JÜRG WIDMER Schulleiter - Netzwerk …€¦ · Die Kinder sind aktiv und intensiv am Lernen ... PERSÖNLICHE UNTERRICHTSENTWICKLUNG ... • Konstruktives Feedback im Klassenraum

Primarschule Aadorf

17. November 2012 / Tagung Netzwerk Begabungsförderung in Luzern 1

Herzlich Willkommen zum Workshop „Projekt ZentrUM Aadorf“

MIRJAM FRISCHKNECHT •  Lehrerin Unterstufe •  Teamleiterin Unterstufe

JÜRG WIDMER •  Schulleiter

Primarschule Aadorf


Herzlich Willkommen zum Workshop „Projekt ZentrUM Aadorf“

PROGRAMM:

1.  Projekt ZentrUM aus Sicht SL (Jürg Widmer)

2.  Projekt ZentrUM aus Sicht LP / Kind / TL (Mirjam Frischknecht)

3.  Individuelle Lektüre

4.  Offene Frage-/Diskussionsrunde

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Projekt ZentrUM in der Primarschule Aadorf (Thurgau)

UNSERE SCHULE •  370 Kinder •  40 Lehrpersonen •  Kindergarten/Unterstufe/Mittelstufe •  3 Standorte

SCHUL - LEITUNG •  Geleitete Schule seit 2003

TEILPROJEKT INNERHALB VOLKSSCHULGEMEINDE •  Teilprojekt im Rahmen der Vorgaben der Schulbehörde, koordiniert

mit den andern Schuleinheiten •  2 Primarschuleinheiten, 1 Sekundarschule •  Gewisse Autonomie in der Umsetzung

Primarschule Aadorf


Rahmenbedingungen

ZIEL •  Strategievorgabe der Schulbehörde: Umgang mit Heterogenität in

den Klassen optimieren •  Mehrheitlich Schüler zentrierter Unterricht

PROJEKT-CHARAKTER •  Unterrichtsentwicklungsprojekt (Knowhow / Haltung) •  Vom Kindergarten bis in die Sekundarschule •  In der gesamten Volksschulgemeinde

Primarschule Aadorf


Rahmenbedingungen

ZEITRAHMEN •  2-jährige Vorbereitungsphase •  10/11 und 11/12: WB, Lernen, Erfahrungen sammeln •  12/13 und 13/14: Vertiefen, Implementieren, Standards

RESSOURCEN •  Zusätzliche Schulentwicklungstage •  Erhöhtes Budget für Weiterbildung •  Spezielles Budget für interne Coaches/Coaching •  Unterstützung Kanton; Zusammenarbeit mit PH Thurgau

GEFÄSSE •  Schulentwicklungstage •  Pädagogische Konvente •  Coaching

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Schüler zentrierter Unterricht

UNSER „HAUS DES LERNENS“

Haus des Lernens

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KRITERIEN

Primarschule Aadorf


Schüler zentrierter Unterricht – Beispiele Kriterien

- Eigenverantwortung

- Hohe Schüleraktivität

- Differenzierung

- Formative Beurteilung

- Denken – Austauschen – Vorstellen

- Orientierung an Lernzielen

- Metakognition

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INDIKATOREN

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Schüler zentrierter Unterricht – Beispiele Indikatoren

Die Kinder kennen die Lernziele Die LP definiert Lernziele und macht

sie transparent ------------------------------------------------------------------------------------------------

Die Kinder sind aktiv und intensiv am Lernen Die LP begleitet die

Kinder beim Lernen

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Die Kinder lernen miteinander und voneinander Die LP setzt

Methoden des kooperativen Lernens im Unterricht ein

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Die Kinder überprüfen ihre Lernfortschritte Die LP setzt Instrumente

zur formativen Beurteilung ein

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Entwicklungsprozess 10/12

„WIE UNTEN - SO OBEN“ •  „Lehrer zentrierte“ Unterrichtsentwicklung: personalisiert, selbst

gesteuert, kooperativ

PERSÖNLICHE UNTERRICHTSENTWICKLUNG •  Ziele / Planung / Reflexion •  Weiterbildung / Lernen •  Umsetzung im Unterricht

WEITERBILDUNG •  Intern, im Rahmen von Schulentwicklungstagen •  SET: Input / Verarbeitung / Reflexion / Planung / Umsetzung •  PHTG (und andere) / „Coaches“

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SCHULENTWICKLUNGSTAGE

Zeit Inhalte Form

8.00 bis 10.00

- Weiterbildungs-Inputs - Mehrere Angebote - Gemäss Planung der LP

10.00 bis 16.30

- Verarbeitung Input - Planung Umsetzung - Unterrichtsvorbereitung - Austausch im Team

- Individuell - Im UT - Im Stufenteam

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KOOPERATION / ZUSAMMENARBEIT •  Austausch im Stufenteam •  Zusammenarbeit in UTs

CONTROLLING SCHULLEITUNG •  Portfolio •  Planung- und Controllinginstrument •  Persönliches Controllinggespräch

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Weiterbildungsangebot 10/12

•  Methoden des Kooperativen Lernens •  Motivation – Lust auf Leistung oder Minderleistung •  Organisationsformen im Kooperativen Lernen •  Portfolio-Lernen •  Spiel- und Lernumgebungen •  Vertiefung Umsetzung Kooperatives Lernen •  Wochenplan als Hilfsmittel im Umgang mit Heterogenität •  Naturpädagogik mit dem Dialogischen Lernen entdecken •  Unterrichtssequenzen zur individuelle Förderung im KG

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Weiterbildungsangebot 10/12

•  Compacting als Instrument zur Binnendifferenzierung •  Emotionale und soziale Kompetenz fördern •  Werkstattunterricht •  Beurteilen im Offenen Unterricht •  Eine Forscherstrategie für Kinder kennen lernen •  Einführung Lerncoaching •  Enrichmentideen finden •  Freiarbeit einführen •  Konstruktives Feedback im Klassenraum •  Lernaufgaben mit verschiedenen Anspruchsniveaus

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NEU:

•  Standards für alle Stufen

•  Von der persönlichen Entwicklung zur Entwicklung im Team

•  Internet basierte Ablage Unterrichtsmaterial

•  Controlling: Unterrichtsbesuch und spezielles MAG

•  Weiterbildung: Coaches (Inputs / Coaching)

•  Umgang mit Fluktuation (Ressourcen / Coaches)

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Standards: Beispiel Unterstufe, Personalisiertes Lernen

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Spezielles MAG: Beispiel Unterstufe, Personalisiertes Lernen

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Leitfaden Coaches

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Leitfaden Coaches

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Fluktuation

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Ausblick

EVALUATION FRÜHLING 2014 •  Schulevaluation Kanton Thurgau – Vergleich zu 2009 möglich •  Optimierungen, Anpassen der Standards, Implementierung

BEDINGUNGEN OPTIMIEREN 13/15 •  Infrastruktur •  Stundenplan •  Organisation, Förderkonzept •  Zusammenarbeit unter den Lehrpersonen

LEHRPLAN 21 AB 15/16 •  Gute Voraussetzung geschaffen: Knowhow/Haltung Lehrpersonen /

Knowhow Schulentwicklungsprozess

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17. November 2012 / Tagung Netzwerk Begabungsförderung in Luzern

Projekt ZentrUM aus Sicht LP / Kind / TL

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April 2010

November 2012

ZentrUM

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ZentrUM

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Planung der Weiterbildung

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Fachlicher Input - Praktische Auseinandersetzung

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Teamarbeit

Input als Coach Pädagogische Konvente

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Unterricht

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++ Vorteile ++

+ aktive Lernzeit + Selbständigkeit + mehr Verantwortung fürs eigene Lernen + Heterogenität der Klasse auffangen + Leistungsschwächere Kinder gut betreuen + Begabtenförderung + Kooperatives Lernen – soziales Lernen + Lernen über das Lernen zu sprechen

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-- Nachteile --

-  Selektion -  Infrastruktur - Räumlichkeiten -  Papierschlacht -  Klassengeist

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Und nun im Unterricht heisst das .....

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