Könyvtárosok a tehetségekért – a reformációtól napjainkig

Magyar Könyvtárosok Egyesülete 41. Vándorgyűlése

Debrecen, 2009. július 9-11.

A jelen és a jövő kihívásai Európa számára – mit tehetnek a könyvtárosok?

Dr. Nagy Mihályszakértő

Európai Bizottság, Oktatási és Kulturális Főigazgatóság

1. Kontextus

Európának különféle kihívásokkal kell szembenéznie

Hármas kihívás:• gazdasági• társadalmi• környezeti

„Kettős átmenet”

Ami mindenkit érint: aktuális kihívások

Konkrét kihívásokGlobális pénzügyi kilátások:

• kevesebb adóbevétel

Demográfia:• idősödő népesség• alacsony születési ráta• migránsok integrációja

Magasabb igény a közfinanszírozásra:• egészségügy• társadalmi szolgáltatások• szegénység csökkentése

• jobb oktatás és képzés

Általános európai elvárások:

Plusz költségek nélkül

Tiszteletben tartani

• az egyéni igényeket• az esélyegyenlőséget

Törekedni a jobb minőségre

Gazdasági kilátások

Verseny: komparatív

és kompetitív előnyök

Munkaerőpiaci kilátások:

2020-ra a munkahelyeknek

kb. ¾-e a szolgáltatásokban lesz:

• IKT• tanácsadás• egészségügy• szociális szolgáltatások• idegenforgalom

Európának kompetitívelőnyökre kell szerttennie

2. A megoldás: jobb oktatás és képzés, innovációÉlethosszig tartó tanulás (lifelong learning)

„Bármely, az élet során végzett személyes,társadalmi és/vagy szakmai indíttatású tanulásitevékenység, amelynek eredménye a tudás, a know-how, akészségek, a kompetenciák és/vagy minősítésekjavulása.”

Terminology of European education and training policy. Cedefop, Luxembourg, 2008, 123-124

A megoldás: jobb oktatás és képzés, innováció„Lifewide learning”

„Formális, nem-formális vagy informális tanulás

amely az élet során végzett tevékenységek teljes

(személyes, társadalmi vagy szakmai)spektrumában bármely időszakban történik.”

Terminology of European education and training policy. Cedefop, Luxembourg, 2008, 123-124

Az Európai Parlament és a Tanács ajánlása (2006. december 18.) az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról

http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:HU:PDF

Kulcskompetenciák

Kulcskompetenciák

1. Az anyanyelven folytatott kommunikáció;

2. Az idegen nyelveken folytatott kommunikáció;

3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és

műszaki tudományok terén;

4. Digitális kompetencia;

5. A tanulás elsajátítása; „learning to learn” (autonóm tanulás)

6. Szociális és állampolgári kompetenciák;

7. Kezdeményezőkészség és vállalkozói kompetencia, valamint

8. Kulturális tudatosság és kifejezőkészség.

3. A Kreativitás és Innováció Európai ÉveAz Év célja:

Változás elérése a közfigyelem felkeltése és

viták révén

Tényekkel alátámasztani az európai politika

formálását

Definíciók

KreativitásA képzelet működtetése oly módon hogy az eredmény eredeti és értékes legyen.

UK National Advisory Committee on Creative

and Cultural Education, 1999

Definíciók

KreativitásA képzelet működtetése oly módon hogy az eredmény eredeti és értékes legyen.

UK National Advisory Committee on Creative

and Cultural Education, 1999

InnovációÚj vagy lényegesen javított termék (áru vagy szolgáltatás), eljárás, marketing módszer szervezeti forma, üzleti gyakorlat, munkaszervezés vagy külkapcsolatok.

Oslo Manual, OECD 2006

Az Év általános céljai

• a nagyközönség figyelmének felkeltése

• informálni a jó gyakorlatokról

• nyilvános szakmai viták, kutatás és változás ösztönzése

Kik az Év intézkedéseinek célcsoportjai?

• Minden korosztály, a korai gyermekkortól fogva

• Szakmai szervezetek, üzleti világ szereplői, kormányzati önkormányzati szereplők

Az Év specifikus céljai – kapcsolat a kulcskompetenciákkal

• Kulturális tudatosság és kifejezőkészség• Kezdeményezőkészség és vállalkozói kompetencia• Szociális és állampolgári kompetenciák• A tanulás elsajátítása• Az anyanyelven folytatott kommunikáció;

• Digitális kompetencia• Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén;• Az idegen nyelveken folytatott kommunikáció• A tanulás elsajátítása

• Kezdeményező-készség és vállalkozói kompetencia

• Esztétikai érzékenység, érzelmi fejlődés, kreatív gondolkodásmód, intuíció ösztönzése• Nyitottság a változásokkal szemben• Kreativitás és foglalkoztathatóság

• Olyan környezet megteremtése amely kedvez az innovációnak és alkalmazkodó-képességnek• Önkifejezés kreatív formáihoz való hozzáférés kiterjesztése• Matematikai, tudományos és technológiai képességek fejlesztése

• Vállalkozói gondolkodás támogatása, üzleti világgal való együttműködés• Design, innováció menedzsment• Szervezeti kreativitás és innovációs készség fejlesztése

• Nyitottság a kulturális sokszínűség iránt• Önképzés, informális ifjúsági tevékenység• Szervezeti kreativitás és innovációs készség fejlesztése

Az Európai Parlament és a Tanács 1350/2008/EK Határozata (2008. december 16.) a kreativitás és innováció európai évéről (2009)

http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2008:348:0115:0117:HU:PDF

Az Év céljainak megvalósítása

• Események• Projektek/ jó gyakorlatok

http://create2009.europa.eue-mail: create2009@ec.europa.eu

Az Év céljainak megvalósítása

Nagykövetek

Rubik Ernő

Losonczi Áron

„Kiáltvány”

Ferran Adrià Acosta

Esko Aho

Karlheinz Brandenburg

Jean-Philippe Courtois

Anne Teresa De Keersmaeker

Edward De Bono

Ján Ďurovčík

Richard Florida

Antonín Holý

Dominique Langevin

Rem Koolhaas

Jack Martin HändlerDamini Kumar Rita Levi-Montalcini

Bengt-Åke Lundvall

Radu Mihăleanu

Javier Mariscal

Sir Ken Robinson

Leonel Moura

Jordi Savall i Bernadet

Blanka Říhová

Erik Spiekermann

Philippe Starck

Harriet Wallberg-Henrkisson

Christine Van Broeckhoven

Az Év céljainak megvalósítása Magyarországon

Nemzeti Koordinátor

Kardos Anita,Osztályvezető, Tempus KözalapítványLónyay utca 311093 BudapestTel.: 00 36 1 237 1300

anita.kardos@tpf.huhttp://www.kreativitas2009.tka.hu

• Eseménynaptár• Projektek

http://create2009.europa.eu/about_the_year/participating_countries/magyarorszag_hungary.html

Kitérő: Navarrai Nemzetközi Nyilatkozat a Talentumokról

First World Forum on Talenthttp://www.agoratalentia.es/en/declaracion-navarra/declaracion-navarra.asp

”Talentum-alapú társadalom”

4 feladat:

Oktatás: 1. létrehozni és fejleszteni a talentumot

Országok, régiók, városok: 2. vonzani a legkiemelkedőbb tehetségeket az egész világból

3. megtartani a tehetségeket

Egész társadalom:4. értékteremtő módon aktivizálni a talentumokat

A tudás átültetése a gyakorlatba: kibővített innovációs stratégia az EU számára -Az Európai Parlament 2007. május 24-i állásfoglalása „Az ismeretek átültetése a gyakorlatba: széles körű innovációs stratégia az Európai Unió számára” című közleményről (2006/2274(INI))

http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:102E:0455:0464:HU:PDF

4. Hogyan tovább?

Az Európai Parlament…

24. felhívja a helyi és a regionális szinten érintett feleket, hogy állapítsanak meg kedvezményes feltételeket annak érdekében, hogy az operatív programokban az innováció elősegítése kulcsszerepet kapjon, és hogy a strukturális alapok finanszírozásának jelentős részét a tudással, az innovációval és a továbbképzéssel kapcsolatos beruházásokra fordítsák, amelyek egyéb hasznok mellett munkahelyeket hoznak létre, előmozdítják a foglalkoztathatóságot, és ellensúlyozzák az „agyelszívást”, valamint a népességcsökkenést; egyben felhívja a tagállamokat, hogy támogassák ezt az egyéni tehetségek fejlesztését szolgáló felsőoktatási intézményekbe való állami beruházásokkal…

A Tanács következtetései (2009. május 12.) az oktatás és képzés terén folytatott európai együttműködés stratégiai keretrendszeréről („Oktatás és képzés 2020”) (Official Journal 2009/C 119/02)

http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2009:119:0002:0010:HU:PDF

A folytatás

4. stratégiai célkitűzés: Az innováció és a kreativitás – a vállalkozói készségeket is beleértve – fejlesztése az oktatás és a képzés minden szintjén

A kreativitás és az innováció döntő tényező a vállalkozás-fejlesztés szempontjából és kulcsfontosságú ahhoz, hogy Európa nemzetközi szinten versenyképes legyen.

Az első kihívás annak előmozdítása, hogy valamennyi polgár meg tudjon szerezni olyan transzverzális kulcskompetenciákat, mint a digitális kompetencia, a tanulás tanulása, a kezdeményezőkészség, a vállalkozói készségek és a kulturális tudatosság.

A folytatás: két kihívás

A folytatás: két kihívás

A második kihívás az oktatás–kutatás–innováció tudásháromszög teljes mértékű megvalósítása.

A folytatás: prioritások 2009-2011-ben

Elő kell mozdítani a civil társadalom képviselőit és egyéb érdekelt feleket is bevonó szélesebb tanulóközösségek kialakítását a kreativitást elősegítő légkör megteremtése, valamint a munka világa, a társadalom és az egyéni jólét által támasztott igények jobb összehangolása érdekében.

• Innováció-barát intézmények: a kreativitás és innováció elősegítése speciális tanítási és tanulási módszerek kifejlesztése révén (beleértve az új IKT eszközök használatát és a tanárképzést)

• Partnerség: kapcsolatok fejlesztése az oktatási és képzési feladatellátók, az üzleti szféra, a kutatási intézetek, kulturális szereplők és a kreatív iparok között.

5. Hogyan lehet a gyakorlatba átültetni az EU intézkedéseit?

Nyílt Koordinációs Módszer: a résztvevő államok maguk határozzák meg prioritásaikat és döntik el, hogy milyen módon vesznek részt a megvalósításban

Nemzeti Koordinátorok kijelölése

6. Innováció a gyakorlatban

• Stratégiák (kreatív és innovatív megoldások tervezése)

• Eljárások/folyamatok (az új megoldások végrehajtásának módja)

• Eredmények (milyen hatást váltanak ki a jó gyakorlatok?)

A kreativitás és innováció tanulással összefüggő területei

Makro- és alszektorok (1)

Üzlet / vállalkozás• Vállalkozásalapítás / támogatás / fejlesztés

• CSR és etika

• Munka és életmód összeegyeztetése

• Társadalmi vállalkozások

• Szerkezetváltás / alkalmazkodó-készség javítása

• Humán-erőforrás menedzsment

• Új piacok felkutatása

• Hatékonyság javítása

Makro- és alszektorok (2)

Művészetek / kreatív ipar• Vizuális művészet• Előadó művészet• Örökség• Média• Zene• Könyv és nyomdaipar• Design• Hirdetés• Építészet

Makro- és alszektorok (3)Társadalom• Regionális fejlesztés• Város-rehabilitáció• Ifjúság• Sport• Társadalmi kohézió / esélyegyenlőség / diszkrimináció

elleni küzdelem• Nők és férfiak egyenjogúsága• Fogyasztóvédelem• Állampolgári felelősségtudat fejlesztése• Életminőség javítása

Makro- és alszektorok (4)

Közigazgatás• Köztudat-formálási kampányok

• Közlekedésbiztonság, infrastruktúra és technológia

• Igazságügy közigazgatása

• Környezetvédelem közigazgatása

• Foglalkoztatásügy közigazgatása

• „Jó kormányzás” (good governance)

• Készségfejlesztés

Makro- és alszektorok (5)

Technológia, tudomány IKT• Technológiai vagy tudományos vállalkozás létrehozása

• Készségfejlesztés (technológia, tudomány, IKT)

• Nők szerepének előmozdítása a technológiafejlesztésben

• Öko-innováció

• Társadalmi E-befogadás (e-inclusive society)

• IKT és technológia az egészség szolgálatában

Makro- és alszektorok (6)Oktatás, képzés, élethosszig tartó tanulás• Egészséges életmód oktatása• Környezeti oktatás• Szakképzés• Élethosszig tartó tanulás• Az oktatás minőségének javítása / kulcskompetenciák• Képzés fejlesztése• Oktatás és képzés a foglalkoztathatóság érdekében• Társadalmi befogadás• Iskolai erőszak megelőzése

Reformáció és tehetség

7. Összefoglalás• A könyvtári szervezetek innovációs képességének javítása

• Részvétel egyes kulcskompetenciák elsajátítása

feltételeinek biztosításában

• Rendszerezett, megbízható információk szolgáltatása az

innovációban részt vevő szervezetek számára

Köszönöm a figyelmet!