2018-02-07

1 (12)

Stockholms universitet Besöksadress:

Barn- och ungdomsvetenskapliga

institutionen

106 91 Stockholm

Frescati Hagväg 24, 20 & 16B registrator@buv.su.se

www.buv.su.se

Kursbeskrivning Fritidshemspedagogik IV: Konflikthantering

och ledarskap

7,5 hp grundläggande nivå, helfart

Grundlärarprogrammet med inriktning mot fritidshem

Kurskod: UB211Z

Vårterminen 2018

Kursansvarig och examinator David Cardell david.cardell@buv.su.se

08-1207 62 16

Kursadministratör Norah Shagir norah.shagir@buv.su.se

08-1207 64 99

Lärare och handledare Annika Flick annika.flick@buv.su.se

08-120 765 28

Patrik Hansen Lindholm patrik.hansen.lindholm@buv.su.se

08-674 71 67

Linnéa Holmberg linnea.holmberg@buv.su.se

08-16 62 25

Fanny Perez Aronsson fanny.perez.aronsson@buv.su.se

08-120 762 13

Magnus Kilger magnus.kilger@buv.su.se

08-120 765 60

Allmänt om kursen

I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och

examination samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen utgår från och

relaterar till kursplanen (se kurshemsidan).

Kurshemsida

Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där

du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema,

kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive

kurshemsida på www.buv.su.se/utbildning/kurshemsidor

Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en

kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen.

Du loggar in med din universitetsinloggning på https://mondo.su.se och söker upp kursen

under ”Mina aktiva sajter”.

Schema

Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via

https://schema.su.se Registrering Vi använder webbregistering för denna kurs. I

välkomstbrevet finns närmare anvisningar för hur och när du registrerar dig på kursen.

Kursens innehåll och förväntade studieresultat

För godkänt resultat på kursen ska studenten kunna:

- visa fördjupad kunskap om konflikthantering och ledarskap,

- visa förmåga att kritiskt reflektera över sociala relationer i fritidshemmet, samt

- visa förmåga att tillämpa vetenskapsteori och vetenskapliga metoder samt diskutera

förhållandet mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för

yrkesutövningen.

Kursens upplägg

Undervisningen består av föreläsningar, seminarier och handledning av skriftlig uppgift i

seminarieform. Den skriftliga uppgiften (också kallad ”paper”) genomförs parvis utifrån

indelning av kursansvarig (i något fall skriver tre studenter tillsammans; nedan även kallat

uppsatspar). Då arbetet bedöms individuellt ska studenternas insatser beskrivas. Studenterna

har ett ansvar i att förbereda sig enligt instruktioner nedan till handledningstillfällen.

Seminarier är obligatoriska.

I kursen används APA som referenssystem, se manual på kurshemsidan/Mondo.

Litteratur

Litteraturlistan finns tillgänglig på kurshemsidan senast två månader före kursstart.

Följande litteratur tillkommer utöver titlar som nämns i ovanstående lista:

Sutherland, N. (2016). Investigating leadership ethnographically: Opportunities and

potentialities. Leadership (28 sidor).

Litteratur därutöver söks av studenter och kan väljas i samråd med handledare.

Innehåll

Kursintroduktion Undervisande lärare: David Cardell

Innehåll: kursen introduceras och etiska aspekter beskrivs kortfattat utifrån Vetenskapsrådets

aktuella riktlinjer, vilka sedan utgör en grund för studenternas arbete och reflektion.

Föreläsning om ledarskap och konflikthantering Undervisande lärare: David Cardell

Innehåll: föreläsningen behandlar ledarskap och konflikthantering, utifrån teorier och

modeller som kan fungera som underlag för det kommande arbetet (skrivuppgift).

Meddelande om konstellationer för skriftlig uppgift samt handledartilldelning, på Mondo,

16/2, klockan 12.00. Uppgift: ta kontakt med den du ska skriva tillsammans med under

eftermiddagen samma dag. Diskutera kort intressen ni har sedan tidigare kring

konflikthantering och ledarskap, inom ramen för fritidshemmets verksamhet. Använd tiden till

att förbereda er inlämning av underlag för Handledning 1: skriv syfte, tänkt metod och kort

om etik (se nedan).

Seminarium med inledande föreläsning om intervju Undervisande lärare: Magnus Kilger

Förberedelser: till detta tillfälle ska ni individuellt sammanfatta era erfarenheter av att

genomföra intervjuer liksom de kunskaper om denna metod som ni har med er hittills

(summera forskningsreferenser som du är inläst på sedan tidigare). Detta sammanfattas på ett

datorskrivet A4, på vilket ni även antecknar era funderingar kring följande frågor: vilka

erfarenheter har du av att göra intervjuer, vad är din tanke om intervju mer generellt som

vetenskaplig metod (vad kan intervjuer ge för material?), samt vad kan du dra för lärdomar av

den litteratur ni tidigare läst om intervjumetod. Håll din text kortfattad och saklig.

Inlämning av era textunderlag sker i avsedd mapp på Mondo, i samband med seminariet

(senast samma dag som genomförandet av seminariet).

Innehåll: inledning med kortare föreläsning följt av diskussion om intervjuers upplägg och

relevans för förståelse av konflikthantering och ledarskap utifrån era underlag, samt kapitel

(ca 20 sidor) om intervju i Ahrne och Svensson (red. 2011/2015). Vid tillfället introduceras

intervjuguiden som verktyg. Därtill diskuteras vilken kunskap intervjuer ger samt

sanningsanspråk.

Föreläsning om observation Undervisande lärare: Magnus Kilger

Innehåll: föreläsningen beskriver olika metoder för observation och relaterar dessa till

alternativ, såsom intervjustudier. Föreläsningen fokuserar också på olika typer av kunskap

som observation och intervju kan generera gällande konflikthantering och ledarskap. Vid

tillfället introduceras observationsguide som verktyg.

Förberedelse: läs Sutherland, N. (2016). Investigating leadership ethnographically. Fokus i

läsningen på s. 1-8 samt slutsats/”conclusions”. Fundera på hur artikelns argument och fynd

har relevans för studier av ledarskap inom ramen för fritidshem och skola

Seminarium: Handledning 1 Förberedelser: till denna handledning ska ni i par (”uppsatspar” nedan)/grupp om tre ha tagit

fram en kortfattad men konkret skiss för den kommande undersökningen. I skissen ska

följande delar finnas med: syfte/vad ni är intresserade av, tänkt metod och den empiri som ni

vill samla in och fokusera på (detta kan skrivas i punktform med kort förklarande text). Ni ska

till också ha tagit del av etiska riktlinjer från Vetenskapsrådet, utgivna 2017 (summera med

egna ord relevanta delar ur dessa på 0,25–0,5 sida samt motivera relevansen; uppmärksamma

särskilt punktlistan som anges på sidan 8). Skissen lämnas in dagen innan handledning via

Mondo samt till respektive handledare via mejl, senast kl. 13.00.

Innehåll: grupphandledningstillfället – med tre till fyra uppsatspar närvarande – handlar om

hur en studie läggs upp samt diskuterar era ambitioner/syfte i relation till kursens krav och

tidsramar. Varje uppsatspar presenterar sina tankar under 5 minuter, följt av 5 minuters

fokuserad diskussion kring det tänkta upplägget. Efter att era tänkta upplägg ventilerats ska

studentgruppen tillsammans med handledaren diskutera styrkor och svagheter i relationen

mellan valda metoder samt syfte och frågeställningar (ca 20 minuter). Passet avslutas med en

öppen diskussion om hur ni kan få tillgång till material för er analys (ca 20 minuter). Tanken

med detta är att ni ska vara rustade för att kontakta möjliga informanter eller liknande. Vid

detta tillfälle ger handledaren klartecken till studiens upplägg och omfattning (se förslag för

datainsamlingsvecka nedan) eller meddelar studenterna om något måste åtgärdas.

Seminarium med kort föreläsning om syftesformulering Undervisande lärare: David Cardell

Förberedelser: läs Rienecker (2016) översiktligt (fokusera på delar och områden som är

viktiga för dig, snarast än fördjupad läsning av hela boken). Ni ska utifrån en individuell

läsning av boken titta på ert formulerade syfte i uppsatsparen och fundera på det viktiga med

en avgränsning av er studie samt hur syfte och frågeställningar ger struktur till ert kommande

arbete (både det empiriska då ni samlar in material, samt då ni skriver analys med mera).

Innehåll: detta korta seminarium inleds med en kort föreläsning om välformulerade syften

utifrån den lästa boken. Därefter följer en kort övning och en avrundande gemensam

diskussion.

”Datainsamlingsvecka” (22/2-27/2)

Riktlinje, som handledare kan ge vidare information kring: 2–4 intervjuer på 30–45

minuter, eller ca 8 timmars observation, eller studier av text motsvarande minst 20–30

sidor. Under veckan ska materialet förberedas för analys (dvs. ha transkriberats

utifrån behov; fältanteckningar eller liknande renskrivna; textanalys igångsatt).

Seminarium: Handledning 2 Förberedelser: efter att ni samlat in empiriskt material hålls en grupphandledning till vilken ni

ska förbereda en kort summering eller transkribering av valda och användbara delar av ert

material (som är lämpligt att resonera om givet ert syfte och frågeställningar). Detta utdrag

från materialet skrivs gemensamt i uppsatsparet och skickas in till handledaren senast 16.30

dagen innan handledning samt läggs upp på Mondo. Omfattningen bör vara maximalt 1 sida

(A4) och ska inkludera en kort reflektion om hur och varför det valda materialet passar som

analysmaterial i er studie. Förbered också funderingar och frågor som handlar om hur ni

tänker använda/analysera ert material.

Innehåll: vad göra av material, relatera till syfte/frågor. Vid handledningsseminariet

beskriver studenterna det valda exemplet och resonerar om/motiverar varför det passar in i

undersökningen (5–10 minuters tid), följt av 5–10 minuters fokuserad diskussion kring det

tänkta exemplets relevans. Därefter följer en diskussion om hur ni ska förhålla er till ert

insamlade material: om det ska transkriberas i delar eller i sin helhet (är det möjligt?); om det

ska användas i delar och i sådant fall vilka? Denna diskussion grundar sig i frågor som

studenterna förberett.

Seminarium med kort föreläsning: om analys 1 Undervisande lärare: Magnus Kilger

Förberedelser: läs en eller två artiklar som handlar om analysmetod, förslagsvis och

exempelvis: Braun och Clarke (2006). Fundera i uppsatsparet hur den analysmetod ni läst in

er på ska användas konkret (steg för steg). Ta fram ett utkast i text (ca 0,5 sida) till hur denna

analysmetod kan beskrivas och användas konkret av er i analys av det insamlade materialet.

Förbered även en lista med tre punkter som summerar vad ni tycker är viktigt med

analysmetod.

Innehåll: en kort inledande föreläsning om analysmetod följs av en diskussion utifrån de

punkter som ni listat gällande analysmetod (vad är viktigt). Passet avslutas med en diskussion

om hur ni går från kodning till att skriva fram mönster/teman i analys.

Efterarbete: arbeta med ert material för att synliggöra koder och därefter mönster/teman, av

relevans för ert syfte och frågeställningar.

Seminarium: databassökning

Undervisande lärare: David Cardell

Förberedelser:

1. Se följande filmer från biblioteket vid SU om att söka efter forskning:

* Tips för informationssökning inför din uppsats (se:

https://www.youtube.com/watch?v=MSPyPQ1Gp_E&feature=youtu.be)

* Hur hittar jag vetenskapliga artiklar? (se: http://shared.infocaption.com/10.guide)

2. Bekanta er med EDS söktjänst för att finna relevanta artiklar via bibliotekets webb på

universitetetswebben.

Använd ”Advanced search” och välj ”Boolean/Phrase” som sökalternativ. Ni arbetar här med

egna sökord på engelska, som är relevanta för ert uppsatsämne. Exempelvis: ”conflict

management”, ”leadership”. Dessa bör kombineras med begrepp av relevans för er studie samt

fritidshem (vilka i jakten på forskning kan vara: Extended education / School-age educare /

Educare centres / After-school programs / After school provisions / Leisure-time center / Out-

of-school-time (OST) / Children’s leisure centre). Använd begrepp i flera av sökfälten och

testa vad variationer av AND/OR/NOT ger er för olika resultat. Summera era reflektioner om

vad denna sökning ger, parvis, på 0,5 sida.

Innehåll: detta pass ger en beskrivning av databassökning i form av en kort inledande

föreläsning. Därefter övar studenterna på vidare sökning utifrån sina förberedelser. Målet är

att ni ska finna en relevant ingång till litteratur (granskade artiklar som är ”peer review”).

Efterarbete: arbeta vidare utifrån de tekniker ni lärt er, för att finna relevanta vetenskapliga

artiklar som passar er undersöknings syfte och frågeställningar. Summera artiklarna. Resonera

om resultaten som dessa presenterar och om det finns mönster i den forskning ni funnit.

Seminarium med kort föreläsning: om analys 2 Undervisande lärare: David Cardell

Förberedelser: fundera på frågan vad är poängen med vår forskning eller varför behövs den

forskning vi nu ägnar oss åt. Svaren ni formulerar bör handla om någon typ av samhällsnytta

eller pedagogisk nytta, eller liknande (dvs. här eftersöks inte svar av typen som handlar om att

ni måste få betyg i kursen). Summera era funderingar genom en lista med tre punkter. Läs

också kapitel 15 i Ahrne och Svensson (red. 2011), som handlar om att sortera, reducera och

argumentera. Fokusera särskilt på möjliga innebörder av att argumentera.

Innehåll: forskning kan bedrivas på olika sätt och utifrån olika ambitioner. Inledningsvis

beskrivs vid detta pass ”poängrik” forskning och vad denna kan innebära. Därefter diskuterar

studenterna i mindre grupper vad studien som ni arbetar med kan bidra med – vad för

kunskap, vad för ”nytta”, samt vad ”poängen” med forskning är. Detta relateras till frågan om

argumentation (se ovan).

Efterarbete: skriv en motiverande formulering av ert arbete, som handlar om varför ni menar

att er studie är viktig. Kortfattat och ska vara möjligt att använda i inledning och/eller i

anslutning till syfte.

Seminarium: Handledning 3 Förberedelser: under kursens gång har ni skrivit flera delar av det arbete som ni ska

sammanställa. Inför denna handledning skriver ni ihop de delar som ni har och tar fram en

lista på vad som återstår att göra (vilket arbete ni har kvar och vilka rubriker som ni ska skriva

på mer). Denna sammanställning och arbetsplan skickas till handledaren samt läggs upp på

Mondo. Skicka in ert underlag senast 8/3, 17.00 eller följ handledares instruktion om annan

tidpunkt meddelas. Ni ska också sammanställa en diskussionsfråga inför kommande

seminarium som handlar om vad som utgör ett fullständigt eller ”bra” arbete, utifrån

betygskriterierna (se nedan).

Innehåll: vid handledningen ger ni en kort summering av var ert arbete befinner sig, vilka

utmaningar ni står inför, följt av en kommentar från handledaren (totalt 15 minuter per

arbete). Efter att arbetena presenterats följer en diskussion kring frågor av gemensam

relevans, som handlar om vad ett fullständigt arbete är, utifrån betygskriterierna (se nedan).

Om tid finns återstår avslutas seminariet med ett fokus på frågor av gemensam relevans för att

avsluta uppsatsskrivandet på bästa sätt.

14/3 Inlämning av arbetsmanus (”skriftliga uppgiften”) på Mondo

Instruktion: alla delar ska finnas på plats (se instruktion om rubriker och uppskattad längd

nedan). Återstående tid att bearbeta arbetsmanus är drygt en arbetsdag. Det innebär att någon

kortare del kan skrivas till samt att det finns tid till justering av detaljer. Skicka in ert underlag

senast 14/3, 12.00.

Seminarium: Oppositionsseminarium (skriftliga uppgiften)

Förberedelser: parvis/grupp om tre tilldelas ni en uppsats att läsa som ni ska förbereda en kort

beskrivning av (syfte, analys, slutsatser bör fokuseras, samt frågor som ska diskuteras vid

ventileringen (lyft här både förtjänster och möjligheter till förbättring). Utgå i era förslag från

den begränsade tid som återstår för att färdigställa arbetet (se ovan). Förbered er också inför

er egen ventilering.

Innehåll: uppsatser presenteras av opponent som också står för en kritisk granskning; därefter

en avslutande kommentar från examinator om hur arbetet kan stärkas samt vad som måste

åtgärdas (opponenterna förbereder granskning som ska ta 10 minuter, och totalt avsätts 20

minuter per arbete).

Efterarbete: utgå från kommentarer för att färdigställa ert arbete inför inlämning av färdig

uppsats. Fokusera på det som bedömts som viktigast och se till att ni inte missar viktiga

”detaljer”.

19/3 Inlämning på Mondo (färdigställd skriftlig uppgift), senast 17.00.

Utsedd examinator meddelar betyg samt en kortare kommentar efter att arbetet färdigställts

och inlämnats slutligen.

Examination

Kursens examination innefattar:

Skriftlig uppgift, som bedöms enligt en sjugradig målrelaterad betygsskala

Opponering, som bedöms enligt en tvågradig betygsskala; G = Godkänd, U =

Underkänd

Seminarieuppgifter, som bedöms enligt en tvågradig betygsskala; G = Godkänd, U =

Underkänd.

Examinationer ska vara rättade senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdatum eller

examinerande seminarium. Betyget publiceras via mitt.su.se

Omexamination

Reglerna för omexamination och vad som gäller vid underkänt betyg framgår av kursplanen.

Omexamination, individuell skriftlig uppgift

Anmäl dig till omexaminationen genom att maila kursadministratören senast 180423.

I inlämningsmappen på kursens Mondo-sida hittar du instruktioner för omexaminationen.

Inlämningsmappen öppnar 180430 kl. 09:00 och stänger 180502, kl. 17:00.

Komplettering av betyget Fx

Student som fått betyget Fx har möjlighet att revidera och komplettera inlämnad examination

inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Därefter, eller om detta inte

görs inom angiven tid, ska studenten omexamineras.

Betygsskala och betygskriterier

Skriftlig uppgift

A = Utmärkt

Studenten benämner, beskriver, förklarar och ser konsekvenser av olika former av

konflikthantering och ledarskap inom det undersökta området. Syfte, frågeställningar, metod

och teori är välmotiverade och grundade i en fördjupad läsning av vetenskaplig litteratur inom

det valda studieområdet. Analysen baseras på en tydligt beskriven analysmetod och ett

systematiskt bearbetat material som grundas i väl valda teorier och begrepp. Arbetet uppvisar

genomgående ett kritiskt förhållningssätt. Texten har hänvisning till, beskriver och bearbetar

på ett analytiskt sätt minst fyra peer-review artiklar samt övrig relevant litteratur.

B = Mycket bra

Studenten närmar sig betyget för A men motsvarar inte kriterierna fullt ut.

C = Bra

Studenten benämner, beskriver, förklarar och ser konsekvenser av olika former av

konflikthantering och ledarskap inom det undersökta området. Syfte, frågeställningar, metod

och teori är motiverade och grundade i en läsning av vetenskaplig litteratur inom det valda

studieområdet. Teori beskrivs tydligt genom exempelvis redovisning av begrepp av relevans

för uppsatsens syfte och analys. Analysen baseras på en tydligt beskriven analysmetod och ett

bearbetat material. Texten har hänvisning till och beskriver tydligt minst tre peer-review

artiklar vilka är av relevans för analysen. Texten hänvisar också till övrig relevant litteratur

inom kursens ram.

D = Tillfredsställande

Studenten närmar sig betyget för C men motsvarar inte kriterierna fullt ut.

E = Tillräckligt

Studenten benämner, beskriver och förklarar olika former av konflikthantering och ledarskap

inom det undersökta området utifrån en relevant och kortfattad redovisning av

begrepp/teori/perspektiv. Syfte, frågeställningar, metod och teori beskrivs. Analysdelen

utformas så att den låter studenten dra slutsatser. Texten har hänvisning till minst två peer-

review artiklar som beskrivs samt övrig relevant litteratur inom kursens ram.

Fx = Underkänd, något mer arbete krävs

Studenten brister i något eller flera av kriterierna för betyget E.

F = Underkänd, mycket mer arbete krävs

Studenten uppfyller inte något av kriterierna för E.

Opponering

G. Godkänd. Studenten har aktivt planerat och genomfört ett oppositionsseminarium, som

innefattar beskrivning och granskning av ett tilldelat arbete. Därtill har studenten

framgångsrikt försvarat sitt eget arbete.

U. Underkänd. Studenten uppfyller inte kriterierna för G.

Seminarieuppgifter

G. Godkänd. Studenten har aktivt deltagit vid obligatoriska seminarium utifrån aktuella

instruktioner.

U. Underkänd. Studenten uppfyller inte kriterierna för G.

Vid frånvaro över 40 % av obligatoriska seminarier anses studenten inte ha gått kursen och

måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle.

Betyg på hel kurs

För att få godkänt slutbetyg på kursen krävs lägst betyget E respektive G på samtliga delar i

kursens examination, samt att alla uppgifter i kursen enligt kursbeskrivningen är fullgjorda.

Betyget på Skriftlig uppgift blir även slutbetyg på kursen.

Regler och rättigheter

Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika

nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att

känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja

resurser.

Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med

respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet

eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd

utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker

eller fullgör praktik 2 kap. 1 § p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och

möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet

Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt

försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller

hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter

en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella

trakasserier som avses i 1 kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella

trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,

etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller

ålder.

Fusk, plagiat och självplagiering

Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta

citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga

referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange

källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i

ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering.

Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar

även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan

även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen.

Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en

studiekamrats hemtentamen.

Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund

och kompletterande sökmotorer för att kontrollera inlämnade texter. I denna kurs sker kontroll

antingen för samtliga studentexaminationer i kursen eller via stickprov. När du som student

lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom

universitetets textjämförelseverktyg. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild

text.

Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett

disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad

misstanke om fusk och plagiat till prefekt.

Studentinflytande och utvärdering

Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student

möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en

kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar.

Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för

mer information: www.buv.su.se/studentrad

Stöd i studierna

Studie- och språkverkstaden erbjuder bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp,

skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar,

seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på www.su.se/sprakverkstad

Om du har en varaktig funktionsnedsättning och behöver stöd under din utbildningstid ska du

i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen

vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Meddela även kursansvarig inför kursstart

vilken anpassning du är i behov av så att det finns möjlighet att ordna med det praktiska i tid.

Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på www.su.se/utbildning under

rubriken Studera med funktionsnedsättning.

Förlängd skrivtid Önskemål om förlängd skrivtid lämnas i samband med kursintroduktionen (kursens första

vecka). I samband med detta ska också intyg uppvisas.

Campuskort och kåravgift

Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet

genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är

bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om

Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se

Studentförsäkring

Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet

(www.gratisstudentforsakring.se) Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som

inte kostar något. Du är försäkrad under den tid du tillbringar på universitet och under resan

till och från universitetet samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla

personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för

studenter och anställda www.su.se/samir

Mitt universitet

Genom att logga in på mitt.su.se får du som student tillgång till detta:

Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.

Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att

skriva ut intyg.

Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver

som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat

m.m.

Bilaga: Instruktion skriftlig uppgift

Omfattning: riktlinje 9–10 sidor (minimum 8 sidor, maximalt 11 sidor). Exklusive framsida,

inklusive referenslista. Omfattning gäller skrivande som innefattar 2 personer. Då tre personer

skriver utökas omfattningen utifrån diskussion med handledare.

Formalia: APA-guide måste följas (se kurswebb/Mondo och BUV:s webb).

Teckenstorlek: 12 pt, 1,5 radavstånd, rubriker i 14 pt, teckensnitt Times New Roman.

Inlämning: i Word-format eller PDF.

Föreslagen disposition och omfattning av respektive del:

• Introduktion (1–2 A4), med redogörelse för individuella arbetsinsatser

• Tidigare forskning (1–3 A4), inklusive summerande avslut

• Syfte och frågeställningar (0,5–1 A4),

• Teori (0,5–2 A4),

• Metod (1–2 A4), inklusive analysmetod

• Analys (3–6 A4), uppdelat i relevanta underrubriker (exempelvis utifrån teman/mönster)

• Diskussion (1–2 A4), inklusive förslag till vidare forskning och kort kommentar om studiens

professionsrelevans

• Referenser (ej angivet).

Uppgiften ska belysa konflikthantering och ledarskap. Dessa delar kan betonas på olika sätt –

exempelvis kan ledarskap fokuseras men konflikthantering ska då i någon mening ändå

behandlas/diskuteras.

Uppgiften kräver redovisning av tidigare forskning i granskad form, av typen artiklar (peer

review). Det är ett kriterium för betygsättning: A-E. Presentationen av dessa artiklar ska

tydligt visa på relevanta delar som: forskningens syfte, frågor, metod, teori, resultat och behov

av tidigare forskning.

Ni ska redovisa teori och metod som är passande för er undersökning. Välj företrädesvis bland

den angivna kurslitteraturen. Andra val kan vara aktuella och sker då gärna i samråd med

handledare. Analysmetod ska anges och beskrivas (se betygskriterier).

Analysdelen relateras till valt teoretiskt perspektiv. Den ska visa på utdrag från valt

analysmaterial för att lyfta fram bearbetade resultat utifrån vald analysmetod.

I diskussionen ger ni svar på valda frågeställningar för att visa att syftet med studien uppnåtts.

Ni ger förslag på vidare forskning och studiens professionsrelevans beskrivs (kortfattat eller

mer ingående utifrån möjligheterna studien ger). Diskussionen bör också innefatta

resonemang om era resultat; hur ska vi som läsare förstå dessa enligt er som författare?