Kielenopetus eri asteilla

OPEP510Jyväskylän normaalikoulu

Kielenopiskelu? Millaisia muistoja / mielikuvia/ kokemuksia

itselläsi on kieltenopiskelusta? Pohtikaa 3 hengen ryhmissä

kokemuksianne alakoulusta, yläkoulusta ja lukiosta

Mitä kielenopettaja opettaa? Suullista kielitaitoa (puhumista) Kirjoittamista Lukemisen ymmärtämistä Kielen rakenteita Kulttuuria Tapoja Sosiaalista kanssakäymistä

Kielikasvatus on… osa yleissivistyksestä kulttuuripääoman kartuttamista viestintätaitojen oppimista avain kansainvälisiin kontakteihin mediataitojen hyödyntämistä ja

harjoittamista

Norssin kielikasvatuksen tehtävä ja tavoitteet tukee koulun yleistä kasvatustehtävää antaa valmiuksia toimia erikielisissä

viestintätilanteissa lisää tietoisuutta kielen merkityksestä luo myönteistä asennetta kielten

opiskelua, vieraita kieliä sekä kulttuureita kohtaan

NORMAALIKOULUN KIELIOHJELMA

A1-kieli ( 3.lk)2 h/viikko

englantisaksa ranskaruotsi

Vapaaehtoinen A2-kieli (4.lk, kevät)2-2-3 h/viikko

englantisaksaranskaruotsivenäjä

B1-kieli ( 7. lk)

ruotsi

B2-kieli ( 8.lk)vapaaehtoinen

ranskasaksavenäjä

KIELIPOLKU 1A1-kieli

englanti

B1-kieli

ruotsi

B2-kieli

saksaranskavenäjä

KIELIPOLKU 2

A1-kieli3.lk

englantienglantienglantienglanti

A 2-kieli4.lk

saksaranskavenäjäruotsi

B1-kieli7.lk

ruotsi ruotsiruotsi

B2-kieli8.lk

RA,VESA,VESA,RASA,RA,VE

KIELIPOLKU 3A1-kieli

saksaranskaruotsi

A2 –kieli

englantienglantienglanti

B1 –kieli

ruotsiruotsi

B2 –kieli

RA,VESA,VESA,RA,VE

Lukion kielivalinnat Alkava B3-kieli

mm. Saksa, ranska, espanja Valinnaiskurssit, ”kurkistuskurssit”

Kielenopetuksesta alakoulussa Pääpaino suullisessa kielitaidossa Oppilaiden ajattelun kehitys konkreettisten

operaatioiden vaiheessa Lähtötaso voi vaihdella huomattavasti,

erityisesti englannissa median vaikutus huomattava!

Korkea motivaatio (ainakin alussa) Pelit, leikit, laulut

Kielenopetuksesta alakoulussa Tekstit paljolti dialogimuotoisia Näytteleminen, draama, toiminnallisuus Fraasitaso Ei hankalaa terminologiaa esim. kieliopissa Havainnollistaminen ja aktivointi Mahdollisuus jakoryhmiin

Alakoulun opetuksen sisällöistä Minä itse ja lähiympäristö: minä, perhe,

koti, koulu, harrastukset, matkustelu Sanaryhmiä: värit, numerot, eläimet,

vaatteet, ruoat, sairaudet Rakenteissa esim. kirjoitusjärjestelmä,

lauseenmuodostus, sanaluokat, tavallisimmat prepositiot, preesens ja imperfekti, futuuri alustavasti, adjektiivien taivutus, pronominit ja genetiivi

Aineenopettaja alakoulussa Opettaja = kasvattaja Yhteistyö luokanopettajan ja

erityisopettajan kanssa Englantiin, saksaan, ruotsiin erikoistunut

luokanopettaja voi myös opettaa kieltä Kieltenopettaja on usein myös kv-asioista

vastaava

Kielenopetuksesta yläkoulussa Tekstit pitenevät, asiatekstit lisääntyvät Kielen eri osa-alueet tasapuolisesti esillä Kirjoittamisen osuus kasvaa alakoulusta Kurssimuotoisuus 3-6 h/viikossa Oppilaan oma vastuu kielenopiskelusta

kasvaa Yhteistyötaidot ja ryhmätyöt

Yläkoulun opetuksen sisällöistä Kommunikointi arkitilanteissa Yleiskielisen puheen ja tekstin ymmärtäminen Maat, maantieto, tavat, kulttuuri Opiskelu, työ, nuorisokulttuuri Kielen variantit ja kohdekielen kielialueet Esim.

Englanti, USA, Australia, Intia jne. Saksa, Sveitsi, Itävalta

Oman kulttuurin vertaaminen kohdekulttuuriin

Aineenopettajana yläkoulussa Oppimisstrategioiden opettaminen

Kurssimuotoisuus asettaa haasteen

kielenopettajalle

Nollajaksojen jälkeen kerrattava

Opettajan auktoriteetti kyseenalaistetaan

Murrosikä > MOTIVOINTI!

Kielenopetus lukiossa Kurssimuotoisuus Nopeampi tempo Kaikki kielen osa-alueet tasapuolisesti Opiskelijan oma vastuu Opiskelustrategiat, metakognitiiviset

taidot, sosiaaliset taidot

Lukion kielenopetuksen sisällöt Kaunokirjalliset ja autenttiset tekstit

Pitkät tekstit Kurssien teemat (OPS) Esim. Englanti

1. Nuori ja hänen maailmansa, 2. Viestintä ja vapaa-aika, 3. Opiskelu ja työ, 4. Yhteiskunta ja ympäröivä maailma, 5. Kulttuuri, 6. Tiede, talous ja tekniikka, (7. Luonto ja kestävä kehitys, 8. Yhteinen maailma ja kansainvälistyminen) Lisäksi kertauskursseja

Kulttuurien välinen viestintä Huomio äidinkielen ja kohdekielen eroihin

Aineenopettajana lukiossa Omien tietojen päivittäminen >Ajan

hermolla Nopea tempo – hyvä suunnittelu Oppikirjoissa runsaasti materiaalia –

valikointi Kaikki kielen osa-alueet Työmäärä – jaksokokeet, aineet,

suunnittelu Vastuun siirtäminen oppimisesta oppilaalle

itselleen

Kielenopetuksen yhteiset nimittäjät Oppimaan oppiminen >opiskelustrategiat Arvionti, Itsearviointi Omakohtaisuus, oma elinpiiri vrt. kohdekulttuuri Kielen käyttöarvo omassa elämässä Heterogeenisyys Eriyttäminen Kohdekielen käyttö lisääntyy asteelta toiselle siirryttäessä Kielenopiskelun spiraaliluonne

Teemojen toistuminen, kertautuvuus, syventäen eri kouluasteilla