J : ; H Q :Я H = J : F F : F : L ? F : L B D ? 3 K K итульный... · PDF filedласс: 3 класс ... Контрольная работа №3 (текущая) ... самостоятельная

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 имени Тази Гиззата

Рассмотрено

Руководитель МО

/Хузина Т.В./

Протокол № 1

от «___» августа 2013 года

Согласовано

Зам.директора по УРВ

МБОУ СОШ № 3

им. Т.Гиззата г. Агрыз

_____________/В.Н.Шершнева/

«___» августа 2013 года

Утверждено

Директор МБОУ СОШ № 3

им.Т.Гиззата г. Агрыз

__________/Р.С.Фархутдинова/

Приказ № 97 «0»

от «31» августа 2013 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО

МАТЕМАТИКЕ

3 КЛАСС

УМК « ШКОЛА 2100»

по учебнику «Математика» для 3 класса (3 части) Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких, - М.:

Баласс, 2013.

учителя I квалификационной категории

Хузиной Татьяна Витальевны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от « 29» августа 2013 г.

2013-2014 уч. год

Календарно-тематическое планирование

Класс: 3 класс

Учитель: Хузина Татьяна Витальевна

Количество часов всего – 136 часов, в неделю – 4 часа

Планирование составлено на основе авторской программы «Математика» С.А.Козлова,

А.Г.Рубин, Т.Е.Демидова, А.П.Тонких

Учебная литература:

1. Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. Математика 3 класс: учебник в 3 ч. – М.: Баласс,

2013 г.

2. С.А.Козлова, А.Г.Рубин Контрольные работы по курсу «Математика» 3 класс. – М.: Баласс.

2011г.

3. С.А.Козлова, А.Г.Рубин, А.В.Горячев Математика 3 класс: методические рекомендации для

учителя по курсу «Математика». – М.: Баласс. 2012 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Законом Российской федерации № 273

«Об образовании», Законом Республики Татарстан «Об образовании», Федеральным

государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержденного

приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 года №373, зарегистрирован в Минюсте России

22.12.2009 года рег. №17785), приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 года №1241 «О

внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования», утвержденного приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 года №373

(зарегистрирован в Минюсте России 04.02. 2011 года рег. №19707).

На основе примерных программ начального образования ФГОС, Приказа МО и НРТ «Об

учебных планах в 2013-2014 уч. г № 9127/13 от 09.07 2013 г., Письма МО и Н РТ «Об учебных

планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные

программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с

ФГОС общего образования» от 23.06.2012 года № 7699/12, приказа школы № 97 «О» от 31. 08.

2013 года, программы отдельных предметов, курсов для начальной школы, под научной редакцией

Д.И.Фельдштейн. – М.: Баласс, 2011, - 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»), Авторской

программы «Математика» С.А.Козлова, А.Г.Рубин, Т.Е.Демидова, А.П.Тонких.

В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического образования,

соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая

особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. В основе отбора методов и

средств обучения лежит деятельностный подход.

Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый

государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при

этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, концепцией

математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и

жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми

образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и

инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений,

идейно*нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые

складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной

деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс

математики призван решать следующие задачи:

– обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений,

необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин,

для продолжения образования;

– обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для

математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

– сформировать умение учиться;

– сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания

и методе познания окружающего мира;

– сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание

значимости математики для общественного прогресса;

– сформировать устойчивый интерес к математике;

– выявить и развить математические и творческие способности.

Темы уроков сформулированы в соответствии с авторскими методическими

рекомендациями для учителя.

Содержание курса «Математики» Особенности учебника: (учебник «Математика» соответствует Федеральному компоненту

государственного стандарта общего образования (2010), является продолжением непрерывного

курса и составной частью комплекта учебников Образовательной системы «Школа 2100»)

1. В нем рассматриваются числовой концентр от 1 до 1000 и дробные числа (доли), устные и

письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000, умножение и деление в пределах

100, в том числе и внетабличные случаи и деление с остатком, устные и письменные приемы

умножения и деления трехзначных чисел на однозначное число, нахождение доли от числа и

числа по доле.

2. Рассматриваются новые величины: скорость, расстояние, зависимость между величинами

скорость, время, расстояние; формула движения; новые единицы измерения известных величин и

соотношения между ними.

3. Предлагаются простые и составные текстовые задачи: а) на нахождение доли числа и числа

по доле; б) на пропедевтику функциональной зависимости (задачи с пропорциональными

величинами), в том числе простые задачи на движение; в) задачи с альтернативным условием; г)

задачи, представляющие собой некоторые жизненные ситуации.

4. Содержится большое количество заданий геометрического содержания: рассматриваются

элементы параллелепипеда (куба), формула его объема, различные виды треугольников,

изменение положения плоских фигур на плоскости.

5. Рассматриваются элементы алгебры: выражения с двумя переменными, неравенства с одной

переменной, уравнения вида х ± а = с ± b; а - х = с ± b; х ± а = с ∙ b; а - х = с : b; х : а = с ± b; а • х =

= с ± b и т. д. Уравнения используются при решении текстовых задач.

6. В соответствии с новой образовательной линией «Элементы стохастики» рассматривается

дерево выбора, вводится понятие случайного эксперимента и связанных с ним понятий «чаще»,

«реже», «случайно», «возможно», «невозможно». Производится чтение и запись информации с

помощью линейных и столбчатых диаграмм.

7. Согласно новой образовательной линии «Занимательные и нестандартные задачи»

рассматриваются уникурсальные кривые, понятия множества, элемента множества,

подмножества, пересечения и объединения множеств, высказывания с кванторами общности и

существования, способы решения задач на переправы, переливания, взвешивания.

Содержание рабочей программы (140 ч.)

Раздел I. Числа от 1 до 100 (48 часов)

1. Повторение и обобщение материала, изученного во 2 классе (9 ч)

2. Внетабличное умножение и деление (27 ч)

3. Доли (12 ч)

Раздел II. Числа от 1 до 1000 (79 часов)

1. Нумерация (11 ч)

2. Сложение и вычитание в пределах 1000 (25 ч)

3. Умножение и деление в пределах 1000 (21 ч)

4. Арифметические действия над числами в пределах 1000 (22 ч)

Повторение и обобщение изученного в 3 классе (11 ч)

Содержание курса «Математики» в 1-4 классах

Примерная

образовательная

программа для 1-4

класс

Авторская

программа

для 1-4 класса

Рабочая программа

1

класс

2

класс

3

класс

4

класс

Числа и величины 70 75 41 11 21 21

Арифметические

действия

190 205 45 106 57 76

Текстовые задачи 110 110 23 9 24 17

Пространственное

соотношение.

Геометрические

фигуры.

50 40 10 8 15 7

Геометрические

величины

40 40 13 9 10 8

Работа с данными 40 Работа на

протяжении

всего курса

Работа ведется на протяжении

всего курса

Резерв 40 20 2 2 2 4

Стохастика,

нестандартные и

занимательные

задачи

60 Включено как

элемент

устного счета

11 3

На изучение математики (в соответствии с составленной рабочей программой и с учетом

количества учебных недель) отводится всего 140 часов в учебный год (4 часа в неделю), так

как производится корректировка авторской программы в плане есть изменения

последовательности изложения тем и перераспределения (сокращения) часов. Раздел

«Стохастика» и «Нестандартные и занимательные задачи» не входят в обязательную

программу, поэтому количество часов в этом разделе сокращены. Раздел «Текстовые задачи»

является сквозным, т.е. изучается так же в других разделах, поэтому как самостоятельный

раздел он сокращается. За счёт всего этого происходит увеличение часов в разделах: «Числа и

величины», «Арифметические действия», «Геометрические фигуры».

Предмет «Математика» входит в образовательную область «Математика», соответствует

Государственному образовательному стандарту начального общего образования ФГОС и

учебному плану ОУ.

Учебно-тематическое планирование по курсу «Математика» 3 класс

№

п/п

Разделы, темы 1ч. 2ч. 3ч. 4ч. Год

1. Повторение и обобщение материала, изученного во 2 классе 9 9

2 Внетабличное умножение и деление 27 27

3 Доли 12 12

4 Нумерация 11 11

5 Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 25 25

6 Умножение и деление чисел в пределах 100 21 21

7 Арифметические действия над числами в пределах 1000 22 22

8 Повторение изученного в 3 классе 11 11

9 Резерв 2 2

Всего 36 23 46 35 140

Формы и виды контроля

- Входная, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по курсу «Математика»

осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации

обучающихся начальной школы, в том числе

- плановых контрольных работ -7 ч;

- административных контрольных работ - 2

- Комбинированная работа – 1 ч

КИМы, предусмотренные данной рабочей программой, соответствуют сборнику

«Математика» Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. 3 класс. Методические рекомендации для

учителя. – М.: Баласс, 2012г

График выполнения практической части программы

Контрольная работа

1 четверть 2




Итого 10

Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

Текущий:

Номер и название работы

На каком уроке

проводится по

учебнику

Страницы тетради

I четверть.

Входная контрольная работа № 1 Урок 9 2-9

Контрольная работа №2 (за 1 четверть) Урок 34 10-13

II четверть.

Контрольная работа №3 (текущая) Урок 20 14-21

Административная контрольная работа ( за 1

полугодие) № 4 Урок 27 22-25

III четверть.



Контрольная работа №7 ( за 3 четверть) 42-45

IV четверть.

Контрольная работа №8(за 4 четверть) Урок 19 46-49

Комплексная контрольная работа № 9 Урок 29 50-57

Административная контрольная работа

(годовая) № 10

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его

реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью

выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и

опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом

сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы:

Комплексная работа по итогам обучения

Стандартизированная контрольная работа.

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих

потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в

ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление

индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с

другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках

накопительной системы, создание портфолио.

Формы и виды контроля:

текущий тематический итоговый

индивидуальный опрос;

фронтальный опрос;

проверочная

работа;

тестирование

самостоятельная

работа

контрольная

работа

комплексная

работа

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м

классе является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила

поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

- В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех

простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника,

нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, на развитие

коммуникативных умений.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м

классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с

помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе

изучения нового материала.

- В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных

достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация

нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди

предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,

таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и

объекты.

-Делать выводы на основе обобщения умозаключений.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде

текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД

- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом

своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,

приводя аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку

зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог).

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать

будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от

известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном

решении проблемы (задачи).

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе является формирование

следующих умений.

1-й уровень (необходимый) Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000

(с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в

этом ряду);

- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

- использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма

(литр, см3, дм

3, м

3), массы (кг, центнер), площади (см

2, дм

2, м

2), времени (секунда, минута, час,

сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

- использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника

(квадрата);

- пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической

терминологией;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слатаемых;

- выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в т :м числе и деление с остатком);

- выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100;

- осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и

делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных

вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

- осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

- использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство

умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное

свойство умножения для рационализации вычислений;

- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием

названий компонентов;

- решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с

опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

- находить значения выражений в 2-4 действия;

- использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата)

при решении различных задач;

- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении

уравнений вида а ± х — Ь; а • х = Ь; а :

- строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных

единицах измерения;

- определять время по часам с точностью до минуты;

- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

- устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения

(пройденный путь, время, скорость), купли-продажи (количество товара, его цена и стоимость).

2-й уровень (повышенный) Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении различных задач знание формулы объёма прямоугольного

параллелепипеда (куба);

- использовать при решении различных задач знание формулы пути;

- использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и

последовательности дней недели, месяцев в году;

- находить долю от числа, число по доле;

- решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с

опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

- находить значения выражений вида а ± b; а • b; а : b при заданных значениях переменных;

- решать способом подбора неравенства с одной переменной вида: а ± х < b; а • х> b;

- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении

уравнений вида: х ± а = с ± Ь; а - х = с + Ь; х ± а = с - Ь; а - х = с : Ь; х : а = с ± Ь;

- использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

- вычислять объём параллелепипеда (куба);

- вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;

- выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и

равносторонний треугольники;

- строить окружность по заданному радиусу;

- выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;

- узнавать и называть объёмные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;

- выделять из множества параллелепипедов куб;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических

действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

- устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;

- различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;

- читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

- строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;

- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные

задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на

множестве из 3-5 элементов;

- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические

задачи, содержащие не более трёх высказываний;

- выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных

экспериментов;

- правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно» при

формулировании различных высказываний;

- составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;

- составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при

количестве монет не более девяти);

- устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить её.

Планируемые результаты

Учащийся научится:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая

последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно

выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц,

увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные

единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц —

неделя — сутки — час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр,

дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные

величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание,

умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием

таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том

числе деления с остатком);

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и

трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и

числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со

скобками и без скобок).

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между

условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи,

выбирать и объяснять выбор действий;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим

способом (в 1—2 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная,

прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат,

прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и

квадрата;

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз). Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять

свои действия.

• выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и

оценки результата действия).

• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть,

четверть, пятая, десятая часть);

• решать задачи в 3—4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

• научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед,

• пирамиду, цилиндр, конус.

• вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и

диаграмм;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и

диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с

• помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований

(объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Контроль УУД

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы,

позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка.

Диагностические материалы опубликованы в пособии Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова

С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального

образования. Проверочные работы 3-4 класс.-М.:Баласс, 2011.-80с. (Образовательная система

«Школа 2100»)

Данная диагностика разработана для учащихся 3-х классов, включает в себя две итоговые

проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах.

Первая работа включает 11 заданий на выявление метапредметных (регулятивные и

познавательные УУД) и личностных результатов.

Вторая работа носит интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три

группы результатов ( предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе

чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД, и

включает 15 заданий, кроме четвёртого, более лёгкого, варианта.

Варианты обеих работ одинаковы по трудности, но не идентичны по содержанию, что даёт

возможность при неоднократном выполнении работ проверить сформированность разных

конкретных УУД.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС (136 ч.)

МАТЕМАТИКА

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая

Тема урока Тип урока Элементы

содержания Требования к уровню подготовки

Элементы

дополнитель

ного

содержания

Примечание

1 2.09 Раздел I. Числа от 1

до 100 (48 часов)

Повторение и

обобщение

материала,

изученного во 2

классе (9 ч)

Нумерация

Самоконтроль и

мотивация


обобщение

изученного.

Решение

жизненной задачи

средствами

математики

Уметь: производить сложение и вычитание,

умножение и деление в пределах 100

(изученные случаи); осуществлять проверку

вычислений; представлять двузначные числа в

виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в

пределах 100; производить вычисления с

именованными числами; решать уравнения,

простые и составные задачи на сложение и

вычитание.

Знать: что сложение и вычитание, умножение

и деление – это взаимно обратные действия;

алгоритм сложения и вычитания, умножения и

деления чисел

2 3.09 Сложение и

вычитание чисел


закрепление

знаний

Письменные и

устные вычисления

в соответствии с

алгоритмом

сложения и

вычитания

двузначных чисел

3 4.09 Умножение и деление

чисел



знаний

Смысл действий

умножения и

деления.

Взаимосвязь этих

действий

4-5 6.09

9.09


действия над числами



знаний

Табличные случаи


деления. Устные и

письменные

вычисления с

натуральными

числами. Свойства

арифметических

действий.

М/д № 1

6 10.09 Дерево выбора Открытие Решение Уметь: решать стохастические и Знакомство с

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного



новых знаний комбинаторных

задач

комбинаторные задачи, в том числе задачи,

решаемые с помощью «дерева выбора»; задачи

на нахождение четвертой пропорциональной

величины 2 способами: методом приведения к

единице и через отношения заданных величин;

находить значение выражений в 2-4 действия;

вычислять периметр, площадь фигур с

помощью изученных формул

интегрирован

ной задачей

7 11.09 Решение задач Повторение и

обобщение ЗУН

Решение задач на

нахождение

четвертой

пропорциональной

величины

8 13.09 Входная

контрольная

работа

Проверка и учет

знаний и

умений

Устные и

письменные

вычисления с

натуральными

числами. Решение

текстовых задач

арифметическим

способом

9 16.09 Работа над ошибками

10 17.09 Внетабличное

умножение и

деление (27 ч)

Параллелепипед и

куб

Открытие

новых знаний

Элементы

прямоугольного

параллелепипеда

Знать: единицы измерения объема (литр, см3,

дм3, м

3); формулу нахождения объема

прямоугольного параллелепипеда.

Уметь: применять формулу при нахождении

различных объемов; вычислять объем


11 18.09 Объем


параллелепипеда.

Кубический

сантиметр

Введение новых

знаний

Формула

нахождения объема



12 20.09 Кубический

дециметр.

Кубический метр


знаний

Единицы

измерения объема

13 23.09 Сочетательное

свойство умножения


знаний

Сочетательное

свойство

умножения

Знать: свойства умножения и деления чисел.

Уметь: выполнять умножение и деление с 0, 1,

10, 100; использовать сочетательное свойство

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного



14 24.09 Умножение

однозначного числа

на двузначное число,

запись которого

оканчивается нулем


знаний

Алгоритм

умножения

круглого

двузначного числа

на однозначное.

Упражнение в

нахождении

значений

выражений в 2-4

действия, в

решении задач

для рационализации вычислений; находить

значение выражений в 2-4 действия; решать

задачи в 2-3 действия и текстовые задачи,

решение которых основывается на изученном

свойстве; сравнивать, сопоставлять,

рассуждать, анализировать и формулировать

выводы, объяснять ход решения (вычисления),

последовательность

15 25.09 Деление чисел,

запись которых

оканчивается нулем


знаний

Алгоритм деления

круглого


на однозначное.


делении чисел

Знать: таблицу деления; алгоритм деления

круглого двузначного числа на однозначное.

Уметь: выполнять деление чисел,

оканчивающихся нулем

16 27.09 Арифметические



обобщение

изученного


выполнении


действий над

числами

Знать: изученные арифметические действия

над числами.

Уметь: складывать, вычитать, умножать,

делить числа в пределах 1000

М/д № 2

17 30.09 Умножение суммы на

число


знаний

Распределительное

свойство

умножения

относительно

сложения

Знать: правила порядка выполнения действий

в числовых выражениях.

Уметь: использовать распределительное

свойство умножения и деления относительно

суммы; решать текстовые задачи, решение

которых основывается на изученном свойстве;

устанавливать, является ли данная кривая

уникурсальной, и обводить ее; находить

значение выражений в 2-4 действия

18 01.10 Умножение

двузначного числа на

однозначное


знаний

Алгоритм

внетабличного

деления.


умножении

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного




на однозначное




обобщение


Сложение,

вычитание,

умножение,

деление чисел

20 04.10 Деление суммы на

число


знаний

Распределительное

свойство деления

относительно

сложения




обобщение


Сложение,

вычитание,

умножение,


Уникурсальны

е кривые

22 08.10 Деление двузначного

числа на однозначное


знаний

Алгоритм

внетабличного

деления

Уметь: представлять любое двузначное число

в виде суммы разрядных слагаемых




обобщение


Сложение,

вычитание,

умножение,


Уметь: выполнять устно и письменно

умножение и деление чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия с опорой на

таблицу; находить значение выражений (со

скобками)

М/д № 3


обобщение


Решение задач в 1-

2 действия

25 14.10 Деление двузначного

числа на двузначное


знаний

Взаимосвязь

действий


деления

Знать: алгоритм поиска неизвестного

делимого, если известны делитель и частное;

общие принципы измерения величин.

Уметь: решать задачи на пропорциональное

деление; устанавливать, является ли данная

прямая уникурсальной, и обводить ее;

выполнять арифметические действия в

выражениях


обобщение


Задачи на

пропорциональное

деление

27 16.10 Арифметические Повторение и Сложение,

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного



действия над числами обобщение


вычитание,

умножение,


28 18.10 Решение задач

изученных видов


обобщение


Задачи на

пропорциональное

деление




обобщение


Сложение,

вычитание,

умножение,


30

31

32

33

22.10

23.10

25.10

28.10

Деление с остатком Введение новых

знаний

Деление с остатком

практическим (с

помощью рисунка)

и аналитическим

(через подбор

наибольшего

возможного

делимого)

способами

Уметь: читать и понимать значение каждого

знака в записи деления с остатком;

производить деление с остатком практическим

и аналитическим способами; выполнять

проверку деления с остатком; решать задачи в

2 действия; находить значение выражений (со

скобками и без них)

34 29.10

Контрольная

работа за I

четверть


знаний

Сложение,

вычитание,

умножение,

деление чисел.

Табличные случаи


действий

Линейные

диаграммы

М/д№ 4

35 .30.10 Работа над ошибками

Решение задач


обобщение



3 действия.

Определение

порядка

выполнения

действий и

Уметь: решать задачи в 2-3 действия,

уравнения изученных видов; выполнять

письменные вычисления (сложение, вычитание

многозначных чисел, умножение и деление

многозначных чисел на однозначное);

находить значение выражений в 2-4 действия




обобщение


№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного




значений числовых

выражений со

скобками и без них

2 четверть

37 11.11 Доли (12 ч)

Доли


знаний

Понятие «доля».

Чтение и запись

долей

Уметь: читать и записывать доли; сравнивать

доли; находить долю от числа и число по доле;

решать выражения в 2-4 действия; выполнять

письменно умножение и деление в пределах

100

38 12.11 Нахождение доли

числа


знаний

Алгоритм поиска

доли числа

Круговые

диаграммы

39 13.11

Сравнение долей Введение новых

знаний

Алгоритм

сравнения долей

40 15.11 Нахождение числа по

доле


знаний

Алгоритм

нахождения числа

по его доле

41

42

18.11

19.11

Решение задач Повторение и

обобщение


Задачи с

пропорциональным

и величинами.

Определение

величин по двум

разностям

Уметь: решать задачи в 2-3 действия на все

арифметические действия; сравнивать

величины по их числовым значениям

М/д № 5

43 20.11 Единица времени

минута


знаний

Единица измерения

минута как доля

часа

Знать: как образуется каждая следующая

счетная единица времени.

Уметь: сравнивать единицы времени по их

числовым значениям; выражать данную

величину в изученных единицах измерения;

определять время с точностью до минуты;

решать задачи арифметическими способами;


44 22.11 Единица времени

секунда


знаний


времени секунда

как доля минуты.

Секундомер

45 25.11 Сутки Введение новых

знаний


времени сутки

46 26.11 Неделя Введение новых

знаний


времени неделя

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного



47 27.11 Линейные и

столбчатые

диаграммы


знаний

Понятия «линейная

диаграмма»,

«столбчатая

диаграмма»

Уметь: читать информацию, заданную с

помощью столбчатых, линейных диаграмм

48 29.11 Контрольная

работа


знаний и

умений

Сложение и

вычитание

многозначных

чисел, умножение

и деление

многозначных

чисел на

однозначное.

Единицы времени

Знать: правило порядка выполнения действий


Уметь: выполнять сложение и вычитание,

умножение и деление чисел; сравнивать

величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных

единицах

49 02.12 Раздел II. Числа от 1

до 1000 (77 ч)

Нумерация (11 ч)

Счет сотнями. Тысяча


знаний

Чтение и запись

круглых

трехзначных чисел

Знать: название и последовательность чисел в

пределах 100; как образуется каждая

следующая счетная единица; соотношения

между кубическим сантиметром, дециметром,

метром.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа

в пределах 1000; считать сотнями;

представлять числа в виде разрядных

слагаемых; производить действия сложения и

вычитания трехзначных чисел, когда один из

компонентов является разрядным слагаемым;

умножать и делить на 100; находить значения

выражений в 2-4 действия; решать задачи и

уравнения изученных видов

50 03.12 Умножение числа

100. Умножение и

деление на 100


знаний

Алгоритм

умножения числа

100, умножение и

деление на 100

51 04.12

Единицы длины.

Миллиметр


знаний


длины миллиметр

М/д № 6

52 06.12 Трехзначные числа Введение новых

знаний

Запись

трехзначных чисел,

значение каждой

цифры в записи.

Решение числовых

выражений

53

54

09.12

10.12

Трехзначные числа Повторение и

обобщение


55 11.12 Сравнение



знаний

Поместное

значение цифры в

записи числа

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного



56 13.12 Трехзначные числа Повторение и

обобщение


Пропедевтическая

работа над темой

«Деление с

остатком

трехзначных

чисел»

57 16.12 Единицы массы.

Центнер


знаний

Единица массы

центнер

Знать: единицу массы центнер.

Уметь: сравнивать именованные числа и

выполнять арифметические действия с ними;

решать задачи и уравнения изученных видов;

строить отрезки заданной длины

58 17.12 Административная

контрольная работа

за I полугодие


знаний и

умений

Решение задач,

сравнение

трехзначных чисел,

измерение длины

отрезка и

построение отрезка

заданной длины

59 18.12

Работа над ошибками

60 20.12

Сложение и

вычитание чисел в

пределах 1000

(25 ч)

Сложение и

вычитание



знаний

Алгоритм устных

приемов сложения

и вычитания

круглых

трехзначных чисел.

Решение текстовых

задач

арифметическим

способом (с опорой

на модели)

Уметь: выполнять устно сложение и

вычитание трехзначных чисел, сводимые к

вычислениям в пределах 1000; осуществлять

проверку вычислений на основе знаний о

взаимосвязи действий сложения и вычитания;

решать текстовые задачи изученного вида;


М/д № 7

61

62

63

23.12

24.12

25.12

Сложение и

вычитание


Перенос

существующих

знаний на

новый концентр

3 четверть

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного




вычитание



обобщение


Выполнение

тренировочных

упражнений на

сложение и

вычитание


Знать: состав трехзначных чисел.

Уметь: выполнять сложение и вычитание


65 11.01 Пересечение

геометрических

фигур


знаний

Плоская

геометрическая

фигура как часть

плоскости.

Понятие

«пересечение»

Уметь: выделять из множества фигур плоские

и объемные; узнавать и называть объемные и

плоские фигуры

66 13.01 Группы предметов.

Множество. Элемент

множества


знаний

Понятие

«множество»,

«подмножество»,

«элемент

множества».


классификации и

группировке

объектов

Знать: понятия «группы предметов»,

«множество», «подмножество», «элемент

множества».

Уметь: устанавливать принадлежность или

непринадлежность множеству данных

объектов

Диаграммы

Эйлера-Венна

67 14.01 Способы задания

множеств


знаний

Способы задания

множеств:

перечислением и

путем определения

общего свойства

Знать: определение понятий «множество»,

«подмножество»; способы задания множеств.

Уметь: читать и понимать высказывания с

квантором общности; графические модели в

виде диаграмм Эйлера-Венна; решать задачи с

использованием понятий «множество»,

«подмножество», «пересечение множеств»,

68 15.01 Подмножество Введение новых

знаний

Понятие

«подмножество»

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного



69 17.01 Высказывания со

словами все, не все,

каждый, никакие,

любой


знаний

Высказывания с

квантором

общности.


чтении

высказываний с

квантором

общности. Решение

задач с

использованием

понятий



«пересечение

множеств».

«объединение множеств»; находить значение

выражений в 2-4 действия; складывать,

вычитать, умножать, делить числа в пределах

1000; употреблять высказывания «есть»,

«существует», «некоторые».

70 20.01 Пересечение

множеств


знаний

Понятие

«пересечение

множеств» и

соответствующая

ему графическая

модель в виде

диаграмм Эйлера-

Венна

Знать: понятие «пресечение множеств».

Уметь: соотносить пересечение множеств с

соответствующей графической моделью

Понятие

«объединение

множеств»

71 21.01 Высказывания со

словами есть,

существует,

некоторые


знаний

Способ задания

множеств по

общему признаку.


нахождении

общего свойства

множеств

Знать: случаи уместного употребления

высказываний со словами есть, существует,

некоторые.

Уметь: применять в речи высказывания со

словами есть, существует, некоторые.

72 22.01 Объединение Введение новых Решение задач с Уметь: устанавливать принадлежность или

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного



множеств знаний использованием

понятий



«пресечение

множеств»,

«объединение

множеств»

непринадлежность множеству данных

объектов; решать задачи арифметическим

способом; находить значения выражений в 2-4

действия


обобщение



работа № 3


знаний и

умений


3 действия,





Знать: правила порядка выполнения действий


Уметь: решать задачи арифметическим

способом; вычислять значение числового

выражения, содержащего 2-3 действия (со


75 28.01


76

77

29.01

31.01

Сложение и

вычитание

трехзначных чисел в

столбик


знаний

Алгоритм

письменных

приемов сложения

и вычитания


Знать: приемы сложения и вычитания

трехзначных чисел.

Уметь: выполнять письменное сложение и

вычитание трехзначных чисел; осуществлять

проверку вычислений на основе знаний о

взаимосвязи действий сложения и вычитания;

решать на новом числовом концентре

текстовые задачи изученного вида


обобщение


Решение

комбинаторных и

логических задач

М/д № 8


вычитание


столбик


знаний

Письменные

приемы сложения и

вычитания


Уметь: выполнять сложение и вычитание в

столбик; решать задачи арифметическим

способом

80 05.02


обобщение



взвешивание

Уметь: составлять алгоритм поиска одной

фальшивой монеты на чашечках весов без гирь

81 07.02 Решение неравенств Введение новых Понятие «решение Уметь: находить способы решения неравенств

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного



82 10.02 знаний неравенств» путем подбора значений переменной


работа № 4


знаний и

умений

Нахождение

значений


скобками и без

них, решение задач

в 1-2 действия

Знать: таблицу сложения и вычитания,

умножения и деления однозначных чисел.


способом ; вычислять значение числового

выражения, содержащего 2-3 действия (со


84 12.02


85

86

87

14.02

17.02

18.02

Умножение и

деление чисел в


(21 ч)

Умножение и деление



знаний

Устные приемы


деления


Уметь: выполнять устное умножение и

деление трехзначных чисел, сводимые к

вычислениям в пределах 100; решать

текстовые задачи изученного вида

Задания Майи

(перекладыван

ие палочек)


обобщение


Составление

текстовых задач и

уравнений

Уметь: выделять в тексте задачи величину,

которая будет применяться за основное

неизвестное (х); выражать через основное

неизвестное (х) остальные величины

89 21.02 Алгоритм с

повторением

(циклом)


знаний

Блок-схема

алгоритма с

повторением

Уметь: производить вычисления по заданным

блок-схемам

90 24.02


обобщение


Сопоставление и

решение текстовых

задач

Уметь: сопоставлять тексты задач и

уравнения; находить нужное уравнение для

решения задачи

Составлять

уравнение по

тексту задачи

91

92

25.02

26.02

Решение уравнений Введение новых

знаний

Решение уравнений

нового вида

Уметь: решать уравнения, в которых

требуется упрощение правой части

М/д № 9

93

94

28.02

03.03

Решение задач и

уравнений


обобщение


Решение уравнений Уметь: выделять (путем наблюдения) в тексте

задачи величину, которая будет приниматься

за основное неизвестное (х); выражать через

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного



основное неизвестное (х) остальные величины

95

96

97

04.03

05.03

07.03

Умножение


столбик


знаний

Алгоритм

письменных

приемов

умножения


на однозначное

число

Уметь: выполнять устное и письменное

умножение и деление трехзначных чисел на

однозначное; осуществлять проверку

вычислений.

Знать: алгоритм письменных приемов

умножения трехзначных чисел на однозначное

число

98

99

100

10.03

11.03

12.03

Деление трехзначных

чисел на однозначное

число


знаний

101

102

14.03

17.03


чисел


обобщение



деление


на однозначные

Уметь: выполнять письменное умножение и

деление трехзначных чисел на однозначное;

осуществлять проверку вычислений; находить

значения выражений в 2-4 действия; решать

задачи в 2-3 действия арифметическим

способом; вычислять периметр, площадь и

объем фигур с помощью изученных формул.


работа за III

четверть


знаний и

умений

Письменные

приемы умножения

и деления, решение

задач, выражений в

2-4 действия

104 19.03 Работа над ошибками.



обобщение



обобщение


Решение задач с

опорой на схемы,

таблицы, краткие

записи

4 четверть


действия над

числами в пределах

1000 (20 ч)

Запись чисел

римскими цифрами


знаний

Знакомство с

новыми римскими

цифрами

Уметь: читать и записывать многозначные

числа римскими цифрами

107 08.04 Календарь Введение новых Знакомство с Знать: количество, названия и Чтение и

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного



108 09.04 знаний календарем последовательность дней недели, месяцев в

году.

Уметь: сравнивать именованные числа

запись данных

календаря

римскими

цифрами

109 11.04

Меры времени. Век Введение новых

знаний


времени - век

110 14.04

Меры длины.

Километр


знаний

Новая единица

измерения длины -

километр

Знать: единицу измерения длины километр.

Уметь: выполнять арифметические действия с

именованными числами

М/д № 10

111 15.04

Скорость движения Введение новых

знаний

Знакомство с новой

величиной

Знать: правило нахождения пути.

Уметь: устанавливать зависимость между

величинами, характеризующими процесс

движения (пройденный путь, время, скорость);

решать задачи на движение

112

113

16.04

18.04

Взаимосвязь

скорости, времени,

расстояния


знаний

Алгоритм поиска

расстояния,

скорости и

времени. Решение

задач на движение

114

115

116

117

118

21.04

22.04

23.04

25.04

28.04


движение.


обобщение



работа за IV

четверть


знаний и

умений


3 действия,






способом; находить значения числовых

выражений

120 30.04 Работа над ошибками.



обобщение



3 действия,


способом; находить значения числовых

выражений

121 01.05 Треугольники Введение новых

знаний

Виды

треугольников

Знать: виды треугольников - прямоугольный,

равносторонний, равнобедренный.

Уметь: выделять из множества треугольников

прямоугольный и тупоугольный,

равнобедренный и равносторонний

треугольники; выполнять арифметические

122 02.05 Треугольники Повторение и

обобщение


Виды

треугольников

123

124

05.05

06.05



Понятие

«именованные

М/д № 11

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного



125 07.05 числа». Действия с

именованными

числами.


решении задач на

движение

действия над числами; различать виды

треугольников; строить на бумаге в клетку

треугольники; решать задачи на движение.



Знать: понятие «именованные числа».

Уметь: выполнять действия с именованными

числами.

127 12.05 Повторение

изученного в 3

классе (11 ч)

Повторение.

Нумерация


обобщение


Нумерация чисел Уметь: осуществлять самоконтроль, находить

и исправлять собственные ошибки; проверку

вычислений; производить сложение и

вычитание, умножение и деление в пределах

1000 (изученные случаи); представлять

двузначные числа в виде разрядных

слагаемых; сравнивать числа в пределах 100;

производить вычисления с именованными

числами; решать уравнения, простые и

составные задачи на сложение и вычитание

128 13.05


Сложение и

вычитание

Сложение и

вычитание в


129 14.05 Повторение.



деление в пределах

1000

130 15.05

Административная

годовая контрольная

работа


знаний и

умений


заданий

контрольной

работы

Знать: сложение и вычитание, умножение и

деление – взаимно обратные действия;

алгоритм сложения и вычитания двузначных

чисел; изученную математическую

терминологию

131

132

19.05

20.05


Сложение и

вычитание,

умножение и деление.



обобщение


Нахождение

значений

выражений в 2-4

действия

133

134

21.05

22.05


Величины и

геометрические

фигуры


обобщение


Объемные и

плоские

геометрические

фигуры

Знать: величины и геометрические фигуры.

Уметь: отличать и выполнять объемные и

плоские геометрические фигуры

М/д № 12

135

136

26.05

27.05.


Уравнения


обобщение

Решение уравнений


Уметь решать уравнения изученных видов

№

уро

ка

Дата

планируе

мая

Дата

фактичес

кая



Элементы


ного




137

28.05

Повторение. Задачи

Комплексная работа

Систематизация

ЗУН


3 действия

арифметическими

способами

Знать: особенности разных видов задач;

изученную математическую терминологию.

Уметь: решать задачи изученных видов.

Уметь применять на практике ЗУН

138

139

140

29.05

30.05

31.05




обобщение


Систематизация

ЗУН

Решение

логических задач



тренировочных

упражнений

Documents

J : ; H Q :Я H = J : F F : F : L ? F : L B D ? 3 K K итульный... · PDF filedласс: 3 класс ... Контрольная работа №3 (текущая) ... самостоятельная