая отделом электронных ресурсов, Центральная научная

сельскохохозяйственная библиотека, Российская академия

сельскохозяйственных наук

В докладе представлена система информационно-библиотечного обслуживания аграрного сектора России, в основу –которой положены принципы корпоративного взаимо-действия между научными сельскохозяйствен-ными библиотеками и сельскими. Раскрыты разнообразные электронные информационные продукты в сфере агропромышленного ком-плекса. Дана характеристика функциониро-вания удаленного терминала Центральной научной сельскохозяйственной библиотеки Российской академии сельскохозяйственных наук (ЦНСХБ).

Система информационно-библиотечного об-служивания агропромышленного комплекса РФ(АПК) представляет собой сложную многоуров-невую структуру, включающую в себя научные,информационные, производственные учрежде-ния и организации различного ведомственногоподчинения и разнообразных организационно-правовых форм, но основообразующим являетсягосударственный сектор этой системы. Что каса-ется обеспечения АПК РФ научно-техническойинформацией, то оно осуществляется, в основ-ном, научными библиотеками, органами научно-технической информации (ОНТИ)АПК, инфор-мационнымицентрами Государственной системынаучно-техническойинформации(ГСНТИ)РФ.

Основу информационно-библиотечного обе-спеченияаграрнойнауки,образованияипроизвод-стваиграютбиблиотекивузовитехникумовАПК,библиотеки и ОНТИ научно-исследовательскихучреждений, информационные ресурсы которыхуниверсальные(врамкахАПК)илитематическиев зависимости от направления деятельности ихучреждений.Важнуюфункциюпосредникамеждубиблиотеками, создающими научно-техническую

информацию, и сельхозтоваропризводителем вы-полняютсельскиебиблиотеки.

Неоднородность развития современных ком-пьютерных,втомчислецифровыхителекомму-никационных технологий в сфере АПК ставитперединформационнымицентрами,соднойсто-роны задачи создания новых видов информаци-онныхэлектронныхресурсов,ккоторымотносят-сяи электронныеполнотекстовыеколлекциипопроблематикеагропромышленногокомплекса,и,с другой стороны– задачи сохранения традици-онных форм информационно-библиотечного об-служивания.

ЦНСХБ в настоящее время значительно рас-шириладоступкинформациииобменаею.Вчаст-ности, проведен целый комплексметодических итехнологическихразработокпосозданиюсельско-хозяйственной электронной библиотеки. В ходеработы определена политика ее формирования иобеспечения доступа к ней на основе новых ин-формационныхтехнологийвсочетанииспросты-ми средствами взаимодействия с пользователемнаязыке,близкомкестественному.Профильком-плектования электронной библиотеки, приорите-тыприотборедокументов,включаяэлектроннуюверсиюфрагментовредкойсельскохозяйственнойкниги, а также уже имеющихся в ЦНСХБ элек-тронныхинформационныхресурсов,определяют-ся информационными потребностями специали-стовотрасли.

Представляютинтересдляпользователейвоб-ласти АПК зарубежные базы EBSCO (AcademicSearch Premier) – академическая полнотекстоваябаза данных, содержащая приблизительно 4 650периодическихизданий, в томчислеполныетек-сты более 3 600 названий рецензируемых изда-ний; база данных AGRICOLA, составленная На-циональной сельскохозяйственной библиотекойМинистерствасельскогохозяйстваСША(USDA)и распространяемая Национальной техническойинформационной службойМинистерства торгов-лиСШАиProQuestAgriculture Journals, обеспе-чивающаядоступк215названиямпериодическихизданийс1986г.вполнотекстовомформате.Базаданных AGRICOLA включает такие предметныеобластикакветеринарныенауки,растениеводство,


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


лесноехозяйство,рыбноехозяйство,фермерствоифермерские системы, экономика сельского хо-зяйства,пищеваяиперерабатывающаяпромыш-ленностьидр.

В целом распределенный документный фондАПК насчитывает 31,5 млн единиц. Электрон-ные информационные ресурсы включают в себяэлектронные каталоги (около 2,6млн библиогра-фическихзаписей)иоколо340базданных.Средисоздателейбазданных,либоэлектронныхкатало-говназовемНИИсахарнойпромышленности,Все-российский научно-исследовательский институтрастениеводства им. Н.И. Вавилова, Орловскийгосударственный аграрный университет, Сара-товский государственный аграрный университет,Оренбургскийгосударственныйаграрныйунивер-ситет, ВНИТИ биологической промышленности,Российскийгосударственныйаграрныйуниверси-тет–Московскаясельскохозяйственнаяакадемияим.К.А.Тимирязева.

ЦНСХБосуществляетформированиеинформа-ционных электронныхресурсов собственной гене-рациичерезсистемуцентрализованнойбиблиогра-фическойинформацииЦНСХБ,котораявключаетсигнальную информацию, текущие библиографи-ческиеи реферативныеиздания, ретроспективныебиблиографическиеиздания.

Текущееинформированиепредставленосисте-матическим библиографическим указателем оте-чественных документов «Сельскохозяйственнаялитература» (СХЛ), который выполняет функ-ции органа регистрации отечественной библио-графиипосельскомухозяйствуипищевойпро-мышленности.

Информация о зарубежных книгах и статьяхпредставлена в текущем систематическом ука-зателе «Сельское хозяйство». Издание отражаетпоступления в фонды ЦНСХБ зарубежных пе-риодических, продолжающихся изданий и книг.Изданиясуществуюткаквпечатной,такивэлек-троннойформе.

Текущее информирование включает также 5реферативных журналов (РЖ): РЖ «Ветерина-рия»; РЖ «Пищевая и перерабатывающая про-мышленность»;РЖ«Экологическаябезопасностьв АПК»; РЖ «Экономика сельского хозяйства»;РЖ«Инженерно-техническое обеспечениеАПК»(выпускаетсясовместносфедеральнысмгосудар-ственнымнаучнымучреждениемИнформагротех),атакже«Бюллетеньновыхпоступлений»,которыйвыходитеженедельноисоздаетсявпроцессеобра-ботки входного документальногопотока, являясьотражениемеженедельногопополнениябазыдан-ныхАГРОС.

БД АГРОС – крупнейшая в мире докумен-тографическая база данных на русском языкепо проблемам агропромышленного комплекса.Ее объем составляет 1,3 млн записей. Ежегод-ное пополнение– 60–70 тыс. записей.Форми-рованиеБДАГРОСбылоначатов1985г.врам-ках Отраслевой автоматизированной системынаучно-техническойинформациипосельскомухозяйству (ОАСНТИ-сельхоз). С 1996 г. гене-

раторомБДАГРОСзарегистрированаЦНСХБ.ВидовойсоставдокументовэтойБДвключа-

ет практически все разновидности публикаций:книги, авторефераты диссертаций, нормативно-технические документы, законы и подзаконныеакты, неопубликованные переводы, депониро-ванныерукописи,атакжестатьиизсериальныхизданий, тематических сборников, трудов кон-ференцийит.п.

Тематический охват БД АГРОС: сельское хо-зяйствоиегоестественно-научныеосновы,вклю-чаярастениеводство,биологиюсельскохозяйствен-ных растений, защиту растений от вредителей,болезней и сорняков, почвоведение, земледелие,сельскохозяйственную мелиорацию, агрохимию,животноводство,биологиюсельскохозяйственныхживотных,ветеринарию,строительствовсельскомхозяйстве; механизацию и электрификацию, эко-номикуиорганизациюсельскогохозяйства);охотаиохотничьехозяйство;охранаокружающейсредыв условиях сельскохозяйственного производства;лесноехозяйство;рыбноехозяйство;пищеваяпро-мышленность;домоводство(втомчисле,ремеслаипромыслы,народнаямедицина,кулинарныере-цепты,разведениеисодержаниередкихидомаш-нихживотныхит.д.

Описание документов приводится на языкеоригинала документа в латинской транскрипцииили на английском языке. Все зарубежные доку-менты сопровождаются обогащенным переводомосновногозаглавиянарусскомязыке.Частьдоку-ментовдополненарефератами.

Содержание каждого документа отображает-ся рубриками Отраслевого рубрикатора научно-техническойинформациипосельскомухозяйству,терминамиинформационно-поисковоготезаурусапосельскомухозяйству,индексамиУДКиключе-вымисловами.

БДАГРОСразмещенанасайтеЦНСХБ(http://www.cnshb.ru) для общественного пользования(бесплатно).ПозаявкампользователеймогутбытьпредставленынаCD-ROMфрагментыБДвлюбомтематическомразрезе.

Важной компонентой информационно-библиотечного обслуживания является раз-витие такой услуги как удаленный терминалЦНСХБ.Пользователямиудаленноготермина-ла являются научные коллективы.При заклю-чениидоговоранаданныйвидинформацинно-библиотечнойуслугизаполняетсяприлагаемаякдоговорукарточкарегистрациипользователя,наосновекоторойпользователюприсваиваетсяномервиртуальногочитательскогобилета.

Достаточно активное развитие получила вбиблиотеках такая форма обслуживания какэлектроннаядоставкадокументов.

Необходимо отметить, что информационноеобеспечениесельскохозяйственнойнаукиипрак-тики решается комплексно и основывается напредоставленииинформациибиблиографической,включаяреферативную,иполнотекстовой.

Используя комплекс электронных информа-ционных продуктов, поселенческие библиотеки

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

вполне могут выполнять функции сельскохозяй-ственногоинформационногоцентра.Ксожалению,данныйпроектпокаактивноработаетвОрловскойобласти, определенныешаги в этом направленииделаютсявТамбовскойобласти.

С 2006 г. Информационно-библиотечнымцентром ЛИБНЕТ за ЦНСХБ закрепленыфункции опорной библиотеки по проблемати-кеАПК.Мыработаемнадрасширениемсоставаучастников, но основная «нагрузка» по обра-ботке текущего документного потока легла наЦНСХБ.Введено1700библиографическихза-писей,ноприэтомбиблиотекивысшихучебныхзаведений АПК и научно-исследовательскихучрежденийуникальнывчастихранителейве-домственной научной и учебной литературы,и присоединение их к корпоративному проек-ту по созданию Сводного каталога библиотекРоссии является перспективным. В этом на-правленииЦНСХБработаетсЦНСХБСибир-скогоотделенияРоссийскойакадемиисельско-

хозяйственных наук, научными библиотекамиСтавропольского государственного аграрногоуниверситета, Орловского государственногоаграрного университета, Рязанской государ-ственнойсельскохозяйственнойакадемии,Мо-сковского государственного агроинженерногоуниверситета,ВНИИзащитыживотных.

При формировании электронной сельскохо-зяйственнойбиблиотекимысталкиваемсясоднойиз достаточно сложных проблем, связанной с ееинформационно-правовойобеспеченностью.Вна-стоящее время вопросы взаимодействияЦНСХБсавторамипечатногоресурсаосуществляетсяче-рез Некоммерческое партнерство «Российскоеобществопоколлективномууправлениюправамиавторовииныхправообладателейвсферахмуль-тимедиа, цифровых сетей и визуальныхискусствРОМС». Совершенно очевидно, что перспектив-ным направлением корпоративного взаимодей-ствиябиблиотекАПКявляетсяихдеятельностьврамкахпрограммыЛИБНЕТ.

Модель библиотеки сельскохозяйственного вуза в современной социокультурной ситуации

Г.С. Жабина, директор,

Научная библиотека Пензенской государственной сельскохозяйственной

академии, г. Пенза

Сущность происходящих социокультурных изменений заставляет изменять многие аспек-ты работы библиотек с учетом гуманисти-ческих тенденций общества, реализовывать внутренние преобразования с целью корректи-ровки своей деятельности. Библиотеки высших учебных заведений аграрной отрасли в своей деятельности не могут не учитывать такой важный фактор, как необходимость «культур-ного императива в определении содержания об-разования, главная задача которого развивать способности личности во всех сферах деятель-ности через приближение к достижениям ми-ровой и отечественной культуры».1

Делая такое заключение, нам представляет-ся разумным брать во внимание, прежде всего,специфичность сельскохозяйственных библиотеквузов (состав фондов, привязанность студентов-читателей к сельским муниципальным образова-ниям, постоянную востребованность сельскохо-зяйственнойлитературысостороныспециалистовАПК,жителейрайоновисельскихпоселенийоб-ласти).Мыхотим,чтобыкаждыйвыпускниквузавместесвысокимуровнемзнанийобладалдоста-точным уровнем культуры (профессиональной,информационной,коммуникативной).

1 РостовцевА.Н.Культурологическийсмыслсодержанияоб-разования/А.Н.Ростовцев//Соц.-полит.Журн..–1995.–№3–С.173–178.

Несмотрянато,чтосегоднямногиеспециали-сты в области библиотечного дела считают пер-спективнойцельюразвитиявузовскихбиблиотеких преобразование в информационные центры,объединяющие в себе «функции и сервисы тра-диционной библиотеки с предоставлением всемпользователям информации», мы поддерживаемпозициюА.Н. Ванеева,утверждающего,что«мис-сиявсехбиблиотеквечнаинеизменнаисостоитвсохраненииипередачекультурногонаследия,ду-ховнойпамятичеловечества».2 Основнаякомму-никативнаяроль,которуюиграеткнига,неумень-шаетсясактивнойкомпьютеризациейбиблиотек,применениемсовременныхинформационныхтех-нологий,вхождениембиблиотеквмировоеинфор-мационноепространство.

Считается,чтосегоднявозникфеномен«экран-ной»культуры.Экрандисплеякомпьютерастек-стомтипологическистоитрядомспривычнойдлянас книгой, является эволюционным развитиемкниги.Иеслиобычнаякнигасталаматериальнымносителемтогоилииногофрагментахудожествен-ной,научнойибытовойформымировойкультуры,то «компьютерная страница взрывным образомрасширяет социокультурный диапазон использо-ванияинформатизацииэкрана».3

Восновумоделибиблиотеки,нанашвзгляд,должно быть положено здоровое сочетаниетрадиционного и нового. Коллектив Научной

2 Цитируетсяпо:СоболеваЕ.Б.Библиотекаидуховнаякуль-туранации/Е.Б.Соболева,Е.Б.Артемьева//Информ.бюлл.РБА.–2002.–№23.–С.80–83.3 Карминский А.М. Культурологические аспекты информа-тизации/А.М.Карминский,В.П.Нестеров,Б.В.Черников.//Информатизациябизнеса:концепции,технологическиесисте-мы.–М.:Финансыистатистика,2004.–С.593..


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


библиотекиПензенской государственной сель-скохозяйственной академии убежден, что каж-даябиблиотеканашейсистемывсвоемобликедолжнасохранятьсвои,толькоейприсущиене-повторимые черты, сформировавшиеся в силунакопленного исторического опыта. Традициинашей библиотеки, позволяющие активно уча-ствоватьвовсехпреобразованияхвузаивместестемсохранятьсвое«культурное»лицо,помо-гаютнаходитьновыепотенцииразвития.

Профессиональные идеи, возникающие вколлективе на практике, ежедневная забота очитателях,фондах,своемкультурномиметоди-ческомросте,нинамигнепозволяютзабытьоглавной,снашейточкизрения,целибиблиоте-ки – культурной, состоящей в духовной само-реализации личности. Всемерная поддержкасамореализации личности как уникальной, це-лостной,развивающейсяидинамичнойсистемыстановитсяоднойизосновныхзадачбиблиоте-ки.Именноонаявляетсядлянасосновойвпо-строениимодели библиотеки.И как не вспом-нить здесь мысли академика Д.С. Лихачева отом, что кому, как не библиотекарям боротьсяс бездуховностью, заполонившей современноекультурноепространство.

Культурно-просветительская функция вузов-скойбиблиотеки(функциясоциализации)всовре-менной социокультурной ситуации при наличиии информационной, и образовательной функцийстановится приоритетной. Вузовские библиотекивсилуихблизостисобразовательнымиучрежде-ниямивысшегозвенаявляютсясубъектамиреали-зациифункцийсоциально-культурнойадаптации

(социализации)личностииеевсестороннего,гар-моничногоразвития.4

Миссиюнашейбиблиотекимывидимвпре-образованиивуза в культурно-информационно-воспитательныйцентр, способный решать зада-чивоспитаниядуховнойкультурыличности, ееинтеллектуального, нравственного, политиче-ского,эстетическогоразвития,коммуникативно-гообщения.

Современный подход к формированию лич-ности в условиях библиотеки как раз и стро-ится на том, что конечная цель библиотечно-библиографической деятельности является посути культурной, «состоит в духовной самореа-лизацииличности».Библиотека помогает ее осу-ществлению, содействуя развитию индивидуаль-ных способностей, благодаря чему пользовательбиблиотеки усваивает и приумножает накоплен-ныйчеловечествомжизненныйопыт.Свободачте-ния предполагает предоставление пользователямбиблиотеквозможностисамостоятельновыбиратьсвоиварианты«погружениявкультуру».

Таким образом, модель библиотеки вуза в на-стоящее время, ее миссия зависят от внешней ивнутренней ситуации, современной окружающейсреды, поиска новых подходов к организацииосновных направлений деятельности, использо-вания нововведений в сочетании с практическимопытом,определяющими,вконечномитоге,куль-турноепространствобиблиотеки.4 Бургер И.П. Факторный анализ внешних и внутреннихусловийфункционированиявузовскойбиблиотекивсовремен-ныхусловиях/И.П.Бургер//Информ.бюлл.РБА.–2004.–№29.–С.90–94.

СЕКЦИЯ БИБЛИОТЕК, ОБСЛУЖИВАЮЩИХ ИНВАЛИДОВАдресная социальная информация – ресурс развития общественной жизни

Ю. Ю. Лесневский, директор,

Новосибирская областная специальная библиотека для незрячих и слабовидящих

Для жителей с ограничениями жизнедея-тельности, проживающих в сельских районах Новосибирской области, отсутствие или не-доступность социальной информации – одна из причин их неучастия в общественной жизни. Сегодня уже отчетливо проявилась потреб-ность в развитии системы услуг, связанных с оперативным информированием этой катего-рии граждан, их попечителей, помощников, а также многочисленных специалистов реабили-тационной сферы.

Библиотеки районов Новосибирской областивместе с организациями общественного секторапоканеимеютвозможностиосваиватьадаптивныеинформационные технологии.При этом компью-

теры,подключенныексетиИнтернетиоснащён-ныеустройствами,компенсирующиминарушениязрения, слуха, движения, уже сегодня позволяютоткрытьновыевозможностидлягражданссенсор-ными или физическими ограничениями. В усло-виях продолжающихся реформ, особое значениедля них приобретает не только своевременность,но и адресность социальной информации. Ново-сибирскаяобластнаяспециальнаябиблиотекадлянезрячихислабовидящих(НОСБ),какресурсныйцентружебольше10летформируетколлекциюдо-кументовданнойтематикивразличныхформатах.Принцип согласованного использования распре-деленного информационного и технологическогоресурсавбиблиотекахиобщественныхорганиза-циях районовНовосибирской области стал осно-войинфраструктурыновыхуслуг.

В соответствии с техническими возможно-стями конкретных компьютерных рабочих мест,опыта, образовательного и возрастного уровня

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

потенциальных пользователей в распоряжениеразличныхрайонныхучрежденийиорганизацийпредоставляютсяна договорнойоснове для дол-говременного использования комплекты адап-тивного оборудования. Согласованный типовойсоставэтогооборудованиядолженобеспечитьра-ботусдокументамивцифровыхформатах(втек-стовойиаудиальнойформе),атакжеобеспечитьадаптивный доступ к ресурсам Интернет. Дляэтого в состав мобильного фонда, организован-ного НОСБ, были включены: программное обе-спечение «речевой синтез» («JOWS»), активныеколонки, наушники, плееры дляпрослушиванияречевых записей в формате МР-3, аудиоцентрдля коллективного прослушивания социально-ориентированныхаудиопрограмм.

Комплекты оборудования каждый раз фор-мируютсянаосновезаявокпартнерскихоргани-заций с привлечением общественных экспертов(областныхирайонныхструктурВсероссийско-гообществаинвалидовиВсероссийскогообще-ства слепых, Новосибирского библиотечногообщества). Для эффективного использованиякомплекта оборудования его передача сопро-вождается специально разработанным пакетомметодических и технологических инструкций.На протяжении времени опытного использова-нияоборудованияпредусматриваетсяудаленноеконсультирование (по электронной почте, фак-су, телефону)не толькоо возможностяхпредо-ставленного оборудования, но и о поставщикахи способах дополнительного приобретения спе-циальных технических средств. Этим решаетсяглавная задача: включение местного бюджета впроцесс требуемого дооснащения специализи-рованных рабочих мест в библиотеках и обще-ственныхорганизациях.

Необходимымшагом, следующим за техноло-гической помощью, является начало информаци-онногосотрудничества.ДляэтоговНОСБсозданамногоаспектная постоянно пополняемая база со-циальной информации, наиболее актуальной дляжителей сельских районов области. Документы,справочные,тематическиематериалыввидеэлек-тронныхтекстовицифровогоаудиосформирова-ныпотремосновнымнаправлениям:

1. Защитаправиинтересовинвалидов.2. Философия независимойжизни и возмож-

ностисетевогообщениячерезИнтернет.3. Социальная реформа – человеку с ограни-

ченнымивозможностямиздоровья.Персоналрайонныхбиблиотекиобщественных

организаций,заинтересованныеспециалисты,кон-кретныепользователиссенсорнымиилифизиче-скимиограничениямиужезнакомятсяспередвиж-ной коллекцией информационных техническихсредствреабилитацииирепродуцированнымиком-плексными изданиями нового поколения. Такаявозможность предоставляется в рамках выездныхсеминаров-выставок.Навсехэтапахформированиясети сотрудничества осуществляется обучение иконсультирование по вопросам эффективного ис-пользованияадаптированныхрабочихмест.

Дляустановленияустойчивойобратнойсвязиколлективныхпользователейпредусматриваетсяорганизация службы мониторинга информаци-онных потребностей особых категорий граждан,проживающих в сельских районах области.Мо-ниторинг будет осуществляться на основе анкетиопросовприподдержкеместныхобщественныхорганизаций инвалидов и ветеранов. Собран-ные заявки потенциальных пользователей будутпроанализированы и оформлены как информа-ционныезапросы.НаосновепрофильногофондаНОСБ,специальныхтематическихисправочныхбаз данных, ресурсов Интернет будет уточненои сформировано содержание информационныхблоков, адресованных реальным группам граж-дан с ограничениями жизнедеятельности, ихродственникам, попечителям, опекунам, а такжеспециалистамсоциальнойсферы.Данныеинфор-мационныеблокибудутперенесенынацифровыеносители путем сканирования или звукозаписиспоследующимтиражированиемвнеобходимыхколичествахсиламиштатныхсотрудниковНОСБиволонтерами.

Концепциямобильногофондаадаптивныхтех-ническихсредствиинформационныхматериаловпредусматриваетегоиспользованиевзависимостиотреальныхпотребностейи готовностирайонно-гопартнера.Вслучаенеобходимостидальнейшегодооборудованияновыхрабочихместбудетобеспе-ченоконсультированиеипомощьвприобретенииили временное предоставление дополнительныхресурсовпрокатногофондаНОСБ.

При распространении блоков социально зна-чимойинформациивзависимостиоттехническихвозможностей и подготовки специалистов пар-тнерской организации выбирается необходимоесочетаниеспособовполученияинформации(элек-тронная почта, FTP-доступ, SD-носитель, аудио-кассеты).

Адаптированные компьютерные рабочие ме-ста открывают оперативный доступ к печатными электронным средстваммассовойинформации,общероссийским социально-новостным лентам,сайтамсетевогообщенияинвалидоввсетиИнтер-нет.

Направленность данной работы на созданиебезбарьерной информационной среды в сельскихрайонах Новосибирской области предусматрива-етактивноесотрудничествосместнымиСМИдляпопуляризацииновыхвозможностейжизниидея-тельности современного человека независимо отегоограничений.

СЕКЦИЯ БИБЛИОТЕК, ОБСЛУЖИВАЮЩИХ ИНВАЛИДОВ

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


Приоритет индивидуальных интересов и потребностей пользователей библиотеки – основа распространения общекультурных ценностей

Р.Х. Разина, директор,

Башкирская республиканская специальная библиотека для слепых

ХХI век – это время высоких информацион-ных технологий, когда для любого граждани-на степень информированности приобретает огромное значение для реализации его про-фессиональных, образовательных, досуговых, культурных и других потребностей.

В Башкирской республиканской специальнойбиблиотеке для слепых (БРСБС) изучение по-требностей читателей ведется посредством: учетавыдачипо отраслям знанийкниг,журналов; уче-та читательских формуляров, учета отказов, со-циологических исследований. Организационно-методический отдел провел анкетирование наследующие темы: «Башкирскаякнига.Состояниефондаичитательскогоспроса»,«Созданиеклубовпоинтересам»,«Рольбиблиотекидляслепыхвоб-разованииинвалидов».

Степень привлечения читателей в библиотекузависит от ее ресурсных возможностей удовлет-воритьпотребностипользователей.А это, в своюочередь, требует постоянного совершенствованияработы библиотеки, укрепления ее материально-технической базы, увеличения фонда на различ-ных видах носителей информации, расширенияспектракачественныхинформационныхуслуг.

БРСБС, как и другие библиотеки для слепыхРоссии,ведетбольшуюработупообеспечениюне-зрячимчитателямравногодоступакинформациина основе внедренияновых технологий, коопера-цииивзаимногоиспользованияинформационныхресурсовразличныхбиблиотек,организаций.

Интернет–наиболеепопулярнаяформаполу-чения информации. Так, с внедрением в БРСБСADSL- технологий 4 компьютера подключены кскоростномуИнтернет-каналу.Широкоиспользу-етсяэлектроннаяпочта([email protected])длясвязииобменадокументамисбиблиотеками,министер-ствамииведомствами,другимиучреждениями.

Вотужевтечение4-хлетчитателибиблиотекиактивнопользуютсяуслугамисправочно-правовойбазы«КонсультантПлюс».А с этого годадлячи-тателей организованы бесплатные юридическиеконсультации,которыепроводятдваразавмесяцнезрячиестуденты-юристыюридическойклиникиИнститута права Башкирского государственногоуниверситета. Благодаря наличию современногокомпьютерного оборудования (сканера, черно-белогоицветногопринтеров,программногообе-спечения)библиотекаринепростопредоставляютчитателюинформацию,ноипреобразовываютеевнужныйдлянегоформат.

В последние годы возросла потребность чита-телейвкнигахнаэлектронныхносителях.Этара-ботаведетсясучетоминдивидуальныхинтересов,национальной принадлежности и уровня образо-ваниячитателей.

Приформированиифондовприоритетотдаёт-сякнигамнаCD-ROM,аудиоCD,MP3.Так,еслив2002г.вБРСБСнасчитывалосьвсегооколоде-сяткаэлектронныхкниг,тосейчасихнасчитыва-етсяболее1120экземпляровединиц.Запросынаэлектронные книги поступают также отфилиа-лов, библиотечных пунктов при первичных ор-ганизацияхВОСиЦБС.Потребности в книгахнакомпакт-дискахудовлетворяетсяследующимобразом: за счет увеличения тиражности книг (до

15 экз.) самостоятельно издаваемых книг и до 5экземпляров приобретаемых книг каждого наи-менования; производятсявнеплановыезаписикниг; привлекается большее количество чтецов

(например, студенты и преподавателифилологи-ческого факультета педагогических вузов). Пла-нируетсясозданиедополнительногопульта,чтобыможнобыловдвапотоказаписыватькнигинана-циональныхязыках.Скаждым годомувеличива-ютсясредстваназаписи«говорящих»книгнарус-ском,башкирском,татарскомязыках.Так,в2006году из бюджета республики на это выделено39тысячрублей.

В 2006 г. наша библиотека подписала взаимо-выгодныйдоговорпооцифровкеихаудиофондасНациональнойбиблиотекойРеспубликиБашкор-тостан им. Ахмет-Заки Валиди. Это более 4 000экземпляров на виниловых пластинках и аудио-кассетах – произведения башкирских писателей,композиторов.Впланаханалогичнаяработасму-зеями,ГТРК.

Особое внимание придается запросам читате-лейнаязыкахнаиболеемногочисленныхнародовРеспубликиБашкортостан:башкирском,русском,татарском. Второй год нами издаются согласнодолгосрочному проекту «Путь к равенству» соз-дания мультиязыковых аудиокниг башкирскихписателей военно-патриотической тематики нацифровых носителях. Вторым проектом по реа-лизациипотребностейнезрячихчитателейвкни-гахнанациональныхязыкахявляетсяпрограмма«Создание мультиязыковой золотой коллекцииэлектронныхбашкирских книг» (от героическогоэпосадосовременнойбашкирскойлитературы).

В течение нескольких лет библиотека создаетсобственнуюинформационно-библиографическуюпродукцию: аннотированные рекомендательныесписки литературы, библиографические указа-тели, дайджесты новых книг. Формируется соб-ственнаябазаданных,втомчислеполнотекстовая,

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

попсихологии,тифлологии,истории,наCD-ROM– «Проектная деятельность БРСБС», «Изда-тельская деятельность БРСБС 2000–2005 гг.»,«СМИ,ТВодеятельностиБРСБС».Базаданныхполнотекстовых книг самостоятельно изданныхв БРСБС представлена на веб-сайте библиотекиwww.bashedu.ru/brbs с 2002 года, она постояннопополняется.

Удовлетворениюиндивидуальныхигрупповыхзапросов и потребностей читателей способствуеторганизацияихполноценногодосуга:презентацииновыхкниг,клубыпоинтересам,Дниспециалиста,Дниинформации.

ВБРСБСсоздано4клуба:«Встранемуз»(Бе-лорецкий филиал), «Эрудит» (Стерлитамакскийфилиал), в центральной библиотеке– «Клуб ин-тересных встреч», «СТИХ и Я» (литературноеобъединениедетей-инвалидовУфимскойобщеоб-разовательной коррекционной школы-интерната№ 28). Совместно сОбщественнымфондом им.Мажита Гафури планируется создание кинолек-торияспривлечениемискусствоведапоизучениюзарубежнойирусскойклассики.

Опережающийхарактеризученияинформаци-онныхпотребностейнашихчитателейдаеторгани-зацияДнейспециалистадлямассажистов,психо-логов,педагогов.Так,вапреле2006г.былпроведенДеньспециалистадлястудентовипреподавателейУфимскогомедицинскогоучилища,гдеобучаютсяинвалидыпозрению.ПозапросупреподавателейбылаозвученакниганаCD-ROMГ.Лувсан«Тра-диционные и современные аспекты Восточнойрефлексотерапии»(призаписиэтойкнигимыучливсепожеланияпреподавателеймедицинскогоучи-лища: сохранили структуру книги, для удобствапоисканакаждомдискеуказалинумерациюглав).Входеобменамнениямиипожеланиямиопреде-лилисписокучебниковнеобходимыхстудентамвновомучебномгоду.Поихжезапросамвключиливпланподпискина2-еполугодие2006г.журналыполечебнойфизкультуре.Каждыйстудентполу-чиланнотированныйрекомендательныйуказательлитературы«Всеомассаже»,имеющейсявфондеБРСБС.

Большую роль в привлечении новых читате-лейвбиблиотекуиграетрекламаеёдеятельностичерез СМИ, ТВ, на веб-сайте библиотеки. За 1,5года о библиотеке было снято 4 телепередачи и

опубликовано15статейвроссийскихиреспубли-канскихпериодическихизданиях: опредстоящихбиблиотечныхмероприятиях,новыхпроектах,но-выхинформационныхтехнологияхиуслугах.Бла-годарятакойрекламетольковэтомгодуБРСБСполучила предложения заключить договоры наинформационно-библиографическое обслужива-ниеот2-хорганизацийиучрежденийгорода.На-пример,отБашкирскогогосударственногопедаго-гическогоуниверситета(напредметпрохожденияпрактики студентов социально-гуманитарногофакультета по специальности «Информацион-ные технологии»), от Республиканского центрасоциально-пихологической помощи семье, детямимолодежи.Вбиблиотекерегулярнопроводятсяплановые экскурсии для учащихся и студентовУфимской общеобразовательной коррекционнойшколы-интерната № 28, Уфимского колледжабиблиотечного дела и массовых коммуникаций,Уфимского филиала Челябинской государствен-нойакадемиикультурыиискусств,Башкирскогогосударственного педагогического университета,специалистов курсов повышения квалификациикафедрыкоррекционнойпедагогикиБашкирскогоинститутаразвитияобразования,длястудентовипреподавателей факультета психологии Уфим-скогофилиалаИнститутасоциальнойпедагогикии психологии им. Р. Валенберга, преподавателейи студентов-массажистов, инвалидов по зрениюУфимскогомедицинскогоколледжа.

Длябиблиотекарейоченьважнаобратнаясвязьсиндивидуальнымиигрупповымиабонентамидляоперативногоинаиболееполногоудовлетворенияих информационных запросов и потребностей, соднойстороны,исозданияимкомфортныхусло-вийибезбарьернойсреды,сдругой.

Взаключениехотелосьбысказать,чтонеоб-ходимо совершенствовать сотрудничество с об-щедоступнымибиблиотекамивпланеиспользо-ванияихбогатыхфондовнетолькопосредствомМБА,ноиэлектронныхресурсов,чтовозможнолишь при внедрении новейшей библиотечнойпрограммы«АСБиблиотека3».

Соблюдениеприоритета удовлетворенияин-дивидуальныхзапросовобеспечиваетсоциально-культурныегарантиинашихчитателей.Авэтомнаша библиотека видит главную задачу своейдеятельности.

Гуманизация личности подростка посредством распространения общекультурных ценностей.

И.В. Болдырева, заведующий отделом обслуживания,

Волгоградская областная специальная библиотека для слепых

В начале нового тысячелетия проблемати-ка гуманизации личности весьма актуализи-руется в связи с тем, что попытка обойтись без воспитания, подменить его обучением и об-

разованием детей, предпринятая в 1990-е гг. в России, не увенчалась успехом. Результаты оказались устрашающими. Складывался тип молодого человека без веры в завтрашний день, отрицающий духовные ценности, человека с потребительскими наклонностями и цинич-ным отношением к традиционным святыням – труду, семье, родине, любви. Стало ясно, если немедленно не взяться за воспитание подрас-


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


тающего поколения на гуманистических, ду-ховных, толерантных началах, Россию ждет катастрофа.

Возрастаниероликультурывданномпроцессевосновномхарактеризуетгармониюсоотношениякультурологическихценностейипоэтомуобразуетобщечеловеческуюосновугуманизацииличности.

Воспитание цельнойи полноценной личностивозможно осуществить только добившись гармо-ническогоединствадоброго,прекрасногоиистин-ного.

Именноэтотриединствогранейформировалоучеловечествапредставление,чтовсякоеподлинноистинноеиистиннопрекрасноеестьдобро;всякоежеистиннодоброеявляетсяпрекрасным,выража-етчеловеческуюжизнь со сторонызаконов спра-ведливостиикрасоты.

Учитываяэто,Волгоградскаяобластнаяспеци-альнаябиблиотекадляслепыхсчитаетприоритет-ным направлением распространение общекуль-турных ценностей и активно работает в данномнаправлении.

Нашабиблиотекаполучилаопытвнедрениягу-манистическихидейвпрактику,главнымиихко-торыхстали: все достижения культуры, как средство

воспитанияиоздоровлениясиспользованиемвсе-гоарсеналасредств,обеспечивающихположитель-ныеэмоции; максимальнаяблизостькприроде; строгоиндивидуальныйподходкдетям,их

запросам; широкоевнедрениегуманистическихнова-

цийвпроцессформированияличности; нацеленностьколлективанаконечныйре-

зультат: улучшение здоровья, профессиональнаяпригодностьвыпускников,оптимистическоеотно-шениеихкжизни, здоровыйобразжизни,широ-каяэрудиция.

Этигуманистическиеидеинашлиотражениеивоплотилисьвреальностьприорганизацииипро-ведении мероприятий, посвященных здоровомуобразужизни(творческийвечер«Засемьюпеча-тями», конкурсно-театрализованное представле-ние«Думайтесами,решайтесами…»).

В нашей библиотеке существует такая фор-ма обслуживания детей-инвалидов как выезднойчитальный зал, которыйпроводит своимассовыемероприятиянепосредственновцентрах,работаю-щихсэтойкатегориейнаселения.Спецификачи-тательскойаудиториивыездногочитального залапозволяет организовывать совместную деятель-ностьлюдейсограничениямижизнедеятельностииздоровыхчитателей.

Сотрудники выездного читального зала при-нимаютактивноеучастиевреализациипрограмм«Добру откроется сердце ребенка»и«Храм души моей».

Программа«Добруоткроется сердцеребенка»призвана способствовать развитию и социальнойадаптациидетей(впервуюочередь,незрячихиин-валидовдругихкатегорий)социальнонезащищен-

ныхслоевнаселения.Цель программы – расширение библиотечно-

информационногообслуживаниядетей-инвалидов,обеспечение равных возможностей в полученииинформации,реабилитациииинтеграцииихвоб-щество.

Программа «Храм души моей» реализуется врамках специальной коррекционной школы- ин-терната№4г.Волгограда,нобиблиотекаоказыва-етактивнуюпомощьпедагогаминтерната.Задачейпрограммыявляетсявозрождениедуховностипод-растающегопоколенияпосредствомознакомлениясособенностяминациональнойкультуры.

Сэтойжецельюдляучащихсяшколыдлясле-пых и слабовидящих детей библиотека совмест-но с учащимися школы духовно-нравственноговоспитания для девочек «Славянка» проводила«День православных женщин» и литературныйкрекурс «Русский дом». Для наиболее полногоудовлетворения потребностей наших читателей,например,учащегося9классаКостиРыкова,меч-тающегостатьсвященником,сотрудникибиблио-текиналадилисвязисбиблиотекойместногомо-настыря.

Указанные программы, как нам представля-ется, ассоциируются с углублением и развитиемгуманитарно-культурологических, культуротвор-ческихиэтико-эстетическихначалисответствен-ностью организации индивидуальной траекторииразвития личности обучающих и обучающихся,ибоэтовыводитнановыеценностныеустановки,пониманиегуманизмаиидеалов.

Ставя перед собой задачу воспитания у под-ростковнравственногосознания,сотрудникиВол-гоградской областной специальной библиотекидляслепыхуделяютвнимание,преждевсего,вос-питательнойфункцииискусства.Ониисходятизтого,чтодетскоесознаниеориентируетсяначув-ство удовольствиякакна особуюпобудительнуюсилу.Какразэтойособенностиэтогосознаниясо-ответствует чувство удовольствия от восприятияжизнисостороныпрекрасногоидоброго.

Научиться различать хорошее и плохое,доброе и злое помогли нашим юным читате-лям литературно-конкурсные программы «Осказках и сказочниках» и «Берег вычитанныхстран», литературно-музыкальная композиция«Волнуясь сердцем и стихом…», литературныйвечер«Навойнеостатьсячеловеком».

Человек не рождается с чувством прекрас-ного. Оно приобретается им в процессе усвое-ния социального опыта. Физическая слепота,разумеется, затрудняет этот процесс, но она неможетниостановить,ниисказитьего.Способаморганизации усвоения общечеловеческого опы-таздесьпринадлежитведущаяроль,иеслиони(способы) соответствуют передаваемому содер-жанию, то оказываются способными нивелиро-ватьвлияниеслепотынаформированиевысшихэстетическихчувствчеловека.Поэтомусотрудни-ки нашей библиотеки много внимания уделяютформированиюлюбвикпрекрасному,вчастности,кискусству.Литературно-музыкальныекомпози-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

ции,видеоуроки,беседыорганизуютсярегулярнои знакомят учащихся с произведениями искус-ства. Этиформы дали значительные результатыв воспитании и в подготовке к самостоятельнойжизнинесколькихпоколенийинвалидовпо зре-нию.Думается,чтоэтиформыработыследуетсо-хранятьварсеналеметодоввоспитания,обогащаяихновымиприемами.

Чтобыдобитьсяспособностиаккумулироватьсвойстваввещах,воспринимаемыхнамикакэсте-тические, педагоги специальной коррекционнойшколыдляслепыхислабовидящих,совместноснашейбиблиотекойежегодноорганизуютпоезд-ку в Волгоградский дендрарий, руководит кото-рым выдающийся ученый, биолог, наш читательИван Петрович Дударев. Дендрарий – одна издостопримечательностей нашей области. В на-стоящеевремявДендрариинашлисвоюродинуоколо20тысячрастений,которыепредставляютсобойпочти600видов,300изнихявляютсяцен-нымилекарственнымикультурами,а25занесенывКраснуюКнигу.

Основнаязадачаэтихэкскурсий–научитьсла-бовидящихучениковвидетьокружающуюприро-ду,уметьвыражатьсвоичувстваинастроения.

Слабовидящим школьникам доставляет боль-шое удовольствие наблюдение стволов деревьевикустарников,листьевицветовсамыхнеобыкно-венных растений.Дети ощущают ладошкамише-роховатость коры деревьев, прохладную нежнуюповерхностьцветовилистьев.

На экскурсии ученикам предоставляется воз-можность проявить самостоятельность и творче-ство: они могли увидеть и сравнить своеобразиеформягод,плодов,грибов,семянрастений,стеблейтрав.Реакциидетейживыеиэмоциональные.

Такимобразом,благодарярасширениювпечат-лений и эмоционально-эстетических воздействийу слабовидящих учеников проявилось свое отно-шение к природе, заметно повысилась познава-тельнаяактивность,желаниеипониманиенеобхо-димостибережногоотношениякприроде.

Еще более эффективной формой коллектив-ного овладения эстетическими свойствами объ-ективной реальности является участие детей, вособенности с нарушенным зрением, в творче-скихклубахпоинтересам.Главнымотличитель-ным преимуществом коллективного творчестваявляется практический, действенный характеровладения эстетическими свойствами художе-ственных произведений, когда эти свойства ста-новятсясредствомсамовыраженияличности,чемпогашается дефицит самовыражения инвалидовпо зрению.В результатемногое входит в составсобственныхубеждений,состоянийипр.

Самодеятельный исполнитель, обращаясь сосцены к слушателям, зрителям, возбуждает в ихвнутреннем мире определенные состояния, со-переживания.

В нашей библиотеке несколько лет работаетмолодежныйклуб«Серебряныйсвет».Ониграетбольшую роль в формировании личности нашихчитателей. Его членами являются наиболее ак-

тивныеиодаренныечитателибиблиотекиввоз-расте от 20до30лет.Многиеизнихпосещаютбиблиотекусмладшегошкольноговозраста,сей-чассталисамодеятельнымипоэтами,некоторые– членами городского клуба авторской песни«Парнас».Благодаряиздательскомукомплексу,библиотека имеет возможность издавать сбор-никипроизведенийнашихталантливыхчитате-лей(недавнобылвыпущенозвученныйсборник«Новизненавстречу!»,регулярновыходятизда-ниявсерии«Преодоление»).

Краеведение – это действенная форма обо-гащения подростков знаниями о своем родномкрае, прекрасное средство воспитания наблю-дательности,находчивостииинициативы,люб-ви и уважения к традициям своего народа, егокультуре.

Дополнительное значение краеведческая ра-бота приобретает для слепых и слабовидящихшкольников,таккакпозволяетобогатить,расши-рить и сделать более адекватными имеющиеся унихпредставленияобокружающеммире.

Александр Твардовский как-то сказал, что укаждого человека чувство Родины в обширномсмыслеэтогословадополняетсяещечувствомРо-динымалойвсмыслеродныхместикраев.ТакиммостикомкпониманиюиощущениюнашейРоди-нысталидляребятвстречиссотрудникамиВол-гоградского краеведческого музея, посвященныеисторииЦарицына.

АктовмиренезнаетоСталинградскойбитве?Каждая пядь нашего города, каждый сантиметрМамаевакургананапоминаютистаршим,июнымпоколениямоподвиге советских солдатподСта-линградом. Бессмертны их подвиги. Для ребятвеликаячестьинаслаждениепогрузитьсявгерои-ческоепрошлое,прошагатьрядомсгероями,соиз-меритьсвоюжизньсихделами.

К60-летиюПобедывВеликойОтечественнойвойне«Нижневолжскоеиздательство»выпустилокнигивоспоминаний«163днянаулицахСталин-града»и«ИгорелаВолга…»,презентациикоторыхпрошливнашейбиблиотеке.

В заключение хочется сказать, что благодаряусилиямбиблиотекидругихучрежденийкульту-рыуподростковформируютсяположительноеот-ношениекжизни,неповторимыйинтересклюдям,событиям,наконец,собственнаяжизненнаяпози-ция.Ихочетсяверить,чтодуховностьподрастаю-щегопоколениянеиссякнет,останетсядлянастоя-щегоибудущегопоколенийбогатымисточникомдобраичеловечности.


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


Библиотечная акция как способ продвижения чтения и развития творчества детей с ограниченными возможностями.

Е.Н. Лебедева, заместитель директора,

Ставропольская краевая библиотека для слепых им. В.В. Маяковского

В докладе рассматривается опыт созда-ния системы социокультурной реабилитации детей с различными формами инвалидности и проведения библиотечных акций как эффек-тивной формы продвижения чтения среди лю-дей с ограниченными возможностями.

Чтоможетпомочьмаленькомучеловеку, при-чем, человеку уже познавшему физическую иморальную боль, страдания и страшный диагноз«инвалидность», обрести, осознать и сохранитьсобственное «Я» и способность к саморазвитию,стать мыслящей личностью, уверенно чувствую-щейсебявсовременноммире?Несомненно,хоро-шаякнига.Духовныересурсы,внейзаложенные,умениемыслить и анализировать информациюивпечатления,возникающиевпроцессевдумчивогочтения, позволяют ребенку не только выдержатьне всегда позитивные реалии цивилизации, но иуспешно реализовать себя, свою индивидуаль-ностьвбудущем.Длячитателядетскоговозрастачтение–нетолькоинтеллектуальноезанятие(чтосамо по себе чрезвычайно важно), но и внутрен-нийэмоциональныйотдых,индивидуальныймирсобственныхобразовичувств,кудаможноникогоневпускать,еслиребеноксамэтогонезахочет;ис-точникформированиявзглядаребенканамиринасебявнем,независимогокритическогосуждения,навыковувереннойкоммуникациииприемовра-ботыскнигойитекстом.

«Одно дело – читать, воспринимать содержа-ниетекстакакданность,какчитаютучебникиилисправочники,–пишетМ.В. Рац,исследовательсо-временныхнаправленийинформатизации,–исо-всемдругое–читать,вырабатываясобственноеот-ношениекпрочитанному,своюпозициюпоповодуописываемоговкниге,причемточказрениятакогочитателяможетотличатьсякакотпозицииавтора,такиотпозициигероевкниги».1

Достижениетакогоуровнячитательскойзрело-сти, самостоятельности и творческой активностидолжноявлятьсявысшейцельюбиблиотекивра-боте с читателем-ребенком,и в ещебольшейсте-пени–сребенком,имеющимнарушенияфункцийздоровья.

В действительности картина состояния дет-скогочтениянасегодняшнийдень,выглядиттре-вожно. Налицо падение престижа чтения, пре-обладание делового чтения над «свободным»(досуговым)и,какследствие,падениеинтересак1 РацМ.В.Книга винформационномобществе: о чемречь?Взглядметодолога//Обществоикнига:отГуттенбергадоИн-тернета.–М.,2000.–С.82–91).

художественной книге; ослабление роли семьи вформированиикругадетскогочтения,неравенствовозможностей в потреблении книжной культурыдля детей разных социальных слоев. Кроме того,долячтениявструктуресвободноговременидетейиподростковсократиласьспоявлениемвнейком-пьютерных информационных технологий, CD-,DVD-технологий,глобальнойсетиИнтернетит.п.Проблема чтения детей с особыми нуждами, и, впервуюочередь,детейсфункциональныминару-шениямизрения,усугубляетсяещеиограничени-ем доступа к книге, информации, произведениямискусстваиузкимкругомобщения.

Чтожеможетсделатьбиблиотекадлякоррек-тировки ситуации в пользу полноценного разви-тияэтойкатегориидетей?

На наш взгляд, позитивного эффекта можнодостичь только в результате внедрения нестан-дартных моделей библиотечного обслуживания,непосредственного и опосредованного влиянияна организацию чтения детей с ограничениями вжизнедеятельности; моделей, основным принци-помкоторыхявляетсясистематичностьвпредо-ставлениивсегоспектрауслуг,аконечнойцелью–успешнаяадаптациядетей-инвалидоввобществе.

Такаясистемадействуетнабазезалареабили-тациидлядетей-инвалидоввСтавропольскойкра-евойбиблиотекедляслепыхим.В.В.Маяковского.Втечениепоследних8летбиблиотекареализовалаболее10детскихпроектовипрограмм.Врезуль-тате: Выделено (архитектурно и организа-

ционно) специальное социокультурное про-странство для свободной деятельности детей– чтения, игр, развивающих занятий, отдыха,общения,творчестваит.п. Значительно расширились информацион-

ныересурсыдлядетей,благодарястрогомуотбо-руиразумномукомплектованиюлучшихдетскихкниг, электронных ресурсов, мультимедийныхэнциклопедий, учебных пособий, способствую-щих восприятию и запоминанию текстовой ин-формации,оказывающихположительноевлияниенапроцессыприобщениядетейкчтению;атакжесамостоятельному изданию специальных видовлитературы для слепых и слабовидящих – так-тильных, крупношрифтовых, «говорящих» книг.Нельзяне отметить отрадныйфакт– в создании«говорящих»книгдлядетейспроблемамизренияпринималиучастиездоровыедети,работающиевкачестве дикторов-волонтеров при записи книг врамкахпрограммы«Читаюсебеидругу». Проводятсярегулярные занятиясдетьми,

сочетающие как традиционные, так и инноваци-онные методики привлечения и формированияустойчивогоинтереса к чтению (в том числе, ис-пользующиекомпьютерныетехнологии).

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

60


61


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

60


61


Созданыавтоматизированныерабочиеме-стадляпользователей-детей(втомчислесоспеци-альными приспособлениями и программами длянезрячих),проводитсяобучениедетейсвободномувладениюкомпьютеромисамостоятельнойработенанем.И,поскольку,наличиеперсональныхком-пьютероввсемьях,имеющихдетейсограниченны-мивозможностями–явлениепокаредкое,всилуих высокой стоимости, то автоматизированныерабочиеместадляпользователейвбиблиотеках–реальнаявозможностьвлиятьнавыбордетьмивы-сококачественных, информационно содержатель-ных,развивающихресурсоввпроцессеихработысэлектроннойинформацией.Втожевремямыоб-ращаемихвниманиеинакнигукакисточникцен-ной информации, синхронноформируя культуручтенияикультуруиспользованиякомпьютерныхтехнологий.Такойподход,понашемуубеждению,можетидолженпривестиктому,чтокнигаиком-пьютерстанутсоюзниками,взаимодополняющимиэлементамивгармоничномразвитиидетей. Систематически оказывается психологи-

ческаяпомощьнуждающимсявнейдетямироди-телям, проводятся индивидуальные и групповыепсихологические тренинги, сеансы библио-, сказ-ко-,игро-,музыкотерапии. Организовандосугимежличностноеобще-

ниедетей-инвалидоввтворческихклубах.Библиотека как культурный центр. Полученный нами опыт и методики исполь-

зуютсяпубличнымибиблиотекамикрая: на базеПетровской ЦБС открыт центр доступного чте-ния, оснащенный сенсорным оборудованием; вМинераловодскойЦБСработаетцентрразвиваю-щего чтения – «Гостиная Лали» со специальнойигровой зоной, идентичной игровому простран-ствузалареабилитациинашейбиблиотеки;центрдоступного чтения для детей-инвалидов на базедетскойбиблиотекиАндроповскойЦБСфункцио-нируеткакцентробщениядетейсограниченнымивозможностямииихздоровыхсверстников.

Врезультатетакойсистематическойдеятельно-стидетипривыкливосприниматьбиблиотекукаксвоеобразныйцентрдля творческогоиинтеллек-туальногоразвития,доброжелательныйкомфорт-ный дом, где они встречают уважение к своемудуховномумиру,ощущаютаурукнигиикультуры,чувствуютсвободувсамовыражении.

Толькоимеятакуюсолиднуюбазу,состоящуюиз материальных активов (оборудование, игроте-ка, информационные ресурсы), апробированныхметодик,показавшихлучшиерезультаты;позитив-ного отношенияи устойчивойпотребностидетейвуслугахбиблиотеки,мыпосчитали,чтопришловремя для организациимасштабной акции, логи-чески продолжающей всю предыдущую содержа-тельнуюработусдетьми.

Акция, какформа и способ продвижения чте-ниявработесдетскойаудиторией,былавыбранане случайно. Толковые словари русского языкатрактуют понятие «акция» как «действие, пред-принимаемое для достижения какой-либо цели».Согласно этой трактовке, мы рассматриваем по-

нятие«библиотечнаяакция»каккомплекснуюси-стемудействий(илидеятельности),направленнуюнадостижениеуказаннойвышецели–успешнойадаптациидетей-инвалидоввобществе.Этаформаполностьюсоответствуетпринципусистематично-сти,которыйявляетсяглавнымдлянасворганиза-циивсейработысдетьми.

Библиотека уже имеет положительный опытпроведенияподобныхмероприятий.В2002г.былапроведенаакция «Библиотека как социальный ин-ститут воплощенного милосердия», посвященная40-летнему юбилею организованного библиотеч-ного обслуживания инвалидов по зрению в крае.Она включала ряд успешных мероприятий длячитателей,профессионалов специальныхимуни-ципальных библиотек региона и края, властныхи общественных структур.Акция способствовалавыполнению двуединой задачи: привлекла вни-мание общества, административных органов, об-щественныхорганизацийк библиотекеи ее ролив социальной реабилитации инвалидов (и, опо-средованно,кпроблемамсамихинвалидов);адо-стижения и высокий потенциал библиотеки, на-глядно продемонстрированные в мероприятияхакции, явились дополнительным стимулом дляпродвижения идеи создания системы интегриро-ванного библиотечного обслуживания инвалидовпо зрению во всех общедоступных библиотекахкрая. В рамках акции было проведено большоеколичество крупных комплексных мероприятий:2 краевых и 2 городских читательских конкур-са, в которых активное участие принимали каквзрослые, так и дети с ограниченными возмож-ностями(«Творчествопротивнедуга»,«Книгавмоейжизни», конкурс брайлистов и т.д.); крае-войконкурсналучшуюпубликациювместныхСМИожизнинезрячихидеятельностиместныхорганизаций Всероссийского общества слепых;заседанияклубовпоинтересамилюбительскихобъединений; заседание дискуссионного клуба«СсистемойБрайлякцифровойкниге»,презен-тацию зала реабилитации для детей-инвалидов,круглыйстол«Построениемоделибиблиотечно-гообслуживанияинвалидоввмуниципальныхиспециальных библиотеках», издание сборниковтворческих работ участников конкурсов, рядаметодико-библиографических материалов имногоедругое.

Позитивнымиитогамипроведеннойакциимысчитаем: формирование принципиально новой

философии библиотечного обслуживания людейс физическими ограничениями, основа которойбылазаложенавпроектеконцепции«Библиотеч-ноеобслуживаниеинвалидовпозрениювСтавро-польскомкраена2004–2006гг.»; широкое участие в акции ряда централи-

зованных библиотечных систем и, как результат,стремлениеЦБСк консолидации деятельности вработе с инвалидами с краевой библиотекой дляслепых; участие более ста читателей в конкурсах

подтвердилоихогромныйтворческийпотенциал,


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

60


61


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

60


61


оказало позитивное психологическое влияние наих самооценку. Конкурсные работы были пред-ставленытакже24организациями; активноепривлечениеСМИк освещению

проблеминвалидовиинвалидности.Итоги акции подтвердили высокую резуль-

тативность этой формы деятельности, поэтому в2006годумыпринялирешениеобобъявлениино-войакции,направленнойнадетскуюиподростко-вуюаудиторию.

Стартовавшаявмартес.г.краеваяакция«2006год–годактивногодетскогочтения»–творческаяи информационная акция, ставящая своей цельюактивизацию чтения детей с физическими огра-ничениями,формирование,развитие,реализациюих познавательного и творческого потенциала.Основным партнёром, помимо Ставропольскойкраевойбиблиотекидляслепыхим.В.В.Маяков-ского, является сеть книжных магазинов «Кни-гомир». Активное участие в акции принимаютцентрализованные библиотечные системы края,краеваяобщественнаяорганизацияВсероссийско-гообществаслепых(ВОС),местныеорганизацииВОСвгородахирайонахкрая,общественныеор-ганизацииинвалидов,учреждениясоциальнойза-щиты, реабилитационной сферы г. Ставрополя иСтавропольскогокрая,писательскиеорганизации,средствамассовойинформации.

Задачи акции:• увеличение читательской аудитории детей-

инвалидов;• развитиеудетейустойчивогоинтересаипо-

требностивчтении;• творческоеразвитиеюныхталантов;• созданиеусловийдлядиалогаиобщенияде-

тейдругсдругомисоздоровымисверстниками;• привлечение внимания общественности к

проблемамчтениядетейсфизическимиограни-чениями.

В мероприятиях акции принимают участиедетиимолодежьот5до18лет,имеющиеразлич-ные нарушения функций организма; коллективыспециализированных школ, дошкольных учреж-дений, детских домов и приютов; представителисредствмассовойинформациигородовирайоновкрая,освещающиепроблемыдетскогочтения.

В рамках акции проходят следующие меро-приятия: Краевыеконкурсы:«Вгармониисприро-

дой»(поэтический);«Талантдобрыйивеселый»(конкурс детских творческих работ с номина-циями: «Я – художник!»; «Мой любимый лите-ратурныйгерой»;«Любимойкнигепосвящаю…»;«Герои книг в детских поделках»; «Мониторцвета радуги» – любимая книга в компьютер-ном рисунке); конкурс журналистов на лучшуюпубликацию о проблемах детского чтения и би-блиотечногообслуживаниядетейсфизическимиограничениями. Городскиемероприятия,втомчисле:«Вго-

стяхуНезнайки»–циклчасовактивногодетскогочтения(Вцикле:«Русскийлес»–литературно-музыкальная композиция; творческая встречас членами детского литературно-поэтическогоклуба «Золотое перышко»; «Самый красочныйБукварь» – творческий утренник ко Дню Зна-ний); «Веселая планета» – развлекательноемероприятие коДню защиты детей; «Дети с недетскимипроблемами–рядомснами»–творче-скийотчетпередобщественностьюгородаСтав-ропольской краевой библиотеки для слепых одетскихпрограммах,реализуемыхбиблиотекой,имногиедругие. Цикл психологических тренингов, сти-

мулирующихпознавательнуюитворческуюак-тивностьдетей(сеансысказко-,игро-,музыко-терапии).

Итоговыммероприятиемстанетгородскойфе-стивальдлядетей-инвалидов«Мирнадеждоткры-ваеткнига»,которыйсостоитсявг.Ставрополевноябре2006г.,впериодосеннихшкольныхкани-кул.

Мероприятия акции, направленные на ауди-торию детства и отрочества, призваны служитьбольшойиважнойцели–осознанномувосприя-тию ребенком книги как постоянного спутникасвоей жизни, надежного источника поиска не-обходимыхответовнавсевозникающиевопросыи,втожевремя,развивающегодушу,интеллектисамостоятельноенезависимоемышление–ка-честв,безкоторыхребенокникогданевырастетвЛичность.

Издательская деятельность специальной библиотеки как важнейшая компонента в формировании особой среды для незрячего пользователя

Е.А. Козлова, директор,

Белгородская государственная специальная библиотека для слепых им. В.Я. Ярошенко

На примере Белгородской государственной специальной библиотеки для слепых им. В.Я. Ярошенко показаны изменения функциональной роли издательской деятельности специальной библиотеки, раскрыты основные принципы и

задачи издательской политики, обозначены приоритетные направления и пропорции в изда-тельском процессе.

Происходящие в мире и России глобальныеизменения, информатизация общества, измене-ние социальной психологии, философии, обще-ственного сознания не только поставили регио-нальные специальные библиотеки, как и другиебиблиотеки России, перед необходимостью гиб-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

62


63


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

62


63


кого реагирования на эти изменения, но и поло-жили начало процессу создания разных моделейинформационно-библиотечного обслуживанияслепыхислабовидящих.

Специальные библиотеки не только ме-няются структурно, они приобретают новыефункции, направления и формы работы. Еслираньшебиблиотека,восновном,хранилаипре-доставляла своим пользователям книгу и ин-формацию в специальных форматах, то сейчасеефункциизначительнорасширяются,иразви-тие издательской деятельности региональныхбиблиотектомуподтверждение.

Изначально издательская деятельность не яв-ляласьосновополагающей,родовойфункциейре-гиональнойспециальнойбиблиотекидляслепых.Еепоявлениебылообусловленоситуацией,кото-раясложиласьвсередине–конце1990-хгг.,когдафондыадаптированнойлитературыпересталисо-ответствовать возросшим информационным по-требностямпользователей,снизилсявыпусктакойлитературыведущимииздательствами,наблюдал-ся дефицит детских книг, учебников, профессио-нальной информации. Возникла необходимостьв издании литературы краеведческого характера,адаптированнойдляслепых.Всеэтосталообъек-тивнойпредпосылкойдляначаласистемнойиси-стематическойиздательскойработы.

Нашабиблиотеканесталаисключениемипо-пыталасьзаполнитьпробелыиздательскогорынкапутемсамостоятельногоизданиянеобходимойли-тературывнужныхдляпользователейформатах.

Развитиеновогонаправлениявработепредусма-триваетиструктурныеизменениявсамойбиблио-теке, аименносозданиеиздательскогокомплекса,внашемслучае–отделапоизданиюлитературынаспециальныхносителях.Внастоящиймоментвштатнуюструктуруотделавходят:заведующийотделом,заведующийсекторомзаписиитиражи-рования,редакторидвадиктора,редакторпора-ботесбрайлевскойлитературой.

Регламентирующей базой для издательскойполитики библиотеки являются «Положение обиздательской деятельности библиотеки», «Поло-жение об отделе…». Планирование издательскойдеятельностистроитсясучетомработыСоветапоначитываниюиСоветадрузейбиблиотеки.Советпоначитыванию, куда входят заведующие струк-турными подразделениями библиотеки, ежеквар-тальноопределяетиутверждаетсписокизданийнарепродуцирование в различныхформатах (15–20наименований).ЧленыСоветадрузейбиблиотеки(представители региональных и местных органи-заций Всероссийского общества слепых, Всерос-сийского общества инвалидов, тифлопедагоги,активныечитателибиблиотеки)выступаютвкаче-ствеэкспертов,определяятематику,формат,объ-ем планируемых изданий, анализируют качествовыпущеннойпродукции.

Для осуществления издательского процес-са библиотека располагает следующим техниче-ским оснащением: 4 современных компьютера;цифровая студия звукозаписи; два брайлевских

принтера–Эверести4х4PRO;3принтера (ма-тричный,лазерныйиструйныйсформатомА3),мини-фото-студия; термопечь, резак и степлер,два брошюровочных аппарата: с гребешковым итермопереплетом; музыкальный центр; ламина-тор,ксерокс,сканер.

Анализвидовогосостававыпускаемойбиблио-текой продукции показал, что за последние пятьлетиз787наименованийизданийбольшуючастьсоставляет«говорящая»литература(420наимено-ваний):этосамыйпопулярныйивостребованныйвид литературы среди незрячих пользователей.Второе место по количеству выпускаемой про-дукциизанимаетлитература, выпущеннаяшриф-томБрайля(РТШ–изданиярельефно-точетногошрифта) – 244 наименования. На третьем месте– крупношрифтовые издания (УКШ – изданияукрупненногошрифта)–123названия.Такимоб-разом, среднегодовой объем издаваемой продук-ции составляет: «говорящих» книг 84 названия,РТШ–49,укрупненного–25(вэточисловходятрекламныеиметодическиематериалы).

Характеризуябрайлевскиеиздания,необходи-моотметить,что77%изнихсоставляютпериоди-ческиесборники,газеты,бюллетени(187названийза5лет).Книги(57названий)–вбольшейчастикраеведческой тематики, а также авторские сбор-никинашихчитателей-инвалидов.

Интересенопытсозданиярепродуцированныхкниг: М. Баранова «Храмы Белгорода», которая«проиллюстрирована» работами детей-инвалидовизтворческогообъединения«Цветик-семицветик»втехнике«изонить»ипоэмысвятителяИоасафаБелгородского«Браньчестныхсемидобродетелейссемьюгрехамисмертными»,вкоторойпомещенбарельеф святителя, выполненный белгородскимхудожникомБ. Пупыниным.

Выпуск брайлевских периодических изданийставитцельоперативногодоступакинформацииигибкогореагированиянапотребностипользовате-лей.Выходившиеранеесамостоятельносоставля-емыепериодическиесборники«Сундучоккраеве-да»,«Сад.Огород»,«Хозяинихозяйка»сменилиболее актуальные издания – «Азбука права дляинвалидов», «Домашний доктор», газета «Веста»идругие.

Выпуск «говорящей» литературы в библиоте-кесоставляет60%всегорепертуараиздательскойпродукции. Тематика ее разнообразна: краеведе-ние,художественная,научно-популярная,детскаяи учебная литература, периодика, литература потифлологии и реабилитации. Среди начитанныхбиблиотечными дикторами книг есть настоящиежемчужины: Щетинин М. «Дыхательная гимна-стикаСтрельниковой»,КирсХ. «Зорге, которогомынезнали»,ПлешаковС.«Тайны«Бермудскихтреугольников», книги из серии «100 великих»,«Женщина-миф»идругие.

Объем озвученной литературы расширяетсяза счет издания книг на скорости 4,76 см/сек. надвухдорожках.Этосвязаностем,чтовпоследнеевремябиблиотекаобслуживаетнетольколюдейсдефектамизрения,ноисдругимиограничениями


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

62


63


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

62


63


здоровья,которыезачастуюимеютиослабленноезрение, но не имеют специальной техники длячтения.Поэтомусталивыпускаться«говорящие»книги для прослушивания на обычных, бытовыхмагнитофонах.В2005г.выпусктакихизданийсо-ставил33%отгодовогопоказателяозвученнойли-тературы.

Производство и выпуск крупношрифтовойлитературы активизировался в библиотеке в2002–2003 гг., когда реализовывалась целеваяпрограмма«Скажижизни«Да»,направленнаянаизданиелитературныхсборниковтворчестваин-валидов.В2003г.библиотекапринялаучастиевIVВсероссийскомконкурсеналучшуюработувобласти тифлокраеведения. Все представленныеработыбылиудостоеныдипломов: три–первойстепени,четыре–второй.Внастоящеевремяэтонаправление в издании крупношрифтовой ли-тературы остается приоритетным, помимо это-го в данном формате поддерживается изданиеинформационно-библиографических и реклам-ныхматериалов,материаловвподдержкуобразо-вательныхипрофессиональныхинтересовполь-зователей.

Своюиздательскуюработубиблиотекастроитна основе постоянного мониторинга читатель-ских потребностей. Репродуцирование изданийвпомощьобразованиюдетейимолодежиспро-блемамизрения–важнейшеенаправлениерабо-ты издательского отдела библиотеки. Примеромможет служить учебное пособие для учащихся3–4классовкраеведаБ.И. Осыкова«РодноеБело-горье», которое проиллюстрировано рисункамиучащихся общеобразовательной школы № 20 ишколы-интернатадляслабовидящихислабослы-шащихдетей.Книгаоказаласьвостребованнойнетолько учащимися специализированной школы-интерната, но и Белгородской государственнойдетской библиотекой им А.А. Лиханова, общеоб-разовательнымишколамигорода.

Определенный опыт был приобретен нами входе реализации программы «Звуковую книгу –студенту-инвалиду».Участиедикторовбиблиотекисочеталосьспомощьюволонтероввначитыванииучебниковидругихматериаловдляудовлетворе-ниязапросовстудентов.Общимиусилиямибылоначитано более 20 учебников. В 2005 г. в меди-цинскомколледже г.Белгородапланируетсяор-ганизовать набор группы массажистов из числаинвалидов по зрению.Специалисты колледжа ибиблиотекавконтактесрегиональнойорганиза-циейВсероссийскогообществаслепыхразработа-лисоглашение,покоторомувпомощьучебномупроцессубиблиотекойбудеторганизованвыпускучебниковипособийнаспециальныхносителях.Выпуск схем и атласов будет осуществляться сиспользованием термопечи, начитыванием учеб-ников будут заниматься, как и раньше, дикторыи волонтеры. Уже сегодня литературу духовно-нравственного содержания, которая востребованастудентами гуманитарного направления, начиты-вают семинаристы Белгородской духовной семи-нарии.

В школах и дошкольных образовательныхучрежденияхоформленыинформационныестен-ды«Библиотекаинформирует»,накоторыхраз-мещаются памятки для родителей и педагогов,рекомендательныеспискилитературы,рекламаопроводимых библиотекой мероприятиях. Такимобразом, мы раскрываем свои информационныересурсы.Например,длясамыхмаленькихкниго-чеев предложены книги для совместного чтенияс родителями: аннотированный библиографиче-скийсписоклитературы«Первыешагивмирлите-ратуры»,памяткидляродителей«Воспитайтекни-голюба»,«Какпривитьребенкулюбовькчтению»,«Как помочь учиться особенному ребенку» и т.д.Руководителям детским чтением, воспитателям-дефектологам, тифлопедагогам представляютсятематические спискилитературыпо коррекцион-нойпедагогике.

Познавательныепотребностичеловекреализу-етвтечениевсейсвоейжизни,поэтомуотраслевойблок изданий библиотеки включает различнуютематику: историю и биологию, эстетику и пси-хологию,медицинуиполитику.Изданиеирепро-дуцирование краеведческой литературы являетсяведущим направлением и способствует познава-тельной деятельности незрячих и слабовидящихчитателей. Можно сказать, что сформировалосьядрофондасамостоятельноизданнойбиблиотекойлитературыпокраеведению(121название,илибо-лее15%отобщегочисларепродуцированныхиз-даний,втомчисле:88«говорящих»книг,19РТШ,14УКШ).

Читателиразноговозраста–ивзрослые,июные– активно интересуются историей родного края,творчествомземляков.Сучетомэтоговыпущенысборники стихов белгородских поэтов «Мама» и«Радостьземлизамечаю»,сборникочерков«Об-ретая прошлое» (к 275-летию Белгородской гу-бернии).Дляиллюстрациикниги«Обретаяпро-шлое» были использованы репродукции картинместных художников, которые находятся в об-ластномгосударственномхудожественноммузее.Акнигу«Радостьземлизамечаю»(стихиоприро-де родного края) проиллюстрировали учащиесяинтерната для глухихдетей.Такимобразом, би-блиотекавыступаетвролисоставителятогоилииногоиздания.Ещеоднимпримеромможетслу-житьновыйпроектбиблиотеки«Летятслова,гра-ницнезная…»,реализуемыйсовместносцентромреабилитации«Правовыбора»г.Харькова.Уста-новление связей с гимназиейим.В.Короленкоилитературным объединением «Джерельце» этогоцентра, творческая переписка с ними послужилаосновой для разработкимеждународного литера-турногосборника.Издатьегопланируетсявбелго-родскомкнижномиздательстве.

Однаиззадачбиблиотеки–вестизасобойчи-тателя,оказыватьпозитивноевлияниенаформи-рованиееголитературногоиэстетическоговкуса.Поэтомупропагандалучшихобразцовмировойиотечественнойлитературыикультуры–неотъем-лемаячастьработыбиблиотеки.Чтобывосполнитьинформационныйголодчитателейвобластикуль-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

64


65


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

64


65


туры, расширить мир эстетического восприятиялюдейспроблемамизренияспециалистыбиблио-теки разработали проект по созданию адаптиро-ванной экскурсиипомузеямБелгородской обла-сти. Создание специализированной экскурсии (возвученном и Брайль-формате с использованиемизображений, выполненных с помощью термопе-чи),позволитприблизитьмузейныеэкспозицииквосприятиюнезрячегочеловека,активизируяприэтомегосенсорныйарсенал.

Этим целям служит и созданный библио-текой тифло-музей «Исток ты мой, родина…».Информацияонемнеоднократноозвучивалась,напомню, что один из разделов музея популя-ризируетлучшиелитературныеимузыкальныеобразцы творчества инвалидов Белгородчины.Этоненовшество,новажнаямиссиябиблиотеки–«продвигать»творчествоинвалидоввсоциум,оказыватьимпомощьвреализациитворческихидейивозможностей,показатьздоровымлюдямпримерсмыслажизни.Ивэтомсостоит,наря-дусдругими,воспитательнаярольбиблиотеки.Под патронажом библиотеки, т.е. под ее на-блюдениемируководством,приеесодействии,например, выпущены в профессиональных из-дательствахсборникистиховинвалидовпозре-ниюВасилия ЛиманскогоиАнатолия Шудренко.Обаониприглашаютсянатворческиевстречиврамках проведенияДней поэзии и литературына Белгородчине не только в специальную би-блиотеку,ноивобщедоступныебиблиотекиоб-ласти.Библиотекаявляетсямостиком,которыйсоединяетмирздоровыхлюдейсмиромлюдейс ограничениями жизнедеятельности, органи-зуя презентации, привлекая средствамассовойинформации к тому или иному мероприятию.Кстати, совсем скоро на сайте музея появятсяавторские странички не только В. Лиманскогои А. Шудренко, но и таких творческих лично-стей,какСергей ДровниковиГалина Щербинина,проживающих вСтаромОсколе. (Адрес сайта:biblmuseum.narod.ru).

Меняетсярольспециальнойбиблиотекивсфе-реметодическоговлияниянамуниципальныеби-блиотеки области. От оказания помощи пунктамвыдачиприместныхорганизацияхВсероссийскогообществаслепыхакцентпереноситсянаразвитиепартнерских отношений с общедоступными би-блиотеками,вкоторыхестьресурсыипрофессио-нальные кадры для квалифицированного обслу-живания инвалидов. Свою задачу методическогоцентрамывидимвтом,чтобыпомочьбиблиотекамобласти стать информационно-координационнымцентром социокультурной политики территории.Исходя из этой задачи, необходимо научить би-блиотекарейобластиработатьсинвалидами,при-влекать их в библиотеку, используя различныеформыобслуживания.

Еслиеще5летназадосновнымметодическимпродуктом были сценарии библиотечных меро-приятий (до 20–25 ежегодно), то сегодня би-блиотека ставит задачи доведения нормативно-законодательной базы и регламентирующих

документовпообслуживаниюособыхгруппполь-зователей; продвижения инновационных формработы с ними; предоставления широкому кругубиблиотечного сообществаметодических, инфор-мационныхибиблиографическихматериалов.Та-кие материалы составляют основное наполнениенашего профессионального периодического сбор-ника«Содружество».

Важнейшей составляющей издательской дея-тельностиявляетсярекламаресурсовиуслугби-блиотеки.Главнаязадачаздесь–целеваянаправ-ленностьнапотребителя,привлекательныйдизайниучетвозрастныхособенностей.Донестиинфор-мацию о библиотеке помогает реклама, располо-женная в Центрах коррекции зрения, комиссияхмедико-социальной экспертизы, на остановочныхкомплексах,вучреждениях-партнерах.

Перечисленные виды деятельности сегодняхарактернывтойилииноймерепрактическидлякаждой специальной библиотеки для незрячих ислабовидящих.Использованиеновых технологийпредполагаетпрорыввэтомнаправлениииставитнемаловопросов.

Во-первых, расширяются возможности предо-ставленияпользователюкниги:теперьможнопо-лучитьизданиеналюбомносителеивлюбомфор-мате, в том числе с помощью непосредственногочтениясэкрана.Во-вторых,технологиясозданияСD-дисков,которыесинтезируютнесколькофунк-цийиздания–звук,рельеф,плоскоеизображение–позволяетиздаватькомплексныеизданиялюбо-го формата, ориентированные на разные группыпользователей.

С другой стороны, все актуальней становитсяпроблемазащитыавторскогоправа.Специальныебиблиотекинуждаютсявзаконодательнойбазе,ко-тораяохранялабыихправанарепродуцированиеизданийвсехформатов,втомчислекрупношриф-товыхиэлектронных.ВФедеральномзаконе«Обавторском праве и смежных правах» отмечается,что«репрографическоевоспроизведениеневклю-чаетвсебяхранениеиливоспроизведениеуказан-ных копий в электронной (включая цифровую)… форме». Таким образом, когда мы производимэлектронныеверсиикниг,мысовершаемпротиво-правные действия, даже архивируя создаваемые«говорящие»книги.

Сегодня развитие информационно-издательскойдеятельностибиблиотекинеобхо-димо рассматривать в общей модели развитиябиблиотеки.Мыспособнытрансформироватьсяибытьсерьезнымзвеномобщегосоциокультур-ногомеханизмаобщества.Мыготовыбытьори-ентированынарезультат,унасесть,чтопредло-житьобществу.


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

64


65


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

64


65


Музей в библиотеке для слепых – инновационное направление её деятельности

А.М. Чуканова, директор,

Тульская областная специальная библиотека для слепых

Художественное образование инвалидов – это процесс овладения художественной куль-турой человечества, что является одним из важнейших способов развития и формирования личности, ее духовности, творческой индиви-дуальности, интеллектуального и эмоциональ-ного богатства.

Ознакомлениеслепыхислабовидящихскуль-турнойжизньюразличныхнародовмира–ихоб-разомжизниитрадициями,национальнойпсихо-логией,особенностямиэтническихнормрелигии,образованием,литературой,искусством,средства-мииспособамивзаимоотношенийкультур–явля-ется основной целью создания музея в Тульскойобластнойспециальнойбиблиотекедляслепых.

Основные задачи музея: облегчить доступ незрячих к информации

окультуреипроизведениямискусстваразличныхнародностей, проживающихна территорииТуль-скогорегиона,чтокомпенсируетзначительнуюне-доступностьдлянихэкспонатовмузеевивыставок; содействиедиалогуразличныхкультурных,

втомчисле,этническихирелигиозныхсообществ; способствоватьукреплениювзаимопонима-

нияитолерантныхотношениймеждукультурами; содействовать развитию культурных свя-

зей,общенияисотрудничества.Работа в этом направлении проводится в та-

кихформах, как вечера культурыотдельныхна-родов (готовится вечер «Будем знакомы» пред-ставителями армянской диаспоры), выставкидекоративно-прикладного искусства различныхнародностей,проживающихнатерриторииТуль-скогорегиона.

Работа музея носит образовательный и про-светительскийхарактер.Посетителимузеявби-блиотеке будут знакомиться с произведениямипространственныхискусств,используядляэто-го архитектурные макеты, скульптуры, художе-ственнуюкерамику.

Так, на выставке «Из века в век» подекоративно-прикладному искусству русскогонарода, представлена «Традиционная русскаяусадьбаIXвека»и«Православныйхрам».

Организациявыставкивызванаинформацион-нымипотребностямичитателей.Здесьпредстав-леныработымастеровдекоративно-прикладногоискусства, учащихся Тульской художественнойшколыим.Ф.Д.Поленова,Доматворчестваире-месел, а такжерайонныхДомовдетского творче-стваг.Тулы.Вструктуревыставки13разделов:

• Тульскийпряник;• Тульскиесамовары;• Изделияизбересты;• Плетение–старинныйнародныйпромысел;• Городецкаяроспись;• Хохломскаяроспись;• ТрадиционныекуклыРоссии;• Кружевоплетение;• Вышивание;• Тульскаягородскаяигрушка;• Филимоновскаяигрушка;• Гончарныеизделия.Квыставочнымматериаламподготовленыи

выпущены комментарии, выполненные укруп-неннымшрифтом,шрифтомпосистемеБрайля,а также иллюстративный материал, выполнен-ныйвцветномизображенииирельефном.Вы-пущен рекомендательный каталог-указатель«Народныепромыслы»,атакжеозвученныйва-риантвсехматериалов,представленныхнавы-ставке.

Работа музея направлена на создание усло-вий для самостоятельного доступа незрячихк художественным ценностям, на расширениевозможностей в представлении информациихудожественно-эстетического характера в до-ступноминвалидампозрениювиде.

Содействуя развитию творческого самовы-раженияинвалидовпозрениюипопуляризируяих творчество, библиотека подготовила посто-янно действующую выставку творчества инва-лидов«Отувлечениякмастерству».

Авторы представленных на выставке работучаствуют в деле сохранения красоты, сотво-ренной золотыми руками умельцев прошлого,и создаютновыепроизведения,изучаютивоз-рождаютнародноеискусство,чтобыононеис-чезлосовременембезследа.Онавызываетин-тересувсехпосетителейбиблиотеки.

Работа по созданиюмузея очень трудоемкаяисложная,норезультат–этоповышениекуль-турногоуровняинвалидов,развитиеинтересакжизнидругихнародов,развитиеуменияценитьихкультурныедостиженияипропагандироватьихвсвоейсоциальнойсреде.

Живонародноетворчество,живинарод.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

66


67


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

66


67


Л. И. Логвиненко, директор,

Свердловская областная специальная библиотека для слепых

Тривиальная мысль о том, что эмоциональ-ная, волевая и иные сферы, образующие лич-ность, не могут развиваться на пустом месте. Для них нужна своя информационная база и способ её получения. Другая, не менее триви-альная мысль о том, что существуют пассив-ный и активный способ получения информации. И, чтобы закончить этот тривиальный пас-саж, скажу, что ни у кого не вызывает сомне-ние преимущество в отношении активности и самостоятельности читательского восприя-тия текстов «брайлевской» книги перед «гово-рящей».

ВнаукесоциальнойадаптациисистемеБрайляпринадлежит, в определённом смысле, уникаль-ная роль, что подтверждает почти двухсотлетнийопыт обучения, воспитания и профессиональнойдеятельности слепых. Система Брайля являетсягарантом грамотности, средством коммуникацииикакпомощникориентациивокружающейсреде–феноменрельефногообозначениявлифтах,слу-жебныхидругихпомещениях,намузейныхэкспо-натах,втранспорте,мемориальныхпамятникахит.д.

Однако чуть более 20 лет мы обращаем вни-мание на неуклонное снижение числа незрячих,владеющихсистемойБрайля,иможемговоритьокризисераспространенияэтойсистемы.

У нас популярны проблемы, которые кон-статируют снижение количества читателей книгрельефно-точечного шрифта: сокращение книго-издания, выпадение системы из педагогическогопроцессавшколахдляслепыхиотсутствиеспеци-альнойсетикоррекционно-педагогическойподго-товкислепыхдетейраннегоидошкольноговозрас-та,слабаяподготовкапреподавателей.

Библиотекарилюбятназыватьпричинуогрубе-лостиподушечекпальцевубрайлистов,работаю-щихвсистемеВсероссийскогообществаслепыхнапромышленныхпредприятиях.

Интерес к брайлевской книге падает, на нашвзгляд,ещёпорядупричин,оченьважныхиобъек-тивных.Связаныонисинформационнымшокомиразвитиемновыхинформационныхтехнологий.

Мы проследили взаимосвязь между развити-емновыхформилиметодовполучениязнанийиизменением отношения к формам привычным,старым. Всё дело в скорости, с которой человекнакапливаетполезнуюинформациюосебеиВсе-ленной.Внашемслучаескоростьполучениярезковозросла с введением в мультикультуру инвали-

дапозрениюсначала«говорящейкниги»,азатемкомпьютерныхтехнологийдляполученияинфор-мациииразвитиякоммуникаций.

В конце 1960 гг. книги на рулонах появилисьв библиотеке. С этого момента, как показываюстатистическиеданные,накоплениеданноговидаисточника информации идёт в соотношении 2:1.Например,в1970г.Свердловскаяобластнаяспе-циальная библиотека для слепых приобрела 279экземпляров книг рельефно-точечного шрифта(РТШ)к470«говорящих»книг(ГК).Впоследую-щиегодыпроисходитещёбольшийразрывмеждудолямипоступленийГКиРТШ–1:20.В1994 г.поступленияРТШсоставили79экземпляровк1547ГК,ав2005г.–303экземпляраРТШи13334экземпляров ГК, т.е. соотношение – 1: 44. При-мерно в такомже соотношениинарастают темпыкниговыдачиРТШиГК.Врядлиможноспоритьстем,чтокаждаякнигаувеличиваетпрогрессзна-ний, а скорость получения знаний параллельнаускорениюизданиякнигибыстротеихпрочтения.Желание вложить максимальное количество ин-формации вминимум времени научило читателяпрослушиватьГКсудвоеннойскоростью.

Чтожепроисходило?ПоявлениеГКнакассетахсноваизменилиси-

туацию. Очень быстро популярность ГК именноиз-забыстротыиудобства(можнослушатьзаобе-дом,вванной,подорогенаработу,втранспорте;даинаработеонаиногданемешает).ВэтотпериодчитательчащеговоритонехваткеГК,анеобРТШ,особенновкрупноминдустриальномгороде.

УскорениеполучениязнанийвызываетцепнуюреакциюизмененийвполитикекнигоизданияГКвпротивовесизданияРТШ.Библиотекинаходят-сявпостоянномпоискеновыхиздательствГК,таккакиздательство«ЛОГОС»уженеудовлетворяетрепертуаромназваний.Вначале1990-хгг.вСверд-ловскуюобластнуюспециальнуюбиблиотекудляслепых ГКпоступалииз «ЛОГОС»,Волгограда,Белоруссии, Татарстана, Израиля, специальныхбиблиотекдляслепыхРоссиипообмену.Библио-тека сама пытается чаще издавать именно звуко-выекниги,взявнасебянесвойственныефункциииздательской деятельности,темсамым,увеличи-ваясвойвкладвускорениетемповполученияно-выхзнаний.

Изданиярельефно-точечногошрифтапостоян-нонаходитсянавторомплане.РольвторогопланаРТШ постепенно приобретает и во взаимоотно-шениях с партнёрами специальной библиотеки–территориальными первичными организациямиСвердловскойобласти.Всёчащебиблиотекари–общественники(процессначалсяс90-хгодовпро-шлого века) отказываются заказывать РТШ длячитателей,объясняяпричинувнехваткеплощадей

Библиотека как культурный текст локализации 1 чтения книг рельефно-точечного шрифта.

1 Локализация – местный; ограничение распространения…Словарьиностранныхсловивыражений.–2003.–С.350

дляхранения.ВогромныхколичествахРТШвоз-вращаетсявфондыСвердловскойобластнойспе-


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

66


67


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

66


67


циальной библиотеки для слепых.В дальнейшеми библиотекари публичных библиотек называютпричинуотказаработысбрайлевскойкнигойот-сутствиемстеллажей с соответствующимиразме-рамирасстояниймеждуполкамидлябрайлевскогоформата.Вфавореснова«говорящая»книга.Сту-денты,даишкольникитоже,пользуютсячуткимизаписывающимиустройстваминалекцияхвучеб-ныхзаведениях– зачемнуженбрайлевскийпри-бордляписьма?

Временной промежуток преобладания «гово-рящих»книгипостепенногооттесненияизданийрельефно-точечногошрифта на рынке услуг спе-циальнойбиблиотекиоколо30лет.

Вовсехсферахсовременнойжизни,начинаясмелочей и кончая триумфальными технологиче-скими достижениями, мы используем знания, иони, как предметы или организационныеформы,приобретаютвсёменееустойчивыйхарактер.

Компьютер появился в Свердловской област-нойспециальнойбиблиотекедляслепыхвнача-ле 1990-х гг.Использование его беспрецедент-нойспособностик анализуираспространениючрезвычайноразныхвидовданныхвневероят-ных количествах и с головокружительной ско-ростью стало главной силой ускорения в при-обретении знаний. В сочетании с другими всёболеемощнымианалитическимисистемамидлянаблюдения за миром компьютер дал возмож-ность приобретения знаний ошеломляющимитемпами.

Затемпоявилисьцифровыеносителиинформа-циинаCDифлэш,онисещёбольшейскоростьюзаменяютаудио-намагнитнойлентеиещёбыстрее–книгирельефно-точечногошрифта.Происходиттрансформацияинтересовневпользумедленногохудожественногочтения.

Информация, предлагаемая новыми техноло-

гиями,болеесжата,жёсткоорганизованаименеерасплывчата; она содержит максимальное ко-личество сообщений, т. е. она «информационнообогащённая».Таковойявляется,вбольшейсте-пени,деловаякнига,жизненноевремяинформа-циивкоторойещёболеенедолговечно,посколь-ку деловая информация должна быть преждевсегоактуальной.

Динамика ускорения потока информации извнешней среды является причиной постояннойспешки современного человека, и поэтому мед-ленноечтениекнигрельефно-точечного,тактиль-ногочтенияскаждымгодомстановитсявсёболеефеноменальным. Владение системой шеститочиястановитсяуникальнымявлением,признакомма-стерства. Мастерство подтверждается или оспа-ривается на турнирах, состязаниях, на конкурсахлучшегочтецапоБрайлю.

Библиотека и библиотекарь сами становятсякакобъектом, таки субъектоминформационногоускорения,активновнедряяинновационныемето-дыдляещёболеебыстрогополучениязнаний.

Кто, как немы, заполняем организационныелакуныгосударствавполучениикомпьютернойграмотности незрячим населением, обучая на-ших читателей пользовательским навыкам вла-дения операционными системами компьютера,– тем самым всё дальше отдаляем читателя отбрайлевскойкниги.Длячего?Тольколидлясо-кращениябарьеровполученияинформации?Ноидляскорости!

Всемгостямбиблиотекимыпоказываембрай-левскуюкнигукакэкзотическийпредмет.

Процесс«второгоплана»книгпосистемеБрай-ля,ксожалению,развивается,амы,библиотекаривольно или невольно, поклоняемся богу пораз-ительных преобразований – информационномуускорению.

«Милосердие»: виртуальная информационная поддержка людей с ограничениями жизнедеятельности

Е. В. Бестрицкая, библиотекарь,

Центральная публичная библиотека Новоуральского городского округа

(Свердловская область)

В настоящее время библиотеками России накоплен богатый опыт работы с незащи-щенными слоями населения. Особое внимание уделяется людям с ограничениями жизнедея-тельности. Данное утверждение основано на проведенном Центральной публичной библио-текой Новоуральского городского округа опро-се, в котором приняло участие 218 библиотек. Из них 175 работают с инвалидами.

Многиебиблиотекиберутнасебясложнуюза-дачу – способствовать социальной адаптациилюдейсограничениямижизнедеятельности,по-мочьимпреодолетьотрешенностьотмира,вклю-

читьсявактивнуюобщественнуюжизнь.Наша библиотека с момента своего осно-

вания ведет активную работу с незащищенны-ми слоями населения. Еще в 1994 г. была раз-работана программа «Библиотека без границ».Наши специалисты обслуживают инвалидовна дому. Традиционные встречи населения садминистрацией города «Вопрос в муниципа-литет»,Дни правовой культуры, нередко каса-ютсявопросовсоциальнойзащиты.Ежегодновбиблиотекепроводятсякурсыпообучениюде-тейивзрослыхсограниченнымифизическимивозможностями работе на компьютере. Сталидоброй традицией благотворительные встречи,посвященные Новому году и Рождеству, Днюзащитыдетей.

Еще один аспект работы нашей библиоте-ки связан с тем, что в ней расположена штаб-квартира Секции публичных библиотек Рос-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

68


69


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

68


69


сийской библиотечной ассоциации (директорбиблиотекиС.Ф. Бартова –председательСекции).

В 2003–2004 гг. «Институт толерантности»Всероссийской государственнойбиблиотекиино-странной литературы им.М.И. Рудомино провелоткрытыйконкурсдлябиблиотекпамятидоктораГааза.

Центральная публичная библиотека Ново-уральского городскогоокругапринялаучастиеконкурсе с проектом «Роль Секции публичных библиотек Российской библиотечной ассоциации в объединении библиотек, работающих с соци-ально уязвимыми группами населения».

В результате 2004 год можно назвать годомрождения нашего нового специализированногоразделанасайтебиблиотеки.Этотразделназыва-ется«Милосердие».

ГлавнойцельюегосозданиянастраницахсайтаЦентральной публичной библиотеки Новоураль-скогогородскогоокругаявляетсясистематизация,обобщение информации, анализ передового опы-та библиотек, служб, различных организаций поработе с людьми с ограничениямижизнедеятель-ности, а такжеустановлениеиукреплениесоци-ального партнерства. Здесь следует сказать, чтосейчас,спустя2годапосленачалаработы,насайтесобираетсяинформацияоработеснезащищенны-мислояминаселениявцелом.

Мыпредполагаем,чтопредставленнаяинфор-мацияпоможетбиблиотекамиорганизациям,ра-ботающим с людьми с ограничениямижизнедея-тельности, выявить коллег, которые работают поданному направлению, обменяться опытом дляулучшения работы и получения наилучших ре-зультатов.

Данный раздел может быть полезен и непо-средственно людям с ограничениями жизнедея-тельности.Представленнаяинформацияпоможетполучить необходимые сведения по актуальнымвопросам, получить консультацию специалистов,узнатьсвоиправа.

Когдаработанадразделом«Милосердие»былатольконачата,внембыловсегонесколькорубрик,каждаясостоялаизодного–двухподразделов.

Сегодня раздел имеет сложную разветвлен-ную структуру и состоит из несколько крупныхрубрик:«Новости»,«Нормативно-правоваябаза»,«Вампомогут»,«Библиотеки,работающиеснеза-щищенными слоями населения», «Гид», «Скораяпомощь», «Литературный глобус», «Центральнаяпубличная библиотека – новоуральцам» и рядаподрубрик.

На данный момент в разделе «Милосердие»около 400 ссылок на электронные ресурсы сетиИнтернет, а также полные тексты законодатель-ныхактовНовоуральскогогородскогоокруга.

Краткопредставимосновныерубрикираздела.Перваярубрика–«Новости».Этарубрикапоя-

виласьвсвязистем,что,работаясинформацион-нымиресурсамиИнтернет,япостоянновстречалаинформациюопроблемахлюдейсограничениямижизнедеятельности, о различных мероприятияхспособствующих их решению, о достижениях, о

каких-тоинтересныхсобытиях.Здесь представлены новости из различных

сфер, таких как религия, медицина и др. Я по-лагаю, что пользователям сайта будет не толькоинтересна,нои,возможно,поможетиспользоватьсоответствующий опыт в своих регионах такаяинформация,как: ПравительствоМосквызакупило11микро-

автобусовспециальнооборудованныхпогрузчика-ми дляинвалидныхколясок, которые вместят до30человекибудуткурсироватьпоопределенныммаршрутам,которыесейчасразрабатываются,учи-тываяпожеланиясамихинвалидов. ИзЕкатеринбургаотправилсяпоезд«Ми-

лосердие»иегопосетилоужеболее850человекнаТюменском отделении Екатеринбургской желез-нойдороги. ВСанкт-ПетербургепрошлаперваявРос-

сиимеждународнаяспециализированнаявыставкасоциальной,медицинской,благотворительнойпо-мощи,товаровиуслугдляпожилыхлюдей«Забо-та.Помощь.Милосердие».

Следующая рубрика раздела «Милосердие» – «Нормативно-правовая база». Сначала в нейбыловсегодваподраздела:Нормативно-правовая база на интернет-ресурсах и на сайте Централь-ной публичной библиотеки Новоуральского город-ского округа.Сегодняздесьпредставленыссылкинаинформационныепорталыисайты,накоторыхразмещены различные законодательные акты,связанныесвопросами,касающимисяправнеза-щищенныхслоевнаселения;размещенынорматив-ныеактыпоНовоуральскомугородскомуокругу,принятые Главой городского округа и Думой.И,крометого,появилосьдвановыхподраздела.

С каждым годом общество все больше внима-ния уделяет незащищенным слоям населения; наразных уровнях государственной власти, как фе-деральном, так и региональном уровнях прини-маются различные Программы, способствующиеподдержанию людей, находящихся в сложномположении. Ознакомится с такими программамиможновподразделе«Федеральные и региональные программы по работе с инвалидами».

В разделе «Официальные структуры» пред-ставленаинформацияоминистерствах,федераль-ныхслужбах,департаментахиотделахпосоциаль-нойзащитеисоциальномуразвитию.

Самая большая рубрика – «Вам помогут».Здесьразмещаетсяразличнаяинформацияореа-билитационныхцентрах,благотворительныхфон-дах, обществах инвалидов, службах патронажа иучебныхзаведениях.

Приэтомвподразделе«Общества инвалидов» размещается структурированная информация нетолькоороссийскихорганизациях,ноиомежду-народных,атакжеиобобществахстранближнегозарубежья.

В подразделе «Реабилитационные центры» собрана большая подборка адресов реабилитаци-онных центров для детей с ограниченными воз-можностями. Вероятно, в перспективе это будетотдельныйподраздел.


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

68


69


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

68


69


Следующий раздел – «Библиотеки, работаю-щие с незащищенными слоями населения». Здесьпредставленыссылкинасайтыбиблиотек.

Прежде всего, это региональные специали-зированные библиотеки длянезрячихи слабо-видящих.Хочетсяотметить,чтоработаведется,и,несмотрянато,чтопредставленыбиблиотекиещеневсехрегионов,мынадеемся,чтосовре-менемэтаподборкабудетмаксимальнополной.

Вдругомподразделемыначалисобиратьссыл-ки на сайтымуниципальных библиотек, которыесчитаютработуснезащищеннымислояминаселе-нияприоритетнойвсвоейработеиинформируютоб этой работе на своих сайтах. Формируя этотраздел,мыстолкнулисьстакойтрудностью:либоубиблиотеки,котораяведетбольшуюработусне-защищеннымислояминаселения,нетпокасвоегосайта, либо на сайте муниципальной библиотекиэтаработанеотражена.Былибырады,еслибыби-блиотекизаявилиосебеимысмоглибывключитьссылкинаихресурсы.

Сейчасвподразделе«Секреты профессиона-лов» представлены работыЮношеской библио-теки имени А.П. Гайдара (Санкт-Петербург) иЦентральной городской библиотеки (г. Проко-пьевск).Этибиблиотекиприслалиматериалыосвоейработе,имывыставилиихнасайте.Пригла-шаемвсебиблиотеки,которыехотелибыпредста-витьсвоюдеятельность,присылатьматериалы.Вперспективепредполагаетсяснабдитьэтотподраз-делудобнымпоисковымоглавлением.

Именно здесь представлен сборник «Публич-ные библиотеки. Пути взаимодействия» по теме«Милосердие и книга», в котором опубликованыматериалыпервогоВсероссийскогоконкурсасре-димуниципальныхбиблиотек«Современныетен-денциивобслуживаниичитателей».

Наиболееинтереснаяиразнообразнаяпосвое-мусодержаниюрубрикаподназванием«Гид».Онаимеетследующуюструктуру: Гид по Интернет.Обзорсайтовразличной

тематики: здесь представлены духовные общины,предприятия,занимающиесяреабилитационнымитехнологиями,персональныесайтылюдейсогра-ничениямижизнедеятельности.Кромеэтого,здесьосвещаютсяпроблемытакойнезащищеннойгруп-пынаселения,какдети,втомчиследети-сироты,дети с ограниченными физическими и психиче-скимивозможностями. Гид по конкурсам для инвалидов.Подраздел

представляетконкурсы,которыепроводятсявраз-личныхрегионах.

Совсемнедавнопоявилисьновыерубрики: Гид по виртуальным порталам. В вирту-

альном пространстве у людей с ограничениямижизнедеятельности существует больше возмож-ностейреализоватьсебяипомочьдругим.Здесьпредставленыпорталыдляобщенияисотрудни-чествалюдейсбезграничнымиспособностями,ноограниченными возможностями, образователь-ные порталы, на которых можно найти близкихпо духу людей, узнать ответы на интересующиевопросы,получитьконсультациюипомощь.

Длякаждогочеловекаважнонайтиединомыш-ленников, которые разделяют и поддерживаюттвоивзглядыиинтересы. В Гиде по клубам представлены клубы,

центры досуга различной тематики – от вирту-альныхклубовдотуристско-краеведческих. Гид-спорт. В данном разделе вы можете

найти информацию о соревнованиях, мероприя-тиях, которые размещены на сайте СпециальнойолимпиадыРоссии,познакомитесьсоспортивны-ми клубами, которые работают по таким направ-лениям как баскетбол, пулевая стрельба, конныйспорт,шахматы,танцы. Искусство не знает преград.Средилюдей

сограниченнымивозможностямимноготалантли-вых.Онинезамкнулисьвсебе–онинашлисилынетолькожить,ноизаниматьсятворчеством:пи-шутстихи,рассказы,рисуюткартины,участвуютвпостановкахспектаклей,танцуют,играютнамузы-кальныхинструментах.Повозможностионипред-ставляютработывИнтернет. Рубрика«Скорая помощь»посвященасай-

там о болезнях и о том, как им противостоять.Здесьможнонайтиинформациюоболезняхкро-ви и системы кровообращения, обмена веществ,болезни опорно-двигательного аппарата, заболе-ваниях центральной нервной и другие. Узнать,какие есть способы лечения, какова реабилита-цияпослеболезни,атакжезадатьинтересующийвопрос специалисту. В рубрике представленыи довольно известные сайты, такие как Doktor.ru; Диабет.ru; Позвонок.Ru; Невроnet; Аутизм;«Всем миром против рака» и другие. И сайты,на которых можно найти информацию о редкихболезнях таких как, к примеру,Несовершенныйостеогинез. «Литературный глобус». Еще одна ру-

брика,котораяразвивается.Иприятно,чтораз-вивается она благодаря нашим пользователям– тем самымлюдям с ограниченными возмож-ностями, для которых, собственно, мы и нача-лиработу.Изначально здесь былипредставле-ныкниги, главные герои которых–инвалиды.Этосериякнигдлядетей«Мывместе»,котораябыла выпущена объединенным гуманитарнымиздательством. Проект был осуществлен поинициативе Российского фонда «Сообщество»совместносВГБИЛ,приподдержкеФондаСо-роса.Иобзоржурнала«Защитименя».Сейчасврубрикепоявилсяподраздел«Росчерком пера»,гдеможно ознакомится с творчествомлюдей сограничениями жизнедеятельности. Здесь ужепредставленыстихиСергея СапоненкоиИрины Кокшаровой. Ипоследняярубрика–«Центральная го-

родская библиотека – новоуральцам».Здесьпред-ставлены«Услугииресурсы»библиотекивцелом,текущиеобъявленияоразличныхконкурсахилиакциях.

Подраздел «Контакты» – содержит информа-циюотех,ктоработаетвнашейбиблиотекепопро-грамме«Библиотека без границ».

Несправедливонеупомянуть«Заметки на по-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

70


71


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

70


71


лях».Нетакдавновразделе«Милосердие»пред-ставлена небольшая информационная справка обофициальных датах, так или иначе связанных создоровымобразомжизни.Надеемся,чтоионимо-гутоказатьсяполезными.

С разделом нашего сайта «Милосердие» мысвязываеммногонадежд:

• мынадеемся,чтопредставленнаяинформа-цияокажетсяполезной;

• надеемся,чтостраницысайтапомогутпосети-телямэтогоразделарасширитькругобщения,найтиблизкихподухулюдей,дадутвозможностьпроявитьиреализоватьсвоитворческиеспособности;

• надеемся, что коллеги откликнутся нанашпризыв,ибудутактивноучаствоватьвегопополнении.

Намоченьприятно,чтоунасестьпостоянныепользователи, которые переписываются с нами,задают вопросы, присылают материалы, инфор-

мируютобизменениях,которыепроисходятнаихсайтах(сменаадресов,кпримеру)поздравляютспраздниками.

Мы приглашаем всех заинтересованных, при-нятьучастиевэтомпроекте.

Судовольствиеопубликуемвашопытрабо-ты с людьми с ограничениями жизнедеятель-ности,ссылкинаинтересныесайты,творческиеработы.

Оближайшихпланах:мыпланируемпровестисоциологическийопросбиблиотек,которыерабо-таютснезащищеннымислояминаселения.Оченьнадеемся,чтоВынайдетевремяответитьнанашивопросы. Опросные листы будут размещены насайте,имыразошлемихпоэлектроннойпочте.

Будем рады выслушать Ваши предложения.Только вместе сВами, мы сможем сделать раз-дел«Милосердие»по-настоящемуинтереснымиполезным.

Международная деятельность Санкт-Петербургской государственной библиотеки для слепых

Т.Н. Серова, член Постоянного комитета Секции,

заместитель директора, Санкт-Петербургская государственная

библиотека для слепых

Санкт-Петербургская государственная библиотека для слепых строит свою дея-тельность таким образом, чтобы приобщить к различного рода информации не только би-блиотеки Северо-Запада России, региональ-ным центром для которых она является, но и другие заинтересованные специальные би-блиотеки России.

Это,преждевсего,относитсякиздательскойде-ятельностибиблиотеки.Вштатеестьсотрудники,которыепереводятспециальнуюлитературу,мате-риалы,которыенедоступныдругимбиблиотекам.Библиотека издает эти материалы и распростра-няет среди специальных библиотек. Так, в 2005годубылипереведеныиподготовленыкизданиюследующиематериалы:«Незрячиедетиипробле-мы слепоты в США» (по материалам журналов«FutureReflections»и«TheBrailleMonitor»,«Ми-ровая история развития библиотечных услуг дляслепыхислабовидящихлюдей», Р.КаванагиБ.Кристенсен «Библиотека для слепых в информа-ционнойэре:перспективыразвития»,«Цифровая«говорящая»книга:актуальноесостояниедел».

Но переводческая деятельность библиотекиэтим не ограничивается. Уже в течение ряда летбиблиотека переводит, издает и рассылает в спе-циальныебиблиотекидляслепыхматериалыидо-клады международных Крымских конференций,делая, таким образом, зарубежный опыт доступ-нымдлянашихколлег.

Наша библиотека продолжает тесное сотруд-ничествосОбществомслепыхФинляндииисБи-

блиотекойдляинвалидовпо зрениюФинляндии«Селия».Втечениерядалетбиблиотекаработаетнад реализацией проекта «Создание тактильнойкнижки-игрушки для маленьких слепых детей».В апреле 2005 г. совместно с Библиотекой дляинвалидов по зрению Финляндии «Селия» былорганизованипроведёнрусско-финскийсеминар-практикум «Методика и технология изготовле-ния тактильной книги». В работе семинара при-нялиучастиенетолькодизайнеры,ноистудентыСанкт-Петербургского технологического универ-ситета.Внастоящеевремясотрудничествоскафе-дройдекоративно-прикладногоискусстваинарод-ных промыслов уже приносит свои плоды: частьстудентоввыбралаизготовлениетактильныхкнигкак курсовые проекты. А осенью истекшего годамынанестиответныйвизитвХельсинки–внача-леоктября2005г.совместносКарельскойреспу-бликанскойбиблиотекойдляслепых,ФедерациейинвалидовпозрениюФинляндиииБиблиотекойдляслепыхФинляндии«Селия»былорганизовансеминар «Новые перспективы обслуживания ин-валидовпозрениювФинляндии».ИБиблиотека«Селия»,иФедерацияинвалидовпозрениюполу-чилиновоепрекрасноезданиеиоснащениепопо-следнемусловутехники,поэтомувсембылооченьполезнопознакомитьсясработойнашихколлегнановом,болеевысокомкачественномуровне.

В2005г.Санкт-Петербургскаягосударственнаябиблиотека для слепых весьма плодотворно со-трудничаласГенеральнымконсульствомЧешскойРеспублики вСанкт-Петербурге. Так, вфеврале-мартесовместносТехническиммузеемиотделомпоисториинезрячихг.БрноприподдержкеГене-рального консульства была подготовлена и про-ведена выставка рельефных картин, техническихчертежейигеографическихкартдлядетейивзрос-лых«Гаптический(осязательный)мир».Выставку


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

70


71


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

70


71


открывал Генеральный консул, присутствовалипредставители прессы, телевидения. Уникальныеэкспонаты вызвали неподдельный интерес у не-зрячихислабовидящихгорожан.

Это сотрудничество имеет своё продолжение.Одинизорганизатороввыставки,чешскийтиф-лопедагог, докторЙозефСмыкалпередалвдарнашей библиотеке свой труд по дошкольномувоспитанию слепых детей для перевода на рус-скийязыкспоследующимегоизданием.В2006годумыпланируеморганизациювыставки«Ося-зательный мир Чехии в стекле». В свою очередьнаша библиотека планирует представить на вы-ставкувТехническоммузеевг.Брночастьсвоихредкихизданийдляслепых.

Традиционно наша библиотека принималаучастие в работе Международной конференции«Крым-2005» «Библиотеки и информационныересурсы в современном мире науки, культуры,образования и бизнеса». На семинаре Секцииспециальных библиотек для слепых заведующий

информационнымкомпьютернымцентромТ.К. Ру-мянцевавыступиласдокладом«Ролькомпьютер-ныхтехнологийвжизниинвалидовпозрению».

Директор библиотеки Е.В. Шеповалова, членПостоянного комитета Секции библиотек дляслепыхИФЛА,принималаучастиевработе этойсекцииГенеральнойконференцииИФЛА,котораяпроходилав2005г.вОсло(Норвегия).

Являясь региональным центром взаимодей-ствияспециальныхбиблиотекдляслепыхиме-тодическимцентромдляпубличныхбиблиотек,Санкт-Петербургская государственнаябиблио-тека для слепых регулярно организует стажи-ровки для библиотекарей различных регионовРоссиииотдельныхзарубежныхстран.Вчаст-ности,в2005годувнашейбиблиотекепроходи-ла стажировку директор Карагандинской спе-циальной библиотеки для слепых (Казахстан);такженашубиблиотекусдружественнымвизи-томпосетиликоллегиизпубличныхбиблиотекЛитвы.

СЕКЦИЯ БИБЛИОТЕК ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙЦели Болонского процесса и перспективы вузовских библиотек

Г.Ю. Кудряшова, директор,

Зональная научная библиотека, Уральский государственный

технический университет – УПИ. Екатеринбург

В докладе освещаются тенденции развития вузовских библиотек, обусловленные модерни-зацией высшей школы России, созданием стра-нами Европы единого образовательного про-странства, вхождением России в Болонский процесс. В докладе определяется степень уча-стия вузовской библиотеки как социокультур-ного института в некоторых из декларируе-мых преобразованиях и возможные тенденции развития библиотек вузов.

Впоследние несколько лет проблемы, связан-ныесвозможнойрольюобщеевропейскогодвиже-ния, известного под названием «Болонский про-цесс»,вмодернизациироссийскойвысшейшколыпривлекают все большее внимание вузовской об-щественности. Этотфактор общественного влия-ния, его базовые позиции не могут не оказыватьвоздействиенабиблиотекивузов,являющиесясо-ставнойчастьюсистемывысшегообразования.

Болонским принято называть процесс созда-ния странами Европы единого образовательногопространства. Его начало было положено подпи-саниемв1999г.вБолонье(Италия)декларации.Болонскаядекларациясформулировалаосновныецели, которые, как предполагается, должны быть

достигнуты к 2010 г. В настоящее время Болон-скийпроцессобъединяет40стран,в2003г.кнемуприсоединиласьиРоссия.

Отношение к Болонскому процессу в Россиине однозначное.Помнениюмногих ученых,Рос-сия гораздо менее интегрирована в европейскиеструктурыи процессы, чем страныЕвропейскогоСоюза,зачем,поихмнению,приспосабливатьсякединойЕвропе,нелучшелисохранитьсвоюрольмегасистемы?1Но даже скептики отдают отчет втом, что самодостаточность не должна оборачи-ваться изоляцией, и взаимодействие неизбежно.Определенная роль в процессе создания единогообразовательного пространства принадлежит ву-зовским библиотекам, так как подготовка кадроввысшей квалификации, отвечающих как россий-ским,такимеждународнымстандартам,невозмож-набезполноценногообеспеченияобразовательно-гопроцессаучебнымиинаучнымиизданиями,каквтрадиционном,такивэлектронномвиде.

Предложения по реформе образования в Рос-сии, несомненно, коснуться библиотеки вуза, каксоциокультурногоинститута,включенноговобра-зовательноепространство.Исходяизэтого,можноопределитьстепеньучастиявузовскойбиблиотекив некоторых декларируемых преобразованиях иобозначитьвозможныепроблемы.

Рассмотрим основные постулаты Болонской декларации и их влияние на деятельность вузов-ских библиотек как участников образовательно-го процесса.

1 БайденкоВ.И.Болонскийпроцесс.М.:Логос,2004.208с.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

72


73


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

72


73


1.Введениеновойтрехступенчатойструктурыобучения(бакалавр,магистр,доктор)споследую-щей выдачей дипломов единого образца ускорит,по мнению стран-участниц, процесс обучения,упроститпродвижениеиобучениенаучныхкадров,оставляя больше времени для практической дея-тельности. Будут сокращаться аудиторные часы,устудентовпоявитсявремядлясамостоятельногоизучениядисциплин.Встраиваниеаспирантурывобщую систему высшего образования приведет квведениюновых курсов в аспирантские програм-мы, что также потребует информационной под-держкиотбиблиотек.Этинововведенияпредъяв-ляютзначительныетребованиякэффективностиипривлекательностидокументно-информационныхресурсовбиблиотек.Втакойситуациивузовскимбиблиотекамважнооценитьтрудности,связанныесэтимобстоятельством,иопределитьстратегиче-скиенаправлениясвоейдеятельности.

Можно предположить, что современныероссийские вузовские библиотеки столкнутсяс проблемой обеспечения документными ре-сурсами как узкой и глубокой специализации(магистратуры),такиширокойподготовкиспе-циалистов, на которую нацелен бакалавриат, атакже с проблемой предоставления возможно-стипостоянного обновления знаний, уменийинавыков выпускников посредством библиотеч-ныхресурсов.При этомопределенные трудно-стивозникнутприформированиикачественно-гобиблиотечногофонданаразличныхносителях,отборенеобходимойлитературыизмногочислен-ногорепертуараиздаваемойучебнойлитературы,который и сегодня недостаточно соответствуетпотребностямвузов,особенновузовтехническогопрофиля.При этом возможная ориентациямаги-странтов на научно-исследовательскую или пре-подавательскую работу не исключает научнойсоставляющей при формировании документногобиблиотечного фонда вуза и координации этойдеятельности.

Надозаметить,чтотребованиекнигообеспечен-ности–этоспецификароссийскоговысшегообра-зования.При осуществленииусловийБолонскойдекларации, как для вузов, так и для их библио-тек,сложностьбудетзаключатьсявсогласованиисистемы стандартов процедуры оценки качества,в частности, по вопросу, касающемуся обеспече-нияобразовательногопроцессаучебнойинаучнойлитературой, что не исключает необходимостипересмотраподходовкформированиюбиблиотеч-ныхфондов.Обеспечениестудентовлитературойв библиотеках западных вузов не предполагаетприобретениемногоэкземплярной литературыпоутвержденным нормативам, но включает в себявозможность приобретения и возврата использо-ванныхкнигдляповторнойпродажичерезкниж-ные магазины, а также организацию информаци-оннойсредысвозможностьюеевоспроизводства.

Сегодня в результате названной выше специ-фики в библиотеках государственных вузов Рос-сии реально уменьшаются фонды научной ли-тературы и растут фонды литературы учебной.

Другимисловами,статуснаучнойбиблиотекивузаможетреальнопоменятьсяна статусучебнойби-блиотеки. По статистическим данным Централь-нойбиблиотечно-информационнойкомиссииприМинистерственаукии образованияРФ (ЦБИК)соотношение учебных и научныхфондов Россиив1999г.составляло50%на50%,ав2005г.науч-наялитературавфондахвузовскихбиблиотексо-ставилауже40%,тоестьвузывышлинауровеньтребованийприказаокнигообеспеченности,пред-писывающегоиметьвфонде60%учебнойлитера-туры.Идонастоящеговременивузыпродолжаютприобретатьучебнуюлитературувбольшемобъе-ме,чемнаучную.

В зарубежных библиотеках, как известно,основная составляющая библиотечных фондов –научная литература, цифровые полнотекстовыеколлекциидляинформационногообеспеченияна-учныхисследований.Доступкподобнымресурсамв библиотеках российских вузов сегодня ограни-чен. Перед библиотеками будет стоять проблемаформирования такого библиотечного фонда, ко-торый способствовал бы сохранению и развитиюнаучно-исследовательского компонента деятель-ностивузов.Посколькуфинансовыезатратынапо-добные информационные ресурсы наиболее значи-тельные,отвузовпотребуетсякоординациядействийвкомплектованиибиблиотекдокументнымиинфор-мационнымиресурсами,особеннодляприобретенияэлектронныхполнотекстовых ресурсов.Это приве-деткпереосмыслениюсложившихсяпредставленийоборганизациибиблиотечногоделаввузе.

Основные риски интеграции российской выс-шей школы в общеевропейское образовательноепространствозаключаютсясредипрочихивслож-ностиреформированияучебногопроцесса,нехват-ке ресурсов, в том числе информационных, него-товности библиотечных кадров к осуществлениюобщеевропейскихбиблиотечныхпроцессов.

2.Модульная система обучения, введение такназываемыхкредитов(учебныхзачетныхединиц),когда сам студент формирует свою нагрузку, яв-ляетсяскорееорганизационным,техническиммо-ментом. Определяя последствия этих нововведе-нийдлябиблиотеквузов,можнорассматриватьихкакмотивациюкзнаниям,а,значит,можнопред-положитьусилениевостребованностистудентамиразнообразных учебных электронных ресурсов схорошоорганизованнойструктуройдоступакним.Одним из направлений возможной оптимизациисамостоятельной работы студентов является ихинформационнаяподготовкавбиблиотекевуза.

Как правило, уровень владения навыками по-иска необходимых информационных источниковуроссийскихстудентовневысок.Неумениерабо-татьсинформационнымипотоками,сэлектронны-микаталогами,информационнымибиблиотечны-миресурсами,скореевсего,непозволятстудентамкомфортно чувствовать себя в современном ин-формационном пространстве. Это обстоятель-ство негативно скажется как на самостоятельнойработе студентов, так и на результатах их акаде-мической мобильности. Следовательно, большая

СЕКЦИЯ БИБЛИОТЕК ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

72


73


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

72


73


работа, которую и сейчас осуществляют вузов-ские библиотеки по обучению информационно-библиографической грамотности,будетвостребо-ванаиактивизирована.

3.ТретийпринципБолонскойконвенции–по-вышениемобильностиучащихсязасчетпредостав-ления им возможности получения образования влюбом европейском государстве и его последую-щегопризнаниянародине.

Академическая мобильность, разработкасовместных образовательных программ пред-полагают, прежде всего, создание условий дляизученияиностранныхязыковввузе,томчислеив библиотеке (организация специализированныхбиблиотечных фондов, лингафонных кабинетов),онлайновый доступ к электронным ресурсам за-рубежныхбиблиотек.Знаниеиностранныхязыковоткроетдоступкаутентичным,анепереводнымза-рубежнымпубликациям.Всовременныхусловияхкомплектованиебиблиотечныхфондовроссийскихвузовскихбиблиотекиностраннымиисточниками,какнабумажных,такинаэлектронныхносителях–наименееуспешнорешаемаяпроблема.

Сотрудничествоврамкахакадемическихобме-нов оценивается как наиболее эффективная дляакадемического развития университетов формакооперации.Возможно,чтоскладывающийсяопытконсолидации усилий библиотек в общероссий-ском масштабе сыграет положительную роль вовзаимоиспользованииинформационныхресурсов.

4.Достижениенеобходимогокачествавысшегообразованияпредполагаетсравнимыйидостаточ-новысокийуровенькачестваподготовки специа-листов с высшим образованием. Предполагаетсяразработка целостного механизма управлениякачеством, создание условий, благоприятных длятого, чтобы преподаватель хорошо преподавал, астудентхорошоучился.Такоеположениеявляетсядостаточноприемлемымдлявузовскихбиблиотек,деятельностькоторыхсостоитизвзаимосвязанныхтехнологических процессов, нацеленных на обе-спечение повышения качества образовательногопроцессаввузе.Но,вероятно,главнаясложностьдлявузовибиблиотекбудетзаключатьсявсогла-

совании системы стандартов процедуры оценкикачества деятельности вузов, их аккредитации.В частности, вызывают сомнения идентичностьусловийдлястудентов(помещениябиблиотек,со-стояниетехникиит.д.)поставленнымзадачам.

Актуальностьвнедрениясистемыменеджмен-та качества на основе стандартов ИСО 9000 вбиблиотеках вузов не исключает необходимостипересмотра подходов к формированию библио-течныхфондов.Пересмотрисследовательскойде-ятельностивузовобязываетктому,чтобыформыинформационногообслуживаниянаукииобразо-ваниябылиориентированынадостижениямиро-вой информационной индустрии и современныхсетевыхтехнологий.

Наконец, провозглашаемый Болонской декла-рациейлозунг«образованиевтечениевсейжизни»способствуеттому,чтобыбиблиотекаизэлементавузовскойсистемы,принимающейпосильноеуча-стиевдеятельностивуза,сталаврезультатесвоегоопережающегоразвитияоднойизактивныхсостав-ляющих этой системы. Результаты деятельностибиблиотеки должны задавать перспективы науч-нойдеятельностивуза,служитьинформационнойосновой,стимулирующейинновационныеизмене-нияввузе,направленныенаулучшениякачествафункционирования образовательной системы вцелом.При такой перспективе библиотеки вузовсмогут способствовать достижению главнойцелиБолонского процесса – осуществлению реальнойвзаимосвязи образования и профессиональнойдеятельности.

Литература:1. Байденко В.И. Болонский процесс / В.И.

Байденко.–М.:Логос.–2004.–208с.2. Зона европейского высшего образования

(Болонская декларация): совместное заседаниеевропейских министров образования, Болонья(Италия),19июня1999г.–Режимдоступа:http://www.spbu.ru

3.КасевичВ.Б.Болонскийпроцессввопросахиответах/В.Б.Касевич,Р.В.Светлов,А.В.Петров.–СПб.:Изд-воС.-Петербург.ун-та,2004.–108с.

Студенческие PR-акции как способ формирования положительного облика вузовской библиотеки

В.И. Коновалова, директор,

Научная библиотека Нижнетагильской государственной социально-педагогической

академии

Большинство библиотек при создании своего положительного облика опираются на внутрен-ние резервы, занимаются самопозиционировани-ем, саморекламой. Опыт Научной библиотеки Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии убеждает в том, что привлечение студентов – будущих специали-

стов PR-технологий к созданию имиджа библи-отеки расширяет привычные формы и методы работы.

Из чего складывается образ привлекательнойбиблиотеки?ПомнениюС.Г. Матлиной, библио-текадолжнаориентироваться«насозданиеобразатеплого,уютного,повозможностинарядногоДома,гдевнимательноприслушиваютсякмнениямипо-желаниям различных возрастных и социальныхгрупп, а также к одинокому голосу конкретногочеловека,нуждающегосянетольковинформации,ноивпсихологическойподдержке,будьтоулыбкабиблиотекаря, красивыйинтерьер холлови отде-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

74


75


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

74


75


ловобслуживанияилиперсональноеприглашениена«посиделки»усамовара».1

Научной библиотеке Нижнетагильской госу-дарственной социально-педагогической академииесть чем гордиться. Вхождение в ХХI век былоознаменованобольшимиизменениямивбиблиоте-ке.Послекапитальногоремонтаизменилсявнеш-нийивнутреннийобликчитальногозала.Чистота,уют, комфорт в сочетании сновымиинформаци-оннымитехнологиямисоздалисовершенноновыйобликбиблиотеки.Внедрениекомпьютерныхтех-нологий, возможности использования Интернет,электронныхимультимедийныхисточниковвоб-разовательных целях изменили организационно-функциональную структуру библиотеки, рас-ширили ее привычные функции, делая ее болеезначимойипривлекательнойдляпользователя.

Совершенствуяформыиметоды библиотеч-ной работы, мы все больше опираемся на PR-технологии. Внедрение в библиотечную прак-тику PR-мероприятий является актуальнымдля настоящего времени, так как «…знания итворческое практическое применение паблик-рилейшнз сегодня, пожалуй, как ни одно дру-гое направление менеджмента, необходимыдля российских библиотек»2.Составляющимибиблиотечно-имиджевогопространства,помне-ниюС.И. Головко,являются«актуальностьцеле-выхкомплексныхпрограмм;применениеновыхинформационныхтехнологийиформобслужива-ния;современнаякнижно-информационнаябаза;инновационныеметодыизученияиудовлетворе-ния запросов пользователей; постоянно обнов-ляемый реестр библиотечно-информационныхуслуг;возможностьработатьвсовременнойин-формационнойсреде;организацияновыхструк-турныхподразделений».3Разворачиваяперечис-ленные направления деятельности, библиотекаопираетсянасобственныесилы,самазаботитсяовысокойрепутации,науправленческомуров-не решает вопросы о привлечении читателей вбиблиотеку.

Цельданногосообщения–рассказатьобопытеорганизацииPR-мероприятий,инициаторамипро-ведениякоторыхсталистуденты,обучающиесяпоспециальности«Связисобщественностью»фило-логического факультета Нижнетагильской госу-дарственной социально-педагогической академии(НТГСПА).

Специальность «Связи с общественностью» вНТГСПАотносительномолодая.Онабылавведе-нанафилологическомфакультетечетырегодана-зад,ноужеимеетсвоитрадиции.Студентыприни-маютучастиевроссийскихиобластныхконкурсах1 МатлинаС.Г.Привлекательнаябиблиотека,иличтоможетреклама:практическоепособие/С.Г.Матлина.–М.:Либерия,1997.–96с.2 ЯстребоваЕ.М.Пабликрилейшнздлябиблиотек/Е.М.Ястребова//Библиография.–2000.–№1.–С.43–45.3 ГоловкоС.И.Библиотечно-имиджевоепространство:сред-стваиметодыформирования/С.И.Головко//Библиотечноедело–ХХ1век :науч.-практич. сборник.–2005.–№1.–С.137–141.

PR-проектов, избирательных кампаниях, работа-ютнаместномтелевиденииивпрессе,участвуютв политических акциях и т.д. За короткий срокстуденты сумели заявить о себе как о грамотныхPR-специалистах, способныхпретворить вжизньновыеидеи.«Креативноипрагматично,иногдавсесразу.Икогдавсесразу–этоприводиткуспеху»,– так отозвался о наших студентах исполнитель-ный директор ЗАО «Уральская индустриальнаягруппа»С.Ю. Долматов.

Начиная с 2004 г. стало хорошей традицией вканунпразднованияОбщероссийскогоДнябибли-отекобъявлятьконкурсналучшийстуденческийпроектположительногопозиционированиябибли-отеки.ОсновуPR-проектовсоставляютнетолькоинтересная идея, но и анализ ситуации, опреде-ление целей, объектов, целевой аудитории, клю-чевых сообщений, стратегии, тактики и бюджета.Все PR-мероприятия, проведенные студентами вбиблиотеке,направленынаулучшениерепутациибиблиотеки,приданиеейпрестижногостатуса.

«Почта радости» – так называлась одна изакций. «Одним из важных аспектов являетсяобратная связь, дающая представление об от-ношении к библиотеке, потребностях и нуждахчитателя».4Акциябыланацеленанадиалогчи-тателя и библиотеки, на исправление недостат-коввработебиблиотекииподдержкусосторонычитателей. Читателям предлагалось высказатьсвоемнениеобиблиотекеибиблиотекарях,датьрекомендации по улучшению обслуживанияпользователей. Библиотекари получили свыше30 поздравлений и пожеланий в честь своегопрофессиональногопраздника,новпочтевстре-чались и записки с критическими замечаниямив адрес библиотеки. Все замечания рассматри-вались на методических советах библиотеки иобсуждались в коллективе. Итогом проведенияакции стал материал, опубликованный в газете«Академия», и выработка решений по устране-ниюнедостатков.

«Цвета радости»–PR-акция,направленнаянапоощрениеактивныхпользователей.Вденьпрове-дения акцииразноцветныелепесткиможнобылонайти в помещениях библиотеки в любом из от-делов,междукарточкамивкаталожныхящиках,укомпьютеров, в упаковках бумаги для изготовле-ния ксерокопий, в представленных на выставкахкнигах и журналах. По одному лепестку выдава-лось читателям, которые заказывали пять и болеекниг на научном абонементе. Обладателю пятиразноцветных лепестков библиотека и устроителиакциипредоставилиодинчасбесплатнойработывлокальной сети академии. Предъявителю четырехлепестков позволялось сделать заказ на двадцатьбесплатныхксерокопий.Затрилепесткапрощаласьзадолженностьвбиблиотеку,адвадаваливозмож-ностьвзятьдвекнигина«ночнойабонемент»изчи-тальногозалабезвозмездно.Главныйприз–книгу–получилобладательпятилепестководногоцвета.

4 АшервудБ.Азбукаобщения,илиPublikrelationsбиблиоте-ки/Б.Ашервуд.–М.:Либерия,1995.–174с.


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

74


75


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

74


75


«Представь любимую книгу». Эта PR-акциябыланаправленанараскрытиетворческихспособ-ностейчитателейипривлечениекчтениюхудоже-ственной литературы. Оценку творческих работучастниковакцииоценивалиспециалисты–пре-подавателикафедрылитературы.Победившийса-мостоятельновыбиралприз.

«Спасатели»– акция, организованная студен-тамивцеляхспасенияветхихкниг.Несекрет,чтобиблиотекиведутактивнуюборьбусдолжниками.Применяютсяразличныемерынаказания,устраи-ваются дни прощения и т. д.Студенты академииизобрели новую форму прощения долгов: отре-монтируй определенное количество книг – и тыпрощен.

«О, счастливчик».Идеяэтогопроектазаключа-ласьвтом,чтобыкаждыйпользовательиспытывалрадостьотобщениясбиблиотекой,скнигой.Дляэтогокаждый25-йпосетительлюбогоизотделовполучал,кромекниги,подарок(ручки,карандаши,блокноты).

«Счастливый купончик».Цельакции–возвра-титьинтерескчтениюхудожественнойлитерату-ры.Ее автором стала студенткаЕлена Бойцова.ВпоследниегодыстудентыНижнетагильскойгосу-дарственной социально-педагогической академиисталименьшечитатьхудожественнуюлитературу.Объективноэтообъясняетсянедостаткомфинан-сированиянаприобретениесовременныхизданий,субъективно – нежеланием молодежи в век ком-пьютерных технологий читать книги. В течениемесяца читатели на абонементе вместе с книгойполучаликупон,вкоторомимпредлагалосьоста-вить отзыв о прочитанном художественном про-изведении. Подведение итогов акции «Счаст-ливый купончик» прошло в ОбщероссийскийДень библиотек в виде розыгрыша призов дляучастниковакции–любителейчтенияхудоже-ственнойлитературы.Всеучастникиполучили

сертификаты на внеочередное обслуживаниена учебном и научном абонементах. Особымисертификатами были награждены: самая юнаяучастница–ученицашколы-лицея№75;самаяактивная читательница, представившая отзы-вынашестькниг,ичитательница,написавшаясвойотзыввстихах.

«Операция «Каталоги». Авторы проекта стре-мятсяпривлечьвниманиекбиблиотекеспомощьюкино.ПомнениюС.Блэка,«фильмыпо-прежнемупродолжаютзаниматьоченьважноеместовпабликрилейшнзкаксредствосвязи,обучения,маркетин-гаисследованийит.д.».5Втечение2004–2005учеб-ногогодастудентамифилологическогофакультетаврамкахучебныхзанятийпоТиАСО(техническиеиаудиовизуальныесредстваобучения)создавалисьучебныефильмы.Самымудачнымизпредставлен-ныхнаконкурсработсталфильм«Операция«Ка-талоги».Сочетаниедетективногосюжетасисполь-зованиемэлементовмультипликациисделалиегооченьэффектным.Состоявшаясяпрезентация,накоторой присутствовали представители админи-страциивуза,принесланеожиданныйрезультат:вбиблиотекубылиприобретеныновыекаталожныешкафы, а использование фильма на занятиях поформированию библиотечно-библиографическойграмотностипервокурсниковвнеслоразнообразиевучебныйпроцесс.

СовместнаяPR-деятельностьприноситпервыерезультаты. Интересный опыт работы полезен истудентамPR,ибиблиотеке,ичитателямибудетпродолжатьсявпоследующиегоды.Акцииповы-силивниманиекбиблиотеке,помогласформиро-ватьмнениечитателяобиблиотекев«нужном»на-правлении. В результате студенческая аудиториярасцениваетбиблиотекукакпартнера,испытываеткнейбольшедоверия.5 БлэкС.Введениевпабликрилейшнз/С.Блэк.–Ростов–н/Д.:Феникс,1998.–320с.

Место вузовских библиотек в освещении проблем этнокультурного развития финно-угорских народов.

В.В. Изыкин, директор,

Г.А. Михеева, заведующий сектором краеведения,

Научная библиотека Марийского государственного университета, Йошкар-Ола

В докладе сообщается о задачах, научной и педагогической деятельности сектора краеве-дения Научной библиотеки Марийского госу-дарственного университета (МарГУ). Приво-дятся основные цифры по книговыдаче сектора, характеризуется профиль комплектования его фонда, обсуждаются связи сектора с учебными подразделениями МарГУ. Отмечаются пробле-мы, связанные с комплектованием фонда сек-тора, предлагаются пути их решения.

Проблемы взаимоотношений людей разнойнациональности и вероисповедания существова-ливовсевремена.АнашеПоволжье,втомчислеРеспублика Марий Эл, издавна является поли-этническим регионом, где проживают в тесномсотрудничестве русские, марийцы, мордва, уд-мурты,коми,чуваши,башкиры,татарыидругиенароды. Веками ведут нескончаемый диалог ихнациональные культуры, обмениваясь культур-нымиценностями, которыенакопил каждыйна-родвотдельности.

Своим рождением сектор краеведения На-учной библиотеки Марийского государствен-ного университета (НБ МарГУ) обязан научно-практической конференции вузовских библиотекВолго-Вятскогорегиона,котораяпроходила14–17октября2002годанабазеНБМарГУ.Поинициа-тиве ее директора Р.А. Пановой в решения этой

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

76


77


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

76


77


конференциибылвнесентакойпункт:«Естьтакаякрылатаяфраза“Тымиранеузнаешь,незнаякраясвоего”.Одинизглавныхпутейпознаниякраяле-житчерезкнигу.Поэтомутакважнокомплектоватьфондбиблиотек(вузовскихвтомчисле)материа-лами о родномкрае, книгамина языкахнародов,населяющих регион. Назрела необходимость вы-делить краеведческий сектор не только в нацио-нальныхили областныхпубличных библиотеках,но и в библиотеках классических университетов.Библиотекиклассическихуниверситетовдолжныбытьвключенывсписокдляпоставкивихфондобязательныхэкземпляровместныхиздательств».

1сентября2003годавНБМарГУбылсоздансекторкраеведения, для егоработывыделеноне-большоепомещениеи3сотрудника.

Всамомначалесвоейдеятельностимырасши-рилисвоюзадачупокомплектованиюфондасек-торакраеведения,т.е.сталисобиратьлитературунетолькоомарийцахилинародах,населяющихРеспублику Марий Эл. Так как марийцы (ко-ренная нация) принадлежат к финно-угорскойгруппенародов,томывсвоемфондесобралили-тературупокультурефиннов,венгров,эстонцев,мордвы,удмуртов,коми.Такжемыможемпред-ложить читателям хотя бы небольшое количе-ствоматериаловокультурекарел,вепсов,саами,хантовиманси.

Следующей важной вехой в нашем развитиистало участие во Всероссийской научной конфе-ренции «Библиотечное краеведение в развитиипровинциальнойкультурыРоссии»,котораяпро-шлавноябре2004г.вгородеКировенабазеКи-ровской государственной универсальной област-нойнаучной библиотекиим.А.И. Герцена.Здесьмыизучилиоченьценныйопытведениякраевед-ческойработы.Врешенияхданнойконференциибыло принято считать эту библиотеку центромкраеведенияРоссии.Икакоченьжелаемое–вбу-дущем открытьИнститут краеведения, где будутобучатьпрофессиикраеведа.

Двагодаповседневнойработысекторапоказали,чтомыдостаточновостребованы.Свозникновени-ем сектора краеведения выросли цифрыкниговы-дачи краеведческой литературы: в 2002 г. – 5 540экз.,в2003г.–20000экз.,в2004г.–55377экз.По-тенциальныечитателинашего сектора– студентыипреподавателифакультетовкультурыиискусств,историко-филологического и всех другихфакуль-тетовМарийского государственногоуниверситета,где обязательно изучается предмет «История Ре-спубликиМарийЭл».

ВнастоящеевремявМарийскомгосударствен-ном университете существуют такие подразде-ления, для которых наш фонд очень необходим:Институтфинно-угроведения(всоставеМарГУ),кафедры финно-угорских языков, марийскогоязыка, марийской филологии, где преподаютсяследующие предметы: финно-угроведение, срав-нительная грамматика финно-угорских языков,литература финно-угорских народов, финский,эстонский, венгерский языки, марийский язык илитература,этнографиямарийскогонарода.

Кроме того, очень впечатляют новые учебныепланыфакультетакультурыиискусств.С1988г.профессорско-преподавательским составом фа-культета разработаны учебные программы по та-кимпредметамкактрадиционнаякультуранародамари, марийский национальный костюм, изобра-зительное искусство вМарийЭл, марийский та-нец,марийскиенародныеинструменты,марийскоемузыкальноетворчество,художественнаякульту-ранародовПоволжья,финно-угорскаякультураидругие.

С 10 по 13 июня 2005 г. на базе факультетакультурыиискусствМарийскогогосударственно-гоуниверситетапроводилисьвыездное заседаниеУчебно-методического совета по образованию вобласти «Народная художественная культура»(УМС) и научно-практическая конференция«Национально-региональные особенности раз-вития специальности «Народное художественноетворчество»,гдебылипредставителиведущихву-зовРоссиивобластикультурыидеканфакультетанародной художественной культуры и музейногоделаМосковскогогосударственногоуниверситетакультурыиискусств,докторпедагогическихнаук,профессорТ.И. Бакланова.

Учебно-методический совет по образованиюв области «Народная художественная культура»рекомендовализучениеопытаработыфакультетакультурыиискусствМарГУвузам,осуществляю-щим образовательную деятельность по этой спе-циальности в национальных республиках. ТакжеврамкахвыездногозаседанияУМСбыларассмо-трена«КонцепцияэтнокультурногообразованиявРоссии».

В связи с данной концепцией перед секторомкраеведения НБ МарГУ стоят впечатляющие иконкретные задачи на перспективу: необходимоещеболеекачественноивсестороннеформироватьфонд, увеличивать количество читателей и улуч-шать качество обслуживания пользователей. Длявыполненияэтихзадачвсектореимеютсяпрофес-сиональныекадры.

Сотрудникисекторатакжедостаточноуспешноведут массовую работу среди читателей: органи-зуюттематическиепросмотрыивыставки,прово-дятпрезентациикниг,творческиевстречи,устныежурналы,читаютобзорыилекции,втомчислесвыездомпоприглашениювшколыгорода.

Так, вниманию студентов и преподавателейбыли представлены содержательные выставки:«Финно-угорскаяистория,литература,культура»(октябрь2003г.),«Царевококшайск...Краснокок-шайск...Йошкар-Ола»(май2004г.),«Роднойземлимногоголосье...»(июнь2004г.),«Ученые-краеведыЗемлиМарийской»(ноябрь2004г.),«Деньмарий-скойписьменности»(декабрь2004г.).

Ежегодно неизменным успехом пользуютсяустные журналы «Марийское народное искус-ство»,«Прамарийцы».

Наиболееяркиемероприятия,которыепровелсекторкраеведения:презентациякнигизвестногоисторика,проектораМарийскогогосударственно-гоуниверситетапрофессора С.В. Старикова«Пра-


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

76


77


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

76


77


вославныехрамыимонастыриМарийскогокрая»и«Панорамастарогогорода»; творческаявстречас руководителями молодежного объединения «Увий»;творческаявстречасостудентамиАкадемииискусствг.Вильянди(Эстония)идругие.

Нашсекторработаетвсодружествесдругимиотделамибиблиотеки: с отделомкомплектованияразрабатываются совместные планы по комплек-тованиюикнигообмену,сотделомобслуживаниячитателей – по анализу читательского спроса нанациональнуюлитературу,книгиокрае;сотделоминостраннойлитературы–пообслуживаниючи-тателейфинно-угорскойлитературойнаиностран-ныхязыках.

Вместе с тем сектор краеведения испытываетопределенныетрудности,преждевсего,вкачествен-номкомплектованиифонда.Нанашвзгляд,дляихпреодоленияжелательно(илинеобходимо): доработать«Законобобязательномэкзем-

пляре РеспубликиМарийЭл», в который обяза-тельнодолжнабытьвключенаНБМарГУ,котораяв настоящее время не является получательницей

обязательногоэкземпляраместныхизданий; Научной библиотеке МарГУ необходимо

установитьсвязиснациональнымииуниверситет-скими библиотеками финно-угорских республикРоссийскойФедерациидлякнигообменапосисте-ме«Книгапочтой»; Научной библиотеке МарГУ необходи-

мо стать членом Международной ассоциациифинно-угорских библиотек, а также желатель-но иметь постоянныеи тесные деловые связи сбиблиотекой университета г. Хельсинки, Фин-ским Центром обмена научной литературой,Венгерской национальной библиотекой имениСечени, Эстонской национальной библиотекой,БиблиотекойЭстонскойакадемиинаук, снауч-ными библиотеками Тартуского и Таллиннско-го университетов и другими центрами финно-угроведения.

Мысчитаем,чтосекторкраеведениязанялдо-стойноеместовНаучнойбиблиотекеМарийскогогосударственногоуниверситета,ондействительнонеобходимиужелюбимчитателями.

Новые тенденции в мотивации персонала вузовских библиотек.

С.А. Сергеева, директор,

Научная библиотека Астраханского государственного технического университета

В условиях модернизации высшего образова-ния особое значение приобретает задача поиска новых путей повышения эффективности дея-тельности вузовских библиотек. При принятии управленческих решений, связанных с повышени-ем качества труда, следует знать и учитывать доминирующие мотивы профессиональной дея-тельности библиотекарей. Главным мотиваци-онным фактором для руководителей библиотек является видение всей библиотеки в целом, ее миссии, стратегии, целей и перспектив.

Изучение профессиональной мотивациибиблиотекарей вуза позволило выявить объ-ективныеисубъективныепричины,оказываю-щиенанеевлияние,такиекакнизкаязаработ-ная плата; неблагополучные условия труда внекоторых подразделениях библиотеки; нера-циональныйрежимтрудаиотдыха;слабаясо-циальнаязащищенностьработников;неумениевладетьновымиметодамиработыипр.

Мотивациясущественновлияетнапрофесси-ональнуюидентификациюличности,наформи-рование способностей, профессиональный ростбиблиотекарей, стимулирует персонал библио-текнадостижениевысокихрезультатоввихдея-тельности.

Улучшить ситуацию могла бы эффективнаясистема мотивации, обязательными условиямидейственностикоторойявляютсячеткаявзаимос-вязьрезультатаивознагражденияилинаказания,

последовательностьвпримененииразработанныхстимуловвпланедостиженияуспехавработевсейбиблиотекивцелом.

В вузовских библиотеках используют различ-ныеметодымотивации:признание,благодарность,заработная плата, награды, уважение, доверие,удовлетворенность работой, делегирование от-ветственности, продвижение по службе и многоедругое.Этиметодытребуюттщательногоанализапроблемперсонала,снижающихрезультативностькадровойполитикивбиблиотеках,аврядеслучаевмешающихей.Длятогочтобыправильнооценитьтрудперсоналаипростимулироватьего,необходи-мовыстроитьсистемуконтроляегодеятельности.

Наиболеезначимымимотивационнымифакто-рамиявляются: размер заработной платы, поддерживаю-

щейпрестижбиблиотекаря; возможностьповышенияквалификации; дополнительные поощрения за достигну-

тые результаты в информационно-библиотечнойдеятельности; удовлетворение желания передать опыт и

знаниемолодымбиблиотекарям; общениеиобменопытомсдругимибиблио-

текарямиипр.Оплата труда является основным мотивом

трудовой деятельности персонала библиотеки.Она обеспечивает связь между результатамитруда и его процессом и отражает количество исложностьтрудаработниковразличнойквалифи-кации.Материальное стимулирование совершен-ствует ответственность сотрудников библиотекизарезультатытруда,уменьшаеттекучестькадров,способствует их профессиональной инициативе,обеспечивает заинтересованность подразделений


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

78


79



XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

78


79


библиотеки в повышении количественных и ка-чественныхпоказателей.

ВНаучнойбиблиотекеАстраханскогогосудар-ственноготехническогоуниверситетаразработанасистема дополнительных денежных вознагражде-нийперсонала библиотекипо результатам труда:доплаты,надбавки,премиизаучастиевконкурсах,грантовых проектах и пр.; материальная помощь,дотацииикомпенсации.Доплатыинадбавкиуста-навливаются за качество выполненной работы,расширениезоныобслуживания,увеличениеобъе-маработы,совмещениедолжностей,непрерывныйстаж, внедрение новых информационных техно-логийипередовогобиблиотечногоопыта,ведениеприоритетныхнаправленийработы,активноеуча-стиеворганизациисистемыповышенияпрофесси-ональнойквалификации,разработкеивнедрениисистемыменеджментакачестваит.д.Дляполуче-нияобъективныхданныхокаждомработникевве-деноавтоматизированноенормированиетруда.

Нематериальнаямотивациянаправленанапо-вышениесоциальногостатусасотрудников,нареа-лизациюпотребностейперсоналавобучении,про-фессиональном и карьерном росте. В библиотекеразработаны программы повышения квалифика-ции,проводятсятренингиипр.Профессиональноеразвитиебиблиотекарейпредполагаетпостоянноеповышение квалификации, поиск возможностейнаиболее полно реализовать себя в профессии,усиление организованности, самостоятельностииответственности,способностикинновационнойдеятельности. Коллективный договор универси-тета устанавливает дополнительные социально-трудовые права и гарантии, улучшающие поло-жение работников, в том числе и библиотекарей.ПосравнениюсдействующимзаконодательствомКоллективный договор способствует повышениюзаинтересованностиработниковвэффективностииростепроизводительноститруда,благодарярядульгот(обучениедетейсотрудниковвуниверситетеза счет университета, выделение беспроцентныхссуд,предоставлениедополнительногооплачивае-могоотпускаимногоедругое).

Моральноестимулированиевыражаетсявраз-мещении материалов о лучших сотрудниках би-блиотекив вузовской газете«ВестиАГТУ»,уни-верситетскихтеле-радио-передачах;награжденииперсонала библиотеки Почетными грамотами иблагодарственнымиписьмами;присвоениизвания«Заслуженный работник культуры РФ», «Заслу-женный работник высшего профессиональногообразованияРФ»;организацииторжестввсвязисюбилеямисотрудниковбиблиотеки(40,45,50,55,65лет)ит.п.

Осуществляетсясоциальнаяпомощьветеранам–работникамбиблиотеки:присваиваютсязвания«Заслуженный работник АГТУ», «Почетный ра-ботникАГТУ»;оказываетсяматериальнаяпомощьдлялечения;организуютсяпраздничныемеропри-ятиявДеньпожилогочеловекаит.п.

Профессиональная мотивация является важ-нойсоциально-психологическойхарактеристикойвдеятельностибиблиотекивуза,спомощьюкото-

рой обеспечивается не только профессиональноесамоопределениеличности,ноикачестводеятель-ности библиотекаря. Мотивация способствуетформированию отношений личности к труду, вобщении. Создание морально-психологическогоклиматавколлективепредполагаетсозданиенор-мальнойатмосферы,необходимогопсихологиче-ского настроя, интереса к работе; справедливуюоценку достижений и неудач каждого сотрудни-ка; внимание к психологической совместимостисотрудников, уменьшение стрессовых фактороввокружающейобстановке;работуповыстраива-ниюмежличностныхотношенийсредиперсонала;компьютеризациютруда;созданиеспециализиро-ванных рабочих мест, оснащенных современнойтехникойит.п.

Динамикамотивациизависитотсубъективныхвозможностейличности,условийпрофессиональ-ноготрудаируководства;психологическойготов-ности к самостоятельному творческому труду инепрерывномуулучшениюкачествадеятельности;способностичеловекареализовать своиинтересыи потребности в данном виде профессиональнойдеятельности;возможностивыработатьиндивиду-альныйстильработы.

Социологические методы позволяют устано-витьназначениеиместосотрудниковвколлек-тиве,выявитьлидеровиобеспечитьихподдерж-ку,связатьмотивациюсотрудниковбиблиотекис конечными результатами труда, обеспечитьэффективныекоммуникациииразрешениекон-фликтоввколлективе.

Ворганизационномпланепроблемамотивациинаиболее эффективно реализуется с внедрениемв вузовских библиотеках системы менеджментакачества(СМК),котораядаетруководителювоз-можность создать прозрачную для персоналамо-тивационнуюсхему,вдоходчивойформедовестидокаждогосотрудникабиблиотекицели,стоящиепередбиблиотекойиегоподразделением,атакжеопределить роль конкретного работника в их до-стижении. Это позволяет персоналу, сфокусиро-вавшисьнацеляхбиблиотеки,добиватьсялучшихрезультатов. Вовлечение библиотекарей в дея-тельность по повышению качества деятельностисвязаносперестраиваниемихмотивационнойсре-ды.Этотпроцессноситпоэтапныйхарактер,обу-словливается наличием определенных факторов,условий, средств и методов. Ведущим факторомформированиямотивациивыступаетопределениецелидеятельности,асамапрофессиональнаядея-тельностьявляетсядвижущейсилойеёразвития.

Важныйпринципмотивации–персональнаяикоманднаяответственностьзадостижениеключе-выхпоказателейрезультатовдеятельности.Управ-ление,применяемоевбиблиотеке,предусматрива-ет использование методов групповой выработкирешений,коллективноеучастиевразработкестра-тегическихпрограмм,делегированиеполномочийиответственностиит.п.

Рассмотренные выше тенденции и подходыкмотивацииперсонала,появившиесяподвлия-нием новой ситуации, в которойфункциониру-


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

78


79



XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

78


79


ютвузовскиебиблиотеки, заслуживаютособоговнимания.

Определение доминирующих мотивов пове-дения, составляющих основную направленностьличности вузовского библиотекаря; оценкамоти-вационныхфакторовсдвухпозиций–насколькоониимеютзначениеличнодлябиблиотекаряина-

сколькоониреализованывбиблиотеке–позволя-ютсделатьуправленческийпроцессвбиблиотекеболее эффективным, способствуют повышениюпроизводительноститрудаиснижениютекучестикадров,помогаютпрогнозироватьпрофессиональ-ное поведение библиотекарей, их возможности вразныхсферахдеятельности.

Участие Научной библиотеки МИФИ в обеспечении образовательного процесса

Е.А. Старцева, заведующий сектором,

Научная библиотека, Московский государственный инженерно-

физический университет (МИФИ)

В докладе характеризуются собственные тематические базы данных Научной библио-теки МИФИ «К семинарским занятиям», «Вы-полнение дипломной работы» и технология ав-томатизированной книговыдачи, в том числе автоматизации массовой выдачи литературы.

Вузовская библиотека, как стратегическийпартнер в учебном процессе вуза, оказывает по-мощьвинформационномобеспеченииобразова-ния.Новыетехнологии,используемыевдеятель-ностибиблиотеки,позволяютэффективнорешатьзадачиповышениякачестваобразованияиегодо-ступности. Библиотека постоянно помогает сту-дентамвучебеинаучнойработе,обеспечиваядо-ступкинформацииповсейтематикевуза.Поискинформациичитателимогутосуществлятьслюбо-гокомпьютераабонементовичитальныхзаловби-блиотеки по различным электронным каталогам.С компьютеров библиотеки, кафедр и подразде-ленийМосковскогогосударственногоинженерно-физического университета (МИФИ) черезWeb-сайт http://www.library.mephi.ru предоставляетсядоступкудаленнымбазамданных:реферативнымжурналам ВИНИТИ, полнотекстовым БД зару-бежных научных журналов по профилю универ-ситета (EBSCO, Elsevier, JSTOR, Еlibrary и др.),бюллетенямрегистрацииНИРиОКРидр.

Используя подсистему «Книгообеспеченностьучебногопроцессавуза»,можнополучитьспискиосновнойидополнительнойлитературы,рекомен-дованнойнасеместрповсемдисциплинам,атакжеспискилитературыдлясдачипоокончаниисеме-стра.ЧерезWeb-сайтбиблиотекидоступныполно-текстовые базы тезисов научных сессийМИФИ,научныежурнальные статьи авторовМИФИ.Насайте библиотеки функционирует справочнаяслужба«Запрос-ответ».

Заказлитературыотчитателейикниговыдачавбиблиотекеведутсявавтоматизированномрежиме.В2005г.вбиблиотекебылаавтоматизированамас-совая выдачалитературы.Реализованудаленныйзаказ литературы для зарегистрированных поль-зователей с Web-сайта библиотеки. Библиотекатакжеформируетсобственныетематическиебазы

данных«Ксеминарскимзанятиям»,«Выполнениедипломнойработы»(набазепрограммы«ИРБИС-64»).Ониполнеераскрываютфондыбиблиотеки,оперативнодоводятдочитателейнеобходимуюиминформацию.

БД «К семинарским занятиям». В Научнойбиблиотеке МИФИ в помощь студентам, изу-чающим гуманитарные дисциплины, работаетчитальный зал общегуманитарной и социально-экономической литературы. Фонд читальногозалавключаетбольшоеколичествопериодическихизданийпогуманитарнымнаукам.Сцельюэффек-тивногоиспользованияпериодикистудентамиприподготовкексеминарампогуманитарнымдисци-плинамбыласозданабазаданных«Ксеминарскимзанятиям». Она включает в себя аналитическоебиблиографическое описание статей из периоди-ческихизданийиполныетекстыстатейвграфиче-скомредакторе.Статьирекомендуютсяпреподава-телямикафедрнаоснованиикалендарныхпланов.Определенысотрудникибиблиотеки,отвечающиезасвязьсопределеннойкафедрой.Совместноссо-трудникамикафедрсоставленсписокнаучныхжур-наловдляросписистатейисканирования–около30названий.Полныетекстыстатейдоступныском-пьютеровбиблиотекиикафедрчерезИнтранет.

ПоисквБДведетсяпопредметнымрубрикам,содержащим краткое название дисциплины: со-циология, философия, экономика, отечественнаяисторияидр.;поподрубрикам,содержащимномерсеминара; по ключевым словам, в которые такжевключаетсяполноеназваниесеминара,идр.

БД «Выполнение дипломной работы».Дляулуч-шения качества обслуживания дипломников вбиблиотекеМИФИведетсябазаданных«Выпол-нение дипломной работы». В ней представленыкниги, ГОСТы, статьи научные, диссертации, ав-торефераты и препринты по специальностям вы-пускающих кафедр института, необходимые длянаписаниядипломногопроектаитакжеотраженалитература по разделам «Методика подготовкии оформления дипломной работы», «Экономи-ческая часть дипломной работы», «Литературапо стандартизации, сертификации и метрологии.Стандартыпоуправлениюкачеством».Поискли-тературыможновестипофакультету,номерувы-пускающейкафедры,специальностиидр.

В библиотеке постоянно ведется работа повведениювданныйкаталогбиблиографическихзаписей документов на основании рекоменда-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

СЕКЦИЯ БИБЛИОТЕК ПО ИСКУССТВУ

ций преподавателей ответственных за диплом-ников,которыеприглашаютсявбиблиотекудляпросмотралитературы.

Формированиебазыданных«Выполнениеди-пломной работы» осуществляется путем копиро-ваниябиблиографическихзаписейизэлектронныхкаталогов«Книги»,«ГОСТы»,«Статьинаучные»,«»Диссертации», «Препринты», «Авторефераты»,«Периодическиеиздания».

Этабазаданныхпозволяетзначительнооблег-читьиускоритьпоискнеобходимойлитературы,дает о ней более полные сведения и позволяетвыявить всю необходимую информацию, касаю-щуюсяподготовкидипломногопроекта.

В библиотеке регулярно проводится «Деньдипломника». При подготовке этого мероприя-тия используются базы данных «Выполнениедипломной работы» и «К семинарским за-нятиям».

Автоматизация массовой выдачи литературы в библиотеке МИФИ.

Автоматизированная книговыдача научнойлитературывбиблиотекеМИФИведетсяс2000г. С переходом на АИБС «ИРБИС» в полномобъеме была автоматизирована книговыдача наабонементах научной и художественной литера-туры. Отработана автоматизированная выдачалитературывчитальныезалыизотделахраненияфондов и внедрена технология электронного за-казалитературычитателями.

Технология выдачи литературы в «ИРБИС»оченьпростаяидлятого,чтобыприступитькэто-му процессу, достаточно иметь БД читателей иБДкниг.Новвузовскойбиблиотекесуществуютпериодымассовойвыдачииприемаучебнойлите-

ратуры, когда в короткие сроки необходимо обе-спечитьучебнойлитературойвсехстудентов.АвМИФИ,крометого,принятовыдаватьлитературустудентампервогокурсадоначалазанятий,впо-следнююнеделюавгуста.

ВАИБС «ИРБИС» предусмотрена техноло-гия быстрой выдачи литературы по индивиду-альномуштрих-кодучитателяикниги.Автома-тизация выдачи учебной литературы вМИФИстала возможна благодаря внедрению техноло-гиипечатиштрих-кодоввбиблиотеке.Дляэтогоинженеромбиблиотекибылинаписанысоответ-ствующиепрограммы.

Решая задачу автоматизации выдачи учебнойлитературыпервокурсникам,инженерыбиблиоте-кипришликвыводу,чтоштрих-кодчитателяне-обходимоввестивэлектронныйкаталог«Читате-ли»наэтапеимпортаданныхприемнойкомиссии.Была написана программа для генерацииштрих-кодадлястудентов-первокурсников.Штрих-кодыдля всех первокурсников были распечатаны, вдальнейшемнаклеенынаоборотстуденческогоби-летанаединомпунктезаписивбиблиотеку.

Однако наличие штрих-кода первокурсникатольковбазеданных–недостаточноеусловиедлявыдачи ему комплекта учебников, поэтому быланаписана программа, которая позволяет распеча-тывать штрих-код и все необходимые данные налицевой стороне традиционного читательскогоформуляра.

Автоматизированная книговыдача позволяетввестиудаленныйзаказлитературы.ВНаучнойбиблиотекеМИФИчитательможет сделать за-казсWeb-сайтабиблиотекислюбогоудаленно-гокомпьютера.

СЕКЦИЯ БИБЛИОТЕК ПО ИСКУССТВУНовый класс электронных полнотекстовых продуктов НИЦ Информкультура Российской государственной библиотеки.

А.В. Горбунова, заведующая сектором,

Российская государственная библиотека

Научно-информационный центр «Информ-культура», функционирующий в составе Рос-сийской государственной библиотеки с 1972 г., публикует в печатной и электронной форме ежегодно до 1 200 а. л. оригинальной и вторичной текстовой информации по вопросам культуры и искусства. Формы представления этой инфор-мации менялись на каждом из этапов развития Информкультуры, но при этом приоритетной задачей всегда оставалось создание информа-ционной базы для научных исследований и при-нятия решений в неразрывно связанных между собой сферах культуры и искусства.

Подавляющую часть пользователей Информ-

культурысоставляютнаучныесотрудники,пре-подаватели, аспиранты, студенты, управленцы,информационные менеджеры. Для удовлетво-рения информационных потребностей всех ка-тегорийпользователейИнформкультураиздаетжурнал-обозрение «Обсерватория культуры»,научно-информационные сборники и дайдже-сты, формирует электронные коллекции доку-ментовибазыданных.Начинаяс2001г.всяэтапродукцияполностьюилифрагментарнопубли-куетсянасайте«Информкультура».

Сегодня Информкультура – полностью ком-пьютеризированныйинформационныйцентр.Пе-реход на компьютерные технологии происходилпостепенно,начинаяс1987г.,изавершилсяв2002году.Приэтомодновременносвнедрениемприхо-дилосьрешатьвопросымодернизациипрограммно-технологическихсредств.Длятого,чтобыпереводтрадиционной продукции на более современные

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


технологии, происходил без сбоев и потерь в ка-честве, в новых разработках сохранялись многиеранеепринятыеметодическиеилингвистическиерешения.Сдругой стороны,при созданииновыхпродуктов генерировались оригинальные идеи иапробировались самыеновыена тотмоментпро-граммные средства. Следствием такой политикисталиразнообразныеинформационныепродукты,которыенеразвысокооценивалисьпотребителя-ми.Однако,специалистывобластиинформацион-ных технологий знают и отрицательную сторонутакогорешения–разнородныеформатыпредстав-ления,кодировки,лингвистическиесредства.

Поэтомуоченьнепростойпоказаласьпоначалузадачасделатьвкороткиесрокисериюпродуктов,объединяющих статейную, библиографическуюифактографическую информациюиз разныхБДи коллекций документов. Решение было найде-но в использовании созданного в известной дляспециалистов Системе автоматизации библиотекИРБИС64 модуля «Полнотекстовые БД». В ре-зультатевсегозаполторамесяцабеззадержекпривыпускетрадиционнойпродукциибылисозданыипереданызаказчику–ГИВЦМинкультурышестьбаз данных, содержащих информацию по всемуспектруэлектронныхресурсовИнформкультуры.

После тестирования модуля «ПолнотектовыеБД»дляобработкинакопленныхмассивовипред-ставленияихвсоответствиисразработаннымимо-делямибылорешеноприменитькакие-либоотдель-ныеилиодновременновсеизследующихпроцедур: конвертированиевHTML, разборка исходных файлов на составляю-

щиеэлементы, сборка полученных элементов в новые

файлы, конвертированиевHTML, созданиефайловуказателей.Средствапреобразованияданныхдлязагрузки

вбазуданныхИРБИСразрабатывалисьпрограм-мистомНИЦИнформкультураспомощьюязыкапрограммированияPerlсиспользованиеминстру-ментальногопакетаPrima.Длятогочтобывсеэтиработы могли легко выполняться любым испол-нителем,былразработанинтерфейспользователя– «Генератор баз данных».Для выполнения пре-образованийисполнителюдостаточновыбратьче-резинтерфейсфайлописаниявыпуска,исходныйицелевойкаталогии запуститьнеобходимыере-жимы,нажаввпроизвольнойпоследовательностисоответствующие им кнопки. По завершении вспециальномокнепоявляетсяотчеторезультатахпроделаннойсистемойработе.

Несмотря на разнородность информации всешестьбазданныхудалосьсформироватьвсходныхинтерфейсах,чтоудобнодляконечногопользова-теля.Вкачествеосновногосредствапоискаинфор-мациивполнотекстовойБДИРБИСиспользуетсярежимпоискапозапросамнаестественномязыке.ВбазахданныхНИЦИнформкультурадляэтогоин-дексируются текстыстатей, элементыбиблиогра-фическихифактографическихзаписей.Результа-

тывыполненногопоискапредставляютсявправомверхнем окне интерфейса в виде заголовков илипервыхстрокнайденныхдокументов.Полныетек-стывызываютсяпоссылкевправомнижнемокне.Интерфейс системы позволяет также создавать спомощьюHTML-технологии подборки информа-цииснавигациейпонимпокаким-либокритери-ям.Эта возможность была активноиспользованалибодляпредставленияпользователямподборокнаиболееактуальнойинформации,либодлясозда-нияспециальныхуказателейковсемумассивудлятех пользователей, которые предпочитают поискинформациипутемпросмотракаталогов,картотек,указателей.

Всеговтечение2005г.былосоздано12выпу-сковбазданных,пакетнаярассылкакоторыхосу-ществляласьпоканалампроекта«КультураКом-сат»доапреля2006года: Базаданных «Культура. Культурная поли-

тика: аналитические статьи,обзоры, документы» содержит подборки текстов статей из печатныхнаучно-информационных изданий Информкуль-туры (журнала «Обсерватория культуры», дайд-жеста «Библиотека в эпоху перемен», сборника«МатериалыИКОМОС.Консервацияиреставра-ция»),атакжеэлектронногоинтернет-приложенияк дайджесту «Библиотека в эпоху перемен», ко-торое называется «Информационное общество икультура»ивыходитнасайте«Информкультура». Базаданных «Культура и искусство России

на страницах центральныхгазет»состоитизмате-риаловинтернет-обзора,ежемесячнопубликуемо-гонасайте«Информкультура». Базаданных «Культура вне столиц»сфор-

мированаизматериаловинтернет-дайджеста«Ре-гион культура», еженедельно публикуемого насайте«Информкультура». База данных «Культурные мероприятия,

программы и акции» объединяет записи факто-графических БД («Международные фестивали»,«Международныемузыкальныеконкурсы»,«Фон-ды,стипендииигранты»)иинтернет-обзора«Фо-румыкультуры»ссайта«Информкультура». База данных «Литература по культуре

и искусству» предоставляет пользователю ин-формацию из политематической реферативно-библиографическойБДзапоследние5лет.Причемдляпервоговыпускаэтойбазыданныхспециали-стамиИнформкультурыбыли созданы специаль-ные библиографические списки по целому рядуактуальных сегодня вопросов культуры и искус-ствавРоссии. База данных «Учреждения и организации

культурно-досуговой сферы Российской Федера-ции»представляетсобойпоследнююверсиюадрес-нойбазыданныхс темженазваниеми содержитболее12тыс.адресов.

С самого начала задача перед проектировщи-ками новых баз данных была поставлена такимобразом, чтобы результаты можно было исполь-зоватьдлясозданияидругих,преждевсего,WEB-продуктов.Поэтомурезультатысобственныхраз-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


работок для создания полнотекстовых БД системыИРБИСиспользуются дляпредставлениямассивовстатейнойифактографическойинформациинасай-те«Информкультура».Кнастоящемувременикпу-бликациинасайтеподготовленыархивыдайджестов«Информационное общество и культура», «Обзорроссийскойпрессы»ифактографическиебазы«Меж-дународные фестивали», «Международные музы-

кальныеконкурсы»,«Фонды,стипендии,гранты».Подготовка тематических, а также, возмож-

но, политематических полнотекстовых про-дуктов в оболочке ИРБИС будет продолжена.Первые отзывы, полученные нами, свидетель-ствуютотом,чтопользователивполнеоценилинаши усилия и надеются на получение новыхбазданных.

Инновационные библиотечные технологии в области искусствознания и культурологии в Научной библиотеке Уральского государственного университета

О.И. Зверева, заведующий,

Г.Г. Славина, старший библиотекарь, кабинет искусствоведения и культурологии,

Уральский государственный университет, Екатеринбург

Екатеринбург – крупный промышленный по-лис, несмотря на многие попытки придать ему титул «третьей столицы», был и остается в художественном отношении все же городом провинциальным.

Тем значимее место, которое занимает фа-культет искусствоведения и культурологии Уральского государственного университета (УрГУ), остающийся на сегодняшний день од-ним из немногих центров Урала, осуществляю-щим художественную связь между столицей и провинцией. «Сердцевина» факультета – его библиотека (кабинет истории искусств), ко-торая одновременно является специализиро-ванным подразделением Научной библиотеки Уральского государственного университета.

Используяплощадкукабинетакакособуюла-бораториюинновационныхтехнологий,факультетиНаучная библиотекаУрГУпостоянно стремят-ся расширить сферы своего профессионального«влияния».

Изучениеисторииискусстваврамкахвысшейшколытребуетособойбазы:огромнуюрольиграетнетольконаучнаябиблиотека,ноимузей.Екате-ринбургский музей изобразительных искусств –достойныйпроводникдуховныхценностей;времяот времени в нем проходят выставки из фондовмузеев Петербурга, московских музеев. Однакоекатеринбургскоехудожественноесобраниенеоб-ладаеттемивозможностями,которыенеобходимыдля всестороннего развития профессиональногоискусствоведа,художественногокритика.Лакуну,связанную с отсутствием такого потенциала, «поумолчанию»восполняетсамфакультет.

Библиотечноеядрокабинетаисторииискусствстановитсякраеугольнымкамнемискусствоведче-скогообразованиянаУрале.

В этой ипостаси кабинет в качестве научнойбиблиотекиполучаетрадужныеперспективы:на-ращивание фонда, включающего неисчислимый

репродукционный материал (от роскошно из-данныхальбомов,каталогов,научныхискусство-ведческих изданий до медийных носителей);расширение аудиофонда (СД-диски, кассеты склассическоймузыкой,джаз);появлениеновыхтехнологийподачивизуальногоряда.

Благодаря переводу иллюстративного мате-риала на электронные носители, использованиюсовременнойаппаратуры,техническимвозможно-стям,визуальноесопровождениелекцийполучилоболеекачественныйуровень.

Вчислеважнейшихсоставляющихкабинета–профильныйсправочно-библиографическийаппа-рат.Стандартногобиблиографическогоописания,осуществляемого Российской книжной палатой,для работы в специализированной библиотекепорой недостаточно. Поэтому кабинет историиискусств вносит в библиографическое описаниеНаучной библиотеки УрГУ дополнения искус-ствоведческого и культурологического характера.НаосновеББКибиблиотечнойпрограммыАБСкабинет составляет (для внутреннего пользова-ния)библиографическиебюллетени,разрабатыва-етсвоиоригинальныеэлектронныекаталогиил-люстративных материалов, слайдов. Так, черезполе «форматированное содержание» каталогиллюстративных материалов позволяет найтииздание, в котором репродуцированы опреде-ленные произведения какого-либо художника,скульптора; воспроизведены те или иные па-мятники архитектуры, предметы декоративно-прикладногоискусства.

Библиографическое описание, сделанное вНаучной библиотеке УрГУ, дополняется персо-налиями, специфическими ключевыми словами(терминами,принятымивискусствознании),рас-ширеннымполем«форматированноесодержание»всехнаучныхсборников.

Вцеляхувеличениянаучныхвозможностейфа-культета и университета было налажено деловоепартнерство с ГосударственнымРусскиммузеем.Эта инициатива была поддержана также Ураль-ской государственной архитектурной академией,котораяпринялаактивноеучастиевпроектирова-нииисозданиибудущейтерриториивиртуальногомузея.Своёматериальноевоплощениезалвирту-альногоРусскогомузеяполучилблагодаря спон-сорскойпомощикомпании«Ренова».

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


Своеобразнымрезультатомтрехстороннегоди-алогаРусскогомузея,УрГУиегонаучнойбиблио-теки,факультетасталосозданиемультимедиатеки«Русскиймузей»(виртуальныйфилиал).

БлагодарямультимедиаиИнтернетпоявиласьвозможность «путешествовать» по дворцам и са-дамРусскогомузея,позаламмузеев,атакжевпро-странствекартин.

Это дало возможность любому студенту, со-труднику университета легко и непринужденноприобщиться к миру прекрасного, что особенноважно в связи с тем, что среди студентовнемаломолодыхлюдейизглубинки,длякоторыхпоездкавПетербургилиМосквучастопроблематичнапофинансовымсоображениям.

МультимедийныересурсыРусскогомузеяпо-зволяют компенсировать географическую уда-ленность от крупных столичных центров. Вкупес книжным фондом, предоставленным музеем,мультимедиа дают уникальную для провинциивозможность–бытьвкурсепроходящихвстоли-цах выставок, современных искусствоведческихнаправлений, художественных процессов, новыхнаучныхизысканий,участвоватьвнаучныхмузей-ныхконференциях«on-line».

Однако,привсейнесомненнойпользе,мульти-медийные носители, оставаясь прекраснымии не-обходимымимегаэнциклопедическимипособиями,вусловияхискусствоведческогообразованиявпро-винцииисподволь«заменяютмузей»,берутнасебямиссиюмузея.ТакогородаопаснуюметаморфозуизвестныйискусствоведМария Чегодаева называ-ет«телеосведомленностью».«…она[«телеосведом-ленность»]внушаетиллюзиюзнаний,самоуверен-ное убеждение в том, что искусство […] доступно,понятно,что[…]оченьлегкоипростовнем[…]разо-братьсяидатьувиденномунадлежащуюоценку».1

Если город, в котором живет будущий исто-

1 ЧегодаеваМ.А. Китч, китч, китч /М.А. Чегодаева. –М.,1990.–С.31

рик искусства, может предложить собра-ние мирового уровня, то знания, получаемыестудентом-искусствоведомвучебныхзаведениях,библиотеках,медиатекахуравновешиваютсявпе-чатлениямиотнепосредственныхвстречсмиро-вым искусством. Житель же такого города какЕкатеринбург часто лишен живых переживанийв полной мере, ведь его образования зиждется вбольшей степенинарепродукционнойи теорети-ческой базе, которую предоставляет библиотека.«Нивелировка кракелюр» таит опасность «упро-щения»восприятияискусствакактакового.«Про-никновениевеё[картины]тайныподменяетсяпо-верхностной эрудицией, сиречь знанием событийистории искусств […]Но это путь к накоплениюзнаний, а не к пониманию, не к совершенствова-ниювизуально-интеллектуальноговосприятия…»2этисловаМихаила Германаможноотнеститакжекпроблемам,которыенесетнетолькотелевидение,номультимедийныеносители.

Поэтому основную свою задачу сотрудникикабинета видят в пропаганде, в первую очередь,серьезных, фундаментальных трудов по различ-ным проблемам искусства и культуры, в привле-чении студентов и преподавателей к серьезнойисследовательской работе. Одна из важнейшихзадач кабинета истории искусств – сохранениебаланса между мультимедийными технологиямии традиционными формами работы. Обширныйнаучно-исследовательскийблок(книги,СД),пре-доставленный ГосударственнымРусскиммузеем,оказываетвэтомпланенеоценимуюподдержку.

Импульс, заданныйпартнерством сГосудар-ственным Русским музеем, ведет к ослаблениюизвестногокультурногопротивостояния«столи-ца–провинция»,более того,приводитобе сто-роныквзаимовыгодномуобогащениюивзаимо-действию.

2 Цитируетсяпо:ДаниэльС.М.Искусствовидеть./С.МДа-ниэль.–Л.,1990.–С.9.

Библиотека и Мастер: творческий союз. Е.Г. Хапланова,

заведующая отделом иконографии, Российская государственная библиотека

по искусству

В последнее время значительно возрос инте-рес к проблеме библиотечного обслуживания. Знания в области библиотечного обслуживания постоянно обновляются, потому что обслужи-вание пользователей – многогранное, многоли-кое направление деятельности библиотек. Про-цесс формирования методики обслуживания начинается с определения специфики библио-теки. Тип библиотеки определяет политику об-служивания.

СтруктураРоссийскойгосударственнойбиблио-теки по искусству (РГБИ) и специфика обслу-живания были определены еще на первых порах

создания библиотеки. Библиографы выполнялитематические заявки, давали консультации, орга-низовывали выставки к постановкам драматиче-скихимузыкальныхтеатров,высылалинеобходи-мыематериалывтеатрыразличныхрегионов.

За короткое время Библиотека становитсясвоеобразнойтворческойлабораторией,гдефор-мировалсяоригинальныйметодработысрежис-серами,актерами,художникамитеатраикино.

В1933г.К.С.Станиславскийписал:«Москов-скийХудожественныйАкадемическийтеатрСою-заССРим.Горькогоприпостановкецелогорядапектаклейвсегдапользовалсябогатейшимимате-риаламиГЦТБ1,иясчитаюсвоимдолгомзаявитьотимениМХАТиотсебялично,чтоэтабиблио-тека,представляющаядрагоценнейшиеисточники

1 ГЦТБ–Государственнаяцентральнаятеатральнаябиблио-тека(ныне–Российскаягосударственнаябиблиотекапоискус-ству.–ред.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


для всякого серьёзного работающего театра, ре-жиссера, актера – является в настоящее время…единственной вМоскве Театральной библиоте-кой.содержащейвсебегромаднейшиематериалыпоиконографиииспециальнымизданиям,связан-нымистеатральнойработой…Существованиеэтойбиблиотеки… дает московским театрам возмож-ностьсовсейполнотойизучатьнеобходимыедлянихработыматериалы.Приэтомработающиевби-блиотекесотрудники-театроведысоставляютштатотлично осведомленных в театральных вопросахлюдей,обслуживаютвсехобращающихсякнимсисключительнойточностьюизнаниемдела».1

Следует отметить, что к 70-м годам 19-говека наметилась тенденция обращения театровк серьезным консультантам при воплощенииисторической драматургии, а, значит, и к доку-ментальной первооснове, материалам по архео-логии,истории,кисследованиямученых.Высо-кое качество оформления спектакля сблизилиработу библиотеки с ведущими московскимитеатрами. У истоков библиотеки стояли люди,по-настоящемуценившиеилюбившиетеатр,ко-торыестремилисьподнятьхудожественныйуро-веньпостановок,втомчислезасчетобслужива-нияэтихпостановоктематическойлитературойиизобразительнымматериалом.

В создании отдела иконографии библиотекипринялучастиехудожник,профессорПавел Павло-вич Пашков.Необходимоотметить безупречностьегохудожественноговкуса,эрудицию,высокопро-фессиональное умение собрать необходимый ма-териал по различной тематике.Именно приП.П. Пашкове начинает складываться не только кол-лекцияиконографическихматериалов, вкоторыевошли различные виды изоизданий, но и методобслуживания читателей.Став необходимымдляпрактических нужд театра, отдел стал своеобраз-ной«лабораторией»формированияоригинально-гометодаработы.

Библиотечнаяработадляотделаиконографии–это,преждевсего,работаслюдьминаосновеин-дивидуальногоподходакним.

Еслидляактеровважнаконкретностьроли,токонсультант,преждевсего,долженпредусмотретьименноэтоусловие.Ондаетконкретныйматери-ал,имеющийотношениекперсонажу,надкоторымработаетактер:типаж,костюм,пластикуилиещеболее точный материал, рассказывающий о том,каккурилитрубку,каксиделиукамина,какбылиодетыутром,днемивечером,чтобылодопустимопотемвременам.Профессияжережиссератребуетзнаниеэпохи:отпониманияобщиххарактеристикстиля,доконкретных,подробныхдеталейодеждыибыта.Художнику-постановщику,художникупокостюмунеобходимо«войти»вэпохуивремя,«об-житься»вних,изучить,сделатьсвоимиблизкимиипонятными,затемсотворитьсвоюверсиюиубе-дитьвправильностирешения,заставитьповерить

1 ИзписьмаК.С.Станиславскогоот21января1933г.вНКРКИ.ИзАрхиваГЦТБ.

зрителявто,чтотакибыло:носилитакиеодежды,обувь,украшенияит.д.Подходыкрешениюукаж-догоразличны:кто-тоидеттолькоотподлинностиисторического документа, кому-то наоборот не-обходимыопосредованные,параллельныеверсии,фантазиинатему.Ипоэтомуизучениеиндивиду-альныхинтересовчитателейявляетсяважнейшейпредпосылкойдеятельностиотдела.

Когда-то П.П. Пашков точно определил глав-ную задачу отдела иконографии – дать знания иразбудитьфантазиюипоэтомуматериал,которыйпредлагается читателю, должен соответствоватьиндивидуальным подходам художника, его тре-бованиям,документдолжен«зацепить»,бытьтем«побудителемфантазии»,окоторомвсвоевремяговорилиписалК.С. Станиславский.

Знаниезапросов,тематики,надкоторойработа-ет читатель, позволяетбиблиографудаватьболееполнуюинформациюпотеме.ЕщеприП.П. Паш-кове был разработан бланк заявок, где художникили режиссермог не только определить тему, ноинаписатьспециальныетребования,которыеемубудут необходимы при работе. Главной задачейдляотдела,былаиостаетсяработапопредоставле-ниюсовокупностиизображенийпоопределеннойтематике,ноиногдадляполнотыраскрытиятемыпредоставляютсяитекстовыекниги.

Сотрудникиотделанетолькоподбираюттема-тическийматериалпотойилиинойтеме,ноипоч-типокаждойзаявкедаютнаучныеконсультации.

Длямногихтворческихлюдейсотрудникиотде-лаиконографииявляютсянетолькопомощникамипривыборе тойилиинойлитературы,но,можносказать без преувеличения, в некоторых случаяхонистановятсясоавторами.Многиезаказчики,та-киекакиздательства:«Анатолия»,«Дейч»,«Вагри-ус»,«ИТЕРБУК-бизнес»,Православнаяэнцикло-педия;телевизионнаякомпания«ПТК»чащевсегоопределяют только тему, а изобразительный рядподбираютсотрудникиотдела,которыепрактиче-ски стали выполнять обязанности бильдредакто-ров.РаботуП.П.ПашковапродолжилаЕкатерина Свеновна Куликова,котораясталахранительницейтрадицийотдела.Онейдосихпорсблагодарно-стью вспоминают творческие люди, для которыхонасталапомощницейинаставницей.

Есликогда-тоК.С.Станиславскийговорилора-ботающихвбиблиотекесотрудниках-театроведах,которыесоставлялиштатотличноосведомленныхвтеатральныхвопросахлюдей,тосегоднявбибли-отекеработаютсотрудники,ккоторымобращают-сячитателипоразличнымвопросам:историимате-риальнойкультуры,историикостюма.Возникаютпрозаическиевопросы:какели,каквытиралиротсалфеткой,какотдавалосьприветствие,какпрово-диласьцеремониявоенногопарада,сколькостои-лошампанское,какогоцветабылЗимнийдворец(илиКремль),какогоразмерабылиценныебумагив середине 19-го века. Ответы на такие вопросыуже способны повлиять на сценарные ходы, по-новому определить взаимоотношения и репликидействующихлицвпостановках.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


И когда создатели картины берутся за своеделосерьезно,токритическиезамечанияиреко-мендации консультанта-библиографа встречаютготовностьнаходупереписыватьцелые сценывготовом сценарии, добавлять новые эпизоды, атакжевводитьновыхдействующихлиц.

Режиссеру-постановщику, заинтересованномув воссоздании максимально правдивой картиныреальногособытия,выгоднорасполагатьмнениемэкспертапозатрагиваемойэпохе.Пример–убий-ствогенералаДухонинанастанцииМогилев(теле-фильм«Гибельимперии»).Насегодняшнийденьизвестнотридокументальныхверсииэтойсцены,причемвсеочевидцы:Бонч-Бруевич,КрыленкоиДитерихс – противоречат друг другу в основныхдеталях.Благодаряучастиюконсультанта(специ-алистаповоенномукостюму),режиссерВ. Хоти-ненкополучилвозможностьсмоделироватьвполнеубедительнуюверсиюэтогособытия.

Другойпример.ВтечениепоследнихлетотделработалскиногруппойрежиссераВ.П. Лисаковича наддокументальнымсериалом«Московскиетай-ны».СериалзаказанОбществомохраныпамятни-ковкультурыг.Москвы.Призаказебылиназваныжелательныедля созданияфильмовтемы:«театрвОстанкино»; «Архитектура московского модер-на»; «Петровский дворец»; «Село Коломенское»;«Марфо-Мариинскаяобитель».

Работая над этой заявкой, сотрудники отделаиконографиипредложилирасширитьпредложен-нуютематику.Дополнительнобылподобраниллю-стративный материал по биографиям москвичей,связанныхсэтимиисторическимиместамистоли-цы.Например,фильм,посвященныйархитектуремосковского модерна, наполнился интереснымисюжетами о биографиях, судьбах, взаимоотноше-ниях владельцев и архитекторов этих построек.Дляфильмабылипредставленыфотографии, от-крытки,журналыикниги,вкоторыхможнобылонайтинеобходимыйматериал.Врезультатефиль-мы,задуманныекакрекламные,дляиностранныхтуристов, переросли в интересный, оригинальновыстроенный рассказ о забытых страницах исто-рии нашего города. Сериал получил высокуюоценкуипочётнуюграмотумэраг.Москвывчестьпразднования850-летияМосквы.

Библиографдолженнетолькоудовлетворятьиподдерживатьужесложившиесяинтересычитате-лей,ноипобуждатьновыечитательскиеинтересы.

Внашейработенеменееважноеместовобслу-живаниичитателейотводитсяпроблемеихдиффе-ренциации.Длянаснеобходиморазделениеобщегоконтингентачитателейнаотдельныхспециалистовгуманитарногопрофиля,творческиегруппы,пред-принимателей,студентовидр.

Работа с читателями– специалистамивобла-стиискусства–занимаетбольшоеместовдеятель-ностиотдела.Основнымипользователямиотделаостаютсяхудожникитеатраикино.Этотворческиелюди,сосвоимиамбициями,каждыйсосвоимха-рактероми со своими требованиями.Читатель, ксожалению,чащевсегонеимеетпредставленияотом,какнадоработатьскаталогом–нискарточ-

ным,нисэлектронным.Особенноэтоотноситсякчитателямтворческихпрофессий.Многиепростонемогунаписатьзаявку.Нонекоторыехудожни-ки иногда рисуют свои запросы, режиссеры илиавторыпрограммрассказывают о том, чтобыонихотели видеть. Сотрудники отдела иконографиистановятсяпервыми слушателямии советчикамии на стадии подготовки режиссерского сценария(исправлениенеточностей),ивподготовительныйпериод (подборматериала).Художественныйру-ководитель Благотворительного фонда им. Мей-ерхольдаАлександр Леонтьев,преждечемсоздатькакой-либосвойпроект,приходиткнамвбиблио-текудлятого,чтобыобсудитьлитературныйсце-нарий.При участии библиотекиБлаготворитель-ногофондаим.Мейерхольдаонсоздалнесколькозамечательныхпроектов,одинизних–выставкаи каталог «Театральные бригады в период ВОВ1941–45гг.»,посвященные60-летиюПобеды.

Длянекоторыхспециалистовхарактернаустой-чивость читательских интересов. Для них важнообращениектрадиционнымпечатнымисточникам– книге ижурналу, в которых они ищут помощьдлясвоейработы.Внастоящеевремякругчитате-лейзначительнорасширилсязасчетсотрудниковразличныхиздательствителевидения,которые,всвоюочередь,сегодняпридаюточеньбольшоезна-чениекачествуизображения.Ихпоройнеустраи-вают современные книги с некачественными ил-люстрациями.

Всёчащечитатели,особеннохудожникипоко-стюму, желают работать с оригинальными доку-ментами.В театре, а, скорее всего в современномкинематографе, с его «крупным планом», оченьвостребован исторический костюм, без которогоисчезаетароматэпохи.Длявсейэтойгруппычи-тателейчащевсеговобслуживаниииспользуютсяоригинальныедокументы:фотографии,репродук-ции,гравюрыиоткрытки.

Документыизфондаизобразительныхматери-аловактивноиспользуютсяприсозданиихудоже-ственных произведений не только выдающимисямастерами,ноимолодымихудожниками.

Студенты–этаоднаизсамыхмногочисленныхгрупп читателей. Библиотека имеет давние твор-ческие связи соШколой-студиейМХАТ, сЩеп-кинским училищем, ВГИКом, Российской акаде-миейтеатральногоискусства(ГИТИС)идругимипрофильными вузами. Сотрудники библиотекиобеспечивалинаучно-консультационное руковод-ствоприподготовкекурсовыхидипломныхработстудентов.ФондыРГБИявляютсябазойдляобу-чениястудентовпоспециальности«художникпокостюму»Школы-студииМХАТим.А.П.Чехова.Втечениепятилетониизучаютисториюитехно-логиюкостюмавсехвремёнинародов,начинаясДревнегоЕгиптаидо20века.

Аначалосьэтосотрудничествов1989году,ког-даведущийсотрудникбиблиотекиипреподавателикафедры«Сценическогокостюма»Школы-студииМХАТ им. А.П. Чехова провели первое занятиестудентоввбиблиотеке.Студентысталиполучатьзнания из «первых рук»: книг, альбомов, гравюр,

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


фотографий. И сегодня консультанты из иконо-графическогоотделаведутработупообеспечениюучебногопроцесса, помогают студентамнаходитьсамыенеобходимые,аподчасиоченьредкиемате-риалы. Студенты изучают гравюрный и книжныйфонды,знакомятсясчертежамикрояодеждыраз-личных эпох, копируют изображения орнаментовтканей,кружев,ювелирныхизделийиаксессуаров.Создание точных копий старинных одежд разныхисторических эпох становится обязательным эле-ментомпрофессиидлявыпускниковэтойкафедры.

Одна из курсовых работ студентов третьегокурса отделения «Художник-технолог по костю-му» постановочного факультета Школы-студииМХАТ им. А.П.Чехова стала предметом выстав-кивРГБИ.Главнымэкспонатомнанейсталоре-конструированное венчальное платье ЕкатериныВеликой. По окончании выставки авторы рекон-струкции провели в библиотеке мастер-класс,который был посвящен теме «технология теа-трального костюма на примере реконструкциивенчального платья Екатерины II». Подлинномувенчальномуплатьюимператрицысейчас260лет,оно находится в Оружейной палате Московско-гоКремля.ВсвоёмдневникеЕкатеринаВеликаянапишет, что её свадебныйнарядбыл«страшнойтяжести».Однатольковерхняяюбкавесила25кг.Сейчас платье производит впечатление вещи до-вольно хрупкой.К сожалению,некоторыедеталиплатьянесохранились.НапортретахЕкатерины,где она изображена в венчальном платье, видно,чторукавазавершалиманжетыизнесколькихря-довигольногокружева.

Реконструкция венчального платья Екатери-ныIIнагляднопродемонстрировала,какстудентывоссоздаюткостюмы,сохранившиесяиногдатоль-конапарадныхпортретах.Воссозданиюнарядапо-моглиматериалыизфондовРГБИ,тожевошедшиевэкспозицию.Намастер-классебылисобраныма-териалы из фондов библиотеки, использованныехудожниками-технологамиприподготовкекостю-ма,атакжевозникшиевпроцессеработыэскизы,изображающиеэлементыдамскоготуалетаобраз-ца 1740-х гг.: модные модели туфель, чулки, вы-шитые подвязки, расписные веера, растительныеорнаментытканейикружев.

Изготовить высококачественную «состарен-ную»фактурукостюма,преодолетьприблизитель-ное сходствои сотворить«настоящую»вещьлю-богоисторическогопериодаистилямогуттолькообразованныеиодержимыесвоейпрофессиейху-дожники. Присутствующие на мастер-классе со-трудникиМузеевКремлявысокооценилиработустудентовШколы-студииМХАТим.А.П.Чеховаиихпреподавателей.

Совершенствоисполнения копии, а такжеин-тересныйиллюстративныйматериалвенчальногоплатьяЕкатериныВеликойвсерьёззаинтересовалочень многих посетителей, особенно людей, про-фессиональносвязанныхскостюмом.Намастер-классе присутствовали не только театральныехудожникииреставраторы,ноишкольники,кото-рыепокатолькоопределяютсяспрофессией.Иэто

замечательно,таккакдлянихтакиемероприятиядаютпониманиенетолькопрофессиихудожникапокостюмам,ноипрофессиибиблиотекаря.Ме-тод получения знаний, усвоенный в библиотеке–внимательностькдокументам,источникам–вомногомпомогаетстудентамвдальнейшейихтвор-ческойсудьбе.Потомучтодлятого,чтобысозда-ватьтакиетеатральныекостюмы,необходимосое-динятьвсебеумениеремесленникаихудожникасобширнымигуманитарнымизнаниями.

Сегодня студенты все больше предпочитаютпользоваться визуальными материалами в оциф-рованномвиде.Современнаямолодежьтехническиграмотная, но порой не может объяснить, что имконкретно надо. Приходиться задавать различныенаводящие вопросы, с помощью которых можноопределитьтему,надкоторойработаетчитатель.Ра-ботесостудентамивбиблиотекеуделяютбольшоевнимание,ипоэтомунеслучайно,чтовпоследствиимногиеизнихстановятсянашимичитателями.

Новсежеосновнымичитателямиостаютсяху-дожники,режиссерыииздатели.

Длянасважно,чтобыэтичитателипродолжалисотрудничатьсбиблиотекой.Сегоднясократилисьсрокивыполнениятворческихпроектов,иузаказ-чиковпрактическинехватаетвременинапросмотротобраннойлитературы.Самизаявкиоторганиза-ций принимаются, в основном, по телефону илипофаксу, и в дальнейшем тема практически раз-рабатывается сотрудниками отдела. Но при этомзаказчикиполностьюдоверяюткомпетентностиипрофессионализмусотрудниковотдела.

Библиотекадлятворческихлюдей,аособеннодля киногрупп, является не «тихим местом» длячтения, а информационным центром, в которомонимогутполучитьнеобходимыеконсультации.

Часто та работа, которую сотрудники выпол-няютпо заявке, аналогичнаработе редакторов.Вфильме Н. Михалкова «Сибирский цирюльник»событияразворачиваютсявокругтемыкомпозито-раМоцарта,втовремякакавторамифильмабылообыграноназваниеоперыРоссини.Ошибка,выяв-леннаябиблиографами,помоглаизбежатьавторамфильмаряданедоразумений.

Читателимогутопределитьпоройтолькотему,но знание того или иного предмета оказываетсяповерхностным. Иногда приходиться некоторыххудожников и режиссеров буквально сдерживатьвовременныхрамках,указываянанеобходимостьсоответствия, как костюмов, так и интерьеров иреквизитовданнойэпохе.

За время своего существования отдел переросрамкихранилищаиконографическихдокументовивыполняетфункцииисследовательскогоинаучно-консультативного центра, ставшего практическинеобходимойиорганическойчастьюпроцессасоз-данияспектаклей,фильмов,изданий.

Комплексность–одинизосновныхпринциповобслуживания читателей. Работа включает науч-ные консультации, составление списков литера-туры по заданной теме, подбор иллюстративногоматериала. Библиографы привлекают фонды поразличнымотраслям.Дляболеечеткогоиопера-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


тивногообслуживаниячитателейвотделесозданыкартотеки, раскрывающие фонд изоматериалов вразличныхаспектах.Первоначальнодляэтойцелибыла создана Предметно-тематическая картотека(ПТК), которая представляла собой алфавитныйперечень предметных рубрик, раскрывающихин-формацию по определенной тематике. С 1988 г.начинает создаваться систематическая картотекааналитических описаний изображений для слу-жебного пользования. Объектом составления би-блиографического описания является не толькоотдельноелистовоеизоиздание,ноиизображенияилиихфрагменты,воспроизведенныевкаком-либоиздании–книге,журнале,альбоме.Спомощьюси-стематическойкартотекианалитическихописанийизображенийорганизуетсяпоискразличныхдоку-ментов, гдеестьизображенияпозаданнойтеме.В

поле зрения читателя попадает литература обще-гохарактера,котораяможетбыть,инеотраженавсправочномаппаратебиблиотекиподаннойтеме.

Приэтомиспользованиетрадиционныхиэлек-тронныхисточниковужесталоповседневнойнор-мойбиблиотечнойпрактики.Помимоинформаци-онногообеспечениятемы,обслуживаниевключаетв себяи другиеформыработы с читателямии, впервуюочередь,предоставлениекопий.

Как уже говорилось ранее, тип библиотекиопределяетполитикуобслуживания.Вместестемнеобходимоотметить,чтоивразныхструктурныхподразделенияходнойбиблиотекиестьсвояспец-ификаобщениябиблиотекаряичитателя,доказа-тельствомчемуявляетсяработаотделаиконогра-фииРоссийскойгосударственнойбиблиотекипоискусству.

СЕКЦИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ БИБЛИОТЕКВиртуализация музыкальной библиотеки

А.А. Семенюк, начальник управления,

заведующий отделом нотных изданий и звукозаписей,

Российская государственная библиотека

В России идет интенсивный процесс изме-нения традиционного облика библиотек, их модернизации, в ходе которой меняются фор-мы и методы работы с пользователями. Давно стал очевидным взрывной характер развития информационных технологий, который карди-нальным образом меняет культурную среду со-временного человека.

Библиотека– социальныйинститут; ееназна-чение– в сбореи хранении социально значимыхдокументоввцеляхудовлетворенияпотребностейпользователей. Но, если совсем недавно задачаудовлетворения потребностей распространяласьнавнутреннегопользователя,товнастоящеевре-мя эта задача стала всеобъемлющей. Библиотекименяютсяииграютвсёбольшуюрольвпроцессахформирования в стране информационного обще-ства.Рольифункциисовременногобиблиотекаряособенно возрастают: выполняя тот илииной за-прос,ондолженужепользоватьсянетолькообыч-ными печатными материалами, но уметь обра-щатьсяссетевымиресурсами,базамиданныхит.д.Библиотекарьсегодня–этонавигаторианалитикинформационных потоков, это своеобразный гидпоэлектроннымресурсам.

Меняютсянетолькобиблиотекари,ноичита-тели.Даженепроводяспециальныхисследований,а только наблюдая за современными пользова-телями, в частности, пользователями музыкаль-ных библиотек, можно говорить о делении ихнатрадиционных (реальных), которые ходят вбиблиотекудля того, чтобыпоработать снота-

мииполучитьксерокопиюнот,илипростопозна-комиться с новыми поступлениями, посмотретьвыставку, послушать звукозапись и т.д., и новых,появляющихся по мере внедрения новых инфор-мационных технологий: сначала это были толькоотдельные«передовые»читатели,которыенаучи-лисьпользоватьсяэлектроннымкаталогом,теперьже все отчетливееформируется новый тип ауди-тории – виртуальный музыкант-пользовательИнтернет-залов, умеющий и желающий работатьс электронными ресурсами. Само понятие «чи-татель, пользователь» перерастает в нечто иное.Все чаще современныймолодоймузыкант не бе-рет традиционные печатные ноты и справочникивруки,«неработает»сфизическимэкземпляромвчитальномзале,необращаетсякбиблиотекарюспросьбойпоставитьтуилиинуюгрампластинкудля прослушивания. Все чаще он стремится всеполучитьчерезсеть,находясьдома.Деятельностьмузыканта-пользователя все больше становитсякомпьютеризированной, таккакдляполученияиотправкиразногородаинформациионвсебольшеиспользуетновейшиетехническиесредства.

Такимобразом,библиотекастановитсяоргани-затором«встречи»пользователясдокументом.

Происходит виртуализация библиотеки и еепользователя.В словареиностранных слови вы-раженийтермину«виртуальный»(отлат.virtualis–возможный,вероятный)придаетсязначениета-когоявления,котороеможетпроявитьсяприопре-деленныхусловиях,несуществуяприэтомреаль-но (некая искусственная реальность)1. Согласномнению некоторых зарубежных ученых термин«виртуализация» означает технический процесс

1 В отдельныхработахна эту тему отмечается, что в началеХХстолетияфилософыужеобсуждалипроблемувиртуального(какбымысейчассказали)существованиямузыкальногопро-изведения,чтосвязывалось,преждевсего,ссохранениемзвуча-ниямузыкальногопроизведения.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

СЕКЦИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК

создания общества, которое начинает существо-ватькакбы«параллельно»реальному.

Втрадиционныхтехнологиях,предполагающихобращение к печатным документам, давно отра-ботанымеханизмы работы с ними.Пользователиже электроннымиресурсамииИнтернетдолжныиметьдругиенавыкиидажеспециальныезнания.

Сегодняшниймузыкантзнакомсэлектронны-миизданиями.Онтакжепонимает,чтоонимогутбытьсозданыпо-разному:

1) либоэтокопиипечатныхоригиналов,полу-ченныеврезультатесканирования(оцифровки);

2) либо этооригинальныедокументы, создан-ныеизначальновэлектроннойвиде.

Музыкант-пользователь уже разбирается ив том, что в зависимости от пути создания этидокументыхранятсявразличныхформатах(txt,doc,rtf,pdfидр.),чтоопределяетстепеньвозмож-ностиихиспользования.

Коммуникационная функция библиотекиосуществляется посредством предоставленияпользователю документа: сведений о нем и тойинформации, которая в нем заложена. Крите-рием эффективности выполнения современнойбиблиотекой коммуникационной функции надосчитать организациюнаиболее полногои опера-тивногодоступапользователейкинформацииобэлектронномдокументе(электронныхнотахилицифровойзвукозаписи).

В целях обеспечения коммуникации междупользователямии необходимымим документаминеобходимособратьэтидокументыводномместедоступа. Стали появляться специальные центры– медиатеки – электронные читальные залы дляработы с электронными библиотечными ресурса-миразногосодержания.Нокакбымыненазыва-ли такие центры, имеется в виду их физическоесуществование(либосамостоятельно,либовсте-нахкаких-нибудьучреждений–образовательных,библиотек и т.д.), т.е. пользователь по-прежнемудолженкуда-топриходить.Сегодняжеречьужеидетосозданиинекойвиртуальноймедиатеки.Вэтом случае, благодаря средствам телекоммуни-кации,фактортерриториальнойудаленностиуженеиграетроли.

Однимизсамыхважныхсвойствразвитиявир-туальныхкоммуникацийявляетсявозможностьобъ-единитьвсебевсетеэлементыформированияфон-да,егообработкиихранения,атакжеобслуживания,которыесуществуютивтрадиционнойформе.

В наше время все более расширяются меж-библиотечные связи и возможности доступаоднойбиблиотекикфондамдругой.Коопериро-ваниересурсовиобменданнымиведетксозданию«всемирнойбиблиотечнойсистемы»вцелом.На-пример, известно, что три крупнейшие европей-скиебиблиотеки–Британскаябиблиотека,Наци-ональная немецкая библиотека иНидерландскаякоролевская библиотека – разрабатывают проект«Европейская библиотека», который в конечномитогедолженпредставитьвсеевропейскиенацио-нальныебиблиотекикакединыйисточникинфор-мацииокультурномнаследииЕвропы.

Отдел нотных изданий и звукозаписей Рос-сийской государственной библиотеки в настоя-щеевремяработаетнадпроектом«Всероссийскаяэлектронная музыкальная библиотека «MusLib» (условноеназвание).Основнымназначениемпро-ектаявляетсясоздание: сводногоэлектронногокаталогамузыкаль-

ныхпроизведенийиихвоплощений, системыдоступапользователейибиблиотек-

участницкэлектроннымкопиямчерезсводныйка-талог, распределенного хранилища электронных

копийнот,справочнойлитературыизвукозаписей.Приэтомпредполагается:• максимальное соблюдениевсех требований

качественного сервисного представления музы-кальнойинформациивэлектронномвиде,

• обеспечениеполнотыинформационныхбло-ков,

• обеспечениемаксимальнобыстрогоилегкогопоисканеобходимойинформацииидокументов.

Предварительные переговоры с отдельнымимузыкальнымибиблиотекамипоказалиинтерескпроектуисогласиепринятьучастиевнем.Надоотметить, что музыкальные библиотеки по-разному «подготовлены» к совместной работе:кто-тообладаетпревосходнооборудованнойфо-нотекойибольшимколичествомоцифрованныхзвукозаписей,кто-тоужеведетэлектронныйка-талог,укого-тоимеетсяопытсканированияноти т.д. Российская государственная библиотекаберетнасебязадачуразработатьединыйПроектпо созданию всероссийской музыкальной элек-тронной библиотеки, объединив все имеющие-сяна сегоднядостигнутыерезультаты.Причем,вкладвединуюэлектроннуюбиблиотекуможетбыть различным: равнозначное по объему вло-жение информации не является обязательнымусловиемучастия.

Врамкахпроектаужеопределенырабочиегруп-пы,которыебудутсоставлятьспециальныетехни-ческие задания. Например, в задачу группыРаз-работки программного комплекса «MusLib» войдетдлясводногоэлектронногокаталогамузыкальныхпроизведенийиихвоплощений: разработка схемы общего функциониро-

вания«MusLib» как вИнтернет в целом (т.е. какбудет работать «MusLib» на компьютере у поль-зователя дома), таки в отдельныхорганизациях-участникахпроекта; разработкапрограммыработысэлектрон-

нымкаталогом; разработкаweb-портала«MusLib»;ит.д.Другие группы будут заниматься вопросами

схемыодновременногонаполнения«MusLib»,юри-дическимивопросами(авторскогоправа,смежны-миправами)ит.д.

Вданномпроектеоднойизосновныхявляет-сяпроблемаоцифровывания,рассматриваемая,впервуюочередь,какэффективныйспособсохран-ностиидоступностифондов.Ноты,звукозаписи,

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


справочно-библиографические, иллюстративныематериалы – весь этотширокий видовой составбудет представлен как единая полнотекстоваяэлектроннаяколлекция.Вероятно,наследующемэтапе,ввиртуальнойбиблиотеке,можнобудетвы-делитьсамостоятельныеинформационныеблоки(своеобразные мини-коллекции) по признаку

персоналииилитемы,которыебудутвыставленывсвободномон-лайновомдоступе.

В специализированном виртуальном зале(библиотеке) музыканты смогут пользоватьсяодновременноэлектроннымиресурсами,создан-ныминаосновебогатейшихфондовкрупнейшихмузыкальныххранилищ.

Музыкально-теоретическая библиотека, как артефакт русской музыкальной культуры

Э.Б. Рассина, директор,

Научная музыкальная библиотека им. С.И. Танеева,

Московская государственная консерватория им. П. И. Чайковского

В 2006 г. Научной музыкальной библиотеки им. С.И. Танеева Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского испол-няется 140 лет. Как и фонды многих старых библиотек, первоначально основу его состав-ляли дарения, поток которых, по счастью, не иссяк по сей день. Исторически сложилось так, что в библиотеку в разные времена пе-редавались не только отдельные дары, кол-лекции, но и целые библиотеки, что немало способствовало созданию этой крупнейшей музыкальной библиотеки России.

К сожалению, подавляющее большинство ихбыло рассыпанопофондам, а не хранилось в ка-честве владельческих.Сегодня в библиотеке хра-нитсяболее30такихколлекций,иуженескольколет ведётся процесс поиска и идентификации поразным признакам других коллекций, ранее рас-сыпанныхпофонду.Так,былавосстановленакол-лекция главного редактора русскоймузыкальнойгазетыН. Финдейзена.

Средибиблиотек,влившихсявфондбиблиотекиС.И.Танеева,особоеместозанимает«Музыкально-теоретическаябиблиотека».

18 октября 1924 г. на основании постановле-ния Российской академии художественных наук(РАХН)от22августа1924г.междуакадемиейиконсерваторией было заключено соглашение, покоторому академия передавала консерваторииМузыкально-академическую библиотеку (быв-шую«Музыкально-теоретическую») со всемин-вентарёмибиблиотечнымимуществом.Библио-текупринималМ.В. Иванов-Борецкий,тогдашнийдиректор библиотеки, профессор Московскойконсерватории.Врезультатефондыконсерватор-скойбиблиотекиувеличилисьболеечемвдвоеисоставили71296экз.

В начале XX в. «в музыкально-творческом имузыкально-исполнительскомотношенияхРоссиязаняласредиевропейскихгосударстввесьмавыда-ющеесяместо.Сталоясно,чтобезразвитиянаучно-историческойитеоретическоймузыкальноймысли

дажесильноразвитоеискусствонеспособноглубо-ко проникнуть» в широкие слои общества – пи-салВ.А. Булычев1 опредпосылкахвозникновенияМузыкально-теоретическойбиблиотеки.

Поэтому ещё в 1902 г. был организован част-ный музыкальный кружок, на базе которого ивозникло общество «Музыкально-теоретическаябиблиотека». «Главною и основною целью дея-тельности Общества учредители полагали созда-ниемузыкально-теоретическойинотнойбиблио-теки<…>,–писалВ.А. Булычев,–вкоторойбылбысосредоточенвеськнижныйинотныйматериал,необходимый для научной и всякой музыкально-сознательнойработы».2

Музыкально-теоретическая библиотека былаоткрыта вМоскве в 1909 г. Помещение ей былопредоставлено в зданииМосковской консервато-рии 29 января 1910 г. Ядром фонда библиотекисталдарС.И. Танеева–около100книгирукописей.Фондбиблиотекискладывалсяизпожертвований,ивесьмаценных,исерьезныхпокупок.Срединихчасть уникальной личной библиотеки русскогомузыкальногокритикаГ.А. Лароша–всего450на-званийкнигпомузыкеимузыкальныхжурналов.Фундаментальностьбиблиотекепридалапокупкаколлекции собраний сочинений западноевропей-ских классиков, книг по музыкознанию и музы-кальныхжурналов уфирмы «Breitkopf&Hrtel»(Германия).Всоставеприобретённогобиблиоте-кой760томовнот,225книги93томажурналов.Всяколлекциястоилаоколо6000рублей.Нот-наяколлекциясостоялаизсобранийсочиненийкомпозиторов. В коллекцию вошли 33 тома се-рийногоиздания«DenkmlerdeutscherTonkunst»,36томов«DenkmlerderTonkunstinOesterreich»,21 том «Denkmler der Tonkunst in Bayern», от-дельныетома«PublikationenltererpraktischerundtheoretischerMusikwerke».Этифундаментальныеизданияснабженыобширнымистатьямиокомпо-зиторахиихпроизведениях.

Оценивая пути пополнения фондовМузыкально-теоретической библиотеки, следуетсамым позитивным образом оценить отбор ис-точников поступлений литературы, то есть от-бор издательств. В первыеже годы становления

1 БулычевВ.ОчеркдеятельностиОбщества//ОтчётОбще-ства«Музыкально-теоретическаябиблиотека»вМосквезапер-вые4годаегодеятельности:1909–1912гг./О-воМуз.-теорет.б-кавМоскве.–М.,1913.–С.4.2 Тамже.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

СЕКЦИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК

библиотеки от Попечительного совета о русскихкомпозиторахвнеёпоступиловсё,выпущенноеиз-дательствомМ.П. Беляева–всего737экз.насум-му1200руб.;424нотныхизданияотиздательстваЦиммермана(этаколлекциябылаценнасвоейпе-дагогическойнаправленностью).Средипоступле-нийвбиблиотеку–пожертвованияотРоссийско-гомузыкальногоиздательстваиграндиозныйдариздательстваП.И. Юргенсона –почтивсеиздания,4600экз.нотинесколькокниг.

К30-летнейгодовщинесоднясмертиН.Г. Ру-бинштейнаприбиблиотекебылаоткрытачиталь-ня, названная его именем. Поначалу читальняобслуживала членов Музыкально-теоретическойбиблиотеки, учащихся и педагогов консервато-рии.С1января1912г.онабылаоткрытадлявсехжелающихсправомбесплатногопользованияно-тамиикнигами.

Значительными за всю историю существова-ния библиотеки были проявления благотвори-тельности,втомчислеисубсидиясостороныЕёВысочествапринцессыЕлены Георгиевны Саксен-Альтенбургской.

С самого начала библиотека строила своюработувсоответствиисрегламентациями,соз-данными чрезвычайно образованными (в томчисле в областиюриспруденции)подвижника-ми музыкально-теоретического просвещенияВ.А. Булычевым и М.В. Ивановым-Борецким. Впрактической деятельности библиотеки при-нимали участие не случайные, а такие впол-не подготовленные люди, как члены общества«Музыкально-теоретическая библиотека» С.Г. Кондра и З.Ф. Савёлова. Благодаря этому в би-блиотекесразубылзаведёнучёт,всоответствиисмеждународнымиправиламисоздавалисьнотныйикнижныйалфавитный,атакжесистематическийкаталоги;восновупоследнегобылаположенауни-версальнаядесятичнаяклассификация(УДК).

ВэтигодыценнейшимобретениембиблиотекиоказалосьличноесобраниеодногоизоснователейОбществаВ.А. Булычева,включавшее5793экз.

В1919г.былаполученабиблиотекамузыковеда-этнографаЕ.Э. Линёвой (1575 экз.),представляв-шаяинтерессоставомотечественныхииностран-ныхнотныхикнижныхизданий.

Воистинубесценнымоказалосьполучениеболь-шейчастиличнойбиблиотекиС.И. Танеева в ко-личестве3882экземпляров.Вотпереченьнекото-рыхизданий,сохранившихдлянасследыработысними(пометки)С.И. Танеева: André,A.LehrbuchderTonsetzkunst…(Offenbach:aM.Andr,1838).;Bach-Jahrbuch,1904(Leipzig:Breitkopf&Hrtel);Bussler, L. Musikalische Formenlehre in 33 Aufgaben(Berlin: C. Habel, 1878); Habert, J. Beitrge zurLehre von der musikalischen Komposition. DieLehre von dem einfachen Kontrapunkt (Leipzig:Breitkopf & Hrtel, 1899); Ирмологий нотногопения (1862);Вагнер, Р. Опера и драма /Пер.А.ШепелевскогоиА.Винтера (М.:Юргенсон,1906); Геварт, А.Ф. Руководство к инструмен-товке/Пер.П.И.Чайковского.

Вэтомжегодубиблиотекабыланационализи-

рована.В1921г.библиотека,получившаяназва-ниеМузыкально-академической,былапереданав ведение Государственного института музы-кальной науки (ГИМН), а в 1923 г. – Россий-ской академии художественных наук (РАХН).Введениипоследнейонанаходиласьнедолго, аименнодо1924г.,когдаперешлакМосковскойконсерватории и стала составной частью её би-блиотекивместесфондамииштатом,оставаясьв своём старом консерваторском помещении.Этопроизошлоблагодарятвёрдойпозиции,ко-торую занял в этот период, известный ученыйМ.В. Иванов-Борецкий.

УстройствоМузыкально-теоретическойбиблио-теки задумано было в начале девятисотых годовпрошлого столетия. Группа московских музы-кантов в большинстве своем принадлежавшихк консерватории, сС.И. Танеевым во главе, острочувствовала потребность в специальном ното-книгохранилищеобщественногопользования,ко-торое дало бы возможность научно-музыкальнойработе, образовала особое общество. Благодаряэнергиинесколькихлицивсеобщемувмузыкаль-ныхкругахсознаниювысокогокультурногозначе-нии задуманного дела, русские издатели (Юрген-сон, Беляев, Бессельидр.)пожертвовалиполностьюсвоииздания,крупнейшиеиностранныеиздателисделалибольшиескидкисценсвоихкаталогов;за-тем библиотека значительно обогатилась частьюпо завещаниям (например,С.И. Танеева), частьюблагодаряльготнымприобретениям(например,унаследниковГ. Лароша).

Передача фонда Музыкально-теоретическойбиблиотекивконсерваториюсделалавозможнымдальнейшее функционирование её в консервато-рии, как общественной библиотеки, доступнойкаждомумузыканту.

Слияниеэтихдвухбиблиотекнебыло,вероят-но,историческиобусловленным,носпособствова-лосозданиюмощнойбиблиотекивстенахМосков-ской консерватории. Пришедшие в библиотекуспециалисты из Музыкально-теоретической би-блиотекиимелинеоценимыйопытнаучнойбибли-отечной работы: справочно-библиографической,архивно-рукописной,просветительской.

Музыкально-теоретическаябиблиотека,«при-думанная»группойподвижниковипрогрессивноориентированных людей, как показала её даль-нейшаясудьба,оказаласьвостребованнойкакор-ганичная,анеискусственносозданнаяструктура,приучившаямузыкантовосмысленноотноситьсяксутипроисходящихмузыкальныхсобытий,да-ватьимнаучнуюоценку.БиблиотекаМосковскойконсерватории,обогащённаяфондаминесколькихмузыкальныхбиблиотек,обрелановоекачество.

Общество«Музыкально-теоретическаябиблио-тека» оказалось уникальным явлением в историирусскоймузыки.Сплавдеятельностикрупнейшихрусских музыковедов на ниве музыкального про-свещенияизамечательнособранногофондасвиде-тельствует о том, что Музыкально-теоретическаябиблиотекаявляетсяоднимизартефактоврусскоймузыкальнойкультуры.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


СЕКЦИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ НАУЧНЫХ, НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ И ТЕХНИЧЕСКИХ БИЛИОТЕК

О.А. Оганова, главный методист,

Центральная научная библиотека Уральского отделения Российской академии наук

В докладе рассматриваются этапы ста-новления, развития и особенности системы академических библиотек Уральского отделе-ния Российской академии наук, которая фор-мировалась одновременно с созданием акаде-мических институтов на Урале, развитием Научных центров Уральского отделения Ака-демии наук.

В течение 1931 г. Президиум Академии наукСССР (АН СССР) неоднократно рассматривалвопрособ организациинаУралефилиалаАкаде-миинаук.ПоходатайствуПрезидиумаАНСССРиУральскогообкомаВКП(б)13января1932г.Се-кретариат ЦИК СССР постановил организоватькомплексную научно-исследовательскую базу вСвердловске.Состоявшаясяздесь4–9июня1932г.выезднаясессияАкадемиинаукСССР,сыгравшаяважнуюрольв образованииУральскогофилиалаАНСССР(УФАН),наметилаглавныенаправле-ниядеятельностиновогоакадемическогоцентра.

Центральная научная библиотека УральскогоотделенияРоссийскойакадемиинаук(ЦНБУрОРАН)быласозданавместеспервымиакадемиче-скими учреждениями на Урале в 1932 г. Вопросо библиотеке решался руководством УФАН науровнеПрезидиумаАНСССР.Дляприобретениялитературывфондыбиблиотекибыливыделенынеобходимые средства; рассматривался вопросо возможности использования фондов местногокнигохранилищаобластнойбиблиотекиибывшейбиблиотекиУральскогополитехническогоинсти-тута (УПИ); для консультаций по организациибиблиотекибылнаправленсотрудникБиблиотекиАкадемиинаукСССР.

Первые поступления были записаны в инвен-тарную книгу в декабре 1932 г.Основные посту-плениялитературывбиблиотекуУральскогофи-лиалаАНСССРв1933г.былиизЛенинграда,изБиблиотекиАНСССР.

В 1939 г. произошло объединение Библиоте-ки УФАН с библиотекой бывшего Уральскогофизико-технического института и БиблиотекойУральскогофилиалафизико-химического инсти-тутаим.Л.Я.Карпова.

В 1941 году на основе фондов БиблиотекиУФАНбылсозданеепервыйфилиалприГорно-геологическоминституте,ав1945г.организуетсятакженаправахфилиалабиблиотекаприИнсти-туте биологии. Позже эти филиалы станут само-

стоятельнымибиблиотеками.В 1971 г. Уральский филиал АН СССР был

реорганизован в Уральский научный центр АНСССР. Библиотека стала называться Фундамен-тальнойнаучнойбиблиотекойУНЦАНСССР.

В 1976 г. Фундаментальная библиотека УНЦбылапереименованавЦентральнуюнаучнуюби-блиотекуУНЦАНСССР,вУставекоторойбылозаписано, что «ЦНБ УНЦ АН СССР являетсябиблиотекойестественнонаучногопрофилясфи-лиалами и отделениями в научных учрежденияхЦентра,сцентрализованнымметодическимруко-водством,координированнымкомплектованиемиинформационно-библиографическим обслужива-нием».Такимобразом, было определеноположе-ние ЦНБ как головной библиотеки централизо-ваннойсетибиблиотекУНЦАНСССР.

Вфеврале1991г.ЦНБполучиластатуссамо-стоятельного информационно-библиотечного инаучно-исследовательскогоучреждениясправамиюридическоголица.ВсоставЦНБвошелНаучныйархивУральскогоотделенияРАН.В1993г.былиутвержденыУставиУченыйсоветЦНБ.

С1951г.комплектованиеЦНБибиблиотекеесистемы осуществлял Сектор сети специальныхбиблиотек (СССБ) Библиотеки Академии наук(БАН), а позднее–Библиотекапо естественнымнаукамРАН(смоментаееоткрытиядо1992г.).

ПоявлениеузкоотраслевыхисследовательскихинститутовУральскогоотделенияспособствовалосозданиюпринихспециальныхбиблиотексосво-имифондами.Узкоотраслевыефонды позволялиученым оперативно извлекать нужную информа-циюиполучатьнеобходимыесправкивнепосред-ственнойблизостиотнаучнойлаборатории.Такаяорганизация библиотечного обслуживания былаудобнойдляученыхисталадоминировать.

В1957г.выделяетсяиначинаетсамостоятель-но функционировать библиотека Свердловскогоотделения Математического института им. В.А.Стеклова(СОМИАНСССР).

В 1961 г. открывается библиотека Институтафизикиметаллов;в1962г.формируетсянаосновефондовГорно-геологическогофилиалабиблиоте-каИнститутагорногодела.

В1980-егг.создаютсябиблиотекивновыхакаде-мических институтахУральского отделения – гео-физики,металлургии,электрофизики,машиноведе-ния,философиииправа,историииархеологии.

В 1970–1990 гг. организованыНаучныецентрыУрОРАНвЧелябинске,Перми,Сыктывкаре,Ижев-ске,ОренбургеиАрхангельске.

Научные библиотеки Пермского научногоцентраУрОРАНначалисвоюисториюс1971г.,когдабылаорганизованаприОтделефизикипо-

Формирование и развитие библиотечно-информационной системы Уральского отделения РАН

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


лимеровнаучнаябиблиотека,в1980г.Отделбылпреобразован в Институт механики сплошныхсред. Дальнейшее развитие получила и библио-тека.В1980-егг.открылисьнаучныебиблиотекиво вновь организованныхинститутах–Институ-тетехническойхимии(1986г.),Горноминституте(1989 г.),Институте экологиии генетикимикро-организмов (1989 г.). Библиотеки осуществляютбиблиотечно-информационное обслуживаниеболее 700 научных сотрудников и специалистовПермского научного центра, которые проводяткомплексные,фундаментальныенаучныеисследо-ванияпоприоритетнымнаучнымнаправлениям.

АкадемическаябиблиотечнаясетьУрОРАНнаевропейском северо-востоке России представленаодной из крупнейших библиотек Уральского от-деления – Научной библиотекой Коми научногоцентра(основанав1944г.),котораяосуществляетобеспечение тематикифундаментальныхнаучныхисследований9научныхподразделенийКомиНЦ.

В составе Удмуртского научного центра УрОРАН успешно функционируют научная библио-тека Физико-технического института (основанав1978г.)инаучнаябиблиотекаУдмуртскогоин-ститута истории, языка и литературы (основанав 1931 г.). Тематика научных исследований ин-ститутов Удмуртского научного центра связанас проблемамижидкости и газа, созданием новыхперспективных композиционных материалов,проблемами машиностроения, экологией регио-на, структурными преобразованиями экономикиУдмуртской Республики, ее историей и культу-рой, что и определяет работу библиотек, тема-тику комплектования их фондов и особенностиинформационно-библиотечного обслуживанияученыхиспециалистов.

Сегодня Уральское отделение РАН являет-ся многоотраслевым научно-исследовательскимкомплексом и включает в себя 38 институтов,конструкторско-технологические и инженерныецентры, сеть исследовательских стационаров, 7научных центров (Екатеринбург, Сыктывкар,Ижевск, Пермь, Оренбург, Челябинск, Архан-гельск).ВУральскомотделенииРАНтрудятся25академиков,56членов-корреспондентовРАН,515докторови1605кандидатовнаук.

В силу исторически сложившихся причинуровень централизации библиотек научно-исследовательскихучрежденийУрОРАНнеоди-наков.

В настоящее время сеть академических би-блиотек Уральского отделения РАН состоитиз 25 библиотек: Централизованная системабиблиотек УрО РАН включает, помимо Цен-тральной, 2 библиотеки при академическихинститутах в Екатеринбурге (Институте метал-лургиииИнститутеисториииархеологии)–направах отделов ЦНБ УрО РАН при научно-исследовательских учреждениях (НИУ); 12 са-мостоятельныхбиблиотекНИУУрОРАНвЕка-теринбурге, 4 библиотеки в Пермском научномцентре,1–вКоминаучномцентре,2–вУдмурт-скомнаучномцентре,1–вЧелябинскомнаучном

центреи2–вОренбургскомнаучномцентре.ЦНБ УрО РАН связана с библиотеками-

отделамисистемнымисвязями,асбиблиотекамиинститутов– сетевыми.Сбиблиотекаминаучно-исследовательских учреждений в ЕкатеринбургеииногороднихнаучныхцентровЦНБУрОРАНсотрудничает на принципах частичной централи-зации, осуществляя централизованное комплек-тование иностранной периодикой, проводит ме-тодическую работу, анализирует статистическиеданныеисоставляетсводныегодовыеотчеты,ор-ганизуетмероприятияпоповышениюквалифика-ции библиотечных работников. Ведется сводныйкаталог периодических и серийных изданий нарусском и иностранных языках, поступивших вфондыбиблиотекУрОРАН.

Наиболееразвитасетьакадемическихбиблио-теквЕкатеринбурге.Из12академическихбиблио-тек Екатеринбурга, не входящих в системуЦНБУрОРАН,принадлежащихголовныминститутамУрО РАН и обслуживающих в основном со-трудниковданныхинститутов, 9–библиотекиестественно-научногопрофиля,2–гуманитар-ного,1–технического.

Профилькомплектования,естественно,обу-славливается тематикой научных исследова-нийучреждения,обслуживаемогобиблиотекой,и может охватывать целиком отрасль знаниясо смежными областями науки, комплекснуюмежотраслевую проблематику или относи-тельно узкое внутриотраслевое направление.Все библиотеки, помимо сотрудников своегоучреждения, обслуживают специалистов дру-гихакадемическихинеакадемическихнаучныхинститутов,преподавателейвузов, аспирантов,студентов, т.е. являются общедоступными, чтосближаетихсобластнымибиблиотеками.

Многие библиотеки располагают собрания-ми иностранной периодики и монографиями.Комплектование иностранными изданиямиосуществляется централизованно через ЦНБУрОРАН.

В 2005 г. доля иностранных изданий в фон-дахбиблиотексетиУрОРАНсоставила30%отобщего числа документов, а периодики – 45%.В ЦНБ УрО РАН иностранная периодика со-ставляет55%отвсехпериодическихизданий, ав общеммассивеиностранныйфонд составляет51%.Подобнаяструктурафондауникальнаиэтоявляется первой особенностью академическихбиблиотекУрОРАН.

Вторая особенность процесса формированияфондов академических библиотек заключается втенденции к депозитарному хранению. Академи-ческиебиблиотекинепрерывнонаращиваютсвоифонды.Некоторыевообщенепрактикуютизъятиенеиспользуемойлитературы.ЦНБУрОРАНяв-ляется депозитарием для академических библио-текЕкатеринбурга.

Третья особенность академических библиотексвязанаслокальностьюихдеятельности.Несмотряна открытость академических библиотек (сотруд-ники не академических учреждений составляют

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


21%отобщегочислачитателей),ониостаютсяве-домственными. Книгообеспеченность достигаетот400(библиотекаИнститутаматематикииме-ханики)до1000(библиотекаИнститутагорногодела) документов на читателя, что вызывает по-требностьмаксимальногораскрытияфондов.

Четвертаяособенностьакадемическихбиблио-тек–разнообразие.Помимобиблиотекестествен-нонаучногопрофилявгороде2библиотекигума-нитарного и 1 технического профиля.ЦНБУрОРАН(сотделамиприИнститутеисториииархео-логии,Институтеметаллургии)комплектуетсяповсемотраслямзнаний,т.е.являетсяуниверсальнойбиблиотекой.

Пятая особенность академических библиотекзаключаетсявихкадровомсоставе,высокомобра-зовательномуровнесотрудников.

Из60человек47(79%)имеютвысшее,5(8%)–среднееспециальноеи8человек(13%)–среднееобразование.Такимобразом,87%библиотекарейимеют высшее и среднее специальное образова-

ние.Средиспециалистовсвысшимобразованиемпреобладают выпускники гуманитарных инсти-тутовиуниверситетов–29человек,ачислоспе-циалистов с высшимбиблиотечнымобразовани-емсоставляет18человек.

Еслисуммироватьколичествоработников,име-ющихвысшееисреднееспециальноеобразованиепопрофилю,тополучимследующее:специалистысбиблиотечнымобразованием–20человек(33%),сдругимобразованием–32человека(54%).

Необходимо отметить такую особенность ака-демическихбиблиотекгородакаквысокаятехни-ческаяоснащенность.Из12библиотектолькоодна(БотаническогоСада)неимееткомпьютера.

Очевидно, что в информационном обществефункции библиотеки существенно изменяются.Будущее за библиотеками, которые соединяюттрадиционнуюкультуруобщенияскнигойино-выеинформационныетехнологии.Вэтомсостоитстратегическое направление модернизации рос-сийскойакадемическойбиблиотечнойсистемы.

Библиотеки и научное сообщество: развитие информационно-библиотечной среды для ученых УрО РАН

Л.Н. Холкина, заместитель директора по библиотечной

работе, Центральная научная библиотека Уральского отделения

Российской Академии наук

Система информационно-библиотечного обеспечения фундаментальных научных иссле-дований ученых Уральского региона базируется на использовании собственных информацион-ных ресурсов библиотек, хранящихся в их фон-дах на традиционных (бумажных) носителях и электронных информационных ресурсов, соз-даваемых этими библиотеками; на использо-вании ресурсов, создаваемых общероссийскими информационными центрами, и информации, поступающей из зарубежных информационных центров.

Наука, являясь крупнейшим производителемнового знания, является и крупнейшим потреби-телем научной информации. Только опираясь нанаучное и практическое наследие, выработанноепоколениями предшественников, наука можетдвигатьсявперед.НеслучайноосновательРоссий-скойакадемиинаукПетрIучредилБиблиотекуза10летдосозданиясамойАкадемии(1714г.).

Центральная научная библиотека УральскогоотделенияРАН(ЦНБУрОРАН)созданавместеспервымиакадемическиминаучнымиучреждения-минаУралев1932г.

ЦНБ УрО РАН осуществляла информацион-нуюподдержку создаваемыхнаучныхшколвоб-ластидобычиипереработкиполезныхископаемыхУрала, металловедения и термической обработкистали,химииминеральногосырьяинефти.

Основой основ деятельности любой библио-текиявляютсяеефонды.Ужевтегодывфондахбиблиотеки были такие иностранные журналы,как «Comptes Rendus Hebdomadaives des SeancesdeAcademiedesSiences»,Paris(c1883г.);«AnnalenderPhysik»,Leipzig(c1800г.);«AnnalesdeChimieetdePhysique»,Paris(c1789г.);«StahlundEisen»,Dusseldorf(c1881г.).

Комплектованиюфондовбиблиотекисодей-ствовали своими пожертвованиями академикиА.Ф. Иоффе, А.Е. Ферсман, Л.Д. Шевяков, И.П. Бардин, А.Н. Бах и др.В годыВеликойОтече-ственной войны руководствоУральского отде-ленияАНСССР(УФАН)продолжалоуделятьбольшое внимание комплектованию фондовбиблиотеки, которые в то время насчитывалиужеоколо12 тыс. экземпляровкниги 4,5 тыс.периодическихизданий.К1948 г. общийфондБиблиотеки УФАН составлял около 20 тыс.экземпляров книг ижурналов, в их числе 35%иностранныхкниги55%иностранныхпериоди-ческихизданий.

Появлениев1950-хгг.вУФАНновыхинститу-товобусловилорасширениетематикикомплектова-нияфондов,ранееориентированнойналитературупофизике,химии,металлургии,горномуделу,ми-нералогии, биологии. В фонды библиотеки сталапоступать литература по математике, философии,политике,экономическимнаукам,истории.К1957годуфондыбиблиотекинасчитывалиужеоколо150тыс.печатныхединиц.В1950-е гг. былисозданыкаталогиБиблиотеки–алфавитныйисистематиче-ский.Вэтижегодыформируетсяфондпатентнойинормативно-техническойдокументации.

Вфеврале1991г.ЦНБполучиластатуссамо-стоятельного информационно-библиотечного и

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


научно-исследовательского учреждения с права-миюридическоголица.ВееУставезаписано,чтоосновнойцельюЦНБУрОРАНявляется: полное и оперативное библиотечно-

информационное обеспечение фундаменталь-ных научных исследований по естественным,гуманитарным, общественным и техническимнаукам,проводимыхвУрОРАН,атакжеприо-ритетноеобслуживаниенаучныхсотрудниковиспециалистовУрОРАН; проведение и координация работ по

созданию и развитию единой информационно-библиотечнойсистемыУрОРАНнаосновесо-временныхтехнологий.

СегодняЦНБУрОРАНрасполагаеткрупнымфондом научной литературы – 885 341ед. хране-ния (в основномпо естественнымнаукам), более50%фонда – литература на иностранных языках(445926единицхранения).

Основными источниками комплектования яв-ляются:подписканапериодическиенаучныеино-странные и отечественные издания, покупка ли-тературы через книготорговую сеть, книгообмен,дары от частных лиц и книготорговых организа-ций.ЕжегодноепополнениефондовЦНБсостав-ляетот7до10тыс. экз.документов,в томчисле3–4,5тыс.экз.периодическихизданий.ЦНБУрОРАНиспользуетвозможностипокупкииностран-ных научных книг, участвуя в международныхкнижных выставках-продажах крупнейших за-рубежных научных издательств (например, изда-тельство«Springer»).

Но академические библиотеки в современныхусловияхявляютсянетолькоинестолькособира-телямиихранителяминаучнойлитературывтради-ционном понимании, сколько информационнымицентрами, осуществляющими поиск и предостав-ление пользователям электронной информации.ПоэтомуформированиеиразвитиересурсовЦНБУрОРАНопределяетсясочетаниемтрадиционныхи электронных технологий обслуживания, что по-зволяет решать задачи удовлетворения потребно-стейученыхиспециалистовУральскогоотделенияРАН.Сохраняятрадиционныефункцииобеспече-нияученыхнаучнойинформацией,ЦНБразвиваетновые направления, расширяющие информацион-ный потенциал, это, в первую очередь, предостав-лениевозможностейиспользованияразличныхбазданных,втомчислесобственнойгенерации,форми-рованиересурсовколлективногопользования.

ЦНБУрОРАНявляетсяактивнымпользовате-лем«Научнойэлектроннойбиблиотеки»(НЭБ),ккоторойбылаподключенав1998г.вчислепервыхколлективныхпользователей–членовконсорциу-ма российских научных библиотек. В настоящеевремяпользователямиНЭБявляются33научно-исследовательскихучрежденияУрОРАН.Средиученыхуральскогорегионаэтотинформационныйресурсимееточеньвысокийрейтинг.

Известно,чтовпоследниегодырезкоснизиласьвозможностьполученияакадемическимибиблио-теками,втомчислеиЦНБУрОРАН,иностран-

ной научной литературы, особенно иностранныхпериодических изданий. Периодические изданияявляютсянаиболееоперативными,доносящимидомирового научного сообщества информацию. Носледуетотметить,чтовместесподпискойнаизда-ниянабумажномносителерядиздательствоткры-ли электронный доступ к иностранным научнымжурналам,либопоявиласьвозможностьвместопе-чатнойверсиижурналаполучитьегоэлектроннуюверсию.Так,тесноесотрудничествосИнститутомнаучнойинформации(ISI)(США,Филадельфия)дало возможностьЦНБУрОРАНиметь ScienceCitationIndex(SCI)наCDROMс1994г.(с1965годаэтоизданиеимеетсянабумажномносителе).ПолучендоступкБДиндексанаучногоцитирова-нияWebofScience(около8500иностранныхжур-наловпоестественно-научнойтематике).

Международный информационный центр длябиблиотек (Москва) предоставил бесплатныйдоступ к ресурсам EBSCO через единый порталElectronic Journal Service (EJS) для всех инсти-тутовУрОРАН.Врамках этогопроектапользо-вателямУрОРАНоткрытдоступкэлектроннымверсиямвсехвключенныхвэтусистемужурналов:полнымтекстамжурналов,выписанныхЦНБУрОРАН;указателямсодержанияирефератамстатейизжурналов,включенныхвEJS;полнымтекстамжурналовиздательствSpringer,Blackwell,Kluwer.

ЦНБ УрО РАН является участникомэлектронно-информационного консорциума рос-сийских библиотек (НЭИКОН) и предоставляетученым и специалистам доступ к электроннымбазам данных EBCSO Publishing. ПользователиУрОРАНимеют возможность работать с полно-текстовыми БД зарубежных научных журналов:Academic Search Elite; Business Source Premier;Newspaper Source;ClinicalReference Systemsи др.Получен доступ к БДUlrich Periodical Directoryи БДGlobal Books in Print, SCOPUS. Участие вработепоПрограммеINTAS«Документыдляби-блиотекновыхнезависимыхгосударств»даловоз-можностьполучатькопиистатейизиностранныхнаучныхжурналовпозаказамученых.

ЦНБУрОРАНразвиваетслужбуэлектроннойдоставкидокументов(ЭДД)изсвоихфондов,чтопозволяетоперативнообеспечиватьпользователейинформацией, используя современные электрон-ныеканалысвязи.

Правовоеинформированиепользователейосу-ществляется полнотекстовой поисковой систе-мой«Кодекс»последующимнаправлениям:«Ко-декс: Право», «Стройтехнолог», «Стройэксперт».Полнотекстовая БД российских изобретений итоварных знаков, предоставляемаяФедеральныминститутомпромышленнойсобственности,позво-ляетобеспечиватьинформациейученых,занимаю-щихся инновационными технологиями. СлужбойЭДД отправлены пользователям документы изЕвропейского патентного ведомства, ПатентноговедомстваСШАидр.ЦНБУрОРАНобеспечива-ет бесплатный доступ читателям к реферативнойБДотечественнойпатентнойдокументации–«Ре-фератыроссийских заявоки патентовнаизобре-

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


тениянарусскомязыке»(RUABRU),«Рефератыроссийских заявок и патентов на изобретения наанглийскомязыке»(RUFBEN).

ЦНБ УрО РАН, как и другие академиче-ские библиотеки, с момента создания выпол-няла функции информационного центра дляученых Уральского отделения. Сотрудникибиблиотеки осуществляли аналитическую ро-спись поступающих журналов и сборников,анализировали и выделяли информацию, со-ответствующую профилю исследований уче-ных научно-исследовательских учрежденийУральского отделения РАН, проводили изби-рательное распространение информации, великартотеки трудов сотрудников ученых научно-исследовательских учреждений, выпускали те-матическиеуказателилитературыит.д.

Сейчас традиционная работа по ведению«картотек трудов сотрудников» переведена насовременные технические средства, что позво-ляетсущественноповыситьвозможностипоис-канеобходимыхпубликаций,априразмещенииэтих картотек на сайте библиотеки (над этойпроблемой сейчас ведется работа) станет воз-можным и информировать специалистов всегомираонаучныхдостиженияхученыхУрОРАН.На основе традиционных картотек созданы иведутся следующие базы данных (БД): Трудысотрудников Института высокотемпературнойэлектрохимии УрО РАН, Труды сотрудниковИнститутахимиитвердоготелаУрОРАН,Тру-ды сотрудников Института теплофизики УрОРАН,ТрудысотрудниковИнститутаорганиче-ского синтеза УрО РАН. Базы данных трудовсотрудников институтов имеют русскую и ан-глийскуюверсии.Проблемно-ориентированныебазыданных«Манганиты»,«Физическаяхимияиэлектрохимиярасплавленныхсолей»,«Физи-ческаяхимияиэлектрохимиятвердыхэлектро-литов»,«Философиячеловека»созданыпонаи-болееактуальнымпроблемамфундаментальныхнаучных исследований, проводимых в Ураль-скомотделенииРАН.

Важнейшей частью собственных информа-ционных ресурсов ЦНБУрО РАН является ееэлектронный каталог.Он содержит сегодня бо-лее 28 000 записей и является частью коллек-тивного информационного ресурса «Consensusomnium:корпоративнаясетьбиблиотекУрала»,а такжевходитвколлективныйинформацион-ный ресурс «Система электронных библиотекУрОРАН»,надсозданиемкоторогоработалисо-вместноИнститутматематикиимеханикиУрОРАНиЦНБУрОРАН.

Парк персональных компьютеров ЦНБ УрОРАН насчитывает 41 машину, объединенных ло-кальной сетью. Создан сервер библиотеки, при-обретено соответствующее оборудование; би-блиотека подключена к центральному узлу сети,расположенномувИнститутематематикиимеха-никиУрОРАНпо оптоволоконномуканалу, чтопозволяет существенноповыситькачествоиуро-веньинформационногообеспечения.

В настоящее время ЦНБ УрО РАН прово-дит и координирует работы по созданию единойинформационно-библиотечной системы Ураль-скогоотделенияРАНнаосновеновейшихинфор-мационныхтехнологий.

Библиотечная сеть научных библиотекУральского отделения РАН формироваласьвместе с организацией институтов на Урале,развитием Научных центров Уральского отде-ления.Научные центры организованы в Челя-бинске, Перми, Сыктывкаре, Ижевске, Орен-бургеиАрхангельске.

Совокупный фонд библиотек Уральского от-делениясоставляетна1января2006г.2254354единицыхранения;изних858240–иностранныеиздания(38%).Информационныересурсыакаде-мическойсетисостоятизрядаинформационныхсерверов, установленных в Институте матема-тики и механикиУрОРАН,Центральной науч-ной библиотеке УрО РАН и в ряде институтовУральскогоотделенияРАН.ВУральскомотделе-нииРАНсозданасетьпередачиданных,котораяполностьюсоответствуетидеологииитехнологи-ям международной сетиИнтернет. В результатеработ, проведенных Отделом информационныхсистем Института математики и механики УрОРАН в 1995–2002 гг., в Уральском отделенииРАНсозданаивведенавопытнуюэксплуатациюрегиональная информационно-вычислительнаяакадемическая сеть компьютерных телекомму-никаций (РИВСУрОРАН).В последнее времясеть интенсивно наполняется региональнымителекоммуникационными, вычислительными иинформационнымиресурсами.

С 2000 г. проводятся работы по созданию ивнедрениювинститутахУрОРАНсистемыве-дения электронных библиотек. Создан серверlib.uran.ru, содержащий все основные результа-тыработпосозданиюсистемыэлектронныхби-блиотек(СЭБ).ВнастоящеевремявУрОРАНреализован программно-технический комплекс«Система электронных библиотек УрО РАН»(ПТКСЭБ), версия 2.0, который предназначендлясозданияединойинформационнойсредыси-стемынаучныхбиблиотекУрОРАН.Электрон-наябиблиотекаУрОРАНсостоитиздоступныхчерезИнтернетэлектронныхкаталоговбиблио-тек институтов, полнотекстовых баз данных,списковпечатныхтрудов,базданныхпатентнойинформации, проблемно-ориентированных базданных(ПОБД)поосновнымнаправлениямна-учных исследований институтов. Базы данныхтрудов сотрудников институтов переведены наэлектронныеносители.

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

СЕКЦИЯ МЕДИЦИНСКИХ И БОЛЬНИЧНЫХ БИБЛИОТЕК

Психологические основы библиотечной деятельности

Ю.Н. Дрешер, директор, Республиканский медицинский

библиотечно-информационный центр Министерства здравоохранения

Республики Татарстан

В докладе в соответствии со спецификой профессиональной деятельности формулиру-ется комплекс личностных качеств, необходи-мых библиотекарю для успешного решения за-дач в современных условиях. Рассматривается роль организации библиотечного пространства в качестве фактора формирования комфорт-ной информационной среды.

Породусвоейдеятельностибиблиотекарьстал-киваетсянетолькоскнигамикакпродуктамиин-теллектуальной деятельности человека, но и не-посредственно с потребителями этих продуктов–читателями.Всеэтонакладываетопределенныйотпечаток на профессию библиотекаря. Умениеграмотно построить беседу, общаться с читате-лямивыходитсегоднянапервыйплан.Дляэтогобиблиотекарь должен обладать определенныминавыками и умениями. Психограмма библиоте-каря–этонаборличностныхипсихологическихкачеств, которые необходимы ему для осущест-вленияпрофессиональнойдеятельности.

Библиотекарю приходится много говорить,рассказывать и объяснять читателю в процессеобщения,поэтомуондолженобладатькоммуни-кативными навыками и умениями. Их наличиесвидетельствует об умении в практической дея-тельностиправильно,неиспытываязатруднений,организовать общение с читателем, учесть егоособенности, интересы и в соответствии с этимпостроить диалог с читателем. Большинство ка-честв, необходимых библиотекарю, затрагиваютсферу эмоционально-волевой регуляции поведе-ния, умение библиотекаря «владеть собой», соб-ственнымиэмоциямииповедением.

Среди положительных качеств, присущихспециалисту-библиотекарю,выделяют:

• доброжелательность;• умениерекомендоватьисоветовать;• естественностьповедения;• доступностьвобщении;• умениевестибеседу;• довериекчитателю;• спокойную сосредоточенность и уравнове-

шенностьвобщении;• искренностьтона.Какужеотмечалось,библиотекарьпородусво-

ейдеятельноститесносвязанслюдьми.Руковод-ство чтением– одно из важнейших направленийдеятельности библиотекаря. Но для того, чтобы

осуществлять ее, библиотекарь сам должен бытьнастоящим читателем, считающим чтение «обря-домрадости»,какзаметилписательЛеонид Бори-сов.Толькобиблиотекарь,обладающийнастоящейкультуройчтения,можетвыступатьвролисовет-чикаируководителячтения.

Особенность библиотечной профессии заклю-чаетсявтом,чтокаждыйденьбиблиотекарьстал-кивается с чем-то новым. Это и новые книги, иновыечитатели,новые,неповторимыеситуациивработесконкретнымчитателем.Библиотекарюне-обходимовоспитыватьвсебеинтересковсемуно-вому,преждевсего,кновымпроизведениямпеча-ти.Такраскрываетсядиалектикавзаимодействиябиблиотекарясчитателем:«служадругим—рас-тешь и сам», становишься всесторонне развитойличностью.

Важную роль в процессе взаимодействиябиблиотекаря с читателемиграет педагогическийтакт.Онпроявляетсявтворческойпедагогическойоправданности применения различных методов,изобретательности,находчивостииобдуманностидействийвотношениичитателя.

Определенную роль в работе библиотекаряиграютиеговнешнийвид,умениедержаться,ак-куратностьвобращениискнигамиизаписямипривыдачекниг.

Еще один очень важный момент в работе би-блиотекаря–эторечь.Культураречи,умениечет-коиясноизлагатьсвоимысли,дикция–факторы,способствующие плодотворному взаимодействиюбиблиотекарясчитателем.

Изсказанногоможносделатьвывод,чтобибли-отекарьдолженобладатьследующимикачествами:культураречи,развитоемышление,внимание,па-мять,терпение.Ихможносмелоназватьслагаемы-миуспешнойработыбиблиотекаря.

Давно известно, что большое психологиче-ское воздействие на человека могут оказыватьне только люди, но и предметы, сама атмосфе-ра помещения. Библиотека – это не только ме-сто, где читатели могут получить необходимуюдля работы книгу или какой-то совет. Сегодняэто место психологической разгрузки. Поэтомуочень большое значение имеет «аура» библио-теки.Установлено,какиецвета,запахи,предме-ты вызывают негативную реакцию у человека,а их сочетание может «вогнать» его в состоя-ние депрессии. Комфортная среда стимулируетфункциональный процесс, обеспечивает опти-мальныеусловиятрудаиотдыха.Сэтойцельюважноспрограммировать«состояниечеловекавопределенномпространстве,ориентациюегопридвижениииотбореинформации».

«Концепция»интерьеранаправленанапрофес-сиональноерешениепроблем,возникающихпри

СЕКЦИЯ МЕДИЦИНСКИХ И БОЛЬНИЧНЫХ БИБЛИОТЕК

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)

XI

Еж

его

дн

ая К

он

фер

енц

ия

РБ

А (

Ек

атер

ин

бу

рг,

15–

20 м

ая 2

006

г.)


организацииобслуживаниячитателей.Прина-личииединогостилявнутреннегопространства–образнаяиколористическаясоподчиненностьмебели, светового и инженерного оборудова-ния, отделочных материалов, произведенийизобразительного искусства – опасность воз-никновениядисгармониисведетсякминимуму.Эта концепция предполагает наличие гибкогопланировочного решения, что, в свою очередь,предполагает создание достаточно обширныхпространств,расчлененныхразличногородане-стандартными элементами, оборудованием (аиногдаицветом, средствамиизобразительногоискусства, озеленением) на функциональныезоны,различающиесяпосодержаниюиформамдеятельности.

Световоеоформлениетакжеиграетнепослед-нююрольвсозданиикомфортнойобстановкивбиблиотеке. Освещение должно быть не слиш-ком ярким, раздражающим глаз, и не слишкомтусклым. Помещения библиотеки «с длитель-ным пребыванием людей» должны иметь есте-ственноеосвещение,котороеподразделяетсянабоковое,верхнее,верхнебоковое.Ещеоднооченьважноетребование,предъявляемоекосвещению,–онодолжнобытьравномерным.

Цветовуюотделкуследуетпланироватьсуче-том физиологического воздействия цвета: онадолжна способствовать улучшению освещенияпомещения, повышению эстетического уровнявнутреннейсредыбиблиотеки.

Психологическое восприятие света субъек-тивно. Однако выявлены закономерности в ихвосприятии.Некоторыецветараздражают(крас-ный, оранжевый, желтый), другие успокаива-ют (зеленый, голубой).Теплыйкоричневыйцвет

успокаивает, но притупляет эмоции. Требованияцветового комфорта удовлетворяются наличиемвинтерьередополнительныхнасыщенныхцветов,снимающихутомлениеотосновногоосвещения.

Зеленые насаждения – необходимый функ-циональный и декоративный элемент библио-теки.Они влияют намикроклимат помещения–очищаютвоздухотпыли,насыщаютегокис-лородом,благотворновоздействуютнапсихикучеловека.

Китайский философ Конфуций считал, чтокаждый человек попадает в рай через сад, ко-торый он сам для себя создал на земле. Длякитайцев сад – место психологической и эмо-циональной разрядки, достижения гармониимеждувнутренниммиромчеловекаиокружаю-щей средой. В контексте совершенствованиявнутреннегомирачеловека библиотека выпол-няет аналогичную функцию. С психологиче-скойточкизрения,библиотечноепространствовлияетначеловека:посещениебиблиотекидаетдополнительныйположительныйимпульс,соз-даетхорошеенастроение.Достигаетсяэтоспо-мощьюимеющихсявраспоряжениибиблиотекисредств,ккоторымследуетотнестиивнутрен-нююобстановку,пространствобиблиотеки.

Понятие «библиотечное пространство»включаетнетолькоинтерьербиблиотеки,ноиатмосферу доброжелательности и чуткости поотношению к читателю, отзывчивости и пони-мания. Это – долг библиотечных работников.Читатель для библиотекаря– это не статисти-ческая единица, а человек с его индивидуаль-ными особенностями и запросами. Только притаком подходе к делу между библиотекарем ичитателемустановитсяпрочныйконтакт.

Documents

ISSN 1991–8062 · 16 Секция юношеских библиотек 16 Профориентация и устойчивое развитие личности и общества