J : ; HЧЯ I J H = J : F Fдетские-сады.абакан.рф/assets/files/zolushka... · 2 k h > ? j @ : g b ? 1.ояснительная записка стр. 3 2.одержание

1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Абакана «Детский сад «Золушка»

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНО:

Педагогическим советом приказом заведующего

Протокол № 1 от 30.08.2019 г. № 93 от 30.08. 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

образовательной деятельности подготовительной к школе группы

общеразвивающей направленности с изучением хакасского языка «Улыбка»

МБДОУ «ЦРР – д/с «Золушка» города Абакана РХ

на 2019 - 2020 учебный год

Составители:

Кудряшова Н.А. – воспитатель I кв. к.

Кильчичакова Е.А. – воспитатель

2

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка стр. 3

2.Содержание образовательной работы

2.1. Примерный календарный план работы стр. 5

2.2. Примерное календарное планирование НОД «Коммуникативная

деятельность»

2.2.1. Развитие речи стр. 7

2.2.2. Изучение хакасского языка стр. 11

2.2.3. Подготовка к обучению грамоте стр. 14

2.3. Примерное календарное планирование НОД «Познавательно –

исследовательская деятельность»

2.3.1. Исследование объектов живой и неживой природы; экспериментирование стр. 16

2.3.2. Познание предметного и социального мира; освоение безопасного поведения стр. 18

2.3.3. Развитие математических представлений и сенсорное развитие стр. 20

2.4. Примерное календарное планирование НОД «Художественно – творческая


2.4.1. Изобразительная деятельность

2.4.1.1. Рисование стр. 24

2.4.1.2. Лепка стр. 27

2.4.1.3. Аппликация стр. 30

2.5. Примерное календарное планирование НОД «Чтение художественной

литературы»

стр. 32

2.6. Примерное календарное планирование НОД «Двигательная деятельность»

(на открытом воздухе)

стр. 35

3. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

дошкольного образования

стр. 38

4. Сотрудничество с семьями воспитанников (примерное календарное

планирование)

стр. 39

4. Методическое обеспечение Программы

4.1. Список литературы стр. 42

4.2. Список средств обучения стр.43

3

1.Пояснительная записка

Данная рабочая Программа организации образовательной деятельности (далее Программа)

разработана для подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности №5 «Улыбка» в соответствии с Основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ «ЦРР - д/с

«Золушка» и нормативно-правовыми документами: - Федеральным законом от 29.12.2012г. N 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утв. Приказом

МОиН РФ от 17.10.2013г. N 1155);

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (утв.

Приказом МОиН РФ от 30.08.2013г. N 1014);

- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13», утв. постановлением Главного

государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. N 26.

Программа включает обязательную часть (не менее 60%) и вариативную часть. Обе части являются

взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО. Обязательная часть образовательной программы разработана с учетом образовательной программы

дошкольного образования «Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцева,

часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена парциальными программами, разработана с учетом регионального компонента и ориентирована на потребность детей и

их родителей.

Программа включает в себя совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным

направлениям развития (далее — образовательные области) — социально-коммуникативному,

познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому.

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей от 6 до 7 лет, обеспечивает развитие личности дошкольников в различных видах общения и деятельности с

учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей, и является

документом, с учётом которого дошкольная образовательная организация самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует основную образовательную программу дошкольного

образования.

Реализация Программы обеспечивает права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие («Конвенция о правах ребенка», ФГОС ДО) на дошкольной ступени и при

переходе к обучению в начальной школе.

Цель и задачи программы.

Цель программы состоит в создании условий для общего психического развития детей дошкольного возраста средствами развития творческих способностей, в частности, условий формирования у них

готовности к современному (развивающему) школьному обучению; в первоначальном формировании

на этой базе более широкой и отдалённой перспективы личностного роста ребенка в образовательных и вне образовательных сферах его жизни (настоящей и будущей), своеобразной областью пересечения

которых призвано стать развивающее пространство дошкольного учреждения.

Поставленной целью диктуются следующие задачи программы: инициирование и психолого-

педагогическое сопровождение процессов творческого освоения культуры детьми в рамках различных видов их деятельности (игровой, познавательно-исследовательской, художественно-эстетической и др.)

- развитие творческого воображения дошкольников, основанной на нём системы созидательных

способностей ребенка (постигающего мышления, предпосылок рефлексии и др.), креативности как ведущего свойства его личности; развитие у детей способности и стремления к инициативному и

самостоятельному действию, приобретающему все более произвольный характер, специфической

познавательной мотивации и интеллектуальных эмоций; создание условий, обеспечивающих триединство отношения ребенка к миру, его взаимоотношений с другими людьми и самоотношения;

расширение «зоны ближайшего развития» путем включения дошкольников в развивающие формы

совместной деятельности со взрослым и друг с другом; формирование у детей творческого,

осмысленного, ценностного отношения к собственному физическому и духовному здоровью путем построения оздоровительной работы как развивающее - образовательной; развитие у ребенка начал

будущего умения учиться. Формирование творческого воображения – приоритет развивающей работы с

детьми. Творческое воображение – центральное психологическое «завоевание» дошкольного детства

4

(Л.С. Выготский, В.В. Давыдов). Поэтому его формирование внутри различных видов детской деятельности обеспечивает становление психики ребенка в целом.

Группа работает по программе изучения хакасского языка детьми дошкольного возраста

«Иркеҷек», авторы: С.А. Ахпашева, Н.В. Судочакова, З.С. Колмакова и др. (Коммуникативная

деятельность). Программно-методическое обеспечение обучения дошкольников хакасскому языку базируется на принципах коммуникативного обучения и ставит цель - всестороннее личностное

развитие ребенка.

Программа реализуется в течение 2019 – 2020 учебного года. Списочный состав группы - 29 воспитанников, 2013 – 2014 года рождения; из них – 18 мальчиков и

11 девочек.

Учебный план составлен на основе примерного распределения непрерывной образовательной деятельности (НОД), рекомендованного авторами программы примерной образовательной программы

ДО «Тропинки» по ред. В.Т. Кудрявцева, с учетом всех разделов.

Количество НОД в неделю и продолжительность их по времени спланировано с учетом требований

Санитарных правил и норм Сан ПиН 2.4.1.3049-13. Программой предусмотрено распределение образовательной деятельности на 34 недели, каждая из

которых объединена определённой темой (тематические блоки). Согласно учебному плану,

образовательная деятельность с детьми начинается 02 сентября, заканчивается 29 мая. Общее количество НОД в неделю – 14; длительность одного занятия – 30 минут. Максимально

допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 90 минут.

Осенние каникулы: 26 октября – 4 ноября.

Зимние каникулы: 28 декабря – 12 января. Весенние каникулы: 21 - 29 марта. Летние каникулы: 30 мая – 31 августа.

В каникулярный период учебные занятия не проводятся. Программа предусматривает применение здоровьесберегающих технологий: временная возрастная

норма проведения занятий; динамические паузы; дыхательная, артикуляционная, пальчиковая

гимнастики; релаксационные упражнения. Вторая половина дня – это жизнь в стиле «клуб»: свободное объединение по интересам для игры или

продуктивной деятельности. В этот период организуются дидактические, ролевые, настольные,

строительные, подвижные игры; предлагаются идеи для ручного, хозяйственного - бытового труда,

труда в природе; создаются условия для самостоятельной художественной деятельности детей; проходит общение с детьми в контексте их познавательных интересов; чтение литературы по желанию;

2 раза в месяц организуются занятия кружка «Скоро в школу», где дети получают первоначальные

навыки формирования всех составных частей понятия «готовность к школе» - мотивацию к обучению, развитие произвольности, формирование графических навыков.

Основной формой занятий с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является

игра. Возрастные особенности детей 6 - 7 лет представлены в примерной образовательной программе ДО

«Тропинки» по ред. В.Т. Кудрявцева, 2016 г.

При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка

может производиться, при необходимости, в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности

педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Обследование не должно

нарушать режим дня дошкольников и не приводить к утомлению детей. Целесообразно его проводить в первой половине дня, лучше во вторник или среду (дни наиболее высокой работоспособности детей).

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения

следующих образовательных задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

оптимизации работы с группой детей.

Непосредственные результаты обследования являются конфиденциальными данными и не передаются

третьим лицам. Педагог, на основе полученных данных вправе составлять рекомендации для родителей

(законных представителей) и педагогов Учреждения.

Конкретизированные по возрастным группам Планируемые результаты освоения Программы, а

также полная система педагогической диагностики детей 3-7 лет, включая оценочные материалы

представлены в методическом пособии Карповой Ю.В. «Педагогическая диагностика индивидуального

развития ребенка 3–7 лет», М.: Вентана-Граф, 2015.

5

2. Содержание образовательной работы

В данном разделе Программы описано содержание воспитательно - образовательной работы в

соответствии с основной образовательной программой «Тропинки» под ред. В.Т. Кудрявцева, 2016г.,

обеспечивающее полноценное развитие личности ребенка, в соответствии с пятью образовательными областями, которые представлены в программно - методических разработках по конкретным видам

деятельности (ОД).

2.1. Примерный календарный план работы

Срок проведения Объединяющая тема Итоговое мероприятие

1 неделя

(2 – 6 сентября)

«Мой родной город» Презентация книжек – самоделок

«Город, в котором я живу»

2 неделя


«Осенние путешественники.

Перелётные птицы»

Выставка поделок по теме

3 неделя


«Моя семья.

Моя родословная»

Развлечение «Мама, папа, я – дружная

семья»

4 неделя

(23 - 27 сентября)

«Поздравляем детский сад» Выставка коллекций любимых

игрушек

5 неделя

(30 сентября – 4 октября)

«Праздник пожилого человека» Концерт для бабушек и дедушек

6 неделя

(7 – 11 октября)

«В мире животных» Проект «Животные в сказках»

7 неделя (14 – 18 октября)

«Путешествие по родной стране»

Музыкально – литературная композиция по теме

8 неделя


«Дружат люди на планете,

дружат взрослые и дети»

Выставка рисунков «Дружба

крепкая…»

28 октября – 4 ноября – каникулы

9 неделя

(5 – 8 ноября)

«Неделя игры и игрушки» Вечер игр и загадок «Играй веселей»

10 неделя (11 – 15 ноября)

«Предметы, материалы и их свойства»

Создание мини - музея «Музыкальные инструменты своими руками»

11 неделя

(18 – 22 ноября)

«Что я знаю о себе» Фотовыставка «Дети в разные периоды

детства»


«Зимние путешествия» Спектакль «Зимовье зверей»

13 неделя

(2 – 6 декабря)

«Я имею право» Коллективный коллаж «Пусть на

планете будет мир»

14 неделя (9 - 13 декабря)

«Мастерская Деда Мороза» Изготовление и украшение ёлки самодельными игрушками

15 неделя


«К нам приходит Новый год» Конкурс «Символ года - 2020»

23 декабря – 12 января – каникулы

16 неделя (13 – 17 января)

«Красная книга и её обитатели» Изготовление листовок «Будем беречь и охранять природу»

17 неделя

(20 – 24 января)

«Выдумщики и изобретатели» Конкурс построек из различных

материалов «Сказочные дворцы»


«Спешите делать добро» Развлечение «Путешествие в страну доброты»

19 неделя

(3 – 7 февраля)

«Страна Мультипликация»

Создание альбома «По мотивам

любимых мультфильмов»

20 неделя


«Огород круглый год» Создание мини - огорода

21 неделя


«Наша Армия сильна» Праздник «Слава защитникам

Отечества»

22 неделя «Герои России» Литературная гостиная

6

(25 - 28 февраля) «Моё Отечество – Россия»

23 неделя (2 – 6 марта)

«Мамин праздник» Праздник для мам, бабушек

24 неделя

(10 - 13 марта)

«Домашние питомцы» Презентация группового альбома

«Мой домашний питомец»


«Сбережём свою планету» КВН «Растения – зелёный цвет Земли»

21 - 29 марта – каникулы

26 неделя

(30 марта – 3апреля)

«Маленькие театралы» Театрализованное представление

27 неделя

(6 – 10 апреля)

«Покорители космических

высот»

Физкультурное развлечение «В космос

скоро полетим»

28 неделя

(13 – 17 апреля)

«Книжкина неделя» Экскурсия в библиотеку

29 неделя

(20 – 24 апреля)

«Приметы весны» Коллективный коллаж «Первоцветы»

(пластилинография)

30 неделя

(27 – 30 апреля)

«Трудимся вместе – трудимся

на Земле»

Выставка рисунков «Кем я хочу быть»

31 неделя

(6 – 8 мая)

«День Победы» Музыкально – литературная

композиция «Листая страницы

истории»

32 неделя (12 - 15 мая)

«Музеи для дошколят» Создание альбома в подарок малышам «Русские народные игрушки»

33 неделя

(18 – 22 мая)

«Уроки безопасности» Викторина «Знаки дорожные – наши

друзья»

34 неделя (25 – 29 мая)

«Выпуск в школу» Выпускной бал

30 мая – 31 августа - каникулы

7

2.2. Примерное календарное планирование ОД «Коммуникативная деятельность»

2.2.1. Развитие речи

Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной

деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности

педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей.

Срок проведения Тема НОД Задачи

1 неделя


Рассказывание по картине

«В школу»* ( с. 373)

Развивать у детей умение составлять сюжетный

рассказ по картине с использованием полученных знаний о композиции рассказа. Активизировать

употребление в речи детей слов на темы «Школа» и

«Осень». Упражнять детей в умении различать звуки «с» и «ш».

2 неделя


«Каждая птица своё гнездо

защищает» **

(с. 729)

Обогащать содержание речевого общения.

Побуждать высказывать своё мнение, рассуждать,

формулировать мысль в виде короткого текста. Образовывать однокоренные прилагательные,

подбирать синонимы. Развивать дикцию,

артикуляционный аппарат.

3 неделя


Пересказ рассказа Е.

Пермяка «Первая рыбка»* (с. 394)

Учить детей пересказывать литературный текст с

использованием выразительных средств автора.

Обратить внимание детей на разнообразные

грамматические формы, встречающиеся в произведении. Упражнять детей в подборе

синонимов.

4 неделя (23 - 27

сентября)

Рассказывание на тему: «Первый день Тани в

детском саду»* (с. 384)

Упражнять детей в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем; учить

самостоятельно строить сюжет. Упражнять детей в

образовании родительного падежа множественного

числа некоторых имён существительных, в словообразовании. Закреплять у детей умение

дифференцировать звуки «Ц» и «Ч», отрабатывать

отчётливую дикцию.

5 неделя

(30 сентября –

4 октября)

Составление связного

рассказа «Если бы я был

художником»* (с. 399)

Учить детей составлять рассказ с использованием

глаголов в форме сослагательного наклонения.

Активизировать употребление в речи детей

глаголов; учить восстанавливать исходную форму, от которой образовано название действующего лица.

Упражнять детей в употреблении форм

единственного и множественного числа.

6 неделя


Придумывание сказки на

тему «Как ёжик зайца

выручил»* (с. 388)

Учить детей придумывать сказку на заданную тему с

использованием описания внешнего вида

персонажей, их действий, переживаний.

Совершенствовать умение детей подбирать однокоренные слова. Учить детей подбирать

синонимы и антонимы.


Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре

желания». Рассказывание на

основе личного опыта.* (с. 375)

Учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и

повторений. Развивать и закреплять у детей умения

образовывать степени сравнения имён

прилагательных и наречий разными способами, подбирать синонимы и антонимы к именам

прилагательным и глаголам.

8 неделя


Игра – сказка «Друзья».

Отработка звуков с опорой на картинки. *

Учить детей использовать в рассказе заданные

речевые конструкции. Формировать у детей умение различать на слух и при произнесении звонкие и

8

(с. 406) глухие согласные; самостоятельно подбирать слова с

заданными звуками и с разной длительностью звучания.


9 неделя


Сравнение предметов.

Уточнение лексического значения слов и выражений* (с. 412)

Учить детей выделять общие и индивидуальные

признаки предметов, сравнивать их по величине, форме, цвету. Уточнить родовые понятия мебель,

игрушки; активизировать употребление в речи

глаголов, выражающих разные состояния. Учить логично ставить вопросы, отгадывать предметы по

выделенным признакам.

10 неделя

(11 – 15 ноября)

Сравнение предметов по

существенным признакам, работа со словом.* (с. 392)

Учить детей сравнивать предметы, выделять

существенные признаки, подбирать синонимы к именам прилагательным, оценивать предложения по

смыслу и вносить исправления.


Пересказ русской народной сказки «Как аукнется – так и

откликнется»* (с. 425)

Учить детей выразительно пересказывать сказку с использованием слов и выражений из текста.

Активизировать употребление в речи детей глаголов

(из текста сказки); учить понимать смысл пословиц.

Упражнять детей в правильном произнесении звуков «ш», «ж» изолированно и в скороговорке, с

изменением силы голоса и темпа речи.


Придумывание продолжения и завершение рассказа Л.

Пеньевской «Как Маша

варежку потеряла»* (с. 402)

Учить дошкольников развивать сюжет, начатый воспитателем, без повторения рассказов других

детей. Активизировать употребление в речи детей

сложноподчинённых предложений разных типов с

использованием союзов и союзных слов; упражнять в правильном изменении по падежам слова варежки.

Формировать у детей умение различать звуки «ш» и

«ж».

13 неделя


Составление рассказа «Как

мы играем зимой на

участке»* (с. 410)

Развивать у детей умение отбирать для рассказа

самое интересное, существенное и находить

целесообразную форму передачи этого содержания;

учить включать в рассказ описание природы, окружающей обстановки. Активизировать

употребление в речи детей однокоренных слов.


«Береги нос в большой мороз»** (с. 417)

Вовлекать детей в диалог. Побуждать высказываться аргументировано, сочинять. Учить подбирать

однокоренные слова, эпитеты. Развивать дикцию,

артикуляционный аппарат.

15 неделя (16 – 20 декабря)

Рассказывание по картине «Вот так покатался!»* (с. 397)

Учить детей составлять рассказ по картине, придумывать самостоятельный сюжет, не

повторяющий рассказов товарищей. Упражнять в

подборе определений к существительным, синонимов к различным частям речи, знакомить с

многозначностью слова. Упражнять детей в

правильном произнесении звуков «с» и «з», подборе

слов с этими звуками.


16 неделя

(13 – 17 января)

Рассказывание по сюжетным

картинкам* (с. 403)

Закреплять умение детей составлять рассказ по

любой из предложенных картинок. Упражнять в

подборе определений и действий предметов, выявлении существенных признаков животных;

активизировать использование в речи глаголов в

повелительном наклонении.

17 неделя

(20 – 24 января)

Придумывание сказки на

тему «День рождения

зайца»* (с. 390)

Учить детей самостоятельно придумывать сказку на

заданную тему, с использованием выразительных

средств языка – описание, диалог; формировать

умение составлять сказку по плану. Упражнять

9

детей в образовании винительного падежа

множественного числа имён существительных. Упражнять в отчётливом произнесении слов,

скороговорок; развивать дикцию, темп речи, силу

голоса.

18 неделя

(27 – 31 января)

Составление рассказа по

серии картин.* (с. 408)

Учить детей составлять связное высказывание по

серии сюжетных картинок. Подбирать синонимы и

антонимы к заданным словам. Выполнять

фонетическое упражнение на изменение интонации. Воспитывать чувство взаимопомощи, дружбы.

19 неделя


«Мультфильм – наш друг» (интернет - ресурсы)

Развивать у детей умение свободно и ясно выражать

свои мысли, отстаивать свою точку зрения, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Развивать художественный вкус.

20 неделя


«А где щи – тут нас ищи»** (с. 117)

Побуждать детей к рассуждению, вовлекать в общий

разговор. Учить передавать содержание текста в игре – драматизации. Разыгрывать речевые диалоги.

21 неделя


Рассказывание по серии

сюжетных картинок.* (с. 416)

Учить детей составлять последовательный рассказ

по серии сюжетных картинок и придумывать

оригинальную концовку коллективного рассказа. Активизировать употребление в речи детей глаголов

настоящего и прошедшего времени единственного и

множественного числа. Закреплять правильное произношение звуков «л» и «р», дифференцировать

их на слух. Учить быстро произносить

скороговорку.

22 неделя (25 - 28 февраля)

Закрепление произношения звуков по картинкам.* (с. 386)

Закреплять правильное произношение звуков «с» и «ш»; учить детей различать эти звуки на слух и

внятно выговаривать слова и фразы с ними при

произнесении их с различной громкостью и скоростью; правильно использовать вопросительную

и утвердительную интонацию.

23 неделя

(2 – 6 марта)

Рассказывание по картинке

«Подарки маме»* (с. 417)

Учить детей придумывать начало и конец к сюжету,

изображённому на картине. Активизировать употребление в речи детей названий профессий и

связанных с ними действий. Учить детей различать

на слух и дифференцировать в произношении звуки «д – дь»; выделять во фразе отдельные слова.

24 неделя

(10 - 13 марта)

Пересказ русской народной

сказки «Лиса и козёл»* (с. 371)

Закреплять представление детей о композиции

сказки (зачин, концовка); учить использовать при

пересказе выразительные средства языка. Формировать у детей умение подбирать определения

к именам существительным; учить отгадывать и

находить предмет по названным признакам. Учить детей отчётливо и внятно произносить скороговорку

с различной громкостью.

25 неделя

(16 – 20 марта)

Составление описательных

рассказов по пейзажным картинам. * (с. 426)

Формировать у детей умение правильно определять,

чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже и писателем в литературном произведении,

и передавать его в своих высказываниях. Упражнять

детей в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов.


26 неделя


«Школа актёрского

мастерства»** (с. 449)

Вовлекать детей в диалог, в игровое взаимодействие

со сверстниками. Побуждать высказываться на темы из личного опыта, рассуждать. Закреплять

представление детей об актёрских профессиях.

Вырабатывать дикцию, развивать интонацию.

27 неделя «Я сегодня видел сам – слон Побуждать детей вступать в содержательное

10

(6 – 10 апреля) летал по небесам»** (с. 781)

общение, поддерживать диалог, инициативно

высказываться, рассуждать. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Развивать

дикцию, артикуляционный аппарат, чувство ритма.

28 неделя (13 – 17 апреля)

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»* (с. 380)

Развивать у детей умение связывать отдельные части рассказа; передавать текст точно, последовательно,

выразительно. Упражнять детей в подборе

синонимов и антонимов к именам прилагательным и

глаголам. Уточнять и закреплять у детей правильное произношение звуков «з» и «ж», учить различать их

в словах; произносить скороговорку с этими

словами в разном темпе.

29 неделя

(20 – 24 апреля)

Придумывание сказки по

картине и на предложенную

тему. * (с. 423)

Формировать у детей умение придумывать сказку на

предложенную тему, передавать специфику жанра.

Упражнять детей в подборе синонимов и антонимов,

определений и сравнений, имён существительных и прилагательных женского, мужского и среднего

рода. Учить детей интонацией передавать различные

чувства (радость, огорчение).

30 неделя

(27 – 30 апреля)

Составление рассказа на

заданную тему. * (с. 432)

Закреплять умение детей составлять рассказ на

заданную тему. Активизировать использование в

речи детей имён прилагательных (подбор

определений); упражнять в подборе синонимов и антонимов к заданному слову; учить понимать

значение многозначных слов.

31 неделя (6 – 8 мая)

«Это праздник со слезами на глазах»** (с. 890)

Вовлекать детей в содержательное общение. Обогащать эмоциональную сферу детей.

Воспитывать чувство патриотизма на конкретных

примерах.

32 неделя (12 - 15 мая)

Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»* (с. 431)

Беседа – рассуждение «Что

можно, что нельзя?»

Дать детям представление о рассказе как о литературном жанре, учить пересказывать от

третьего лица. Развивать у детей умение подбирать

наиболее точные определения и сравнения; упражнять в согласовании имён существительных и

прилагательных. Совершенствовать умение

регулировать темп речи и силу голоса. Поговорить о

безопасном поведении на природе.

33 неделя

(18 – 22 мая)

Составление рассказа «Моя

любимая игрушка»*** (с. 207)

Закреплять умение детей составлять описательный

рассказ по любой из выбранных игрушек.

Упражнять в подборе определений и действий предметов. Развивать мышление (отгадывая

загадки), воображение.

34 неделя

(25 – 29 мая)

«До свиданья, детский

сад!»** (с. 914)

Вовлекать детей в дружескую беседу, личностное

общение. Побуждать делиться со сверстниками своими чувствами, переживаниями. Развивать

фонематический слух, дикцию, артикуляционный

аппарат.

30 мая – 31 августа – каникулы

Методическое сопровождение:

* О.С. Ушакова «Речевое развитие детей 4 – 7 лет»

** Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой

*** Образовательная деятельность по программе «Тропинки»: планирование, рекомендации,

конспекты (методическое пособие)

11

2.2.2. Изучение хакасского языка


деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной

деятельности педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей

Месяц /неделя Темы и ситуации НОД Задачи

Сентябрь

Тема: «Туған- чағынарым» (Родственики)

1 неделя


Ситуация «Туган-

чағыннарымнаӊ таныстырчам»

(знакомлю с родственниками)

Правильно называть имена родителей,

родственников, сказать, где они живут,

умели здороваться и прощаться и т.д. Рассказывать про родственников (2-3

предложения) 2 неделя

(9 – 13 сентября

Ситуация «Пiссер аалҷылар

килдi» (к нам пришли гости)

3 неделя


Ситуация «Піс сомға

суурынчабыс» (мы фотографируемся)

4 неделя


Ситуация «Улуғларны аарлааны»

(уважение к взрослым)

Октябрь

Тема: «Кiзi пудiзі» (Части тела)

5 неделя (30 сентября –

4 октября)

Ситуация «Мин салааларымнаӊ ойнапчам» (пальчиковые игры)

Правильно отвечать на вопросы. Знать как называются пальцы.

Называть части тела на хакасском

языке.

6 неделя

(7 – 11 октября) Ситуация «Уҷаа піске чахығлар ыстыр» (бабушкины советы)

7 неделя


Ситуация «Піссер имҷілер килді»

(к нам пришли врачи)


Ситуация «Махтанҷых Томыйах» ( Томыйах хвастуется)


Ноябрь

Тема: «Минiӊ олған садым » (Мой детский сад)

9 неделя


Ситуация «Иркеҷек хатап килді»

(к нам пришёл Иркеҷек)

Уметь рассказывать ,что растет

вокруг детского сада. Гостям

рассказывать про детский сад.Правильно называть имена детей,

называть на хакасском языке какого

пола ребенок, сказать с кем дружит .

10 неделя

(11 – 15 ноября)

Ситуация «Иркеҷек чазыныбысты,

аны табыӊар»

(Иркеҷек спрятался)


Ситуация «Садиксер аалҷылар килді» (в садик гости пришли)

12 неделя

(25 – 29 ноября)

Ситуация Ойын «Табырах чӱгӱр »

(игра «Быстрей беги»

Декабрь

Тема: «Кип-азах» (Одежда)

13 неделя


Ситуация «Поғо итчебіс»

(делаем поғо)

Называть правильно одежду, которую

носят . Поручения(шапку одевай, одевайся, иди и т.д.)

14 неделя

(9 - 13 декабря)

Ситуация «Тасхар парарға

тонанчабыс» (одеваемся на улицу)

15 неделя


Ситуация «Кӧгенек чазаалар»

(украшаем платье)

12


Январь

Тема: «Ас-тамах, iдiс-хамыс» (Еда, посуда)


Ситуация «Иркеҷек ӱӱҷікте тоғынча» (Иркеҷек работает в

огороде)

Называть названия посуды, еды, знать, что для чего нужно, правильно

отвечать на вопросы и задавать их.

Правильно приглашать гостей за стол.

17 неделя

(20 – 24 января)

Ситуация «Яблах хаарчабыс»

(жарим картошку)

18 неделя

(27 – 31 января)

Ситуация «Томыйах полызығ

сурча» (Томыйах просит помощи)

Февраль

Тема: «Мал-хустар» (Домашние птицы и животные)

19 неделя (3 – 7 февраля)

Ситуация «Маллар палаларын чідір салтырлар» (домашние

животные потеряли детенышей)

Называть названия домашних животных. Правильно отвечать на

вопросы. Правильно строить

предложения.


Ситуация «Ниме іди ачыныстығ тапсапча?» (чей голос?)


Ситуация «Ах Хас паза Питук»нымахты» хығырчабыс » (

чтение сказки «Белый гусь и

Петух» )


Ситуация«Писпеҷектер іҷелерін тілеп чӧрчелер» (цыплята ищут

маму)

Март

Тема: «Аӊнар, сас хустар» (Животные , дикие птицы)

23 неделя

(2 – 6 марта)

Ситуация «Тииніҷекке

полысчабыс» (помогаем белке)

Называть названия диких животных.

Правильно показывать на картине.

Рассказать, что едят, где живут дикие животные.

24 неделя (10 - 13 марта)

Ситуация«Ӱгӱҷек ниме итче полҷаӊ?» (что делает сова?)

25 неделя

(16 – 20 марта)

Ситуация«Піссер хайдағ аалҷы

килді полҷаӊ?» (кто к нам в гости

пришел?)

26 неделя (30 марта – 3апреля)

Ситуация «Аӊнар паза хустар чыылығ иртірчелер» (животные и

птицы собираются)


Апрель

Тема : «Ӧзімнер» (Растения)

Ситуация«Чистек теерчебіс »

(собираем ягоду)

Правильно называть название

растений. Уметь про лето

рассказывать короткий рассказ. Рассказать про любимую ягоду.

27 неделя



Ситуация«Миске теерчебіс» (собираем грибы)

29 неделя

(20 – 24 апреля)

Ситуация«Аба чистек

теер»(медведь собирает ягоды)

13

30 неделя

(27 – 30 апреля)

Ситуация «Чир ине ӱлӱкӱнні

иртірчебіс» (праздник земли)

Май

Тема: «Тӧӧреен чирім» (Родная земля)

31 неделя

(6 – 8 мая)

Ситуация «Тӧӧреен чирім

Хакасиям» (родная земля Хакасия)

Называть свой город, называть адрес

проживания, называть реки и достопримечательности своего

города.

32 неделя

(12 - 15 мая)

Ситуация «Пии (Ағбан городым) -

Хакасияныӊ чардығы» (Абакан -

часть Хакасии)

33 неделя

(18 – 22 мая)

Ситуация «Хакасиямда илееде

город пар» (в Хакасии много

городов)

34 неделя

(25 – 29 мая)

Ситуация «Пос суунаӊ тадылығ суғ

пар ба? Пос чирінеӊ истіг чир пар ба?»(Есть ли земля роднее своей)


14

2.2.3. Подготовка к обучению грамоте


деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей.


1 неделя


№1 1. Повторить правила написания гласных букв (в схеме).

2. Закреплять навыки звукового анализа слов.

2 неделя


№2 1. Закреплять правила написания гласных букв (в схеме).

2. Закреплять навыки звукового анализа слов.

3 неделя


№4 1. Закреплять действия звукового анализа.

2. Повторить правила написания гласных букв. 3. Познакомить детей с действием словоизменения на

примере слов, состоящих из трех звуков.

4 неделя (23 - 27 сентября)

№5 1. Повторить правила написания гласных букв. 2. Закреплять действия звукового анализа и словоизменения.

30 неделя

(30 сент. – 4 октября)

№7 1. Повторить пройденный материал.


№9 1. Повторить пройденный материал. 2. Учить детей производить действие словоизменения на

четырех звуковых словах.

7 неделя


№10 1. Повторить правила написания заглавных букв.

2. Закреплять правило о звуке ш. 3. Закреплять действие звукового анализа.

4. Учить детей производить словоизменение в пяти звуковых

словах.


№12 1. Познакомить детей с буквой м. 2. Учить пользоваться «окошечком».

3. Учить слоговому чтению прямых открытых слогов и слов

с открытыми слогами.


9 неделя


№13 1. Познакомить детей с буквой н.

2. Чтение прямых открытых слогов и слов с буквой н,

состоящих из двух прямых слогов.

3. Повторить чтение слогов с буквой м. 4. Тренировка в самостоятельном выкладывании слов с

буквами м и а.


№14 1. Познакомить детей с буквой р. 2. Выкладывание слов с буквами м, н, р.

11 неделя

(18 – 22 ноября)

№15 1. Познакомить детей с буквой л.

2. Выкладывание слов с буквой л.

3. Называние слов, которые начинаются со звука л.

12 неделя

(25 – 29 ноября)

№17 1. Познакомить детей с буквой г.

2. Придумывание слов со звуком г и по заданной модели.

13 неделя


№18 1. Познакомить детей с буквой к.

2. Придумывание слов со звуком к.

14 неделя


№20 1. Познакомить детей с буквой с.

2. Повторение пройденного материала.

15 неделя


№21 1. Познакомить детей с буквой з.

2. Учить детей выкладывать предложение, состоящее из двух слов, соблюдать интервал между словами, называть первое,

второе слово в предложении.



№23 1. Познакомить детей с буквой ш (не давать слов с ши!).

17 неделя

(20 – 24 января)

№24 1. Познакомить детей с буквой ж.

2. Дать детям правила о правописании жи и ши.

15

18 неделя

(27 – 31 января)

№26 1. Познакомить детей с буквой д.

2. Учить детей составлять слово с заданной частью слова, озаглавливать прочитанный рассказ.

19 неделя


№27 1. Познакомить детей с буквой т.

2. Продолжать учить детей придумывать и складывать слова по отдельной части слова.

20 неделя


№29 1. Познакомить детей с буквой ь.

21 неделя


№31 1. Познакомить детей с буквой п.

22 неделя

(25 - 28 февраля)

№32 1. Познакомить детей с буквой б.

23 неделя

(2 – 6 марта)

№34 1. Познакомить детей с буквой в.

2. Закрепление умения писать слова с мягкими согласными

звуками.


№35 1. Познакомить детей с буквой ф. 2. Дать детям знание о слоге, слове.

25 неделя

(16 – 20 марта)

№36 1. Познакомить детей с буквой и.


26 неделя


№38 1. Познакомить детей с буквой ч.

27 неделя


№39 1. Познакомить детей с буквой щ.

28 неделя

(13 – 17 апреля)

№41 1. Познакомить детей с буквой ц.

29 неделя

(20 – 24 апреля)

№43 1. Познакомить детей с буквой х.

30 неделя

(27 – 30 апреля)

№44 1. Познакомить детей с разделительным ь.

31 неделя

(6 – 8 мая)

№46 1. Познакомить детей с буквой ъ.

32 неделя

(12 - 15 мая)

№47 1. Закреплять пройденный материал.

33 неделя

(18 – 22 мая)

№48 1. . Закреплять пройденный материал.

34 неделя

(25 – 29 мая)

№49 1. . Закреплять пройденный материал.


Методическое обеспечение:

1.Подготовка к обучению грамоте детей 4 – 7 лет: программа: методические рекомендации /

Л.Е. Журова – М: Вентана – Граф, 2016. - 32 с. (Тропинки) 2. Л.Е. Журова, Н.С. Варенцева, Н.В. Дурова «Обучение дошкольников грамоте».

16

2.3. Примерное календарное планирование НОД «Познавательно – исследовательская


2.3.1. Исследование объектов живой и неживой природы; экспериментирование


деятельности - 2 раза в месяц, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности



1 неделя


- -

2 неделя (9 – 13 сентября)

«Перелетные и зимующие птицы»*

с.720

Продолжать знакомить детей с зимующими и перелетными птицами. Воспитывать

бережное, эмоциональное отношение к

птицам, формировать навыки экологически грамотного поведения.

3 неделя


- -


«Что такое природа»* с.654

Познакомить детей с отличием природных объектов и вещей, сделанных руками

человека.

5 неделя


- -

6 неделя


«Наши меньшие друзья»**

с.198

Закреплять знания детей о названиях

домашних животных, об отличительных особенностях внешнего вида, местах

обитания, образа жизни.

7 неделя


- -

8 неделя


«Подземная кладовая»*

с.216

Познакомить детей с некоторыми полезными

ископаемыми, в том числе металлами, их

ролью в жизни человека.


9 неделя


- -

10 неделя

(11 – 15 ноября)

«На выставке кожаных

изделий»*** с.39

Дать понятие о коже, познакомить с видами

кожи. Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

11 неделя

(18 – 22 ноября)

- -


«Путешествие и открытия»* с. 500

Знакомить детей с названиями и расположением частей света на глобусе, с

историей их открытия.


- -

14 неделя


«Какого цвета зима»*

с. 413

Формировать представления о зиме, как

времени года, о цикличности природных

явлений, об отличительных особенностях природных явлений зимой.

15 неделя


- -


16 неделя

(13 – 17 января)

«Красная книга Хакасии»****

Формировать основы экологически

грамотного поведения в природе,

воспитывать эмоциональное и бережное

отношение к природе.

17 неделя - -

17

(20 – 24 января)


«День и ночь сутки прочь»* с.385

Формировать у детей представление о цикличности природных явлений,

о причинах смены дня и ночи.

19 неделя


- -

20 неделя


«Такой разный урожай»*

с.133

Обогатить представления детей о

переработке получаемого урожая, углублять

знания об овощах и фруктах. Развивать познавательную активность.

21 неделя


- -


«Защитники Родины»****

Расширять и обогащать знания детей о служебных собаках Российской армии.

23 неделя

(2 – 6 марта)

- -


«Наши меньшие друзья. Осторожно с собаками,

кошками» **

с.198

Закреплять и углублять знания детей о домашних животных, воспитывать желание

заботиться о них; напомнить о безопасном

поведении при общении с домашними животными.

25 неделя

(16 – 20 марта)

- -


26 неделя (30 марта –

3апреля)

«Солнечная система»* с.776

Дать детям элементарные представления о Солнце, как звезде и о планетах Солнечной

системы. Развивать познавательную

активность.

27 неделя


- -

28 неделя

(13 – 17 апреля)

«Леса и книги»*

с.253, 280

Формировать представления детей о лесе,

как материале для изготовления бумаги.

29 неделя

(20 – 24 апреля)

- -


«К дедушке на ферму»*** с.56

Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера.

31 неделя

(6 – 8 мая)

- -

32 неделя (12 - 15 мая)

«Мы – исследователи природы. Выходные на

природе»*

с.893

Обобщить представление детей о природе, о взаимосвязи живой и не живой природы.

Закреплять знания о безопасном поведении

в лесу.

33 неделя (18 – 22 мая)

- -

34 неделя

(25 – 29 мая)

«Природа наш город»*

с.78

Продолжать знакомить детей с природой и

экологическими проблемами города.



* Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой

** Образовательная деятельность по программе «Тропинки»: планирование, рекомендации,


*** Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к

школе группа - М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014.-80 с.

**** Интернет – ресурсы

18

2.3.2. Познание предметного и социального мира; освоение безопасного поведения


деятельности - 2 раза в месяц, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности педагогов с детьми; режимных моментов; самостоятельной деятельности детей.



«Городской адрес. Мы - пешеходы»

** с.694; **** с.54

Познакомить детей с тем, что такое адрес; с правилами безопасного поведения в городе;

расширять знания о ПДД. Закреплять знания о

достопримечательностях родного города.


- -

3 неделя


«Дружная семья»*

с.29

Обобщать и систематизировать представления

детей о семье. Расширять представления о

родовых корнях семьи. Воспитывать желание заботиться о близких.

4 неделя


- -


4 октября)

«Моя бабушка умеет»*** с.266

Воспитывать чувство семейной сплоченности, уважение к жизненному опыту пожилых

людей. Прививать потребность радовать своих

близких добрыми делами и заботливым отношением.

6 неделя


- -


«Моё Отечество – Россия»*

с. 49

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство

принадлежности к определённой культуре.

8 неделя


- -


9 неделя


«Волшебный мешочек»

(дидактические игры)***

с. 209-211

Воспитывать дружеские отношения между

детьми, привычку играть сообща и делиться

игрушками.

10 неделя

(11 – 15 ноября)

- -


«Спасатели, вперед!»****

Повторить и закрепить элементарные правила пожарной безопасности в доме.

12 неделя

(25 – 29 ноября)

- -


«Мои домашние обязанности»*****

с. 48

Воспитывать добрые, чуткие отношения между близкими людьми; способствовать

проявлению заботы о своих родственниках.

14 неделя


- -

15 неделя


«Китайский новый год»**

с. 428

Рассказать о происхождении календаря

«животных»- символов года, о традициях

празднования Нового года в Китае.


16 неделя

(13 – 17 января)

- -

17 неделя

(20 – 24 января)

«Знатоки»*

с. 47

Закреплять знания детей о богатстве

рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетическое и

интеллектуальные потребности человека;

развивать интерес к познанию окружающего мира.

19

18 неделя

(27 – 31 января)

- -

19 неделя


«Страна «Мультляндия» (интернет – ресурсы)

Познакомить детей с историей создания

мультфильмов. Развивать у детей

познавательный интерес, воспитывать культуру просмотра фильмов.

20 неделя


- -


«Защитники Родины»* с. 46

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам

Отечества, к памяти павших бойцов.

22 неделя


- -

23 неделя

(2 – 6 марта)

«Мода и украшения»**

с. 614

Познакомить детей с украшениями, с тем, что

такое мода. Воспитывать эстетический вкус.

24 неделя

(10 - 13 марта)

- -

25 неделя

(16 – 20 марта)

«Осторожно лед!»**** Способствовать развитию навыков

правильного поведения на льду; умению

находить выход из сложных ситуаций.


26 неделя

(30 марта –

3апреля)

- -


«Человек и космос» ** с. 783; *с. 53

Расширять представления детей о планетах Солнечной системы; подводить к пониманию

того, что освоение космоса – ключ к решению

многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю.А. Гагарине и других героев космоса.

28 неделя

(13 – 17 апреля)

- -


«Весна идет, весне дорогу!»

(интернет – ресурсы)

Обобщать представления детей о весне как о времени года; закреплять понятие

цикличности времён года.

30 неделя

(27 – 30 апреля)

- -

31 неделя

(6 – 8 мая)

«День Победы»**

с. 878

Познакомить детей с традициями

празднования Дня Победы; со значением

этого праздника для нашей страны. Воспитывать чувство патриотизма.

32 неделя

(12 - 15 мая)

- -

33 неделя (18 – 22 мая)

«Путешествие в прошлое светофора»*

с. 54

Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства

человеком. Активизировать познавательную

деятельность.

34 неделя (25 – 29 мая)

- -



* Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к

школе группа - М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014.-80 с.


*** Образовательная деятельность по программе «Тропинки»: планирование, рекомендации,


**** Н.В. Коломеец «Формирование культуры безопасного поведения у детей 3 – 7 лет»

20

******М.Д. Маханева, С.В. Рещикова Мы с друзьями - целый мир (социально-эмоциональное

развитие детей 7-10 лет). Творческий Центр СФЕРА Москва 2007.

2.3.3. Развитие математических представлений и сенсорное развитие

Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности


Срок проведения Тема НОД

Задачи


№1

Вводить в ситуацию пересчитывания; уточнить и закрепить знание, как обозначаются числа от 0 до 10 и их последовательности в

числовом ряду; знакомить с календарём на текущий месяц, учить

определять число и день недели; ориентироваться на листе бумаги


№2

Закреплять знания о числах от 0 до 10 и их последовательности в числовом ряду; вспомнить состав чисел 3, 4, 5 в игре с камушками;

учить определять по календарю число и день недели; делить лист

бумаги треугольной формы на четыре равные части, определять одну, две, три четвёртых части

3 неделя

(16 – 20 сентября) №3

Продолжать учить определять на календаре текущее число и день

недели; формировать представление о длительности недели;

закреплять знание, как обозначаются число от 0 до 10 и их последовательность в числовом ряду; учить делить круг на восемь

равных частей и правильно называть их

4 неделя

(23 - 27

сентября)

№4

Продолжать учить пользоваться календарём, определять число и

день недели; закреплять знание, как обозначаются числа от 0 до 10 и их последовательности в числовом ряду, учить определять «числа –

соседи»; учить определять состав числа, развивать умение из двух

меньших чисел составлять одно большое; учить считать на слух в пределах пяти; учить различать правую и левую руку; закреплять

названия пальцев руки

5 неделя


№5

Формировать произвольное внимание, умение договариваться

взглядом, находить себе пару в игре; развивать понимание отношения части и целого; учить считать группы, состоящие из двух

– трёх предметов. называть общее количество предметов в них;

делить прямоугольник на две, четыре, восемь равных частей, сравнивать их между собой

6 неделя

(7 – 11 октября) №6

Создавать условия для нахождения универсального способа деления

предметов на равные части (с помощью предмета – посредника);

развивать умение согласовывать своё движение с движением партнёра, координировать эти движения; учить сравнивать части

разных предметов


№7

Учить измерению с помощью условной мерки: определять объём сыпучих тел (рисовая крупа), измерять длину ленты; упражнять в

составлении числа 5 из двух меньших

8 неделя

(21 – 25

октября)

№8 Продолжать учить измерению с помощью условной мерки

(количество жидкости); создавать условия для самостоятельного

экспериментирования с измерением; развивать внимание и

координацию движений под счёт; учить называть дни недели в их последовательности


9 неделя

(5 – 8 ноября) №9

Продолжать учить измерению с помощью условной мерки,

устанавливать зависимость результата измерения (полученное число) от величины мерки; уточнить знание числового ряда и отношений

между числами в нём; формировать произвольность и способность к

21

синхронному выполнению действий; учить ориентироваться на листе

бумаги; закреплять названия дней недели в их последовательности

10 неделя

(11 – 15 ноября) №10

Знакомить со знаками «+», «-» на конкретном материале; учить

определять состав числа 6 из двух меньших; учить ориентироваться на плоскости; закреплять последовательность дней недели

11 неделя

(18 – 22 ноября)

№11

Учить измерять жидкость условной меркой; определять состав числа

7 из двух меньших; формировать способность ориентироваться в

пространстве; уточнить представления о последовательности дней недели

12 неделя

(25 – 29 ноября) №12

Знакомить с составной меркой; учить считать с разным основанием

счёта; закреплять умение отсчитывать из большего количества меньшее; проверить умение составлять числа 6 и 7 из двух меньших;

развивать внимание и произвольное запоминание


№13

Учить ориентироваться на плоскости; упражнять в определении состава чисел, установлении соответствия между вчерашним и

завтрашним днём и последовательностью дней недели; развивать

умение определять на глаз размеры предметов (развитие глазомера)

14 неделя

(9 - 13 декабря) №14

Знакомить с часами, их разнообразием, принципом работы песочных

часов, развивать чувство времени; формировать понимание

отношения части и целого; знакомить с составом числа 8 из двух

меньших

15 неделя

(16 – 20 декабря) №15

Знакомить с устройством часов, назначением стрелок (длинной и

короткой), учить определять время по часам; упражнять в

составлении числа 8 из двух меньших; учить пересчитываться в обратном порядке, пользуясь порядковыми числительными мужского

и женского рода; упражнять в установлении соответствия между

вчерашним, сегодняшним и завтрашним днём



№16

Учить определять время по часам; формировать чувство времени, умение выполнить заданный объём работы за определённое время;

учить пересчитываться в обратном порядке, пользуясь порядковыми

числительными мужского и женского рода; учить понимать

отношения «целое – часть»; знакомить с понятием величины целого, состоящего из совокупности величин предметов двух видов;

развивать представления о сохранении количества


№17

Знакомить с составом числа 9 из двух меньших чисел и поупражнять в его составлении; формировать понимание отношений между

числами внутри числового ряда; знакомить со знаками «=», «=», «<»,

«>»; учить ориентироваться на листе бумаги; продолжать развивать

чувство времени

18 неделя

(27 – 31 января) №18

Учить пересчитываться в обратном порядке; различать правую и

левую руку; упражнять в составлении числа 9 из двух меньших

чисел; закреплять знание названий пальцев руки;; знакомить с понятием «задача», учить применять нужное арифметическое

действие, «записывать» его с помощью картинок и знаков «+» и

«=»; формировать умение определять время по часам


№19

Продолжать учить определять время по часам с точностью до получаса; продолжать развивать представления о сохранении

количества; упражнять в составлении числа 9 из двух меньших

чисел, комбинируя разные материалы; закрепить представления о задаче, учить применять нужное арифметическое действие при её

решении, «записывать» его с помощью картинок и арифметических

знаков

22

20 неделя

(10 – 14 февраля) №20

Знакомить с образованием чисел второго десятка; учить

пересчитываться в различных направлениях, пользуясь порядковыми числительными мужского и женского рода, употреблять в

соответствии с ситуацией порядковые и количественные

числительные, знакомить с названиями чисел третьего десятка

21 неделя

(17 – 21 февраля) №21

Учить пересчитываться в различных направлениях; упражнять в

образовании чисел второго десятка; уточнить представление о длине

и ширине предметов (лист бумаги), используя измерение с помощью

условной мерки; помогать в освоении структуры задачи: развивать воображение при выкладывании различных фигур из палочек;

продолжать учить определять время с точность до получаса


№22

Учить пересчитываться в различных направлениях, пользуясь порядковыми числительными мужского и женского рода; знакомить

с составом числа 10 из двух меньших чисел и упражнять в его

составлении; учить преобразовывать фигуры; помочь усвоить

структуру задачи (наличие двух известных величин и вопроса); развивать внимание и произвольное внимание

23 неделя

(2 – 6 марта) №23

Учить пересчитываться в прямом и обратном порядке, выбирая

направление счёта: слева направо или справа налево; продолжать учить делить на равные части квадратный лист бумаги двумя

способами; упражнять в образовании числе второго десятка;

формировать умение вычленять существенные признаки описанной

ситуации

24 неделя

(10 - 13 марта) №24

Продолжать учить пересчитываться в прямом и обратном порядке,

знакомить с названиями чисел третьего десятка; учить узнавать числа

второго десятка; упражнять в составлении чисел в пределах 10 из двух меньших; продолжать учить решать задачи, помочь осознать

различие задач на сложение и вычитание

25 неделя

(16 – 20 марта) №25

Учить считать по предложенной мерке физически необъединённые

объекты; закреплять понимание независимости числа от формы расположения и цвета пересчитываемых предметов; развивать

произвольное запоминание


26 неделя


№26

Знакомить со значением слов «предыдущий – последующий»; учить

использовать эти слова при выстраивании числового ряда; упражнять в составлении чисел в пределах 10 из двух меньших цифр;

закреплять знание последовательности чисел второго десятка, учить

определять число больше на 1 и меньше на 1 названного; развивать

слуховое восприятие: умение ориентироваться в пространстве на слух, способность различать голоса


№27

Продолжать учить детей объединяться в группы; учить ориентироваться на листе бумаги; продолжать учить

пересчитываться, знакомить с названиями чисел третьего десятка;

закреплять понимание смысла взаимообразных задач, учить выполнять узор на бумаге в клетку под диктовку

28 неделя

(13 – 17 апреля) №28

Продолжать учить пересчитываться в прямом порядке, знакомить с

названиями чисел третьего десятка; упражнять в составлении чисел

из двух меньших; закреплять понимание смысла взаимообратных задач; формировать умение вычленять существенные признаки

описанной ситуации, действовать по заданным правилам

29 неделя

(20 – 24 апреля) №29

Продолжать учить пересчитываться в прямом и обратном порядке,

знакомить с названиями чисел третьего десятка; упражнять в счёте на слух и по осязанию, счёте движений; учить рассуждать при решении

задач, сформулированных в косвенной форме, самим придумывать

задачи подобного типа; продолжать учить рисовать по клеткам ритмичный узор; развивать ориентировку на листе бумаги

23

30 неделя

(27 – 30 апреля) №30

Продолжать различать право и лево; упражнять в использовании

арифметических знаков; закреплять умение решать простые арифметические задачи, самостоятельно придумывать условие по

заданной записи; продолжать учить рисовать по клеткам ритмично

повторяющийся узор; ориентироваться на листе бумаги

31 неделя

(6 – 8 мая) №31

Продолжать учить пересчитываться в прямом и обратном порядке;

дать представление о четырёхугольнике; учить ориентироваться в пространстве, определяя правую и левую сторону своего тела и тела

другого человека; продолжать учить рисовать по клеткам ритмично

повторяющийся узор; ориентироваться на листе бумаги

32 неделя

(12 - 15 мая) №32

Учить соединять две точки на листе бумаги при помощи линейки;

развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;

продолжать учить пересчитываться в обратном порядке; учить

находить и демонстрировать решение проблемной ситуации; формировать умение вычленять существенные признаки описанной

ситуации

33 неделя (18 – 22 мая)

№33

Продолжать учить пересчитываться в обратном порядке, закреплять названия чисел третьего десятка, развивать глазомер; учить

определять на глаз, сколько раз мерка уложится в длине полоски;

развивать внимание и произвольное запоминание; учить измерять

предметы (высоту, длину, ширину)

34 неделя

(25 – 29 мая) №34

Продолжать различать правую и левую стороны; упражнять в

использовании арифметических знаков; учить ориентироваться на листе бумаги; упражнять в составлении чисел в пределах 10 из двух

меньших цифр



1. Колесникова Е.В. Математика для детей 6 – 7 лет: Методическое пособие к рабочей тетради (изд.

2-е, доп. и перераб.). - М.: ТЦ Сфера, 2007 г. – 88 с.

2. Тарунтаева Т.В., Алиева Т.И. Развитие математических представлений у дошкольников (методическое пособие) - М: ТЦ «Сфера», 2014.

24

2.4. Примерное календарное планирование НОД «Художественно – творческая


2.4.1. Изобразительная деятельность

2.4.1.1. Рисование Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной




«С чего начинается Родина?»* (с.42)

Создавать условия для отражения в рисунке представления о месте

своего жительства как одном из

«уголков» своей Родины.


«Летят перелётные птицы - по мотивам сказки М. Гаршина»*

(с.66)

Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки,

комбинируя изобразительные

техники (рисованию и аппликацию).

3 неделя


«Моя семья»**** Учить располагать изображения на

листе в соответствии с содержанием

рисунка.


«Весёлые качели»* (с.36) Учить детей передавать в рисунке свои впечатления о любимых забавах

и развлечениях.

5 неделя


«Такие разные зонтики»*

(с.72)

Учить детей рисовать узоры на

полукруге.

6 неделя


«По горам, по долам...»* (с.84) Учить передавать в рисунке свои

представления о природных

ландшафтах.


«Мы едем, едем, едем в далёкие края...»* (с.78)

Создавать условия для отражения в рисунке впечатлений о поездках и

путешествиях.

8 неделя


«Послание другу» **(с.67) Продолжать вызывать у детей

интерес к работе с красками. Уточнить представления детей о

дружбе.



«Ожившие игрушки»** (с.37) Вызвать у детей интерес к работе с акварельными красками. Развивать

воображение.


«Музыкальный инструмент - балалайка» ****

Ознакомить с русским народным музыкальным инструментом

балалайка: его особенностями,

строением инструмента и звучанием,

научить изображать музыкальный инструмент балалайку.

11 неделя

(18 – 22 ноября)

«Я и моё тело»**** Учить рисовать схематично фигуры

людей, соблюдая пропорции. Упражнять в передаче положения и

движения людей.

12 неделя

(25 – 29 ноября)

«Дремлет лес под сказку

сна»*(с.102)

Учить детей создавать картину

зимнего леса по замыслу

13 неделя


«Планета радости»** (с.39) Познакомить детей с эмоциями

человека; активизировать в речи

детей эмоциональных состояний

(радость, печаль, страх, гнев).

25

Развивать воображение.

14 неделя


«Морозные узоры»*(с.96)

Учить детей рисовать морозные

узоры в стилистике кружевоплетения.

15 неделя


«Новогодняя ёлочка»**** Учить передавать в рисунке

образ новогодней ёлки.


16 неделя

(13 – 17 января)

«Белый медведь и северное

сияние» * (с.144)

Побуждать к самостоятельному

поиску способов изображения

северных животных (белого медведя, моржа, тюленя) по представлению

или с опорой на иллюстрацию.

17 неделя

(20 – 24 января)

«Фантастический

транспорт»**(с. 58)

Развивать умение выражать замысел

на бумаге. Развивать воображение.

18 неделя

(27 – 31 января)

«Как я нарисовал своё

желание »

Продолжать вызывать у детей

интерес к работе с красками и

карандашами.

19 неделя


«Что увидел Колобок в

домике»**(с.57)

Продолжать вызывать интерес к

изобразительной деятельности.

Развивать воображение.


«Что созрело в огороде»**** Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности

овощей;

21 неделя


«Я с папой» (парный портрет в

профиль)* (с.150)

Учить рисовать парный портрет в

профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, характер

и настроение конкретных людей

(себя и папы).

22 неделя


«Богатырский шлем»**** Воспитывать чувство гордости за

богатырскую силу России, уважение

к русским воинам, желание им

подражать. расписать богатырский шлем.

23 неделя

(2 – 6 марта)

«Мы с мамой улыбаемся»

(парный портрет анфас)* (с.156)

Продолжать учить рисовать парный

портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер

и настроение конкретных людей

(себя и мамы).


«Нарядный индюк»(по мотивам дымковской

игрушки)* (с.126)

Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок -

украшать элементами декоративной

росписи (кругами, пятнами, точками,

прямыми линиями и штрихами).

25 неделя

(16 – 20 марта)

«Букет цветов»* (с.162) Учить детей рисовать с натуры, точно

передавая форму и колорит цветов в

букете.


26 неделя

(30 марта –

3апреля)

«Баба - Яга и леший» (лесная

небылица)* (с.114)

Учить детей рисовать сказочные

сюжеты: самостоятельно выбирать

эпизод, обдумывать позы и характер взаимодействия героев.

27 неделя


«В далёком космосе»* (с.186) Продолжать освоение техники

рельефной лепки: предложить детям

вместе создать рельефную картину, включающую разные космические

объекты(солнце, планеты, звезды).

26

28 неделя

(13 – 17 апреля)

«Золотой петушок»* (с.168) Создавать условия для изображения

детьми сказочного петушка по мотивам литературного

произведения.


«Весенняя гроза» * (с.198) Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о

стихийных явлениях природы - таких,

как буря, ураган, гроза.


«Кем ты хочешь быть»**** Закреплять умение передавать в рисунке образ человека труда,

изображая фигуры людей в

характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с

необходимыми атрибутами.

31 неделя

(6 – 8 мая)

«Праздничный салют »***

(с.891)

Инициировать поиск выразительных

средств для изображения праздничного салюта. Вызвать

интерес к созданию образных и

глубоких по смыслу композиций, способствовать выражению таких

чувств, как радость, мир, счастье,

дружба, победа и т. д.

32 неделя (12 - 15 мая)

«Дорожные знаки» **** Дать представление о различных дорожных знаках и их назначении;

Развивать творчество, учить

придумывать рисунок и воплощать свой замысел на бумаге,

самостоятельно выбирая

изобразительные средства;

33 неделя (18 – 22 мая)

«Греческие кубки и амфоры»** (с.845)

Вызвать интерес к оформлению силуэтов посуды по мотивам

греческой керамики.

34 неделя

(25 – 29 мая)

«Друг детства»* (с.202) Продолжать рисовать игрушки с

натуры.


Методическое сопровождение: * И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа

(Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»)

** С.Л. Киселёва Развитие воображения дошкольников 3- 7 лет в изобразительной деятельности

*** Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой **** Интернет ресурсы

27

2.4.1.2. Лепка

Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут; совместной деятельности



1 неделя


«Парк с фонтанами»*(с.71) Инициировать творческие проявления

детей при моделировании поделок на

основе готовых (бытовых) форм. Показать способы создания фонтанов - скульптур.

2 неделя


«Лебёдушка с лебежатами»*

(с.56)

Совершенствовать технику скульптурной

лепки.


«Наш уголок природы» (комнатные животные)*

(с.26)

Учить лепить животных уголка природы с натуры.

4 неделя


«Азбука в картинках»* (с.38) Закреплять представление детей о

начертании печатных букв; показать , что буквы можно не только писать, но и лепить

разными способами.


4 октября)

«Бабушкины сказки»* (с.110)

Учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать

отдельного героя или сюжет, определять

способы и приёмы лепки, в зависимости от

характера образ придавать персонажам сказочные черты

6 неделя


«Кто в лесу живёт?»* (с.62) Вызвать интерес к составлению

коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных.

7 неделя

(14 – 18 октября) «Туристы в горах»* (с.80)

Учить составлять коллективную сюжетную

композицию из вылепленных фигурок,

передавая взаимоотношения между ними.

8 неделя


«Спортивный праздник»*

(с.25)

Учить детей составлять из вылепленных

фигурок коллективную композицию.



«Красивая посуда для кафе» ***

Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полезные)

предметы для игры в кафе.

10 неделя

(11 – 15 ноября)

«Музыкальный инструмент -

ложка» ***

Формировать первичное представление об

объектах окружающего мира. Следовать инструкциям воспитателя; использовать

схемы в лепке поэтапно.


«Наше тело»*** Учить составлять сюжетную композицию из вылепленных фигур. Лепить из

пластилина фигуру человека в движении.

12 неделя

(25 – 29 ноября)

«Зимние забавы»*** Учить составлять коллективную сюжетную

композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними.

13 неделя


«Имена из пластилина»*** Закреплять представления детей о

начертании печатных букв имени.


«Ёлкины игрушки - шишки, мишки и хлопушки»* (с.104)

Учить детей создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов: лепить из

слоёного теста скульптурным способом или

вырезывать формочками для вырезания.

15 неделя


«Зимние превращения

пугала»* (с.98)

Показать детям возможность

трансформации образа с драматургией

литературного сюжета.

28



«Орлы на горных кручах»* (с.86)

Учить детей создавать пластическую композицию: моделировать гору из бруска

пластилина способом насечек стекой и

лепить орла с раскрытыми крыльями.


«Едем - гудим! С пути уйди!»

(транспорт для

путешествий)* (с.74)

Инициировать творческое проявление детей при создании машинок на основе

готовых (бытовых) форм.

18 неделя

(27 – 31 января)

«Сердечко доброты»***

Формировать и закреплять представления

воспитанников о добре. Учить лепить

предмет, состоящий из нескольких частей,

передавая характерные особенности.

19 неделя


«Кенга и Крошка

Ру»**(с.821)

Продолжать учить детей лепить

животных, передавая характерные

особенности внешнего вида.


«Пугало огородное»*(с.92)

Познакомить детей с новым способом лепки - на каркасе из трубочек или палочек.

21 неделя


«Карандашница в подарок

папе»* (с.146)

Учить детей лепить красивые и то же время

функциональные (полезные) предметы в подарок близким людям.

22 неделя


«Отважные парашютисты»*

(с.68)

Вызвать у детей интерес к составлению

коллективной композиции: парашютистов

лепить из пластилина, парашюты вырезать из цветной бумаги или ткани.

23 неделя

(2 – 6 марта)

«Конфетница для мамочки»*

(с.152)

Учить детей лепить красивые и в то же

время функциональные (полезные )

предметы в подарок близким людям.

24 неделя

(10 - 13 марта)

«Нарядный индюк по

мотивам дымковской

игрушки»** (с.181)

Продолжать знакомить детей с дымковской

игрушкой как видом народного -

прикладного искусства.

25 неделя

(16 – 20 марта)

«Чудо - цветы»(изразцы)*

(с.158)

Учить детей создавать декоративные цветы

пластическими средствами по мотивам

народного искусства.


26 неделя


«Лягушонка в коробчонке»*

(с.122)

Учить детей лепить миниатюры.

Продолжать знакомить с видами рельефной

пластики (барельеф, горельеф,

контррельеф).

27 неделя


«Наш космодром»* (с.190)

Продолжать учить детей создавать разные

летательные (космические) аппараты

конструктивным и комбинированным способами.

28 неделя

(13 – 17 апреля)

«У лукоморья дуб зелёный»*

(с.128)

Учить детей создавать коллективную

пластическую композицию по мотивам

литературного произведения.

29 неделя

(20 – 24 апреля)

«Чудо - букет»* (с.164)

Продолжать учить детей создавать

цветочные композиции пластическими

средствами по мотивам народного

искусства (букет, вазон, венок).

30 неделя

(27 – 30 апреля)

«Люди разных

профессий»***

Создавать условия для побуждения лепить

предметы, используя знакомые приёмы

лепки.


«Вечный огонь»***

Формировать знаний детей о вечном огне, учить изготавливать поделки

методом барельефной лепки.

Совершенствовать общую ручную умелость, мелкую моторику.

32 неделя «Пожарная машина»*** Учить детей составлять на плоскости

29

(12 - 15 мая) «Пожарную машину», добиваться точной

передачи формы, её строения и частей.

33 неделя

(18 – 22 мая)

«Красивые подсвечники»**

(с.891)

Продолжать учить детей лепить красивые

предметы в соответствии с их

функциональным назначением (по мотивам народного декоративно - прикладного

искусства).

34 неделя

(25 – 29 мая)

«Школьные

принадлежности»***

Продолжить психологическую подготовку

детей к школе, развивать у детей умение создавать лепные поделки, обыгрывая их.


Методическое сопровождение: * И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа

(Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»)

** Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. *** Интернет ресурсы

30

2.4.1.3. Аппликация Задачи данного вида деятельности реализуются в процессе: непрерывной образовательной



1 неделя


«Наша группа»* (с. 29) Создать условия для коллективной

композиции из отдельно подготовленных

деталей.


«Летят перелетные плицы»** (с. 62)

Вызвать интерес к созданию сюжета по мотивам знакомой сказки.

3 неделя


«Моя семья» *** Создать условия для многофигурной

аппликации вырезания симметричных

предметов.

4 неделя


«Детский сад мы строим

сами»** (с. 66)

Познакомить детей со способом

модульной аппликации (мозаики)

5 неделя


«Салфетка под конфетницу»**

(с.150)

Продолжать знакомить детей с приемом

аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором

(«бумажным фольклором»)


«Пушистые картины» (ниточка за ниточкой)** (с.156)

Вызвать интерес у детей к созданию аппликации из шерстяных ниток.

7 неделя


«Кудрявые деревья» ** (с.54) Познакомить детей со способом

вырезание двойного силуэта разных

деревьев.

8 неделя


«Пусть летят они,

летят»*(с.727)

Вызвать интерес к созданию

коллективной композиции из бумажных

птиц, вырезанных симметричным

способом.


9 неделя


«Качели – карусели»** (с.30) Познакомить с рациональным способом

вырезания округлой формы – из квадрата или прямоугольника путем закругления

углов.

10 неделя

(11 – 15 ноября)

«Ажурная закладка для

букваря»** (с.36)

Продолжать знакомить детей с приемом

аппликативного оформления бытовых изделий -прорезным декором.

11 неделя

(18 – 22 ноября)

«Зеркало»*** Создать условия для передачи своего

образа путем зеркального отображения.


«Домик с трубой и сказочным дымом»** (с.120)

Вызывать интерес детей к созданию фантазийных образов.

13 неделя


«Рюкзачок с кармашками»**

(с.72)

Вызывать интерес к составлению

оригинальной композиции заменяемыми

деталями в кармашках.

14 неделя


«Цветочные снежинки»**

(с.102)

Продолжать знакомить детей способам

вырезания шести лучевых снежинок из

фантиков и цветной фольги.


«Волшебные плащи»** (с.90) Вызывать интерес к изготовлению элементов сказочного костюма -(плащей

, накидок, аксессуаров)



«Жар-птица»* (с.251) Вызывать интерес к самостоятельному поиску изобразительно-выразительных

средств для создания сказочной птицы.


«Плетеная корзинка для натюрморта»** (с.42)

Закреплять умение детей создавать форму как основу будущей композиции.

18 неделя «Тихо ночь ложиться на Создавать условия для знакомства с

31

(27 – 31 января) вершины гор» ** (с.84) техникой бумажной пластики.


«Создаем мультфильм»*** Создавать условия для аппликативной тематической композиции по

мультфильму «колобок»

20 неделя


«Наша клумба» **(с.24) Закреплять умения детей вырезать цветы

из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали.

21 неделя


«Портрет моего папы» *** Создавать условия для аппликативного

образа в сочетании с элементами рисования в портрете.

22 неделя


«Тридцать три богатыря»**

(с.126)

Создавать условия для коллективной

работы по мотивам литературного

произведения. Формировать навыки планирования и распределения работы.

23 неделя

(2 – 6 марта)

«Украшения для мамы» *** Создавать условия для аппликативного

оформления бросовым материалом.


«Голуби на черепичной крыше»** (с.174)

Создавать условия для коллективной, композиции по-разному размещая

вырезанные элементы. Развивать чувство

цвета и композиции.

25 неделя

(16 – 20 марта)

«Звезды и кометы» ** (с.180) Познакомить с вырезанием шести-и

пятилучевых звезд. Вызывать интерес к

передаче образа кометы.


26 неделя

(30 марта –

3апреля)

«Украшаем театральный

занавес»* (с.456)

Вызывать интерес к оформлению

занавеса и декораций для спектакля.


«Летающие тарелки, пришельцы из космоса»**

(с.184)

Создавать условия для самостоятельного поиска способов создания

фантастических образов.

28 неделя

(13 – 17 апреля)

«Книги своими руками» *** Вызывать интерес для изготовления книг

своими руками и их оформлении

29 неделя

(20 – 24 апреля)

«Букет с папоротником и

солнечными зайчиками»

**(с.198)

Закреплять умения составлять

флористические композиции с световыми

эффектами (солнечные зайчики)по представлению или с натуры.

30 неделя

(27 – 30 апреля)

«Отважные парашютисты» **

(с.64)

Вызывать интерес к составлению

коллективной композиции, используя

разный материал.

31 неделя

(6 – 8 мая)

«Цветочные вазы и корзины»

** (с.206)

Создавать условия для аранжировки из

природного материала

32 неделя

(12 - 15 мая)

«Дорожные знаки»*** Создавать условия знакомства с

трафаретной аппликацией.

33 неделя

(18 – 22 мая)

Самостоятельная

аппликативная деятельность***

Вызывать интерес к созданию

оригинальных композиций для

оформления картинной галереи группы

34 неделя (25 – 29 мая)

«Школьный рюкзачок» *** Создавать условия для самостоятельного поиска изобразительно-выразительных

средств.



* Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет. / Под ред. Л.А. Парамоновой

** Е.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА». Творческий центр СФЕРА Москва - 2008

*** Интернет ресурсы

32

2.5. Примерное календарное планирование НОД «Чтение художественной литературы»





Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень»* (с. 441)

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать

спокойную грусть осенней природы; продолжать

развивать поэтический слух.


Чтение сказки Х – К. Андерсена «Гадкий

утёнок»* (с. 476)

Уточнить знания детей о творчестве датского сказочника Г.Х Андерсена; учить осмысливать и

оценивать характеры персонажей сказки,

формировать внимание к художественным образам.

3 неделя


Рассказывание русской

народной сказки «Сивка –

Бурка»* (с. 440)

Учить детей эмоционально воспринимать образное

содержание сказки, осмысливать характеры

персонажей сказки; формировать чуткость к образному строю языка сказки.

4 неделя


Чтение рассказа

В. Драгунского «Друг детства» * (с. 471)

Учить детей эмоционально воспринимать образное

содержание произведения; осмысливать идею, значение образных выражений. Закреплять

представление о жанровых особенностях.

5 неделя


Беседа о творчестве А.С.

Пушкина. Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке»* (с. 449)

Углублять и расширять знания детей о творчестве

А.С. Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки;

замечать и выделять изобразительные средства,

понимать их значение.


Чтение: Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про

храброго Зайца – длинные

уши, косые глаза, короткий хвост» * (с. 445)

Формировать у детей целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и

художественной формы. Упражнять детей в

подборе сравнений, синонимов, антонимов.

7 неделя


Рассказывание русской

народной сказки «Царевна

– лягушка»* (с. 437)

Учить детей воспринимать образное содержание

сказки, закреплять знания о жанровых,

композиционных, языковых особенностях русской сказки. Продолжать развивать поэтический слух.

8 неделя



М. Пляцковского «Урок

дружбы». Пословицы о дружбе.***

Учить детей правильно понимать нравственный

смысл рассказа, уметь оценивать поступки героев;

осмысливать образное содержание и обобщённое значение пословиц.


9 неделя


Малые фольклорные

формы * (с. 452)

Уточнить и закрепить представления детей о

жанровых языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц. Воспитывать умение

понимать переносное значение слов и

словосочетаний.

10 неделя

(11 – 15 ноября)

Чтение рассказа С. Иванова

«Каким бывает снег»* (с. 463)

Углубить знания детей об особенностях природы в

поздний период осени. Формировать эстетическое

восприятие картин природы, художественных

текстов.

11 неделя

(18 – 22 ноября)

Чтение рассказа В.

Драгунского «Тайное

всегда становится явным»* (с. 459)

Учить детей правильно понимать нравственный

смысл изображённого, мотивированно оценивать

поступки героя рассказа; осмысливать образное содержание и обобщённое значение пословиц и

поговорок.

12 неделя Заучивание стихотворения Учить детей интонационно выразительно

33

(25 – 29 ноября) Е. Трутневой «Первый

снег»* (с. 455)

передавать любование картиной зимней природы

при чтении наизусть стихотворения; замечать изобразительно – выразительные средства.

13 неделя


Ознакомление с новым

жанром – басней. Чтение басни И. Крылова

«Стрекоза и Муравей»* (с.447)

Закрепить представление детей о басне, о её

жанровых особенностях; подвести к пониманию аллегорию басни, её идеи. Раскрыть значение

пословиц о труде, показать связь значения

пословицы с определённой ситуацией.


Рассказывание сказки В. Одоевского «Мороз

Иванович»* (с. 456)

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки; подвести к пониманию идеи

произведения; показать её связь со значением

пословицы.


Рассказывание русской народной сказки

«Снегурочка»* (с. 454)

Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве её содержания и

художественной формы; закреплять знания об

особенностях (композиционных, языковых) сказочного жанра.


16 неделя

(13 – 17 января)

Чтение басни И. Крылова

«Ворона и Лисица»* (с. 457)

Продолжать знакомить детей с жанровыми

особенностями басни, понимать аллегорию, её обобщённое значение, выделять мораль басни.

17 неделя

(20 – 24 января)

Чтение рассказа Н. Носова

«Фантазёры»** (с. 788)

Помочь детям через содержание рассказа осознать

отличие фантазии ото лжи; дать почувствовать,

что фантазии вызывают смех и веселье, а ложь – огорчение и неприятности. Развивать способность

понимать юмор, фантазировать.


Чтение книги В. Катаева «Цветик – семицветик»* (с. 465)

Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке

поступков и характера главной героини.

19 неделя


Чтение: А. Милн «Винни

Пух и все-все-все» ***

Учить детей эмоционально воспринимать

образное содержание сказки; учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки.

20 неделя


Малые фольклорные

формы * (с. 443)

Уточнить представления детей о жанровых

особенностях, назначениях загадок, скороговорок,

пословиц. Развивать умение составлять по ним небольшие рассказы.

21 неделя


Рассказы об армии** (с. 600)

Познакомить детей с литературными

произведениями, описывающими службу в современной российской армии, расширять их

кругозор.

22 неделя


Литературная гостиная

«Моё Отечество – Россия»***

Познакомить детей с литературными

произведениями, описывающими красоту российской природы. Формировать у детей

стремление больше знать о своей Родине;

развивать интерес к традициям своего народа; прививать чувство гордости за родную страну.

23 неделя

(2 – 6 марта)

«Сказка о старой вазе» ** (с. 689)

Познакомить детей со сказкой Н. Абрамцевой.

Развивать детское воображение – умение

олицетворять предметы, растения, наделяя их различными мыслями и чувствами.

24 неделя

(10 - 13 марта)

Чтение сказки У. Диснея

«Три поросёнка

отдыхают»* (с. 461)

Учить детей чувствовать юмористический

характер сказки, обращать внимание на оюразный

язык произведения. Развивать творческую активность детей в процессе придумывания

продолжения сказки.


«Весна идёт». Чтение рассказов и

стихотворений о весне * (с. 467)

Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить

в слове свои переживания и впечатления.

34


26 неделя (30 марта- 3апреля)

Чтение сказки М. Михайлова «Лесные

хоромы». Сопоставление с

русской народной сказкой «Теремок». Драматизация

сказки по выбору детей * (с. 470)

Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходство и отличия от русской народной сказки,

учить осмысливать идею сказки; отображать

характеры персонажей в театральной постановке.

27 неделя


«Лунные оладьи».

Пересказ сказки Мишки - Ушастика (полский

писатель Чеслав

Янчаровский) ** (с. 790)

Побуждать к игровому и речевому

взаимодействию со сверстниками. Учить детей воспринимать образное содержание сказки;

передавать содержание сказки своими словами.


Чтение сказки С. Аксакова «Аленький цветочек»* (с. 475)

Познакомить детей со сказкой. Развивать детское воображение. Подвести детей к пониманию

нравственного смысла сказки, к оценке поступков

и характера главной героини.


Заучивание стихотворения Г. Новицкой «Вскрываются

почки»* (с. 473)

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать радость

пробуждения природы; развивать поэтический

вкус.


Чтение басни И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак»* (с. 477)

Продолжать учить детей осмысливать содержание басни, аллегорию, образный строй языка. Уточнить

представления о жанровых особенностях басни.

Подвести детей к пониманию того, что любое дело лучше делается вместе с друзьями, сообща.

31 неделя

(6 – 8 мая)


Б. Алмазова «Горбушка»** (с. 889)

Формировать у детей нравственные и

патриотические чувства; приобщать к

традиционным российским ценностям. Вызвать интерес к истории родной страны.

32 неделя

(12 - 15 мая)

Чтение: «Как Стобед бросил

бутылку и что из этого

вышло» (Д. Орлова) ***

Углубить знания детей по безопасному поведению

на природе. Учить детей правильно понимать смысл рассказа, уметь оценивать поступки героя;

рассуждать, делая правильные выводы.

33 неделя

(18 – 22 мая)


К.Д. Ушинского «Как рубашка в поле

выросла»***

Активизировать в речи слова: прялка, прясть,

веретено, ткацкий станок, ткать, рубель, валек и т.д. Обогащать словарь пословицами, поговорками,

загадками, потешками.

34 неделя

(25 – 29 мая)

Итоговая литературная

викторина * (с. 478)

Закрепить, систематизировать знания детей о

литературных произведениях, прочитанных за год, об особенностях разных жанров художественных

произведений.


Методическое обеспечение: * О.С. Ушакова «Речевое развитие детей 4 – 7 лет»


*** интернет - ресурсы

35

2.6. Примерное календарное планирование НОД «Двигательная деятельность»

(на открытом воздухе)


деятельности - 1 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут.

Цель - обучение детей двигательным навыкам и воспитанию физических качеств.

Срок проведения Содержание Задачи

1 неделя


Ходьба и бег по скамейке. Метание

мешочков в цель. Игра «Хитрая

лиса».

Упражнять в ходьбе и беге по

гимнастической скамейке. Учить

сочетать замах с броском. Развивать ловкость.

2 неделя


Подбрасывание мяча и ловля двумя

руками. Ходьба и бег по доске. Игра

«Воробышки».

Упражнять в подбрасывании и ловле

мяча двумя руками несколько раз

подряд; в ходьбе и беге по доске.

3 неделя


Передача мяча друг другу в

движении. Игра «Мы весёлые

ребята».

Учить участвовать в упражнениях с

элементами спортивных игр.

Развивать чувство равновесия.


Перестроение в колонну по трое. Метание мешочков правой и левой

рукой на расстояние 33 – 34 метра.

Игра «Стоп!».

Учить детей равняться, размыкаться в колонне. Развивать силу, меткость,

реакцию.


4 октября)

Подпрыгивание с разбега с касанием предмета. Ловля мяча,

брошенного вверх. Игра

«Пятнашки».

Учить подпрыгивать с разбега, стараясь коснуться предмета.

Упражнять в ловле мяча двумя

руками.

6 неделя


Лазание на четвереньках по

наклонной доске. Прыжки в длину с

места. Игра-эстафета «Передай мяч

назад».

Учить лазить по наклонной доске;

упражнять в прыжках в длину с

места. Продолжать учить участвовать

в упражнениях с элементами спортивных игр.

7 неделя


Ходьба и бег по наклонной доске.

Лазание по стенке. Игра «Ловишки».

Учить ходить и бегать по наклонной

доске, упражнять в лазании. Развивать силу, ловкость, быстроту.

8 неделя


Перебрасывание мяча в парах и

ловля его пальцами. Игра

«Быстроногие зайчата».

Учить равняться, выполнять

повороты направо, налево.

Упражнять в мягкой ловле мяча при перебрасывании снизу.


9 неделя


Ходьба по канату. Метание снежков

в вертикальную цель. Игра «Вокруг домика хожу».

Учить ходить по канату. Развивать

меткость, глазомер, внимание.

10 неделя

(11 – 15 ноября)

Скольжение по ледяной дорожке.

Прыжки с места через препятствия.

Игра « Щука в реке».

Учить скользить по ледяным

дорожкам, выполняя задание.

Упражнять в прыжках с места.

11 неделя

(18 – 22 ноября)

Бег между предметами. Подлезание

под шнур боком, прямо с мячом в

руках. Игровое упражнение «У кого мяч».

Учить бегать, не задевая предметы.

Развивать ловкость, гибкость,

реакцию.

12 неделя

(25 – 29 ноября)

Пролезание в обруч. Прыжки с

ноги на ногу с продвижением

вперёд. Игра «Эстафета с обручами».

Закрепить умение пролезать в обруч.

Развивать мышечную силу.

13 неделя


Подлезание под планку. Прыжки со

скамейки. Игра «Солнце и дождик».

Учить прыгать со скамейки,

упражнять в подлезании под планку.

Развивать внимание.

14 неделя


Бег врассыпную. Метание снежков

вдаль. Игра «Зайцы в огороде».

Учить замаху и броску в метании на

дальность.

Продолжать учить действовать по

36

сигналу.


Перестроение в 4 колонны. Прыжки с разбега в длину. Игра «Не

оставайся на полу».

Учить перестроению в 4 колонны. Продолжать прыгать с разбега через

шнуры. Развивать реакцию.



Подбрасывание мяча вверх и ловля его правой и левой рукой.

Скольжение по ледяной дорожке.

Игра «Два Мороза».

Учить подбрасывать и ловить мяч одной рукой, скользить по ледяной

дорожке.


Перешагивание через предметы. Метание в горизонтальную цель.

Игра «Белые медведи».

Упражнять в точном попадании в горизонтальную цель. Развивать

творчество в двигательной

активности.

18 неделя

(27 – 31 января)

Катание на санках. Игра «Зима и

лето».

Учить правильному отталкиванию

при катании на санках. Учить

строиться в две шеренги спиной друг

к другу. Развивать внимание, быстроту реакции.

19 неделя


Ходьба по скамейке приставным

шагом. Скольжение по ледяной дорожке. Игра «Удочка».

Учить ходить по гимнастической

скамейке с заданием. Упражнять в скольжении по дорожке. Развивать

равновесие, ловкость.

20 неделя


Бег врассыпную между предметами.

Подбрасывание и ловля мяча. Игра «Медведь и пчёлы».

Упражнять в беге с заданием,

правильной ловле мяча. Развивать внимание, быстроту реакции.

21 неделя


Ходьба парами. Бросание мяча об

стенку. Игра «Спортивные лошадки».

Учить согласованным действиям при

ходьбе парами. Упражнять в ловле брошенного об стенку мяча, в беге с

высоко поднятыми коленями.


Метание снежков в вертикальную цель правой и левой рукой. Игра-

эстафета.

Развивать глазомер, мышечную силу, умение действовать согласованно.

23 неделя

(2 – 6 марта)

Ходьба в полуприседе, широким

шагом. Прыжки со скамейки. Игра «Ловишки с лентами».

Учить ходить с заданиями,

спрыгивать с высоты. Развивать внимание, ловкость.

24 неделя

(10 - 13 марта)

Метание в цель. Пролезание через

обручи с предметом в руке. Игра «Мышеловка».

Упражнять в метании в

горизонтальную цель. Развивать гибкость.

25 неделя

(16 – 20 марта)

Ходьба по бревну. Прыжки

змейкой. Игра «Ловишки парами»

Учить ходить прямо и боком по

бревну, прыгать на двух ногах, согласовывая свои движения с

другими детьми. Воспитывать

интерес к спортивным играм.


26 неделя

(30 марта –

3апреля)

Метание в натянутую веревку с

лентами расстояние 5-6м. 7-8м, 9-

12м. Прыжки через прутик на высоте 30-50см.

Игра «Перелет птиц»

Закреплять навыки приземления на

полусогнутые ноги в прыжках в

высоту с разбега. Совершенствовать навыки метания

на расстояние правой и левой

руками.


Бег парами. Прыжки из обруча в обруч. Игра «Лиса в курятнике».

Упражнять в беге парами, в прыжках на одной ноге. Развивать внимание,

ловкость.

28 неделя

(13 – 17 апреля)

Подбрасывание и ловля мяча.

Лазание по стенке. Игра «Космонавты».

Учить подбрасывать и ловить мяч

одной рукой. Упражнять в правильном хвате при лазании по

гимнастической стенке.

37

29 неделя

(20 – 24 апреля)

Перебрасывание и ловля мяча через

сетку. Метание. Игра «Ловишки».

Учить упражнениям с элементами

спортивных игр. Упражнять в метании в цель. Развивать ловкость,

быстроту.


Выполнение заданий в шеренге. Эстафета с обручами. Игра «Караси

и щука».

Развивать умение самостоятельно выполнять движения по заданию

воспитателя. Закреплять умение

строиться в шеренгу. Воспитывать

чувство товарищества.

31 неделя

(6 – 8 мая)

Ходьба с перешагиванием через

набивные мячи. Прыжки в длину с

места. Игра-эстафета «Через ручейки».

Упражнять в ходьбе с высоким

подниманием колена; прыжках в

длину с места. Развивать умение действовать по сигналу.

32 неделя

(12 - 15 мая)

Прыжки в высоту. Ходьба по

скамейке с мешочком на голове.

Игра «Волки во рву».

Упражнять в прыжках через прутик.

Учить ходить по скамейке с

мешочком на голове. Прививать интерес к двигательной активности.

33 неделя

(18 – 22 мая)

Бросание набивного мяча весом 1кг.

Лазание по канату на доступную

высоту. Игра «Кошки - мышки».

Учить правильному броску при

метании мяча. Развивать

выносливость.

34 неделя

(25 – 29 мая)

Прыжки на скакалке разными

способами (на двух ногах, попеременный шаг и т.д.).

Перебрасывание мяча через сетку.

Игра « Сделай фигуру».

Упражнять в прыжках через

короткую скакалку. Ознакомиться с элементами игры в волейбол.

Развивать творчество в двигательной

деятельности.



Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. М: Мозаика – Синтез, 2009.

38

3. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

дошкольного образования

Согласно требованиям ФГОС ДО результаты освоения Программы сформулированы в виде целевых

ориентиров, которые представляют собой возрастной портрет ребенка на конец раннего и конец

дошкольного детства. Целевые ориентиры формируются как результат полноценно прожитого

ребенком детства, как результат правильно организованных условий реализации Программы

дошкольного образования в соответствии с требованиями Стандарта. Согласно ФГОС ДО целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе и в виде

педагогической диагностики (мониторинга), а освоение Программы не сопровождается проведением

промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Конкретизированные по возрастным группам Планируемые результаты освоения Программы, а также

полная система педагогической диагностики детей 3-7 лет, включая оценочные материалы,

представлены в методическом пособии Карповой Ю.В. «Педагогическая диагностика индивидуального

развития ребенка 3–7 лет», М.: Вентана-Граф, 2015.

39

4.Сотрудничество с семьями воспитанников

Примерный календарный план

Срок проведения Объединяющая тема Содержание работы

1 неделя


«Мой родной город» Рекомендации родителям по адаптации к

детскому саду после лета.

Подготовка и размещение в родительском

уголке материалов о том, как знакомить детей с правилами поведения на улице и

общественном транспорте.


«Осенние путешественники. Перелётные птицы»

Выставка домашних поделок «Птицы такие разные» (лепка, аппликация)

3 неделя


«Моя семья.

Моя родословная»

Организация выставки фотографий

семейного отдыха в городской среде летом


«Поздравляем детский сад» Совместная работа родителей и детей – рисование «Детский сад - дом, в котором

мы живём».

5 неделя


«Праздник пожилого человека» Концерт для бабушек и дедушек.

6 неделя


«В мире животных» Советы родителям о поддержании

познавательных интересов у детей.

Рекомендации по использованию детской познавательной литературы, энциклопедий,

атласов, научно – популярных фильмов.


«Путешествие по родной стране» Родительское собрание. Тема: «Готовимся в школу вместе»

Цель: построение единой содержательной

линии, обеспечивающей эффективное

развитие, воспитание и обучение при подготовке детей к школе

8 неделя


«Дружат люди на планете, дружат

взрослые и дети»

Консультация. Тема: «Формирование у

детей навыков вежливого поведения в ситуациях, когда люди приходят в гости

или принимают гостей у себя».



«Неделя игры и игрушки» Беседа «Игрушка. Подбор игрушек в соответствии с возрастом».

Организация в группе временного мини

музея любимых домашних игрушек


«Предметы, материалы и их свойства»

Рекомендации по совместной работе родителей с детьми по организации

простых наблюдений и опытов с водой,

песком, «исследование» в домашних условиях свойств ткани, пластмассы,

металла, бумаги и др.

11 неделя

(18 – 22 ноября)

«Что я знаю о себе» Беседа. Тема: «Причины детских страхов

и предупреждение их возникновения».

12 неделя

(25 – 29 ноября)

«Зимние путешествия» Помощь в подготовке спектакля «Зимовье

зверей»

13 неделя


«Я имею право» Коллективный коллаж «Пусть на планете

будет мир»

14 неделя


«Мастерская Деда Мороза» Изготовление и украшение ёлки в группе

самодельными домашними игрушками

15 неделя


«К нам приходит Новый год» Участие родителей в творческом конкурсе

«Символ года - 2020»


16 неделя «Красная книга и её обитатели» Изготовление и распространение листовок

40

(13 – 17 января) «Будем беречь и охранять природу»


«Выдумщики и изобретатели» Знакомство родителей с играми, развивающими творчество детей: «Дорисуй

фигуру», «Оживи круг», «Отгадай мою

задумку» и др. Предложить раздаточный материал для домашних игр.

18 неделя

(27 – 31 января)

«Спешите делать добро» Помощь родителям в овладении

педагогикой игры. Консультация на тему

«Значение сюжетно – ролевой игры в дошкольном детстве, её влияние на

развитие коммуникативных качеств

ребёнка».


«Страна Мультипликация»

Анкета «Телевизор и дети». Консультация «Психическое здоровье

дошкольника и телевизор»


«Огород круглый год» Создание мини – огорода из домашних посадок.

Совместное с родителями составление

рассказов на тему: «Какие овощи и фрукты

выращивает моя семья».

21 неделя


«Наша Армия сильна» Родительское собрание.

Тема: «Будущий первоклассник».

Праздник «Слава защитникам Отечества»


«Герои России» Литературная гостиная. Тема: «Моё Отечество – Россия».

Разучивание патриотических стихов.


«Мамин праздник» Подбор статей о роли мамы в семье, воспитания уважительного и заботливого

отношения к ней.

Праздник для мам, бабушек.


«Домашние питомцы» Размещение информации о том, что дети должны знать о домашних животных, как

наблюдать за живыми объектами, на что

обращать внимание при рассматривании, о безопасном поведении с ними.

Изготовление группового альбома «Мой

домашний питомец».


«Сбережём свою планету» Консультация. Тема: «Важность исследовательской

деятельности с детьми. Организация

домашнего экспериментирования». Подготовка к конкуру «Умный

дошколёнок»


26 неделя (30 марта –

3апреля)

«Маленькие театралы» Помощь родителей в подготовке к Дню театра (разучивание ролей, изготовление

атрибутов, костюмов к театрализованному

представлению).


«Покорители космических высот» Рекомендации при возможности посетить с ребёнком планетарий, найти информацию

в Интернете о Российском центре

подготовки космонавтов. Советы по специальной детской

литературе.

28 неделя

(13 – 17 апреля)

«Книжкина неделя» Привлечение родителей к организации

выставки книг разных жанров. Беседы о том, как важно приучать детей к

чтению, бережному отношению к книгам.

Рекомендации по записи ребёнка перед

41

школой в детскую библиотеку.


«Приметы весны» Советы по совместной работе родителей с детьми по организации простых

наблюдений и опытов с водой, песком,

«исследование» в домашних условиях свойств ткани, пластмассы, металла,

бумаги и др.

30 неделя

(27 – 30 апреля)

«Трудимся вместе – трудимся на

Земле»

Рекомендации родителям понаблюдать с

детьми за строительством дома, работой строителей, техники.

Совместное составление рассказов «Кем я

хочу быть».


«День Победы» Участие в акции «Бессмертный полк»

32 неделя

(12 - 15 мая)

«Музеи для дошколят» Родительское собрание.

Итоговое.

33 неделя (18 – 22 мая)

«Уроки безопасности»

Подготовка к викторине «Знаки дорожные – наши друзья».

Беседа «Что должен знать будущий

школьник о правилах безопасного поведения на улице».

34 неделя

(25 – 29 мая)

«Выпуск в школу» Подготовка к выпускному балу.


42

5. Методическое обеспечение программы

5.1.Список литературы:

1. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе

группа - М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014.-80 с.

2. Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 4 – 7 лет: программа: методические рекомендации / – М: Вентана – Граф, 2016. - 32 с. (Тропинки)

3. Иркеҷек: олған садында 6 - 7 частығларны пос тіліне ӱгредер методика пособиезі. - Ағбан: Хакас

книга издательствозы, 2010. - 48 с. 4. Карпова Ю.В., Алькина И.В. и др. «Образовательная деятельность по программе «Тропинки»:

планирование, рекомендации, конспекты: методическое пособие. – М: Вентана – Граф, 2017

5. Карпова Ю.В. «Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 3–7 лет», М.: Вентана-Граф, 2015

6. Киселёва С.Л «Развитие воображения дошкольников 3 – 7 лет в изобразительной деятельности»:

методическое пособие для воспитателя – М.: Вентана – Граф,2016.

7. Колесникова Е.В. Математика для детей 6 – 7 лет: Методическое пособие к рабочей тетради (изд. 2-е, доп. и перераб.). - М.: ТЦ Сфера, 2007 г. – 88 с.

8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа

«КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА» (Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие») Творческий центр СФЕРА Москва – 2008

9. Маханева М. Д., Рещикова С.В. «Мы с друзьями - целый мир» (социально-эмоциональное развитие

детей 7-10 лет). Творческий Центр СФЕРА Москва - 2007

10. Методические рекомендации по составлению рабочих программ с учетом этнокультурной ситуации развития детей в дошкольных образовательных организациях Республики Хакасия. На хакасском и

русском языках. - Абакан: Хакасское книжное изд-во, 2015. - 160с.

11. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. М: Мозаика – Синтез, 2009. 12. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» / под ред.

В.Т. Кудрявцева – М: Вентана – Граф, 2014

13. Примерная программа по хакасскому языку для дошкольных образовательных организаций Республика Хакасия. На хакасском языке. - Абакан: Хакасское кн. изд - во. - 56 с.

14. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. /Под редакцией Парамоновой Л.А./ — М.: ТЦ Сфера, 2014.

15. Тарунтаева Т.В., Алиева Т.И. Развитие математических представлений у дошкольников

(методическое пособие) - М: ТЦ «Сфера», 2014. 16. Ушакова О.С. «Речевое развитие детей 3 – 7 лет» М: Издательский центр «Вентана – Граф» - 2018

17. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3 – 7 лет: «Азбука безопасности»,

конспекты занятий, игры / авт. – сост. Н.В.Коломеец.- Изд. 2 – е. – Волгоград: Учитель, 2015

43

4.1. Список средств обучения

1. Дидактические, настольные игры разной направленности

2. Макеты русского и хакасского подворья 3. Методические пособия по художественно-прикладному искусству: «Оригами»,

«Художественное творчество» и др.

4. Модели автомобилей (легковые, грузовые, пассажирские)

5. Муляжи: бытовая техника (стиральная машина, электроплита, тостер, утюг), посуда 6. Муляжи: светофор, улица (перекресток), дорожные знаки

7. Наборы муляжей – овощи, фрукты, животные

8. Наборы для ролевых игр: магазин, парикмахерская, больница, дом, стройка. 9. Настольный, пальчиковый театр

10. Оборудование для детского экспериментирования: лупы, термометр, колбы и пр.

11. Репродукции художников 12. Серии сюжетных картинок: времена года, овощи, фрукты, посуда, животные и др.

13. Символика государства (флаги России и Хакасии, герб Абакана, портрет президента России)

14.Телевизор, DVD

15. Учебно – наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы, модели, картины, книги, энциклопедии и т. д.)

14. Художественная литература по возрасту.

Documents

J : ; HЧЯ I J H = J : F Fдетские-сады.абакан.рф/assets/files/zolushka... · 2 k h > ? j @ : g b ? 1.ояснительная записка стр. 3 2.одержание