Click here to load reader

EMPATI SAMSPEL OCH KOMMUNIKATION - bada.hb. · PDF filekommunikation och samspel, empati och relationer samt konflikter och konflikthantering. För att förstå studiens uppbyggnad

  • View
    217

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of EMPATI SAMSPEL OCH KOMMUNIKATION - bada.hb. · PDF filekommunikation och samspel, empati och...

  • EMPATI, SAMSPEL OCH KOMMUNIKATION

    VIKTEN AV PEDAGOGENS FRHLLNINGSSTT I

    KONFLIKTHANTERING

    Kandidat Examensarbetet i lrarprogrammet

    Jeanette Hansn Malin Soergel

    2012

    INSTITUTIONEN FR PEDAGOGIK, HGSKOLAN I BORS

  • 2

    Arbetets art: Lrarprogrammet, inriktning Frskola och frskoleklass, 210 hgskolepong.

    Examensarbete Att utforska pedagogisk verksamhet II, 15 hgskolepong i

    utbildningsvetenskap.

    Utgivningsr: 2012

    Svensk titel: Empati, samspel och kommunikation

    vikten av pedagogers frhllningsstt vid konflikthantering.

    Engelsk titel: EMPATHY, INTERACTION AND COMMUNICATION

    - THE IMPORTANCE OF TEACHER ATTITUDES AND

    APPROACHES IN CONFLICTMANAGEMENT.

    Nyckelord: Empati, Frhllningsstt, Kommunikation, Konflikthantering, Relation, Samspel

    Frfattare: Malin Soergel; Jeanette Hansn

    Handledare: Maud Ihrskog

    Examinator: Mary-Anne Holfe Sabel

    Sammanfattning

    Bakgrund Frskolan ska erbjuda barnen en arena dr de kan utveckla sina frmgor att samspela,

    kommunicera och relatera till andra och drmed trnas i att hantera sina konflikter.

    Pedagogerna har ett stort ansvar fr att dessa frmgor utvecklas i en positiv riktning, bde

    som frebilder och som handledare i barnens sociala utveckling. Konflikter r ett naturligt

    inslag i frskolans vardag och pedagogernas medvetna arbete kring konflikthantering, som

    bottnar i reflektion och diskussion i arbetslaget, br vara lika naturlig.

    Syfte Syftet r att ta reda p hur man som pedagog i frskolan kan arbeta med konflikthantering

    med och mellan barnen p ett medvetet stt, bde nr det gller frebyggande arbete och

    konfliktlsning.

    Metod Studien har genomfrts genom empiriska underskningar inspirerade utifrn den kvalitativa

    ansatsen etnografi som vi har valt fr studien. Urvalet bestr av 4 olika avdelningar p tv

    olika frskolor, vi har observerat och intervjuat pedagoger som arbetar med barn i ldrarna 3-

    6 r.

    Resultat Resultatet visar att det r viktigt att pedagogerna inom frskolan arbetar utifrn en empatisk

    grund i samspelet med barnen. Vi kan se att pedagogernas frhllningsstt gentemot barnen,

    deras kommunikationskompetens samt deras frmga att skapa goda relationer r avgrande

    fr frebyggandet och hanterandet av konflikter.

  • 3

    Innehll Inledning ..................................................................................................................................... 5

    Syfte ........................................................................................................................................... 5

    Problemstllningar ................................................................................................................. 5

    Bakgrund .................................................................................................................................... 6

    Kommunikation och samspel ................................................................................................. 6

    Empati och relationer ............................................................................................................. 7

    Empati och empatisk frmga ............................................................................................ 7

    Relationer och samspel ....................................................................................................... 8

    Konflikter och konflikthantering .......................................................................................... 10

    Vad r en konflikt? ........................................................................................................... 10

    Frebygga och hantera konflikter..................................................................................... 11

    Lroplanens strvansml med vrdegrundsarbetet .............................................................. 12

    Teoretisk ram ........................................................................................................................ 13

    Metod ....................................................................................................................................... 14

    Ansats ................................................................................................................................... 14

    Redskap ................................................................................................................................ 14

    Urval ..................................................................................................................................... 15

    Genomfrande ...................................................................................................................... 15

    Etik ................................................................................................................................... 16

    Tillfrlitlighet och giltighet .............................................................................................. 17

    Analys och bearbetning .................................................................................................... 17

    Resultat ..................................................................................................................................... 18

    Pedagogernas frebyggande arbete kring konflikthantering ................................................ 18

    Organisation av verksamheten ......................................................................................... 18

    Frhllningsstt till kollegor ............................................................................................ 19

    Frhllningsstt till barnen ............................................................................................... 21

    Konfliktfrebyggande aktiviteter i barngruppen .............................................................. 22

    Pedagogernas tillvgagngsstt vid konflikter ..................................................................... 23

    Kommunikation ................................................................................................................ 23

    Bekrfta knslor ............................................................................................................... 25

    Fokus p lsningen ........................................................................................................... 25

    Diskussion ................................................................................................................................ 27

    Resultatdiskussion ................................................................................................................ 27

    Organisation och struktur ................................................................................................. 27

    Relationer och instllning i arbetslaget ............................................................................ 27

    Bemtande mot barnen ..................................................................................................... 28

  • 4

    Empatiskt vrdegrundsarbete ........................................................................................... 28

    Kommunikation ................................................................................................................ 29

    Empati .............................................................................................................................. 30

    Lsningsinriktad pedagogik ............................................................................................. 30

    Didaktiska konsekvenser ...................................................................................................... 31

    Metoddiskussion ................................................................................................................... 32

    Ansats ............................................................................................................................... 32

    Intervju ............................................................................................................................. 32

    Observation ...................................................................................................................... 32

    Frslag till fortsatt forskning ................................................................................................ 33

    Tack ...................................................................................................................................... 33

    Referenser ................................................................................................................................. 34

    Bilagor ...................................................................................................................................... 37

  • 5

    Inledning P frskolan mts barn varje dag med olika bakgrund och olika frutsttningar. Hr ska

    grunden till det livslnga lrandet lggas och barnen ska f mjlighet att utvecklas och lra i

    interaktion med andra. Fr att utforma en bra pedagogisk verksamhet som frmjar lrande r

    det ndvndigt som pedagog att skapa god gemenskap och bra samspel, mellan bde barn och

    vuxna. I Lroplanen fr frskolan (Lpf 98, rev.2010) betonas att frskolan ska vara en trygg

    plats fr barnen att vara p, dr lrandet grundas p samverkan och ett demokratiskt

    frhllningsstt, dr barnen fr hjlp att skapa hllbara relationer men ven att hantera

Search related