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UNIVERSIDAD DE PANAMÁCENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE PANAMÁ
ESTEDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
POST-GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
Tema:La integración escolar de las nuevas tecnologías.
Presentado al Magister:
Carlos E. Piscoya.
Asignatura:Comunicación y Tecnología educativa
Integrantes:
Marinelan Sánchez 8-848-1597Leonel Córdoba 7-705-151
Wilber Pérez 7-705-2299
Fecha de Entrega:Sábado 20 de septiembre del 2014
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Introducción Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito
educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.
Entre el deseo y la realidad
La llegada de los ordenadores a las escuelas, en casi todos los países occidentales, ocurrió en los primeros años de la década de los ochenta. Imitando lo que había sucedido en otros sectores estratégicos de la sociedad (empresas, banca, administración, sanidad, entre otros) el sistema educativo abordó la tarea de incorporar la tecnología informática a sus centros y aulas.
La integración de las nuevas tecnologías desde diferentes niveles
Desde la enseñanza infantil hasta la enseñanza universitaria, lo que pretenden los docentes y los centros educativos es preparar al ciudadano para integrarse en un mundo social y laboral donde la tecnología cada vez cobra más importancia.
Estas competencias básicas son analizadas junto a las siguientes propuestas que se recogen a continuación:
• Capacidad para analizar y cuestionar las aplicaciones de las TIC en educación
emanadas de la investigación.
• Capacidad para utilizar e incorporar las tecnologías adecuadamente a las actividades
de enseñanza-aprendizaje.
• Capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos y utilizarlos
en las distintas disciplinas.
• Participar en proyectos de investigación relacionados con la enseñanza y el
aprendizaje.
Los centros educativos en la sociedad de la información y la comunicación
El impacto y las presiones de las TIC en la sociedad no deben impedir que las instituciones educativas realicen su trabajo y se enfrenten a estos cambios con lo que es genuino en ellas: el pensamiento racional, el mundo de los valores y reflexión sosegada.
¿Qué aportan las TIC a la educación?Los puntos más importantes son:
• El aumento de la información, su acceso y su almacenamiento.• El aumento de la información es exponencial.• Los centros tienen que saber acceder a las fuentes de
información de hoy en día (Internet, TV, etc.)
• Las nuevas formas de comunicación, interacción y experiencias para construir el conocimiento.• Estas nuevas posibilidades deben ser explotadas por los
centros educativos, para ser aprovechados en los nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje.
• La capacidad de tratamiento de información digital y su representación, y no solo textual sino de otros sistemas de símbolos como son los lenguajes audiovisuales, multimedia, hipermedia, portales de conocimientos, etc.
Competencias
Competencias de los estudiantesDos enfoques generales:
Por un lado, saber buscar la información sin perderse en su “laberinto”, seleccionar la información relevante y de calidad.
• Y por otro lado, ser sensible a las influencias de los medios tecnológicos, utilizando la diversidad de sus lenguajes.
Competencias de los docentes Aquí se resaltar a de forma breve aquellos papeles de
los docentes para que las TIC puedan expresar y alcanzar sus posibilidades, se exige un perfil del docente:
Asesor y guía para favorecer en el estudiante el auto-aprendizaje.
Motivador y facilitador de recursos. Diseñador de nuevos entornos de aprendizajes con TIC. Capaz de adaptar materiales desde diferentes soportes
tecnológicos. Productor de materiales didácticos para distintos
soportes tecnológicos. Evaluador Concepción docente basada en el auto aprendizaje
permanente sobre y/o soportado con TIC.
La integración de las TIC en el currículo y en la organización escolar
El objetivo que se pretende alcanzar es incorporar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el currículum.
Las TIC aplicadas con carácter interdisciplinar y transversal
El uso apropiado y creativo de las TIC permite a los docentes transformar radicalmente sus modelos didácticos en todas las áreas del currículo; a medida que el docente se las apropia, cambia su papel tradicional y también se derrumban los límites tradicionalmente impuestos al currículo, permitiendo que las diversas disciplinas se integren e interactúen en la realización de tareas y proyectos.
Las múltiples actividades para usar las TIC en el aula pueden ser agrupadas en:
• Género e igualdad.• Medio ambiente.• Interculturalidad.• Paz y no violencia.• Cultura andaluza.• Salud e higiene.• Consumo.• Educación vial.
TIC y organización educativa
Partiendo de la existencia de tecnologías en el ámbito escolar se define el tipo de estrategias que pueden ser utilizadas para su organización: Centralización (asociada a escasez de dotaciones). Descentralización (cuando existe mayor cantidad de
equipos).
Para poder hablar de cómo los colegios organizan los recursos hay que partir de la base de que no todos cuentan con nuevas tecnologías y de que tradicionalmente esta cuestión ni se planteaba.
