Izvedbeni školski plan i program građanskog odgoja i obrazovanja

OSNOVNA ŠKOLA OKUČANI

IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA

1. – 8. RAZRED

Ravnateljica:

Anka Posavac

Školska godina 2014./2015.

2

Sadržaj

Uvod ..................................................................................................................................................3

1. Plan integriranja građanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN....................................................... 4

1.1. Plan integriranja sadržaja GOO-a u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti od

1. – 4. razreda osnovne škole…………………………….…………………………………………………………………4

1.2. Plan integriranja sadržaja GOO-a u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti od

5. – 8. razreda osnovne škole……………………………………………………………………………………………….5

2. Izvedbeni planovi i programi .........................................................................................................6

2.1. Izvedbeni planovi i programi za prvi razred ............................................................................6

2.2. Izvedbeni planovi i programi za drugi razred.........................................................................27

2.3. Izvedbeni planovi i programi za tredi razred .........................................................................38

2.4. Izvedbeni planovi i programi za četvrti razred ......................................................................54

2.4.1. Izvedbeni planovi i programi za kombinirani razredni odjeli……………..…………...……… 68

2.5. Izvedbeni planovi i programi za peti razred .........................................................................84

2.6. Izvedbeni planovi i programi za šesti razred ......................................................................105

2.7. Izvedbeni planovi i programi za sedmi razred....................................................................130

2.8. Izvedbeni planovi i programi za osmi razred......................................................................157

3

UVOD

Na temelju članka 27. stavka 12. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi ministar

znanosti, obrazovanja i sporta donio je Odluku:

O DONOŠENJU PROGRAMA MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH

SADRŽAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA OSNOVNE I SREDNJE ŠKOLE

Izvedbeni plan i program građanskog odgoja i obrazovanja dio je Školskog kurikuluma i Nastavnog plana i

programa.

Ovaj školski izvedbeni plan i program predstavlja međupredmetne sadržaje u svim nastavnim predmetima,

satu razrednika i izvanučioničke aktivnosti od 1. do 8. razreda. Planiranje je ostvareno tijekom listopada

2014.g. Dokument školskog Izvedbenog plana i programa objavljen je na mrežnoj stranici škole, postoji

kao školski dokument u pisanom obliku te kao radna mapa za učitelje koja je pohranjena u zbornici škole,

a služi i za odlaganje priprema te predstavlja jednim dijelom i izvješde o ostvarenom programu na kraju

školske godine

1. Plan integriranja građanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN

U Ustavu Republike Hrvatske utvrđeno je da »U Republici Hrvatskoj vlast proizlazi iz naroda i pripada

narodu kao zajednici slobodnih i ravnopravnih državljana« (čl. 1. st. 2.) te da su »sloboda, jednakost,

nacionalna ravnopravnost i ravnopravnost spolova, mirotvorstvo, socijalna pravda, poštivanje prava

čovjeka, nepovredivost vlasništva, očuvanje prirode i čovjekova okoliša, vladavina prava i demokratski

višestranački sustav najviše vrednote ustavnog poretka Republike Hrvatske i temelj za tumačenje

Ustava«.

Građanskim se odgojem i obrazovanjem učenici/ce pripremaju za oživotvorenje navedenih ustavnih

odredbi. Sustavno uče o tome što je vlast, koja je uloga vlasti, koja su prava i odgovornosti građana u

demokraciji, na koji ih način i pod kojim uvjetima mogu koristiti. Takvim učenjem potrebno je osposobiti

učenika za aktivnoga i odgovornoga građanina koji sudjeluje u razvoju demokratske građanske kulture ili

etosa svoje škole, mjesta, države, Europe i svijeta, odnosno za nositelja vlasti jer je ustavna demokracija

takav model vlasti u kojoj su građani politički subjekti, a to znači – nositelji vlasti. Kako bi se u učenika

potaknula spremnost za aktivno i odgovorno sudjelovanje od razredne, preko lokalne i nacionalne, do

europske i međunarodne zajednice, oni u školi trebaju: stjecati znanje o svojim pravima, odgovornostima,

mogudnostima i načinima djelovanja u zajednici; o načelima djelovanja demokratske vlasti i načelima

pravne države, o mehanizmima zaštite ljudskih prava od lokalne do nacionalne, europske i međunarodne

razine, razvijati vještine uočavanja problema u zajednici i njihova miroljubivog rješavanja, u suradnji s

drugima jačati motivaciju za primjenom stečenog znanja i vještina u svakodnevnom životu.

Nastava Građanskog odgoja i obrazovanja mora biti usmjerena na učenike kao članove razredne i

školske zajednice. U skladu s tim, preporučuju se metode zajedničkog istraživanja nekog problema,

traženja rješenja, pripreme izvještaja i prezentiranja; simuliranja (primjerice, rada pojedinih ogranaka

vlasti i načina na koje oni donose odluke); igranja odgovarajudih uloga; rasprave i debate u sklopu kojih se

vježba asertivnost, aktivno slušanje, argumentiranje, pregovaranje i zagovaranje, izvođenje zaključaka,

dolazak do konsenzusa itd.

4

Ovisno o nastavnoj temi, učenici rade u paru, manjoj ili vedoj grupi ili, pak, plenarno. Isto tako, osim u

učionici, oni uče na izvanučioničkoj nastavi i izvannastavnim aktivnostima te koriste različite medije i

kontekste kao izvore učenja, osobito lokalnu zajednicu. Izlazak u zajednicu prijeko je potreban kako bi

stečeno znanja i vještine o aktivnom građanstvu provjerili u stvarnom kontekstu. Provođenje istraživačkih

projekata, u sklopu čega identificiraju neki društveni problem, traže podatke kako bi problem što bolje

upoznali, analiziraju prikupljene podatke i predlažu rješenja, a zatim ih po mogudnosti i provjeravaju u

praksi, najbolji su put do učenika kao aktivnoga i odgovornoga građanina.

1.1. Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i

obrazovanja u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti od 1. – 4. razreda osnovne škole

1. Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura, Glazbena kultura,

strani jezici, Matematika, Priroda i društvo,Tjelesna i zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi

stručnih suradnika (15 sati).

Navedeni broj sati ne znači povedanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s

ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.

2. Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđeneplanom sata razrednika i Zakonom o

odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11,5/12,

16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijede učenika, donošenje

razrednih pravila, komunikacijske vještinei razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i

nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na

dobrobit svih. (10 sati)

3. Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalnezajednice. U njih trebaju biti

uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogudnostima škole. Oblici uključivanja mogu

biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika.Obuhvadaju istraživačke

aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomod starijim

mještanima,osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske

aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr.

zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti.

(10 sati)

5

1.2. Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i

obrazovanja u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti od 5. – 8. razreda osnovne škole

1. Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, stranijezik, Matematika, Informatika,

Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika, Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna

kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika.Navedeni

broj sati ne znači povedanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog

razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.

(20 sati)

2. Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom

o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11,

5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijede učenika, donošenje

razrednih pravila,komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i

nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na

dobrobit svih. (5 sati)

3. Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti

uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogudnostima škole. Oblici uključivanja mogu

biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvadaju istraživačke

aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomod starijim

mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske

aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr.

zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i

aktivnosti.(10 sati)

6

2. Izvedbeni planovi i programi – RAZREDNA NASTAVA

2.1. Izvedbeni planovi i programi za 1. razred

NAZIV DIMENZIJA

Upoznavanje (SRO) , Imam svoje ime i svoje mjesto (Katolički vjeronauk) Ljudsko – pravna i Društvena dimenzija

CILJ Pronadi vlastito mjesto u razrednom odjeljenju te zapamtiti što više imena novih prijatelja.

ISHODI - poštuje sebe i prijatelje u razredu - uočava karakteristike prijatelja - poštuje sebe i prijatelje u razrednom odjeljenju - ispunjava svoje učeničke dužnosti - poznaje učenička prava; pravo na slobodu mišljenja i slobodu

izražavanja

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Igra - Zapamti ime ; Učenici sjede u krugu. Jedan učenik drži lopticu, kaže svoje ime i dobaci lopticu drugom učeniku koji izgovara svoje ime. Svaki učenik dobiva papir u boji izrezan u obliku kruga. Unutar svakog kruga piše ime učenika. Učenici od izrezanih krugova stvaraju gusjenicu. Iznose svoje emocije I doživljaje vezane uz školu.

CILJANA GRUPA 1. razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetni – SRO i Katolički vjeronauk

METODE I OBLICI RADA

Usmenog izlaganja demonstracije igra crtanje Oblici rada: Frontalni, individualni, rad u grupi

RESURSI Papiri u boji, sredstva za pisanje i crtanje, loptica, udžbenik I radna bilježnica za Katolički vjeronauk 1. razreda

VREMENIK Rujan 2014. SRO – 1 sat Kat.vjeronauk – 1 sat

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA

Opisno pradenje

TROŠKOVNIK

-------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid, Sanja Vujica časna Ana Lipovac

7

NAZIV DIMENZIJA

U školi (HJ) , Postao sam učenik (SRO) Ljudsko – pravna i Društvena dimenzija

CILJ Upoznati učenike s pravilima ponašanja u školi, spoznati što dijete čini učenikom / učenicom ,pronadi vlastito mjesto u razrednom odjeljenju

ISHODI - spoznaje razliku između djeteta I učenika - ustanovljuje što je učeniku potrebno za nastavu - primjenjuje osnovna pravila pristojnog ponašanja - poznaje prava i odgovornosti učenika u školi

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Igraju igru - Lijepa riječ I željezna vrata otvara. Učenici razgovaraju o dolasku u školu. Opisuju uvodnu ilustraciju u početnici. Izražavaju emocije koje ih vežu uz školu. Globalno čitaju riječi i rečenice, provode glasovnu analizu. Upoznaju se sa školskim priborom. Učenici iz Čarobne vredice zavezanih očiju izvlače predmet (školski pribor( te pokušavaju odgonetnuti o kojemu je predmetu riječ. Igraju Igru – Sretan sam što sam učenik jer…


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetni – HJ i SRO


Razgovora rada na tekstu crtanja demonstracije igra Oblici rada: Frontalni, individualni

RESURSI Početnica, udžbenik, pisanka, školski pribor, Čarobna vredica, nastavne fotografije

VREMENIK Rujan 2014. HJ – 1 sat SRO – 1 sat


Opisno pradenje

TROŠKOVNIK

-------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras , Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid

8

NAZIV DIMENZIJA

Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice: učenički izbori, donošenje razrednih pravila I etičkog kodeksa razreda (SRO) Politička dimenzija

CILJ Aktivno i odgovorno sudjelovati u donošenju I provođenju odluka i pravila , razvijati građanske vrijednosti I stavove

ISHODI - objasniti važnost određivanja pravila izbora I potrebnih obilježja kandidata za uspješno obavljanje određenih dužnosti

- navesti najvažnija pravila I objasniti zašto su važna za ponašanje učenika u razrednom odjeljenju I školi

- prihvatiti odgovornost za provođenje pravila - jasno iznijeti I obrazložiti svoje ideje I stajališta.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de izbrati predsjednika razrednog odjeljenja na njima primjeren način u skladu s njihovom razvojnom dobi. Na satu razrednika učenici de razgovarati o osobinama koje treba imati predsjednik razreda. Glasanjem de birati I zamjenika predsjednika te higijeničara. Izglasat de i člana Vijeda učenika. Učenici stvaraju plakat /lijepe sličice na temu Razredna pravila 1.razreda.kojima se štiti dobrobit svih učenika I kojima se uređuju njihovi međusobni odnosi.


NAČIN PROVEDBE

MODEL SRO


Razgovor argumentiranje dokazivanje zaključivanje Oblici rada: Frontalni, individualni

RESURSI Pribor za pisanje, glasački listid, glasačka kutija, sličice, hamer – papir, ljepilo

VREMENIK Rujan 2014. SRO – 2 sata


Opisno pradenje, Plakati

TROŠKOVNIK

-

NOSITELJ ODGOVORNOSTI : Andrej Maras , Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid

9

NAZIV DIMENZIJA

Svi smo vrijedni poštovanja Društvena dimenzija

CILJ Upoznavanje obiteljske I školske zajednice

ISHODI - Imenuje članove svoje obitelji; prepoznaje, I imenuje članove razredne zajednice

- Poštuje sebe I prijatelje u razredu

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de kroz razgovor I crtež izdvojiti uloge pojedinih članova u obitelji .


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - Katolički vjeronauk


Oblici: Individualni, frontalni

RESURSI Udžbenik I radna bilježnica za Katolički vjeronauk 1. Razreda, papiri, pribor za crtanje Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14)

VREMENIK Rujan 2014. Katolički vjeronauk – 1 sat


Učenički radovi (crtež) Opisno pradenje

TROŠKOVNIK

-

NOSITELJ ODGOVORNOSTI: časna Ana Lipovac , Sanja Vujica

10

NAZIV DIMENZIJA

U razredu (HJ) , Život i rad u školi (Pid) Ljudsko – pravna i Društvena dimenzija

CILJ Upoznati učenike s pravilima ponašanja u školi, pronadi vlastito mjesto u razrednom odjeljenju

ISHODI - izgrađuje odnos prema vlastitoj i tuđoj imovini - poštuje sebe i prijatelje u razredu - ispunjava svoje učeničke dužnosti - poznaje učenička prava; pravo na slobodno mišljenje i slobodu

izražavanja - njeguje kulturu ophođenja prema djelatnicima škole

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Opisuju uvodnu ilustraciju iz početnice. Imenuju prostorije I djelatnike škole. Rješavaju zadatke iz radne bilježnice. Izvode glasovnu analizu svake riječi,(predmeta unutar učionice) zatim sintezu Razvijaju sposobnost uočavanja, uspoređivanja, opisivanja i logičkog

zaključivanja. Uz pokazivanje prostorija i njihov opis povezujemo i

zaposlenike koji rade u tim prostorijama u školi.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetni – Hrvatski jezik ; Priroda i društvo


Razgovora rada na tekstu crtanja demonstracije Oblici rada: Frontalni, individualni

RESURSI Početnica, udžbenik iz Prirode I društva za 1.razred, pisanka, školski pribor, Radna bilježnica iz Prirode I društva za 1.razred

VREMENIK Rujan 2014. HJ – 1 sat Pid – 1 sat


Opisno pradenje

TROŠKOVNIK

------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid

11

NAZIV DIMENZIJA

Otkrivamo znakove Božje dobrote ; (Katolički vjeronauk) Ekološka dimenzija

CILJ Razviti kod učenika svijest I osjedaj odgovornosti za očuvanje prirode I živih stvorenja koje nam je Bog dao.

ISHODI - objašnjava svoju ulogu u održavanju Čistode okoliša - svojim odgovornim ponašanjem doprinosi očuvanju okoliša - prepoznat de utjecaj čovjeka na okoliš

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici promatraju neposredno okruženje. Likovno se izražavaju. Rješavaju zadatke iz Radne bilježnice za Katolički vjeronauk 1. Razreda. Pjevaju pjesmu kao znak zahvale za Božje darove.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – Katolički vjeronauk


Usmenog izlaganja igra crtanje Oblici rada: Individualni, frontalni

RESURSI Radna bilježnica za Katolički vjeronauk 1. Razreda., školski pribor Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14

VREMENIK Listopad ; (SRO) – 1 SAT


Opisno pradenje

TROŠKOVNIK

--------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI: časna Ana Lipovac

12

NAZIV DIMENZIJA

Kruh ; Milan Radid (HJ), Mlinar (Glazbena kultura), Svečanost kruha (SRO), Dani kruha (Pid) Međukulturalna dimenzija

CILJ Upoznati narodni običaji vezan uz kulturu blagovanja kruha te razvijati osobni identitet

ISHODI - Poštuje narodni običaj uz kulturu blagovanja kruha - Navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici interpretiraju pjesmu Kruh, ,Milana Radida. Crtaju neke od najpoznatijih krušnih proizvoda u pisanke. Reproduciraju riječi I melodiju pjesme Mlinar. Kroz razgovor upoznaju najvažnije sastojke za pravljenje kruha. Učenici promatraju slike iz udžbenika Prirode I društva za 1.razred. Opisuju ih.. Rješavaju zadatke iz Radne bilježnice Prirode I društva za 1.razred.

CILJANA GRUPA 1.razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – (HJ); (SRO); (Pid)


Usmenog izlaganja demonstracije, pjevanja sviranja igra jeke slušnog dojma rada na tekstu Oblici rada: Individualni, frontalni rad u grupi

RESURSI Užbenik iz Prirode i društva za 1.razred, Radna bilježnica iz Prirode i društva za 1.razred, CD, kasetofon, školski pribor, nastavne slike, pisanka, Početnica Čitam I pišem Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14

VREMENIK Listopad ; (SRO) – 1 SAT, (HJ) – 1 SAT (GK) – 1 sat (Pid) – 1 sat


Opisno pradenje

TROŠKOVNIK

----------


13

NAZIV DIMENZIJA

Zahvalni smo Bogu za kruh i plodove zemlje, (Katolički vjeronauk) Međukulturalna dimenzija

CILJ Prepoznati način kako pomagati potrebitima članovima zajednice.

ISHODI - Poštuje narodni običaj uz kulturu blagovanja kruha - Prepoznaje potrebite članove zajednice - Pomaže potrebite članove zajednice

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici kroz razgovor postaju svjesni načina na koje mogu doprinijeti najugroženijima (materijalno gledano) članovima zajednice. Molitvom zahvaljuju Bogu na danim plodovima zemlje. Crtaju krušne proizvode I pisanku.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – Katolički vjeronauk


Usmenog izlaganja demonstracije crtanja Oblici rada: Individualni, frontalni

RESURSI Školski pribor Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14

VREMENIK Listopad ; Katolički vjeronauk – 1 sat


Opisno pradenje

TROŠKOVNIK

--------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI: časna Ana Lipovac, Sanja Vujica

14

NAZIV DIMENZIJA

Pozdrav jeseni – izvanučionička nastava (SRO) Ekološka dimenzija


ISHODI - objašnjava svoju ulogu u održavanju Čistode okoliša - svojim odgovornim ponašanjem doprinosi očuvanju okoliša

prepoznat de utjecaj čovjeka na okoliš

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici u parku ispred škole promatraju promjene u prirode vezane uz jesen/ zimu / ljeto. Promatraju biljke, životinje i vrijeme. Upoznaju svoju ulogu u održavanju čistode okoliša.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – SRO – izvanučionička nastava


Usmenog izlaganja demonstracije istraživanje Oblici rada: Individualni, frontalni

RESURSI Priroda oko nas

VREMENIK Listopad ; SRO izvanučionička nastava– 3 sata


Opisno pradenje

TROŠKOVNIK

-


15

NAZIV DIMENZIJA

Isus oprašta (Katolički vjeronauk) ; Sukob i njegovo rješenje (SRO) Društvena dimenzija

CILJ Razviti kod učenika socijalne vještine i osposobiti ih za timski rad

ISHODI - razlikuje prihvatljiva od neprihvatljivih oblika ponašanja - Miroljubivo reagira na sukobe

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Aktivnost - Slaganje kvadrata Učenici su podijeljeni u 3 grupe. Svaka grupa dobije omotnice u kojima se nalaze izrezani dijelovi kvadrata koji trebaju složiti. Svaki učenik ima zadanu jednu boju kvadrata koji treba složiti, ali u omotnici se nalaze dijelovi kvadrata u više boja koji pripadaju nekom drugom učeniku iz skupine. Zadana su pravila:

- članovi grupe ne smiju međusobno verbalno komunicirati,

- radi se u potpunoj tišini

- članovi grupe ne smiju sami ništa uzimati jedni od drugih, ali smiju davati.

Učenici kroz igru uloga glume poželjne I nepoželjne oblike ponašanja (sreda, bijes, . Razgovaraju o tome kako su se osjedali u različitim ulogama. Dramatizacije različitih sukoba. Lutka u nastavi. Davanje ideja za nenasilno rješavanje sukoba.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – Katolički vjeronauk, SRO


Usmenog izlaganja demonstracije crtanja igra uloga Oblici rada: Individualni, frontalni rad u grupi

RESURSI Školski pribor lutka, papiri, omotnice, dijelovi kvadrata Program međupredmetnih i interdiscplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14

VREMENIK Prosinac Katolički vjeronauk – 1 sat SRO – 1 sat


Opisno pradenje

NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid, Sanja Vujica, č.s.Ana Lipovac

16

NAZIV DIMENZIJA

Obiteljsko stablo (SRO) Kako pomažem roditeljima (SRO) Moja obitelj (Pid) Marija – uzor našim majkama (Katolički vjeronauk) Čestitka Majčici (GK) Društvena dimenzija

CILJ Znati imenovati članove obitelji I odgovorno se ponašati kao član obitelji.

ISHODI - zna imenovati članove obitelji - odgovoran član obitelji - svjestan svojih obiteljskih dužnosti - razlikuje odgovorno I neodgovorno ponašanje u domu

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Igra pantomime - Pogodi što radi?

Razgovaram s učenicima o njihovim obiteljima. Iznose svoje emocije, osjedaje vezane uz obitelj. Imenuju članove svoje uže i šire obitelji. Svaki učenik dobiva isprintano obiteljsko stablo koje ispunjava crtežom. Izražajno čitam priču Tri medvjeda i gitara. Nakon čitanja slijedi kratka sadržajna analiza priče. Učenici donose na sat fotografije svoje uže I šire obitelji. Imenuju ih. Odgovaraju na pitanja iz Udžbenika I Radne bilježnice Prirode I društva. U pisanke crtaju svoju obitelj. Obrazlažu zašto je Marija uzor svim majkama. Demonstracija pjesme Čestitka majčici (uz sviranje). Čitanje i analiza teksta. Usvajanje pjesme po sluhu, Igrom jeke. . Pjevanje naučene pjesme u cijelosti


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –SRO Katolički vjeronauk


Usmenog izlaganja demonstracije crtanja rada na tekstu čitanja Oblici rada: Individualni, frontalni

RESURSI Obiteljsko stablo, Slikovnica Ljudevita Bauera Tri medvjeda i gitara. CD/ Player, pjevanka Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14

VREMENIK Listopad / studeni / svibanj, (SRO) – 2 sata Pid – 4 sata , Katolički vjeronauk – 1 sat


Opisno pradenje

NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid, Sanja Vujica, č.s.Ana Lipovac

17

NAZIV DIMENZIJA

Knjižnica – mjesto poticanja čitalačke i informacijske pismenosti (SRO) Ljudsko – pravna i društvena dimenzija

CILJ Upoznati učenike 1.razreda sa školskom knjižnicom , pravilima ponašanja i posudbe knjiga u knjižnici

ISHODI - razmatra prihvatljiva I neprihvatljiva ponašanja u knjižnici - razlikuje školski knjižnicu od knjižare - upoznaje i opisuje prava I odgovornosti koje imaj kao član školske

knjižnice.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici upoznaju školsku knjižnicu i knjižnu građu, razgovaraju o pravilima ponašanja u knjižnici. Demonstriraju posuđivanje I vradanje knjiga. Kroz priču Miš u školskoj knjižnici upoznaju i opisuju prava I odgovornosti koje imaju kao članovi školske knjižnice. Uče pravilno oslovljavati osobu koja radi u školskoj knjižnici - knjižničarka.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –SRO


Usmenog izlaganja demonstracije rada na tekstu čitanja igra uloga Oblici rada: Individualni, frontalni

RESURSI Računalo, knjižna građa

VREMENIK Listopad , (SRO) – 1 sat


Opisno pradenje


18

NAZIV DIMENZIJA Blagdani – Božid i Nova Godina – Merry Christmas! Međukulturalna dimenzija

CILJ Upoznati običaje obilježavanja blagdana u zemljama engleskog govornog područja

ISHODI

- opisati svoje običaje i usporediti ih s engleskima

- nabrojati kulturne razlike koje postoje u obilježavanju engleskih i hrvatskih blagdana

- prihvadati kulturne različitosti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

U sklopu teme BLAGDANI učenici de uz pomod slikovnih kartica imenovati predmete koji su vezani uz blagdane; predmete de izolirati na slici i samostalno ih imenovati; obraditi TPR priču Merry Christmas; pjevat de prigodne blagdanske pjesme na engleskom jeziku uz bojanje i usporediti ih s hrvatskim pjesmama koje znaju; izrađivat de čestitku; naučiti čestitati Božid i Novu godinu na engleskom jeziku.

CILJANA GRUPA

1. razredi u OŠ Okučani, PŠ Lađevac i PŠ Gornji Bogidevci PŠ Stara Gradiška

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – engleski jezik

METODE I

OBLICI RADA

Slušanje, pokazivanje, ponavljanje, povezivanje pojma sa slikom, pogađanje, crtanje, bojanje, TPR, mimika, pjevanje Frontalni, individualni rad

RESURSI Udžbenik, cd, cd player, radna bilježnica, slikovne kartice, magneti, bojice

VREMENIK Prosinac 2014 - 1 sat

NAČIN VREDNOVANJA I

KORIŠTENJE REZULTATA

VREDNOVANJAVREDNOVANJA

crtani radovi, čestitke pjevanje pjesmice čestitanje blagdana

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Danijela Pranid i Ivana Balint- Feudvarski

19

NAZIV

DIMENZIJA

Hello Društvena dimenzija

CILJ Razvijati komunikacijske vještine pri upoznavanju i pristojnom ophođenju prema vršnjacima i starijim osobama.

ISHODI

- predstaviti se, pravilno pozdravljati u određenoj situaciji i to ovisno o osobi koju pozdravljaju (forma iz poštovanja) - naučiti kulturološke razlike (obradanje učitelju/učiteljici s Miss ___ ili Mr ___) - usvajanje navike pristojnog ophođenja prema starijim osobama i vršnjacima


U sklopu teme Hello učenici de vježbati pravilno pozdravljati i komunicirati te odnositi se s poštovanjem prema drugoj osobi. Slušat de dijaloge i pjesmicu What's your name? te Hello, goodbye pratedi ilustracije u udžbeniku. Primijeniti de situacije iz udžbenika, izvoditi rimu u parovima, koristiti mimiku i geste i znati ponoviti i reproducirati sadržaj uz temu predstavljanje.

CILJANA GRUPA 1. razredi u OŠ Okučani, PŠ Lađevac i PŠ Gornji Bogidevci, PŠ Stara Gradiška

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

razgovor, slušanje, opisivanje, igre, ponavljanje za modelom, mimika, pjevanje, dramatizacija, podebljavanje slova, bojanje frontalni, individualni, rad u paru

RESURSI Udžbenik, cd, cd player, radna bilježnica, bojice

VREMENIK listopad 2014 – 1 sat



VREDNOVANJA

pjevanje pjesmice ostvarena dramatizacija

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Danijela Pranid, Ivana Balint- Feudvarski

20

NAZIV

DIMENZIJA

Ponašanje pješaka u prometu (Pid) Put od kude do škole (Pid) U prometu (HJ) Društvena dimenzija

CILJ Aktivno i ravnopravno sudjelovanje oba spola u svim područjima života.

ISHODI - aktivno sudjeluje u svim područjima života bez obzira na spol


Učenike potičem na opisivanje uvodne ilustracije u početnici Čitam I

pišem. Učenici globalno čitaju rečenice i upoznaju se s prometnim

sredstvima (bicikl, tramvaj, automobile, bicikl). Opisuju svoj put od kude

do škole. Učenici se upoznaju s najvažnijim prometnim znakovima

promatrajudi slike iz udžbenika Prirode I društva, Upoznaju pojam cesta,

ulica. Rješavaju zadatke iz Radne bilježnice Prirode I društva za 1.razred.

U pisanke crtaju semafor.


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – (HJ) , (Pid)

METODE I

OBLICI RADA

Usmenog izlaganja, igra, demonstracija, rada na tekstu crtanja

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u grupi

RESURSI Udžbenik I radna bilježnica iz Prirode I društva, Početnica Čitam I pišem, pisanka, školski pribor, nastavne slike

VREMENIK Rujan / listopad 2014 – HJ – 1 sat, Pid – 2 sata



VREDNOVANJA

Opisno pradenje

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid

21

NAZIV

DIMENZIJA

Pozdrav proljedu – izvanučionička nastava (SRO) Ekološka dimenzija


ISHODI

- objašnjava svoju ulogu u održavanju Čistode okoliša

- svojim odgovornim ponašanjem doprinosi očuvanju okoliša

- prepoznat de utjecaj čovjeka na okoliš


U dogovoru s učenicima odlazimo pozdraviti proljede. Posjedujemo školski park. Promatramo biljke I životinje te utjecaj proljeda na ljude. Obilazedi školski park, kupimo otpad i spremamo ga za na to predviđena mjesta.


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – SRO – izvanučionička nastava

METODE I

OBLICI RADA

Usmenog izlaganja, demonstracija, dogovor

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u grupi

RESURSI -

VREMENIK Ožujak 2014. (SRO) – izvanučionička nastava – 1 sat



VREDNOVANJA

Opisno pradenje

TROŠKOVNIK -


22

NAZIV DIMENZIJA

Lijepa naša domovino , A.Mihanovid (GK) Naš put , Miroslav Dolenec Dravski (HJ) Svjetlo u dolini , Dobriša Cesarid (HJ) Međukulturalna dimenzija

CILJ Razvijati osobni identitet, razvijati hrvatski identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvadati međukulturalne razlike i razvijati međusobno poštovanje.

ISHODI - navodi svoj identitet I neka od najvažnijih njegovih obilježja - prihvada druge učenike I tako pridonosi razvoju razredne zajednice

kao cjeline

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Oluja ideja na središnji pojam Domovina Hrvatska. Učenici usvajaju i reproduciraju tekst I melodiju himne Republike Hrvatske. Interpretiraju pjesmu Naš put. Odgovaraju na pitanja. Opisuju uvodnu ilustraciju. Interpretiraju pjesmu Svjetlo u dolini. Razgovaraju o blagdanu Svih svetih.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –GK HJ


Usmenog izlaganja demonstracije igra Jeke rada na tekstu pjevanja sviranja rada na tekstu Oblici rada: Individualni, frontalni

RESURSI Udžbenik Glazbene kulture za 1.razred, CD, kasetofon, pisanka, Početnica Čitam I pišem Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14

VREMENIK Listopad /studeni/ Lipanj . GK – 1 sat , HJ – 2 sata


Opisno pradenje


23

NAZIV DIMENZIJA

Dan planeta Zemlje (SRO) ; Izvanučionička nastava Čistoda okoliša (Pid) Ekološka dimenzija

CILJ Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za cist i zdrav okoliš.

ISHODI - objašnjava svoju ulogu u održavanju čistode okoliša - prepoznaje važnost čistode okoliša - sudjeluje u akciji skupljanja otpada u školskom okruženju

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de istražiti kako mogu doprinijeti očuvanju okoliša. Učenici de sudjelovati u uređenju školskog dvorišta. Izradit de plakat s Eko porukama. Odgovaraju na pitanja iz udžbenika Prirode I društva. Promatraju ilustracije iz udžbenika , analiziraju I zaključuju. Spoznaju kako mogu doprinijeti očuvanju okoliša. Rješavaju zadatke iz zadane bilježnice.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –SRO , izvanučionička nastava PID


Suradničko učenje usmenog izlaganja kritičko mišljenje istraživačko učenje demonstracije rada na tekstu Oblici rada: individualni, frontalni, rad u skupini

RESURSI Hamer – papiri, pribor za rad

VREMENIK Travanj . (SRO) – 1 – sat (Pid) – 1 sat


Opisno pradenje


24

NAZIV DIMENZIJA

Spavaj mali Božidu (GK) Božidna čestitka (GK) Međukulturalna

CILJ Upoznati običaje obilježavanja blagdana ,narodne običaje vezane uz blagdan Božida, razvijati osobni identitet.

ISHODI - opisuje svoje običaje i uspoređuje ih s drugim narodima - prihvada kulturne različitosti - nabraja kulturne razlike koje postoje u obilježavanju blagdana

Božida

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici interpretiraju pjesmi. Iznose svoje dojmove o pjesmi. Interpretiraju pjesmu. Odgovaraju na pitanja. Opisuju blagdan Božida u svojoj obitelji. Upoznaju se s riječima I melodijom pjemse Spavaj mali Božidu. Reproduciraju pjesmu. Analiziraju eventualne nepoznate riječi. Udaraljkama sviraju dobe. Određuju sastavnice glazbenog djela.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –Gk , HJ


Oblici rada: individualni, frontalni, rad u skupini

RESURSI Početnica Čitam I pišem, Pisanka, pjevanka, CD/player, kasetofon, udaraljke

VREMENIK Prosinac GK – 1 sat HJ – 1 sat


Opisno pradenje


25

NAZIV DIMENZIJA

Igrajmo se zajedno – izvanučionička nastava Ljudsko -Pravna dimenzija

CILJ Osvijestiti kod učenika prava I odgovornosti u svom domu, školi, I zajednici.

ISHODI - navodi osnovna dječja prava - uspoređuje svoja prava I prava drugih - Slobodan, ali odgovoran član društva

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici na svježem zraku izvode različite vježbe, poskoke. Zaključuju kako je osnovno pravo djeteta – pravo na igru. Različitim štafetnim igrama učenici njeguju natjecateljski duh.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Izvanučionička nastava


Oblici rada: individualni, frontalni, rad u skupini

RESURSI Lopte, obruči

VREMENIK Listopad 2014.


Opisno pradenje


26

NAZIV

-Susreti i upoznavanje: Landeskunde - Blagdani, običaji, tradicija: Božid

SVRHA

- govorna produkcija

- postavljanje pitanja i odgovaranje na njih

- upoznavanje s običajima i tradicijom u zemljama njemačkog govornog područja

ISHODI STRUKTURNE DIMENZIJE GRAĐANSKE KOMPETENCIJE:

- poticati vještine čitanja, pisanja, govorenje;

- poticati učenike na suradnički odnos radom u skupinama

- usvojiti nazive nekih europskih zemalja i jezika

- upoznati neke vede gradove iz njemačkog govornog područja

- upoznati nazive nekih bajki i osnovnu radnju Crvenkapice

- znati čestitati Božid i Novu godinu; usporediti božidne običaje u

Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja


- postavljanje pitanja i odgovaranje - sudjelovanje u dijaloškim situacijama - pjevanje, igre - rad na tekstu - snalaženje na zemljopisnoj karti - izrada božidnih čestitki

CILJNA GRUPA 1.razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Njemački jezik


- kombinirana metoda (metode razgovora, usmeno izlaganje čitanja,

rada na tekstu, pisanje, pokazivanje, slušanje)

- oblici rada: rad u skupinama i ciklusima, rad u paru, individualni rad,

frontalni rad,

- praktični rad

RESURSI

- A4 papiri, flomasteri, bilježnice, radni listidi

VREMENIK - prosinac 2014. 2 sata


- analiza kroz riješene problemske zadatke

TROŠKOVNIK ---

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Danijela Čuljak

27

2.2. Izvedbeni planovi i programi za 2. Razred

NAZIV DIMENZIJE

Knjižnica – mjesto poticanja čitalačke i informacijske pismenosti( SR) Ljudsko-pravna i Društvena dimenzija

SVRHA

Upoznati učenike sa školskom i mjesnom knjižnicom, pravilima ponašanja i posudbe knjiga u knjižnici

ISHODI

učenik nabraja neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao učenik i član školske knjižnice te se ponaša u skladu s njima pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja i oslovljavanja n razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja u knjižnici .


Učenici upoznaju prostor školske knjižnice i knjižnu građu, razgovaraju o pravilima ponašanja i pridržavanju reda u knjižnici, uče posuđivati i vradati knjige, upoznaju i opisuju prava i odgovornosti koje imaju kao članovi knjižnice (pravo na posudbu i služenje knjižnicom, obavezu odgovornog postupanja s knjigom, vradanja knjige na vrijeme, poštivanja radnog vremena knjižnice).


NAČIN PROVEDBE

MODEL Sat razrednika


Individualni i frontalni rad. Metoda demonstracije, objašnjavanja, čitanja, slušanja, odgovaranja na pitanja, iznošenja vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka.

RESURSI

članske iskaznice , knjige

VREMENIK

rujan 2014. ( 1)


Promatranje ponašanja, međusobnog ophođenja učenika te poštivanja pravilnika i reda školske knjižnice.

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Biljana Milobara, Dijana Sjeverac,Mirjana Cindrid

28

NAZIV

Jedinice za novac (MAT): Mediji i reklame za proizvode(SR)

SVRHA

Razvijati osjedaj za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo; upravljanje osobnim financijama; naučiti kako se može kao potrošač zaštititi.


- svoje učenje uspoređuje s radom svojih roditelja i učitelja - razlikuje poštenje od nepoštenja - razlikuje privatnu i javnu imovinu i odgovorno se ponaša prema njoj - opisuje važnost štednje i negativne posljedice prekomjerne potrošnje - sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i planira potrošnju Gospodarska dimenzija


Učenici de kroz igru naučiti kako trebaju odgovorno upravljati novcem. Izredi de svoje iskustvo o kupovanju, džeparcu i kako njime raspolažu. Istražit de o povijesnim ličnostima na novčanicama. U skupinama de vježbati pladanje i povrat novca te stedi uvid u novčanu vrijednost; zajedno de donijeti zaključak da novac treba štedjeti. Istražit de koja su njihova prava kao potrošača. Na različitim proizvodima uočavat de na što trebaju obratiti pažnju ( sastav proizvoda, rok trajanja).

CILJNA GRUPA 2. razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – Matematika; Sat razrednika


Razgovora, kritičkog mišljenja, igra uloga, rada na tekstu, suradničko učenje, demonstracije individualni rad, rad u paru, frontalni rad

RESURSI

internet, likovni pribor, bilježnice, pribor za pisanje, NPP, priručnici

VREMENIK

Siječanj 2015., matematika (1), sat razrednika (1)


učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Biljana Milobara, Dijana Sjeverac, Mirjana Cindrid

29

NAZIV

Zaštita i čuvanje okoliša( PID); Više cvijeda , manje smeda, S. Pilid- igrokaz( HJ ); Izvanučionička nastava

SVRHA

Razviti kod učenika svijest o pravu na zdravi okoliš i odgovornost pojedinca za održivi razvoj zajednice


- objašnjava svoju ulogu u održavanju čistode prostora i predmeta - prepoznaje važnost očuvanja okoliša i odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu očuvanju - objašnjava važnost čuvanja vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša - sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, baterija

Ekološka dimenzija


Učenici de istražiti kako mogu aktivno sudjelovati u zaštiti i čuvanju okoliša. Učenici de u skupinama pisati eko-poruke i napraviti plakat. Učenici de sudjelovati u akciji čišdenja okoliša. Učenici de izvesti igrokaz.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – priroda i društvo, hrvatski jezik, likovna kultura: Izvanučionička nastava – Akcija čišdenja (Dan planete Zemlje)


metoda intelektualnog rada, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad

RESURSI

internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost

VREMENIK

Travanj-lipanj 2015., međupredmetno - 4 sata, izvanučionička nastava – 4 sata


učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi

TROŠKOVNIK -



30

NAZIV DIMENZIJA

Zavičajni identitet Međukulturna dimenzija

SVRHA

Razviti kod učenika osobni, zavičajni (te nacionalni i hrvatski domovinski) identitet i poticati na interkulturnu otvorenost i komunikaciju

ISHODI

- određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja nabraja kulturne razlike koje postoje u razrednom odjelu

- razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline

- koristi vještine interkulturne komunikacije

- razumije da kulturne razlike obogaduju razredni odjel i školu ako se svi međusobno poštuju


Učenici de učiti da je temelj zavičajnog identiteta znanje o prošlosti i posebnostima svoga kraja, o tradiciji, običajima, nematerijalnoj i materijalnoj baštini. Učenici de učenjem hrvatskog jezika učiti jezik i kulturu svojih predaka.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Sat razrednika


Razgovora, kritičkog mišljenja, rada na tekstu, suradničko učenje, demonstracije individualni rad, rad u paru, frontalni rad

RESURSI

internet, bilježnice, pribor za pisanje, NPP, priručnici

VREMENIK

Listopad 2014. - 1 sat Studeni 2014-1.sat


učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi,

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Biljana Milobara, Dijana Sjeverac, Mirjana Cindrid

31

NAZIV DIMENZIJE

Učenička prava i dužnosti (PID); Učenik građanin u sklopu razreda i škole; Ravnopravnost u odnosu na dob i spol te etničke, nacionalne, vjerske, rasne i druge razlike; ( SR, VJ) Ljudsko – pravna dimenzija

SVRHA

Razviti kod učenika svijest o važnosti prava i odgovornosti svakog pojedinca u svrhu dobrobiti zajednice.

ISHODI

- navodi dječja prava i odgovornosti u svom domu i školi, -uspoređuje svoja prava i prava drugih i zaključuje da prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakom drugom učeniku bez obzira na dob i spol te etničke, nacionalne, vjerske, rasne i druge razlike - uočava i analizira situacije u kojima su njegova i prava drugih ugrožena u razredu i školi ali i situacije u kojima je ravnopravan član razrednog odjela.


Učenici de istražiti svoja prava i odgovornosti u svom domu te de kroz sat razrednog odjela biti upoznati s dječjim pravima i odgovornostima u razredu i školi. Uočavat de razlike i sličnosti s pravima i odgovornostima u domu i u školi. U grupama de raspravljati zašto su nam prava važna i koja je njihova svrha te zašto treba biti odgovoran. Na satu prirode i društva kroz nastavnu jedinicu „Učenička prava i dužnosti“ učenici de izdvojiti razredna pravila ponašanja koja se odnose na prava svakog učenika u razredu te prema svom mišljenju odrediti koje je pravo djeteta najvažnije i objasniti.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – Priroda i društvo; Sat razrednika i Katolički Vjeronauk


metoda intelektualnog rada, grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, pisanih radova, likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad,

RESURSI

udžbenik, internet, Konvencija o pravima djeteta, likovni pribor, bilježnice

VREMENIK

Rujan i listopad 2014. priroda i društvo (1), sat razrednika (2) , vjeronauk(1)


plakat, učeničke bilješke, učenički radovi

TROŠKOVNIK -


Biljana Milobara, Marica Sarajlid, Mirjana Cindrid

32

NAZIV DIMENZIJE

Ponašanje u školi i odnosi među učenicima (PID); Donošenje razrednih i školskih pravila; Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice (SR) Politička dimenzija

SVRHA

Razviti kod učenika svijest o aktivnom stvaranju pravila razreda i škole kao demokratske zajednice

ISHODI

- navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju prava i odgovornost svih članova školske zajednice - predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene štete - objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijede učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata - objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi - aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i izboru za predsjednika razreda i predstavnika u Vijede učenika - zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja


Učenici de istražiti svoja prava i dužnosti u svom domu i razgovarati o njima. Učenici de u skupinama pisati razredna pravila i prezentirati ih. Učenici de konsenzusom dodi do razrednih pravila i napisati ih na plakat. Učenici de opisivati poželjne osobine predsjednika razreda i aktivno de sudjelovati u izboru predsjednika razreda.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – priroda i društvo; Sat razrednika


intelektualni rad, rad u paru, grupni rad, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, frontalni rad, plenarni rad

RESURSI


VREMENIK Rujan / listopad 2014.g. priroda i društvo (1), sat razrednika (2)



TROŠKOVNIK -



33

NAZIV DIMENZIJE

Ponašanje u školi i odnosi među učenicima (PID); Donošenje razrednih i školskih pravila; Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice (SR) Politička dimenzija

SVRHA


ISHODI

- navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju prava i odgovornost svih članova školske zajednice - predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene štete - objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijede učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata - objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi - aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i izboru za predsjednika razreda i predstavnika u Vijede učenika - zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja


Učenici de istražiti svoja prava i dužnosti u svom domu i razgovarati o njima. Učenici de u skupinama pisati razredna pravila i prezentirati ih. Učenici de konsenzusom dodi do razrednih pravila i napisati ih na plakat. Učenici de opisivati poželjne osobine predsjednika razreda i aktivno de sudjelovati u izboru predsjednika razreda.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – Priroda i društvo; Sat razrednika


intelektualni rad, rad u paru, grupni rad, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, frontalni rad, plenarni rad

RESURSI


VREMENIK Rujan / listopad 2014.g. priroda i društvo (1), sat razrednika (2)



TROŠKOVNIK -



34

NAZIV DIMENZIJA

Gradimo zajedništvo i prijateljstvo Društvena dimenzija

SVRHA

Učenici razvijaju duh prijateljstva, povjerenja i poštovanja u razrednoj zajednici.

ISHODI

Uočiti da svatko od učenika pridonosi izgradnji zajedništva u razrednoj zajednici i u školi


Učenici na satu razgovaraju o prijateljstvu, upoznaju pravo značenje prijateljstva. Tko nam može biti prijatelj, kome možemo biti prijatelji i može li se prijateljstvo prekinuti.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - Vjeronauk , Glazbena kultura, Hrvatski jezik i sat razrednika


Oblici : individualni, čelni, rad u paru Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu

RESURSI Udžbenik i radna bilježnica iz Vjeronauka-katoličkog, čItanka iz Hrvatskog jezika I pjevanka

VREMENIK Rujan 2014. i svibanj 2015.VJ ( 1), GK(1), HJ (1), SR (1)


učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno

TROŠKOVNIK -


Biljana Milobara ,Marica Sarajlid, Mirjana Cindrid

35

Naziv

Putujemo

Svrha Upoznati autobus i vlak kao prijevozno sredstvo, putovanje autobusom Učenje pristojnog ponašanja tijekom putovanja javnim prijevoznim sredstvom.

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

-objasniti ulogu suradnje, solidarnosti i zajedništva -prihvadanje mišljenja sugovornika

-ponašanje u kulturnim ustanovama Društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Odlazak učenika u Novu Gradišku na autobusni i željeznički kolodvor Opisivanje prijevoznih sredstava (autobusa i vlaka) i stanice Razgledavanje kulturnih ustanova ( knjižnica, muzej)

Ciljana grupa 2. razred

Način provedbe

Model

Međupredmetno - priroda i društvo, tzk, glazbena kultura, likovna kultura,terenska nastava,sat razrednika

Metode i oblici rada

- razgovor, čitanje, pisanje, crtanje,demonstracija, rasprava,

argumentiranje, usmeno izlaganje, zaključivanje, metoda

praktičnog rada

- frontalni oblik rada, individualni oblik rada, grupni oblik

rada, rad u paru

Resurs

udžbenik i radna bilježnica Prirode i društva, udžbenik iz Glazbene kulture, neposredna stvarnost, listidi

Vremenik

travanj 2015. SR-1 TZK – 1 sata, PID – 4 sati,GK-1, LK-1 terenska nastava – 6 sati

Način vrednovanja i korištenje rezultata Vrednovanja

pismeni zadaci objektivnog tipa, prezentacije, evaluacijski listidi učenika

Troškovnik Terenska nastava 30 kn

Nositelj odgovornosti Biljana Milobara, Dijana Sjeverac, Mirjana Cindrid

36

NAZIV

DIMENZIJA

Friends Društvena dimenzija

CILJ Razvijanje prihvadanja i poštivanja različitosti

ISHODI

- poštivati različitosti u izgledu i karakteru - prihvadati učenike u svojim razredima - učenici de shvatiti važnost pozitivnog odnosa prema drugim osobama


U sklopu teme JA I MOJI PRIJATELJI, učenici de slušati o prijateljima likova iz udžbeniku uz pradenje sličica i teksta. Sami de predstavljati sebe, svoje prijatelje i slušat de o drugim učenicima te učiti prihvadati osobe različite u izgledu i karakteru. Učenici de usmeno opisati svog najboljeg prijatelja iz razreda te pisati o njemu i nacrtati ga.

CILJANA GRUPA 2. razredi u OŠ Okučani, PŠ Lađevac, PŠ Gornji Bogidevci i PŠ Stara

Gradiška

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno / Engleski jezik

METODE I

OBLICI RADA

slušanje, ponavljanje za modelom, čitanje, objašnjavanje, razgovor, igra, pisanje, dopunjavanje rečenica frontalni, individualni, zborni, u paru

RESURSI Udžbenik, cd, cd player, radna bilježnica, slikovne kartice, bojice

VREMENIK Listopad 2014 - 1 sat



VREDNOVANJA

opisno pradenje

TROŠKOVNIK 0 KN

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Danijela Pranid, Ivana Balint Feudvarski

37

NAZIV

DIMENZIJA

Blagdani – Merry Christmas Međukulturalna dimenzija

CILJ Prihvadati i poštovati kulturne različitosti

ISHODI

- opisati svoje običaje i usporediti ih s engleskima - nabrojati kulturne razlike koje postoje u obilježavanju engleskih i hrvatskih blagdana - prihvadati kulturne različitosti


U sklopu teme BLAGDANI, učenici de razgovarati o Božidu i božidnim praznicima, razgovarati o običajima u Hrvatskoj te se prisjetiti običaja u engleskom govornom području. Slušat de, pjevati i pokazivati pokretima pjesmicu o Djedu Božidnjaku, slušati i crtati igračke po diktatu, crtati i bojati božidno drvce, ponavljati što čuju, popunjavati praznine, pisati u bilježnicu što rade za Božid, pjevati pjesmicu Jingle Bells, čestitati Božid i Novu godinu.

CILJANA GRUPA 2. razredi u OŠ Okučani, PŠ Lađevac, PŠ Gornji Bogidevci i PŠ Stara Gradiška

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno / Engleski jezik

METODE I

OBLICI RADA

slušanje, ponavljanje za modelom, pogađanje, igre, pjevanje, mimika, TPR, povezivanje pojma sa slikom, pisanje, crtanje, bojanje, čitanje frontalni rad, individualni, zborni

RESURSI Udžbenik, cd, cd player, radna bilježnica, bilježnica, slikovne kartice, ploča, kreda, magneti, bojice




VREDNOVANJA

opisno pradenje

TROŠKOVNIK 0 KN

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Danijela Pranid, Ivana Balint Feudvarski

38

NAZIV DIMENZIJA

-Susreti i upoznavanje: Landeskunde - Blagdani, običaji, tradicija: Božid Međukulturalna dimenzija

SVRHA




ISHODI

- poticati vještine čitanja, pisanja, govorenje;

- poticati učenike na suradnički odnos radom u skupinama




- znati čestitati Božid i Novu godinu; usporediti božidne običaje u Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja




NAČIN PROVEDBE

MODEL

Njemački jezik


- kombinirana metoda (metode razgovora, usmeno izlaganje čitanja, rada na tekstu, pisanje, pokazivanje, slušanje)

- oblici rada: rad u skupinama i ciklusima, rad u paru, individualni rad, frontalni rad,

- praktični rad

RESURSI

-A4 papiri, flomasteri, bilježnice, radni listidi

VREMENIK

-prosinac 2014.; 2 sata


-analiza kroz riješene problemske zadatke

TROŠKOVNIK -------------


Danijela Čuljak

39


NAZIV

DIMENZIJA

Najbolji susjedi

Društvena dimenzija

CILJ Razvijati društvene komunikacijske vještine

ISHODI - objasniti ulogu suradnje, solidarnosti i zajedništva

- prihvadanje mišljenja sugovornika

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na satu hrvatskog jezika interpretirat demo tekst Sanje Pilid

Najbolji susjedi i uočavati važnosti zajedništva, igre i druženja

u manjoj zajednici (razredu, ulici).

Na satu hrvatskog jezika interpretacijom pjesme Prijateljstvo

poticat demo na zajedništvo, suradnju i razvijati prijateljske

odnose.

Igre uloga, nepoželjna i poželjna ponašanja.

Vode raspravu, zaključuju i iznose svoje zaključke. CILJANA GRUPA 3. razredi

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik

METODE I

OBLICI

RADA

Metode rada na tekstu, argumentiranje,zaključivanje,

razgovor,kritičko promišljanje,igre uloga

Frontalni,individualni,grupni RESURSI Čitanka, nastavni listidi, plakat

VREMENIK Listopad, lipanj (2 sata)



VREDNOVANJA

Ostvarit de se dramska igra kroz koju de učenici usvojiti

stilove ponašanja i kroz igrokaze shvatiti važnost suradnje i

zajedništva

TROŠKOVNIK

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice: Ivana Vučak, Ivana Gubid, Rahela Radecki Ivakid

40

NAZIV

DIMENZIJA

Izbor razrednog rukovodstva, Etički kodeks (SR)

Politička dimenzija

CILJ Sudjeluje u izboru vlasti i stvaranju razrednih pravila

ISHODI - demokratski upravljati razredom

- sudjelovati u demokratskom upravljanju

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de naučiti zašto nam treba vlast i zašto čovjek ne

može bez zakona i pravila

Izabrat de razredno rukovodstvo

Razvijati odgovornost

Opisuje poželjna obilježja kandidata

CILJANA GRUPA 3. razredi

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

razgovor,argumentiranje i dokazivanje,zaključivanje,glasanje

Frontalni,individualni,timski rad

RESURSI Pisanka za učenike , glasački listidi

VREMENIK Rujan i listopad 2014.g. - 3 sata



VREDNOVANJA

Održat de se razredni izbori

Učenici de pisati pismo bududem predsjedniku razreda

Kandidati de održali uvodni govor TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Razrednice: Ivana Vučak, Ivana Gubid, Rahela Radecki Ivakid

41

NAZIV

DIMENZIJA

Suradnja,tolerancija i prihvadanje stereotipi i predrasude

(SR)

Međukulturna dimenzija CILJ Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda

ISHODI - zna prepoznati ponašanje koje je posljedica

stereotipa i predrasuda

- uvažavanje i prihvadanje razliku među djecom bez

stereotipa KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici sudjeluju u igri-Koka-pili-lisica

Rad na tekstu u skupinama nakon čitanja teksta vode

raspravu

Igra Prihvati me

Svako treba razgovarati sa svakim na način da uvažava

stereotipe koje ovaj drugi nosi. Zaključivanje


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

razgovor,igre,rad s tekstom-trojke,

skupine parovi

RESURSI Tekstovi ,listidi

VREMENIK Prosinac 2014.g. - 3 sat



VREDNOVANJA

Ostvarit de igru o prihvadenosti

Primjena naučenog u svakodnevnom životu

TROŠKOVNIK -


42

NAZIV

DIMENZIJA

Društvene komunikacije vještine (SR)


CILJ Razvijanje komunikacijskih vještina

Osobni angažman u komunikaciji u društvu

ISHODI - poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja te važnost

prihvadanja mišljenja sugovornika

- naučiti vještinu iznošenja pozitivnog mišljenja u komunikaciji

- prepoznaje kritičko mišljenje u komunikaciji

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Igre uloga,kartice situacija pozitivnog i kritičkog mišljenja

Izmišljanje skupne priče i dramatizacija.


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

razgovor,igre,rad s tekstom-trojke,

skupine parovi

RESURSI Tekstovi ,listidi




VREDNOVANJA

Razvijat de osjedaj grupne povezanosti,zajedničkog stvaranja

i grupnog rješavanja problemskih situacija

TROŠKOVNIK _

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Razrednica: Ivana Vučak, Ivana Gubid, Rahela Radecki Ivakid

43

NAZIV

DIMENZIJA

Susret sa županom, Sudjelovanje u obilježavanju Danu

županije


CILJ Upoznavanje sa lokalnom zajednicom,županijom,županom i

njegovom ulogom

ISHODI - sudjelovanje u obilježavanju dana županije

- objašnjavanje tko je građanin lokalne zajednice i koja je

njegova uloga imenuje i najvažniju instituciju lokalne

zajednice

- opisuje ulogu župana kao čelnika lokalne zajednice

- sudjeluje u aktivnostima vezanim uz dan županije.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Posjet županu i upoznavanje sa županom ( gradonačelnicom) i

njihovom ulogom-INTERVJU Razgovor- izvješde nakon razgovora

Sudjelovanje u obilježavanju Dana županije


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Izvanučionička nastava

METODE I

OBLICI RADA

razgovor,intervju,govorne situacije

Frontalni RESURSI listidi

VREMENIK Travanj ili svibanj 2015.g. - 5 sata



VREDNOVANJA

Ostvarit demo intervju sa županom ili gradonačelnicom

Učenici de ostvariti izvješda o posjetu županu

Povodom Dana županije pisati demo razredno pismo županu sa

svojim idejama,promjenama mišljenjima i željama da se ostvare

bolja suradnja škole, županije i župana i uručiti mu ih prilikom

posjeta. Ostvarit de se osvrt na uvjete rada u našoj školi i da se

prema mogudnostima poboljšaju uvjeti rada. Učenici de shvati

odgovornost koju ima župan za širu lokalnu zajednicu

TROŠKOVNIK -


44

NAZIV

DIMENZIJA

Vlak u snijegu (HJ)


CILJ Znati demokratski upravljati razredom i sudjelovati u

demokratskom upravljanju

ISHODI - aktivno pridonositi izgradnji razreda i škole kao

demokratske zajednice

pokazati osnovne vještine komunikacije KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Nakon gledanja dječjeg filma Vlak u snijegu, raspravom

objasniti razlike između kandidata za predsjednika Učenici de

naučiti zašto nam treba vlast i zašto čovjek ne može bez zakona i

pravila. Upoznat demo Ustav kao temeljni dokument Republike

Hrvatske.

Razvijati odgovornost

Opisuje poželjna obilježja kandidata

Uočiti karakteristike predsjednika razreda dječjeg filma i

usporediti s onima našega predsjednika razreda


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

razgovor,argumentiranje i dokazivanje,zaključivanje

Frontalni,individualni,timski rad

RESURSI Dječji film Vlak u snijegu, pisanka, Ustav Republike Hrvatske

VREMENIK Studeni 2014. (2 sata)



VREDNOVANJA

Ispisati pozitivne i negativne osobine likova

Izrada plakata

TROŠKOVNIK -


45

NAZIV

DIMENZIJA

Nova godina (HJ)

Međukulturna dimenzija

CILJ Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda

ISHODI - objasniti da različite kulture i narodi obogaduju

zajednicu

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na satu hrvatskog jezika interpretacijom pjesme Nova godina

objasnit demo potrebitost poznavanja različitih kultura i

naroda u zajednici.

Igrom uloga vidjet demo važnost zajedništva bez obzira na

vjeru ili narodnost.

Izradom plakata upoznati različite vjere te pronađi sličnosti

Proučiti Ustav Republike Hrvatske te članke vezane na

poštivanje različitosti i nacionalnih manjina u Hrvatskoj CILJANA GRUPA 3. razredi

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik i sat razrednika

METODE I

OBLICI

RADA



Frontalni,individualni,grupni RESURSI Čitanka, pisanka, listidi, plakat, Ustav Republike Hrvatske

VREMENIK Prosinac 2014. (2 sat)



VREDNOVANJA

Izrada plakata o različitim vjerama i blagdanima

TROŠKOVNIK -


46

NAZIV

DIMENZIJA

Čudnovate zgode šegrta Hlapida

Ljudsko - pravna dimenzija

CILJ Upoznati učenike s dječjim pravima,dužnostima i

odgovornostima

ISHODI - odrediti načela dostojanstva svake osobe,

identificirati pravo koje je prekršeno

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Nakon čitanja dječjeg romana Čudnovate zgode šegrta

Hlapida učenici de uočavati različita nepoštena ponašanja kod

likova,

Uočit de kršenja ljudskih i dječjih prava u pojedinim situacijama te

pronalaziti moguda rješenja. Pisat de sastavke vezano uz uočena

ponašanja likova, dječja prava i sl.

Igre uloga,poželjna i nepoželjna ponašanja

Proučavanje Deklaracije o pravima djeteta CILJANA GRUPA 3. razredi

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLI

CI

RAD

A



Frontalni,individualni,grupni

RESURSI Dječji roman Čudnovate zgode šegrta Hlapida, pisanka za

učenike, listidi , Deklaracija o pravima djece

VREMENIK Travanj 2015.g. (2 sata)



VREDNOVANJA

Pisanje sastavaka, izrada plakata o pravima djeteta, anketni

listidi(mišljenje o ponašanju pojedinih likova, uočavanje

nepravilnosti i vrijednosti) TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA

Prošlost, sadašnjost i bududnost, Preci i potomci (PID)


CILJ Upoznati kulturnu baštinu naših predaka i očuvati je za

korištenje našim potomcima.

ISHODI - uočiti važnost očuvanja kulturne baštine i uočiti važnost iste za

bududnost

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na satu prirode i društva(Prošlost, sadašnjost i bududnost, Preci i

potomci) uočit demo koja sve dobra spadaju u materijalnu i

nematerijalnu kulturnu baštinu te demo naglasiti važnost očuvanja

iste. Proučavat demo UNESCO-v popis svjetske kulturne baštine i

osvijestiti globalnu potrebu za prepoznavanjem djelatnosti predaka te

njihov utjecaj na potomke. Izradit de plakate i radne mape razgovorom

s precima(bakama i djedovima), prikupljanje starih predmeta.


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – priroda i društvo

METODE I

OB

LIC

I

RA

DA


razgovor,kritičko promišljanje, intervju

Frontalni,individualni,grupni RESURSI Udžbenik, predmeti iz prošlosti, vremenska lenta, UNESCO-

va povelja o kulturnoj baštini

VREMENIK ožujak, travanj 2015., 2 sata



VREDNOVANJA

Izložba starih predmeta, intervju s precima, anketni listidi o

prepoznavanju i važnosti kulturne baštine, plakati, radna

mapa TROŠKOVNIK -


48

NAZIV DIMENZIJA

Slobodno vrijeme i sport Društvena i Među/kulturna

SVRHA

Razviti svijest i razgovarati o važnosti bavljenja sportom, te prepoznati

vlastite sposobnosti.

ISHODI

- imenovanje sportova i aktivnosti kojima se bavimo u slobodno vrijeme

- razviti svijest i razgovarati o važnosti bavljenja sportom, te prepoznati vlastite sposobnosti

- razvijati pozitivnu sliku o sebi - poštovanje pravila igre - timski rad


Igra: Simon Says – sportovi kojima se bavimo

Učenje novih riječi

Igra: guessing activity – novi sportovi i aktivnost koje su naučili

Razgovor o važnosti bavljenja sportom

Samostalno rješavanje zadataka

CILJNA GRUPA 3a MŠ; 3 PŠ SG; 3PŠ GB; 3 PŠ Lađevac

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetni / Engleski jezik


Oblici: individualni, frontalni rad

Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s

razumijevanjem, pitanje-odgovor, vježbe izgovora, ponavljanje

rečenica iza govornog modela, obogadivanje rječnika, vježbe

supstitucije i dopunjavanja, poticanje na razmišljanje (brainstorming),

učenje pokretima (TPR), igra,

RESURSI

Dip in 3, Maja Mardešid, 3. razred (udžbenik, vježbenica), škare,

lijepilo, papir; Program međupredmetnih i interdisciplinarnih

sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

(Narodne novine 104/14)vježbenica, priručnik za učitelje, CD )

VREMENIK RUJAN 1 SAT


opisno pradenje

TROŠKOVNIK 0 KN

NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Danijela Pranid, Ivana Balint Feudvarski i učenici

49

NAZIV DIMENZIJA

Ja, moji prijatelji i obitelj

Društvena i Među/kulturna

SVRHA

Učenik građanin koji poštuje svoju obitelj i prijatelje, prihvada

različitosti i koristi interkulturalni dijalog

ISHODI

- razvijati svijest o različitim osobinama naših prijatelja i pripadnika uže obitelji

- davanje osnovnih podataka o sebi, prijateljima te užoj i široj obitelji

- ukazivati potrebnu toleranciju kod rada u grupi - razgovarati o razredu kao prostoru u kojem provodimo

velik dio svog vremena - navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi,

lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom

- prihvadanje različitosti


- Učenici usvajaju osnovne pojmove putem kartica (članovi - obitelji) - Objašnjavamo odnos između članova obitelji - Čitanje teksta - Opisivanje članova svoje obitelji - Izrada umne mape i prezentiranje


NAČIN PROVEDBE



Oblici: individualni, frontalni rad


razumijevanjem, pitanje-odgovor, vježbe izgovora, ponavljanje

rečenica iza govornog modela, obogadivanje rječnika, vježbe

supstitucije i dopunjavanja, poticanje na razmišljanje (brainstorming),

učenje pokretima (TPR), igra,

RESURSI




(Narodne novine 104/14)vježbenica, priručnik za učitelje, CD )

VREMENIK RUJAN 1 SAT


opisno pradenje

TROŠKOVNIK 0 KN


50

NAZIV DIMENZIJA

Školski praznici i kako ih provodimo Društvena i Među/kulturna

SVRHA

Učenik građanin koji poštiva različite kulture i načine proslave određenih blagdana, prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog

ISHODI

- upoznati se s običajima vezanim uz Božid engleskog - govornog područja - usporediti običaje u Hrvatskoj i u zemljama engleskog

govornog područja - razumjeti da različite kulture obogaduju zajednicu ako se

pripadnici vedinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjeline

- navoditi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom

- prihvadanje različitosti - razumjeti vezu između kulture i identiteta


- - Ponavljanje vokabulara veznog za blagdan Božid - Rješavanje zadataka u radnoj bilježnici - Pjevanje božidne pjesme na engleskom - Izrada božidne čestitke i prezentiranje na razrednom panou


NAČIN PROVEDBE



Oblici: individualni, frontalni rad i rad u skupini


razumijevanjem, razgovor, opisivanje, prepisivanje, obogadivanje

rječnika, poticanje na razmišljanje (brainstorming), pjevanje, izrada

praktičnih radova, crtanje

RESURSI




(Narodne novine 104/14)

VREMENIK PROSINAC 1 SAT


opisno pradenje

TROŠKOVNIK 0 KN


51

NAZIV DIMENZIJA

Odjeda i obuda

Društvena i Među/kulturna

SVRHA

Učenik građanin koji prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog

ISHODI

- razgovarati o kulturi odijevanja: razgovor o odjedi u odnosu prema godišnjim dobima

- izražavanje ukusa/sviđanja i nesviđanja - navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj

zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom



- - Učenici usvajaju osnovne pojmove putem kartica

- Igra sa slikovnim kartica i karticama s riječima

- Rješavanje zadataka u radnoj bilježnici

- Učenici de prepoznati nazive za odjedu, te usmeno opisivati

što netko ima na sebi.


NAČIN PROVEDBE



Oblici: individualni, frontalni rad Metode: slušanje s razumijevanjem, razgovor, vježbe izgovora ,

pisanje, obogadivanje rječnika, vježbe dopunjavanja

RESURSI




(Narodne novine 104/14)

VREMENIK VELJAČA 1 SAT


opisno pradenje i brojčano vredovanje

TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)

0 KN


52

NAZIV DIMENZIJA

-Susreti i upoznavanje: Landeskunde - Blagdani, običaji, tradicija: Božid Međukulturalna

SVRHA




ISHODI

-poticati vještine čitanja, pisanja, govorenje; -poticati učenike na suradnički odnos radom u skupinama - usvojiti nazive nekih europskih zemalja i jezika








NAČIN PROVEDBE

MODEL

Njemački jezik


- kombinirana metoda (metode razgovora, usmeno izlaganje čitanja,

rada na tekstu, pisanje, pokazivanje, slušanje)

- oblici rada: rad u skupinama i ciklusima, rad u paru, individualni rad,

frontalni rad,

- praktični rad

RESURSI


VREMENIK - prosinac 2014. 2 sata



TROŠKOVNIK -------


Danijela Čuljak

53

NAZIV DIMENZIJA

Ne možemo sve kupiti Društvena dimenzija

SVRHA

Prepoznati važnost iskrenog odnosa

ISHODI

- otkrivati i poznavati neke životne vrijednosti (prijateljstvo, dobrota, ljubav)

- doživjeti te vrijednosti kao nešto što nije mogude kupiti i otkriti njihovo značenje u svakodnevnom životu

- razvijati potrebu međusobnoga pomaganja i povjerenja.


Učenici uočavaju razlike između materijalnog i duhovnog bogatstva, kroz priču. Rješavanjem zadataka u radnoj bilježnici te uočavaju važnost ispravnog odnosa prema materijalnim dobrima


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - vjeronauk


Oblici : individualni, čelni, rad u paru Metode : razgovora, izlaganja,

rada na tekstu

RESURSI

Udžbenik i radna bilježnica za katolički vjeronauk 3. razreda osnovne škole Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

VREMENIK rujan 2014. 1 sat


Opisno pradenje učenika

TROŠKOVNIK -------


Sanja Vujica

54

NAZIV DIMENZIJA

Dani kruha i zahvalnosti Društvena dimenzija

SVRHA

Uočiti pravednost podjele darovanoga svim ljudima

ISHODI

Njegovati osjedaj brige za siromašne i potrebite; prepoznati darivanje kao temeljni znak međusobne povezanosti;


Učenici de se uz pomod letaka, slika, videa te internet stranice upoznati s djelovanjem Caritasa. Učenici de napisati na papirid popis dobrih djela koja trebaju učiniti tijekom mjesec dana.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - vjeronauk


Oblici : individualni, čelni, rad u paru Metode : razgovora, izlaganja,

rada na tekstu

RESURSI

Udžbenik i radna bilježnica za katolički vjeronauk 3. razreda osnovne škole Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

VREMENIK listopad 2014. 1 sat


Opisno pradenje učenika

TROŠKOVNIK -------


Sanja Vujica

55


NAZIV DIMENZIJA

Naša domovina Hrvatska Politička - unaprjeđenje demokratske kulture

SVRHA Razvijati osjedaj domoljublja kod pripadnika vlastitog naroda i drugih naroda

ISHODI

- učenik navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi i lokalnoj zajednici prema, spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti - povezuje te razlike s identitetom; razlikuje zavičajni, vedinski i manjinski nacionalni identitet te hrvatski domovinski identitet - opisuje značajke svog identiteta; tumači da pripadnici različitih kultura mogu imati različita stajališta o istoj temi - zaključuje da razlike obogaduju školu i lokalnu zajednicu ako pripadnici vedinske i manjinskih kultura razumiju i poštuju jedni druge te ako aktivno pridonose razvoju zajednice kao cjeline


PID: Učenici de na satu prirode i društva naučiti simbole svoje domovine. Znat de imenovati glavni grad Republike Hrvatske, odrediti mu smještaj na zemljovidu te imenovati značajne kulturno – povijesne spomenike grada. Imenovat de narod i narodnosti u RH, službeni jezik i pismo u RH. Znat de na zemljovidu odrediti susjedne zemlje te razlikovati prirodne od umjetnih granica. HJ: Usvojit de pojam književnog jezika kao zajedničkog jezika kojeg razumiju svi stanovnici RH. Naučit de što je zavičajni govor te koliko narječja sadrži hrvatski jezik. Učenici de se literarno izražavati na temu „Moja domovina“. Terenska nastava: posjetiti Zagreb, obidi kulturno – povijesne spomenike glavnog grada RH. SR: Učenici de usvojiti pojam"demokracija", znat de opisati demokratsku vlast, razlikovat de različite oblike demokracije. Spoznat de pojam Europske unije, znat de nabrojati neke članice Europske unije.

CILJNA GRUPA učenici: 4 . a, b, PŠ Stara Gradiška, PŠ Gornji Bogidevci

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - priroda i društvo, hrvatski jezik, terenska nastava, sat razrednika


- razgovor, čitanje, pisanje, demonstracija, rasprava, argumentiranje,

usmeno izlaganje, zaključivanje, metoda praktičnog rada

- frontalni oblik rada, individualni oblik rada, grupni oblik rada, rad u

paru

RESURS udžbenik i radna bilježnica prirode i društva, udžbenik iz hrvatskog jezika, neposredna stvarnost, listidi

VREMENIK

rujan, listopad 2014., travanj, lipanj 2015. hrvatski jezik – 3 sata, priroda i društvo – 4 sata, terenska nastava – 5 sati, sat razrednika - 2 sata


pismeni zadaci objektivnog tipa, pismeni/literarni radovi, prezentacije, evaluacijski listidi učenika


Terenska nastava 90 kn

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice: Ivona Štetid, Vesna Cvetičanin, Ivana Vučak i Antonija Šulekid

56

NAZIV DIMENZIJA

Zaštita okoliša Ekološka dimenzija

SVRHA

Aktivno sudjelovanje i suradnja u očuvanju okoliša i osiguranju održivog razvoja

ISHODI

- učenik razlikuje pojmove zdravi okoliš i održivi razvoj

- koristi odgovarajude postupke zaštite okoliša

- opisuje postupke kojima se pridonosi održivome razvoju

- iskazuje privrženost očuvanju živih bida te prirodnog i kulturnog okoliša škole i zavičaja

- razumije značenje i važnost prava na zdrav okoliš

- aktivno sudjeluje u istraživanju stanja okoliša

- pokazuje odgovornost za vlastito zdravlje i zagovara zdrave stilove života

- pokazuje privrženost očuvanju prirodnog bogatstva u svom zavičaju i domovini


PID: Učenici de istraživati utjecaj nedostatka životnih uvjeta na živi svijet. Na temelju istraživanja zaključit de o ugroženosti živih bida i potrebi njihove zaštite. Raspravljat de o načinima zaštite vode, zraka i tla od onečišdenja. TZK: Poučit de svoje roditelje, bake i djedove o tome kako je redovito tjelesno vježbanje potrebno za očuvanje kvalitete života u svim dobnim skupinama. Pokazat de im nekoliko vježbi i vježbati zajedno s njima. Terenska nastava: Posjetit de eko – etno selo Stara Kapela, oprimjeriti ključne pojmove iz nastavne teme „Živa priroda“ u prirodi i društvu. SR: Pomodu projekta „Kakav zrak udišemo“ spoznati kvalitetu zraka u zavičaju. Spoznati važnost prirodnih resursa te ulogu čovjeka u očuvanju prirode.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - priroda i društvo, tjelesna i zdravstvena kultura, terenska nastava, sat razrednika


- razgovor, čitanje, istraživanje, priprema prezentiranja, rasprava, argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje

- frontalni oblik rada, individualni oblik rada, grupni oblik rada, rad u paru, projekt

RESURSI Čitanka, udžbenik iz prirode i društva, listidi sa zadacima, literatura, likovni pribor, različiti izvori informacija

VREMENIK rujan, listopad, studeni 2014., ožujak, travanj 2015. priroda i društvo – 3 sata, tjelesna i zdravstvena kultura – 1 sat, terenska nastava – 5 sati, sat razrednika – 4 sata


pismeni zadaci objektivnog tipa, plakati, izložba fotografija, prezentiranje rada, pismeni/literarni radovi

TROŠKOVNIK Troškovi terenske nastave 70 kn


Učiteljice: Ivona Štetid, Vesna Cvetičanin, Ivana Vučak i Antonija Šulekid

57

NAZIV DIMENZIJA

Imam prava, ali i odgovornosti

Ljudsko-pravna

SVRHA

Razviti kod učenika svijest o važnosti prava i odgovornosti svakog pojedinca u svrhu dobrobiti zajednice.

ISHODI

- učenik navodi dječja prava i odgovornosti u svom domu i školi

- uspoređuje svoja prava i prava drugih i zaključuje da prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakom drugom učeniku bez obzira na dob i spol te etničke, nacionalne, vjerske, rasne i druge razlike.

- uočava i analizira situacije u kojima su njegova i prava drugih ugrožena u razredu i školi, ali i situacije u kojima je ravnopravan član razrednog odjela.

- slobode, prava i odgovornosti učenika u sklopu razreda, škole i lokalne zajednice


Učenici de na satu razrednika ponoviti, objasniti i potkrijepiti primjerima znanja o dječjim pravima (Konvencija) kroz suradničko učenje; obnoviti de znanja o kudnom redu škole i Etičkom kodeksu. U skupinama de donositi nova razredna pravila i posljedice za njihovo kršenje. Prepoznat de prava koja ostvaruju u svojoj neposrednoj okolini, razumjet de pojam potrebe. Uočit de razliku između temeljnih ljudskih potreba i prava. Spoznat de kada se krše pojedina prava na konkretnim primjerima.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

sat razrednika


- razgovor, čitanje, istraživanje, priprema prezentiranja, rasprava,

argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, usmeno izlaganje,

pisanje

- frontalni oblik rada, individualni oblik rada, grupni oblik rada,

rad u paru, suradničko učenje

RESURSI

plakat o pravilima, čitanka, listidi sa zadacima, likovni pribor, različiti izvori informacija

VREMENIK

listopad, prosinac 2014., siječanj 2015. sat razrednika – 3 sata


pismeni zadaci objektivnog tipa, plakati, izložba fotografija, prezentiranje rada, pismeni/literarni radovi


------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice: Ivona Štetid, Vesna Cvetičanin, Ivana Vučak i Antonija Šulekid

58

NAZIV DIMENZIJA

Mato Lovrak „Družba Pere Kvržice“ Politička dimenzija

SVRHA

Znati demokratski upravljati razredom i sudjelovati u demokratskom upravljanju

ISHODI

- aktivno pridonositi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice

- pokazati osnovne vještine komunikacije


HJ: Nakon što su učenici pogledali dječji filma „Družba Pere Kvržice“, raspravom demo objasniti demokratsko upravljanje zajednicom te važnost vlasti i zakona za život čovjeka i zajednice. Upoznat demo Ustav kao temeljni dokument Republike Hrvatske. Razvijati odgovornost kod učenika. Opisat demo poželjna obilježja kandidata za predsjednika zajednice. Naglasit kako sloga i zajedništvo te zdrava komunikacija unutar zajednice pridonose boljitku iste. SR: Na satu razrednika učenici de spoznati pojam „medijacija“ te ga definirati kao metodu nenasilnog rješavanja sukoba. Isti de učiti otvoreno komunicirati.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik, sat razrednika


- razgovor, čitanje, rasprava, argumentiranje, dokazivanje,

zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje

- frontalni oblik rada, individualni oblik rada, grupni oblik rada,

rad u paru

RESURSI

dječji film, čitanka, listidi sa zadacima, likovni pribor

VREMENIK

travanj 2015. hrvatski jezik – 1 sata, sat razrednika – 1 sat


pismeni zadaci objektivnog tipa, plakat


------


učiteljice: Ivona Štetid, Vesna Cvetičanin, Ivana Vučak i Antonija Šulekid

59

NAZIV DIMENZIJA

Susreti i upoznavanje: Landeskunde Blagdani, običaji, tradicija: Božid Međukulturalna dimenzija

SVRHA



- upoznavanje s običajima i tradicijom u zemljama njemačkog govornog

područja

ISHODI

-poticati vještine čitanja, pisanja, govorenje;

-poticati učenike na suradnički odnos radom u skupinama









NAČIN PROVEDBE

MODEL

Njemački jezik


- kombinirana metoda (metode razgovora, usmeno izlaganje čitanja, rada na tekstu, pisanje, pokazivanje, slušanje)

- oblici rada: rad u skupinama i ciklusima, rad u paru, individualni rad, frontalni rad,

- praktični rad

RESURSI


VREMENIK Prosinac 2014.; 2 sata



TROŠKOVNIK --------------------


Danijela Čuljak

60

NAZIV

DIMENZIJA

The Ugly Duckling Interkulturna dimenzija

CILJ Osvijestiti postojanje društvene isključenosti, predrasuda i diskriminacije

ISHODI - identificira neke od najčešdih oblika društvene isključenosti u

razredu, školi i lokalnoj zajednici;

- povezuje isključivanje s nepravdom

- objašnjava važnost suradnje, solidarnosti i aktivnog zalaganja

za pravdu u suzbijanju isključenosti

- zaključuje da učenici s posebnim potrebama imaju ista prava

kao i svaki drugi učenik, ali da njihovo uživanje tih prava ovisi o

razumijevanju i pomodi drugih učenika

- prepoznaje ponašanje koje je posljedica stereotipa i

predrasuda

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de nakon čitanja teksta " The Ugly Duckling odgovoriti na postavljena pitanja te izjašnjavati svoja iskustva i stavove u vezi s tim. Nakon toga de pogledati crtid " Ugly Duckling" u trajanju od 5 minuta te de odrediti likove, temu, mjesto radnje i poantu priče. Slijedi rad u skupinama u kojem de učenici uvježbavati uloge u dramatizaciji situacije u kojoj se našlo Ružno pače. Poslije učenici govore o tome kako su se osjedali. Za domadu zadadu učenici trebaju nacrtati prizor iz crtida koji su gledali i objasniti na hrvatskom zašto im se najviše svidio i ostavio utisak na njih, te naučiti tekst čitati i prevoditi.

CILJANA GRUPA 4a

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - engleski jezik

METODE I

OBLICI

RADA

Metode rada: slušanje, čitanje, gledanje crtida, dramatizacija, igranje uloga, razgovor, crtanje, usmeno izlaganje, kritičko promišljanje, rasprava, Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, Internet, laptop

VREMENIK Listopad 2014.; 1.sat




Usmeno ispitivanje, crtež, domada zadada

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Laktašid

61

NAZIV

DIMENZIJA

Places Međukulturalna dimenzija

CILJ Upoznati se sa kulturalnim identitetom Amerike, usporediti ga s Hrvatskim te uočiti kulturne različitosti

ISHODI

- nabrojati obilježja svog kulturnog identiteta - usporediti ga s kulturnim identitetom Amerike te uočiti

različitosti odnosno sličnosti - zauzimati i kritički stav prema svim onim oblicima koji nisu

usmjereni na izgradnju pozitivnih vrijednosti nego izravno ili neizravno potiču na rušilačku i agresivnu (ne)kulturu.

- Uočiti važnost pojedinih gradova i znamenitosti za turizam u Americi i Hrvatskoj


Kroz nastavnu temu „ Melanie's e-mail about America“ učenici de čitati o gradovima, znamenitostima, sportovima i važnim blagdanima u Americi. Usporediti de Američki način života s životom u Hrvatskoj. Svaki de učenik dobiti kartu Amerike te de označavati nazive najpoznatijih gradova, građevina i ostale značajke za tu zemlju. Crtati de i imenovati najvažnije sportove i tradicionalna jela. Usporedit de sustav obrazovanja i Americi i Hrvatskoj. Natjecati de se u skupinama kroz „ Jambo Quiz“ , te grupa koja najbolje usmeno odgovori na postavljena pitanja bit de nagrađena ocjenom ( odličan). Za domadu zadadu učenici trebaju napraviti plakat o Americi gdje de svaku sliku koju zalijepe ili nacrtaju pisano obrazložiti s jednom ili dvije rečenice.

CILJANA GRUPA 4a.

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

METODE – slušanje, čitanje,pisanje,istraživanje, usmeno izlaganje, demonstracija, kritičko promišljanje, crtanje prezentacija plakata, analiza teksta, rad na zadacima, izrada manjih projekata kroz umne mape OBLICI RADA - individualni, frontalni, rad u skupinama

RESURSI udžbenik, radna bilježnica, Internet

VREMENIK Siječanj 2014., 1 sat




Plakati, Crteži, „Jumbo Quiz“

TROŠKOVNIK


62

NAZIV DIMENZIJA

Pjesme nacionalnih manjina Međukulturna dimenzija

SVRHA

- njegovati toleranciju prema drugim nacionalnim manjinama i etničkim skupinama u RH-u - poticati kolektivni osjedaj zajedništva s ostalim etničkim skupinama u RH-u

ISHODI

- imenuje nacionalne manjine u svojoj sredini

- zna da školu i lokalnu zajednicu čine više kultura, etničkih skupina i nacionalnih manjina koje se nalaze u stalnoj interakciji


Osvijestiti i potaknuti učenike na njegovanje tolerancije prema drugim nacionalnim manjinama i etničkim skupinama u RH. Razgovorom i diskusijom učenici de izvudi popis nacionalnih manjina u Hrvatskoj i u svoju mapu upisati nacionalne manjine. U grupama proučit de ustavni zakon o nacionalnim manjinama (neke članke) i svaka grupa de iznijeti što su proučili


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – glazbena kultura


- rad na tekstu - vođeni razgovor - demonstracija - suradničko učenje - doživljajno poučavanje

RESURSI

Multimedijalni materijal, klavijatura, udžbenik, http://www.uljppnm.vlada.hr/ http://www.zakon.hr/z/295/Ustavni-zakon-o-pravima-nacionalnih-manjina

VREMENIK Travanj 2015. 1 sat


osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno


__________

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Brankica Korad, nastavnica glazbene kulture

63

NAZIV DIMENZIJA

Poštuj roditelja i čuvaj dar života

Ljudsko pravna dimenzija

SVRHA

Razvijati opde prihvadena pravila i pravne norme za bolje međuljudske

odnose unutar obitelji i zajednice.

ISHODI

Poznaje znakove i pravila poštovanja roditelja u svakodnevnom životu.

Razvija zahvalnost prema svojoj obitelji. S poštovanjem se ophodi

prema starijim osobama

Izbjegava nasilje i sukob među svojim vršnjacima.

Zna biti strpljiv ,zna opraštati


Razgovarati o odnosima roditelja i djece, izraditi strip na temu Ja i moja obitelj. Napisati molitvu zahvale za svoju obitelj, napisati vlastita pravila za izbjegavanje nasilja i sukoba među svojim vršnjacima.

CILJNA GRUPA 4.a,b

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno-vjeronauk


- razgovor,slušanje,kritičko mišljenje i promišljanje,izrada stripa

RESURSI

- udžbenik, radna bilježnica

VREMENIK

Studeni/Prosinac 2 sata


RADNA BILJEŽNICA,NAPISANA MOLITVA I PRAVILA ZA IZBJEGAVANJE SUKOBA


---------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Vujica,vjeroučitelj

64

NAZIV DIMENZIJA

Isusu je važan čovjek Ljudsko-pravna dimenzija

SVRHA

Prava, sloboda i odgovornost u sklopu razreda, škole, lokalne zajednice i države.

ISHODI

- imenovati neke dokumente u kojima se govori o ljudskim pravima

- nabrajati neka temeljna dječja prava koja posebno treba poštovati

- uočiti i pratiti da u svijetu mnoga djeca trpe bolest, glad i razne nepravde i da im kršdani poučeni Isusovim primjerom trebaju pomagati


- napraviti strip na temu: Što ja mogu učiniti da u svijetu bude više ljubavi i dobrote - pratiti putem medija zbivanja u svijetu vezana za prava o kojima smo govorili

CILJNA GRUPA 4. a, b,

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – vjerounauk


razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, izrada stripa, rasprava, crtanje

RESURSI

Radna bilježnica, Udžbenik, radni listovi

VREMENIK

Veljača, 2015., 1 sat


domada zadada, radna bilježnica, izrađen strip, pregled evidencije o pradenju medija


-----------------


Sanja Vujica, vjeroučiteljica

65

NAZIV DIMENZIJA

Blagdani Društvena i među/kulturna dimenzija

SVRHA


ISHODI

- upoznati se s običajima vezanim uz Božid engleskog - govornog područja - usporediti običaje u Hrvatskoj i u zemljama engleskog govornog

područja - razumjeti da različite kulture obogaduju zajednicu ako se


- opisivanje aktivnosti vezanih uz blagdane i uspoređivanje običaja hrvatskoga naroda i naroda zemalja engleskoga govornog područja


- Usvajanje vokabulara veznog za blagdan Božid - Rješavanje zadataka u radnoj bilježnici - Pjevanje božidne pjesme na engleskom - Izrada božidne čestitke

CILJNA GRUPA 4b

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetni / Engleski kao drugi strani jezik - prva godina učenja







RESURSI

Way to go 1, Maja Mardešid, 4. razred (udžbenik, vježbenica), škare,

lijepilo, papir ; Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja

građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne

novine 104/14)

VREMENIK

Prosinac, 1 sat


opisno pradenje


0 KN

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Lidija Matokanovid; učiteljica engleskog jezika

66

NAZIV DIMENZIJA

Svijet oko nas (My home)

DRUŠTVENA i MEĐU/KULTURNA DIMENZIJA

SVRHA

Učenik građanin koji poštiva različite kulture, prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog

ISHODI

- usvojiti novo gradivo vezano uz London - upoznati učenika s kulturom i civilizacijom Ujedinjenog

Kraljevstva - učenicima približiti život u Velikoj Britaniji - razumjeti da različite kulture obogaduju zajednicu ako se

pripadnici vedinske kulture i manjinskih kultura razumiju,

poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose

razvoju zajednice kao cjeline

- poštivati različitosti


- Razgovor o UK uz pomod geogr. karte – pronalazak i

imenovanje glavnog grada. - Usvajanje novog vokabulara - Čitanje teksta - Rješavanje zadataka – uspoređivanje Londona s našim

mjestom stanovanja - Kviz

CILJNA GRUPA 4b

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetni / Engleski kao drugi strani jezik - prva godina učenja


Oblici: individualni, frontalni rad i rad u skupini (kviz)

Metode: razgovor, slušanje, pisanje, čitanje, igra, kviz, oluja ideja,

pokazivanje, odabiranje, uspoređivanje, povezivanje, rad na tekstu

RESURSI

Way to go 1, Maja Mardešid, 4. razred (udžbenik, vježbenica), škare,

lijepilo, papir; Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja


novine 104/14)

VREMENIK Veljača; 1 sata


opisno pradenje

TROŠKOVNIK 0 KN

Nositelj odgovornosti Lidija Matokanovid; učiteljica engleskog jezika

67

NAZIV DIMENZIJA

Hallo! Društvena dimenzija

CILJ Razvijati komunikacijske vještine pri upoznavanju i pristojnom ophođenju.

ISHODI - predstaviti se, pravilno pozdravljati u određenoj situaciji i to ovisno o osobi koju pozdravljaju (forma iz poštovanja)

- pravilno upotrijebiti komunikacijski obrazac pri susretu i upoznavanju, znati uljudno se ophoditi

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Hallo učenici de vježbati pravilno pozdravljati i komunicirati te odnositi se s poštovanjem prema drugoj osobi. Slušat de dijaloge i pjesmicu Das sind WIR, pratedi ilustracije u udžbeniku. Primijeniti de situacije iz udžbenika, koristiti mimiku i geste i znati ponoviti i reproducirati sadržaj uz temu predstavljanje.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – njemački jezik


Slušanje, ponavljanje po modelu, pokazivanje, mimika, rad u paru, pjevanje, igranje uloga, dramatizacija, izvođenje zaključaka

RESURSI Udžbenik, cd, video isječak

VREMENIK Rujan 2014 – 1 sat


Ostvarena dramatizacija

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman

68

NAZIV DIMENZIJA

Feste Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama

CILJ Blagdani, običaji i tradicija i poštivanje međukulturnih razlika.

ISHODI - ukazati na razlike i sličnosti kod proslave blagdana, običaja i

tradicije u Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja - prepoznati kako se treba primjereno ophoditi u interkulturalnim

situacijama

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Feste (Blagdani; običaji ) učenici de znati napisati kratko pismo / nacrtati / izraditi razglednicu . Znati de pravilno čestitati određeni blagdan , učenik de modi razlikovati običaje i tradiciju , te usporediti ih u Hrvatskoj i u zemljama njemačkog govornog područja. Slušat de dijaloge, kratke tekstove i prigodne pjesmice uz obilježavanje blagdana.


NAČIN PROVEDBE

METODE Međupredmetno – njemački jezik


Slušanje, Rad u grupi, Pokazivanje, Izrađivanje; crtanje Rad u paru, Pjevanje, Igranje uloga, Dramatizacija, Izvođenje zaključaka

RESURSI Udžbenik, cd, video isječak

VREMENIK Prosinac 2014. – 1 sat


Plakat, prezentacija, izrađivanje razglednica , pisanje pisma

TROŠKOVNIK -


69

2.4.1. Izvedbeni planovi i programi za razrednu nastavu, kombinirani razredni odjeli

Naziv Dimenzija

Izabiremo predsjednika razreda (SRO) Politička dimenzija



Cilj

Aktivno i odgovorno sudjelovati u donošenju i provođenju odluka i pravila, razvijati građanske vrijednosti i stavove



Ishodi

opisuje razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja, koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih

navodi najvažnija pravila i objašnjava zašto su pravila važna za ponašanje učenika u razredu

aktivno sudjeluje u donošenju razrednih pravila i prihvada odgovornost za njihovo provođenje

aktivno sudjeluje u izboru za predsjednika razreda i člana Vijeda učenika

navodi da je učenik građanin razreda i škole po tome što ima pravo na sudjelovanje u donošenju razrednih pravila, dijeli odgovornost za njihovo provođenje te ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda i člana vijeda učenika

navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju prava i odgovornost svih članova školske zajednice

predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene štete

objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijede učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata

objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi

aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i izboru za predsjednika razreda i predstavnika u Vijede učenika

zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja

određuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje u odlučivanju; objašnjava važnost utvrđivanja razrednih pravila, pravila za izbore u razredu i Vijede učenika te opisuje poželjna obilježja kandidata

predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene povrede ili štete

aktivno pridonosi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice

objašnjava tko je građanin lokalne zajednice i koja je njegova uloga; imenuje najvažnije institucije lokalne zajednice (župan, županija)

opisuje ulogu župana kao čelnika lokalne zajednice; razumije da o odgovornom ponašanju građana i župana ovisi dobrobit lokalne zajednice

pokazuje osnovne vještine komunikacije predlaže i sudjeluje u aktivnostima vezanima uz

obilježavanje važnih datuma


Učenici de na primjeren način izabrati predsjednika razreda. Na satu razrednika učenici de razgovarati o osobinama koje treba imati predsjednik razreda. Glasanjem de birati predsjednika koji de biti i član Vijeda učenika.

Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred

Način provedbe

Model Sat razrednika Sat razrednika Sat razrednika


Metode: razgovor, argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, glasanje, usmeno izlaganje, pisanje

Oblici rada: skupni, individualni, frontalni, rad u parovima

Resursi listid, glasački listidi, glasačka kutija, literatura, plakati

Vremenik Rujan 2014.

SAT RAZREDNIKA – 1 sat

Rujan 2014.


Rujan 2014.


Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Proglašenje predsjednika i zamjenika predsjednika te njihovi uvodni govori.



Troškovnik

Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac

70

Naziv Dimenzija

U razredu (HJ) Život i rad u školi; Učenik i učenica (PID) Politička i ljudsko-pravna dimenzija

Slušajte, razgovarajte (HJ) Ponašanje u školi i Ponašanje u školi i odnosi među učenicima (PID) Politička i ljudsko-pravna dimenzija

Slušanje i govorenje – razgovor (HJ) Moja županija (PID) Politička i ljudsko-pravna dimenzija

Cilj Razvijati građanske vrijednosti i stavove, razumjeti važnost pravila

Razvijati građanske vrijednosti i stavove, razumjeti prava i dužnosti svakog učenika


Ishodi

opisuje razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja, koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih

navodi najvažnija pravila i objašnjava zašto su pravila važna za ponašanje učenika u razredu

aktivno sudjeluje u donošenju razrednih pravila i prihvada odgovornost za njihovo provođenje

aktivno sudjeluje u izboru za predsjednika razreda i člana Vijeda učenika

navodi da je učenik građanin razreda i škole po tome što ima pravo na sudjelovanje u donošenju razrednih pravila, dijeli odgovornost za njihovo provođenje te ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda i člana vijeda učenika

nabraja neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao učenik i ponaša se u skladu s njima

opisuje da prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje

navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju prava i odgovornost svih članova školske zajednice

predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene štete

objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijede učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata

objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi

aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i izboru za predsjednika razreda i predstavnika u Vijede učenika

zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja

uspoređuje svoja prava i prava drugih prepoznaje situacije u kojima je ravnopravan

član razrednog odjela aktivno sudjeluje u raspravama o pitanjima

koja su važna za život i rad u razrednom odjelu samostalno navodi svoje ideje i stajališta prihvada odgovornost za svoje postupke sudjeluje u donošenju i prihvadanju

zajedničkih pravila, dogovora i rješenja uočava, analizira i vrednuje situacije u

kojima se krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika

određuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje u odlučivanju; objašnjava važnost utvrđivanja razrednih pravila, pravila za izbore u razredu i Vijede učenika te opisuje poželjna obilježja kandidata

predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene povrede ili štete

aktivno pridonosi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice

objašnjava tko je građanin lokalne zajednice i koja je njegova uloga; imenuje najvažnije institucije lokalne zajednice (župan, županija)

opisuje ulogu župana kao čelnika lokalne zajednice; razumije da o odgovornom ponašanju građana i župana ovisi dobrobit lokalne zajednice

pokazuje osnovne vještine komunikacije predlaže i sudjeluje u aktivnostima vezanima uz

obilježavanje važnih datuma razmatra svoja prava i prava drugih u razredu i školi identificira neke od najčešdih oblika društvene

isključenosti u razredu i školi objašnjava važnost suradnje, solidarnosti i aktivnog

zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti određuje načela dostojanstva svake osobe prepoznaje situacije u kojima se njegova prava i prava

drugih mogu kršiti u razredu identificira pravo koje je prekršeno preuzima odgovornost za svoje postupke

Kratki opis aktivnosti Razgovaramo o ponašanju u školi i razredu, uočavaju važnost pravila.

Na satu hrvatskog jezika uče pravilno komunicirati.

Na satu prirode i društva razgovaramo o pravilnom ponašanju i važnosti pravila.

Na satu prirode i društva uče o ustrojstvu županije i ulozi župana.


Način provedbe

Model Međupredmetno – HJ i PID Međupredmetno – HJ i PID Međupredmetno – HJ i PID


Metode: razgovor, argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje


71

Resursi Udžbenik prirode i društva, čitanka hrvatskog jezika, novine, bilježnice, plakat


HRVATSKI JEZIK – 1 sat

PRIRODA I DRUŠTVO – 2 sata

Rujan/listopad 2014.



Rujan/prosinac 2014.




Opisno pradenje

Opisno pradenje

Opisno pradenje

Troškovnik


72

Naziv Dimenzija

Razredna pravila (SRO) Ljudsko-pravna dimenzija



Cilj

Razviti kod učenika svijest o poštivanju ljudskih prava,sloboda i dužnosti i prihvatiti odgovornost za svoje postupke



Ishodi

nabraja neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao učenik i ponaša se u skladu s njima

opisuje da prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje

uspoređuje svoja prava i prava drugih prepoznaje situacije u kojima je ravnopravan

član razrednog odjela aktivno sudjeluje u raspravama o pitanjima koja

su važna za život i rad u razrednom odjelu samostalno navodi svoje ideje i stajališta prihvada odgovornost za svoje postupke sudjeluje u donošenju i prihvadanju zajedničkih

pravila, dogovora i rješenja uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se

krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika

razmatra svoja prava i prava drugih u razredu i školi identificira neke od najčešdih oblika društvene

isključenosti u razredu i školi objašnjava važnost suradnje, solidarnosti i aktivnog

zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti određuje načela dostojanstva svake osobe prepoznaje situacije u kojima se njegova prava i

prava drugih mogu kršiti u razredu identificira pravo koje je prekršeno pronalazi rješenja za situacije u kojima se krše

njegova/njezina prava i prava drugih učenika preuzima odgovornost za svoje postupke


Upoznat de kudni red škole, te naučiti koja su to dječja prava i odgovornosti koje učenik ima u obitelji i u školi. Ispisat de pravila ponašanja u razredu i školi te donijeti mjere ukoliko se učenici istih nede pridržavati. Uočavat de razlike i sličnosti s pravima i odgovornostima u domu i u školi.


Način provedbe



Metode: razgovor, argumentiranje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje


Resursi papir velikih dimenzija, flomasteri, kreda, ploča



Rujan 2014.


Rujan 2014.



Opisno pradenje

Opisno pradenje

Opisno pradenje

Troškovnik


73

Naziv Dimenzija

Ponovno smo zajedno (SRO) Naša dobra djela (SRO) Društvena dimenzija



Cilj Potaknuti učenike na dobra djela i uočiti važnost lijepog ponašanja.

Potaknuti učenike na dobra djela i uočiti važnost lijepog ponašanja.

Potaknuti učenike na dobra djela i uočiti važnost lijepog ponašanja.

Ishodi

pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja, oslovljavanja

pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama

razumije da učenici s posebnim potrebama imaju ista prava kao i svi drugi

razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja (tužakanje, vrijeđanje)

razvija osnovne tehnike timskog rada svojim riječima opisuje značenje dostojanstva

svake osobe

objašnjava načine kontrole vlastitih emocija prepoznaje svoje »jake i slabe strane« razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika verbalne

i neverbalne komunikacije u razrednom odjelu i školi

navodi primjere najčešdih oblika neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma

objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i sprječavanju nasilja u razredu i školi

sudjeluje u volonterskim aktivnostima u sklopu razreda i škole

analizira najčešde oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi

uočava uzroke i objašnjava posljedice koje verbalno i fizičko nasilje ostavlja na žrtvi i nasilniku

navodi neke oblike društvene nejednakosti i isključenosti u školi i lokalnoj zajednici

objašnjava ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnoga građanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti učenika

opisuje odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde

objašnjava načine nenasilnog rješavanja sukoba poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja te

važnost prihvadanja mišljenja sugovornika sudjeluje u humanitarnim i volonterskim

aktivnostima

Kratki opis aktivnosti Igra - Zapamti ime - učenici sjede u krugu. Jedan učenik drži lopticu, kaže svoje ime i dobaci lopticu drugom učeniku koji izgovara svoje ime. Svaki učenik dobiva papir u boji izrezan u obliku kruga. Unutar svakog kruga piše ime učenika. Učenici od izrezanih krugova stvaraju gusjenicu. Iznose svoje emocije i doživljaje vezane uz školu. Izrađujemo jaslice dobrih djela – učenici na ceduljice zapisuju svoja dobra djela. Djela stavljamo u jaslice da Isusu bude toplo kad dođe.


Način provedbe



Metode: razgovor, praktičan rad, igra

Oblici rada: skupni, individualni, frontalni

Resursi Jaslice, papir

Vremenik Rujan/prosinac 2014.

SAT RAZREDNIKA – 2 sata



Rujan/prosinac 2014..



učenički radovi

učenički radovi

učenički radovi

Troškovnik


74

Naziv Dimenzija

Svi smo vrijedni poštovanja (VJ) Društvena dimenzija

Gradimo zajedništvo i prijateljstvo (VJ) Božidar Prosenjak: Tučnjava (HJ) Društvena dimenzija

U zajedništvu otkrivamo tajne Božje dobrote (VJ) Nježna djevojčica (HJ) Društvena dimenzija

Cilj Razvijati duh prijateljstva, povjerenja i poštovanja u razrednoj zajednici

Razvijati duh prijateljstva, povjerenja i poštovanja u razrednoj zajednici

Razvijati duh prijateljstva, povjerenja i poštovanja u razrednoj zajednici

Ishodi






svake osobe













aktivnostima

Kratki opis aktivnosti Učenici na satu vjeronauka razgovaraju o prijateljstvu, upoznaju pravo značenje prijateljstva. Tko nam može biti prijatelj, kome možemo biti prijatelji i može li se prijateljstvo prekinuti.


Način provedbe

Model Međupredmetno – VJ Međupredmetno – VJ, HJ Međupredmetno – VJ, HJ


Metode: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, pisanje Oblici rada: individualni, frontalni, rad u parovima

Resursi Čitanka iz hrvatskog jezika, udžbenik iz vjeronauka, bilježnice


VJERONAUK – 1 sat

Rujan/studeni 2014.

VJERONAUK – 1 sat



VJERONAUK – 1 sat



Opisno pradenje

Opisno pradenje

Opisno pradenje

Troškovnik

Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac vjeroučiteljica Marica Sarajlid, učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac - Bodegraj

75

Naziv Dimenzija

Poklanjamo od srca Društvena dimenzija



Cilj Razviti kod učenika socijalne vještine i društvenu solidarnost. Osposobiti ih za timski rad.

Razviti kod učenika socijalne vještine i društvenu solidarnost. Osposobiti ih za timski rad.

Razviti kod učenika socijalne vještine i društvenu solidarnost. Osposobiti ih za timski rad.

Ishodi






svake osobe













aktivnostima

Kratki opis aktivnosti Sudjelovanje u raznim akcijama prikupljanja pomodi uoči Božida za učenike naše škole u potrebi.


Način provedbe

Model Izvanučioničke aktivnosti Izvanučioničke aktivnosti Izvanučioničke aktivnosti


Metode: zorna stvarnost Oblici rada: individualni, frontalni, rad u parovima, skupni

Resursi

Vremenik Prosinac 2014. (3 sata) Prosinac 2014. (3 sata) Prosinac 2014. (3 sata)


učeničke bilješke, zapažanja



Troškovnik


76

Naziv Dimenzija

Posjet Hrvatskoj radio-televiziji Društvena dimenzija



Cilj Razviti kod učenika svijest o uljudnoj komunikaciji i stav o načinu kontrole vlastitih emocija.

Razviti kod učenika svijest o uljudnoj komunikaciji i stav o načinu kontrole vlastitih emocija.

Razviti kod učenika svijest o uljudnoj komunikaciji i stav o načinu kontrole vlastitih emocija.

Ishodi






svake osobe













aktivnostima

Kratki opis aktivnosti Sudjelovanje u raznim akcijama prikupljanja pomodi uoči Božida za učenike naše škole u potrebi.


Način provedbe



Metode: zorna stvarnost Oblici rada: individualni, frontalni, rad u parovima, skupni

Resursi

Vremenik Listopad 2014. (4 sata) Listopad 2014. (4 sata) Listopad 2014. (4 sata)





Troškovnik 135 kn 135 kn 135 kn

Nositelj odgovornosti Učiteljice 3. razreda i područnih škola, učenici 3. razreda i područnih škola

77

Naziv Dimenzija

Moja domovina (SRO) Dani zahvalnosti za plodove zemlje (SRO) Međukulturna dimenzija



Cilj Razvijati osobni identitet, razvijati hrvatski identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvadati međukulturalne razlike i razvijati međusobno poštovanje Upoznati narodni običaji vezan uz kulturu blagovanja kruha.

Ishodi

navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja

nabraja kulturne razlike koje postoje u razredu

opisuje kulturne razlike koje obogaduju razredni odjel

prihvada druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline

određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja

nabraja kulturne razlike koje postoje u razrednom odjelu

razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline

ima razvijene osnovne vještine interkulturne komunikacije

razumije da kulturne razlike obogaduju razredni odjel i školu ako se svi međusobno poštuju

navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom

razlikuje zavičajni, vedinski i manjinske nacionalne identitete te hrvatski domovinski identitet

opisuje značajke identiteta svoga zavičaja iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i kulturnih

znamenitosti aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi

važni za lokalnu zajednicu u cjelini objašnjava da različite kulture obogaduju zajednicu ako se


razumije vezu između kulture i identiteta prepoznaje ponašanje koje je posljedica stereotipa i predrasuda


Pogađaju traženi pojam - Hrvatska. Uče što je to RH i što to slavimo. Ističu svoj nacionalni identitet, te opisuju obilježja po kojima se prepoznaje hrvatski identitet. Kroz igru uloga predstaviti neke druge kulturne identitete. Čestitaju RH rođendan. Upoznajemo se s narodnim običajima vezanim uz kruh te narodnim izrekama.


Način provedbe





Resursi Listidi, ploča, papir, časopisi, novine

Vremenik Listopad 2014.


Listopad 2014.


Listopad 2014.






Troškovnik


78

Naziv Dimenzija

Kruh (HJ) Mlin (GK) Dani kruha (PID) Zahvalni smo Bogu za kruh i plodove zemlje (VJ) Međukulturna dimenzija

Pekar (HJ) Mlin (GK) Dani kruha (PID) Zahvalni smo Bogu za kruh i plodove zemlje (VJ) Međukulturna dimenzija

Kruh (HJ) Nesla dekla v melin (GK) Dani kruha (PID) Dani kruha i zahvalnosti (VJ) Međukulturna dimenzija

Cilj Upoznati narodni običaji vezan uz kulturu blagovanja kruha te razvijati osobni identitet

Ishodi

navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja

nabraja kulturne razlike koje postoje u razredu

opisuje kulturne razlike koje obogaduju razredni odjel

prihvada druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline

određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja

nabraja kulturne razlike koje postoje u razrednom odjelu

razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline

ima razvijene osnovne vještine interkulturne komunikacije

razumije da kulturne razlike obogaduju razredni odjel i školu ako se svi međusobno poštuju

navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom

razlikuje zavičajni, vedinski i manjinske nacionalne identitete te hrvatski domovinski identitet

opisuje značajke identiteta svoga zavičaja iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i kulturnih

znamenitosti aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi

važni za lokalnu zajednicu u cjelini objašnjava da različite kulture obogaduju zajednicu ako se


razumije vezu između kulture i identiteta prepoznaje ponašanje koje je posljedica stereotipa i predrasuda

Kratki opis aktivnosti Učenici interpretiraju pjesme na satu hrvatskog jezika. Reproduciraju riječi i melodiju pjesme Mlinar i Nesla dekla v melin (3.r). Kroz razgovor i prezentaciju upoznaju najvažnije sastojke za pravljenje kruha. Učenici kroz razgovor postaju svjesni načina na koje mogu doprinijeti najugroženijima (materijalno gledano) članovima zajednice. Molitvom zahvaljuju Bogu na danim plodovima zemlje. Crtaju krušne proizvode u pisanku.


Način provedbe

Model Međupredmetno – HJ, GK, PID, VJ Međupredmetno – HJ, GK, PID, VJ Međupredmetno – HJ, GK, PID, VJ


Metode: usmeno izlaganje, demonstracija, pjevanje, sviranje, igra jeke, rad na tekstu


Resursi Udžbenik iz prirode i društva, CD, CD player, školski pribor, nastavne slike, pisanka, čitanke, udžbenik iz vjeronauka

Vremenik Listopad 2014. HRVATSKI JEZIK – 1 sat GLAZBENA KULTURA – 1 sat PRIRODA I DRUŠTVO – 1 sat VJERONAUK – 1 sat

Listopad 2014. HRVATSKI JEZIK – 1 sat GLAZBENA KULTURA – 1 sat PRIRODA I DRUŠTVO – 1 sat VJERONAUK – 1 sat

Listopad 2014. HRVATSKI JEZIK – 1 sat GLAZBENA KULTURA – 1 sat PRIRODA I DRUŠTVO – 1 sat VJERONAUK – 1 sat


Opisno pradenje

Opisno pradenje

Opisno pradenje

Troškovnik


79

Naziv Dimenzija

Zaštita potrošača (SRO) Gospodarska dimenzija



Cilj Razvijati osjedaj za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo; upravljanje osobnim financijama; naučiti kako se može kao potrošač zaštititi

Razvijati osjedaj za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo; upravljanje osobnim financijama; naučiti kako se može kao potrošač zaštititi


Ishodi

ocjenjuje svoje učenje kao rad prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u

čemu se sastoje i nabraja primjere iz vlastitog iskustva u školi i obitelji

objašnjava što je za njega novac i kako se stječe, kako se planira potrošnja i štednja (džeparac)

opisuje što je za njega reklama i kako utječe na njega

nabraja neka prava koja ima kao potrošač

svoje učenje uspoređuje s radom svojih roditelja i učitelja

opisuje načine na koje uči, prepoznaje zapreke u učenju i zna potražiti pomod

objašnjava zašto je prepisivanje krađa tuđeg rada

razlikuje poštenje od nepoštenja razlikuje privatnu i javnu imovinu i

odgovorno se ponaša prema njoj svojim riječima opisuje važnost štednje i

negativne posljedice prekomjerne potrošnje sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i

planira potrošnju

objašnjava vezu između rada uloženog u učenje, znanja i školskih ocjena

prepoznaje pravedno vrednovanje, razumije zašto se vrednovanje mora temeljiti na pravednim kriterijima i kako tome pridonose sami učenici (prepisivanje)

zaključuje da je svako zanimanje kojim se osiguravaju sredstva za život jednako vrijedno

navodi neka od najvažnijih prava potrošača i načine na koji se ona štite

opisuje primjere neodgovorne potrošnje nametnute reklamama i pritiscima vršnjaka

pruža otpor reklamama i nametnutoj potrošnji pretražuje i koristi više izvora informiranja o nekoj temi ili

problemu


Učenici de kroz igru naučiti kako trebaju odgovorno upravljati novcem. Izredi de svoje iskustvo o kupovanju, džeparcu i kako njime raspolažu. Istražit de koja su njihova prava kao potrošača. Na različitim proizvodima uočavat de na što trebaju obratiti pažnju ( sastav proizvoda, rok trajanja).


Način provedbe



Metode: razgovor, kritičko mišljenje, igra uloga, rad na tekstu, suradničko učenje, demonstracija Oblici rada: skupni, individualni, frontalni, rad u parovima

Resursi Ambalaža raznih proizvoda, lažni novac

Vremenik Ožujak 2015.


Ožujak 2015.


Ožujak 2015.



Opisno pradenje

Opisno pradenje

Opisno pradenje

Troškovnik

Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac - Bodegraj Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac

80

Naziv Dimenzija

U čemu sam dobar (SRO) Gospodarska dimenzija



Cilj Prepoznavanje vlastitih sposobnosti važnih za uspjeh u učenju

Prepoznavanje vlastitih sposobnosti važnih za uspjeh u učenju

Prepoznavanje vlastitih sposobnosti važnih za uspjeh u učenju

Ishodi








objašnjava zašto je prepisivanje krađa tuđeg rada

razlikuje poštenje od nepoštenja razlikuje privatnu i javnu imovinu i

odgovorno se ponaša prema njoj svojim riječima opisuje važnost štednje i

negativne posljedice prekomjerne potrošnje sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i

planira potrošnju







problemu

Kratki opis aktivnosti Učenici ističu u čemu su dobri, ali i na čemu trebaju poraditi. Učimo kako učiti – smišljamo strategije boljeg učenja.


Način provedbe





Resursi Hamer-papir, flomasteri, kreda, ploča

Vremenik Veljača 2015.


Veljača 2015.


Veljača 2015.



učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi, opisno pradenje



Troškovnik


81

Naziv Dimenzija

Život u obitelji (PID) Gospodarska dimenzija

Jedinice za novac (MAT) Zanimanja ljudi (PID) Gospodarska dimenzija

(Anti)reklama za knjigu (HJ) Gospodarske djelatnosti ljudi u zavičaju (PID) Gospodarska dimenzija

Cilj Razvijati osjedaj za vrijednost vlastitog rada i poštovanje rada drugih


Razvijati kritičko mišljenje, upoznati prava potrošača i važnost svih zanimanja

Ishodi








objašnjava zašto je prepisivanje krađa tuđeg rada razlikuje poštenje od nepoštenja razlikuje privatnu i javnu imovinu i odgovorno se

ponaša prema njoj svojim riječima opisuje važnost štednje i negativne

posljedice prekomjerne potrošnje sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i planira

potrošnju







problemu

Kratki opis aktivnosti Razgovor o njihovom poslu – učenju i poslovima drugih članova obitelji.

Kroz igru na satu matematike uče kako trebaju odgovorno upravljati novcem. Izredi de svoje iskustvo o kupovanju, džeparcu i kako njime raspolažu. U skupinama de vježbati pladanje i povrat novca te stedi uvid u novčanu vrijednost; zajedno de donijeti zaključak da novac treba štedjeti. Na satu prirode i društva upoznaju važnost različitih zanimanja i važnost učenja.

Na satu hrvatskog jezika kroz analizu umjetničkog teksta spoznaju utjecaj reklama. Razgovor o pravima potrošača. Na satu prirode i društva upoznaju se sa djelatnostima ljudi u zavičaju te da su sva zanimanja jednako vrijedna.


Način provedbe

Model Međupredmetno –PID Međupredmetno –PID, MAT Međupredmetno – HJ, PID


Metode: razgovor, kritičko mišljenje, igra uloga, rad na tekstu, suradničko učenje, demonstracija Oblici rada: skupni, individualni, frontalni, rad u parovima

Resursi bilježnice, pribor za pisanje, udžbenik iz matematike, udžbenik iz prirode i društva, čitanka iz hrvatskog jezika

Vremenik Studeni 2014.

PRIRODA I DRUŠTVO – 1 sat

Siječanj/veljača 2015.

MATEMATIKA – 1 sat


Rujan/studeni 2014.


PRIRODA I DRUŠTVO – 1 sat





Troškovnik

Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac

82

Naziv Dimenzija

Eko razmišljanja (SRO) Dan planeta Zemlje (SRO) Ekološka dimenzija



Cilj Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za čist i zdrav okoliš

Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za čist i zdrav okoliš


Ishodi

razumije važnost održavanja osobne higijene

opisuje neke postupke za očuvanje prostora, predmeta i okoliša

pokazuje odgovornost za održavanje čistode u razredu i školi

sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, odjede i slično

objašnjava svoju ulogu u održavanju čistode prostora i predmeta

prepoznaje važnost očuvanja okoliša i odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu očuvanju

objašnjava važnost čuvanja vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša

sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, baterija i slično

razlikuje pojmove »zdravi okoliš« i »održivi razvoj« objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i

lokalne zajednice opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima se

pridonosi održivome razvoju razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj,

tuđoj i zajedničkoj imovini važan dio održivog razvoja sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, čepova, odjede

i slično


Učenici de istražiti kako mogu doprinijeti očuvanju okoliša. Spoznaju kako mogu doprinijeti očuvanju okoliša. Kroz igru razvrstavaju otpad u spremnike.


Način provedbe



Metode: razgovor, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, pisanje


Resursi hamer-papir, flomasteri, kreda, ploča, časopisi

Vremenik Ožujak/Travanj 2015.


Ožujak/Travanj 2015.





Prezentacija rezultata, listidi s pitanjima



Troškovnik

Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac

83

Naziv Dimenzija

Čistoda okoliša (PID) Čistoda okoliša – eko akcija (PID) Veliki svijete, eko poruku ti šalje dijete (HJ) POVRŠINA - Vizualna komunikacija (LK) Teče, teče, bistra voda (GK) Ekološka dimenzija

Zaštita i čuvanje prirode (PID) Zaštita i čuvanje prirode – eko akcija (PID) Više cvijeda, manje smeda (HJ) TOČKA I CRTA – Grafički dizajn (LK) Proljetna pjesma (GK) Ekološka dimenzija

Vode u zavičaju (PID) Zaštita i čuvanje prirode – eko akcija (PID) Marija Darija nede iznositi iz kude smede (HJ) Boja – Kontrast kromatsko – akromatsko (LK) Proljede u srcu (GK) Ekološka dimenzija




Ishodi

razumije važnost održavanja osobne higijene opisuje neke postupke za očuvanje prostora,

predmeta i okoliša pokazuje odgovornost za održavanje čistode u

razredu i školi sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira,

limenki, odjede i slično





razlikuje pojmove »zdravi okoliš« i »održivi razvoj« objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit

pojedinca i lokalne zajednice opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici

kojima se pridonosi održivome razvoju razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema

vlastitoj, tuđoj i zajedničkoj imovini važan dio održivog razvoja

sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, čepova, odjede i slično

Kratki opis aktivnosti Čitanje i interpretacija tekstova na temu zaštite prirode na satu hrvatskog jezika. Učenici na satu prirode i društva saznaju o načinima zaštite i čuvanja okoliša. Provode eko-akciju. Izrađuju plačat s eko- porukama. Pjevaju pjesme. Rješavaju zadatke riječima s ekološkim motivima.


Način provedbe

Model Međupredmetno – HJ, PID, LK, GK, MAT Međupredmetno – HJ, PID, LK, GK, MAT Međupredmetno – HJ, PID, LK, GK, MAT


Metode: razgovor, argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje, istraživačko učenje, pjevanje, likovni i grafički radovi


Resursi udžbenik iz prirode i društva, čitanka iz hrvatskog, pisanka, ploča, kreda, papir, časopisi, novine, likovni pribor, CD player

Vremenik Siječanj/Ožujak/Travanj 2015.



LIKOVNA KULTURA – 1 sat

GLAZBENA KULTURA – 1 sat


















Troškovnik


84

Naziv Dimenzija

Očistimo svoj okoliš Ekološka dimenzija






Ishodi

razumije važnost održavanja osobne higijene

opisuje neke postupke za očuvanje prostora, predmeta i okoliša

pokazuje odgovornost za održavanje čistode u razredu i školi

sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, odjede i slično





razlikuje pojmove »zdravi okoliš« i »održivi razvoj« objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i

lokalne zajednice opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima se

pridonosi održivome razvoju razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj,

tuđoj i zajedničkoj imovini važan dio održivog razvoja sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, čepova, odjede

i slično

Kratki opis aktivnosti Sudjeluju u akciji čišdenja i uređenja okoliša.


Način provedbe



Metode: zorna stvarnost


Resursi

Vremenik Ožujak/Travanj 2015. (3 sata) Ožujak/Travanj 2015. (3 sata) Ožujak/Travanj 2015. (3 sata)


Prezentacija rezultata



Troškovnik


85


NAZIV DIMENZIJA Upravljanje emocijama; Društvene komunikacijske vještine Društvena dimenzija

CILJ Prihvadanje različitosti i razvijanje odgovornosti prema sebi i drugima.

ISHODI - razlikuje poželjne od nepoželjnih oblika verbalne i neverbalne

komunikacije u zajednici - aktivno sluša, pregovara, posreduje te kontrolira emocije - zaključuje o važnosti nenasilne komunikacije za osobni uspjeh u

školi i kvalitetan život u zajednici

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Planirane aktivnosti bit de provedene na satovima razrednika. Tijekom studenog, učenici de naučiti razlikovati poželjne od nepoželjnih oblika komunikacije, poštivati tuđe mišljenje te samostalno iznositi svoje mišljenje. U ožujku tijekom tri nastavna sata, učenici de biti upoznati sa Zakonom o ravnopravnosti spolova i njegovom poštivanju. Razvit de sposobnost uočavanja sličnosti i razlika među ljudima te naučiti poštovati i prihvadati različitosti. Razlikovat de vanjski izgled od osobnosti. Uočavat de vlastite potrebe te potrebe drugih. Razvijat de empatiju prema potrebama drugih. Tijekom svibnja upoznat de pojam diskriminacije i njegove negativne posljedice na čovjeka.

CILJANA GRUPA 5. r.

NAČIN PROVEDBE



Razgovor, argumentiranje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje, rad u skupini, igra uloga

RESURSI Literatura, listidi

VREMENIK Studeni, ožujak, svibanj – 5 SATI


Plakati, literarni i likovni radovi učenika

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman, Ivana Kneževid, Branka Harš

86

NAZIV DIMENZIJA

Biranje razrednog rukovodstva; Izrada razrednih pravila u slučaju nasilja; Etički kodeks razreda; Koje odluke donosite kao građani ;Miroljubivo rješavanje problema Politička dimenzija - Društvena dimenzija

CILJ Potaknuti i osvijestiti važnost preuzimanja odgovornosti za primjenu dogovorenih pravila.

ISHODI - navoditi zašto svaka zajednica mora djelovati po određenim pravilima

- objašnjavati da kao članovi razrednog odjela svi imaju pravo sudjelovati u donošenju razrednih pravila,dijeliti odgovornost za njihovo provođenje, imaju pravo birati i biti biran za predsjednika razreda, zamjenika ili člana učeničkog vijeda

- navesti vrste nasilja, sudjelovati u donošenju razrednih pravila za sprečavanje nasilja i odgovorno se odnositi prema njihovom provođenju

- ispravno reagirati u osjetljivim situacijama, razlikovati ja-poruke i ti-poruke

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razgovarati o tome što znači vlast. Rješavanje zadataka u skupinama: Što bi se događalo u školi da nema pravila ponašanja? Što bi se događalo u društvu da nema pravila i propisa? Kakvi moraju biti ljudi koji su odgovorni za poštivanje pravila i propisa? O čemu građani trebaju voditi računa kad biraju ljude na položaje? Izvješda predstavnika skupine, dopune i zaključci. Primijeniti naučeno na biranje predsjednika u razrednom odjelu. Učenici sami iznose poželjne osobine predsjednika razreda, zapisuju na ploču. Predlažu kandidate, navode zašto nekog predlažu. Izraditi plakat s razrednim pravilima, napraviti Etički kodeks razreda. Raditi male scenske improvizacije u kojima se traži mirno rješavanje sukoba.

CILJANA GRUPA 5. r.

NAČIN PROVEDBE



usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, rješavanje problema, igranje uloga pojedinačni, čelni, rad u skupini

RESURSI A4 papiri, flomasteri, bilježnice za SRO, radni listidi

VREMENIK rujan, listopad, ožujak 2014./2015., 5 SATI


izvještavanje, analiza kroz riješene problemske zadatke, rezultati glasovanja, Etički kodeks, razredni plakat

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman, Ivana Kneževid, Branka Harš

87

NAZIV

DIMENZIJA

Glagoli - Vjetrovi

Ekološka

SVRHA Odnos prema okolišu

ISHODI

Učenik de razvijati svijest o važnosti učenja materinskoga jezika, produbit de svoje spoznaje o obnovljivim izvorima energije i shvatiti važnost čuvanja okoliša.


Sat započinje motivacijskom vježbom iz udžbenika. Učenici dobivaju zadatak da s nekoliko riječi opišu što se događa kad puše jak vjetar. Zatim im postavljamo pitanje kojom su vrstom riječi izrekli što se događa. Nakon čitanja stripa Zvonimira Baloga - Vjetrovi, slijedi razgovor o iskorištavanju energije vjetrova. Postavljaju se pitanja: Kako bi vjetrovi mogli biti korisni? Jesu li se ljudi tome dosjetili? Imate li vi kakvu ideju? Učenici de usmeno izredi na koji se način može iskoristiti vjetrove. Nastavnik iznosi zanimljivosti o vjetrovima i njihovim narodnim nazivima: bura – kopnenjak, jugo – zmorac. Za domadu de zadadu učenici imati e – zadatak u kojem de potražiti na mreži ili u sportskoj enciklopediji više podataka o sportovima koji su ovisni o dobrome vjetru te saznati kako se koriste energijom vjetra. Pri tome de upotpuniti svoje znanje o glagolima koji izriču radnju, stanje i zbivanje.

CILJNA GRUPA Učenici V. razreda PŠ Stara Gradiška

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik


- usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, aktualiziranja, zaključivanja, uspoređivanja, pojedinačni, čelni, rad u skupinama

RESURSI - udžbenik Riječi hrvatske 5, radna bilježnica, prozirnica, učenički radovi

VREMENIK - travanj 2015. – 1 sat


Pano s učeničkim radovima

TROŠKOVNIK ∕

NOSITELJ ODGOVORNOSTI prof. hrvatskoga jezika i književnosti Đuro Čorak i Kristina Apanovid

88

NAZIV

DIMENZIJA

Kate Di Camillo, Priča o mišu zvanom Despero

Ljudsko - pravna

SVRHA Različitost, tolerancija

ISHODI

Učenik de osvijestiti spoznaju da su ljudi različiti te da različitost trebamo prihvadati i shvadati kao svoje bogatstvo, uočiti važnost brige prema bližnjemu, promišljati o svojem utjecaju na prihvadanje tuđe različitosti, uočiti da treba pomagati mlađima u savladavanju novih znanja te promišljati o pristojnosti u ophođenju s drugima


Doživljajno – spoznajna de se motivacija zasnivati na radu u paru:

dvominutni razgovor o tome što učenici vole raditi, čime se vole

baviti (sličnosti i razlike napisati u Vennov dijagram), iznošenje

zapaženog u radu u paru (imamo li više različitih ili istih potreba).

Nastavak razgovora pitanjima otvorenoga tipa: Kakav bi svijet bio kad

bismo svi bili jednaki? Upravo naše različitosti i posebnosti čine

bogatstvo. Po čemu si ti poseban i različit od drugih? Kako se odnosiš

prema osobama koje su posebne ili različite od vedine? Nakon

pročitanoga ulomka, slijedi razgovor o djelu, a u završnome dijelu

sata učenici iznose svoja stajališta o tome što bi savjetovali

Desperovim roditeljima, bradi i sestrama da lakše prihvate Desperovu

različitost? Za domadu zadadu učenici imaju zadatak: Kako bi

Desperova različitost i posebnost mogla biti prednost u određenim

trenutcima? Primjerice, njegove velike uši omogudile su mu odličan

sluh te je mogao preduhitriti opasnost. Navedi još neke prijedloge i

primjere.

CILJNA GRUPA Učenici V. a, b razreda OŠ „Okučani“

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik (književnost/Jezično izražavanje)


- usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, aktualiziranja,

zaključivanja, uspoređivanja, pojedinačni, čelni, rad u paru

RESURSI

- Ljubičasta čitanka za peti razred, učeničke bilježnice, ploča, bijela kreda, kreda u boji, radni pribor

VREMENIK - veljača 2015. – 1 sat


Sastavak na temu: Prednosti Desperove različitosti

TROŠKOVNIK ∕


89

NAZIV DIMENZIJA

Ploha – Redefinicija plohe

Gospodarska i ekološka dimenzija

SVRHA

- uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati ulogu ritma i

dinamike plohe pri rekomponiranju likovno-umjetničkog

djela u službi vizualnih komunikacija

ISHODI

- opisuje što je reklama i kako se reklamama pobuđuju i namedu potrošačke želje - navodi koja prava ima kao potrošač i na koje se načine može zaštititi - opire se pomodnim nagovorima vršnjaka i reklamnim porukama - određuje razliku između otpada i smeda - objašnjava zašto je zdrav okoliš važan za društveni razvoj - izrađuje različite predmete od otpadnog materijala i njihova recikliranja - objašnjava značenje kulturnog identiteta - objašnjava što su stereotipi i predrasude - objašnjava funkciju vizualnih komunikacija


-tehnikom asamblaža; od kolaža, novina i raznih materijala izraditi plakat za Dan planeta Zemlje -osmisliti slogan koji promiče zaštitu okoliša


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno


-metoda usmenog izlaganja, analitičko promatranje, metoda razgovora, rad na tekstu, rasprava, kombiniranje, razlaganje

-frontalni rad, individualni rad, izrada plakata, slikanje

RESURSI

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Kolaž, škare, ljepilo, udžbenik, aplikacije

Primjeri likovno-umjetničkih djela: grafičar i slikar Boris Budan i njegov plakat ,,Žar ptica“

VREMENIK travanj/svibanj, 2 sat


Analiza i evaluacija prezentiranih radova od strane učitelja i učenika Izložba radova

TROŠKOVNIK /

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica likovne kulture Branka Harš i učenici petih razreda

90

NAZIV

DIMENZIJA

Alle Jahre wieder: Weihnachten in Deutschland Svake godine ponovo: Božid u Njemačkoj Među/kulturna dimenzija

CILJ Upoznati običaje obilježavanja blagdana u zemljama njemačkog govornog područja

ISHODI - opisati svoje običaje i usporediti ih s njemačkima - nabraja kulturne razlike koje postoje u obilježavanju

njemačkih i hrvatskih blagdana - prihvada te kulturne različitosti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme BLAGDANI učenici de uz pomod kartica imenovati predmete koji su vezani uz blagdane; predmete de izolirati na slici i samostalno ih imenovati; koristit de blagdanske predmete za razrednu igru; izrađivat de čestitku i ukrašavati jelku njemačkim riječima; pjevat de prigodne blagdanske pjesme na njemačkom jeziku i usporediti ih s hrvatskim pjesmama koje znaju.

CILJANA GRUPA 5.razred (5.b)

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

slušanje, pokazivanje, ponavljanje, timski rad, individualni rad, pjevanje, crtanje, mimika

RESURSI udžbenik, cd, vježbenica, čarape, šareni papiri, A4 papiri, flomasteri, bilježnice, radni listidi

VREMENIK prosinac 2014.god. , 2 sata




crtani radovi jelka pjevanje pjesmice čestitanje blagdana čestitke

TROŠKOVNIK 0 kn

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivana Kneževid

91

NAZIV

DIMENZIJA

Umweltbewusst? – Umweltschutz beginnt zu Hause Svijest o okolišu? – Zaštita okoliša počinje kod kude Ekološka dimenzija

CILJ Razviti kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za zdrav i čisti okoliš.

ISHODI - objašnjava svoju ulogu u održavanju čistode okoliša - prepoznaje važnost očuvanja okoliša, čistode prostora,

predmeta i brige za okoliš - svojim odgovornim ponašanjem pridonosit de njegovu očuvanju

i zaštiti - prepoznat de utjecaj čovjeka na okoliš - sudjelovati de u akcijama prikupljanja staroga papira, plastičnih

čepova, boca, limenki, baterija

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de istražiti kako mogu aktivno sudjelovati u zaštiti i čuvanju okoliša. Učenici de sudjelovati u akciji čišdenja i uređenja okoliša, sudjelovat de u prikupljanju starog papira i plastike. Učenici de u skupinama izraditi plakat s eko porukama. Na seoskom gospodarstvu de upoznati i uočiti važnost utjecaja čovjeka na okoliš i očuvanje čistode okoliša, shvatiti kako očuvati zdravlje pravilnom prehranom i ekološki proizvedenim namirnicama.


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

metoda intelektualnog rada, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad

RESURSI Udžbenik, internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost

VREMENIK svibanj 2015.god. , 1 sat





TROŠKOVNIK 0 kn


92

NAZIV DIMENZIJA

Christmas

Društvena i Među/kulturna dimenzija

SVRHA


ISHODI

- upoznati se s običajima vezanim uz Božid engleskog - govornog područja - usporediti običaje u Hrvatskoj i u zemljama engleskog

govornog područja - razumjeti da različite kulture obogaduju zajednicu ako se


- navoditi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom

- prihvadanje različitosti - razumjeti vezu između kulture i identiteta


- Učenje de se realizirati sljededim koracima : - Ponavljanje vokabulara veznog za blagdan Božid - Rješavanje zadataka u radnoj bilježnici - Pjevanje božidne pjesme na engleskom - Izrada božidne čestitke i prezentiranje na razrednom - panou

CILJNA GRUPA 5 abc MŠ; 5 PŠ SG

NAČIN PROVEDBE








RESURSI

Way to go 2, Maja Mardešid, Olinka Breka, 5. razred (udžbenik,

vježbenica; Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja


novine 104/14)



opisno pradenje

TROŠKOVNIK 0 KN

NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Sanja Laktašid, Ivana Balint Feudvarski i učenici

93

NAZIV DIMENZIJA

Moj dom i oko njega Društvena dimenzija

SVRHA

Učenik građanin koji poštiva svoju obitelj i prijatelje, prihvada

različitosti i koristi interkulturalni dijalog

ISHODI

- Razvijati svijest o različitim osobinama naših prijatelja i

pripadnika uže obitelji - davanje osobnih podataka o sebi, prijateljima te užoj i

široj obitelji - ukazivati na potrebnu toleranciju kod rada u grupi - razgovarati o obitelji i zajednici kao prostoru u kojem

provodimo velik dio svog vremena - navoditi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi,

lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti


Kroz nastavnu temu Moj svijet i oko njega učenici de ponoviti osnovne pojmove vezane za članove obitelji. Opisivat de njihov karakter, izgled, navike. U grupama de raditi na opisu jednog člana obitelji i pri tom poštivati pravila rada u grupi. Iznosit de rezultate svog rada pred drugim učenicima koji de aktivno slušati njihovu prezentaciju. Učenici de zatim glasati za onu grupu za koju misle da je napravila najbolji opis svoje obitelji te de argumentirati svoj odabir.


NAČIN PROVEDBE



Oblici: individualni, frontalni rad, rad u skupini.


razumijevanjem, razgovor, opisivanje, pismeno izražavanje,

obogadivanje rječnika (brainstorming)

RESURSI


vježbenica), Internet, atlas; Program međupredmetnih i

interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za

osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

VREMENIK SIJEČANJ, 1 SAT


opisno pradenje

TROŠKOVNIK 0 KN


94

NAZIV DIMENZIJA

My favourite animal Društvena dimenzija

SVRHA

Učenik građanin koji poštiva različite kulture i načine proslave

određenih blagdana, prihvada različitosti i koristi interkulturalni

dijalog

ISHODI

- Surađivat de sa članovima svoje grupe.

- Slušat de ostale učenike te zatim prepričati sažimajudi informacije koje je čuo.


Kroz nastavnu temu Moj svijet i oko njega učenici de čitati o životinjama. Opisivat de njihov karakter, izgled, navike i staništa. U grupama de raditi na opisu jedne životinje i pri tom poštivati pravila rada u grupi. Iznosit de rezultate svog rada pred drugim učenicima koji de aktivno slušati njihovu prezentaciju. Učenici de zatim glasati za onu grupu za koju misle da je napravila najbolji opis jedne životinje te de argumentirati svoj odabir.


NAČIN PROVEDBE



Oblici: individualni, frontalni rad, rad u skupini i rad u paru

Metode: Čitanje, istraživanje, izrada plakata/prezentacije, crtanje,

razgovor, argumentiranje

RESURSI


vježbenica), Internet, atlas; Program međupredmetnih i



VREMENIK svibanj 1 SAT


opisno pradenje

TROŠKOVNIK 0 KN


95

NAZIV

DIMENZIJA

Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva, zaokruživanje prirodnih brojeva Gospodarska dimenzija, društvena dimenzija,

CILJ Odgovorno trošenje novca i kritički odnos prema reklamama

ISHODI Učenik -opisuje što je reklama, te navodi koja prava ima kao potrošač -kritički se odnosi prema reklami -izrađuje proračun troškova izleta, projekata, i sl. -zagovara racionalno trošenje novca -računa troškove svojeg kudanstva

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razgovorom o cijenama u trgovinama, koje gotovo uvijek završavaju na 99, 299, 899. Itd. motivirani učenici raspravljaju zašto je to tako i zašto odmah „u glavi“ zaokružujemo te cijene Učenici u grupi izrađuju reklame dok ostali daju svoj kritički osvrt na te reklame. Radimo popis proračuna –osobni, obiteljski, gradski, županijski, državni.. Za zadadu roditeljima zbrajaju njihove troškove (režije, hrana,…)

CILJANA GRUPA 5.razred (5 a,b )

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - matematika

METODE I

OBLICI RADA

U grupnom obliku rada učenik identificira problem, pronalazi i obrađuje podatke, traži i predlaže rješenje, priprema izvještaj i prezentira

RESURSI Udžbenik, zbirka zadataka,Internet, izvadci tekudeg računa, grafikoni

VREMENIK travanj 2015.g. ( 2 sata )




Izrađeni zadatci, tablica obrađenih podataka, grafički prikaz, prezentacija

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Marijana Malenica

96

NAZIV

DIMENZIJA

Čovjekove životne potrebe i prehrambene navike

Ljudsko-pravna dimenzija

CILJ Učenik objašnjava što su osnovne potrebe ljudskih bida i zašto su one

osnova na kojoj su nastala ljudska prava

ISHODI - Učenik objašnjava razliku između želja i osnovnih potreba

- Opisuje osnovne potrebe ljudskih bida koje se moraju zadovoljiti

kako bi mogli dostojanstveno živjeti

- Objašnjava što su osnovne potrebe ljudskih bida i zašto iz njih

proizlaze ljudska prava

- Primjenjuje usvojeno znanje u svakodnevnom životu (obitelj,

razred, škola…) svojim pozitivnim ponašanjem, te tako

pridonositi izgradnji boljeg i pravednijeg društva

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenje de se realizirati u slijededim koracima: 1. Čovjekove životne potrebe i prehrambene navike


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

Oblici : individualni rad, rad u skupinama Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu , kritičkog mišljenja, suradničko učenje, izvještavanje

RESURSI radni listidi, bilježnice, fotografije, udžbenik, radna bilježnica; Program i plan međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenik,dodatna literatura

VREMENIK 1. Čovjekove životne potrebe–siječanj- 1 sat




Opisno pradenje i brojčano ocjenjivanje

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice prirode , učenici 5. razreda

97

NAZIV DIMENZIJA EGIPAT – DRŽAVA NA NILU Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija

CILJ Ljudska prava koja imamo jednako pripadaju svakom čovjeku bez obzira na spol, rasu, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje.

ISHODI - objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje

- opisuje osnovne potrebe ljudskih bida koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti

- svojim riječima opisuje vlast faraona ( totalitarni sustav )

- objašnjava život pod strogo određenim pravilima i staležima/skupinama/ u starom Egiptu i život u današnje doba

- razlikuje demokratski od nedemokratskog oblika vlasti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de timskim radom i suradnjom izrađivati grafičke prikaze organizacije države u Egiptu. Slijedi diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz uspoređivanje života stanovništva u totalitarnim i demokratskim sustavima . Kroz vođenu diskusiju otkrivaju koji slojevi društva su ostvarivali najveda, a koji najmanja prava.Za sljededi nastavni sat de pripremiti kratak esej u kojem de učenici odgovoriti na sljededa pitanja: Jesu li djeca u starom Egiptu imala prava kakva imaju i današnja djeca? Koje su sve obaveze imala? Koja sve prava i obaveze imaju djeca danas? Koja prava djece u današnjem društvu treba, prema vašem mišljenju, unaprijediti?

CILJANA GRUPA 5.razredi (5. a,b , 5. pšsg )

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - povijest

METODE I

OBLICI RADA

metoda pisanja, crtanja, usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, demonstracije, suradničko učenje, frontalni, individualni, grupni rad

RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal i, olovka, bilježnica,

VREMENIK Listopad 2014.g. , 1 sat




Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej o pravima i obvezama današnje djece i djece iz nekadašnjeg Egipta

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid . prof . , Branka Grgid, prof.

98

NAZIV

DIMENZIJA

ATENA I SPARTA Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija

CILJ Ljudska prava koja imamo jednako pripadaju svakom čovjeku bez obzira na spol, rasu, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje.

ISHODI - objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje


- svojim riječima opisuje značenje pojma demokracije

- objašnjava razliku između atenske demokracije i današnje

- razlikuje demokratski od nedemokratskog oblika vlast

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de timskim radom i suradnjom izrađivati grafičke prikaze organizacije države u Ateni i Sparti. Slijedi diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz uspoređivanje života stanovništva u demokracijama i aristokracijama. Kroz vođenu diskusiju otkrivaju koji slojevi društva su ostvarivali najveda, a koji najmanja prava.Za sljededi nastavni sat de pripremiti kratak esej u kojem de odgovoriti na sljededa pitanja: Jesu li djeca Spartanaca imala prava kakva imaju i današnja djeca? Koje su sve obaveze imala? Koja sve prava i obaveze imaju djeca danas? Koja prava djece u današnjem društvu treba, prema vašem mišljenju, unaprijediti?

CILJANA GRUPA 5.razredi (5. a,b ,5 . pšsg)

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

metoda pisanja, crtanja, usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, demonstracije, suradničko učenje, frontalni, individualni, grupni rad


VREMENIK Siječanj 2015.g. , 1 sat




Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej o pravima i obvezama današnje djece i djece iz nekadašnjeg polisa Sparte.

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid .prof. , Branka Grgid, prof.

99

NAZIV

DIMENZIJA

UNUTARNJE BORBE U RIMSKOJ DRŽAVI – KRAJ REPUBLIKE Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija

CILJ Uočiti odnose među društvenim slojevima i potrebu ravnopravnosti i jednakih prava za sve

ISHODI - objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje

- svojim riječima opisuje značenje čovjekova dostojanstva


- promišlja o pravilima i što bi se dogodilo da ih nema.

- osuđuje rat kao koncept i predlaže alternativne (konstruktivne) metode rješavanja sukoba mirnim putem.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učiteljica de uvodnim izlaganjem izložiti tijek zbivanja ustanka robova koji je predvodio Spartak. Slijedi diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz prava svakog pojedinca na slobodu i sredu. Učenici kroz vođenu diskusiju otkrivaju koji slojevi društva su ostvarivali najveda, a koji najmanja prava. Diskusija o ratu kao načinu oslobođenja potlačenih naroda ili rasnih etničkih skupina. Promišljanje o sudbini ustanika i važnosti izricanja vlastitih stavova. Za sljededi nastavni sat učenici de pripremiti kratak esej u kojem de ukratko opisati za njih najprihvatljiviji način ostvarivanja nekog svog osobnog cilja.

CILJANA GRUPA 5.razredi (5. a,b , 5.pšsg )

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

-metoda pisanja,usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, demonstracije, frontalni, individualni, skupni rad


VREMENIK Ožujak 2015.g. , 1 sat




Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej o najpogodnijem načinu postizanja osobnih ciljeva

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid ,prof. ,Branka Grgid, prof.

100

NAZIV

DIMENZIJA

Očuvanje okoliša

Ekološka dimenzija

CILJ Potaknuti potrebu zbrinjavanja otpada kao uvjet osiguranja dobrobiti

pojedinca i razvoja zajednice

ISHODI - određuje razliku između otpada i smeda

- navodi mogudnosti korištenja otpada kao sirovine

- sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de izvijestiti o svom obiteljskom odnosu prema otpadu,na g.

karti označiti mjesta i način odlaganja otpada na putu od kude do škole,

radom u skupini prikazati koje su sve mogudnosti odlaganja otpada i

njegovog ponovnog korištenja te izraditi svoj plan djelovanja u akcijama

prikupljanja papira, plastičnih boca, baterija,... među ponuđenim člancima zakona pronađi one koji se odnose na zbrinjavanje otpada


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - geografija

METODE I

OBLICI RADA

Samostalni i rad u skupini, izvješdivanje, praktičan rad

RESURSI Udžbenik, RB, bilježnica, radni listovi,Zakon o zaštiti okoliša

VREMENIK Svibanj/lipanj 2015. – 1 sat




Izrađen osobni ekološki plan i tablica pradenja njegovog

utjecaja na smanjenje otpada i financijsku dobit u svom

kudanstvu

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Mile Perkovid

101

NAZIV

DIMENZIJA

Životno okruženje i zadade tehnike

Društvena

CILJ Pokazati ulogu tehnike u društvu

ISHODI

- analizirati kako bi svijet izgledao bez tehničkih tvorevina

- definirati ulogu čovjeka kao društvenog bida

- odrediti znanje kao sposobnost mijenjanja prirode

KRATKI OPIS

AKTIVNOSTI

- pogledati kroz prozor i nabrojati sve što vidimo

- definirati što je okolina i od čega se sastoji

- odrediti dijelove okoline koji pripadaju prirodi, tehnici i društvu


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Tehnička kultura

METODE

I OBLICI

RADA

- prikazivanje prozirnica

- usmeno izlaganje

- razgovor

- ispunjavanje radnog lista

RESURSI - grafoskop

- prozirnica

- radni list

VREMENIK 9. mjesec 2014., 2 sata

NAČIN VRJEDNOVANJA I


VRJEDNOVANJA

- analiza rješenja radnog lista

TROŠKOVNIK ---------------------------

NOSITELJ ODGOVOTNOSTI Ivica Kit

102

NAZIV DIMENZIJA

Samostalna izrada crteža Ekološka dimenzija

CILJ Osvijestiti učenike za očuvanje okoliša i ukazati na postupke koji de doprinijeti zaštiti okoline u kojoj se učenici nalaze.

ISHODI

- zna nabrojiti aktivnosti koje doprinose očuvanju okoliša

- zna prepoznati prihvatljivo i neprihvatljivo ponašanje u prirodi

- može koristiti internet za pronalaženje ekoloških sadržaja

- izraditi plan štednje energije i vode u vlastitom domu

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de razgovorom razmijeniti vlastita iskustva o kretanju i boravku u prirodi. Na internetu de pronadi slike prihvatljivog i neprihvatljivog ponašanja čovjeka u prirodi, te diskusijom objasniti pozitivne i negativne postupke čovjeka. U programu Paint učenici de izraditi crteže koji upuduju na prihvatljivo ponašanje u prirodi koje doprinosi zaštiti čovjekovog okoliša, dati prijedloge za zbrinjavanje otpada, te štednji energije i vode.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – informatika


Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda demonstracije, istraživački rad Frontalni, individualni, praktičan rad na računalu

RESURSI Internet, program Paint, računala

VREMENIK 2 sata - siječanj, 2015.


Radovi učenika biti de vidljivi na panoima informatičke učionice, izrađen plan štednje

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Müller-Zoričid

103

NAZIV

DIMENZIJA

Primjerena i odgovorna uporaba interneta

Ljudsko-pravna i društvena

SVRHA

Shvadati pravna i etička načela uporabe informacijske i komunikacijske

tehnologije i raspraviti posljedice njihova narušavanja.

ISHODI

- Opisati sigurne načine upotrebe Interneta i e-pošte

- Shvatiti važnost zaštite osobnih podataka

- Izbjegavati davanje podataka nepoznatim osobama


- Kroz primjere i projektne zadatke učenici de naučiti sigurne

načine upotrebe Interneta i e – pošte

- Na primjeru shvatiti važnost zaštite osobnih podataka

- Samostalno izraditi podatke (zaporku)


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetni

METODE I

OBLICI RADA

Rad na računalu

RESURSI

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog

odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine

104/14)

Nastavni plan i program, M, K, B, E

Udžbenici, internet

VREMENIK 2 sata informatike (veljača)



VREDNOVANJA

Vrednovanje zadataka prilikom usmenog i pisanog ocjenjivanja

TROŠKOVNIK ---------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica informatike i učenici 5. razreda PŠ Stara Gradiška

104

NAZIV DIMENZIJA

Meine liebe Familie Društvena dimenzija

CILJ Razvijati uljudno ophođenje prema ljudima

ISHODI - učenik de znati uljudno se ophoditi, biti de u stanju primijeniti

komunikacijski obrazac pri susretu

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Meine liebe Familie učenici de biti u stanju napisati dijalog , izvesti dijalog , modi de izvesti zaključke na temelju pročitanog teksta ( što je točno, a što netočno ), nadopuniti svoju osobnu iskaznicu i prezentirati, voditi intervju. Učenici de biti u stanju napisati sastavak o vlastitoj obitelji, izvijestiti na temelju pročitanog teksta. Učenik de biti u stanju naučene gramatičke strukture primijeniti u komunikaciji.


NAČIN PROVEDBE



Slušanje Rad u paru Rad u grupi Igranje uloga Izrađivanje; crtanje Intervju Dramatizacija Izvođenje zaključaka Individualni rad

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica

VREMENIK rujan 2014 – 1 sat


Plakat, ppt prezentacija, intervju

TROŠKOVNIK -


105

NAZIV DIMENZIJA Die Nachbarn von Familie Weigel Međukulturna dimenzija

CILJ Upoznavanje vlastite i kultura njemačkog govornog područja

ISHODI

- ukazati na kulturne razlike i sličnosti nekih gradova (Zagreb, Beč) i zemalja njemačkog govornog područja

- ukazati na sličnosti i razlike među kulturama

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Die Nachbarn von Familie Weigel učenici de modi rezimirati tekst, procijeniti točno od netočnog vezano uz tekst , voditi dijalog. Učenici de biti u stanju izdvojiti sličnosti i razlike među pojedinim državama što se tiče kulture, hrane , zemljopisnog položaja i značaj važnosti poštivanja drugih kultura.


NAČIN PROVEDBE

METODE

Međupredmetno – njemački jezik


Slušanje, Rad u grupi, Igra – Memory, Izvođenje zaključaka, Rad u paru, Individualni rad, Igranje uloga, Intervju, Pisanje e- maila

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, memory kartice , kartice sa rečenicama, zemljopisna karta

VREMENIK siječanj 2015 – 1 sat


Plakat, prezentacija, intervju

TROŠKOVNIK -


106


NAZIV DIMENZIJA

Početci hrvatske pismenosti


SVRHA

Imenovati i prepoznati najvažnije spomenike hrvatske kulture i

pismenosti u svojemu zavičaju te kulturni identitet nacionalnih manjina

u svojemu zavičaju.

ISHODI

- navesti obilježja nacionalnoga jezičnoga identiteta - imenovati i prepoznati najvažnije spomenike hrvatske kulture - poštovati drugačije kulturne i jezične identitete - prepoznati i navesti kulturne spomenike u svojemu zavičaju


Učenici de naučiti temeljne podatke o spomenicima hrvatske pismenosti. Upoznati kulturne spomenike koji se nalaze u njihovu zavičaju. Istražiti o spomenicima iz zavičaja i pripremiti izlaganje.

CILJNA GRUPA 6. a, 6. b, 6. c

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –Hrvatski jezik


prosuđivanje, kritičko mišljenje, istraživanje, rješavanje zadataka, izlaganje

RESURSI

udžbenik, radna bilježnica, nastavni listidi,

VREMENIK

rujan, 2014., 1 sat


listidi sa zadacima

TROŠKOVNIK --

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Josipa Popčevid

107

NAZIV DIMENZIJA

Medijska kultura – Filmska izražajna sredstva

Međukulturna i ljudsko-pravna dimenzija

SVRHA

Poticati učenike na međusobnu toleranciju i ravnopravnost te

prepoznavanje u uklanjanja predrasuda

ISHODI

- objasniti zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada

svakom čovjeku - objasniti što su predrasude - prepoznati i osloboditi postupke od stereotipa


Učenici de svojim riječima objasniti što oblikuje njihov osobni identitet. Definirat de pojmove stereotipi i predrasude. Na primjeru animiranoga filma Tolerancija osvijestit de ponašanje likova koje je sebično, nasilno prema drugima. Uočit de poruku filma, a to je da često onaj koji je zlostavljan i sam postaje zlostavljač. Potaknuti učenike da uoče neprihvatljivost takvoga ponašanja te da se oslobode predrasuda.

CILJNA GRUPA 6. a, 6. b, 6. c

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –Hrvatski jezik


prosuđivanje, kritičko mišljenje, zapažanje, povezivanje, zaključivanje

RESURSI animirani film (DVD), nastavni listidi

VREMENIK

listopad, 2014., 1 sat


listidi sa zadacima

TROŠKOVNIK --

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Svetlana Leovac ( Josipa Popčevid)

108

NAZIV

DIMENZIJA

Razgovor – Kultura razgovora

Društvena

SVRHA Osobni i socijalni razvoj

ISHODI

Učenik de primjenjivati pravila kulturnoga razgovora. Učenik de surađivati u radu s drugim učenicima u razredu i tako razvijati međusobno poštovanje i svijest o odgovornosti za rezultate zajedničkih aktivnosti.


Učenici navode omiljeni oblik komuniciranja sa svojim vršnjacima,

izravno ili neizravno (telefon, mobitel, internet) te o čemu najčešde

razgovaraju. Zatim rješavaju uvodni zadatak na str. 101. u radnoj

bilježnici te uspoređuju i komentiraju rezultate. Nakon razgovora

promatraju crteže u udžbeniku koji se odnose na planiranje terenske

nastave. Dijele se u šest skupina, svakoj skupini dodijeljen je jedan crtež

prema kojem treba osmisliti i napisati kratak razgovor. Na temelju

govornih situacija učenici otkrivaju primjere nekulturnog razgovora te

zaključuju da se uspješan razgovor uključuje obostrano slušanje.

Izgovarajudi rečenicu: "Važno je slušati", na nekoliko načina zapažaju

vrjednote govorenoga jezika. Za domadu zadadu učenici trebaju zamisliti

da se na satu razrednika dogovaraju kamo de na jednodnevni izlet

početkom lipnja. Trebaju se pripremiti za razgovor tako da odrede temu

i svrhu razgovora te iznesu svoje prijedloge.

CILJNA GRUPA Učenici VI. razreda PŠ Stara Gradiška

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik/Jezično izražavanje



zaključivanja, uspoređivanja, pojedinačni, čelni, rad u paru, skupinama

RESURSI

- udžbenik Riječi hrvatske 6, radna bilježnica, prozirnica, učenički radovi

VREMENIK - veljača 2015. – 1 sat


Osmišljavanje razgovora po zadanim smjernicama

TROŠKOVNIK ∕

Nositelj odgovornosti Đuro Čorak, prof. hrvatskoga jezika i književnosti

109

NAZIV

DIMENZIJA

Vrste predikata - Ljubaznost

Društvena

SVRHA Osobni i socijalni razvoj

ISHODI Učenik de razumjeti važnost ljubaznoga ophođenja s drugim ljudima,

razvijat de socijalne vještine i razumjeti njihovu važnu ulogu u životu

ljudi u zajednici.


Učenici razgovaraju o važnosti ljubaznoga ophođenja među ljudima.

Dobivaju zadatak da izreknu jednu ljubaznu rečenicu

prijateljici/prijatelju iz klupe.

Nakon čitanja lingvometodičkoga predloška, Budimo ljubazni,

učenici ukratko iznose primjere situacija u kojima im je nečija ljubaznost

uljepšala dan. U sintezi nastavnoga sata učenici de pronalaziti pridjeve

koji imaju značenje slično značenju pridjeva ljubazan.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik


- usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, aktualiziranja, zaključivanja, uspoređivanja, kritičkoga mišljenja, iznošenja osobnih stajališta, pojedinačni, čelni, rad u paru


VREMENIK - travanj 2015. – 1 sat


Učenici de biti opisno ocijenjeni na temelju svojih aktivnosti na satu Hrvatskoga jezika

TROŠKOVNIK ∕

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Đuro Čorak, prof. hrvatskoga jezika i književnosti

110

NAZIV

DIMENZIJA

Ploha-Rekompozicija oblika, boja i crta

Kulturološka i ekološka dimenzija

SVRHA

-uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati izražajne mogudnosti

rekompozicije oblika, boja i crta u modnom dizajnu, kostimografiji i

scenografiji

ISHODI - objašnjava značenje kulturnog identiteta i očuvanja različitosti u procesima globalizacije- navodi neke elemente globalizacijske kulture- opisuje najvažnija obilježja hrvatske vedinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj- navodi primjere utjecaja koji su imali jedni na druge u izgradnji zajedničke hrvatske kulture - određuje razliku između otpada i smeda - objašnjava značenje kulturnog identiteta i kulturne baštine

- objašnjava što su stereotipi i predrasude -objašnjava funkciju dizajna


Likovna kultura -temperom naslikati detalj narodne nošnje (teksturu) pazedi pri tom na rekompoziciju i ritam oblika i boja


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno (projekt), LK, POV, GK, TK, HJ


Metoda usmenog izlaganja, analitičko promatranje, metoda razgovora, kombiniranje, razlaganje, građenje

frontalni rad, individualni rad, slikanje

RESURSI


Tempere, kistovi, papir, voda, udžbenik, aplikacija uzorka narodne nošnje

VREMENIK OŽUJAK 2015. – 1 sat


Analiza i evaluacija prezentiranih radova od strane učitelja i učenika Izložba radova

TROŠKOVNIK ∕

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica likovne kulture Branka Harš, Brankica Korač, Branka Grgid i učenici šestih razreda

111

NAZIV

DIMENZIJA

PRAVA I DUŽNOSTI UČENIKA Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija

CILJ Potaknuti i osvijestiti važnost preuzimanja odgovornosti za primjenu dogovorenih pravila.

ISHODI - navodi zašto svaka zajednica mora djelovati po određenim pravilima - objašnjava da kao član RO ima pravo sudjelovati u donošenju razrednih pravila,dijeli odgovornost za njihovo provođenje, ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda, zamjenika ili člana učeničkog vijeda -navodi vrste nasilja, sudjeluje u donošenju za razrednih pravila za sprečavanje nasilja i odgovorno se odnosi prema njihovom provođenju - ispravno reagira u osjetljivim situacijama, razlikuje ja-poruke i ti-poruke

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razgovarati o tome što znači vlast. Rješavanje zadataka u skupinama: Što bi se događalo u školi da nema pravila ponašanja? Što bi se događalo u društvu da nema pravila i propisa? Kakvi moraju biti ljudi koji su odgovorni za poštivanje pravila i propisa?O čemu građani trebaju voditi računa kad biraju ljude na položaje? Izvješda predstavnika skupine, dopune i zaključci. Primijeniti naučeno na biranje predsjednika u RO. Učenici sami iznose poželjne osobine predsjednika razreda, zapisuju na ploču. Predlažu kandidate, navode zašto nekog predlažu. Izraditi plakat s razrednim pravilima, napraviti Etički kodeks razreda. Raditi male scenske improvizacije u kojima se traži mirno rješavanje sukoba.

CILJANA GRUPA 6.razred (6. A, b ,c , 6 . pšsg)

NAČIN

PROVEDBE

MODEL SAT RAZREDNIKA

METODE I

OBLICI RADA

usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, rješavanje problema, igranje uloga pojedinačni, čelni, rad u grupi

RESURSI A4 papiri, flomasteri, bilježnice za SRO, radni listidi

VREMENIK Rujan 2014.g. , 1 sata




izvješdivanje, analiza kroz riješene problemske zadatke, rezultati glasovanja, Etički kodeks, razredni plakat

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof . Marijana Malenica, prof . , Mile

Perkovid, prof . , Jasna Butorac , prof .

112

NAZIV

DIMENZIJA

UTJECAJ MEDIJA I VRŠNJAKA Multikulturalna dimenzija

CILJ Potaknuti međukulturnu osjetljivost: prepoznavanje i otklanjanje stereotipa i predrasuda

ISHODI -učenik objašnjava svojim riječima što su stereotipi i predrasude -koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U uvodnom dijelu sata proučavanjem fotografija učenici prepoznaju spolne/rodne stereotipe u popularnim medijima te raspravljaju o primjerima najraširenijih spolnih stereotipa iznosedi vlastita mišljenja i uvjerenja. Procjenjuju koliko su skloni predrasudama, odnosno grupiranju ljudi prema nekim izvanjskim obilježjima pripisivanjem svim članovima grupe jednake karakteristike. Navode mogude načine oslobađanja od stereotipa i predrasuda.

CILJANA GRUPA 6 . razred ( 6 . a, b , c , 6 . pšsg )

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

Individualni i grupni rad ,metoda demonstracije, kritičkog vrednovanja, iznošenja vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka.

RESURSI nastavni listidi, reklamni oglasi, fotografije,računalo - internet

VREMENIK Studeni 2014. 1 sat




Promatranje ponašanja i međusobnog ophođenja učenika unutar razrednog odjela i škole.

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------



113

NAZIV

DIMENZIJA

HODATI U TUĐIM CIPELAMA GLEDATI TUĐIM OČIMA Ljudsko – pravna dimenzija Međukulturna dimenzija

CILJ Obilježiti Dan osoba s invaliditetom

ISHODI - opisuje značajke čovjekova dostojanstva


- objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje

- objašnjava što su stereotipi i predrasude

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici se druže s osobama s posebnim potrebama .Kroz razgovor i promatranje uočavaju njihove potrebe te saznaju da li su zadovoljene njihove potrebe i prava na dostojanstven život i školovanje. Učenici međusobno razgovaraju o učenju i interesima . Saznaju , da su jednaki u obavezama koje moraju ispunjavati, a različiti u interesima i mogudnostima ispunjavanja obaveza .

CILJANA GRUPA 6.razred (6 . a , b , c , 6 . pšsg )

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, rješavanje problema, igranje uloga pojedinačni, čelni, rad u grupi , diskusija.

RESURSI A4 papiri, flomasteri, bilježnice za SRO, radni listidi , izrada plakata i prezentacije

VREMENIK Prosinac 2014.g. , 2 sata




izvješdivanje, anketni upitnik , analiza kroz riješene problemske zadatke,

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------



114

NAZIV

DIMENZIJA

KAKAV SAM EKOLOG ? OČISTIMO NAŠE DVORIŠTE I PARK Ekološka dimenzija

CILJ Motivirati učenike da počnu razmišljati o nužnosti potrebe zaštite očuvanja okoliša, društvenih i prirodnih dobara i održivog razvoja

ISHODI - objasniti važnost zdravog okoliša za društveni razvoj;

- objasniti ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit zajednice i pojedinca;

- sudjelovati u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine;

- koristiti odgovarajude postupke zaštite okoliša u obitelji,školi i zajednici;

- navesti prava i odgovornosti građana povezana sa zaštitom okoliša

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Saznajmo koliko je naš životni prostor zagađen . Slijedi diskusija te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz onečišdenje okoliša te kako zaštititi okoliš . Osmislimo eko putokaze i poruke . Za sljededi nastavni sat pripremiti radni pribor i očistimo školsko dvorište i park ispred škole . Porazgovarajmo s građanima u parku i saznajmo njihova mišljenja o onečišdavanju okoliša i što oni poduzimaju da naš životni prostor bude čist . Postavimo eko putokaze i poruke .

CILJANA GRUPA 6.razred (6 . a , b ,c . 6. pšsg )

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, rješavanje problema, igranje uloga pojedinačni, rad u grupi ,praktični rad

RESURSI Računalo-Internet , A4 papiri, flomasteri, drvene pločice ( putokazi ), bilježnice za SRO, radni listidi pribor za održavanje okoliša ( metle , rukavice, vrede za smede )

VREMENIK Travanj 2015.g. , 1 sata



VREDNOVANJA

prezentiranje radova, izložba radova , praktični rad

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------



115

NAZIV DIMENZIJA

Ja, moja obitelj i prijatelji

Društvena i među/kulturna

SVRHA

Razvijati komunikacijske vještine i samokritičnost prema svojim postupcima

ISHODI

- slobodno iznositi vlastito mišljenje o temi

- biti samokritičan i iskren o vlastitom ponašanju

- razmišljati o svom dosadašnjem ponašanju

- aktivno slušati druge


Kroz nastavnu temu Ja, moja obitelj i prijatelji učenici de tijekom obrada odgovarajudih lekcija slušati, razgovarati, diskutirati o : - odnosima između blizanaca - odnosima među prijateljima - različitostima i sličnostima - odnosima unutar obitelji Također de rješavati odgovarajude zadatke u udžbeniku i radnoj bilježnici. Osim zadataka u radnoj bilježnici učenici de za domadu zadadu pisati kratke sastavke uz odgovarajude crteže (My family, My best friend.)

CILJNA GRUPA 6 a/b/c MŠ Okučani i 6 PŠ SG

NAČIN PROVEDBE



Oblici: individualni, frontalni rad i rad u paru


razumijevanjem, razgovor, opisivanje, obogadivanje rječnika, poticanje

na razmišljanje (brainstorming)

RESURSI


vježbenica), papir, škare, ljepilo; Program međupredmetnih i



VREMENIK Rujan/listopad, 1 SAT


opisno pradenje

TROŠKOVNIK 0 KN

NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Sanja Laktašid i Ivana Balint Feudvarski

116

NAZIV DIMENZIJA

Naše zdravlje i okoliš EKOLOŠKA

SVRHA

Motivirati učenike da počnu razmišljati o nužnosti potrebe zaštite očuvanja okoliša, društvenih i prirodnih dobara i održivog razvoja

ISHODI

- objasniti važnost zdravog okoliša za društveni razvoj;

- objasniti ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit zajednice i pojedinca;

- sudjelovati u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine;

- koristiti odgovarajude postupke zaštite okoliša u obitelji,školi i zajednici;

- navesti prava i odgovornosti građana povezana sa zaštitom okoliša


Kroz nastavnu temu Our only world učenici de slušati, čitati, gledati, razgovarati i diskutirati o:

- zaštiti okoliša u bliskoj bududnost

- štetnosti zagađivanja okoliša te potrebi čuvanja i štednje raspoloživih energenata

- uništavanjem flore i faune ostavljanjem otpadaka u prirodi

- zdravim prehrambenim navika Također de rješavati odgovarajude zadatke u udžbeniku i radnoj bilježnici koji se također odnose na gore spomenute teme. Osim zadataka u radnoj bilježnici učenici de za domadu zadadu pisati kratke sastavke vezane za spomenute sadržaje, a ujedno de raditi odgovarajude crteže, plakate i prezentacije.


NAČIN PROVEDBE



Oblici: individualni, frontalni rad i rad u paru


razumijevanjem, razgovor, opisivanje, obogadivanje rječnika,

poticanje na razmišljanje (brainstorming)

RESURSI





VREMENIK Listopad, 1 SAT


opisno pradenje

TROŠKOVNIK 0 KN


117

NAZIV DIMENZIJA

Christmas and New Year


SVRHA


ISHODI

- upoznati se s običajima vezanim uz Božid engleskog

govornog područja

- usporediti običaje u Hrvatskoj i u zemljama engleskog govornog

područja

- navoditi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj

zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj

pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom



- Ponavljanje vokabulara veznog za blagdan Božid

- Razgovor o proslavi blagdana u našoj državi i usporediti s

proslavom u VB.

- Rješavanje zadataka u RB

- Pjevanje božidne pjesme na engleskom jeziku

- Izrada čestitke


NAČIN PROVEDBE





razumijevanjem, razgovor, opisivanje, obogadivanje rječnika, poticanje

na razmišljanje (brainstorming), crtanje, pjevanje

RESURSI





VREMENIK PROSINAC, 1 SAT


opisno pradenje

TROŠKOVNIK 0 KN


118

NAZIV

DIMENZIJA

Kennst du deine Rechte? (Jesu li ti poznata tvoja prava?) Ljudsko-pravna dimenzija

CILJ Prepoznati i naučiti dio dječjih prava UNICEF-a. Poštovanje dječjih prava i odgovornost u razredu, školi.

ISHODI - navodi osnovna načela Konvencije o dječjim pravima

- povezuje pravila i zaštitu dječjih prava

- opisati što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objasniti zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku

- objašnjava osnovna dječja prava sukladno Konvenciji o pravima djeteta

- imenuje dokument kojima se određuju dječja prava

- zaključuje zašto je pridržavanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi

- razlikuje pristrano od nepristranog odlučivanja

- prepoznati situacije i namjere koje dovode do ugrožavanja sigurnosti djeteta (rat/ trgovanje djecom)

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici izvlače kartice na kojima su napisana neka prava djece koja glasno čitaju i prepoznaju sadržaj. Slijedi razgovor nakon kojeg učenici u paru ustaju i pročitano pravo pridružuju sličici na panou. Učenici de ponoviti, objasniti i oprimjeriti znanja o dječjim pravima (Konvencija) kroz suradničko učenje; obnoviti de znanja o kudnom redu škole i Etičkom kodeksu. U skupinama de donositi nova razredna pravila i posljedice za njihovo kršenje. Razredna pravila donosit de se usuglašavanjem svih učenika. Učenici de napraviti plakat o pravilima. Na satu HJ obilježit de Međunarodni dan djeteta i predložiti aktivnosti kojima de obilježiti Dječji tjedan; kroz tekst Miš u knjižnici utvrdit de važnost poštivanja pravila; u tekstu Protiv rata smo ja, moja mama i moj tata obilježit de Dan pada Vukovara i prepoznati situacije u kojima je ugrožen život i prava djece.

CILJANA GRUPA 6.razred (6.b/c)

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

pismeno izražavanje, usmeno izlaganje, rad na tekstovima, razgovor, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad, izrada prezentacijskih plakata

RESURSI udžbenik, pano dječjih prava, kartice , ljepilo

VREMENIK studeni/prosinac 2014.god. , 1 sat



VREDNOVANJA

učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno, učenički radovi, plakat dječjih prava i radni list s prikazom Organizacije Ujedinjenih naroda

TROŠKOVNIK 0 kn


119

NAZIV

DIMENZIJA

Trachtenmode: Kroatische Tracht Narodne nošnje: Hrvatska narodna nošnja Kulturološka dimenzija

CILJ Učiti o značaju narodne nošnje za stanovništvo, prihvadati i njegovati tradiciju i narodnu baštinu.

ISHODI - izlaže o očuvanju kulture i etničko-kulturološke prošlosti pojedinih društvenih zajednica

- izlaže o životu i običajima Hrvata iz različitih dijelova naše domovine

- njegovanje narodnih običaja

- diskusija o potiskivanju narodnih nošnji u doba globalizacije

- diskusija o nošenju tradicijske odjede u svakodnevnom životu

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici i učenice su postali manekeni pomodu kojih objašnjavamo dijelove nošnje. Govorimo i o načinu izrade narodnih nošnji, prigodama u kojima su se nošnje nosile,starinskim igrama itd. Učenici su izradili plakat. Na plakatu su prikazali sve naučeno o narodnim nošnjama zavičaja. Na satu likovne kulture „pleli“ su narodne nošnje od papira u boji. Uratke su izložili u prostoru škole. Tema projekta bila im je jako zanimljiva. Uvidjeli su koliko je danas lakše živjeti, te de više cijeniti ono što imaju.


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

pismeno izražavanje, usmeno izlaganje, razgovor, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad, izrada prezentacijskih plakata

RESURSI udžbenik, papir u boji, kartice, ljepilo

VREMENIK travanj 2015.god. , 1 sat



VREDNOVANJA

učeničke bilješke, zapažanja, učenički radovi

TROŠKOVNIK 0 kn


120

NAZIV

DIMENZIJA

Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva Društvena dimenzija, gospodarska dimenzija

CILJ Suradnja i grupni rad u istraživanju i rješavanju zajedničkih problema

ISHODI - koristi vještine aktivnog slušanja - objašnjava pravila grupnog rada, donošenje zaključaka,

potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva

- opisuje primjere neodgovorne potrošnje nametnute reklamama

- zagovara racionalno trošenje novca

- izrađuje proračun troškova

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na nastavnom satu matematike pod temom upravljanja financijama, a u nastavnim jedinicama Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva učenici de izraditi svoj jednomjesečni obiteljski proračun. Nakon identificiranja financijskog problema ( npr. minusa na tekudem računu), prikupljanja i obrađivanja svih potrebnih podataka (izvadci tekudeg računa, pomod roditelja) učenici de tražiti načine racionalnijeg trošenja novca, predlagati različita rješenja u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomodu tablica i grafikona pokazivat de promjene u trošenju i prezentirati svoje rješenje.

CILJANA GRUPA 6.razred (6 a,b,c )

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - matematika

METODE I

OBLICI RADA

U grupnom obliku rada učenik identificira problem, pronalazi i obrađuje podatke, traži i predlaže rješenje, priprema izvještaj i prezentira

RESURSI Udžbenik, zbirka zadataka, izvatci tekudeg računa, grafikoni

VREMENIK ožujak 2015.g. ( 2 sata )




tablica obrađenih podataka, grafički prikaz, prezentacija

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Marijana Malenica

121

NAZIV

DIMENZIJA

Ekološka Hrvatska Ekološka

CILJ Obrazovati učenika građanina koji razumije značenje i važnost prava na zdrav okoliš i svoju ulogu u osiguranju održivoga razvoja i pokazuje privrženost očuvanju živih bida te kulturnog i prirodnog bogatstva Hrvatske.

ISHODI Učenik svojim ponašanjem pokazuje privrženost očuvanju živih bida te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske (građanske vrijednosti i stavovi)

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenje će se realizirati u slijedećim koracima: 1. Ugrožene i zaštidene biljne i životinjske vrste u Hrvatskoj 2. Zaštideni dijelovi prirode u Hrvatskoj

CILJANA GRUPA 6.razred (6 a,b,c )

NAČIN

PROVEDBE

MODEL predmetno

METODE I

OBLICI RADA

Oblici : individualni, rad u skupinama Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu , kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracija, izvještavanje

RESURSI Radni listidi, zidne slike, fotografije, udžbenik, radna bilježnica, plakati, knjiga Prirodna baština Hrvatske, Izvedbeni plan i program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, članci o udrugama i društvima za zaštitu biljaka i životinja i ekološka istraživanja

VREMENIK 1. Ugrožene i zaštidene biljne vrste u Hrvatskoj-studeni,1 sat 2. Ugrožene i zaštidene životinjske vrste u Hrvatskoj-studeni,1 sat 3. Zaštideni dijelovi prirode u Hrvatskoj-studeni,1 sat




Opisno pradenje i brojčano ocjenjivanje

TROŠKOVNIK 0 KN

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice prirode,učenici 6. razreda

122

NAZIV

DIMENZIJA

NASTANAK I RAZVOJ FEUDALNOG DRUŠTVA Ljudsko – pravna dimenzija

CILJ Upoznati svakodnevni život različitih staleža u feudalnom društvu .

ISHODI - interpretirati život seljaka, plemida i vitezova,

- objasniti ulogu žene u svakom društvenom sloju,

- opisati život svojih vršnjaka u srednjovjekovnom društvu,

- komentirati međusobne odnose u obitelji,

- usporediti odnose u srednjovjekovnim obiteljima s današnjim,

- protumačiti život u gradovima,

- istražiti kako su nastajali dvorci i kakvu su važnost imali,

- procijeniti važnost njegovanja ravnopravnosti među ljudima i među

spolovima,

- kritički prosuditi o nepoželjnim običajima ondašnjeg društva.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Podijeljeni u grupe (plemidi , građani , seljaci, srednjovjekovna obitelj)

učenici de najprije samostalno pročitati zadani odlomak o životu

pojedinog sloja, a zatim de u grupi razviti diskusiju te zajednički izraditi

mentalne mape, grafičke prikaze, rješavati odabrane zadatke iz radne

bilježnice , oblikovati povijesnu priču te iznositi vlastite stavove. Svoje

uratke učenici interpretiraju i lijepe na zajednički plakat .

CILJANA GRUPA 6 . razred ( 6 a, b,c , 6.pšsg )

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

Frontalni , individualni i grupni rad metoda pisanja, metoda čitanja, metoda crtanja, metoda usmenog izlaganja ,metoda demonstracije, kritičkog vrednovanja, iznošenje vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka, metoda rješavanja zadataka, , metoda razgovora,

RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika - nastavni listidi, bilježnica , -zadaci i tablice iz radne bilježnice olovka , drvene boje

VREMENIK Listopad 2014. 1 sat




Učenici argumentirano iznose svoje mišljenje o prednostima i nedostacima života u srednjovjekovnom društvu i kršenju ljudskih prava.

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid,prof. ,Branka Grgid, prof .

123

NAZIV

DIMENZIJA

HRVATSKA KULTURA U RANOM SREDNJEM VIJEKU Međukulturna dimenzija

CILJ Učenici de stedi znanja o materijalnim ostacima iz ovog razdoblja,

glavnim obilježjima predromanike, načinu ukrašavanja i razvoju

pismenosti u Hrvata te shvatiti važnost čuvanja kulturne baštine.

ISHODI - navesti glavna obilježja graditeljstva u Hrvatskoj prema slikama u

udžbeniku

- opisati kako se razvijalo ukrašavanje pleterom

- odrediti kojem stoljedu pojedini spomenik pripada (npr. primjeri iz

udžbenika)

- zaključiti koja su pisma bila u upotrebi u Hrvatskoj

- objasniti važnost čuvanja spomeničke baštine KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Radedi u parovima uz stalnu frontalnu podršku učiteljice učenici de

obraditi slike crkava na 62. i 63. str. u udžbeniku . Zadatak im je zapisati

njihova glavna obilježja u bilježnicu (tlocrt, veličina oblik, materijal).

Trebaju potražiti slike kamenih spomenika u udžbeniku (prethodne

lekcije) i opisati svakog od njih kako je ukrašen. Prepoznati pleter kao

način ukrašavanja, prepoznati biljne i životinjske motive kojima se

pleter dopunjava. Identificirati da su oltarne pregrade najbogatije

ukrašavane. Ponoviti vezu između pokrštavanja i razvoja pismenosti,

važnost djelovanja benediktinaca u razvoju pismenosti, Raspraviti o

važnosti očuvanja spomeničke baštine. Analizirati pisane izvore iz

udžbenika .

CILJANA GRUPA 6 . razredi ( 6 a, b,c , 6. pšsg )

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

Frontalni ,rad u paru , individualni rad metoda pisanja, metoda čitanja, metoda crtanja, metoda usmenog izlaganja ,metoda demonstracije, kritičkog vrednovanja, iznošenje vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka, metoda rješavanja zadataka, , metoda razgovora,

RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika - nastavni listidi, bilježnica , olovka , drvene boje

VREMENIK Studeni 2014. 1 sat




Učenici argumentirano iznose svoje mišljenje o prednostima i nedostacima života u srednjovjekovnom društvu i kršenju ljudskih prava.

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid, prof . , Branka Grgid, prof.

124

NAZIV Međunarodne organizacije

DIMENZIJA Ljudsko-pravna dimenzija

CILJ Prepoznati i naučiti dio dječjih prava UNICEF-a i važnost

zaštite hrvatske kulturne i prirodne baštine u kroz UNESCO

ISHODI

- navodi osnovna načela Konvencije o dječjim pravima

- povezuje pravila i zaštitu dječjih prava

- objašnjava da su pravila alat za zaštitu dječjih prava u

razredu:osobno dostojanstvo, sudjelovanje, obrazovanje,

izražavanje, razvoj svih svojih sposobnosti...


Učenici izvlače kartice na kojima su napisana neka prava djece koja

glasno čitaju i prepoznaju sadržaj. Slijedi razgovor nakon kojeg učenici u paru ustaju i pročitano pravo pridružuju sličici na panou. Na slikama u udžbeniku prepoznaju organizaciju koja je donijela prava te

radom u skupini izrađuju podjelu OUN-a i ispisuju svjetsku kulturnu i prirodnu baštinu UNESCO-a u Hrvatskoj


NAČIN MODEL Međupredmetno - geografija

PROVEDBE

METODE I Samostalni, u paru, praktičan rad

OBLICI RADA

RESURSI Udžbenik, pano dječjih prava, kartice , ljepilo

VREMENIK Rujan 2014., 1 sat

NAČIN VREDNOVANJA I Plakat dječjih prava i radni list s prikazom Organizacije

KORIŠTENJE REZULTATA Ujedinjenih naroda te karta svjetske kulturne i prirodne

VREDNOVANJA baštine u Hrvatskoj

TROŠKOVNIK -


125

NAZIV

DIMENZIJA

Materijali u graditeljstvu

Ekonomska

CILJ Pravilnim izborom materijala pridonijeti uštedi energije

ISHODI

- analizirati tradicijske i suvremene građevinske materijale

- utvrditi izolacijska svojstva materijala

- dokazati neophodnost uštede energije injenu ekonomsku

opravdanost

KRATKI OPIS

AKTIVNOSTI

- nabrojati vrste građevinskih materijala

- definirati vrste materijala

- odrediti i naglasiti bitnost toplinske izolacije građevina

- prikazati izolacijske materijale koji su toplinski


NAČIN

PROVEDBE


METODE

I OBLICI

RADA


- usmeno izlaganje

- pokazivanje uzoraka

- pokus toplinske izolacije

RESURSI - grafoskop

- prozirnice

- uzorci

- termometar




VRJEDNOVANJA

- analiza mjerenja temperature sa i bez izolacije

TROŠKOVNIK -----------------------------


126

NAZIV DIMENZIJE

Čovjek između čežnje za slobodom i izazovom robovanja

Društvena

SVRHA

Samoostvarenje ljudske osobe u slobodi i odgovornosti

ISHODI

- usporediti i uočiti razliku između vanjskog i unutarnjeg ropstva - prepoznati postojanje unutarnje borbe između slobode i

robovanja - razviti kritičko mišljenje pred različitim ponudama


- razgovarati i iznositi argumente - analizirati tekst - rješavati radnu bilježnicu - izraditi strip

CILJNA GRUPA 6. a, b, c

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – vjeronauk


- argumentirani razgovor, slušanje, kritičko promišljanje, izrada stripa - frontalni, individualni rad

RESURSI

Udžbenik i radna bilježnica, papir A4

VREMENIK

Ožujak, 2015., 1 sat


pregled radne bilježnice, stripa i bilježnice

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Marica Sarajlid, Ana Lipovac, Sanja Vujica

127

NAZIV DIMENZIJA

Samostalna izrada prezentacije Društvena dimenzija

CILJ Izraditi prezentaciju i razviti samopouzdanja učenika prilikom javnog predstavljanja prezentacije

ISHODI - učenici koriste komunikacijske i prezentacijske vještine u

prilikom izlaganja, - uočavaju svoje komunikacijske i prezentacijske sposobnosti i

koriste ih, - aktivno sudjeluje analizi

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de samostalno izraditi prezentaciju na temu: „Terenska nastava 6. razreda“. Putem javnog nastupa pred razredom, učenici de prezentirati svoja rješenja.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - informatika


Frontalni, individualni, grupni, praktičan rad na računalu Usmeno izlaganje, razgovor, demonstracije, analiza, zaključivanje,

RESURSI MS PowerPoint, računala

VREMENIK 2 sata - lipanj, 2015.


Radovi učenika biti de objavljeni na WEB stranici škole.

TROŠKOVNIK -


128

NAZIV DIMENZIJE

Oblikovanje prezentacije EKOLOŠKA DIMENZIJA

SVRHA

Upotrebljavati multimedijske alate kao potporu vlastitoj i grupnoj produktivnosti u učenju.

ISHODI

- objašnjava zašto je zdrav okoliš važan za društveni razvoj

- razlikuje pojmove zdrav okoliš i održivi razvoj

- objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit

pojedinca i zajednice


- putem interneta istražiti zašto je zdrav okoliš važan za

društveni razvoj i što je održivi razvoj

- po skupinama napraviti i oblikovati PowerPoint

prezentaciju o zdravom okolišu i održivom razvoju


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

Rad na računalu

RESURSI Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog


104/14)



VREMENIK - 2 sata informatike (travanj)



VREDNOVANJA


TROŠKOVNIK --------------------

Nositelj odgovornosti Nastavnica informatike i učenici 6. Razreda PŠ Stara Gradiška

129

NAZIV DIMENZIJA

Was gibt es im Fernsehen? Društvena dimenzija

CILJ Razvoj komunikacijskih vještina; Mediji, Internet, SMS poruke

ISHODI - imenovati nazive određenih programskih sadržaja - procijeniti koliko su mediji štetni / pozitivni za mladu osobu - biti u stanju iznijeti svoje mišljenje - zaključiti koliko je vremena dovoljno ili previše za npr.

gledanje televizije, surfanje na internetu.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Was gibt es im Fernsehen? učenici de modi objasniti koje vrste emisija postoje, te koje oni smatraju zanimljivima. Modi de samostalno izvijestiti na temelju pročitanog teksta ili na temelju natuknica . Učenici de modi voditi mini dijaloge, postavljati pitanja, te odgovarati na njih. Učenici de modi izricati odnos prema nekim aktivnostima u vrijeme njihova obavljanja ( Der Kommisar Rex dauert eine halbe Stunde ). Učenici de modi izvesti kratku raspravu o utjecaju medija na mlade.


NAČIN PROVEDBE



Slušanje, Rad u grupi, Izvođenje zaključaka, Rasprava, Rad u paru

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, plakat , kratki isječci filmova

VREMENIK rujan 2014. 1 sat


Plakat, prezentacija

TROŠKOVNIK -


130

NAZIV DIMENZIJA

Mein Land, meine Stadt, mein Stadtviertel Društvena dimenzija

CILJ Uljudno ponašanje u gradu ili mjestu

ISHODI - učenici de znati snalaziti se u prostoru i vremenu - znati de imenovati znamenitosti i zgrade u gradu, pitati za

smjer kretanja , znati de opisati smjer kretanja, te de se znati ponašati u prometu

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Mein Land, meine Stadt, mein Stadtviertel učenici de znati imenovati znamenitosti, nazive zgrada u svom gradu, znati de uljudno pozdraviti i pitati za smjer kretanja . Učenici de biti u stanju se orijentirati u prostoru i vremenu na temelju karte mjesta.


NAČIN PROVEDBE



Slušanje, Rad u grupi, Izvođenje zaključaka, Intervju, Rad u paru, Igranje uloga, Individualni rad

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, memory kartice , kartice sa rečenicama, zemljopisna karta

VREMENIK ožujak 2015 – 1 sat



TROŠKOVNIK -


131


NAZIV

DIMENZIJA

Donošenje razrednih pravila

Politička

CILJ Donijeti pravila koja reguliraju način ponašanja u razredu

ISHODI

- razlikovanje vrijednosti od nedopuštenog ponašanja

- formiranje i oblikovanje pravila

- poštivanje pravila

- određivanje nadoknade štete u slučaju nepoštivanja pravila

KRATKI OPIS

AKTIVNOSTI

- razgovor o kudnom redu škole i nedopuštenim ponašanjima

- razgovor o šteti koja se nanosi nedopuštenim ponašanjem

- četiri grupe donose pravila i posljedice nedopuštenog ponašanja

- usklađujemo rezultate i donosimo pravila


NAČIN

PROVEDBE

MODEL - sat razrednika

METODE

I OBLICI

RADA

- -razgovor

- grupni rad

- - pisanje i crtanje

RESURSI papir i flomasteri

VREMENIK 9. mjesec, 1 SAT



VRJEDNOVANJA

- određivanje nadoknade štete u slučaju kršenja pravila

TROŠKOVNIK ---------------

NOSITELJ ODGOVOTNOSTI Ivica Kit, Marica Sarajlid, Mladen Šulekid, Violeta Faletar

132

NAZIV

DIMENZIJA

Uh ta pravila – izbor razrednog rukovodstva

Politička

CILJ Objasniti strukturu vlasti i način demokratskog izbora

ISHODI

- svaki učenik je građanin i ima pravo biti biran i birati

- osobine onog za kojeg du glasati

- kontrola postupka izbora

KRATKI OPIS

AKTIVNOSTI

- upoznati učenike sa strukturom vlasti u RH

- objasniti način izbora pojedinih komponenti vlasti

- rasprava o osobinama koje bi trebali imati oni za koje demo

glasovati

- tajnim glasovanjem i javnim brojanjem glasova biramo

predstavnike razreda


NAČIN

PROVEDBE


METODE

I OBLICI

RADA

- usmeno izlaganje

- razgovor

- individualni rad

- grupni rad

RESURSI - papirid i olovka

VREMENIK 9. mjesec 2014., 1 SAT



VRJEDNOVANJA

analiza uspješnosti vođenja razreda

TROŠKOVNIK ---------------------------------


133

NAZIV

DIMENZIJA

Komunikacija – nema sile

Društvena

CILJ Rješavanje sukoba nenasilnim putem

ISHODI

- spriječiti nasilno ponašanje

- razgovorom riješiti konfliktne situacije

- pridonijeti boljem razumijevanju učenika

KRATKI OPIS

AKTIVNOSTI

- razgovorom pokazati kako svaki čovjek ima svoju osobnost

- igrom uloga pokazati kako naša stajališta ne moraju biti i

stajališta drugih

- povrijediti drugog može se na mnogo načina

razgovorom i razumijevanjem se može riješiti sukob a ne silom


NAČIN

PROVEDBE

MODEL sat razrednika

METODE

I OBLICI

RADA

- igranje uloga

- grupni rad

RESURSI - papir i olovka

VREMENIK 10. mjesec 2014, 1 SAT



VRJEDNOVANJA

- nabrojati sukobe i analizirati načine rješavanja

TROŠKOVNIK --------------------------


134

NAZIV

DIMENZIJA

Poštujmo jedni druge

Kulturološka

CILJ Pokazati bogatstvo raznolikosti

ISHODI

- razgovorom pokazati koliko je svaki čovjek poseban

- iskoristiti raznolikosti učenika i njihovih posebnosti za

ostvarenje cilja

- poštovanje i cijenjenje pozitivnih vrijednosti čovjeka kao osobe

KRATKI OPIS

AKTIVNOSTI

- analizirati prezentaciju igrokaza za dan borbe protiv ovisnosti

- analizirati uloge pojedinih učenika u igrokazu

- pokazati kako su osobne karakteristike učenika iskorištene u

igrokazu za ostvarenje zajedničkog cilja

- zajednički cilj školovanja se ostvaruje suradnjom učenika i

učitelja


NAČIN

PROVEDBE



- razgovor

RESURSI ---------------------




VRJEDNOVANJA

- vrjednovanje doprinosa pojedinaca napretku razreda

- analiza nepoželjnog ponašanja

- ispravljanje i nadoknada štete

TROŠKOVNIK ---------------------------


135

NAZIV

DIMENZIJA

Očistimo okoliš

Ekološka

CILJ Očistiti okoliš škole

ISHODI

- razviti svijest o nebacanju smeda u okoliš

- razviti svijest o važnosti komunalnih službi

- istaknuti značenje čistog okoliša za zdravlje ljudi

KRATKI OPIS

AKTIVNOSTI

- podijeliti vrede za smede i zaštitne rukavice

- pokupiti smede oko škole i komentirati što je smede a što otpad

- razvrstati smede i otpad u različite vrede i odložiti u

odgovarajude kontejnere

- oprati ruke poslije završenog posla


NAČIN

PROVEDBE

MODEL sat razrednika

METODE

I OBLICI

RADA

- grupni rad

- individualni rad

RESURSI - vrede za smede

- zaštitne rukavice




VRJEDNOVANJA

- pregled okoliša nakon akcije čišdenja

TROŠKOVNIK -----------------------


136

NAZIV

DIMENZIJA

Biografija i autobiografija – Ljudi su pridonijeli boljemu svijetu Ljudsko – pravna

SVRHA

Humanitarno djelovanje, mirotvorstvo

ISHODI Učenici de upoznati rad nekoliko osoba koje su svojim djelovanjem

pridonijele dobrobiti pojedinaca i društva u cjelini, bit de potaknuti da i

sami primijete osobe u svojem okružju čiji je rad društveno značajan.


Nakon čitanja lingvo-metodičkoga predloška: Svaki je čovjek neizmjerno

dragocjen, ulomka iz biografske knjige Majka Tereza, Charlotte Gray,

slijedi iznošenje dojmova o pročitanome. Uz Terezino se ime pojavljuje

imenica sestra, što znači da je bila katolička redovnica, te imenice

majka, što znači da je bila poglavarica zajednice časnih sestara koju je i

osnovala – misionarki ljubavi. Učenici se uz rubriku Zanimljivosti

upoznaju s još nekim pojedinostima o Agnes Gonxhi Bojaxhio. U sintezi

nastavnoga sata de učenici nabrojati nekoliko osoba koje su po

njihovome mišljenju zadužile svijet (društvenim djelovanjem, svojom

znanstvenom i umjetničkom ostavštinom ili na koji drugi način). Za

domadu de zadadu napisati autobiografsku crticu sa sljededim

smjernicama:

a) Odaberi događaj iz svoga života koji smatraš iznimno važnim i koji ti

je ostao u snažnome sjedanju

b) U natuknicama isplaniraj tijek svoga bududega teksta:

- jednu natuknicu napiši za uvod, dvije za razradu, jednu za zaključak

c) Jezično oblikuj tekst unosedi svoja razmišljanja, stavove, osjedaje,

doživljaj

CILJNA GRUPA Učenici VII. razreda PŠ Stara Gradiška

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik/Jezično izražavanje (pismeno)



- zaključivanja, uspoređivanja, kritičkoga mišljenja, iznošenja osobnih

- stajališta, pojedinačni, čelni, rad u paru


VREMENIK - siječanj 2015. – 1 sat


Pisanje autobiografske crtice s predloženim smjernicama

TROŠKOVNIK ∕


137

NAZIV

DIMENZIJA

Pisanje upravnoga govora – Predrasude i nepravde

Društvena

SVRHA

Stereotipi i predrasude

ISHODI

Učenik de razlikovati utemeljene stavove o vrijednostima od predrasuda.

Modi de prosuditi kad je prosudba o nekome ili nečemu rezultat nečijega

unaprijed postavljenoga stava zasnovanoga na nedokazivim tvrdnjama.


Na početku sata učenici de odgovoriti na motivacijsko pitanje: Na ulici ti

prilazi neuredan i loše odjeven dječak. Kaže: "Oprosti,smijem li te nešto

pitati?" Pokušaj pretpostaviti što bi te dječak mogao pitati i napiši

njegovo pitanje u bilježnicu. Nakon čitanja lingvo-metodičkoga predloška

Hrvoja Kovačevida, "Izgledali su mi kao lopovi…" povedemo raspravu o

tome koliko izgled utječe na stavove ljudi. Zatim učenici govore o

vlastitim iskustvima kad su bili pogrješno procijenjeni zbog izgleda. U

sintezi nastavnoga sata učenici de preoblikovati ulomak iz igrokaza

Milivoja Matošeca, Prva ljubav i sve ostalo u pripovjedni tekst s

dijalozima tako da dodaju rečenice objašnjenja uz navode i upotrijebe

rečenične znakove. Po želji mogu dodati još koju pripovjednu rečenicu.

CILJNA GRUPA Učenici VII. razreda PŠ Stara Gradiška

NAČIN PROVEDBE



- usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, aktualiziranja,zaključivanja, uspoređivanja, kritičkoga mišljenja, iznošenja osobnih stajališta, pojedinačni, čelni, rad u paru


VREMENIK - ožujak 2015. – 1 sat


Preoblikovanje igrokaza u pripovjedni tekst

TROŠKOVNIK ∕


138

NAZIV DIMENZIJE

Christmas and New Year


SVRHA

Učenik građanin koji poštiva različite kulture i načine proslave

određenih blagdana, prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog

ISHODI


- govornog područja

- usporediti običaje u Hrvatskoj i u zemljama engleskog

govornog područja

- razumjeti da različite kulture obogaduju zajednicu





- razumjeti vezu između kulture i identiteta



- Razgovor o proslavi blagdana u našoj državi i usporediti s

proslavom u VB.

- Pisanje Božidne priče

- Čitanje priča


NAČIN PROVEDBE





razumijevanjem, razgovor, opisivanje, pismeno izražavanje

obogadivanje rječnika, poticanje na razmišljanje (brainstorming)

RESURSI


vježbenica), Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja


novine 104/14)



opisno pradenje


0 KN

NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid i Ivana Balint Feudvarski

139

NAZIV

DIMENZIJA

Familienleben früher und heute Obiteljski život nekad i danas Kulturološka dimenzija, društvena dimenzija

CILJ Uvođenje učenika u poimanje obitelji, današnjih brojnih varijanti modernih obitelji, braka i roditeljstva; odgoj za humane odnose

ISHODI - usvojiti osnovno shvadanje braka i obitelji - prihvatiti muškarca i ženu kao osobe s jednakim dostojanstvom, poticati mlade na uklanjanje predrasuda - cijeniti obiteljski život i razmišljati o svojoj bududoj obitelji - izgrađivati svoju osobnost za zdravu obiteljsku ljubav i zajedništvo

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de na temelju tekstova iz udžbenika diskutirati o važnosti obitelji, o tradicionalnim muško-ženskim ulogama, o životu u prijašnjim vremenima, iz doba mladosti njihovih djedova i baka, a zatim de pismeno izraziti svoje mišljenje o današnjem modernom poimanju obitelji te o tome kakvom zamišljaju svoju obitelj ako/kad je jednog dana osnuju.


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

pismeno izražavanje, usmeno izlaganje, rad na tekstovima, razgovor, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad

RESURSI udžbenik, internet, časopisi, novine

VREMENIK studeni/prosinac 2014.god. , 2 sata




učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno, učenički radovi

TROŠKOVNIK 0 kn


140

NAZIV

DIMENZIJA

Bekannte Schlößer Poznati dvorci Kulturološka dimenzija

CILJ Upoznavanje učenika s njemačkom povijesti i kulturnom baštinom.

ISHODI - predstaviti muzeje s njemačkog govornog područja pomodu prezentacijskih plakata - prikupiti osnovne informacije o povijesti najpoznatijih njemačkih muzeja - usmeno obrazložiti svrhu postojanja i potrebe muzeja i knjižnica - stjecanje navike posjedivanja kulturnih institucija - razvijanje zanimanja za povijest i poboljšanje znanja o pojedinim povijesnim razdobljima - razviti senzibilitet i zanimanje za istraživanje povijesti - razvijati umijede učenja iz različitih izvora

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Uvod u ovaj nastavni sadržaj čine poznate priče i legende iz njemačke usmene predaje. To su priče o neustrašivim junacima, o nemilosrdnim ukletim vladarima, o duhovima. kroz te priče ogleda se njemačka povijest. Učenici pripovijedaju priče, opisuju slike iz udžbenika, izrađuju prezentacijske plakate. Za kraj razgovaramo malo o najpoznatijim hrvatskim dvorcima i radimo usporedbu s njemačkim.


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

pismeno izražavanje, usmeno izlaganje, rad na tekstovima, razgovor, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad, izrada prezentacijskih plakata

RESURSI udžbenik, internet, časopisi, novine

VREMENIK svibanj/lipanj 2015.god. , 1 sat




učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno, učenički radovi, prezentiranje muzeja, izlaganje na temu njemačke povijesti

TROŠKOVNIK 0 kn


141

NAZIV DIMENZIJE

Postotak. Računanje postocima

Gospodarska dimenzija

SVRHA

Upravljanje financijama i zaštita potrošača, odgovorna potrošnja u odnosu na upravljanje financijama te obiteljsku i društvenu stabilnost.

ISHODI

- objašnjava što je odgovorna potrošnja u odnosu na obiteljsku i društvenu stabilnost, upravljanje financijama i racionalno upravljanje novcem

- opisuje trošenje na racionalan način vodedi računa o vlastitoj ekonomskoj sigurnosti, pokazuje etičan odnos prema novcu


Učenici iz kataloga izrezuju proizvode snižene za određeni postotak, lijepe ih na papir A4 te izračunavaju za koliko su kuna sniženi i provjeravaju da li je točan postotak sniženja. Dobivene plakate prezentiraju razredu i stavljaju na pano.

CILJNA GRUPA 7. abc

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - matematika


- razgovor, pisani rad, demonstracija, istraživanje, usmeno

izlaganje

- grupni rad

RESURSI

- katalozi iz trgovina

VREMENIK

- prvo polugodište ( studeni ) – 1 sat


- plakat - pano


---------


Ivana Mijatovid

142

NAZIV DIMENZIJE

Prikazivanje i analiza podataka Društvena dimenzija

SVRHA

- suradnja i grupni rad, pojam i iskustvo suradnje, iznošenje

zaključaka

ISHODI

- navodi pravila grupnog rada i oblike grupnog rada - vodi i moderira rad grupe, oblikuje zaključke i izvješduje o njima


Učenici analiziraju podatke iz ankete koja je provedena u razredu. Podatke upisuju u tablicu frekvencija i relativnih frekvencija te crtaju stupčasti i kružni dijagram. Dobivene plakate prezentiraju razredu, a zatim ih stavljaju na pano.

CILJNA GRUPA 7. abc razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL



- razgovor, pisani rad, crtanje, demonstracija, usmeno izlaganje - grupni rad

RESURSI

- ankete

VREMENIK

- prvo polugodište (studeni) – 2 sata


- plakat - pano


----------


Ivana Mijatovid

143

NAZIV DIMENZIJE

Sastav i svojstva zraka

Ekološka dimenzija

CILJ:

Osvijestiti učenike da svatko ima pravo na zdravi okoliš i održivi razvoj

zajednice.

ISHODI

- opisuje i potkrepljuje podatcima ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bida te prirodnog i kulturnog okoliša

- učenik de prepoznati opasnosti po zdravlje djece uzrokovane štetnim sastojcima iz rafinerije Sisak, ali d ukazati na mogudnost rješavanja problema

- učenik de opisati situaciju u Sisku s naglaskom na pravo stanovništva na zdravi okoliš

- učenik de pojasniti i protumačiti pozitivne i negativne utjecaje rafinerije nafte u Sisku na grad i širu zajednicu

- učenik de primijeniti znanja i stavove o zagađenju zraka i razvoju na štetu pojedinca ako se nađe u sličnoj situaciji


Učenike podijelim u pet skupina, svaka skupina dobije jedan radni listid, svaka skupina predstavlja jednu interesnu skupinu grada Siska – gradonačelnik, radnici u rafineriji, stanovnici grada,ekološke udruge i vlasnici rafinerije, kratko ispričam priču o zagađenju zraka u gradu Sisku, svaka skupina učenika raspravlja o problemu sa svojega stajališta i dogovaraju se o činjenicama kako najbolje riješiti problem zagađenja zraka.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - kemija


- grupni rad - razgovor, zaključivanje

RESURSI

- radni listidi za rad u skupini

VREMENIK siječanj 2015. (1sat)


- kvaliteta zastupanja vlastitog stajališta pokazat de vrijednost ovog nastavnog sata


NOSITELJ ODGOVORNOSTI Jasna Buturac

144

NAZIV DIMENZIJE

Energija (Obnovljivi izvori energije)

Ekološka dimenzija

SVRHA

Upoznati učenike s pojmom energije te ekološkom važnosti korištenja obnovljivih izvora energija

ISHODI

- definirati energiju - opisati na primjerima iz svijeta koji nas okružuje prijelaz energije - iskazati zakon očuvanja energije - navesti obnovljive izvore energije - objasniti zašto je važno koristiti obnovljive izvore energije


Nakon što se učenici upoznaju s pojmom energije, slijedi rasprava o

vrstama energije i koji su sve izvori energije. Nekoliko učenika de

pripremiti prezentaciju o vrstama izvora energije nakon čega de svi

zajedno raspraviti koje vrste izvora su prihvatljivije u ekološkom

smislu. Učenici iznose mišljenja i upisuju u tablicu za svaki izvor argumente

za i protiv, uspoređuju odredbe Zakona o održivom razvoju.

CILJNA GRUPA 7. abc

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - fizika


Metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, rasprava, analiza, kritičko mišljenje, zaključivanje

- Frontalni, individualni, skupni rad

RESURSI

- Internet, ppt prezentacija, laptop, projektor,

VREMENIK veljača 2015. god. – 1 sat


izrađena ppt prezentacija

TROŠKOVNIK ---------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Krunoslav Džakid

145

NAZIV DIMENZIJE

Masu mjerimo vagom

Gospodarska dimenzija

SVRHA

Upoznati učenike s pojmom mase te važnosti korištenja vage u svakodnevnom životu.

ISHODI

- definirati masu - pokazati vagu - pomodu vage uspoređivati tijela nepoznatih masa s tijelima

poznatih masa


Nakon što se učenici upoznaju s pojmom mase, pokažem vagu, te

objasnim način mjerenja mase s pomodu vage. Učenici de skicirati u

bilježnicu vagu, te zapisati pravilan način mjerenja mase pomodu vage.

Zatim de svaka grupa dobiti vagu s kojem de izmjeriti masu tijela

nepravilnog oblika. Nakon štio to urade moraju tijelu promijeniti oblik

te ga ponovno izvagati kako bi došli do zaključka da se masa ne mijenja

promjenom oblika tijela.

CILJNA GRUPA 7. abc

NAČIN PROVEDBE

MODEL



Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora,metoda pisanja, rasprave, zaključivanja, analize,


RESURSI


VREMENIK

- listopad 2014. god. – 1 sat


- izrađena ppt prezentacija

TROŠKOVNIK --------


146

NAZIV

DIMENZIJA

POSTANAK I RAZVOJ SJEDINJENIH AMERIČKIH DRŽAVA Politička dimenzija

CILJ Upoznati tijek i razloge nastanka SAD-a, njihovo političko i društveno uređenje te utjecaj na druge narode i države.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Upoznajmo tijek i razloge nastanka SAD-a , vodedi se predviđenim ishodima učenja . Spoznajmo važnost i odredbe Deklaracije neovisnosti i Ustava i uređenjE SAD-a usporedimo trodiobu vlasti u SAD –u Republici Hrvatskoj

CILJANA GRUPA 7.razredi ( a, b, c , 7 . pšsg )

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

razgovor, izlaganje, demonstracija, analiza slikovnog materijala, teksta i povijesnog izvora u udžbeniku ,rasprava, metoda pisanja, frontalni, samostalni, rad u paru

RESURSI Udžbenik, povijesni izvori : Deklaracija neovisnosti , Ustav SAD-a , bilježnica , zemljovid Sjeverne Amerike

VREMENIK Rujan 2014.g. , 1 sata




- Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o ljudskim pravima ,esej o poštivanju ljudskih prava nekad i danas u SAD –u .

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof . , Branka Grgid, prof.

147

NAZIV

DIMENZIJA

FRANCUSKA REVOLUCIJA Ljudsko – pravna dimenzija

CILJ Uočiti koja su ljudska prava bila kršena kroz povijest, te analizom Deklaracije o pravima čovjeka i građanina prepoznavati temeljna ljudska prava.

ISHODI - navesti osobe, događaje i pojmove o Francuskoj revoluciji - prepoznati koja su se temeljna ljudska prava kršila u Francuskoj revoluciji -objasniti važnost odgovornosti društva i pojedinca u očuvanja ljudskih prava i prava na slobodu (ocijeniti važnost Deklaracije o pravima čovjeka i građanina) - opisati kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Upoznajmo društvo u Francuskoj prije revolucije i ljudska prava. Nakon toga učenici de analizirati i usporediti povijesne izvore ( Deklaracija neovisnosti i Deklaracije o pravima čovjeka i građanina), te de iznositi svoje stavove i razmišljanja o ljudskim pravima. Nabrajaju koja su se sve ljudska prava kršila na primjeru Francuske revolucije. Razgovaramo, komentiramo, zaključujemo, raspravljamo. Uspoređujemo u eseju ljudska prava u doba Francuske revolucije i danas .

7.razredi ( a, b, c , 7. pšsg )

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

razgovor, izlaganje, demonstracija, analiza slikovnog materijala, teksta i povijesnog izvora u udžbeniku ,rasprava, metoda pisanja, frontalni, samostalni, rad u paru

RESURSI Udžbenik, povijesni izvori : Deklaracija neovisnosti i Deklaracija o pravima čovjeka i građanina , zemljovid Europe- Francuska

VREMENIK Listopad 2014.g. , 2 sata




- Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o ljudskim pravima ,esej o poštivanju ljudskih prava u doba Francuske revolucije i danas

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof. , Branka Grgid , prof .

148

NAZIV

DIMENZIJA

Države jugoistočne Europe

Društvena dimenzija, Međukulturna dimenzija

CILJ Obrazložiti etnički i vjerski mozaik naroda, s naglaskom na pravo svakog naroda na samoodređenje

ISHODI - objašnjava značenje pojave društvene isključenosti i diskriminacije

- povezuje društvenu isključenost s društvenom nepravdom i društveno osjetljivim položajem osuđuje rat kao koncept i predlaže alternativne metode rješavanja sukoba

- opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice

- pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju,suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U uvodnom izlaganje etničku i vjersku strukturu naroda

Balkanskog poluotoka. Diskusijom objasniti da u svakoj državi

jugoistočne Europe uz vedinski narod žive brojne manjine kao

posljedica čestih promjena granica u prošlosti. Izraditi tablicu u kojoj

de navesti države jugoistočne Europe, te im pridružiti vedinske

narode i najbrojnije nacionalne manjine za svaku državu. U tablicu

de uključiti i glavne vjerske skupine u svakoj državi. Slijedi diskusija o

predrasudama vedinske nacije prema nacionalnim manjinama i obrnuto. Za sljededi nastavni sat piše esej o uzajamnom

razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda,

škole i društva u cjelini 7.razredi

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, Metoda čitanja, metoda demonstracije, frontalni, individualni, skupni rad

RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijali uz udžbenik, olovka, bilježnica

VREMENIK Travanj 2015. - 1 sat




- Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o ljudskim pravima ,esej o uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini.

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------


149

NAZIV

DIMENZIJA

Hrvatska i procesi ujedinjavanje Europe Društvena dimenzija, Međukulturna dimenzija

CILJ Obrazložiti razloge, važnosti oblike udruživanja u Europi; opisati proces proširivanja EU-a, navesti glavna tijela i ustanove EU-a; Analizirati važnostiulogu EU-a u Europiisvijetu

ISHODI - opisuje osobni identitet - objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih

različitosti u kontekstu globalizacijske kulture - opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je Važan za

izgradnju demokratske zajednice - pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i

solidarnosti - opisuje što je održivi razvoj lokalne sredine Društveno odgovorno

gospodarstvo - objašnjava važnost tržišne konkurentnosti, Kompetentnosti ljudskih

resursa i cjeloživotnog učenja - objašnjava što je odgovorna potrošnja

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učitelj de uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na brojne

probleme s kojima se susrede Europska Unija do potpune integracije. Slijedidiskusija o kriterijima za članstvo u EU

(gospodarski, pravni, administrativni). Učenici de izraditi umnu

Mapu na kojoj de grafički prikazati glavna tijela i ustanove EU.

Povest de se diskusija o položaju Hrvatske unutar EU, o njenim

Pravima i potencijalima. Za sljededi nastavni sat učenik piše esej o vlastitoj percepciji Hrvatske unutar Europske unije, o

Pozitivnim i negativnim aspektima članstva.

7.razredi

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, Metoda čitanja, metoda demonstracije, frontalni, individualni, skupni rad

RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijali uz udžbenik, olovka, bilježnica

VREMENIK Svibanj 2015. - 1 sat



VREDNOVANJAVREDNOVANJ

A

- Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o ljudskim pravima ,esej o uzajamnom razumjevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini.

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------


150

NAZIV

DIMENZIJA

Tehnika tehnologija tehnološki i radni proces

Ljudska prava

CILJ Upoznati učenike sa zaštitom na radu

ISHODI

- utvrditi razliku između tehnološkog i radnog procesa

- definirati bitnost radnika u proizvodnji

- definirati pravo na rad i zaštitu na radu

KRATKI OPIS

AKTIVNOSTI

- na primjeru kuhanja pudinga prikazati dijelove tehnološkog

procesa

- definirati ulogu čovjeka u radnom procesu

- prikazati i objasniti primjere iz prakse u kršenju prava

radnika na zaštitu na radu i nabrojati posljedice

- definirati ekonomsku i ekološku komponentu radnog

procesa


NAČIN

PROVEDBE


METODE

I OBLICI

RADA

- usmeno izlaganje

- demonstracija


RESURSI - grafoskop

- prozirnica

- vredica pudinga

- radni list




VRJEDNOVANJA

- analiza rezultata rješavanja radnog lista

TROŠKOVNIK ------------------------------


151

NAZIV

DIMENZIJA

Plesne strukture: engleski valcer


CILJ

Kroz plesne strukture upoznati kulturne različitosti te primijeniti

stečenih znanja u svakodnevnom životu.

ISHODI

- razumije različitost kultura kroz ples

- učenik razvija određen stupanj samodiscipline i kontrole nužne za

usklađivanje kretnji u paru

- poštuje kulturne različitosti


U uvodnom dijelu učenicima objašnjavam osnovne karakteristike

engleskog valcera (pripada grupi društvenih plesova, porijeklo, takt

). Objasnit du i demonstrirati osnovni plesni korak.

Učenici prvo uče korake individualno a zatim u paru.

Usmjeriti pažnju na pravilno držanje tijela, položaj ruku i glave.

Poticati učenike na suradnju i međusobno pomaganje.

U završnom dijelu sata demonstracija najboljih plesnih parova.

CILJANA GRUPA

7. a,b,c

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - TZK

METODE I

OBLICI

RADA

Razgovor, demonstracija, postavljanja i rješavanja zadataka,

zaključivanje.

Frontalno, individualno, u paru.

RESURSI CD player, kompaktni disk

VREMENIK Studeni/ prosinac 2014. g. ( 4 sata )



VREDNOVANJA

Usvojene plesne strukture

TROŠKOVNIK ---

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Slavenka Vujčid

152

NAZIV

Dijalog Židova i kršdana

SVRHA

- Svrha je katoličkog vjeronauka sedmog godišta da učenici dublje i

cjelovitije upoznaju središnje istine kršdanske vjere kako bi u duhu vjere

mogli lakše upoznati, razjasniti i prevladati osobne i zajedničke

poteškode i probleme na putu vjerskoga i mladenačkoga odrastanja.


- Uočiti da je zajedništvo vrednota koje promiču i druge religije, pa tako i židovska religija. - osluškivati, tražiti i izgraditi vlastiti stav vjere nadahnute SZ proročkim i drugim tekstovima.


- usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, likovno izražavanje, obrada uz pomod igre, scensko izražavanje, čitanje i rad na tekstu, glazbeno izražavanje, meditacija.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – vjeronauk


- Različite metode i postupci: usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, likovno izražavanje, obrada uz pomod igre, scensko izražavanje, čitanje i rad na tekstu, glazbeno izražavanje, meditacija. - frontalni, individualni rad, grupni rad

RESURSI

Udžbenik , papir A4

VREMENIK

Siječanj, 2015., 1 sat


Pregled likovnih radova i bilježnice. Prezentacija igrokaza.


-

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Marica Sarajlid, Ana Lipovac, Sanja Vujica

153

NAZIV DIMENZIJA

Samostalna izrada prezentacije Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija

CILJ Učenik ima samopouzdanje za javni nastup kroz javni prikaz prezentacije u svojem razredu i usvaja pravila kojih se mora pridržavati u informatičkoj učionici.

ISHODI - Učenik koristi komunikacijske i prezentacijske vještine u svakodnevnom životu, uočava svoje sposobnosti i koristi ih, stječe samopouzdanje i aktivno sudjeluje u zajednici.

- Učenik dijeli odgovornost za provođenje izrađenih pravila.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici u grupama određuju pravila ponašanja u informatičkoj učionici. Učenici de samostalno izraditi prezentaciju na temu: „Pravila ponašanja u informatičkoj učionici“ , putem javnog nastupa pred razredom prezentirati svoje rješenje.


NAČIN PROVEDBE



Frontalni, individualni, grupni, praktičan rad na računalu

RESURSI MS PowerPoint, računala

VREMENIK 4 sata – lipanj, 2015.


Radovi učenika biti de vidljivi na WEB stranici škole.

TROŠKOVNIK -


154

NAZIV DIMENZIJA

Struktura Interneta


SVRHA

Shvadati pravna i etička načela uporabe informacijske i komunikacijske

tehnologije i raspraviti posljedice njihova narušavanja.

ISHODI

Učenik/ca de:

- znati objasniti komunikacije uz pomod Interneta


- pomodu udžbenika i interneta istražiti pravna i etička načela

upotrebe informacijske i komunikacijske tehnologije

- u skupinama raspraviti posljedice narušavanja načela upotrebe

informacijske i komunikacijske tehnologije


NAČIN PROVEDBE



Rad na računalu Rad u skupini

RESURSI



104/14)



VREMENIK - 2 sata informatike (ožujak)




NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica informatike i učenici 7. Razreda PŠ Stara Gradiška

155

NAZIV DIMENZIJA

Uporaba vizualnog HTML uređivača za izradu osobne web stranice

Među/kulturna dimenzija

SVRHA

Upotrebljavati multimedijske alate kao potporu vlastitoj i grupnoj

produktivnosti u učenju.

ISHODI

Učenik/ca de:

- Razvijati osobni identitet


INFORMATIKA

- Upotrijebiti vizualni HTML uređivač za izradu osobne web

stranice


NAČIN PROVEDBE



Rad na računalu

RESURSI



104/14)








156

NAZIV DIMENZIJA

Meine Clique Društvena dimenzija

CILJ Osvijestiti vrijednost prijateljstva, probleme mladih, njihove interese i potrebe.

ISHODI - opisati što za njih znače prijatelji, koji je značaj i vrijednost prijateljstva, koji su problemi mladih, njihovi interesi i potrebe

- voditi intervju, primijeniti naučene konstrukcije, fraze u komunikaciji

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Meine Clique učenici de modi rezimirati kratak tekst , izvesti zaključke o pročitanom tekstu. Učenici de biti u stanju pripremiti intervju i koristiti nove fraze, konstrukcije iz teksta. Učenici de biti u stanju ukazati na probleme, interese i potrebe mladih uz pomod slušnih materijala i tekstova.


NAČIN PROVEDBE



Slušanje, Rad u grupi, Izvođenje zaključaka, Intervju, Rad u paru, Igranje uloga, Individualni rad


VREMENIK listopad 2014., 1 sat


Plakat, prezentacija, intervju

TROŠKOVNIK -


157

NAZIV DIMENZIJA

Was tust du für die Umwelt? Ekološka dimenzija

CILJ Zaštita okoliša: ugroženost prirode, značaj zaštite prirodnog okoliša.

ISHODI

- objasniti važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice

- odrediti pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš

- pratiti zbivanja u okolišu i pokrete aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje

- navoditi što je štetno odnosno korisno za okoliš

- opisati na koji način čovjek ugrožava okoliš i kako ga zaštiti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Was tust du für die Umwelt učenici de znati rezimirati tekst vezan uz okoliš, modi de parafrazirati tekst i izvesti zaključke. Učenici de pripremiti anketu ili intervju i izviještati o danoj temi, biti de u stanju primijeniti naučene konstrukcije. Zatim, učenici de znati opisati kako se oni sami brinu za okoliš, modi de navesti štetne odnosno korisne načine za očuvanje okoliša.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – njemački jezik


Slušanje, Rad u grupi, Izvođenje zaključaka Intervju, Rad u paru, Anketa, Igranje uloga


VREMENIK travanj 2015. , 1sat


Plakat, prezentacija, intervju, anketa

TROŠKOVNIK -


158

2.8. Izvedbeni planovi i programi za osmi razred

NAZIV

DIMENZIJA

Humanost na djelu Društvena dimenzija

CILJ

razvoj socijalne svijesti obuhvada interpersonalno, interkulturalno razumijevanje i komunikaciju, njegovanje tolerancije, suosjedanja i odgovornosti za sebe i zajednicu.

ISHODI

- razvijanje svijesti služenja društvenoj i gospodarskoj zajednici, nasuprot svijesti hladne borbe za profit, koja ne vodi računa o potreba drugih pojedinaca, naroda i društva u cjelini.

- grupna interakcija i komunikacija u kojoj se mogu podijeliti iskustva među vršnjacima, u kojoj se povedava dječja osjetljivost za tuđe osjedaje i doživljaje, razvija suradnja, tolerancija, razumijevanje i povjerenje, a odgovornost i briga za sebe razvijaju neposredno s odgovornošdu i brigom za druge i vrijedno je za cijelu zajednicu.

- Činiti dobro drugome, čini nas same boljim ljudima.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Prvo de se učenici dobiti anketna pitanja na koja de odgovoriti (anonimno), kada predaju ankete prodiskutirat de s razrednicom pitanja s ankete ( Zašto ima siromašnih ljudi? Zašto ljudi ne pomažu ljudima u potrebi? Kada sam zadnji put pomogao nekome u nevolji? Kako ?.....) Nakon toga gledaju na Internetu 2 videa (po želji razrednika) koji imaju moralnu poruku i u kojima se vidi humanost na djelu o kojima kasnije razgovaraju i iznose svoja mišljenja. Crtežom trebaju prikazati scenu iz videa koja im se najviše svidjela i objasniti zašto.


NAČIN

PROVEDBE

MODEL

Međupredmetnon - SRZ (po potrebi i izvaučionično ako bude organizirana neka humanitarna akcija Crvenog križa)

METODE I

OBLICI

RADA

Metode rada:usmeno izlaganje, razgovor, pisanje, crtanje, promatranje, popunjavanje ankete Oblici rada: individualni, frontalni,

RESURSI papiri (bijeli), bojice ili flomasteri, ljepila, laptop, projektor, Internet

VREMENIK Veljača 2014./2015., 1 sat




Ankete

TROŠKOVNIK

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Laktašid, Ivana Mijatovid, Slavenka Vujčid

159

NAZIV DIMENZIJE

Rasprava – okrugli stol (tema po izboru razreda) Društvena dimenzija

SVRHA

- Analizirati problem i koncipirati moguda rješenja, oblikovati argumente vezane za problem i njegovo rješenje

ISHODI

- Razvoj kognitivnih strategija utemeljenih na kritičkom mišljenju, razvoj socijalnih vještina

- Upoznavanje s različitim aspektima, problemima i kontroverzama socijalne zbilje

- Razvoj tolerancije - Javno govoriti i raspravljati na artikuliran, tolerantan i argumentiran

način


Učenici de od 3 ponuđene tene izabrati onu o kojoj de raspravljati. Odredit de se voditelj i po 3 učenika za afirmacijsku i negacijsku ekipu. Ekipe imaju zadatak istražiti i izložiti argumente kojima de potkrijepiti tezu za koju se zalažu. Nakon iznošenja argumenata slijedi obostrano ispitivanje. Ostatak razreda odlučuje o pobjedniku, ekipi koja je bolje branila svoju tezu.

CILJNA GRUPA 8. abc

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetna – Sat razrednog odjela


- Razgovor, pisani rad, rasprava, usmeno izlaganje

- Grupni, individualni

RESURSI

- internet

VREMENIK 2. polugodište (veljača) – 1. sat


- ppt prezentacija

TROŠKOVNIK

--------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivana Mijatovid, Sanja Laktašid, Slavenka Vujčid

160

NAZIV

DIMENZIJA

Predrasude i stereotipi

Međukulturna i društvena dimenzija

CILJ Objasniti utjecaj predrasuda i stereotipa na mišljenje i važnost

objektivnog mišljenja.

ISHODI

- uočava razliku između predrasuda i stereotipa - učenik analizira vlastito mišljenje i uvažava mišljenje drugih - koristi se primjerenim rječnikom


Učitelj objašnjava stereotipe i predrasude. Svaki učenik napiše neko

svoje vjerovanje o nekoj skupini ljudi ( svi navijači, svi lopovi, tamnoputi

ljudi… ). Učenike podijeliti u skupine. Skupine dobivaju radni list

„Večernje vijesti“. Primjer se čita svima. Unutar skupine podijele se na

uloge ( 2 novinara i jedna osoba koju se intervjuira. Intervjuirani čita

svoje vjerovanje. Jedan novinar u svojoj obavijesti upotrebljava to

vjerovanje, drugi ne. Rasprava: kakve posljedice mogu imati ljudi u

životu kad ih olako procjenjujemo i stavljamo im „etikete“?

CILJANA GRUPA

8. a,b,c

NAČIN PROVEDBE MODEL Sat razrednika

METODE

I OBLICI

RADA

Individualan i grupni rad.

Razgovor, slušanje, izlaganje, zaključivanje.

RESURSI Radni list „Večernje vijesti“, papir, olovka

VREMENIK Travanj, 2015., 1. sat



VREDNOVANJA

Reakcije i razmišljanja učenika o temi.

TROŠKOVNIK ------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Laktašid. Ivana Mijatovid i Slavenka Vujčid

161

NAZIV DIMENZIJE

Dan Europe (Putovanje Europom) Međukulturna dimenzija Društvena dimenzija

SVRHA

- suradnja i grupni rad

- pojam i iskustvo suradnje

ISHODI

- navodi pravila grupnog rada i oblike grupnog rada - vodi i moderira rad grupe


Učenici podijeljeni u nekoliko skupina pripremaju izložbu (ppt prezentaciju, plakat, tradicionalno jelo, kviz….) o određenoj zemlji, članici Europske unije. Radove prezentiraju na zajedničkoj izližbi svim učenicima škole.

CILJNA GRUPA 8. abc

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetna – Sat razrednog odjela


-razgovor, upudivanje i istraživanje, demonstracija, crtanje, pisani rad

-rad u skupinama

RESURSI

- internet

VREMENIK - 2. Polugodište (svibanj) – 1. sat


- Izložba radova

TROŠKOVNIK ---------------------


Ivana Mijatovid, Sanja Laktašid, Slavenka Vujčid

162

NAZIV

DIMENZIJA

Hrvatski jezik u 20. stoljedu – Hrvatska u 20. stoljedu

Međukulturna

SVRHA

Razvoj hrvatskoga domovinskog identiteta

ISHODI Učenik de razvijati poštovanje prema materinjem jeziku i ljudima koji su

ga tijekom stoljeda unaprjeđivali i štitili od društvenih i političkih

nasrtaja. Također de razvijati svoje suradničke sposobnosti u

zajedničkom radu s ostalim učenicima iz razreda.


Učenici de pogledati i komentirati lentu vremena na kojoj su upisane

sve države kojima je Republika Hrvatska pripadala krajem 19. i

početkom 20. st. Nakon čitanja početka pjesme S. S. Kranjčevida, Moj

dom smjestit de pjesmu u povijesni okvir i objasniti zašto je pjesnik

domovinu morao voljeti tajno. Učenici de zaključiti da je položaj

Hrvatske unutar različitih država kojima je pripadala određivao i

mogudnosti razvitka hrvatskoga jezika u 20. st. U sintezi nastavnoga

sata de biti kratak kviz znanja o povijesti hrvatskoga jezika da bi se na

kraju učenici upoznali s člancima Ustava RH koji se odnose na nacionalni

jezični identitet.

CILJNA GRUPA Učenici VIII.a razreda OŠ Okučani i VIII. razreda PŠ Stara Gradiška

NAČIN PROVEDBE




zaključivanja, uspoređivanja, kritičkoga mišljenja, iznošenja osobnih stajališta, izrada lente vremena, izlaganje, pojedinačni, čelni, rad u paru

RESURSI

- udžbenik Riječi hrvatske 8, radna bilježnica, prozirnica, Ustav

Republike Hrvatske, učenički radovi

VREMENIK - ožujak 2015. – 1 sat


Nastavni listidi, lenta vremena

TROŠKOVNIK ∕

NOSITELJ ODGOVORNOSTI prof. hrvatskoga jezika i književnosti Đuro Čorak i Svetlana Leovac

163

NAZIV DIMENZIJA

Književnost: Josip Pupačid: More

Ekološka dimenzija

SVRHA

Razvijati kod učenika svijest o očuvanju materijalne i duhovne

povijesno-kulturne baštine.

ISHODI

- pratiti zbivanja u okolišu

- razvijati ljubav prema prirodnim ljepotama

- razvijati odgovoran odnos prema očuvanju okoliša


Učenici de tijekom interpretacije pjesme pratiti zbivanja u prirodi i pripremiti se za ekološku raspravu o temi Čovjek i more.

CILJNA GRUPA 8. b, 8. c

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno –Hrvatski jezik


povezivanje, kritičko mišljenje, istraživanje, rješavanje zadataka, raprava,

RESURSI

zvučna čitanka, nastavni listidi

VREMENIK

travanj, 2015., 1 sat


listidi sa zadacima, domada zadada

TROŠKOVNIK --

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Svetlana Leovac

164

NAZIV DIMENZIJA Ja, moja obitelj i prijatelji Društvena dimenzija

CILJ Razvijati komunikacijske vještine i samokritičnost prema svojim postupcima

ISHODI - slobodno iznositi vlastito mišljenje o temi

- biti samokritičan i iskren o vlastitom ponašanju

- uočiti prednosti i nedostatke svoga ponašanja

- aktivno slušati druge

- ukazati na neprimjerena ponašanja i promjeniti ih u pozitivna zbog sebe i na korist drugih

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Kroz nastavnu cjelinu Unit 2 učenici de tijekom obrade prigodnih lekcija slušati, čitati, gledati, razgovarati i diskutirati o:

- o karkteru prijatelja i članova obitelji (Family and friends)

- prednostima i nedostacima engleskog jezika u životu učenika te o svom osobnom stavu prema dotičnom nastavnom predmetu ( Tips for learning English)

Rješavat de odgovarajude zadatke u udžbeniku i radnoj bilježnici koji se također odnose na gore spomenute teme. Za domadu zadadu pisati de kratke sastavke vezane za spomenute sadržaje, a ujedno de crtati, raditi plakate i prezentacije.

CILJANA GRUPA 8a i 8.c

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

Metode rada: slušanje, čitanje, izrada plakata i prezentacija, razgovor, crtanje, usmeno izlaganje, kritičko promišljanje, rasprava, Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, Internet

VREMENIK Rujan 2014.; 1.sat




Plakati, PPT prezentacije, crteži, eseji

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------


165

NAZIV DIMENZIJE

Ploha – Ritam

Gospodarska i društvena

SVRHA

-uočiti, vrednovati i spoznati značenje kompozicije, kadriranja, crta,

boja, svjetla, sjena i kontrasta te vremena i pokreta u stvaranju filma

ISHODI

Učenik: - koristi fokusiranje -opisuje pojam i vrste medija -imenuje i nabraja vrste filmskih planova -usvaja te koristi pojam kadra i rakursa -shvada važnost i karakteristike hrvatskog filma -razumije pokret u filmu


Likovna kultura -kolažem te fotografiranjem 24 slika izraditi animirani film


NAČIN PROVEDBE



Metoda usmenog izlaganja, analitičko promatranje, metoda razgovora, demonstracija, kombiniranje, razlaganje, građenje, variranje

frontalni rad, rad u paru, fotografiranje

RESURSI


Kolaž, škare, papir za kadar, fotoaparat ili mobitel s fotoaparatom

Reprodukcija 1.filma u slikama E. Muybridge: "Konj u trku", 1878.

VREMENIK Rujan, 2 sata


Analiza i evaluacija prezentiranih radova od strane učitelja i učenika Reproduciranje filma

TROŠKOVNIK /

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica likovne kulture Branka Harš i učenici osmih razreda

166

NAZIV

DIMENZIJA

Ja, moja obitelj i prijatelji Društvena dimenzija

CILJ Osvijestiti postojanje društvene isključenosti, predrasuda i diskriminacije

ISHODI - koristiti komunikacijske vještine, aktivno slušanje, parafraziranje, sažimanje, fokusiranje, preoblikovanje, kodiranje i dekodiranje osjedaja i potreba drugog, ja poruke, ti poruke

- odrediti koju ulogu imaju dijalog i pregovaranje u upravljanju sukoba

- opisati i dokumentirati primjere društvene isključenosti, predrasuda, diskriminacije

- iskazati solidarnost i pružiti pomod - objasniti tko je "žrtva", a tko je nasilnik - prepoznati različite oblike nasilja i kako im se suprotstaviti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de nakon čitanja teksta o bullyingu izjašnjavati svoje stavove i iskustva u vezi s tim. Nakon toga de pogledati kratak film u trajanju od 5 minuta o psihološkim posljedicama koje bulling ostavlja i mnogo godina poslije. Slijedi rad u skupinama u kojem de učenici uvježbavati uloge u dramatizaciji situacije u kojoj je jedan učenik zlostavljač, drugi žrtva, a tredi promatrač. Nakon toga učenici govore o tome kako su se osjedali. Jedan dio razreda radi plakat o bullyingu, a drugi dio treba pronadi istinite priče bullyingu. Prezentacije sljededi sat

CILJANA GRUPA 8a i 8.c

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

Metode rada: slušanje, čitanje, izrada plakata i prezentacija, samostalno istraživanje, dramatizacija, igranje uloga, razgovor, crtanje, usmeno izlaganje, kritičko promišljanje, rasprava, Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, Internet

VREMENIK Rujan 2014.; 1.sat




Plakati, PPT prezentacije, crteži, eseji

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------


167

NAZIV

DIMENZIJA

Das Schulsystem in der Schweiz, Deutschland und Österreich Školski obrazovni sustav u Švicarskoj, Njemačkoj i Austriji Kulturološka dimenzija, politička dimenzija

CILJ Upoznati školski sustav zemalja njemačkog govornog područja i usporediti ga s hrvatskim.

ISHODI -nabrojati etape u obrazovanju jedne osobe u Švicarskoj, Njemačkoj i Austriji -uočit de prednosti svakog sustava i donijeti zaključke o prednostima i eventualnim nedostacima svakog sustava -poštivati kulturne i obrazovne različitosti zemalja

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Kroz nastavnu temu Das Schulsystem in der Schweiz, Deutschland und Österreich učenici de čitati o školovanju u zemljama njemačkog govornog područja, o maturi, polaganju ispita i ocjenjivanju znanja. Usporedit de taj sustav s hrvatskim i izrazit svoje mišljenje o jednom i o drugom. Prikazat de paralelno oba sustava kroz shemu.


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

čitanje, razgovor, rad u paru, rad u grupi, kritičko promišljanje, argumentiranje

RESURSI udžbenik, vježbenica, listidi, internet

VREMENIK ožujak 2015.god. , 1 sat




Plakati Crteži Izlaganje

TROŠKOVNIK 0 kn


168

NAZIV

DIMENZIJA

Fremdenfeindlichkeit (Ksenofobija) Ljudsko-pravna dimenzija, društvena dimenzija

CILJ Shvatiti da je svaki sukob rješiv ukoliko se primjenjuje nenasilna komunikacija. Donijeti pravila koja reguliraju odnose među učenicima, vrijednosti i posljedice kršenja pravila.

ISHODI - određuje što je i koju ulogu imaju dijalog, pregovaranje, dokazivanje temeljeno na činjenicama, donošenje zajedničkih zaključaka u upravljanju sukobima

- koristi komunikacijske vještine – aktivno slušanje, parafraziranje, sažimanje, fokusiranje, preoblikovanje, ja-poruke, ti-poruke

- razlikuje vrijednosti i nepodobno ponašanje

- formulira, usklađuje i donosi pravila razreda kojima se štite temeljna prava u razredu i školi: pravo na osobno dostojanstvo, na sudjelovanje, obrazovanje, razvoj svih svojih sposobnosti (talenata) i druga, drži se dogovorenih pravila razreda

- kreira mjere za nadoknadu štete ili povrede u slučaju kršenja pravila

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI - razgovorom ponoviti što je sukob, kakav sukob može biti, tražim učenike da daju primjere sukoba u razredu i kako bi ih oni mogli riješiti

- navodim koje su komunikacijske vještine

- dvoje učenika pred razredom istu situaciju rješavaju ja- i ti- porukama (pripremljen tekst) učenici radom u paru čitaju jednu priču sukoba: koriste komunikacijske vještine kod donošenja rješenja

- razgovor o nasilničkom ponašanju među učenicima, naglašavam kako nedemo navoditi imena učenika, podsjedam učenike koje su sve oblici nasilničkog ponašanja

- učenici su podijeljeni u 5 grupa, svaka grupa treba razmisliti i napisati 5 pravila za ponašanje koje ne žele u razredu, pravila se ne odnose na odnos prema radu, disciplini, učiteljima ...

- naglašavam kako pravila trebaju regulirati odnose prema učenicima te da navedu i posljedicu za kršenje pravila

- izlaganjem svake grupe donosimo 5 zajedničkih pravila za ponašanje koje ne želimo u razredu i posljedice


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

- individualni rad, rad u paru , razgovor, pisanje, grupni rad, razgovor, pisanje

RESURSI udžbenik, vježbenica, listidi, Internet, hamer papir, A4 papiri, flomasteri, ljepilo, slika razreda

VREMENIK travanj 2015.god. , 1 sat



VREDNOVANJA

- snalaženje učenika u sukobima na miroljubivi način, plakat sa razrednim pravilima u slučaju nasilja

TROŠKOVNIK 0 kn


169

NAZIV DIMENZIJE

Kocka i kvadar Društvena dimenzija Gospodarska dimenzija

SVRHA

Suradnja i grupni rad u istraživanju i rješavanju zajedničkih problema.

ISHODI

- navodi pravila grupnog rada i oblike grupnog rada - vodi i moderira rad grupe, oblikuje zaključke i izvješduje o

njima


Učenici de izraditi financijski proračun svoje obiteljske kude. Nakon prikupljanja cijena potrebnih građevnih materijala prelazi se na izradu samog proračuna u skladu s financijskim mogudnostima u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomodu tablica pokazivat de različite cijene istih proizvoda i prezentirati svoje najracionalnije rješenje izgradnje obiteljske kude.

CILJNA GRUPA 8. ab

NAČIN PROVEDBE

MODEL



- razgovor, pisani rad, crtanje, demonstracija, usmeno izlaganje, istraživanje

- grupni rad

RESURSI

- udžbenik, zbirka zadataka, predračuni i računi, tablice, modeli geometrijskih tijela

VREMENIK

- travanj 2015. – 2 sata


- prezentacija ppt


--------------


Ivana Mijatovid

170

NAZIV DIMENZIJE

Građa i uloga spolnih organa, odgovorno spolno ponašanje Ljudsko-pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama

SVRHA

Učenik opisuje kako se štite temeljna ljudska prava

ISHODI

1. Obrazlaže zašto je ravnopravnost između muškarca i žene ključ

kvalitetnih obiteljskih i društvenih odnosa

2. Opisuje kako se štite temeljna ljudska prava: pravo na zdravlje, pravo

na život, ravnopravnost u odnosu na spol i rasu

3. Primjenjuje usvojeno znanje u svakodnevnom životu (obitelj, razred, škola…) svojim pozitivnim ponašanjem, te tako pridonositi izgradnji boljeg i pravednijeg društva


1. Građa i uloga spolnih organa, odgovorno spolno ponašanje

CILJNA GRUPA 8. razredi

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - bilogija


Oblici : individualni, rad u paru, rad u skupinama Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu , kritičkog mišljenja, suradničko učenje, izvještavanje

RESURSI

- radni listidi, bilježnice, udžbenik, radna bilježnica, Internet, priče iz svakodnevnog života, Program i plan međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14),

VREMENIK 1. Građa i uloga spolnih organa, odgovorno spolno ponašanje –studeni- 2 sata


Opisno pradenje i brojčano ocjenjivanje -

TROŠKOVNIK 0 KN

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice biologije, učenici 8. razreda

171

NAZIV DIMENZIJE

Alkoholi Gospodarska i ljudsko pravna dimenzija

SVRHA

Prepoznati utjecaj reklame na pravilno prosuđivanje o vlastitom životu i zdravlju.

ISHODI

- učenik de modi opisati što je reklama te kako se reklamama pobuđuju i namedu potrošačke želje.

- učenik de se modi opirati nagovorima reklama na vlastiti izbor


Nakon što nauče kemijski sastav alkohola te štetni utjecaj alkohola iz alkoholnih pida na zdravlje čovjeka učenici de raspravljati o različitim reklamama koje svakodnevno vide na televiziji, internetu i novinama. Razmotrit de njihov izgled, poruku, učestalost i druge segmente te ih staviti u kontekst prodaje štetnih alkoholnih pida. Raspravljat de o pidima koja se povezuju sa sportom, a koja nikako ne idu skupa – pivo, mješavine piva i soka, vodna vina i drugo.


NAČIN PROVEDBE

MODEL



Rad na tekstu i slikama, rad na reklamama, razgovor;

Frontalno, grupno, individualno,

RESURSI

Radni listovi, različite reklame iz novina i sa interneta,

VREMENIK 1 sat - veljača 2015.


Učenici de izraditi plakat sa različitim vrstama reklama te na njemu upisati štetne posljedice alkohola na zdravlje.

TROŠKOVNIK ----


Jasna Buturac

172

NAZIV DIMENZIJE

Fosilna goriva

Ekološka dimenzija

SVRHA

Učenici de shvatiti potrebu očuvanja prirode te potrebu povedane

upotrebe obnovljivih izvora energije.

ISHODI

- učenik objašnjava i opisuje primjere pozitivnih i negativnih utjecaja gospodarstva na okoliš.

- učenik opisuje i potkrepljuje podatcima ulogu pojedinca i civilnog društva na osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bida i okoliša.

- učenik prati zbivanja u okolišu i pokrede aktivnosti za njegovo uređenje i očuvanje.


Učenici de definirati štetne utjecaje fosilnih goriva na okoliš te uočiti važnost ovih goriva za cjelokupnu civilizaciju. Uočit de ranjivost civilizacije u kriznim situacijama jer ovisi o ovim gorivima te potrebu poticanja upotrebe obnovljivih izvora energije. Do ovih de spoznaja i zaključaka dodi proučavanjem članaka iz novina i s interneta koji prikazuju negativne i pozitivne učinke fosilnih goriva.


NAČIN PROVEDBE

MODEL



Frontalno, grupni; rad na tekstu

RESURSI

članci iz novina i s interneta, PP prezentacija

VREMENIK

1 sat – studeni 2014.


Izrađeni plakati o koristima i štetama od fosilnih goriva u RH i svijetu.


-------------


Jasna Buturac

173

NAZIV DIMENZIJE

Galileo Galilei Ljudsko-pravna dimenzija

SVRHA

Upoznati život znanstvenika u 16. i 17. stoljedu, usporediti položaj znanstvenika nekad i danas te njihov doprinos razvoju društva.

ISHODI

- usporediti položaj znanstvenika nekad i danas uočiti razlike u odnosu prema znanstvenim otkridima u 16./17. stoljedu i u današnje vrijeme

- Opisati što za njega/nju znače ljudska prava i temeljne

slobode koje pripadaju svakom čovjeku KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Skupina učenika de pripremiti prezentaciju o životu Galilea nakon

toga de razgovarati što misle u kakvom su položaju današnji

znanstvenici. Svaki de napisati tablicu u kojoj de popisati razlike.

Iznijeti de vlastite stavove i komentirati ih. U raspravi de uočiti koje je moralne kvalitete imao Galileo, koje osobine

ima znanstvenik da doprinosi razvoju društva, kako se društvo nekad i

danas odnosi prema znanstvenicima, koje su ljudska prava bila narušena

Galileu.

CILJNA GRUPA 8. abc

NAČIN PROVEDBE

MODEL





RESURSI


VREMENIK

- veljača 2015. god. – 1 sat



TROŠKOVNIK ---------


174

NAZIV DIMENZIJE

Nikola Tesla Ljudsko-pravna dimenzija

SVRHA

Upoznati život znanstvenika u 19 i 20. stoljedu, usporediti položaj znanstvenika nekad i danas te njihov doprinos razvoju društva.

ISHODI

- usporediti položaj znanstvenika nekad i danas uočiti razlike u odnosu prema znanstvenim otkridima u 19. stoljedu i u današnje vrijeme

- Opisati što za njega/nju znače ljudska prava i temeljne

slobode koje pripadaju svakom čovjeku KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Skupina učenika de pripremiti prezentaciju o životu Nikole Tesle

nakon toga de razgovarati što misle u kakvom su položaju

današnji znanstvenici. Svaki de napisati tablicu u kojoj de

popisati razlike. Iznijet de vlastite stavove i komentirati ih. U raspravi de uočiti koje je moralne kvalitete imao Nikola Tesla, koje

osobine ima znanstvenik da doprinosi razvoju društva, kako se

društvo nekad i danas odnosi prema znanstvenicima, koje su ljudska

prava bila narušena Nikoli Tesli, je li tadašnje društvo imalo uređeno

ljudske pravne norme, tko je pokretač razvoja društva uopde

(čovjekov rad, učenje i znanost).

CILJNA GRUPA 8. abc

NAČIN PROVEDBE

MODEL





RESURSI


VREMENIK

- studeni 2014. god. – 1 sat




---------


175

NAZIV

DIMENZIJA

ZEMLJE PARLAMENTARNE DEMOKRACIJE


CILJ Objasniti pojam i smisao demokracije, nastanak i razvojni put

demokratskih društava kroz povijest

ISHODI - definirati pojam demokracija, demonstracija, razlikovati demokratski

režim od diktatorskog

-razlikovati obilježja demokracija u UK, Francuskoj, Weimarskoj

Republici i SAD-u nakon Prvog svjetskog rata

-razvijati kritičko mišljenje prema državama koje su uskradivale osnovne

građanske slobode i istaknuti demokraciju kao prihvatljivi oblik vlasti

- objašnjavati odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji

da sudjeluje u vlasti

- objašnjava što je ustavna vlast i argumentira zašto je potrebna

trodioba vlasti

-određuje hrvatskoga građanina kao političkog subjekta i nositelja

hrvatske državne vlasti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Grupni rad na tekstu i zadacima na koje moraju odgovoriti i slijepim

zemljovidima koje moraju obojiti. Nakon završetka radnih zadataka

predstavnici grupa prepričavaju sadržaj i demonstriraju na povijesnom

zemljovidu . Na kraju učenici iznose svoje stavove o ratnim zločinima i

razaranjima. Dio učenika dobiti de zadatak da istraži što o

Domovinskom ratu piše u Ustavu RH, a drugi dio de prikupiti podatke,

slikovni materijal i drugo o Domovinskome ratu u zavičaju te napraviti

plakat i pripremiti izlaganje za učenike.

CILJANA GRUPA 8.razredi ( a, b, c , 8. pšsg )

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

-metoda usmenog izlaganja, razgovora, demonstracije; -metoda

istraživanja i prezentiranja, Frontalni i grupni rad

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, radni listovi, slijepi zemljovidi, zidni

zemljovid

VREMENIK Rujan 2014.g. , 1 sat




Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o zemljama

parlamentarne demokracije , esej o zemljama parlamentarne

demokracije i obilježjima demokracije u Republici Hrvatskoj

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof. , Branka Grgid, prof .

176

NAZIV DIMENZIJA POSTANAK I RAZVOJ SAMOSTALNE HRVATSKE DRŽAVE


CILJ Razumjeti politički sustav Republike Hrvatske

ISHODI

-objasniti pojavu višestranačja i prve višestranačke izbore u

Hrvatskoj

- sistematizirati podatke i uočavati i izdvajati bitno

- osuditi agresiju, ubijanje ljudi, ratna razaranja, izgrađivati stav o

pravu na samoobranu i dostojanstvo

- razvijati miroljubivost, humanost i osjedaj za pravdu objasniti zašto

je obrambeni Domovinski rat iskaz težnje hrvatskog naroda za

neovisnošdu, demokracijom, pravnom državom i vladavinom prava

te je kao takav uvršten u Izvorišne osnove Ustava Republike

Hrvatske

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de u grupnom radu raditi na tekstu i zadacima na koje

moraju odgovoriti i slijepim zemljovidima koje moraju obojiti. Nakon

završetka radnih zadataka predstavnici grupa prepričavaju sadržaj i

demonstriraju na povijesnom zemljovidu . Na kraju učenici iznose

svoje stavove o ratnim zločinima i razaranjima. Dio učenika dobiti de

zadatak da istraži što o Domovinskom ratu piše u Ustavu RH, a drugi

dio de prikupiti podatke, slikovni materijal i drugo o Domovinskome

ratu u zavičaju te napraviti plakat i pripremiti izlaganje za učenike.

CILJANA GRUPA 8.razredi ( a, b, c , 8. pšsg )

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

metoda pismenog rješavanja zadataka, te crtanja i bojanja; -metoda

usmenog izlaganja, razgovora, demonstracije; -metoda istraživanja i

prezentiranja, Frontalni i grupni rad

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, radni listovi, slijepi zemljovidi, zidni

zemljovid

VREMENIK Svibanj 2015.g. , 1 sat




Učenička izlaganja i iznošenje vlastitih stavova o Domovinskom ratu,

učeničko istraživanje (Ustav RH, Domovinski rat u zavičaju) Suradnja

sa Udrugom branitelja – gosti predavači

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof . ,Branka Grgid, prof .

177

NAZIV Hrvatska – srednjoeuropska i sredozemna država

DIMENZIJA Međukulturna i Politička dimenzija

CILJ Uočiti g. smještaj i položaj RH u Europi i posljedice dodira

Triju kulturno-civilizacijskih krugova

ISHODI - objašnjava što je identitet

- objašnjava značenje kulturnog identiteta

- opisuje obilježja hrvatske kulture

I kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj

- objašnjava zašto je Domovinski rat iskaz težnje

Hrvatskog naroda za neovisnošdu, demokracijom i

Pravnom državom i vladavinom prava te je kao takav

uvršten u Izvorišne osnove Ustava RH

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Radom u skupini uz tekst, g. kartu i fotografije učenici

Uočavaju kulturno-civilizacijske krugove, njihova preklapanja

I posljedice i donose zaključak zašto je važno i kako se čuva

Identitet naroda. Objašnjavaju pojam državnosti

Suvereniteta i tijek događanja do danas uz ranije pripremljen

sadržaj s interneta. Izvode zaključak o g. smještaju Hrvatske.



PROVEDBE

METODE I Rad u skupini, rad na tekstu, analiza, sinteza, sažimanje,

OBLICI zaključivanje, praktičan rad

RESURSI Udžbenik, RB, atlas, sadržaj s interneta

VREMENIK Listopad 2014., 1 sat

NAČIN VREDNOVANJA I Tablica germanizama, turcizama i romanizama

KORIŠTENJE REZULTATA Radni list s tijekom događanja od proglašenja suvereniteta

VREDNOVANJA RH do danas

Skica g. karte dijela Europe s označenim g. smještajem i

položajem RH u Europi

TROŠKOVNIK -


178

NAZIV Stanovništvo Hrvatske

DIMENZIJA Ljudsko-pravna dimenzija

CILJ Povezati stečena znanja o obilježju stanovništva Hrvatske sa

Ustavnim pravima i životnim situacijama

ISHODI - argumentira zašto se temeljna ljudska prava štite

Zakonima i Ustavom te navodi koja građanska,

politička, gospodarska, socijalna i kulturna prava štiti

Ustav RH

- objašnjava što je društvena isključenost, opisuje koji

Se oblici društvene isključenosti mogu susresti u

Hrvatskoj te koji su uzroci i posljedice isključivanja za

pojedinca, grupu i hrvatsko društvo u cjelini

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Radom u skupini učenici odabiru po 5 članaka zakona koji se

Odnose na građanska, gospodarska, socijalna i kulturna

prava. Odabrane članke povezuju sa životnim situacijama.

Izvjestitelj svake skupine iznosi razmišljanja o zakonu i

Njegovom provođenju.

Nakon izvješdivanja donose se zajednički zaključci o člancima

Zakona koje je odabralo najviše skupina.



PROVEDBE

METODE I Rad u skupini, analiza članaka Ustava, izvješdivanje,

OBLICI zaključivanje, iznošenje stava

RESURSI Ustav RH, bilježnica, udžbenik

VREMENIK Prosinac 2014., 1 sat

NAČIN VREDNOVANJA I Radni list sa odabranim Ustavnim člancima o građanskim,

KORIŠTENJE REZULTATA gospodarskim, socijalnim i kulturnim pravima i zajedničkim

VREDNOVANJA Zaključcima svih skupina

TROŠKOVNIK -


179

NAZIV

DIMENZIJA

Vrste i svojstva polimernih materijala

Ekološka

CILJ Upoznati učenike s dobrim i lošim stranama polimera

ISHODI

- koristiti polimerne materijale kad je to opravdano

- odlagati nepotrebne polimere u odgovarajude kontejnere radi

reciklaže

- smanjiti zagađenje okoliša polimerima i zamijeniti ih gdje je to

opravdano biorazgradivim materijalima

KRATKI OPIS

AKTIVNOSTI

- definirati što su to polimeri i nabrojati ih u okolišu

- odrediti njihovu funkciju i opravdanost uporabe

- analizirati negativne učinke na okoliš

- nabrojati metode reciklaže

- razvijati naviku odlaganja u kontejner za otpad


NAČIN

PROVEDBE


METODE

I OBLICI

RADA


- usmeno izlaganje

- demonstracija

RESURSI - grafoskop

- prozirnica

- uzorci




VRJEDNOVANJA

- analiza materijala

- opravdanost uporabe

- način odlaganja istrošenih i nepotrebnih tehničkih tvorevina

TROŠKOVNIK ----------------------------------


180

NAZIV

DIMENZIJA

Plesne strukture: bečki valcer


CILJ

Kroz plesne strukture upoznati kulturne različitosti te primijeniti

stečenih znanja u svakodnevnom životu.

ISHODI

- razumije različitost kultura kroz ples

- učenik razvija određen stupanj samodiscipline i kontrole nužne za

usklađivanje kretnji u paru

- poštuje kulturne različitosti


Učenicima du objasniti da je bečki valcer najpopularniji društveni ples.

Objasnit du i demonstrirati osnovni plesni korak bečkog valcera.

Učenici prvo uče korake individualno a zatim u paru.

Usmjeriti pažnju na pravilno držanje tijela, položaj ruku i glave.

Poticati učenike na suradnju i međusobno pomaganje.

Demonstracija najboljih plesnih parova.

CILJANA GRUPA

8. a,b,c

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - TZK

METODE

I OBLICI

RADA

Razgovor, demonstracija, postavljanja i rješavanja zadataka,

zaključivanje.

Frontalno, individualno, u paru.

RESURSI

CD player, kompaktni disk

VREMENIK Studeni/ prosinac 2014. g. ( 4 sata )



VREDNOVANJA

Usvojene plesne strukture

TROŠKOVNIK

---

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Slavenka Vujčid

181

NAZIV DIMENZIJE

Rad i slobodno vrijeme

Ljudsko-pravna dimenzija

SVRHA

Pravo na rad, pravednu pladu i slobodno vrijeme

ISHODI

- objasniti značaj i vrijednost rada za ljudski život - navesti posljedice koje proizlaze iz različitih odnosa prema radu - obrazložiti potrebu za radom i pravom svakog čovjeka na rad - obrazložiti nužnost slobodnog vremena


- vođeni razgovor - analiziranje biblijskog teksta - izdvojiti temeljna obilježja kršdanskog poimanja rada - napisati osobno razmišljanje aktualizirajudi poruku sv. Pavla u poslanici Solunjanima


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetni - vjeronauk


- vođeni razgovor, interpretacijsko čitanje i analiziranje biblijskog teksta, pismeno izražavanje - frontalni, individualni rad

RESURSI Udžbenik, Biblija, bilježnica

VREMENIK

svibanj, 2015., 1 sat


- osobna zapažanja, bilješke, pisani rad na temelju poslanice Solunjanima

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ana Lipovac, Sanja Vujica

182

NAZIV DIMENZIJA

Timska izrada WEB stranica Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija

CILJ Usvajanje pravila timskog rada, poštivanje tuđeg mišljenja.

ISHODI

- učenici koristi tehnike izrade web stranica zajedničkim djelovanjem svih članova tima

- učenici dogovorenim pravilima rješavaju postavljene zadatke

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de odrediti uloge unutar tima (prikupljanje slika i teksta s interneta, iz časopisa, enciklopedija, određivanje vizualnog izgleda web stranice, uređivanje web stranice). Timskim radom izraditi de WEB stranicu korištenjem grafičkog HTML uređivača.


NAČIN PROVEDBE



Frontalni, individualni, timski, praktičan rad na računalu Demonstracija, razgovor, rad na tekstu, analiza, suradničko učenje

RESURSI Internet, časopisi, enciklopedije, MS FrontPage, računala

VREMENIK 4 sata - ožujak, 2015.


Radovi učenika biti de vidljivi na računalima u informatičkim učionicama.

TROŠKOVNIK -


183

NAZIV DIMENZIJE

Objavljivanje web mjesta


SVRHA



ISHODI

Učenik/ca de: objaviti svoj web uradak


Učenje de se realizirati u slijededim koracima:

INFORMATIKA

- urediti vlastitu web stranicu u vizualnom grafičkom

uređivaču

- objaviti svoju web stranicu


NAČIN PROVEDBE



Rad na računalu Samostalni rad

RESURSI



104/14)






TROŠKOVNIK


184

NAZIV DIMENZIJA

Timska izrada web stranica razreda


SVRHA



ISHODI

Učenik/ca de:

- surađivati u skupini


Učenje de se realizirati u slijededim koracima:

INFORMATIKA

- podijeliti se u skupine

- svaka skupina izrađuje određeni dio web stranice

- na kraju svi dijelovi se stapaju u cjelinu


NAČIN PROVEDBE



Rad na računalu Rad u skupini

RESURSI



104/14)






TROŠKOVNIK


185

Naziv dimenzija

Advertisements Gospodarska dimenzija i Među/kulturna dimenzija

Svrha

Kritički stav prema reklamama koje nas okružuju

Ishodi

- Učenici de analizirati i utvrditi kakav utjecaj reklame imaju na

pojedinca i njegovu potrošnju

- Modi de demonstrirati vještine otpornosti na agresivne

marketinške kampanje i pokušaje manipulacija


Učenje de se realizirati sljededim koracima : Kroz nastavnu temu Advertisements učenici de imati zadatak gledati

reklame i analizirati kakav utjecaj imaju na njih. Izdvajat de dobre i loše

reklame te argumentirati svoj odabir. Istaknut de dobre i loše strane

reklamiranja . Čitat de, slušati i komentirati tekst vezan uz temu. Izradit

de primjere reklama.

Ciljna grupa 8 b/c MŠ

Način provedbe

Model Međupredmetni / Engleski kao drugi strani jezik – 5 godina učenja





rječnika.

Resursi


vježbenica, Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja


novine 104/14)

Vremenik STUDENI 1 SAT


opisno pradenje

Troškovnik (npr. Za projekt) 0 KN

Nositelj odgovornosti Lidija Matokanovid; učiteljica engleskog jezika i učenici

186

Naziv dimenzija

Školski praznici i kako ih provodimo

Gospodarska dimenzija i Među/kulturna dimenzija

Svrha

Učenik građanin koji poštiva različite kulture i načine proslave određenih

blagdana, prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog

Ishodi


govornog područja

- usporediti običaje u Hrvatskoj i u zemljama engleskog govornog

područja

- razumjeti da različite kulture obogaduju zajednicu ako se

pripadnici vedinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju

i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju

zajednice kao cjeline





- razumjeti vezu između kulture i identiteta


Učenje de se realizirati sljededim koracima :


- Pisanje Božidne priče

- Čitanje priča

Ciljna grupa 8 b/c MŠ

Način provedbe

Model Međupredmetni / Engleski kao drugi strani jezik – 5 godina učenja




razumijevanjem, razgovor, opisivanje, pismeno izražavanje obogadivanje

rječnika, poticanje na razmišljanje (brainstorming)

Resursi

Way to go 5, Maja Mardešid, Olinka Breka, 8. razred (udžbenik, vježbenica


odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

Vremenik PROSINAC 1 SAT


opisno pradenje

Troškovnik (npr. za projekt) 0 KN

Nositelj odgovornosti učiteljica engleskog jezika Lidija Matokanovid

187

NAZIV DIMENZIJA

Eine Sprachreise nach England Međukulturna dimenzija

CILJ Razvoj osjedaja za europsko okruženje, multikulturalnost i važnost učenja stranih jezika

ISHODI

- opisati obilježja vlastite kulture i kulture jezika koji uči

- opisati u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan

- prepoznati i suzbijati međukulturalne predrasude i stereotipe

- objašnjavati važnost učenja stranih jezika te koja je uloga višejezičnosti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Eine Sprachreise nach England učenici de znati na temelju pročitanog teksta definirati što je to jezično putovanje, što je to multikulturalnost , predrasude i stereotipi. Učenici de modi diskutirati u razredu na temu jezično putovanje ( prednosti i mane ), modi de voditi dijaloge , pisati e- mail sastavak na danu temu. Zatim de modi na temelju slušnog primjera rezimirati tekst o jezičnom putovanju, modi de opisati što je to EU, koje zemlje spadaju u uniju, koji su službeni jezici i slično.


NAČIN PROVEDBE



Slušanje, Rad u grupi, Izvođenje zaključaka, Diskusija, Rad u paru, Igranje uloga


VREMENIK studeni 2014., 1 sat


Plakat, prezentacija, diskusija

TROŠKOVNIK -


188

NAZIV DIMENZIJA

Gehst du mit der Mode? Društvena dimenzija

CILJ Kultura i supkultura mladih – moda i modni trendovi, stil odijevanja , ovisnosti i njihovi uzroci

ISHODI

- učenik de procijeniti utjecaj reklame na individualnu potrošnju i druge potrošače

- prepoznavati agresivne marketinške kampanje i pokušaje manipulacije

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Gehst du mit der Mode? učenici de modi diskutirati o temi moda, rezimirati tekstove i dati svoje mišljenje. Učenici de modi sudjelovati u debati, te davati argumente za i protiv o temi moda. Također de modi na temelju natuknica izvesti zaključke , procijeniti što je za njih kao pojedinca važno. Učenici de voditi intervju, voditi dijaloge, znati de opisati svoj stil odijevana ili navesti kakav bi htjeli da bude.


NAČIN PROVEDBE



Slušanje, Rad u grupi, Izvođenje zaključaka, Intervju, Rad u paru, Debata, Igranje uloga

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, slikovne kartice , prezentacija

VREMENIK prosinac 2014., 1 sat



TROŠKOVNIK -


189

NAZIV

DIMENZIJA

POD STARIM ORAHOM Ljudsko – pravna dimenzija i Multikulturalna dimenzija

CILJ -čuvanje i njegovanje kulturne baštine; -razvijanje estetskih i moralnih kriterija; -emocionalno opismenjavanje; -poticanje na istraživanje, stjecanje novih znanja, stvaralaštvo; -razvijanje kritičkog odnosa prema tuđem i vlastitom radu; -razvijanje međugeneracijske solidarnosti; -spoznavanje prošlosti i prepoznavanje prošlosti u sadašnjosti;

ISHODI - učenik objašnjava svojim riječima što je kulturna baština - stjecanje estetskih i moralnih kriterija -emocionalno opismenjavanje i samostalno istraživanje te razvijanje stvaralaštva - razvijanje međugeneracijske solidarnosti -shvadanje pojma prožimanje prošlosti u sadašnjosti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI -posjeta i razgovor sa bakama iz Gornjih Bogidevaca; -zapisivanje tradicionalnih pjesama,običaja,molitvi priča, igara, recepata; -istraživanje biljaka važnih za ishranu i liječenje u bogidevljanskom kraju; -likovni radovi sa motivima narodne nošnje; -literarni radovi na temu „Moja baka“; -izrada tradicionalnih igračaka; -izrada kolača po tradicionalnim receptima; -dramsko-scenski prikaz: uprizorenje događaja iz prošlosti; -pjevanje tradicionalne pjesme po sluhu; -postavljanje izložbe: Bakini kolači, Iz bakine škrinje, Biljke kao hrana i lijek,likovni radovi učenika, literarni radovi učenika; -izrada brošure sa zanimljivostima iz prošlosti;

CILJANA GRUPA -učenici od 5. do 8. razreda

NAČIN

PROVEDBE

MODEL međupredmetno

METODE I

OBLICI

RADA

-individualni i grupni rad ,metoda demonstracije, kritičkog vrednovanja, iznošenja vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka, razgovor , istraživački rad

RESURSI nastavni listidi,

VREMENIK tijekom školske godine 2014 . / 2015 .



VREDNOVANJA

-izložba; -brošura; -javni nastup

TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------

NOSITELJ ODGOVORNOSTI B, Korad, prof ,Đ . Čorak, prof . , K . Apanovid, prof .

B. Dukanovid, prof . ,Ž. Šebelid-Pejakovid, prof . ,

B. Grgid, prof ., B. Harš, prof . ,s. A. Lipovac,prof . K. JakoboviD, prof .

Documents

Izvedbeni školski plan i program građanskog odgoja i obrazovanja