MP37

Todo gran reto relacionado con los niños se inicia desde la in-fancia y desde el trabajo coordi-nado de familias y docentes. Ha

habido mucho debate sobre cuáles son los límites de familia y la escuela; expertos en la materia han puesto mucho énfasis en que la enseñanza es papel de la escuela y la educación es papel de la familia.Un camino donde familia y escuela cami-nan juntas por senderos paralelos, aunque diferentes, y cogidas de la mano, en don-de se trasvasen ciertas competencias en momentos determinados de un contexto a otro, según las necesidades del niño en los diferentes procesos de desarrollo.

Juan Vicente Blázquez

Psicólogo. Valencia.juanviblazquez.com

Niño

ENSEÑAR Y EDUCAR

Aprender a aceptar los errores y pedir disculpas por ellos es imprescindible en una buena

educación

Uno de los retos para el desarrollo y crecimiento de los más pequeños es crear un modelo global que no se centre únicamente en facilitar el conocimiento a los niños (enseñanza), sino que asuma unos valores donde la relación humana y la convivencia ocupen un papel prioritario (educación).

PARA REFLEXIONAR, PARA VER, PARA LEER

FRASES● “Educar es mucho más que ense-ñar: es humanizar” (Mariano Martín Gordillo).● “Yo fui educado por unos padres que eran analfabetos” (José Sara-mago).● “El arte de enseñar es el arte de ayudar a descubrir” (Mark Van Do-ren).● “Nunca he dejado que la escuela interfiriera en mi educación (Mark Twain).● “Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace crecer en el alumno un deseo grande de apren-der” (Arturo Graf).

PELÍCULAS

● “El Club de los poetas muertos” (dirigida por Peter Weir).● “La sonrisa de Mona Lisa” (dirigida por Mike Newell).● “El indomable Will Hunting” (dirigida por Gus Van Sant).● “Coach Carter” (dirigida por Thomas Carter).● “Descubriendo a Forrester” (dirigida por Gus Van Sant).

LIBROS

● Lisa (Mathew Lip-man).● El mundo de Sofía (Jostein Gaar-der).

LOS PILARES DE LA ENSEÑANZA Y EDUCACIÓNEstos son algunos de los aspectos prácti-cos y líneas base importantes a la hora de afrontar el objetivo de enseñar y educar:● La prioridad en cualquier contexto (clase, patio, casa de los padres, casa de los abuelos…) es el niño. Eso no quiere decir que se haga lo que el niño quiera, sino que se valore realmente qué puede provocar

valor de la constancia que es fundamental para el crecimiento como personas den-tro de la relación social con nuestros seres queridos.● La “amistad con el error”, o la acepta-ción de que equivocarnos es una cosa nor-mal en todas las personas (por ejemplo: papá ahora ha dicho una palabrota y por eso te va a pedir disculpas y va a esforzarse por hacerlo bien en el futuro, así podre-mos seguir haciendo cosas juntos y disfru-tando; a veces esto mismo te pasará a ti y hay que aceptarlo y seguir creciendo como personas…). Los niños que asumen que el error forma parte del aprendizaje tie-nen una visión de la vida más saludable y

sienten menos temores y ansiedad ante nuevos aprendizajes y relaciones.● Tomar decisiones nos enseña en la vida y en la escuela: en ocasiones, posi-blemente derivado del tipo de enseñanza y educación que hayamos recibido, tene-mos la tendencia de querer inculcar to-do a los niños, cuando no es cuestión de llenar sus cerebros de conocimiento, sino de implicarlos a la hora de decidir en las actividades y contextos donde se desarro-llan. En la escuela podemos fomentar la elección de los niños en proyectos, formas de trabajo… mientras que en el ámbito familiar decidir sobre cómo actuar, inde-pendientemente de que el resultado haya

dado pie a conseguir el objetivo inicial o a no conseguirlo, provoca un proceso de desarrollo y crecimiento mayor que si de-cidimos que tienen y no tienen que hacer.● Descubrir, aprender, y desarrollarse como persona puede hacerse desde una vertiente lúdica. Si pensamos en nosotros como adultos y nos hacemos la pregunta: ¿nos gusta divertirnos? La mayoría con-testará afirmativamente. Entonces, si es uno de nuestros objetivos, y explorar y

un mejor desarrollo a medio y largo plazo (por ejemplo: el niño puede querer estar dos horas más en el parque, y además el trabajo psicomotriz es positivo, pero si es-to se convirtiese en una rutina se podría atrasar mucho su hora de cenar, de juego, y de sueño, lo que provocaría un peor de-sarrollo y aprendizaje al día siguiente en la escuela…).● El esfuerzo es un concepto clave en la enseñanza y en la educación. Cuando un niño empieza a asumir que es parte activa de las situaciones que vive se siente más seguro, y puede afrontar de manera más saludable nuevas y diferentes enseñan-zas. A su vez, el esfuerzo conlleva en sí el

El gran reto

MP38

Niño

conocer siempre nos ha fascinado, la pregunta es obvia: ¿por qué no hacer que la enseñanza y el cre-cimiento personal vayan unidos del aspecto lúdico? Por ejemplo, relatar apren-dizajes en base a historias y representaciones, explicar valores mediante ejemplos prácticos en la naturaleza mientras se observan ani-males…● Las diferencias indivi-duales nos hacen crecer personalmente y apren-der. Cuando compartimos dentro o fuera de la escuela experiencias y enseñanzas con diferentes culturas, nacionalidades, personas con distintas capacida-des… tenemos la oportu-nidad de crecer y potenciar una visión más amplia de la realidad. Ver en una es-cuela o en una reunión de amigos esa diversidad nos brinda una oportuni-dad de conocer diferen-tes formas de actuar ante situaciones del día a día, conocimientos relevantes de diferentes culturas y si-tuaciones sociales…● Yo creo, tu creas, nosotros creamos, todos crecemos. El papel de la creativi-dad en la educación y la enseñanza son fundamentales para plantearse siempre diferentes puntos de vista de las cosas y las relaciones humanas. Si enseñamos al niño a ver un dibujo inacabado y fomentar que invente posibles finales para el mismo, o si enseñamos a crear personajes inventados en un cuento, estamos enseñando a fo-mentar dicha creatividad en su proceso de enseñanza y aprendizaje. Del mismo mo-do, si ante una situación conflictiva con el hermano en casa, escribimos y dibujamos en una pizarra formas diferentes de haber actuado estamos desarrollando la creati-vidad y la amplitud de miras en la gestión social y emocional.

● La acción coordinada como herra-mienta de desarrollo: es imprescindible que la relación entre escuela y familia sea abierta y sincera. La disparidad dentro de la misma familia o entre escuela y familia es caldo de cultivo para que el niño pueda aprovecharse de forma negativa. Esto no quiere decir que todos tengan la misma responsabilidad en las mismas áreas, ya que la educación recae más sobre la fami-lia y la enseñanza más sobre la escuela, si-no que en aspectos comunes del trato y la

importancia de determina-dos aspectos del desarrollo del niño, sea en el ámbito de la enseñanza o de los va-lores, exista una coordina-ción positiva.● Dar importancia a as-pectos que están fuera de currículo académico. Este concepto engloba a to-dos los contextos del niño, y se refiere a la necesidad de priorizar aspectos que tra-dicionalmente al no ser va-lorados por una nota no se han tenido en cuenta. Esta visión enlazaría con el con-cepto de que el crecimien-to y desarrollo proviene de inteligencias que muchas veces son poco valoradas o no son valoradas en una nota (capacidad artística, la resolución de problemas en un grupo de amigos, em-patía…). Es destacable en este aspecto la acción que ha tomado Canarias en la Educación Primaria, ya que ha creado una nueva asig-natura llamada “Educación emocional y para la creati-vidad”, dando importancia a aspectos que no se daban, de manera que no solo im-

plica una acción seria y programada res-pecto al trabajo de los aspectos sociales y emocionales, sino que favorece la concien-ciación de las familias respecto a estos as-pectos trasversales a la vida de los niños.● Potenciar la verdad: este valor es otro de los aspectos trasversales a todos los contextos del niño, muchas veces sesga-do por el miedo al error o relacionado con la evitación de las normas del adulto, sea familiar o escolar. La verdad es un aspecto mucho más definido y al que si todos nos dirigimos es más fácil resolver situaciones, mientras que la mentira acaba siendo un cajón desastre donde acabamos jugando con diferentes reglas con las repercusiones negativas que puede provocar en el niño y en la sociedad donde se desenvuelve. ■

Ser creativo en la educación que damos a los niños ayuda a resolver conflictos de forma

satisfactoria