K H > ? J @ : G B - sad101.rusad101.ru/upload/docs/dopolnitelnaya... · Оценочные и методические материалы 33 ... учреждении дети приобретают

2

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка 3

II. Цель, задачи 5

III. Календарно-тематический план 6

IV. Содержание программы 28

V. Годовой календарный учебный график 29

VI. Организационно-педагогические условия реализации

программы

29

VII. Планируемые результаты 31

VIII. Оценочные и методические материалы 33

Литература 36

Приложение 37

3

I. Пояснительная записка

Танец существует столько же тысячелетий, сколько и человек. На заре

своей истории человеческое общество открыло способы выражения мыслей,

эмоций через движения. В танце не звучит слово, но выразительность и

пластика человеческого тела столь могущественна, что язык танца понятен

всем.

Сначала танец был обрядом. Люди вкладывали в него свои

представления о мире и верованиях. Такие обрядовые танцы и по сей день

можно увидеть у некоторых племен, например, Австрии или американских

индейцев. В нашей стране в пляске коряков, чукчей и других северных

народов тоже живут отзвуки древних ритуалов, заклинавших танцем добычу.

Но со временем танцы, как и многое другое в истории человечества,

утрачивали своё первоначальное магическое предназначение. В них стали

выражать жизнелюбие, жизнерадостность. Танцевал простой народ на

праздниках, танцевала знать на балах. Танцевали актёры в интермедиях

драматических представлений. Искусство танца постоянно развивается,

совершенствуются его выразительные средства.

Искусство танца любимо детьми. Оно обладает редкой возможностью

воздействия на мировоззрение ребёнка. Просмотры спектаклей в театре,

кино, посещение концертов – всё это нужно и важно для эстетического

развития ребёнка. Однако наиболее эффективной является собственная

деятельность детей, будь то художественной, театрализованной или

танцевальной.

Музыкально–ритмическая деятельность детей – это яркий,

эмоциональный путь передачи музыкально – эстетических переживаний.

Этим она и привлекает детей. За время пребывания в дошкольном

учреждении дети приобретают опыт музыкального восприятия. А благодаря

этой деятельности удовлетворяется естественная потребность детей в

движениях.

4

Развитие пластики, освоение динамической красоты движений,

богатства мимического рисунка, ощущение пространства составляют важный

аспект эстетического воспитания, которое является одним из направлений в

работе музыкального руководителя дошкольного учреждения.

ХОРЕОГРАФИЯ – искусство танца (по «Толковому словарю русского

языка» С.И. Ожёгова и Н.Ю. Шведова, Москва, 2006 – стр.940). Оно

позволяет решать задачи физического, музыкально - ритмического,

эстетического и психического развития детей.

Занятия танцами призваны:

- развивать силу, выносливость, ловкость, гибкость, координацию движений;

- укреплять здоровье детей;

- способствовать становлению чувства ритма, темпа, исполнительских

навыков в танце и художественного вкуса;

- формировать красивые манеры, походку, осанку, выразительность

телодвижений и поз;

- избавлять от стеснительности, зажатости, комплексов;

- воспитывать коммуникативные способности, учить радоваться успехам

других и вносить вклад в общий успех.

Двигательная активность, на которой основано обучение танцу,

полезна для здоровья ребёнка. Потребность в двигательной активности у

детей дошкольного возраста настолько велика, что врачи и физиологи

называют этот период «возрастом двигательной расточительности». Занятия

танцами помогают развивать не только чувство ритма, укреплять скелет и

мускулатуру, но и стимулирует память, внимание, мышление и воображение

ребёнка. Дети, занимающиеся танцами, реже болеют.

В основе программы лежат программы Татьяны Суворовой «Танцуй,

малыш», Ольги Усовой «Театр танца» и Марины Юрьевны Картушиной

«Лого ритмика для малышей».

5

II. Цель, задачи

Однако не следует забывать, что главная задача в работе с детьми – не

стремиться к высоким исполнительским показателям, а стараться развивать

творческие способности детей и навыки владения «мышлением тела», то есть

моторной памятью. Грамотно построенные занятия вызывают у ребят

положительные эмоции. Педагог должен обязательно контролировать

двигательную нагрузку детей с учётом их возрастных особенностей,

предупреждать случаи гипердинамии и пере возбуждённости,

активизировать тех, кто предпочитает «сидячие» игры.

Отсюда формируется Цель: Привитие ритмических навыков, навыков

выразительного движения и развитие координации движения через

музыкально – ритмическую деятельность.

Данная цель ведёт к формированию следующих Задач:

o Научить детей ритмично двигаться в соответствии с различным

характером музыки, динамики;

o Переходить от умеренного темпа к быстрому темпу, отмечать в

движении ритмическую пульсацию;

o Менять движения в соответствии с двух - трёхчастной формой и

музыкальными фразами;

o Учить выполнять танцевальные движения в парах;

o В музыкальных играх учить детей действовать самостоятельно, искать

выразительные движения, не подражая друг другу;

Образовательная деятельность проводится в проветренном помещении,

оснащенном музыкальными инструментами: фортепиано или баян и

техническими средствами: музыкальный центр, синтезатор.

Работать по данной программе может педагог, имеющий

специализированное дошкольное педагогическое образование и

музыкальную подготовку.

6

III. Учебно-тематический план

Сентябрь

Организационные моменты и презентация дополнительной услуги

Октябрь

Тема 1: «Зайка заблудился» Кол-во Материал

1. «Зайка» В. Карасевой

2. «Ножка здесь – ножки нет» (О.Усова)

Игра – подражание № 15 «ЗАЙЧИК»

3. «Танец с зайчиками» (М. Картушина)

4. Танец с листиками (Т. Суворова М-1)

1 Зайчик мягкая

игрушка,

По два листика

на каждого

ребёнка,

грамзаписи

Тема 2: «Зайка в гости к нам пришел» Кол-во Материал


Игра - подражание № 15 «ЗАЙЧИК»

2. «Поезд» (Т. Суворова М-1)


4. «Игра с куклой» (Т. Суворова М-1)

1 Зайчик мягкий,

зайчики

маленькие по

количеству

детей,


Тема 3: «Учим Зайку танцевать!» Кол-во Материал

1. «Танец с зайчиками» (М Картушина)

Упражнение № 7, № 8

2. «Манечки - Ванечки» (Т. Суворова М-1)

3. «Весёлые пары» (Т. Суворова М-1)

4.«Игра с куклой» (Т. Суворова М-1)

1 Зайчик мягкий,

зайчики

маленькие по


детей,


Тема 4: «Веселый поезд» занятие 1 Кол-во Материал



«Поезд» (Т. Суворова М-1)

3. «Пляска с косыночками» (Т. Суворова М-1)


4. «Танец с листиками» (Т. Суворова М-1)

танцевальная

1 Фуражка

машиниста,

кукла, матрёшка,

платочки и

листочки по


детей,


Тема 4: «Веселый поезд» занятие 2 Кол-во Материал

1.«Поезд» (Т. Суворова М-1)

2.« Танец с ложками» на русскую народную мелодию «Ах,

ты берёза»


3.«Матрёшки» (Т. Суворова М-2)


4.«Игра с куклой» (Т. Суворова М-1)

1 Фуражка

машиниста, матрёшка, ложки по

две на ребёнка,

косынки и картузы

по количеству

детей, 4 листочка,


7

Ноябрь

Тема 6: «В гостях у мишки» Кол-во Материал

1. Медленный шаг в парах занятие 2

2. «Бурый мишка» (М. Картушина) занятие 1, 2

3. «Весёлые скачки» (Т. Суворова М-1) занятие 1, 2

4. «Медвежата – сластёны» (О.Усова) занятие 1,

5. «Веселей детвора» (М. Картушина) занятие 1, 2

6. Игра «Медведи и зайцы» (Фаизова) занятие 2

2 Плюшевый

медвежонок или

маска на

взрослого,

шапочки медведей

и зайцев по

количеству детей,


Тема 7: «Заплясали ножки» Кол-во Материал


2. «Манечки – Ванечки» (Т. Суворова М-1)

3. «Попрыгушки» (М.Картушина)

4. «Карусель» (Т. Суворова М-1)

1 цветные

платочки,

карусель и

атрибуты к

песне,

грамзапись

Тема 8: «В гости к куклам» Кол-во Материал


2. «Игра с куклами» (Г.Ф. Вихарева)



1 кукла, атрибуты

к «Карусели»,


Декабрь

Тема 9: «Кто у нас хороший?» Кол-во Материал

1. Игра «Кто у нас хороший?»

Упражнение № 6 ЛАДОШКИ, № 10 СНЕЖИНКА

2. Ленточки (Г.Ф. Вихарева)

3. Танец с султанчиками (Т. Суворова М-1)

4. «Делай как я!» (Т. Суворова М-2)

1 Корона снегурочки

на взрослого,

снежинки,

цветные ленточки и

по 2 султанчика по



Тема 10: «Веселые человечки» Кол-во Материал

1. «Сапожки» (Т. Суворова М-1)


3. «Санки» (Т. Суворова М-1)

4. Игра по показу воспитателя (Т. Суворова М-2)

1 Атрибуты для танца

по показу,

карточки, по 2

султанчика по



Тема 11: «Новогодние игрушки» Кол-во Материал


Упражнение № 3. ТАНЕЦ.

2. Танец с погремушками (М. Картушина)

3. «Танец с музыкальными инструментами» (Т.

Суворова М-2)


1 Ёлка, ёлочная

игрушка, погремушки по


Атрибуты для

танца по показу, грамзаписи

8

Январь

Тема 13: «В гостях у сказки» Кол-во Материал

1. «В гостях у сказки» (диск сборный) занятие 1

2. Ленточки (Г.Ф. Вихарева) занятие 2


4. «Пингвины» (диск Т. Суворовой)

5. Игра «Медведи и зайцы» (Фаизова)


2 Корона

Снегурочка,

Шапочки зайцев

и медведей по


детей,


Февраль

Тема 14: «Забавный Мишка» Кол-во Материал

1. «Бурый мишка» (М. Картушина) занятие 1

2. «Танец с погремушками» (М.Картушина)

3. «Веселей детвора» (М. Картушина)

4. «Медвежата – сластёны» (О.Усова) занятие 2

5. Игра «Медведи и зайцы» (Фаизова) занятие 1

6. «Игра с куклой» (Т. Суворова М-1) занятие 2

2 игрушка медведь,

погремушки по


шапочки зайцев и

медведей и детские

шапочки 4 медведей


Тема 15: «Любимые игрушки» Кол-во Материал

1. «Еж» муз. Кабалевского (М.Картушина)

2. «Песня лисы» (М. Картушина)

3. «Мышки» (М. Картушина)

4. «Бежит зайка» (Т. Суворова М-1)

5. «Танец с листиками» (с игрушками)

(Т. Суворова М-1)

2 Мешочек, игрушки:

заяц,

ёжик,

лиса,

мышка, игрушки по



Март

Тема 16: «Ладушки» Кол-во Материал

1. Ритмическая игра «Ладушки» р.н.п.

2. «Матрёшки» (Т. Суворова М-2)

3. «Вот как пальчики гуляют», муз. Раухвепгера


5. «Топни ножка моя» (диск Т. Суворовой)

1 игрушки:

матрешка,


Тема 17: «Зверобика на птичьем дворе» Кол-во Материал

1. Танец «Утренняя зверобика»

2. «Курочка с цыплятами» (Г.Ф. Вихарева)

3. Игра «Птички и кошка» (М. Картушина)

4. «Танец маленьких утят»

1 игрушки или

картинки мышка,

кошка, птички,

шапочки,


Тема 18: «Матрешки» Кол-во Материал

1. «Матрешки» (Т. Суворова М-2)

2. «Веселей, детвора!» (М. Картушина)

3. Танец «Стирка» (Т. Суворова – ритм №3)

4. «Кнопочка» (Т. Суворова – ритм №3)

5. «Топни, ножка моя!» (Т. Суворова – ритм №2)

2 Матрёшка,

платочки или

кокошники и

картузы по



9

Апрель

Тема 19: «Путешествие в весенний лес» Кол-во Материал

1. «Белка с орешками» (диск Т. Суворовой)

2. «Дети и волк» (Г. Вихарева)

3. «Игра с цветами» (Г.Ф. Вихарева)

4. «Попрыгушки» ( М. Картушина

1 шапочка волка,

орешки и

цветы по


детей,


Тема 20: «Топни, ножка моя!» Кол-во Материал

1. «Топни, ножка моя!» (Т. Суворова ритм-2)

2. «Пришла ко мне подружка» (диск Т. Суворовой)

3. «Ножка здесь» (О.Усова



2 игрушки: кукла,

собачка,

лошадка,

кошка,


Тема 21: «В гости к утятам» Кол-во Материал

1. Попевка «Утка» (М. Картушина)

2. Ритмическая игра «Похлопаем» Э. Разумовой

3. Танец «Уточки», муз. М. Картушиной

4. Хоровод «Веселей, детвора!», муз. М. Картушиной


2 уточка,


Май

Тема 23: «Поляна друзей» Кол-во Материал

1. «Волшебные колечки» (О. Усова)

2. «Гуляем – Пляшем» (О. Усова)

3. «Добрый жук» (диск Т. Суворовой)

4. «Зайчики и зверюшки» (диск Т. Суворовой)

5. «Прятки с платочками» (Г.Ф. Вихарева)

2 Колечки, жук,

зайчик,

грамзапись картинки

персонажей или

танцев и

атрибуты

(максимальное

количество) к

танцам,


Тема 22: «Веселая карусель» Кол-во Материал


2. «Музыкальный котик» (Г.Ф. Вихарева)

3. «Божья коровка» (Т. Суворова – ритм №3)

4. «Собачки» (диск Т. Суворовой)


1 игрушки: кот,

божья

коровка,

собака,

карусель,


10

Содержание образовательной деятельности

Тема 1: «Зайка заблудился» Атрибуты: Зайчик мягкая игрушка,

По два листика на каждого ребёнка, грамзаписи


Глядите, Зайка заблудился

В гости к деткам он явился.

Предлагаю его развеселить

Танцевать научить!

6. «Ножка здесь – ножки нет» (О.Усова)

7. Игра – подражание № 15 «ЗАЙЧИК»

Зайчик к деткам подбежал, возле деток прыгать стал,

Прыг, скок, прыг, скок, догони меня, дружок.

Ребятки, так ведь он не просто прыгает, он пляшет!

4.«Танец с зайчиками» (М. Картушина) (текст исполнять как про одного

зайчика)

Живёт зайчишка под кустом. Холодно ему там будет. Давайте мы ему

листики подарим, чтоб он укрыться мог. А чтоб не грустил – научим его с

ними танцевать.

5.«Танец с листиками» (Т. Суворова М-1)

Прощаемся с зайчиком.

Тема 2: «Зайка в гости к нам пришёл»

Атрибуты: Зайчик мягкий, зайчики маленькие

по количеству детей, грамзаписи


Игра – подражание № 15 «ЗАЙЧИК»



Зайка в гости к себе нас зовёт. А на чём мы к нему отправимся? (ответы

детей)

А давайте сегодня отправимся на поезде. А вы умеете сидеть в

вогончиках. Надо быть осторожными: вдруг вогончик оцепится, тогда

поезд сломается. Давайте попробуем.


Ребята, смотрите сколько здесь зайчиков. С ними надо сплясать!


Пора прощаться с нашим зайчиком. А чтоб он о нас не скчал, мы с ним

на прощание сыграем.

11

4. «Игра с куклой» (Т. Суворова М-1) (вместо куклы берётся зайчик и на

проигрыш прыгаем, как зайчик)

Поклон - прощание

Тема 3: «Учим Зайку танцевать!» Атрибуты: Зайчик мягкий, зайчики

маленькие по количеству детей, грамзаписи

Поклон - приветствие.

Зайка серый (белый) поскучал и опять к нам прибежал!

И зайчат своих взять не забыл. Он их танцевать учил,

Но вот беда! Не помнит зайка движения.

Будем зайке сегодня помогать, движенья танцевальные будем

вспоминать!

Но сначала давайте с зайчатами потанцуем.

1. «Танец с зайчиками» (М Картушина)

Простые движения зайке покажем: хлопнем, шлёпнем, руками

помашем.

№ 7. ХЛОПКИ. Э. Разумова

Похлопаем в ладошки

Похлопаем немножко

Похлопаем в ладошки очень хорошо!

№ 8. ШЛЕПКИ. Э. Разумова

Мы шлёп да шлёп ладошкой.

Шлёпаем немножко! (по коленям, по плечам, по бёдрам себе и соседу по

ладошкам)


3. «Весёлые пары» (Т. Суворова М-1) ( на повторе мелодии «В»: дети

шлёпают по коленкам)

4.«Игра с куклой» (Т. Суворова М-1)(вместо куклы используем зайчика и

на проигрыш прыгаем, как зайчик)

Поклон – прощание

Тема 4: «Веселый поезд»

Занятие 1 Атрибуты: Фуражка машиниста, кукла, матрёшка, платочки и

листочки по количеству детей, грамзаписи


№ 6. ЛАДОШКИ Вот у нас игра какая — Хлоп ладошка, хлоп другая. Правой - левую ладошку мы похлопаем немножко,

А теперь ладошкой левой ты хлопки погромче делай!

12

Вверх ладошки - хлоп, хлоп,

По коленкам - шлеп, шлеп.

По плечам теперь похлопай

По бокам себя пошлепай.

Можно хлопать за спиной,

Хлопаем перед собой

Справа можем, слева можем

И крест-накрест руки сложим.

(Движения выполняются в соответствии с текстом игры).

Сегодня мы свами отправимся в гости. На чём можно поехать? (ответы

детей)

Давайте мы поедим на поезде. Ведь мы на нём уже умеем ездить. А

машинистом у нас сегодня будет тот, кто лучше всех хлопал и шлёпал. 1. «Поезд» (Т. Суворова М-1)

Приехали. Мы в гостях у куколки. Давайте с ней поиграем.


Отправляемся дальше. Теперь машинистом у нас будет ….


Стоп. Приехали. Здесь живёт матрёшка. Смотрите, какие красивые у

неё платочки. Давайте, посмотрим, как они умеют танцевать.

3. «Пляска с косыночками» (Т. Суворова М-1)


Приехали в осенний лес. Смотрите здесь листочки. Какого они цвета?

Давайте с ними потанцуем

4. «Танец с листиками» (Т. Суворова М-1) танцевальная импровизация

В следующий раз мы продолжим наше путешествие.

Поклон – прощание.

Тема 4: «Веселый поезд»

Занятие 2 Атрибуты: Фуражка машиниста, матрёшка, ложки по две на ребёнка, косынки и

картузы по количеству детей, 4 листочка, грамзаписи


Смотрите, нас ждёт фуражка машиниста. Давайте мы поедем дальше на

нашем поезде. Машинистом у нас сегодня будет тот, кто лучше всех

выполнит упражнение. № 1. РАК. В. Орлов

Про меня говорят, Будто пячусь я назад.

Не назад, а вперед – Только задом наперед.

1.«Поезд» (Т. Суворова М-1)

13

Стоп. Приехали. Здесь живёт матрёшка.

У неё есть расписные ложки.

Эти ложки не любят скучать,

Любят играть и танцевать!

Берите все по две ложки, потанцуем с ними немножко.

2.« Танец с ложками» на русскую народную мелодию «Ах, ты берёза»

Смотрите, какие красивые платочки и фуражки у матрёшки. Давайте их

померяем. Ой, ребятки, мы свами превратились в матрёшек! А давайте

попробуем поплясать как матрёшки!

3.«Матрёшки» (Т. Суворова М-2)

Отправляемся дальше. Теперь машинистом у нас будет ….


Приехали в осенний лес. Смотрите здесь листочки. Какого они цвета?

Давайте с ними потанцуем

4.«Игра с куклой» (Т. Суворова М-1) (вместо куклы 4 осенних листочка,

выбираются сразу два солиста)


Вот мы и вернулись в наш садик.


Тема 6: «В гостях у мишки»

Занятие 1

Атрибуты: Плюшевый медвежонок или маска на взрослого, шапочки

медведей и зайцев по количеству детей, грамзаписи

Поклон - приветствие. № 9 «ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ». Задача: почувствовать и воспроизвести в движении ритм качания, заложенный в стихе. Листья осенние тихо кружатся, Листья нам под ноги тихо ложатся И под ногами шуршат, шелестят,

№ 9. ЛИСТЬ ПАДАПЮТ. Под плавную вальс образную музыку дети руками

имитируют падающие листья. Движения должны быть плавными, спокойными. Можно

усложнить задание: «Подул ветер» - меняется характер музыкального образа, дети

должны передать движение листьев, поднятых ветром. Вот какой красивый осенний лес. А в этом лесу разные животные готовятся к

зиме.

№ 2 «ЛИСА»

Утром лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась

14

(Движения выполняются соответственно тексту) и т.д.

Ой, кто это там. Да это мишка! Как мишка ходит?

1. «Бурый мишка» (М. Картушина)

Давайте с мишкой поиграем в догонялки.

2. «Весёлые скачки» (Т. Суворова М-1)

А теперь мы отдохнём, с мишкой станцуем и споём.

3. «Медвежата – сластёны» (О.Усова)



Тема 6: «В гостях у мишки»

Занятие 2

Атрибуты: Плюшевый медвежонок или маска на взрослого,

шапочки медведей и зайцев по количеству детей, грамзаписи


№ 9. ЛИСТЬ ПАДАПЮТ. Под плавную вальс образную музыку дети руками

имитируют падающие листья. Движения должны быть плавными, спокойными. Можно

усложнить задание: «Подул ветер» - меняется характер музыкального образа, дети

должны передать движение листьев, поднятых ветром. Какой красивый осенний лес. Давайте по нему тихонечко погуляем, чтоб

никого не напугать. А чтоб было веселей, выбери пару себе скорей!

«Игра с куклой» часть «А» (медленный шаг в парах).

А в этом лесу разные животные готовятся к зиме.

№ 15«ЗАЙЧИК»



(Движения выполняются соответственно тексту) и т.д.

№ 1 «ЛИСА»

Впереди из — за куста смотрит хитрая лиса.(Ходьба на месте)

Мы лису обхитрим, на носочках побежим.(Ходьба на носочках)

Серый заяц скачет в поле — очень весело на воле (Подскоки на месте)

Подражаем мы зайчишке, непоседе, шалунишке. (Подскоки на месте)

И закончилась игра — за работу нам пора!

№ 14 «МИШКА» 1. «Бурый мишка» (М. Картушина)

Давайте с мишкой поиграем в догонялки.

2. «Весёлые скачки» (Т. Суворова М-1)

А теперь мы отдохнём, с мишкой станцуем и споём.


4. Игра «Медведи и зайцы» (Фаизова) Часть детей одевает шапочки

зайцев, часть – шапочки медведей. Под музыку характеризующую

15

медведя двигаются дети в шапочках медведя, а «зайцы» «спят» на

корточках. Под музыку «Зайчики» - прыгают дети в шапочках

зайчиков. Медведи присаживаются на корточки и «спят».


Тема 7: «Заплясали ножки»

Атрибуты: Цветные платочки по количеству

детей, карусель и атрибуты к песне, грамзаписи

Поклон - приветствие

№ 12 «ВОТ ТАК»

Как фонарики горят? Вот так! Вот так!

Как руки полочкой лежат? Вот так! Вот так!

Как тарелочки стучат? Вот так! Вот так!

Как пружиночки скрипят? Вот так! Вот так!

Как колокольчики звенят? Вот так! Вот так!

Как ножки по полу стучат? Вот так! Вот так!

Детки пары делят как? Вот как! Вот как!

Как лодки кружатся ребят? Вот так! Вот так!


№ 3. ТАНЕЦ. М. Лаписова

Что ты ждешь? Плясать пошли!

Эй, сапожки, все в пыли!

Топ-топ – На каблучок!

Ай да танец Казачок!

2. «Манечки – Ванечки» (Т. Суворова М-1) С платочками

3. «Попрыгушки» (М.Картушина)

№ 6 «ДРУЖНЫЙ КРУГ»

Если вместе соберемся,

Если за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся,

Хлоп -хлоп! Топ-топ!

Прыг-прыг! Шлеп-шлеп!

Пройдемся, прогуляемся,

На карусели покатаемся!



Тема 8: «В гости к куклам»

16

Атрибуты: Кукла, атрибуты к карусели, грамзаписи


№ 12 «ВОТ ТАК» Упражнение на координацию движения.










Покружились, покружились, у игрушек остановились.

Пора сними поиграть и весело поплясать!

2. «Игра с куклами» (Г.Ф. Вихарева)


№ 6 «ДРУЖНЫЙ КРУГ» Упражнение на координацию движения.

Если вместе соберемся,

Если за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся,

Хлоп -хлоп! Топ-топ!

Прыг-прыг! Шлеп-шлеп!

Пройдемся, прогуляемся,

На карусели покатаемся!



Тема 9: «Кто у нас хороший?»

Атрибуты: Корона снегурочки на взрослого, снежинки,

цветные ленточки и по 2 султанчика по количеству детей, грамзаписи






17








И поищем кто у нас хороший.

1. Игра «Кто у нас хороший?»

№ 10«СНЕЖИНКА». Цель: развитие внимания, координации слова и движения. Тренировка плавного длительного выдоха. Кружатся снежинки Кружение на носочках В воздухе морозном. Падают на землю Медленно присесть, показать плавное падение снежинок Кружевные звёзды. Вот одна упала Встать, поймать воображаемую снежинку на ладошку На мою ладошку. Ой, не тай, снежинка,

Подожди немножко! Бережно прикрыть рукой снежинку другой ладошкой

Хочет снежинка снова летать. Мы с вами будем ей помогать.

Прикрепляем снежинку на кончик ленты.



Ну, вы меня просто заморозили своими ветерками.

Я замёрзла, повернулась и Снегуркой обернулась.

Предлагаю поплясать – за мной движенья повторять!

4. «Делай как я!» (Т. Суворова М-2)

Давайте все хлопнем, топнем, присядем, кружиться как я….


Тема 10: «Весёлые человечки»

Атрибуты: Атрибуты для танца по показу,

карточки, по 2 султанчика по количеству детей, грамзаписи







18


Не страшны нам зимние дорожки. На меху у нас сапожки.

Мы султанчики возьмём и с ними танцевать начнём!


Зима в гости к нам пришла, горы снега принесла.

Наши детки в санки сели, дружно песенку запели.


4. Игра по показу воспитателя (Т. Суворова М-2)


Тема 11: «Новогодние игрушки»

Атрибуты: Ёлка, ёлочная игрушка, погремушки по количеству детей,

атрибуты для танца по показу, грамзаписи


В гости ёлка к нам явилась, подросла и нарядилась.

Давайте с ёлкой играть и танец для ёлочки танцевать!

№ 3. ТАНЕЦ. Упражнение на координацию движения.


За такой весёлый танец хочу вас, детки, похвалить.

Из под ёлки погремушки достану. Хочу игру вам предложить.

2. Танец с погремушками (М. Картушина)

Вот ещё сюрприз от ёлки: карточки пол веткой с иголками.

Посмотрите, что же взять, чтоб танец следующий сплясать?

3. «Танец с музыкальными инструментами» (Т. Суворова М-2)

Ёлке скажем мы спасибо и подарим этот шар. Но сначала с ним поиграем,

кто на ёлку его повешает узнаем.

4. «Игра с куклой» (Т. Суворова М-1) (вместо куклы используем ёлочную

игрушку)


19

Тема 13: «В гостях у сказки»

Занятие 1

Атрибуты: Корона Снегурочка, шапочки зайцев и

медведей по количеству детей, грамзаписи


1. «В гостях у сказки» (диск сборный)

№ 10. СНЕГ КРУЖИТСЯ. Упражнение на координацию движения и

пластику рук. Ассоциативное восприятие руки как снежинки должно

направлять детей к ощущению лёгкости кистевого движения, к плавности

жеста. Под музыку ребята плавно опускают руки, стараясь передать

различные состояния: медленно падает снег, снегопад, вьюга. Этюд

можно развить, предложив ребятам подняться с места и продолжить его

показ уже при помощи всего тела. Завершение этюда – снежинки

опускаются на землю. Наблюдения приводят детей к выводу, что

снежинки опускаются не все вместе, а поочерёдно. № 10«СНЕЖИНКА». Цель: развитие внимания, координации слова и движения. Тренировка плавного длительного выдоха. Кружатся снежинки Кружение на носочках В воздухе морозном. Падают на землю Медленно присесть, показать плавное падение снежинок Кружевные звёзды. Вот одна упала Встать, поймать воображаемую снежинку на ладошку На мою ладошку. Ой, не тай, снежинка,

Подожди немножко! Бережно прикрыть рукой снежинку другой ладошкой

Смотрите, ребятки, одна снежинка упала мне на ладошку, выросла и

превратилась в корону. Попробую-ка я её одеть. Ой, в кого это я

превратилась? (ответы детей). Теперь я могу зимние чудеса наколдовать.

Может мне наколдовать, чтоб здесь появились пингвины, которые живут

далеко – далеко на севере. Ну - ка, детки повернитесь и в пингвинов

превратитесь!


Пусть появятся здесь санки. Будем кататься на полянке!


А сейчас детки шапочки наденут – станут зайцами, медведем…


Ладошками если по коленям постучать превратимся в деток опять!


Сказка наша к концу подошла

И Снегурочка в лес свой зимний ушла.


20

Тема 13: «В гостях у сказки»

Занятие 2

Атрибуты: Корона Снегурочка, ёжик, бубен, грамзаписи

Поклон - приветствие № 10«СНЕЖИНКА». Цель: развитие внимания, координации слова и движения. Тренировка плавного длительного выдоха. Кружатся снежинки Кружение на носочках В воздухе морозном. Падают на землю Медленно присесть, показать плавное падение снежинок Кружевные звёзды. Вот одна упала Встать, поймать воображаемую снежинку на ладошку На мою ладошку. Ой, не тай, снежинка, Подожди немножко! Хочет снежинка снова летать. Мы с вами будем ей помогать.

Прикрепляем снежинку на кончик ленты.


Там где много снега собирается, детки на санках весело катаются.

Пусть появятся здесь санки. Будем кататься на полянке!

№ 12 «ТЫ, МОРОЗ!»

Задача: развитие слухового внимания, ритмичности.

Ты, мороз, мороз, мороз, - Сужение круга

Не показывай свой нос! - Расширение круга

Уходи скорей домой, - Сужение круга

Стужу уноси с собой. - Расширение круга

А мы саночки возьмём - Лёгкий бег по кругу на носочках, держась за руки

И на улицу пойдём.

Сядем в саночки-самокаточки, - Присели

С горки –Ух!


Любят в снегу пингвины резвиться. Давайте, ребятки, в пингвинов

превратимся!


А сейчас детки шапочки наденут – станут зайцами, медведем…


Ладошками если по коленям постучать превратимся в деток опять!


Вот такая сказка сегодня у нас была, но, к сожалению, к концу подошла.


21

Тема 14: «Забавный Мишка»

Занятие 1

Атрибуты: игрушка медведь, погремушки,

шапочки по количеству детей, грамзапись



Хлоп - хлоп!

Топ-топ!

Прыг- прыг!

Шлеп - шлеп!

Если вместе соберемся, Если за руки возьмемся,

мы друг другу улыбнемся, и как солдаты мы пройдёмся!

… как пингвины мы пройдёмся!

… как медведи мы пройдёмся!

Медведи большие по лесу гуляли. И маленького медвежонка повстречали.

Ты медвежонок не плачь, не реви. Как мы танцуем, ты посмотри.

1. «Бурый мишка» (М. Картушина)

Маленький мишка перестал реветь и хочет танец с погремушками

посмотреть.


Все медведи – шалунишки любят играть и движенья разных зверей

повторять.


Медведи зайцев повстречали и с ними в прятки поиграли.


Вот успокоили мы мишку, и теперь он не ревёт.

Сказал «спасибо» ребятишкам и в гости нас к себе зовёт.

Нам сегодня некогда, извини.

На следующем занятии нас в гости к себе жди!


Тема 14: «Забавный Мишка»

Занятие 2

Атрибуты: игрушка медведь, погремушки,

Шапочки 4 медведей детские, грамзапись



Хлоп - хлоп!

22

Топ-топ!

Прыг- прыг!

Шлеп - шлеп!

Если вместе соберемся, Если за руки возьмемся,

мы друг другу улыбнемся, и как солдаты мы пройдёмся!

… как пингвины мы пройдёмся!

… как медведи мы пройдёмся!

Медведи большие по лесу гуляли. И маленького медвежонка опять

повстречали.

Помните, он нас в гости приглашал? Отправимся за ним? (ответы детей)


А вот и его семья: папа - медведь, мама – медведь, брат и сестра.

(сольное исполнение танца: 4 ребёнка в шапочках танцуют, остальные

зрители. Повторить два раза)

2. «Медвежата – сластёны» (О.Усова)

Медвежат повеселим и погремушки им дадим.


Медвежонок хочет погулять. Кто же будет за ним в лесу следить,

наблюдать?

4. «Игра с куклой» (Т. Суворова М-1)2

Бурый мишка, ты больше не шали, от мамы и папы один в лес не уходи.

А нам пора в группу идти – своих родителей там найти.


Тема 15: «Любимые игрушки»

Занятие 1, 2

Атрибуты: игрушки заяц, ёж, лиса, мышка,

игрушки по количеству детей, грамзапись


№ 13 «КАПЕЛЬКИ». Задача: Развитие внимания, выразительности движений, координации. Побежали капельки в синеньких сапожках (лёгкий бег), Превратились капельки в ручейки-дорожки, Бежал ручей по камешкам, по камешкам бежал (галоп), Потом в прозрачной лужице лежал, лежал, лежал (дети приседают: «засыпают»), Вот снова он помчался вскачь и громко зажурчал (быстрый бег), Увидел речку - прыг туда (прыжки вперёд), И сразу замолчал (дети садятся на ковёр).

23

Ребятки, посмотрите мы к какому-то мешочку прибежали. Да это-же

мешочек с моими любимыми игрушками. Как вы думаете, какие там

игрушки? (ответы детей) давайте посмотрим.

1. «Еж» муз. Кабалевского (М.Картушина)

2. «Песня лисы» (М. Картушина)

3. «Мышки» (М. Картушина)

4. «Бежит зайка» (Т. Суворова М-1)

А теперь все дружно встанем и с игрушками попляшем.

5. «Танец с листиками» (с игрушками)(Т. Суворова М-1)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки. (Прыжки)

Стоп (Присели) немного отдохнём

И домой пешком пойдём. (Ходьба на месте)


Тема 16: «Ладушки»

Атрибуты: игрушки матрёшка, грамзапись













1. Ритмическая игра «Ладушки» р.н.п.

Мы так громко в ладушки играли, что матрёшки нас услыхали.

Одели матрёшки платочки, давай головой качать

24

Под музыку весёлую петь и танцевать!

2. «Матрёшки» (Т. Суворова М-2)

3. «Вот как пальчики гуляют», муз. Раухвергера






4. «Топни ножка моя» (диск Т. Суворовой)

Ножку к ножке ты приклей и поклониться красиво сумей!


Тема 17: «Зверобика на птичьем дворе»

Атрибуты: игрушки или картинки мышка, кошка, птички,

шапочка на взрослого курицы, кошки

и детские утят и цыплят по количеству детей, грамзапись


1. Танец «Утренняя зверобика»

№ 5 «ПЕТУХ»

По двору петух гуляет.

Лапой землю разгребает.

Если зернышко найдет-

Сразу он его склюет!

Крыльями замашет,

Весело запляшет,

Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»

Ах, как вкусно петуху!

Петушок кричит: «Кукареку! Маму с детками зову!»

Как вы думаете, ребятки, как детей зовут? (Цыплятки)

Ведёт сынков, дочурочек к папе мама….. (Курочка)

2. «Курочка с цыплятами» (Г.Ф. Вихарева)

3. Игра «Птички и кошка» (М. Картушина)

Если кошки не ведать, начинайте танцевать!



25

Тема 18: «Матрёшки»

Занятие 1, 2

Атрибуты: Матрёшка, платочки или кокошники и

картузы по количеству детей, грамзапись


№ 5. ПАЛОЧКИ. С. Каратаенва

Вы скачите, палочки, Как солнечные зайчики.

Прыг- прыг. Скок-скок. Прискакали на лужок.

Правой ножкой топ - топ. Левой ножкой топ - топ.

Вот матрёшек хоровод!

1. «Матрешки» (Т. Суворова М-2)

Любят матрёшки танцевать, чистыми платочками весело махать.

А чтоб чистым платочком махать надо нам его постирать!

2. Танец «Стирка» (Т. Суворова – ритм №3)


4. «Топни, ножка моя!» (Т. Суворова – ритм №2)


Тема 19: «Путешествие в весенний лес» Атрибуты: шапочка волка, орешки и

цветы по количеству детей, грамзапись


№ 11. СОСУЛЬКА ПЛАЧЕТ. Размеренное повторение падающих с

сосульки капель надо передать при помощи ритмического движения рук. В

данном этюде стоит обратить внимание на чёткость и фиксированность,

прерывистость и внутреннюю пульсацию движений. Можно предложить

музыкальное сопровождение, в котором ритмический рисунок соответствует

рисунку динамического образа.

Наши капельки разбудили в лесу зверей. Вот белочки взяли свои орешки и

весело заплясали, радуясь весне.

1. «Белка с орешками» (диск Т. Суворовой)

Капельки намочили землю, от этого проснулись первые весенние цветочки и

завели свой хоровод.

2. «Игра с цветами» (Г.Ф. Вихарева)

Проснулся от звона капель злой и голодный волк. Ходит по лесу, ищет кого

бы съесть.

3. «Дети и волк» (Г. Вихарева)

Не смог волк нас свами поймать! Самое время прыгать, плясать!

26

4. «Попрыгушки» (М. Картушина)


Тема 20: «Топни, ножка моя!»

Занятие 1, 2 Атрибуты: игрушки: кукла, собачка, лошадка, кошка, грамзапись


1. «Ножка здесь» (О.Усова)

2. «Топни, ножка моя!» (Т. Суворова ритм-2)

3. «Пришла ко мне подружка» (диск Т. Суворовой)


№ 12. ВОТ ТАК











Тема 21: «В гости к утятам»

Занятие 1, 2

Атрибуты: игрушка утка, грамзапись


1. Попевка «Утка» (М. Картушина)

2. Ритмическая игра «Похлопаем» Э. Разумовой

3. Танец «Уточки», муз. М. Картушиной

4. Хоровод «Веселей, детвора!», муз. М. Картушиной



Тема 22: «Весёлая карусель»

Занятие 1, 2

Атрибуты: Матрёшка, платочки или кокошники и

картузы по количеству детей, грамзапись


27


Тема 23: «Поляна друзей»

Занятие 1, 2

Атрибуты: картинки персонажей или танцев и

атрибуты (максимальное количество) к танцам, грамзапись


Выложить перед детьми большинство атрибутов, используемых в

течение года. Предложить вспомнить всех друзей, с которыми

встречались и танцевали весь год. Пусть дети сами выберут атрибуты и

танцы.



2. «Музыкальный котик» (Г.Ф. Вихарева)

3. «Божья коровка» (Т. Суворова – ритм №3)

4. «Собачки» (диск Т. Суворовой)


28

IV. Содержание программы.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих содержанию 1-

го и 2-го года обучения с учётом динамики развития танцевальных

возможностей детей в том или ином возрастном периоде. На втором году

обучения детям доступны более сложные танцы

В каждом разделе конкретизируются задачи курса, даётся перечень

необходимых элементов танца и описание этих элементов на данный год

обучения.

Занятия проводятся 10 - 15 минут 1 раза в неделю с группой по 8-10

человек. Структура занятия может иметь один из двух вариантов.

Вариант 1:


1. Разминка – Ходьба и бег разного рода, дыхательные упражнения;

2. Портретная гимнастика – упражнения;

3. Танцы.


Вариант 2:


1. Разминка – Ходьба и бег разного рода, дыхательные упражнения;

2. Слушаем и фантазируем;

3. Танцы.


Занятия проводятся в игровой форме. При закреплении в обучении

элементам танцев целесообразно вводить дидактические музыкально –

танцевальные игры (см. приложение)

В разделе «Слушаем и фантазируем» после прослушивания

музыкального произведения дети рассказывают о музыке, передают свои

впечатления. Затем дома могут слепить, нарисовать или сложить из бумаги

(по желанию) то, что услышали в музыке. На последующих занятиях

пытаются отобразить услышанное в пластических движениях.

Непосредственно само занятие состоит из танцев и движений под

музыку.

29

V. Годовой календарный учебный график

Разделы программы

1 год 2 год

Кол-во

занятий

Время

1занятия

Кол-во

занятий

Время

1занятия

1. Осенние деньки

(октябрь – ноябрь)

9 15 минут 9 15 минут

2. Зимние забавы

(декабрь – февраль)


3. Весна – Красна

(март – май)


Всего занятий в год

Всего занятий в курсе

30

60

o программа предусматривает 23 темы по трём разделам организованной

образовательной деятельности: осень, зима, весна;

o количество организованной образовательной деятельности по темам – 30;

o образовательная деятельность проводится 1 раза в неделю в помещении

музыкального зала;

o продолжительность образовательной деятельности: 15 минут.

VI. Организационно-педагогические условия реализации

программы

Игровая мотивация на начало занятия

Педагог использует много разнообразных игрушек, картинок, дисков с

записями детских песен и музыкальных пьес. Разнообразие пособий,

демонстрационного и игрового материала позволяет повысить интерес детей

к музыкальной деятельности.

Каждое занятие построено в сюжете и имеет своё название.

При проведении игровой мотивации на начало занятия используются

следующие приёмы:

30

эмоциональная встреча с игровым персонажем или педагогом;

сюрпризный момент: волшебная музыка, музыкальная шкатулка,

чудесный мешочек;

художественное слово.

Движения под музыку, пение с движениями по тексту песен

Движения под музыку доставляют детям радость, а главное способствуют

развитию чувства ритма и координации движений ребенка.

Репертуар танцев в программе предлагается с простыми, легко

запоминающимися движениями, удобными для повторения и обыгрывания.

Музыкально - ритмическая игра

Игры рекомендуются в основном музыкально – ритмические, так как

детьми они воспринимаются лучше. Также в занятия включаются речевые

игры, как под музыку, так и без нее.

Индивидуальная работа над выразительностью танцевальных

движений.

Очень важен в занятии индивидуальный подход к ребенку, необходимо

учитывать не только интерес, но и возможности малыша.

31

VII. Планируемые результаты

Критерии уровней усвоения программы

1 уровень – высокий (красный цвет) или можно +

Ребёнок ритмично отбивает ритм хлопками и притопами,

организованно играет в музыкально ритмические игры, без

помощи взрослого, самостоятельно и свободно двигается под

музыку.

Ребенок активно и своевременно выполняет движения под музыку,

тем самым в полном объёме демонстрирует умения,

предусмотренные данной программой.

2 уровень – средний (зелёный цвет) или можно =

Ребёнок отбивает ритм хлопками и притопами, но выполняет это не

всегда ритмично, ему требуется помощь педагога. Если ребёнок

пытается справиться сам, то делает это не в полном объёме,

рекомендуемой данной программой. Ребёнок знает танцевальные

движения, но не проявляет активности в их исполнении, неохотно

соглашается участвовать в музыкально – ритмических играх.

Ребенок хорошо двигается под музыку, но только по повтору за

педагогом, самостоятельно же, он выполняет движения с

затруднением.

3 уровень – низкий (синий цвет) или можно -

Ребёнок испытывает затруднения в исполнении танцевальных

движений, отвлекается при их выполнении, ритм хлопками и

притопами отбивает неритмично, неактивен.

Ребёнок выполняет движения под музыку робко, неловко, скованно,

несвоевременно. Плохо развита координация движений, не может

обойтись без помощи педагога в музыкально – ритмических играх и

в пении, не укладывается в нормы, предусмотренные данной

программой.

Данные критерии педагог может использовать при диагностике

детей в начале года, по итогам первого полугодия в декабре (по

желанию) и по итогам второго полугодия в мае, к концу курса

занятий. Результаты диагностики позволяют проследить, на каком

уровне сформированы умения у ребенка, и над чем еще следует

работать педагогу, чтобы достичь желаемого результата, а также

выявить музыкально – ритмические способности детей.

32

Диагностическая карта Оценка уровня развития музыкально – ритмических движений

детей

Пояснение: + (плюс) – Высокий

= (равно) – Средний

- (минус) - Низкий

Уровни оценки: Высокий уровень – уверенно выполняет движения; самостоятельно, без

подсказки реагирует на изменение характера музыки;

Средний уровень – выполняет действия неуверенно, с задержками, ждёт

подсказки педагога или детей;

Низкий уровень - без посторонней помощи не может выполнить действий; не

слышит изменений характера и ритма музыки.

№

п/п

Фамилия и имя

ребёнка

Виды деятельности Гибкость

тела Чувство

ритма Танцевальные

движения Ориентация в

пространстве Начало

года Конец

года

Начало года

Конец

года


Конец

года


Конец

года

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

33

VIII. Оценочные и методические материалы

Возможность выразить свои чувства в движении, внимательно слушая

музыку, в огромной степени влияет на способность ребёнка контролировать

свои движения и делать их более гармоничными. Взаимосвязь музыки и

движения как бы объединяет эмоционально-духовное и физическое развитие.

Это сочетание духовного и физического необходимо ребёнку.

Не маловажным в достижении поставленных целей является приучение

детей перед выполнением движений под музыку, правильно занять исходное

положение, соблюдать координацию движения рук и ног, следить за осанкой.

Свобода, естественность, отсутствие напряжения – вот что должно быть

характерным при выполнении детьми музыкально – ритмических движений.

Танцевальная студия значительно расширяет объем танцевальных

упражнений. Наиболее сложными из них являются движения рук. Следует

тщательно работать над мягкостью, плавностью и выразительностью

движений. С этой целью предпочтительнее чаще использовать упражнения,

способствующие расслаблению мышц рук (см. приложение).

Решение этих задач вполне осуществимо, если в своей работе с детьми

педагог будет учитывать следующие принципы:

o Комплексное решение основных задач

o Систематичность

o Постепенность

o Последовательность

o Повторность

Задания на развитие танцевального и игрового творчества должны

применяться на каждом занятии. Важно научить ребёнка не механически

подходить к выполнению заданий, не копировать движения товарищей, а

действовать творчески, проявлять активность в нахождении новых

вариантов.

В работе с детьми по разучиванию и совершенствованию музыкально –

ритмических - движений педагог должен разнообразить методические

34

приёмы, учитывая возрастные особенности ребёнка. Так же методические

приёмы варьируются в зависимости и от используемого музыкально –

ритмического материала. Надо помнить: все приёмы и методы должны быть

направлены на то, чтобы деятельность детей была исполнительской и

творческой.

Методические приёмы:

o выразительное исполнение музыки или использование качественных

фонограмм;

o использование художественного слова;

o проведение разнообразных игр для эффективного воздействия на детей;

o внесение игрушек при движении под музыку;

Тематика занятий может быть самая разнообразная. Но лучше, если

занятие будет построено в сюжете, в форме игры – путешествия, где

взрослый и ребёнок смогут активно и с интересом взаимодействовать.

Очень любят дети взаимодействовать с предметами. Например, игра с

цветными платочками, где дети прячутся за ними, а затем с удовольствием с

ними танцуют. С интересом дети действуют с куклами и мягкими

игрушками.

Малыши 2 - 4 лет очень любят повторения, поэтому речевой и

двигательный материал используется многократно. Это дает возможность

ребятам хорошо усвоить танцевальные и игровые движения.

Программа предусматривает работу с родителями: беседы,

консультации, советы по воспитанию и развитию детей.

Формы контроля

Контроль за реализацией программы осуществляет администрация

МАДОУ д/с № 101 города Тюмени, педагогический совет и родительская

общественность. Педагогический совет и администрация: анализирует ход

выполнения плана мероприятий по реализации программы, вносит

предложение по ее корректировке.

35

Руководитель кружка (педагог) ведёт журнал учёта проведения

образовательной деятельности, где фиксирует проведение и посещение

детьми занятий кружка.

Формами контроля деятельности детей являются: беседа с детьми,

наблюдение, анализ продуктов детской деятельности, промежуточные срезы.

36

Литература

o Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение.

Москва, Просвещение – 1983. С. 207

o Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение.

Москва, Просвещение – 1984. С. 288

o Суворова Т. И. Танцуй, малыш. Санкт-Петербург, Музыкальная

политра – 2006

o Суворова Т. И. Танцуй, малыш. Санкт-Петербург, Музыкальная

политра – 2007

o Суворова Т.И. Танцевальная ритмика 1. Санкт – Петербург.

Музыкальная политра - 2005





o Усова.О. Театр танца Усовой. Шадринск – 1999. С. 114

o Усова.О. Театр танца Усовой. Шадринск – 2002. С. 174

o Циркова Н.П. В мире бального танца. Москва, Владос – 1999

37

Сведенья о педагоге:

Фаизова Асия Ярхамутдиновна

Дата рождения 8.09.1969г

Должность Музыкальный руководитель

Образование:

Средне специальное: Тюменское педагогическое училище музыкальное

отделение, год окончания 1988

Специальность – музыкальное воспитание

Квалификация – учитель музыка, музыкальный воспитатель

Высшее: Тобольский государственный педагогический институт им.

Д.И.Менделеева, ХГФ, год окончания 2008

Специальность – изобразительное искусство

Квалификация – учитель изобразительного искусства

Педагогический стаж: 23,5 года

Педагогический стаж ДОУ: 16 лет

Стаж в МАДОУ Детский сад №101 – 3 года 7 месяцев

Год аттестации, присвоенная категория:

Апрель - май 2016 года – высшая квалификационная категория.

38

Приложение

39

Documents

K H > ? J @ : G B - sad101.rusad101.ru/upload/docs/dopolnitelnaya... · Оценочные и методические материалы 33 ... учреждении дети приобретают