Istituto di Istruzione Superiore - liceicamerino.gov.it · Liceo Classico - Liceo delle Scienze Umane - Liceo Linguistico - Liceo ... comprensorio che presentano ancora oggi importanti

IstitutodiIstruzioneSuperiore"CostanzaVarano"diCAMERINO

LiceoClassico-LiceodelleScienzeUmane-LiceoLinguistico-LiceoScientifico-LiceoSportivo

CodiceMeccanografico:MCIS00100V-CodiceFiscale:81000960435

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LiceoClassico,LiceodelleScienzeUmane,LiceoLinguistico,LiceoScientifico,LiceoSportivo

POLOSCOLASTICOPROVINCIALE-ViaMadonnadelleCarceris.n.c.62032Camerino(Mc)Tel.0737/632325/632603-Fax0737.632499

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Prot.n.6636/2018 Camerino,14settembre2018

CUP: J18G17000050007

Alboonlinedelsitowebdell’istituzionescolasticawww.liceicamerino.gov.it

OGGETTO: AVVISO PUBBLICO SELEZIONE PERSONALE INTERNO - ESTERNO PER IL RECLUTAMENTO DI

ESPERTI, TUTOR e FIGURA AGGIUNTIVA per la realizzazione del Progetto PON 10.2.5C

FSEPON-MA-2018-1

ILDIRIGENTESCOLASTICO

VISTI il Regolamento (UE) n.1303/2013 recante disposizioni comuni sui Fondi strutturali e diinvestimento europei, il Regolamento (UE) n. 1301/2013 relativo al Fondo Europeo diSviluppo Regionale (FESR) e il Regolamento (UE) n.1304/2013 relativo al Fondo SocialeEuropeo;

VISTO il PON Programma Operativo Nazionale 2014IT05M2OP001 “Per la scuola–competenze eambientiperl’apprendimento”approvatodallaCommissioneEuropeaconDecisioneC(2014)n. 9952, del 17 dicembre 2014 e successive modifiche approvate con la decisione diesecuzionedellaCommissionedel18.12.2017C(2017)n.856;

VISTA laDeliberan.1delConsigliod’Istitutodel26/10/2016conlaqualeèstatoapprovatoilPTOFperglianniscolastici2016/17,2017/18e2018/19;

VISTA la Delibera n.1 del Consiglio d’Istituto del 30/05/2018 con la quale l’Istituto ha aderitoall’avvisopubblicodelMIURprot.n.AOODGEFID/4427del02/05/2017,emanatonell’ambitodel Programma Operativo Nazionale “Per la scuola. Competenze e ambienti perl’apprendimento”2014-2020,Asse I - Istruzione-FondoEuropeo(FSE)ObbiettivoSpecifico10.2-Azione10.2.-Sotto-azione10.2.5C

VISTA la nota del MIUR prot. n. AOODGEFID/9287 del 10/04/2018 di Autorizzazione progetto eimpegno di spesa a valere sull’Avviso pubblico prot. n. AOODGEFID/4427 del 02/05/2017finalizzatoalpotenziamentodell’educazionealpatrimonioculturale,artistico,paesaggisticoAsse I - Istruzione - Fondo Sociale Europeo (FSE)Obbiettivo Specifico 10.2 - Azione 10.2. -Sotto-azione10.2.5C;

VISTI ilD.Lgs.50/2016“Codicedeicontrattipubblici”eilD.Lgs.56/2017checontiene“Disposizioniintegrativeecorrettivealdecretolegislativo18aprile2016,n.50”;

VISTO il Regolamento di esecuzione ed attuazione del Codice degli Appalti Pubblici emanato conDPR207/2010;

VISTO il ProgrammaAnnuale relativoall’esercizio finanziario2018approvato condeliberan.3delConsigliod’Istitutodel12/02/2018;

VISTA la delibera n. 1 del Consiglio d’Istituto del 28/05/2018, nel quale è inserito il Progettoautorizzatoefinanziato;




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VISTE leLineeGuidadell’AutoritàdiGestioneper“l’affidamentodeicontrattipubblicidi servizieforniture” pubblicate con nota prot. AOODGEFID n. 1588 del 13/01/2016, aggiornate connotaprot.n.AOODGEFID/31732del25/07/2017;

EMANA

Il presente avviso interno - esterno avente per oggetto la selezionemediante procedura comparativa dititoli,esperienzedidattichee/olavorativeecertificazioni,delleseguentifigure:a)Espertipersingolomodulo/sottomodulo;b)Tutorpersingolomodulo;c)FigureAggiuntivepersingolomodulo;Il presente Avviso è rivolto al PERSONALE INTERNO, al PERSONALE CON COLLABORAZIONE PLURIMA(personaleinserviziopressoaltreistituzioniscolastiche)ealPERSONALEESTERNO.

Art.1–Interventiprevisti

Leattivitàprevisteriguarderannoimoduliformativiindicati:Modulo1-MAESTRIVAGANTIDASANSEVERINOLUNGOISENTIERIAPPENNINICI

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede ITISDiviniSanSeverinoMarcheTematiche Ilmodulosaràstrutturatoinmododaconsentireall’allievodiacquisireleconoscenzesullacittàdiSanSeverino

Marche, i molti castelli ad essa collegati e i frequenti luoghi di culto disseminati lungo le vallate delcomprensoriochepresentanoancoraoggi importanti testimonianzepittorichequattroecinquecentesche.Glistudenti verranno guidati per raccogliere materiale che documenta l’intensa attività di maestri erratici fra ivalichi appenninici umbro marchigiani, cercando di evidenziare come essi rappresentino un importanteelementoidentitariodiunvastoterritoriocheèstatodevastatodairecentieventisismici.Verrannodescritteleattività che fin dai primi anni del XV secolo i fratelli Salimbeni hanno diffuso con il loro elegante e forbitoeloquiocortesenellepiù importanti chiesediSanSeverino (SanLorenzo inDoliolo,SantaMariadellaPieve,SantaMariadellaMisericordia,SanDomenico)maancheinaltricentridistribuitilungoivalichidell’Appenino(SanGinesio,Norcia,Sant’Egidio,Urbino,Perugia).SaràpoilavoltadiLorenzod’AlessandroediLudovicoUrbanilecuioperedispersefraCaldarola,Sarnano,Serrapetronaattestanol’aggiornamentodell’artelocaleallenovitàdelRinascimento finoa giungerealla intensaattivitàdel prolificopittoreumbroBernardinodiMariotto, cheereditalabottegadiLorenzod’Alessandroeneproseguel’attività.L’intentoèquellodiricostruirnelastoriaelepresenze,disseminate fraXVeXVIsecolo, inun’areadigrande interessepaesaggistico,che identifica l’interoterritorioecostituisceunimportantevolanoperlarinascitadipiccoliegrandicentrichestannosoffrendoperleingiurietelluriche.Verràeseguitalastrutturazionediunamappaturadeisitiedeitematismidiinteresseall’internodeiGLOCs[GeoLocalized Online Courses] ambienti di apprendimento aperti basati sul posizionamento geografico deipartecipanti e sul principio della “glocalizzazione”, come didattica outdoor. Il percorso di scoperta saràrealizzatomettendo inevidenzaoggettio luoghi, inprossimitàdeiquali (se si camminanell’areaoggettodelpercorsoconundispositivodotatodiGPS)sipuòaccedereadeicontenuti,ovverootteneredelleinformazioniesvolgere specifiche attività didattiche o di approfondimento. Le tre esigenze primarie da soddisfare sono:affidare la scoperta del luogo o dell’oggetto segnalato a un breve racconto il cui scopo non è spiegaredettagliatamentechecosasistaosservando,mastimolareformediosservazionecritica; integrare il raccontoconunaseriedidomandeaperteilcuiscopoèstimolareriflessioniperinterrogarsisuciòchestaosservandoin




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modo da collocarlo meglio rispetto ai contesti storico, urbanistico, visivo e per creare eventuali gruppi didiscussioneecondivisione;mettereadisposizionedichivolesseapprofondirealcuniaspettiotematichealcunistrumentierisorse,sottoformadiattivitàdasvolgeredirettamenteinpiattaforma:raccoltediimmagini,paginedidiario,conversazioni,letturadifontierelativicommenti,confrontitradettagli,ricercheiconograficheecosìvia.

Modulo2-ALLASCOPERTADELPALAZZODUCALEDICAMERINO

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede LiceiCamerinoTematiche Ilmodulosaràstrutturato inmododaconsentireall’allievodiacquisire leconoscenzesulPalazzoDucaleed i

materialilapideiutilizzatiperlasuacostruzione.Essiinfattiraccontanodellostrettorapportocheimonumentihanno con il proprio territorio, fonte dimateriali per la loro edificazione.Gli studenti potranno analizzare lagenesidellerocce,iprocessichenehannodeterminatoladeposizioneel’aspettoattuale,finoallaraccoltadidocumentazione relativa alla localizzazione, tipologia e storia dello sfruttamento delle cave del territoriocamerte. Si intendeutilizzare la tecnologia Beaconper la progettazione di percorsi interattivi essendoormaicompatibileconlamaggiorpartedeglismartphone,ovveroquellichesupportanoilBLE(BluetoothLowEnergy).Sicostruirannodeiveriepropripercorsidivisitamusealeguidatagrazieaquestatecnologiachehaunagrandeprecisioneneglispaziindooreoutdoor,esonoingradoditrasmettereinformazioniasmartphoneetabletconun raggio di azione regolabile che va dai 10 cm ai 70 m. Si lavorerà simultaneamente non solo sullageolocalizzazione,masoprattuttosulmodellodirappresentazione,integrandotecnologia,dimensionenarrativaemodalità “immersiva”di esplorazione interattivadelleopere. Si vuoledareun’ideadi fruizionedelleopered’arte e delle risorse documentali che abbia al centro l’esperienza dell’utente e la sua interazione con gliambientieglioggetti sia sulpiano fisico (accessibilità funzionaleegeolocalizzazione indooreoutdoor) sia suquello intellettuale (accessibilità ai contenuti e interpretazione dei significati), in una modalità narrativaancorataaiprincipidelDigitalStorytelling.

Modulo3-ALLASCOPERTADELTERRITORIO:CASTRUMSARNANIECASTRUMSANGINESI

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede IstitutoGentiliSanGinesio-SarnanoTematiche Alla scoperta del proprio territorio attraverso lo studio del contesto paesaggistico individuandone i caratteri

geologiciegeomorfologiciedelpaesaggioagrarioalfineditrovareilegamiesistentitraquestieilpatrimoniostorico, artistico ed architettonico individuando la storia del sistema insediativo e della evoluzione di quelloambientale.Cisiporrà ilproblemadellamorfologiadel luogo: ilnome, il fiume, leareed’altura, lestrade,antichienuoviitinerarieinquestosensoverrannorielaboratecarte.Cisièinterrogatisuicaratterieconomici,politici,storicidella Piana di Pian di Piega e dei suoi sbocchi commerciali. La tipologia degli insediamenti e il loro porsitopografico,ilvariaredelpaesaggio,imotivideicambiamenti,lospegnersioilrifioriredicentridemici.Affronteremopoiilproblemadell’incastellamento.Sièosservatocheicastrahannooccupatopreferibilmentesiti di altura, in posizioni strategiche, a guardia di strade, o in particolare passaggi. il fenomeno castrensecominciadalXsecoloesirifàadun’economiacurtense,perpoiesplodereinmanieramoltoconsistentenell’XIeXIIsecolo,epassaredalXIIIaproprietàcomunale,idueinsediamentifortificatichesonooggettospecificodiquesto trattazione, la cronologiaèpiùavanzatae le fonti documentarie sonodelXIII secolo. L’analisi direttadelle strutture murarie che individuano le diverse fasi può confermare tutti questi aspetti. Per le tipologiemurarie,chehannopermessodidistinguerelevariefasidellestrutture,eperl’analisicomparatadeglialzaticisiè avvarrà degli studi fatti e soprattutto di tavole comparative delle tipologie. Gli insediamenti fortificati sitrovanosoprattuttoaridossodeiMontiSibillini,mentrelavallepiùinbassosicaratterizzaperlafortepresenzadegliinsediamentireligiosifortificati.Cioccuperemopoideimonumentimedievali.Sianalizzerannolestrutturemurarie,glielementidifensivi,gliimpiantiiconograficidellechieseabbaziali,cercandodiriconoscerenell’evolversideltempoleimprontedegliordinibenedettini,cluniacensiecistercensi.Anchel’elementodecorativoavoltel’ineditoverràpresoinesame.Cisifocalizzapoisullepiazze,evidenziandoilruolosocialeedeconomicocheessehannoavutoneltempo.




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Modulo4-ALLASCOPERTADELLAPIAZZADISANGINESIOEDEISUOITESORI

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede IstitutoGentiliSanGinesio-SarnanoTematiche Realizzazionedipercorsiall’internodiSanGinesioconl’intentodifarconoscerel’identitàdiunacittadinaricca

distoriaedicultura,delcuigloriosopassatoesistonoancorabenevidentitestimonianze.Sipreparerannovisitevirtuali (fotosfera e virtual tour) dei palazzi gentilizi (Onofri, Olivieri, Morichelli d’Altemps), delle chiese datempochiusealculto(SanMicheleArcangelo),conlaconsulenzadiespertistorici,checonsentirannounasuggestivaimmersione,trastoriaeleggenda,nellavitadelCastellodiSanGinesio,dalMedioevoalNovecento.Inparticolare rilievoverrannoposti i recenti studieseguitidall’UniversitàdiCamerinosullaChiesaCollegiata,unitamente alla presenza di numerosi simboli templari sui capitelli del medesimomonumento e, da ultimoverrannoinseritinelvirtualtouriluoghidescrittidaDoloresPratonelromanzo“CampaneaSanGiocondo”.Una visita nel centro storico di San Ginesio, ora ferito dal recente sisma, potrà rappresentare un’occasionedavverounicadi riscoprirenonsolomonumentiepalazzi,maancheesoprattuttostorieaffascinanti legateapersonaggi celebriquali JacopoSolleciti, archiatradi SistoVe InnocenzoVIII, TrovarellodiPaolo, capitanoalserviziodelReAlfonsod’AragonaedellaRepubblicadiSiena,dellaFamigliaGentili,soprattuttodiAlberico, ilconcittadino più illustre, fondatore del Diritto Internazionale. Per realizzare tale percorso di scoperta siutilizzeranno tecniche di realtà aumentata, realtà immersive , virtual tour , utilizzando come connessione latecnologiabeacon.

Modulo5-CATALOGAZIONEGEOREFERENZIATACAMERINO

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede LiceiCamerinoTematiche Uno degli aspetti critici associati alle opere mobili è quello della loro dispersione sul territorio in seguito a

movimentazione forzata, come nel caso di calamità improvvise e dell’impossibilità di un loro successivoriconoscimento e restituzione al luogo di provenienza. Ciò è aggravato dalla frequente mancanza diinformazionirelativeall’operastessa(speciesediminorerilevanza)dovutaspessoallamancanzadiunaschedacatalograficacompletaeaggiornabilefacilmente.Ariguardosiintendesviluppareunapiattaformasoftwareingradodisupportareanchecondispositivimobileivari operatori nella tracciabilità delle opere, così da sapere in tempo reale dove è localizzata, e nellarintracciabilità delle varie ri-collocazioni e lavorazioni subite nel tempo. Sarà quindi sviluppata un’anagraficadelle opere qualora queste non fossero già profilate in banche dati pre-esistenti che sono da intendersiinteroperabiliconilsistema.Attività:applicazionedeisistemiaradiofrequenzaperlatracciabilitàdelleoperemobiliconidentificazionediciascunaopera,medianteunsistemafacilmenteusabilecomequellodeiTagaradiofrequenzachepermetteràanchel’individuazionedell’operaincasodismarrimento

Modulo6-CATALOGAZIONEGEOREFERENZIATASANSEVERINO

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede ITISDiviniSanSeverinoMarcheTematiche Uno degli aspetti critici associati alle opere mobili è quello della loro dispersione sul territorio in seguito a

movimentazione forzata, come nel caso di calamità improvvise e dell’impossibilità di un loro successivoriconoscimento e restituzione al luogo di provenienza. Ciò è aggravato dalla frequente mancanza diinformazionirelativeall’operastessa(speciesediminorerilevanza)dovutaspessoallamancanzadiunaschedacatalograficacompletaeaggiornabilefacilmente.Ariguardosiintendesviluppareunapiattaformasoftwareingradodisupportareanchecondispositivimobileivari operatori nella tracciabilità delle opere, così da sapere in tempo reale dove è localizzata, e nella




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rintracciabilità delle varie ri-collocazioni e lavorazioni subite nel tempo. Sarà quindi sviluppata un’anagraficadelle opere qualora queste non fossero già profilate in banche dati pre-esistenti che sono da intendersiinteroperabiliconilsistema.Attività1:applicazionedeisistemiaradiofrequenzaperlatracciabilitàdelleoperemobiliconidentificazionediciascunaopera,medianteunsistemafacilmenteusabilecomequellodeiTagaradiofrequenzachepermetteràanchel’individuazionedell’operaincasodismarrimento.

Modulo7-CONOSCENZAEVALORIZZAZIONEDELLEANTICHEMANIFATTUREMARCHIGIANE:LACARTA

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede AccademiaArtiCartariediFabrianoTematiche Mappaturageoreferenziataenarrazionedigitaledelleantichemanifatturedellacartanell'areadiCamerino-

Pioraco-Fabriano.AttraversoladigitalizzazionediantichidocumentitestimonidellanascitadellacartanelXIseceilconfrontoconfotod'archiviosivuolefornireunapanoramicastorico-geograficadellanascitadiunadellepiùgrandiinvenzionimairealizzate:lacarta.Lanarrazionedigitalepermetteràinoltrediillustrareattraversovideorealizzatidaglistudenti,secondounamodalitàdocumentaristica,divisualizzareiprocessidifabbricazionedellacartaartigianale,illustrandoedettagliandotuttelemodalitàdimanifatturaedeimaterialiutilizzati.Ilmaterialeaudiovisivosaràinoltrearricchitodaintervisteastoricieespertimastricartaiedavideosfericiinterattiviperesplorareilaboratoridoveancoraoggisifabbricalacartafattaamano.Ilrisultatoéunprodottodigitalechevuolefornireall’utentecuriosononsolounquadrodellanascitaedellosviluppodellacarta,maancheildesideriodivisitareilpercorso,allaricercadelletracceancoravisibilinelpaesaggiomarchigiano.

Modulo8-CONOSCENZAEVALORIZZAZIONEDELLEANTICHEMANIFATTURETINTORIEMARCHIGIANE:

L’INDACO

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede SedeUNICAMAscoliPicenoTematiche L’anticaartetintoriatestimonialavitalitàdiunmondodibellezza,eleganzaedabilitàmanualechemeritadi

essereconosciutoepraticato.Narrazionedigitaleperconoscereisegretidellepiantetintorie,leloroproprietàelapreparazionedellefibrenaturaliedeitessuti,ecompiereiprimipassinellatinturaamano.LepiantestoricamentepiùutilizzateinEuropasonolaRobbia,chefornisceilrosso;laResedaelaCamomilladeiTintori,perilgiallo;eilGuado,perilbluindaco.NelleMarcheesistevanoestesecoltivazionidiquest’ultimo,ilpiùadattoallecondizioniclimatichelocali.Sidescriverannoconvideorealizzatiinun’aziendaagricola(LaCampanadiMontefioredell’AsoAP)tuttelefasidiproduzioneelavorazionedelGuado(IsatisTinctoria)finoallaproduzionediindaco.L'estrazionedell'indacodalGuadosidistinguedatuttelealtre.Èunprocedimentochimicamentepiuttostocomplesso,anchesepraticatodaalmenocinquesecoli.Questacomplessitàèstataspiegatascientificamentesolodirecente,mainpassatohadatoorigineamoltedicerieesuperstizioniriguardoaitintoriedalcolore(accusedieresiaestregoneriaincluse).L'indacoinfattinonèdirettamentepresentenellafogliadelguado,chenecontienesoltantoiprecursori:lasuaformazioneavvienenelcorsodelprocedimentoestrattivo,anchepereffettodidiversibatteridellapiantaedelterreno.L'artedelguadaioloconsistenell'individuareilmomentoottimaleperiraccoltidellapianta(circa4all'anno)enelregolaretemperatureetempidiestrazioneperricavaretuttoilcolorepossibiledallefoglie.Laresainpolverecoloranteèdel3-4‰.Scopriremodunqueinsiemeisegretidell’anticaproduzionediquestomagicocoloreeneracconteremolastoria.Ilmaterialeaudiovisivosaràinoltrearricchitodaintervisteastoricieespertitintori,chimicierestauratoriedavideosfericiinterattiviperesplorareilaboratoridoveancorasiproduceunodeicoloripiùutilizzatinellastoriadellatintura.Ilrisultatosaràunprodottodigitalechevuolefornireall’utentecuriosononsolounquadrodellaproduzionedeicolorinaturali,maancheildesideriodivisitareilpercorso,allaricercadelletracceancoravisibilinelpaesaggiomarchigiano.




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Modulo9-MONITORAGGIOAMBIENTALEDELLAPINACOTECADIASCOLIPICENOATTRAVERSOINDAGINI

DITIPOSCIENTIFICOMEDIANTETECNOLOGIEDIY(ARDUINO)

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede SedeUNICAMAscoliPiceno/IstitutoGentiliSanGinesio-SarnanoTematiche Prevenireconvienesempre!soprattuttonelsettoredeibeniculturali.

Gli oggetti e le opere conservati neimusei, nelle biblioteche, negli archivi storici, che costituiscono nel loroinsieme il nostro patrimonio culturale, sono tanto preziosi quanto fragili. Vulnerabili agli attacchi del tempo,sensibili alle condizioni ambientali e a fattori quali la luce, il calore, l’umidità, le polveri atmosferiche, lapresenza umana. Si vuole con questo modulo evidenziare il punto di vista che privilegia l’aspetto dellaprevenzione, intesa come insieme delle misure da adottare per salvaguardare gli oggetti e le collezioni dapossibilidanni.Laprevenzioneèlegataalleconoscenzescientificheetecnichedibasepercomprenderemegliolacomplessitàdeimeccanismidi invecchiamentoedegradodeglioggettiedeimaterialienellostessotempoaiutaafarconoscereaglistudentile“buonepratiche”daseguireperlalorosalvaguardiaeprotezione.Il microclima del museo, l’invecchiamento dei materiali, la qualità dell’aria indoor, il monitoraggiodell’ambiente, i macro e i microambienti, la movimentazione delle opere, la gestione degli ambienti e deivisitatori, sono alcuni degli argomenti che saranno trattati per far capire concretamente gli studenti lacomplessità della gestione e tutela dei beni culturali. Si vuole qui realizzare un’attività di monitoraggioambientale sul campo per poi simulare la gestione per risolvere i problemi pratici che si incontrano nellagestionetuteladioggettiecollezioni.Sirealizzeràperquesto:1.LaboratoriodedicatoallacreazionedidevicesperilmonitoraggioambientaleinremotolowcostutilizzandosistemitipoArduinoconlafilosofiaDIY.2.applicazionedelsistemarealizzatonellaPinacotecadeiMuseiCivicidiAscoliPicenoedorganizzazionedellavisualizzazione,raccoltaedorganizzazionedeidatiperuncontrolloinremoto.3.TaledatabasepuòesserefornitocomemodelloreplicabilealleretimusealipresentisulterritorioemessoadisposizionedellasovrintendenzadelleMarchecomeutilestrumentodigestionedellatuteladelpatrimonio.

Modulo10-MONITORAGGIOAMBIENTALEDELDEPOSITODIOPEREMOBILIALLESTITOASANSEVERINO

DOPOILRECENTESISMA2016-17ATTRAVERSOINDAGINIDITIPOSCIENTIFICOMEDIANTETECNOLOGIE

DIY(ARDUINO)

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede ITISDiviniSanSeverinoMarcheTematiche Prevenireconvienesempre!anchenelsettoredeibeniculturali.

Gli oggetti e le opere conservati neimusei, nelle biblioteche, negli archivi storici, che costituiscono nel loroinsieme il nostro patrimonio culturale, sono tanto preziosi quanto fragili. Vulnerabili agli attacchi del tempo,sensibili alle condizioni ambientali e a fattori quali la luce, il calore, l’umidità, le polveri atmosferiche, lapresenza umana. Si vuole con questo modulo evidenziare il punto di vista che privilegia l’aspetto dellaprevenzione, intesa come insieme delle misure da adottare per salvaguardare gli oggetti e le collezioni dapossibilidanni.Laprevenzioneèlegataalleconoscenzescientificheetecnichedibasepercomprenderemegliolacomplessitàdeimeccanismidi invecchiamentoedegradodeglioggettiedeimaterialienellostessotempoaiutaafarconoscereaglistudentile“buonepratiche”daseguireperlalorosalvaguardiaeprotezione.Il microclima del museo, l’invecchiamento dei materiali, la qualità dell’aria indoor, il monitoraggiodell’ambiente, i macro e i microambienti, la movimentazione delle opere, la gestione degli ambienti e deivisitatori, sono alcuni degli argomenti che saranno trattati per far capire concretamente gli studenti lacomplessità della gestione e tutela dei beni culturali. Si vuole qui realizzare un’attività di monitoraggioambientale sul campo per poi simulare la gestione per risolvere i problemi pratici che si incontrano nellagestionetuteladioggettiecollezioni.Sirealizzeràperquesto:




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1.LaboratoriodedicatoallacreazionedidevicesperilmonitoraggioambientaleinremotolowcostutilizzandosistemitipoArduinoconlafilosofiaDIY.2. applicazionedel sistema realizzatodepositodi operemobili allestito a San Severinodopo il recente sisma2016-17edorganizzazionedellavisualizzazione,raccoltaedorganizzazionedeidatiperuncontrolloinremoto.3.TaledatabasepuòesserefornitocomemodelloreplicabilealleretimusealipresentisulterritorioemessoadisposizionedellasovrintendenzadelleMarchecomeutilestrumentodigestionedellatuteladelpatrimonio.

Modulo11-CREAZIONEDIUNAPIATTAFORMADICROWDFUNDINGPERLEOPERETERREMOTATEDARESTAURAREEPERLADIGITALIZZAZIONEARCHIVISTORICI

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede ITISDiviniSanSeverinoMarcheTematiche Creazionediunapiattaformadicrowdfundingper il restaurodioperedanneggiatedalsisma,condescrizione

delle tecnichedi restauroproposte.Ciòpermetterebbeagli studentidi conoscerepiù indettaglio l'approcciometodologicoe le tecnichedi interventosulleopered'artedurante il loro restauroedi creareunamaggioreattenzioneeconsapevolezzasulrestaurodapartedell'opinionepubblicaacuisirichiedonofinanziamenti.Rilievofotogrammetricodelleoperedarestauraredainserireinunsitowebdicrowdfundingeinserireilvideodegli interventi di restauro su twitter e in diretta su facebook. La piattaformaweb verrà gestita negli anni successivi da i ragazzi che partecipano alleattività di alternanza scuola lavoro in accordo con lo spin off Unicam A.R.T.& Co. In parallelo verrà svolta un’attività di digitalizzazione degli archivi storici con consultazione dei testi digitalizzati in una libreria on line che verrà arricchita via via che arrivano ledonazioni.Siprocederà ad una capillare e continuativa digitalizzazione dei documentistorici,cheporterà nel giro di alcuni anni a trasferire i preziosidatideimanoscrittiedeidocumentiantichi,indatabasechenepreservinoicontenutiealtempostessonerendanopiù facile ed accessibile la consultazione. Si propone inoltre un’acquisizione digitale innovativa dei documenti mediante tecniche multispettrali, che possanofornireunulterioredatodiagnosticoutileperlaloroconservazione.

Modulo12-TRASANTIEINCANTI:SANSEVERINOMARCHE,CAMERINOESERRAPETRONAINBICI

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede LiceiCamerinoTematiche Ilpercorsoè un anello tra San Severino Marche, Camerino e Serrapetrona tra strademillenarie,boschi

fittieprateriedimontagna.Siseguonoicartelliinlegnocheindicano“ItinerariAltoMaceratese– Tra Santi e Incanti”. Partendo per esempio da San Severino,località Ponte Sant’Antonio si va in direzione Grotte di Sant’Eustachio attraversando laValledeiGrilli,ilBoscodiManfrica,finoadarrivareall’Eremo delle Grottedi Sant’Eustachio in Domora dove alloggiavano i cavatori e gli scalpellini che per secoli lavoravano lapietracalcareaechemoltoprobabilmenteservironoperimonumentidellaromanaSeptempeda.LaleggendavuolechenellaChiesa“venissero attribuiti prodigiall’acqua che, goccia dopo goccia, cadeva dalla volta rocciosa del sacro edificio.ScendendodallacollinadiSanGregorioe,passandoperSopraFonte,siarrivaaduna località detta “i Cappuccini” e al Convento di Renacavata, dove è nato l’ordine dei Cappuccini. SicontinuaperCapolapiaggiaedopoperPiedilapiaggiafinoalSantuarioMadonnadellaMisericordia.Sembrachequestachiesapermezzomillennio,finoallaSecondaGuerraMondiale,siastatailSantuarioMarianodituttelepopolazionidellefrazioniadorientediCamerinoedellaValdiChienti.Proseguendosipuò ammirare ilLagodiBorgiano o di Caccamo e il paese di Pievefavera e Valcimarra. Segue una divertente discesa dai Prati diSerrapetronafinoall’omonimo abitato, tra praterie,fangoeripidediscesequasisempreall’interno del bosco e attraverso salite e discese si torna finalmente a San Severino Marche, oppure si può passare per Colleluce, Casale Luzi,CasaleCagliniperearrivarefinoaSanPacificopropriosopraSanSeverinoMarche.E’unpercorsodi strademillenarie, che toccapietre ricchedi storiae significato,attraversatoboschidiquerce,lecci, castagni e carpini così fitti da sembrare vergini, si visitano paesi che sembrano rimasti intatti,nonostante ilpassaredeisecoli,esivedonoluoghidovelaguerraha lasciato ilsegno.Verrà organizzato un percorso guidato che utilizza materialemultimedialeprecedentementeraccoltocomevideo,interviste,foto




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sfera di chiese chiuse, realtà aumentata, articolato con tappe indicate da segnali di riconoscimentogeoreferenziatieindicazionidistrutturediaccoglienzaconvenzionatelungoilcammino.

Modulo13-SCUOLADICUCINAMARCHIGIANAONLINE:PERCORSIENOGASTRONOMICILOCALI(ASCOLI

PICENO)

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede IstitutoGentiliSanGinesio-SarnanoTematiche Verràfattaunaraccoltadiricettaripressolesedideiristoratorieproduttorienogastronomicilocalisottoforma

divideodidatticiedintervistelegateallaculturapopolarelocale,dainserireinunsitowebdedicatoedinoltresiprovvederàastrutturareunpercorsoenogastronomicoche,mediantebeaconsposizionatipressoiristoratoriconvenzionati, possa illustrare la preparazione di un piatto tipico con specifici video didattici. Verrà inoltreoffertaunadegustazionediprodotti localidapartedei ristorantiaderentiallaconvenzione.L’areageograficadelleMarcheinteressatadataleprogettooffreunaquantitàdiprodottidiqualitàedunicitàstraordinariacomeilverdicchiodiMatelica,lavernacciadiSerrapetrona,ilvinoSanGinesio,ilvin’cotto,ilciauscolo,ivincisgrassi,ifrascarelli,lacresciaco’lisgrisciuli,lacresciadiPasquaalformaggio,ilcalcionediTreia.Si farà inoltreusodeiGLOCscomeambientidiapprendimentoapertopergeolocalizzareunascuoladicucinainnovativaonline.

Modulo14-SCUOLADICUCINAMARCHIGIANAONLINE:PERCORSIENOGASTRONOMICILOCALI

(CAMERINO)

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede LiceiCamerinoTematiche Verràfattaunaraccoltadiricettaripressolesedideiristoratorieproduttorienogastronomicilocalisottoforma

divideodidatticiedintervistelegateallaculturapopolarelocale,dainserireinunsitowebdedicatoedinoltresiprovvederàastrutturareunpercorsoenogastronomicoche,mediantebeaconsposizionatipressoiristoratoriconvenzionati, possa illustrare la preparazione di un piatto tipico con specifici video didattici. Verrà inoltreoffertaunadegustazionediprodotti localidapartedei ristorantiaderentiallaconvenzione.L’areageograficadelleMarcheinteressatadataleprogettooffreunaquantitàdiprodottidiqualitàedunicitàstraordinariacomeilverdicchiodiMatelica,lavernacciadiSerrapetrona,ilvinoSanGinesio,ilvin’cotto,ilciauscolo,ivincisgrassi,ifrascarelli,lacresciaco’lisgrisciuli,lacresciadiPasquaalformaggio,ilcalcionediTreia.Si farà inoltreusodeiGLOCscomeambientidiapprendimentoapertopergeolocalizzareunascuoladicucinainnovativaonline.

Modulo15-ECOMUSEO:MAPPATURADELLAMEMORIACOLLETTIVALOCALE

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede I.I.S.IST.TEC.AGR.ULPIANIAscoliPicenoTematiche Sviluppare l’ECOMUSEO DEL PAESAGGIO vuole stimolare l’empatia e valorizzare nelle sue peculiarità una

fruizioneturisticacoltaresponsabile,machesaancherisvegliarel’identitàculturaleeilsensodellacomunità.Il materiale raccolto permetterà di LEGARE NOMI E NARRAZIONI AI LUOGHI, ciò rafforzerà la lettura delpaesaggioeilsensodiconsapevolezzaed’appartenenzadeiresidenti.Lacreazionedellareteedeipercorsicreainterconnessionidelpatrimoniodellatradizioneorale,conlatoponomastica,elastoria.I laboratorieiGLOCscheseguirannocoinvolgerannotutti i sensidelvisitatoreconappositi itinerari legatiancheaiprodotti tipiciealla ristorazione locale. La base fondamentale del progetto è costituita dall'importante e capillare lavoro diraccoltaedicatalogazionesubasiscientifichedelpatrimoniodemoantropologicodelterritoriopiceno.Illavoro




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diricercaèstatogiàsvoltodalcoordinatoredelprogettoTreggiariStefanoeilServizioTecnicoallaCulturadellaregionemarche,utilizzandoletecnologiedigitalieglistrumentidicatalogazione.Leinformazionicatalograficheraccolte sono state georiferite prendendo comebase la cartografia numerica regionale. In questomodo si ècostituita una vera e propria mappa territoriale di siti legati alla tradizione. Dopo un primo lavoro diorganizzazione dei dati disponibili si passa alla ricerca sul campo con interviste dirette degli studenti degliabitanti dei luoghi di interesse che con i loro racconti e le loro testimonianze, forniranno un sapere antico,atavico e ancestrale che rischia di essere perso. I nodi tematici possono essere individuati sono: gli antichimestieri; le attività produttive; la civiltà pastorale; la civiltà contadina; il ciclo della vita; le feste paesane epatronali;ilcibo;lamedicinapopolare;lareligiositàpopolare;leacque;lechieseegliinsediamentimonastici;legrotteeleiscrizionirupestri;lacasaeiritidifondazione;iritidelfuocoedellavegetazione;glianimali;igiochi;le musiche e i canti tradizionali; le fiabe, le filastrocche, i proverbi; la cultura fantastica; la sibilla, le fate, ifolletti,lestreghe,ildiavolo;ladivinazioneelamagia;itesorielepaure;ecc.

Modulo16-VALORIZZAZIONEDEICAMMINIDIFEDE:LAVIALAURETANA

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede LiceicamerinoTematiche Loscenariodiriferimentosono iCamminidiFedecheattraversanotutto il territorio italiano. Inparticolaresi

vuole porre l’attenzione sullo snodo cruciale della “via dritta”, ovvero un asse strategico che collegava ilsantuariodiLoretoelacapitalepontificiaechelegavainpassatolecittàdiCamerinoeSanSeverino,conlalorostoria religiosa, economica e culturale, e che è stata da anni completamente abbandonata. E’ stato invecerecentementeindividuatol’anticopercorso,untracciatodirarabellezzasottoilprofilopaesaggistico,artistico,ambientale:quellochedallaRoccadelBorgiainCamerinoconduceaRenacavataeTorreBeregnadaunlato;e,dall’altro,quellochedaSanSeverinoconduceaS’EustachioinDomora,TorreBeregnaeilConventoche,comeènoto,futeatrodellaRiformacappuccina.Si vuole sviluppare un’attività di conoscenza, valorizzazione e accessibilità al patrimonio che si trova lungol'itinerario,approfondendonegliaspettistorici,paesaggistici,culturali,religiosieenogastronomici. Ilcamminosipresenteràcomeunpercorsoallascopertadellapropria identità,utilearidarevoceatuttiqueglielementisimbolici che oggi tacciono, disconosciuti e ignorati nel loro significato, che sono invece una risorsafondamentaleperilterritoriomarchigianoedingradodifornirealturistaun’alternativaaipercorsiclassiciconundiversocoinvolgimentoemotivoespirituale.

Modulo17-ISEGNIDELTEMPO:LEPIETRECIPARLANO

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede UnicamCamerino–LiceiCamerinoTematiche Ideazioneoprogettazionediunmuseovirtualededicatoaunaspettodelpatrimonioculturaleedelpaesaggio.

Le pietre raccontano uno spaccato di storia: incise e poste ad ornamento di palazzi pubblici, sulle porte diaccesso alla Città, all’ingresso degli edifici o delle sale di rappresentanza, le pietre parlano. Ci raccontano difamiglienobili,diintrighidipalazzo,distoriedivirtù,disantitàediguerra,dellefamigliechehannodatolustroaCamerinoenehannodisegnatolaparabolastorica.Questepietre,spessogiàseparatedalcontestooriginario,possonoessere protagoniste di esposizioni virtuali. Spesso i soggetti rappresentati possono essere ricondottiallafloraedallafaunadelterritorio,inunlegamecontinuoconl’ambientecircostante,riccoedaspro,fertileetrafficatocroceviadicommercifindaitempipiùantichi.SenzadimenticarecheunremotopassatodimigrazionifaunistichevieneraccontatodairepertifossiliospitatidalMuseodelleScienzediUnicam.All’internodelcortiledelComplessoSanDomenico,sededelMuseodelleScienzeedellaPinacotecaeMuseoCivici,unmanufattoinarenariarecaancoral’immaginestilizzatadiunfiore,la“rosa”deicavalieriTemplari.Lapresenza a Camerino di questi leggendari guerrieri-custodi del Santo Sepolcro apre alla possibilità dirappresentazionevirtualedella lorostoriaedelle loroattività.La“rosatemplare”si trovaoggiall’internodelcortile proprio accanto a piante di rosa piantumate negli scorsi anni dopo un’accurata ricerca e selezione divarietàsimiliaquellerinascimentali.IcontenutiraccoltiverrannoorganizzatieinseritiinpercorsiinterattivicheutilizzanolatecnologiaBeacon.




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Modulo18-EMMAP(EMOTIONALMAPPINGOFMUSEUMAUGMENTEDPLACES).LEARNINGBYDOING

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede ITISDiviniSanSeverinoMarcheTematiche Sivoglionofornireglistrumentiaglistudentiperl’utilizzoelasperimentazionedelformat.

Taleformatverràpoiapplicatoinalcunideimodulipresentatinelpresenteprogetto,attraversol’assistenzainaula di un tutor didattico a ciò dedicato. Tale format didattico mira a sviluppare pedagogie innovative,utilizzando la tecnologia portatile, combinata con la realtà aumentata e i visori per la realtà virtuale.Questistrumenti sono utili alla creazione di ambienti mobili e ubiqui di apprendimento idonei al coinvolgimentoemotivo dei partecipanti in situazione di apprendimento autentico. Il format EMMAP (Guazzaroni 2013)promuoveinfattiunambientediapprendimentomobileeubiquoall’internodeimuseioinaltriluoghidedicatiallamemoriastoricaeculturale.Ognivoltacheunvisitatorepassa,lageografiadelluogovieneriscritta.Lebio-mappeeleinformazionigeoreferenziatevengonomodificatedainuovicontributi.OgnipartecipanteaEMMAPè, dunque, un creatore di contenuti e da, semplice visitatore, si configura come soggetto promotore dellaricchezza del patrimonio. Nel tragitto l’utente trova QR-Code e/o “trigger images” (immagini che attivanoesperienze di realtà aumentata) accanto a un learning object reale o integrati in una mappa del luogo. Ipartecipantisuddivisiingruppi,conruolidefiniti(leader,reporterecc.),innescanounacollaborazionepositiva.Iltutorfacilitaeforniscescaffoldingperisingolioper igruppi impegnati.Lemeccanichedeigiochi (soluzionedimisteri,cacciaal tesoroecc.)rendonol’esperienzapiùvivaceegratificante.Inoltre,larealtàaumentataeilbroadcastaudiosonostatiusatiperlasciaredelletracceperivisitatorisuccessivie per creare le mappe emozionali. Un altro aspetto da considerare come un risultato positivo sarà quellopromuoverelosviluppodiuna"dimensionesentimentale"negliadolescenti.Sitrattadiambientieditecnologieimmersivechepermettonodifareesperienzedirette“immergendosi”letteralmenteincontestichestudentiestudentesse difficilmente possono sperimentare in modo diretto. Il laboratorio ha lo scopo di rendere ipartecipanticapacidicrearelorostessiambientivirtualitridimensionali(3D),conlafinalitàaltempostessodirafforzareinlorolaconsapevolezzadell'importanzadelpatrimonioculturale.

Modulo19-PARLACONME:UNANUOVAPARTECIPAZIONEDEGLIABITANTI,DALLACOMUNICAZIONE

ALLACONVERSAZIONE

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede LiceiCamerino–SanGinesioTematiche Considerandoilcittadinoprotagonistainunpaesaggiocheèdrammaticamentecambiato,machehaacuorele

sorti della propria terra, si vuole dare voce alle nuove esigenze attualmente presenti ed offrire un servizioculturale le cui modalità di erogazione permetteranno di raggiungere, in maniera economica ed efficace,studenti (istituzionali di corsi universitari/studenti liberi ) e autodidatti di ogni tipo. Attraverso un cMOOL:(connectivistMassiveOpenOnlineLaboratory)sivuoleattivareunlaboratoriopermanentenelquale lagentevieneeva liberamente. IlcMOOLpuòospitareclassidicorsiuniversitari–“studenti istituzionali”–maanche“studenti liberi”,personeche trovanoutilepartecipareal laboratorioperuncerto tempo. Leattività inseritesarannoquellesvolteduranteivarimodulidelprogettoechesarannoorganizzateinMOOC,cheprevedonolapreparazione di un video, spesso di lunga durata, dove gli studenti devono completare dei test a rispostamultiplaediscuterelelezioniconglialtristudentiinunforumgestitoinmanieraautonoma.Periodicamente,gliargomenti più importanti verranno riproposti, opportunamente rivisitati in funzione delle mutazioni delcontesto,siapplicheràdunqueunworkinprogress,o,piùtecnicamente,unaformadiactionresearchapplicataall’insegnamento, ovvero una forma di ricerca dove lo strumento fondamentale è l’azione sul campo, e laricerca è condotta attraverso un ciclo continuo composto di pianificazione, azione, osservazione, rilfessione,ripianificazione,azione,ecc.AttraversoiMOOC(MassiveOnlineOpenCourse)sihalapossibilitàdicoinvolgereun numero potenzialmentemolto elevato di studenti di ogni età e provenienza, usando una tecnologia conmassima adesione agli standard aperti per un facile e gratuito accesso. Gli studenti in questo modulosvilupperannounacomunità,costituitadaunbloggeneraleincuiverrannocaricatiiMOOCrelativiaicorsisvoltidurante tutto il progetto. Tale blog fa le veci della lavagna e serve a scandire il tempo con una serie quasi




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regolarediproposteedospitareildialogofradocenteestudenti.Verrannopoiinseritiiblogdeglistudenticherappresenterannoildiariopersonalediognuno,ovveroilquadernodoveisoggetti informazione,realizzanoiproprilavoricurandoleconversazioniconicolleghi.Consideratoilnumeroelevatodeglistudenti,peraiutarliatenere traccia di ciò che si dice all’interno e attorno alla propria rete sociale, verrà insegnato agli studentirealizzatorideiMOOCsl’usodeiserviziperaggregarelenotiziedeiblog,inmodotaledapoterridurreilcaricocognitivoepermettereagliutilizzatoridiselezionaresololeinformazionid’interesse.

Modulo20-VALORIZZAZIONEDELPATRIMONIOSONORODELTERRITORIOGINESINOESARNANESE:

MAPPEEMOTIVEPERUNASCOLTODELTERRITORIO

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede IstitutoGentiliSanGinesio-SarnanoTematiche Il mondo che ci circonda non è costituito soltanto da immagini, ma anche da suoni. I diversi ambienti che

frequentiamo e viviamo quotidianamente hanno una precisa identità sonora: la musica, i suoni, i rumoriinvadono e permeano la vita dell’uomo, che nella maggior parte dei casi subisce questo ininterrotto flussosonorosenzametterloa fuoco."Ilpaesaggiosonorodelmondostacambiando, l'universoacustico incuivivel'uomomodernoèradicalmentediversodaognialtrochel'hapreceduto.(...)Qualerapportoesistetral'uomoeisuonidelsuoambiente,checosaaccadequandoquestisuonicambiano?"Manca, ingenerale,unapresadicoscienzadelladimensioneedellaqualitàacusticadegliambientivissuti. Inquestomodulo si intende realizzare la creazionedimappe sonoredei suoni,dei rumori,dellemusiche,delledanzepopolariginesineesarnanesi,utilizzandoeffettisonoriprodottieregistratidaglistudenti,perriprodurregliantichisuoniestrumentimusicaliutilizzati.AlcunedanzepopolariemusichehannoavutooriginenellaciviltàcontadinadelMedioevo.Gliincontrinasconoconl’obiettivodicrearezonedicontattoedirelazionecon/fralecomunità e le loro storie, l’ambiente naturale, la città, il paesaggio, per la valorizzazione del territorio. Gliincontriprevedono diverse attività “sul campo”, per acquisire elementi di conoscenza, nuove forme di lettura,interpretazioneenarrazione,tecnichediricercaambientaleesociale,tracuiquelladelpaesaggiosonorocomestrumenti di indagine e di narrazione territoriale e come elementi per la valorizzazione del territorio. Sirealizzeranno indagini riconducibilial campodella fisicaambientale interessatealladefinizione tipologicaealcontrollo delle sorgenti sonore presenti in ambiente; Si svolgeranno ricerche volte alla comprensione dellemodalitàincuiilsuonoambientalevieneprodotto,fruitoevissutodagliesseriviventisiadaunpuntodivistafisiologicochesocialeeculturale,attraversoricerchecuibiologia,etologia,psicologia,antropologiaesociologiacostituisconoisaperidisciplinaridiriferimento.Sieffettuerannoricercheinteressateaproporrenuovicontestidi fruizione dello spazio acustico, antropico o naturale, o veri e propri nuovi spazi socio-acustici, agendoattraversooperazionidiprogettazione,direstauro,dicorrezione,odiinnovazione;Tali ricerche investiranno tanto i campi dell’architettura, dell’urbanistica e dell’ecologia, quanto quellidell’ingegneriaacusticaedelettronica.Siattuerannoricercheincampoestetico-artisticoindirizzateaproporrenuovi contenuti e suggestioni sul temadell’ascolto, del paesaggio sonoro e dell’ecologia acustica. Tramite lapiattaformamoodle,l’utenteèinvitatoall’inserimentodifileaudioedibrevidescrizionipersonalidell’eventosonoroprescelto,con lapossibilitàdi fornireulteriori informazionisullescelteesullatecnicadiregistrazione.Realizzeràundizionariosonorourbanoedelterritorioperpoiriuscireacostruirecorrelazionitrasuonimappati,leemozionielepercezionidellepersone.Struttureràunpercorso turisticodelpassatoedi oggi attraversouna campagna sonoradelpaesaggiodi SanGinesioeSarnano.

Modulo21-VALORIZZAZIONEDELPATRIMONIOSONORODELTERRITORIOCAMERINESE:MAPPE

EMOTIVEPERUNASCOLTODELTERRITORIO

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede LiceiCamerino




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Tematiche Il mondo che ci circonda non è costituito soltanto da immagini, ma anche da suoni. I diversi ambienti chefrequentiamo e viviamo quotidianamente hanno una precisa identità sonora: la musica, i suoni, i rumoriinvadono e permeano la vita dell’uomo, che nella maggior parte dei casi subisce questo ininterrotto flussosonorosenzametterloa fuoco. 'Ilpaesaggiosonorodelmondostacambiando, l'universoacustico incuivivel'uomomodernoèradicalmentediversodaognialtrochel'hapreceduto.(...)Qualerapportoesistetral'uomoeisuonidelsuoambiente,checosaaccadequandoquestisuonicambiano?Manca, ingenerale,unapresadicoscienzadelladimensioneedellaqualitàacusticadegliambientivissuti. Inquestomodulo si intende realizzare la creazionedimappe sonoredei suoni,dei rumori,dellemusiche,delledanzepopolaricamerinesi,utilizzandoeffettisonoriprodottieregistratidaglistudenti,perriprodurregliantichisuoni e strumenti musicali utilizzati. Alcune danze popolari e musiche hanno avuto origine nella civiltàcontadinadelMedioevo.Gliincontrinasconoconl’obiettivodicrearezonedicontattoedirelazionecon/fralecomunità e le loro storie, l’ambiente naturale, la città, il paesaggio, per la valorizzazione del territorio. Gliincontriprevedonodiverseattività“sulcampo”,peracquisireelementidiconoscenza,nuoveformedilettura,interpretazioneenarrazione,tecnichediricercaambientaleesociale,tracuiquelladelpaesaggiosonorocomestrumenti di indagine e di narrazione territoriale e come elementi per la valorizzazione del territorio. Sirealizzeranno indagini riconducibilial campodella fisicaambientale interessatealladefinizione tipologicaealcontrollo delle sorgenti sonore presenti in ambiente; Si svolgeranno ricerche volte alla comprensione dellemodalitàincuiilsuonoambientalevieneprodotto,fruitoevissutodagliesseriviventisiadaunpuntodivistafisiologicochesocialeeculturale,attraversoricerchecuibiologia,etologia,psicologia,antropologiaesociologiacostituisconoisaperidisciplinaridiriferimento.Sieffettuerannoricercheinteressateaproporrenuovicontestidi fruizione dello spazio acustico, antropico o naturale, o veri e propri nuovi spazi socio-acustici, agendoattraversooperazionidiprogettazione,di restauro,di correzione,odi innovazione;Tali ricerche investirannotanto i campi dell’architettura, dell’urbanistica e dell’ecologia, quanto quelli dell’ingegneria acustica edelettronica. Si attueranno ricerche in campo estetico-artistico indirizzate a proporre nuovi contenuti esuggestionisultemadell’ascolto,delpaesaggiosonoroedell’ecologiaacustica.Tramitelapiattaformamoodle,l’utenteèinvitatoall’inserimentodifileaudioedibrevidescrizionipersonalidell’eventosonoroprescelto,conlapossibilitàdifornireulterioriinformazionisullescelteesullatecnicadiregistrazione.Realizzeràundizionariosonoro urbano e del territorio per poi riuscire a costruire correlazioni tra suoni mappati , le emozioni e lepercezionidellepersone.Strutturerà un percorso turistico del passato e di oggi attraverso una campagna sonora del paesaggio diCamerinoedintorni.

Modulo22-STORYTELLINGDIGITALEDELLACORSAALLASPADADICAMERINO

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede LiceiCamerinoTematiche CamerinocittàducaleriviveogniannoifastidelpassatoinoccasionedellarievocazionedellaCorsaallaSpadae

Palio. I festeggiamenti in onore del patrono San Venanzio (18maggio) hanno origini antichissime e vicendealternenelcorsodeglianni.Nel1982perlaprimavoltavienepropostalarievocazionestoricadaquell’annolacittà,nelmesedimaggio,iniziaunviaggioaritrosoneltempo,finoalperiododellasignoriadaVarano.Verranno create audioguide con le voci dei ragazzi stessi che raccontano i contenuti storico-artistico classici,unitamenteadaneddotieraccontipopolari.Inoltreverràfattaunaseriediintervisteastorici,professori,artisti,rappresentanti del territorio e abitanti per raccogliere testimonianze sul patrimonio tangibile ed intangibiledellacorsaallaspada.

Modulo23-STORYTELLINGDIGITALEDELPALIODISANGINESIO

DuratadelModulo 30oreDestinatari 16allieviFigureprofessionali 1opiùEsperti+1Tutor+1FiguraAggiuntivaSede IstitutoGentiliSanGinesio-SarnanoTematiche IlPaliodiSanGinesiovienedisputatoeassegnatofindal1970inrievocazionedellegaredisputatedaigiovani

ginesini, addestrati alla difesa del paese, come attività preparatoria all'uso delle armi. La curiosità è che




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anche la corsa viene considerata un’arma. Le quattro Porte si cimentano in antiche gare: il tiro con labalestra, il tiro con l’arco, la corsa e la spadae lagiostradell’anello, dove il fantino deve infilare con la lancia gli anelli inconsecutiviassalti,lanciatoalgaloppolungounpercorsoaformaovale.Ilpaliosiconcludecon ladisputadelPaliodellaPacca:neidocumentiantichisi intende ilmezzoporcoconquistatodalcavalierecapace di centrare con una lancia lo scudo del saraceno. Il maiale, fortemente radicato nel territorio, ognifamigliaruraleaveva ilclassico“stalletto“dovecustodivaquestoanimaleonnivoroconsideratoquasianimaleda cortile.Un animaledel qualequasi nulla andava sprecato. Lamezzapaccane ricorda la lavorazionedellacarne che opportunamente trattata, poteva essere mantenuta per lunghi periodi. Per gli abitanti inizia unviaggioaritrosoneltempocheliportaadunaforteconsapevolezzadei luoghiedeiruoliancheattraverso larievocazione storica che presenta costumi di straordinario valore. Verranno create audioguide nelle lingueInglese, Francese e tedesco con le voci dei ragazzi stessi che raccontano i contenuti storico-artistico classici,unitamente ad aneddoti e racconti popolari. Inoltre verrà fatta una serie di interviste a storici, professori,artisti, rappresentanti del territorio e abitanti per raccogliere testimonianze sul patrimonio tangibile edintangibiledelvaloredelpalio.Sicercherà poi di realizzaredeivideoriassuntividelpaliocheoffranoconunlinguaggio moderno (inglese, francese, spagnole e cinese) una telecronaca dell’evento con interviste ai vincitori e agli sconfitti utilizzando i metodi trasposti al passato delle odierne tecniche televisive da poterpubblicaresuportalituristiciesteri.

Art.2–Figureprofessionalirichieste

Ilpresenteavvisoèdestinatoallaselezionedelleseguentifigureprofessionali:

ESPERTO(docente)coniseguenticompiti:

a. Lezioni,orientamentoeascolto

• RedigereunpuntualeprogettodidatticorelativamentealletematicheprevistedalModulo;

• Partecipareagliincontriperl’organizzazionedeiprogettiformativipressol’istituto;

• Predisporreimaterialieattivitàdinaturapratico-operativa;

• Teneregliincontriformativisullespecifichetematicheoggettodell’incaricoricevuto,secondoilcalendariostabilitodallaScuolaconferente;

• Collaborareallasomministrazionediunquestionarioinitinereedunofinalealfinediverificarel’andamentoegliesitidellaformazioneedelleattivitàdidattico-organizzative;

• InteragireconilReferenteValutazioneperilmonitoraggioelavalutazionedell’impattoedeirisultatidelleattività;

• Provvedereallastesuradiunadettagliatarelazionefinale

b. Raccoltadocumentazione

• Sostieneglistudentinellaraccoltadelladocumentazione,secondoleindicazionidelprogetto

c. Inserimentodatiinpiattaforma

• Sostieneglistudentinell’inserimentoinpiattaformadelmaterialeraccolto

TUTORconiseguenticompiti:

• Parteciparealleriunioniperlaprogrammazionedelleattività;

• Collaborarecongliesperti;




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• Averecurachenelregistrodidatticoedipresenzavenganoannotatelepresenzeelefirmedeipartecipanti,l’orariodiinizioefinelezione,accertarel’avvenutacompilazionedellaschedaallievo,lastesuraelafirmadelpattoformativo;

• Segnalareintemporealeseilnumerodeipartecipantiscendeamenodi9unitàperdueincontriconsecutivi;

• Curareilmonitoraggiofisicodelcorso,contattandoglialunniincasodiassenzaingiustificata;

• Interfacciarsicongliespertichesvolgonoazionedimonitoraggioodibilanciodicompetenza,accertandochel’interventovengaeffettuato;

• Coadiuvarel’espertoeilvalutatorenelleoperazionidiverifica,valutazioneecertificazione;

• GestirelapiattaformaGPUconlasuapassword;

• InseriretuttiidatieleinformazionirelativealmodulosullapiattaformaGPU;

• Caricareasistemailmodulocontenenteidatianagraficiel’informativaperilconsensodeicorsisti;

• Redigereunarelazionefinaledelleattività.FIGURAAGGIUNTIVAconiseguenticompiti:

Lafiguraaggiuntiva,unavoltaaccettatol’incarico,saràtenutaa:• parteciparealleriunioniperiodichedicarattereorganizzativopianificateperfavorireilcarattere

inclusivodelpercorso;• affiancarel’espertonelleattivitàdiaccoglienzaegestionedelledinamicherelazioninelgruppo;

• affiancarel’espertonellagestionedelgruppodeipartecipanti inparticolareperquantoriguardaglialunniconbisognieducativispeciali;

• realizzareattivitàindividualipersonalizzateconglialunniiscrittialcorsoprestandoattenzioneaidiversibisognieducativiedaidiversistilidiapprendimento;

• curare ilmonitoraggio fisico del corso contattando gli allievi con bisogni educativi speciali e lefamigliedeglistessiincasodiassenzaingiustificata;

• collaborareallosvolgimentodiazionidimonitoraggioaccertandosicheipartecipanticonbisognieducativispecialisianoadeguatamentecoinvoltinelleattività;

• predisporre, in collaborazione con l’esperto, interventi che tengano conto dei bisogni educativispecialideipartecipanti;

• collaborare con il tutor per favorire l’accessibilità ai contenuti anche digitali eventualmenteutilizzati;

• svolgerel’incaricosenzariserveesecondoilcalendarioapprontato.Lamancataaccettazioneoinosservanzadelcalendariocomporteràl’immediatadecadenzadell’incaricoeventualmentegiàconferito




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Art.3–RequisitidiammissioneegrigliadivalutazioneInottemperanzaalRegolamentochedisciplinalemodalitàdiconferimentodiincarichialpersonaleinternoedesterno,cosìcomeapprovatodalConsigliodiIstituto(deliberan°1del10.09.2018),irequisitidiammissionesonoquelliindicatinellatabellasottoindicataenell’Allegato2.

MODULO ESPERTO(DOCENTE)REQUISITIMINIMIDIACCESSO

TUTORREQUISITIMINIMIDIACCESSO

FIGURAAGGIUNTIVAREQUISITIMINIMIDIACCESSO

Modulo1-MAESTRIVAGANTIDASANSEVERINOLUNGOISENTIERIAPPENNINICI

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureainStoriadell’arte,LettereModerneconcomprovataesperienza(almeno5anni)discenariculturalilocalidelmaceratesedelfermanoedelpicenoRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata

EsperienzanellagestionedelsistemaGPUeconoscenzadelregolamentoperlagestionedeiPONPERLASCUOLA–CompetenzeeAmbientiperl’Apprendimento

Comprovataesperienza(almeno5anni)inazionidiorientamentoperilbenesseredellostudente,laprevenzionedelrischiodiinsuccessoe/oabbandonoel’occupabilità,rivolteagiovaniinseritineipercorsidiistruzioneeformazione

Modulo2-ALLASCOPERTADELPALAZZODUCALEDICAMERINO

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureainArchitetturaoLaureainStoriadell’ArteoLaureainLettereModerneconcomprovataesperienza(almeno5anni)inrestauroarchitettonicoeconservazionedelpatrimonioarchitettonicoRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo3-ALLASCOPERTADELTERRITORIO:CASTUMSARNANIECASTRUMSANGINESI




Modulo4-ALLASCOPERTADELLAPIAZZADISANGINESIOEDEISUOITESORI







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Modulo5-CATALOGAZIONEGEOREFERENZIATACAMERINO

OrientamentoeAscolto-15oreLaureainScienzeGeologicheoLaureainLettereModerneconcomprovataesperienza(almeno5anni)ingeologiaapplicataegeo-archeologia,operantenelterritoriomaceratese,fermanoepicenoRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo6-CATALOGAZIONEGEOREFERENZIATASANSEVERINO

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureainScienzeGeologicheoLaureainLettereModerne-indirizzostorico-artisticoconcomprovataesperienza(almeno5anni)ingestioneeconservazionedeiBeniCulturalieinEconomiaeManagementdeiMuseiedeiServiziCulturaliRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo7-CONOSCENZAEVALORIZZAZIONEDELLEANTICHEMANIFATTUREMARCHIGIANE:LACARTA

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureainchimicaconcomprovataesperienza(almeno5anni)nellaconoscenzadelleantichemanifatturedellacarta,espertoinmanifatturaartigianaleedartisticadimaterialicartaceioespertodellaconservazioneerestaurodeimaterialicartaceiRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo8-CONOSCENZAEVALORIZZAZIONEDELLEANTICHEMANIFATTURETINTORIEMARCHIGIANE:L’INDACO

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureascientificaconcomprovataesperienza(almeno5anni)nellaconoscenzacolorinaturaliedellaloroapplicazioneall’artetintorianelterritorioedell’arte.RaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo9-MONITORAGGIOAMBIENTALEDELLAPINACOTECADIASCOLIPICENOATTRAVERSOINDAGINIDITIPO

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureascientificaconesperienzainmonitoraggioambientaleconcomprovataesperienza(almeno5anni)indiagnosticaperlaconservazioneperpatrimonioartisticoRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5ore






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SCIENTIFICOMEDIANTETECNOLOGIEDIY(ARDUINO)

Laureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata

Modulo10-MONITORAGGIOAMBIENTALEDELDEPOSITODIOPEREMOBILIALLESTITOASANSEVERINODOPOILRECENTESISMA2016-17ATTRAVERSOINDAGINIDITIPOSCIENTIFICOMEDIANTETECNOLOGIEDIY(ARDUINO)

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureascientificaconesperienzanelmonitoraggioambientaleapplicatoagliambientimusealiconcomprovataesperienza(almeno5anni)indiagnosticaperlaconservazioneperpatrimonioartisticoRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo11-CREAZIONEDIUNAPIATTAFORMADICROWDFUNDINGPERLEOPERETERREMOTATEDARESTAURAREEPERLADIGITALIZZAZIONEARCHIVISTORICI

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureainScienzedell’informazioneconcomprovataesperienza(almeno5anni)disistemiereti,diComunicazioneecollaborazioneviawebediProjectWorkonlineRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo12-TRASANTIEINCANTI:SANSEVERINOMARCHE,CAMERINOESERRAPETRONAINBICI

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureainScienzemotorieoLaureainLettereModerneoLaureainFilosofiaconcomprovataesperienza(almeno5anni)inStoriaMedievalenelleMarcheinparticolare:StoriaeconomicaeStoriadelleIstituzionieculturamaterialeeconconoscenzastoricadelleviedipellegrinaggiopresentinelterritoriomarchigianoRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo13-SCUOLADICUCINAMARCHIGIANAONLINE:PERCORSIENOGASTRONOMICILOCALI(ASCOLIPICENO)

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureainScienzedell’alimentazioneconconoscenzadellaCucinaMarchigianaeingestionedipercorsienogastronomicilocaliconcomprovataesperienza(almeno5anni)RaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata






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Modulo14-SCUOLADICUCINAMARCHIGIANAONLINE:PERCORSIENOGASTRONOMICILOCALI(CAMERINO)

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureainchimicaochimicaetecnologiefarmaceuticheconcomprovataesperienza(almeno5anni)inNutrizioneeDieteticaingradodidiffondereiconcetticonnessialladisciplinaChimicadegliAlimentiealleSostanzeNutraceuticheRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo15-ECOMUSEO:MAPPATURADELLAMEMORIACOLLETTIVALOCALE

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreComprovataesperienza(almeno5anni)diGuidainqualitàdioperatoreculturaleaccompagnatoreescursionisticodelParcodeiMontiSibillinieespertoconoscitoredelterritoriomaceratese,fermanoepicenodaunpuntodivistanaturalistico-ambientaleeditradizionistorico-popolariRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo16-VALORIZZAZIONEDEICAMMINIDIFEDE:LAVIALAURETANA

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureainLettere,TeologiaeFilosofiaconcomprovataesperienza(almeno5anni)inStoriaMedievalenelleMarcheinparticolare:StoriaeconomicaeStoriadelleIstituzionieculturamaterialeeconconoscenzastoricadelleviedipellegrinaggiopresentinelterritoriomarchigianoRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo17-ISEGNIDELTEMPO:LEPIETRECIPARLANO

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreComprovataesperienza(almeno5anni)inMuseologia,Museografia,incomunicazioneeladidatticamusealeenellaraccolta,lostudio,lacatalogazioneelaconservazionedeirepertinaturalisticiRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo18-EMMAP(EMOTIONALMAPPINGOFMUSEUMAUGMENTED

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureaconcomprovataesperienza(almeno5anni)inideazioneeprogettazionedisistemidiOpenandDistanceLearning(ODL)perl’implementazionedeisistemiformativi

EsperienzanellagestionedelsistemaGPUeconoscenzadelregolamentoperlagestionedeiPONPERLASCUOLA–CompetenzeeAmbientiper

Comprovataesperienza(almeno5anni)inazionidiorientamentoperilbenesseredellostudente,laprevenzionedelrischiodiinsuccessoe/o




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PLACES).LEARNINGBYDOING

appropriatiaiLongLifeLearning(LLL)applicatiallarealtàaumentataneimuseiRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata

l’Apprendimento abbandonoel’occupabilità,rivolteagiovaniinseritineipercorsidiistruzioneeformazione

Modulo19-PARLACONME:UNANUOVAPARTECIPAZIONEDEGLIABITANTI,DALLACOMUNICAZIONEALLACONVERSAZIONE

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureaconcomprovataesperienza(almeno5anni)in:-Comunicazione,Coordinamentodellemediarelationsewebcontent,-GestioneUfficiostampaeattivitàculturali-FormazioneprofessionaleadistanzaeleretitelematicheperladidatticaRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo20-VALORIZZAZIONEDELPATRIMONIOSONORODELTERRITORIOGINESINOESARNANESE:MAPPEEMOTIVEPERUNASCOLTODELTERRITORIO

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureainLetteremoderneconcomprovataesperienza(almeno5anni)nelladidattica,nellastoriadellamusicaenell’attivitàteatral-musicalioppureLaureaoDiplomavecchioordinamentodiConservatorioRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo21-VALORIZZAZIONEDELPATRIMONIOSONORODELTERRITORIOCAMERINESE:MAPPEEMOTIVEPERUNASCOLTODELTERRITORIO

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaureainLetteremoderneconcomprovataesperienza(almeno5anni)nelladidattica,nellastoriadellamusicaenell’attivitàteatral-musicalioppureLaureaoDiplomavecchioordinamentodiConservatorioRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata



Modulo22-STORYTELLINGDIGITALEDELLACORSAALLASPADADICAMERINO

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreLaurea,concomprovataesperienza(almeno5anni)nellaCorsaallaSpadaePaliodiCamerinosiadaunpuntodivistadirigorosaricercastorico-documentale,siadaunpuntodivistaorganizzativo-logisticoRaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5ore






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LaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzataModulo23-STORYTELLINGDIGITALEDELPALIODISANGINESIO

Lezione,OrientamentoeAscolto-15oreComprovataesperienza(almeno5anni)nellanarrazionerealizzataconstrumentidigitali(webapps,webware)ovveronell’organizzazionedicontenutiselezionatidalwebinunsistemacoerente,rettodaunastrutturanarrativa,inmododaottenereunraccontocostituitodamolteplicielementidivarioformato(video,audio,immagini,testi,mappe)RaccoltaDocumentazione-10oreLaureaoesperienzainAnalisidiagnostichenoninvasivesuibeniculturaliInserimentoDatiPiattaforma-5oreLaureainformaticaoesperienzaeconoscenzaspecificadellapiattaformautilizzata






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Art.4.Periododisvolgimentodelleattivitàedassegnazionedell’incaricoImoduliverrannosvolti,presumibilmente,apartiredaOTTOBRE2018,edovrannoesserecompletatientroAGOSTO2019salvoeventualiproroghe.Lapartecipazioneallaselezionecomportal’accettazione,dapartedelcandidato,adassicurarelapropriadisponibilitàintaleperiodo.Art.5-ModalitàeterminidipartecipazioneLe candidature, redatteESCLUSIVAMENTE sull’appositomodello (All.1 – istanzadi partecipazione;All.2 –schedadivalutazione)reperibilesulsitowebdell’Istitutoall’indirizzowww.liceicamerino.gov.it,firmateincalce e con allegati il curriculum vitae in formato europeo e la fotocopia di un documento diriconoscimento,pena l’esclusione, dovranno pervenire in busta chiusa all’Istituto d’Istruzione Superiore“Costanza Varano” – viaMadonna delle Carceri s.n.c. – 62032 Camerino (Mc),entro e non oltre le ore13:00divenerdì28settembre2018.L’Istitutoèesoneratodaogniresponsabilitàpereventualeritardooerrore di recapito. La presentazione dell’offerta dopo il termine, anche per motivi di forza maggiore,determineràl’esclusionedallagara.Faràfedeiltimbrodiprotocollodapartedell’Istitutoenoniltimbropostale.Sulplicocontenenteladomandaelarelativadocumentazionedovràessereindicatoilmittenteeladicitura“Istanza Selezione ESPERTO/TUTOR/FIGURA AGGIUNTIVA - Progetto PON 10.2.5CFSEPON-MA-2018-1”.Nonsarannopreseinconsiderazionedomandeincompleteopervenuteoltreladatadiscadenzadelbando.NonsarannoesaminatedomandepervenutetramitemodulisticaDIVERSAdaquellaallegataalbando.Ladomandadipartecipazioneallaselezionedeveesserecorredatada:

Ø Curriculum vitae, secondo il modello europeo, sul quale siano riportati dettagliatamente e persezioneititoliprevistinellaGrigliaValutazioneTitoli;

Ø Istanzadipartecipazione(allegato1);Ø Schedadiautovalutazione(allegato2);Ø Copiadiundocumentodiidentitàvalido.

Sulmodello icandidatidovrannodichiarare,apenadiesclusione,diconoscereediaccettare leseguenticondizioni:

Ø Partecipare, su esplicito invitodelDirigente, alle riunioni di organizzazionedel lavoroper forniree/oricevereinformazioniutiliadottimizzarelosvolgimentodelleattività;

Ø Concorrerealladefinizionedellaprogrammazionedidatticadelleattivitàedalladefinizionedeitestdivalutazionedellastessa(soloperl’Esperto);

Ø Concorrere, nellamisura prevista dagli appositi regolamenti, alla registrazione delle informazioniriguardantileattivitàsvolteinaulaelavalutazionedellestessesullapiattaformaministerialeperlagestionedeiprogetti;

Ø Redigereeconsegnare,afineattività,suappositomodello,larelazionesullavorosvolto.Nonsonoammessicurricoliscrittiamano.Perogni tipologiadi incarico siprocederàavalutazioneanche inpresenzadiuna soladomanda ritenutavalida.




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Unavoltaeffettuatalavalutazioneverrannopreseinconsiderazioneprioritariamentelecandidaturedeisoggetti “interni” alla scuola e, successivamente, in mancanza di tali risorse, verranno selezionati isoggetti per i quali èpossibile attivareuna “CollaborazionePlurima” (personale in serviziopressoaltreistituzioniscolastiche)esolosuccessivamentegli“Esterni”.Nonsiprocederàall’affidamentodell’incaricoincasodimancataattivazionedeicorsiprevisti.Art.6.ValutazionecomparativaepubblicazionedellagraduatoriaLavalutazionecomparativasaràeffettuatadaunacommissionenominatadalDirigenteScolastico,indatasuccessivaalterminedipresentazionedelledomande.La valutazione verrà effettuata tenendo unicamente conto di quanto dichiarato nel curriculum vitae informatoeuropeoenelmodellodiautovalutazione(All.2),verrannopreseinesamesoltantolecandidaturecherispettanoi“requisitiminimidiaccesso”,comespecificatonell’art.3delpresenteAvviso.Sarannovalutatiesclusivamenteititoli,leesperienzeprofessionalielecertificazionigiàacquisitialladatadiscadenzadelpresenteAvviso,l’attinenzadeititolidichiaratiaquellirichiestideveessereesplicitaediretta.Gli esiti della valutazione saranno pubblicati sul sito web della Scuola www.liceicamerino.gov.itnell’appositasezione“Trasparenza–Alboonline”,nellacategoriaPON2014/2020.La pubblicazione ha valore di notifica agli interessati che, nel caso ne ravvisino gli estremi, potrannoprodurre reclamo entro gg.5 dalla pubblicazione, visto il carattere di urgenza della procedura. Trascorsotale termine, la graduatoria diventerà definitiva. In caso di reclamo il Dirigente Scolastico esaminerà leistanzeed,eventualmente,apporteràlemodificheinfasedipubblicazionedellagraduatoriadefinitiva.Le graduatorie, provvisoria e definitiva, saranno pubblicate sul sito web della Scuola. L’aspirante dovràassicurarelapropriadisponibilitàperl’interaduratadeiModuliperiqualipresentalacandidatura.In caso di rinuncia alla nomina, da presentarsi entro due giorni dalla comunicazione di avvenutaaggiudicazionedelbando,siprocederàallasurroga.Incasodiparitàdipunteggio,delcandidatointerno,siadotteràilcriterio:-PosizionenellagraduatoriadiistitutoIncasidiulterioreparitàsiprocederàpersorteggio.Art.7.IncarichiecompensiGliincarichidefinirannolafiguraprofessionale,lasededisvolgimentodelleattività,ilmonteoreassegnatoeilrelativocalendario,ilcompenso.Perlosvolgimentodegliincarichiconferitisonostabiliti,perognunodei23modulidelprogetto,iseguenticompensiorari:

Figuraprofessionale Ore CompensoOrarioLordo*Esperto1–Lezione,orientamentoeAscolto 15orepermodulo** Euro50,00Esperto2–RaccoltaDocumentazione 10orepermodulo Euro50,00Esperto3–InserimentoDatiinPiattaforma 5orepermodulo Euro50,00Tutor

30orepermoduloEuro30,00(ModuliconsedeaCamerino)Euro20,00(ModuliconsedediversadaCamerino)

FiguraAggiuntiva 16orepermodulo Euro20,00




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*per“CompensoOrarioLordo”siintendeallordoanchedituttiglioneriacaricodell’IstitutoScolastico**l’esperto1sipuòcandidareancheperunnumeroinferiorediore(daindicare);pertanto,nelcasodipiùcandidature,l’incaricopuòessereattribuitoapiùdocenti.L’attribuzioneavverràattraversoprovvedimentidiincaricodirettamenteconilpersonaleprescelto.Il trattamento economico sarà corrisposto a conclusione del progetto previo espletamento da partedell’incaricato di tutti gli obblighi specificati dal contratto di cui sopra e, comunque, solo a seguitodell’effettivaerogazionedeiFondiComunitari,cuifariferimentol’incarico,dapartedelMIUR.Laduratadelcontrattosaràdeterminatainoreeffettivediprestazionelavorativa.IlresponsabileunicodelprocedimentoèilDirigenteScolasticoFrancescoRosati.IlpresentebandovienepubblicatosulsitowebdellaScuolawww.liceicamerino.gov.it,nell’appositasezione“Trasparenza–Alboonline”,nellacategoriaPON2014/2020.Allegati:

• N.1Istanzadipartecipazione

• N.2Schedadiautovalutazione

IlDirigenteScolasticoFrancescoRosati

Firmaautografasostitutaamezzostampaaisensiart.3comma2Dlgs.39/93

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