KEMAMPUAN MENERAPKAN HAKIKAT SAINS CALON GURU

BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program

Studi Pendidikan Biologi

Diajukan Oleh :

EKA PRATIWI NUGRAHINI

A420140011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

JULI, 2018

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”

(Qs. Al-Insyirah:5)

“Jika seorang manusia mati maka terputuslah darinya amalnya

kecuali tiga hal, dari sedekah jariyah, atau ilmu yang diambil

manfaatnya, atau anak shalih yang mendoakannya.”

(HR. Muslim)

“Mantapkan langkahmu dengan bersungguh-sungguh, niat baik,

ikhlas dan bismillah, percayalah Allah akan memberikan

kemudahan dan kelancaran, tidak hanya itu Allah akan berikan

yang terbaik untuk hidupmu”

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdullilah, puji syukur kehadiran Allah SWT yang telah memberikan

kemudahan dan kelancaran sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini

dengan baik, tidak lupa sholawat serta salam penulis haturkan kepada Nabi

besar junjungan umat Islam Rasulullah Muhammad SAW.

Karya ini penulis persembahkan kepada :

Kedua Orangtua tercinta, yang sudah memberikan kasih sayang, pengorbanan,

dedikasi, motivasi, selalu memberikan semangat dan doa terbaik selama penulis

berkuliah dan menyelesaikan skripsi ini.

vii

ABSTRAK

Eka Pratiwi Nugrahini/A420140011. KEMAMPUAN MENERAPKAN

HAKIKAT SAINS CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM

MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017. Skripsi. Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Juli 2018.

Kemampuan menerapkan hakikat sains calon guru biologi dalam

menyusun RPP sangat penting, melihat karakter pembelajaran biologi yang sesuai

dengan hakikat sains. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui

kemampuan menerapkan hakikat sains calon guru biologi FKIP UMS dalam

menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 tahun akademik

2016/2017. Jenis penelitian ini adalah deskriptif. Metode penelitian yang

digunakan dengan teknik dokumentasi untuk memperoleh data kemampuan

menerapkan hakikat sains pada tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran,

materi ajar dan penilaian. Sampel pada penelitian ini berjumlah 51 mahasiswa dari

102 mahasiswa calon guru biologi yang diambil secara acak. Hasil penelitian

menunjukkan kemampuan menerapkan hakikat sains dalam menyusun RPP

termasuk kategori kurang (25,99%). Kemampuan menerapkan hakikat sains pada

tujuan pembelajaran termasuk kategori kurang sekali (8,64%), pada langkah

pembelajaran termasuk kategori kurang (36,05%), pada materi ajar termasuk

kategori cukup (46,41%), dan pada penialain termasuk kategori kurang sekali

(12,45%). Berdasarkan hasil dan pembahasan, dapat disimpulkan kemampuan

menerapkan hakikat sains calon guru biologi FKIP UMS dalam menyusun

rencana pelaksanaan pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017

termasuk dalam kategori kurang.

Keywords : hakikat sains, RPP, calon guru Biologi

viii

ABSTRACT

Eka Pratiwi Nugrahini/A420140011. CAPABILITY TO IMPLEMENT

NATURAL SCIENCE OF BIOLOGY TEACHER’S PROSPECTIVE AT

FKIP UMS IN DESIGNING LESSON PLAN BASED ON CURRICULUM

2013 IN ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Essay. Faculty of Teacher Training

and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, July 2018.

Capability to implement natural science biology teacher’s prospective in

designing lesson plan is verry important, look at the biology of learning characters

accordance with nature science. The purpose of this research was to know the

capability impelement nature science of biology teacher’s prospective at FKIP

UMS in designing lesson plan based on curriculum 2013 in academic year of

2016/2017. Types of this research is descriptive. The methods of this research was

used by documentation technique to get data capability to implement nature

science on learning objectives, learning steps, teaching materials, and assessment.

The participants of this research consisted 51 biology teacher’s prospective from

102 taken randomly. The was results showed that capability to implement nature

science in designing lesson plan was including less categories (8,64%). Capability

to implement nature science on learning objectives including less once (8,64%), in

the learning steps was including less categories (36,05%), in the teaching

materials including enough categories (46,41%), and on assessment including less

once (12,45%). Based on the results and discussion, it can be concluded capability

to implement nature science of biology teacher’s prospective at FKIP UMS in

designing lesson plan based on curriculum 2013 in academic year of 2016/2017

including less categories.

Keywords: natural science, lesson plan, biology teacher’s prospective

ix

KATA PENGANTAR

Assalamua’laikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas nikmat, rahmat dan

karunia Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul

“Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Akademik

2016/2017”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Program Studi Pendidikan Biologi.

Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,

penulis tidak dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada :

1. Ibu Dra. Suparti, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi

FKIP UMS yang telah mengarahkan dan memberi saran.

2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah

membimbing, memberi motivasi, semangat dan memberikan saran serta

ilmu selama kegiatan penelitian maupun penyusunan skripsi.

3. Ibu Dra. Titik Suryani, M.Sc., selaku dosen penguji II yang telah

memberikan masukan dan juga arahan dalam penyusunan skripsi.

4. Ibu Dra. Aminah Asngad, M.Si., selaku dosen penguji III yang telah

memberikan masukan dan juga arahan dalam penyusunan skripsi.

5. Ibu Efri Roziaty, S.Si.,M.Si, selaku Pembimbing Akademik (PA) yang

telah memberikan nasehat dan saran mengenai berbagai teknis selama

kegiatan perkuliahan.

6. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Biologi UMS yang dengan tulus

membimbing, memberikan ilmu yang bermanfaat dan mendidik selama

kegiatan perkuliahan serta memberi tauladan yang baik.

x

7. Bapak dan Ibu yang memberikan kasih sayang, pengorbanan, dedikasi,

motivasi, selalu memberikan semangat dan doa terbaik kepada penulis

8. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Biologi Angkatan 2014 yang telah

memberi dukungan dan semangat sehingga dapat terselesaikannya

penyusunan skripsi ini.

9. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi Angkatan 2014 yang telah

memberikan dukungan, semangat serta motivasi sehingga dapat

terselesaikannya penyusunan skripsi ini.

10. Teman-teman Biologi Kelas A Angkatan 2014 yang telah memberikan

dukungan, semangat serta motivasi sehingga dapat terselesaikannya

penyusunan skripsi ini.

11. Teman-teman satu bimbingan yang selalu membantu, mengingatkan,

memberi motivasi dan semangat sehingga dapat terselesaikannya

penyusunan skripsi ini.

12. Adik-adik Mahasiswa Biologi Angkatan 2015 yang telah membantu

penulis dalam mendapatkan data penelitian dan memberikan dukungan

semangat sehingga dapat terselesaikannya penyusunan skripsi ini.

Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis sendiri

maupun bagi masyarakat pada umumnya. Atas kekurangan yang ada pada

penyusunan skripsi ini penulis menyampaiakan permohonan maaf.

Wassalamua’laikum Wr. Wb.

Surakarta, 26 Juli 2018

Yang membuat pernyataan,

Eka Pratiwi Nugrahini

A420140011

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................................... iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................................... vi

ABSTRAK ..................................................................................................................... vii

ABSTRACK .................................................................................................................. viii

KATA PENGANTAR ................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL .......................................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................. 1

A. Latar Belakang ................................................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah .......................................................................................... 3

C. Rumusan Masalah .............................................................................................. 4

D. Tujuan Penelitian ............................................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian ............................................................................................. 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................................... 6

A. Landasan Teori ................................................................................................... 6

1. Kompetensi Guru ........................................................................................... 6

2. Hakikat Sains ................................................................................................. 7

3. Hakikat Pembelajaran Biologi ....................................................................... 11

4. Pentingnya Menerapkan Hakikat Sains pada Pembelajaran Biologi ............. 12

a. Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Langkah

Pembelajaran ............................................................................................. 12

b. Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Penilaian ......................... 14

5. Hubungan Kurikulum 2013 dengan Sains ..................................................... 16

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ................................................................... 19

xii

C. Kerangka Berfikir............................................................................................... 21

BAB III METODE PENELITIAN................................................................................. 22

A. Jenis Penelitian ................................................................................................... 22

B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................................ 22

C. Populasi dan Sampel .......................................................................................... 22

D. Data dan Sumber Data ....................................................................................... 24

E. Metode Pengumpulan Data ................................................................................ 24

F. Keabsahan Data .................................................................................................. 25

G. Teknik Analisis Data .......................................................................................... 26

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................... 27

A. Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Tujuan Pembelajaran Calon

Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun

Ajaran 2016/2017 ............................................................................................... 29

B. Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Langkah Pembelajaran

Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013

Tahun Akademik 2016/2017 .............................................................................. 32

C. Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains dalam Menyusun Materi Ajar

Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013

Tahun Akademik 2016/2017 .............................................................................. 40

D. Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Penilaian Calon Guru

Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun

Akademik 2016/2017 ......................................................................................... 41

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ............................................................................................................ 47

B. Saran ................................................................................................................... 47

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 48

LAMPIRAN ................................................................................................................... 57

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel

1. Indikator Ketrampilan Proses Sains dan Sub Indikator Ketrampilan Proses

Sains ...................................................................................................................... 10

2. Lima Pengalaman Belajar Pokok Pada Pembelajaran IPA................................... 13

3. Karakteristik Khusus Penilaian Ketrampilan Proses Sains .................................. 15

4. Aspek-aspek sikap ilmiah ..................................................................................... 17

5. Data dan Sumber Data .......................................................................................... 24

6. Data Hasil Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains Calon Guru Biologi

FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ..................................................... 28

7. Data Hasil Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Tujuan

Pembelajaran Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP

Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017........................................................... 29

8. Data Hasil Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Langkah

Pembelajaran Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP

Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017........................................................... 33

9. Data Hasil Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Skenario

Pembelajaran Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP

Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017........................................................... 40

10. Data Hasil Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Skenario

Pembelajaran Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP

Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017........................................................... 42

11. Istrumen Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains Pada Tujuan

Pembelajaran Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ......... 57

12. Istrumen Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains Pada Materi Ajar Calon

Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 .............................. 58

xiv

13. Istrumen Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains Pada Langkah

Pembelajaran Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ......... 59

14. Istrumen Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains Pada Penilaian Calon

Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 .............................. 61

15. Data kemampuan menerapkan hakikat sains pada tujuan pembelajaran 51

calon guru ............................................................................................................. 62

16. Data kemampuan menerapkan hakikat sains pada langkah pembelajaran 51

calon guru ............................................................................................................. 64

17. Data kemampuan menerapkan hakikat sains pada materi ajar 50 calon guru ...... 66

18. Data kemampuan menerapkan hakikat sains pada penilaian 51 calon guru ......... 68

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar

1. Kerangka Berfikir .................................................................................................. 21