ŠKOLSKI KURIKULUM Školska godina 2019./2020.os-vnazor-dj.skole.hr/upload/os-vnazor-dj/images/static3/...7 1. RAZREDNA NASTAVA 1.1. PROJEKTI 1.1.1. „Lajkaj inkluziju“ Nositelj

Osnovna škola „Vladimir Nazor“ Đakovo ◇ Kralja Tomislava 18 Đakovo ◇

Tel./fax: 031/813-406 ◇ e-mail: [email protected] ◇ http://os-vnazor-dj.skole.hr/

KLASA: 602-01/19-01/196

URBROJ: 2121-15-19-1

Đakovo, 2. listopada 2019.

ŠKOLSKI KURIKULUM

Školska godina 2019./2020.

2

Na osnovu članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi

(„Narodne novine“ broj 87/08, 86/09, 92/10, 105/10 - ispravak, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, ,

94/13, 152/14, 7/17 i 68/18), Školski odbor na prijedlog Učiteljskog vijeća, a na osnovu

nacionalnog kurikuluma i nastavnog plana i programa, donosi Školski kurikulum Osnovne

škole «Vladimir Nazor» Đakovo za školsku 2019./2020. godinu.

OSNOVNI PODACI O ŠKOLI

Osnovna škola: „Vladimir Nazor“

Adresa: Kralja Tomislava 18

Broj i naziv pošte: 31400 Đakovo

Broj telefona: 031 813 580

Broj fax-a: 031 813 406

E – mail: [email protected]

Web stranica: http://os-vnazor-dj.skole.hr/

Županija: Osječko-baranjska

3

Sadržaj

UVOD .............................................................................................................................................................. 6

1. RAZREDNA NASTAVA ................................................................................................................................... 7

1.1. PROJEKTI ....................................................................................................................... 7 1.1.1. „Lajkaj inkluziju“ ................................................................................................................................... 7 1.1.2. „Više cvijeća, manje smeća“ ................................................................................................................. 9

1.2. IZVANUČIONIČKA NASTAVA ................................................................................. 11 1.2.1. Izlet u Vilu Magic ................................................................................................................................ 11 1.2.2. Izlet u Osijek i Kopački rit .................................................................................................................... 12 1.2.3. Škola u prirodi – 3. razred ................................................................................................................... 13 1.2.4. Škola u prirodi - 4. razred ................................................................................................................... 15 1.2.5. Dan grada ........................................................................................................................................... 17

1.3. AKCIJE .......................................................................................................................... 18 1.3.1. Školovanje djeteta u Africi .................................................................................................................. 18

1.4. PROGRAMI .................................................................................................................. 19 1.4.1. Suradnja vrtića i škole ......................................................................................................................... 19

1.5. OBILJEŽAVANJA ........................................................................................................ 21 1.5.1. Međunarodni dan borbe protiv siromaštva........................................................................................ 21

1.6. DODATNA NASTAVA ................................................................................................ 22 1.6.1. Dodatna nastava matematike – 1. razred .......................................................................................... 22 1.6.2. Dodatna nastava matematike – 2. razred .......................................................................................... 23 1.6.3. Dodatna nastava matematike – 3. razred .......................................................................................... 24 1.6.4. Dodatna nastava matematike – 4. razred .......................................................................................... 25 1.6.5. Dodatna nastava hrvatskog jezika ..................................................................................................... 26

1.7. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ............................................................................ 27 1.7.1. Kulturno-umjetničke aktivnosti .......................................................................................................... 27 1.7.2. Edukativna radionica .......................................................................................................................... 42 1.7.3. Sportske aktivnosti ............................................................................................................................. 44

2. PREDMETNA NASTAVA ............................................................................................................................... 45

2.1. PROJEKTI ..................................................................................................................... 45 2.1.1. „Učiti kako učiti“ ................................................................................................................................. 45 2.1.2. Čitanje i pisanje kao zabava ............................................................................................................... 46 „Reading and Writing for fun / Lesen und Schreiben machetn Spass“ ......................................................... 46 2.1.3. eTwinning Projekt „The Book of the four seasons“ ........................................................................... 48 2.1.4. Šafran ................................................................................................................................................. 50 2.1.5. Zimske radionice ................................................................................................................................. 51 2.1.5. Škole za Afriku – Unicefov projekt ...................................................................................................... 52

2.2. IZVANUČIONIČKA NASTAVA ................................................................................. 54 2.2.1. Izlet - 5. razred ................................................................................................................................... 54 2.2.2. Izlet – 6. razred ................................................................................................................................... 55 2.2.3. Ekskurzija - 7. razred ........................................................................................................................... 56 2.2.4. „Grad heroj“ Vukovar – posjet učenika 8. razreda ............................................................................. 57 2.2.5. Pilot projekt – Karlovac ....................................................................................................................... 58 2.2.6. Interliber ............................................................................................................................................. 59 2.2.7 Posjet Zemaljskoj udruzi Podunavskih Švaba i Austrijska čitaonica u Osijeku ..................................... 60 2.2.8. Posjet Edukacijskom centru Hrvatskog Crvenog križa u Zagrebu ....................................................... 61 2.2.9. Posjet Hrvatskom narodnom kazalištu u Osijeku ............................................................................... 62 2.2.10. Dani medijske pismenosti ................................................................................................................. 64 2.2.11. Dan Grada ........................................................................................................................................ 65

4

2.3. ISTRAŽIVAČKA NASTAVA ...................................................................................... 67 2.3.1. Istražujemo đakovačku katedralu ...................................................................................................... 67

2.4. PROGRAMI .................................................................................................................. 68 2.4.1. Vladimirovi volonteri .......................................................................................................................... 68 2.4.2. „Nazorov tjedan“ ................................................................................................................................ 69 2.4.3. Kviz osmaša ........................................................................................................................................ 70

2.5. NATJECANJA .............................................................................................................. 71 2.5.1. Natjecanje u futsalu ........................................................................................................................... 71 2.5.2. Natjecanje u košarci ........................................................................................................................... 72

2.6. IZBORNA NASTAVA .................................................................................................. 73 2.6.1. Strani jezici.......................................................................................................................................... 73 2.6.2. Informatika ......................................................................................................................................... 74 2.6.3. Vjeronauk ........................................................................................................................................... 75

2.7. DODATNA NASTAVA ................................................................................................ 76 2.7.1. Hrvatski jezik....................................................................................................................................... 76 2.7.2. Matematika ........................................................................................................................................ 77 2.7.3. Biologija .............................................................................................................................................. 78 2.7.4. Kemija ................................................................................................................................................. 79 2.7.5. Povijest ............................................................................................................................................... 80 2.7.6. Povijest ............................................................................................................................................... 81 2.7.7. Geografija ........................................................................................................................................... 82

2.8. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ............................................................................ 84 2.8.1. Rano učenje stranog jezika ................................................................................................................. 84 2.8.2. Literarna skupina ................................................................................................................................ 85 2.8.3. Dramska skupina ................................................................................................................................ 86 2.8.4. Novinarska skupina ............................................................................................................................ 88 2.8.5. Engleski novinari ................................................................................................................................. 90 2.8.6. Pjevački zbor ....................................................................................................................................... 91 2.8.7. Instrumentalna grupa ......................................................................................................................... 92 2.8.8. Glazbena mladež ................................................................................................................................ 93 2.8.9. Likovna grupa ..................................................................................................................................... 94 2.8.10. Keramičarska grupa ......................................................................................................................... 95 2.8.11. Domaćinstvo ..................................................................................................................................... 96 2.8.12. Ekološka grupa ................................................................................................................................. 97 2.8.13. Prva pomoć ....................................................................................................................................... 98 2.8.14. Robotika ........................................................................................................................................... 99 2.8.15. Promet ............................................................................................................................................ 100 2.8.16. Klub mladih tehničara..................................................................................................................... 101 2.8.17. Košarka – dječaci/djevojčice ........................................................................................................... 102 2.8.18. Rukomet ......................................................................................................................................... 103

3. AKCIJE ...................................................................................................................................................... 104

3.1. ESTETSKO UREĐENJE ŠKOLE ......................................................................................... 104 3.2. „Zelena čistka“ ..................................................................................................................................... 105

4. TEMATSKI DAN ......................................................................................................................................... 106

4.1. MATEMATIČKA VEČER ................................................................................................. 106

5. OBILJEŽAVANJA ........................................................................................................................................ 107

5.1. OBILJEŽAVANJE EUROPSKOG DANA JEZIKA .................................................................. 107

5.2. OBILJEŽAVANJE MEĐUNARODNOG DANA BIJELOG ŠTAPA ............................................. 108

5

6. NJEGOVANJE MAĐARSKOG JEZIKA I KULTURE .......................................................................................... 110

6.1. MAĐARSKI JEZIK ........................................................................................................... 110

6.2. OBARANJE REKORDA U ŽONGLIRANJU I BROJANJU NA MAĐARSKOM JEZIKU ................. 111

7. POSEBNI ODJELI ........................................................................................................................................ 112

7.1. SPORTSKO NATJECANJE UČENIKA S INTELEKTUALNIM TEŠKOĆAMA - POREČ ................ 112

7.2. IZLET ............................................................................................................................ 113

7.3. PRIKUPLJANJE PLASTIČNIH ČEPOVA U SURADNJI S PU OSJEČKO-BARANJSKOM ............ 114

6

UVOD

Školski kurikulum je dokument koji sjedinjuje sve aktivnosti, sadržaje i procese koji se

tijekom školske godine ostvaruju u školi. Kroz aktivnosti, sadržaje i procese kurikuluma

ostvaruju se obrazovni ciljevi i zadatci, odnosno potiče i razvija intelektualni, osobni i društveni

razvoj učenika. Istovremeno, kurikulum je osobna karta škole jedinstvena za svaku pojedinu

školu. To je skup sadržaja i aktivnosti po kojima je škola prepoznatljiva i po čemu se razlikuje

od svih drugih škola. Školski kurikulum naše škole prepun je tradicije, bilo da se radi o kulturnoj

i javnoj djelatnosti škole ili izvannastavnim aktivnostima.

S organizacijskog aspekta, školskim kurikulumom se utvrđuje dugoročni (školski

projekti, tradicijske aktivnosti škole) i kratkoročni plan i program škole. Pri izradi kurikuluma

škole vodi se računa o načelima individualizma i interdisciplinarnosti, čemu uvelike pridonose

stručne kompetencije učitelja, kvalitetna i raznovrsna suradnja roditeljima te pomoć i podrška

lokalne zajednice. Školski kurikulum je razrađen po odgojno obrazovnim područjima.

Objedinjuje sadržaje izborne i dodatne nastave, izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti,

izvanučioničkog rada te programe i/ili projekte, koje učenici u dogovoru s učiteljima izabiru na

početku školske godine.

Dostupan je na mrežnim stranicama škole svim učenicima, roditeljima i ostalima koji

su zainteresirani za rad i život naše škole.

7

1. RAZREDNA NASTAVA

1.1. PROJEKTI

1.1.1. „Lajkaj inkluziju“

Nositelj aktivnosti stručno-razvojna služba

Kurikulumsko područje građanski odgoj i obrazovanje

inkluzivni odgoj i obrazovanje

Ciklus (razredi) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 4. razred, odgojno-obrazovne

skupine i posebni odjeli

Cilj Interakcija učenika s teškoćama odgojno-obrazovnih skupina

i posebnih odjela s učenicima redovne nastave kroz

održavanje zajedničkih radionica i druženje.

Obrazloženje cilja

(povezan s potrebama,

interesima učenika i

vrijednostima školskog

1. Osvještavanje učenika redovnih odjela da u životu škole

sudjeluju i učenici s teškoćama

2. Njegovanje suosjećajnosti i suradničkog odnosa sa svim

vršnjacima, a naročito s onima s posebnim potrebama i

poteškoćama u razvoju

3. Uvođenje primjerenih oblika i metoda poučavanja i učenja

koji će omogućiti aktivno, samostalno učenje i praktičnu

primjenu naučenoga

4. Socijalna integracija učenika s teškoćama i njihovih

vršnjaka koji nemaju teškoće kao mogućnost svoj djeci da

uče, igraju se i žive zajedno, te da se razviju u osobe koje

razumiju i poštuju jedni druge

5. Promicanje inkluzije

Očekivani

ishodi/postignuća

(učenik će moći)

Kroz promicanje inkluzije učenici će:

1. Razviti svijest o pravima, dužnostima i odgovornostima

pojedinca, jednakopravnosti u društvu, poštovanju zakona,

snošljivosti prema drugim narodima, kulturama i religijama

te različitosti mišljenja

2. Povećati svijest o posebnim potrebama koje kao pojedinci

imamo

3. Međusobno se prihvaćati i uvažavati

Način realizacije

Oblik Projekt: „Lajkaj inkluziju“

Sudionici učiteljice posebnih odjela i odgojno-obrazovnih skupina,

učiteljice redovnih odjela, stručno-razvojna služba škole,

informatičarka, učenici razredne nastave, učenici odgojno-

obrazovnih skupina i posebnih odjela

Načini učenja (što rade

učenici)

aktivno sudjeluju u predviđenim radionicama i aktivnostima

- radionice – boravak učenika u prostorijama o-o skupina i

posebnih odjela i prema mogućnostima odlazak učenika u

razrede redovnih odjela. Druženje u knjižnici, na školskom

igralištu

Metode poučavanja (što rade

učitelji)

pripremaju učenike za međusobnu interakciju

osmišljavaju radionice i aktivnosti

8

Trajanje izvedbe tijekom nastavne godine

Potrebni resursi/moguće

teškoće

materijali potrebni za radionice i aktivnosti

moguće teškoće – reakcije učenika prvih razreda na učenike

koji se razlikuju od njih

Način praćenja i provjere

ishoda/postignuća

ispitivanje stavova o inkluziji (prije i poslije projektnih

aktivnosti)

evaluacijski listići nakon radionica

snimljeni materijali

Odgovorne osobe učiteljice razredne nastave, učenici razredne nastave,

učiteljice posebnih odjela i skupina, stručno-razvojna

služba, učenici posebnih odjela i skupina, informatičarka

Troškovnik 5000,00 kuna

9

1.1.2. „Više cvijeća, manje smeća“

Nositelj aktivnosti učenici i učiteljice 1. razreda

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno,

društveno-humanističko, umjetničko, tjelesno i zdravstveno

te sve međupredmetne teme

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 1. i 2. razred

2. ciklus (3., 4. i 5. razred) 3. i 4. razred

Cilj - preuzimati odgovornost za vlastiti govoreni i

pisani izričaj

- matematički rasuđivati pri istraživanju i

donošenju zaključaka i generalizacija

- dolaziti do novih ideja i spoznaja te razvijati

samostalnost i kreativnost

- preuzimati odgovoran odnos i poštovanje prema

prirodi i razumijevanju različitosti,

- razvijati svijesti o potrebi zaštite prirode i okoliša

te spremnosti vlastitoga uključivanja u različite

oblike brige za održivi razvoj.

Obrazloženje cilja ( povezan

s potrebama, interesima

učenika i vrijednostima

školskog kurikuluma)

Budući da smo ove školske godine za projektnu nastavu

odabrali čistoću prirode, učenici i učiteljice će istraživati

našu prirodu i prirodne resurse. Pravit će različite plakate i

reklame, izrađivati kućice za ptice, saditi cvijeće i drveće....

Očekivani ishodi/postignuća.

(učenik će moći)

- učenik će prepoznati uzročno- posljedične veze u

neposrednom okruženju i postavljati pitanja

- učenik će opisivati međudjelovanja objekata,

živih bića i okoliša te uočavati njihov međusobni

utjecaj

- učenik će opisivati prirodne pojave i raspravljati

o međuodnosima uočenima u neposrednu okolišu

Način realizacije

Oblik Projekt: „Više cvijeće manje smeća“

Sudionici učenici i učiteljice razredne nastave


učenici)

Učenici će saditi drveće, praviti plakate i reklame, snimiti

film o prirodnim ljepotama i zagađenosti u prirodi,

sastavljati priče i stripove o prirodi...


učitelji)

učiteljice koordiniraju, organiziraju i pripremaju

izvanučioničku nastavu, osmišljavaju snimanje filma,

motiviraju učenike za izradu plakata, reklama, pjesama,

plesova, stripova, nabavljaju sadnice drveća i drugo

Trajanje izvedbe siječanj 2020. - travanj 2020.

10


teškoće

pribor za slikanje, hamer papir, papir u boji, sadnice,

matrice, snimatelj, cvijeće, spremnici


ishoda/postignuća

- samovrednovanje- zadovoljstvo vremenom provedeno u

projektu, procjena vlastitih postignuća

- izvješća, kviz znanja, analiza ponašanja, prezentacija za

roditelje

Odgovorne osobe učiteljice razredne nastave

Troškovnik 5 000 kn za potrošni materijal, snimanje filma, matrice,

odjeće i obuće, sadnica

11

1.2. IZVANUČIONIČKA NASTAVA

1.2.1. Izlet u Vilu Magic

Nositelj aktivnosti učiteljice i učenici 1. razreda

Kurikulumsko područje osobni i socijalni razvoj

poludnevni izlet u Villu Magic

Ciklus (razredi) 1. ciklus (1. i 2. razred) - 1. razred

Cilj Cilj ovog izleta je zadovoljiti osnovne potrebe na

učenicima zanimljiv i primjeren način uz druženje i

edukativan sadržaj.

Obrazloženje cilja (povezan s

potrebama, interesima


školskog

S obzirom na razvojnu dob učenika, odabrale smo Villu

Magic jer je sadržaj programa primjeren djeci te dobi.

Putem do Ville Magic moguće je iskustveno promatrati

promjene u prirodi, moguća je primjena pravila pristojnog

ponašanja i pravila u prometu te je zajamčeno međusobno

druženje i timski rad. Bit će zadovoljene sljedeće potrebe

učenika: potreba za kretanjem, druženjem, igrom.

Očekivani ishodi/postignuća

(učenik će moći)

iskustveno opažati promjene u prirodi

sudjelovati u timskom radu

primijeniti pravila sudjelovanja u prometu (hodanje

lijevom stranom kolnika, prelazak preko pješačkog

prijelaza,...)

primijeniti pravila pristojnog ponašanja prema bontonu

opažati mađioničarske trikove

Način realizacije

Oblik izvanučionička - terenska nastava

Sudionici učenici i učiteljice prvog razreda, roditelji


učenici)

učenici se odgovorno ponašaju u prikupljanju sredstava za

izlet, međusobno se druže s drugim odjelima, promatraju

okoliš, iskustveno uče, sudjeluju u timskom radu, aktivno

sudjeluju u opažanju mađioničarskih trikova, zaključuju,

analiziraju, primjenjuju pravila bontona i pristojnog

ponašanja, primjenjuju pravila sudjelovanja u prometu


učitelji)

prikuplja novčana sredstva potrebna za izlet, organizira

izlet, osmišljava plan izleta, organizira prijevoz kućama,

dogovara s učenicima način ponašanja na terenskoj nastavi,

aktivno promatra učenike

Trajanje izvedbe planiran je izlet krajem svibnja, početkom lipnja. Trajanje

– poludnevni izlet


teškoće

prostor, mađioničar, prijevoz učenika kućama nakon izleta,

novčana sredstva za izlet


ishoda/postignuća

analiza, razgovor, samovrednovanje

Odgovorne osobe učiteljice, učenici

Troškovnik oko 50 kn po učeniku

12

1.2.2. Izlet u Osijek i Kopački rit


Kurikulumsko područje društveno-humanističko

jednodnevni izlet u Osijek i Kopački rit

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) - 2. razred

Cilj Razvijati kod učenika pozitivan odnos i stav prema središtu naše

županije, upoznati znamenitosti Osijeka i Kopački rit te razvijati

ljubav prema istom.





Budući da smo do sada upoznali svoje mjesto i okolna naselja,

učenici su pokazali veliki interes za proširivanje svoga znanja o

glavnom gradu naše županije i parku prirode. Stoga smo se

odlučili posjetiti Osijek i Kopački rit.


(učenik će moći)

nabrojiti najznačajnije znamenitosti Osijeka

prikupiti važnije informacije o kulturnim znamenitostima grada

Osijeka

proširiti svoje znanje o našoj županijiu

upoznati floru i faunu Kopačkog rita

razvijati ljubav prema svome mjestu, zavičaju i domovini

Način realizacije


Sudionici učenici 2. razreda i učiteljice


učenici)

promatraju, uspoređuju, zaključuju, povezuju sa stvarnim

životom, kreativno razmišljaju, prikupljaju podatke, pridržavaju

se pravila lijepog i kulturnog ponašanja pri posjeti kulturnih

ustanova


učitelji)

koordinira nastavni proces, organizira, potiče na samostalno

pronalaženje, zaključivanje, planira i kontrolira tijek

izvanučioničke nastave

Trajanje izvedbe jedan dan (jednodnevni izlet)


teškoće

novac za izvanučioničku nastavu, fotoaparat


ishoda/postignuća

učenici vrednuju svoja postignuća samovrednovanjem, a

učiteljica usmenom provjerom

Odgovorne osobe učenik, učitelj, vodič

Troškovnik trošak će biti u iznosu do 300 kuna po učeniku

13

1.2.3. Škola u prirodi – 3. razred


Kurikulumsko područje društveno-humanističko područje

Škola u prirodi - Orahovica

Ciklus (razred) 2.ciklus (3., 4. i 5. razred) - 3. razred

Cilj - upoznati izgled, karakteristike i kulturne znamenitosti

nizinskog zavičaja

- razvijati prihvatljivo i sigurno ponašanje

- razvijati samostalnost učenika

- njegovati pozitivne odnose među učenicima

- boraviti u prirodi

- osvijestiti važnost očuvanja prirode


potrebama, interesima učenika i


kurikuluma)

Nakon upoznavanja mjesta stanovanja, učenici upoznaju

zavičaj te borave školi u prirodi u nizinskom zavičaju.

Otkrivanjem, istraživanjem i stvaranjem u neposrednom

okruženju kod učenika se razvija želja za produbljivanjem

znanja o nizinskom zavičaju. Istovremeno ih se potiče na

razvijanje kvalitetnih međusobnih odnosa i osjećaja

zajedništva.


(učenik će moći)

nabrojiti najvažnije karakteristike i kulturne znamenitosti

nizinskog zavičaja

prikupiti, istražiti i usustavljivati nove podatke

pokazati nizinski zavičaj na zemljovidu

povezati nastavne sadržaje obrađene na satu prirode i

društva i hrvatskog jezika

primijeniti stečena znanja u svakodnevnom životu

primijeniti kulturu ponašanja u javnim sredstvima i

ustanovama

razvijati sposobnost usmenog komuniciranja, pričanja,

izvješćivanja i opisivanja

razvijati ljubav prema zavičaju i domovini

Način realizacije

Oblik izvanučionička – terenska nastava (Škola u prirodi)

Sudionici Učenici 3. razreda matične i područnih škola (Ivanovci

Đakovački i Đakovački Pisak)

Učiteljice: Maja Katić, Milica Sabo, Spomenka Klemen,

Natalija Viduka Rajzl, Silvija Portner

Načini učenja (što rade učenici) Promatraju, uspoređuju, zaključuju, povezuju, prikupljaju

podatke, istražuju, usustavljuju nove podatke i obavijesti,

pridržavaju se pravila ponašanja.


učitelji)

Provesti sve aktivnosti oko organizacije škole u prirodi

prema Pravilniku o izvođenju izleta, ekskurzija i drugih

odgojno-obrazovnih aktivnosti izvan škole .

Organizira, koordinira nastavni proces, potiče na kreativno

mišljenje, istraživanje, zaključivanje. Planira i kontrolira

14

tijek izvanučioničke nastave i upućuje na pravila ponašanja

na putovanju.

Trajanje izvedbe 8. lipnja – 13 lipnja 2020.

Potrebni resursi/moguće teškoće Novac za provedbu škole u prirodi, potrebita literatura i

materijali


ishoda/postignuća

- pratiti ponašanje učenika

- ponoviti i utvrditi ono što smo upoznali i naučili

- likovni i literarni izričaj, razgovor i dojmovi nakon škole u

prirodi

- učenici vrednuju svoja postignuća samovrednovanjem

Odgovorne osobe učitelj voditelj, učitelji pratitelji, ravnatelj škole i davatelj

usluge

Troškovnik 1100 kn po učeniku

15

1.2.4. Škola u prirodi - 4. razred



društveno-humanističko, umjetničko, tjelesno i zdravstveno

područje te sve međupredmetne teme

Škola u prirodi – Sveti Filip i Jakov

Ciklus (razred) 2. (3. – 5. razred) - 4. razred

Cilj - razvijati jezično-kulturni identitet i međukulturnu

kompetenciju, osjećaj pripadnosti i poštovanje prema

vlastitome jezičnom identitetu, kulturi i tradiciji te uvažavati i

poštovati druge jezične i kulturne zajednice i njihove

vrijednosti

- povezivati matematiku i stvarnost

- promatrati i opisivati promjene u različitim kontekstima,

usvojiti znanja o bitnim pojavama u prirodi

- razvijati sposobnost postavljanja pitanja, kritičkoga mišljenja,

rješavanja problema, donošenja odluka i aktivna suočavanja s

promjenama, sagledavajući život i rad te pojave i procese u

konkretnom vremenu i prostoru i njihove uzročno-posljedične

veze kako bi se osposobio za život i rad

- razviti pozitivan stav prema tjelesnim aktivnostima te

promicati vrijednosti aktivnoga i zdravoga načina života

Obrazloženje cilja

(povezan s potrebama,

interesima učenika i


kurikuluma)

Budući da ćemo ove školske godine upoznati krajeve RH,

učenici su pokazali veliki interes za upoznavanje života ljudi u

krajevima naše domovine i sudjelovanjem u društvenom i

kulturnom razvoju. Stoga smo odlučili posjetiti primorski

zavičaj Republike Hrvatske kako bi se učenici upoznali s

gospodarstvom primorskog kraja te povijesnim i kulturnim

znamenitostima.

Očekivani

ishodi/postignuća.

(učenik će moći)

- razvijati interes, pozitivan stav i samopouzdanje pri

ovladavanju jezikom te jezičnim djelatnostima i njihovim

međudjelovanjem u različitim komunikacijskim situacijama

- učenik će opisivati prirodne pojave i raspravljati o

međuodnosima uočenima u neposrednu okolišu

- učenik razmatra i objašnjava uzroke i posljedice promjena u

pojedinoj zajednici.

Način realizacije

Oblik - izvanučionička- terenska nastava (Škola u prirodi)

Sudionici učenici četvrtih razreda i učiteljice: Marijeta Grubeša, Vesna

Seiter, Ljiljana Tandara


učenici)

učenici promatraju, slušaju, govore, izražavaju vlastite

osjećaje i raspoloženja, opisuju, slikaju, pjevaju, održavaju

osobnu higijenu i higijenu prostora u kojem borave, aktivno

sudjeluju u sportskim aktivnostima

16

Metode poučavanja (što

rade učitelji)

učitelj koordinira Školu u prirodi, objašnjava različitost života

u prošlosti i sadašnjosti, upoznaje učenike s prirodno-

zemljopisnim uvjetima primorskog kraja, s izgradnjom

primorskih krajeva, gospodarstvom, organizira posjet muzeju

Trajanje izvedbe 5 dana (kraj svibnja / početak lipnja 2020.)


teškoće

autobusi, mape i pribor za slikanje, bilježnica i pribor za

pisanje, primjerena obuća i odjeća/ novčana sredstva koja

roditelji ne bi mogli osigurati, učionica za izvođenje nastave,

vremenske neprilike (kiša)


ishoda/postignuća

- samovrednovanje - zadovoljstvo vremenom

provedeno u Školi u prirodi, procjena vlastitih

postignuća

- izvješća, kviz znanja, analiza ponašanja, grupni

rad, izrada plakata i prezentacije za roditelje

Odgovorne osobe učenici i učiteljice razredne nastave 4. razreda

Troškovnik 2000 kn potrošni materijal, a putovanje i smještaj učenika

snose roditelji oko 1500 kn

17

1.2.5. Dan grada

Nositelj aktivnosti učenici i učiteljice razredne nastave

Kurikulumsko područje društveno-humanističko/ prošli događaji, ljudi i društvo

Ciklus (razred) 1. ciklus (1.i 2. razred) – 1. i 2. razred

2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 3. i 4. razred

Cilj

Usvojiti znanja o društvenim odnosima i pojavama, o

društvenim i prostornim strukturama u prošlosti i sadašnjosti te

promišljati o njihovu značenju za budućnost.

Obrazloženje cilja (povezan

s potrebama, interesima


školskog kurikuluma

Velik broj učenika izrazio je želju za upoznavanjem života

ljudi u prošlosti grada i sudjelovanjem u društvenom i

kulturnom razvoju kako bi se osposobili za život i rad u

budućnosti.

Očekivani

ishodi/postignuča. (učenik

će moći)

Razlikovati prošlost, sadašnjost i budućnost povezujući ih s

nekim važnim događajima prošlosti grada; opisati predmete,

osobe i događaje prošlosti u odnosu na sadašnjost

Način realizacije

Oblik izvanučionička nastava – terenska nastava

Sudionici učenici 1. do 4. razreda, učiteljice članovi razrednih vijeća

Način učenja (što rade

učenici)

neposrednoj promatraju, razgovaraju, uočavaju, uspoređuju,

zaključuju, kreativno razmišljaju, prikupljaju podatke,

pridržavaju se pravila lijepog i kulturnog ponašanja u

institucijama

Metode poučavanja (što

rade učitelji)

Koordinira izvanučioničku nastavu, objašnjava različitost

života u prošlosti i sadašnjosti, organizira obilazak grada i

njegovih institucija

Trajanje izvedbe 4 sata


teškoće

Novac za ulaznice


Ishoda/postignuća

Samovrednovanje- zadovoljstvo vremenom provedeno u

izvanučioničkoj nastavi, procjena vlastitih postignuća,

pismeni i likovni izričaj učenika ...

Odgovorne osobe učenici i učiteljice razredne nastave

Troškovnik

300,00 kn za ulaznice u muzej (plaćaju učenici)

18

1.3. AKCIJE

1.3.1. Školovanje djeteta u Africi

Nositelj aktivnosti učenici 1. c. i 3. a razreda i učiteljice Biljana Knežević i

Maja Katić

Kurikulumsko područje društveno - humanističko

Ciklus (razredi) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 1. c

2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 3. a

Cilj Kod učenika osvijestiti važnost dječjih prava.




školskog

Kod učenika osvijestiti važnost poštivanja dječjih prava i

empatiju. Osvijestiti također i koja su sva dječja prava i

njima ostvarena.


(učenik će moći)

Nabrojiti dječja prava.

Nabrojiti dječje dužnosti.

Način realizacije

Oblik akcija (tijekom nastavne godine)

Sudionici učenici i učiteljice 1. c i 3. a razreda


učenici)

- učenici štede, prikupljaju zajednički novac za školovanje

djeteta u Africi


učitelji)

potiče zajedništvo, timski rad i štednju



teškoće

novac za školovanje


ishoda/postignuća

učenici vrednuju svoja postignuća samovrednovanjem, a

učiteljica usmenom provjerom

Odgovorne osobe učenici, učiteljice

Troškovnik do 760 kuna

19

1.4. PROGRAMI

1.4.1. Suradnja vrtića i škole

Nositelj aktivnosti učiteljice 1. i 4. razreda


društveno-humanističko, umjetničko, tjelesno i

zdravstveno područje te sve međupredmetne teme

Ciklus (razred) 1. ciklus (1., 2. razred) - 1. razred

2. ciklus (3., 4. i 5. razred) - 4. razred

Cilj - usvajati jezik i znanje o jeziku te ovladati njime radi

sporazumijevanja, izražavanja i prenošenja misli,

informacija, osjećaja i stavova

- komunicirati matematičkim jezikom, pri čemu

matematiku i matematički jezik koristi za prikazivanje i

tumačenje, za prenošenje i razmjenu znanja, mišljenja i

stavova

- razvijati poduzetnost, kreativnost i inovativno

razmišljanje te sposobnost rješavanja problema

- učeniku treba omogućiti da razvije sposobnost

postavljanja pitanja, kritičkoga mišljenja, rješavanja

problema, donošenja odluka i aktivna suočavanja s

promjenama

- omogućiti izražavanje misli, osjećaja, iskustava,

stavova i vrijednosti sukladno vlastitim interesima i

sklonostima

- razviti pozitivan stav prema tjelesnim aktivnostima te

promicati vrijednosti aktivnoga i zdravoga načina života

Obrazloženje cilja ( povezan s



kurikuluma)

- suradnja škole i dječjih vrtića održat će se u pokladnom

raspoloženju

- učenici i vrtićarci će u ožujku praviti različite maske od

različitog materijala, a u svibnju će se natjecati u starim

sportskim igrama


(učenik će moći)

- učenik će prepoznati važnost humanističkih vrijednosti

kao što su prijateljstvo, suradnja i prihvaćanje

različitosti

- učenik će obrazlagati svoje mišljenje i stav u različitim

komunikacijskim situacijama i ovladati

komunikacijskim bontonom

- učenik prepoznaje promjene u neposrednom okolišu

- učenik otkriva važnost igre i osjećaja osobnog

zadovoljstva u kreativnome procesu te u komunikaciji i

interakciji s okolinom. Način realizacije

Oblik program (ožujak i svibanj) – 8. svibnja

Sudionici učenici i učiteljice 1. i 4. razreda, djeca vrtića,

odgojiteljice iz vrtića

20

Načini učenja (što rade učenici) - učenici i vrtićarci izrađuju različite maske - ožujak

- učenici se natječu u starim sportskim igrama - svibanj


učitelji)

učiteljice organiziraju dolazak vrtićaraca, upućuju ih u

izradu maski, koordiniraju nastavom, organiziraju

natjecanje u igrama

Trajanje izvedbe ožujak 2020. i svibanj2020.


teškoće

flomasteri, olovke u boji, papir, karton, hamer- papir,

škarice, ljepilo, vreće, žlice, plastična jaja, čunjevi, kugla


ishoda/postignuća

- samovrednovanje- zadovoljstvo vremenom provedeno u

školi i natjecanju, procjena vlastitih postignuća

Odgovorne osobe učenici i učiteljice 1. i 4. razreda

Troškovnik 1 000 kn za potrošni materijal, veliko uže, vreće,

plastična jaja, žlice, čunjeve

21

1.5. OBILJEŽAVANJA

1.5.1. Međunarodni dan borbe protiv siromaštva

Nositelj aktivnosti učenici i učiteljice razredne nastave

Kurikulumsko područje društveno-humanističko

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. ) - 1. i 2. razred

2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 3. i 4. razred

Cilj Kod učenika osvijestiti brigu za siromašne u našem

okruženju.




kurikuluma)

Kod učenika osvijestiti brigu za siromašne i pridonijeti

svojim malim prilogom (hrana) gradskim udrugama za

siromašne. Također povezati ljudska prava i dužnosti te koja

su prava ljudima u našem okruženju ugrožena.


(učenik će moći)

Nabrojati ljudska prava.

Nabrojati dužnosti.

Način realizacije

Oblik obilježavanje – 17. listopada

Sudionici Učenici razredne nastave i učiteljice

Načini učenja (što rade učenici) Učenici prikupljaju hranu i kućne potrepštine za siromašne,

pripremaju prigodan program povodom Međunarodnog

dana borbe protiv siromaštva.


učitelji)

Potiče na zajedništvo, timski rad, organizira nastavni proces.

Trajanje izvedbe Tijekom listopada, priredba 17.10.2018.

Potrebni resursi/moguće teškoće Hrana, kućne potrepštine


ishoda/postignuća

Učenici vrednuju svoja postignuća samovrednovanjem, a

učiteljice usmenom provjerom.

Odgovorne osobe učenici, učiteljice

Troškovnik trošak će biti u iznosu do 20 kuna po učeniku.

22

1.6. DODATNA NASTAVA

1.6.1. Dodatna nastava matematike – 1. razred


Kurikulumsko područje matematičko/matematika


Cilj razvijati sposobnost složenih matematičkih problema

primjenom osnovnih matematičkih operacija te razvijati

logičko mišljenje rješavanjem matematičkih zadataka


potrebama, interesima učenika

i vrijednostima školskog

kurikuluma)

s obzirom da se pokazao interes učenika za dodatnom

nastavom Matematike, smatramo važnim zadovoljiti

učeničke potrebe te razvijati ljubav prema matematici,

logičko mišljenje i zaključivanje kroz matematičke igre,

zadatke, istraživanja, ...


(učenik će moći)

samostalno riješiti složeni matematički zadatak.

provjeriti matematičke zakonitosti pri rješavanju složenih

matematičkih zakonitosti

izvesti matematička pravila na temelju pojedinačnih

matematičkih zadataka.

prosuditi primjenu matematičkih zakonitosti na rješavanje

pojedinih matematičkih zadataka

Način realizacije

Oblik dodatna nastava matematike

Sudionici učenici, učitelji, stručnih suradnici, roditelji


učenici)

rješavaju matematičke zadatke, analiziraju, vrednuju

postupke rješavanja matematičkih zadataka, povezuju sa

stvarnim životom, kreativno razmišljaju, demonstriraju,

izrađuju i sudjeluju u matematičkom kvizu i razrednom

natjecanju, samostalno pronalaze rješenja


učitelji)

koordinira nastavni proces, demonstrira rješavanje

matematičkih zadataka, objašnjava način rješavanja

matematičkih zadataka, organizira, izrađuje matematički

kviz, organizira razredna natjecanja, potiče na samostalno

pronalaženje rješenja

Trajanje izvedbe jedan školski sat tjedno prema rasporedu – 35 sati godišnje


teškoće

udžbenici, zbirke zadataka za dodatnu nastavu, nastavni

listići, matematičke igre, mozgalice, matematički časopisi,

novac za izvanučioničku nastavu


ishoda/postignuća

učenici vrednuju svoja postignuća samovrednovanjem i

uspoređivanjem sa samim sobom, a učiteljica usmenim i

pismenim provjerama.

Odgovorne osobe učenici, učitelj – voditelj dodatne nastave

23

Troškovnik trošak će biti u iznosu do 2000 kuna: kopiranje zadataka,

udžbenik, listići, časopisi, krede u boji, metar, geometrijska

tijela i druga pomagala.





Cilj Razvijati sposobnost složenih matematičkih problema


logičko mišljenje rješavanjem matematičkih zadataka.




kurikuluma)

S obzirom da se pokazao interes učenika za dodatnom

nastavom Matematike, smatram važnim zadovoljiti učeničke

potrebe te razvijati ljubav prema Matematici, logičko

mišljenje i zaključivanje kroz matematičke igre, zadatke,

istraživanja,...


(učenik će moći)

Samostalno riješiti složeni matematički zadatak.

Način realizacije


Sudionici Učenici, učitelji, stručnih suradnici, roditelji


učenici)

Rješavaju matematičke zadatke, analiziraju, vrednuju


stvarnim životom, kreativno razmišljaju, demonstriraju,

izrađuju i sudjeluju u matematičkom kvizu i razrednom

natjecanju, samostalno pronalaze rješenja.


učitelji)

Koordinira nastavni proces, demonstrira rješavanje

matematičkih zadataka, objašnjava način rješavanja

matematičkih zadataka, organizira, izrađuje matematički kviz,

organizira razredna natjecanja, potiče na samostalno

pronalaženje rješenja

Trajanje izvedbe Jedan školski sat tjedno prema rasporedu – 35 sati godišnje.


teškoće

Udžbenici, zbirke zadataka za dodatnu nastavu, nastavni


novac za izvanučioničku nastavu


ishoda/postignuća

Učenici vrednuju svoja postignuća samovrednovanjem i




Troškovnik Trošak će biti u iznosu do 500 kuna; papiri, zadaci, pomagala

24




Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) - 3. razred

Cilj Razvijati sposobnost složenih matematičkih problema


logičko mišljenje rješavanjem matematičkih i informatičkih

zadataka.




kurikuluma)

S obzirom da se pokazao interes učenika za dodatnom

nastavom Matematike i Informatike, smatram važnim

zadovoljiti učeničke potrebe te razvijati ljubav prema

Matematici i Informatici, logičko mišljenje i zaključivanje

kroz matematičke igre, zadatke, istraživanja, ...


(učenik će moći)

Samostalno riješiti složeni matematički/ informatički

zadatak.

Način realizacije

Oblik dodatna nastava matematike/informatike

Sudionici Učenici, učiteljice


učenici)

Rješavaju matematičke/informatičke zadatke, analiziraju,

vrednuju postupke rješavanja matematičkih zadataka,

povezuju sa stvarnim životom, kreativno razmišljaju,

demonstriraju, izrađuju i sudjeluju u matematičkom kvizu i

razrednom natjecanju, natjecanju Dabar i Klokan, samostalno

pronalaze rješenja.


učitelji)

Koordinira nastavni proces, demonstrira rješavanje

matematičkih/informatičkih zadataka, objašnjava način

rješavanja matematičkih zadataka, organizira, izrađuje

matematički kviz, organizira razredna natjecanja, potiče na

samostalno pronalaženje rješenja



teškoće

Udžbenici, zbirke zadataka za dodatnu nastavu, nastavni


računala, novac za izvanučioničku nastavu.


ishoda/postignuća

Učenici vrednuju svoja postignuća samovrednovanjem i




Troškovnik Trošak će biti u iznosu do 500 kuna; papiri, zadaci, pomagala

25




Ciklus (razred) 2. (3., 4. i 5. razred) – 4. razred

Cilj osposobljavanje učenika za rješavanje složenih

matematičkih zadataka




kurikuluma)

velik broj učenika i roditelja prilikom anketiranja izrazio

je želju i potrebu za razvojem matematičke kompetencije

kod učenika


(učenik će moći)

samostalno riješiti složeni matematički zadatak; provjeriti

matematičke zakonitosti i izvesti matematička pravila pri

rješavanju složenih matematičkih zadataka; prosuditi

primjenu matematičkih zakonitosti na rješavanje

pojedinih matematičkih zadataka

Način realizacije


Sudionici učenici, učiteljica, stručni suradnici, roditelji


učenici)

rješavaju matematičke zadatke, analiziraju, vrednuju


stvarnim životom, demonstriraju, izrađuju i sudjeluju u

matematičkom kvizu


učitelji)

koordinira nastavni proces, demonstrira i objašnjava

rješavanje matematičkih zadataka, organizira i izrađuje

matematički kviz

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje – 1 sat tjedno


teškoće

udžbenici, zbirke zadataka za dodatnu nastavu,

matematičke igre, mozgalice, sudoku, bojanke s

brojevima, karte


ishoda/postignuća

samovrednovanje, zadovoljstvo vremenom provedenim

na dodatnoj nastavi, procjena vlastitih postignuća,

prezentacija vještina


Troškovnik 500,00 kn za udžbenike, zbirke, kopirni papir,

bojanke, brojeve, geometrijske likove

26

1.6.5. Dodatna nastava hrvatskog jezika

Nositelj aktivnosti učenici 3. razreda i učiteljica Milica Sabo

Kurikulumsko područje jezično – komunikacijsko područje

hrvatski jezik

Ciklus (razredi) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) 3. razred

Cilj Proširivanje i produbljivanje znanja iz Hrvatskog jezika.

Proširivanje vokabulara učenika. Razvoj kreativnosti u

svrhu samostalnog pisanja pjesama, igrokaza i

kompleksnijeg pisanja sastavaka.




Anketiranjem učenika i roditelja izražena je želja i

potreba za razvijanjem jezično-komunikacijskih vještina i

sposobnosti kod učenika. Timskim radom osposobiti

učenike za samostalno osmišljavanje i rješavanje

zadataka nastavnog gradiva Hrvatskog jezika za 3. razred.


(učenik će moći)

- samostalno osmisliti strip, pjesmu, igrokaz prema nizu

slika i zadanih riječi

- stvarati nove riječi i rečenice primjenom slogova ili

glasova

- sudjelovati u izdavanju školskog časopisa

- znati slušati i razgovarati kroz debatu, diskusiju

- rješavanjem rebusa razvijati analitičko razmišljanje i

logičko zaključivanje

Način realizacije

Oblik dodatna nastava hrvatskog jezika

Sudionici učenici, učitelji, stručnih suradnici, roditelji


učenici)

Slušaju, pričaju, debatiraju, pišu priče, pjesme i sastavke.

Rješavaju i sudjeluju u izradi rebusa. Pronalaze i stvaraju

istoznačnice na slog, na riječ i sudjeluju u dramatizaciji.


učitelji)

koordinira nastavni proces, priprema radni materijal,

organizira izradu – Moje prve novine (časopis), motivira

učenike za rad



teškoće

znanje i vještine učiteljice, nastavni listići za dodatnu

nastavu, video projekcije i aplikacije, potrošni materijal,

papir, boja i didaktičke igre


ishoda/postignuća

- samovrednovanje – usmena evaluacija učenika

- praćenje i procjena uradaka učiteljice

- prezentacija ostvarenog rada

Odgovorne osobe učenici i učitelj – voditelj dodatne nastave

Troškovnik kopirni papir, papir u boji – 50,00 kn

27

1.7. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

1.7.1. Kulturno-umjetničke aktivnosti

Nositelj aktivnosti Biljana Knežević

Kurikulumsko područje umjetničko područje

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 1. c

Cilj Razvijati vještine i sposobnosti usmenog izražavanja,

kreativno i umjetničko mišljenje i djelovanje.

Razvijati ljubav prema poeziji, dramskom stvaralaštvu i

hrvatskom jeziku.

Razvijati slobodu i vještinu javnih nastupa.




kurikuluma)

U dramsko- recitatorskoj skupini bit će zadovoljene

učeničke potrebe za kretanjem, kreativnim, usmenim i

scenskim izražavanjem.

Razvijanje vještina i sposobnosti usmenog izražavanja,

nadograđujući suradnju, zajedništvo, radne navike,

poduzetnost kroz pripreme za različite prigodne programe

tijekom školske godine.


(učenik će moći)

pravilno se usmeno izražavati

kreativno se izraziti na određenu temu

suradnički učiti

izraziti emocije pokretom

samostalno javno nastupati

pamtiti veće tekstualne sadržaje

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – dramsko recitatorska skupina

Sudionici Učenici 1. c, učiteljica, roditelji

Načini učenja (što rade učenici) Analiziraju tekst, vježbaju glasovnu intonaciju, kreativno

razmišljaju, uče zadani tekst, recitiraju, igraju dramske igre,

plešu, vježbaju i pripremaju scenski nastup, prezentiraju rad

na školskim priredbama.


učitelji)

Koordinira nastavni proces, predlaže ideje, priprema

tekstualne i glazbene vježbe, priprema sadržaje prema

interesima učenika, demonstrira pokrete, mimiku, geste,

potiče na kreativno mišljenje, daje povratnu informaciju o

uspješnosti i napretku rada grupe i učenika pojedinačno.


Potrebni resursi/moguće teškoće Prostor, nastavna sredstva i pomagala, fotokopirni papir,

internet, materijali za izradu kostima i scenografije, suradnja

s roditeljima.


ishoda/postignuća

Redovito praćenje rezultata rada, samovrednovanje učenika

kroz javne nastupe i različite prigodne priredbe.

Odgovorne osobe učenik, učitelj – voditelj izvannastavne skupine

Troškovnik Trošak će biti u iznosu do 800 kuna: Pronalaženje i

kopiranje dramskih tekstova iz različitih izvora, materijali za

izradu kostima, pomagala i uređenje scene za nastup.

28

Nositelj aktivnosti Milica Sabo

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko i umjetničko područje

Ciklus (razredi) 2. ciklus (3., 4. i 5.) – 3. b

Cilj Razvijati vještine i sposobnosti za samostalni prikaz

kraćih igrokaza i kreativnost pokreta. Kroz stihove i

prozu doživjeti radost blagdana, godišnjih doba i

radost dječjeg života. Nastupanje pred publikom u

školi i izvan nje.




Velik broj učenika i roditelja prilikom anketiranja

izrazio je želju i potrebu za razvijanjem fleksibilne,

komunikativne i stvaralačke ličnosti učenika,

odnosno njegovanje i razvijanje samopouzdanja u

vlastiti govorni izričaj.


(učenik će moći)

glumom iskazati svoje reakcije i osjećaje.

razvijati stvaralaštva i kreativnosti izraza.

uživjeti se u glumačku ulogu, stjecati samopouzdanje

i zadovoljstvo.

moći izražajno recitirati primjenjujući vrednote

književnog jezika

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – dramsko skupina

Sudionici učenici 3 razreda, učiteljica i roditelji

Načini učenja (što rade učenici) Tematski odabiru i dramatiziraju tekstove,

improviziraju pokrete – geste i govor određenih

likova, pomaganje u izradi scenografije,

predstavljanje svog rada pred publikom.


učitelji)

Zajedno s učenicima osmišljavati program za

planirane prigodne proslave, organizirati javne

nastupe u školi i izvan škole.


Potrebni resursi/moguće teškoće Znanje i vještine učiteljice, zbirke igrokaza, potrošni

materijal: papir, platno i drugi popratni materijal za

kostime i scenografiju.


ishoda/postignuća

usmena evaluacija, reakcija publike

Odgovorne osobe učiteljice i učenici

Troškovnik 200 kuna

29

Nositelj aktivnosti Vesna Seiter

Kurikulumsko područje Jezično-komunikacijsko/ društveno-humanističko/

umjetničko/ tjelesno i zdravstveno

Ciklus (razred) 2. (3., 4. i 5. razred) – 4. b

Cilj razviti sposobnost komunikacije u različitim

situacijama, samopouzdanje i sigurnost u osobne

sposobnosti, suradničke odnose i empatiju u

zajedničkim aktivnostima s vršnjacima



vrijednostima školskog kurikuluma)

velik broj učenika izrazio je želju i potrebu za

odnose vedrog raspoloženja, smisla za humor,

druženje i zbližavanje učenika kroz izražajno

iskazivanje, pjesmu i ples


(učenik će moći)

ovladati osnovnim komunikacijskim vještinama,

izraziti verbalno i neverbalno svoja razmišljanja,

spoznaje i osjećaje

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – dramsko plesna

grupa

Sudionici učiteljice i učenici 4. razreda, roditelji

Načini učenja (što rade učenici) Izražajno čitaju i izgovaraju govorne cjeline,

zadane i samostalno odabrane, popraćene

neverbalnim elementima govorenja, plešu,

pjevaju, sudjeluju u glazbenim aktivnostima,

vježbaju koncentraciju i pamćenje tijekom

izvođenja plesa, glume i sviranja, pokazuju

zadovoljstvo i samopouzdanje

Metode poučavanja (što rade učitelji) Koordinira koreografiju plesa i dramskih uloga,

demonstrira plesne korake, objašnjava pokrete pri

glumi, pronalazi dramske tekstove, organizira

nastupe, nabavlja matricu i odjeću za nastup

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje - 1 sat tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće Organiziranje sata, nabavljanje matrice, prigodnih

plesova i pjesama, tekstova, odjeće


ishoda/postignuća

Samovrednovanje – zadovoljstvo na dramsko-

plesnoj skupini, postignuće na nastupima kroz

kritički osvrt učenika i roditelja

Odgovorne osobe učenici i učiteljica

Troškovnik

500,00 kn

30

Nositelj aktivnosti Silvija Portner

Kurikulumsko područje tjelesno i zdravstveno

jezično-komunikacijsko

Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 3. i 4. razred

Cilj Razvijanje kreativnosti i motorike, glazbenog

sluha, te smisla za glazbu, pokret.i ljepotu hrvatske

riječi.




Pobuditi interes za glazbu i ples kroz osmišljavanje

koreografije i izražavanje osjećaja kroz pokret i

riječi.


(učenik će moći)

- usvojiti zadane melodije i pjesme

- spontano izražavati osjećaje pokretom uz glazbu

- usavršavati koordinaciju pokreta kao plesni i

ritamski izraz

- razvijati kreativnost i maštu

- voditi brigu o zdravom tjelesnom razvoju

- oponašati uloge likova

- izrađivati kostime za scenski nastup

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – dramsko plesna

skupina

Sudionici Učenici 3. i 4. razreda i učiteljica

Način učenja (što rade učenici) Učenici kreiraju i uvježbavaju različite plesne

pokrete, izražavaju osjećaje kroz pokret, razvijaju

koordinaciju, kreativnost, maštu.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Demonstriraju nove pokrete, uvježbavaju

koreografiju, objašnjavaju, razgovaraju, analiziraju.

izlažu, potiču,

Trajanje izvedbe 1 sat tjedno = 35 sati godišnje

Potrebni resursi/moguće teškoće CD player, cd, rekviziti, kostimi.


ishoda/postignuća

Opisno praćenje pojedinačnog i skupnog rada

učenika na satima ritmike. Razgovor o izvedbama,

analiziranje uspješnosti nastupa, reakcija publike

nakon nastupa.

Odgovorne osobe učenici, učitelj

Troškovnik prema potrebi (za CD – ove i kostime)

31

Nositelj aktivnosti Katica Ivančić

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 1. razred

Cilj - aktivno sudjelovati u dramsko recitatorskoj

skupini; glumiti i recitirati

Obrazloženje cilja ( povezan s potrebama,

interesima učenika i vrijednostima školskog

kurikuluma)

- aktivnim sudjelovanjem razvit će pozitivan

odnos prema sebi i drugima

- uočit će snagu i ljepotu poetske riječi;

otkrit će umjetničku vrijednost pjesama i

tekstova

- dramske aktivnosti pozitivno će utjecati na

razvoj samopouzdanja, mašte, kreativnosti,

pamćenja, koncentracije, suradnje,

tolerancije, strpljenja, humora, slušanja,

koordinacije pokreta Očekivani ishodi/postignuća.

(učenik će moći)

- izražajno recitirati i glumiti

- verbalno i neverbalno improvizirati

- razvijati jezik i govornu komunikaciju

- razvijati fonetske sposobnosti

- prezentirati aktivnosti na prigodnim

svečanostima

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – dramsko

recitatorska skupina

Sudionici učiteljica, učenici

Načini učenja (što rade učenici) izvode dramske igre, odabiru i dramatiziraju

tekstove, improviziraju dramske pokrete,

pomažu u izradi kostimografije i

scenografije, prezentiraju aktivnosti

Metode poučavanja (što rade učitelji) priprema tekstova i igara, osiguravanje

prostora, osmišljavanje i kreacija

kostimografije i scenografije zajedno s

učenicima, praćenje napretka učenika


Potrebni resursi/moguće teškoće nastavna sredstva i pomagala, zbirke

igrokaza, potrošni materijal za

kostimografiju i scenografiju Način praćenja i provjere ishoda/postignuća opisna ocjena, praćenje napredovanja,

vrednovanje uloženog truda učenika,

razvijanje interesa i sposobnosti učenika,

prikazivanje uradaka nastupanjem na sceni

Odgovorne osobe učiteljica, učenici

Troškovnik do 500 kuna

32

Nositelj aktivnosti Maja Katić


Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) 3. a

Cilj Aktivno sudjelovati u zboru; pjevati pjesme

uz pokrete.



kurikuluma)

Učenici mlađe školske dobi vole pjevati, vole

pokrete uz pjesmu. Također vole nastupati

zajedno s prijateljima iz razreda, a time

razvijamo zajedništvo te je zbor jako dobro

prihvaćen kao INA.


(učenik će moći)

- pjevati pjesmu

- izvoditi pokrete uz pjesmu

- nastupati

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – pjevački zbor

Sudionici Učenici, učiteljica, roditelji

Načini učenja (što rade učenici) Aktivno sudjeluju učenjem pjesama,

pokretima uz pjesmu, redovito dolaze na

INA-u, nastupaju

Metode poučavanja (što rade učitelji) Priprema pjesme, pokrete uz pjesmu,

osigurava prostor, osmišljava odjeću za

nastup.

Trajanje izvedbe 1 školski sat tjedno, 35 sati godišnje.

Potrebni resursi/moguće teškoće CD- ovi, matrice

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Učenici vrednuju svoja postignuća

samovrednovanjem i uspoređivanjam sa

samim sobom, a učiteljica redovitim

praćenjem.


Troškovnik do 500 kuna za matrice pjesama koje

nemamo.

33

Nositelj aktivnosti Ljiljana Tandara


Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) 4. c

Cilj Aktivno sudjelovati u zboru; pjevati pjesme

uz pokrete.



kurikuluma)

Učenici mlađe školske dobi vole pjevati, vole

pokrete uz pjesmu. Također vole nastupati

zajedno s prijateljima iz razreda.


(učenik će moći)

- pjevati pjesmu

- izvoditi pokrete uz pjesmu

- nastupati

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – pjevački zbor

Sudionici Učenici, učiteljica, roditelji

Načini učenja (što rade učenici) Aktivno sudjeluju učenjem pjesama,

pokretima uz pjesmu, redovito dolaze na

izvannastavne aktivnosti, nastupaju

Metode poučavanja (što rade učitelji) Priprema pjesme, pokrete uz pjesmu,

osigurava prostor, osmišljava odjeću za

nastup.

Trajanje izvedbe 1 školski sat tjedno, 35 sati godišnje.

Potrebni resursi/moguće teškoće CD- ovi, matrice



samim sobom, a učiteljica redovitim

praćenjem.


Troškovnik do 500 kuna za matrice pjesama koje

nemamo.

34

Nositelj aktivnosti Danijela Spajić


Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 1. a

Cilj Upoznati i pravilno koristiti različite likovne

tehnike. Razvijati pravilan odnos prema

svom i tuđem radu. Argumentirano

analizirati likovne radove.



kurikuluma)

Učenici su zainteresirani za likovno

izražavanje. Učenici prvog razreda razvijaju

grafomotoričke vještine koje mogu razviti i

kroz rad likovnim tehnikama. Također

razvijaju i izražavaju svoju kreativnost. Kroz

likovno izražavanje učenik demonstrira

poznavanje osobitosti različitih likovnih

materijala i postupaka. Bitno je poticati

pravilan odnos prema svom i tuđem radu.


(učenik će moći)

- prepoznaje umjetnost kao način

komunikacije i odgovara na različite

poticaje likovnim izražavanjem

- demonstrira poznavanje osobitosti različitih

likovnih materijala i postupaka pri

likovnom izražavanju

- uspoređuje svoj likovni ili vizualni rad i

radove drugih učenika te opisuje svoj rad i

vlastiti doživljaj stvaranja.

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – likovna skupina

Sudionici učenici i učiteljica

Načini učenja (što rade učenici) Učenici crtaju, slikaju, oblikuju i modeliraju.

Na kreativan način rješavaju likovni

problem. Uređuju školske panoe, učionicu te

sudjeluju u kreativnim aktivnostima (izložbe

i sl.).

Metode poučavanja (što rade učitelji) Učiteljica usmeno izlaže, demonstrira, daje

upute, kontrolira rad, potiče učenike na rad,

uključuje učenike u eventualne aktivnosti

(izložbe i sl.).

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje / 1 sat tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće vodene boje, tempere, glinamol, plastelin,

papiri, kartoni, ljepilo, škare

35

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća samovrednovanje

reakcije drugih učenika na likovne radove

Odgovorne osobe učiteljica i učenici

Troškovnik 500 kn

36

Nositelj aktivnosti Spomenka Klemen

Kurikulumsko područje Umjetničko područje

Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 3. c

Cilj ispravno koristiti različite likovne tehnike

argumentirano analizirati likovne radove


interesima učenika i vrijednostima


Više učenika je pokazalo interes za likovno

izražavanje, žele sudjelovati u uređenju školskog

prostora.


(učenik će moći) likovni problem detaljno razraditi

maštovito i izražajno koristiti likovna sredstva

i slikarske tehnike

kreativno razraditi nove ideje na temelju

usvojenog likovnog problema

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost - likovna skupina


Načini učenja (što rade učenici) crtaju, slikaju, oblikuju, modeliraju i grade

kreativno razrađuju nove ideje

uređuju panoe i pripremaju izložbe radova

Metode poučavanja (što rade učitelji) usmeno izlažu, daju upute, kontroliraju rad,

prave izložbe Trajanje izvedbe 35 sati godišnje - 1 sat tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće papiri, kartoni, ljepilo, škare


ishoda/postignuća

samovrednovanje

reakcije drugih učenika na likovne radove


Troškovnik 500 kn

37

Nositelj aktivnosti Marijeta Grubeša


Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 4. a

Cilj

Unaprijediti znanja i sposobnosti na području

likovnog stvaralaštva, izraziti oblikovati ideje,

osjećaje, doživljaje i iskustva u umjetničkom

području te pritom osjetiti zadovoljstvo stvaranja.

Istraživati različite materijale, sredstva i sadržaje

umjetničkog izraza.

Steći razumijevanje i osobnu odgovornost te moći

kritički procijeniti vlastiti izraz.




Učenici su izrazili želju za likovnim izražavanjem i

stvaranjem. Pokazali su interes za likovno

stvaralaštvo, uporabu različitih materijala i tehnika

pri izražavanju i oblikovanju ideja, osjećaja,

doživljaja i iskustava. Na taj se način ujedno grade

samopouzdanje i kreativnost te se osjeća

zadovoljstvo vlastitog stvaranja.


(učenik će moći)

- razvijati sposobnosti i vještine u likovnom

izražavanju tj. u vizualnoj komunikaciji

- razvijati pozitivan stav prema estetskim

vrijednostima likovnoga rada

- izražavati stvaralačko (kreativno) mišljenje

produkcijom ideja i rješavanjem problema

- razvijati psihomotoričke i kognitivne vještine

upoznavanjem i upotrebom različitih materijala,

postupaka i medija

- potaknuti samostalno likovno stvaralaštvo

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – likovna skupina

Sudionici učenici, učiteljica

Način učenja (što rade učenici) crtaju, slikaju, oblikuju, pomažu jedan drugome,

kreativno razmišljaju

Metode poučavanja (što radi učitelj) priprema materijale, demonstrira, objašnjava,

provjerava, analizira, koordinira nastavni proces,

potiče na samostalno pronalaženje rješenja



ishoda/postignuća

procjena vlastitih postignuća,

opisno praćenje učeničkih postignuća

Odgovorne osobe učenici, učiteljica

Troškovnik trošak 200 kuna (reciklažni materijali, papiri u

boji, hamer papiri, tempere)

38

Nositelj aktivnosti Marija Filipović


Ciklus (razred) 1. (1. i 2.) - 2. c

Cilj Razvijati kreativnost učenika u svrhu

zadovoljavanja njihovih interesa, mogućnosti,

znanja i potreba.

Poboljšati motorička dostignuća učenika.

Obrazloženje cilja (povezan s potrebama,


kurikuluma)

Kroz samostalan, praktični ručni rad učenici će

razvijati finu motoriku, preciznost i kreativnost.


(učenik će moći)

Učenici će se moći kreativno izražavati na

raznim područjima: savijanje papira, bojenje,

šivanje itd.

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – kreativna skupina

Sudionici Učenici, učitelji, roditelji

Načini učenja (što rade učenici) Učenici izrezuju, savijaju papir, šivaju, pletu,

osmišljavaju aktivnosti, te uređuju učionicu.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija,

analitičko promatranje, građenje.

Trajanje izvedbe Jedan školski sat tjedno prema rasporedu – 35

sati godišnje.

Potrebni resursi/moguće teškoće Igla, konac, papir, tkanina, škare, ljepilo, vodene

boje, tempere.

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Izlaganje radova u školi, uređenje učionice.

Izrađeni predmeti, te dojmovi i osvrti učenika na

njihov rad i konačne rezultate rada.

Odgovorne osobe Učenik, učitelj – voditelj izvannastavne

kreativne skupine

Troškovnik Trošak će biti u iznosu do 500 kuna; za potrošni

materijal i pribor.

39

Nositelj aktivnosti Natalija Viduka Rjzl


Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) - 3. i 4. razred

Cilj Razvijanje kreativnosti, estetskih radnih

sposobnosti, kritičkog mišljenja te usavršavanje

dramskog i plesnog izričaja.




Pobuditi interes učenika za kreativnim

izražavanjem kroz likovno, glazbeno, dramsko –

scensko stvaralaštvo. Poticati učenike na

slobodno izražavanje. Razvijati osjećaj za

estetiku i moć zapažanja te maštovitost u radu.

Razvijati finu motoriku ruku i spretnost u izradi

pojedinih predmeta i kostima za nastup. Upoznati

učenike s materijalom, načinom i sredstvima rada

te likovnim tehnikama. Naučiti kombinirati boje,

oblike i materijale.


(učenik će moći)

- izražavati se slobodno kroz govorno

stvaralaštvo, glazbu i pokret

- samostalno oblikovati određenu zamisao u

pokretu te osjetiti zadovoljstvo pri

samostalnom i skupnom oblikovanju plesne

cjeline

- osmisliti i napisati igrokaz te ga odglumiti

- izrađivati predmete i ukrase od papira i drugih

materijala

- izrađivati predmete za razne prigode (Božić,

Valentinovo, Uskrs, itd.)

-izrađivati čestitke od prirodnog materijala Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – kreativna skupina

Sudionici -učiteljica, učenici

Načini učenja (što rade učenici) - prikupljanje različitog materijala i izrada

zadanog

- praktični rad, igra

- prezentacija aktivnosti

- ukrašavanje prostora škole - izrada ukrasa

obzirom na godišnja doba i prigodne blagdane -

korištenje prirodnih materijala (češeri, suho

cvijeće, špaga…)

Metode poučavanja (što rade učitelji) usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija,

likovno izražavanje

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje = 1 sat tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće -potrošni materijal (papiri u boji, hamer papiri,

tkanine, ljepilo, selotejp), špaga, silikonsko

ljepilo

40


ishoda/postignuća

- prezentacija uradaka, izložbe, vođenje bilješki

o učeničkom zalaganju, sudjelovanje u

kulturnim događanjima škole


Troškovnik do 500 kn za potrošne materijale i kostime

41

Nositelj aktivnosti Nada Nikolić


Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred)

Cilj Razvijati točnost, preciznost i mišljenje

savijanjem i oblikovanjem papira. Aktivnost

potiče razvijanje mašte, kreativnosti i

strpljenja. Posljedica aktivnosti je ugodno

raspoloženje, zadovoljstvo postignutim što

utječe na jačanje samopouzdanja i pozitivnu

sliku o sebi.



kurikuluma)

U Origami skupini bit će zadovoljene

sljedeće učeničke potrebe: potreba za

kreativnim izražavanjem, potreba za

otkrivanjem svijeta rukama (oblikovanje i

savijanje papira, ...), jačanje samopouzdanja.

Aktivnost potiče koordinaciju oko-ruka te se

poboljšava fina motorika ruke.


(učenik će moći)

Kreativno se izraziti na određenu temu.

Savladati tehniku oblikovanja papira.

Izraditi zadani oblik Origami tehnikom.

Likovno se izraziti na zadanu temu.

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost - Origami

Sudionici učenici, učitelji, roditelji

Načini učenja (što rade učenici) kreativno razmišljaju, izrađuju, oblikuju,

maštaju stvaraju, izlažu

Metode poučavanja (što rade učitelji) Koordinira nastavni proces, potiče na

kreativno mišljenje, organizira, demonstrira,

predlaže ideje.

Trajanje izvedbe Jedan školski sat tjedno prema rasporedu – 35

sati godišnje.

Potrebni resursi/moguće teškoće raznobojni papir za izradu odgovarajućih

oblika

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća učenici vrednuju svoja postignuća


samim sobom, a učiteljica aktivnim

praćenjem svakog pojedinog učenika.

Odgovorne osobe učenici i učiteljica

Troškovnik trošak će biti u iznosu do 500 kuna:

Pronalaženje i kupovina raznobojnog papira

za oblikovanje.

42

1.7.2. Edukativna radionica

Nositelj aktivnosti Renata Gajčević


Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 2. b

Cilj Kod učenika razvijati svijest o važnosti

pristojnog, kulturnog i prigodnog ponašanja u

različitim društvenim okolnostima i situacijama,

kako svakodnevnim, tako i prigodnim.



kurikuluma)

Učenici su u prvom razredu usvojili osnovna

pravila ponašanja u razrednoj i školskoj zajednici

te stekli važnost poštivanja istih, ali i svijest o

posljedicama nepoštivanja zajednički

dogovorenih pravila. Smatram vrlo važnim

proširiti znanja o važnosti lijepog i prigodnog

ponašanja na mnoge druge životne situacije.

Upravo sam se zbog toga odlučila za ovu

izvannastavnu aktivnost u vidu maloga Bontona

ponašanja, a sve kako bi stekli još neke pozitivne

navike i prihvatljive obrasce ponašanja u

svakodnevnim životnim situacijama i

okolnostima u kojima će se naći (bilo to u vidu

ponašanja u različitim ustanovama, ponašanja za

stolom i sl., pa sve do ponašanja prema učenicima

s posebnim potrebama i invalidima).Odlučila sam

se za rad na Bontonu kao kodeksu ponašanja

kojeg bi se trebao pridržavati svaki pripadnik

društva, a koji nas uči kako se ponašati,

izražavati, gestikulirati, komunicirati i dr. u

gotovo svakoj situaciji.


(učenik će moći)

Učenici će moći razumjeti važnost i značenje

Bontona kao kodeksa lijepog i pristojnog

ponašanja. Isto tako, učenici će moći razumjeti

značenje i važnost internet bontona te bontona

koji se odnosi na ponašanja prema invalidima i

osobama s posebnim potrebama općenito, što

smatram posebno važnim. Učenici će naučeno

moći primijeniti u svakodnevnom životu.

Način realizacije:

Oblik izvannastavna aktivnost – edukativna

radionica


Način učenja (što rade učenici) Učenici : sudjeluju u razgovoru, provode igru

uloga-dramatizacija određenih situacija, izrađuju

zajednički bonton, proučavaju određenu

43

literaturu, izlažu vlastite plakate na zadanu

temu/situaciju, sudjeluju u grupnom

radu...Učenici uče o pravilima lijepa i pristojna

ponašanja u raznim situacijama, a sve zajedno

ujedno pridonosi međusobnom zajedništvu i

druženju.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Učitelj: organizira, planira i kontrolira tijek

izvannastavne aktivnosti, potiče na rad,

samostalnost i zajedništvo te prikuplja potrebne

materijale za rad

Trajanje izvedbe 1 sat tjedno (ponedjeljkom)u – ukupno: 35 sati

godišnje

Potrebni resursi/moguće teškoće Laptop, projektor, hamer papiri, prigodni tekstovi

i druga literatura, markeri, bojice, papiri u boji


samovrednovanjem i uspoređivanjem (pogotovo

pri različitim zadacima prilikom podjele u

skupine), a učiteljica pohvalom i razgovorom o

uspješnosti nekih njihovih samostalnih uradaka i

javnog izlaganja (prezentiranja uradaka na neku

zadanu temu te dramatizacije nekih životnih

situacija gdje treba primijeniti naučeno iz

Bontona prilikom igre uloga).

Odgovorne osobe učenici, učitelj

Troškovnik trošak će biti u iznosu do 500 kuna.

44

1.7.3. Sportske aktivnosti

Nositelj aktivnosti Ana Grbeša

Kurikulumsko područje tjelesno i zdravstveno područje

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. rarzed) – 1. b

Cilj Stjecanje, korigiranje i usavršavanje znatno većih

motoričkih i teorijskih informacija o različitim

aktivnostima. Specijaliziranim radom i sustavnim

vježbanjem osigurati višu razinu motoričkih znanja,

sposobnosti i postignuća. Razvijanje zdravstvene i

fizičke kulture učenika zbog čuvanja i

unapređivanja vlastitog zdravlja i tjelesne

spremnosti.




Pobuditi interes i potrebu kod učenika za fizičkim

kretanjem. Poticati učenike na poštivanje pravila u

društvenim igrama. Potaknuti učenike na bavljenje

sportom.

Očekivani ishodi/postignuća. (učenik

će moći)

- korigirati loše držanje i položaj tijela , učenici će

biti spretniji, poštivati suigrače, pridržavati se

pravila igre

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – sportska skupina

Sudionici Učenici 1.b razreda

Načini učenja (što rade učenici) Učenici će korigirati i uvježbavati različita

motorička znanja u skladu s dobi i vlastitim

mogućnostima. Metode poučavanja (što rade

učitelji)

-demonstrira, koordinira nastavni proces, priprema

potrebna sportska pomagala, organizira razredno

natjecanje, potiče učenike na daljnji rad


Potrebni resursi/moguće teškoće Sportska pomagala (lopte, vijače, prepone,

strunjače...)


ishoda/postignuća

Opisnom ocjenom u svrhu poboljšanja tjelesne

aktivnosti učenika. Proglašenje pobjednika nakon

natjecanja. Odgovorne osobe učiteljica, učenici

Troškovnik -

45

2. PREDMETNA NASTAVA

2.1. PROJEKTI

2.1.1. „Učiti kako učiti“

Nositelj aktivnosti Karmen Galić, stručni suradnik psiholog

Kurikulumsko područje učiti kako učiti, osobni i socijalni razvoj, uporaba

informacijske i komunikacijske tehnologije

Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 5. razred

3. ciklus (6., 7. i 8. razred) – 6., 7. i 8. razred

Cilj Upoznavanje vlastitog načina i osobitosti učenja,

planiranje učenja u skladu s vlastitim stilom učenja.




Upoznavanje učenika s različitim metodama i

tehnikama učenja, pamćenja, planiranja učenja

upoznavanje vlastitog načina i stila učenja,

poboljšanje efikasnosti učenja.


(učenik će moći)

Efikasnije i samostalnije učenje, korištenje boljih

metoda učenja i pamćenja, razvoj kompetencije

učenja.

Način realizacije

Oblik projekt „Učiti kako učiti“

Sudionici učenici od 5. do 8. razreda.

Načini učenja (što rade učenici) Učenici planiraju učenje, izrađuju tjedne i mjesečne

planove, umne mape, upoznaju mnemotehnike.

Razvijaju vještine važne za učenje i vlastite stilove

učenja.


učitelji)

Radionice, skupni i rad u paru, individualno,

motiviranjem, informiranjem, pružanjem pomoći,

poticanjem.


Potrebni resursi/moguće teškoće postojeći resursi škole, ne očekuju se teškoće


ishoda/postignuća

Uspjeh učenika iz pojedinih predmeta na kraju

nastavne godine / izostanak dopunskog rada i

ponavljanja.

Odgovorne osobe Karmen Galić, psiholog škole

Troškovnik materijali za rad, kopiranje i izradu slika i crteža.

46

2.1.2. Čitanje i pisanje kao zabava

„Reading and Writing for fun / Lesen und Schreiben machetn Spass“

Nositelj aktivnosti Željka Starčević, Renata Džaja, Sanja

Lišnjić, Ivana Hrastović Mandarić, Snježana

Krišto, Jelena Slijepčević, Antia Kočiš i

učenici

Kurikulumsko područje jezično komunikacijsko područje


2. ciklus (3., 4. i 5. razred)


Cilj Razviti kod učenika vještinu razumijevanja

slušanjem i čitanjem, uključujući i razvoj

tečnosti čitanja i pravilnog izgovora te

usvajanje fonetskih modela stranog jezika,

proširiti znanje rječnika/vokabulara.

Razviti kod učenika vještinu kreativnog

pisanja kratkih priča, stripova, pjesmica ili

novinskih članaka i sl., proširiti znanje

rječnika/vokabulara te pravilnog pisanja

riječi i povezivanja istih u smislene cjeline.



kurikuluma)

Ovim projektom na razini aktiva stranih

jezika želimo potaknuti učenike razredne i

predmetne nastave da čitaju i pišu na

stranom jeziku kako bi razvili vještinu

razumijevanja čitanjem, pravilan izgovor te

proširili znanje rječnika/ vokabulara i znanja

stranih jezika općenito te da samostalno, u

skupinama ili paru osmišljavaju i pišu

kreativne sastave na stranom jeziku kako bi

razvili vještinu pisanja, ali i razumijevanja

čitanjem, pravilan izgovor te proširili znanje

rječnika/ vokabulara i znanja stranih jezika

općenito, kao prirodan slijed nakon čitanja.


(učenik će moći)

Učenici će u skladu s dobi učenika i

prethodnim znanjem osmišljavati i pisati

kratke tekstove na stranom jeziku čitati i

slušati odabrane tekstove na stranim

jezicima u skladu s dobi učenika i

prethodnim znanjem , prepoznati jezične

strukture ,gramatičke zakonitosti i riječi

upotrijebljene u poznatom i novom

kontekstu, proširiti znanje riječi, izreći

osnovnu misao ili pouku teksta, izreći

dojmove nakon pročitanog teksta, povezati

situacije u tekstu sa stvarnim situacijama u

životu i međuljudskim odnosima i izreći

kritičko mišljenje , objasniti stav i opisati

47

karakteristike određenog lika /likova ,

učenici će se aktivno koristiti rječnicima

kako bi sami pronalazili značenja

nepoznatih riječi

Način realizacije

Oblik projekt Čitanje i pisanje kao zabava redovna i izborna nastava

Sudionici učenici, učiteljice stranih jezika,

knjižničarka

Načini učenja (što rade učenici) slušanje, čitanje, pisanje, crtanje

odgovaranje na pitanja, razgovor, rješavanje

zadataka, pisanje, dopunjavanje,

objašnjavanje, zamišljanje

Metode poučavanja (što rade učitelji) Odabiru primjeren tekst za čitanje na

stranim jezicima pripremaju dodatne

nastavne materijale, osmišljavaju primjeren

tekst na stranim jezicima, oblikuju rečenice,

oblikuju napisani tekst u željeni oblik (strip,

esej, priča, novinski članak i sl.),vrednuju

učenikov napredak, analiziraju rezultate

rada, prate realizaciju projekta

Trajanje izvedbe tijekom nastavne godine (tjedno/mjesečno 1

sat )

Potrebni resursi/moguće teškoće knjige, kratke priče, slikovnice, stripovi i sl.

na stranim jezicima

papir A4

radni listići, rječnik, gramatika

bojice, pisaći pribor, plastifikator

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje

učenika, redovito praćenje napretka učenika

Odgovorne osobe učitelj, učenik, roditelj

Troškovnik 1500 kn (za kupnju knjiga za čitanje,

namještaja potrebnog za stvaranje kutka za

čitanje i potrebnih dodataka i ukrasa koji će

pridonijeti privlačnosti ovog projekta, za

potrebe dočeka gostiju iz drugih škola )

48

2.1.3. eTwinning Projekt „The Book of the four seasons“

Nositelj aktivnosti Ivana Hrastović Mandarić i Željka Starčević

učenici 5. c, 8. a, 8. b i 8. c razreda

Kurikulumsko područje jezično komunikacijsko područje, tehničko

informatičko područje i međupredmetne teme

Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred)


Cilj Poticati kod učenika čitanje i pisanje na

stranom jeziku i kreativno izražavanje

učenika u pisanoj formi.

Razvijati sve četiri jezične vještine: slušanje,

govorenje, čitanje i pisanje na engleskom

jeziku tijekom rada na projektu.



kurikuluma)

Ovim projektom na razini aktiva stranih

jezika želimo potaknuti učenike 5 ih i 8ih

razreda na samostalno čitanje i kreativno

pisanje na stranom jeziku na temu četiri

godišnja doba. Putem platforme eTwinning

učenici će komunicirati na engleskom jeziku

s ostalim sudionicima projekta ,razmjenjivati

znanja i pisati /čitati svoje priče na stranim

jezicima, sudjelovati u video konferenciji.


(učenik će moći)

Predstaviti na engleskom jeziku svoj razred i

školu, tj. svoju zemlju.

Proširiti znanja o drugim zemljama Europe i

kulturološkim obilježjima.

Aktivno komunicirati na engleskom jeziku i

koristiti različite web alate za prezentaciju

projektnih materijala te unaprijediti digitalne

vještine.

Raditi u skupinama i razvijati osjećaj za

timski rad.

Kreativno se izražavati u pisanoj formi na

zadanu temu četiri godišnja doba.

Samovrednovati rezultate vlastitog napretka i

rada.

Razvijati poduzetnički duh.

Način realizacije

Oblik projekt „The Book of the four seasons“ –

redovna i izborna nastava

Sudionici učenici, učiteljice stranih jezika

Načini učenja (što rade učenici) Pisanje, crtanje, slušanje, čitanje,

odgovaranje na pitanja, razgovor,

objašnjavanje, zamišljanje, korištenje web

alata Padlet,e-Book, Google map, Animoto,

mentimeter itd.

49

Metode poučavanja (što rade učitelji) Koordiniraju skupine učenika u projektu,

dodatno objašnjavaju projektne zadatke,

surađuju s ostalim učiteljima u projektu,

sudjeluju u kreiranju project journal, vrednuju

učenikov napredak, analiziraju rezultate rada,

prate realizaciju projekta

Trajanje izvedbe tijekom nastavne godine - tjedno 1 sat

Potrebni resursi/moguće teškoće papir u boji

papir a4

trošak tiska zajedničke knjige uradaka

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Samovrednovanje učenika, redovito praćenje

napretka učenika, objava u linku na web

stranici škole, digitalni materijal,

diseminacija projekta u medijima i na ŽSV

Odgovorne osobe učitelj, učenik, roditelj

Troškovnik 400 kuna, kupnja potrošnog materijala za

panoe, tisak

50

2.1.4. Šafran

Nositelj aktivnosti Mira Racić i Ana Maršić

Kurikulumsko područje društveno – humanističko područje,

prirodoslovno područje

Ciklus (razred) 3. ciklus (7. i 8. razred) – 8. b razred

Cilj Steći znanja o Drugom svjetskom ratu i

holokaustu, proučiti životne priče civilnih

žrtava Holokausta, osobito djece, zasaditi

cvjetove šafrana i redovito pratiti njihov rast.




Razvijati kritičko i povijesno mišljenje, osuditi

rat i nasilje kao sredstvo postizanja ciljeva,

razvijati toleranciju prema drugim narodima,

religijama i kulturama; osuditi rat, ratna

razaranja i stradanja civila.


(učenik će moći)

kritizirati nasilje i rat, suprotstaviti se nasilnom

ponašanju i diskriminaciji, izraziti osjećaj

suosjećajnosti

Način realizacije

Oblik projekt „Šafran“

Sudionici učenici 8. b razreda, učiteljica hrvatskoga

jezika, razrednica 8. b razreda

Načini učenja (što rade učenici) prate izlaganje učitelja, obavljaju zadana

samostalna istraživanja, sade cvjetove šafrana,

prate njihov rast, aktivno sudjeluju na

radionicama o diskriminaciji i toleranciji na

satu razrednika i satima Hrvatskoga jezika;

obilježavaju Međunarodni dan sjećanja na

žrtve Holokausta (27. siječnja)

Metode poučavanja (što rade učitelji)

kroz predavanja uputiti učenike u

problematiku Drugoga svjetskoga rata i

holokausta, održati radionice o toleranciji i

opasnostima diskriminacije na satima

razrednika, organizirati sadnju cvjetova

šafrana ispred škole, kontaktirati Židovsku

općinu u Osijeku za dodatne informacije

potrebne za proučavanje životnih priča žrtava

Trajanje izvedbe listopad – veljača 2019.

Potrebni resursi/moguće teškoće ploča s natpisom ispred škole, posude za

sadnju cvjetova

51

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća evaluacija projekta na kraju nastavne godine

kroz evaluacijske listiće s posebnim

naglaskom na individualni doživljaj učenika

koji su u projektu sudjelovali

Odgovorne osobe Mira Racić i Ana Maršić

Troškovnik 300 kn

2.1.5. Zimske radionice

Nositelj aktivnosti Sanja Vidović

Kurikulumsko područje društveno-humanističko, tehničko -

tehnologijsko, umjetničko, praktičan rad i

dizajniranje, osobni i socijalni razvoj,

građanski odgoj i obrazovanje, uporaba

informacijsko-komunikacijske tehnologije




vrtići i srednje škole

Cilj igra, druženje, razvijanje motoričkih

sposobnosti, uključivanje roditelja u

aktivnosti s učenicima, uključivanje srednje

škole - buduće zanimanje (profesionalno

usmjeravanje)



kurikuluma)

- priprema djece vrtićke dobi za odlazak u

školu i upoznavanje s učiteljicama

- profesionalno usmjeravanje učenika (upis u

srednju školu)

- upoznavanje roditelja s kreativnim radom

škole


(učenik će moći)

samostalno izraditi svoj uradak

plesati

igrati se

kreirati uradak prema vlastitoj mašti

Način realizacije:

Oblik projekt Zimske radionice

siječanj 2020.

Sudionici naši učenici, djeca vrtićke dobi,

srednjoškolci, učitelji, roditelji, profesori,

edukacijski rehabilitatori

Način učenja (što rade učenici) izrađuju, igraju se, druže se, programiraju,

sviraju, plešu

52

Metode poučavanja (što rade učitelji) vode radionice, kreiraju nastavni proces,

pripremaju alat, materijal i sav ostali

potreban pribor za rad

Trajanje izvedbe 2 dana po 4 sata na zimskim praznicima

Potrebni resursi/moguće teškoće materijal za 40-tak radionica

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća - fotografiranje i objava na web stranicama

škole kao i na đakovačkom portalu

- objava na lokalnoj radio postaji

Odgovorne osobe Sanja Vidović

Troškovnik cca 10,000 kuna

2.1.5. Škole za Afriku – Unicefov projekt

Kurikulumsko područje

Društveno-humanističko područje

Ciklus (razred)

1. ciklus (1. i 2. razred)


3. ciklus (6., 7.i 8. razred)

Cilj Cilj projekta Škole za Afriku je poboljšati kvalitetu

obrazovanja i učiniti ga dostupnim svoj djeci.



kurikuluma)

Sredstva prikupljena u okviru programa Škole za

Afriku pomoći će izgradnju škola i centara za

alternativno obrazovanje prema modelu „škola

prijatelj djece“ i omogućiti pristup obrazovnom

sustavu za djecu i mlade u potrebitim područjima

Afrike.


(učenik će moći)

- nabrojiti najvažnije karakteristike Afrke (klima,

životinje)

- proširiti znanje o Africi i ključnim problemima i

poteškoćama s kojima se njihovi vršnjaci susreću

- prikupljati i istraživati nove podatke o načinu

života u Africi

- razvijati ljubav prema potrebitima

- pokazati Afriku na zemljovidu

- primijeniti stečena znanja u tumačenju novih

sadržaja

- ponašati se u skladu s pravilima i usvojenim

vrijednostima

- razvijati sposobnost usmenog komuniciranja,

pričanja, izvješćivanja i opisivanja

Način realizacije

Oblik Škole za Afriku – Unicefov projekt

Sudionici učenici od 1.do 8. razreda

Način učenja (što rade učenici) Izrađuju čestitke, prodaju čestitke, promatraju,

uspoređuju, zaključuju, povezuju, prikupljaju

53

podatke, istražuju, usustavljuju nove podatke i

obavijesti, rješavaju radne listove

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira izradu i prodaju čestitki i Uskršnji sajam

rabljenih igračaka. Organizirati predavanja na temu

Život u Africi. Organizira, koordinira nastavni

proces, potiče na kreativno mišljenje, istraživanje,

zaključivanje. Planira i kontrolira tijek projekta.


Potrebni resursi/moguće teškoće materijali za izradu čestitki i stvari potrebne za

sajam

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća - pratiti ponašanje učenika - ponoviti i utvrditi

ono što smo upoznali i naučili - likovni i literarni

izričaj, razgovor i dojmovi nakon projekta

- učenici vrednuju svoja postignuća

samovrednovanjem

Odgovorne osobe vjeroučiteljice i razrednici

Troškovnik donirana sredstva od učenika i učitelja

54

2.2. IZVANUČIONIČKA NASTAVA

2.2.1. Izlet - 5. razred

Nositelj aktivnosti Maja Vuka, Ivanka Šarić i Željka Starčević

– razrednice 5. razreda

Kurikulumsko područje jezično – komunikacijsko, društveno-

humanističko, prirodoslovno, tjelesno-

zdravstveno područje

izlet učenika 5.razreda u Kopački rit i Zlatnu

Gredu

Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) - 5. razredi

Cilj - utvrđivanje gradiva iz hrvatskog jezika,

geografije, povijesti i prirode te korelacija

navedenih predmeta

- razvijanje kulture ponašanja u autobusu i u

prirodi

- razvijanje sposobnosti zapažanja u

prostoru, sažimanje i izdvajanje bitnog te

prezentacija viđenog i pisanje putopisa

- razvijanje ljubavi prema domovini i svijesti

o prirodnom i kulturnom bogatstvu naše

zemlje

- osvijestiti važnost očuvanja prirode



kurikuluma)

velik broj učenika i roditelja prilikom

anketiranja izrazio je želju i potrebu za

organizacijom izleta.


(učenik će moći)

- učenici će slušati predavanje o očuvanju

prirode

- promatrati prirodne ljepote

- ponašati se u skladu s pravilima lijepoga

ponašanja

- odrediti geografski položaj mjesta koja će

posjetiti

- izreći važnost prirodnih ljepota za neku

zemlju

- pisati sastav o onome što su vidjeli, naučili

i doživjeli

Način realizacije

Oblik izvanučionička – terenska nastava

jednodnevni izlet

Sudionici 5. a, 5. b, 5. c razredni odjel i razrednice

Načini učenja (što rade učenici) - slušaju predavanje o prirodi

- promatraju prirodu

- vode bilješke o onome što su vidjeli

Metode poučavanja (što rade učitelji) organizacija izleta

55

koordinacija roditelji – ravnatelj –učenici -

razrednici

Trajanje izvedbe Jedan dan u mjesecu lipnju

Potrebni resursi/moguće teškoće Novac za autobus, ručak i ulaznice

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Samovrednovanje – zadovoljstvo vremenom

provedenim na izletu, procjena vlastitih

postignuća, čitanje putopisa na zadanu temu.

Odgovorne osobe razrednice petih razreda


2.2.2. Izlet – 6. razred

Nositelj aktivnosti Marijana Matković, Marija Tomić i Martina

Petrović

razrednice 6. razreda

Kurikulumsko područje društveno humanističko, umjetničko i

prirodoslovno područje, međupredmetne

teme

Ciklus (razredi) 3. ciklus (6., 7. i 8.) - 6. razred

Cilj Utvrđivanje gradiva iz hrvatskoga jezika,

povijesti, geografije i prirode te korelirati

sadržaje navedenih predmeta. Upoznati

ljepote Hrvatskog zagorja, obići važnije

lokalitete toga kraja, njegovati kulturnu,

umjetničku i povijesnu baštinu kao obilježja

nacionalnog identiteta.



potreba učenika za izvanučioničkom

nastavom, usustavljivanjem naučenog

gradiva i socijalizacijom u drugačijem

okruženju


(učenik će moći)

Učenici će moći:

- izreći važnost njegovanja kulturne,

povijesne i umjetničke baštine u očuvanju

nacionalnog identiteta

- prepoznati ljepote Hrvatske

- imenovati mjesta i kulturne i povijesne

lokalitete

- objasniti značaj kulturne, povijesne,

jezične i kulturne baštine

- izreći važnost očuvanja povijesnih

arheoloških lokaliteta

- razvijati kulturno ponašanje u autobusu i

na bazenu

- smjestiti grad Krapinu i županiju na

geografskoj karti Hrvatske

- opisati glavne karakteristike

neandertalskoga čovjeka i njegove životne

56

navike

- napisati putopis o izletu

- aktivno plivati

Način realizacije


jednodnevni izlet

Sudionici 6. a, 6. b, 6. c razredni odjel i razrednice

Načini učenja (što rade učenici) Obilaze Muzej krapinskog čovjeka i važnije

lokalitete Hrvatskog zagorja. Gledaju

promotivni film, slušaju pozorno vodiča,

postavljaju pitanja, razgovaraju, promatraju,

sudjeluju u kvizu, kulturno se ponašaju.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizacija izleta

Koordinacija roditelji – ravnatelj – učenici -

razrednici

Trajanje izvedbe jednodnevni izlet – svibanj/lipanj 2020.

Potrebni resursi/moguće teškoće autobus, okrjepa

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Samovrednovanje – zadovoljstvo vremenom

provedenim na izletu, procjena vlastitih

postignuća, prezentacija vještina plivanja,

rezultati natjecanja u plivanju. Razrednice će

nakon putovanja razgovarati s učenicima na

satu razredne zajednice o onome što smo

posjetili i što smo naučili na tom putovanju.

Odgovorne osobe razrednice šestih razreda


2.2.3. Ekskurzija - 7. razred

Nositelj aktivnosti Anamarija Josipović, Renata Džaja, Tomislav

Češnik Kurikulumsko područje društveno humanističko, umjetničko i

prirodoslovno područje, međupredmetne teme


Cilj Utvrđivanje gradiva iz hrvatskoga jezika,

povijesti, geografije i prirode te korelirati

sadržaje navedenih predmeta. Upoznati ljepote

Hrvatskog primorja, obići važnije lokalitete

toga kraja, njegovati kulturnu, umjetničku i

povijesnu baštinu kao obilježja nacionalnog

identiteta.




Potreba učenika za izvanučioničkom nastavom

te usustavljivanje naučenog gradiva i

socijalizacija u društvu u izmijenjenom okružju.

57


(učenik će moći)

- izreći važnost njegovanja kulturne, povijesne i

umjetničke baštine u očuvanju nacionalnog

identiteta

- prepoznati ljepote Hrvatske

- imenovati mjesta i kulturne i povijesne

lokalitete

- objasniti značaj kulturne, povijesne, jezične i

kulturne

baštine

- izreći važnost očuvanja povijesnih lokaliteta

- razvijati kulturno ponašanje u autobusu i na

bazenu

- napisati putopis o izletu

- aktivno plivati

Način realizacije


petodnevna ekskurzija

Sudionici 7. a, 7. b i 7. c razredni odjel i razrednici

Način učenja (što rade učenici) Učenici obilaze važnije lokalitete primorskog

kraja, uče o povijesti toga kraja, slušaju

izlaganje vodiča, zaključuju o važnosti

njegovanja kulturne i povijesne baštine. Učenici

će posjetiti gradove, povijesne i prirodne

lokalitete važne za taj kraj

Metode poučavanja (što rade učitelji) koordiniraju i organiziraju samu izvanučioničku

nastavu

usmjeravaju učenike na lijepo ponašanje te

održavaju javni red i mir Trajanje izvedbe 5 dana

Potrebni resursi/moguće teškoće autobus i okrjepa/ vremenski uvjeti


ishoda/postignuća

Samovrednovanje – zadovoljstvo vremenom

provedenim na ekskurziji, procjena vlastitih

postignuća, prezentacija vještina plivanja,

rezultati natjecanja u plivanju. Razrednici će

nakon putovanja razgovarati s učenicima na

satu razrednika o onome što smo posjetili i što

smo naučili na tom putovanju.

Odgovorne osobe razrednici sedmih razreda

Troškovnik Oko 1700 kuna po učeniku

2.2.4. „Grad heroj“ Vukovar – posjet učenika 8. razreda

Nositelj aktivnos

ti

Sanja Lišnjić, Ana Maršić, Ivana Hrastović

Mandarić i Tomislav Češnik

Kurikulumsko područje društveno – humanističko područje (povijest)


Cilj posjetiti Vukovar, kod učenika razviti

domoljublje

58




posjetiti ključna mjesta u Vukovaru koja su

obilježila Domovinski rat


(učenik će moći)

učenik će upoznati uzročno - posljedične veze,

učenik će moći sagledati stradanja stanovništva i

grada

Način realizacije


posjet Sudionici učenici, razrednici 8. razreda i učitelj povijesti

Način učenja (što rade učenici) povezivanje gradiva iz udžbenika s terenom,

demonstracija

Metode poučavanja (što rade učitelji) objašnjava način i tijek kretanja učenika,

koordinira nastavni proces

Trajanje izvedbe jedan dan – 18. 5. 2020.

Potrebni resursi/moguće teškoće autobusni prijevoz, ručak, džeparac učenicima


ishoda/postignuća

samovrednovanje, kviz znanja

Odgovorne osobe razrednice osmog razreda i učitelj povijesti

Troškovnik -

2.2.5. Pilot projekt – Karlovac

Nositelj aktivnosti

Sanja Lišnjić, Ana Maršić, Ivana Hrastović Mandarić i

Tomislav Češnik

Kurikulumsko područje društveno – humanističko područje (povijest)

Ciklus (razred) 3. ciklus (6., 7. i 8. razredi) – 8. razred

Cilj posjetiti Karlovac, kod učenika razviti domoljublje



kurikuluma)

upoznati učenike s događanjima u Domovinskom ratu i

bitkama koje su se vodile na tom području


(učenik će moći)

učenik će upoznati uzročno - posljedične veze, učenik

će moći sagledati stradanja stanovništva i grada

Način realizacije


posjet

Sudionici učenici, razrednici 8. razreda i učitelj povijesti

59

Način učenja (što rade učenici) povezivanje gradiva iz udžbenika s terenom,

demonstracija

Metode poučavanja (što rade učitelji) objašnjava način i tijek kretanja učenika, koordinira

nastavni proces

Trajanje izvedbe jedan dana – 7. 4. 2020.

Potrebni resursi/moguće teškoće autobusni prijevoz, ručak, džeparac učenicima


ishoda/postignuća

samovrednovanje, kviz znanja

Odgovorne osobe razrednice osmog razreda i učitelj povijesti

Troškovnik -

2.2.6. Interliber

Nositelj aktivnosti Jasna Mikić i Marija Tomić

Kurikulumsko područje tehničko i informatičko područje

Ciklus (razred) 3.ciklus (6., 7. i 8. razred) – 7. i 8. razred

Cilj Upoznati učenike s posebnim oblicima

prezentacije i promidžbe informacijskih

tehnologija




Razvijati kulturu putovanja i upoznati učenike s

posebnim oblicima prezentacije i promidžbe

knjiga te sajma kao izložbe proizvoda


(učenik će moći)

Osvještavanje učenika o važnosti praćenja

razvoja tehnologije

Način realizacije:


posjet

Sudionici učenici 7. i 8. razreda, učitelji predmetne

nastave

Načini učenja (što rade učenici) promatranje i proučavanje novih tehnologija

Metode poučavanja (što rade učitelji) koordiniranje i objašnjavanje nove tehnologije

Trajanje izvedbe 1 dan

Potrebni resursi/moguće teškoće autobus, karta /nedovoljan broj učenika i

financijsko stanje učenika


ishoda/postignuća

izrada prezentacije na satu informatike

Odgovorne osobe učiteljice Marija Tomić i Jasna Mikić

Troškovnik oko 180 kuna po učeniku, za autobus, ulaznicu

za sajam, ručak

60

2.2.7 Posjet Zemaljskoj udruzi Podunavskih Švaba i Austrijska čitaonica u Osijeku

Nositelj aktivnosti Sanja Lišnjić, Jelena Slijepčević, Snježana Krišto

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje (njemački jezik)


Cilj Proširiti znanja učenika o kulturološkim

obilježjima država njemačkog govornog područja.

Motivirati učenike za polaženje izborne i redovne

nastave njemačkoga jezika.




Ovim projektom na razini aktiva stranih jezika

želimo potaknuti učenike četvrtih razreda na veći

interes za njemačkim jezikom. Želimo da učenici

dožive njemački jezik u govornoj komunikaciji s

izvornim govornicima njemačkoga jezika.


(učenik će moći)

Predstaviti na njemačkom jeziku svoj razred i

školu.

Proširiti znanja o zemljama njemačkog govornog

područja i kulturološkim obilježjima.

Aktivno komunicirati na njemačkom jeziku i

sudjelovati u radionicama u timu u Zemaljskoj

udruzi Podunavskih Švaba i Austrijskoj čitaonici.

Samovrednovati rezultate vlastitog napretka i

rada.

Način realizacije


posjet

Sudionici učenici 4. razreda, učiteljice njemačkog jezika

Načini učenja (što rade učenici) pisanje, crtanje, slušanje, čitanje, odgovaranje na

pitanja, razgovor, objašnjavanje

Metode poučavanja (što rade učitelji) Pripremaju učenike za izlet, dogovaraju aktivnosti

s djelatnicima Zemaljske udruge Podunavskuh

Švaba i Austrijske čitaonice, pripremaju učenike

za govornu komunikaciju u radionicama, surađuju

i dogovaraju izvanučioničku nastavu s roditeljima,

prate učenike na nastavi, pomažu učenicima u

razumijevanju uputa.

Trajanje izvedbe 11. listopada 2019.

Potrebni resursi/moguće teškoće autobus za Osijek, ulaznica za Muzej školjaka i

vodenog svijeta, ručak


ishoda/postignuća

Razgovor s učenicima nakon provedenog izleta

Samovrednovanje

Odgovorne osobe učiteljice njemačkog jezika

Troškovnik 100 kn po učeniku – roditelji učenika će pokriti

troškove

61

2.2.8. Posjet Edukacijskom centru Hrvatskog Crvenog križa u Zagrebu

Nositelj aktivnosti Ana Maršić

Hrvatski Crveni križ Zagreb

Kurikulumsko područje Društveno-humanističko, prirodoslovno područje i

međupredmetne teme


Cilj aktivno i praktično steči znanja, vještine,

vrijednosti i stavove u navedenim područjima što

će im u konačnici pomoći u ostvarivanju boljih

rezultata u sustavu obrazovanja, pripremiti ih za

životne izazove i potaknuti na aktivno

sudjelovanje u životu lokalne zajednice.




Učenici će se upoznati s razvojem, djelovanjem,

ulogom i radom Hrvatskog Crvenog križa i

Međunarodne federacije društava Crvenog križa i

Crvenog polumjeseca, najstarije i najveće

humanitarne organizacije.


(učenik će moći)

Potaknuti učenike na razvoj svijesti o važnosti

socijalnih i zdravstvenih programa

Način realizacije


stručni posjet

Sudionici učenici izvannastavne aktivnosti prve pomoći,

učiteljica i stručni suradnik

Načini učenja (što rade učenici) razgledavanje, radionice i predavanje

Metode poučavanja (što rade učitelji) organiziraju i koordiniraju stručni posjet

Trajanje izvedbe jedan dan

Potrebni resursi/moguće teškoće prijevoz


ishoda/postignuća

razgovor, evoluacijski listić, natjecanje

Odgovorne osobe Ana Maršić

Troškovnik 1000 kn

62

2.2.9. Posjet Hrvatskom narodnom kazalištu u Osijeku

Nositelj aktivnosti Davor Vuka i Maja Vuka

Županija osječko-baranjska, Propaganda

HNK-a iz Osijeka

Kurikulumsko područje umjetničko područje (glazbena

kultura/likovna kultura/dramska

kultura/filmska umjetnost/ples )



Cilj Promicati dramski odgoj, njegovati kulturnu

nematerijalnu baštinu kao obilježje

nacionalnog identiteta.



kurikuluma)

Njegovanje kulturne i umjetničke baštine

pridonosi osjećaju poštovanja prema

kulturnoj raznolikosti i ljudskoj kreativnosti.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- izraziti svoje mišljenje nakon odgledane

predstave

- ponašati se u skladu s kazališnim

bontonom

- izreći važnost odlaska u kazalište

- upoznati dijelove kazališta, dijelove scene

Način realizacije:


posjet

Sudionici učenici 5. do 8. razreda i učitelji Davor

Vuka i Maja Vuka

Načini učenja (što rade učenici) Učenici se ponašaju u skladu s kazališnim

bontonom, gledaju kazališnu predstavu,

iznose svoj kritički sud o viđenome.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira posjet HNK-u, sastavlja popis

učenika, podsjeća učenike na pravila

ponašanja u kazalištu, dogovara detalje

posjeta s predstavnicom Propagande HNK-a.

Trajanje izvedbe Dva sata (trajanje izvedbe), prvo polugodište

(prema planu i rasporedu ponuđenih

predstava), ista provedba i u drugom

polugodištu.

63

Potrebni resursi/moguće teškoće Prijevoz učenika sufinancira Županija,

učenici plaćaju ulaznicu po promotivnoj

cijeni od 30,00 kn.

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Prije i poslije posjeta razgovarati s

učenicima, oblikovati kritički stav prema

njegovanju umjetničke i kulturne baštine.

Odgovorne osobe učitelji – voditelji, Županija, HNK iz Osijeka

Troškovnik prijevoz (financiran od strane Županije),

30,00kn ulaznica za učenike (na bazi 50

učenika)

toga 4 gratis ulaznice za učenike slabijeg

imovinskog stanja).500 kn za prijevoz

učenika (ako se plasiraju na višu razinu).

64

2.2.10. Dani medijske pismenosti

Nositelj aktivnosti Maja Vuka, Mira Racić, Tatjana Majačić,

školska knjižničarka, Knjižnica grada

Đakova

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko i umjetničkog

područje (hrvatski jezik, glazbena

kultura/likovna kultura/dramska

kultura/filmska umjetnost/ples )



Cilj Promicati medijsku pismenost kod djece i

odraslih.



kurikuluma)

Učenici će se uključiti u aktivnosti Dana

medijske pismenosti kako bi prepoznali

opasnosti, ali i prednosti medija u

suvremenom svijetu.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- poslušati predavanja o medijskoj

pismenosti

- pogledati kratke filmove (autorske i

učeničke radove)

- prepoznati lažne vijesti

- komentirati utjecaj reklama

- sudjelovati u radionicama izrade optičkih

igara

- raditi film i strip u poznatim digitalnim

alatima

- posjetiti medijske kuće

Način realizacije


školska knjižnica, Gradska knjižnica, HRT

Osijek ili Radio Đakovo

Sudionici učenici, učiteljice hrvatskoga jezika,

knjižničarka, voditelji radionica

Načini učenja (što rade učenici) Učenici gledaju filmove, reklame, primjere

lažnih vijesti, kritički raspravljaju o temama

filmova, izražavaju stav prema viđenome.

Izrađuju strip, film u digitalnim alatima.

Sudjeluju u radionicama (izrada optičkih

igara, izrada reklama), „Djeca upoznaju

medije“

65

Metode poučavanja (što rade učitelji) knjižničarka - priprema knjižnice za

aktivnosti

Maja Vuka – dogovara posjet medijskim

kućama, gradskoj knjižnici, obavještava

medije o provedbi aktivnosti, upućuje

učenike u oblike rada i sudjelovanja.

Trajanje izvedbe Jedan tjedan u ožujku/travnju – provedba

aktivnosti cijeli tjedan, u školi, gradskoj

knjižnici prema rasporedu događanja.

Potrebni resursi/moguće teškoće prostor knjižnice, prostor Gradske knjižnice -

moguće poteškoće oko posjeta medijskoj

kući (zbog rasporeda, prijevoza učenika).

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Prije i poslije provedbe razgovarati s

učenicima, oblikovati stav o važnosti učenja

o medijima.

Izložba radova učenika nakon provedenih

radionica (plakati, animirani filmovi-stop-

animacija, prikazivanje antireklama).

Moguće je organizirati izložbu u školskoj

knjižnici u Nazorovom tjednu.

Odgovorne osobe učiteljice hrvatskog jezika i knjižničarka

Troškovnik 200 kn za okrjepu sudionika radionica.

2.2.11. Dan Grada

Nositelji aktivnosti razrednici 5. – 8. razreda


jezično – komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno,

tehničko i informatičko, društveno – humanističko,

umjetničko, tjelesno i zdravstveno područje i

međupredmetne teme



Cilj

upoznati kulturne, prirodne, gospodarske i turističke

znamenitosti grada Đakova




kurikuluma

velik broj učenika izrazio je želju za upoznavanjem

života ljudi grada i sudjelovanjem u društvenom i

kulturnom razvoju kako bi se osposobili za život i rad u

budućnosti


(učenik će moći)

opisati kulturne, prirodne, gospodarske i turističke

znamenitosti grada Đakova, opisati život i rad svojih

sugrađana, razvijati ljubav prema svom gradu

Način realizacije

66


Sudionici učenici 5. – 8. razreda, razrednici, članovi razrednih

vijeća

Način učenja (što rade učenici)

neposredno promatraju, razgovaraju sa zaposlenicima,

uočavaju, uspoređuju, zaključuju, kreativno razmišljaju,

prikupljaju podatke, pridržavaju se pravila lijepog i

kulturnog ponašanja u institucijama


učitelji)

organiziraju i koordiniraju izvanučioničku nastavu,

objašnjavaju, potiču učenike na samostalno pronalaženje

i zaključivanje

Trajanje izvedbe 4 sata – 8. 5. 2020.

Potrebni resursi/moguće teškoće novac za ulaznice


Ishoda/postignuća

samovrednovanje - zadovoljstvo vremenom provedenim

u izvanučioničkoj nastavi, izrada plakata, pisanje

izvještaja

Odgovorne osobe razrednici i ostali učitelji

Troškovnik do 10 kn po osobi za ulaznice (plaćaju roditelji učenika)

67

2.3. ISTRAŽIVAČKA NASTAVA

2.3.1. Istražujemo đakovačku katedralu


Društveno-humanističko, tehničko-tehnologijsko,

umjetničko, praktičan rad i dizajniranje, osobni i

socijalni razvoj, građanski odgoj i obrazovanje



posebni odjeli i odgojno – obrazovne skupine

Cilj razvijanje i njegovanje ljubavi spram kulturne i

povijesne baštine, njegovanje, čuvanje i promicanje

očuvanja naše arhitekture kao dijela nacionalnog i

kulturnog identiteta, poticanje stvaralaštva i

poduzetnosti, usmjeravanje učenika na snošljivost i

tolerantnost prema drugima, ukazivati na potrebu za

suradnjom i međusobnim pomaganjem




kurikuluma)

Arhitektura našeg zavičaja omogućuje pomnije

bavljenje lokalnom baštinom, ovakav pristup pridonosi

stvaranju zrele, odgovorne, kompletne osobe pozitivno

orijentirane prema društvu i kulturi koja je okružuje.


(učenik će moći)

Učenici sami postavljati pitanja i tražiti odgovore, biti

kreativni, biti će upućeni na svrhovitost učenja, a ne

na puko nizanje informacija. Naglasak će biti na

samostalnom traženju informacija, svrhovitosti

učenja, kritičkom razmišljanju i razvijanju

kreativnosti.

Način realizacije

Oblik istraživačka nastava

Sudionici učenici od 5. do 8.r, učenici posebnih odjela i skupina,

defektolozi, vjeroučiteljice, učiteljice likovne i

tehničke kulture

Način učenja (što rade učenici) izrađuju, igraju se, druže se, sviraju, plešu, istražuju


učitelji)

vode radionice, kreiraju nastavni proces, pripremaju

alat, materijal i sav ostali potreban pribor za rad,

organiziraju posjete muzeju, župnom uredu,

biskupskom dvoru i katedrali


Potrebni resursi/moguće teškoće materijal za radionice


ishoda/postignuća

fotografiranje i objava na web stranicama škole kao i

na đakovačkom portalu

objava na lokalnoj radio postaji

Odgovorne osobe Sanja Vidović, Katarina Kuric, Anamarija Josipović i

Martina Petrović, Anita Mišković i Krasanka Kakaš

Troškovnik cca 1000kn

68

2.4. PROGRAMI

2.4.1. Vladimirovi volonteri

Nositelj aktivnosti stručno – razvojna služba (defektologinja i

knjižničarka), Martina Petrović (vjeroučiteljica)

Kurikulumsko područje društveno-humanističko područje i

međupredmetne teme

Ciklus (razred) 3. ciklus (7. i 8. razred) 7. i 8. razred

Cilj pomagati osobama kojima je potrebna pomoć

(materijalna, fizička)




- njegovanje suosjećajnosti i suradničkog odnosa sa

svim osobama, a naročito s onima s posebnim

potrebama (djecom i odraslima)

- razvijanje građanske kulture kod učenika

- širenje etičkih i moralnih vrijednosti

- promicanje inkluzije


(učenik će moći)

- razvijati svijest o drugim osobama, njihovim

pravima i njihovim mogućnostima

- povećati svijest o potrebama koje imamo kao

osobe

- međusobno se uvažavati i prihvaćati

- sudjelovati u raznim aktivnostima unutar škole i

izvan nje

Način realizacije

Oblik program

Sudionici defektologinja, knjižničarka, vjeroučiteljica i

učenici sedmih i osmih razreda

Načini učenja (što rade učenici) aktivno sudjeluju u pripremi predavanja, radionica

i raznih projekata unutar škole i izvan nje

Metode poučavanja (što rade učitelji) - pripremaju učenike za međusobnu suradnju i za

suradnju s lokalnom zajednicom

- osmišljavaju aktivnosti i radionice


Potrebni resursi/moguće teškoće materijali potrebni za radionice i druge aktivnosti


ishoda/postignuća

izvješće o provedenim izvanučioničkim

aktivnostima

Odgovorne osobe defektologinja, knjižničarka, vjeroučiteljica

Troškovnik 200,00 kn

69

2.4.2. „Nazorov tjedan“

Nositelj aktivnosti Kulturno – umjetničko društvo „Radost“

Kurikulumsko područje jezično – komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno,

tehničko i informatičko, društveno – humanističko,

umjetničko, tjelesno i zdravstveno područje i

međupredmetne teme




Cilj obilježiti i proslaviti Dan škole Nazorovim tjednom i

svečanom akademijom Obrazloženje cilja (povezan s



odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i

civilizacijskim vrijednostima, ljudskim pravima te

pravima i obvezama učenika


(učenik će moći)

verbalno i neverbalno iskazati radost i veselje školskog

života, steći samopouzdanje i sigurnost u osobne

sposobnosti i identitet, javno nastupiti pred drugima

Način realizacije

Oblik program Nazorovog tjedna (Glazbena večer, Matematička

večer, sportska natjecanja, susret s vrtićarcima, Inkluzivni

sat, izložba …), svečana akademija

Sudionici svi učenici škole, svi učitelji, stručno-razvojna služba, svi

zaposlenici škole

Način učenja (što rade učenici) prikupljaju informacije, pripremaju izložbu, uvježbavaju

glazbeno – plesno – scenske nastupe, natječu se,

prezentiraju naučeno/uvježbano…

Metode poučavanja (što rade učitelji) motiviraju učenike, potiču ih na rad i suradnju,

organiziraju, vježbaju s učenicima

Trajanje izvedbe 25. - 29. svibnja 2020. – Nazorov tjedan

29. svibnja 2020. – svečana akademija

Potrebni resursi/moguće teškoće prostor, sredstva i pomagala, sportski rekviziti, papiri,

troškovi printanja i kopiranja materijala, prijenosna

računala, internet, zvučnici…


ishoda/postignuća

samovrednovanje učenika, izložbe u školi, prikazivanje

uvježbanog programa u Domu kulture, izvještavanje

lokalne zajednice o postignućima učenika naše škole

putem mrežne stranice škole i lokalnih medija, refleksija

učenika, učitelja i javnosti

Odgovorne osobe svi učitelji i zaposlenici škole


70

2.4.3. Kviz osmaša

Nositelj aktivnosti razrednici 8. razreda, knjižničarka, informatike,

stručno - razvojna služba

Kurikulumsko područje jezično – komunikacijsko, matematičko,

prirodoslovno, tehničko i informatičko, društveno –

humanističko, umjetničko, tjelesno i zdravstveno

područje Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred)



Cilj obilježiti Dan osmaša




s učenicima osmog razreda na zanimljiv način provesti

zadnji dan njihovog osnovnoškolskog obrazovanja


(učenik će moći)

vrednovati vlastitu opću kulturu te znanja i stavove

stečene u osnovnoj školi

Način realizacije

Oblik kviz opće kulture i školskog znanja

Sudionici učenici 8. razreda kao sudionici kviza i ostali učenici

predmetne nastave kao publika, razrednici, stručna

služba, učiteljica informatike

Način učenja (što rade učenici) proučavaju literaturu (enciklopedije, leksikone i ostalu

referentnu literaturu iz knjižnice) na temu opće kulture,

sporta, filma, glazbe, ponavljaju stečena školska

znanja

Metode poučavanja (što rade učitelji) motiviraju učenike, potiču ih na proučavanje literature,

bodre ih, sudjeluju u povjerenstvu

Trajanje izvedbe 17. lipnja 2020.

Potrebni resursi/moguće teškoće prostor, prijenosno računalo, zvučnici, mikrofoni,

projektno platno, projektor, PowerPoint prezentacija s

ispitnim pitanjima, nagrade


ishoda/postignuća

samovrednovanje učenika, postignuti rezultati u kvizu

Odgovorne osobe razrednici osmog razreda

Troškovnik 100 kuna (za nagradu)

71

2.5. NATJECANJA

2.5.1. Natjecanje u futsalu

Nositelj aktivnosti Marko Vuić

Kurikulumsko područje tjelesno i zdravstveno područje - futsal


3. ciklus (6., 7. i 8. razred) – 7. razred

Cilj međurazredno natjecanje dječaka i

djevojčica u futsalu - Tko je najbolji?



kurikuluma)

učenici vole sudjelovati u međurazrednim

natjecanjima

vrednovanje i selekcija rezultata

fair-play


(učenik će moći)

steći korektna znanja koji je razred

pobjednik

priznanje i uvažavanje uspješnijeg

Način realizacije

Oblik natjecanje (utakmica)

Sudionici učenici i učenice 5. i 7. razreda

Načini učenja (što rade učenici) igraju utakmice 2 x 15'

Metode poučavanja (što rade učitelji) vrednovanje rezultata i kvalitete igre

sude utakmice i poštuju fair-play kod učenika

Trajanje izvedbe 6 nastavnih sati

Potrebni resursi/moguće teškoće malonogometni teren, lopte, stalci i ostala

nastavna pomagala

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća rezultati (omjer postignutih i primljenih

golova)

Odgovorne osobe Marko Vuić

Troškovnik -

72

2.5.2. Natjecanje u košarci


Kurikulumsko područje tjelesno i zdravstveno područje - košarka



Cilj međurazredno natjecanje dječaka i

djevojčica u košarci - Tko je najbolji?



kurikuluma)

učenici vole sudjelovati u međurazrednim

natjecanjima

vrednovanje i selekcija rezultata

fair-play


(učenik će moći)

steći korektna znanja koji je razred

pobjednik

priznanje i uvažavanje uspješnijeg

Način realizacije

Oblik natjecanje (utakmica)

Sudionici učenici i učenice 5. i 7. razreda

Načini učenja (što rade učenici) igraju utakmice 2 x 15'

Metode poučavanja (što rade učitelji) vrednovanje rezultata i kvalitete igre

sude utakmice i poštuju fair-play kod učenika

Trajanje izvedbe 6 nastavnih sati

Potrebni resursi/moguće teškoće malonogometni teren, lopte, stalci i ostala

nastavna pomagala

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća rezultati (omjer postignutih i primljenih

golova)

Odgovorne osobe Marko Vuić

Troškovnik -

73

2.6. IZBORNA NASTAVA

2.6.1. Strani jezici

Nositelj aktivnosti Ivana Hrastović Mandarić, Željka Starčević, Sanja

Lišnjić, Jelena Slijepčević, Snježana Krišto

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje


3. ciklus (6., 7. i 8. rarzed) – 6., 7. i 8. razred

Cilj osposobljavanje za samostalnu jezičnu komunikaciju i

razumijevanje slušanjem i čitanjem predviđenih

tekstualnih jedinica te pripremanje učenika za natjecanje

na razini osmih razreda




kurikuluma)

veliki broj učenika i roditelja iskazuju potrebu i

zanimanje za izbornim učenjem stranih jezika


(učenik će moći)

samostalno komunicirati u jednostavnijim

komunikacijskim modelima, te će moći primijeniti

stečene jezične zakonitosti i vokabular

Način realizacije

Oblik izborna nastava

Sudionici učenici, učitelji, roditelji, stručni suradnici

Načini učenja (što rade učenici) učenici čitaju, slušaju, prevode, komuniciraju,

prepričavaju, oponašaju situacije, zaključuju, izrađuju,

crtaju, povezuju sa stvarnim životnim situacijama


učitelji)

učitelj koordinira i organizira nastavni proces, pojašnjava

jezične zakonitosti, priprema i izrađuje materijale za

nastavu, izrađuje jezične kvizove, prezentacije i sl.

Trajanje izvedbe 70 sati godišnje – 2 sata tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće redovni školski radni materijal, dodatni radni materijal:

kartice, posteri i sl./novčana sredstva za izvanučioničku

nastavu (moguće poteškoće)


ishoda/postignuća

praćenje i ocjenjivanje učenika prema Pravilniku o

načinima, postupcima i elementima vrednovanja

Odgovorne osobe voditelji izborne nastave

Troškovnik 500 kn za dodatni radni materijal

74

2.6.2. Informatika

Nositelj aktivnosti Jasna Mikić, Marija Tomić


Ciklus (razred) 3.ciklus (6., 7. i 8. razredi) – 7. i 8. razred

Cilj Razviti informacijsku i informatičku pismenost




kurikuluma)

Kod učenika se javlja interes usvajanja novih

saznanja o tehničkim dostignućima iz informacijsko-

komunikacijskog područja.


(učenik će moći)

Imenovati i opisati dijelove računala, riješiti

programske zadatke koristeći različite računalne

programe, pravilno se služiti i koristiti računalo i

internet u svrhu učenja i demonstracije svojih

zadataka, pravilno komunicirati i koristiti se

društvenim mrežama, raspoznavati dobre i loše strane

interneta.

Način realizacije


Sudionici učenici 7. i 8. razreda

Načini učenja (što rade učenici) Vode bilješke, čitaju, rješavaju zadatke na

računalima, u radnoj bilježnici, izlažu rješenja,

vrednuju, diskutiraju o najboljim rješenjima,

prezentiraju vlastite radove.


učitelji)

Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima,

rješavanje zadataka, pisanje po ploči, prezentiranje,

poticanje i motiviranje, pregled i vrednovanje radova.

Trajanje izvedbe 70 sati tijekom nastavne godine – 2 sata tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće informatička učionica, internet/ teškoće u

organizaciji nastave učenicima putnicima


ishoda/postignuća

Rješavanje zadataka na računalu. Samo vrednovanje

- procjena vlastitih postignuća, prezentacije vlastitih

projektnih zadataka.

Odgovorne osobe učiteljice izborne nastave

Troškovnik po potrebi za opremanje računala i printera, papir

75

2.6.3. Vjeronauk

Nositelj aktivnosti Anamarija Josipović, Erika Pobrić, Martina Petrović


Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred


3. ciklus (6., 7. i 8. razred

Cilj Probuditi u učenicima osjećaj za pomaganje

bližnjemu, življenje vjere u svakidašnjem životu,

aktivno sudjelovati u životu i radu župne zajednice




kurikuluma)

Učenici će tijekom godine biti pozvani na aktivno

sudjelovanje u životu župne zajednice, i to kroz

sudjelovanje na različitim izložbama, posjetu centru

„Amadea“, posjetu samostanu, sudjelovanje u

različitim karitativnim akcijama


(učenik će moći)

Učenik će moći aktivno sudjelovati u životu župe i

razvijati osjećaje prema bližnjima-posebno onima u

potrebi. Svojim stvaralačkim radom sudjelovati na

izložbama. Biti sposoban za uzajamno bratsko

služenje, dobrotu, socijalnu pravdu, solidarnost,

pomoć .

Način realizacije:


Sudionici učenici prvog do osmog razreda, roditelji

Načini učenja (što rade učenici) Crtaju, pišu, izrađuju plakate, posjećuju izložbe,

recitiraju, glume, skupljaju novac ili namirnice za

osobe u potrebi.


učitelji)

Koordinira nastavni proces,prati i potiče učenike na

aktivno sudjelovanje, objašnjava, daje upute, vježba s

učenicima, organizira posjet crkvi, župi, samostanu.

Trajanje izvedbe 70 sati tijekom nastavne godine – 2 sata tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće hamer papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo,

škare


ishoda/postignuća

Pohvale, nagrade učenicima koji su bili najaktivniji,

opisno praćenje, brojčane ocjene za najbolje radove

Odgovorne osobe vjeroučiteljice

Troškovnik oko 150 kn za sav potreban pribor

76

2.7. DODATNA NASTAVA

2.7.1. Hrvatski jezik

Nositelj aktivnosti Tatjana Majačić

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje/hrvatski jezik


Cilj Osposobljavanje učenika za usvajanje dodatnih

proširenih sadržaja koji vode do pravilne uporabe

standardnog hrvatskog jezika u području slovnice,

književnosti, jezičnog izražavanja i medijske kulture.




kurikuluma)

Razvijanje vještina i sposobnosti gramatičkog

mišljenja, usmenog, pisanog i vizualnog

komuniciranja u međuljudskim i interkulturalnim

situacijama osobnog i javnog života. Razvijanje

leksičkih, fonetskih, gramatičkih i književnih znanja.


(učenik će moći)

Razvijenije komunikacijske kompetencije. Razvijene

vještine gramatički točnog čitanja i pisanja.

Razumijevanje poruke pročitanog ili medijski

gledanog književnog djela Radovi učenika. Plakati.

Natjecanja.

Način realizacije

Oblik dodatna nastava

Sudionici učenici uključeni u dodatnu nastavu

Načini učenja (što rade učenici) Rješavati nastavne listića i testova s natjecanja, čitati,

pisati, individualni rad, rad u paru, rad u skupini.


učitelji)

Pripremati materijale za rad, usmeno izlagati,

objašnjavati, izraditi prezentaciju.


Potrebni resursi/moguće teškoće Nastavni listići i testovi za dodatni rad, računalo,

projektor./

Uskladiti s učenicima termin održavanja dodatne

nastave.


ishoda/postignuća

postignuća na školskom, županijskom ili državnom

natjecanju

Odgovorne osobe voditeljica skupine dodatne nastave

Troškovnik 50 kn

77

2.7.2. Matematika

Nositelj aktivnosti Vesna Bonić, Ivanka Šarić, Marija Tomić, Marijana

Matković

Kurikulumsko područje matematičko područje/matematika

Ciklus (razredi) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) - 5. razred

3. ciklus (6., 7. i 8. razred) - 6., 7. i 8. razred

Cilj osposobiti učenike za primjenu i proširivanje

matematičkog znanja




uočena je motivacija učenika za stjecanjem dodatnih

znanja iz matematike (povezan s potrebama, interesima

učenika i vrijednostima školskog kurikuluma)


(učenik će moći)

primijeniti matematičke pojmove i postupke u

svakodnevnom životu

Način realizacije


Sudionici učenici petog do osmog razreda

Načini učenja (što rade učenici) učenici rješavaju složene zadatke, uspoređuju dobivene

rezultate s procjenom, uspoređuju sa stvarnim životom


učitelji)

učiteljica koordinira nastavni proces


Potrebni resursi/moguće teškoće posebni udžbenici i materijali za dodatnu nastavu


ishoda/postignuća

samovrednovanje

Odgovorne osobe voditeljice skupina dodatne nastave

Troškovnik 1000 kn

78

2.7.3. Biologija


Kurikulumsko područje prirodoslovno područje/biologija


Cilj proširivanje znanja iz nastavnog predmeta biologija 7.

razreda




kurikuluma)

Pobuditi interes učenike za proučavanje sadržaja te

primjena stečenih znanja.


(učenik će moći)

učenik će znati primijeniti naučeno gradivo na različitim

zadacima i problemima

Način realizacije


Sudionici učenici i nastavnica

Načini učenja (što rade učenici) proučavanje dodatnog materijala, rješavanje zadataka


učitelji)

prikupljanje dodatnog materijala, poticanje i

usmjeravanje učenika na istraživanje i samostalni rad

organizacija i provođenje natjecanja

Trajanje izvedbe 35 sati tijekom godine – 1 sat tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće dodatni materijal u skladu sa nastavom biologije

broj i zainteresiranost učenika, nezainteresiranost


ishoda/postignuća

sudjelovanje učenika na natjecanjima


Troškovnik kopiranje materijala i ispita 50 kn

79

2.7.4. Kemija

Nositelj aktivnosti Marica Grbeša

Kurikulumsko područje prirodoslovno područje/kemija


Cilj Osposobljavanje za samostalno rješavanje složenih

kemijskih zadataka i pripremanje za natjecanje,

istraživanje u kemiji.




kurikuluma)

Priprema za natjecanje, praktična znanja i sposobnosti u

nastavi kemije.


(učenik će moći)

Važnost pokusa pri usvajanju znanja, razvijati

samostalnost u radu, ljubav prema kemiji, proširiti

znanje iz kemije

Način realizacije:


Sudionici učenici i nastavnik

Način učenja (što rade učenici) laboratorijska metoda- kemijski pokusi- samostalno

otkrivaju rješavanje problema, rješavanje složenih

zadataka


učitelji)

metoda razgovora, demonstracije, grupni rad, rad u

paru, frontalni rad


Potrebni resursi/moguće teškoće -


ishoda/postugnuća

opisna ocjena sposobnosti, utjecaj na zaključnu ocjenu

iz kemije


Troškovnik troškovi prijevoza ako prođu na županijsko natjecanje.

80

2.7.5. Povijest

Nositelj aktivnosti Tomislav Češnik

Kurikulumsko područje društveno- humanističko područje/povijest



Cilj Dodatnim radom s interesnom skupinom učenika

proširivati znanja, razvijati vještine i stavove vezane

uz sadržaje povijesti.




kurikuluma)

Uočeno je da pojedini učenici pokazuju izrazit interes

za povijesne sadržaje


(učenik će moći)

- pokazati svoje znanje na natjecanjima iz

povijesti

- izraditi kvizove, križaljke, igre asocijacije i sl. –

primjenjive u redovnoj nastavi

- povezati zavičajnu sa nacionalnom poviješću

Način realizacije



Način učenja (što rade učenici) - uvježbavati, utvrđivati i proširivati nastavne

sadržaje obrađene na redovnom satu

- analizirati povijesne izvore, izrađivati

kronološke tablice

- pripremati se za natjecanje iz povijesti

rješavajući zadatke objektivnog tipa

- raditi s paralelnim odobrenim udžbenicima i

testovima s prošlih natjecanja

- prema potrebi sudjelovati u školskim

projektima


učitelji)

prenošenje znanja učenicima, priprema materijala za

rad te dodatnih izvora znanja, usmjeravanje i

pomaganje učenicima pri izvršavanju predviđenih

zadataka


81

Potrebni resursi/moguće teškoće Svi paralelni odobreni udžbenici i radne bilježnice iz

povijesti za 7. i 8. razred, internet, novinski članci i

ostala literatura kao i nastavni materijali


ishoda/postignuća

Riješeni zadaci i testovi znanja iz povijesti,

sudjelovanje na natjecanju, izrada panoa/ppt

prezentacije, križaljki , kvizova i slično

Odgovorne osobe voditelj skupine dodatne nastave

Troškovnik u slučaju odlaska na viši nivo natjecanja plaćeni

prijevoz i eventualno smještaj

2.7.6. Povijest

Nositelj aktivnosti Petar Mikuš

Kurikulumsko područje društveno- humanističko područje / povijest

Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) - 5.b i 5.c razred Cilj dodatnim radom s interesnom skupinom učenika proširivati

znanja, razvijati vještine i stavove vezane uz sadržaje

povijesti




uočeno je da pojedini učenici pokazuju izrazit interes za

povijesne sadržaje


(učenik će moći)

izraditi kvizove, križaljke, igre asocijacije primjenjive u

redovnoj nastavi, povezati zavičajnu povijest s nacionalnom

poviješću

Način realizacije


Sudionici učenici 5.b i 5.c razreda i učitelj

Način učenja (što rade učenici) uvježbavati, utvrđivati i proširivati nastavne sadržaje

obrađene na redovnom satu, analizirati povijesne izvore,

izrađivati kronološke tablice, prema potrebi sudjelovati u

školskim projektima Metode poučavanja (što rade učitelji) prenošenje znanja učenicima, priprema materijala za rad te

dodatnih izvora znanja, usmjeravanje i pomaganje

učenicima pri izvršavanju predviđenih zadataka

Trajanje izvedbe jedan sat tjedno - 35 sati godišnje

82

Potrebni resursi/moguće teškoće svi paralelni odobreni udžbenici i radne bilježnice iz povijesti

za 5. razred, internet, novinski članci i ostala literatura kao i

nastavni materijali


ishoda/postignuća

riješeni zadaci i testovi znanja iz povijesti, izrada panoa,

prezentacija, križaljki, kvizova i sl.

Odgovorne osobe voditelj skupine dodatne nastave

Troškovnik potrošni materijal po potrebi

2.7.7. Geografija

Nositelj aktivnosti Marija Šapina

Kurikulumsko područje Prirodoslovno područje/gografija

Ciklus (razred) 3. ciklus (6., 7. i 8. razred) - 7. i 8. razred

Cilj Pripremanje učenika za natjecanje iz geografije,

osposobiti učenike za samostalno odgovaranje na

postavljena pitanja i snalaženje na zemljovidu. Posjeta

izložbi planinarskog društva Đakovo, razgledavanje

fotografija planinskih vijenaca i najviših vrhova

planina. Razgledavanje fotografija ledenjačkih jezera.




kurikuluma)

Učenici pokazuju interes za sudjelovanjem u

natjecanju iz geografije. Učenici su pokazali interes za

izložbu planinarskog društva.


(učenik će moći)

Samostalno odgovaranje na postavljena pitanja.

Samostalno rješavanje slijepih karata.

Način realizacije



Načini učenja (što rade učenici) Učenici rješavaju i odgovaraju na postavljena pitanja,

analiziraju, vrednuju postupke napisanih odgovora,

povezuju sa stvarnim životom, demonstriraju,

izrađuju i sudjeluju u kvizovima i na natjecanjima.


učitelji)

Demonstriranje, rješavanje zadataka, objašnjavanje

načina rješavanja slijepih karata, organiziranje, izrada

kvizova, odlazak na natjecanja.

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje – 7.razred

35 sati godišnje – 8. razred

Potrebni resursi/moguće teškoće Udžbenici, testovi sa natjecanja prošlih godina, atlas,

karta, novac potreban za odlazak na natjecanje.

83


ishoda/postignuća

Samovrednovanje – zadovoljstvo vremenom

provedenim na dodatnoj nastavi, procjena vlastitih

postignuća, prezentacija vještina, rješavanje testova

prije natjecanja (potpuna spremnost), postignuti

rezultati na natjecanjima.


Troškovnik 500 kn (papir za kopiranje, boja, karta za prijevoz

učenika)

84

2.8. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

2.8.1. Rano učenje stranog jezika

Nositelj aktivnosti Sanja Lišnjić, Jelena Slijepčević, Snježana Krišto,

Maja Jeličić

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje/engleski i njemački

jezik

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 1. rarzedi

2. ciklus (3., 4. i 5. rarzed) – 2. i 3. razredi

Cilj Senzibiliziranje učenika za učenje drugog stranog

jezika, osposobljavanje za samostalnu jezičnu

komunikaciju i razumijevanje slušanjem i čitanjem

predviđenih tekstualnih jedinica




kurikuluma)

veliki broj učenika i roditelja iskazuju potrebu i

zanimanje za dodatnim učenjem stranih jezika


(učenik će moći)

samostalno komunicirati u jednostavnijim

komunikacijskim modelima, te će moći primijeniti

stečene jezične zakonitosti i vokabular

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – rano učenje stranog

jezika

Sudionici učenici prvog, drugog i trećeg razreda

Načini učenja (što rade učenici) učenici čitaju, slušaju, izražavaju se pokretom i

pjesmom, oponašaju situacije, zaključuju, izrađuju,

crtaju, povezuju sa stvarnim životnim situacijama


učitelji)

učitelj koordinira i organizira nastavni proces,

priprema i izrađuje materijale za nastavu


Potrebni resursi/moguće teškoće redovni školski radni materijal, dodatni radni

materijal: kartice, posteri i sl./novčana sredstva za

izvanučioničku nastavu (moguće poteškoće)


ishoda/postignuća

praćenje učenika

samovrednovanje

Odgovorne osobe voditelji ranog učenja stranog jezika

Troškovnik 500 kn za dodatni radni materijal

85

2.8.2. Literarna skupina

Nositelj aktivnosti Tatjana Majačić

Kurikulumsko područje umjetničko i jezično- komunikacijsko područje



Cilj Osposobiti učenike za samostalan rad,

kompletnu analizu umjetničkih djela i

njegovanje originalnog literarnog stvaralaštva.

Učenici će razvijati vještinu pisanja i

prezentiranja svojih radova.




Upoznavanje s tehnikama pisanja, čitanja i

interpretativnog čitanja.

Učenici su pokazali interes za stvaralaštvom.

Učenici će usavršiti kreativno pisanje i jezično

prezentiranje pred slušateljima.


(učenik će moći)

Samostalno oblikovanje literarnog teksta.

Razumijevanje umjetničkih tekstova.

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost

Sudionici članovi literarne skupine

Načini učenja (što rade učenici) samostalno pišu literarne radove, analiziraju

napisane uratke, ocjenjuju i vrednuju svoje

literarne uratke, odabiru najkvalitetnije radove za

smotru „Lidrano“ i pristigle natječaje tijekom

nastavne godine

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira predavanje i radionice, pomaže

učenicima u stvaranju prvih literarnih uradaka,

pregledava, analizira s učenicima, ispravlja

pravopisne i stilske pogrješke, koordinira radom

skupine, podržava učenike u stvaranju, priprema

potrebne materijale, klasificira radove.

Trajanje izvedbe/ vrijeme izvedbe 70 sati godišnje – 2 sata tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće prostor za objavljivanje radova (panoi)


ishoda/postignuća

objava radova u školskim novinama,,

sudjelovanje na smotri „Lidrano“,

samovrednovanje uradaka

Odgovorne osobe voditeljica skupine

Troškovnik 200 kn

86

2.8.3. Dramska skupina

Nositelj aktivnosti Maja Vuka

Kurikulumsko područje umjetničko i jezično-komunikacijsko područje

Ciklus (razred) 2.ciklus: (3., 4. i 5. razred) – 5. razred


Cilj Promicati dramski odgoj te dramsko stvaralaštvo

učenika, osposobiti učenike za javni nastup,

sudjelovati na smotri Lidrano i Danu škole.




Velik broj učenika pokazuje sklonost takvom

umjetničkom izrazu te žele više naučiti kroz

dramske igre kako se kretati na sceni te pokazati

što bolje prikaz zadanog lika.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- slobodnije se kretati na sceni

- shvatiti ulogu scenografije na sceni

- pravilno se izražavati (poštovati pravila dikcije)

- uspješno izvesti igrokaz pred publikom

Način realizacije


Sudionici članovi dramske skupine

Načini učenja (što rade učenici) Učenici čitaju različite oblike teksta (čitaće

probe), improviziraju, tj. uživljuju se u zadane

različite likove te pokušavaju osvijestiti kretanje

na sceni. Sudjeluju u pisanju igrokaza, izradi

scenografije i kostima. Sudjeluju na smotri

Lidrano te na svečanoj akademiji za Dan škole.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira susrete, usmjerava učenike u pojedine

dramske igre, odabire tekstove za čitaće probe.

Analizira i korigira glumačku izvedbu.

Prijavljuje skupinu na smotru Lidrano te

priprema učenike za izvedbu.


Potrebni resursi/moguće teškoće Materijali za izradu scenografije, kostimi,

tekstovi, novac za odlazak na višu razinu smotre

(rekviziti, kulise, prijevoz učenika i okrjepa).

87


ishoda/postignuća

Predstavljanje učeničkog rada na smotri Lidrano

i svečanoj akademiji za Dan škole. Izvještaj

voditeljice o uspješnosti rada skupine te

mišljenje stručnog povjerenstva.


Troškovnik 200 kn za rekvizite (kostimi, scenografija)

88

2.8.4. Novinarska skupina

Nositelj aktivnosti Mira Racić

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko


Cilj Upoznati učenike s novinskim vrstama i načinima

izvještavanja; poučiti ih stvaranju novinskih izvještaja,

pratiti događanja i novosti u školi i gradu i redovito

objavljivati novosti na Internet stranici škole i u školskim

novinama; objaviti školski list Šalabahter; sudjelovati na

smotri Lidrano.




kurikuluma)

Učenici su pokazali interes za novinskim stvaralaštvom,

a ujedno se pokazuje i potreba praćenja i bilježenja te

kontinuiranog obavještavanja o događanjima u školi kao

i potreba za izdavanjem školskoga lista Šalabahter.


(učenik će moći)

samostalno oblikovati tekst i razumjeti novinarske

tekstove, voditi priredbe i javne nastupe, pisati kraće

novinske vrste (vijest, izvješće, članak), redovito

uređivati novine u školi, intervjuirati i provoditi ankete

Način realizacije


Sudionici članovi skupine

Načini učenja (što rade učenici) povezuju sadržaje, grupiraju informacije, popisuju

sudionike događaja, klasificiraju prikupljene podatke,

prenose informacije, pokazuju radove, analiziraju

napisane uratke, formuliraju sadržaje u definirane

novinske vrste, ocjenjuju i vrednuju svoje novinske

uratke, odabiru najkvalitetnije radove za smotru

„Lidrano“ i pristigle natječaje tijekom školske godine.

Sudjeluju u pripremi tiskanja školskoga lista Šalabahter.


učitelji)

organizira predavanje i radionice, pomaže učenicima u

stvaranju prvih novinskih radova, pregledava, analizira s

učenicima, ispravlja pravopisne i stilske pogrješke,

obavještava učenike o događanjima koja trebaju pratiti,

koordinira radom skupine, podržava učenike u stvaranju,

priprema potrebne materijale i tehniku za snimanje i

fotografiranje, klasificira radove.


89

Potrebni resursi/moguće teškoće prijenosno računalo, memorijski štapić, potrošni uredski

materijal, tiskanje školskoga lista Šalabahter


ishoda/postignuća

školske novine, sudjelovanje na smotri „Lidrano“,

učenički odabir najboljih radova


Troškovnik 7 000 kn

90

2.8.5. Engleski novinari

Nositelj aktivnosti Snježana Krišto

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje/engleski

jezik

Ciklus (razred) 3. ciklus: (6., 7. i 8. rarzed) – 7. razred

Cilj Motivirati učenike za učenjem engleskog

jezika, upoznati učenike s različitim

publicističkim vrstama, poticati novinarsko

stvaralaštvo na engleskom jeziku.



kurikuluma)

Cilj ovog kurikuluma je osvijestiti učenike na

važnost učenja stranih jezika, poticati aktivno

učenje te potaknuti učenike koji pokazuju

posebne sklonosti i interes za kreativno

pisanje da znanje engleskog jezika primjene

u novinarskom stvaralaštvu.


(učenik će moći)

Učenici će moći:

- primijeniti znanje engleskog jezika kroz

novinarsko stvaralaštvo i kreativno pisanje

- informirati ostale učenike o događajima u

školi i izvan nje

- sudjelovati u uređivanju mrežne stranice

škole

- sudjelovati u uređivanju školskog časopisa

Način realizacije


Sudionici članovi engleske novinarske skupine

Načini učenja (što rade učenici) Učenici istražuju aktualna događanja u školi

i izvan nje, izvješćuju ostale učenike i

javnost o aktualnim događajima, sudjeluju u

uređivanju mrežne stranice škole,

komuniciraju i surađuju s novinarskom

grupom koju vodi učiteljica hrvatskog

jezika, sudjeluju u uređivanju školskog

časopisa.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Učiteljica planira i koordinira provedbu svih

aktivnosti, daje dodatna objašnjenja i upute.


Potrebni resursi/moguće teškoće računalo, projektor, internet, papir A4, papir

u boji


učenika.


Troškovnik 100 kn

91

2.8.6. Pjevački zbor

Nositelj aktivnosti Davor Vuka

Kurikulumsko područje umjetničko područje/glazbena kultura


3. ciklus(6., 7. i 8. razred) – 6., 7. i 8. razred

Cilj Zajednički uvježbati zadane pjesme prema

zadanim odrednicama, izražajno pjevati uz

jasan izgovor i razumijevanje teksta.



kurikuluma)

Njegovanje glazbene (instrumentalne)

umjetničke baštine pridonosi osjećaju

poštovanja unutar skupine.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- izražajno pjevati poštujući zakonitosti

tonaliteta

- pjevati različite vrste napjeva

- vokalno izraziti emocije

- razlikovati načine pjevanja u višeglasju

Način realizacije

Oblik izvanastavna aktivnost

Sudionici članovi pjevačkog zbora

Načini učenja (što rade učenici) Učenici pjevaju i uvježbavaju pjesme

odabrane za nastup i vježbu.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira susrete, vodi skupinu, prati

napredak skupine, korigira izvedbe,

uvježbava zbor za nastup, odabire pjesme za

izvođenje , ali i za vježbu.


Potrebni resursi/moguće teškoće kostimografija, glasovir, matrice

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Opisno praćenje rada učenika tijekom

nastavne godine, analiza ostvarenja nastupa

na Danu škole (Nazorov tjedan- Glazbena

večer).

Odgovorne osobe voditelj skupine

Troškovnik kostimografija za nastupe (okvirno

1.500,00kn)

92

2.8.7. Instrumentalna grupa


Kurikulumsko područje umjetničko područje/ (glazbena kultura



Cilj Zajednički uvježbati zadane pjesme prema

zadanim odrednicama, upoznati se s

izražajnim mogućnostima instrumenata.



kurikuluma)

Njegovanje glazbene (instrumentalne)

umjetničke baštine pridonosi osjećaju

poštovanja unutar skupine.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- izražajno svirati poštujući zakonitosti

tonaliteta

- svirati različite skladbe

- sviranjem izraziti emocije

- razlikovati načine sviranja (legato staccato)

Način realizacije


Sudionici članovi instrumentalne skupine

Načini učenja (što rade učenici) Učenici uvježbavaju pjesme na različitim

instrumentima odabrane za nastup i vježbu.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira nastupe učenika prema

instrumentima, vodi skupinu, prati napredak

skupine, priprema nastup članova za nastavu

glazbene kulture, korigira izvedbe, odabire

pjesme za izvođenje , ali i za vježbu.


Potrebni resursi/moguće teškoće instrumenti

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Opisno praćenje rada učenika tijekom

nastavne godine, analiza ostvarenja nastupa

na Danu škole (Nazorov tjedan - Glazbena

večer)


Troškovnik 100,00 kn ( plakati, pozivnice )

93

2.8.8. Glazbena mladež


Kurikulumsko područje umjetničko područje /glazbena kultura



Cilj Razvijati interes za slušanje glazbe, razvijati

glazbeni ukus i kritičko mišljenje.



kurikuluma)

Njegovanje glazbene kulture, poticati naviku

posjeta glazbenim priredbama, proširivanje

interesa prema različitim glazbenim

sadržajima.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

-izraziti kritički stav prema različitim

glazbenim ostvarajima

-njegovati interes prema glazbi i kulturi

općenito

Način realizacije


Sudionici članovi Glazbene mladeži

Načini učenja (što rade učenici) Učenici posjećuju glazbene koncerte, odlaze

gledati predstave u kazalište, ugošćuju

glazbenike.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira susrete, vodi skupinu, prati

napredak skupine, motivira učenike .


Potrebni resursi/moguće teškoće prijevoznik

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Vrednovanje na nastavi glazbene kulture

ocjenom iz zalaganja.


Troškovnik Cijena ulaznice za predstave i koncerte.

94

2.8.9. Likovna grupa

Nositelj aktivnosti Katarina Kuric

Kurikulumsko područje umjetničko područje/likovna kultura i

međupredmetne teme



Cilj Razvijanje radnih navika, rad u grupi,

upoznavanje i istraživanje različitih likovnih

tehnika.



kurikuluma)

Samostalnost u istraživanju motiva – ideje u

crtežu, poticaj za originalnost, sudjelovanje

na natjecanju Lik, Tradicija i suvremenost,

Istraživanje đakovačke katedrale, drugim

natječajima.


(učenik će moći)

Poticaj na umjetničko stvaranje, na

kreativnost i samostalnost

Način realizacije


Sudionici članovi likovne skupine

Način učenja (što rade učenici) Upoznavanje s različitim likovno -

umjetničkim tehnikama:

- grafika –linorez u više boja,

- slikarske tehnike – tempera , akvarel,

suhi pastel ,uljni pastel.

Uređenje škole: oslikavanje zidova u školi

(suteren, hodnici i dr.).

Uređenje panoa u školskim hodnicima.

Uređenje scenografije povodom Dana škole

- kino dvorana.

Metode poučavanja (što rade učitelji) koordinira nastavni proces, demonstrira kako

se rade određene likovne tehnike, organizira

i potiče učenike na razvoj estetske kvalitete i

razmišljanja


Potrebni resursi/moguće teškoće materijal (grafičke boje)

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća vrednovanje rezultata na natjecanju, osobni

razvoj djece i prostora u kojem borave,

razvoj pozitivnog ozračja u školi i društvu,

samovrednovanje


Troškovnik potreban materijal – boje za oslikavanje

zidova, grafičke boje, razrjeđivač, kistovi

raznih debljina i ostalo

95

2.8.10. Keramičarska grupa


Kurikulumsko područje Umjetničko područje/likovna kultura

(praktično , trodimenzionalno)



Cilj -Razvijanje mašte i kreativnosti

- razvoj i motorika ruke,

osjećaj za trodimenzionalnost

-Razvijanje radnih navika




samostalnost u radu, razvoj inovativnosti i

dizajna, razvoj poduzetništva, razvoje estetskog

promatranja, učenje o keramici i načinima tehnike

pečenja gline, upotreba lončarskog kola, kulturna

baština


(učenik će moći)

izraditi trodimenzionalni oblik od gline

Način realizacije:


Sudionici članovi keramičarske skupine

Način učenja (što rade učenici) Učenici pripremaju glinu, uče koja je to glina

koja se koristi u Slavoniji za izradu opeka, cigle,

crijepa.

Uče tehnološki proces izrade keramike.

Izrađuju upotrebne predmete reljef, posudu,

svijećnjak, mobile.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Koordinira nastavni proces, nabavlja materijal i

alat.


Potrebni resursi/moguće teškoće alat – po potrebi

materijal – po potrebi


ishoda/postignuća

izložba u školskoj knjižnici, radionica i posjet

Muzeju Đakovštine


Troškovnik Dio potrebne opreme posjeduje škola.

Dodatni materijali - boje za keramiku 500 kuna,

bijela glina 500 kuna, plastična kadica za glinu

200 kuna

96

2.8.11. Domaćinstvo

Nositelj aktivnosti Mara Matijaković

Kurikulumsko područje Prirodoslovno područje


Cilj Pravilna prehrana



kurikuluma)

Kod nekih učenika je primijećen interes za

pravilnom prehranom i kulturom lijepog

odijevanja


(učenik će moći)

- razvijati smisao za lijepim, praktičnim

- razvijati kreativnost

- učiti o pravilnoj prehrani

- sačuvati svoje zdravlje

- uočiti važnost pravilne prehrane u

svakodnevnom životu

Način realizacije



Načini učenja (što rade učenici) - praktični radovi

- slušanje, čitanje, postavljanje pitanja

- istraživanje

Metode poučavanja (što rade učitelji) - učitelj priprema materijal

-razgovor

- koordiniranje aktivnosti

Trajanje izvedbe 35 sati tijekom nastavne godine – 1 sat

tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće časopisi i knjige

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća samo vrednovanje učenika u svrhu promjene

loših prehrambenih navika i unaprjeđivanje

vlastitog zdravlja i kulture


Troškovnik prema potrebi za pribor i materijal

97

2.8.12. Ekološka grupa

Nositelj aktivnosti Mara Matijaković

Kurikulumsko područje prirodoslovno područje


Cilj Primjenjivati spoznaje o održavanju čistoće

okoliša u svakodnevnom životu.



kurikuluma)

Iz dosadašnjeg ponašanja učenika vidi se da

ne brinu dovoljno o okolišu u kojem se

svakodnevno kreću.


(učenik će moći)

- objasniti značenje čistog okoliša

- održivog razvoja i bio raznolikosti

- pronalaziti informacije u različitim

izvorima znanja (časopisima, knjigama,

internetu)

Način realizacije



Načini učenja (što rade učenici) Čitaju, pišu, usmeno izlažu, razgovaraju,

promatraju, crtaju, izrađuju plakate i

prezentacije

Metode poučavanja (što rade učitelji) priprema materijala i radnih zadataka,

organizacija rada u učionici, demonstracija

Trajanje izvedbe 35 sati tijekom nastavne godine – 1 sat

tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće računala, projektor

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća - promatranje ponašanja učenika

- prezentiranje plakata i ppt prezentacija


Troškovnik papiri većeg formata za plakate, časopisi i

knjige o prirodi

98

2.8.13. Prva pomoć


Kurikulumsko područje prirodoslovno područje


Cilj Osposobiti učenike za pružanje prve

pomoći.



kurikuluma)

Uočena je motivacija učenika radi stjecanja

znanja iz prve pomoći te želje da budu

osposobiti za pružanje prve pomoći

unesrećenoj osobi


(učenik će moći)

Učenici će znati i moći pružiti prvu pomoć

unesrećenoj osobi.

Način realizacije



Načini učenja (što rade učenici) Učenici proučavaju tekstove i knjige o prvoj

pomoći, gledaju filmove na temu prve

pomoći te uvježbavaju pružati prvu pomoć.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Nastavnica koordinira nastavni proces,

učenika usmjerava i potiče na rad, ukazuje

na pogreške i pohvaljuje kod dobro

odrađenog zadatka.

Trajanje izvedbe 35 sati tijekom godine – 1 sat tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijali za učenje teorijskog dijela prve

pomoći, kutija prve pomoći.

Nedostatak materijala za učenje pružanja

prve pomoći.

Svi učenici neće jednakom brzinom usvajati

gradivo prve pomoći te svi učenici neće biti

jednako brzi pri pružanju prve pomoći.

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Male provjere teorijskog dijela prve pomoči

prije natjecanja, rezultati natjecanja.


Troškovnik Kopiranje materijala prve pomoći, prijevoz

učenika na radionice i natjecanje u

organizaciji Crvenog križa

99

2.8.14. Robotika

Nositelj aktivnosti Jasna Mikić




Cilj Izgraditi stvaralački način mišljenja te

osposobiti učenike za izradu i upravljanje

robotima.



kurikuluma)

Razvijati kompetencija na tehničko-

tehnološkom području, osvijestiti učenike na

odgovorno ponašanje prema tehnici,

tehničkim i tehnološkim dostignućima.

Razvijati interes učenika za stvaralački rad,

kreativnost i samostalnost u radu, te

razvijanje rada u timu.


(učenik će moći)

Naučiti učinkovito, samostalno koristiti

elektronske komponente u automatici i

robotici. Primijeniti stečena znanja kroz

praktične zadatke te osmisliti i izvesti

samostalne projekte

Način realizacije



Načini učenja (što rade učenici) Individualno rješavanje problemskih

zadataka uz vodstvo i poticaj učitelja,

suradničko rješavanje zadataka uz

razumijevanje.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Usmeno izlaganje, demonstracija, poticanje,

usmjeravanje učenika.


Potrebni resursi/moguće teškoće računala, roboti, staze za robote,

baterije/kvarovi uređaja, baterija

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Opisna ocjena na temelju primjene

naučenog znanja, usvojenih vještina i

sposobnosti. Sudjelovanje u natjecanjima.


Troškovnik -

100

2.8.15. Promet

Nositelj aktivnosti Sanja Vidović

Kurikulumsko područje Osobni i socijalni razvoj

Građanski odgoj i obrazovanje


Cilj Razvijanje prometne kulture

Osposobljavanje učenika za sudjelovanje u

prometu

Pozitivan odnos prema ostalim sudionicima

u prometu



kurikuluma)

Samostalno i sigurno sudjelovanje učenika

(pješaka i biciklista) u prometu

Sudjelovanje na natjecanju Sigurno u

prometu i Prometnoj učilici


(učenik će moći)

Prepoznati prometne znakove i signalizaciju.

Upravljati biciklom u prometu na siguran

način.

Način realizacije



Način učenja (što rade učenici) Upoznavanje s prometnim znakovima i

propisima.

Rad na poligonu-vožnja bicikla.

Rad na pješačkom prijelazu.

Metode poučavanja (što rade učitelji) koordinira nastavni proces,

demonstrira način vožnje na poligonu

organizira školsko natjecanje


Potrebni resursi/moguće teškoće Bicikl za vožnju poligona

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća vrednovanje rezultata na poligonu, bodovi u

prometnoj učilici, rezultati natjecanja

Sigurno u prometu


Troškovnik -

101

2.8.16. Klub mladih tehničara

Nositelj aktivnosti SanjaVidović

Kurikulumsko područje tehničko- tehnologijsko područje, praktično

i dizajniranje



Cilj Učenik kroz praktičan rad uz nadziranu

samostalnost izradi i prezentira tehničku

tvorevinu koja je uvjetovana razinom znanja

i vještinom učenika te materijalima, alatima

i strojevima koje škola može nabaviti.



kurikuluma)

Omogućuje učenicima konkretno

profesionalno usmjeravanje prema

strukovnim i tehničkim školama. Učenici

dobivaju informacije o materijalima i

postupcima obrade te ih sami primjenjuju.

Razvijaju motoričke vještine potrebne u

svakodnevnom životu.


(učenik će moći)

Izraditi tehničku tvorevinu odgovarajućim

alatom

Način realizacije


Sudionici članovi Kluba mladih tehničara

Način učenja (što rade učenici) Crtaju tehnički crtež tehničke tvorevine

Izrađuju tehničku tvorevinu koristeći zaštitu

na radu. Priprema za natjecanje

Metode poučavanja (što rade učitelji) Nabavka materijala i alata, koordiniranje

nastavnim procesom, organizacija školskog

natjecanja, organizacija županijskog

natjecanja.




Način praćenja i provjere ishoda/postignuća rezultati natjecanja i smotre

Odgovorne osobe voditeljica Kluba mladih tehničara

Troškovnik dio potrebne opreme posjeduje škola

dodatni materijali /lipova šperploča

102

2.8.17. Košarka – dječaci/djevojčice


Kurikulumsko područje tjelesno i zdravstveno područje/košarka

djevojčice i dječaci


Cilj Usvojiti osnovne tehničke kretnje

košarkaške igre i kvalitetno primijeniti i

uvježbati iste u samoj košarkaškoj igri .



kurikuluma)

Potrebno je i poželjno da učenici zavole i

steknu naviku bavljenja sportom, kako bi što

bolje kroz igru pokazali i dokazali da mogu

brže, više, jače – pobijediti ili uvažiti

pobjednika u slučaju poraza.


(učenik će moći)

Važno je da učenik nauči osnove igre i

primjeni znanja košarkaške igre u samom

natjecanju.

Način realizacije



Načini učenja (što rade učenici) Uvježbavaju tehnike igre i načine kretanja u

košarci s loptom i bez lopte, surađuju i

komuniciraju sa suigračima iz svoje i

protivničke ekipe.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Verbalnom metodom i demonstracijom koš.

tehnike poučavaju da približe i objasne

učenicima cilj i način igranja.


Potrebni resursi/moguće teškoće Košarkaški teren, lopte, stalci i ostala

nastavna pomagala.

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Prijateljske, međurazredne, međuškloske i

utakmice na županijskom nivou.


Troškovnik -

103

2.8.18. Rukomet

Nositelj aktivnosti Ivica Goluža

Kurikulumsko područje tjelesno i zdravstveno područje/rukomet



Cilj osposobiti učenike za različite oblike kretanja s loptom

(individualna tehnika i taktika igre)

kolektivna taktika igre) kako bi mogli primijeniti

stečene vještine u kolektivnoj sportskoj




razvijanje zdravih životnih navika i poticanje zdravog

života, vježbanje rada u skupini


(učenik će moći)

učenici će moći pravilno izvesti različite pokrete u

rukometu, usavršiti i primijeniti kineziološka znanja i

vještine te uočiti važnost tjelesnoga vježbanja za

očuvanje i unaprjeđenje zdravlja

Način realizacije



Načini učenja (što rade učenici) usvajaju i usavršavaju motorička znanja (stabilizacija i

automatizacija)


učitelji)

pokazuje motoričke zadatke, prati rad učenika, vježba s

učenicima, osigurava i nadzire rad učenika


Potrebni resursi/moguće teškoće rukometne lopte (10 komada)


ishoda/postignuća

opisno praćenje rada i zalaganja učenika



104

3. AKCIJE

3.1. Estetsko uređenje škole


Kurikulumsko područje Umjetničko područje/likovna kultura



Cilj - podizanje razine vizualne kreativnosti

- razvijanje mašte i kreativnosti

- razvijanje radnih navika



kurikuluma)

Snalaženje u prostoru, optičke varke,

kreativnost i odabir boja za prostor, postav

učeničkih radova, ukrašavanje prostora

hodnika i drugo


(učenik će moći)

učenici razvijaju vizualni osjećaj za prostor

Način realizacije

Oblik akcija

Sudionici zainteresirani učenici

Način učenja (što rade učenici) crtaju skice, oslikavaju hodnike škole,

pripremaju materijale, režu, kombiniraju,

modeliraju

Metode poučavanja (što rade učitelji) koordinira nastavni proces

nabavka materijala i alata

Trajanje izvedbe 70 sati tijekom nastavne godine



Način praćenja i provjere ishoda/postignuća rezultati natjecanja, Dan škole, komentari

roditelja, građana i učenika

Odgovorne osobe Katarina Kuric

Troškovnik dio potrebne opreme posjeduje škola,

dodatni materijali -boje za zidove 500 kuna

105

3.2. „Zelena čistka“


Kurikulumsko područje Prirodoslovno područje



3. ciklus(6., 7. i 8. razred)

Cilj Podići svijest građana Hrvatske, posebice

mladih, o njihovoj ulozi u stvaranju i načinu

odlaganja otpada te važnosti očuvanja

okoliša. Djeca i mladi su budući nosioci

društva te ih treba motivirati da preuzmu

inicijativu i brigu za okoliš jer je ista

presudna za kvalitetan i zdrav život.



kurikuluma)

Razviti svijest o važnosti čistoće školskog

dvorišta.


(učenik će moći)

uređeno školsko okruženje

Način realizacije

Oblik akcija

Sudionici svi učenici škole

Načini učenja (što rade učenici) sudjeluju u čišćenju okoliša škole

Metode poučavanja (što rade učitelji) koordiniraju i pomažu učenicima

Trajanje izvedbe rujan i travanj

Potrebni resursi/moguće teškoće nedostatak alata/učenici ne donose alat od

kuće, nezainteresiranost učenika

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća uvid u izgled školskog dvorišta

razgovor s učenicima

Odgovorne osobe ravnatelj i voditeljica akcije

Troškovnik 1000kn za materijal (boje, kistovi, rukavice,

vreće)

106

4. TEMATSKI DAN

4.1. Matematička večer

Nositelj aktivnosti Marijana Matković, Marija Tomić, Ivanka

Šarić, Vesna Bonić

Kurikulumsko područje matematičko područje/matematika




Cilj Izgradnja pozitivnog stava prema

matematici



kurikuluma)

Sudjelovanje u zabavnim aktivnostima

otkriva često zaboravljenu, zabavnu stranu

matematike. Uz takve aktivnosti stvaraju se

nove ideje o tome što matematika jest i čime

se bavi. Također se dokazuje da

matematičke probleme svakodnevno svi

uspješno rješavamo, često nesvjesni svog

talenta.


(učenik će moći)

Riješiti zadatke dodatnih sadržaja.

Primijeniti matematička pravila u igri te

svakodnevnom životu.

Rješavati zadatke na zabavan način bez

straha od neuspjeha.

Način realizacije

Oblik Večer matematike - radionice

Sudionici zainteresirani učenici, roditelji i učitelji

Načini učenja (što rade učenici) Sudjeluju u aktivnostima koje samo

odaberu, rješavaju zadatke uz igru (npr.

memory – dva zadatka koja imaju isto

rješenje), izražavaju svoju kreativnost kroz

rješavanje zadataka ili slaganje

geometrijskih likova u druge oblike, uče

kroz suradnju.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Osiguravaju materijale za rad, objašnjavaju

postupke rješavanja zadataka.

Trajanje izvedbe prosinac 2019.

Potrebni resursi/moguće teškoće Izvori za učenje, prostor, fotokopirni papir

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Redovito praćenje rezultata, broj učenika i

roditelja koji sudjeluju na natjecanju.

Odgovorne osobe učiteljice matematike

Troškovnik 100 kn

107

5. OBILJEŽAVANJA

5.1. Obilježavanje Europskog dana jezika

Nositelj aktivnosti Željka Starčević, Sanja Lišnjić, Renata

Džaja, Ivana Hrastović Mandarić, Snježana

Krišto, Anita Kočiš, Jelena Slijepčević,

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje/strani

jezici



Cilj Javno obilježavanje Europskog dana jezika i

promocija učenja stranih jezika



kurikuluma)

Europski dan jezika obilježava se svake

godine 26. rujna i uključene su brojne škole

u Hrvatskoj i diljem Europe. Želja je

motivirati učenike na cjeloživotno učenje

stranih jezika i istaknuti važnost poznavanja

stranih jezika kao važnu kompetenciju za

budućnost.


(učenik će moći)

Učenici će uvježbati kratke rečenice na

engleskom, njemačkom ili mađarskom

jeziku u kojima trebaju pokazati zašto je

važno učiti strane jezike tj. zašto oni vole

učiti strane jezike i to na način da na ulici

pitaju slučajne prolaznike značenja

pojedinih riječi ili rečenica na ova tri strana

jezika te ih poduče osnovnim izrazima

vezanim za zdravu prehranu i općenito

snalaženje u stranoj zemlji. Time će učenici

povezati znanja stranih jezika sa

zdravstvenim odgojem i aktualnim

događanjima u okolini. Učenici će

predstaviti prolaznicima ukratko simbole

država njemačkog govornog područja.

Učiteljice će snimiti kratke video zapise i

koristiti ih za promoviranje učenja stranih

jezika na internetskoj stranici škole .

Način realizacije

Oblik obilježavanje

Sudionici učenici kroz redovnu i izbornu nastavu

stranih jezika

Načini učenja (što rade učenici) Učenici osmišljavaju svoje rečenice, ukratko

opisuju simbole država njemačkog govornog

područja, uvježbavaju pravilan izgovor i

108

intonaciju riječi i rečenica, sudjeluju u

kreiranju kraćeg video zapisa i razgovoru sa

slučajnim prolaznicima na ulici.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Učitelj koordinira provedbu aktivnosti, daje

dodatna objašnjenja, kreira video uradak i

objavljuje na web stranici

Trajanje izvedbe od 13. rujna do 27.rujna 2019.

(Europski dan jezika)

Potrebni resursi/moguće teškoće Hrana za učenike i učiteljice, baloni, pribor

za jelo, sokovi, ukrasni papir škarice i sl.


učenika.

Odgovorne osobe učiteljice stranih jezika

Troškovnik 800 kn za kupnju potrebnih materijala

5.2. Obilježavanje Međunarodnog dana bijelog štapa

Nositelj aktivnosti Željka Starčević, Ivana Hrastović Mandarić

Kurikulumsko područje jezično – komunikacijsko područje/strani jezici

građanski odgoj i obrazovanje

inkluzivni odgoj i obrazovanje


Cilj Javno obilježavanje Međunarodnog dana

bijelog štapa i promocija učenja stranih jezika.




Međunarodni dan bijelog štapa obilježava se

svake godine 15. listopada i uključene su

brojne škole u Hrvatskoj i diljem Europe. Cilj

je prihvaćanje, uvažavanje i pomoć osobama sa

smetnjama vida. Promicanje ravnopravnosti

slijepih osoba. Podizanje svijesti

građana o specifičnim potrebama slijepih i

slabovidnih osoba, ali i obavezama zajednice

prema njima. Na engleskom jeziku naučiti

osnovne fraze i izraze vezano uz poteškoće

vida.


(učenik će moći)

Razumjeti potrebe slijepih i slabovidnih osoba.

Pomoći slijepim osobama u kretanju i

snalaženju u prometu. Napisati svoje ime na

Brajici. Uvježbati osnovne izraze vezano za

poteškoće vida i obilježavanje Međunarodnog

dana bijelog štapa. Učiteljice će snimiti kratke

video zapise i koristiti ih za promoviranje

učenja stranih jezika i građanskog odgoja i

obrazovanja te inkluzivnog odgoja i

obrazovanja na internetskoj stranici škole .

Način realizacije

109

Oblik obilježavanje

Sudionici učenici u redovnoj nastavi stranih jezika

Načini učenja (što rade učenici) Učenici se upoznaju s abecedom brajice te

pomoću kartica sa slovima na abecedi brajice

sastavljaju slova svog imena i prezimena,

uvježbavaju pravilan izgovor i intonaciju izraza

i fraza, sudjeluju u kreiranju kraćeg video

zapisa i u razgovoru sa slučajnim prolaznicima

na ulici. S povezom na očima učenici

pokušavaju pogoditi o kojem je predmetu riječ,

a oslanjajući se samo na osjetilo opipa.

Također s povezom na očima učenici igraju

igru „pokvarenog telefona“ te pomažu jedni

drugima pri hodanju.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Učitelj koordinira provedbu aktivnosti, daje

dodatna objašnjenja, potiče učenike na

prihvaćanje slijepih osoba i pomaganje, kreira

video uradak i objavljuje na web stranici

Trajanje izvedbe 15. listopada 2019.

(Međunarodni dan bijelog štapa)

Potrebni resursi/moguće teškoće Unajmljen štand od strane grada ili prostorija

(u slučaju kiše), materijali potrebni za

radionice i aktivnosti (papir, hamer).


ishoda/postignuća

Usmeni odgovori učenika, snimljeni materijali,

izvođenje naučenog pisanjem imena na brajici

te vođenjem osoba s povezom.

Odgovorne osobe Učiteljice, učenici

Troškovnik 300 kn za kupnju potrebnih materijala

110

6. NJEGOVANJE MAĐARSKOG JEZIKA I KULTURE

6.1. Mađarski jezik

Nositelj aktivnosti Anita Kočiš

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje/mađarski jezik




Cilj Osvijestiti učenicima važnost učenja jezika i

komunikacije na stranom jeziku te usvojiti kulturološke

odrednice mađarskog govornog područja




kurikuluma)

Određeni broj učenika i roditelja u Ivanovcima je

izrazio želju za učenjem mađarskog jezika kao dijela

njegovanja jezika, kulture i nacionalne baštine,

sukladno Zakonu o odgoju i obrazovanju na jeziku i

pismu nacionalnih manjina.


(učenik će moći)

Učenik će moći samostalno komunicirati u

jednostavnim komunikacijskim modelima, Moći će

primijeniti jezične zakonitosti, učenik će biti upoznat

s mađarskom kulturom i tradicijom.

Način realizacije

Oblik njegovanje mađarskog jezika (Model C)

(kreativne radionice, izvanučionička nastava, smotre,

natjecanja, gostovanja, izleti, suradnja)

Sudionici učenici, učitelji, roditelji, stručni suradnici, KUD Petőfi

Sándor, PKC Mađara u RH, Generalni konzulat

Mađarske u RH, Pedagoški forum HMPF

Načini učenja (što rade učenici) Čitaju,slušaju,prevode,komuniciraju,izrađuju,pjevaju,a

naliziraju, vrednuju.


učitelji)

Koordinira i organizira nastavni proces, pojašnjava

jezične zakonitosti, priprema i izrađuje nastavne

materijale, koordinira dodatne sadržaje kulturološkog

aspekta i različite oblike suradnje.

Trajanje izvedbe 105 sati tijekom nastavne godine u razrednoj nastavi

70 sati tijekom nastavne godine u predmetnoj nastavi

Potrebni resursi/moguće teškoće redovni radni materijal, dodatni radni materijal, hamer

papir, papir za fotokopiranje, bojice, flomasteri, kolaž i

sl.


ishoda/postignuća

samovrednovanje učenika, praćenje i ocjenjivanje

učenika

Odgovorne osobe učiteljica mađarskog jezika

Troškovnik 1000 kn za dodatni radni materijal,

2000kn za prijevoz i smještaj za izlet u Mađarsku

111

6.2. Obaranje rekorda u žongliranju i brojanju na mađarskom jeziku

Nositelj aktivnosti Anita Kočiš

Kurikulumsko područje jezično komunikacijsko područje/mađarski jezik



Cilj Promocija njegovanja jezika i kulture Mađara u

Đakovu i okolici




Obaranje rekorda u žongliranju uz brojanje na

mađarskom jeziku popularizirano je među učenicima

predmetne nastave u nekoliko posljednjih godina. U

okviru NPP učenici savladavaju brojeve koje s

ciljem automatizacije uvježbavaju uz žongliranje.

Učenici će sustavno vježbajući žongliranje s dvije

loptice razvijati motoričko nizanje pokreta i

koordinaciju oko- ruka- predmet.


učenik će moći)

Učenici će razvijajući motoričke vještine žongliranja

s dvije loptice postaviti brojanje na mađarskom na

automatizacijsku razinu točnosti i tečnosti govorno

jezične razine. Time će učenici povezati znanja

stranog jezika sa zdravstvenim odgojem i

popularizacijom formiranja osobnog cilja, vježbe i

truda, te u konačnici obaranja rekorda kao osobnog

postignuća.

Način realizacije

Oblik njegovanje mađarskog jezika (Model C)

Sudionici učenici uključeni u njegovanje mađarskog jezika

Načini učenja (što rade učenici) Učenici uvježbavaju tečno i točno brojanje na

mađarskom, pravilan izgovor i intonaciju, te

primjenu specifičnih nastavaka i izmjene dužine

izgovora samoglasnika. Postupno uvježbavaju

brojanje uz žongliranje u paru, zatim samostalno.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Učitelj koordinira provedbu aktivnosti, daje dodatna

objašnjenja, kreira info pano o trenutno

postavljenom rekordu i nositelju rekorda, objavljuje

rezultate na stranici škole.

Trajanje izvedbe Nazorov tjedan

Potrebni resursi/moguće teškoće Knjiga na mađarskom jeziku, sladoled


ishoda/postignuća

Samovrednovanje učenika. učenici, učitelji

Odgovorne osobe učiteljica mađarskog jezika

Troškovnik 100 kn za kupnju nagradnog fonda

112

7. POSEBNI ODJELI

7.1. Sportsko natjecanje učenika s intelektualnim teškoćama - Poreč

Nositelj aktivnosti Učiteljice posebnih odjela i odgojno-obrazovnih

skupina, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture,

stručni suradnik defektolog

Kurikulumsko područje tjelesno i zdravstveno i društveno-humanističko

područje, osobni i socijalni razvoj

Ciklus (razred) učenici odgojno-obrazovnih skupina i posebnih

odjela

Cilj Sudjelovati na Državnom prvenstvu školskih

sportskih društava RH za učenike s intelektualnim

teškoćama i pritom razvijati motorička znanja,

dostignuća i sposobnosti

Obrazloženje cilja

(povezan s potrebama, interesima

učenika i vrijednostima školskog

kurikuluma)

1. Uključivanje učenika s intelektualnim

teškoćama u sportske i tjelovježbene aktivnosti

2. Poticanje višestranog psihosomatskog razvoja

djece s teškoćama u razvoju

3. Razvijanje zdravstvene kulture kod učenika s

teškoćama u razvoju u svrhu očuvanja i

unapređenja zdravlja

4. Stvaranje navike svakodnevnog tjelesnog

vježbanja

5. Razvijanje motoričkih i funkcionalnih

sposobnosti

6. Širenje olimpijskih načela, etičke i moralne

norme u sportu


(učenik će moći)

1. Sudjelovati na Državnom prvenstvu školskih

sportskih društava RH za učenike s

intelektualnim teškoćama

2. Poštivati sportska pravila, surađivati u timskom

duhu, njegovati prijateljske odnose i sportsko

ponašanje

3. Samostalno boraviti u mjestu gdje se održava

natjecanje (u pratnji i uz podršku učitelja)

4. Upoznati krajeve RH te produbiti znanje o tim

krajevima

Način realizacije:

Oblik izvanučionička nastava i natjecanje

113

Sudionici Učiteljice posebnih odjela/odgojno-obrazovnih

skupina, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture,

stručni suradnik defektolog, učenici odgojno-

obrazovnih skupina i posebnih odjela

Načini učenja (što rade učenici) Aktivno sudjeluju u sportskim aktivnostima.

Održavaju osobnu higijenu i higijenu prostora u

kojem borave.


učitelji)

Pripremaju učenike za sportske aktivnosti

Planiraju provedbu izvanučioničke nastave

Trajanje izvedbe Tri dana tijekom drugog polugodišta

Potrebni resursi/moguće teškoće Troškovi prijevoza i boravka

Teškoće – emotivne reakcije zbog odvajanja od

obiteljske sredine


ishoda/postignuća

Izvješće o provedenoj izvanučioničkoj nastavi

Postignuća učenika (medalje, diplome)

Odgovorne osobe Učiteljice posebnih odjela/skupina, učitelj tjelesne i

zdravstvene kulture, stručni suradnik defektolog

Troškovnik Troškove prijevoza i boravka snosi Hrvatski školski

sportski savez

7.2. Izlet

Nositelj aktivnosti učiteljice defektologije

Kurikulumsko područje društveno-humanističko/prirodoslovno




Cilj Posjet gradu Virovitici i upoznavanje gradskih

znamenitosti i obilježja zavičaja

zavičaja te posejt




Kroz druženje i boravak u gradu Virovitica učenici će

upoznati gradske znamenitosti i obilježja svojeg

zavičaja.


(učenik će moći)

Aktivno provesti vrijeme na izletu, surađivati s

roditeljima, učiteljicama i ostalim učenicima.

Način realizacije


jednodnevni izlet

114

Sudionici učenici posebnih odjela i odgojno – obrazovnih

skupina, roditelji, učiteljice, medicinska sestra i

pomoćnici.

Načini učenja (što rade učenici) Promatranje i uočavanje obilježja slavonskog zavičaja,

druženje te pristojno ponašanje tijekom izleta.


učitelji)

Učitelji aktivno sudjeluju u svim aktivnostima:

organiziraju i kontroliraju tijek izvanučionične nastave

Trajanje izvedbe jedan dan

Potrebni resursi/moguće teškoće novac, usluge agencije,

vremenske neprilike


ishoda/postignuća

fotografiranje

Odgovorne osobe učiteljice defektologinje

Troškovnik do 300 kuna po učeniku

7.3. Prikupljanje plastičnih čepova u suradnji s PU Osječko-baranjskom

Nositelj aktivnosti učiteljice defektologinje

Kurikulumsko područje društveno – humanističko područje




Cilj Osvijestiti učenike o važnosti aktivnog sudjelovanja

u humanitarnim akcijama i suradnji s ostalim

institucijama lokalne zajednice




Učenike bi se trebalo osvijestiti o važnosti

humanitarnog djelovanja prikupljanjem čepova za

čakovečku udrugu oboljelih od leukemije i limfoma

jer za svaki kilogram plastičnih čepova Udruga

dobije 1 kn i 20 lp i time sufinancira skupe lijekove

članova. Ujedno učenici čine dobro za okoliš

razvrstavajući otpad. Sve to izvršavaju s PU Đakovo

pa se time potiče suradnja među institucijama

lokalne zajednice.

115


(učenik će moći)

Učenici će aktivno sudjelovati tijekom cijele

nastavne godine prikupljanjem i donošenjem

plastičnih čepova, zbrinjavanjem u za to predviđene

kutije, a nekoliko puta u godini (3X) razvrstat će,

vagati i spakirati pakete čepova.

Način realizacije:

Oblik Preventivni projekt u suradnji PU Osječko-

baranjska, odjel prevencije

Sudionici Učenici i defektolozi posebnih odjela i odgojno-

obrazovnih skupina škole

Načini učenja (što rade učenici) Učenici odvajaju plastične čepove od boca u svojim

kućanstvima i svim ostalim prilikama, donose ih u

školu i odlažu u za to predviđene spremnike, 3 puta

u godini vagat će prikupljene količine čepova,

bilježiti količinu i pakirati u kartonske kutije te

pohraniti u spremište škole. Na kraju školske godine

kontaktira se PU Đakovo, te se prikupljena količina

pridružuje njihovoj i čepovi odlaze u suradnji s

tvrtkom E-Kolektor Osijek u tvrtku GKP ČAKOM

d.o.o Čakovec, koja je u obvezi naknadu za

prikupljene čepove proslijediti Udruzi oboljelih od

leukemije i limfoma Hrvatske, za nabavu skupih

lijekova.


učitelji)

Učitelji vode učenike u svim aktivnostima,

podsjećaju ih, upućuju i razgovaraju o svim bitnim

elementima projekta

Trajanje izvedbe od rujna 2019. do lipnja 2020. godine

Potrebni resursi/moguće teškoće Odgovarajući spremnici oblijepljeni letcima Udruge,

kutije za pakiranje, vaga, ljepljiva traka


ishoda/postignuća

Tri puta godišnje vagat će se i bilježiti prikupljena

količina čepova

Odgovorne osobe Marijana Svalina

Troškovnik /

116

Školski kurikulum razmatran na sjednici Učiteljskog vijeća, Vijeća roditelja te usvojen na

sjednici Školskog odbora 3. listopada 2019. godine.

v.d. ravnatelja škole: Predsjednica školskog odbora:

Andrija Šušak, prof. Sanja Vidović, dipl. ing. strojarstva

Documents

ŠKOLSKI KURIKULUM Školska godina 2019./2020.os-vnazor-dj.skole.hr/upload/os-vnazor-dj/images/static3/...7 1. RAZREDNA NASTAVA 1.1. PROJEKTI 1.1.1. „Lajkaj inkluziju“ Nositelj