Upload
vanque
View
263
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
KEMAHIRAN BERFIKIR
•Kontrak Pembelajaran • Konsep Am Kemahiran Berfikir •Jenis-jenis Kemahiran Berfikir
•Alat-alat Berfikir •Metakognitif
Pendekatan Mengajar Kemahiran Berfikir
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Definisi & Tujuan Kemahiran Berfikir:
• George (1970) melihat pemikiran sebagai suatu proses penyelesaian masalah dan pelakuan semula jadi yang kompleks.
• Edward de Bono (1976) pula mengaitkan kemahiran berfikir dengan pemikiran lateral yang membawa maksud bukan sahaja untuk menyelesaikan masalah, malahan juga berfikir untuk melihat sesuatu dengan pelbagai perspektif bagi menyelesaikan masalah.
• Meyer (1977) pula melihat pemikiran sebagai melibatkan pengelolaan operasi-operasi mental tertentu yang berlaku dalam minda atau sistem kognitif seseorang yang bertujuan menyelesaikan masalah.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
• Chaffee (1988) pula, pemikiran merupakan proses luar biasa yang digunakan dalam proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
• Vincent Ryan Ruggiero (1991) pula menyatakan berfikir ialah apa sahaja aktiviti mental yang membantu untuk memformulasi atau menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan menyempurnakan sesuatu kemahuan untuk memahami sesuatu (mencari jawapan dan mendapatkan makna)
• Fraenkel (1980) pula berpendapat bahawa pemikiran merupakan proses menggunakan minda sama ada untuk mencari makna, dan pemahaman terhadap sesuatu, membuat pertimbangan dan keputusan, atau menyelesaikan masalah.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
• John Barell(1991) “…. I define thinking as a search for meaning and understanding that can involve the adventurous generation of options, the attempt to arrive at logical, reasonable judgements and reflection on the proses.”
• (merupakan kecekapan proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menjelajahi pelbagai kemungkinan idea, membuat keputusan, menyelesaikan masalah, membuat pertimbangan secara logik serta membuat refleksi atau tinjauan semula terhadap proses pemikiran yang dilalui).
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Rumusan Definisi & Tujuan:
“Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea atau ciptaan dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat refleksi dan metakognitif terhadap proses yang dialami”
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Proses Berfikir
• Pada kebiasaannya apabila anda berhadapan dengan sesuatu perkara misalnya suatu objek, anda secara automatik akan mula menyoal diri sendiri?
• Soalan-soalan yang anda mungkin tanya ialah :-
1. Apakah objek itu? 2. Apakah kegunaannya? 3. Bagaimanakah menggunakannya? 4. Adakah ia memberi manfaat?
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Budaya Berfikir Dapat Dipupuk Jika:
• KBKK diajar secara eksplisit; diaplikasikan oleh murid.
• KBKK disepadukan dan disebatikan dalam aktiviti P & P.
• KBKK diajar bersama isi pelajaran. • KKKK digunakan untuk memikirkan
tentang apa yang dipelajari.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Pelbagai Proses Kemahiran Berfikir:
KEMAHIRAN BERFIKIR
KREATIF•Menjana idea
•Menghubung kaitkan
•Membuat inferens
•Meramalkan
•Membuat hipotesis
•Mensintesiskan
•Mengitlak
•Membuat gambaran
mental
•Menganologikan
•Mereka cipta
KRITIS•Mencirikan
•Membandingkan &
•Membezakan
•Mengumpul & mengelaskan
•Membuat urutan
•Menyusun mengikut urutan
•Menganalisis
•Mengesan kecondongan
•Menilai
•Membuat keputuan
MENAAKUL•Logik
•Rasional
STRATEGI
BERFIKIR•Mengkonsepsikan
•Menyelesaikan
masalah
•Membuat
keputusan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Penyebatian Unsur-unsur Kemahiran Berfikir:
• Pemikiran merupakan proses yang menggunakan akal untuk menyelesaikan masalah.
• Proses ini melibatkan aktiviti-aktiviti menyusun idea-idea, membuat kesimpulan untuk mendapatkan ilmu atau kemahiran baru yang boleh digunakan untuk penyelesaian masalah yang kian mencabar.
• Proses penyusunan maklumat, konsep atau idea melibatkan penggunaan pandangan, gambaran, simbol, perkataan, akal dan rangsangan atau dorongan yang tersembunyi.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Peringkat Pemikiran
1. Concrete Thinking (Pemikiran konkrit) 2. Abstract Thinking (Pemikiran abstrak) 3. Creative Thinking (Pemikiran kreatif) • Teknik-teknik yang dapat menggalakkan
perkembangan kemahiran berfikir secara analitis, kritis dan rasional didapati daripada Cort Thinking Programme oleh Dr. Edward de Bono.
• Kemahiran berfikir seseorang pelajar boleh dipertingkatkan melalui teknik-teknik perbincangan kumpulan dan penyelesaian masalah.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Tujuan Penyebatian Strategi KBKK Dalam Pengajaran dan Pembelajaran:
• Mendapat latihan berfikir secara kritis dan kreatif untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak
• Mengaplikasikan pengetahuan, pengalaman, dan kemahiran berfikir secara lebih praktik sama ada di dalam atau di luar sekolah
• Menghasilkan idea atau ciptaan yang kreatif dan inovatif,
• Mengatasi kesilapan-kesilapan berfikir yang terburu-buru, bercelaru, kabur, dan sempit,
• Meningkatkan aspek kognitif dan afektif, dan seterusnya perkembangan intelek mereka,
• Bersikap terbuka dalam menerima dan memberi pendapat,
• Membina keyakinan diri untuk berhujah, membuat pertimbangan berdasarkan dan bukti, serta alasan berani memberi pandangan dan kritik.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Meningkatkan Kualiti Berfikir:
Beri peluang latihan dan aktiviti: 1. Perbincangan dan menjana idea 2. Membuat keputusan secara teliti, bijak dan bertanggungjawab 3. Penyusunan grafik idea berpusat; peta minda 4. Penyusunan grafik idea
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Berfikir Secara Kritis
• Kemahiran Berfikir Secara Kritis merupakan kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan atau kewajaran sesuatu idea berdasarkan alasan dan bukti yang munasabah dan mendorong ke arah pertimbangan yang baik.
• Melibatkan penjelasan idea bagi mempertingkatkan pemahaman dan keupayaan untuk menggunakan maklumat dengan berkesan.
• Melibatkan proses menganalisis dan menilai idea, data atau maklumat untuk kefahaman yang jelas, kukuh dan bermakna.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Contoh Berfikir Secara Kritis:
a) membanding dan membeza b) membuat kategori / klasifikasi c) menerangkan sebab d) menentukan sumber yang dipercayai e) membuat ramalan f) meneliti bahagian kecil dan keseluruhan g) mengusul periksa andaian h) membuat inferens i) menilai sesuatu j) membuat generalisasi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Berfikir Secara Kreatif:
• Kemahiran Berfikir Secara Kreatif ialah kecekapan atau keupayaan menggunakan minda untuk menjana dan menghasilkan idea yang tidak terhad, pelbagai, baru, asli, luar biasa, provokatif, mencabar, mudah ubah, dan dapat dikembangkan kepada idea yang lebih luas dan terbuka.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Pemikiran Kreatif:
• Pemikiran kreatif berfungsi memperluas dan memperkembang daya imaginasi inovasi dan kreativiti untuk mendapatkan idea yang banyak, pelbagai dan baru.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Contoh Berfikir Secara Kreatif:
a) menjana dan menghasilkan idea yang pelbagai (baru, asli, luar biasa, provokatif, mencabar)
b) mencipta analogi c) mencipta metafora d) membuat definisi e) membuat hipotesis f) membuat peta konsep
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Cara Mengembangkan Dan Meluaskan Idea (Alex Osborn:1963)
• Ubahkan (modify) • Kecilkan (minify) • Besarkan (magnify) • Gantikan (substitute) • Atur Semula (rearrange) • Terbalikkan (reverse) • Gabungkan (combine)
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Kemahiran Membuat Keputusan dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah
Kedua-dua kemahiran ini sebenarnya terkandung dalam kedua-dua domain KBKK (pemikiran kritis dan kreatif) .
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Apakah Pengurusan Grafik?
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Pengurusan Grafik
• Membanding Dan Membeza • Mengkategori / Klasifikasi • Menerangkan Sebab • Meneliti Bahagian Kecil Dan
Keseluruhan • Membuat Ramalan • Membuat Inferens • Menjana Idea • Membuat Sekuens • Mencipta Analogi • Mencipta Metafora • Membuat Keputusan • Mengesahkan Sumber Maklumat • Menyelesaikan Masalah
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Alat Berfikir CoRT 1:
Cognitive Research Trust: • Menggalakkan individu berfikir secara meluas • PMI – Plus, Minus, Intersting • CAF – Consider All Factors • C & S – Consequence & sequel • OPV – Other people’s view • FIP – First Important Priorities • AGO – Aim, Goals & Objectives • APC – Alternatives, Possibilities & Choices
35
Singkatan Perkataan
Menggalakkan individu untuk
berfikir secara meluas
36
Alat-alat
CoRT1
Plus, Minus, Interesting (Kebaikan
,Keburukan dan Menarik)
Consider All Factors (Ambil Kira
Semua Faktor)
Consequence & Sequal (Kesan
Mengikut Jangkamasa)
Aims, Goals, Objectives (Tujuan,
Matlamat dan Objektif)
First Important Priorities (Keutamaan Ikut
Kepentingan
Alternatives, Possibilities And Choices
(Alternatif, Kemungkinan dan pilihan
Other People’s View (Pandangan Orang Lain
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Mengaplikasi KBKK dalam Pengajaran dan Pembelajaran:
What? Who? When? Where? How?
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
KBKK Dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Penyebatian: • Dalam pengenalan • Dalam bahan dan aktiviti • Dalam refleksi dan metakognitif • Dalam pengukuhan • Dalam aplikasi • Dalam beberapa langkah P & P
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Cara Penyebatian
Cara 1: • Kenal Pasti Komponen • Tajuk Pelajaran/ Tema • Bahan Kbkk
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Cara Penyebatian
Cara 2: • Kenal Pasti Kbkk • Komponen,tema & Tajuk Pelajaran • Bahan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Rumusan:
• Pada masa kini, peranan guru telah bertukar bukan lagi menumpukan tugas mengajar ilmu pengetahuan sahaja tetapi berusaha mengembangkan potensi murid secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani agar menjadi insan yang berilmu pengetahuan serta berakhlak mulia, berani dan sanggup menghadapi cabaran hidup serta menjadi insan yang berguna untuk pembangunan Negara.
• Untuk menghadapi cabaran-cabaran dan melaksanakan tugas-tugas secara profesional serta dengan penuh keyakinan, adalah perlu bagi guru berinovatif dengan menghayati ciri kemahiran berfikir dan memasukkan unsur-unsur penyebatian pemikiran dalam pengajaran serta berusaha menguasainya dengan baik terutamanya dalam membuat sebarang keputusan.